第一篇：從內(nèi)容到思想的教學(xué)設(shè)計(jì)[范文模版]

教學(xué)要求

閱讀時(shí)從內(nèi)容體會(huì)思想，加深對(duì)課文內(nèi)容的理解。

重難點(diǎn)、關(guān)鍵

以課文為主，說(shuō)說(shuō)怎樣從內(nèi)容體會(huì)思想。

課時(shí)劃分

一課時(shí)。

教學(xué)過(guò)程

1.自由通讀《讀寫例話》。

2.自由談《讀寫例話》的內(nèi)容。

3.學(xué)會(huì)從內(nèi)容體會(huì)思想的步驟。

（1）歸納(了解)主要內(nèi)容；

（2）由內(nèi)容入手提煉文章主旨(要表達(dá)的思想感情)

4.舉例說(shuō)明。

（1）自由講古井一文的提煉思想感情過(guò)程。

(2)舉《峨眉道上》為例。

①主要內(nèi)容：

文章敘述我在峨眉道上的所見所聞所想。

②具體內(nèi)容：

山有多高、多陡、多長(zhǎng)；石頭有多重，多少塊；運(yùn)石上山用什么方法。

③ 板書顯示

山——高、險(xiǎn) 吃苦 無(wú)名英雄

峨眉道上 石——重、多 流汗 默默奉獻(xiàn)

運(yùn)——（人工）鑿、背

④看板書說(shuō)體現(xiàn)了什么思想?

5．總結(jié)。

閱讀時(shí)首先要從整體把握主要內(nèi)容，再細(xì)細(xì)品讀，有

現(xiàn)了作者怎樣的思想感情?這樣，才會(huì)讀透文章。

二、作業(yè)。

1.以《尊嚴(yán)》為例體會(huì)文章的思想感情。

2.課時(shí)作業(yè)設(shè)計(jì)

讀《父親的菜園》體會(huì)思想感情

資料提供者：

第二篇：從內(nèi)容體會(huì)思想教學(xué)設(shè)計(jì)

教學(xué)過(guò)程：

一、導(dǎo)入

導(dǎo)語(yǔ)，同學(xué)們，這節(jié)課我們來(lái)學(xué)習(xí)讀寫例話，：從內(nèi)容體會(huì)思想》

二、整體感知，初步了解例話內(nèi)容

請(qǐng)大家打開書，自由讀課文，問：你讀懂了哪些內(nèi)容？還有哪些問題？再以四人為一小組的形式，把讀懂的內(nèi)容說(shuō)給同學(xué)們聽。沒讀懂的同學(xué)之間相互商量解決，一會(huì)匯報(bào)。（以小組合作學(xué)習(xí)，教師巡視，傾聽學(xué)生裝的討論，對(duì)學(xué)生讀明白的內(nèi)容和不明白的問題做到心中有底。）

三、深入探究，理解例話

1、通過(guò)剛才的匯報(bào)，老師感到同學(xué)們都認(rèn)真讀書了。請(qǐng)同學(xué)們?cè)僮x一讀例話，同桌之間以一篇課文為例，討論哪些是課文描寫的內(nèi)容，哪些是通過(guò)內(nèi)容表達(dá)的思想。

2、交流匯報(bào)

什么是內(nèi)容？《古井》這一課的內(nèi)容是“我們村的”的鄉(xiāng)親從古井取水，以及長(zhǎng)年給一對(duì)年過(guò)六旬的老人挑水，要表達(dá)的思想是：教育人們要做“不計(jì)報(bào)酬，無(wú)私奉獻(xiàn)“的人。

3、你們是用什么方法掌握了內(nèi)容體會(huì)到思想的？同桌之間交流小結(jié)閱讀的方法。

（1）讀：知道文章寫了什么內(nèi)容。

（2）想：為什么有這樣的情況發(fā)生？人們?yōu)槭裁匆@么做？

（3）議：從人們的想法，做法里體會(huì)到作者要表達(dá)的思想

四、鞏固練習(xí)，加深理解

第三篇：《從計(jì)劃經(jīng)濟(jì)到市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)》教學(xué)設(shè)計(jì)

《從計(jì)劃經(jīng)濟(jì)到市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)》教學(xué)設(shè)計(jì) 第一步：清楚課程標(biāo)準(zhǔn)的要求

1.了解中共十一屆三中全會(huì)有關(guān)改革開放決策的內(nèi)容，認(rèn)識(shí)其對(duì)我國(guó)開創(chuàng)社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)新局面的歷史意義。

2.講述家庭聯(lián)產(chǎn)承包責(zé)任制和國(guó)有企業(yè)改革的主要內(nèi)容，認(rèn)識(shí)改革與社會(huì)發(fā)展的關(guān)系。

3、了解我國(guó)建立市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)體制的過(guò)程，認(rèn)識(shí)其對(duì)我國(guó)社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)的意義。第二步：制定教學(xué)目標(biāo)

1、知識(shí)與能力

（1）掌握十一屆三中全會(huì)的召開，工作中心的轉(zhuǎn)移，改革開放的戰(zhàn)略決策，家庭聯(lián)產(chǎn)承包責(zé)任制，城市經(jīng)濟(jì)體制改革的措施，社會(huì)主義市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的概念等基礎(chǔ)知識(shí)；了解社會(huì)主義市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)體制建立的過(guò)程，理解其必要性和重要意義。

（2）運(yùn)用生產(chǎn)關(guān)系一定要適應(yīng)生產(chǎn)力的原理，分析和理解經(jīng)濟(jì)體制改革的各項(xiàng)措施。

2、過(guò)程與方法

搜集豐富的歷史和現(xiàn)實(shí)生活資料，討論計(jì)劃經(jīng)濟(jì)、市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的利弊得失，探究市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)與現(xiàn)代化的關(guān)系，培養(yǎng)學(xué)生查找資料、分析論證歷史問題的能力。

3、情感態(tài)度與價(jià)值觀

（1）深刻認(rèn)識(shí)實(shí)踐是檢驗(yàn)真理的唯一標(biāo)準(zhǔn)。

（2）生產(chǎn)關(guān)系改革只有適應(yīng)生產(chǎn)力的發(fā)展，才能推動(dòng)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展和社會(huì)的進(jìn)步。

（3）社會(huì)主義初期階段需要長(zhǎng)期堅(jiān)持市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)體制，使學(xué)生認(rèn)識(shí)到堅(jiān)持改革開放政策一百年不動(dòng)搖。

第三步：確定重點(diǎn)難點(diǎn) 重點(diǎn)：十一屆三中全會(huì)實(shí)現(xiàn)的偉大轉(zhuǎn)折；農(nóng)村經(jīng)濟(jì)體制改革；社會(huì)主義市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)體制的確立。難點(diǎn)：計(jì)劃經(jīng)濟(jì)與市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的區(qū)別；城市經(jīng)濟(jì)體制改革的措施和作用；經(jīng)濟(jì)體制改革的本質(zhì)；對(duì)社會(huì)主義市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)體制的理解。第四步：設(shè)計(jì)教學(xué)方法

課前設(shè)計(jì)預(yù)習(xí)案, 讓學(xué)生主動(dòng)地參與到教學(xué)活動(dòng)中來(lái)，體現(xiàn)“以學(xué)生為主體，鼓勵(lì)學(xué)生積極參與教學(xué)，引導(dǎo)學(xué)生嘗試同他人合作，共同探討和解決問題的學(xué)習(xí)方法，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力，突出“主體、新穎、互動(dòng)、實(shí)踐”的教學(xué)理念。使用多媒體課件教學(xué)，通過(guò)播放一些視頻和原始圖片資料，把課文內(nèi)容形象直觀地展現(xiàn)在學(xué)生眼前；

第五步：準(zhǔn)備教學(xué)用具：多媒體課件、打印資料 第六步：開展學(xué)生課前自主學(xué)習(xí)

在上課前三天左右，發(fā)放本課預(yù)習(xí)案（參見附錄），學(xué)生完成后交上來(lái)檢查，再返還給學(xué)生補(bǔ)充完善。

第七步：教學(xué)過(guò)程

（一）導(dǎo)入新課

【情境創(chuàng)設(shè)】多媒體展示

1、歷史上的如布票、糧票、油票等各種票證；

2、改革開放前后人民生活水平對(duì)比圖片；通過(guò)對(duì)比，反映了計(jì)劃經(jīng)濟(jì)與市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)對(duì)人民生活的不同影響，提出問題：什么是計(jì)劃經(jīng)濟(jì)？什么是市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)？二者的主要區(qū)別是什么？由此導(dǎo)入本課。講授新課

一、偉大的歷史轉(zhuǎn)折——中共十一屆三中全會(huì)的召開 【情境創(chuàng)設(shè)】多媒體課件：材料

1、材料2 材料1：凡是毛主席作出的決策，我們都堅(jiān)決維護(hù)；凡是毛主席作出的指示，我們都始終不渝地遵循。

——華國(guó)鋒 材料2：實(shí)踐是檢驗(yàn)真理的唯一標(biāo)準(zhǔn)。

——1978年5月《光明日?qǐng)?bào)》特約評(píng)論員文章

以上兩則材料的共同出發(fā)點(diǎn)是什么？它們關(guān)于真理標(biāo)準(zhǔn)問題的觀點(diǎn)是否相同？分別代表怎樣的思想路線？

1、背景：【師生互動(dòng)】

（1）1976年—1978年，國(guó)民經(jīng)濟(jì)仍處于停滯狀態(tài)，人民生活沒有得到改善。（原因——黨的錯(cuò)誤指導(dǎo)思想未糾正，表現(xiàn)：提出“兩個(gè)凡是”的錯(cuò)誤方針）

（2）關(guān)于真理標(biāo)準(zhǔn)問題的討論——意義：為十一屆三中全會(huì)的召開奠定了思想基礎(chǔ)。

2、召開：多媒體視頻：《中共十一屆三中全會(huì)的召開》

3、內(nèi)容：【師生互動(dòng)】

4、意義：

【合作探究】為什么說(shuō)中共十一屆三中全會(huì)的召開是歷史的一次偉大轉(zhuǎn)折？ 【過(guò)渡】中共十一屆三中全會(huì)決定改革開放，會(huì)后我國(guó)經(jīng)濟(jì)體制改革首先開始。

二、經(jīng)濟(jì)體制改革：

【合作探究】什么是經(jīng)濟(jì)體制改革？其實(shí)質(zhì)和根本目的是什么？

1、農(nóng)村經(jīng)濟(jì)體制改革：

【學(xué)習(xí)延伸】經(jīng)濟(jì)體制改革為什么首先從農(nóng)村開始？

首先，農(nóng)業(yè)是國(guó)民經(jīng)濟(jì)基礎(chǔ)，農(nóng)業(yè)的健康發(fā)展是整個(gè)國(guó)民經(jīng)濟(jì)發(fā)展的基礎(chǔ)。

其次，過(guò)去對(duì)社會(huì)主義道路探索的失誤，在農(nóng)村中的危害遠(yuǎn)遠(yuǎn)大于城市，它已關(guān)系到兩億農(nóng)民的溫飽問題，所以要先從農(nóng)村改革。另外，一些思想束縛打破較早的地區(qū)，當(dāng)?shù)剞r(nóng)民和地方領(lǐng)導(dǎo)已經(jīng)大膽地開始進(jìn)行了改革試驗(yàn)（多媒體課件：《十八個(gè)血手印》），農(nóng)村已出現(xiàn)了改革勢(shì)在必行的大趨勢(shì)，所以農(nóng)村改革率先開始?！編熒?dòng)】

（1）經(jīng)營(yíng)方式的改變：家庭聯(lián)產(chǎn)承包責(zé)任制：（2）行政機(jī)構(gòu)的改變：撤社建鄉(xiāng)鎮(zhèn)，撤隊(duì)建村委會(huì) 多媒體課件：《安徽鳳陽(yáng)改革前后對(duì)比》 意義：

【過(guò)渡】農(nóng)村經(jīng)濟(jì)體制改革取得的巨大成就直接鼓舞和推動(dòng)了城市經(jīng)濟(jì)體制改革。

2、城市經(jīng)濟(jì)體制改革

【情境創(chuàng)設(shè)】多媒體課件：材料

3、材料4 材料3：在1956年，上海的天氣很熱，企業(yè)為了不影響生產(chǎn)，采取降溫的措施，需要風(fēng)扇、鼓風(fēng)機(jī)，但是企業(yè)即使采取這樣的措施也沒有主動(dòng)權(quán)。要經(jīng)過(guò)層層報(bào)批，當(dāng)時(shí)經(jīng)過(guò)十一個(gè)部門的審批，要蓋十一個(gè)圖章，等最后的圖章蓋完，夏天已經(jīng)過(guò)去了。材料4：沈陽(yáng)有兩個(gè)廠，一個(gè)是銅廠，一個(gè)是電纜廠，這兩個(gè)廠一墻之隔，但沒有橫向聯(lián)系，電纜廠歸機(jī)械部門管，銅廠歸冶金部門管，冶金部門把銅調(diào)到別的地方去，電纜廠需要銅又要從云南等地調(diào)進(jìn)，造成了運(yùn)輸上的大量浪費(fèi)，時(shí)間上的浪費(fèi)，本來(lái)兩個(gè)廠發(fā)展橫向聯(lián)合，通過(guò)簽定合同就可以解決，但是不行(自主權(quán))。問題探究：上述兩個(gè)材料反映了什么問題？阻礙城市經(jīng)濟(jì)發(fā)展的主要因素是什么？城市經(jīng)濟(jì)體制改革應(yīng)該如何改革？

高度集中的經(jīng)濟(jì)體制，導(dǎo)致政企職責(zé)不明。企業(yè)缺乏自主權(quán)，嚴(yán)重壓抑了企業(yè)和職工的主動(dòng)性、積極性和創(chuàng)造性，使本來(lái)應(yīng)該生機(jī)盎然的社會(huì)主義經(jīng)濟(jì)在很大程度上失去了活力。【師生互動(dòng)】

（1）全面展開：1984年以后

（2）中心環(huán)節(jié)：增強(qiáng)企業(yè)活力，把企業(yè)搞活。（3）內(nèi)容（采取的措施）：

①管理體制上，實(shí)行政企分開，簡(jiǎn)政放權(quán)，使企業(yè)成為自主經(jīng)營(yíng)、自負(fù)盈虧的社會(huì)主義商品生產(chǎn)者和經(jīng)營(yíng)者。

②所有制上，變單一的公有制經(jīng)濟(jì)為以公有制經(jīng)濟(jì)為主體、多種所有制經(jīng)濟(jì)共同發(fā)展。③分配上，實(shí)行以按勞分配為主、多種分配方式并存的分配制度。（4）意義：

①調(diào)動(dòng)了各方面的積極性，極大地解放了社會(huì)生產(chǎn)力（企業(yè)有了競(jìng)爭(zhēng)機(jī)制，增強(qiáng)了活力）； ②推動(dòng)了國(guó)民經(jīng)濟(jì)的高速發(fā)展。

【過(guò)渡】上述的改革措施，僅僅是政策層面，是不夠的。隨著改革的深入，不斷遇到新的問題，需要繼續(xù)探索新的對(duì)策，同時(shí)，隨著對(duì)外開放的深入和擴(kuò)大，對(duì)世界經(jīng)濟(jì)發(fā)展成功國(guó)家經(jīng)驗(yàn)的研究，隨著我們對(duì)經(jīng)濟(jì)規(guī)律的新的認(rèn)識(shí)，也使我們對(duì)改革提出了更高的要求，確定了更高的目標(biāo)。從十四大以后經(jīng)濟(jì)體制改革開始進(jìn)入到一個(gè)制度創(chuàng)新的高層次改革階段。

三、社會(huì)主義市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)體制的建立

1、背景： 【師生互動(dòng)】

（1）國(guó)內(nèi)：改革遇到重重阻力?！白枇Α钡慕忉專?/p>

一是伴隨著改革不可避免出現(xiàn)了一些不和諧的社會(huì)現(xiàn)象，讓一部分比較保守的人對(duì)改革的發(fā)展方向和前途產(chǎn)生了疑問，甚至有些人主張退回到過(guò)去的道路上去。

二是初步的改革措施，已不能滿足企業(yè)進(jìn)一步發(fā)展的要求，特別是走向世界的要求，改革走入了瓶頸狀態(tài)，必須深化改革，實(shí)現(xiàn)新的突破。

（2）國(guó)際：東歐劇變，蘇聯(lián)解體，世界社會(huì)主義運(yùn)動(dòng)遭遇挫折。過(guò)程

多媒體課件：播放音樂《春天的故事》提問：1992年，鄧小平做了什么事值得歌頌？ 【教師講解】

（1）理論提出：1992年初，鄧小平南巡講話提出要搞好社會(huì)主義的市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)。

（2）目標(biāo)確立：1992年10月，中共十四大提出我國(guó)經(jīng)濟(jì)體制改革的目標(biāo)是建立社會(huì)主義市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)體制。

鄧小平的“南方談話”和黨的十四大，把我國(guó)的改革開放和社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)推進(jìn)到一個(gè)新的階段。

（3）理論完善：

1）1993年，中共十四屆三中全會(huì)確立了社會(huì)主義市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)體制的基本框架。

2）1997年，中共十五大進(jìn)一步完善了社會(huì)主義市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)理論，提出以公有制為主體、多種所有制經(jīng)濟(jì)共同發(fā)展。

（4）基本建立：21世紀(jì)初，我國(guó)社會(huì)主義商品市場(chǎng)體系基本確立。

3、意義

【師生互動(dòng)】

（1）20世紀(jì)80年代以來(lái)，中國(guó)成為世界上經(jīng)濟(jì)增長(zhǎng)速度最快的國(guó)家，創(chuàng)造了世界經(jīng)濟(jì)增長(zhǎng)史上的新奇跡。

（2）社會(huì)生產(chǎn)力的高速發(fā)展，使人民生活從總體上已達(dá)到小康水平，并朝著全面建設(shè)小康社會(huì)的新目標(biāo)邁進(jìn)。第八步：本課小結(jié)

第九步：?jiǎn)栴}解答與課后作業(yè) 完成本課【學(xué)思之窗】、本課測(cè)評(píng)提出的問題 完成步步高學(xué)習(xí)資料的本課訓(xùn)練 第十步：教學(xué)反思 附錄1：本課板書設(shè)計(jì)

偉大的歷史轉(zhuǎn)折——中共十一屆三中全會(huì)

1、背景

2、召開

3、內(nèi)容

4、意義

二、經(jīng)濟(jì)體制改革

1、含義、本質(zhì)、根本目的2、農(nóng)村經(jīng)濟(jì)體制改革（1）原因（2）內(nèi)容：（3）意義

3、城市經(jīng)濟(jì)體制改革（1）原因

（2）內(nèi)容：管理體制、所有制、分配體制（3）意義

三、社會(huì)主義市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)體制的建立

1、背景

2、建立過(guò)程

3、意義

附錄2：本課課前預(yù)習(xí)案

什么是計(jì)劃經(jīng)濟(jì)？什么是市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)？二者的主要區(qū)別是什么？ 1978年12月召開的中共十一屆三中全會(huì)是中國(guó)歷史的偉大轉(zhuǎn)折。會(huì)議的主要內(nèi)容是什么？這次會(huì)議的意義是什么？

我國(guó)的經(jīng)濟(jì)體制改革為什么首先從農(nóng)村開始？ 農(nóng)村改革內(nèi)容之一是實(shí)行家庭聯(lián)產(chǎn)承包責(zé)任制。家庭聯(lián)產(chǎn)承包責(zé)任制是怎么回事？有何意義？農(nóng)村改革內(nèi)容之二是基層組織改革。請(qǐng)問，農(nóng)村基層組織怎么改革？ 農(nóng)村改革的成功促進(jìn)了城市改革，城市改革從什么時(shí)候開始全面展開？城市改革在管理體制、所有制形式、分配體制三方面是怎樣改革的？城市改革的中心環(huán)節(jié)是什么？ 我國(guó)經(jīng)濟(jì)體制改革的根本目的是什么？實(shí)質(zhì)是什么？從建國(guó)以來(lái)至今，我國(guó)的經(jīng)濟(jì)體制發(fā)生過(guò)哪些變化？

“鄧小平南方談話”是在何時(shí)？“談話”主要內(nèi)容有哪些？這次談話的重要意義是什么？ 請(qǐng)概括我國(guó)市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)體制建立的過(guò)程。請(qǐng)欣賞歌曲《春天的故事》。你能說(shuō)說(shuō)這首歌曲中講述了哪些歷史？ 說(shuō)明：

1、請(qǐng)將上述9道題的答案按照題目編號(hào)寫在下面空白處。

閱讀課文，完成步步高第12課學(xué)案中的自主學(xué)習(xí)區(qū)、互動(dòng)探究區(qū)、自我檢測(cè)區(qū)。上述兩項(xiàng)要求完成后，一起上交檢查。

第四篇：《從生物圈到細(xì)胞》教學(xué)設(shè)計(jì)

教學(xué)設(shè)計(jì)

教材分析

整體設(shè)計(jì)

本節(jié)內(nèi)容是學(xué)生進(jìn)入高中學(xué)習(xí)生物的第一節(jié)課，本課時(shí)擔(dān)負(fù)著初高中內(nèi)容相互銜接、承上啟下的重要任務(wù)。新課標(biāo)中對(duì)本節(jié)的知識(shí)點(diǎn)要求較低，所以本節(jié)的首要目標(biāo)是讓學(xué)生對(duì)高中的生物學(xué)有一個(gè)大體的了解，并且激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

本模塊的引入從教材的“科學(xué)家訪談”入手。有三個(gè)目的：一是引導(dǎo)學(xué)生了解生物學(xué)在我國(guó)的發(fā)展?fàn)顩r，建立民族自豪感并激發(fā)學(xué)生的愛國(guó)熱情；二是從中學(xué)習(xí)科學(xué)家嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)探索精神；三是在訪談的結(jié)尾自然地把話題引到細(xì)胞和構(gòu)成細(xì)胞的生物大分子，并導(dǎo)入第一章的學(xué)習(xí)中。另外，也可以通過(guò)展示細(xì)胞工程新成果來(lái)導(dǎo)入新課，展示植物組織培養(yǎng)、克隆動(dòng)物、基因工程、肝細(xì)胞移植等圖片，結(jié)合文字解說(shuō)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

本節(jié)的核心內(nèi)容分為“生命活動(dòng)離不開細(xì)胞”和“生命系統(tǒng)的結(jié)構(gòu)層次”兩部分?！吧顒?dòng)離不開細(xì)胞”中的知識(shí)點(diǎn)，通過(guò)對(duì)四個(gè)資料進(jìn)行分析討論使學(xué)生理解細(xì)胞對(duì)于不同生物的各種生命活動(dòng)的意義。第一個(gè)資料探討草履蟲的運(yùn)動(dòng)和分裂，明確單細(xì)胞生物的生命活動(dòng)與細(xì)胞的關(guān)系；第二個(gè)資料探討人的生殖和發(fā)育，明確多細(xì)胞生物的生殖和發(fā)育與細(xì)胞的關(guān)系；第三個(gè)資料探討縮手反射的結(jié)構(gòu)基礎(chǔ)，明確多細(xì)胞生物的反射與細(xì)胞的關(guān)系；第四個(gè)資料探討艾滋病與SARS的致病機(jī)理，明確非細(xì)胞生物與細(xì)胞的關(guān)系。資料分析中所列舉的實(shí)例和材料大多在初中已經(jīng)學(xué)過(guò)，如人的生殖過(guò)程，艾滋病病毒破壞人體淋巴細(xì)胞等。所以在教學(xué)方法上考慮用多媒體高效地回顧相應(yīng)的實(shí)例信息，引導(dǎo)學(xué)生一方面回憶起初中所學(xué)相應(yīng)知識(shí)，另一方面通過(guò)對(duì)問題的逐個(gè)探討理解細(xì)胞對(duì)于生命活動(dòng)的意義，這樣既完成了初高中內(nèi)容承上啟下的過(guò)渡，又能提高教學(xué)效率。

“生命系統(tǒng)的結(jié)構(gòu)層次”這一部分內(nèi)容中，細(xì)胞、組織、器官、系統(tǒng)也是初中學(xué)過(guò)的生物體的結(jié)構(gòu)層次，在幫助學(xué)生回憶這些知識(shí)的基礎(chǔ)上，加入了種群和群落、生態(tài)系統(tǒng)、生物圈等層次。這部分內(nèi)容以學(xué)生看圖討論，總結(jié)各層次之間的聯(lián)系與區(qū)別為主，最后對(duì)各個(gè)層次依次舉例。

課時(shí)安排：1課時(shí)。三維目標(biāo)

1．舉例說(shuō)出生命活動(dòng)建立在細(xì)胞的基礎(chǔ)之上，認(rèn)同細(xì)胞是基本的生命系統(tǒng)。2．通過(guò)對(duì)生命活動(dòng)一般現(xiàn)象的學(xué)習(xí)，了解細(xì)胞是生物體結(jié)構(gòu)和功能的基本單位。3．通過(guò)對(duì)生命系統(tǒng)的結(jié)構(gòu)層次的展示，進(jìn)一步理解細(xì)胞對(duì)于生命系統(tǒng)的意義。4．初步形成生物體的結(jié)構(gòu)與功能、局部與整體相統(tǒng)一的觀點(diǎn)。

5．嘗試?yán)斫饪茖W(xué)與生活、社會(huì)之間的關(guān)系，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)生物學(xué)的興趣。

教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)

1．生命活動(dòng)建立在細(xì)胞的基礎(chǔ)之上。2．生命系統(tǒng)的結(jié)構(gòu)層次。課前準(zhǔn)備

1．中國(guó)合成結(jié)晶牛胰島素的圖片 2．洋蔥鱗片葉內(nèi)表皮細(xì)胞顯微圖片 3．植物組織培養(yǎng)、克隆動(dòng)物圖片

4．“非典”印象和“非典”的相關(guān)新聞報(bào)道，SARS病毒模型圖、SARS患者肺部X光片

5．草履蟲的顯微圖片，草履蟲攝食、運(yùn)動(dòng)、分裂、生長(zhǎng)的圖片或視頻 6．女性生殖器官圖片和人的胚胎發(fā)育過(guò)程視頻 7．縮手反射及反射弧圖片

8． HIV結(jié)構(gòu)圖，被HIV攻擊的T細(xì)胞圖片

教學(xué)過(guò)程

導(dǎo)入新課 1．情境導(dǎo)入

1965年9月17日，中國(guó)首次人工合成了結(jié)晶牛胰島素。這是當(dāng)時(shí)人工合成的具有生物活性的最大的天然有機(jī)化合物，實(shí)驗(yàn)的成功使中國(guó)成為第一個(gè)合成蛋白質(zhì)的國(guó)家?？茖W(xué)工作者將人工合成的產(chǎn)物注入小白鼠體內(nèi)，測(cè)驗(yàn)它的生物活性。小白鼠因體內(nèi)胰島素增多而發(fā)生了驚厥反應(yīng)，證明這種人工合成的產(chǎn)物就是具有生物活性的胰島素。

引導(dǎo)學(xué)生閱讀教材開篇“科學(xué)家訪談”。思考：從中能看到科學(xué)家哪些閃光的科學(xué)精神？ 學(xué)生討論回答。

點(diǎn)撥：①科學(xué)家們投身科研事業(yè)的熱情、勇氣和創(chuàng)新思維。②科學(xué)研究需要鍥而不舍的研究精神。

③準(zhǔn)備工作非常重要。首先查閱大量文獻(xiàn)資料，吸取他人成功的經(jīng)驗(yàn)，分析他人失敗的教訓(xùn)，然后制訂可行的方案進(jìn)行研究。

過(guò)渡：鄒承魯院士隨著學(xué)習(xí)和研究的深入，認(rèn)識(shí)到許多生命科學(xué)的問題，都要到細(xì)胞中尋找答案。

2．細(xì)胞工程新成果展示導(dǎo)入

（依次展示植物組織培養(yǎng)、克隆動(dòng)物圖片并依次進(jìn)行簡(jiǎn)單講解，展示生物學(xué)新發(fā)展的同時(shí)激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)生物學(xué)的興趣）

植物細(xì)胞在培養(yǎng)瓶中悄然長(zhǎng)成幼苗

西北農(nóng)林科技大學(xué)培育的克隆羊

過(guò)渡：美國(guó)細(xì)胞生物學(xué)家威爾遜也說(shuō)過(guò)：“每一個(gè)生物科學(xué)問題的答案都必須在細(xì)胞中尋找。”讓我們走近細(xì)胞，更深入地探索它的奧秘。

推進(jìn)新課

學(xué)習(xí)目標(biāo)一：生命活動(dòng)離不開細(xì)胞 1．單細(xì)胞生物的生命活動(dòng)與細(xì)胞

（展示草履蟲的顯微圖片及草履蟲攝食、運(yùn)動(dòng)、分裂、生長(zhǎng)的圖片或視頻）

思考：（1）草履蟲能通過(guò)自身細(xì)胞的哪些結(jié)構(gòu)完成哪些生命活動(dòng)？

（2）草履蟲以什么方式完成生殖過(guò)程？這一過(guò)程和細(xì)胞的哪些結(jié)構(gòu)密切相關(guān)？ 學(xué)生討論回答。

點(diǎn)撥：（1）草履蟲能通過(guò)細(xì)胞表面纖毛的擺動(dòng)完成運(yùn)動(dòng)，通過(guò)口溝進(jìn)行攝食，通過(guò)伸縮泡調(diào)節(jié)滲透壓和完成排泄功能。

（2）草履蟲以分裂的方式完成生殖過(guò)程，這和細(xì)胞的細(xì)胞核、細(xì)胞膜都有密切的關(guān)系?？偨Y(jié)：對(duì)于單細(xì)胞生物來(lái)說(shuō)，生物個(gè)體由一個(gè)細(xì)胞構(gòu)成，個(gè)體的一切生命活動(dòng)都是以這個(gè)細(xì)胞為基礎(chǔ)，如果沒有完整的細(xì)胞結(jié)構(gòu)，它們就不可能完成正常的生命活動(dòng)。

2．多細(xì)胞生物的生殖和發(fā)育與細(xì)胞 創(chuàng)設(shè)情境：人的生殖和發(fā)育

思考：（1）在你和父母之間，什么細(xì)胞充當(dāng)了遺傳物質(zhì)的“橋梁”？（2）胚胎發(fā)育與細(xì)胞的生命活動(dòng)有什么關(guān)系？ 學(xué)生討論回答。

點(diǎn)撥：（1）在子女和父母之間，父親的精子和母親的卵細(xì)胞充當(dāng)了遺傳物質(zhì)的“橋梁”。（2）父親產(chǎn)生的精子和母親產(chǎn)生的卵細(xì)胞通過(guò)受精作用形成受精卵，受精卵在子宮中發(fā)育成胚胎。胚胎通過(guò)細(xì)胞分裂增加細(xì)胞的數(shù)目，通過(guò)分化增加細(xì)胞的種類，從而形成不同的組織、器官、系統(tǒng)，實(shí)現(xiàn)了胚胎發(fā)育成胎兒的過(guò)程。

總結(jié)：多細(xì)胞生物的生命活動(dòng)是從一個(gè)細(xì)胞開始的，其生長(zhǎng)和發(fā)育也是建立在細(xì)胞的分裂和分化基礎(chǔ)上的。多細(xì)胞生物的生物個(gè)體是由很多不同結(jié)構(gòu)和功能的細(xì)胞構(gòu)成的，這些細(xì)胞受遺傳物質(zhì)控制而有序地結(jié)合起來(lái)構(gòu)成獨(dú)特的有機(jī)整體。

3．多細(xì)胞生物的反射與細(xì)胞 創(chuàng)設(shè)情境：縮手反射的結(jié)構(gòu)基礎(chǔ)（展示縮手反射及其反射弧圖片）

感受器→傳入神經(jīng)→神經(jīng)中樞→傳出神經(jīng)→效應(yīng)器

思考：（1）完成一個(gè)簡(jiǎn)單的縮手反射至少需要哪些細(xì)胞的參與？（2）你現(xiàn)在的學(xué)習(xí)活動(dòng)需要多少種類和數(shù)量的細(xì)胞參與呢？ 學(xué)生討論回答。

點(diǎn)撥：（1）完成一個(gè)簡(jiǎn)單的縮手反射需要許多種類的細(xì)胞參與，如感受器、傳入神經(jīng)元、中間神經(jīng)元、傳出神經(jīng)元、相關(guān)的骨骼肌細(xì)胞等。

（2）人的學(xué)習(xí)活動(dòng)需要種類和數(shù)量繁多的細(xì)胞參與。由細(xì)胞形成組織，由各種組織構(gòu)成器官，由器官形成系統(tǒng)，多種系統(tǒng)協(xié)作才能完成學(xué)習(xí)活動(dòng)。學(xué)習(xí)活動(dòng)涉及人體的多種細(xì)胞，但主要是神經(jīng)細(xì)胞的參與。

總結(jié)：構(gòu)成多細(xì)胞生物的每一種細(xì)胞都擔(dān)負(fù)著獨(dú)特的功能，它們各司其職，既相對(duì)獨(dú)立又相互聯(lián)系，它們完美合作才能使多細(xì)胞生物個(gè)體順利完成各項(xiàng)生命活動(dòng)。

4．非細(xì)胞生物與細(xì)胞 創(chuàng)設(shè)情境：（1）艾滋病與HIV（展示HIV結(jié)構(gòu)圖、被HIV攻擊的T細(xì)胞圖片）

HIV結(jié)構(gòu)

HIV攻擊T細(xì)胞

（2）嚴(yán)重急性呼吸系統(tǒng)綜合征與SARS冠狀病毒

（展示“非典”印象圖片、SARS病毒模型圖和SARS患者肺部X光片）

[方法引導(dǎo)] 教師簡(jiǎn)單介紹艾滋病和“非典”的相關(guān)信息：

艾滋?。ˋIDS）全稱為獲得性免疫缺陷綜合征，病原體是人類免疫缺陷病毒（HIV），病源是病毒攜帶者，通過(guò)性傳播、血液傳播和母嬰傳播。HIV感染人體免疫系統(tǒng)的淋巴細(xì)胞，尤其是攻擊T淋巴細(xì)胞，導(dǎo)致人體免疫力降低。病人大多死于其他病原微生物的感染。

傳染性非典型性肺炎簡(jiǎn)稱SARS，是一種因感染SARS病毒而導(dǎo)致的疾病。該病以發(fā)熱、干咳、胸悶為主要癥狀，嚴(yán)重者出現(xiàn)快速進(jìn)展的呼吸系統(tǒng)衰竭，是一種呼吸道傳染病，極強(qiáng)的傳染性與病情的快速進(jìn)展是此病的主要特點(diǎn)。其發(fā)病機(jī)制與機(jī)體免疫系統(tǒng)受損有關(guān)。病毒在侵入機(jī)體后，進(jìn)行復(fù)制，可引起機(jī)體的異常免疫反應(yīng)，由于機(jī)體免疫系統(tǒng)受破壞，導(dǎo)致患者的免疫缺陷。同時(shí)SARS病毒可以直接損傷免疫系統(tǒng)，特別是淋巴細(xì)胞。

思考：（1）你還能舉出其他特定的細(xì)胞受到損傷導(dǎo)致疾病的例子嗎？

（2）病毒主要由哪些成分構(gòu)成？它的結(jié)構(gòu)和細(xì)胞結(jié)構(gòu)相比有些什么明顯的區(qū)別？

（3）病毒不具有細(xì)胞結(jié)構(gòu)，是怎樣生活和繁殖的？ 學(xué)生討論回答。

點(diǎn)撥：（1）脊髓中的運(yùn)動(dòng)神經(jīng)元受損——相應(yīng)肢體癱瘓；脊髓灰質(zhì)炎病毒攻擊脊髓灰質(zhì)神經(jīng)細(xì)胞——小兒麻痹癥；胰島B細(xì)胞受損——胰島素依賴型糖尿??；大腦中的言語(yǔ)區(qū)神經(jīng)細(xì)胞受損——語(yǔ)言障礙，等等。

（2）病毒主要由蛋白質(zhì)和核酸構(gòu)成。它的結(jié)構(gòu)非常簡(jiǎn)單，沒有細(xì)胞膜、細(xì)胞質(zhì)和細(xì)胞核。

（3）病毒盡管不具有細(xì)胞結(jié)構(gòu)，但它可以寄生在活細(xì)胞中，利用活細(xì)胞中的物質(zhì)生活和繁殖。

總結(jié)：病毒作為不具有細(xì)胞結(jié)構(gòu)的特殊生物的存在是不是說(shuō)生命活動(dòng)可以脫離細(xì)胞呢？恰恰相反，正因?yàn)椴《静痪哂屑?xì)胞結(jié)構(gòu)，所以它要完成生殖過(guò)程就必須依賴于具有完整細(xì)胞結(jié)構(gòu)的其他生物，病毒并不能脫離細(xì)胞而獨(dú)立完成生命活動(dòng)。這一點(diǎn)進(jìn)一步明確了細(xì)胞是生物體結(jié)構(gòu)和功能的基本單位。

[鞏固提高] 下列關(guān)于細(xì)胞與生命活動(dòng)的敘述，錯(cuò)誤的是（）A．生命活動(dòng)離不開細(xì)胞

B．病毒不具有細(xì)胞結(jié)構(gòu)，所以它的生命活動(dòng)與細(xì)胞無(wú)關(guān) C．多細(xì)胞生物依賴高度分化的細(xì)胞密切協(xié)作，才能完成生命活動(dòng) D．細(xì)胞是生物體結(jié)構(gòu)和功能的基本單位 答案：B 詳解：病毒沒有細(xì)胞結(jié)構(gòu)，但是其生命活動(dòng)必須依賴寄主的活細(xì)胞才能進(jìn)行。除病毒外，生物體都是由細(xì)胞構(gòu)成的，細(xì)胞是生物體結(jié)構(gòu)和功能的基本單位。

學(xué)習(xí)目標(biāo)二：生命系統(tǒng)的結(jié)構(gòu)層次 [合作探究] 學(xué)生根據(jù)教材生命系統(tǒng)的結(jié)構(gòu)層次圖分析討論各結(jié)構(gòu)層次之間的區(qū)別和聯(lián)系。思考：（1）如果把圖中的龜換成人，圖中其他各層次的組成會(huì)不會(huì)發(fā)生變化？如果換成一棵松樹、一只草履蟲，又將怎樣？

（2）在生命系統(tǒng)的各個(gè)層次中，能完整地表現(xiàn)各種生命活動(dòng)的最微小的層次是哪個(gè)？說(shuō)明理由。

（3）一個(gè)分子或一個(gè)原子，也是一個(gè)系統(tǒng)嗎？如果是，它們是不是生命系統(tǒng)？如果不是，說(shuō)明理由。

學(xué)生討論回答。

點(diǎn)撥：（1）如果把龜換成人，圖中其他各層次的名稱不變，但具體內(nèi)容會(huì)發(fā)生變化。例如，心臟應(yīng)為二心房、二心室；種群應(yīng)為同一區(qū)域的所有人，等等。應(yīng)當(dāng)指出的是，生物圈

只有1個(gè)。如果換成一棵松樹，圖中應(yīng)去掉“系統(tǒng)”這個(gè)層次，細(xì)胞、組織、器官、種群的具體內(nèi)容也會(huì)改變。如果換成一只草履蟲，細(xì)胞本身就是個(gè)體，沒有組織、器官、系統(tǒng)等層次。

（2）細(xì)胞層次。其他層次都是建立在細(xì)胞這一層次的基礎(chǔ)之上的，沒有細(xì)胞就沒有組織、器官、系統(tǒng)等層次。另一方面，生物體中的每個(gè)細(xì)胞具有相對(duì)的獨(dú)立性，能獨(dú)立完成一系列的生命活動(dòng)，某些生物體還是由單細(xì)胞構(gòu)成的。

（3）一個(gè)分子或一個(gè)原子是一個(gè)系統(tǒng)，但不是生命系統(tǒng)，因?yàn)樯到y(tǒng)能完成一定的生命活動(dòng)，單靠一個(gè)分子或一個(gè)原子是不可能完成生命活動(dòng)的。

[教師精講] 生命的基本單位是細(xì)胞，許多相同的細(xì)胞有機(jī)組合起來(lái)構(gòu)成組織，不同的組織相互聯(lián)系構(gòu)成具有特定形態(tài)和功能的器官，多個(gè)在功能上緊密聯(lián)系的器官相聯(lián)系構(gòu)成系統(tǒng)，不同系統(tǒng)各司其職、相互協(xié)作形成個(gè)體。一定區(qū)域內(nèi)的所有同種個(gè)體是一個(gè)種群，區(qū)域內(nèi)所有生物的所有種群構(gòu)成群落，群落與之生活的環(huán)境緊密聯(lián)系成一個(gè)整體——生態(tài)系統(tǒng)，地球上的所有生態(tài)系統(tǒng)構(gòu)成一個(gè)統(tǒng)一整體，也就是地球上最大的生態(tài)系統(tǒng)——生物圈。

不僅現(xiàn)存的各種生物的生命活動(dòng)是在細(xì)胞內(nèi)或在細(xì)胞參與下完成的，地球上最早出現(xiàn)的生命形式，也是具有細(xì)胞形態(tài)的單細(xì)胞生物。原始的單細(xì)胞生物經(jīng)過(guò)漫長(zhǎng)的進(jìn)化過(guò)程，演變?yōu)榻裉於喾N多樣的生物個(gè)體、種群和群落；生物與環(huán)境經(jīng)過(guò)長(zhǎng)期的相互作用，形成多姿多彩的生態(tài)系統(tǒng)和生機(jī)勃勃的生物圈。所以說(shuō)，細(xì)胞是地球上最基本的生命系統(tǒng)。

[鞏固提高] 1．在生命系統(tǒng)的各個(gè)層次中，能完整地表現(xiàn)出生命活動(dòng)的最基本層次是（）A．細(xì)胞

B．器官

C．原子

D．個(gè)體 答案：A 詳解：生命系統(tǒng)的各個(gè)層次中，細(xì)胞是最小、最基本的層次，也是生命活動(dòng)的最基本單位。

2．在生命系統(tǒng)的結(jié)構(gòu)層次中，既是細(xì)胞層次，也是個(gè)體層次的是（）A．精子

B．病毒 C．變形蟲

D．卵細(xì)胞 答案：C 詳解：既是細(xì)胞層次，也是個(gè)體層次的只有單細(xì)胞生物。變形蟲是單細(xì)胞生物，精子和卵細(xì)胞只屬于細(xì)胞層次，病毒不具有細(xì)胞結(jié)構(gòu)。

3．下列環(huán)境中的生物，屬于種群的是（）A．一個(gè)公園中的花卉 B．一個(gè)牧場(chǎng)里的家畜 C．一條河里的魚

D．一個(gè)蜂巢里的蜂 答案：D 詳解：在一定的自然區(qū)域內(nèi)，同種生物的所有個(gè)體是一個(gè)種群，只有D選項(xiàng)所指的是同一種生物。

4．森林生物群落不包括森林中的（）A．細(xì)菌和真菌

B．所有植物 C．所有動(dòng)物

D．落葉和土壤 答案：D 詳解：在一定的自然區(qū)域內(nèi)，所有的種群組成一個(gè)群落，群落的概念只包括所有的生物。課堂小結(jié)

1．為什么說(shuō)生命活動(dòng)離不開細(xì)胞？

細(xì)胞是構(gòu)成生物體結(jié)構(gòu)和功能的基本單位。多細(xì)胞生物由細(xì)胞構(gòu)建成基本結(jié)構(gòu)，單細(xì)胞生物由一個(gè)細(xì)胞構(gòu)成，即使是沒有細(xì)胞結(jié)構(gòu)的微小生物——病毒，也必須依賴活細(xì)胞生活。

2．地球上的生命系統(tǒng)可以分為哪些層次？

由相同的細(xì)胞組成組織，多種組織構(gòu)成器官，器官構(gòu)成系統(tǒng)，系統(tǒng)組成個(gè)體，同種個(gè)體組成種群，不同的種群組成群落，由群落及其無(wú)機(jī)環(huán)境構(gòu)成生態(tài)系統(tǒng)，以地球作為一個(gè)整體就是最大的生態(tài)系統(tǒng)生物圈。

3．為什么說(shuō)細(xì)胞是最基本的生命系統(tǒng)？

細(xì)胞是構(gòu)成生物體結(jié)構(gòu)和功能的基本單位，各種生物的生命活動(dòng)是在細(xì)胞內(nèi)或在細(xì)胞參與下完成的，細(xì)胞結(jié)構(gòu)是生物進(jìn)行生命活動(dòng)的基礎(chǔ)。

板書設(shè)計(jì) 第1章 走近細(xì)胞 第1節(jié) 從生物圈到細(xì)胞

一、生命活動(dòng)離不開細(xì)胞

1．單細(xì)胞生物的生命活動(dòng)與細(xì)胞——草履蟲的運(yùn)動(dòng)和分裂 2．多細(xì)胞生物的生殖和發(fā)育與細(xì)胞——人的生殖和發(fā)育 3．多細(xì)胞生物生命活動(dòng)的調(diào)節(jié)與細(xì)胞——反射的結(jié)構(gòu)基礎(chǔ) 4．非細(xì)胞生物的生命活動(dòng)與細(xì)胞——病毒

二、生命系統(tǒng)的結(jié)構(gòu)層次

細(xì)胞→組織→器官→系統(tǒng)→個(gè)體→種群→群落→生態(tài)系統(tǒng)→生物圈

活動(dòng)與探究

探究生命系統(tǒng)的結(jié)構(gòu)層次

活動(dòng)目的：1．使學(xué)生加深對(duì)生命系統(tǒng)的結(jié)構(gòu)層次的理解。

2．通過(guò)活動(dòng)使學(xué)生感受到自然界是一個(gè)層次分明、充滿活力的有機(jī)體。

3．培養(yǎng)學(xué)生熱愛自然的情感。

活動(dòng)步驟：1．學(xué)生分組上網(wǎng)查找生命系統(tǒng)結(jié)構(gòu)層次的相關(guān)文字、圖片、視頻資料，下載并交流。

2．以小組為單位，結(jié)合文字和圖片編寫關(guān)于生命系統(tǒng)結(jié)構(gòu)層次的調(diào)查報(bào)告。3．進(jìn)行報(bào)告的展示，評(píng)選最佳報(bào)告。

教學(xué)反思

本課時(shí)在進(jìn)入課本知識(shí)點(diǎn)的學(xué)習(xí)之前的導(dǎo)入過(guò)程用了兩個(gè)情境：結(jié)晶牛胰島素的合成、細(xì)胞工程新成果，看上去好像和本節(jié)所要求的知識(shí)點(diǎn)關(guān)系不大，其實(shí)對(duì)引發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，完成學(xué)生在高中生物第一課的心理緩沖有比較重要的意義。

草履蟲的生理、人的生殖過(guò)程，艾滋病病毒破壞人體免疫系統(tǒng)的淋巴細(xì)胞以及細(xì)胞、組織、器官、系統(tǒng)結(jié)構(gòu)層次都是初中學(xué)過(guò)的內(nèi)容，但是由于時(shí)間間隔很長(zhǎng)，學(xué)生的遺忘率非常高，所以教師在這部分教學(xué)過(guò)程中不能簡(jiǎn)單地告知，而是需要通過(guò)資料信息來(lái)引導(dǎo)學(xué)生思考回憶起所學(xué)內(nèi)容，溫故而知新，也能更好地起到承上啟下的作用。

課后延伸

1．生活中的生物學(xué)

本節(jié)的教材內(nèi)容中具有豐富的與學(xué)生生活相聯(lián)系的實(shí)例。我們身邊的小河、池塘中常常能看到單細(xì)胞生物草履蟲；學(xué)生都經(jīng)歷過(guò)從嬰幼兒到青少年的生長(zhǎng)發(fā)育過(guò)程；人都具有縮手反射、膝跳反射等相關(guān)經(jīng)驗(yàn)；學(xué)生曾經(jīng)親身經(jīng)歷、感受過(guò)“非典”事件。

2．顯微鏡下的草鞋——大草履蟲

大草履蟲是較為常見的一種原生動(dòng)物，在分類學(xué)上隸屬于纖毛綱。它生活在淡水中，一般的池沼、小河溝中都可以采集到。

大草履蟲的身體呈圓筒形，前端較圓，中后部較寬，后端較尖，外形很像一只倒放著的草鞋，所以稱為草履蟲。它的全身長(zhǎng)滿了縱行排列的纖毛，從身體的前端開始，有一道溝斜著伸向身體的中部，在溝的后端有口，所以被稱為口溝?？跍侠镉幸粋€(gè)胞口，下面連著胞咽。當(dāng)它運(yùn)動(dòng)的時(shí)候，全身的纖毛都會(huì)有節(jié)奏地?cái)[動(dòng)。由于口溝的存在和該處的纖毛較長(zhǎng)，擺動(dòng)有力，所以草履蟲的身體會(huì)旋轉(zhuǎn)著前進(jìn)。

大草履蟲身體內(nèi)充滿了細(xì)胞質(zhì)，在水中前進(jìn)時(shí)，它不停地?cái)[動(dòng)口溝里的纖毛，鼓起水渦，攝取水里的細(xì)菌或其他有機(jī)物，食物由胞口和胞咽而進(jìn)入細(xì)胞質(zhì)，形成食物泡。食物泡隨著細(xì)胞質(zhì)的流動(dòng)而在體內(nèi)移動(dòng)，泡中的食物逐漸被消化和吸收，食物殘?jiān)缮眢w后側(cè)的胞肛排出體外。草履蟲通過(guò)表膜進(jìn)行呼吸，吸收水里溶解的氧氣，分解有機(jī)物釋放能量，產(chǎn)生的二氧化碳和一些含氮廢物則通過(guò)表膜排出體外。

大草履蟲的細(xì)胞質(zhì)里有細(xì)胞核，是它生命的中樞，通常為一個(gè)大核，一個(gè)小核，也有兩個(gè)或多個(gè)小核的。它的生殖過(guò)程有無(wú)性生殖和有性生殖兩種形式。有趣的是，細(xì)胞核每天以24小時(shí)的周期變化著：中午12時(shí)的體積最小，以后逐漸增大，到午夜24時(shí)體積變得最大。

科學(xué)家通過(guò)在顯微鏡下觀察發(fā)現(xiàn)，在白晝正常情況時(shí)，大草履蟲通過(guò)接觸和交換體內(nèi)物質(zhì)進(jìn)行交配，交配節(jié)律受日光的影響。如果用不同波長(zhǎng)的光照射草履蟲，則可以改變它的交配節(jié)律，從不同的時(shí)間開始新的周期。如果將其放在長(zhǎng)期黑暗的環(huán)境中，這種生物鐘就會(huì)失去作用，使它隨便在什么時(shí)候都可以交配。但是只要再放到陽(yáng)光下，僅僅經(jīng)過(guò)很短的時(shí)間，它們就會(huì)自動(dòng)校正生物鐘，又在正常的時(shí)間內(nèi)進(jìn)行交配了。

第五篇：《從種植到收獲》教學(xué)設(shè)計(jì)

《從種植到收獲》教學(xué)設(shè)計(jì)

教學(xué)背景分析：

《從種植到收獲》是北師大《品德與社會(huì)》第四單元的第一個(gè)主題《人們?cè)谕恋厣细拧分械牡诙n。本單元的宗旨在于幫助學(xué)生了解農(nóng)業(yè)的相關(guān)知識(shí)，知道是勞動(dòng)者創(chuàng)造了農(nóng)業(yè)文明和農(nóng)業(yè)現(xiàn)代化進(jìn)程的輝煌業(yè)績(jī)，體驗(yàn)簡(jiǎn)單的農(nóng)業(yè)勞動(dòng)，形成尊重勞動(dòng)者的正確態(tài)度。學(xué)生分析：

本校地處農(nóng)村，學(xué)生平時(shí)的生活與農(nóng)業(yè)生產(chǎn)息息相關(guān)，因此，他們對(duì)本地區(qū)的一些農(nóng)作物的生長(zhǎng)過(guò)程已有一定的了解。但近年來(lái)，隨著改革開放的深入，農(nóng)村與城市之間的差距越來(lái)越小，很多農(nóng)民洗腳上田，到城里打工。隨之而來(lái)的是農(nóng)村的許多土地被開發(fā)建成工廠、商品房等。農(nóng)作物的種植面積大大減少，有些農(nóng)作物甚至絕跡，導(dǎo)致很多學(xué)生對(duì)于本地的農(nóng)作物的有關(guān)知識(shí)知之甚少。因此，在這節(jié)課中充分為學(xué)生創(chuàng)造條件，鼓勵(lì)學(xué)生通過(guò)多種渠道搜集了解本地農(nóng)作物的有關(guān)知識(shí)，體驗(yàn)簡(jiǎn)單的農(nóng)業(yè)勞動(dòng)，從而形成尊重農(nóng)業(yè)勞動(dòng)，為我們祖先認(rèn)識(shí)自然規(guī)律的偉大創(chuàng)造而自豪的態(tài)度。教學(xué)目標(biāo)：

1、讓學(xué)生知道本地區(qū)一些主要的農(nóng)作物從種植到收獲的過(guò)程。

2、了解農(nóng)業(yè)生產(chǎn)具有季節(jié)性的特點(diǎn)，在農(nóng)業(yè)生產(chǎn)中要遵循“不違農(nóng)時(shí)”的規(guī)律。

3、了解我們的祖先在長(zhǎng)期的生產(chǎn)實(shí)踐中總結(jié)出來(lái)的二十四節(jié)氣。

4、形成尊重農(nóng)業(yè)勞動(dòng)，尊重勞動(dòng)者，為我們祖先認(rèn)識(shí)自然規(guī)律的偉大創(chuàng)造而自豪的態(tài)度。

5．知道我國(guó)地域遼闊，發(fā)展農(nóng)業(yè)有著悠久的歷史，農(nóng)產(chǎn)品的品種和數(shù)量都十分豐富，從而產(chǎn)生自豪感。

6．知道土地為人類奉獻(xiàn)著豐富的食物，保證著人類的生存，從而對(duì)生養(yǎng)我們自土地產(chǎn)生由衷的敬意。

教學(xué)重難點(diǎn)： 1．了解本地區(qū)農(nóng)作物生長(zhǎng)的情況，懂得農(nóng)業(yè)生產(chǎn)具有季節(jié) 性，在農(nóng)業(yè)生產(chǎn)中要遵循“不違農(nóng)時(shí)”的規(guī)律。

2．體驗(yàn)農(nóng)業(yè)勞動(dòng)的艱辛，形成尊重農(nóng)業(yè)勞動(dòng)，尊重勞動(dòng)者，為我們祖先認(rèn)識(shí)自然規(guī)律的偉大創(chuàng)造而自豪的態(tài)度。

教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：

1、了解本地區(qū)農(nóng)作物生長(zhǎng)的情況，懂得農(nóng)業(yè)生產(chǎn)具有季節(jié)性和周期長(zhǎng)的特點(diǎn)，在農(nóng)業(yè)生產(chǎn)中要遵循“不違農(nóng)時(shí)”的規(guī)律。

2、體驗(yàn)農(nóng)業(yè)勞動(dòng)的艱辛，形成尊重農(nóng)業(yè)勞動(dòng)，尊重勞動(dòng)者，為我們祖先認(rèn)識(shí)自然規(guī)律的偉大創(chuàng)造而自豪的態(tài)度。

課前準(zhǔn)備：向長(zhǎng)輩調(diào)查了解適合本地區(qū)的每個(gè)季節(jié)的農(nóng)作物：

教學(xué)媒體：多媒體課件

教學(xué)過(guò)程：（第一課時(shí)）

一、出示古詩(shī)，設(shè)疑導(dǎo)入。

1、同學(xué)們，今天上課之前老師先請(qǐng)你們欣賞一首古詩(shī)，好嗎？（課件出示《憫農(nóng)》，學(xué)生朗讀。）

師：這首古詩(shī)是說(shuō)農(nóng)民在中午的時(shí)候在田地里除草，一滴滴的汗掉在了土地里。可是誰(shuí)又知道，碗中的每一粒飯都是農(nóng)民辛苦勞動(dòng)換來(lái)的啊!自古以來(lái)，我們的祖祖輩輩就一直從事著農(nóng)業(yè)生產(chǎn)勞動(dòng)，不怕烈日，不怕嚴(yán)寒，終年在土地上勤勞地耕耘著。那么同學(xué)們知道米飯是怎樣來(lái)的嗎？你了解農(nóng)作物從種植到收獲的整個(gè)過(guò)程嗎？今天讓我們一起走進(jìn)田野，去看看農(nóng)作物一年四季的生長(zhǎng)過(guò)程吧。現(xiàn)在（板書課題：從種植到收獲）

（出示課件從春到冬的勞作畫面。）

這些糧食的豐收得來(lái)多么不易呀！它滲透了勞動(dòng)人們辛勤的汗水。所以我們要愛惜糧食，不要浪費(fèi)糧食。

通過(guò)課件的展示，我們可以總結(jié)出農(nóng)業(yè)生產(chǎn)可以分成四個(gè)階段。（出示課件相關(guān)部分）（1）怎樣理解，“春種、夏管、秋收、冬閑”這句話呢？（2）農(nóng)業(yè)生產(chǎn)為什么要分成四個(gè)階段呢

（3）什么季節(jié)適合種植什么農(nóng)作物是有一定的自然規(guī)律的，也就是什么時(shí)候種植，什么時(shí)候收獲，是具有季節(jié)性的。

季節(jié)性

（板書種植--------------------收獲）

我們來(lái)看看我們這里一些常見農(nóng)作物的情況。（出示水稻玉米番薯）

（4）思考：我們這里現(xiàn)在是什么季節(jié)？可以種植什么農(nóng)作物？

（5）向長(zhǎng)輩調(diào)查了解適合本地區(qū)的每個(gè)季節(jié)的農(nóng)作物（出示相關(guān)課件）

2、學(xué)習(xí)二十四節(jié)氣歌。

（1）農(nóng)作物的生長(zhǎng)與季節(jié)有著十分密切的關(guān)系。（具有季節(jié)性的特點(diǎn)。）其實(shí)，我們的祖先在長(zhǎng)期的生產(chǎn)實(shí)踐中一早就根據(jù)四季劃分，總結(jié)出二十四節(jié)氣。（出示二十四節(jié)氣歌，并作簡(jiǎn)介。P8頁(yè)下）

(2)齊讀《二十四節(jié)氣歌》。(3)師解說(shuō)二十四節(jié)氣歌。

（4）看課本第6、7頁(yè)下面，我們來(lái)了解一下一些農(nóng)作物在二十四節(jié)氣中的種植和收獲的時(shí)間。（出示相關(guān)圖）

（5）說(shuō)說(shuō)自己對(duì)生活中二十四節(jié)氣知識(shí)的了解。（如：清明前后，種瓜點(diǎn)豆；冬至那天客家人要吃雞。）

3、農(nóng)業(yè)生產(chǎn)的地域性。

（1）同學(xué)們你們知道嗎？農(nóng)作物的種植不僅和季節(jié)有著密切的關(guān)系，而且，一個(gè)地方并不是什么都能夠種植或出產(chǎn)的。比如我們每天吃到的食物，商店里出售的食品、蔬菜、水果，并不都是我們這里生產(chǎn)的，有的是本地出產(chǎn)的，有的是從外地運(yùn)來(lái)的?！?/p>

這是因?yàn)楹芏噢r(nóng)作物生長(zhǎng)所需要的土壤、氣候是不同的。有的農(nóng)作物喜歡溫度高，強(qiáng)光照的地區(qū),像水稻、甘蔗。有的農(nóng)作物喜歡日照溫和的地區(qū)，像小麥、棉花等。（出示相關(guān)三個(gè)課件）所以，農(nóng)業(yè)生產(chǎn)還具有地域性。（板書）所以人們要根據(jù)本地的自然條件選種適宜的農(nóng)作物，由此形成各地不同的物種，現(xiàn)在我們就來(lái)看看中國(guó)主要農(nóng)作物分布圖。（學(xué)生觀察課本9頁(yè)農(nóng)作物分布圖，通 3 過(guò)政區(qū)圖上的圖例了解主要農(nóng)作物在我國(guó)的分布。）

教師引導(dǎo)學(xué)生探究：為什么南方幾乎不生產(chǎn)小麥?水稻在北方也有，可是為什么要少得多?對(duì)于農(nóng)作物的生長(zhǎng)哪些因素是最重要的?（2）通過(guò)觀察交流知道，有的農(nóng)作物喜歡溫度高、強(qiáng)光照，像水稻、甘蔗等；有的作物喜歡溫暖，像小麥、棉花；有的農(nóng)作物喜歡沙質(zhì)土壤，像花生；有的農(nóng)作物對(duì)土壤和氣候條件的要求并不高，像玉米等雜糧在很多地方都能夠種植。

師小結(jié)：

(1)小麥——喜歡在溫暖、干旱的環(huán)境中生長(zhǎng)，易結(jié)穗。南方太熱、潮濕，不適合小麥的生長(zhǎng)。溫度太高就會(huì)瘋長(zhǎng)枝葉，不容易結(jié)穗。

(2)水稻——和小麥的習(xí)性完全不同，喜歡溫度高、強(qiáng)光照，喜歡生活在水里，所以南方種植得多。北方雖然也有種植，但必須抓準(zhǔn)農(nóng)時(shí)，不然天氣轉(zhuǎn)冷，到了霜降，水稻的籽粒還沒有成熟，就不會(huì)有收成了。

(3)小麥、棉花喜歡溫暖和強(qiáng)烈的陽(yáng)光，我國(guó)中部及新疆部分地區(qū)具備這樣的氣候條件，所以有著廣泛的種植。

(4)水稻、甘蔗等農(nóng)作物喜歡溫度高、強(qiáng)光照和充足的雨水，所以在我國(guó)南方種植得比較多。青稞適應(yīng)高寒條件，所以只在西藏和青海地區(qū)有種植。

(5)水果——對(duì)陽(yáng)光和水的要求都比較高，我國(guó)中部和南部的沿海地區(qū)以及新疆具備這樣的條件，所以這些地方有出產(chǎn)。

(6)玉米等雜糧對(duì)土壤和氣候條件的要求并不高，因此在很多地方都能夠栽種。

土地，為人類貢獻(xiàn)著豐富的食物，保證了人類的生存和繁衍。人類對(duì)土地懷有深深的敬意，常用“大地母親”來(lái)表達(dá)自己對(duì)她的感激之情。

4．探究活動(dòng)。觀察教科書第10頁(yè)圖畫所出示的小麥、玉米、甘蔗、大豆、蘋果、花生等農(nóng)作物，并討論： “這些糧食、蔬菜、水果最早是從哪里來(lái)的?”通過(guò)討論明確：現(xiàn)在人種植的糧食、蔬菜和水果等農(nóng)作物，都是人類從野生的植物物種中經(jīng)過(guò)漫長(zhǎng)的年代，通過(guò)選育、馴化培育出來(lái)的。

同學(xué)們，你們還知道我們的糧食作物，有哪些是我國(guó)自古就有的，有哪些是從國(guó)外進(jìn)口的呢？（出示課件相關(guān)內(nèi)容）

二．閱讀與總結(jié)。

同學(xué)們默讀整節(jié)課內(nèi)容，教師總結(jié)：通過(guò)這節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們知道了農(nóng)作物 從種植到收獲的生產(chǎn)過(guò)程，知道了糧食的來(lái)之不易，我們要珍惜食物，因?yàn)樗谴蟮啬赣H饋贈(zèng)給我們的禮物；我們要珍惜食物，因?yàn)閺姆N植到收獲都包含著農(nóng)民的辛苦。（出示課件）

我們還要懂得，土地，為人類奉獻(xiàn)著豐富的食物，保證了人類的生存和繁衍。人類對(duì)土地懷有深深的敬意，常用“大地母親”來(lái)表達(dá)自己對(duì)她的感激之情。（出示課件）

三、作業(yè)

1、朗讀并背誦二十四節(jié)氣歌謠

2、調(diào)查超市里的蔬菜和水果哪些是本地生產(chǎn)的？哪些是從外地運(yùn)來(lái)的？

板書：

從種植到收獲

季節(jié)性 不違農(nóng)時(shí)

種植--------------------收獲

區(qū)域性