第一篇：三年級科學(xué)清清的水教案

三年級科學(xué)《清清的水》教案

姓名：張文環(huán)

聯(lián)系電話：***

扶溝縣曹里鄉(xiāng)西五小學(xué)

清清的水

教學(xué)目標(biāo)：

1、通過猜測、觀察、討論、實(shí)驗等探究學(xué)習(xí)方式，了解水的形態(tài)、性質(zhì)和特征。

2、知道水的重要性。

教學(xué)重難點(diǎn)

讓學(xué)生初步了解水的特征。

教具準(zhǔn)備

清水白酒白醋杯子氣球燒杯各種形狀的容器教學(xué)過程

一、引入，激發(fā)學(xué)生興趣

今天我們又來到了趣味科學(xué)課堂，你們猜老師今天會講什么呢？給你們一個提示：什么東西越洗越臟？

你們能猜出來嗎？什么東西會越洗越臟呢？老師洗東西都是越洗越干凈哦，例如衣服，你們看多干凈，對吧？

二、實(shí)驗教學(xué)

活動1：哪杯是純水？

如果你回家了口渴不得了，急著喝水，看到桌子上有三個玻璃杯，杯里裝著東西，爸爸千訴你這三個杯子分別裝著水、白醋和白酒，你能找出你要喝的水嗎？

討論：（出示三杯液體）這三個杯子中分別是白酒、純水、白醋，根據(jù)平時你對這三種液體的了解，想一想這三種液體有什么不同？用什么方法可以找出哪杯是純水？

學(xué)生討論后交流匯報。

提示：實(shí)驗時，不能采取嘗的方法。聞的時候，要用扇聞的方法，以保護(hù)我們的鼻子不受刺激。

示范方法：輕輕地用手扇動杯子上方的空氣，用鼻子聞此空氣。觀察：請一名或兩名學(xué)生到講臺用扇聞的方法觀察三種液體，并把聞到的結(jié)果說出來，與大家共同區(qū)分出三種液體。

歸納：無色無氣味的那杯是純水，白酒有很刺激的氣味，白醋聞起來有酸味。

活動2：給水變個樣

（1）玩水球

提問：（出示裝滿水的氣球）你玩過水球嗎？能把水球變成不同的形狀嗎？

提示：往氣球里加水時，不要裝過多的水，要把球口扎緊。

實(shí)驗：分小組做玩水球?qū)嶒灒阉蚰蟪刹煌男螤?，并畫出每次捏成的形狀?/p>

匯報交流各組捏成的形狀。

歸納：水可以捏成任意一種形狀。

（2）倒水游戲

談話：出示各種形狀的塑料容器（如紙杯、礦泉水瓶等）。根據(jù)玩水

球的實(shí)驗想一想如果把水倒在這些容器里，水會是什么形狀呢？學(xué)生猜想。

演示實(shí)驗：將水倒入不同形狀的瓶中，引導(dǎo)學(xué)生觀察水倒進(jìn)不同容器中形狀的改變。

歸納：水倒進(jìn)什么形狀態(tài)的容器里，就會變成什么形狀。原來，水是沒有固定形狀的。

（3）認(rèn)識液體

給出概念：像水那樣可以流動，沒有固定形狀的物體叫做液體。提問：想一想還有哪些物體像水那樣可以流動，沒有固定形狀的呢？ 學(xué)生討論后匯報交流。

活動3：欣賞美麗的水體

導(dǎo)入：出示江河湖海圖片

總結(jié)：自然界的水體是美麗的，是地球的命脈，是人和動物生命的源泉，水資源是十分有限的，要珍惜愛護(hù)水資源，節(jié)約用水。作業(yè)：

（1）調(diào)查水有哪些用途？

（2）觀查：用你常用的杯子喝水，你的杯子是什么形狀的？ 板書設(shè)計：

清清的流水

無色透明無味

形狀不固定

第二篇：小班科學(xué)優(yōu)質(zhì)課教案：哪杯是清水

小班科學(xué)優(yōu)質(zhì)課教案：哪杯是清水

【活動目標(biāo)】

1． 能運(yùn)用多種感官感知，辨別清水。

2． 能把自己的發(fā)現(xiàn)大膽地表現(xiàn)出來。

3． 體驗探索和成功的樂趣。

3、彩色玻璃小球和彩色橡皮泥做比較。

【活動重點(diǎn)】

1．學(xué)習(xí)運(yùn)用多種感官協(xié)調(diào)解決問題。

2．學(xué)習(xí)用排除法得出結(jié)論。

【活動準(zhǔn)備】

1．在日?；顒又幸迅兄^清水的特性。

2．每組四只透明杯子，內(nèi)裝清水、糖水、白醋、牛奶；一只盤子內(nèi)裝若干小勺。

【活動過程】

一、辨別哪杯是清水

首先請幼兒猜猜四只杯子中哪杯裝的是清水。

其次幼兒分組實(shí)驗，運(yùn)用多種感官感知，辨別哪杯是清水，看看與自己的猜測是否一致。

（在辨別哪杯是清水的時候，應(yīng)注意先讓幼兒實(shí)驗、感知，再一起交流、分享結(jié)果。根據(jù)實(shí)際情況，還可以增添鹽水、白酒等多種無色透明的液體供幼兒感知和辨別）

二、交流分享

首先請幼兒說一說，自己是請什么幫忙才找出清水的。

其次請幼兒眼睛看一看：牛奶是白色的。鼻子聞一聞：氣味酸酸的，一定不是清水。嘴巴嘗一嘗：甜甜的是糖水，淡淡的、沒有味道的是清水。

再次請幼兒用眼睛看一看、鼻子聞一聞、嘴巴嘗一嘗，就能知道哪杯是清水了。眼睛、鼻子、嘴巴一起合作，本領(lǐng)可真大。

【活動延伸】

找找我們身邊還有哪些固體可以轉(zhuǎn)換成液體,并為我們的生活作出貢獻(xiàn).【設(shè)計思路】

活動之前幼兒已經(jīng)積累了各種感官的經(jīng)驗，但是，如何將這些經(jīng)驗運(yùn)用到實(shí)際生活中？如何運(yùn)用這些經(jīng)驗來解決問題？是我們進(jìn)行教育的最終目的?！安虏履谋乔逅?，讓幼兒能運(yùn)用多種感官感知，體驗探索和成功的樂趣活動。(來源：屈老師教案網(wǎng))

屈老師

第三篇：清水小學(xué)龔清國老師事跡

教苑夕陽別樣紅

——記清水鄉(xiāng)樹豐村小教師龔清國老師

題記：他，38年如一日，迎著茫茫大山初升的太陽，把自己青春無私奉獻(xiàn)給一批又一批山里孩子。他，伴著山區(qū)崎嶇坎坷的道路，跋涉在邊遠(yuǎn)山村的教育事業(yè)上，猶如一支紅燭點(diǎn)燃了山區(qū)的智慧之火、文明之火。他，就是長期扎根清水村小教育事業(yè)的龔清國老師。

去年教師節(jié)，對于清水鄉(xiāng)樹豐村小的龔清國老師來說是個特別的日子。那天一早，留在樹豐村小值班的他收到一位剛到中心校讀書的三年級男孩子送來的一份禮物——一張畫著一支紅燭的賀卡。在賀卡的背面，有那男孩子留下來的歪歪斜斜的一行字：老師，祝您節(jié)日快樂！龔清國老師握著賀卡，激動得熱淚盈眶。他望著校園里的那排正在成長的小樹，欣慰的笑浮現(xiàn)在臉上。

堅守，愈是艱險愈向前

龔清國老師，出生于1956年，1976年秋參加工作，一直在清水鄉(xiāng)小學(xué)工作。38年來，他的足跡遍布清水鄉(xiāng)八個自然村的每個角落。清水鄉(xiāng)有中心小學(xué)，但在所有老師來看來，中心校對于龔清國老師來說，是可望而不可及——在村小工作過的老師，都積極爭取回中心校工作，那里交通便捷，生活環(huán)境較之村小要優(yōu)越得多?？升徢鍑蠋熅筒灰粯恿?，他 即將退休，竟沒有到中心校任教的經(jīng)歷。

今年八月底，對于學(xué)校校長王振興來說是個難忘的日子。那一天，龔清國老師找到他，向他遞上一份申請。王校長望著十分清瘦滿頭花白頭發(fā)的龔清國老師，說：“學(xué)校已考慮過了，你年齡大了，今年秋季，就回中心校工作吧?！饼徖蠋熀芷届o地說：“不，我現(xiàn)在正式向?qū)W校申請，讓我繼續(xù)留在樹豐村小工作！”王校長驚詫之余，敬佩之情油然而生——要知道，樹豐村小地處大山深處，距離中心校20公里，距離龔清國老師的家也有18公里。龔清國老師已經(jīng)在樹豐村小呆了十年，和他共過事的老師換了一撥又一撥，而他，還在那里堅守！王校長習(xí)慣性地問龔清國老師：“說說你申請的理由吧。”龔清國老師說：“那里的孩子還需要我，我也離不開他們?！?/p>

多么樸實(shí)的理由！這就是一位老教師執(zhí)著的追求——把自己的青春、滿腔熱血乃至生命獻(xiàn)給山區(qū)的教育，獻(xiàn)給山區(qū)的孩子們！

就是因為執(zhí)著，龔老師受到許多來自家人和親朋好友的責(zé)備：他就是一個傻子，一個傻得可憐的男人！條件差的地方，別的老師躲都來不及，他偏偏情有獨(dú)鐘，一輩子就認(rèn)準(zhǔn)了那破地方，是不是他腦子出了問題。對于親人的責(zé)備，龔老師只是淡淡一笑，從不放在心上。每到周一，龔老師早晨四點(diǎn)就得起床，就得靠手電往十四公里外的學(xué)校趕路。妻子 埋怨他說：“每次半夜都得起床趕路，時間對于你來說就那么重要嗎？我看明年秋季，你調(diào)回中心校得了，中心校離家只有三公里，用不著半夜就起床向?qū)W校里趕。”龔清國老師總是略帶歉意地說：“你不懂，那些孩子一早來到學(xué)校，他們?nèi)艨吹綄W(xué)校大門緊閉，他們會對老師失望的。我一定要在孩子們到來之前打開校門，迎接他們重新回到學(xué)校。對于申請調(diào)回中心校的事，你就別操心了，我知道該怎么做，也知道我在做什么?！?/p>

從家到學(xué)校的18公里路對于龔清國老師來說，那些路再也熟悉不過了。在那條彎彎曲曲的山路上，不知留下了他多少足跡。每周一，龔老師會踏上那條山路，在滿是露水的草夜間穿行。每次到了學(xué)校，他膝下的褲腿都會濕透。特別是冬天，濕透的棉褲刺骨般的冰冷，他的雙膝劇烈疼痛。十多年來，他落下了風(fēng)濕性關(guān)節(jié)炎的病兒，這，就是這條山路的“賜予”。對于這病，龔老師總是沒把它放在心上。

在龔清國老師的記憶力，2008年的那個冬天令他難忘。那天也是周一，龔老師照例四點(diǎn)起了床。當(dāng)他推開門，房外的積雪已經(jīng)有一尺來厚。他趕緊穿上棉襖，急急向?qū)W校趕去。當(dāng)他趕到柯家梁時，天還沒大亮。厚厚的積雪讓他寸步難行。在一處下坡路段，龔老師腳下一滑，仰面摔倒在地，一滑就是十來米。當(dāng)他掙扎著站起來時，他發(fā)現(xiàn)自己的眼鏡不見了——龔老師眼睛高度近視，所佩戴的眼鏡鏡片像是啤酒瓶 底。一離開眼鏡，他寸步難行。他摸索著尋找他的眼鏡，可怎么也找不到。孩子們快要到校了，龔老師心里很著急。還好，在一個路人的幫助下，龔老師找到了他的眼鏡。當(dāng)他跌跌撞撞趕到學(xué)校時，天才大亮。

就這樣，龔老師夏天頂著烈日，冬天冒著寒風(fēng)穿梭在這條山路上。風(fēng)里來雨里往的經(jīng)歷并沒有消磨他的意志，相反，他把這當(dāng)做對自己生活的磨礪。當(dāng)別人提到這樣的話題時，他總會說：“這當(dāng)什么，愈是艱難愈向前，這才是真正的男人！”

堅守，就是一份責(zé)任

龔清國老師長期擔(dān)任樹豐村小的主任教師。在和他共過事的老師都知道龔老師有一句口頭禪：“家長把孩子送到我們手里，是對我們的信任！我們對待這些孩子，必須像對待自己的兒女或?qū)O子一樣，因為，這是我們的責(zé)任?！?/p>

這句口頭禪，是龔老師對其他老師的勉勵，也是對自己的要求。

對于曾經(jīng)做過龔老師的學(xué)生馮子兵來說，龔老師對他的幫助讓他永生難忘。2005年的一個冬天，由于寒冷讓馮子兵得上了重感冒。得到消息的龔老師急忙來到馮子兵跟前，把他抱在懷里，向村診所跑去。龔老師知道，馮子兵是留守兒童，父母遠(yuǎn)在浙江打工，家中只有一個婆婆。老人家年紀(jì)大 了，照顧不好馮子兵，這讓龔老師很擔(dān)心。當(dāng)他重新抱著馮子兵回到學(xué)校時，他把馮子兵放在自己的床上，端水喂藥，洗臉洗腳，一應(yīng)事全由龔老師做。在龔老師精心呵護(hù)下，馮子兵健康地回到教室。在馮子兵小小的心里，那個滿臉皺紋戴著厚厚眼鏡的龔老師就是他的爺爺，因為，對他的關(guān)愛，只有自己的親人才能做得到。

對于曾經(jīng)的學(xué)困生伏希宇來說，做龔清國老師的學(xué)生是幸福的。伏希宇曾經(jīng)口吃，老是發(fā)錯字的讀音，這讓他很尷尬，在別的同學(xué)的奚落和嘲笑下，他對學(xué)習(xí)失去了信心。他的變化讓龔老師看得很清楚。一天早上，龔老師向全班同學(xué)講了一個故事，教育同學(xué)們要尊重他人。通過這個故事，同學(xué)們知道嘲笑有缺陷的同學(xué)是不對的，他們開始改變對待伏希宇的態(tài)度。對于伏希宇落下的功課，龔老師放在心上。每到下午放學(xué)，龔老師就會留下伏希宇，把他叫到辦公室，為他補(bǔ)習(xí)功課。這樣堅持了五十來天，伏希宇的成績直線上升?，F(xiàn)在即將初三畢業(yè)、已經(jīng)被廣元中學(xué)預(yù)錄取的伏希宇同學(xué)每每提到龔老師時，就會說：“如果沒有當(dāng)年龔爺爺?shù)膸椭?，我就不會有今天這樣的好成績?！?/p>

龔老師對待孩子有著爺爺般的溫情，但對于學(xué)校的工作，他的要求幾乎到了苛刻的程度。

5.12地震，學(xué)校教學(xué)用房成為了D級危房，學(xué)生不能再到教室里上課了。在文萊和安徽徽鋼集團(tuán)的資助下，教學(xué)樓 重新開建。對于重建質(zhì)量，龔老師總是要求很嚴(yán)。每到課間，他總會去工地看看，看看鋼筋的質(zhì)量，查看水泥的標(biāo)號。要是哪項工作做得不到位，龔老師總會在施工員面前嘮叨一回：“這個，要不得。你要管好你的工人，不能這樣做。返工吧！”施工員無奈，只得讓工人重新來做。在施工員的眼里，常來工地“管閑事”的龔老師很讓他頭痛，因為，龔老師老師在他耳邊說：“你要嚴(yán)格要求你的工程質(zhì)量，因為，你現(xiàn)在做的是良心工程！哪一點(diǎn)不合格，就會招來老百姓的責(zé)罵！將來，我絕不答應(yīng)孩子們坐在有紕漏的教室里學(xué)習(xí)的。”在龔老師的嚴(yán)格監(jiān)督下，新教室很快竣工，工程質(zhì)量也得到領(lǐng)導(dǎo)們的褒獎。當(dāng)孩子們坐在明亮的教室里學(xué)習(xí)時，龔老師擰緊的眉頭才松弛下來。

就這樣，龔老師總把山里的孩子裝在心里，把學(xué)?？冈诩缟?。這，就是一位老教師的承諾。

堅守，得到的是幸福

有人曾問過龔清國老師：“你現(xiàn)在工作的樹豐村小，學(xué)生人數(shù)少，老師少，你就不怕孤單寂寞嗎？”龔老師微笑著回答：“寂寞？是的，當(dāng)學(xué)生下午放學(xué)回家后，校園里格外冷清，特別是晚上，山村一片寂靜，的確寂寞?？墒?，當(dāng)你躺在床上，滿腦子都是孩子們的讀書聲時，你還會寂寞嗎？當(dāng)你第二天看到孩子們背著書包走進(jìn)校園時，你還會寂寞嗎？ 當(dāng)孩子從牙牙學(xué)語成長為滿腹經(jīng)綸的年輕人的時候，你還會寂寞嗎？當(dāng)你在做你自己喜愛的工作的時候，你還寂寞嗎？”

是啊，選擇了村小工作就選擇了孤獨(dú)，選擇了寂寞，選擇了各種預(yù)想不到的各種困難。但這，對于龔清國老師來說，除滿足山村孩子們的需要，他沒有第二選擇。每當(dāng)新一年的九月一日，目送著曾經(jīng)教育過的學(xué)生走向中心校就讀高一年級的時候，一種莫名的滿足感會涌上心頭，這種感覺是幸福的。他知道，山里的孩子在他們的這一站，是踏實(shí)走過的一站，他們的付出終于有了回報。從山里走出的孩子，會得到更為廣闊的天地，這就是教育之樂，就是為人師之樂！

或許，在明年，或是后年，或是在龔清國六十歲的時候，我們能在樹豐村小，看到他站在講臺上，走在校園中，把自己對教育的熱忱撒滿校園，把自己對教育的執(zhí)著融入生命中。那時，夕陽別樣紅！

第四篇：三年級科學(xué)復(fù)習(xí)教案

三年級科學(xué)上冊復(fù)習(xí)教案

一課時

一、指導(dǎo)思想：

以培養(yǎng)小學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)為宗旨，積極倡導(dǎo)讓學(xué)生親身經(jīng)歷以探究為主的學(xué)習(xí)活動，培養(yǎng)他們的好奇心和探究欲，發(fā)展他們對科學(xué)本質(zhì)的理解，使他們學(xué)會探究解決問題的策略，為他們終身的學(xué)習(xí)和生活打好基礎(chǔ)。

二、復(fù)習(xí)要求

1、認(rèn)真復(fù)習(xí)課本，結(jié)合配套練習(xí)題，熟記每一個題目與答案。

2、至少認(rèn)真翻閱科學(xué)書兩次以上，記住其中的實(shí)驗（所用材料、實(shí)驗方法、實(shí)驗現(xiàn)象、實(shí)驗結(jié)論）；還有書中出現(xiàn)的結(jié)論性的句子；

3、熟悉以下復(fù)習(xí)材料。

三、復(fù)習(xí)要點(diǎn) 《植物》單元解讀： 科學(xué)概念：

1、（看）、（聽）、（摸）、（問）、（量）等方法都是科學(xué)觀察的基本方法。

2、在經(jīng)歷觀察活動的過程中，讓學(xué)生（學(xué)會小組合作學(xué)習(xí)）、（交流）、（表達(dá)）、（討論）、（記錄）等學(xué)習(xí)方法。

3、大樹的特征可以用樹的（高矮）、樹冠的（形狀）、樹干的（粗細(xì)）、樹皮的（樣子）和樹葉的（樣子）等來描述。.樹的整體形態(tài)一般由（樹冠）、（樹干）、（樹根）組成，樹的器官一般包括（根、莖、葉、花、果實(shí)）和（種子）六個部分。

4、大樹和小草的共同點(diǎn)是：都生長在（土壤）中，都有（綠色）的葉，都會（開花結(jié)果），都需要（水分）、（陽光）和（空氣）。

5、植物按生存的環(huán)境不同，可以分為（陸生）植物和（水生）植物。水生植物有（水葫蘆），（金魚藻），（水花生），（浮萍）等，它們的生長需要（水分），（陽光）和（空氣）

6、水葫蘆和狗尾草的相同點(diǎn)：生長需要（水分）、（陽光）和（空氣）；有（根）、（莖）、（葉）；都會（繁殖后代）；壽命（短）；都是（草本植物）。

7、植物的葉一般由（葉片）和（葉柄）組成。葉片上有（葉脈）。

8、植物的共同特征是：生長在一定的（環(huán)境）里；需要（水分）、（陽光）、（空氣）和（營養(yǎng)）；都會（生長發(fā)育）；都會（繁殖后代）；都有從生到死的（生命）過程。觀察實(shí)驗

1.觀察比較大樹和小草的相同和不同之處。知道知道木本植物和草本植物。2.觀察比較陸生植物和水生植物。簡答題：

1.對植物進(jìn)行觀察和研究之后，說說植物的共同特點(diǎn)有哪些？

二課時 《動物》單元解讀： 科學(xué)概念：

1、動物具有（多樣性），動物生存依賴于（環(huán)境），不同的環(huán)境生長著不同的（動物）。

2、我們觀察蝸牛，要注意觀察蝸牛的（外形）、（生活）、（運(yùn)動）、（反應(yīng)）、（吃食）、（排泄）、（繁殖）等。

3、蝸牛利用（腹足）能在各種物體上爬行。蝸牛能對外界的刺激產(chǎn)生相應(yīng)的反應(yīng)。如（觸角伸縮）、（身體縮進(jìn)）殼內(nèi)。

4、蚯蚓喜歡生活在（陰暗）、（潮濕）的環(huán)境。蚯蚓身體由許多（環(huán)節(jié)）構(gòu)成，身體上有（口）、（環(huán)帶）、（肛門）。

5、蝸牛和蚯蚓的相同點(diǎn)是：都適應(yīng)（潮濕）的環(huán)境，身體（柔軟），都會（爬行），會吃（食物），會（排泄），會（繁殖后代）等。

6、螞蟻的身體分為（頭）、（胸）、（腹）三部分，頭部有一對（觸角），胸部有六只（腳）。

螞蟻適應(yīng)在（陸地）上生活。

7、金魚的特點(diǎn)是：生活在（水中），身體表面有（鱗片），用（鰭）游泳，用（鰓）呼吸，吃（魚食）和（面包屑）等，會（繁殖后代）等。

8、動物的共同特點(diǎn)：生活在一定的（環(huán)境）里，會（運(yùn)動），需要（食物）維持生長，會（排泄）廢物，會對外界刺激做出（反應(yīng)），會（生長發(fā)育），會（繁殖后代）等。科學(xué)實(shí)驗：

1、飼養(yǎng)和觀察蝸牛。知道蝸牛的生活習(xí)性：運(yùn)動與休眠、呼吸、吃食與排泄。

2、用維恩圖比較蚯蚓和蝸牛的相同與不同。

3、觀察螞蟻，并用維恩圖比較螞蟻和金魚的相同和不同。

三課時

《材料》單元解讀：

科學(xué)概念

1、物體都是由一種（材料）或多種（材料）做成的，我們的周圍存在

常見的材料有（木頭）、（纖維）、（紙）、（玻璃）、（鋼鐵）、（塑料）、（橡膠）等。

2、知道身邊的物品是用什么（材料）做成的。

3、金屬特性：（堅硬）、（有金屬光澤）、（有延展性）、（易傳熱）、（能導(dǎo)電）、（吸水性差）等。

4、柔韌性是指物體在受力變形后（不易折斷）的性質(zhì)。物理性質(zhì)可以用來（描述）材料，如硬度、柔韌性、吸水性和在水中的沉浮能力。

5、塑料的特性：具有（柔韌性）、（絕緣性）、（耐腐蝕性）、（不容易傳熱性）、（質(zhì)輕）、（重復(fù)利用性）等。

6、不同的材料在水中的（沉?。┦遣煌?。

7、磚是用（黏土）燒制而成的。陶瓷是用一種（特殊的黏土）制造的。

8、我們使用的材料有的是天然材料，像（木頭）、（黏土）、（棉花）、（牛皮）等。有的是人工制造的材料，像（金屬）、（塑料）、（陶瓷）、（橡膠）等。有的材料可以回收后再次加工利用，有的卻不能。

9、我們應(yīng)該（合理）使用材料，減少對（環(huán)境）的破壞 科學(xué)實(shí)驗：

1、實(shí)驗比較木條、金屬條、塑料條的彎曲程度。

2、實(shí)驗比較木片、紙片、金屬片、與塑料片誰更容易吸水？

3、沉浮實(shí)驗；通過實(shí)驗，比較木材、金屬、塑料在水中的沉浮。

四課時

《水和空氣》單元解讀： 科學(xué)概念

1、物體可以分為（固體）、（液體）、（氣體）三類，他們之間的區(qū)別在于固體有固定的（形狀），液體和氣體沒有固定的（形狀）。

2、水是一種沒有（顏色）、沒有（氣味）、沒有（味道）、（透明）、會（流動）的液體。

3、水是重要的物質(zhì)，它存在于（植物）、（動物）、（人體）、（土壤）中。

4、水有三種狀態(tài)：固態(tài)的（冰）、液態(tài)的（水）、氣態(tài)的（水蒸氣）。

5、水和食用油相比，在（顏色）、（氣味）、（透明度）、（黏度）、（液滴的形狀）、（重量）等方面有差異，但它們都會（流動）、沒有固定的（形狀）。

6、液體都會流動，流動的快慢受到（黏度）的影響。

7、液體具有一定的體積，液體的體積是可以（測量）的。

8、量筒是一個有刻度的玻璃筒，專門用來（測量液體）的多少，也就是測量液體的體積。

液體體積的單位是（毫升）。

9、使用量筒測量液體體積時，需要注意以下兩點(diǎn)：（1）量筒必須放（平穩(wěn)）。（2）讀數(shù)時，視線要與量筒內(nèi)液體的（凹液面）的最低處保持（水平），然后讀出液體的體積數(shù)。

10、空氣是一種沒有（顏色）、沒有（氣味）、沒有（味道）、（透明）、會（流動）的氣體。

空氣占據(jù)（空間），空氣可以被（壓縮），被壓縮的空氣有（彈性）?？諝庥校ㄖ亓浚？茖W(xué)實(shí)驗：

1、觀察比較水和油的相同與不同，以及作為液體的共同特征。

2、實(shí)驗比較水和油、洗潔精流動的快慢。知道流動的快慢受到黏度的影響。

3、空氣占據(jù)空間實(shí)驗。

四、措施

（1）組織學(xué)生進(jìn)行全面復(fù)習(xí)每一課，再重點(diǎn)攻克重點(diǎn)和難點(diǎn)。（2）采用多種復(fù)習(xí)方法，比如，老師出題，學(xué)生答；學(xué)生之間的你問我答。（3）以優(yōu)幫差，加強(qiáng)督促與輔導(dǎo)，使每一學(xué)生都有不同程度的提高。（4）結(jié)合課堂作業(yè)冊和練習(xí)卷內(nèi)容講解，記住一些科學(xué)概念，辨清科學(xué)事實(shí)，理解科學(xué)實(shí)驗。

第五篇：三年級科學(xué)《金魚》教案

三年級科學(xué)《金魚》教案

【教學(xué)目標(biāo)】

1、科學(xué)知識?金魚有適應(yīng)水生環(huán)境的結(jié)構(gòu)，具有生命體的基本特征，?金魚用鰭游泳，用鰓呼吸。

2、過程與方法

● 觀察魚的身體各個部分的特征以及魚的捕食、魚的呼吸等特點(diǎn)，● 學(xué)會用實(shí)驗的方法驗證自己的猜想。

3、情感態(tài)度價值觀

● 培養(yǎng)觀察能力以及小組協(xié)作能力，● 培養(yǎng)喜愛小動物、愛護(hù)小動物的感情，● 培養(yǎng)用實(shí)驗證據(jù)證明猜想的態(tài)度。教學(xué)重點(diǎn)】

● 觀察金魚的結(jié)構(gòu)和生活習(xí)性?！窘虒W(xué)難點(diǎn)】

● 學(xué)生有想法時用實(shí)驗的方法進(jìn)行驗證。【教學(xué)準(zhǔn)備】

● 教師準(zhǔn)備：多媒體課件

● 小組準(zhǔn)備：金魚、方形水槽（每小組三個）、魚食（少量）、黑墨水、經(jīng)過處理的注射器、魚網(wǎng)、觀察記錄表。【教學(xué)過程】課前交流

同學(xué)們好！很高興又和三(X)班的孩子們見面了，歡迎大家來到陳老師的科學(xué)樂園！凡是來這做客的孩子啊，陳老師都會送給他們?nèi)齻€智慧錦囊，今天也不例外。讓我們一起來看看吧！（多媒體展示）大家能做到嗎？（學(xué)生回答）那讓我們帶錦囊開始今天的科學(xué)探究之旅吧?。ㄉ险n禮儀）

一、談話導(dǎo)入

師：同學(xué)們，你們喜歡小動物嗎？（學(xué)生回答）師：你最喜歡哪種小動物？（學(xué)生匯報）師：你為什么喜歡它？（學(xué)生說理由）

師：陳老師啊也有最喜歡的一種小動物，它很想和XX班的孩子們成為朋友，大家想認(rèn)識他嗎？（學(xué)生回答）

師：那我要看看誰是咱們班最聰明的孩子，能根據(jù)陳老師的提示，猜出這種小動物?！径嗝襟w出示】

（注：在提示的過程中，孩子可以隨時的進(jìn)行回答，直至回答正確為止）

師：回答正確，的確是金魚。今天我們就一起來觀察和研究金魚，看看誰能發(fā)現(xiàn)它更多的秘密。（板書：觀察金魚）

二、初步認(rèn)識金魚

師：金魚是我國人民智慧的結(jié)晶，其實(shí)在很早很早以前，我們的祖先就用野生的鯽魚培育出了顏色鮮艷、形態(tài)各異的金魚，現(xiàn)在就讓我們一起去欣賞吧！【多媒體展示】

師：看到這么多漂亮的、活靈活現(xiàn)的金魚，你有什么感受呢？（學(xué)生回答）那大家想不想進(jìn)一步的觀察和研究它呢？（學(xué)生回答）

三、觀察金魚 師：今天，陳老師為每個組的同學(xué)們也準(zhǔn)備了金魚，而且我還打算進(jìn)行一場比賽，比什么呢？【多媒體出示】為了讓大家更好的進(jìn)行觀察，陳老師給大家一點(diǎn)點(diǎn)小小的提示【多媒體出示】大家明白了嗎？（學(xué)生回答）師：那現(xiàn)在大家就按比賽要求進(jìn)行觀察吧！各個小組的實(shí)驗記錄員別忘了把你們組員的發(fā)現(xiàn)記錄在實(shí)驗記錄表。現(xiàn)在請各個小組的實(shí)驗操作員到實(shí)驗器材區(qū)領(lǐng)取金魚。（學(xué)生以小組為單位進(jìn)行觀察實(shí)驗）

師：在剛剛的觀察中，我發(fā)現(xiàn)大家都非常的認(rèn)真，（特別表揚(yáng)在觀察中突出的一兩組）哪個組先來匯報呢？

（學(xué)生匯報、教師適時補(bǔ)充評價）師：聽了這幾個組的匯報，大家覺得哪個組的觀察順序最合理？那哪個組使用的觀察方法最多呢？那又是哪個組的收獲最大呢？（老師和學(xué)生一起評價）

師小結(jié)：其實(shí)任何物體都應(yīng)該按照一定的順序，選擇合適的方法來進(jìn)行觀察，這樣才會在觀察的時候做到不重復(fù)、不遺漏，從而得到更多有用的信息。

1、金魚形態(tài)結(jié)構(gòu)的觀察 師：接下來就讓我們一起來看看大屏幕。金魚的身體分為幾個部分？（學(xué)生匯報）那你能不能把這些部分指出來？

【多媒體出示一張金魚的圖片，讓學(xué)生指出金魚的頭、軀干、尾】 師：那金魚又是如何保護(hù)自己的呢？自在的游動呢？ 學(xué)生思考、討論、匯報，教師適時引導(dǎo)并板書）

師追問： 金魚有什么獨(dú)特的結(jié)構(gòu)能讓自己在水里自由 學(xué)生思考、匯報，教師適時引導(dǎo)并板書）

師小結(jié)：通過觀察和討論我們知道了，魚鱗能起到保護(hù)金魚的作用，魚鰭能劃水和保持平衡從而讓魚兒在水里自由自在的游動。其實(shí)，小動物的形態(tài)結(jié)構(gòu)充滿了著智慧，人們甚至將這些形態(tài)結(jié)構(gòu)上的優(yōu)點(diǎn)運(yùn)用到日常的生活中?！径嗝襟w展示潛水艇、船槳、鎧甲的圖片】

2、金魚捕食活動的觀察

師：金魚有了獨(dú)特的結(jié)構(gòu)能讓自己在水中自由自在的游動，但想要健康的生活下去，還需要哪些條件呢？（學(xué)生回答）師：那我們先來研究金魚的捕食吧！那我們應(yīng)該怎樣給金魚喂食呢？（學(xué)生匯報）師：老師這里準(zhǔn)備了魚食，我是把這些魚食一起放進(jìn)去呢？還是一粒一粒的放？（學(xué)生討論、交流、匯報）

師追問：這樣給金魚喂食有什么好處呢？ 師：那大家現(xiàn)在知道要怎樣給金魚喂食了嗎？下面請大家結(jié)合陳老師的小提示動手給金魚喂食，看看金魚是怎樣吃食的？（學(xué)生給金魚喂食）

師：金魚是怎樣吃食的？（學(xué)生描述）你能表演一下嗎？（教師鼓勵）師：魚是這樣吃魚食的嗎？有誰比他觀察得更仔細(xì)，模仿得更像呢？（學(xué)生表演）師小結(jié)：只要大家認(rèn)真觀察，相信大家都能成為最佳的模仿者。

3、金魚呼吸活動的觀察

師：在剛才觀察中陳老師發(fā)現(xiàn)了一個奇怪的現(xiàn)象：金魚在不吃食物的時候，嘴巴也在不停的吞咽，那是在干什么呢？（學(xué)生匯報）

師追問：① 你用什么方法證明金魚嘴巴不停的吞咽是在呼吸呢？ ② 金魚不停的喝水，肚子難道不會撐破嗎？

師：有了猜測、有了想法，我們要怎樣來證明這些猜測和想法呢？（學(xué)生回答：做實(shí)驗）

師：那讓我們通過一個小實(shí)驗來觀察一下，相信大家就會明白了?！窘處煵シ乓曨l資料】

師：為了讓同學(xué)們們看得更清楚，每個小組都要進(jìn)行實(shí)驗，在實(shí)驗的時候動作一定要輕，觀察一定要仔細(xì)。【多媒體出示實(shí)驗要求】

（學(xué)生小組進(jìn)行實(shí)驗，進(jìn)一步觀察，實(shí)驗不成功就再做一遍）師：在實(shí)驗的時大家看見了什么現(xiàn)象？這個現(xiàn)象說明了什么呢？（學(xué)生回答）師小結(jié)：金魚嘴不停的吞咽主要是在吸收水中的氧氣進(jìn)行呼吸，當(dāng)水流過金魚的鰓部，魚鰓就能利用水中的氧氣進(jìn)行呼吸，而體內(nèi)的廢氣就會隨著水排出體外。（板書）

五、我的收獲

師：今天我們觀察、研究了金魚，大家表現(xiàn)得非常的出色。那通過今天的學(xué)習(xí)，你都有哪些收獲呢？（學(xué)生匯報）

六、教師總結(jié)

看來大家的收獲還真不少?。∑鋵?shí)，科學(xué)探究不僅能在課堂上來完成，還能延伸到自己的生活中。我們可以把這些金魚放到教室的生物角，陳老師希望大家能好好的照顧它們，利用課余時間繼續(xù)觀察、繼續(xù)研究，去發(fā)現(xiàn)更多生命中的智慧和奧秘！大家說好嗎？但是別忘了把自己的發(fā)現(xiàn)記錄下來哦！到時候咱們一起來比一比誰的觀察日記寫得最精彩。很開心和大家度過了愉快的四十分鐘，同學(xué)們觀察得很仔細(xì)，說得也很棒！老師為你們感到驕傲！

七、下課禮儀

【學(xué)生觀察實(shí)驗記錄單】

觀察記錄表：觀察金魚，我們的發(fā)現(xiàn)

想一想：我們都可以用什么方法，按照什么樣的順序來觀察金魚？ 小提示：

1、金魚的身體是什么樣的？

2、金魚的身體上長有什么？它們都有什么樣的作用呢？