第一篇：認識水 教案

認識水

【學(xué)習(xí)內(nèi)容】青島版小學(xué)科學(xué)第一冊，第四單元第十二課 【課程標準描述】

能通過觀察描述出水的顏色、狀態(tài)、氣味等特征，并且能夠知道水是一種常見而重要的物質(zhì)?！緦W(xué)習(xí)目標】

1.通過水與牛奶的對比觀察，和磁扣放入兩杯中的不同現(xiàn)象，發(fā)現(xiàn)水的無色透明的特點，學(xué)會比較的探究技能。

2.會運用鼻子聞一聞、嘗一嘗的觀察方法，比較出水與醋的區(qū)別，說出水是無氣味、無味道的。3.會運用一看二聞三嘗的觀察方法，學(xué)會辨別出哪一杯是清水，知道水是無色透明、沒有氣味、沒有味道的。

4.在抓水游戲中，感受到水是沒有形狀的，通過觀察水可以倒入不同的容器里，說出水無形的特點。

5.通過同位交流，感受到水存在于我們的生活周圍里，體會到水的重要性?！緦W(xué)習(xí)重點】

知道水是無色透明、沒有氣味、沒有味道、無形的?！緦W(xué)習(xí)難點】

學(xué)會比較的探究技能。【評價活動方案】

1.通過完成《科學(xué)學(xué)生活動手冊》P12頁記錄園地，進一步鞏固水的特點。評價學(xué)習(xí)目標1、2 2.在《我是小博士》的問答中，能夠比賽完整的說出水的特點。

3.通過照片打?qū)μ柕姆绞?，讓學(xué)生選出圖片中的那些地方有水，進一步鞏固評價學(xué)習(xí)目標5 【教學(xué)準備】1.杯子、水、牛奶、醋、各種顏色的飲料。

2.字卡：無色、透明的、無味、無形、可流動的液體。水勺，泡沫板。【學(xué)習(xí)過程設(shè)計】

一、兒歌導(dǎo)入《實驗室小要求》

進入實驗室 觀察加動手 三個不可以 我們要做到 亂摸不可以 亂聞不可以 亂嘗不可以 三個不可以 我們要做到

通過兒歌讓學(xué)生了解到實驗小要求，確保在實驗過程中的安全。

二、探究新知

（一）知道水是什么樣的（評價目標1、2）

情景實驗小幫手導(dǎo)入，讓學(xué)生們了解到灰太狼遇到的問題，主動愿意幫助灰太狼解決問題。

小實驗1：出示兩個杯子，里面有水和牛奶。提問：你能分清杯是水，哪一杯是牛奶嗎？你是怎么知道的？

板書：水 顏色 無色

小實驗2：將兩個瓷扣分別放入牛奶和水中觀察，能不能看到瓷扣？（水中能夠看到瓷扣）為什么水中能夠看到瓷扣，在牛奶中就不能。補充板書： 透明

小實驗3：出示一杯醋，一杯水，請學(xué)生猜一猜。哪個是水？哪個是醋？

通過聞一聞，嘗一嘗，辨別出酸酸的味道的是醋，無氣味的是水。再來嘗一嘗。

補充板書： 無氣味 無味道

小結(jié)：說說水的特點有哪些？同學(xué)們能夠運用比較的探究技能找出水的特點，可真是太厲害了！

（二）鞏固水的特點，辨一辨哪一杯是清水（評價目標3）

拿出四個杯子，里面分別放入白醋、清水、橙汁、糖水。

怎樣才能找出哪一杯是清水（嘗一嘗）

課本P33頁有一個方法指導(dǎo)，誰來讀一下。（按照“一看二聞三嘗”的順序來辨別）我們按著方法指導(dǎo)來來做 1.第一步要干什么？（一看）

你們看出了什么（三個杯子透明，一個杯子是橘色）

你能得出什么結(jié)論（橘色的杯子是橙汁）2.第二步要干什么呢？（二聞）

請同學(xué)們分別聞一下這三個杯子，說說你發(fā)現(xiàn)了什么（一號杯子有酸酸的味道，二號杯子沒有氣味，三號杯子沒有氣味）

說說得出的結(jié)論？（一號杯子是醋 二號和三號杯子還不清楚）3.還沒有找出哪一杯是清水，下面該怎么辦（三嘗）

你發(fā)現(xiàn)了什么？結(jié)論是什么？（二號杯子無味，是清水；三號杯子甜甜的，是糖水）小結(jié)：同學(xué)們可真厲害，一看二聞三嘗，輕輕松松的就幫灰太狼解決了大問題！

（三）知道水沒有固定形狀的特點(評價目標4)

出示三個不同形狀的杯子

把水分別倒入這三個杯子里，誰能告訴我水是什么形狀呢？如果用手來抓水好抓嗎？（第一個像美人魚的尾巴 第二個就像水杯 第三個像葫蘆，用手抓水抓不住，只能捧起水）水在不同的杯子里有這么多形狀，還嘗試用手抓水，有沒有同學(xué)可以說出水到底是什么形狀呢？ 補充板書： 沒有形狀

我們通過跟牛奶等飲品比較的技能得出了水的特點，現(xiàn)在我們又通過觀察不同容器的形狀，得出水的另一個特點，我們一起回顧一下，仔細看黑板上的卡貼，比一比誰能把我們發(fā)現(xiàn)的水的特征都說出來。

（三）拓展活動(評價目標5）

同學(xué)們今天了解了水的特點，那能不能說出我們周圍哪里可以看到這些水?。客ㄟ^ppt補充水的精美圖片

那同學(xué)們有沒有想過如果我們失去了周圍的這些水我們會怎么樣呢？（根據(jù)學(xué)生發(fā)言出示圖片）感受水的重要性。

作為小學(xué)生的我們現(xiàn)在應(yīng)該怎么做才能保護我們重要的資源水呢？（節(jié)約用水）

讓我們用實際行動證明節(jié)約用水的重要性，希望大家都是節(jié)約用水的小明星?！緦W(xué)習(xí)目標檢測】 1.連一連

鹽水

白醋

水

有酸酸味道 有顏色 沒有味道 咸味 2.我觀察到的這些地方有水（用“√”選出來）

（）（）（）

第二篇：《認識水》教案

《認識水》教案

一、教學(xué)目標：

1、學(xué)會綜合運用感官觀察水的性質(zhì)，并用語言或圖畫等方式描述所觀察的水的特征。

2、體驗合作學(xué)習(xí)的樂趣；意識到節(jié)約用水的重要性。

3、知道水的基本性質(zhì)及水在自然界中的分布。

二、教學(xué)重點：探究水在自然界的分布情況和水的基本性質(zhì)

教學(xué)難點：合理運用感官對水進行觀察

三、課前準備：

1、提醒學(xué)生準備本節(jié)課的活動材料：水、木塊、醬油和洗潔精、鹽水、糖水、水。橡皮、醬油、牛奶、蘋果等。課件

2、提示學(xué)生搜集有關(guān)水的美麗圖片。

3、搜集有關(guān)贊美水的詩歌或短文，以培養(yǎng)他們 熱愛大自然、欣賞大自然的情感。

四、教學(xué)過程：

1、導(dǎo)入新課：

師：同學(xué)們喜歡猜謎語嗎？我們來猜一個謎語，打一物。用手提不起，用刀劈不開，洗衣和煮飯，都要用到它。（學(xué)生根據(jù)謎面猜出謎底——水）

揭曉迷底是水，師：那么對于水你了解多少呢？生:我們每天都要喝水，用水澆灌土地，魚兒離不開水

師：同學(xué)們知道的可真多，對，水是生命之源，人、動物、植物都離不開水，如果沒有水，地球上將沒有生命，可見水十分重要。今天我們就進一步認識水，教師板書：認識水

課件出示：湖水情境圖，使學(xué)生感受大自然的美 2.自主學(xué)習(xí)，研究水的特性?；顒右唬貉芯克奶匦裕?/p>

師：大家對于水這么了解，那你們愿意幫老師一個忙嗎？（學(xué)生齊說愿意?。┰谀銈兊膶嶒灡P中有五只杯子，里面有五種液體，幫老師辨別一下它們是什么液體行嗎？

小組討論一下，你們用什么好的辦法，小組討論交流：

生：我們小組準備用眼睛觀察，看一看這五種液體有什么不同的地方。

生：我們先觀察，如果看不出再用鼻子聞一聞。

生：我們先看，再用鼻子聞，如果還不能知道就討論討論。師：同學(xué)們剛才想了好多方法，你們真的很棒！在這里同學(xué)們要認識到我們的觀察活動是有計劃、有步驟的，正確的步驟是一看、二聞、三嘗、四摸。

下面請各小組用你們想的方法開始辨別這五種液體。

課件出示：溫馨提示：1.拿杯子時要輕拿輕放，以免杯子中的液體翻出來。2.每個小組有一名同學(xué)記錄。3要注意安全。（學(xué)生實驗，教師巡回指導(dǎo)。）學(xué)生匯報觀察結(jié)果。

生：我們發(fā)現(xiàn)里面有醬油和洗潔精，其它的還沒有發(fā)現(xiàn)。生：這只杯子中是醬油，（學(xué)生端起杯子）我聞了一下，有醬油的味道。

生：我們小組都找到了，我們小組的同學(xué)是用嘴巴嘗的，我也嘗了，這杯液體是鹽水，有點咸，這杯甜的是糖水，這杯沒有味道是白開水。生：我嘗了一下洗潔精，到現(xiàn)在我嘴里還有一股味道。

（教師列出學(xué)生發(fā)現(xiàn)的五種液體：醬油、洗潔精、鹽水、糖水、水。）師：同學(xué)們，老師真的非常的敬佩你們這種探究的科學(xué)精神。我們?yōu)槟切└矣趪L試的同學(xué)鼓掌。（學(xué)生鼓掌）

好了，同學(xué)們你們已經(jīng)幫老師解決了問題，下面請拿出裝水的杯子。（學(xué)生拿出）

師：今天我們就來研究水，請同學(xué)們觀察杯子中的水，能不能發(fā)現(xiàn)水的秘密。并把你們的發(fā)現(xiàn)寫在實驗記錄表上。小組討論（學(xué)生觀察水，填寫實驗記錄表。）

生：我們小組發(fā)現(xiàn)：水是無色的、透明的：板書：沒有顏色 生：我們小組喝了一口水嘗了嘗，水是淡淡的，它沒有味道，沒有氣味，也是透明的。板書沒有味道，沒有氣味，也是透明的。生：我們小組把瓶子里的水倒進臉盆里，又把臉盆里的水倒進瓶子里，知道了水是流動的；板書：流動的。

師：從同學(xué)們的答案中老師知道你們觀察的很認真，找出了水的特征。課件出示：水的性質(zhì) 活動二：水有形狀嗎？

師：現(xiàn)在老師問同學(xué)們一個問題：水有形狀嗎？生：有。沒有。（托起一杯水）問：水是什么形狀的？（托起一個圓形的杯子）問：水是什么形狀的？（托起一個梯形杯子）問：水是什么形狀的？ 如果老師把這杯水倒在地上，水會變成什么形狀的呢？ 師：那么同學(xué)們說水是什么形狀的？（小組展開討論）

師：很好。水有形狀，只是水的形狀不固定，它會隨著容器的形狀而變化。（板書）水是沒有形狀的 活動三：了解液體、固體的區(qū)別：

出示實物：橡皮、木頭、醬油、牛奶、蘋果讓同學(xué)們比較它們與水的異同點。讓同學(xué)們充分討論，并發(fā)表自己的意見，說出它們與水的異同點。從而讓同學(xué)們得出水、醬油、牛奶能流動，橡皮、木頭、蘋果不能流動。師：同學(xué)們說的很好，像水、醬油、牛奶這樣能流動的物體叫液體，像木頭、橡皮這樣不能流動的物體叫固體。[在這個環(huán)節(jié)中，學(xué)生會對蘋果有質(zhì)疑] 師：蘋果是液體還是固體？（學(xué)生分小組討論）

師小結(jié)：蘋果是固體，蘋果汁是液體

（板書）讓學(xué)生舉幾個液體、固體的例子。學(xué)生舉例。

師：你懂得可真多，課下同學(xué)們有興趣可以繼續(xù)研究。

師：通過剛才的實驗我們知道了水是液體。那么同學(xué)們說說水到底是什么樣子的？ 學(xué)生總結(jié)：

水是沒有顏色，沒有味道、沒有氣味、透明的液體

師：現(xiàn)在我們對水已有了一定的認識，那么同學(xué)們知道在自然界中哪里有水嗎？

讓學(xué)生發(fā)表自己的意見。

師：很好。在天上、地下、動植物體內(nèi)都含有水分。課件出示：地球上水的分布情況圖：

在地球上海洋約占地球表面積的75%，故地 球又稱水球。但是我們能直接飲用的淡水資源卻嚴重匱乏，地球上水的總量約為14億立方公里，其中淡水只占總水量的2.53%，且主要分布在南北兩極的冰雪 中。目前人類可以直接利用的只有地下淡水、湖泊淡水和河床水，三者總和約占地球總水量的0.77%，除去不能開采的深層地下水，人類實際能夠利用的水只占 地球上總水量的0.2%左右。因此我們應(yīng)該節(jié)約用水，并且合理利用水資源。

師：好了，本節(jié)課我們主要在同學(xué)們已有經(jīng)驗的基礎(chǔ)上進一步認識了水，通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，同學(xué)們有什么收獲？ 課件出示：課堂檢測：

1．像水、牛奶、醬油這樣能流動的物體叫做。像木塊、橡皮這樣不能流動的物體叫做。常溫常壓下，水是、、、的液體。

2．下列說法哪個是正確的？

（1）水裝在杯子里是杯子的形狀，裝在瓶子里是瓶子的形狀，所以水是有形狀的。

（2）在炎熱的夏季吃上一塊西瓜就可以解渴，這說明西瓜里有水。

（3）冰塊、木頭、橡皮是固體。（4）水是白顏色的。

（5）無論怎么傾斜盛水的容器，水面始終是平的。生談收獲。

師：在本節(jié)課中同學(xué)們表現(xiàn)得都很棒。但是在這里老師還有個問題想讓同學(xué)們幫忙，在上課的時候，有同學(xué)說蘋果內(nèi)含有水分，但是到底一個蘋果內(nèi)含有多少水分呢？應(yīng)該怎樣解決呢？ 讓學(xué)生說說自己的想法。

師：同學(xué)們想象力很豐富，那么課下同學(xué)們就繼續(xù)研究，來解決老師的這個問題，老師相信每一個同學(xué)都能完成這個任務(wù)。板書設(shè)計：

10：認識水 沒有顏色 沒有味道

水

沒有氣味、透明

液體

第三篇：認識水教案

認識水

知識與技能：

1、知道水的基本性質(zhì)，能夠在多種液體中快速鑒別水。并合理運用感官對水進行觀察。

2、認識水是沒有顏色、沒有味道、沒有氣味、沒有固定形狀、透明的液體。

過程與方法：

1、能用各種感覺器官觀察水的物理性質(zhì)；能用一些簡單的工具觀察水的流動性；

2、能用語言、文字、圖畫等方式表達和觀察實驗結(jié)果。情感態(tài)度與價值觀：

1、樂于合作；善于交流；會積極參與實驗。

2、意識到節(jié)約用水,保護水資源的重要性。重點：認識水沒有固定形狀但有一定體積。

難點：能設(shè)計水沒有固定形狀但有一定體積的實驗方案，并實施。教學(xué)準備：水、白醋、雪碧、燒杯、量杯、錐形瓶、一次性杯子、氣球。教法：教師通過實驗教學(xué)生水沒有固定形狀但有一定體積。學(xué)法：學(xué)生通過做實驗的方法知道水沒有固定形狀但有一定體積。教學(xué)過程：

一、音頻導(dǎo)入

課件播放水的聲音

師：你聽！這是什么聲音？ 生：水的聲音。

師：我們生活中什么時候需要用到水呢？ 生：洗臉、刷牙、洗澡… 師：這么多地方都需要用到水，水對于我們來說再熟悉不過了，那我們的生活離得開水嗎？ 生：離不開。（全班）

師：既然水對我們這么重要，我們就要愛惜水，節(jié)約用水。今天我們就來認識認識它吧?。ò鍟n題：認識水）實驗一

師： 老師為你們準備了3杯液體，你們能分辨出哪杯是水嗎？看哪一組同學(xué)最快找出來？ 生實驗，師巡視指導(dǎo)

生：1號水、2號雪碧、3號白醋（師板書）師：有沒有不同的意見？ 生：沒有

師：誰能告訴文老師你是怎么辨別出來的呢？

生：通過看知道它們都是透明的（師板書：看、透明的）

師：你觀察得真仔細，我們光憑看分辨不出它們，還有其他方法找到它們的特點嗎？

生： 通過聞水是沒有味道的，但醋聞起來有怪怪的味道，雪碧聞起來香甜的（師板書：聞、無氣味）

師：你的鼻子可真靈，還觀察到了什么呀？ 生：通過嘗水是沒味道的，醋有點酸，雪碧很甜

師：剛剛在實驗過程中同學(xué)們通過不同的方法去嘗試發(fā)現(xiàn)，在課堂上這個可取，因為老師給你們提供的實驗器材是安全的，但是生活中我們不要輕易嘗試用舌頭嘗，近距離用鼻子聞，因為害怕物體有毒。師：通過剛才的實驗我們用看、聞、嘗的方式發(fā)現(xiàn)到不同液體有不同特點，我們一起來回顧一下水的特點好嗎？ 課件出示水的性質(zhì)：水是無色、無氣味、無味道、透明的液體。（齊讀）

二、新授

實驗二：

師：剛剛我們通過眼睛看、鼻子聞、嘴巴嘗的方式找到了水的一些特點了，水還有一些其他的特點你們想知道嗎？ 生：想。

課件出示實驗步驟：文老師給你們準備了三個不同形狀的瓶子，這是我們這個實驗需要用到的實驗器材，我們先來看看實驗步驟，現(xiàn)在請一個同學(xué)讀一下，其他同學(xué)仔細聽，待會兒你們也要自己動手做實驗。生讀完后。

師：現(xiàn)在請同學(xué)們一起來動動手做實驗，看看水還有沒有其他的特點？ 師：你們可以按照屏幕上的實驗步驟操作，注意不要把水灑在桌子上了

師：看看大家做的怎么樣？ 生操作，教師巡視指導(dǎo)

師：很多同學(xué)已經(jīng)灌滿了第一個容器，我們接著將第一個容器的水全部灌入到第二個容器，接力！再將第二個容器的水全部灌入第三個容器，水經(jīng)過三次傳遞，水的多少有沒有變化呀？ 生：沒有

看看水在這個過程中發(fā)生了什么樣的變化？

師：小組內(nèi)討論將你們討論的結(jié)果寫在實驗二的紙上。教師巡視指導(dǎo)

師：現(xiàn)在請一組同學(xué)來匯報:按照你們操作的順序,說出你們組討論的實驗結(jié)果。（小組匯報）生1：水倒入第一個容器里時變成什么形狀。生2：水倒入第二個容器里時變成什么形狀。生3：水倒入第三個容器里時變成什么形狀。

師：水怎么有這么多的形狀？那水到底是什么形狀的呢？ 學(xué)生小組匯報總結(jié)：水放在不同容器中是不同形狀。師板書：水放在不同容器中是不同形狀

師：同學(xué)們說得太精彩了！掌聲送給他們，其他組有不同意見嗎？ 生：沒有。

師：看樣子大家都是小小科學(xué)家！掌聲再次送給自己。師板書：水放在不同容器中是不同形狀

三、鞏固提升

師：我們來看看書上29面最上面的五個容器。

師：你覺得水灌滿容器會是什么形狀呢？用彩筆涂出你覺得可能的形狀。（統(tǒng)一涂滿）涂得時候記得把顏色涂均勻。生動手，師巡視指導(dǎo)

師：剛剛在畫的過程中你發(fā)現(xiàn)了什么？ 生：圓形/錐形/試管形/u形/s形 生總結(jié)：容器什么形狀水就什么形狀 師：你怎么知道呢？

生：剛剛我們做實驗知道的。師：你能學(xué)以致用真是太棒了！師：你覺得水有自己的形狀嗎？ 生：沒有/有 師：有的同學(xué)說有，有的同學(xué)說沒有，那我們帶著這個疑問進行下一個實驗吧！

為了突破重難點水是沒有固定形狀的但有一定體積需要再做氣球?qū)嶒灐嶒炄?/p>

師：看！老師給你們準備了一個小禮物。出示氣球，每人發(fā)一個

師：看老師手里有個已經(jīng)裝滿了水的氣球，你能讓你的氣球也裝滿水并且變出不同的形狀嗎？ 用課件出示實驗步驟

師：請根據(jù)屏幕上的實驗步驟進行操作 生自己動手，教師巡視指導(dǎo)

選部分學(xué)生展示自己的氣球并說出變出什么形狀。選完學(xué)生回答后請一個學(xué)生上講臺變出各種形狀。

師：正因為水是沒有一定形狀的，所以我們才能讓它的形狀千變?nèi)f化。師：氣球里裝滿了水，說明水在氣球中要占據(jù)氣球的空間，占據(jù)的這個空間我們把它叫做水的體積，當氣球被我們捏出了各種形狀時，水的體積有沒有變化呢？

師：小組討論將你們討論的結(jié)果寫在實驗三的紙上。教師巡視指導(dǎo)

學(xué)生小組匯報總結(jié)：水沒有固定形狀但有一定體積。師板書：水沒有固定形狀但有一定體積 師：你們說得太棒了！掌聲送給自己！

四、總結(jié)：

師：這節(jié)課我們學(xué)習(xí)到了水的哪些特點呢？ 生：水是無色、無氣味、無味道、透明的液體。生：水沒有固定形狀但有一定體積。

師：這節(jié)課我們認識了水這個朋友，在我們西北地區(qū)還有一些小朋友用不到干凈的水，甚至用不到水，請大家看看這幾張照片（出示照片）看完照片你有什么感觸？

生：那我們今后要好好待它/愛惜水/節(jié)約水.....師：水資源是非常有限的，我們要好好利用它，節(jié)約每一滴水資源，我們大家說得好不如做得好，接下來就看我們的行動啦！這節(jié)課上到這，下課！板書設(shè)計：

認識水

看 聞 嘗 1號 水 無色 無氣味 無味道 2號 雪碧 水在不同容器中是不同形狀 3號 白醋 水沒有固定形狀但有一定體積

第四篇：認識水教案

認識水

【教學(xué)內(nèi)容】三年級科學(xué)上冊冊第四單元 水和科學(xué) 第14課 認識水引入課

【教學(xué)目標】

1、認識地球上哪些地方有水資源。

2、知道水的作用有哪些。

3、當前水資源的現(xiàn)狀。

4、如何保護水資源？ 【教學(xué)重難點】

重點：水資源的現(xiàn)狀和保護。難點：水資源缺乏造成的原因?！窘叹?、學(xué)具】

1、各種不同的水實物，盛于燒杯中。

2、教學(xué)課件：ppt課件，視頻?！窘虒W(xué)過程】

一、導(dǎo)入新課：談話法導(dǎo)入

二、提出問題：

你知道水存在哪些地方？水有哪些作用？現(xiàn)實水資源現(xiàn)狀你知道那些？如何保護我們賴依生存的水資源？

三、學(xué)生發(fā)表自己的看法。

讓學(xué)生暢所欲言，將自己了解到的信息都講出來。老師給以適當評價。

四、課程深入

1、老師把自己對當?shù)厮龅挠嘘P(guān)水資源的情況做一介紹，并讓學(xué)生觀看有關(guān)視頻和實物。

2、世界水資源概況（課件出示）

3、為什么會出現(xiàn)如此情況？（簡單說明）

4、學(xué)生討論如何處理現(xiàn)實情況。

5、老師結(jié)合課件闡述講解科學(xué)家是如何認識這一問題的？

6、我們?nèi)绾巫霾攀欠先祟愰L期生存的目標和理念？

五、拓展活動

小組討論我們?nèi)绾伪Ｗo當?shù)厮Y源：

1、討論并填表格。

2、小組代表發(fā)表本組觀點

3、總結(jié)討論。

六、布置作業(yè)：寫一篇調(diào)查報告（兩周內(nèi)完成）。

第五篇：認識水教案

10、認識水

教學(xué)目標： 知識與技能

1、知道水的基本性質(zhì)及水在自然界中的分布。

2、會描述水的特征，說出水是什么樣的。過程與方法：

1、學(xué)會綜合運用感官觀察水的性質(zhì)，并用語言或圖畫等方式描述所觀察的水的特征。

2、體驗合作學(xué)習(xí)的樂趣；意識到節(jié)約用水的重要性。

情感態(tài)度價值觀：積極參與有關(guān)水的已有認識的研討，發(fā)表有根據(jù)的見解；意識到水是地球上的重要資源；在識別水的活動中，學(xué)會小組合作。

教學(xué)重點：引導(dǎo)學(xué)生通過不同的方法從不同的角度了解水的特點。教學(xué)難點：讓學(xué)生能用語言、文字、圖畫等多種方式表達自己的發(fā)現(xiàn)，培 養(yǎng)他們的觀察能力、比較能力、綜合分析能力和語言表達能力。

教學(xué)準備：

1、分組材料：牛奶、白醋、雪碧、清水、一次性塑料杯杯若干。

1號杯：牛奶 ２號杯：白糖水 ３號杯：雪碧 ４號杯：清水 不同形狀的小杯子、氣球、水槽６個

2、實驗記錄單： 教學(xué)過程：

1、導(dǎo)入：老師給大家?guī)韼追鶊D片大家一起欣賞一下。（多媒體課件播放圖片）

師：在剛才的圖片中同學(xué)們都看到了什么？（雨水、雪水、海水、地下水、自來水、露水、淚水）這些都是水，對于水同學(xué)們肯定都非常了解，誰想把你知道的任何和水有關(guān)的內(nèi)容分享給大家，讓大家一起來認識水。

板書：認識水

（學(xué)生介紹自己知道的有關(guān)水的知識）

2、學(xué)習(xí)新課

師：同學(xué)們對水了解的真多，我們的生活離不開水，那你們有沒有科學(xué)的觀察過水？（沒有）想不想來觀察一下？（想）我們科學(xué)的觀察方法還記得嗎？

一看 二聞 三嘗 四摸

師：想不想實際的操作一下？ 生：想

師：好，在操作之前聽清楚老師的要求：

1、做實驗的同時要記得完成我們的實驗記錄單

2、完成實驗的小組整理好實驗器材（放回原位）

師：那么下面就請我們的小組長取出我們的實驗材料完成我們的實驗吧。（學(xué)生操作）

師：同學(xué)們都完成了我們的實驗，那么接下來就一起來看一看我們的實驗成果吧（投影展示實驗記錄單、學(xué)生匯報教師糾正總結(jié)。）

匯報總結(jié)：通過觀察，我們認為常溫常壓下水是沒有顏色的，沒有氣味的，沒有味道的，透明的。師：同學(xué)們剛才有沒有去摸一摸水？ 生：沒有

師：那現(xiàn)在每個人在杯子里抓一把水出來，看誰抓的多。（學(xué)生操作）

師：誰來說一說你的感覺？ 生：抓不起來 生：水都流走了

總結(jié)：像水、牛奶、醬油這樣能流動的物體叫做液體。像木塊、橡皮這樣不能流動的物體叫做固體。師：我們剛剛一起認識了水，也一起欣賞了一些水的圖片，那誰想再來找一找，哪里還能找到水？（學(xué)生舉例）

師：同學(xué)們知道的真多，生活中處處有水，接下來我們欣賞一下無處不在的水。（課件展示）

師：在我們的地球上，水無處不在，這是一幅地球全貌，可以發(fā)現(xiàn)地球上的水資源真是太豐富了，所有我們可不可以自豪的說：我們的水取之不盡用之不竭。生：不能

師：誰來說一說理由(學(xué)生猜測）

師：我們來看一組圖片（干旱、沙漠、水污染）

師：看了這些照片，你有什么感受？（學(xué)生談感受）

師：那我們能做些什么？（學(xué)生談）

3、拓展：水是生命之源，用自己的方式來贊美水。板書設(shè)計： 認識水

看 沒有顏色 透明 聞 沒有氣味 嘗 沒有味道