第一篇：《從“戰(zhàn)時共產(chǎn)主義政策”到“斯大林模式”》教學(xué)設(shè)計--邢燕

《從“戰(zhàn)時共產(chǎn)主義政策”到“斯大林模式”》教學(xué)設(shè)計--邢燕

一、教材概述：

★ 課名是從《“戰(zhàn)時共產(chǎn)主義”到“新經(jīng)濟(jì)政策”》，是人教版高中歷史必修2第七單元第20課的部分內(nèi)容。

★ 本部分內(nèi)容所需課時為1課時.★ 蘇維埃俄國誕生后，擺在俄共面前有兩大任務(wù)：鞏固政權(quán)和向社會主義過渡。在完成這兩大任務(wù)的過程中，俄國先后采取了戰(zhàn)士共產(chǎn)主義政策和新經(jīng)濟(jì)政策。也就是這節(jié)課的兩個核心內(nèi)容了。

二、教學(xué)目標(biāo)： ★ 知識與能力：

（1）識記：戰(zhàn)時共產(chǎn)主義政策的主要內(nèi)容、新經(jīng)濟(jì)政策的主要要點；

（2）理解：蘇俄實施戰(zhàn)時共產(chǎn)主義政策的歷史原因、新經(jīng)濟(jì)政策實施的必要性和重要意義。（3）運用：探討“戰(zhàn)時共產(chǎn)主義政策”、新經(jīng)濟(jì)政策對蘇俄社會主義建設(shè)的影響及對當(dāng)代中國經(jīng)濟(jì)體制改革的借鑒意義?！?過程與方法：

教學(xué)中結(jié)合多媒體，主要以創(chuàng)設(shè)情境，問題探究方法為主結(jié)合談話分析、解析史料、歷史比較等方法，調(diào)動學(xué)生的積極性，培養(yǎng)學(xué)生思考、分析的能力，使學(xué)生通過學(xué)習(xí)進(jìn)行較全面的比較、概括和闡釋。

★ 情感態(tài)度與價值觀：

任何一種經(jīng)濟(jì)體制的確立，都必須與生產(chǎn)力水平相適應(yīng)，都要隨社會的發(fā)展不斷調(diào)整，改革是社會主義不斷完善和保持自身活力的重要手段。

三、教學(xué)重點：

★ 重點：戰(zhàn)時共產(chǎn)主義政策向新經(jīng)濟(jì)政策轉(zhuǎn)變的必要性； ★ 難點：戰(zhàn)時共產(chǎn)主義政策向新經(jīng)濟(jì)政策轉(zhuǎn)變的必要性；

四、教學(xué)設(shè)計： 導(dǎo)入新課：

欣賞影片《列寧在1918》經(jīng)典片段：一位瘦弱的老農(nóng)坐在街道一個偏僻的角落里，面前擺著兩個裝滿農(nóng)產(chǎn)品的袋子，顯然是在兜售自產(chǎn)的農(nóng)產(chǎn)品，類似于“擺地攤”。老農(nóng)似乎有所顧慮，經(jīng)常四處張望。同學(xué)們能找出上述場景中的不正常之處嗎？ 生1：擺地攤應(yīng)在人多的地方，不應(yīng)在偏僻角落。生2：商品應(yīng)醒目地擺放，不應(yīng)放在袋子里。生3：憑勞動賺錢天經(jīng)地義，為什么要有所顧慮呢？ 師：我與大家有同感，這是為什么呢？ 生：不知道

師：《從“戰(zhàn)時共產(chǎn)主義”到“新經(jīng)濟(jì)政策”》這一課將告訴我們答案。

推進(jìn)新課：

一、“戰(zhàn)時共產(chǎn)主義”政策：

問題探究：什么是“戰(zhàn)時共產(chǎn)主義”政策？它在什么背景下實施？為什么要實施？它的主要內(nèi)容是什么？又帶來了那些影響？我們該如何評價它？、1、背景：

指導(dǎo)學(xué)生根據(jù)《列寧在1918》中的片段并結(jié)合教材引言和正文第一段，從國際、國內(nèi)兩方面分

析、歸納、概括。

2、目的：

集中全國的物力、財力，支持紅軍，戰(zhàn)勝敵人。

3、內(nèi)容：

引導(dǎo)學(xué)生閱讀課本，歸納內(nèi)容，師生共同分析每項措施所起到的作用。理解其政策的“戰(zhàn)時”和“共產(chǎn)主義”兩種特點，引導(dǎo)學(xué)生觀察教材插圖《鋼鐵是怎樣煉成的》，使學(xué)生加深對這一政策執(zhí)行力度的感性了解。

4、作用及評價：

引導(dǎo)學(xué)生閱讀學(xué)思之窗提供的材料，抓住列寧引言中的關(guān)鍵詞“戰(zhàn)爭條件”和“基本正確”進(jìn)行分析，使學(xué)生認(rèn)識到戰(zhàn)時共產(chǎn)主義政策是特殊歷史條件下的產(chǎn)物，實事求是地評價它的積極作用和消極影響，進(jìn)而說明在國內(nèi)戰(zhàn)爭結(jié)束后，其政策的消極影響日益嚴(yán)重，以列寧為首的布爾什維克黨領(lǐng)導(dǎo)人不得不正視現(xiàn)實，調(diào)整經(jīng)濟(jì)政策。

二、新經(jīng)濟(jì)政策：

1、背景：1920年國內(nèi)戰(zhàn)爭結(jié)束后，蘇俄繼續(xù)執(zhí)行“戰(zhàn)時共產(chǎn)主義”政策，引發(fā)嚴(yán)重的經(jīng)濟(jì)和政治危機(jī)。

經(jīng)濟(jì)危機(jī)：連年戰(zhàn)爭使國民經(jīng)濟(jì)遭到嚴(yán)重破壞。戰(zhàn)爭使2000多萬人喪生，農(nóng)業(yè)生產(chǎn)直線下降，1920年的糧食產(chǎn)量只及戰(zhàn)前1913年的一半。日用物品嚴(yán)重缺乏，糧食和原材料的短缺使多數(shù)工廠無法開工，1920年的工業(yè)產(chǎn)值只及戰(zhàn)前的13．8%。

政治危機(jī)：經(jīng)濟(jì)困難引起政治危機(jī)。生活的困苦引發(fā)人民的不滿情緒，廣大農(nóng)民、工人對繼續(xù)實行戰(zhàn)時共產(chǎn)主義政策不滿，特別是農(nóng)民強(qiáng)烈反對余糧收集制，要求經(jīng)營自由和貿(mào)易自由。

2、實施：1921年3月。

3、內(nèi)容：

采用表格的形式將新經(jīng)濟(jì)政策與戰(zhàn)時共產(chǎn)主義政策的措施進(jìn)行對比，引導(dǎo)學(xué)生分析二者的不同之處：“戰(zhàn)時共產(chǎn)主義”的特點是用強(qiáng)制性經(jīng)濟(jì)統(tǒng)制手段來管理經(jīng)濟(jì)，違背經(jīng)濟(jì)發(fā)展規(guī)律，而新經(jīng)濟(jì)政策則是利用市場和貨幣關(guān)系來發(fā)展社會主義經(jīng)濟(jì)，是在以公有制為主導(dǎo)的前提下，允許多種所有制形式存在，進(jìn)而加深對新經(jīng)濟(jì)政策的理解，并由此得出新經(jīng)濟(jì)政策的實質(zhì)和“新”的含義。

4、作用：

在講這部分內(nèi)容時適當(dāng)出示數(shù)據(jù)材料，如將1913年、1920年、1925年三個時期俄國工業(yè)和糧食生產(chǎn)增長狀況進(jìn)行比較，這樣既可以使學(xué)生對新經(jīng)濟(jì)政策實施的積極作用有比較直觀、具體的認(rèn)識，也可以培養(yǎng)學(xué)生論從史出的歷史思維方法。

課堂小結(jié)：

十月革命的勝利宣告了蘇俄的誕生。為鞏固新生政權(quán)，蘇俄實施戰(zhàn)時共產(chǎn)主義政策，這一政策對擊退敵人的進(jìn)攻發(fā)揮了巨大作用，但它不是向社會主義過渡的正確途徑。新經(jīng)濟(jì)政策很好的解決了這一問題，它是在承認(rèn)落后和自身錯誤的基礎(chǔ)上提出的，具有實事求是的精神。但是由于后來的蘇共領(lǐng)導(dǎo)對新經(jīng)濟(jì)政策實施的必要性和長期性認(rèn)識不足，20世紀(jì)20年代末，新經(jīng)濟(jì)政策被逐步取消了。代之而起的是斯大林模式，取得了舉事矚目的成就，但也存在著嚴(yán)重的弊端，成為蘇聯(lián)解體的主要原因。這就是我們下節(jié)課要學(xué)習(xí)的內(nèi)容！

鞏固練習(xí)：

1、戰(zhàn)時共產(chǎn)主義政策之所以是一項臨時性的政策措施，而不是向社會主義過渡的正確 途徑，主要是因為：

A．與生產(chǎn)力水平不相適應(yīng) B．調(diào)整了生產(chǎn)關(guān)系 C．損害了農(nóng)民的利益 D．拆散了工農(nóng)聯(lián)盟

2、（09年廣東卷B）列寧曾講過：“我們用‘強(qiáng)攻’辦法，即用最簡單、迅速、直接的辦法實行社會主義的生產(chǎn)和分配原則的嘗試已告失敗?！边@里的“嘗試”是指（）A.十月革命 B.斯大林模式 C.新經(jīng)濟(jì)政策 D.戰(zhàn)時共產(chǎn)主義政策

3、在三年內(nèi)戰(zhàn)結(jié)束的若干年后，列寧說：“俄國就像是一個 被打得半死的人，而現(xiàn)在，謝天謝地，他居然能拄著拐杖走路了?！边@里的“拐杖”指的是：

A.蘇維埃政權(quán) B.新生的蘇聯(lián) C.新經(jīng)濟(jì)政策 D.計劃經(jīng)濟(jì)體制

第二篇：從“戰(zhàn)時共產(chǎn)主義”到“斯大林模式”教學(xué)設(shè)計

第20課 從“戰(zhàn)時共產(chǎn)主義”到“斯大林模式”

【課程標(biāo)準(zhǔn)】

了解俄國國內(nèi)戰(zhàn)爭后蘇維埃政權(quán)面臨的形勢，認(rèn)識戰(zhàn)時共產(chǎn)主義政策向新經(jīng)濟(jì)政策轉(zhuǎn)變的必要性。列舉“斯大林模式”的主要表現(xiàn)，認(rèn)識其在實踐中的經(jīng)驗教訓(xùn)。

【教學(xué)目標(biāo)】

知識與能力：簡述戰(zhàn)時共產(chǎn)主義政策的內(nèi)容，歸納該政策的特點，理解這一政策的影響。

過程與方法：列表比較戰(zhàn)時共產(chǎn)主義政策與新經(jīng)濟(jì)政策的異同。教師準(zhǔn)備相關(guān)材料，學(xué)生在閱讀中體會、掌握和認(rèn)識戰(zhàn)時共產(chǎn)主義政策、新經(jīng)濟(jì)政策和斯大林體制的的內(nèi)容、特點。

情感態(tài)度與價值觀：本課是對學(xué)生進(jìn)行情感教育的很好素材，通過學(xué)習(xí)，明確經(jīng)濟(jì)體制必須適應(yīng)社會生產(chǎn)力發(fā)展水平，調(diào)整和創(chuàng)新是歷史發(fā)展永恒的主題，只有不斷調(diào)整和創(chuàng)新才能保持經(jīng)濟(jì)發(fā)展活力。蘇聯(lián)從資本主義現(xiàn)代化模式之外開創(chuàng)了社會主義現(xiàn)代化的新模式，其探索與實踐都是人類社會的偉大創(chuàng)舉。聯(lián)系我們國家的改革發(fā)展之路的史實，體會到國家發(fā)展與國民幸福之間的關(guān)聯(lián)。

【教學(xué)重點難點】

重點:認(rèn)識戰(zhàn)時共產(chǎn)主義政策向新經(jīng)濟(jì)政策轉(zhuǎn)變的必要性。難點：對新經(jīng)濟(jì)政策和斯大林經(jīng)濟(jì)體制的認(rèn)識。【教學(xué)方法】

(1)情景導(dǎo)入法：通過多種材料設(shè)置情境，進(jìn)行直觀教學(xué)，再現(xiàn)歷史，讓學(xué)生走近歷史，感悟歷史。

(2)史料分析法：指導(dǎo)學(xué)生對相關(guān)的圖片資料、文字史料進(jìn)行處理分析，使學(xué)生自主地獲取有效的歷史信息。

(3)問題導(dǎo)學(xué)法：設(shè)置問題鏈來引導(dǎo)學(xué)生逐步深入思考和判斷。(4)情感教學(xué)法：情感升華。

【教學(xué)手段】多媒體課件。

【教學(xué)時間】1課時 【導(dǎo)入新課】

以鄒城市實驗中學(xué)校園春色導(dǎo)入。剛才同學(xué)們欣賞了咱們學(xué)校的滿園春色,你對春天有何感想?..一年之計在于春,春天承載著希望，承載著夢想，也充滿了幸福的期待。今天我們就來講述一個向往春天、追逐春天并期待春天的故事。【教學(xué)過程】：

課前綜述：:我們通過三個篇章(向往春天——春天來了——春天還在嗎)來了解這段歷史……

過渡：十月革命勝利后，蘇維埃政權(quán)頒布了《和平法令》《土地法令》，人民要“和平與面包”的口號成為了現(xiàn)實，蘇俄人民期盼著更為溫暖更為明媚的春天來臨。

第一篇章：向往春天

——戰(zhàn)時共產(chǎn)主義政策

三個歷史細(xì)節(jié):難忘1918+“背口袋的人”+從“立戰(zhàn)功”到“調(diào)槍口”。我們通過三個歷史細(xì)節(jié)來走近戰(zhàn)時共產(chǎn)主義政策，揭開神秘的面紗,還原真實的歷史!細(xì)節(jié)1：難忘1918（師過渡）1918年怎么了？1918年對于蘇俄人民意味著什么？ 展示：1918年蘇俄面臨的形勢圖

十月革命勝利，蘇俄單獨與德國簽訂條約退出一戰(zhàn)，引起了協(xié)約國的不滿。一戰(zhàn)結(jié)束后，協(xié)約國和蘇俄境內(nèi)的反革命勢力勾結(jié)起來，對新生的蘇維埃政權(quán)發(fā)動了武裝干涉——這就是1918年的蘇俄形勢圖。（自動播放）干涉軍兵分三路進(jìn)攻蘇維埃政權(quán)，試圖把新生的蘇維埃政權(quán)扼殺在搖籃之中；這片紅色部分就是蘇維埃實際控制地區(qū)，僅占當(dāng)時俄國國土的四分之一。南部產(chǎn)糧區(qū)（激光筆點擊南部地區(qū)）也被反動勢力白軍控制。

設(shè)問：新生的蘇維埃政權(quán)面臨一種什么樣的形勢？ 同學(xué)回答….（師）肯定學(xué)生回答，出示：政權(quán)危機(jī)、糧食危機(jī)

于是蘇維埃政權(quán)發(fā)出了”一切為了前線,一切為了勝利”的口號,并采取了與之相適應(yīng)的戰(zhàn)時政策,即”戰(zhàn)時共產(chǎn)主義政策’.這一措施的內(nèi)容如何,是否有人民所期盼的春天? 請大家迅速瀏覽一下教材

二、戰(zhàn)時共產(chǎn)主義的政策措施 細(xì)節(jié)

2、背口袋的人

1919年2月開始每人每天由國家定量分配糧食，6月, 全國各地的集市買賣被查禁，市場被取締。城市居民不得不悄悄去農(nóng)村用口袋背糧回來,于是“背口袋”活動盛行起來?！氨晨诖娜恕背蔀楫?dāng)時最受歡迎的人。在整個國內(nèi)戰(zhàn)爭期間，供應(yīng)城市的糧食約有一半是由“背口袋的人”運進(jìn)城里的。——聞一《俄羅斯通史》 材料略，師設(shè)問：①為什么會出現(xiàn)背口袋的人？(導(dǎo)出取消自由留易、實物配給制);②反映當(dāng)時政府采取了什么措施?(導(dǎo)出余糧收集制)工業(yè)方面采取了什么措施?(導(dǎo)出企業(yè)全部國有化)師問：這四項措施中，哪些措施體現(xiàn)“一切為了前線”的迫切性？（生）余糧征集，能夠最大限度地供給前線。師引導(dǎo)：也正是當(dāng)時戰(zhàn)爭的特殊環(huán)境，實行普遍的工業(yè)國有化、取消一切商業(yè)貿(mào)易，顯然不是戰(zhàn)爭急切且必要實行的，那么，它還包含了布爾什維克政黨的何種期盼？

教師補(bǔ)充資料：馬克思對社會主義的理想預(yù)設(shè)是實行公有制、計劃經(jīng)濟(jì)和按勞分配，取消商品生產(chǎn)和貨幣。師引導(dǎo)學(xué)生得出，戰(zhàn)時共產(chǎn)主義政策與馬克思描述的共產(chǎn)主義社會非常接近,體現(xiàn)了列寧追隨馬克思主義的理想.試圖通過此項經(jīng)濟(jì)政策實現(xiàn)直接過渡到社會主義的目的。所以，戰(zhàn)時共產(chǎn)主義政策，兼有“戰(zhàn)時”和“共產(chǎn)主義”兩種特點.師過渡：1920年主要戰(zhàn)役基本結(jié)束。出示兩幅圖紅軍凱旋，列寧稱贊其為“一個英勇的奇跡！”這表明，戰(zhàn)時共產(chǎn)主義政策集中了全國的人力物力,打退了反動勢力,鞏固了新生的政權(quán)。

師：戰(zhàn)時共產(chǎn)主義政策贏得了戰(zhàn)爭，但贏得了人民了嗎？蘇俄人民是否迎了向往的春天？ 出示圖表，表略，通過圖表對比，你能發(fā)現(xiàn)什么問題？為什么會出現(xiàn)這種奇怪的現(xiàn)象？ 學(xué)生自發(fā)回答問題。

師總結(jié)：于是1921年，農(nóng)民的暴動幾乎遍及全國；甚至這種不滿還影響了軍隊。細(xì)節(jié)3 從“立戰(zhàn)功”到“調(diào)槍口”。

1921年2月28日，波羅的海海軍總部，曾在“十月革命”中打響第一炮的喀瑯施塔得水兵起義…蘇俄又面臨嚴(yán)重的？---政治危機(jī)。

于是列寧在不同的場合、面對不同的群體進(jìn)行了如下反思：

為什么在艱苦卓戰(zhàn)爭年代，人民冒著殺頭、坐牢的危險，勒緊褲腰帶跟著我們走，而在用鮮血與生命換來和平之后，布爾什維克政權(quán)卻面臨被人民拋棄的危險？ 我們在經(jīng)濟(jì)進(jìn)攻中前進(jìn)得太遠(yuǎn)了……沒有給自己留下足夠的基地 我們在奪取政權(quán)后就知道，不存在將資本主義制度具體改造成社會主義制度的現(xiàn)成方法。我們必須根據(jù)實驗做出判斷。請同學(xué)們走進(jìn)列寧，走進(jìn)列寧的內(nèi)心，揣摩列寧的心理，讀出下面的幾段話。應(yīng)該讀出：困惑、遺憾、堅定。

過渡：于是列寧又開始了另一場偉大的實驗，對經(jīng)濟(jì)政策進(jìn)行了勇敢的調(diào)整---蘇俄人民期盼的春天終于來了!

第二篇章：春天來了 ——新經(jīng)濟(jì)經(jīng)濟(jì)政策

三個歷史細(xì)節(jié):勇敢的調(diào)整+遠(yuǎn)方的客人+蘇俄(聯(lián))的春天

三個細(xì)節(jié)了解新經(jīng)濟(jì)政策.同學(xué)們先瀏覽一下教材新經(jīng)濟(jì)政策的內(nèi)容。細(xì)節(jié)

1、勇敢的調(diào)整：

俄共（布）十大后，政府宣布，1921年－1922年經(jīng)濟(jì)的糧食稅額為2.4億普特．這個數(shù)字比原定的１921－1922年余糧收集額4.23億普特低了很多．糧食稅政策受到人民的歡迎，他們看到，擴(kuò)大耕種面積，多打糧食就能多得糧食，吃不了的糧食可以拿到集市出售，農(nóng)民生產(chǎn)積極性于是大大提高，工農(nóng)關(guān)系重新穩(wěn)定?！獏怯阝邸妒澜绗F(xiàn)代史》 讀完后先讓學(xué)生思考,然后分別點擊,引導(dǎo)同學(xué)們說出糧食稅和恢復(fù)自由貿(mào)易.細(xì)節(jié)

2、遠(yuǎn)方的客人

亞蒙〃哈默是美國西方石油公司的董事長，是一位頗具傳奇色彩的人物。1921年，哈默走進(jìn)了克里姆林宮。列寧將政府無力經(jīng)營的石棉礦以租讓的形式交由哈默開發(fā)。此后，哈默聯(lián)絡(luò)了30多家美國公司與蘇俄(聯(lián))做生意，對于鞏固新生的蘇維埃政權(quán)起了重要作用。列寧親切地稱他為“哈默同志”?！つ釥枴豆瑐鳌? 教師提問學(xué)生:從剛才”遠(yuǎn)方的客人”故事中,你發(fā)現(xiàn)了蘇俄哪個新的經(jīng)濟(jì)政策？接著提問學(xué)生,當(dāng)時政府對待中小企業(yè)有什么變化?除了這些措施之外,新經(jīng)濟(jì)政策還有什么措施? 教師引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)回顧：戰(zhàn)時共產(chǎn)主義政策與新經(jīng)濟(jì)政策的內(nèi)容，提出問題：二者進(jìn)行對比，有什么新特點？

在學(xué)生回答的基礎(chǔ)上.出示新經(jīng)濟(jì)政策特點

教師講解:新經(jīng)濟(jì)政策利用外國資本主義因素發(fā)展社會主義,正如列寧所說“退一步是為了前進(jìn)兩步.不久,蘇維埃社會主義共和國聯(lián)盟成立,從此蘇俄變成了蘇聯(lián)。

“新經(jīng)濟(jì)政策”施行后，咱們看一下蘇聯(lián)經(jīng)濟(jì)發(fā)生了什么變化? 出示圖表，讓數(shù)據(jù)說話，引導(dǎo)學(xué)生分析得出，新經(jīng)濟(jì)政策實施后，糧食產(chǎn)量增加，工業(yè)生產(chǎn)恢復(fù)，蘇聯(lián)人民迎來了真正的春天。細(xì)節(jié)3：那年春天

出示材料：學(xué)生有感情閱讀，感悟。

蘇俄農(nóng)民葉蓮卡在日記中寫道： “1922年春天，陽光明媚，一股幸福感深深地?fù)肀е摇? 對于俄羅斯的男人而言，比餓肚子更可怕的事情是沒有伏特加喝，所以，前幾年，不得不搞點醫(yī)用酒精來解饞…… 1922年春天，自由貿(mào)易后，隨處都可以“暢飲”了……

過渡: 蘇俄人民的春天來了,可惜這個春天有點短.－－正當(dāng)蘇聯(lián)人民沐浴在新經(jīng)濟(jì)政策的春風(fēng)中時，1924年１月21日，偉大的革命導(dǎo)師列寧與世長辭.《真理報》發(fā)布了一條短文：工人階級成了孤兒、黨成了孤兒，我們?nèi)绾吻斑M(jìn)？我們能找得到道路嗎？列寧的逝世讓蘇聯(lián)人民迷航了?！勾罅?，一位以“鋼”作為自己姓氏的強(qiáng)硬男人以強(qiáng)硬的手段終結(jié)了新經(jīng)濟(jì)政策，探索出了一條迥異于西方的獨特的工業(yè)化道路，蘇聯(lián)人民的春天還在嗎？我們看一下第三篇章：春天還在嗎.第三篇章:春天還在嗎

——斯大林體制

一個特別的模式+一個驚人的奇跡+一個不可回避的問題

過渡：斯大林接手蘇聯(lián)政權(quán)后，追求經(jīng)濟(jì)發(fā)展的高速度,走出一條迥異于西方的獨特道路.這條獨特的工業(yè)化道路獨特在哪里？ 請閱讀課本，搜集有效信息。細(xì)節(jié)

1、一個特別的模式

教師講解:1925蘇(共)布通過了工業(yè)化方針;1927年蘇(共)布通過了農(nóng)業(yè)集體化的方針.1928年開始實行第一個五年計劃.蘇聯(lián)走這樣一條道路是與所處的時代背景及自身國情分不開的,下面我們通過一段視頻來了解她走向這條獨特道路的原因? 國際視角看必然，請同學(xué)觀看視頻，思考：概括斯大林模式形成原因? 學(xué)生回答后，教師出示：孤零零的蘇聯(lián)受帝國主義的包圍，發(fā)展重工業(yè)，增強(qiáng)國防力量是必然選擇；避免中國的命運，必然增加國防力量。

國內(nèi)視角看近切，出示材料，先讓學(xué)生思考后再讓學(xué)生說出，落后的小農(nóng)經(jīng)濟(jì)不能滿足國家工業(yè)化的需要，蘇聯(lián)全面推行農(nóng)業(yè)集體化,為工業(yè)化的發(fā)展提供資金.秉性視角看可能，先讓學(xué)生思考后再讓學(xué)生說出，民族性格，需要英雄以及斯大林個人性格.教師總結(jié)：正是源于國際背景下的必要性；國內(nèi)背景下的迫切性；獨特的民族秉性及個性特點，促成了蘇聯(lián)發(fā)展工業(yè)化的獨特性。

過渡：大家知道，西方國家完成工業(yè)化歷經(jīng)多長時間？（50至100年的時間），那么，在當(dāng)時的情境之下，允許蘇聯(lián)用這么長的時間靠自身生成而過渡到工業(yè)社 會嗎？ 生：不會；

師：那么，當(dāng)時的蘇聯(lián)要快速完成工業(yè)化進(jìn)程，應(yīng)該用什么樣的手段？ 生：強(qiáng)硬手段、獨裁手段

師：這恰恰就是斯大林模式的幾大特點：看課本快速歸納：五個特點。

過渡：正是在這一獨特的模式下，蘇聯(lián)人民創(chuàng)造了一個驚人的奇跡！細(xì)節(jié)2：一個驚人的奇跡：

教師出示表格、圖片，引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)出斯大林體制所取得的成就。

過渡：蘇聯(lián)工業(yè)化取得了舉世矚目的成就，國家發(fā)展似乎如春日驕陽，光芒萬丈，但是人民生活的實際又是如何呢？讓我們來思考一個不能回避的問題——弊端 細(xì)節(jié)3：一個不可回避的問題

兩個五年計劃期間蘇聯(lián)經(jīng)濟(jì)各部門發(fā)展的狀況 1937年比1928年的增長率：農(nóng)業(yè)產(chǎn)值8.1%，輕工業(yè)產(chǎn)值 210%，重工業(yè)產(chǎn)值 550%?！?聞一《俄羅斯通史》 表格略

學(xué)生思考回答：國民經(jīng)濟(jì)的比例失調(diào)，人民的生活水平?jīng)]有提高。教師：這種以犧牲農(nóng)業(yè)、農(nóng)民利益為代價、“先飛機(jī)大炮后膠鞋面包的工業(yè)化發(fā)展模式，這種著眼于讓人民勒緊褲腰帶時刻準(zhǔn)備打仗的工業(yè)化必然會影響到蘇聯(lián)人民的生活，到斯大林逝世的時候，人均糧食產(chǎn)量、人均肉類產(chǎn)量還沒有達(dá)到沙皇時代的水平。.面對著如此坎坷的命運,蘇聯(lián)人民最想說得就是”為什么受傷的總是我…

出示圖片：西方歷史哲學(xué)家柯林伍德說過，我們可能走得太遠(yuǎn)，以至于忘了當(dāng)初為什么而出發(fā)。當(dāng)年馬克思最早提出建立社會主義社會的方案時，他的目的只有一個，那就是人的解放。蘇聯(lián)的教訓(xùn)告訴我們，民生問題是多么的重要！”民維邦本,本固邦寧””.改善民生沒有終點站---小結(jié)：

從戰(zhàn)時共產(chǎn)主義政策到新經(jīng)濟(jì)政策，從新經(jīng)濟(jì)政策再到斯大林模式，從人們對春天的向往到享受春光無限，從對春天充滿期待再到黯然神傷。歷史用它無語卻又堅定的表情讓我們深思。

過渡：對歷史的反思與叩問必須用大視野、大角度來衡量。大道行思：

提供給學(xué)生思考角度二，一國家發(fā)展的終極目的到底為了什么？二國家強(qiáng)大與人民生活應(yīng)該是怎樣的關(guān)系？ 學(xué)生思考討論，回答。

教師感悟，感懷詩一首：春天在哪里（詩朗讀）

蘇俄(聯(lián))的春天在哪里 在壯美廣袤的西伯利亞土地里 在激流洶涌的伏爾加河浪花里

在農(nóng)夫瑟縮的耕作里 在纖夫沉重的嘆息里

……

我們的春天在哪里 洋溢在人們溫暖的笑顏里

放飛在充滿希望的田野里

在這里，在那里 就在咱老百姓的心窩里

第三篇：從“戰(zhàn)時共產(chǎn)主義”到“斯大林模式”[教學(xué)設(shè)計3]

合肥六中高一歷史公開課

第20課

從“戰(zhàn)時共產(chǎn)主義”到“斯大林模式”

從“戰(zhàn)時共產(chǎn)主義”到“斯大林模式”

合肥六中高一級部歷史組

吳昌發(fā)

【課程標(biāo)準(zhǔn)】

了解俄國國內(nèi)戰(zhàn)爭后蘇維埃政權(quán)面臨的形勢，認(rèn)識戰(zhàn)時共產(chǎn)主義政策向新經(jīng)濟(jì)政策轉(zhuǎn)變的必要性。

列舉“斯大林模式”的主要表現(xiàn)，認(rèn)識其在實踐中的經(jīng)驗教訓(xùn)。【三維目標(biāo)】 1．知識與能力：

(1)識記“戰(zhàn)時共產(chǎn)主義”政策的主要內(nèi)容和作用；新經(jīng)濟(jì)政策的主要內(nèi)容和作用；蘇聯(lián)“斯大林模式”的主要表現(xiàn)；

(2)理解戰(zhàn)時共產(chǎn)主義政策和新經(jīng)濟(jì)政策制定的背景，并通過教材中所顯示的材料分析由戰(zhàn)時共產(chǎn)主義政策到新經(jīng)濟(jì)政策的必然性； 2．過程與方法：

（1）運用比較法認(rèn)識“戰(zhàn)時共產(chǎn)主義”政策與新經(jīng)濟(jì)政策的本質(zhì)特征，探討其對蘇聯(lián)社會主義建設(shè)的重大影響和對中國改革開放的借鑒意義；

（2）運用歷史資料分析法（教材內(nèi)容）探討“斯大林模式”形成的歷史條件，客觀評價“斯大林模式”的成就和弊端；

（3）圖片是記錄歷史的重要史料，我們應(yīng)學(xué)會從圖片中去發(fā)現(xiàn)歷史的痕跡，去體會和感受圖片后面真實的歷史； 3．情感態(tài)度與價值觀：

通過問題探究，使學(xué)生認(rèn)識到任何一種經(jīng)濟(jì)體制的建立，都必須從本國國情出發(fā)。必須與本國的生產(chǎn)力水平相適應(yīng)，必須符合經(jīng)濟(jì)發(fā)展的客觀規(guī)律，必須隨著 1 合肥六中高一歷史公開課

第20課

從“戰(zhàn)時共產(chǎn)主義”到“斯大林模式”

時代的變化進(jìn)行調(diào)整，改革是社會主義不斷完善和保持自身活力的重要手段； 【教學(xué)重點】

理解“戰(zhàn)時共產(chǎn)主義”政策向新經(jīng)濟(jì)政策轉(zhuǎn)變的必要性； 概述“斯大林模式”的主要表現(xiàn)，客觀評價其利弊； 【教學(xué)難點】

探討從“戰(zhàn)時共產(chǎn)主義”政策向新經(jīng)濟(jì)政策轉(zhuǎn)變的必要性；、如何評價“斯大林模式”； 【課時安排】一課時 【教學(xué)過程】

導(dǎo)入：前蘇聯(lián)有部對中國人影響很深的小說，叫《鋼鐵是怎樣煉成的》，其中主人公保爾-柯察金有段非常著名的人生自白：人最寶貴的是生命，這生命給予我們每個人只有一次。一個人的一生應(yīng)該這樣度過：當(dāng)他回首往事的時候，不因虛度年華而悔恨，也不因碌碌無為而羞恥。這樣，在臨終的時候，他可以說，我的整個鮮血和生命，都已經(jīng)獻(xiàn)給世界上最壯麗的事業(yè)，為全人類的解放而奮斗！為了這壯麗的事業(yè)，蘇聯(lián)人作出了艱苦的探索，在20世紀(jì)走出了一條不同于西方的國家發(fā)展新道路。這一前所未有的社會實踐，究竟是如何進(jìn)行的呢？今天，我們就來學(xué)習(xí)《第20課

從“戰(zhàn)時共產(chǎn)主義”到“斯大林模式”》（1′30″）

學(xué)生閱讀教材P94導(dǎo)言內(nèi)容，概括并結(jié)合初中所學(xué)思考：十月革命勝利后，蘇維埃政權(quán)面臨怎樣的形勢？ 采取了怎樣的措施？ 形勢嚴(yán)峻或嚴(yán)峻考驗，其中比較突出的問題是缺糧！

（板書）

一、絕處逢生之“戰(zhàn)時共產(chǎn)主義”政策（1918—1921年）

學(xué)生閱讀教材P94第一段、第二段并結(jié)合導(dǎo)言所述史實，探討“戰(zhàn)時共產(chǎn)主義”政策出臺的背景、目的及主要內(nèi)容。

（板書）1．背景：內(nèi)憂外患，危機(jī)重重 合肥六中高一歷史公開課

第20課

從“戰(zhàn)時共產(chǎn)主義”到“斯大林模式”

2．目的：集中全國的物力、財力，支持紅軍、戰(zhàn)勝敵人 3．內(nèi)容：農(nóng)業(yè)：余糧收集制

工業(yè)：大中小企業(yè)國有化

貿(mào)易：取消自由貿(mào)易

分配：普遍義務(wù)勞動制；按實物分配 4．特點：戰(zhàn)時、共產(chǎn)主義

教師就目的和內(nèi)容進(jìn)行簡單地分析，目的最重要的是戰(zhàn)勝敵人，列寧因此提出了“一切為了前線”；其主要途徑就是集中，因此在后面農(nóng)業(yè)和工業(yè)中，高度集中管理、采用行政、軍事手段就是主要的途徑了。再內(nèi)容上，余糧收集制之所以能實行是與十月革命勝利后，蘇維埃政權(quán)采取的《土地法令》是分不開的，農(nóng)民分到了土地，這對于俄國的農(nóng)民來說，是前所未有過的，當(dāng)然對新生政權(quán)存有好感。

教師結(jié)合教材所提供材料具體分析戰(zhàn)時共產(chǎn)主義政策的特點：在當(dāng)時所處的戰(zhàn)爭條件下，這種政策基本上是正確的。但具體分析起來，不同措施的性質(zhì)和作用不盡相同。比如，無代價地征收農(nóng)民的剩余糧食、一切生活必須品均需由國家集中分配、強(qiáng)制勞動等，無疑是保證戰(zhàn)爭勝利所必須的，具有明顯的戰(zhàn)時性，并在保證勝利方面起了積極作用。而另一些措施，如把大中小企業(yè)全部收歸國有、取消一切商品貿(mào)易等，并不是進(jìn)行自衛(wèi)戰(zhàn)爭所絕對必須的。實際上，這些措施主要是為了加快社會主義改造步伐，“直接向共產(chǎn)主義過渡”而采取的，因而具有“非常共產(chǎn)主義”性質(zhì)。這些措施，由于超越了生產(chǎn)力的水平，從而阻礙了生產(chǎn)力的發(fā)展，加劇了戰(zhàn)爭破壞的嚴(yán)重后果。

學(xué)生結(jié)合“學(xué)思之窗”、“歷史縱橫”的相關(guān)內(nèi)容，試對“戰(zhàn)時共產(chǎn)主義”政策作簡要評價

5．評價

積極：為戰(zhàn)勝敵人提供了物質(zhì)保障，鞏固了新生的蘇維埃政權(quán) 消極：嚴(yán)重?fù)p害了農(nóng)民的利益，不是向社會主義過渡的正確途徑

過渡：戰(zhàn)時共產(chǎn)主義政策，是在特殊條件下和特殊歷史時期所采取的一項特 合肥六中高一歷史公開課

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從“戰(zhàn)時共產(chǎn)主義”到“斯大林模式”

殊政策，在戰(zhàn)爭狀態(tài)下，它的實施無疑起到鞏固新生政權(quán)的作用，但是戰(zhàn)爭結(jié)束后，它的繼續(xù)存在不僅引起農(nóng)民的強(qiáng)烈的不滿，也破壞了政權(quán)的基礎(chǔ)工農(nóng)聯(lián)盟。到1921年的時候，由經(jīng)濟(jì)危機(jī)又引發(fā)了嚴(yán)重的政治危機(jī)，各地農(nóng)民發(fā)動了規(guī)模不等的暴動，尤其是1921年2月，蘇俄的一個海軍基地喀瑯施塔德水兵發(fā)動兵變，提出“只要蘇維埃，不要布爾什維克”的口號，列寧等布爾什維克黨人感覺事態(tài)的嚴(yán)重性，經(jīng)過聽取各方意見尤其是農(nóng)民的意見，果斷采取措施，結(jié)束了戰(zhàn)時共產(chǎn)主義政策，進(jìn)行了經(jīng)濟(jì)政策的調(diào)整。（8′）

（板書）

二、峰回路轉(zhuǎn)之新經(jīng)濟(jì)政策（1921—1928年）

1．背景：戰(zhàn)時共產(chǎn)主義政策的弊端日益嚴(yán)重，引發(fā)了嚴(yán)重的經(jīng)濟(jì)困難和政治危機(jī) 2．概況：時間（1921年3月）、標(biāo)志（俄共（布）十大，《關(guān)于以實物稅代替余量收集制》）3．內(nèi)容：農(nóng)業(yè)：糧食稅

工業(yè)：解除中小企業(yè)國有化

貿(mào)易：允許自由貿(mào)易

分配：取消實物分配制，實行按勞分配

學(xué)生在教師的指導(dǎo)下進(jìn)行分析和比較。新經(jīng)濟(jì)政策的“新”是相比較于戰(zhàn)時共產(chǎn)主義而言的，因為主要是經(jīng)濟(jì)政策的調(diào)整，所以稱為“新經(jīng)濟(jì)政策”。按照我們前面對于羅斯福新政內(nèi)容的學(xué)習(xí)，我們知道列寧等經(jīng)濟(jì)政策的調(diào)整肯定也是針對戰(zhàn)時共產(chǎn)主義的各項政策出現(xiàn)問題而言的，下面大家不看教材，本著解決問題和通過學(xué)習(xí)第四單元《中國特色社會主義建設(shè)的道路》的有關(guān)知識，進(jìn)行知識遷移，并說說這樣做有何意義？

農(nóng)業(yè)：糧食稅減輕了農(nóng)民的負(fù)擔(dān)，提高了農(nóng)民的生產(chǎn)積極性，從而緩解了政府和農(nóng)民之間的矛盾，有利于鞏固工農(nóng)聯(lián)盟，穩(wěn)定了政治形勢

工業(yè)：增強(qiáng)了企業(yè)的活力，提高了勞動生產(chǎn)率，取得了較好的經(jīng)濟(jì)效益；允許外國資本家經(jīng)營，有利于利用外資與技術(shù)。

貿(mào)易：有利于市場經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，促進(jìn)了商品流通

分配：提高了工人工作的積極性，有利于國民經(jīng)濟(jì)的恢復(fù)與發(fā)展 合肥六中高一歷史公開課

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從“戰(zhàn)時共產(chǎn)主義”到“斯大林模式”

3．特點：利用商品和貨幣關(guān)系來發(fā)展經(jīng)濟(jì)，改善和鞏固工農(nóng)聯(lián)盟并逐步過渡到社會主義。

4．意義：

（1）提高了人民的生產(chǎn)積極性，促進(jìn)了經(jīng)濟(jì)的迅速恢復(fù)，有利于穩(wěn)定政治形勢（2）新經(jīng)濟(jì)政策是向社會主義過渡的正確途徑 【鞏固訓(xùn)練】課時作業(yè)P67-68選擇題1—7 過渡：1924年1月21日，偉大的革命導(dǎo)師列寧與世長辭，人民在深情哀悼列寧的同時，也倍感期待與彷徨，期待的是蘇聯(lián)這艘巨無霸的下一任船長將是誰？彷徨的是他將蘇聯(lián)引向何方？

接下來領(lǐng)導(dǎo)蘇維埃政權(quán)的，是以行事嚴(yán)峻果斷為世人熟悉的斯大林。也許純屬巧合，列寧以發(fā)源于西伯利亞的大河——勒那河的名字作為自己的化名，而他的繼任者則以一種硬度很強(qiáng)的金屬——“鋼”作為自己的姓氏。正如這兩個姓名的文字意義一樣：列寧時代，國家的經(jīng)濟(jì)政策具有相當(dāng)?shù)膹椥?；而斯大林則以強(qiáng)硬的手段，加快了國家工業(yè)化的步伐（15′）

（板書）

三、功過參半之“斯大林模式”（1928—1991年）1．背景：國際形勢：處于資本主義包圍和戰(zhàn)爭威脅之下

政治形勢：蘇聯(lián)成立；列寧逝世；斯大林的領(lǐng)導(dǎo)地位逐步確立 經(jīng)濟(jì)形勢：新經(jīng)濟(jì)政策仍未從根本上改變國家的工業(yè)發(fā)展?fàn)顩r

2．含義：斯大林執(zhí)政時期開創(chuàng)的社會主義建設(shè)模式 3．主要表現(xiàn)：

工業(yè)方面：優(yōu)先發(fā)展重工業(yè)的方針，由農(nóng)業(yè)和輕工業(yè)為重工業(yè)的發(fā)展提供資金（目的？）

（教師可引用材料：斯大林說：“沒有重工業(yè)，那我們就不會有一切現(xiàn)代化國防武器，那時我們的地位就會和目前中國所處的地位多少相似：中國沒有自己的重工業(yè)，沒有自己的軍事工業(yè)，現(xiàn)在只要誰高興，誰就可以蹂躪它。）”經(jīng)濟(jì)體制方面：實行單一的公有制和高度集中的計劃經(jīng)濟(jì)（引領(lǐng)學(xué)生看P96 合肥六中高一歷史公開課

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從“戰(zhàn)時共產(chǎn)主義”到“斯大林模式” 的第聶伯河水電站認(rèn)識計劃的作用；時間許可的話，可類比羅斯福新政時期的田納西水利工程）

農(nóng)業(yè)方面：農(nóng)業(yè)集體化運動（讀圖感悟歷史，看《有關(guān)集體農(nóng)莊的宣傳畫》，該圖的一個顯著特征是集體勞動和使用機(jī)器。使用機(jī)器（拖拉機(jī)）應(yīng)用于土地之上，有利于提高人均產(chǎn)量；集體化又使上級機(jī)關(guān)更容易通過管理手段來控制集體農(nóng)業(yè)的剩余產(chǎn)品，滿足工業(yè)生產(chǎn)所需要的資金和原料。）

（在斯大林看來，時過境遷，新經(jīng)濟(jì)政策不利于社會主義工業(yè)化的建設(shè)了，因為蘇聯(lián)需要的是速度。斯大林經(jīng)常說：“延緩速度就是落后，落后者是要挨打的?！保?/p>

4．特點：所有制：單一的公有制

管理體制：高度集中

這樣一種高度集中的經(jīng)濟(jì)體制，對于蘇聯(lián)的社會主義建設(shè)和后續(xù)發(fā)展起到了重要的作用，學(xué)生閱讀教材P96第三段和第四段，討論和思考斯大林模式的利弊，進(jìn)而思考：蘇聯(lián)探索社會主義經(jīng)濟(jì)發(fā)展道路對我國社會主義建設(shè)和改革有什么啟示？

5.評價

斯大林模式是在特定的歷史條件下形成的。它的出現(xiàn)，有其歷史功績，也存在很多弊端。

積極（利）：

①通過兩個五年計劃，迅速實現(xiàn)工業(yè)化，蘇聯(lián)稱為工業(yè)強(qiáng)國

②開辟了一種不同于市場經(jīng)濟(jì)的計劃經(jīng)濟(jì)體制和新型的工業(yè)化模式，是蘇聯(lián)對社會主義建設(shè)道路的探索和創(chuàng)新

③蘇聯(lián)經(jīng)濟(jì)實力的迅速增長為后來取得反法西斯戰(zhàn)爭的勝利奠定物質(zhì)基礎(chǔ)

消極（弊）：

①片面發(fā)展重工業(yè)，導(dǎo)致農(nóng)業(yè)和輕工業(yè)長期落后，人民生活水平提高緩慢； 合肥六中高一歷史公開課

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從“戰(zhàn)時共產(chǎn)主義”到“斯大林模式”

②犧牲農(nóng)民利益，農(nóng)民生產(chǎn)積極性不高；（P96歷史縱橫體會國家從農(nóng)民手中拿走的東西太多，利用毛澤東對于該政策的評價，“你要母雞多生蛋，又不給它吃米；又要馬兒跑的好，又要馬兒不吃草”）

③壓制地方和企業(yè)積極性，阻礙經(jīng)濟(jì)可持續(xù)性發(fā)展； ④日益僵化，成為蘇聯(lián)解體的重要原因

結(jié)論：是蘇聯(lián)進(jìn)行社會主義建設(shè)的探索和創(chuàng)新，曾在初期和戰(zhàn)爭時期發(fā)揮過積極作用，但不是建設(shè)社會主義的惟一模式。

啟示：

①社會主義建設(shè)沒有固定模式，應(yīng)從實際國情出發(fā)，走自己特色道路； ②制定經(jīng)濟(jì)政策時，一定要使它適應(yīng)生產(chǎn)力的發(fā)展； ③建設(shè)社會主義要保證農(nóng)、輕、重有比例平衡協(xié)調(diào)發(fā)展； ④要注意健全社會主義民主和法制；（言之成理即可）

【結(jié)束新課】通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們了解了蘇俄（聯(lián)）社會主義建設(shè)道路的艱難探索過程，從“戰(zhàn)時共產(chǎn)主義”政策的實施到“斯大林模式”的形成，不僅使新生的蘇維埃政權(quán)得到鞏固，而且使蘇聯(lián)迅速從落后的農(nóng)業(yè)國轉(zhuǎn)變?yōu)閺?qiáng)大的工業(yè)國；但與此同時，“斯大林模式”在實踐過程中，其弊端也日益暴露，最終阻礙了蘇聯(lián)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，進(jìn)而引發(fā)了政治領(lǐng)域的根本性變革。（20′30″）【鞏固訓(xùn)練】課時作業(yè)P68選擇題11—15共五道選擇題 【作業(yè)布置】

（1）創(chuàng)新方案1—9題，星期四交；

（2）思考斯大林模式與西方模式和中國特色社會主義模式的區(qū)別（可以從所有制、工業(yè)化道路、農(nóng)業(yè)制度、經(jīng)濟(jì)制度、政治制度角度考慮）

【板書設(shè)計】

一、絕處逢生之“戰(zhàn)時共產(chǎn)主義”政策

二、峰回路轉(zhuǎn)之新經(jīng)濟(jì)政策

三、功過參半之“斯大林模式”

1.背景

1.背景

1.背景 合肥六中高一歷史公開課

第20課

從“戰(zhàn)時共產(chǎn)主義”到“斯大林模式”

2.目的 2.概況

2.含義 3.內(nèi)容

3.內(nèi)容

3.表現(xiàn) 4.特點

4.特點

4.特點 5.評價

5.意義

5.評價 【教后反思】

第四篇：-2018-2019學(xué)年高中新創(chuàng)新一輪復(fù)習(xí)歷史江蘇專版：課時檢測(三十五)戰(zhàn)時共產(chǎn)主義政策、新經(jīng)濟(jì)政策和斯大林

課時檢測（三十五）戰(zhàn)時共產(chǎn)主義政策、新經(jīng)濟(jì)政策和斯大林模式

一、選擇題(每小題5分，共30分)1．有學(xué)者認(rèn)為俄國的某項政策“使全國變成一個大軍營，把全國的生產(chǎn)和消費統(tǒng)統(tǒng)集中到國家手里，取消商品買賣，取締市場，黨內(nèi)外均實行戰(zhàn)斗命令制，引發(fā)農(nóng)民的嚴(yán)重不滿和堅決反抗”。為應(yīng)對問題，后來政府實施了（）A．戰(zhàn)時共產(chǎn)主義政策

C．斯大林體制

B．新經(jīng)濟(jì)政策

D．農(nóng)業(yè)集體化

解析：選B 通過材料并結(jié)合所學(xué)知識可知，材料中“俄國的某項政策”指的是戰(zhàn)時共產(chǎn)主義政策，該政策也的確帶來了一系列問題，為應(yīng)對這些問題政府實施的措施是“新經(jīng)濟(jì)政策”，所以本題答案只能是B項。

2．1921年3月，俄共(布)第十次代表大會召開，根據(jù)列寧的提議通過了實行新經(jīng)濟(jì)政策的決議?！?dāng)這個消息被共產(chǎn)國際的各國代表得知時，有些外國革命者痛惜地哭嘆道：“曉得今天的蘇聯(lián)是這樣，我們錯不該參加十月革命了?！边€有人吼道：“列寧要把我們帶到哪里去？”……西方人士卻說：“俄國的這一招，是痛擊我們的！”對材料解讀正確的是（）A．許多革命者感到“痛惜”是因為新經(jīng)濟(jì)政策不是向社會主義過渡的正確途徑 B．新經(jīng)濟(jì)政策是利用市場發(fā)展經(jīng)濟(jì)，這讓許多革命者感到無法理解

C．西方人士認(rèn)為，俄國這一招是痛擊他們的，因為新經(jīng)濟(jì)政策采用了國家壟斷貿(mào)易的做法

D．新經(jīng)濟(jì)政策優(yōu)先發(fā)展重工業(yè)讓西方國家感到恐懼

解析：選B 材料是對列寧新經(jīng)濟(jì)政策的形象說法。新經(jīng)濟(jì)政策不是放棄社會主義，也不是完全施行市場經(jīng)濟(jì)體制，而是想著用發(fā)展資本主義的手段發(fā)展社會主義，但是當(dāng)時不被理解，故選B項。A項錯誤，革命者感到痛惜是因為新經(jīng)濟(jì)政策的實行放棄了戰(zhàn)時共產(chǎn)主義政策，不被理解；C項錯誤，新經(jīng)濟(jì)政策并非國家壟斷貿(mào)易，而是實行自由貿(mào)易；D項錯誤，斯大林模式重點發(fā)展重工業(yè)。

3．(2018·揚(yáng)州調(diào)研)列寧指出：“新經(jīng)濟(jì)政策的實質(zhì)是無產(chǎn)階級同農(nóng)民的聯(lián)盟，是先鋒隊無產(chǎn)階級同廣大農(nóng)民群眾的結(jié)合。”這句話實際揭示了新經(jīng)濟(jì)政策是（）A．工農(nóng)聯(lián)盟的政治革命綱領(lǐng) C．理想的社會主義發(fā)展模式

B．實現(xiàn)社會主義的正確途徑

D．斯大林模式的最初的萌芽

解析：選B 材料說明新經(jīng)濟(jì)政策有利于工農(nóng)聯(lián)盟，這是向社會主義過渡的正確途徑，故B項正確；新經(jīng)濟(jì)政策屬于經(jīng)濟(jì)綱領(lǐng)，故A項錯誤；該政策并不是最理想的社會主義發(fā)展模式，故C項錯誤；新經(jīng)濟(jì)政策和斯大林模式完全不同，故D項錯誤。

4．下面示意圖為蘇聯(lián)的兩個五年計劃國民經(jīng)濟(jì)增長率柱狀圖。圖中變化有利于()

A．集體農(nóng)莊從無到有 C．發(fā)揮市場的作用

B．國民經(jīng)濟(jì)趨于協(xié)調(diào)

D．小農(nóng)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展

解析：選B 圖中變化主要是蘇聯(lián)“二五”計劃時期輕工業(yè)尤其是農(nóng)業(yè)比重上升。蘇聯(lián)在“一五”計劃時期，就已經(jīng)建立了集體農(nóng)莊，故A項錯誤；從“一五”計劃時期優(yōu)先發(fā)展重工業(yè)到“二五”計劃時期農(nóng)業(yè)由零到有和輕工業(yè)有所上升，可知該變化有利于國民經(jīng)濟(jì)平衡、協(xié)調(diào)發(fā)展，故B項正確；蘇聯(lián)長期實行計劃經(jīng)濟(jì)體制，體現(xiàn)不出市場的作用，故C項錯誤；材料中反映的是蘇聯(lián)國民經(jīng)濟(jì)部門的調(diào)整，不能促進(jìn)小農(nóng)經(jīng)濟(jì)發(fā)展，故D項錯誤。

5．(2018·揚(yáng)州期中調(diào)研)有些史學(xué)家認(rèn)為，蘇聯(lián)一貫的致命錯誤之一，也是它垮臺的關(guān)鍵原因之一，就是把農(nóng)村看作社會主義工業(yè)化的“殖民地”。材料最能直接反映蘇聯(lián)（）A．小農(nóng)經(jīng)濟(jì)仍長期占優(yōu)勢 C．以犧牲農(nóng)業(yè)來發(fā)展工業(yè)

B．片面強(qiáng)調(diào)優(yōu)先發(fā)展重工業(yè)

D．形成高度集中的計劃經(jīng)濟(jì)體制

解析：選C 把農(nóng)村看作社會主義工業(yè)化的“殖民地”是指蘇聯(lián)發(fā)展重工業(yè)時候以犧牲了農(nóng)業(yè)為代價，故C項正確。

6．下表是1940～1985年蘇聯(lián)國民經(jīng)濟(jì)增長狀況，導(dǎo)致圖中現(xiàn)象出現(xiàn)的主要因素是()

A．蘇聯(lián)的經(jīng)濟(jì)體制改革 C．西方國家的經(jīng)濟(jì)封鎖

B．經(jīng)濟(jì)體制模式固化影響

D．美蘇爭霸經(jīng)濟(jì)消耗過多

解析：選B 根據(jù)材料并結(jié)合所學(xué)可知，該期間蘇聯(lián)的經(jīng)濟(jì)體制未發(fā)生根本性變化，故A項錯誤；根據(jù)材料“1940～1985年”和圖示內(nèi)容，結(jié)合所學(xué)，可知斯大林模式下片面發(fā)展重工業(yè)，忽視農(nóng)業(yè)和輕工業(yè)，導(dǎo)致圖中現(xiàn)象的主要因素是經(jīng)濟(jì)體制模式固化，故B項正確；材料體現(xiàn)了蘇聯(lián)國民經(jīng)濟(jì)增長狀況，與西方封鎖無關(guān)，故C項錯誤；材料體現(xiàn)的是蘇聯(lián)國內(nèi)經(jīng)濟(jì)結(jié)構(gòu)失衡，故D項錯誤。

二、非選擇題(共20分)7．(2017·常州一模)農(nóng)業(yè)集體化是蘇聯(lián)時期的重要農(nóng)業(yè)政策。閱讀下列材料： 材料一 1928年蘇聯(lián)開始實行第一個五年計劃，計劃的目的是使國家富強(qiáng)，在軍事上和工業(yè)上自給自足。工業(yè)化，特別是重工業(yè)的發(fā)展，是計劃的核心。在沒有外國貸款的情況下進(jìn)行的工業(yè)化，農(nóng)業(yè)部門成為重要的資金來源。集體化使大規(guī)模的農(nóng)莊代替了以往的小塊田地，這就使資本(機(jī)器、拖拉機(jī)等)應(yīng)用于土地成為可能，這種利于提高人均產(chǎn)量。集體化又使上級機(jī)關(guān)更容易通過管理手段來控制集體農(nóng)莊的剩余產(chǎn)品。

——摘編自帕爾默·科爾頓《世界近現(xiàn)代史》

材料二 1956年11月，一位鄉(xiāng)村女教師寫信給赫魯曉夫，信中寫道：“我們的人民還沒有過上好日子，盡管十月革命后已經(jīng)有39年，戰(zhàn)爭(二戰(zhàn))結(jié)束也有11年了。在整個國家的范圍內(nèi)我們已取得了重大的成就，但是，我們大家目前還只是為未來而活著，而卻不是為了自己。所有的人都應(yīng)該明白，人不能只靠熱情生活。改善我們?nèi)嗣竦奈镔|(zhì)生活是完全必要的，瞧瞧集體農(nóng)莊的莊園，各個集體農(nóng)莊莊園的庭院吧——一無所有，農(nóng)村已經(jīng)沒有人了。我們的人民為報刊上公布的有關(guān)收獲莊稼進(jìn)程的數(shù)字感到高興，但我們以什么樣的努力代價才取得這些成績的！這些成就并不來自組織生產(chǎn)的集體農(nóng)莊。”

——摘編自《蘇共中央通報》(1989年第6期)請回答：

(1)據(jù)材料一，概括1928年以后蘇聯(lián)實行農(nóng)業(yè)集體化的目的有哪些。(6分)(2)據(jù)材料二并結(jié)合所學(xué)知識，談?wù)勣r(nóng)業(yè)集體化運動給蘇聯(lián)帶來的消極影響并分析其出現(xiàn)的主要原因。針對材料二中的現(xiàn)象，當(dāng)時的蘇聯(lián)政府主要采取了什么樣的改革措施。(8分)(3)據(jù)上述材料并結(jié)合所學(xué)知識，從工業(yè)與農(nóng)業(yè)關(guān)系的角度評價蘇聯(lián)時期的農(nóng)業(yè)集體化政策。(6分)解析：第(1)問根據(jù)材料一“在沒有外國貸款的情況下進(jìn)行的工業(yè)化，農(nóng)業(yè)部門成為重要的資金來源”“集體化使大規(guī)模的農(nóng)莊代替了以往的小塊田地，這就使資本(機(jī)器、拖拉機(jī)等)應(yīng)用于土地成為可能，這種利于提高人均產(chǎn)量”“集體化又使上級機(jī)關(guān)更容易通過管理手段來控制集體農(nóng)莊的剩余產(chǎn)品”進(jìn)行歸納概括。第(2)問第一小問，根據(jù)材料二“瞧瞧集體農(nóng)莊的莊園，各個集體農(nóng)莊莊園的庭院吧——一無所有，農(nóng)村已經(jīng)沒有人了”及所學(xué)知識歸納；第二、三小問要根據(jù)斯大林模式和赫魯曉夫改革的內(nèi)容分析。第(3)問，從農(nóng)業(yè)和工業(yè)關(guān)系的角度論述。

答案：(1)目的：滿足國內(nèi)工業(yè)化的資金需要；提高農(nóng)業(yè)機(jī)械化水平，提高生產(chǎn)效率(或答提高人均糧食產(chǎn)量)；加強(qiáng)對農(nóng)業(yè)的管理，擺脫糧食供應(yīng)困難(或答“更容易通過行政手段控制剩余產(chǎn)品”)。

(2)影響：蘇聯(lián)農(nóng)業(yè)發(fā)展緩慢，國民經(jīng)濟(jì)發(fā)展受到極大影響；人民生活水平長期得不到改善，造成農(nóng)民的不滿。

原因：在農(nóng)業(yè)生產(chǎn)中沒有關(guān)注農(nóng)民的經(jīng)濟(jì)利益，農(nóng)民的積極性受到挫傷。措施：擴(kuò)大集體農(nóng)莊的自主權(quán)，承認(rèn)個人物質(zhì)利益以刺激生產(chǎn)。(3)評價：蘇聯(lián)實現(xiàn)農(nóng)業(yè)集體化后，農(nóng)業(yè)為工業(yè)發(fā)展提供了資金。

短期內(nèi)使蘇聯(lián)工業(yè)特別是重工業(yè)和軍事工業(yè)飛速發(fā)展，成為歐洲第一、世界第二的工業(yè)強(qiáng)國，但不利于農(nóng)業(yè)的發(fā)展，從長遠(yuǎn)來看對工業(yè)的發(fā)展也不利；造成了國民經(jīng)濟(jì)發(fā)展的比例嚴(yán)重失調(diào)，影響了國民經(jīng)濟(jì)的持續(xù)發(fā)展。

第五篇：《從蒸汽機(jī)到互聯(lián)網(wǎng)》教學(xué)設(shè)計--張凌燕

《從蒸汽機(jī)到互聯(lián)網(wǎng)》教學(xué)設(shè)計--張凌燕

[設(shè)計思想]

1、指導(dǎo)思想：相關(guān)的歷史事件間常常存在因果、影響等內(nèi)在聯(lián)系，這就構(gòu)成了歷史事件的內(nèi)在邏輯關(guān)系。掌握事件的內(nèi)在邏輯聯(lián)系就能促進(jìn)學(xué)生對歷史知識的理解，達(dá)到事半功倍的效果

2、設(shè)計特色：

以情境創(chuàng)設(shè)為思維載體----以多媒體為輔助手段----以學(xué)生自主合作探究活動為實現(xiàn)方式。創(chuàng)設(shè)情境問題式教學(xué)法與學(xué)生自主合作探究學(xué)習(xí)相結(jié)合。

一、課程標(biāo)準(zhǔn)：以蒸汽機(jī)的發(fā)明和電氣技術(shù)的應(yīng)用等為例，說明科學(xué)技術(shù)進(jìn)步對社會發(fā)展的作用。以網(wǎng)絡(luò)技術(shù)為例,理解現(xiàn)代信息技術(shù)對人類社會的影響。

二、教材分析

本課教材主要從科技發(fā)展史的角度闡述了近代以來人類科技發(fā)展的三個重要階段“蒸汽時代”“電氣時代”和“信息時代”。蒸汽機(jī)的發(fā)明、電氣技術(shù)的廣泛應(yīng)用和互聯(lián)網(wǎng)的出現(xiàn)，推動社會各個方面發(fā)生了巨大變革。這節(jié)課的內(nèi)容既屬于近代以來世界科學(xué)歷程中的重要發(fā)展階段，又屬于整體世界形成的重要推動因素，更是對學(xué)生進(jìn)行科學(xué)精神教育的最好素材，可以說是最大程度地體現(xiàn)了歷史課改所提出的三維目標(biāo)。

三、學(xué)情分析

雖然高中生對一些歷史知識有模糊的印象，但是對許多概念理解不全。特別是在學(xué)生水平參差不齊，整體基礎(chǔ)薄弱的班級里，很多同學(xué)都因為歷史難記，對歷史敬而遠(yuǎn)之。故而當(dāng)務(wù)之急是剖析歷史的基本概念，介紹學(xué)習(xí)歷史的基本方法，解開學(xué)生心中的難題。

四、教學(xué)目標(biāo) 1.知識與能力

（1）識記：三次工業(yè)革命過程中最具代表性的發(fā)明；

（2）理解“蒸汽時代”和“電氣時代” 到來的必然性，以及科學(xué)技術(shù)的進(jìn)步對推動人類社會發(fā)展的巨大作用； 2.過程與方法

（1）課前學(xué)生分三組合作探究三次科技革命的相關(guān)問題，在學(xué)生自主探究的基礎(chǔ)上，師生合作交流，歸納概括本課基礎(chǔ)知識。

（2）探討如何看待科技與戰(zhàn)爭的關(guān)系，進(jìn)而探討如何看待科技對人類生活的影響，從而拓寬學(xué)生的歷史視野，活化歷史思維以及培養(yǎng)學(xué)生學(xué)史、用史的能力。3.情感態(tài)度與價值觀

通過對科學(xué)技術(shù)成為推動社會發(fā)展的動力的學(xué)習(xí)，使學(xué)生認(rèn)識到科技是第一生產(chǎn)力，是推動人類社會發(fā)展的終極動力。進(jìn)而激發(fā)學(xué)生努力學(xué)習(xí)、抓住機(jī)遇、振興民族的使命感。

五、教學(xué)重點難點

1、重點：蒸汽機(jī)的發(fā)明和電氣技術(shù)的應(yīng)用對社會發(fā)展的作用。

確定依據(jù)：蒸汽機(jī)的發(fā)明、電氣技術(shù)的廣泛應(yīng)用，推動社會各個方面發(fā)生了巨大變革，是整體世界形成的重要推動因素，更是說明“科技是第一生產(chǎn)力”這一論斷的最佳素材。所以我把這定為重點。

2、難點：信息技術(shù)發(fā)展對社會的促進(jìn)作用及負(fù)面影響。

確定依據(jù)：因為這一問題與現(xiàn)實生活密切相關(guān)，學(xué)生多少知道一些，但難以從理論的高度加以理解，表述成文。

六、教學(xué)過程

（一）[課前準(zhǔn)備]

1、課前一周分工，全班安排成三個大組自主探究“蒸汽時代”的到來;“電氣革命的出現(xiàn)”；“信息技術(shù)的發(fā)展”，每個大組派出兩名同學(xué)擔(dān)任組長，其余同學(xué)合作收集相關(guān)的資料交給組長并提出疑難問題。準(zhǔn)備上臺講述的組長，教師提前通知，認(rèn)真指導(dǎo)，和組長商量怎樣講、怎樣提思考題等，然后組長結(jié)合學(xué)生收集的資料、問題以及和老師討論的結(jié)果制成幻燈片，老師按時間順序編排好，以備課堂教學(xué)時上臺講述。

2、布置探究題： 任務(wù)一：

欣賞宋代李之儀的《卜算子》“君住長江頭，我住長江尾，日日思君不見君??.”，分析它所表達(dá)的情感及產(chǎn)生的原因。任務(wù)二：

根據(jù)課本、視頻及所學(xué)知識，總結(jié)瓦特改良蒸汽機(jī)的前提。任務(wù)三：

根據(jù)材料，分析“蒸汽時代”到來的影響。任務(wù)四：討論課本的觀點“蒸汽機(jī)的歷史意義，無論怎么夸大也不為過” 任務(wù)五：為什么電力能最終代替蒸汽，成為新的動力？ 任務(wù)六：分析材料，體會和總結(jié)“電氣時代”到來的影響。

任務(wù)七：結(jié)合圖片及親身經(jīng)歷，分析信息時代給人類社會帶來的便利以及問題。任務(wù)八：總結(jié)：從古到今，人類社會發(fā)生哪些變化？

（二）新課導(dǎo)入：【情景營造】欣賞宋代李之儀的《卜算子》，感性認(rèn)識古代因為距離而產(chǎn)生的無奈。

【引語導(dǎo)入】

【設(shè)問】造成這種現(xiàn)象的根本原因是什么？我們現(xiàn)在已經(jīng)實現(xiàn)了零距離，從遠(yuǎn)到零，經(jīng)過怎樣的發(fā)展歷程？

【設(shè)計意圖】用詩歌的載體，喚起學(xué)生的感性思維，吸引學(xué)生的注意力。

（三）教學(xué)過程：

【教師向?qū)W生介紹本課授課思路分為：知識清單(基礎(chǔ)篇)、能力提升(能力篇)、課堂延伸三個板塊構(gòu)成?！?/p>

第一板塊：知識清單

一、“蒸汽時代”的到來：

學(xué)生活動：第一組學(xué)生課件演示：“蒸汽時代”到來的背景、經(jīng)過和影響。師：為什么說蒸汽機(jī)是工業(yè)革命中最偉大的發(fā)明？

【設(shè)計意圖】師生對話交流，引導(dǎo)學(xué)生通過對“蒸汽時代”到來的影響的理解從而解決本課的第一個重點問題。

師：運用課件列出“蒸汽時代”到來的知識清單

1、背景：

（1）17世紀(jì)末，英國取得了資產(chǎn)階級革命的勝利，為經(jīng)濟(jì)發(fā)展掃清了障礙；（2）18世紀(jì)，隨著工場手工業(yè)的發(fā)展，應(yīng)用機(jī)器進(jìn)行生產(chǎn)成為可能；（3）科學(xué)技術(shù)為生產(chǎn)的發(fā)展提供了許多發(fā)現(xiàn)和發(fā)明。

2、瓦特改良蒸汽機(jī)： ①單動式蒸汽機(jī)： ②聯(lián)動式蒸汽機(jī)： ③蒸汽機(jī)的改進(jìn)：

3、瓦特蒸汽機(jī)問世的意義：

（1）解決了工業(yè)發(fā)展中的動力問題，真正意義上的社會化大生產(chǎn)逐漸形成。（2）在工業(yè)化進(jìn)程中，形成了許多工業(yè)城市，英、法、美等國成為工業(yè)國家。（3）促使工業(yè)革命轟轟烈烈地展開，出現(xiàn)了發(fā)明和使用機(jī)器的熱潮。（4）推動人類社會由此進(jìn)入“蒸汽時代”。

二、“電氣革命的出現(xiàn)”：

學(xué)生活動：第二組學(xué)生課件演示：電氣革命出現(xiàn)的背景、過程和影響。

師：電力為什么能夠取代蒸汽動力而成為工業(yè)發(fā)展的主要動力呢？電力的廣泛應(yīng)用又是如何促進(jìn)社會發(fā)展，影響人們的社會生活的呢？

【設(shè)計意圖】師生對話交流，引導(dǎo)學(xué)生從蒸汽動力的局限和電力的優(yōu)勢兩方面分析得出第一問題的答案，接著教師提醒學(xué)生聯(lián)系“蒸汽時代”到來的影響，運用類比的方法思考問題，從而培養(yǎng)學(xué)生用類比的方法解決歷史問題的能力，從而解決本課的第二個重點問題。師：運用課件列出“電氣革命的出現(xiàn)”的知識清單

1、背景

（1）蒸汽動力不能完全滿足工業(yè)生產(chǎn)的需要（2）科學(xué)家對電的不懈研究：

2、電力成為工業(yè)發(fā)展的主要動力：（1）發(fā)電機(jī)和電動機(jī)的完善和改進(jìn)；（2）長距離輸變電技術(shù)的成熟；（3）使用電力新發(fā)明的涌現(xiàn)：

3、電氣革命的影響：

（1）電力成為一種新的能源，工業(yè)獲得比蒸汽機(jī)更強(qiáng)大、更方便的動力；

（2）工業(yè)生產(chǎn)出現(xiàn)了新的技術(shù)革命浪潮，促進(jìn)了工業(yè)的迅速發(fā)展，人類進(jìn)入了電氣時代；（3）生產(chǎn)力的迅猛發(fā)展改變著社會結(jié)構(gòu)和世界形勢，確立了資產(chǎn)階級對世界的統(tǒng)治，并產(chǎn)生了壟斷組織，世界日益成為一個整體。

（4）電氣技術(shù)的廣泛應(yīng)用，使城市的面貌和人們的社會生活發(fā)生了巨大的變化。

三、“信息技術(shù)的發(fā)展”

學(xué)生活動：學(xué)生課件演示：信息技術(shù)的發(fā)展

師：提出問題：信息技術(shù)的發(fā)展給人類社會的發(fā)展帶來了哪些機(jī)遇和挑戰(zhàn)？

學(xué)生活動：辯論會：把它縮小到青少年上網(wǎng)的影響，并采用抽簽辯論的方式加深學(xué)生的理解?！驹O(shè)計意圖】這是本課的難點，辯論過程中，教師予以引導(dǎo)，合理理由肯定，不合理的答案說明理由。辯論結(jié)束后，教師根據(jù)得分評出優(yōu)勝方，肯定鼓勵。在此基礎(chǔ)上再引導(dǎo)學(xué)生來理解信息技術(shù)的發(fā)展給人類社會的影響，從而把復(fù)雜問題簡單化。師：運用課件列出“電氣革命的出現(xiàn)”的知識清單

1、互聯(lián)網(wǎng)的誕生和發(fā)展：

2、互聯(lián)網(wǎng)的功用：

（1）功用：提供文件傳輸、電子信箱、聊天等服務(wù)，在社會各個領(lǐng)域發(fā)揮了巨大的作用，標(biāo)志著信息化社會的出現(xiàn)。

2）特點：網(wǎng)絡(luò)媒體作為一種新的傳播媒體，具有界面直觀、音色兼?zhèn)?、鏈接靈活和高速傳輸?shù)奶攸c。

3、互聯(lián)網(wǎng)的影響：

（1）信息經(jīng)濟(jì)在世界各地全面發(fā)展，加快了經(jīng)濟(jì)全球化的步伐；

（2）傳統(tǒng)產(chǎn)業(yè)也借助互聯(lián)網(wǎng)提高管理水平，并通過全球營銷和采購擴(kuò)大市場；（3）在互聯(lián)網(wǎng)時代，人們可以在家里完成很多工作，提高了工作效率，增加了樂趣；（4）人們的社會交往方式也發(fā)生著改變。（5）也帶來一些負(fù)面影響：

①信息泛濫、垃圾信息、網(wǎng)絡(luò)安全與犯罪影響著經(jīng)濟(jì)的安全； ②青少年沉迷于網(wǎng)絡(luò)，影響了正常的學(xué)習(xí)和生活；

【設(shè)計意圖】在學(xué)生自主探究的基礎(chǔ)上，教師與學(xué)生合作交流，完成學(xué)生提出的問題，形成了本課的主體框架：蒸汽時代、電氣時代、信息時代。至此完成了基礎(chǔ)篇的學(xué)習(xí)。第二板塊：能力提升

1、（多媒體課件展示材料：）觀點：“蒸汽機(jī)應(yīng)用的歷史意義，無論怎么夸大都不為過”

師：運用幻燈片展示圖片《使用蒸汽機(jī)的工廠越來越多》 學(xué)生相互合作討論：略

師生共同總結(jié)：得出結(jié)論：蒸汽機(jī)確實是工業(yè)革命時期最偉大的發(fā)明，但它是有時間階段性的；它本身有一定的不足：它的污染較大，對環(huán)境造成很大的危害。

2、教師提出問題：你覺得應(yīng)該怎樣評價蒸汽機(jī)的發(fā)明和電力的應(yīng)用對社會發(fā)展的作用？ 學(xué)生活動：略 師生共同總結(jié)：

（1）社會生產(chǎn)力大幅度提高（2）社會結(jié)構(gòu)和世界形勢的改變

資產(chǎn)階級由于掌握了先進(jìn)的生產(chǎn)力，開始確立對世界的統(tǒng)治。同時，隨著信息交流和交通運輸?shù)谋憬?，世界各地的?lián)系更加密切，世界日益成為一個整體。（3）社會財富的大大增加和人們生活變得更加豐富多彩（4）不能忽視的另一個問題就是環(huán)境污染的逐步加劇。

【設(shè)計意圖】在學(xué)生自主探究的基礎(chǔ)上，教師與學(xué)生合作交流，完成所提出的問題。第三板塊：課堂延伸

師：（運用多媒體課件展示材料）有人說：“蒸汽時代給中國帶來了鴉片戰(zhàn)爭，使中國近百年一直沉淪在半殖民地半封建社會的深淵；炸藥的發(fā)明導(dǎo)致了凡爾登絞肉機(jī)，使一戰(zhàn)的傷亡史無前例；原子彈演出了廣島、長崎慘絕人寰的悲??；冷戰(zhàn)期間美蘇致力于核軍備競賽導(dǎo)致世界長期動蕩不安??這一切都是科技的錯?！?師：你如何看待科技發(fā)展與戰(zhàn)爭的關(guān)系？你如何看待科技發(fā)展對人類生活的影響？ 學(xué)生相互討論活動：略

教師先引導(dǎo)學(xué)生理解科技本身和利用科技的差別，然后指導(dǎo)學(xué)生從科技發(fā)展對戰(zhàn)爭的影響和戰(zhàn)爭的需要對科技發(fā)展的促進(jìn)作用兩方面來分析科技與戰(zhàn)爭的關(guān)系，進(jìn)而讓學(xué)生認(rèn)識這一切并非科技本身惹的禍，而在于人類如何利用科技。

【設(shè)計意圖：】接著展示三組與科技有關(guān)的圖片，引導(dǎo)學(xué)生全方位、多角度的進(jìn)行思考討論，進(jìn)而師生一起解決科技發(fā)展對人類生活的影響。在學(xué)生熱烈的分析討論中，不僅培養(yǎng)了學(xué)生主動參與、探究學(xué)習(xí)的能力，也加深了學(xué)生對“科技是第一生產(chǎn)力”這一論斷的認(rèn)識，從而堅定了走實施科教興國戰(zhàn)略的決心，同時也認(rèn)識到合理利用科技趨利避害的必要性，從而增強(qiáng)努力學(xué)習(xí)科學(xué)文化知識，提高自身如何利用科技為人類造福的能力。這樣以來既加深了對本課重點內(nèi)容的理解，又培養(yǎng)了學(xué)生的能力，同時還進(jìn)行了愛國主義教育，從而使本課教學(xué)目標(biāo)獲得了很好的落實 師：（多媒體展示）科學(xué)技術(shù)是一把雙刃劍

（四）本課小結(jié)

西方人總把東方稱Ｃhina(瓷器),今天,中國高速信息網(wǎng)縮寫Chinese Highspeed Information Network Approach 這種文字的巧合或許正預(yù)示著，有朝一日，以想象力著稱的中華民族會

成為

信

息

世

界的一

代

領(lǐng)

跑

人

.－－蓋茨《未來之路》譯者后記

七、教學(xué)后記：

課前一定要先布置探究題讓學(xué)生進(jìn)行預(yù)習(xí)，在課堂教學(xué)中要把握好時間，突出重點、難點，師生互動，營造良好的教學(xué)氛圍，使學(xué)生充分發(fā)揮自己的創(chuàng)造力。

八、板書設(shè)計

第十三課 從蒸汽機(jī)到互聯(lián)網(wǎng)

一、“蒸汽時代”的到來：

1、背景：

2、瓦特改良蒸汽機(jī)：

3、瓦特蒸汽機(jī)問世的意義：

二、“電氣革命的出現(xiàn)”：

1、背景

2、電力成為工業(yè)發(fā)展的主要動力：

3、電氣革命的影響：

三、“信息技術(shù)的發(fā)展”

1、互聯(lián)網(wǎng)的誕生和發(fā)展：

2、互聯(lián)網(wǎng)的功用：（1）功用：（2）特點：

3、互聯(lián)網(wǎng)的影響：

九、課后作業(yè)

根據(jù)互聯(lián)網(wǎng)提供的信息服務(wù)，比如新聞、娛樂和購物等，組成興趣小組，分別追蹤這些信息對社會和各類人群造成的影響，寫出調(diào)查報告。