第一篇：表內(nèi)除法一解決問題教案

《表內(nèi)除法一解決問題》教學(xué)設(shè)計(jì)

一、復(fù)習(xí)舊知，導(dǎo)入新課

1、列式計(jì)算

2、看圖寫出一道乘法算式和兩道除法算式

3、看圖說題意，列式計(jì)算。

有3個(gè)紙盒，每個(gè)紙盒里放5只蠶寶寶。（1）.你知道了什么？問題是什么？（2）.怎樣列算式？為什么用乘法算式？

二、學(xué)習(xí)新知，解決問題

（一）解決“均分”問題

15只蠶寶寶，平均放到3個(gè)紙盒里，每個(gè)紙盒放幾只？

15只蠶寶寶

？只

？只 ？只

問題：你知道了什么？

要把15只蠶寶寶平均放到3個(gè)紙盒里，問每個(gè)紙盒放幾只。學(xué)生畫示意圖，展示。怎么解決?引領(lǐng)學(xué)生分析問題。問題：為什么要用除法？

引導(dǎo)學(xué)生說“因?yàn)槭瞧骄?，求每個(gè)紙盒放幾只，就是求每份是幾，所以用除法計(jì)算。問題：解答正確嗎？ 驗(yàn)證。

教師示范說思路，同桌之間互相說，指名說，全班齊說。

（二）解決“包含”問題

15只蠶寶寶，每個(gè)紙盒里放5只，要用幾個(gè)紙盒？ 問題：你知道了什么？

每5只蠶寶寶放一個(gè)紙盒，問15只蠶寶寶要用幾個(gè)紙盒。學(xué)生畫示意圖，展示。問題：怎么解決？

引領(lǐng)學(xué)生會(huì)說：這道題相當(dāng)于求15里有幾個(gè)5，用除法計(jì)算。教師示范說，同桌互說，指名說。學(xué)生列式。

問題：解答正確嗎？ 驗(yàn)證。

（三）體會(huì)內(nèi)在聯(lián)系，理解數(shù)量關(guān)系 1、15只蠶寶寶，平均放到3個(gè)紙盒里，每個(gè)紙盒放幾只？ 2、15只蠶寶寶，每個(gè)紙盒里放5只，要用幾個(gè)紙盒？ 問題：比較上面兩道題，你能發(fā)現(xiàn)什么不同的地方和相同的地方？

學(xué)生觀察、思考。教師總結(jié)：

相同點(diǎn)：都用除法計(jì)算。不同點(diǎn)：第一題是平均分問題，第二題是包含問題。聯(lián)系：不管是平均分問題還是包含問題都用除法解決。

三、闖關(guān)游戲。第一關(guān)： 1、2筒茶葉，每個(gè)盒子放6筒，要用幾個(gè)盒子?

2、把12筒茶葉平均放在2個(gè)盒子里，每個(gè)盒子放幾筒? 第二關(guān)：

1、每個(gè)花瓶插5根孔雀羽毛，4個(gè)花瓶可以插多少根？

2、每個(gè)花瓶插6根孔雀羽毛，24根孔雀羽毛可以插幾個(gè)花瓶？

3、有10根孔雀羽毛，平均插在2個(gè)花瓶里，每個(gè)花瓶插幾根？

4、有10根孔雀羽毛，插在2個(gè)花瓶里，一個(gè)花瓶插6根，另一個(gè)花瓶里插幾根？ 第三關(guān)：

一根繩子長(zhǎng)16米，對(duì)折以后，再對(duì)折，每段長(zhǎng)幾米？你有幾種計(jì)算方法呢？

四、教師小結(jié)：我么生活中有很多實(shí)際問題都要用除法來解決，希望同學(xué)們能認(rèn)真觀察，做一個(gè)善于觀察的好孩子！

第二篇：表內(nèi)除法(二)解決問題教案

第四單元 表內(nèi)除法

（二）【第五課時(shí)】

解決問題

一、教學(xué)目標(biāo)

1.通過實(shí)踐活動(dòng)，使學(xué)生會(huì)用自己的語言表達(dá)問題的已知條件和要求的問題，并且用除法來解決“求一個(gè)數(shù)里包含幾個(gè)另一個(gè)數(shù)”和“把一個(gè)數(shù)平均分成幾份，求一份是多少”的問題。

2.使學(xué)生經(jīng)歷解決不同實(shí)際問題的過程，學(xué)會(huì)從數(shù)學(xué)的角度提出問題、分析問題、解決問題，培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問題的能力。

3.在解決問題的過程中感受數(shù)學(xué)與生活聯(lián)系的緊密性，并加強(qiáng)對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣。

二、學(xué)情分析

學(xué)生在前面的學(xué)習(xí)中已經(jīng)認(rèn)識(shí)了乘法口訣求商和求一個(gè)數(shù)的幾倍是多少,本課是在學(xué)生會(huì)用乘法口訣求商和求一個(gè)數(shù)的幾倍是多少基礎(chǔ)上，學(xué)習(xí)用除法計(jì)算解決簡(jiǎn)單的實(shí)際問題。二年級(jí)的學(xué)生，對(duì)于新事物的接受是比較快的，多數(shù)學(xué)生思維活躍，善于提問。但是，學(xué)生形成本節(jié)課知識(shí)時(shí)會(huì)遇到最主要的障礙點(diǎn)：理解“一個(gè)數(shù)是另一個(gè)數(shù)的幾倍”的含義，學(xué)會(huì)用轉(zhuǎn)化的方法解決該類問題。因此，我在教學(xué)中，根據(jù)實(shí)際生活，讓學(xué)生提出各種數(shù)學(xué)問題，創(chuàng)設(shè)一定的問題情景，從而使學(xué)生感受到生活中的問題有的可以用加減法來做，有的不能用加減法解決。這樣，突出了用除法解決問題的同時(shí)，加強(qiáng)了對(duì)數(shù)量關(guān)系的理解和區(qū)分。教學(xué)過程中有意識(shí)地突出“轉(zhuǎn)化”這一數(shù)學(xué)思想方法，通過轉(zhuǎn)化，將“求一個(gè)數(shù)里有幾個(gè)另一個(gè)數(shù)”的道理遷移到“一個(gè)數(shù)是另一個(gè)數(shù)的幾倍”中，從而使問題得到很好的解決，學(xué)習(xí)活動(dòng)中既要讓學(xué)生獨(dú)立思考，又要讓學(xué)生合作學(xué)習(xí)，使學(xué)生的各種能力都得到鍛煉和提高。

三、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)

重點(diǎn)：使學(xué)生經(jīng)歷從實(shí)際問題中抽象出“求一個(gè)數(shù)里包含幾個(gè)另一個(gè)數(shù)”個(gè)“把一個(gè)數(shù)平均分成幾份，求一份是多少”的數(shù)量關(guān)系過程，會(huì)用乘法口訣求商的技能幾解決問題的能力。

難點(diǎn)；通過已知條件，找出問題與已知條件的關(guān)系解決問題。

四、教學(xué)具準(zhǔn)備

課件

五、教學(xué)過程

（一）情境導(dǎo)入

1．情境：42頁例題。

2．觀察：同學(xué)們請(qǐng)看，這幅圖中都有什么內(nèi)容？你從這幅圖中獲取了哪些數(shù)學(xué)信息？

3．引入：同學(xué)們觀察的很仔細(xì)，圖片中出現(xiàn)了一個(gè)小問題，那么56元到底能買幾個(gè)地球儀呢，今天我們就來一起學(xué)習(xí)如何用表內(nèi)除法解決生活中的問題。（板書課題：解決問題）

（二）探究新知

1．教學(xué)例題：

（1）觀察圖片，根據(jù)生活情景獲取數(shù)學(xué)信息。

① 指導(dǎo)學(xué)生再次仔細(xì)觀察情景圖。

② 教師：商店的貨物可真不少啊，有小毛絨玩具，有地球儀，有小汽車還有皮球。

③ 思考：哪一件商品是和我們要解決的問題有關(guān)系呢？

④ 教師:對(duì)了是地球儀！這位小朋友去商店是為了買地球儀，其他的玩具都是干擾我們思考的項(xiàng)目，和我們今天要解決的問題沒什么關(guān)系。

（2）分析問題，確定數(shù)量之間的關(guān)系，列式解答。

① 思考：一共有56元錢，總數(shù)就是56，要買地球儀，我該怎么計(jì)算呢？

出示圖片分析過程：

② 提示：同學(xué)們，你們看，一個(gè)地球儀是8元，也就是說每個(gè)地球儀都是8元，總數(shù)是56元，每一個(gè)又是8元，這兩個(gè)數(shù)之間有什么關(guān)系嗎？

提示：對(duì)了！我們找到56元錢里面包含多少個(gè)8元錢不就行了嗎？

③列式：什么樣的算式能夠找出：總數(shù)56里面有多少個(gè)8呢？

板書：56÷8=

（3）計(jì)算：

① 復(fù)習(xí)：好了，誰知道56÷8該如何計(jì)算呢？用哪句乘法口訣？

②單位和答語：?jiǎn)挝幻Q（個(gè)），答語要完整：可以買7個(gè)地球儀。板書補(bǔ)充完整：56÷8=7（個(gè)）

答：可以買7個(gè)地球儀。

（4）小結(jié)：同學(xué)們請(qǐng)注意，知道了總數(shù)56，和每份數(shù)8，求份數(shù)也就是每份數(shù)的個(gè)數(shù)的過程，要用除法。

板書：總數(shù)÷每份數(shù)=份數(shù)

2．練習(xí)

（1）出示買小汽車的情景圖。

① 看一看：小朋友的頭擋住了小汽車的價(jià)格，我們?cè)撛趺礃硬拍苤烂枯v小汽車多少錢呢？

② 想一想：24元錢和6輛汽車之間有什么關(guān)系嗎？剛才我們知道了總數(shù)和每份數(shù)，可以求得份數(shù)，那現(xiàn)在情況有什么變化了嗎？

出示提示圖片：

③ 說一說：24元是總數(shù)，6輛小汽車是份數(shù)，我們能求出什么？用什么樣的算式？

板書：24÷6=4（元）

（三）拓展延伸

⒈小朋友吃藥。

你是怎么幫助這個(gè)小朋友的？

2.課本43頁第3題：

3.二年級(jí)同學(xué)參加跳繩比賽，一等獎(jiǎng)的獎(jiǎng)品是54本故事書，二等獎(jiǎng)的獎(jiǎng)品是72本。比賽結(jié)果一等獎(jiǎng)有6人，二等獎(jiǎng)有9人。

（1）一等獎(jiǎng)的同學(xué)每人可得多少本故事書？

（2）你還能提出哪些數(shù)學(xué)問題？

四、全課小結(jié)：說說你今天有什么收獲。

第三篇：表內(nèi)除法一解決問題教學(xué)設(shè)計(jì)

表內(nèi)除法一解決問題教學(xué)設(shè)計(jì)

主備人：蘇玉瑤（實(shí)驗(yàn)小學(xué)）

(用除法解決簡(jiǎn)單的實(shí)際問題；)教學(xué)內(nèi)容:人教版二年級(jí)下冊(cè)教材第23頁的內(nèi)容及相；（1、使學(xué)生初步學(xué)會(huì)解答：“把一個(gè)數(shù)平均分成幾份；

2、在解決問題的過程中，讓學(xué)一體會(huì)和理解數(shù)量之間；

3、使學(xué)生養(yǎng)成愛動(dòng)腦筋分析和解決問題的習(xí)慣，培養(yǎng)；重點(diǎn)：使學(xué)生初步學(xué)會(huì)解答簡(jiǎn)單的除法應(yīng)用題；難點(diǎn)：使學(xué)生掌握解答簡(jiǎn)單的除法應(yīng)用題的思考方法；課前活動(dòng)：聽《小猴子下山》的故事片聽完后全班用除法解決簡(jiǎn)單的實(shí)際問題)教學(xué)內(nèi)容:人教版二年級(jí)下冊(cè)教材第23頁的內(nèi)容及相關(guān)的練習(xí)題。教學(xué)目標(biāo)：

1.使學(xué)生初步學(xué)會(huì)解答：“把一個(gè)數(shù)平均分成幾份，求每份是多少？”和“把一個(gè)數(shù)按照每幾個(gè)一份來分，看能分成幾份”的除法應(yīng)用題，會(huì)寫單位名稱。

2.在解決問題的過程中，讓學(xué)一體會(huì)和理解數(shù)量之間的相互關(guān)系。

3.使學(xué)生養(yǎng)成愛動(dòng)腦筋分析和解決問題的習(xí)慣，培養(yǎng)應(yīng)用意識(shí)。教學(xué)重難點(diǎn)

教學(xué)重點(diǎn)：使學(xué)生初步學(xué)會(huì)解答簡(jiǎn)單的除法應(yīng)用題。教學(xué)難點(diǎn)：使學(xué)生掌握解答簡(jiǎn)單的除法應(yīng)用題的思考方法。課前活動(dòng)：聽《小猴子下山》的故事片 聽完后全班討論小猴子為什么空著手回家？（因?yàn)樾『镒幼鍪氯亩?，所以最后只好空著手回家。教育孩子們做事要一心一意，不能三心二意。讓課的時(shí)候要專心聽講，不能東張西望等。）教學(xué)過程：

一、創(chuàng)設(shè)情景，導(dǎo)入新課。

師：同學(xué)們，小猴子第一次下山，因?yàn)樽鍪氯亩?，所以只好空著手回家。過了幾天，小猴子又下山來了，它來到山腳，遇到了三只小猴，它們一起來到另一塊玉米地里，掰了一堆玉米。

（出示課件小猴分玉米的圖）

師：看，這就是它們掰的玉米。誰來說一說，現(xiàn)在這四只小猴遇到了什么問題？（4只小猴在分玉米,怎樣分才公平？）

生：平均分。

師：什么是平均分？用自己的方式舉例說一說。

生：把9根小棒平均分成3分，每份3 根，就是平均分。師：平均分用什么法來計(jì)算？（除法）今天我們就用前面學(xué)過的除法知識(shí)來解決簡(jiǎn)單的實(shí)際問題。（板書課題：解決問題。）

二．探究新知，解決問題。

1、（課件出示蠶寶寶的圖片。）

師：同學(xué)們看,這是什么？（蠶寶寶）蠶寶寶多可愛呀，老師也特別喜歡蠶寶寶。

2、教學(xué)例3第1題。（1）理解題意。

（課件出示例3的第1題。）

師：老師也養(yǎng)了15只蠶寶寶，平均放到3個(gè)紙盒里，每個(gè)紙盒放幾只？

指名學(xué)生讀題，全班讀題。

師：讀了題目，你知道了什么？（教師板書：知道了什么？）生：把15只蠶寶寶，平均放到3個(gè)紙盒里，每個(gè)紙盒放幾只？ 師：說得真好，分蠶寶寶的時(shí)候，最關(guān)鍵的是怎樣分？（平均分。）

師：誰愿意說說什么是平均分？（每份分得同樣多就是平均分。）（2）分析解答。

師：這個(gè)問題怎樣解答呢？（教師板書：怎樣解答？）請(qǐng)你在練習(xí)本上把你的想法用畫一畫的方法表示出來。

學(xué)生活動(dòng)，教師巡察，了解學(xué)生畫圖的情況，并選取典型案例，全班交流。

師：用算式怎么表示？學(xué)生獨(dú)立完成，并請(qǐng)一名學(xué)生上黑板板演。學(xué)生板演：15÷3=5（只）

師：很多同學(xué)都是這樣解決問題的。誰來說一說為什么用除法來計(jì)算？

生：將15只蠶寶寶平均放在3個(gè)紙盒里，求每個(gè)紙盒里放幾只？這道題的意思就是把15平均分成3份，每份是多少？所以用除法來計(jì)算。

師：你說得真清楚。（3）回顧檢驗(yàn)。

教師（指板書：）在解決這個(gè)問題的時(shí)候，我們先一起說了說：“知道了什么？”，然后大家一起交流了“怎樣解答？”那么下面我們一起來看看我們的解答正確嗎？（相機(jī)板書：解答正確嗎？）教師引導(dǎo)學(xué)生用乘法來檢驗(yàn)，并用課件演示。

3、教學(xué)例3第2題。

（課件出示題目：15只蠶寶寶，每個(gè)紙盒里放5只，要用幾個(gè)紙盒？）學(xué)生自由把題目讀2遍.師：你知道了什么？

師：?jiǎn)栴}是什么？（教師相機(jī)板書：要用幾個(gè)紙盒？）師：這題應(yīng)該怎樣解答，請(qǐng)你在練習(xí)本上把你的想法表示出來，可以先畫一畫，再寫出算式。

學(xué)生活動(dòng)，教師巡察。集體交流。

師；解答正確嗎？教師引導(dǎo)學(xué)生用乘法來檢驗(yàn)，并用課件演示。

4、比較例3兩題的異同點(diǎn)。

師：比較上面兩題題，你能發(fā)現(xiàn)什么不同的地方和相同的地方嗎？

（1）同桌互相討論，交流。（2）匯報(bào)討論結(jié)果。師生小結(jié)： 不同點(diǎn)：

左圖已知總只數(shù)與盒數(shù)，求每盒的只數(shù)。右圖已知總只數(shù)與每盒的只數(shù)，求盒數(shù)。相同點(diǎn)：

①是求平均分，都用除法計(jì)算。

②計(jì)算商時(shí)都用到乘法口訣“三五十五”。

師生歸納總結(jié)解決平均分的問題的方法：總數(shù)÷每份數(shù)=份數(shù)；總數(shù)÷份數(shù)=每份數(shù)。

5.練一練，課本24頁的第一題。

三、活學(xué)活用,解決問題.師:同學(xué)們,剛才你們用學(xué)過的除法知識(shí),幫老師解決了分蠶寶寶的問題.那現(xiàn)在我們用今天學(xué)過的解決問題的方法,去幫小動(dòng)物們解決它們遇到的問題.1.小猴分玉米.(課件出示小猴分玉米的情景圖).(1),現(xiàn)在我們先來幫小猴解決分玉米的問題。教師引導(dǎo)學(xué)生看題,弄清題中的信息和問題,分析它們之間的數(shù)量關(guān)系,自主列式計(jì)算.(2)交流解決問題的方法和結(jié)果.2.長(zhǎng)頸鹿造房子.師:同學(xué)們,剛才我們幫小猴解決了分玉米的問題,那現(xiàn)在我們?nèi)タ匆豢撮L(zhǎng)頸鹿遇到了什么問題,我們一起幫它解決,好嗎?(課件出示長(zhǎng)頸鹿造房子的問題.)先讓同桌互相說一說題意,然后讓學(xué)生獨(dú)立思考列式.集體訂正.3.小兔拔蘿卜。

師:同學(xué)們,有一天有兩只小兔到菜園里拔了48根蘿卜。看,(課件出示情景圖.)它們要把蘿卜裝在筐里,我們幫它們算一算,可以裝成幾筐.學(xué)生自由讀題, 學(xué)生獨(dú)立思考列式,集體訂正.4.小松鼠做游戲。

師：同學(xué)們，原來小白兔把兩筐蘿卜送給了動(dòng)物學(xué)校。我們也一起去動(dòng)物學(xué)?？匆豢?，小動(dòng)物們正在做什么。（課件出示大象老師和小松鼠們做游戲的情境圖）。

師：同學(xué)們，你們看到了什么？（大象老師和小松鼠們正準(zhǔn)備做游戲）師：大象老師有什么要求呢？（大象老師要把小松鼠分組做游戲，每組只數(shù)相同。）我們先來數(shù)一數(shù)有幾只小松鼠，可以怎樣分呢？同學(xué)們先用自己喜歡的方式算一算。然后集體訂正，教師相機(jī)填完課件上的表格。

四、師生小結(jié)，全課結(jié)束。

師：今天我們學(xué)會(huì)了用除法知識(shí)解決簡(jiǎn)單的實(shí)際問題，通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你有什么收獲？

教師小結(jié)：同學(xué)們，在我們生活中的每一個(gè)角落，數(shù)學(xué)知識(shí)都扮演著重要的角色，走出課堂，老師希望你能用課堂上學(xué)到的數(shù)學(xué)知識(shí)，更好地解決生活中的實(shí)際問題。

第四篇：《表內(nèi)乘法(一)解決問題》教案

五環(huán)導(dǎo)學(xué)——《表內(nèi)乘法

（一）解決問題》教案

一、教學(xué)目標(biāo)：

1、使學(xué)生進(jìn)一步熟悉解決問題的一般步驟，能根據(jù)四則運(yùn)算的意義，選擇合適的運(yùn)算解決實(shí)際問題，提高分析、解決問題的能力。

2、經(jīng)歷比一比、畫一畫、說一說等數(shù)學(xué)活動(dòng)，獲得用畫圖、語言描述等方式表征數(shù)學(xué)問題的方法。

3、感受將實(shí)際問題抽象為數(shù)學(xué)問題的過程，建立與運(yùn)算意義之間的聯(lián)系，體會(huì)解決問題過程中的樂趣。

二、教學(xué)重點(diǎn)：

根據(jù)四則運(yùn)算的意義解決問題。

三、教學(xué)難點(diǎn)：

利用畫圖、語言描述等方式表征數(shù)學(xué)問題。

四、教具學(xué)具：

課件、豎式練習(xí)本

五、教學(xué)設(shè)計(jì)：

（一）導(dǎo)入：（鋪墊助學(xué)）

1、將學(xué)生按座位分成左右兩組，進(jìn)行口算比賽，看哪組讀題準(zhǔn)確，計(jì)算正確，聲音整齊洪亮。（課件出示口算題）

第一組題：

5×3＝ 4×4＝ 1×6＝ 2×3＝ 6＋2＝ 5＋5＝ 第二組題：

2×4＝ 6×2＝ 1×3＝ 5×5＝ 3＋6＝ 4＋4＝ 對(duì)學(xué)生回答情況進(jìn)行激勵(lì)性評(píng)價(jià)。

2、課件出示兩道算術(shù)題（顯示兩道題的占格方法），學(xué)生在豎式練習(xí)本上根據(jù)算術(shù)題畫圖。要求占格正確，畫面清晰、工整。

5×3 6＋2

教師組織全班交流學(xué)生作品，并讓學(xué)生說說自己是怎么想的。

（二）教學(xué)例7（合作探究）

1、教師出示例7中第一個(gè)問題：（1）有4排桌子，每排5張，一共有多少張？

教師：仔細(xì)讀題，你找到了哪些數(shù)學(xué)信息？這道題問題是什么？

2、教師出示例7中第二個(gè)問題：（1）有兩排桌子，一排5張，另一排4張，一共有多少張？

教師：再認(rèn)真讀第二道題，你找到了哪些數(shù)學(xué)信息？這道題問題是什么？

3、比較這兩道題，說一說它們有什么相同點(diǎn)？

學(xué)生：兩道題都是說桌子的事情，問題都是求一共多少張桌子，兩道題的條件都有4和5。

4、讓學(xué)生說一說第一題的數(shù)學(xué)信息是什么？（教師板書：數(shù)學(xué)信息：）學(xué)生：4排，每排5張

教師：從這道題中，同學(xué)們找到了兩個(gè)數(shù)學(xué)信息，我們現(xiàn)在把這兩個(gè)數(shù)學(xué)信息，分別圈起來。

（教師板書： 4排 每排5張）

5、讓學(xué)生說一說第二題的數(shù)學(xué)信息是什么？ 學(xué)生：一排5張，一排4張

教師：我們?cè)侔训诙李}的數(shù)學(xué)信息圈起來。（教師板書： 一排5張 一排4張）

教師：大家仔細(xì)觀察兩道題中的數(shù)學(xué)信息有什么不同，請(qǐng)你在算術(shù)練習(xí)本上利用畫圖的形式把這兩道題表示出來，看誰能快速、工整的表示出來。

學(xué)生根據(jù)題意進(jìn)行畫圖，教師巡視收集典型案例。

6、展示學(xué)生作品，請(qǐng)同學(xué)說明圖中各部分表示的意義。

教師：第一題中，同學(xué)們畫圖的形狀不同，表示的意義一樣嗎？這些圖表示的意義是什么？

教師：第二題中，同學(xué)們畫圖的形狀不同，表示的意義一樣嗎？這些圖表示的意義是什么？

7、課件展示兩道題的直觀圖。（順?biāo)紝?dǎo)學(xué)）

教師：兩道題中都有4和5，你能結(jié)合圖，說一說在這兩道題中，4和5表示的意思一樣嗎？

教師：在這兩道題中，4和5之間分別有怎樣的關(guān)系？ 教師：這兩道題該怎樣列式，請(qǐng)你把它寫出來。學(xué)生念一念自己的算式，注意單位名稱。課件出示兩道題的算式。

教師：兩道題雖然都是求一共有多少張桌子，但題目給的條件中，4和5表示的意義不同，解決問題的方法也不同。

8、教師：我們做題最后關(guān)鍵的一步是什么？是檢查，我們不僅要檢查圖畫的對(duì)不對(duì)，還要看看算式能不能正確地表示圖的意思，最后算算得數(shù)是否正確。大家現(xiàn)在就認(rèn)真的檢查一下你的算式是否正確。

（三）小結(jié)解決問題的過程為四點(diǎn)：

1、認(rèn)真讀題，弄清知道什么，把數(shù)學(xué)信息找出來。（找）

2、畫圖能幫助我們理解題目的意思，還能幫助我們思考。（畫）

3、利用所畫的圖，列出算式解答。（列）

4、我們還要檢查列式、答案是否正確。（查）學(xué)生讀，教師板書：解決問題過程： 找——數(shù)學(xué)信息； 畫——根據(jù)數(shù)學(xué)信息畫圖； 列——列算式解答；

查——檢查列式、答案。

（四）鞏固練習(xí)：（應(yīng)用促學(xué)）

1、完成練習(xí)十四第1題

（1）教師：按照圈、畫、列、查的方法在書上寫這道題，可以在書的空白地方畫圖。

（2）讓學(xué)生說出圈的文字信息是什么？課件演示圈的文字。（3）課件出示畫的圖，讓學(xué)生說一說那幅圖符合題意，并說一說用什么方法計(jì)算。

圖1

教師：為什么用乘法？

2、練習(xí)

圖2 教師：請(qǐng)你從6×4、6＋4、6－4三個(gè)算式中任選其中一個(gè)，講一個(gè)生活小故事。

（五）課堂小結(jié)：（梳理評(píng)學(xué)）

教師：同學(xué)們，在今天這節(jié)課上，我們解決了生活中的一些問題。現(xiàn)在請(qǐng)大家想一想，我們?cè)诮鉀Q問題時(shí)按照怎樣的步驟進(jìn)行？在解決問題時(shí)要注意什么？你有什么好方法？

教師根據(jù)學(xué)生回答情況，進(jìn)行完善小結(jié)。

六、板書設(shè)計(jì)：

解決問題

數(shù)學(xué)信息：（1）4排

每排5張（2）一排5張

一排4張

解決問題的過程： 找——數(shù)學(xué)信息 畫——根據(jù)數(shù)學(xué)信息畫圖 列——列算式解答 查——檢查列式、答案

第五篇：《解決問題(表內(nèi)除法)》教學(xué)設(shè)計(jì)

《解決問題》教學(xué)設(shè)計(jì)

目的要求：

使學(xué)生理解求一個(gè)數(shù)是另一個(gè)數(shù)的幾倍的意義，掌握這種問題的數(shù)量關(guān)系，懂得除法計(jì)算的道理，會(huì)解答這類問題。

教學(xué)重點(diǎn)：

掌握求一個(gè)數(shù)是另一個(gè)數(shù)的幾倍的問題的數(shù)量關(guān)系。

教學(xué)難點(diǎn)：

會(huì)解答求一個(gè)數(shù)是另一個(gè)數(shù)的幾倍的問題。

教學(xué)過程：

一、復(fù)習(xí)

1、口算

15里有幾個(gè)3？

14是7的幾倍？ 15是3的幾倍？

14里面有幾個(gè)7？

2、有12個(gè)蘋果，每盤放4個(gè)，可以放幾盤？ 學(xué)生列式解答后，請(qǐng)學(xué)生回答算式表示什么意思？

二、新授

（一）教學(xué)例3

1、出示主題圖，圖上有多少人在唱歌？多少人跳舞？你能提出什么問題？ 板書：有35人唱歌，7人跳舞，唱歌的是跳舞的幾倍？

2、讀題，分析，題目告訴我們哪些條件，問題問什么？誰和誰比？要解答這個(gè)問題一定要找出哪兩個(gè)條件才能計(jì)算？

3、說明：我們把35位唱歌的人一份一份的分開，把幾人當(dāng)作一份呢？也就是說，是把什么數(shù)作為標(biāo)準(zhǔn)呢？唱歌的和跳舞的比，唱歌的人數(shù)是跳舞的幾倍，這是把什么數(shù)作為標(biāo)準(zhǔn)？列式時(shí)，7人作什么數(shù)？ 板書：35÷7=5

（二）完成“做一做”

1、讀題，先讓學(xué)生把題意理解清楚，給世紀(jì)末條件？求什么問題？

2、引導(dǎo)分析：要求“踢球的人數(shù)是跑步的幾倍”用什么方法計(jì)算，為什么？

3、學(xué)生獨(dú)立列式解答。

4、討論，你還能提出什么問題？

三、鞏固練習(xí)練習(xí)十二

四、總結(jié)

求一個(gè)數(shù)是另一個(gè)數(shù)的幾倍，要用除法來計(jì)算。板書設(shè)計(jì)

例3

唱歌的有35人，跳舞的有7人，唱歌的人數(shù)是跳舞的幾倍？ 35÷=5