第一篇：二年級下冊表內(nèi)除法一整理與復(fù)習(xí)教案

表內(nèi)除法

（一）整理和復(fù)習(xí)

復(fù)習(xí)目標(biāo)：

1、進(jìn)一步讓學(xué)生在具體的情境中體會除法運算的含義。

2、使學(xué)生會讀、寫除法算式，知道除法算式各部分的名稱。

3、使學(xué)生初步體會乘、除法之間的關(guān)系。熟練地用2--6的乘法口訣求商。

4、使學(xué)生初步學(xué)會根據(jù)除法的意義解決一些簡單的實際問題。

復(fù)習(xí)重點：用2--6的乘法口訣求商的方法及解決問題。復(fù)習(xí)難點：除法的含義和用除法運算解決簡單的實際問題。復(fù)習(xí)過程：

一、加深除法含義的認(rèn)識

1、舉例說明“平均分”的含義 什么是平均分？用自己的方式舉例說一說。

2、寫算式，說除法各部分名稱

根據(jù)自己的例子，寫出除法算式，并指出被除數(shù)、除數(shù)和商。

二、整理用2--6的乘法口訣求商的除法算式

1、復(fù)習(xí)2--6的乘法口訣 將下面的乘法口訣補充完整。

（）一得一（）四十二（）三得六 四五（）（）十二 五（）三十（）六三十六 二（）得八

2、鞏固用乘法口訣求商

任意指一句口訣，說出一個乘法算式和兩個除法算式。

3、應(yīng)用口訣求商 看誰算得都對。

36÷6= 25 ÷5= 18 ÷3= 24 ÷6= 8÷2= 16 ÷4= 20÷4= 12 ÷3= 10 ÷2= 18÷6=

三、運用所學(xué)知識解決問題

1、列式計算

（1）、14個◇，每2個一份，可以分成幾份？（2）、被除數(shù)是30，除數(shù)是5，商是幾？（3）、25里面有幾個5？

2、解決問題

我買了12個蘋果，要分給三只小熊，你能幫我分分嗎？

3、比一比，看誰算的快?！?= 3 ÷1= 4 ÷1= 5 ÷1= 2÷1=

3、解決實際問題。

（1）、每個花瓶插5 根孔雀羽毛，4 個花瓶可以插多少根？（2）、每個花瓶插6 根孔雀羽毛，24 根孔雀羽毛可以插幾個花瓶？

（3）、有10 根孔雀羽毛，平均插在2個花瓶里，每個花瓶插幾根？

（4）、有10 根孔雀羽毛，插在2 個花瓶里。一個花瓶里插6 根，另一個花瓶里插幾根？

4、自己提出數(shù)學(xué)問題并解答。

四、課堂小結(jié)

這節(jié)課你有什么收獲？

第二篇：表內(nèi)除法(一)整理與復(fù)習(xí)教案

教學(xué)內(nèi)容: 整理和復(fù)習(xí)人教版小學(xué)數(shù)學(xué)二年級下冊第26-27頁。教學(xué)目標(biāo): 1．結(jié)合具體情境，經(jīng)歷用所學(xué)的除法知識解決有關(guān)平均分的實際問題。2．解決問題的過程中，進(jìn)一步感受平均分的兩種分法，感受除法在生活 的作用。

3．養(yǎng)成仔細(xì)觀察、認(rèn)真思考的好習(xí)慣。教學(xué)重點： 能用除法知識解決與“平均分”有關(guān)的簡單實際問題。

教學(xué)難點： 明確平均分的兩種分法的聯(lián)系與區(qū)別。

教學(xué)準(zhǔn)備： 多媒體課件。

教學(xué)過程:

一、問題情景

師：同學(xué)們，“表內(nèi)除法”的學(xué)習(xí)就要告一段落了，你們有什么收獲？還有哪些不足？（指名回答）

師談話:這一單元我們學(xué)習(xí)了“平均分”“用2?6 的乘法口訣求商”以及“用除法解決實際問題”。這節(jié)課我們就對這部分知識進(jìn)行整理和復(fù)習(xí)。

【設(shè)計意圖：通過談話既幫助學(xué)生回憶學(xué)過的知識點,又激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的信心，為新課的學(xué)習(xí)做準(zhǔn)備。】

二、師生互動，自主探究：

1、復(fù)習(xí)除法的意義。教師呈現(xiàn)教材第26頁第1題的實物圖。（課件出示）

師：什么是平均分？用自己的方式說一說，并根據(jù)實物圖填寫算式除法算式，并要求學(xué)生“指出除法算式中的被除數(shù)、除數(shù)、商”。

2.出示教材第26頁第2題復(fù)習(xí)除法計算。（用 2~6的乘法口訣求商。）(1)教師出示乘法口訣表，將乘法口訣補充完整。（課件出示：教材第26頁第2題）學(xué)生補充乘法口訣后，指定學(xué)生交流匯報。學(xué)生齊讀表內(nèi)乘法口訣。

師：現(xiàn)在我們以同桌兩人為單位做一個小游戲，一人說乘法口訣，另一人根據(jù)這句乘法口訣說出一個乘法算式和兩個除法算式。學(xué)生同桌之間進(jìn)行小游戲，教師巡視了解情況。

【設(shè)計意圖：通過學(xué)生感興趣的小游戲，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，同時在游戲活動中，促使學(xué)生掌握用乘法口訣計算乘法和除法的方法，提高學(xué)生的計算能力】 3.教學(xué)“整理和復(fù)習(xí)”思考題。

師:現(xiàn)在老師這兒有一道很有趣的習(xí)題，你能解決嗎？是怎樣想的？可以在小組里交流討論。

（課件出示：教材第26頁思考題）學(xué)生在小組討論后，交流匯報，集體訂正。出示題目，引導(dǎo)學(xué)生讀懂題目。

根據(jù)4個“□”的和等于8,求—個“□’是多少，就是計算把8平均分成4份，求每份是多少，用除法計算：8÷4=2。

我檢查過了，如果一個“□”=2，那么4個2相加就對于8，結(jié)果是正確的。

根據(jù)3個“Ο”的和是12，求1個“Ο”是多少，就是計算把12平均分成3份，求每份是多少，用除法計算：12÷3=4，即Ο=4。我也檢查了，1個Ο是4，那么3個Ο就是12，結(jié)果是正確的。

【設(shè)計意圖：在綜合性的練習(xí)中引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會解決綜合性問題的解決技巧，不斷總結(jié)，不斷提高】

三、鞏固練習(xí)，深化理解

1.開火車口算。（完成教材“練習(xí)六”第1題。）教師出示口算卡片，學(xué)生14算.引導(dǎo)學(xué)生直接寫出得數(shù).2.引導(dǎo)學(xué)生完成教材“練習(xí)六”第2題。學(xué)生逐題列式解決，交流時說說列式的理由。3.引導(dǎo)學(xué)生完成教材“練習(xí)六”第3題。

(1)出示情境,學(xué)生看圖并在小組中提出問題進(jìn)行解答。(2)全班交流匯報，評價。先獨立完成再匯報交流，訂正。學(xué)生列式并交流結(jié)果。

4.出示教材“練習(xí)六”第4題.復(fù)習(xí)除法應(yīng)用題。

(1)先讓學(xué)生獨立讀題，尋找已知條件和所求問題，并列式，(2)交流，說說每一道題列式的方法，為什么這樣列式？

學(xué)生小組討論，說出每道題的已知條件和所求問題.分析數(shù)量關(guān)系，再列式解答。(3)比較四道習(xí)題，你發(fā)現(xiàn)解決問題時要注意什么？

5.聯(lián)系身邊的事,提出用除法計算的問題。小組交流，提出數(shù)學(xué)問題,并解決。

四、課堂小結(jié)

通過今天的學(xué)習(xí)，你有什么收獲？

小結(jié)：同學(xué)們,這節(jié)課我們整理和復(fù)習(xí)了有關(guān)乘法口訣求商和乘、除法的應(yīng)用題，在解決問題時一定要細(xì)心分析數(shù)試關(guān)系，找出正確的解答方法。板書設(shè)計： 整理和復(fù)習(xí)

除法的初步認(rèn)識:平均分:每份分得同樣多 被除數(shù)+除數(shù)=商

除法計算——運用乘法口訣求商 解決問題：用除法解決簡單的實際問題

第三篇：表內(nèi)除法一整理與復(fù)習(xí)教案

表內(nèi)除法一整理與復(fù)習(xí)教案

教學(xué)內(nèi)容：課本第35頁-36頁的內(nèi)容。教學(xué)目標(biāo)：

1、知識與技能：復(fù)習(xí)除法的含義，鞏固用2～6的乘法口訣求商，溝通乘法與除法的內(nèi)在聯(lián)系，初步學(xué)會用乘除法知識解決一些簡單的問題，提高學(xué)生的計算能力和解決問題的能力。培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真觀察、獨立思考等良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

2、過程與方法：經(jīng)歷回憶、整理、復(fù)習(xí)、應(yīng)用知識的過程，讓學(xué)生對知識有更深入的理解。

3、情感、態(tài)度與價值觀：結(jié)合教學(xué)使學(xué)生受到愛學(xué)習(xí)、愛勞動、愛護(hù)大自然的教育。教學(xué)重點：用2~6的乘法口訣求商的方法及解決問題。教學(xué)難點：除法的含義和用除法運算解決簡單的實際問題。教學(xué)過程：

一、創(chuàng)設(shè)情景，激發(fā)興趣

導(dǎo)語：同學(xué)們,今天老師帶你們到數(shù)學(xué)王國去玩,你們想去嗎？數(shù)學(xué)王國的國王聽說咱們要去，非常高興，他托老師給大家?guī)砗枚嘈《Y物，他說：只要誰積極動腦思考、回答問題聲音響亮，就把禮物送給誰。你們想要嗎？（隨之出示漂亮的小卡片，卡片的背面是有趣的思維訓(xùn)練題）不過，去拜見國王的路上有很多困難，你們愿意接受挑戰(zhàn)嗎？”

二、復(fù)習(xí)整理，鞏固新知：

（一）活動一：談話引入，揭示課題

師:在進(jìn)入數(shù)學(xué)王國之前，請同學(xué)們回憶一下本單元我們學(xué)習(xí)了有關(guān)什么的知識？ 學(xué)生：回答。

教師：這節(jié)課我們就對這部分知識進(jìn)行整理和復(fù)習(xí)。板書課題：整理和復(fù)習(xí)

（二）活動二：復(fù)習(xí)近平均分

1、師：進(jìn)入數(shù)學(xué)王國，先要進(jìn)行測試，只要我們都做對了，就能順利進(jìn)入下一站，你們有信心嗎？好，下面我們就比一比，賽一賽，看誰最細(xì)心，能順利進(jìn)入大門。

2、下面哪組是平均分,說出你的理由。（課件）

3、根據(jù)要求平均分，把１２個圓片平均分成４組，每組（）個；把１２個圓片每３個一組，可以分成（）組。

小結(jié)：像這樣每份分的同樣多，我們就叫做平均分。

（三）活動三： 復(fù)習(xí)除法的認(rèn)識

師：剛才平均分的問題我們還可以用一種什么方法來計算？（除法）１、師：你能列除法算式嗎？指名板演，說說你的理由。２、師：你們會讀嗎，指出這個算式各部分的名稱。３、開火車讀算式。

（四）活動四：復(fù)習(xí)用２－６的乘法口訣求商 １、課件出示例1的圖。讓學(xué)生寫出乘法和除法算式。

訂正時，讓學(xué)生先互相說說每個算式表示的意義，再請個別學(xué)生發(fā)言。6×3=18 表示每堆有6個南瓜，3堆就有3個6 18÷3=6 表示18個南瓜平均分成3份，每份是6個南瓜。18÷6=3 表示有18個南瓜，每6個為一份，可以分成3份。（3）讓學(xué)生指出除法算式里的被除數(shù)、除數(shù)和商。（4）學(xué)生讀一讀三個算式。感受乘除法之間的關(guān)系。乘法算式與除法算式之間有什么關(guān)系呢？

小結(jié)：（乘法的積就是除法算式中的被除數(shù)，乘法算式中的因數(shù)就是除法算式中的除數(shù)與商）２、練習(xí)用２－６的乘法口訣求商

游戲：（１）摘蘋果：把口算卡片做成蘋果形狀，算對的同學(xué)就可以把它摘走。

（２）送信：卡片“信箱”貼在黑板上，請幾位小朋友做郵遞員來送信，比一比看誰送得又對又快。

師：得數(shù)是1的算式有什么共同點？ 全班參與

（３）看誰先到家。

說一說：你是怎么根據(jù)什么進(jìn)行口算的？

小結(jié)：對！我們可以用乘法口訣開求除法算式的商，這樣可以的又對又快。

（五）復(fù)習(xí)用除法解決問題

１、談話引入：你們真是太棒了！數(shù)學(xué)王國的國王非常高興，他想送給同學(xué)們每人一張３０元的購物券，拿到這些獎券你們想干什么呢？讓我們到商店去看看吧！可以買些什么呢？(1)、課件出示：a.１０元獎金可以買幾個茶杯？

b.２０元可以買幾副手套？

(2)、讓學(xué)生獨立思考，列式解答，集體訂正。

2、數(shù)學(xué)活動：師準(zhǔn)備一些玩具，創(chuàng)設(shè)商店的情景。

請你為你們組的成員準(zhǔn)備禮物。你想買什么玩具作為禮物？學(xué)生說要買商品，提供條件

條件：（１）5只小熊貓15元。

（２）18元可以買3個籃球。（３）12元可以買4個鉛筆盒（４）６元可以買三個筆記本（５）買6枝鋼筆需要１２元。要求學(xué)生想付多少錢，要先求什么。

小結(jié)：要解決問題，首先要尋找解決問題所需要的信息數(shù)據(jù)，缺少什么信息數(shù)據(jù)，就把它當(dāng)作為先要解決的問題，并解決這個問題，獲得需要的信息數(shù)據(jù)，才能解決所提出的實際問題。

三、課堂總結(jié)：

師：同學(xué)們，你們看誰來迎接你們啦？（課件出示“kt貓”），“kt貓”夸大家今天表現(xiàn)得很好，都是愛動腦筋，聰明的孩子，希望你們繼續(xù)努力，在以后的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)上獲得更大的收獲，有信心嗎？

第四篇：人教版二年級下冊 表內(nèi)除法一 教案

第二單元、表內(nèi)除法

（一）教材分析

本單元的學(xué)習(xí)內(nèi)容是認(rèn)識表內(nèi)除法，包括平均分、除法的初步認(rèn)識，用2～6的乘法口訣求商，讓學(xué)生體會除法運算的意義。這是學(xué)習(xí)除法計算的開始，是今后學(xué)習(xí)表內(nèi)除法

（二）以及學(xué)習(xí)多位數(shù)除法的基礎(chǔ)。

學(xué)情分析

本單元是在學(xué)生初步了解了乘法的意義、學(xué)會利用乘法口訣口算表內(nèi)乘法的基礎(chǔ)上進(jìn)行學(xué)習(xí)的。除法的含義是建立在“平均分”的基礎(chǔ)上的，在生活中小學(xué)生有分物品的經(jīng)歷，但缺少平均分物的實踐經(jīng)驗。為此，教學(xué)時要借助教材設(shè)計，結(jié)合學(xué)生的實際生活，向?qū)W生提供充分的實踐活動機會。單元主題圖為學(xué)生提供了一個熟悉的具體情境——參觀科技園的準(zhǔn)備活動。使學(xué)生在具體的情境中認(rèn)識“平均分”，了解“每份同樣多”的生活實例，通過直觀操作展示了除法在應(yīng)用時的兩種實際操作的方法，使學(xué)生理解除法的含義，緊密聯(lián)系學(xué)生的生活經(jīng)驗，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)解決問題的情境，讓學(xué)生了解知識來源于生活，消除學(xué)生因為第一次接觸除法而產(chǎn)生的陌生感，從而讓學(xué)生積極主動地去學(xué)習(xí)。

教學(xué)目標(biāo)

知識技能：讓學(xué)生在具體情境中體會除法運算的含義。會讀、寫除法算式．知道除法算式各部分的名稱。

數(shù)學(xué)思考：使學(xué)生在創(chuàng)設(shè)的情境中提出數(shù)學(xué)問題，并運用數(shù)學(xué)知識解決問題，獲得使用數(shù)學(xué)的成功經(jīng)驗，逐步形成用數(shù)學(xué)來解決問題的能力和意識。

問題解決：能夠比較熟練地用2～6的乘法口訣求商，使學(xué)生初步認(rèn)識乘、除法之間的關(guān)系。使學(xué)生初步學(xué)會根據(jù)除法的意義解決一些簡單的實際問題。

情感態(tài)度：培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真觀察、獨立思考等良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

教學(xué)重點：讓學(xué)生在理解的基礎(chǔ)上掌握用2～6的乘法口訣求商的方法及解決問題。教學(xué)難點：除法的含義，用除法運算解決簡單的實際問題。課時安排：12課時

1．除法的初步認(rèn)識……………………………………6課時 2．用2～6的乘法口訣求商 …………………………5課時 3．整理和復(fù)習(xí)…………………………………………1課時

第一課時：平均分的認(rèn)識

（一）教學(xué)目標(biāo)：

1．使學(xué)生建立“平均分”的概念，知道平均分就是每一份分得結(jié)果同樣多。2．通過分一分活動，培養(yǎng)學(xué)生動手操作能力和概括能力。

教具、學(xué)具準(zhǔn)備：教科書第8頁情境放大圖或課件；按例1內(nèi)容，讓學(xué)生準(zhǔn)備實物卡片，準(zhǔn)備6張正方形卡片。

教學(xué)過程設(shè)計：

一、創(chuàng)設(shè)情境，建立“平均分”概念

（一）情境導(dǎo)入，實際操作

把6塊糖分成3份，可以怎么分？請小朋友們用手中的卡片分一分。

（二）對比分的結(jié)果，特殊中認(rèn)識“平均分” 想一想，哪種分法才公平呢？ 為什么這種分法才是公平的呢？ 每份都是2塊糖，同樣多。每份分得同樣多，叫平均分。

（三）提供素材，通過辨析鞏固概念

二（1）班明天要去參觀科技園。同學(xué)們正在準(zhǔn)備食物，你找到平均分了么？

（四）聯(lián)系生活，感悟概念

請你開動腦筋想一想，在我們的生活中遇到過平均分嗎？

二、動手操作，探討“平均分”方法

（一）讀懂題意，理解“平均分”

把18個橘子平均分成6份，每份幾個？分一分。你知道了什么？（分什么？平均分成幾份?）

（二）實際操作，應(yīng)用“平均分”（1）自己試著分一分。

（2）交流分的結(jié)果，邊分邊跟大家說一說你是怎么分的。

（三）交流分法，提升認(rèn)識“平均分”

三、練習(xí)深化“平均分”的理解

（一）辨析練習(xí)1.課本第8頁的做一做

哪些分法是平均分？在括號里畫“√”。2.把10盒酸奶平均分成2份，每份（）盒。

（二）基本練習(xí)

（1）一共有（）片楓葉，每（）片一份，平均分成了（）份。（2）如果將這16片楓葉，平均分成2份，每份（）片楓葉。說一說你是怎樣分的。

四、課堂作業(yè)

作業(yè)：第11頁練習(xí)二，第1～4題。

教學(xué)反思：

第二課時：平均分的認(rèn)識

（二）教學(xué)目標(biāo)：1．鞏固“平均分”的概念，知道平均分就是每一份分得結(jié)果同樣多。2．初步體驗除法運算與生活實際的密切關(guān)系。3．通過分一分活動，培養(yǎng)學(xué)生動手操作能力和初步的抽象概括能力。教具準(zhǔn)備：筷子、蘋果、盤子、小棒、計算機課件。教學(xué)過程設(shè)計：

一、復(fù)習(xí)舊知，激趣引新

1.哪些分法是平均分？在括號里畫“√”。

2.把8個面包平均分給4個小朋友。哪種分法對？對的在括號里畫“√”。

二、擴充“平均分”方法，鞏固概念

（一）解讀題意

8個果凍，每2個一份，能分成幾份？分一分?！懊?個一份”是什么意思？你想怎樣分？

（二）感知不同分法

請學(xué)生用擺一擺、畫一畫等方法展示不同的分法。根據(jù)乘法意義來分：2個2個地數(shù)，8里面有4個2。2×4＝8，4個2合起來是8。

8個果凍，每2個一份，能分成（）份。

（三）提煉不同分法的共同意義

8個果凍，每2個一份，能分成幾份？也就是看8里面有幾個2.三、鞏固練習(xí)

（一）基本練習(xí)

12塊餅干，每3塊一份，可以分成（）份。12輛小汽車，每2輛一組，可以分成（）組。12里面有6個2。

（二）提升練習(xí)

16罐蜂蜜，每4罐分給一只小熊，可以分給（）只小熊。

有15個木塊。

（1）每3個木塊擺一個長方體，可以 擺（）個長方體。

（2）用這些木塊擺5個一樣的長方體，每個長方體用（）個木塊。

四、課堂作業(yè)

作業(yè)：第10頁“做一做”，第1題、第2題。

教學(xué)反思：

第三課時：除法的含義及讀寫法

教學(xué)目標(biāo)：

l．使學(xué)生知道除法的含義，懂得把一個數(shù)平均分成幾份，求一份是多少用除法計算。2．使學(xué)生初步學(xué)會除法的算式和寫法。

教具準(zhǔn)備：教科書第13頁的例題4的圖片，學(xué)具。教學(xué)過程設(shè)計：

一、創(chuàng)設(shè)情境，引出新知 請你試著分一分，并思考問題：（1）可以怎樣分竹筍？（2）到底每盤應(yīng)放幾個？

二、除法意義的學(xué)習(xí)

（一）認(rèn)識除號，讀除法算式

把12個竹筍平均放在4個盤里，每盤放（3）個。我們能把剛才分竹筍的情況和結(jié)果用一個算式來表示嗎？ 除法算式：12÷4＝3 讀作：12除以4等于3。

（二）除號的由來

1659年，瑞士數(shù)學(xué)家拉恩（J.H.Rahn）在他的《代數(shù)》一書中，第一次用“÷”表示除法。“÷”用一條橫線把兩個圓點分開，恰好表示平均分的意思。除法算式：12÷4＝3

（三）理解除法算式的含義 12÷4表示什么？ 12表示什么？ 4表示什么? 3表示什么？

（四）改寫中深化除法意義的理解 除法算式：

把12個竹筍平均放在3個盤里，每盤放（）個。把12個竹筍平均放在6個盤里，每盤放（）個。12÷3＝4 12÷6＝2

三、練習(xí)深化除法意義的理解

（一）基本練習(xí)

1.讀出下列除法算式，說一說算式的意思。8÷4＝2讀作： 15÷5＝3讀作： 6÷2＝3讀作： 16÷4＝4讀作：

9÷3＝3讀作：

2.把15條魚平均放在5個盤里，每個盤里放（）條。

（二）辨析練習(xí)分一分，填一填。

（1）把10根火腿腸平均分成2份，每份（）根。

（2）把10根火腿腸平均分成5份，每份（）根。

四、課堂作業(yè)

作業(yè)：第15頁練習(xí)三，第1～3題。

教學(xué)反思：

第四課時：認(rèn)識除法的各部分名稱 教學(xué)目標(biāo)：

1．使學(xué)生知道除法的含義，懂得把一個數(shù)按照每幾個分成一份，求能分多少份，也是用除法計算。

2．使學(xué)生掌握除法的各部分名稱。

教具準(zhǔn)備：教科書第19頁的例題5的圖片，學(xué)具。教學(xué)過程設(shè)計：

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入，作好鋪墊

同學(xué)們，15個扣子，平均分成3份，每份（）個。15÷3＝5

二、創(chuàng)設(shè)情境，引出新知

同學(xué)們好！我想把20個竹筍，每4個放一盤，能放幾盤？請你幫幫我。思考問題：

（1）我們要幫熊貓分什么？（2）分的要求是什么？ 每4個放一盤是什么意思？ 請你用學(xué)具幫熊貓分一分。

20個竹筍，每4個放一盤，能放（）盤。

（一）匯報交流

分的結(jié)果是什么？你是怎樣分的？

我們能把剛才分竹筍的情況和結(jié)果也用一個算式表示嗎？ 20個竹筍，每4個放一盤，能放（）盤。除法算式：20÷4＝5 這個算式表示什么意思？

（三）認(rèn)識除法算式各部分的名稱 除法算式：20 ÷

＝被除數(shù)

除數(shù) 商

（四）深化除法算式中各部分的理解

同學(xué)們！如果我想把20個竹筍，每5個放一盤，能放幾盤？ 20個竹筍，每5個放一盤，能放（）盤。列出除法算式，說一說算式的意思，并說說算式中各部分的名稱。

三、練習(xí)中深化除法算式的理解 1.分一分，填一填?！稹稹稹稹稹稹稹稹稹稹稹?每份2個，分成了（）份。每份3個，分成了（）份。每份6個，分成了（）份。

2.讀算式，說說算式的意思，并說出算式中 各部分的名稱。10÷5＝2

15÷3＝5

18÷2＝9 48÷8＝6

56÷7＝8

28÷4＝7 3.圈一圈，填一填。24里面有（）個4。20里面有（）個5。

四、課堂作業(yè)

作業(yè)：第16頁練習(xí)三，第6題、第7題。

教學(xué)反思：

第五課時：除法初步認(rèn)識練習(xí)課

教學(xué)目標(biāo)：

鞏固除法的含義，及除法的各部分名稱。為后面學(xué)習(xí)用2～6的乘法口訣求商打基礎(chǔ)。教學(xué)過程設(shè)計：

一、完成教科書第16頁練習(xí)三第6題。先讓學(xué)生獨立寫出除法算式，然后再全班講評。(1)6除以3等于2。6÷3＝2(復(fù)習(xí)除法的讀法)(2)被除數(shù)是12，除數(shù)是3，商是4。(復(fù)習(xí)除法的各部分名稱)(3)把20個餃子平均分成5份，每份是4。20÷5＝4(復(fù)習(xí)把一個數(shù)平均分成幾份，求每份是多少用除法計算)(4)28串葡萄，每4串一份，分成了7份。28÷4=7(復(fù)習(xí)把二個數(shù)量按照每幾個分成一份，求能分成多少份也可以用除法來計算)

二、完成完成教科書第16頁練習(xí)三第8題。

看圖寫算式。呈現(xiàn)給學(xué)生實物圖，請學(xué)生寫出乘法算式和除法算式。練習(xí)時，先借助畫面情境調(diào)動學(xué)生的積極性，再讓學(xué)生根據(jù)實物圖寫出乘法算式和除法算式。之后，讓學(xué)生展示自己寫出的算式，說一說每個算式表示的意思，使乘法、除法的內(nèi)在聯(lián)系自然滲透。

三、完成教科書第17頁練習(xí)四第9題。和同桌一起完成，一邊平均分一邊寫算式。

四、完成教科書第22頁練習(xí)四第10題。

要學(xué)生自己獨立完成，然后全班搶答，然后思考怎樣才能填得又對又快。教學(xué)反思：

用2—6的乘法口訣求商

第一課時：用2—6的乘法口訣求商

（一）教學(xué)目標(biāo)：1．初步學(xué)會用乘法口訣求商。

2．經(jīng)歷探索除法計算方法的過程，了解用乘法口訣想商的思路。

教具、學(xué)具準(zhǔn)備：例1情境圖的放大圖，按練習(xí)三的第3題制作“信箱”和“信”（算式卡片）；每個學(xué)生準(zhǔn)備12個○卡片。

教學(xué)過程設(shè)計：

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

填一填，并說出用哪句口訣。

（）×2＝12

4×（）＝16 5×（）＝15

3×（）＝21（）×6＝18

（）×5＝25

二、學(xué)習(xí)新知

（一）情境導(dǎo)入，審讀題目

12個桃，每只小猴分3個，可以分給幾只小猴？ 1.從題中你知道了什么？問題是什么？ 2.根據(jù)題意，你會列算式嗎？

（二）探究算法 為什么要列除法算式？

（三）展示算法

12÷3＝？可以怎樣計算呢？ 1.可以用減法算 2.也可以用加法算 3.還可以用乘法算式算 4.用乘法口訣想 三

（四）十二，商是4。

（四）比較選擇 12÷3＝4 減法

12－3＝9 9－3＝6

6－3＝3 3－3＝0 加法

3＋3＋3＋3＝12 乘法算式

3×4＝12 乘法口訣

想：3和幾相乘得12？ 三

（四）十二 哪種方法比較好？

請你計算下面各題，我們來比一比，看誰算得又快又對。

10÷5＝

12÷6＝

12÷3＝

10÷2＝

8÷4＝

9÷3＝

6÷6＝

12÷4＝ 問題：知道老師為什么算得快嗎？用乘法口訣

三、分層練習(xí)，鞏固新知 1.用自己喜歡的方法計算。12÷6＝

6÷2＝

12÷4＝ 8÷2＝

9÷3＝

10÷5＝

2.有（）棵黃瓜苗，（）個花盆。平均每盆種幾棵？

四、總結(jié)

1．請學(xué)生談收獲。

2．教師總結(jié)：今天我們共同探討了除法的計算方法。我們發(fā)現(xiàn)，可以用乘法口訣來求商。計算時，看除數(shù)和幾相乘得被除數(shù)，就用那句口訣求商。這節(jié)課小朋友學(xué)會了不少新知識。下節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)除法計算，我相信小朋友會有更多的收獲。

五、課堂作業(yè)

作業(yè)：第20頁練習(xí)四，第3題、第4題。

教學(xué)反思：

第二課時 用2~6的乘法口訣求商。

學(xué)習(xí)目標(biāo)：使學(xué)生初步學(xué)會用2～6的乘法口訣求商的方法，并能用2～6的乘法口訣進(jìn)行一些比較簡單的除法計算（被除數(shù)不超過36）。學(xué)習(xí)過程：

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

填一填，并說出用哪句乘法口訣。

12÷6＝

6÷2＝

12÷4＝

8÷4＝

9÷3＝

10÷2＝ 3×7＝

6×6＝

7×2＝

4×8＝

5×6＝

7×4＝

二、理解乘除法的關(guān)系

（一）情境導(dǎo)入，發(fā)現(xiàn)信息 從圖中你發(fā)現(xiàn)了什么數(shù)學(xué)信息？ 1.一共有24個包子。2.每屜裝4個包子。3.裝6屜包子。

（二）根據(jù)信息，提出問題

任意選擇兩個信息，你能提出一個數(shù)學(xué)問題并解答么？ 1.一共有24個包子，每籠裝4個，能裝幾籠？ 2.每屜裝4個包子，裝了6籠，一共有多少個包子？ 3.一共有24個包子，裝6屜包子。每籠裝幾個

（三）解決問題

每屜裝4個，裝6屜，一共有多少個包子？4×6＝24 1.怎樣解決？ 2.為什么用乘法？ 3.怎樣計算出結(jié)果？ 四六（二十四）求6個4是多少。

一共有24個包子，每屜裝4個，可以裝幾屜？ 24÷4＝6 1.怎樣解決？ 2.為什么用除法？ 3.怎樣計算出結(jié)果？ 四

（六）二十四 求24里面有幾個4。

一共有24個包子，可以裝6屜，每屜裝幾個？ 24÷6＝4 1.怎樣解決？ 2.為什么用除法？ 3.怎樣計算出結(jié)果？

（四）六二十四

求把24平均分成6份，1份是多少。

（四）比較溝通

三個算式之間有什么聯(lián)系？

乘法口訣不僅可以幫助我們求積，還可以求商。

三、鞏固口訣求商方法

（一）再次體驗用口訣求商 算出得數(shù)，并說出用哪句乘法口訣。

18÷3＝ 乘法口訣：

28÷4＝ 乘法口訣： 20÷5＝ 乘法口訣：

（二）感受用口訣求商的優(yōu)勢

觀察每組中的3道題，想一想怎樣能很快求出各題的商。2×6＝12

12÷2＝

12÷6＝ 5×3＝15

15÷5＝

15÷3＝ 6×4＝24

24÷6＝

24÷4＝

（三）用口訣求商解決問題

根據(jù)圖意，列出一道乘法算式和兩道除法算式。問題：1.根據(jù)圖意，說一說每個算式表示的意義。

2.每個算式是怎樣算的？

（四）提升練習(xí)

1.根據(jù)口訣說出相應(yīng)的乘法算式和除法算式。有些乘法口訣只能說出一個乘法算式和一個除法算式。2.把一條綢帶平均分成3份。每份是幾米？ 1.為什么列除法算式？ 2.算式中每個數(shù)表示什么？ 3.怎樣算出的結(jié)果？

四、課堂作業(yè)

作業(yè)：第22頁練習(xí)四，第9～11題。

教學(xué)反思：

第三課時：用除法解決簡單的實際問題

學(xué)習(xí)目的：1．使學(xué)生能根據(jù)一幅圖（分完的結(jié)果）寫出兩個除法算式，從而進(jìn)一步理解除法的含義。

2．通過看一個除法算式，說出它表示的不同意思，使學(xué)生對除法的含義有比較全面的認(rèn)識。

學(xué)習(xí)重、難點：能根據(jù)一幅圖寫出兩個不同的除法算式。學(xué)習(xí)過程：

一、復(fù)習(xí)舊知，導(dǎo)入新課

有3個紙盒，每個紙盒里放5只蠶寶寶。問題：？只蠶寶寶

1.你知道了什么？ 問題是什么？ 2.怎樣列算式？

為什么用乘法算式？ 3.解答正確嗎？

5×3＝15（只）3×5＝15（只）

二、學(xué)習(xí)新知，解決問題

（一）解決“均分”問題

15只蠶寶寶，平均放到3個紙盒里，每個紙盒放幾只？ 你知道了什么？

要把15只蠶寶寶平均放到3個紙盒里，問每個紙盒放幾只。15÷3＝5（只）

15÷3＝5這個算式表示什么意思？為什么要用除法？

因為是平均分，求每個紙盒放幾只，就是求每份是幾，所以用除法計算。解答正確嗎？

（二）解決“包含”問題

15只蠶寶寶，每個紙盒里放5只，要用幾個紙盒？ 你知道了什么？ 為什么要用除法？.求要用幾個紙盒，就是求15里有幾個5，所以用除法計算。15÷5＝3（個）

15÷5＝3這個算式表示什么意思？ 解答正確嗎？

（三）體會內(nèi)在聯(lián)系，理解數(shù)量關(guān)系 比較上面兩道題，你能發(fā)現(xiàn)什么不同的地方和相同的地方？

三、鞏固練習(xí)，深化理解 再次體驗。

12筒茶葉，每個盒子放6筒，要用幾個盒子? 把12筒茶葉平均放在2個盒子里，每個盒子放幾筒?

四、課堂作業(yè)

作業(yè)：第24頁練習(xí)五，第2～5題。

整理和復(fù)習(xí)。

復(fù)習(xí)目標(biāo)：

1、讓學(xué)生在具體的情境中體會除法運算的含義。

2、會讀、寫除法算式，知道除法算式各部分的名稱。

3、使學(xué)生初步認(rèn)識乘、除法之間的關(guān)系。能夠比較熟練地用2~6的乘法口訣求商。

4、使學(xué)生初步學(xué)會根據(jù)除法的意義解決一些簡單的實際問題。

5、結(jié)合教學(xué)使學(xué)生受到愛學(xué)習(xí)、愛勞動、愛護(hù)大自然的教育。培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真觀察、獨立思考等良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

復(fù)習(xí)重點：用2~6的乘法口訣求商的方法及解決問題。復(fù)習(xí)難點：除法的含義和用除法運算解決簡單的實際問題。復(fù)習(xí)過程：

一、加深除法含義的認(rèn)識

（一）舉例說明“平均分”的含義 什么是平均分？用自己的方式舉例說一說。

（二）寫算式，說除法各部分名稱 根據(jù)自己的例子，寫出除法算式，并指出被除數(shù)、除數(shù)和商。

二、整理用2～6的乘法口訣求商的除法算式

（一）復(fù)習(xí)2～6的乘法口訣 將下面的乘法口訣補充完整。

一（）得一

二（）得六

（）四十二

四五（）二六（）

五（）三十

（）六三十六

（二）鞏固用乘法口訣求商

根據(jù)乘法口訣說出乘法算式和除法算式。

（三）應(yīng)用口訣求商 看誰算得都對。

6×2＝

12÷3＝

36÷6＝

71－50＝

18÷6＝

17－9＝

16÷4＝

30＋6＝

30÷6＝

3÷3＝

25＋5＝

8÷2＝ 4×5＝

24÷4＝

20÷5＝

18÷3＝

三、運用所學(xué)知識解決問題

（一）列式計算

1.14個◇，每2個一份，可以分成幾份？ 2.被除數(shù)是30，除數(shù)是5，商是幾？ 3.25里面有幾個5？

（二）解決問題

有24本練習(xí)本平均分給6人,每人幾本? 1.讀一讀，你知道了什么？ 2.能列出算式嗎？

3.為什么用除法算？怎樣算的？ 4.解答正確嗎？

（三）辨析練習(xí)

（1）每個花瓶插5 根孔雀羽毛，4 個花瓶可以插多少根？（2）每個花瓶插6 根孔雀羽毛，24 根孔雀羽毛可以插幾個花瓶？（3）有10 根孔雀羽毛，平均插在2個花瓶里，每個花瓶插幾根？

（4）有10 根孔雀羽毛，插在2 個花瓶里。一個花瓶里插6 根，另一個花瓶里插幾根？

四、課堂作業(yè) 作業(yè)：本單元結(jié)束了，你想說些什么？

教學(xué)反思：

第五篇：二年級下冊《表內(nèi)除法(二)》教案

二年級下冊《表內(nèi)除法

（二）》教案

課

件004km.cn 教材分析

表內(nèi)除法

（二）是在學(xué)習(xí)用2～6的乘法口訣求商的基礎(chǔ)上，繼續(xù)學(xué)習(xí)用7～9的乘法口訣求商。本單元的學(xué)習(xí)屬于《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》中“數(shù)與代數(shù)”領(lǐng)域的內(nèi)容，在《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》第一學(xué)段中起著承上啟下的作用。首先是對表內(nèi)除法

（一）單元除法意義的鞏固，其次是為三年級學(xué)習(xí)“多位數(shù)除以一位數(shù)”的除法做好知識儲備。著重讓學(xué)生在熟練掌握用乘法口訣求商的基礎(chǔ)上，綜合應(yīng)用表內(nèi)乘除法的計算技能解訣一些簡單和稍復(fù)雜的涉及乘、除運算的實際問題。

學(xué)情分析

二年級的學(xué)生活潑好動、好奇心強、善于模仿。但注意力較弱，解決問題能力欠缺，對應(yīng)用題不能很好地去分析。所以在教學(xué)方法的選擇上應(yīng)主要采用游戲的形式，讓學(xué)生在玩中體驗，玩中創(chuàng)造。在游戲中讓學(xué)生理解教材中比較抽象的內(nèi)容，同時將所學(xué)課本知識生活化。在平日的教學(xué)中，應(yīng)注重營造愉悅、歡快的學(xué)習(xí)氛圍，運用多種活動增強學(xué)生參與的廣度和深度，使他們在親身體驗中進(jìn)行有效的學(xué)習(xí)，保持他們學(xué)習(xí)的欲望和興趣，從而提高學(xué)習(xí)效果。理解兩個數(shù)量之間的關(guān)系，解決一個數(shù)里有幾個幾的用除法計算的實際問題是本單元解決問題的一個重要內(nèi)容。教學(xué)中，要密切聯(lián)系生活實際，通過例題和相關(guān)的練習(xí)，讓學(xué)生在具體的情境中學(xué)習(xí)求平均分的實際問題。

教學(xué)目標(biāo)

知識技能：讓學(xué)生經(jīng)歷用7、8、9的乘法口訣求商的過程，掌握用乘法口訣求商的一般方法。

數(shù)學(xué)思考：在解決問題的過程中，使學(xué)生初步嘗試運用分析、推理和轉(zhuǎn)化的學(xué)習(xí)方法。

問題解決：使學(xué)生學(xué)會綜合應(yīng)用乘除法運算解決簡單的或稍復(fù)雜的實際問題。

情感態(tài)度：讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中體驗到成功的喜悅，增強學(xué)生學(xué)好數(shù)學(xué)的信心。

教學(xué)重點：、使學(xué)生熟練應(yīng)用乘法口訣求商；

2、使學(xué)生經(jīng)歷從實際問題中抽象出一個數(shù)是另一個數(shù)的幾倍的數(shù)量關(guān)系的過程，會用乘法口訣求商的技能解決實際問題。

教學(xué)難點：應(yīng)用分析推理將一個數(shù)是另一個數(shù)的幾倍是多少的數(shù)量關(guān)系轉(zhuǎn)化為一個數(shù)里面有幾個另一個數(shù)的除法含義。

第1課時

目的目標(biāo)：使學(xué)生明確用7、8、9的乘法口訣求商的算理，初步會用7、8、9的乘法口訣求商，能算出除法算式的得數(shù)。

教學(xué)重點：掌握用乘法口訣求商的方法。

教學(xué)難點：掌握用乘法口訣求商的方法。

教學(xué)過程：

一、復(fù)習(xí)、復(fù)習(xí)7、8、9的乘法口訣。

2、根據(jù)圖意，列出一道乘法算式和兩道除法算式。

說一說，你是怎樣計算出結(jié)果的？

二、新授

（一）教學(xué)例1、根據(jù)主題圖，引導(dǎo)學(xué)生布置教室，提出問題。

2、（1）有56面小旗，掛成行，平均每行幾面？可以怎樣列式？

板書：56÷8=（）

討論：怎樣計算？

板書：七八五十六，商是7。

（2）如果掛成7行呢？平均每行幾面？

板書：56÷7=（）應(yīng)該想哪句口訣呢？

3、根據(jù)主題圖上小朋友的活動，你還能提出哪些數(shù)學(xué)問題呢？你能列式計算嗎？四人小組說一說，你是怎樣計算的？

（二）完成“做一做”

、出示7×4

口訣：

（1）啟發(fā)學(xué)生想一想，寫出兩道除法算式。

（2）分組討論，想一想商是幾，用哪句口訣，怎樣想的？

2、再出示余下的題目，由學(xué)生獨立計算，再交流。

三、鞏固練習(xí)：練習(xí)十一。第1~4題。

四、總結(jié)

板書設(shè)計

用7、8、9的乘法口訣求商

例1、7×8=56

56÷8=（7）

口訣：

（七）八五十六

56÷7=（8）

口訣：七

（八）五十六

教學(xué)反思：學(xué)生有了前面的學(xué)習(xí)作為基礎(chǔ)，這部分的內(nèi)容掌握起來比較容易，以培養(yǎng)學(xué)生的能力為主，效果不錯。

第2課時

目的目標(biāo)：通過練習(xí)使學(xué)生熟練的運用乘法口訣，正確迅速的求積求商。

教學(xué)重點：鞏固用乘法口訣求商的方法。

教學(xué)難點：能正確迅速的求積求商。

教學(xué)過程：

一、復(fù)習(xí)、背1----9的乘法口訣。

2、視算

6×3

2÷4

35÷7

4×4

5÷5

×7

4÷2

×1

6÷3

42÷6

2×68÷2

3×36×4

7×4

×2

30÷5

49÷7

6÷1

21÷3

4÷2

4÷4

7×7

3×1

3、用語言表達(dá)計算過程

42÷6=？

5÷5=？

二、練習(xí)：做練習(xí)十一5~12題

第5題：說說可以怎樣想？體會乘除法之間的聯(lián)系。

第6題：理解題意，分析解題步驟，先算出結(jié)果，再把除法算式按從大到小的順序排列。

第7題：引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真看插圖，你能提出什么問題，在練習(xí)本上列式計算。

第9、11題：（1）讀題，分析條件和問題，（2）找出并分析關(guān)鍵句，（3）列式計算。

第8、10、12題：計算題，學(xué)生可以獨立完成。

三、總結(jié)。

教學(xué)反思：注重數(shù)學(xué)說理的訓(xùn)練，讓學(xué)生更好的掌握所學(xué)的知識并能正確運用。

第3課時

目的要求：使學(xué)生初步“倍”的概念，理解求一個數(shù)是另一個數(shù)的幾倍的含義。

教學(xué)重點：通過學(xué)生的動手操作，使學(xué)生初步建立“倍”的概念。

教學(xué)難點：幫助學(xué)生通過聯(lián)系一個數(shù)里包含幾個另一個數(shù)，使學(xué)生理解求一個數(shù)是另一個數(shù)的幾倍的含義。

教學(xué)過程：

一、復(fù)習(xí)

、口算

7×6=

21÷7=

8÷6=

42÷6=

4×6=

4×7=

49÷7=

5×5=

6×6=

35÷5=

2、口述算式并解答

（1）把6平均分成3份，每份是幾？

（2）6里面有幾個2？

3、導(dǎo)入新課

二、新授

（一）教學(xué)例2、指導(dǎo)學(xué)生擺小棒，一個三角形用3根小棒，同學(xué)們的小棒是老師的6倍，那么一共是多少根？你是怎么想的？（根據(jù)學(xué)生回答，板書）

6倍

3根的6倍就是6個3根，也就是18根。

3倍

?

2、學(xué)習(xí)“一個數(shù)是另一個數(shù)的幾倍”的含義。

觀察板書，從右往左看：（1）18和3比，18里面有幾個3？18是3的幾倍？（2）15和5比，15里面有幾個5？15是5的幾倍？

學(xué)生獨立思考后，點名回答。使他們明白一個數(shù)是另一個數(shù)的幾倍的含義就是一個數(shù)里有幾個另一個數(shù)。

3、求一個數(shù)是另一個數(shù)的幾倍是多少的計算方法。

（1）復(fù)習(xí)“求一個數(shù)的幾倍是多少”的計算方法。

提問：“3根的6倍是多少，怎樣列式計算？”讓每位學(xué)生獨立列式解答。然后教師板書：3×6=18

（2）自主探索出“求一個數(shù)是另一個數(shù)的幾倍是多少”的計算方法。

提問：“18根是3根的幾倍怎樣列式計算？”也讓學(xué)生獨立思考，并列式計算。反饋時，請學(xué)生說明用除法計算的理由，理解求18是3的幾倍就是求18里面有幾個3，所以用除法計算。

4、做例2后面的“做一做”。

（1）例2后面的“做一做”供那些對“一個數(shù)是另一個數(shù)的幾倍”的含義尚不是很清楚的同學(xué)練習(xí)用。練習(xí)時，教師應(yīng)組織他們按程序操作。）擺好兩行三角形。

2）思考兩行三角形個數(shù)之間的關(guān)系。

3）用一句話說出“第一行三角形的個數(shù)是第二行三角形的4倍”，并用符號表示出來。

（2）對于學(xué)有余力的學(xué)生，可讓他們完成下列練習(xí)。

用學(xué)具擺一擺：1）12是3的4倍；2）12是4的3倍。

學(xué)生操作時，提醒他們思考：在第一題中，是12和幾比？在第二題中，是12和幾比？同學(xué)之間可以討論交流。

三、總結(jié)

板書設(shè)計

6倍

3根的6倍就是6個3根，也就是18根。

3倍

5根的3倍就是3個5根，也就是15根。

8是3的幾倍？18÷3=6

5是5的幾倍？15÷5=3

教學(xué)反思：幫助學(xué)生通過聯(lián)系一個數(shù)里包含幾個另一個數(shù)，使學(xué)生理解求一個數(shù)是另一個數(shù)的幾倍的含義。

第4課時

目的要求：使學(xué)生理解并掌握乘除混合兩步計算的問題的結(jié)構(gòu)特征，掌握這類問題的數(shù)量關(guān)系及解題方法，能正確的解答這類問題。

教學(xué)重點：掌握數(shù)量關(guān)系及解題方法。

教學(xué)難點：掌握數(shù)量關(guān)系及解題方法。

一、復(fù)習(xí)、每個同學(xué)有3本書，有8個同學(xué)，一共有多少本書？

2、有12個梨，每3放一盤，可以放幾盤？

二、新授

（一）教學(xué)例4、出示第一幅圖，觀察圖，說出圖意。

（1）有幾條船？

（2）每條船上有幾人？

2、出示第二幅圖，提問：碰碰車每輛可坐3人，我們這么多人，要坐幾輛車？

3、討論解決問題。

4、讀題，說出已知條件和問題。

5、引導(dǎo)分析，（1）要求要坐幾輛車，需要知道哪兩個條件？

（2）這兩個條件在題里都告訴我們了嗎？

（3）必須先算什么？怎么計算？

（4）第2步算什么？

6、讓學(xué)生交流說出自己的不同的解題方法。

7、小結(jié)：先求出這群小朋友的人數(shù)，（6×4=24），再求所需碰碰車的輛數(shù)（24÷3=8）

8、引導(dǎo)列出綜合算式，6×4÷3，說明：這是乘除混合運算，計算順序按從左到右依次進(jìn)行計算。教師強調(diào)書寫格式，特別是等號的位置。

（二）比較、讓學(xué)生把例4與前面的例題進(jìn)行比較。

2、使學(xué)生體會，解決生活中的許多問題往往需要經(jīng)過多次計算才能得到合理的答案。

三、鞏固練習(xí)：練習(xí)十三

四、總結(jié)

板書設(shè)計

解決問題

例

4、有6條船，每條船坐4人，每輛碰碰車坐3人，這么多人要坐幾輛？

（1）6×24（人）

（2）6×4÷3

24÷3=8（人）

=24÷3

=8（人）

教學(xué)反思：學(xué)生對表內(nèi)除法有了一個全新的認(rèn)識，并能在熟記口訣的基礎(chǔ)上，準(zhǔn)確計算

第5課時整理和復(fù)習(xí)

目的要求：復(fù)習(xí)有關(guān)乘法口訣和用乘法口訣求商的計算內(nèi)容，整理用1~9的口訣求商的方法，引導(dǎo)學(xué)生掌握除法的排列規(guī)律。

教學(xué)重點：溝通乘、除法的聯(lián)系，掌握口訣求商的方法。

教學(xué)難點：應(yīng)用表內(nèi)乘除的知識和倍的概念，來解決實際問題。

教學(xué)過程：

一、整理和復(fù)習(xí)

、用乘法口訣求商

發(fā)給學(xué)生一張空白的表格，組織學(xué)生根據(jù)45句乘法口訣寫出45道除法算式。

小組為單位，最內(nèi)選適當(dāng)?shù)念}目列出除法算式。

2、讓學(xué)生以小組為單位，按一定的規(guī)律合作整理排列除法算式。

3、指導(dǎo)復(fù)習(xí)兩步計算的實際問題。

（1）讓學(xué)生看第2題的圖，用自己的話解讀題意。

（2）讓學(xué)生自主探索解決問題的步驟，確立先求全班認(rèn)輸，再求可分的組數(shù)，然后計算。

（3）引導(dǎo)學(xué)生通過合作交流，體會同一個問題有不同的解題策略。

二、練習(xí)十四

第1題：先算出每道題的結(jié)果，寫在對應(yīng)動物的下面，然后再將所得7個結(jié)果按從大到小的順序排列。

第2題：采用計時方式，進(jìn)行百以內(nèi)加、減、乘、除口算的復(fù)習(xí)。

第3題：以動物園的鴿子為題材，提出不同的問題，通過問題的解決，使學(xué)生感受到生活中確實有許許多多的數(shù)學(xué)問題。

第4、6題：以乘除混合運算為主的練習(xí)，使學(xué)生對乘除混合運算的順序理解和記憶得更牢固。

第5題：通過游戲復(fù)習(xí)表內(nèi)乘除和倍的概念，兩人一組進(jìn)行活動，使學(xué)生進(jìn)一步理解乘除法之間的關(guān)系。

第7題：是需通過兩步計算才能解決的問題，引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系自己的生活經(jīng)驗，獨立進(jìn)行解答。

第8題：是一道開放型問題，以學(xué)生游泳為背景，給出多個信息，引導(dǎo)學(xué)生從熟悉的生活情境中發(fā)現(xiàn)并提出簡單的數(shù)學(xué)問題，從中體會數(shù)學(xué)就在身邊，體會數(shù)學(xué)的應(yīng)用價值。

第9題：是通過游戲復(fù)習(xí)倍的概念，體會數(shù)的大小和數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的趣味，培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)感。

第10題：是供學(xué)有余力的學(xué)生利用混合運算進(jìn)行逆向推理的練習(xí)，先讓學(xué)生自主探索，自己填上合適的數(shù)，然后組織交流，說一說填數(shù)的策略。

三、總結(jié)。

教學(xué)反思：通過整理與復(fù)習(xí)，學(xué)生對表內(nèi)除法有了一個全新的認(rèn)識，并能在熟記口訣的基礎(chǔ)上，準(zhǔn)確計算，解決生活中的實際問題。

課

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