第一篇：科學三年級上湘教版4.9認識水教案

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教師備課、備考伴侶 專注中國基礎教育資源建設

4.9認識水

教學目標

科學探究目標：

1.獲取證據，能用語言、文字、繪圖等方式描述對一定量的水的形狀變化的觀察結果。

2.能設計比較水的多少的實驗方案，并實施。能對各組實施的方案及效果進行評價，在了解各種方法的優(yōu)缺點和易操作性、簡便性的基礎上，評出1~2個最優(yōu)方案。

3.學會使用量筒進行測量。情感態(tài)度與價值觀目標： 1.尊重證據，用證據來說明問題。

2.在探究過程中，能夠細心觀察；在設計方案時，能積極思考，方案嚴密、可行。

科學知識目標：

認識水沒有固定的形狀但有一定的體積。教學重難點

教學重點：

認識水沒有固定的形狀但有一定的體積。教學難點：

能設計比較水的多少的實驗方案，并實施。教學準備

水、燒杯、量杯、漏斗、水槽、量筒、瓶子、不同形狀的其他容器若干、尺、適用于新課程各種版本教材的教學 全國統(tǒng)一客服電話：400-715-6688

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調匙、滴管等。

第一課時

教學過程

教學導入

一、閱讀單元頁，說說你想到了什么？

二、提問：關于水，我們有哪些認識？有哪些問題？ 教學新課

一、拿出清水、杯瓶等各種容器。

二、試猜想：將水倒入這些容器中，水的形狀會是什么樣子？

三、學生動手實驗，驗證自己的猜想。

四、交流匯報：用自己喜歡的方式描述容器內水的形狀。拓展延伸

你能畫出容器里水的形狀嗎？

第二課時

教學過程

教學導入 教學新課

一、提出猜想。

1.出示三瓶大小、形狀、顏色不同的水。2.誰的肚子里裝的水最多呢？（學生回答）3.教師統(tǒng)計學生所持觀點情況。

二、溫馨提示：

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1）你們小組準備使用哪種實驗方法？需要什么材料呢？ 2）小組內的同學怎樣分工？ 4.分組實驗，教師指導。5.匯報交流實驗結果。

三、反思猜想。

通過剛才的猜想和動手實驗來驗證，說說你有什么想法呢？

四、認識量筒。

1.為了精確地測量水的多少，我向大家推薦一個專門用來測量水的儀器——量筒，它是測量液體多少的儀器之一。

2.小組觀察量筒，認識“毫升”。3.介紹量筒的使用方法。

4.比賽：教師說出多少毫升水，學生馬上量出水。比一比，哪個小組倒得快？ 5.先估測，再用量筒測量一號瓶的水，并填寫實驗記錄單。拓展延伸

在生活中，你見到過哪些有刻度的物體，可以來測量液體的體積呢？ 板書設計： 認識水

一、關于水，我們有哪些認識？有哪些問題？

二、水的特點：沒有顏色，沒有氣味，沒有味道，有一定的體積但沒有一定的形狀。

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第二篇：科學《認識水》教案

認識水

教學內容：湘教版小學科學三年級上冊第四單元第1課

【教材分析】:《水》是小學科學三年級上冊第四單元的起始課，是在學生已具有相關水的知識的基礎上進行教學的，是對有關水已有知識的分類和梳理，并以此認識水的三種形態(tài)之后構建物體可分為固體、液體和氣體三類的科學概念，又為今后構建水、空氣的科學概念打基礎。

學情分析：根據三年級孩子的年齡特點，他們對認識一種事物的方法往往比較單一，特別是剛接觸科學課，他們還不懂得用多種感官去發(fā)現(xiàn)事物的特點；多余7種物體進行觀察，學生往往是無從下手，也不知道做些什么的，因此這堂課讓學生對觀察方法的運用意識的教育是關鍵，還要懂得記錄，能夠讓學生養(yǎng)成合理的探究習慣。根據低年級孩子的興趣，選擇動手操作性比較強的活動設計來觸發(fā)孩子們探究的欲望，使學生能夠因為探究而認真，因為科學而變得有素養(yǎng)。教學目標：

1、知道水的基本性質及水在自然界中的分布。

2、能學會綜合運用感官觀察水的性質，并能描述所觀察的水的特征。

3、能積極參與有關水的認識的討論，發(fā)表自己的見解；能意識到水是地球上的重要資源，認識到節(jié)約用水的重要性；在識別水的活動中，學會小組合作，體會到合作學習的樂趣。

教學重點：引導學生通過不同的方法從不同的角度了解水的特點。

教學難點：讓學生能用語言、文字、圖畫等多種方式表達自己的發(fā)現(xiàn)，培養(yǎng)他們的觀察、比較、綜合分析和語言表達等能力。

教學準備：

1、分組材料：糖水、清水、牛奶、白醋、、吸管、透明杯。

1號杯：牛奶 ２號杯：白醋 ３號杯：糖水 ４號杯：清水 水管、不同形狀的小杯子、氣球、水盆8個

2、實驗記錄單 教學過程：

一、猜謎語導入

1.孩子們，今天老師帶來了一個謎語，我們一起來猜一猜。請看： 一物不稀奇，人人不能離，鋼刀切不斷，鐵鉤鉤不起。謎底是（水）

2． 水和我們的生活息息相關，沒有了水，我們就無法生存。我們每天都需要水，都見到水，水是什么樣的呢？這節(jié)課，我們就來 “認識水”（板書課題）

二、認識水：討論觀察方法與順序

師：孩子們，老師今天太馬虎，我把清水，牛奶，白醋和糖水混放在一起分不清了，我知道你們都是助人為樂的好少年，能幫忙找一找哪一杯是清水嗎？（學生猜測，并說出自己的理由）

1．學生討論觀察方法

師：大家對1號杯意見比較統(tǒng)一（看顏色），對2號，3號，4號這三杯為什么不能確定，可以用什么好的方法來分辨？小組討論。

2.學生交流觀察方法：看、聞、嘗、（摸）。（板書）

提示：老師有一個重要的提示，那就是對于不認識的物體，我們不能隨便去聞，更不能隨便去嘗，知道為什么嗎？（以免引起中毒）3.師：你是怎么聞的？（演示扇聞法）（確定2號杯為白醋）師演示“聞”的方法：用鼻子聞的時候，不要直接靠近物體，要用手扇過氣味來聞。

4.我們已經知道糖水和清水沒有毒，可以嘗（確定3號杯為糖水）。師演示 “嘗”的方法：品嘗時用舌頭嘗的時候，要用筷子或別的物體蘸取少量的物品進行品嘗。

5.小結：經過了同學們的共同努力，我們終于把水找出來了，同時也把水的特點找出來了，水有什么特點呢？：透明，無色，沒有氣味，沒有味道?！驹O計意圖：引導學生思考觀察是最好的方法來驗證自己的猜測。但是觀察的方法有很多，引導學生討論發(fā)現(xiàn)觀察的順序】

三、探究水的另外兩個特點

1、師：通過剛才的活動，同學們用看、聞、嘗、摸的方法很快的幫老師解決了問題，老師心里很佩服。水除了這四個特點之外，還有其他的特點嗎？（生猜測：有形狀、會流動。）

師：水到底有沒有形狀，會不會流動呢？我們可以用什么方法來驗證呢？小組討論實驗方案。

2.生交流驗證的方法。

師：老師給你們準備了一些材料，用老師給你準備的材料看看是否能驗證水的這兩個特點。小組長領取材料。

3、生匯報探究結果。

4、小結：通過驗證，我們發(fā)現(xiàn)水是沒有固定形狀，水會流動。（板書）。

5、講解：像水這樣沒有固定形狀，并且會流動的物體叫“液體”。像橡皮、木塊這樣不會流動的物體叫做“固體”。

常溫、常壓下，水是沒有顏色、沒有氣味、沒有味道、透明的液體。（強調常溫、常壓是條件，因為水在不同的條件下可以變成冰，也可以變成水蒸氣）

5．知識擴展

提問：你能舉出日常生活中的一些液體嗎？

學生交流。

四、體會水資源匱乏對我們的影響，培養(yǎng)學生節(jié)約用水的意識

師：水不但美麗，而且是生命之源，它孕育著地球上的一切生命，但是可供人們利用的水資源是有限的。大家請看：（出示地球上水的分布圖）地球上97%的水是海水和咸水湖中的水，只有3%是淡水，而淡水中還有許多不能被開采的深層地下水。水蒸氣等還有地球南北兩極冰山占了76%。（從形態(tài)來看，水有液態(tài)、氣態(tài)和固態(tài)之分）。地球上的水雖然比較多，但是人類實際能夠利用的水只占地球上總水量的0.37%左右。有專家預言，水資源短缺將成為21世紀面臨的最為嚴重的資源問題。我國的水資源就面臨著一系列的問題，如：水污染，淡水缺乏??

生：我們一定要節(jié)約用水，保護水資源??

小結：同學們有環(huán)保意識，老師感到非常的高興，但是說得好不如做得好，就讓我們用實際行動去節(jié)約用水，“別讓地球上最后一滴水成為我們的眼淚”。（大家請欣賞幾幅與節(jié)水有關的圖片）。

五、板書設計：

認識水

觀察方法：看 聞 嘗 摸

無顏色

無氣味

無味道

會流動

無固定形狀

六．以練測學

（一）填空。

1、水是一種沒有（）、沒有（）、（）的液體。

2、水是重要的物質，它存在于（）、（）、（）、（）中。（靈活題型）

3、水有三種狀態(tài)：固態(tài)的（）、液態(tài)的（）、氣態(tài)的（）。

4、物體可以分為（）、（）、（）三類，他們之間的區(qū)別在于固體有固定的（），液體和氣體沒有固定的（）。

5、像水這樣沒有固定的形狀，會流動的物體叫（）。

6、水是生命的源泉，（）、（）和（）都離不開水。

（二）判斷。

1、水沒有固定的形狀。（）

2、水是白色的液體。（）

3、水是一種液體，我們周圍還有許多液體。（）

4、煤油和水都是液體。（）

5、固體都是硬的。（）

6、只有水生植物和水生動物才需要水。（）

7、水只存在于江、河及海洋中。（）

8、我們用的水很便宜或者不花錢，所以可以隨便用。（）

初夏早上六點，清亮透明的月兒還躲藏在云朵里，不忍離去，校園內行人稀少，我騎著單車，晃晃悠悠的耷拉著星松的睡眼。校園內景色如常，照樣是綠意盈盈，枝繁葉茂，鳥兒歌唱。經過西區(qū)公園，看那碧綠的草地，飛翔中的亭子，便想起十七那年，在這里尋找春天的日子。本想就此停車再感受一遍，可惜心中記掛北區(qū)的荷塘?；叵肫鸲涨謇硗旰商恋目葜∪~，一片蕭條的景色：湖水變成墨綠色，沒有魚兒游動，四處不見了鳥兒的蹤影，只有蓮藕躺在湖底沉沉睡去。清潔大叔撐著竹竿，乘一葉扁舟，把一片片黑色腐爛的枯葉殘枝挑上船。幾個小孩用長長的鐵鉤把蓮蓬勾上岸，取下里頭成熟的蓮子。

第三篇：三年級科學上冊 認識水教案 五年制

青島版五年制三年級科學上冊教案

14.認識水

一、教學目標：

（一）知識技能：

1.知道水的基本性質，能夠在多種液體中快速鑒別水。2.能判斷什么樣的物質是液體。3.知道水在自然界中的分布。

（二）過程與方法：

1.會用自己的感官（眼、耳、鼻、舌、手等）和簡單的器材來觀察水。2.通過觀察.對比等方法認識水是什么樣的，有什么特性。3.認識生活中常見的液體，并能判斷什么樣的物質是液體。

（三）情意

1.在觀察、研究活動中，培養(yǎng)學生留心觀察、.敢于提出不同的見解，樂于合作與交流，樂于探究發(fā)現(xiàn)周圍事物奧秘的學習習慣。2.意識都節(jié)約用水的重要性。

二、教學重點：

認識水是什么樣的，有什么特性，并在認識過程中培養(yǎng)學生觀察能力、比較能力、綜合分析能力。

三、教學難點：

幫助學生理解水是會流動的，進一步認識水是怎樣的液體。

四、教學準備：

1.在講臺桌上用透明塑料杯各裝著一杯鹽水、自來水、牛奶、雪碧、茶水，玻璃、紙片；

五、教學過程：

課前：

播放五官觀察兒歌。復習之前學過的《怎樣認識物體》中認識物體的方法中五官的應用。

（一）導入新課

師：同學們，喜歡猜謎語嗎？那咱們就來猜謎語，看屏幕：

一物不稀奇，人人不能離。鋼刀切不斷，鐵鉤鉤不起。什么東西越洗越臟？

生齊聲道：水。

師：對，就是水。同學們真聰明，我們一起為我們鼓鼓掌，加加油。師：那關于水你了解多少？

生：飲水機中有水，很多地方用到水…

愛心

用心

專心 1 師：同學們知道得可真多，對，水是生命值源，人、動物、植物都離不開水，如果沒有水，地球上將沒有生命?？梢娝种匾?。這么重要大家一起來認識一下吧！板書：14 認識水

（二）自主學習，研究水的特性?；顒右?找出水

一杯清水、一杯茶水、一杯雪碧、一杯牛奶、一杯鹽水

師：看老師給大家?guī)淼谋樱ń辜睜畹兀涸懔?，剛才老師在倒水的時候忘了給不同的杯子做上記號，現(xiàn)在不知哪杯是水，同學們快想想辦法幫老師把當中的一杯水找出來吧?。▽W生一聽是要幫老師找“水”，都非常的樂意，積極性很大。）

師：你們打算用什么方法來找“水”？各小組討論分辨的辦法?；脽羝鍪緶剀疤崾荆?.一步一步地排除，說出其他杯子中不是水的緣由。2.小聲討論的你更受歡迎。學生分組討論分辨方法。小組代表上臺辨別哪一杯是水。

先排除牛奶和茶水，為什么那兩杯不是水?。?生：水是白色的。

師：水是白色的嗎？那牛奶為什么要排除？ 生：水是透明的。

師：那你看茶水也透明啊?？梢娡该魇且环N性質的描述，不是顏色。（板書：透明）水有沒有顏色？

生：沒有顏色。（板書：沒有顏色）

師：下一步是？（出示課件：觀察物體的方法：一看，二聞，三嘗）生：聞。

師：來，聞聞看(學生聞)師：鑒別途中要聞時強調聞的方法。聞要放在離鼻子10-20cm處，右手在瓶口輕微扇動，使氣體擴散在空氣中，再聞。水沒有氣味。師：有沒有氣味？

生：水沒有氣味。（板書：沒有氣味）師：最后兩杯怎么鑒別？ 生：嘗。

師：嘗的方法是什么？要注意什么？ 生：嘗要用筷子蘸取少許來嘗。

（嘗了嘗發(fā)現(xiàn)水沒有味道。板書:沒有味道）

師：同學們能根據平時的經驗進行分析.辨別出了這一杯清水。真了不起，這樣的方法

愛心

用心

專心 2 對于我們的研究.學習活動非常有用?；顒佣核母嘈再|

師：剛才同學們幫老師找出了這杯水，還說出了很多水的性質，水:沒有顏色，沒有氣味，沒有味道，透明，咱們也初步認識了水，那水還有什么性質呢？ 水、牛奶、玻璃和紙片，大家給我分分類好不？ 生：水、牛奶一類，玻璃和紙片一類

師：分類要有標準，你的標準是什么？一類里有什么共同特點？想一想。生：能流動。

師：對，我們科學上把能流動的，像水、牛奶和醬油這樣能流動的物體叫做“液體”，像木塊、蠟燭這樣不能流動的物體叫做“固體”。師：那生活中液體有哪些？ 生：飲料，水，還有醬油、油。

師：液體說了這么多了，生活中的固體有哪些？ 生：桌子，粉筆，板凳等等

師：我們知道了液體和固體，那水是什么？ 生：液體。

師：水能不能變成固體？什么情況下？ 生：冷的時候變成固體。

師：水在溫度低時變成固體，溫度高時，變成氣體。所以說水在常溫常壓下才有黑板上這樣的性質。（板書常溫常壓下）大家用一句話串聯(lián)一下

生：常溫常壓下，水是沒有顏色，沒有氣味，沒有味道的透明的液體。師：同桌互相說一下，看能不能一句話說出來。

（三）生活中的水

師：咱們學了這么多水的性質，那自然界中哪里有水？ 生：海洋，河流等等

師：那地球上水的分布情況是怎樣的？ 生：不知道。

師：一起來看一下，一個大量筒，代表地球上的水，小杯子里就一點水是能喝的，這么多水，我們能用的只有這么一點，所以我們要怎么樣？ 生：保護水源。（放錄像）師：我們應該節(jié)約用水。

（四）課后拓展

師：我們的水資源怎樣？調查當地水資源狀況

一個研究項目蘋果里有水，有多少？測一測，一個蘋果中含有多少水呢?方法是？

愛心

用心

專心 3

愛心

用心專心4 討論一下。

第四篇：科學領域——《認識水》教案

幼兒園科學教育活動《認識水》

一、活動目標

1．在玩水的活動中了解水的特性，培養(yǎng)對自然物的興趣。2．了解水的用途，知道節(jié)約用水。

二、重點和難點

1．重點：讓幼兒通過活動感受水的特性。2．難點：理解水是透明的、會流動的特性。

三、材料及環(huán)境創(chuàng)設

1．材料：各種玩水的容器。

2．環(huán)境創(chuàng)設：來園或自由活動時讓幼兒自由玩水。

四、活動過程

1．通過自由玩水活動感受水是透明的、會流動的特性，激發(fā)幼兒對活動的興趣和參與探索活動的愿望。

（1）自由玩水：為幼兒提供各種玩水的容器和會沉入水底的材料，如彈子、鵝卵石等。讓幼兒在來園或自由活動時玩水。

（2）玩玩想想：自由玩水后讓幼兒帶著問題再玩水。

如：一直往瓶子里灌水會怎么樣 ？ 水能不能抓?。克椎臇|西能看見嗎？為什么？）

2．通過小實驗歸納理解水的特性。

（1）灌水比賽：兩個幼兒各自往漏的杯子里灌水，然后討論灌進去的水到哪里去了？還從哪里看到水是流動的？

（2）抓水比賽：讓幼兒用抓水的方式往瓶子里灌水，然后討論用這種方法行不 行，為什么？如果要使瓶子里灌滿水應該怎么辦？

（3）在不透明的兩個杯子里一個灌水一個灌豆?jié){，然后往兩個杯子里放彈 珠，請幼兒思考能不能數出每個杯子里放了幾顆彈珠，為什么？

3．通過觀察和討論了解水的各種用途。

（1）在幼兒園里找有水的地方。討論水的用途。如廁所里有水，廚房里有水，茶桶里有水……。

（2）讓幼兒回家與父母討論，還有什么地方也需要水，為什么？ 4．通過講述活動讓幼兒交流自己獲得的有關水的用途的知識。（1）讓幼兒介紹水的用途。

（2）談談為什么要節(jié)約用水？結合幼兒的生活實際談談怎樣節(jié)約用水？ 5．通過延伸活動讓幼兒繼續(xù)探索關于水的其他知識。

（1）讓幼兒回家用塑料杯盛水放入冰箱的冷凍室并觀察其變化。（2）讓幼兒回家觀察水壺里的水沸騰時會出現(xiàn)什么。

第五篇：科學三年級上教科版4.4比較水的多少教案

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4.4比較水的多少

教學目標

科學概念：

液體具有一定的體積，液體的體積是可以測量的。

非標準單位的測量會導致結果的多樣，標準單位的測量使信息交流成為可能。過程與方法：

通過多種方法比較液體多少；使用標準和非標準單位測量液體的體積。情感、態(tài)度、價值觀：

認識到比較的方法是多種多樣的，對比較的方法進行分析和統(tǒng)一，有助于確立科學的標準。教學重難點

【教學重點】

通過多種方法比較液體多少；能較規(guī)范地使用量筒測量液體體積?！窘虒W難點】

用多種方法比較液體多少，明確用標準單位測量使信息交流成為可能。教學準備

給每組的材料：

3個塑料瓶（大小高低不同）、1個玻璃杯、1個量筒、1條紙帶、膠水、記錄紙若干。教學過程

一、比較哪個瓶子水最多

1.出示三個不同的瓶子，里面裝有不等量的水。請學生猜測，哪個瓶子里的水適用于新課程各種版本教材的教學 全國統(tǒng)一客服電話：400-715-6688

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最多，哪個瓶子里的水最少，并說明理由。

2.怎樣才能證明自己的觀點是正確的？并說明為什么這么想。（師可適當提示前面所學的關于水的特性，如會流動、有重量、有體積等，鼓勵方法的多樣性）

3.交流討論，比較不同的方法，選擇操作最簡單的方法進行實踐操作。4.生實踐操作后匯報結果。（如出現(xiàn)結果差異較大或不同，引導學生思考其中的原因）

二、比較水多多少

1.師：現(xiàn)在我們已知2號瓶中的水最多，但它比其他瓶中的水多多少，知道嗎？有什么辦法可以知道？

2.學生討論測量方法

預設1：生可能會直接說用有刻度的杯子，師需追問：杯子上的刻度有什么用？假如沒有有刻度的杯子，該怎么辦？

預設2：生可能一時想不出用什么辦法，師可直接出示小杯子、瓶蓋等材料提示、引導，交流這些材料可怎么用。

預設3（可接預設2）：生知道借助一些更小的容器幫助測量，師可追問：用小杯子量了，還多出半杯怎么辦？如果想知道得更精確，還有更好的辦法嗎？

3.自制刻度線測量

1）如果我們要給一個杯子畫刻度線，這些刻度線有什么用？畫的時候應該注意什么呢？（刻度間距要相同）

2）生實踐：自制的刻度條，并貼到一個玻璃杯上，再次比較三個不同瓶子里的水，并將測量結果記錄下來。

3）交流測量結果，發(fā)現(xiàn)并討論問題：

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測量的結果相同嗎？

你們認為是什么原因導致測量結果不同呢？ 我們怎樣才能解決這些問題？

三、認識并使用量筒

1.師介紹量筒，并提示“測量要求”，問：

量筒刻度上的一格代表多少？和我們自制的刻度比較，有哪些區(qū)別？ 為什么量筒要平放？

為什么視線要與液面保持水平？

2.請學生用量筒測量三瓶水的多少，并匯報測量結果。（如果學生沒有足夠的量筒，或上課時間不夠，可采用教師演示方式進行）

3.師：你們知道這樣一瓶礦泉水、一桶食用油有多少嗎？（出示食物或照片）這個數值就表示了一瓶礦泉水或一桶食用油的體積了。

4.師：5毫升水大概是多少呢？

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