第一篇：(教案3)識字1 天地人

識字 天地人

教學目標: 1.會認“天、地、人、你、我、他”6個生字。2.正確、流利地讀6個生字。

3.知道“天、地、人、你、我、他”所表示的意思能對號入座。教學重點、難點:知道“天、地、人、你、我、他”所表示的意思能對號入座。

教學準備:生字卡片,相關的課件。教法:培優(yōu)輔差 學法:小組合作 教學課時:2課時 第一課時

一、談話導入

從這節(jié)課開始,我們就要在拼音朋友的幫助下,到識字王國去認識更多的漢字朋友啦!老師真為你們高興!現(xiàn)在,讓我們一起快樂地向識字王國出發(fā)吧!

二、觀察圖畫,揭示課題

1.看圖說話,分別出示天地人你我他的圖片。2.指名讀:誰能讀讀?你是怎么認識這幾個字的? 3.結合具體實例,引導學生理解里。

三、圖文結合,學習生字 1.圖文結合,引導學生進一步說圖上小朋友看到了什么,并在本子上寫一寫。

2.教師放慢語速范讀,學生輕聲跟讀(兩遍)。

四、讀準字音。

1.學生自由讀生字,同桌交流。

2.全班交流:在這篇課文里,你已經認識了哪些字 ? 3.讀一讀。出示6個生字,指名讀、開火車讀,全班齊讀。

五、認識生字。

1.出示表示相應文字的圖片,提問誰能說說這是什么?能做什么?

六、認識田字格,指導書寫 1.認識田字格。

2.引導學生了解田字格的作用及橫中線、豎中線、小格。

3.拍手讀兒歌:田字格.四方方,寫好漢字它來幫。左上格、右上 格、左下格、右下格,橫中線、豎中線,各個方位記心間。

七、布置作業(yè)

1.找一找,我們周圍那些地方用上了本課的生字。2.學本課生字。第二課時

一、鞏固生字 1.我會認。

變序抽取字卡,學生開火車讀,全班齊讀。做“找朋友”游戲。2.我會記。

你是怎么記住這些字的? 全班交流。鼓勵學生用自己喜歡的方法識記。3.我會用。

摘果子說詞語或句子。選生字卡填空。

交流:我們周圍還有哪些地方用上了這一課的生字?

三、課堂小結

板書設計:

第二篇：(教案1)識字1 天地人

識字 天地人

［教學目標］ 知識與技能

1.會認“天、地、人、你、我、他”6個生字。

2.讀準字音，認清字形。

3.結合漢字演變課件，引導學生了解漢字的發(fā)展演變，學習漢字。情感態(tài)度與價值觀

提高學生的識字能力，激發(fā)學習漢字的興趣。［教學重難點］

會認本課6個生字，讀準字音，認清字形。［教學課時］

1課時 教學過程教師批注

一、創(chuàng)設情境，導入新課

1.中國漢字發(fā)展源遠流長，漢字文化對周邊國家（如：韓國、日本等）的文化發(fā)展也有很大的促進和影響。（播放“漢字熱”視頻，引導學生感知。）

2.同學們，在日常生活中，我們除了要會說，還要會認讀、會運用這些漢字。（教師引導學生，明白學好漢字的重要性，樹立學好漢字的決心。）

二、借助教具、初識“人”

1.課件出示古人行鞠躬禮的圖片。引導學生說話。

2.師：是啊，我們古代是非常注重以禮待人的，在路上遇到別人，或請別人幫助（拜別、感謝）都是要行禮的。所以我們古人造出來的“人”字就是一個謙虛有禮，懂得尊重他人的“人”。（出示甲骨文“人”字）

3.那誰知道現(xiàn)在的“人”字是怎么寫的么？（鼓勵學生大膽上黑板書寫，對于學生書寫的對與錯，都予以肯定，然后再糾正。）

4.教師板書：人。教學認讀，學生齊讀兩遍。引導識記字形。

三、圖文結合，學習“天、地”

1.師：同學們，老師經常說我們要做一個頭頂天，腳踩地，堂堂正正的男子漢。那你們知道天和地這兩個生字怎么讀寫嗎？（教師在黑板上書寫：天 地）教師領讀，學生齊讀兩遍。

2.課件出示小篆體“天”的圖片，引導學生觀察，這張圖片像我們生活中的什么？（學生自由討論交流，舉手發(fā)言）

（預設：一個人頭上頂著一個東西；一個人頭上戴著一頂帽子??）

3.出示“天”的字體演變動畫，引導學生了解其演變過程。

4.師：我們頭上頂的是天，腳下踩的是地，那么“地”字有什么特點呢？（偏旁是“土”）

5.板書：地，教師簡介“地”字的構字特點和演變過程。學生認讀。

四、教學“你、我、他”

1.師：前面我們已經學習了“天、地、人”三個生字，誰還記得怎么讀？（出示生字，指名讀，抽讀，師相機正音）我們經常會說“小朋友是一家，不分你我他”。那誰知道“你、我、他”這三個字怎么讀？（教師引導認讀生字）我們應該如何識記？（學生識記字形）

2.師：同學們真是太聰明了，老師只是稍稍點撥了一下，大家就會認、會讀了，還能牢牢地記在心里。［教學反思］

《天地人》是小學生第一次接觸漢字，學習時，難免會產生畏難心理。所以在教學時，我通過創(chuàng)設良好的學習情境（課件出示生字演變的動畫），用形象直觀的畫面引導學生感知，并通過語言引導學生識記字形，把生字學習與日常生活事物聯(lián)系起來，讓學生能在生活中學習，在學習中學會生活。

第三篇：(教案5)識字1 天地人

識字 天地人

【教材分析】

本課是識字單元的開篇,以國畫為背景,展現(xiàn)了6個漢字,引導學生認識世界,了解世界。第一組3個字向我們呈現(xiàn)了畫面中3個主要的事物“天地人”?！疤臁备采w萬物,“地”負載萬物,天地之間以人為貴。第二組生字“你我他”是生活中常用的3個人稱代詞,不僅反映中華文化對“人”的重視,還表現(xiàn)為人與人之間的平等交往。這六個生字是生活中常用的漢字,要緊密聯(lián)系生活來學習?！菊n標表述】

*對學習漢字有濃厚的興趣,養(yǎng)成主動識字的習慣。*用普通話正確、流利地朗讀課文?！緦W習目標】

1.通過談話交流的形勢,了解課堂常規(guī)和語文學習的要求。

2.通過聽讀、觀察圖片、聯(lián)系生活等方法,認識“天、地、人、你、我、他”六個字。

3.通過兒歌、圖文、對話等方法,積累“天地人你我他”6個生字相關的詞語。

4.初步學習朗讀課文。【重點難點】

重點:通過聽讀、觀察圖片、聯(lián)系生活等方法,認識生字。難點:讀準“人、你、我”的字音?！驹u價方案】

1.通過同位互讀的方式檢查學生的生字認讀情況； 2.通過口頭組詞的形勢鍛煉學生的組語能力； 3.通過齊讀、小組讀、分男女生讀等方式?！窘虒W過程】

一、復習診斷,激趣導入。

(一)分別出示“我愛學語文”讀書和寫字的圖畫,學生說說圖畫告訴學語文有些什么內容(讀書、寫字),說說讀書、寫字的姿勢要求,并做一做。(二)出示講故事、聽故事圖畫,生說說學語文還有什么內容。(三)小結:讀書、寫字和講故事、聽故事都是學習語文的內容,學習語文還有其他的內容,我們以后會逐步接觸,但所有的這些語文學習內容都以其中一個活動為基礎,這個活動就是“識字”(板書:識字),我們認識了字,才能順利去做其他的學習語文的活動。今天,我們就開始識字的學習,學習第一篇識字課文。

(四)板書課題,要求學生留心觀看。(板書:1天地人)(五)學習讀課題。

1.出示任務:這個課題由3個字寶寶組成,同學們看看這三個字寶寶,有哪個字寶寶你會讀,輕聲讀一讀。

2.反饋指導:指名匯報會認讀的字,正音,范讀帶讀。如有學生不認識的,教師直接范讀帶讀。(相機出示字卡:天地人)3.齊讀課題:1天地人

(六)小結:剛才我們學習了讀課題,認識了3個生字寶寶。接下來,我們就要通過學習課文繼續(xù)學習生字寶寶了。

二、集中識字,學習朗讀(一)嘗試讀文,學習生字。

1.出示任務:翻開課本**頁,自己讀讀課文(提示課題下面的就是課文。除了剛才已經會讀的三個字寶寶外,自己還會讀哪個字寶寶,就在哪個字寶寶下面點上小圓點(在“識字”上范寫點上小圓點)。2.反饋指導: 指名匯報會認讀的字,正音,范讀帶讀。如有學生不認識的,教師直接范讀帶讀。(相機出示字卡:你我他)3.小結:這6個字寶寶,就是我們通過這篇課文要能認讀的字寶寶了,課文下面用兩條橫線告訴我們,讓我們把它們再讀一遍吧。4.看黑板字卡,齊讀。(二)音難字教學,讀準課文。

1.出示任務:剛才我們已經讀準了課文的6個生字寶寶,下面請你將課文讀給同桌聽,要把字的讀音讀準。同桌要留心聽,如果有哪個字寶寶讀不準,你就在哪個字寶寶下面畫個三角形,同桌讀完后告訴他正確的讀音。2.反饋指導: 指名匯報幫助同學讀準的字。

預設:音難字:人、你、我。(相機進行音難字教學)3.學生再練習讀準課文后,反饋指導讀準課文。

三、閱讀感悟,朗讀課文(一)感悟“天、地、人”,朗讀課文第一行。

1.(出示傅抱石國畫后)出示任務:仔細看看這幅圖,想想這6個生字寶寶的意思,同桌商量一下,從字卡里,選出符合這幅圖意思的3個生字寶寶。2.反饋指導: 預設:選出:天、地、人。(反饋訂正后,讀這三個生字。)3.出示任務:同桌商量一下,想一想這3個生字寶寶可以擺在這幅畫的哪個地方,擺一擺。4.反饋指導: 學生同桌學習后,指名四組到黑板前在傅抱石國畫的小畫上擺字卡,訂正。

5.小結:同學們真聰明,能結合自己生活的體驗了解了“天、地、人”的意思。是啊,“天”在上,“地”在下,“人”在中間。我們“人”與“天、地”大自然共生共長,和諧發(fā)展。

6.通過范讀,指導朗讀“天地人”,提示注意每個字之間的停頓。7.“天、地、人”口頭組詞,進一步了解意思,朗讀課文第一行。①出示任務:(以“識字”這個詞語為例,講清組詞方法要求后),請同學們想一想,“天、地、人”在你們的生活中,它們會和哪個字寶寶組成詞語的呢?同桌說一說。②反饋指導: A.逐一反饋,學生組詞正確的,就以字卡為中心板書成詞語;如學生用同音字組詞的,則把這個詞語板書在副板書位置,以示區(qū)別和糾正。B.如果學生組的詞語是日常常用詞語,可相機讓學生口頭用詞語說一句話。(注意說話數量的把控,不要喧賓奪主。)③將學生組的詞語帶讀

一、兩遍。

8.小結,同學們真用心,能在生活中知道那么多的詞語,其實生活就是一個大課堂,我們可以通過生活認識很多字,知道很多詞語的。有信心把課文第一行讀好嗎?注意讀好每個字之間的停頓。9.指導學生朗讀。(落實目標4)(二)感悟“你、我、他”,朗讀課文第二行。

1.出示任務:(剛才在組詞語的過程中,同學們很會說話。)請同學們想一想,在生活中,你會用“你、我、他”說什么話呢?想清楚了,就拿起字卡,與同桌一個字卡說一句話。2.反饋指導: A.倆倆同桌一起反饋,引導在說話過程中,“你、我、他”用動作指示。B.注意引導說話完整,音量適中。

3.小結:通過說話,我們知道“你、我、他”分別指的是不同的人。同學們真棒!4.指導朗讀課文第二行。

A.出示任務:同學們剛才學習了朗讀課文的第一行了,現(xiàn)在請仿照著這樣的讀法朗讀第二行,行嗎? B.反饋指導:提示注意每個詞之間的停頓。(三)朗讀整篇課文。

自由練讀——指名反饋——自由練讀——齊讀。

四、總結

今天我們學習了第一篇的識字課文,結合生活實際,認識了6個生字寶寶,學習了朗讀課文,了解了課文各部分的名稱作用,為以后的語文學習打下了基礎。(注意總結學生學習的課堂常規(guī)、守紀、讀書握筆等情況)【板書設計】

《天地人》評價單

第四篇：識字1《天地人》教學設計

識字1 《天地人》教學設計

教學目標：

1.認識6個生字：“天、地、人、你、我、他”6個生字。2.能正確流利地讀出課文。

3.訓練手、口協(xié)調一致的能力，訓練指讀方法。

4.在學習、游戲過程中，學會與小伙伴一起合作學習、友好相處。教學重點:

認識“天、地、人、你、我、他”6個生字。教學難點：

對識字感興趣，樂于在生活中認識更多的字寶寶； 課時安排： 1課時 教具準備：

課件 生字卡片 教學過程：

一、導入新課

小朋友們好！今天老師又要和小朋友們一起做游戲了，你們開不開心呀？老師知道，你們特別喜歡背兒歌，老師也想和小朋友們一起背兒歌，全體，預備-開始：小老鼠，上燈臺，偷油吃，下不來，喵、喵、喵，貓來了，嘰里咕嚕滾下來。小朋友們，今天老師教給小朋友學習一首新的短兒歌，你們想不想聽呀？

二、新授；

1.出示課件，教師范讀：

請小朋友仔細聽：天地人，你我他。2.領讀：

現(xiàn)在老師讀一句，小朋友跟著讀一句：天地人，你我他。

我們來做個高低聲的游戲，老師用大的聲音讀，小朋友就用小的聲音讀；老師用小的聲音讀，小朋友就用大的聲音讀。

3、小朋友打開書，手指一個字一個字指著讀。4.做游戲讀課文

我們接著再來做個小游戲，老師用手指上面，同學們讀（天），老師用手指下面，同學們讀（地），老師用手指你們，同學們讀（人），游戲開始。5.創(chuàng)游戲，學生字。

小朋友們，我們用動作來表示“你我他”，看哪位小朋友能創(chuàng)造出好游戲。

老師引導：兩個小朋友互相指著讀（你）指向自己讀（我），一起指向另外一個小朋友讀（他）。

6.小朋友把游戲連起來做，一邊做，一邊讀（天地人，你我他）。

7、整體齊讀：

請小朋友們全體起立，和老師一起來背一遍這首兒歌，邊背邊做動作：預備——開始：天地人，你我他。

三、鞏固新課 1.我們再來做個游戲，“開火車”。看誰開的最快，第一個小朋友說“天”，下一個說“地”，下一個說“人”，一個挨著一個說，預備 ——開始。

2.小朋友表現(xiàn)太棒了，這么短時間就背會兒歌了，快快鼓勵一下自己：棒棒冰，棒棒糖；棒棒，棒棒，我最棒！

（1）按序讀（從前往后讀）天 地 人 你 我 他（2）倒序讀（從后往前讀）他 我 你 人 地 天（3）老師拿出六個字卡片，隨意看卡片讀：

我們再來變魔術，變，變一變（隨意抽取）3.摘蘋果游戲：

小朋友，想不想到樹上摘蘋果呢？把蘋果摘下來放在籃子里。

四、拓展延伸 1.學習詞語 給“天”找朋友：

今天 冬天 天明 明天 天邊 天氣 給“地”找朋友 大地 掃地 草地 地球 給“人”找朋友

男人 女人 小人 雪人 老人

2、學習句子

用上“你、我、他”，說說我們現(xiàn)在都在做什么。

五、結束語 今天小朋友用這么短的時間認識了這么多的字寶寶，還和它們做了這么多的游戲，你們開不開心呀？那今天回家后把這些好朋友介紹給爸爸媽媽，讓他們和它們也成為好朋友，好不好？ 板書設計： 天地人

天 地 你 我 人 他

第五篇：識字1天地人教學設計

第一周

識字1《天地人》

一、學習內容

《天地人》課文，認識生字。

二、學習目標：

1.正確認讀“天、地、人、你、我、他”等 6 個生字。2.能用多種方法識字。

三、學習重難點：

1.正確認讀“天、地、人、你、我、他”等 6 個生字。2.培養(yǎng)學生的識字能力，感受學習漢字的樂趣。

四、預習提要

1.師范讀，學生傾聽。2.你聽到了什么？

五、重點研討

學程一

學習目標：我會熟練的朗讀課文。①領學：時間5-7分鐘 ②互學：3-5分鐘 ③展學：3-5分鐘

1.把讀不準的字圈出來，請教同學或老師，反復讀幾遍。2.小組“開火車”、跟讀課文。（重點正音）學法要求與指導：

通過朗讀，各種形式的朗讀，調動學生讀書的積極性，使學生熟悉課文。

學程二

學習目標:認識生字 ①自學：7分鐘 ②展學：5分鐘

1、指名試讀，全班同學幫助糾正。

2、個別讀，請讀對的當“小老師”領讀一遍。

3、指名說說自己一些好的識字方法。

生匯報：（1）借助圖畫識字。

(2)借助身邊的“你我他”識字，老師告訴學生“他”和“她”的區(qū)別。（3）問老師，問同學。

學法要求與指導：

用多種識字方法，加強對漢字的認識。

六、強化訓練

學程三：

學習目標：鞏固識字 ①自學：3分鐘 ②展學：5分鐘

1、開火車讀生字。

2、師說字音，讓學生找出相應的生字卡并舉起。

3、利用所學的字試著說詞語。

4、把生字寶寶送回家。學法要求與指導：

通過游戲，讓孩子鞏固識字。

七、課堂小結

這節(jié)課你都學會了什么？

八、當堂檢測

1、默寫填空：天（）（），你（）他。

2、組詞：

天（）地（）人（）你（）我（）他（）

九、板書設計

識字1《天地人》

《天地人》

天 地 人 你 我 他

十、布置作業(yè)

回家把今天學到的生字讀給爸爸媽媽聽。