第一篇：影響消費(fèi)水平的因素(教學(xué)設(shè)計(jì))

影響消費(fèi)水平的因素教學(xué)設(shè)計(jì)

巫溪縣尖山中學(xué) 王健

一、課題：《影響消費(fèi)水平的因素》是人教版思想政治必修一《經(jīng)濟(jì)與生活》第三課《多彩的消費(fèi)》第一節(jié)第一框題。

二、教材分析：此知識(shí)點(diǎn)是本課的基本觀點(diǎn)的基石，也是為了體現(xiàn)下一框《樹立正確的消費(fèi)觀》的引領(lǐng)和導(dǎo)入作用，又為第二單元學(xué)習(xí)生產(chǎn)做準(zhǔn)備，在全書中起著承上啟下的過渡作用。同時(shí)，消費(fèi)是最貼近我們生活的經(jīng)濟(jì)現(xiàn)象，從消費(fèi)入手有利于我們的教學(xué)更貼近學(xué)生的生活，對(duì)提高學(xué)生參與經(jīng)濟(jì)生活的能力有重要作用。

三、學(xué)情分析：高一學(xué)生對(duì)經(jīng)濟(jì)生活的內(nèi)容很感興趣，對(duì)經(jīng)濟(jì)生活中的現(xiàn)象有一定程度的關(guān)注和了解，上網(wǎng)收集資料的習(xí)慣正慢慢養(yǎng)成，動(dòng)手能力也在不斷提高，有利于教學(xué)活動(dòng)的開展，但我校學(xué)生大部分來自靈溪農(nóng)村，信息量少，知識(shí)面窄，缺少對(duì)現(xiàn)象本質(zhì)的深刻的分析，而且建構(gòu)學(xué)科知識(shí)與生活現(xiàn)象、理論邏輯與生活邏輯有機(jī)結(jié)合的能力仍有待提高。

四、教學(xué)目標(biāo)：

（一）知識(shí)目標(biāo)：識(shí)記影響消費(fèi)水平的因素

（二）能力目標(biāo)：

通過對(duì)“影響消費(fèi)水平的因素”的學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的理論思維能力、深入分析經(jīng)濟(jì)問題的能力及參與經(jīng)濟(jì)生活的能力。

（三）情感、態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)： 通過對(duì)影響消費(fèi)水平的因素的學(xué)習(xí)，對(duì)學(xué)生進(jìn)行艱苦奮斗、勤儉節(jié)約的思想教育，培養(yǎng)學(xué)生樹立正確的消費(fèi)觀

五、教學(xué)重點(diǎn)：居民收入對(duì)消費(fèi)的影響

六、教學(xué)難點(diǎn)：收入與消費(fèi)的關(guān)系

七、教學(xué)方法：多媒體教學(xué)與傳統(tǒng)課堂教學(xué)相結(jié)合的教學(xué)方法；創(chuàng)設(shè)情境等學(xué)生主體參與的課堂教學(xué)方法

八、教學(xué)過程：

（一）導(dǎo)入新課

教師活動(dòng)：今天很高興能與大家一起來探討經(jīng)濟(jì)生活中“影響消費(fèi)水平的因素”這一知識(shí)點(diǎn)。

接下來，請(qǐng)看 “結(jié)婚三大件變奏曲”

（二）講授新課

教師活動(dòng)：展示圖片

在上世紀(jì)70年代，結(jié)婚三大件有手表、自行車、縫紉機(jī)；到了80年代結(jié)婚三大件有彩電、冰箱、洗衣機(jī)；到了90年代結(jié)婚三大件有空調(diào)、摩托車、家庭影院；到了21世紀(jì)結(jié)婚三大件有車子、電腦、房子。欣賞完三大件的變化，請(qǐng)同學(xué)們思考問題：為什么居民的消費(fèi)發(fā)生了如此大的變化？

學(xué)生活動(dòng)：認(rèn)真思考并回答問題 教師總結(jié)、點(diǎn)撥：影響消費(fèi)水平的因素很多，如經(jīng)濟(jì)發(fā)展水平，物價(jià)水平，居民收入，消費(fèi)心理，國(guó)家政策，家庭人口數(shù)量和結(jié)構(gòu)，商品性能、質(zhì)量、外觀等。

影響消費(fèi)水平的因素

教師活動(dòng)：正如同學(xué)們所總結(jié)的影響消費(fèi)水平的因素很多，其最主要的因素是居民收入

1、收入是消費(fèi)的前提和基礎(chǔ)

教師活動(dòng)：收入是消費(fèi)的前提和基礎(chǔ)，居民收入影響消費(fèi)水平表現(xiàn)在哪些方面呢？

多媒體展示：“我來當(dāng)主角”，思考哪些因素導(dǎo)致了小旺對(duì)消費(fèi)的猶豫？

學(xué)生活動(dòng)：學(xué)生思考，得出結(jié)論：當(dāng)前收入和未來收入影響小旺的消費(fèi)水平。

教師活動(dòng)：在其他條件不變的情況下，人們的可支配收入越多，對(duì)各種商品和服務(wù)的消費(fèi)量就越大。可支配收入怎么理解呢？人們的收入并不都是人們直接可以支配的，而是要扣除個(gè)人所得稅等之后，才能歸個(gè)人自由支配。例：城鎮(zhèn)職工在取得合法收入之后，除繳納個(gè)人所得稅外，還要扣除“三險(xiǎn)一金”、“五險(xiǎn)一金”等，余下的收入才可用于生活消費(fèi)，即可支配收入。

教師小結(jié)：居民消費(fèi)不僅受當(dāng)前收入水平的影響，而且未來收入水平的影響。未來收入，即預(yù)期收入，就是人們對(duì)自己的未來收入的估計(jì)。如果預(yù)期收入高，消費(fèi)水平可能就高，相反，預(yù)期收入低，人們就會(huì)節(jié)制當(dāng)前的消費(fèi)。

教師活動(dòng)：多媒體展示圖片及數(shù)據(jù)：反映貧富差距，思考：收入差距與社會(huì)總體消費(fèi)水平的關(guān)系？

學(xué)生活動(dòng)：就所提問題展開討論，并發(fā)表見解

教師小結(jié)：社會(huì)總體消費(fèi)水平與人們的收入差距的大小有密切的關(guān)系。從一個(gè)地區(qū)，一個(gè)國(guó)家而言，人們的收入差距過大，總體消費(fèi)水平會(huì)降低；反之，縮小過大的收入差距，會(huì)使總體消費(fèi)水平提高。收入差距多大，社會(huì)兩極分化嚴(yán)重，金錢就會(huì)掌握在少數(shù)人手里，而這部分有錢人的消費(fèi)增長(zhǎng)是有限的，而大部分的消費(fèi)者因?yàn)槭艿浇?jīng)濟(jì)狀況的制約則不能提高消費(fèi)水平。

課堂小結(jié)：因素影響消費(fèi)水平最主要的因素是居民的收入，主要表現(xiàn)在三個(gè)方面，第一是居民的當(dāng)前收入，第二是居民為了收入的預(yù)期，第三是收入的差距。除此之外，影響消費(fèi)水平還有其他因素：如根本因素：經(jīng)濟(jì)發(fā)展水平；重要因素：物價(jià)水平；主觀因素：消費(fèi)心理；家庭人口數(shù)量和結(jié)構(gòu)；商品的性能、質(zhì)量、外觀等。

九、教學(xué)反思：本節(jié)課在教態(tài)方面應(yīng)還要自然一些；應(yīng)和學(xué)生多一些互動(dòng)以調(diào)動(dòng)他們的積極性；同時(shí)在多媒體的制作方面及具體的教學(xué)環(huán)節(jié)方面應(yīng)還可以合理一些。

第二篇：影響我國(guó)城鎮(zhèn)居民消費(fèi)水平的因素分析

畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）

題告開報(bào)

影響我國(guó)城鎮(zhèn)居民消費(fèi)水平的因素分析選題的背景和目的1.1 居民消費(fèi)現(xiàn)狀

改革開放以來，我國(guó)經(jīng)濟(jì)高速增長(zhǎng)。我國(guó)居民消費(fèi)在規(guī)模、水平和結(jié)構(gòu)上與發(fā)達(dá)國(guó)家和世界平均水平比較，也存在較大差距，同樣說明提高我國(guó)居民消費(fèi)的空間和潛力仍然很大。a.城鄉(xiāng)居民消費(fèi)水平和消費(fèi)結(jié)構(gòu)差距不斷擴(kuò)大。b.發(fā)展中國(guó)家隨著經(jīng)濟(jì)發(fā)展和居民收入的增長(zhǎng)，會(huì)出現(xiàn)一個(gè)居民消費(fèi)傾向遞減的趨勢(shì)。c.我國(guó)目前城鎮(zhèn)居民與農(nóng)村居民由于各自所處消費(fèi)環(huán)境、收入水平、消費(fèi)觀念及消費(fèi)偏好不同，因而在消費(fèi)結(jié)構(gòu)上存在顯著差異。

1.2 研究的目的消費(fèi)支出是由居民的可支配收入來決定的,而收入則是消費(fèi)的根本基礎(chǔ).同時(shí),也是影響消費(fèi)的主要因素。提高居民的可支配收入就可以相對(duì)提高居民的消費(fèi)支出,促進(jìn)我國(guó)經(jīng)濟(jì)實(shí)體的快速發(fā)展。消費(fèi)是生產(chǎn)的目的,是國(guó)民經(jīng)濟(jì)循環(huán)、發(fā)展的重要環(huán)節(jié)，研究消費(fèi)結(jié)構(gòu)的運(yùn)動(dòng)規(guī)律及其發(fā)展趨勢(shì),不僅是經(jīng)濟(jì)理論的重要內(nèi)容,而且也是政府調(diào)節(jié)經(jīng)濟(jì)、制定經(jīng)濟(jì)政策的重要依據(jù)。消費(fèi)作為社會(huì)經(jīng)濟(jì)活動(dòng)的重要環(huán)節(jié),在不同的歷史時(shí)期和不同的社會(huì)經(jīng)濟(jì)制度下,對(duì)國(guó)民經(jīng)濟(jì)發(fā)展的作用和貢獻(xiàn)存在一定的差異,消費(fèi)行為受重視程度也明顯不同。居民消費(fèi)是構(gòu)成社會(huì)商品總需求的主體部分,而城鎮(zhèn)居民的消費(fèi)又是整個(gè)居民總消費(fèi)中的最重要部分,若想增加消費(fèi),保持國(guó)民經(jīng)濟(jì)穩(wěn)定、持久的增長(zhǎng),就必須對(duì)城鎮(zhèn)居民消費(fèi)現(xiàn)狀和整體消費(fèi)水平以及消費(fèi)結(jié)構(gòu)的特征、演變規(guī)律和發(fā)展趨勢(shì)進(jìn)行研究。研究的基本內(nèi)容

2.1影響我國(guó)的城鎮(zhèn)居民消費(fèi)的主要因素:

2.1.1居民可支配的收入決定了其消費(fèi)支出，收入是消費(fèi)的根本基礎(chǔ)，也是主要的消費(fèi)影響因素。居民的可支配收入得以提高，則其消費(fèi)支出亦將相對(duì)地得以提高，進(jìn)而很好地促進(jìn)我國(guó)經(jīng)濟(jì)實(shí)體的發(fā)展

2.1.2流動(dòng)性約束影響城鎮(zhèn)居民消費(fèi)需求.目前，我國(guó)的社會(huì)保障體制建設(shè)仍處于初期，其各方面均未健全，某些領(lǐng)域仍未有社會(huì)保障機(jī)制。此情況之下，居民對(duì)收入風(fēng)險(xiǎn)意識(shí)尤其是持久收入，逐漸得到加強(qiáng)。人們憑借以往經(jīng)驗(yàn)難以確定其當(dāng)前收入是持

久性的抑或是暫時(shí)性的，使得大部分人將當(dāng)前收入當(dāng)成是暫時(shí)性收入，故而收入的邊際消費(fèi)傾向有所下降。同時(shí)，人們對(duì)其未來收入預(yù)期降低，導(dǎo)致持久收入下降。最終使得儲(chǔ)蓄增長(zhǎng)，可用資產(chǎn)減少。

2.1.3 隨著教育體制的改革，居民教育支出的費(fèi)用逐漸增大。教育改革一個(gè)直接的結(jié)果是促進(jìn)了我國(guó)居民教育支出迅速增加。以及我國(guó)房?jī)r(jià)出現(xiàn)飛速上漲的現(xiàn)象，使得了居民購(gòu)房壓力日益增長(zhǎng)。

2.2 研究的重點(diǎn)和難點(diǎn)

本文主要通過對(duì)城鎮(zhèn)居民消費(fèi)水平的變動(dòng)進(jìn)行多因素分析，建立以城鎮(zhèn)居民消費(fèi)水平為因變量，以其他可量化影響因素為自變量的多元線性回歸模型，并利用模型對(duì)城鎮(zhèn)居民消費(fèi)水平這一社會(huì)現(xiàn)象進(jìn)行數(shù)量化分析，并給出相應(yīng)的政策評(píng)價(jià)和政策建議。研究的方法及措施

3.1研究我國(guó)城鎮(zhèn)居民消費(fèi)水平的方法

本課題核心方法為理論研究法，同時(shí)伴有文獻(xiàn)研究，調(diào)查法，訪問法和網(wǎng)絡(luò)調(diào)查法等。充分利用學(xué)校圖書館，電子資源和所學(xué)的相應(yīng)專業(yè)課本。借助互聯(lián)網(wǎng)的便利條件，逐步完成畢業(yè)論文。

3.2提高我國(guó)城鎮(zhèn)居民消費(fèi)水平的可能性措施：

3.2.1 加強(qiáng)收入結(jié)構(gòu)性調(diào)控，縮小收入差距，刺激消費(fèi).毋庸置疑，收入為主要的消費(fèi)影響因素。

3.2.2加強(qiáng)社會(huì)保障體系的完善，改善城鎮(zhèn)居民的消費(fèi).加強(qiáng)失業(yè)保險(xiǎn)制度的完善，充分地利用好失業(yè)保險(xiǎn)基金，促進(jìn)失業(yè)人群的再就業(yè)；加強(qiáng)基本醫(yī)療保險(xiǎn)制度的完善，合理地確定醫(yī)療費(fèi)用的個(gè)人負(fù)擔(dān)比例，擴(kuò)大受保人群的覆蓋面，改善城鎮(zhèn)居民的“看病難，看病貴”、因病返貧致貧現(xiàn)象；加強(qiáng)基本養(yǎng)老保險(xiǎn)制度的完善.3.2.3大力調(diào)控房地產(chǎn)市場(chǎng)，抑制房?jī)r(jià)的過快增長(zhǎng).國(guó)家應(yīng)該切實(shí)地調(diào)控好房地產(chǎn)市場(chǎng)，充分利用物業(yè)稅等的政策手段，促使房?jī)r(jià)快速地回落到合理區(qū)間，避免房?jī)r(jià)回落緩慢對(duì)城鎮(zhèn)居民消費(fèi)心理負(fù)面抑制，擴(kuò)大對(duì)自住房的需求，充分發(fā)揮好房地產(chǎn)業(yè)在拉動(dòng)內(nèi)需的積極作用。

3.2.4 相應(yīng)規(guī)范我國(guó)現(xiàn)有的社會(huì)分配制度，以實(shí)現(xiàn)城鎮(zhèn)居民的共同富裕.目前，我國(guó)

近些年來，在不同地區(qū)的收入分配出現(xiàn)不平衡的現(xiàn)象。某些不合法因素的出現(xiàn)直接造成城鎮(zhèn)居民收入的差距拉大。因此，應(yīng)采取不同的措施，將收入分配的距離控制在適當(dāng)?shù)姆秶鷥?nèi)。預(yù)期成果

通過搜集數(shù)據(jù)和分析出來的結(jié)果大體上符合我國(guó)的實(shí)際情況，并且對(duì)我國(guó)居民的消費(fèi)水平及軟件的使用有更深入的理解。

參考文獻(xiàn)

第三篇：人口分布影響因素教學(xué)設(shè)計(jì)

第四篇：教學(xué)設(shè)計(jì)的影響因素.

2.2 教學(xué)設(shè)計(jì)的影響因素

一、教師的專業(yè)素養(yǎng)

1、教師的業(yè)務(wù)素養(yǎng) 教師的業(yè)務(wù)素質(zhì)是教師教育教學(xué)工作所應(yīng)具備的知識(shí)水平和工作能力，它是教師履行職責(zé)的前提條件和取得教育教學(xué)效果的重要保證。

一般說來，教師的業(yè)務(wù)素質(zhì)包括寬厚的知識(shí)、熟練的教育教學(xué)技能及鮮明的人格影響力。教師的業(yè)務(wù)素質(zhì)大致包括三個(gè)方面：一是豐富的、超越所教學(xué)科范圍的科學(xué)文化知識(shí)；二是扎實(shí)的學(xué)科知識(shí)；三是相關(guān)的教育科學(xué)方面的知識(shí)、智慧與教育教學(xué)方面的能力和經(jīng)驗(yàn)。掌握教育科學(xué)理論知識(shí)，包括現(xiàn)代學(xué)習(xí)理論、教育心理學(xué)理論以及傳播學(xué)、教育媒體論等知識(shí)，是教師業(yè)務(wù)素質(zhì)的重要方面。因?yàn)橄到y(tǒng)教學(xué)設(shè)計(jì)在解決教學(xué)問題的過程中，必須運(yùn)用現(xiàn)代學(xué)習(xí)與教育心理學(xué)、傳播學(xué)、教學(xué)媒體論等相關(guān)學(xué)科的理論與方法，對(duì)不同類型的知識(shí)加以鑒別和分類，根據(jù)不同類型的知識(shí)特點(diǎn)，進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)，才能更好的完成教學(xué)任務(wù)。美國(guó)著名心理學(xué)家加涅根據(jù)五種學(xué)習(xí)結(jié)果，將學(xué)習(xí)分為五種類型：

（1）言語信息學(xué)習(xí)。指學(xué)習(xí)陳述觀念的能力。

（2）智慧技能學(xué)習(xí)。指使用符號(hào)與環(huán)境相互作用的能力。

（3）認(rèn)知策略學(xué)習(xí)。指學(xué)習(xí)用以支配個(gè)人的心智加工過程的內(nèi)部組織能力，用以監(jiān)控和調(diào)節(jié)自己的注意、記憶、思維和問題解決過程的能力。

（4）動(dòng)作技能學(xué)習(xí)。指學(xué)習(xí)習(xí)近平穩(wěn)而流暢、精確而適時(shí)的操作能力。

（5）態(tài)度學(xué)習(xí)。指學(xué)習(xí)那種能夠影響對(duì)物體、人或事件選擇的傾向，態(tài)度學(xué)習(xí)是品德培養(yǎng)的重要組成部分。

加涅認(rèn)為，上述五類學(xué)習(xí)不存在等級(jí)關(guān)系，其順序是隨意排列的，它們只是一些不同的學(xué)習(xí)。這五種學(xué)習(xí)又分為三個(gè)領(lǐng)域：前三種學(xué)習(xí)結(jié)果屬于認(rèn)知領(lǐng)域（包括知識(shí)、技能和策略），第四種學(xué)習(xí)結(jié)果屬于動(dòng)作技能領(lǐng)域，第五種學(xué)習(xí)結(jié)果屬于情感領(lǐng)域。把人類的學(xué)習(xí)結(jié)果分為認(rèn)知、情感和動(dòng)作技能三個(gè)領(lǐng)域幾乎成了一切學(xué)習(xí)心理學(xué)家和教育心理學(xué)家的共識(shí)。由于學(xué)校教學(xué)目標(biāo)也就是預(yù)期的學(xué)生學(xué)習(xí)結(jié)果，因此這一學(xué)習(xí)結(jié)果分類對(duì)教師確定教學(xué)目標(biāo)也有著直接的指導(dǎo)意義。

對(duì)知識(shí)的分類，依據(jù)加涅的知識(shí)分類系統(tǒng)、現(xiàn)代認(rèn)知心理學(xué)原理和中學(xué)生物學(xué)教學(xué)大綱要求，可以將中學(xué)生物學(xué)知識(shí)概括為五大類：

（一）陳述性知識(shí)—相當(dāng)于加涅所說的言語信息類。

（二）程序性知識(shí)—相當(dāng)于加涅所說的智慧技能。

（三）策略性知識(shí)—相當(dāng)于加涅所說的認(rèn)知策略。

（四）情意類知識(shí)—相當(dāng)于加涅所說的態(tài)度類知識(shí)。

（五）動(dòng)作技能類知識(shí)。

在教學(xué)設(shè)計(jì)中，對(duì)不同類型的知識(shí)，制定的教學(xué)目標(biāo)、選擇的教學(xué)策略、教學(xué)媒體等的側(cè)重點(diǎn)皆有所不同，作為教學(xué)設(shè)計(jì)的設(shè)計(jì)者和教學(xué)的執(zhí)行者——教師，必須明確所授課題的知識(shí)類型，才能作好教學(xué)設(shè)計(jì)，取得良好的教學(xué)效果。

2、教師的內(nèi)隱理論：影響教師日常教學(xué)而又個(gè)人化的教學(xué)理論，其內(nèi)隱特點(diǎn)為：

（1）隱藏在教師的內(nèi)心深處不張揚(yáng)外顯

（2）粗糙的、零碎的、不明顯，也不構(gòu)成系統(tǒng)

（3）不確定的、易變的、可動(dòng)搖的常常使教學(xué)出現(xiàn)沖動(dòng)（對(duì)自己的認(rèn)識(shí)并沒有形成理念和思想）

（4）教師個(gè)人化的理論，既無法向他人明確表達(dá)，也無法與他人分享，（5）教師個(gè)人在生活和教學(xué)情景形成的某種特定文化，包括教師個(gè)人的魅力與威望，假設(shè)和教學(xué)觀點(diǎn)假設(shè)具有很大的情境性，而不具有普遍意義。并非直接受教育理論的啟示，而更多是源于教師的生活經(jīng)驗(yàn)、教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的自我解釋，只是教師個(gè)體的某種行動(dòng)理論、生活理論和實(shí)踐理論。

（6）在潛意識(shí)不形成體系而指揮教師的行動(dòng)，如果是進(jìn)步的，則對(duì)學(xué)生的思維發(fā)展起到促進(jìn)作用，提高教學(xué)效果，落后的則結(jié)果相反。

最近提倡教師要進(jìn)行反思性教學(xué)，對(duì)自己的習(xí)慣性風(fēng)格進(jìn)行自查自究，“教師只有不斷自己改革自己，只有意識(shí)到自己的內(nèi)隱理論，進(jìn)行反思、調(diào)整，在自我批判中，才有可能獲得挑戰(zhàn)和改造?！?/p>

二、教師的學(xué)生觀

教師的學(xué)生觀就是教師對(duì)自己的教育對(duì)象的基本的看法。這種看法直接影響著教師的教學(xué)設(shè)計(jì)的內(nèi)容。

1、學(xué)生是發(fā)展的人。

如何看待學(xué)生的身心發(fā)展問題，是學(xué)生觀的重要內(nèi)容。這既涉及對(duì)學(xué)生天性和潛能的估計(jì)，也涉及對(duì)學(xué)生的身心變化過程的認(rèn)識(shí)。堅(jiān)持什么樣的發(fā)展觀念，對(duì)教育目的的確定以及教育行為的選擇都具有直接的導(dǎo)向作用。首先應(yīng)樂觀的估計(jì)學(xué)生的天性。從教育發(fā)展的歷史實(shí)踐看，不論人們是堅(jiān)持性善論還是性惡論，最后都能通過一定的教育措施促使學(xué)生朝積極的方向發(fā)展，區(qū)別主要在于各自的教育方式和教育重點(diǎn)不同。其次，要用發(fā)展的觀點(diǎn)認(rèn)識(shí)學(xué)生。學(xué)生的身心發(fā)展是有規(guī)律的，他們具有巨大的發(fā)展?jié)撃?，同時(shí)又是處于發(fā)展過程中的人。

2、學(xué)生是獨(dú)特的人。

在歷史上和現(xiàn)實(shí)中，人們要么把學(xué)生視為沒有思想和感受的白板，要么視為和成人沒有什么區(qū)別的小大人。這樣忽視學(xué)生的獨(dú)特性的觀點(diǎn)是不正確的。事實(shí)上，學(xué)生有著自己獨(dú)特的內(nèi)心世界、精神生活和內(nèi)在感受，有著不同于成年人的觀察、思考和解決問題的方式。也就是說，學(xué)生有著獨(dú)特的個(gè)性。因此，在對(duì)學(xué)生的認(rèn)識(shí)上，應(yīng)確立學(xué)生是獨(dú)特的人這一基本命題。首先，學(xué)生是個(gè)完整的人，并不是單純的抽象的學(xué)習(xí)者。其次，每個(gè)學(xué)生都有著自身的獨(dú)特性。這種獨(dú)特性，是人的個(gè)性形成和完善的內(nèi)在資源，也是教育努力的重要目標(biāo)。珍視學(xué)生的獨(dú)特性和培養(yǎng)具有獨(dú)立個(gè)性的人，應(yīng)成為我們對(duì)待學(xué)生的基本態(tài)度。第三，學(xué)生與成人之間存在著巨大的差異。學(xué)生的觀察、思考、選擇和體驗(yàn)，都和成年人有著明顯不同。承認(rèn)并正視現(xiàn)代學(xué)生的群體特征，認(rèn)真研究現(xiàn)代學(xué)生的特點(diǎn)，采取積極引導(dǎo)措施，作好適宜的教學(xué)設(shè)計(jì)，教育者才能有效的與學(xué)生溝通，得到他們的認(rèn)同和配合，從而達(dá)到教育和影響他們的目的。

第五篇：影響教學(xué)設(shè)計(jì)的因素

篇一：《影響價(jià)格的因素》教學(xué)設(shè)計(jì)(教案)《影響價(jià)格的因素》教學(xué)設(shè)計(jì)（教案）

篇二：影響價(jià)格的因素教學(xué)設(shè)計(jì)

《影響價(jià)格的因素》教學(xué)設(shè)計(jì)

許嶺職中 祝燦

一、設(shè)計(jì)思路

（一）指導(dǎo)思想：新課程構(gòu)建了一個(gè)符合素質(zhì)教育要求的、具有普及性、和發(fā)展性的課程體系，為教學(xué)設(shè)計(jì)提供了了一個(gè)很好的平臺(tái)。

二、教材分析與學(xué)情分析

教材分析

（一）本節(jié)課主要內(nèi)容及要求

《影響價(jià)格的因素》是高一《思想政治》“經(jīng)濟(jì)生活”第一單元第二課第一框的內(nèi)容。這一課主要講述引起商品價(jià)格變化的因素，通過教學(xué)幫助學(xué)生掌握供求關(guān)系對(duì)價(jià)格變動(dòng)的影響，以及價(jià)格與價(jià)值的關(guān)系，理解價(jià)值規(guī)律的內(nèi)容和表現(xiàn)形式。

教材內(nèi)容共分為兩目，第一目，供求影響價(jià)格；第二目，價(jià)值決定價(jià)格。第一目主要把握三個(gè)層面的問題：①市場(chǎng)上的商品的價(jià)格會(huì)受很多因素的影響；②各種因素對(duì)商品價(jià)格的影響都是通過改變?cè)撋唐返墓┙o或需求來實(shí)現(xiàn)的；③供過于求，商品價(jià)格就升高；供不應(yīng)求，商品價(jià)格就降低。

（二）教學(xué)目標(biāo)

1、知識(shí)目標(biāo)：

（三）教學(xué)重點(diǎn)及難點(diǎn)

難點(diǎn)：價(jià)值量由生產(chǎn)商品的社會(huì)必要?jiǎng)趧?dòng)時(shí)間決定

勞動(dòng)生產(chǎn)率與價(jià)值量的關(guān)系

學(xué)情分析：

我校是一所縣級(jí)普通高中，大部分學(xué)生來自農(nóng)村，他們剛剛進(jìn)入一所新的學(xué)校，具有較強(qiáng)的求知欲，加上學(xué)生們實(shí)踐較多，有一定的經(jīng)濟(jì)判斷能力，但是學(xué)習(xí)成績(jī)一般，理論基礎(chǔ)單薄，較難深刻理解經(jīng)濟(jì)生活背后的理論支撐。

三、教學(xué)手段及教學(xué)方法

手段：多媒體教學(xué)

四、課前準(zhǔn)備：

學(xué)生準(zhǔn)備：了解市場(chǎng)上常用商品價(jià)格的變化及差異

五、教學(xué)流程(一)導(dǎo)入：（目標(biāo)：從具體事實(shí)入手，用一則廣告和一則材料引起學(xué)生興趣、思考，激發(fā)求知熱情，實(shí)現(xiàn)理論和實(shí)際的結(jié)合，提高學(xué)生理論聯(lián)系實(shí)際的能力）多媒體顯示1 商家的巨幅廣告：象“大特賣”、“夏裝全場(chǎng)打折”、“涼鞋季末狂甩”等內(nèi)容 多媒體顯示2

問題思考：

（1）王經(jīng)理為什么要放出口風(fēng)說還需要3000斤蘋果？

（2）為什么幾天后市場(chǎng)上蘋果多了，價(jià)格下降了？

（3）你還能舉出生活中價(jià)格變化的例子嗎？

（4）影響價(jià)格的因素是什么，是如何影響價(jià)格的？

（5）蘋果的價(jià)格能高過人參的價(jià)格嗎？能低過蘿卜的價(jià)格嗎？

（6）商品的價(jià)格到底是由什么決定的？

學(xué)習(xí)完這一節(jié)課，我們就能很好地解答以上的問題，體會(huì)王經(jīng)理的智慧過人。

（二）新課講授

一、供求影響價(jià)格

（學(xué)生討論回答后教師歸納）

1、市場(chǎng)上的商品的價(jià)格會(huì)受很多因素的影響；

多媒體顯示3 鏡頭一：下雨天，露天菜場(chǎng)菜價(jià)下降； 蘋果遭雹災(zāi)減產(chǎn)，價(jià)格大幅上漲；

這四組鏡頭中，分別是什么因素導(dǎo)致價(jià)格的變化？

（學(xué)生討論回答后教師總結(jié)）

通過上述分析討論我們知道引起商品價(jià)格變動(dòng)和差異的因素有很多，如：氣候、時(shí)間、地域、生產(chǎn)條件、政策等，那么它們是通過何種途徑來實(shí)現(xiàn)的，都有什么共同點(diǎn)？

（學(xué)生討論回答后教師總結(jié)）

上述因素實(shí)際上都是通過改變商品的需求量或供給量來影響商品的價(jià)格的。

（學(xué)生討論回答后教師總結(jié)）

圖一：商品短缺，供不應(yīng)求，買者競(jìng)相購(gòu)買，賣者趁機(jī)提價(jià)，物以稀為貴，賣方在交易中處于有利地位，價(jià)格上漲，這種特點(diǎn)的市場(chǎng)稱為賣方市場(chǎng)。圖二：商品過剩，供過于求，賣者競(jìng)相出售，買者持幣待購(gòu)，貨多不值錢，買方在交易中處于有利地位，價(jià)格下降，這種特點(diǎn)的市場(chǎng)稱為買方市場(chǎng)。

多媒體顯示4 通過以上我們分析，我們知道了商品的價(jià)格受很多因素的影響如：氣候、時(shí)間、地域、生產(chǎn)條件、政策的影響，但是這些因素最終是通過改變供求關(guān)系來直接影響價(jià)格的。然而，蘋果再貴貴不過人參，再便宜也不會(huì)比白菜價(jià)格低。

二、價(jià)值決定價(jià)格

（目標(biāo)：通過學(xué)生在問題的引導(dǎo)下自讀課文，提高其自主學(xué)習(xí)的能力和思考解決問題的能力。

1、價(jià)格由價(jià)值決定，價(jià)值是價(jià)格的基礎(chǔ)，價(jià)格是價(jià)值的貨幣表現(xiàn)形式

多媒體顯示5

2、價(jià)值量是由社會(huì)必要?jiǎng)趧?dòng)時(shí)間決定的多媒體顯示6 想一想：

生產(chǎn)同樣的自行車，甲耗費(fèi)勞動(dòng)時(shí)間10小時(shí)，乙耗費(fèi)勞動(dòng)時(shí)間8小時(shí)，丙耗費(fèi)的勞動(dòng)時(shí)間6小時(shí)，請(qǐng)問哪個(gè)人生產(chǎn)的自行車的價(jià)值量大？

（學(xué)生閱讀討論后教師歸納）

同學(xué)們回答得非常正確。商品的價(jià)值量是由生產(chǎn)商品的社會(huì)必要?jiǎng)趧?dòng)時(shí)間決定的，這才能解決生產(chǎn)者越懶，工具越差，技能越低，價(jià)值量越大的矛盾。

社會(huì)必要?jiǎng)趧?dòng)時(shí)間，是指在現(xiàn)有的社會(huì)正常的生產(chǎn)條件下，社會(huì)平均的勞動(dòng)熟練程度和勞動(dòng)強(qiáng)度下，制造某種商品所需要的勞動(dòng)時(shí)間。

（重點(diǎn)講解，突破難點(diǎn)）

某種商品勞動(dòng)生產(chǎn)率越高，所需要的社會(huì)必要?jiǎng)趧?dòng)時(shí)間越少，商品價(jià)值量越??；反之，商品價(jià)值量越大。

如果某個(gè)生產(chǎn)者提高勞動(dòng)生產(chǎn)率，會(huì)不會(huì)直接導(dǎo)致社會(huì)必要?jiǎng)趧?dòng)時(shí)間變化，從而引起價(jià)值量變化呢？不會(huì)。因?yàn)樯鐣?huì)必要?jiǎng)趧?dòng)時(shí)間是絕大多數(shù)生產(chǎn)者的平均勞動(dòng)時(shí)間。

對(duì)生產(chǎn)者個(gè)人來講，個(gè)別勞動(dòng)生產(chǎn)率高于社會(huì)勞動(dòng)生產(chǎn)率，則個(gè)別勞動(dòng)時(shí)間低于社會(huì)必要?jiǎng)趧?dòng)時(shí)間，商品按社會(huì)必要?jiǎng)趧?dòng)時(shí)間決定的價(jià)值量出售，就有利可圖，反之，就會(huì)虧本。

4、價(jià)值規(guī)律及其表現(xiàn)形式

價(jià)值決定價(jià)格，商品交換以價(jià)值量為基礎(chǔ)實(shí)行等價(jià)交換。（學(xué)生閱讀回答后教師總結(jié)）

多媒體顯示8

（三）練一練：

a 市場(chǎng)供給超過市場(chǎng)需求 b 微機(jī)產(chǎn)品質(zhì)量下降

c 社會(huì)勞動(dòng)生產(chǎn)率不斷提高d 微機(jī)市場(chǎng)出現(xiàn)買方市場(chǎng)

“洛陽紙貴”這個(gè)典故出自我國(guó)《晉書·左思轉(zhuǎn)》。說的是晉朝有個(gè)叫左思的文人，構(gòu)思十年，寫成了名篇。

2、“洛陽紙貴”這一典故主要表明 a 地域影響價(jià)格 b 生產(chǎn)影響價(jià)格

c 文化因素影響價(jià)格 d 人們的富裕程度影響價(jià)格

3、氣候、時(shí)間、地域、生產(chǎn)及宗教信仰、習(xí)俗等文化因素對(duì)商品價(jià)格的影響，是通過改變?cè)撋唐返?來實(shí)現(xiàn)的

a 生產(chǎn)規(guī)模b 銷售數(shù)量 c 供給或者需求 d 質(zhì)量與性能

4、價(jià)格受供求關(guān)系影響，當(dāng)某種商品供不應(yīng)求時(shí)，就會(huì)競(jìng)爭(zhēng)，從而使，此時(shí)形成 a 買者和買者 價(jià)格高于價(jià)值 賣方市場(chǎng) b 賣者和買者 價(jià)格高于價(jià)值 買方市場(chǎng) c 賣者和賣者 價(jià)格低于價(jià)值 賣方市場(chǎng) d 賣者和賣者 價(jià)格低于價(jià)值 買方市場(chǎng)

5、作為企業(yè)，要在市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)中取得價(jià)格優(yōu)勢(shì)，就要努力： a、提高商品的價(jià)值量b、注重市場(chǎng)信息，生產(chǎn)適銷對(duì)路的商品

c、減少生產(chǎn)商品的社會(huì)必要?jiǎng)趧?dòng)時(shí)間 d、縮短生產(chǎn)商品的個(gè)別勞動(dòng)時(shí)間

（四）本課小結(jié)

多媒體顯示9

1、影響價(jià)格的因素

2、供求關(guān)系對(duì)價(jià)格變動(dòng)的影響

3、價(jià)格與價(jià)值的關(guān)系

4、商品的價(jià)值量與社會(huì)必要?jiǎng)趧?dòng)時(shí)間、社會(huì)勞動(dòng)生產(chǎn)率的關(guān)系 篇三：影響價(jià)格的因素教學(xué)設(shè)計(jì)

《影響價(jià)格的因素》教學(xué)設(shè)計(jì)

大同新榮中學(xué)趙志遠(yuǎn)

一、設(shè)計(jì)思想

在實(shí)際教學(xué)過程中，只有貼近學(xué)生生活實(shí)際，加強(qiáng)“書本世界”和學(xué)生“生活世界”的溝通，重在啟發(fā)學(xué)生，貴在學(xué)生主動(dòng)參與，才能真正體現(xiàn)學(xué)生為主體的教學(xué)思想。

（1）了解影響價(jià)格變動(dòng)的因素（間接因素和直接因素）、價(jià)格與價(jià)值的關(guān)系、社會(huì)必要?jiǎng)趧?dòng)

時(shí)間與商品價(jià)值量的關(guān)系、價(jià)值規(guī)律的表現(xiàn)形式，并能運(yùn)用有關(guān)知識(shí)解釋生活中某些商品價(jià)格變動(dòng)的原因

（2）了解價(jià)值規(guī)律的基本內(nèi)容和表現(xiàn)形式（3）理解價(jià)格與價(jià)值的關(guān)系 2.能力目標(biāo)

（1）懂得價(jià)格的不斷變動(dòng)是一種正常的經(jīng)濟(jì)現(xiàn)象

3.情感、態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)

培養(yǎng)學(xué)生積極參與日常經(jīng)濟(jì)生活中的自主性和獨(dú)立精神，尊重他人勞動(dòng)、平等待人的精神。

教學(xué)重點(diǎn)：

1、供求影響價(jià)格

2、價(jià)值決定價(jià)格

3、商品的價(jià)值量是由生產(chǎn)商品的社會(huì)必要?jiǎng)趧?dòng)時(shí)間決定

教學(xué)難點(diǎn)：商品價(jià)值量必須由社會(huì)必要?jiǎng)趧?dòng)時(shí)間決定

六、教學(xué)策略和手段

1、學(xué)生的學(xué)習(xí)準(zhǔn)備，做好課前預(yù)習(xí)，收集自己身邊購(gòu)物場(chǎng)所幾種商品的具體價(jià)格，了解當(dāng)前

2、教師教學(xué)準(zhǔn)備，認(rèn)真收集貼近學(xué)生生活的有關(guān)商品價(jià)格變動(dòng)的背景材料，根據(jù)學(xué)生實(shí)際設(shè)

（一）情景導(dǎo)入，感受生活

在印刷業(yè)不發(fā)達(dá)的古代社會(huì)，詩(shī)歌和文章都是靠讀者手抄流傳的。

【生】知道（學(xué)生回答但具體原因?qū)W生也說不清楚）【師】（導(dǎo)入新課）引起價(jià)格變動(dòng)的因素到底是什么呢？（留下疑問引起學(xué)生興趣和思考激發(fā)學(xué)生求知欲望）

（二）情景體驗(yàn)，探究生活 【板書】

一、影響價(jià)格的因素 【板書】

（一）供求影響價(jià)格

【師】請(qǐng)各位同學(xué)列舉出你所收集的日常生活中商品價(jià)格變化的例子

【生】氣候因素：

時(shí)間因素： 地域因素： 生產(chǎn)因素： ??..【師】同學(xué)們說了很多，接下來請(qǐng)同學(xué)們完成下面這個(gè)價(jià)格變化流程圖（展開導(dǎo)致價(jià)格變動(dòng)的流程圖框架）地域

氣候改變 影響供大于求買方受益（買方市場(chǎng)）時(shí)間供求價(jià)格供小于求賣方受益（賣方市場(chǎng)）

思考問題：一場(chǎng)疫情的爆發(fā)導(dǎo)致人們對(duì)口罩的需求急劇增長(zhǎng)，口罩的單價(jià)由原來的5元漲到10元、15元、20元。

總的說來，就是社會(huì)總供給<社會(huì)總需求>

2、買方市場(chǎng)（貨多不值錢）由買者起主導(dǎo)作用

總的說來，就是社會(huì)總供給>社會(huì)總需求 名 詞 點(diǎn) 擊

賣方市場(chǎng)：是由賣者起主導(dǎo)作用的一種市場(chǎng)類型。

買方市場(chǎng)：是由買者起主導(dǎo)作用的一種市場(chǎng)類型。[課堂鞏固練習(xí)]

1、近年來，我國(guó)各空調(diào)廠家為了爭(zhēng)奪市場(chǎng)大打價(jià)格戰(zhàn)。a、商品價(jià)值量降低 b、產(chǎn)品供過于求 c、產(chǎn)品供不應(yīng)求 d、企業(yè)的勞動(dòng)生產(chǎn)率提高

2、依據(jù)上題材料，廠家采取低價(jià)策略：()a、一定能在市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)中取勝 b、能降低商品的價(jià)值量，擴(kuò)大市場(chǎng)占有份額c、能改變產(chǎn)品的供求關(guān)系，擴(kuò)大其銷售量

d、能提高市場(chǎng)占有率，因?yàn)槭袌?chǎng)競(jìng)爭(zhēng)就是價(jià)格競(jìng)爭(zhēng) 例題剖析：

玫瑰花平時(shí)一元一支，而節(jié)日里可賣到10元一支，甚至更高。

試問：這體現(xiàn)了什么經(jīng)濟(jì)學(xué)道理？

思路點(diǎn)撥：市場(chǎng)上商品價(jià)格時(shí)高時(shí)低，受各種因素的影響。各種因素對(duì)商品價(jià)格的影響，是通過改變?cè)撋唐返墓┙o和需求來實(shí)現(xiàn)的。題目中，由于節(jié)日用花量激增，需求大，價(jià)格就上漲了。

（1）時(shí)間和文化因素會(huì)影響價(jià)格。這些因素是通過改變商品的供應(yīng)和需求來實(shí)現(xiàn)的。商品的供求影響價(jià)格。供不應(yīng)求時(shí)，價(jià)格上漲；供過于求時(shí)，價(jià)格下跌。

小汽車、摩托車、自行車價(jià)格對(duì)比

思考：為什么小汽車的價(jià)格遠(yuǎn)遠(yuǎn)高于摩托車、自行車的價(jià)格？

一、影響價(jià)格的因素

（一）、供求影響價(jià)格

（二）、價(jià)值決定價(jià)格

1、價(jià)值與價(jià)格的關(guān)系 基礎(chǔ)

價(jià)值價(jià)格 貨幣表現(xiàn)

2、商品的價(jià)值量是如何確定的?（1）商品的價(jià)值量 ———指商品價(jià)值的大小（2）商品價(jià)值量由社會(huì)必要?jiǎng)趧?dòng)時(shí)間決定

價(jià)值由勞動(dòng)形成價(jià)值量由勞動(dòng)量決定

而是社會(huì)必要?jiǎng)趧?dòng)時(shí)間 探究二：

甲、乙、丙生產(chǎn)同樣一匹布，甲技術(shù)設(shè)備先進(jìn)，勞動(dòng)熟練程度和勞動(dòng)強(qiáng)度高，用8小時(shí)；乙條件較好，用10小時(shí)；丙條件最差，用12小時(shí)。

（1）個(gè)別勞動(dòng)時(shí)間不能決定商品的價(jià)值量

（2）商品的價(jià)值量是由生產(chǎn)商品的社會(huì)必要?jiǎng)趧?dòng)時(shí)間決定的個(gè)別勞動(dòng)時(shí)間<社會(huì)必要?jiǎng)趧?dòng)時(shí)間 獲利多，在競(jìng)爭(zhēng)中有利 個(gè)別勞動(dòng)時(shí)間>社會(huì)必要?jiǎng)趧?dòng)時(shí)間 獲利少，在競(jìng)爭(zhēng)中不利（3）社會(huì)必要?jiǎng)趧?dòng)時(shí)間的含義

社會(huì)必要?jiǎng)趧?dòng)時(shí)間越少，商品價(jià)值量越小，反之，則然。在競(jìng)爭(zhēng)中處于有利地位（盈利）

個(gè)別勞動(dòng)時(shí)間 > 社會(huì)必要?jiǎng)趧?dòng)時(shí)間

在競(jìng)爭(zhēng)處于不利地位(虧本)生產(chǎn)商品的個(gè)別勞動(dòng)時(shí)間決定商品生產(chǎn)者的命運(yùn)，這就促使商品生產(chǎn)者努力縮短生產(chǎn)商品的個(gè)別勞動(dòng)時(shí)間，而降低個(gè)別勞動(dòng)時(shí)間的惟一辦法是———提高（個(gè)別）勞動(dòng)生產(chǎn)率 名詞點(diǎn)擊：勞動(dòng)生產(chǎn)率

通常用單位時(shí)間生產(chǎn)的產(chǎn)品數(shù)量（與之成正比）表示（3）類型：

個(gè)別勞動(dòng)生產(chǎn)率： 社會(huì)勞動(dòng)生產(chǎn)率：

4、價(jià)值規(guī)律

（1）價(jià)值規(guī)律的基本內(nèi)容

商品的價(jià)值量是由生產(chǎn)商品的 社會(huì)必要?jiǎng)趧?dòng)時(shí)間 決定。商品交換要以價(jià)值量為基礎(chǔ)，實(shí)行 等 價(jià) 交換。

（2）價(jià)值規(guī)律的表現(xiàn)形式

①價(jià)格不會(huì)無限制的上漲，也不會(huì)無限制的下跌，價(jià)格的上下波動(dòng)總是圍繞著價(jià)值這個(gè)軸心

課堂鞏固練習(xí)：

1、生產(chǎn)同一輛摩托車，甲廠耗費(fèi)4小時(shí)，乙廠耗費(fèi)6小時(shí)，從價(jià)值量的角度看（c）a、甲廠的摩托車價(jià)值量大 b、乙廠的摩托車價(jià)值量大

c、兩廠的摩托車價(jià)值量相等 d、兩廠摩托車價(jià)值量難以比較

2、假定生產(chǎn)1支鋼筆的社會(huì)必要?jiǎng)趧?dòng)時(shí)間是4小時(shí)，價(jià)值的貨幣表現(xiàn)為2元，生產(chǎn)者甲生產(chǎn)1支鋼筆的個(gè)別勞動(dòng)時(shí)間是2小時(shí)，甲生產(chǎn)的1支鋼筆出賣后：（b）a、會(huì)比別的生產(chǎn)者多獲得2元b、會(huì)獲得與別的生產(chǎn)者同樣多的錢 c、會(huì)比別的生產(chǎn)者少獲得2元d、結(jié)果難以預(yù)料