第一篇：1、《天地人》

一 年級上冊第一單元第1課《 天地人 》教學(xué)設(shè)計

教學(xué)目標：

一、日積月累

（一）重點字詞。

1.應(yīng)會讀字：天 地 人 你 我 他 2.識字方法：（1）常規(guī)識字： 比一比：地----他 換一換：你 他（2）趣味識字：

利用漢字演變：做動作識字：利用肢體動作來認識“人”。

兒歌識字：《你的名字叫什么》認識“你、我” 3.易讀錯字：人（前鼻音、翹舌音）

（二）重點讀背內(nèi)容：能用普通話正確流利地朗讀本課課文。

二、理解運用

1.在兒歌、游戲等各種形式中學(xué)習(xí)生字，理解字義，知道“你我他”是人稱代詞，對生活中識字產(chǎn)生初步興趣。

2.了解中華民族傳統(tǒng)文化中的“天、地、人”被稱為“三才之道”，從字體演變圖中了解“天、地、人”字體的本義。

三、情感體驗：

1.激發(fā)學(xué)生識字的愿望。

2.在學(xué)習(xí)、游戲過程中，學(xué)會與小伙伴一起合作學(xué)習(xí)、友好相處。

教學(xué)重點:

1.認識“天、地、人、你、我、他”6個生字。

2.對識字感興趣，樂于在生活中認識更多的字寶寶。

教學(xué)難點：

1、在識字中，學(xué)會與小伙伴一起合作學(xué)習(xí)，了解中華傳統(tǒng)文化。

2、初步了解人與自然之間的關(guān)系、人與人之間的關(guān)系。教學(xué)時間： 1課時

教學(xué)準備：

教師準備：制作多媒體課件 學(xué)生準備：生字字卡 教學(xué)過程 ：

（一）導(dǎo)入新課

1.小朋友們，在上一年級以前，你們是不是已經(jīng)認識了很多的字寶寶？誰來給老師分享一下你是怎樣認識的？ 預(yù)設(shè)：廣告牌、課外書、包裝袋??

今天老師就帶領(lǐng)大家走進識字王國，去認識更多的生字寶寶。

2、借機出示課題《天地人》

3、學(xué)生齊讀課題。

（二）初步識字：

師：今天，老師要考考大家，看下面的幾個字寶寶，你認識他們嗎？如果你認識他們，就大聲地叫出它們的名字。

1.課件逐個出示：“天、地、人、你、我、他”，學(xué)生齊讀； 2.指名念隨機點到的“天、地、人、你、我、他”，說說什么時候在什么情況下認識這些字寶寶？

3、各種方式認讀（自由讀、指讀、開火車讀、領(lǐng)讀、齊讀等。）

①哪個字音容易讀錯，誰來提醒一下大家？ ②交流自己用什么有趣的方法記住了哪個字？（1）常規(guī)識字： 比一比：地----他 換一換：你 他（2）趣味識字：

①做動作識字：利用肢體動作來認識“人”。②利用圖片認識“天”

（三）學(xué)習(xí)“天地人”

1.出示甲骨文的“天”，猜猜是什么字。

2.出示“天”，讀一讀。

3.配合圖片，結(jié)合甲骨文，教師講解“天”的本義。

4.認識田字格中的“天”，初步感受漢字書寫的美。

5.同“天”的教學(xué)方法類似，教學(xué)“地、人”。

6.讀一讀《三字經(jīng)》中“三才者，天地人；三光者，日月星”，了解“天地人”的含義。三才，就是天、地、人。天地人合一，有了這三個方面，世界才開始。

（四）學(xué)習(xí)“你我他”

1.出示三個小朋友做游戲的圖片，認識“你我他”三個生字。

2.根據(jù)句式：“你是______，我是______，他是_____，我們都是______________?！?上臺做小朋友互相認識的口語交際小游戲。

3.課中操：大家唱一唱《你的名字叫什么》，在歌唱中鞏固生字“你我”。

4、同桌利用字卡，互相認讀生字。

（五）鞏固游戲

1.快速搶答游戲：大聲讀出圖片中認識的字，可重復(fù)玩幾次。找朋友游戲：找找圖片中認識的字，學(xué)習(xí)在生活中認識更多的字寶寶。2.開火車游戲：給“天地人你我他”找更多的朋友（口頭組詞）。

3、談話小結(jié)

小朋友們，通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你認識了哪些字寶寶？希望你們在以后的每天里，無論在哪里遇到這些字寶寶，以及其它你認識的，想認識的字寶寶，都留心讀一讀，比一比誰交到的字寶寶朋友最多。

（六）限時作業(yè)：

一 年級上冊識字一第 1課《天地人》限時檢測題

學(xué)校：

班級：

姓名：

1、教師出示生字卡片，學(xué)生多種形式的認讀。

2.給：“天、地、人、你、我、他”進行口頭組詞。比比誰的擴詞本領(lǐng)強。

第二篇：識字1 天地人（教案）

識字1

天地人

【教學(xué)目標】

1.通過聽讀、觀察圖畫、聯(lián)系生活等方法，認識“天、地”等

個生字。

2.初步學(xué)習(xí)朗讀課文，知道“天”和“地”是意思相反的詞。

3.激發(fā)學(xué)習(xí)漢字的興趣和熱愛祖國文字的感情。

【教學(xué)重點】通過聽讀、觀察圖畫、聯(lián)系生活等方法，認識生字。

【教學(xué)難點】

讀準“人、你、我”的字音。

【教學(xué)課時】1課時

一課時

【教具準備】

課件

（筆順動態(tài)演示

朗讀音視頻

建議使用榮德基小學(xué)課件）

【教學(xué)過程】

內(nèi)

容

榮德基課件頁碼

一、導(dǎo)入新課

1.展示圖片：小朋友們，仔細觀察圖片，這幅畫上有什么？（天、地、人）

教師根據(jù)學(xué)生回答，顯示課題：天地人。

2.(教師板書“天”和“地”)引言：我們生活在天和地之間，我們是——人。(板書“人”)

3.出示本課教學(xué)目標及重難點。

（1-3）

【設(shè)計意圖：出示圖片，問題引導(dǎo)，引起學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，自然過渡到課題中來?！?/p>

二、初讀感知

1.聽范讀。邊聽邊跟著讀，注意生字的讀音。

2.學(xué)生初讀。要求：自由朗讀課文，努力讀準字音。

初次朗讀建議指導(dǎo)朗讀要領(lǐng)，糾正朗讀姿勢。

由于這是第一次學(xué)習(xí)朗讀課文，首先要注意正確的朗讀方法：

腳放平，頭不偏，眼離書本約一尺，胸離桌子約一拳，書本穩(wěn)穩(wěn)拿手中，還要稍稍向外斜。

3.檢查初讀情況

指名讀課文，同學(xué)互評：字音是否正確。

注意讀準：翹舌音“人”，前鼻音“天”，鼻音“你”。

注意“你、我”的聲調(diào)都是第三聲，三字連讀時，“你”要讀成半上，與第二聲相似，“我”的聲調(diào)要讀完整。

還有“你、我”是三聲，注意讀好單字的音調(diào)，這里涉及到兩個三聲的字連讀，前面的字要讀成半上，這些在教參的第14頁“朗讀指導(dǎo)”中都說到了，注意參照教參充實內(nèi)容。

【設(shè)計意圖：范讀引領(lǐng)，鼓勵自學(xué)課文、生字，盡量把學(xué)習(xí)的主動權(quán)交到學(xué)生手中?！?/p>

三、學(xué)習(xí)字詞

1.認讀生字

出示生字，組詞，讓學(xué)生認讀，識記生字。

你還有什么好辦法識記這6個生字？

鼓勵自主識記生字：

（1）加一加識字：如“天”：“天”“夫”字還沒學(xué)，并不合適，沒法引起聯(lián)想。

字是“二加人”。

（2）形近字比較：地一他

“入”也沒學(xué)。

（3）組詞法識字：“你們

你的我們

我家”

2.學(xué)生玩識字游戲。

摘蘋果游戲，學(xué)生先讀生字，誰讀對了蘋果就歸誰，看誰的蘋果最多。

【設(shè)計意圖：鼓勵學(xué)生多種方法識字是一個很好的方法，時間充裕，全體參與，發(fā)展語言能力的同時也提升了識字能力?！?/p>

四、品讀釋疑

（4—6）

（7-10）

（一）學(xué)習(xí)“天地人”

（出示生字）天地人

1.動作猜字學(xué)習(xí)。

辨認“天”和“人”，可以根據(jù)字形請學(xué)生上臺演示動作，其他同學(xué)猜漢字。

學(xué)有余力的話，可以結(jié)合生活，積累“天地、他人”等詞語。

2.圖片示范正音。可以依次出示一組相關(guān)圖片，如“老人、年輕人、男人、女人”，教師手舉對應(yīng)的生字“人”示范讀，學(xué)生跟讀，理解字義。

2.場景聽讀正音。如，借助生活場景認讀“地”，展示各種生活場景：鋪滿土的叫土地；鋪滿沙的是沙地；長滿草的是草地；鋪滿雪花的是雪地。教師手舉生字卡片“地”，聽學(xué)生的發(fā)音，并及時正音。

（二）學(xué)習(xí)“你我他”

（課件出示生字）你我他

1.日常交流正音?！澳阄宜笔侨粘＝涣饔谜Z，可以銜接入學(xué)教育的內(nèi)容，創(chuàng)設(shè)交流氛圍。

教師一手舉生字“你”，問“你叫什么名字”，并把生字卡片“你”遞交給學(xué)生；一手舉生字“我”，說“我是你們的語文老師”。出示生字“他”，指學(xué)生問“他叫什么名字”，并把生字卡片“他”遞給這名學(xué)生。在交流遞送生字卡片的過程中正音識記生字。

2.比較識字。比較“地”和“他”，說說不同在哪里。

（板書：你

我他）

對內(nèi)容的理解有必要。

但有這樣幾個問題：

1.內(nèi)容不完整：這里沒體現(xiàn)識字（音形義的辨識、字義的理解、運用，比如組詞等）。

2.識字課重在識字，用合適的識字方法識字。前面“認讀生字”板塊的前三個方法在本課都不合適認識新字，應(yīng)該有更合適的方法來識字，展示出這些方法。（圖示、象形、生活場景、交流、比較、動作等）

3.沒有完整的上課教學(xué)過程的設(shè)計。

《點撥》上的講解是不能這樣直接貼過來作為上課過程的。

【設(shè)計意圖：借助圖片、聽讀、創(chuàng)設(shè)情境交流等多種方法幫助學(xué)生讀準字音。在游戲中鞏固6個生字，是對識記生字情況的進一步檢驗，更是深入理解字義，運用生字的重要環(huán)節(jié)?！?/p>

五、課堂拓展

推薦閱讀兒歌《你我他》

（11-20）

播放兒歌《你我他》范讀音頻。

學(xué)生跟讀，指名讀。

六、課堂小結(jié)

通過本課，我認識了“天、地、人、你、我、他”這六個字，還知道了“天”和“地”是一對意思相反的詞。

七、當(dāng)堂檢測

（建議使用榮德基課件中的“當(dāng)堂檢測”做訓(xùn)練。）

八、課后作業(yè)

（請課后完成《典中點》本課的“基礎(chǔ)練習(xí)”板塊的習(xí)題。）

板書設(shè)計

天地人

你

天

地

人

我他

課后反思

成功之處：

本課只有6個生字，學(xué)生學(xué)習(xí)起來比較容易，教師在教學(xué)中要注意做到兩點：一是培養(yǎng)學(xué)生的識字興趣，通過看圖、識字游戲，讓學(xué)生多角度多方位認識生字，感受學(xué)習(xí)生字的樂趣；二是學(xué)習(xí)擴詞，通過擴詞豐富學(xué)生的語言，同時了解學(xué)生的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)，為進一步的學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。

不足之處：

要關(guān)注課堂的生成。在課堂上，隨時會有學(xué)生靈光的閃現(xiàn)，如何抓住學(xué)生的這些語言，將它們與理解文本很好地結(jié)合，這也是教師在今后的教學(xué)中，需要仔細研究和學(xué)習(xí)的。

第三篇：1天地人教學(xué)設(shè)計

天地人教學(xué)設(shè)計

順德區(qū)龍江世埠小學(xué)

溫麗娟

教學(xué)目標：

1．會認天地人你我他6個生字。2．正確、流利地讀6個生字。

3.知道天地人你我他所表示的意思能對號入座。教學(xué)重點：會讀、會認本課的6個生字。教學(xué)難點：認識和熟記田字格。教學(xué)準備：課件

課時安排：

第一課時

課時目標：會認天地人你我他6個生字。教學(xué)過程：

一、目標引領(lǐng)

（一）談話導(dǎo)入

從這節(jié)課開始，我們到識字王國去認識更多的漢字朋友啦!老師真為你們高興!現(xiàn)在，讓我們一起快樂地向識字王國出發(fā)吧!

（二）目標展示：PPT展示

（三）觀察圖畫，揭示課題

1．看圖說話，分別出示天地人你我他的圖片。2．指名讀：誰能讀讀?你是怎么認識這幾個字的? 3．結(jié)合具體實例，引導(dǎo)學(xué)生理解。

二、學(xué)習(xí)交流

（一）圖文結(jié)合，自主學(xué)習(xí)生字

1．圖文結(jié)合，引導(dǎo)學(xué)生進一步說圖上小朋友看到了什么，并在本子上寫一寫。

2．教師放慢語速范讀，學(xué)生輕聲跟讀(兩遍)。3.觀察天、地、人字的演變。

（二）、合作探究讀準字音。1．學(xué)生自由讀生字，同桌交流。

2．全班交流：在這篇課文里，你已經(jīng)認識了哪些字? 3．讀一讀。出示6個生字，指名讀、開火車讀，全班齊讀。

三、認識生字。

出示表示相應(yīng)文字的圖片，提問誰能說說這是什么？能做什么？

四、認識田字格，指導(dǎo)書寫一 1．認識田字格。

2．引導(dǎo)學(xué)生了解田字格的作用及橫中線、豎中線、小格。3．拍手讀兒歌：田字格．四方方，寫好漢字它來幫。左上格、右上格、左下格、右下格，橫中線、豎中線，各個方位記心間。4．指導(dǎo)書寫-。

教師介紹筆畫名稱橫，范寫一，邊寫邊講述書寫要領(lǐng)：起筆稍重，向右行筆要果斷，稍上斜，收筆稍頓。

七、布置作業(yè)

1．找一找，我們周圍那些地方用上了本課的生字。2.學(xué)寫本課生字。

第二課時

課時目標：

1．正確、流利地讀6個生字。

2.知道天地人你我他所表示的意思能對號入座。

一、鞏固生字 1．我會認。

變序抽取字卡，學(xué)生開火車讀，全班齊讀。做找朋友游戲。2．我會記。

你是怎么記住這些字的? 全班交流。鼓勵學(xué)生用自己喜歡的方法識記。3．我會用。

摘果子說詞語或句子。選生字卡填空。

交流：我們周圍還有哪些地方用上了這一課的生字?

三、指導(dǎo)書寫天''人

1．觀察課本中田字格里的范字。2．說一說：通過觀察，你發(fā)現(xiàn)了什么?(引導(dǎo)學(xué)生從橫的長短變化及其在田字格里位置變化這兩方面來說)3．教師范寫二三，邊寫邊講述書寫要領(lǐng)。

4．學(xué)生分別描一個、寫一個，寫完后與范字對比。教師巡視，個別指導(dǎo)。

5．講評：講評后，學(xué)生繼續(xù)練寫。

四、總結(jié)提升：這節(jié)課我們收獲了什么？誰來說一說？

作業(yè)設(shè)計：讀課文

板書設(shè)計：

天 地 人

第四篇：1天地人教學(xué)設(shè)計

識字：

1天地人

一、文本教學(xué)解讀

《天地人》是識字第一課，也是學(xué)生正式學(xué)習(xí)語文的首課。全課只有6個字，“天地人 你我他”，分兩行呈現(xiàn)。“天地人”是構(gòu)成世界的三大要素，“你我他”，是“人”的三個代稱。背景圖畫是現(xiàn)代畫家傅抱石的國畫作品《一望大江開》，寥寥幾筆，繪出萬千意象，隱含“天地人”三者之間的關(guān)系。

學(xué)習(xí)本課，學(xué)生還沒學(xué)習(xí)漢語拼音，也沒有任何正規(guī)的識字學(xué)習(xí)經(jīng)歷。本課的教學(xué)，首先要激發(fā)學(xué)生對識字的渴望：中國字是最好的中國文化，中國人要識中國字，識字后就能讀書，讀書就能讓人變得聰明。其次要讓學(xué)生體會到識字的重要性：認識漢字，可以掌握更多的識字本領(lǐng)，更好地理解世界。

這6個漢字沒有注音的，通過模仿認讀字音、組詞等認識字形、理解字義?！疤斓厝恕比?，學(xué)生較為熟悉，可通過喚醒生活記憶，說說自己所知的含“天、地、人”的詞語。學(xué)生說詞語時，教師要有意識地幫助他們建立類別意識。如學(xué)生說出“今天”，教師就可追問“今天前面的一天是什么？”“今天后面的一天是什么？”引出“昨天”“今天”“明天”三個有意義聯(lián)系的詞匯。

“你我他”是“人”的代稱，“你”“他”都有單人旁，“他”“地”都有“也”字。教學(xué)時，要體現(xiàn)漢字之間的關(guān)系，把有相同部件的漢字組成一組，進行認讀和區(qū)辨，促進理解和記憶，再通過游戲等，進行鞏固。

此外，6個漢字，都要創(chuàng)設(shè)多種情境，強化實踐運用，在運用中增強學(xué)生對漢字的理解和熱愛。

二、教學(xué)活動設(shè)計

教學(xué)目標：

1.準確認讀“天、地、人、你、我、他”6個生字。

2.通過跟讀，學(xué)習(xí)朗讀課文。（學(xué)習(xí)能力和習(xí)慣的培養(yǎng)）

教學(xué)課時： 1課時 教學(xué)過程：

一、組織教學(xué) 滲透學(xué)習(xí)常規(guī)

1.談話組織教學(xué)。

小朋友，從今天開始，我們要正式學(xué)習(xí)漢字，學(xué)習(xí)漢語。我們會認識很多生字寶寶，讀到很多有趣的故事。

2.借助兒歌滲透學(xué)習(xí)常規(guī)。

（1）出示小豬圖像。小豬樂樂給我們帶來了一首兒歌。兒歌里寫了什么呢？聽老師讀一讀。

（2）聽老師念兒歌。

教師邊拍手邊念兒歌：

小朋友，上課了，小耳朵，豎起來，小眼睛，看老師，專心聽，認真想，回答問題先舉手，尊重他人有禮貌。

（3）滲透學(xué)習(xí)常規(guī)。

兒歌里叫我們上課的時候怎么做？你們能做到嗎？ 板塊一

欣賞國畫 感知傳統(tǒng)文化

1.激發(fā)學(xué)習(xí)期待。小朋友，我們都是中國人，講的是漢語，寫的是漢字。中國人都要識中國字，識字后就能讀書，讀書就能讓人變得聰明。你們想變聰明嗎？

2.看圖引出“天地人”。

（1）出示背景插圖：你在這幅畫里看到了什么？ 提示：圖畫里有“天”“地”“人”。

（2）觀察想象說話：你看到了怎樣的天？這兩個人可能會說些什么？

要點：天很浩瀚，地很廣袤，人在天地之間；說的內(nèi)容關(guān)于“天、地、人”的認識 3.小結(jié)揭題。

這種水墨畫，是我們中國的國畫，簡簡單單幾筆，就讓我們看到了天，看到了地，看到了人，而且產(chǎn)生了很多的聯(lián)想。今天學(xué)的課文就叫——天地人。板塊二 認讀生字 滲透漢字文化

1.學(xué)習(xí)“人”。

（1）跟讀組詞學(xué)習(xí)“人”：誰來讀一讀？你能給“人”找找朋友嗎？（2）活動設(shè)計：可以用師生對答的方式來鞏固讀音，擴展詞匯。

師：我說男人。生：我對女人。

師：我說好人。生：我對壞人。還可：大人、小人；白人、黑人；中國人、外國人…… 2.形意結(jié)合學(xué)習(xí)“天地”。

（1）簡介“人”與“天地”的關(guān)系：人生活在地球上，地球上有高山、河流、土地（2）活動設(shè)計：看圖識記“地”。出示“草地、雪地、田地”的圖片：

當(dāng)它穿上小草的衣服時，我們就叫它——草地。當(dāng)它穿上白雪的衣服時，我們就叫它——雪地。當(dāng)它穿上蔬菜的衣服時，我們就叫它——菜地。

第四幅圖，想象說：你仿佛看到了和“地”有關(guān)的什么東西？（3）活動設(shè)計：聯(lián)系已有認知識記“天”。

人頭頂上面就是天，摸摸自己的“天”。有些時候，壞事兒了，我們會拍著自己的腦袋喊“唉呀——天哪！”

說說記住“天”的好辦法：加一加，“大”字上面加一橫；猜字謎“兩個人”。“天”有哪些朋友？

提示：從類別角度幫助學(xué)生擴展詞匯。如：天宮、天庭、天神、天兵天將；昨天、今天、明天；天氣、天空……

3.小結(jié)整理。（1）小結(jié)。

“天、地、人”每一個漢字都很神奇，都有著很大的本領(lǐng)，可以組成很多有意思的詞語。“天、地、人”三個字，單個出現(xiàn)的時候，有自己的意思，連在一起，又組成了一個完整的世界，古人在《三字經(jīng)》里是這么寫的：“三才者 天地人”。

（2）兒歌整理，兼做課中操。

老師根據(jù)這句三字經(jīng)，編了一首小兒歌，你們想不想聽一聽？ 出示兒歌：

三才者，天地人。

天在上，地在下，大大人兒立中間。提示：教師范讀；學(xué)生跟讀；配樂加動作讀。4.比較學(xué)習(xí)“你、他”

（1）微課了解“人”與單人旁的關(guān)系。（播放微課，解說詞如下：）小朋友，“人”是一個獨立的漢字。不過，它會變，瞧，它的撇慢慢縮短，捺慢慢站直，變成了單人旁。單人旁可以和其他漢字組成新的字呢！單人旁和“也”字手拉手，組成了漢字“他”，他們、他人。單人旁和“爾”字手拉手，組成了漢字“你”，你們、你好。小朋友，現(xiàn)在你知道，單人旁是由誰變來的嗎？

提示：微課制作有困難的老師，也可教師邊講解邊板演的方法，幫助學(xué)生感知變化。（2）活動設(shè)計：漢字變變變。

單人旁和“也”合在一起就是“他”，什么“他”？——他們、他人。單人旁和“爾”合在一起就是“你”，什么“你”？——你們、你好。5.聽故事識記“我”。

（1）教師看圖講述：古人在打仗的時候，兩軍面對面，將士們手里拿著武器猛戳地面，嘴里發(fā)出“哦哦哦哦”的聲音，給自己壯威。古人就根據(jù)將士手里拿著的武器形狀，造出了“我”字，指很威猛的自己，根據(jù)“哦哦哦”的聲音，把這個字就讀成了“我”。

（2）認讀“我”，說說帶“我”的詞語：我們、我倆、我軍、我方、敵我雙方。板塊三 創(chuàng)設(shè)語境 練習(xí)運用漢字

1.活動設(shè)計一：借助“你我他”，介紹彼此姓名。

（1）教師和兩名學(xué)生一起示范。

步驟一：師生三人組各抽取一張寫有“你”“我”“他”的卡片； 步驟二：用“我拿到的是*”，說一說自己拿到的卡片； 步驟三：拿到卡片“我”的人和拿到卡片“你”的人對話，“我”：我叫***。你叫什么名字？

“你”：我叫***?！拔摇保核惺裁疵郑?/p>

“你”：他叫***。步驟四：交換卡片再練說。

提示：“我”要站在中間，“你”站在“我”的對面，“他”站在旁邊。（2）全班三人小組練習(xí)。

（3）請一組同學(xué)上臺互問互答，交換卡片再練說。2.活動設(shè)計二：借助“你我他”，介紹彼此關(guān)系。（1）教師和兩名學(xué)生一起示范。

三人輪流介紹：我是某某某，你是我的老師，他是我的同學(xué)。（2）模擬角色介紹。

提示：準備爸爸媽媽的頭飾，請小朋友用“我”的身份來介紹。3.活動設(shè)計三：語境中認讀“你我他”。（1）三字經(jīng)中認讀生字。

學(xué)了天地人，我們知道有一句三字經(jīng)是：“三才者，天地人”。老師根據(jù)“你、我、他”三個字，也編了一句三字經(jīng)：“三友者 你我他”。

提示：按節(jié)奏熟讀這兩句三字經(jīng)。

（2）讀文中再認生字。

提示：朗讀方法要多樣，可以教師范讀，學(xué)生跟讀；教師讀“天地人”，學(xué)生讀“你我他”；學(xué)生齊讀等。

（3）情境中認讀生字。

聽老師說句子，找出和句子意思相對應(yīng)的人。

三、教學(xué)資料鏈接

1.《三字經(jīng)》節(jié)選

三才者，天地人。三光者，日月星。

2.傅抱石簡介

傅抱石(1904~1965)，原名長生、瑞麟，號抱石齋主人。生于江西南昌，祖籍江西新余?，F(xiàn)代畫家。早年留學(xué)日本，回國后執(zhí)教于中央大學(xué)。1949年后曾任南京師范學(xué)院教授、江蘇國畫院院長等職。擅畫山水，中年創(chuàng)為“抱石皴”，筆致放逸，氣勢豪放，尤擅作泉瀑雨霧之景；晚年多作大幅，氣魄雄健，具有強烈的時代感。著有《中國古代繪畫之研究》《中國繪畫變遷史綱》等。

第五篇：識字1《天地人》教學(xué)設(shè)計

識字1 《天地人》教學(xué)設(shè)計

教學(xué)目標：

1.認識6個生字：“天、地、人、你、我、他”6個生字。2.能正確流利地讀出課文。

3.訓(xùn)練手、口協(xié)調(diào)一致的能力，訓(xùn)練指讀方法。

4.在學(xué)習(xí)、游戲過程中，學(xué)會與小伙伴一起合作學(xué)習(xí)、友好相處。教學(xué)重點:

認識“天、地、人、你、我、他”6個生字。教學(xué)難點：

對識字感興趣，樂于在生活中認識更多的字寶寶； 課時安排： 1課時 教具準備：

課件 生字卡片 教學(xué)過程：

一、導(dǎo)入新課

小朋友們好！今天老師又要和小朋友們一起做游戲了，你們開不開心呀？老師知道，你們特別喜歡背兒歌，老師也想和小朋友們一起背兒歌，全體，預(yù)備-開始：小老鼠，上燈臺，偷油吃，下不來，喵、喵、喵，貓來了，嘰里咕嚕滾下來。小朋友們，今天老師教給小朋友學(xué)習(xí)一首新的短兒歌，你們想不想聽呀？

二、新授；

1.出示課件，教師范讀：

請小朋友仔細聽：天地人，你我他。2.領(lǐng)讀：

現(xiàn)在老師讀一句，小朋友跟著讀一句：天地人，你我他。

我們來做個高低聲的游戲，老師用大的聲音讀，小朋友就用小的聲音讀；老師用小的聲音讀，小朋友就用大的聲音讀。

3、小朋友打開書，手指一個字一個字指著讀。4.做游戲讀課文

我們接著再來做個小游戲，老師用手指上面，同學(xué)們讀（天），老師用手指下面，同學(xué)們讀（地），老師用手指你們，同學(xué)們讀（人），游戲開始。5.創(chuàng)游戲，學(xué)生字。

小朋友們，我們用動作來表示“你我他”，看哪位小朋友能創(chuàng)造出好游戲。

老師引導(dǎo)：兩個小朋友互相指著讀（你）指向自己讀（我），一起指向另外一個小朋友讀（他）。

6.小朋友把游戲連起來做，一邊做，一邊讀（天地人，你我他）。

7、整體齊讀：

請小朋友們?nèi)w起立，和老師一起來背一遍這首兒歌，邊背邊做動作：預(yù)備——開始：天地人，你我他。

三、鞏固新課 1.我們再來做個游戲，“開火車”?？凑l開的最快，第一個小朋友說“天”，下一個說“地”，下一個說“人”，一個挨著一個說，預(yù)備 ——開始。

2.小朋友表現(xiàn)太棒了，這么短時間就背會兒歌了，快快鼓勵一下自己：棒棒冰，棒棒糖；棒棒，棒棒，我最棒！

（1）按序讀（從前往后讀）天 地 人 你 我 他（2）倒序讀（從后往前讀）他 我 你 人 地 天（3）老師拿出六個字卡片，隨意看卡片讀：

我們再來變魔術(shù)，變，變一變（隨意抽?。?.摘蘋果游戲：

小朋友，想不想到樹上摘蘋果呢？把蘋果摘下來放在籃子里。

四、拓展延伸 1.學(xué)習(xí)詞語 給“天”找朋友：

今天 冬天 天明 明天 天邊 天氣 給“地”找朋友 大地 掃地 草地 地球 給“人”找朋友

男人 女人 小人 雪人 老人

2、學(xué)習(xí)句子

用上“你、我、他”，說說我們現(xiàn)在都在做什么。

五、結(jié)束語 今天小朋友用這么短的時間認識了這么多的字寶寶，還和它們做了這么多的游戲，你們開不開心呀？那今天回家后把這些好朋友介紹給爸爸媽媽，讓他們和它們也成為好朋友，好不好？ 板書設(shè)計： 天地人

天 地 你 我 人 他