第一篇：表內(nèi)除法整理復(fù)習(xí)反思（模版）

《表內(nèi)除法整理復(fù)習(xí)》教學(xué)反思

劉夢(mèng)華

通過二年級(jí)上冊(cè)的學(xué)習(xí)，學(xué)生已經(jīng)熟練地掌握了表內(nèi)乘法，在計(jì)算乘法的經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上來初步認(rèn)識(shí)除法，讓學(xué)生體會(huì)除法運(yùn)算的意義，在理解的基礎(chǔ)上掌握用乘法口訣求商的方法及用除法解決問題。因此，我在教學(xué)的過程中，緊緊依靠課程標(biāo)準(zhǔn)，緊扣教學(xué)目標(biāo)，圓滿地完成了教育教學(xué)任務(wù)。優(yōu)點(diǎn)分析：教師通過為學(xué)生創(chuàng)造良好的教學(xué)情景，使情景教學(xué)融于課堂教學(xué)之中，借助學(xué)生在商店購物的生活經(jīng)歷來探討和解決問題。使學(xué)生在主動(dòng)探索的過程中增加生活閱歷，增長知識(shí)，開闊視野。教師能根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)活動(dòng)情況，靈活的運(yùn)用投影儀等現(xiàn)代信息技術(shù)手段，使課堂的學(xué)習(xí)氣氛輕松、有序、和諧。進(jìn)而促進(jìn)學(xué)生樂學(xué)、善學(xué)。

需要改進(jìn)的問題分析：（1）由于受學(xué)生年齡和實(shí)際生活體驗(yàn)的限制，教師在課堂教學(xué)設(shè)計(jì)上為學(xué)生提供的素材較少，往往致使數(shù)學(xué)知識(shí)學(xué)以致用的教學(xué)原則在課堂教學(xué)中體現(xiàn)得不夠好。因此教師要不斷地提高自身的教學(xué)基本素質(zhì)。（2）要進(jìn)一步提高學(xué)生的觀察、動(dòng)手操作能力及語言表達(dá)能力。

第二篇：表內(nèi)除法教學(xué)反思

《表內(nèi)除法》教學(xué)反思

鳳凰鎮(zhèn)中心校

程良芳

《表內(nèi)除法》是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書數(shù)學(xué)二年級(jí)下冊(cè)第二單元教學(xué)內(nèi)容。這一單元是學(xué)生在一、二年級(jí)的學(xué)習(xí)中，已經(jīng)比較熟練地掌握了表內(nèi)乘法，有了計(jì)算乘法的經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上初步認(rèn)識(shí)除法。它的重點(diǎn)是體會(huì)除法運(yùn)算的意義，在理解的基礎(chǔ)上掌握用乘法口訣求商的方法及用除法解決問題。因此，我在教學(xué)的過程中，緊緊依靠課程標(biāo)準(zhǔn)，緊扣教學(xué)目標(biāo)，圓滿地完成了教育教學(xué)任務(wù)。通過老師的課堂教學(xué)和學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，我的體會(huì)是：

1、我在教學(xué)過程中能夠注重引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與知識(shí)的形成過程，自主學(xué)習(xí)，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，學(xué)生的觀察能力、動(dòng)手操作能力得到了培養(yǎng)，學(xué)生的思維能力、創(chuàng)新能力和學(xué)習(xí)能力得到了大幅度的提高。對(duì)于學(xué)生在學(xué)習(xí)中遇到的困難，教師做到了能夠及時(shí)給予指導(dǎo)、啟發(fā)，對(duì)每個(gè)知識(shí)點(diǎn)的處理，能做到根據(jù)學(xué)生學(xué)習(xí)的實(shí)際，因地制宜的去創(chuàng)造一定的教學(xué)情景，來激發(fā)學(xué)生的求知欲。

2、教師通過為學(xué)生創(chuàng)造良好的教學(xué)情景，使情景教學(xué)融于課堂教學(xué)之中，借助學(xué)生在商店購物的生活經(jīng)歷來探討和解決問題。使學(xué)生在主動(dòng)探索的過程中增加生活閱歷，增長知識(shí)，開闊視野。

3、教師能根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)活動(dòng)情況，靈活的運(yùn)用投影儀等現(xiàn)代信息技術(shù)手段，使課堂的學(xué)習(xí)氣氛輕松、有序、和諧。進(jìn)而促進(jìn)學(xué)生樂學(xué)、善學(xué)。

《圖形的旋轉(zhuǎn)》教學(xué)反思

鳳凰鎮(zhèn)中心校

程良芳

平移和旋轉(zhuǎn)是新課程標(biāo)準(zhǔn)增加的內(nèi)容,在二年級(jí)學(xué)生已經(jīng)對(duì)平移進(jìn)行了系統(tǒng)地學(xué)習(xí)，并對(duì)旋轉(zhuǎn)也有了初步的認(rèn)識(shí)。旋轉(zhuǎn)的概念讓學(xué)生用語言表達(dá)是比較困難的事情，但是讓學(xué)生構(gòu)建準(zhǔn)確的概念又是必要的。旋轉(zhuǎn)是學(xué)生在日常生活中經(jīng)?？吹降默F(xiàn)象。從數(shù)學(xué)的意義上講，旋轉(zhuǎn)是一種基本的圖形變換。圖形的旋轉(zhuǎn)對(duì)于幫助學(xué)生建立空間觀念，掌握變換的數(shù)學(xué)思想方法有很大作用。

1.教學(xué)伊始，借助學(xué)生已有的知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)，從“俄羅斯方塊”游戲開始讓學(xué)生們說運(yùn)動(dòng)的方式，這一活動(dòng)的設(shè)計(jì)，極大的吸引了學(xué)生的注意力，引發(fā)了學(xué)生的好奇心和求知欲，接著，呈現(xiàn)三幅圖通過“觀察這些旋轉(zhuǎn)你發(fā)現(xiàn)有什么相同點(diǎn)和不同點(diǎn)？”此環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)又使學(xué)生認(rèn)識(shí)了順時(shí)針和逆時(shí)針的旋轉(zhuǎn)，為之后的用語言描述打下基礎(chǔ)。

2、動(dòng)手實(shí)踐、讓學(xué)生親身經(jīng)歷新知識(shí)的形成過程。

整個(gè)數(shù)學(xué)課堂留給學(xué)生較多的空間，讓學(xué)生有更多的獨(dú)立思考、動(dòng)手實(shí)踐、合作交流的機(jī)會(huì)，體現(xiàn)學(xué)生在教學(xué)中的主體地位。拓寬學(xué)生的空間，引導(dǎo)學(xué)生開展觀察、操作、比較、概括、交流等多種形式的活尊重教材的基礎(chǔ)上，進(jìn)行了二次處理，從生活實(shí)際入手，先完成表針由12到3的描述，再去描述書上的例題。由于學(xué)生們知道三整時(shí)十時(shí)針和分針?biāo)纬傻慕嵌仁?0度，這樣為例題中指針旋轉(zhuǎn)30度、60度??的認(rèn)識(shí)減少難度,更有助于學(xué)生的認(rèn)知。

第四單元表內(nèi)除 法

（二）教學(xué)反思

鳳凰鎮(zhèn)中心校 程良芳

本冊(cè)用乘法口訣求商分為兩段學(xué)習(xí)：第一階段，即在本冊(cè)的第二單元，學(xué)習(xí)用2—6的乘法口訣求商，著重讓學(xué)生掌握用口訣求商的一般方法；第二階段，即在本冊(cè)的第四單元，學(xué)習(xí)用7—9的乘法口訣求商，著重讓學(xué)生在熟練掌握用口訣求商一般方法的基礎(chǔ)上，綜合應(yīng)用表內(nèi)乘除的計(jì)算技能解決一些簡單和稍復(fù)雜的涉及乘、除運(yùn)算的實(shí)際問題。

本單元教學(xué)的重點(diǎn)有二：一是使學(xué)生熟練應(yīng)用乘法口訣求商；二是使學(xué)生經(jīng)歷從實(shí)際問題中抽象出一個(gè)數(shù)是另一個(gè)數(shù)的幾倍的數(shù)量關(guān)系的過程，會(huì)用乘法口訣求商的技能解決實(shí)際問題。教學(xué)難點(diǎn)是應(yīng)用分析推理將一個(gè)數(shù)是另一個(gè)數(shù)的幾倍是多少的數(shù)量關(guān)系轉(zhuǎn)化為一個(gè)數(shù)里面有幾個(gè)另一個(gè)數(shù)的除法含義。

解決問題是本單元教學(xué)的重要內(nèi)容。因此，我在教學(xué)時(shí)，通過讓學(xué)生解決求一個(gè)數(shù)是另一個(gè)數(shù)的幾倍的實(shí)際問題，有意識(shí)地讓他們經(jīng)歷將一個(gè)具體問題抽象為數(shù)學(xué)問題的過程，經(jīng)歷運(yùn)用除法的含義確定算法的過程，使他們初步懂得應(yīng)如何數(shù)學(xué)地思考問題，如何用數(shù)學(xué)的方法來處理有關(guān)的信息，如何合理地計(jì)算出結(jié)果。

第三篇：表內(nèi)除法整理和復(fù)習(xí)教案及說課稿

第四單元：表內(nèi)除法

（二）整理和復(fù)習(xí)

阿榮旗王杰小學(xué)姜志艷

一、教學(xué)內(nèi)容：課本P48頁———p66頁

二、教學(xué)目標(biāo)： 1，正確、熟練用7、8、9的 乘法口訣求商；

2、讓學(xué)生會(huì)綜合應(yīng)用所學(xué)知識(shí)解決簡單的或稍復(fù)雜的實(shí)際問題；

3、在 解決問題的過程中使學(xué)生學(xué)會(huì)推理、分析、轉(zhuǎn)化的數(shù)學(xué)方法。

4、注重引導(dǎo)學(xué)生利用數(shù)學(xué)思想和方法觀察生活中現(xiàn)象，感受數(shù)學(xué)與 人類生活的密切聯(lián)系。

三、教學(xué)重點(diǎn)：

1、使學(xué)生進(jìn)一步掌握倍的概念。

2、培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真、細(xì)致的計(jì)算習(xí)慣。

教學(xué)難點(diǎn)：利用混合運(yùn)算并進(jìn)行逆向推理的練習(xí)，并用多種解決方案。

四、教學(xué)過程：

（一）、三分鐘口算訓(xùn)練

（二）、師生共同歸納本單元主要內(nèi)容。教師引領(lǐng)，明確目標(biāo)

師：同學(xué)們，為了考驗(yàn)?zāi)銈儗?duì)本單元知識(shí)掌握的怎么樣？老師為你們?cè)O(shè)計(jì)了兩個(gè)闖關(guān)游戲，帶你們?nèi)リJ關(guān)，你們有信心嗎？ 【設(shè)計(jì)意圖】：創(chuàng)設(shè)情景，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。

(三)、課件出示：計(jì)算關(guān)。開火車完成。

1、看乘法口訣寫算式。七八五十六

九九八十一

2、看誰口算得又對(duì)又快。

3、想一想，（）里最大能填幾。

【設(shè)計(jì)意圖】：利用游戲活動(dòng)讓學(xué)生從不同的角度運(yùn)用乘法口訣求商，培養(yǎng)學(xué)生正確計(jì)算的能力。

(四)、展示提升，穿插鞏固

1、學(xué)生做第64頁的第3題

（1）先讓學(xué)生讀懂題意，然后同桌互相說一說題意，議一儀解決問題的方法和策略。

（2）讓學(xué)生各自獨(dú)立進(jìn)行解答。

（3）組織學(xué)生互相進(jìn)行交流、評(píng)價(jià)等活動(dòng)，再次說一說自己的解題思路，讓學(xué)生掌握此類問題的解法。（4）展示不同的計(jì)算方法。

（5）看著這一幅情景圖，你還想提出什么數(shù)學(xué)問題？

2、學(xué)生獨(dú)立完成第65頁第7題

3、第66頁的第9題

讓學(xué)生根據(jù)題目的要求，同桌的兩人進(jìn)行猜數(shù)活動(dòng)。

4、做第66頁中第10題

（1）先讓學(xué)生自主探索，自己填上合適的數(shù)。（2）組織學(xué)生交流，說一說填數(shù)的策略。

（3）師生共同歸納填數(shù)的一般思路：與混合運(yùn)算的順序正好相反

【設(shè)計(jì)意圖】：用多種形式進(jìn)行練習(xí)，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，鞏固學(xué)生對(duì)表內(nèi)除法計(jì)算的理解與熟練。同時(shí)引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)解題策略的多樣化，提高解決問題的能力。

(五)、教學(xué)小結(jié) : 通過今天這節(jié)課的整理和復(fù)習(xí)，你們有什么收獲？請(qǐng)告訴你的同桌，我們一起來分享！

說課稿

今天我說課的內(nèi)容是人教版二年級(jí)下冊(cè)第四單元“表內(nèi)除法的整理與復(fù)習(xí)”一課。

本節(jié)課教材安排的內(nèi)容是把前面所學(xué)習(xí)的除法算式整理成表，引導(dǎo)學(xué)生通過觀察發(fā)現(xiàn)規(guī)律、應(yīng)用規(guī)律。整理復(fù)習(xí)這一內(nèi)容可以幫助學(xué)生回顧與反思所學(xué)知識(shí)，使之系統(tǒng)化，并且這一節(jié)課又是后面學(xué)習(xí)較復(fù)雜的多位數(shù)除法的基礎(chǔ)。因此，根據(jù)這一內(nèi)容在教材中的地位，我擬定了如下教學(xué)目標(biāo)。

1．基礎(chǔ)知識(shí)目標(biāo)：進(jìn)一步提高利用乘法口訣求商的能力。2．能力訓(xùn)練目標(biāo)：培養(yǎng)有序思維能力。

3．創(chuàng)新素質(zhì)目標(biāo)：培養(yǎng)發(fā)現(xiàn)問題、解決問題的能力。4．個(gè)性品質(zhì)目標(biāo)：養(yǎng)成自覺學(xué)習(xí)、認(rèn)真檢查良好習(xí)慣。

為了達(dá)到以上教學(xué)目標(biāo)，結(jié)合二年級(jí)學(xué)生分析綜合、抽象概括能力不是很強(qiáng)的特點(diǎn)，我主要選定引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)的教學(xué)方法，將整個(gè)教學(xué)過程安排在以下三大活動(dòng)中?；顒?dòng)1：激發(fā)興趣，引導(dǎo)探究； 活動(dòng)2：觀察分析，拓展應(yīng)用； 活動(dòng)3：課后實(shí)踐，延伸興趣。

下面我具體談一談這節(jié)課的教學(xué)過程?；顒?dòng)1：激發(fā)興趣，展示自我。

闖關(guān)游戲，計(jì)算關(guān)，這一活動(dòng)安排四個(gè)計(jì)算題，由淺入深，形式多樣。目的是鞏固用乘法口訣求商的過程，讓學(xué)生經(jīng)歷自主整理知識(shí)的過程，引導(dǎo)學(xué)生積極主動(dòng)地學(xué)習(xí)?；顒?dòng)2：觀察分析，拓展應(yīng)用

問題關(guān)，這一活動(dòng)主要是引導(dǎo)學(xué)生通過多種形式的練習(xí)，多角度進(jìn)行觀察、比較，發(fā)現(xiàn)表內(nèi)除法算式之間的內(nèi)在聯(lián)系以及其中蘊(yùn)涵的規(guī)律，給予學(xué)生充足的時(shí)間，讓他們盡情地表達(dá)自己所發(fā)現(xiàn)的問題。學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣就會(huì)愈來愈濃。

從中體會(huì)算法多樣化，提高解決問題的能力。

在這兩個(gè)游戲活動(dòng)中，可以說學(xué)生一直處在思考的狀態(tài)，每個(gè)活動(dòng)對(duì)學(xué)生來說既有趣味性又有探索性。

整堂課我的設(shè)計(jì)體現(xiàn)了數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的思維過程，學(xué)生經(jīng)歷了積極思考、展示自我、發(fā)現(xiàn)問題、解決問題的過程，體驗(yàn)到了成功的樂趣，學(xué)會(huì)了分析，推理、轉(zhuǎn)化的學(xué)習(xí)方法。

第四篇：《表內(nèi)除法一》教學(xué)反思

《表內(nèi)除法一》教學(xué)反思

本節(jié)課是除法初步認(rèn)識(shí)的第一節(jié)課，是學(xué)生學(xué)習(xí)除法的開始，也是今后學(xué)習(xí)除法的基礎(chǔ)，它是較難理解的數(shù)學(xué)概念。而除法的含義是建立在“平均分”的基礎(chǔ)上的。要突破除法學(xué)習(xí)的難點(diǎn)，關(guān)鍵是理解分，尤其是“平均分”。課堂上，我充分利用學(xué)具盒中的小棒、圓片課件等，讓學(xué)生在操作中探索規(guī)律，建立“平均分”的概念，直觀感受和理解“平均分”，并在實(shí)踐和交流中透徹理解掌握新知識(shí)。本節(jié)課的優(yōu)點(diǎn)有：

1、生活情境融入教學(xué)，提境高學(xué)習(xí)興趣

新課一開始，從“分”字入手，利用課本的插圖：學(xué)校組織同學(xué)們明天去參觀科技園，讓學(xué)生觀察圖片并說一說他們所看到的，再引出我們也要像他們一樣分糖果，然后學(xué)生就動(dòng)手分糖，在分得過程中發(fā)現(xiàn)了要“公平分”也就是“分得同樣多”自然而然地引出平均分的概念，初步讓學(xué)生感知平均分。

2、以學(xué)生為主體，在操作活動(dòng)中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)

二年級(jí)的小學(xué)生，喜歡動(dòng)手是他們的天性，具體形象思維是他們認(rèn)知的特點(diǎn)。數(shù)學(xué)活動(dòng)中的操作既可以激發(fā)學(xué)生參與數(shù)學(xué)活動(dòng)的興趣，更重要的是幫助學(xué)生體驗(yàn)、理解數(shù)學(xué)的知識(shí)。本節(jié)課從始至終都是讓學(xué)生在實(shí)踐操作中來理解感受“平均分”。剛開始時(shí)在普通的分糖果中感受提煉出特殊的分即“平均分”；然后又自己動(dòng)手探索“如何分”；最后又是挑戰(zhàn)自我的“有多少種平均分”。這樣由易到難，將興趣激發(fā)，思維訓(xùn)練，能力培養(yǎng)融為一體，使知識(shí)充滿內(nèi)在活力，充

分為學(xué)生提供體驗(yàn)經(jīng)歷探索的過程，并敢于把自己想法、做法展現(xiàn)給大家。

3、教學(xué)設(shè)計(jì)循序漸進(jìn)，學(xué)練結(jié)合，學(xué)習(xí)效果好。

在設(shè)計(jì)教學(xué)包括習(xí)題都是由易到難，循序漸進(jìn)，學(xué)完一個(gè)知識(shí)點(diǎn)馬上就檢測(cè)鞏固，張弛有度，學(xué)生輕松地就掌握理解了本節(jié)的重點(diǎn)知識(shí)，很好地完成了教學(xué)任務(wù)，學(xué)習(xí)效果較好。同時(shí)還培養(yǎng)了學(xué)生與他人交流、合作、語言表達(dá)等能力，為學(xué)生后續(xù)學(xué)習(xí)認(rèn)識(shí)除法打下良好的基礎(chǔ)。

4、關(guān)注到每個(gè)學(xué)生的發(fā)展。

習(xí)題設(shè)計(jì)以基礎(chǔ)題為主，又有拓展提升，注意學(xué)生智力的提高和優(yōu)生培養(yǎng)，也激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。

需要改進(jìn)的問題：

（1）由于受學(xué)生年齡和實(shí)際生活體驗(yàn)的限制，教師在課堂教學(xué)設(shè)計(jì)上為學(xué)生提供的素材較少，往往致使數(shù)學(xué)知識(shí)學(xué)以致用的教學(xué)原則在課堂教學(xué)中體現(xiàn)得不夠好。因此教師要不斷地提高自身的教學(xué)基本素質(zhì)。

（2）教師講的太多，以后要注意課堂教學(xué)語言的精煉和準(zhǔn)確；還要進(jìn)一步提高學(xué)生的觀察、動(dòng)手操作能力及語言表達(dá)能力。

第五篇：表內(nèi)除法的教學(xué)反思

篇一

學(xué)生在學(xué)習(xí)7–9的乘法口訣之前，已經(jīng)學(xué)習(xí)了1-6的口訣，對(duì)口訣的結(jié)構(gòu)及意義都有所了解，但7–9的乘法口訣句數(shù)較多，記憶不太容易。因此根據(jù)二年級(jí)學(xué)生的學(xué)習(xí)心理、認(rèn)知規(guī)律，我于是對(duì)這部分內(nèi)容的教學(xué)目標(biāo)進(jìn)行了重新的定位。讓學(xué)生自主參與編制乘法口訣的活動(dòng)，讓學(xué)生經(jīng)歷探索數(shù)學(xué)知識(shí)的過程，學(xué)習(xí)用數(shù)學(xué)方式解決生活中的實(shí)際問題，樹立學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的自信心。培養(yǎng)學(xué)生觀察、比較、分析、概括、推理及自主學(xué)習(xí)的能力，與同學(xué)合作交流的態(tài)度，并從中體驗(yàn)到成功的快樂。

1、創(chuàng)設(shè)情境，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣

充分利用教學(xué)插圖及教學(xué)課件，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。讓學(xué)生主動(dòng)參與到口決的編制學(xué)習(xí)過程中。

2、小組合作，主動(dòng)探究，編制口訣

學(xué)生已經(jīng)學(xué)過了1到6的口訣，已經(jīng)知道了口訣的一些特點(diǎn)，如小數(shù)在前面，大數(shù)在后面，還有積的一些變化規(guī)律。所以我放手讓學(xué)生通過小組合作學(xué)習(xí)，自己編口訣。然后指名反饋。在檢驗(yàn)學(xué)生的口訣時(shí)滲透兩個(gè)乘法算式、用加法計(jì)算等一些基本知識(shí)。再引導(dǎo)學(xué)生觀察這些口訣，找一找口訣的規(guī)律。

3、關(guān)注小組合作學(xué)習(xí)的作用。

這單元教學(xué)，我認(rèn)為還有一個(gè)閃光的地方就是小組合作學(xué)習(xí)，讓學(xué)生經(jīng)歷合作的愉快，因此學(xué)生的積極性很高，合作意識(shí)也增強(qiáng)了。當(dāng)然也存在著不足，我認(rèn)為我的評(píng)價(jià)語言過于蒼白，針對(duì)性不強(qiáng)，后的教學(xué)中我要注意評(píng)價(jià)語言的運(yùn)用，讓每一節(jié)課都能給學(xué)生帶來收獲。、多種形式練習(xí)

對(duì)口訣的記憶如果單純的依靠讀、背，肯定會(huì)引起學(xué)生的反感，學(xué)生學(xué)得也比較累。所以我設(shè)計(jì)了多種形式的練習(xí)。如送繞口令“數(shù)棗”、利用規(guī)律記憶，使學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣很濃

篇二

本冊(cè)用乘法口訣求商分為兩段學(xué)習(xí)：在第一階段，既在本冊(cè)的第二單元，學(xué)習(xí)用2—6的乘法口訣求商，著重讓學(xué)生掌握用口訣求商的一般方法;在第二階段即在本冊(cè)的第四單元，學(xué)習(xí)用7—9的乘法口訣求商，著重讓學(xué)生在熟練掌握用口訣求商一般方法的基礎(chǔ)上，綜合應(yīng)用表內(nèi)乘除的計(jì)算技能解決一些簡單和稍復(fù)雜的涉及乘、除運(yùn)算的實(shí)際問題。

本節(jié)課教學(xué)的重點(diǎn)有二：一是使學(xué)生熟練應(yīng)用乘法口訣求商;二是使學(xué)生經(jīng)歷從實(shí)際問題中抽象出一個(gè)數(shù)是另一個(gè)數(shù)的幾倍的數(shù)量關(guān)系的過程，會(huì)用乘法口訣求商的技能解決實(shí)際問題。教學(xué)難點(diǎn)是。

我在教學(xué)過程中，為了說透重點(diǎn)，突破難點(diǎn)，力求做到以下幾點(diǎn)：

一、創(chuàng)設(shè)生活情境，解決實(shí)際問題。

由具體情境引出7、8、9的乘法口訣求商的課題。通過一幅學(xué)生熟悉的“歡樂的節(jié)日”主題圖，引出要用除法計(jì)算的實(shí)際問題?！白隽?6面小旗，要怎么擺?”這一具體問題，使學(xué)生體會(huì)，求商的計(jì)算是解決問題的需要，用乘法口訣求商是幫助人們解決實(shí)際問題的工具，因此必須學(xué)好這部分知識(shí)。

二、運(yùn)用知識(shí)遷移，學(xué)生自主探索學(xué)習(xí)。

向?qū)W生提供獨(dú)立嘗試用7、8、9的乘法口訣求商的機(jī)會(huì)。如：“56÷8”這道題，讓學(xué)生回顧第二單元的求商方法，然后自己獨(dú)立去完成，最后師生交流學(xué)習(xí)方法。再由學(xué)生獨(dú)立嘗試計(jì)算“56÷7”。再由主題圖“歡樂的節(jié)日”中提供兩組素材，引出“27÷9”計(jì)算，通過教學(xué)活動(dòng)，使學(xué)生真正掌握用7—9的算法口訣求商的一般方法，并形成用乘法口訣用商的計(jì)算技能。

三、以解決問題為載體，培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)感。

解決問題是本單元教學(xué)的重要內(nèi)容。因此，我在教學(xué)時(shí)，通過讓學(xué)生解決實(shí)際問題，有意識(shí)地讓他們經(jīng)歷將一個(gè)具體問題抽象為數(shù)學(xué)問題的過程，經(jīng)歷運(yùn)用除法的含義確定算法的過程，使他們初步懂得應(yīng)如何數(shù)學(xué)地思考問題，如何用數(shù)學(xué)的方法來處理有關(guān)的信息，如何合理地計(jì)算出結(jié)果。在整個(gè)解決問題的過程中，培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)感。

四、有關(guān)課改。

關(guān)于課改，我做了三個(gè)突破：1，增加課前預(yù)習(xí)。關(guān)于這節(jié)課，我增設(shè)了課前預(yù)習(xí)這一環(huán)節(jié)，把例題中，特別是主體圖的觀察工作放在課前，并讓孩子們課前發(fā)現(xiàn)，也培養(yǎng)他們的求知欲。2，小組建設(shè)。在班上，我以6人為一小組，每組有自己的組名，選出小組長及書寫員，每一小組都分有高中差三層次的學(xué)生，由好生帶動(dòng)差生來建設(shè)的。3，在教學(xué)設(shè)計(jì)上。

我出示自學(xué)指導(dǎo)，以學(xué)生學(xué)為主，老師扶為輔，注重練習(xí)的訓(xùn)練，而在課堂尾聲，我也用當(dāng)場(chǎng)檢測(cè)做課堂作業(yè)的方式來代替常規(guī)課堂中小結(jié)的環(huán)節(jié)。

在整個(gè)教學(xué)過程中，用學(xué)生感興趣的裝扮自

己的教室來貫穿整個(gè)課堂，使學(xué)生在愉悅的情境中學(xué)習(xí)知識(shí)，營造了良好的課堂氣氛，使整個(gè)課堂充滿了活力。在交流中學(xué)生積極思維，思路開闊，互相激勵(lì)，共同完善，學(xué)生真正成了學(xué)習(xí)的主人，培養(yǎng)了學(xué)習(xí)的能力，享受了成功的喜悅。教學(xué)情境的創(chuàng)設(shè)符合童心，給不同的孩子創(chuàng)造了不同層次的練習(xí)，有獨(dú)立思考，有小組交流，讓學(xué)生在輕松愉悅的氛圍中掌握本節(jié)課的知識(shí)，鍛煉能力，學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)。但是，因?yàn)槭状螄L試上課改課，在教學(xué)上也有很多的不足：

一、教學(xué)設(shè)計(jì)太過緊湊。由于我太過追求對(duì)教學(xué)內(nèi)容的效率，所以在課程設(shè)計(jì)上安排了兩個(gè)例題，本設(shè)想是一個(gè)主講另一個(gè)留給學(xué)生自主探究。但在實(shí)際的課堂實(shí)踐中發(fā)現(xiàn)學(xué)生對(duì)于應(yīng)用題的理解和動(dòng)腦思考的能力還是不夠，導(dǎo)致兩個(gè)例題的講述過于走場(chǎng)，不夠細(xì)節(jié)化。

二、小組建設(shè)還未完善。在小組合作這一塊，數(shù)學(xué)課堂極少利用，所以學(xué)生們的合作探究和共同探討的能力不夠，獨(dú)立思考，踴躍舉手的學(xué)生始終都是班上的那幾個(gè)，不愛動(dòng)腦不善表達(dá)的學(xué)生還是死氣沉沉的。

三、教師的個(gè)人素質(zhì)有待提高。因?yàn)槌醭雒┤?，未能掌握熟練和系統(tǒng)的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，所以在課堂中未能把自己原先設(shè)想的教學(xué)設(shè)計(jì)完全的體現(xiàn)出來。在課堂中，很多細(xì)節(jié)上的東西沒能很好的處理，如：對(duì)學(xué)生動(dòng)手操作的關(guān)注，教學(xué)時(shí)間的把握，還有自身數(shù)學(xué)語言的應(yīng)用等等，都有待很大的提高。

當(dāng)然，還有很多不足，遠(yuǎn)不止于此，有待指導(dǎo)和提高。為此，為了課改的更好推進(jìn)，根據(jù)幾位課改成員的指導(dǎo)，我會(huì)努力做到以下幾個(gè)方面：

一、對(duì)教材的分析要吃透。對(duì)于每一節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容我會(huì)深入研究，對(duì)于該放手讓學(xué)生自主探究的教學(xué)內(nèi)容可以設(shè)計(jì)多一些的自學(xué)指導(dǎo)和自主探究;而對(duì)于需要老師輔佐的教學(xué)內(nèi)容，還是應(yīng)該適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)和講解來達(dá)到教學(xué)目標(biāo)。

二、關(guān)于課前預(yù)習(xí)這一塊，我會(huì)保留，并且在今后的教學(xué)實(shí)踐中爭取讓學(xué)生自主預(yù)習(xí)，如對(duì)主題圖的理解，對(duì)例題的解析，對(duì)算式計(jì)算的計(jì)算過程和方法，這些都可以交給孩子們自己課前預(yù)習(xí)。

三、提高小組建設(shè)和各小組的合作能力。在平時(shí)的課堂中，我會(huì)著重訓(xùn)練小組的合作能力，特別是小組長的組織能力，帶動(dòng)能力和管理能力。力爭做到讓所有的學(xué)生都參與小組探究，集體思考，從而達(dá)到更好的自學(xué)效果。

四、對(duì)教學(xué)質(zhì)量的關(guān)注。由于二年級(jí)仍舊屬于低年級(jí)階段，對(duì)于自主學(xué)習(xí)的課堂改革，學(xué)生很難適應(yīng)，也未免能很快看到教學(xué)質(zhì)量的顯著提高。所以，關(guān)于教學(xué)質(zhì)量，我會(huì)在平時(shí)的數(shù)學(xué)課和數(shù)學(xué)活動(dòng)課上加強(qiáng)對(duì)學(xué)生們的練習(xí)講評(píng)，及鞏固練習(xí)訓(xùn)練，對(duì)學(xué)生在新授課堂上還未吃透，掌握透的東西，通過練習(xí)來鞏固，提高認(rèn)知，從而更好的掌握新知，提高教學(xué)質(zhì)量。

五、教師自身素質(zhì)的提高。關(guān)于課改，我也會(huì)多聽多琢磨多嘗試，為了更好的做好課改工作，對(duì)我自身的教學(xué)素質(zhì)也需要下功夫提升，所以在平時(shí)的教材分析，學(xué)生練習(xí)的批改關(guān)注，和對(duì)后進(jìn)生的輔導(dǎo)，我也會(huì)狠下功夫。

關(guān)于課改，我還沒有很多很好的認(rèn)識(shí)和理解，只能在實(shí)際的課堂中慢慢摸索，但還是會(huì)努力推進(jìn)課改進(jìn)度，提高班級(jí)課改成效。