第一篇：小學(xué)一年級(jí)上冊(cè)數(shù)學(xué)教學(xué)設(shè)計(jì)：小括號(hào)

小學(xué)一年級(jí)上冊(cè)數(shù)學(xué)教學(xué)設(shè)計(jì)：小括號(hào)

教學(xué)目標(biāo)

1、使學(xué)生了解小括號(hào)的意義，認(rèn)識(shí)它的作用，掌握帶小括號(hào)的加減的運(yùn)算順序，會(huì)計(jì)算帶小括號(hào)的加減兩步式題.2、初步培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手操作能力和觀察、比較、概括的能力.3、通過教學(xué)，激發(fā)學(xué)生的計(jì)算興趣，培養(yǎng)他們良好的審題習(xí)慣.教學(xué)重點(diǎn)

認(rèn)識(shí)小括號(hào)的作用 教學(xué)難點(diǎn)

掌握帶小括號(hào)的加減兩步式題的計(jì)算過程.教學(xué)過程

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

1、口算(出示卡片)3+8= 4+5= 6+7= 12-7= 12+6= 13-8= 18-7= 13-4= 15+2= 7-4=

2、說出下面各題的計(jì)算過程 5+2+8= 9-4-2= 4+6-7= 8-2+5= 師：剛才我們做的加減兩步式題運(yùn)算順序是怎樣的?(從左往右)同學(xué)們掌握得很好，你們?cè)敢庥米约簩W(xué)過的知識(shí)幫小明解決

第 1 頁 一個(gè)問題嗎?

二、探究新知

1、教學(xué)例2(1)設(shè)疑引出小括號(hào)

師：星期天，小明和媽媽一起去看望姥姥，回來的時(shí)候，姥姥家的小方姐姐送給小明一把糖果，小明把這些糖果按照顏色分了類，你們看都有什么顏色的呀?【演示課件“小括號(hào)” 】

你能幫小明算一算：一共有多少塊糖嗎? 學(xué)生自己算出糖果的數(shù)量以后，集體進(jìn)行交流.問：誰來匯報(bào)一下，你是怎樣算的?如何列式? 學(xué)生匯報(bào)，老師隨之板書或繼續(xù)演示課件“小括號(hào)”.學(xué)生一：先把2塊黃色的和3塊綠色的糖加起來是5塊，再把5塊和7塊紅色的糖加起來就是12塊.(板書：2+3+7=12)問：誰和他的算法不同? 學(xué)生二：先把2塊黃色的和7塊紅色的糖加起來是9塊，再把9塊和3塊綠色的糖加起來就是12塊.(板書：2+7+3=12)學(xué)生三：先把3塊綠色的和7塊紅色的糖加起來是10塊，再把2塊黃色的和10塊加起來就是12塊.(板書：3+7+2=12)師：這個(gè)算式的第二步還是2加10嗎?(不是，是10加2)怎樣列式才能表示第二步是2加10呢?(把2放在最前邊)修改板書：2+3+7=12

第 2 頁 問：連加式題的運(yùn)算順序是怎樣的?(從左往右)這道題應(yīng)該先算什么?和你們剛才說的計(jì)算過程還一樣嗎?(不一樣了)要按照你們剛才說的算法，又要和以前學(xué)習(xí)的加減兩步式題的運(yùn)算順序相符合，怎么辦?(學(xué)生產(chǎn)生疑惑)師：今天老師給你們請(qǐng)來了一位小客人，它能幫你們解決這個(gè)問題.這就是小括號(hào)(出示：()).你記住它的樣子了嗎?請(qǐng)你隨老師一起寫一寫(學(xué)生書空小括號(hào)的寫法).(2)認(rèn)識(shí)小括號(hào)的作用

師：有了小括號(hào)，就可以改變?cè)瓉硭闶降倪\(yùn)算順序了，小括號(hào)的作用就是把先算的部分括起來.這道題我們要先算3加7，就把3+7用小括號(hào)括起來.(板書：在3+7處用紅筆畫上小括號(hào))問：有了小括號(hào)，“2+(3+7)= ”這道題要先算什么?(3加7等于10)再算什么? 板書：

2、教學(xué)例3 師：我們知道了小括號(hào)的作用，如果遇到帶小括號(hào)的算式，你會(huì)算嗎? 板書：15-(6+2)= 學(xué)生試著算一算，然后進(jìn)行交流.第 3 頁 問：這道題要先算什么?再算什么?(先算6加2等于8，再算15-8=7)

3、總結(jié)運(yùn)算順序

師：今天，我們認(rèn)識(shí)了小括號(hào)，那么帶小括號(hào)的兩步式題的運(yùn)算順序是怎樣的呢?它和我們以前學(xué)習(xí)的兩步式題的運(yùn)算順序有什么不同?請(qǐng)同學(xué)們?cè)谛〗M里互相說一說.師生共同總結(jié)出：一個(gè)算式里有括號(hào)，要先算括號(hào)里面的.三、鞏固新知

1、教材第54頁的做一做 12-5+4 = 14-9–3 = 12-(5+4)= 14-(9-3)= 學(xué)生獨(dú)立完成以后，集體訂正：說一說先算什么，再算什么.比較：每組的上下兩道題有什么相同點(diǎn)和不同點(diǎn).小組討論后指名回答.強(qiáng)調(diào)：做計(jì)算題，一定要認(rèn)真審題，看清運(yùn)算符號(hào).第 4 頁

第二篇：小學(xué)數(shù)學(xué)《小括號(hào)》的教學(xué)設(shè)計(jì)

教學(xué)設(shè)計(jì)

基本信息 教材分析 學(xué)情分析

名稱 執(zhí)教者 所屬教材目錄

小括號(hào) 蘇玉斌

課時(shí)

義務(wù)教育教科書一年級(jí)下冊(cè)第六單元

小括號(hào)的認(rèn)識(shí)是在學(xué)生已經(jīng)掌握了連加連減和加減混合運(yùn)算的基礎(chǔ)上編排的。同時(shí)，小括號(hào)的出現(xiàn)也可以增加試題的變化，提高學(xué)生的練習(xí)興趣，進(jìn)一步掌握運(yùn)算順序。

在算式10-2+3上學(xué)生可能不知道怎樣才能先算加法，這時(shí)通過讓學(xué)生思考在算式中添加適當(dāng)?shù)姆?hào)，表示要先算加法，讓學(xué)生親身經(jīng)歷“創(chuàng)造”小括號(hào)的過程，理解小括號(hào)的意義

使學(xué)生認(rèn)識(shí)小括號(hào)，知道有小括號(hào)要先算小括知識(shí)與

號(hào)里面的，能正確計(jì)算含有小括號(hào)的兩步加減混合能力目標(biāo)

運(yùn)算。

教學(xué)目過程與讓學(xué)生經(jīng)歷“創(chuàng)造”小括號(hào)的過程，初步嘗試方法目標(biāo) 用符號(hào)進(jìn)行數(shù)學(xué)表達(dá)和數(shù)學(xué)思考。

標(biāo)情感態(tài)

讓學(xué)生體會(huì)數(shù)學(xué)符號(hào)的簡(jiǎn)潔性，統(tǒng)一性，具有度與價(jià)值觀

初步的符號(hào)意識(shí)。

目標(biāo)

理解小括號(hào)的意義，能正確計(jì)算含有小括號(hào)的重點(diǎn) 教學(xué)重加減混合運(yùn)算。

難點(diǎn)

難點(diǎn) 理解小括號(hào)的意義。

1、創(chuàng)設(shè)生動(dòng)具體的教學(xué)情境，使學(xué)生在愉悅的情景中學(xué)習(xí)教學(xué)策數(shù)學(xué)知識(shí)。

略與 設(shè)計(jì)說明

2、通過認(rèn)知沖突感受學(xué)習(xí)小括號(hào)的必要性。

3、鼓勵(lì)學(xué)生獨(dú)立思考，自主探索，合作交流，讓學(xué)生經(jīng)歷“創(chuàng)造”

教學(xué)過程

教師活動(dòng)

教學(xué)環(huán)節(jié)（注明每個(gè)環(huán)節(jié)預(yù)設(shè)的時(shí)間）

2分鐘

（一）復(fù)習(xí)舊知

學(xué)生活動(dòng)

設(shè)計(jì)意圖

學(xué)生說出每4+3+1

9-6-2 5-1-1

為新知

道題先算什么再

識(shí)的學(xué)習(xí)做10+5-2 4+5-3 10-3+7 算什么

好鋪墊。3+4+9 9-3-4

7-0-

通過動(dòng)手操作與畫題思路。

討論交流，圖，有利于

4、通過認(rèn)知沖突感受引入小括號(hào)確定兩種不同的加深學(xué)生對(duì)

解題思路。第一問題的理解 的必要性。

種：先減去兩個(gè)

圍繞

5、認(rèn)識(shí)小括號(hào)，理解小括號(hào)的意五角星，再減去

三個(gè)五角星，最“10-2+3”義。創(chuàng)設(shè)情

后還剩幾個(gè)五角能先算加法境，探究新（1）“創(chuàng)造”小括號(hào)，理解意義 星？第二種：先嗎？進(jìn)行討 知。25分鐘

算出一共減去多論，使學(xué)生提問：你能在算式“10-2+3”中少個(gè)，再計(jì)算還產(chǎn)生認(rèn)知沖鞏固練添加適當(dāng)?shù)姆?hào)，用這個(gè)符號(hào)表示要剩多少個(gè)？ 突，從而感習(xí)

先算加法嗎？

受引入新的首先請(qǐng)學(xué)生符號(hào)的必要10分鐘

（2）認(rèn)識(shí)小括號(hào)，感受數(shù)學(xué)符號(hào)列出第一種算性。的統(tǒng)一性和簡(jiǎn)潔性。式：10-2-3=5，讓學(xué)生其次提出要先算教師肯定學(xué)生的想法，提出（）“一共剪去幾經(jīng)歷“創(chuàng)造”這個(gè)數(shù)學(xué)符號(hào)，并板書：小括號(hào) 個(gè)”，再算“還小括號(hào)的過

剩幾個(gè)”應(yīng)怎樣程，并通過（4）使用小括號(hào)掌握運(yùn)算順序 交流比較理列式？

解小括號(hào)的教師將小括號(hào)添上，提問：你能學(xué)生回答：意義，按正說說這個(gè)算式應(yīng)先算什么，再算什么10-2+3 確的運(yùn)算順嗎？ 序進(jìn)行計(jì)算

學(xué)生思考討（5）總結(jié)提升： 論，這樣列式可練在當(dāng)

以嗎？這樣能先堂，鞏固所明確一個(gè)算式中含有小括號(hào)的應(yīng)

算2+3嗎？ 學(xué)知識(shí)。

先算小括號(hào)里面的。

（三）鞏固練習(xí)

學(xué)生嘗試用不同的方法，如

學(xué)生獨(dú)立思考回答：還剩幾

1、利用課件動(dòng)態(tài)展示例3的情境

個(gè)五角星？ 圖：出示10個(gè)五角星，先減去2個(gè)，再剪去3個(gè)。

先讓學(xué)生用手中的學(xué)具代替

2、提出問題，引發(fā)思考。

五角星擺一擺或你能根據(jù)剛才的情境提出一個(gè)問畫一畫，說一說

先算什么，再算題嗎？

什么。然后，小

3、通過動(dòng)手操作或畫圖，確定解組

（二）創(chuàng)設(shè)情境，探究新知。

通過兩次剪五角星的直觀操作為理解運(yùn)算順序積累感性經(jīng)驗(yàn)

1、完成“做一做”

2、完成練習(xí)十七第1、2題

—○□（）等。

學(xué)生回答 學(xué)生進(jìn)行鞏固練習(xí)

課堂小結(jié) 2分鐘 布置作業(yè) 1分鐘

（四）盤點(diǎn)收獲：

通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，你有哪些收獲？

（五）課堂作業(yè) 完成練習(xí)十七第3題

小括號(hào)

板書設(shè)計(jì)

1．我對(duì)這節(jié)課比較滿意。

10-2-3=5 10-（2+3）=5

一個(gè)算式里有括號(hào)，要先算括號(hào)里面的。

2.要想先算加法，就要在2+3這里添上個(gè)符號(hào)。當(dāng)教學(xué)進(jìn)行到這一環(huán)節(jié)時(shí)學(xué)生想出了各種各樣的方法，讓我很興奮。

教學(xué)反思

3、不足之處就是：一是在改變計(jì)算順序的地方應(yīng)該多找?guī)讉€(gè)學(xué)生說一說，以使全部的學(xué)生都能參與到思考當(dāng)中，則展示括號(hào)的作用時(shí)效果會(huì)更好，二是在訓(xùn)練時(shí)還應(yīng)有目的的說說添加括號(hào)后的順序是怎樣的，以使學(xué)生能更好的認(rèn)識(shí)到計(jì)算順序的改變。

4．環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)很重要，尤其點(diǎn)睛環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)一定要緊扣學(xué)生的學(xué)習(xí)激情點(diǎn)的激發(fā)以及承上啟下的作用。本節(jié)課的設(shè)計(jì)感覺就一直緊扣重難點(diǎn)并且一直能調(diào)動(dòng)學(xué)生思考的積極性，使學(xué)習(xí)的效果得到極大的提升。

第三篇：一年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)《小括號(hào)》教學(xué)設(shè)計(jì)

教學(xué)目標(biāo)

一、知識(shí)與技能

使學(xué)生認(rèn)識(shí)小括號(hào)，了解小括號(hào)的意義，能正確計(jì)算含有小括號(hào)的加減混合運(yùn)算。

二、過程與方法

通過學(xué)生經(jīng)歷創(chuàng)造小括號(hào)的過程，初步嘗試用符號(hào)進(jìn)行數(shù)學(xué)表達(dá)和數(shù)學(xué)思考的方法。

三、情感態(tài)度價(jià)值觀

通過教學(xué)，讓學(xué)生感受到小括號(hào)的重要性，具有初步的符號(hào)意識(shí)。

教學(xué)重難點(diǎn)

一、重點(diǎn)

能正確計(jì)算含有小括號(hào)的加、減混合運(yùn)算。

二、難點(diǎn)：

理解小括號(hào)的意義。

學(xué)情分析《義務(wù)教育教科書數(shù)學(xué)》（人教版）一年級(jí)下冊(cè)第74頁例3。本節(jié)課是在學(xué)生已經(jīng)掌握了連加、連減和加減混合運(yùn)算基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)的，并且學(xué)生具有一定計(jì)算和分析解決問題的能力，同時(shí)小括號(hào)的出現(xiàn)也可以改變式題的運(yùn)算順序，提高學(xué)生的做題興趣，進(jìn)一步掌握運(yùn)算順序。教學(xué)方法情境法，小組合作探究法

教學(xué)過程

一、復(fù)習(xí)舊知

4＋3＋3＝

3＋4＋9＝

9－3－4＝

10＋5－2＝

師：說一說先算什么，再算什么；找這四道題的運(yùn)算規(guī)律。

二、探究新知

（一）學(xué)習(xí)導(dǎo)入

采用直觀操作的形式，在白板上先出示10個(gè)五角星，先拿走2個(gè)，再拿走3個(gè)，讓學(xué)生觀察，積累經(jīng)驗(yàn)。

（二）提出問題，引發(fā)思考

師：你能根據(jù)剛才的情境提出一道題嗎？

生：有10個(gè)五角星，先剪掉了2個(gè)，又剪掉了3個(gè)。還剩幾個(gè)五角星？

【設(shè)計(jì)意圖：用富有童趣的剪紙導(dǎo)入，從連續(xù)剪五角星的情景引入，為學(xué)習(xí)新知識(shí)提供了豐富的素材，為理解運(yùn)算順序積累感性經(jīng)驗(yàn)?！?/p>

（三）動(dòng)手操作，確定解題思路

師：10個(gè)五角星先剪掉2個(gè)，又減掉3個(gè)？還剩幾個(gè)呢？你能用手中的小棒代替五角星擺一擺嗎？

交流學(xué)生的作品，鞏固學(xué)生對(duì)問題的理解。

師：要求“還剩多少個(gè)五角星”，你打算怎樣解決呢？誰能說一說自己的思路？

思路1：先算出減去2個(gè)后還剩多少，再算從還剩的里面減去3個(gè)后還剩多少。

思路2：也可以先算兩次一共剪掉幾個(gè)，再算最后還剩幾個(gè)。

【設(shè)計(jì)意圖：從主題圖出發(fā)，提出問題，讓學(xué)生列式計(jì)算。學(xué)生呈現(xiàn)出兩種解決問題的思路：一種是學(xué)生熟悉的連減的方法，列出算式并標(biāo)出計(jì)算過程，算出得數(shù)；另一種是先加后減的思路，想要先算加法，就需要改變運(yùn)算順序，這時(shí)候就為自然的引出小括號(hào)做足了準(zhǔn)備?！?/p>

（四）感受小括號(hào)的必要性

師：你能用算式表示自己的解題思路嗎？

教師巡視，尋找兩種思路的學(xué)生。

接下來我們來介紹算式所表示的.意義，再說說計(jì)算順序。

思路1：師隨學(xué)生的發(fā)言板書：10-2-3=5，然后講解。

思路2:教師組織學(xué)生思考并討論：怎么可以先算2+3，然后再進(jìn)一步計(jì)算。

1．“創(chuàng)造”小括號(hào)，理解意義

師：你能在算式“10－2＋3”中添加適當(dāng)?shù)姆?hào)，用這個(gè)符號(hào)表示先算加法嗎？

學(xué)生可能會(huì)有不同的解決問題的方法。

２．引入小括號(hào)

教師引入小括號(hào)，認(rèn)識(shí)小括號(hào)，感受數(shù)學(xué)符號(hào)的統(tǒng)一性與簡(jiǎn)潔性。

３．使用小括號(hào)，明確運(yùn)算順序

含有小括號(hào)的的算式，要先計(jì)算小括號(hào)里面的。

４．小結(jié)一個(gè)算式中含有小括號(hào)，要先算小括號(hào)里面的。

【設(shè)計(jì)意圖：為了表達(dá)自己的的想法，讓學(xué)生經(jīng)歷“創(chuàng)造”小括號(hào)的過程，雖然小括號(hào)的寫法是一種規(guī)定，但是讓學(xué)生創(chuàng)造的過程也就是不斷滲透小括號(hào)的作用的過程，在不斷的重復(fù)先算“2＋3”的時(shí)候，也就是需要一個(gè)符號(hào)的產(chǎn)生，讓這個(gè)符號(hào)保證優(yōu)先計(jì)算“2＋3”。從而小括號(hào)的產(chǎn)生就有必要，含小括號(hào)的算式的運(yùn)算順序就呼之欲出了?！?/p>

三、鞏固練習(xí)

（一）說一說下面各題應(yīng)先算什么，再計(jì)算

13－4＋5＝7+7-6=

13－（4＋5）＝7+(7-6)＝

師：仔細(xì)觀察上、下兩個(gè)算式，找找有什么相同和不同。

計(jì)算加減兩步式題，你想提醒同學(xué)們注意什么？

（二）連一連

師：小動(dòng)物應(yīng)該在哪節(jié)車廂上，說一說你是怎么想的？

四、課堂小結(jié)

師：這節(jié)課我們學(xué)了什么？你有什么收獲？

小結(jié)：在一個(gè)算式里有小括號(hào)，要先算小括號(hào)里面的。

五、布置作業(yè)

練習(xí)十七1.2題

教學(xué)反思

本節(jié)課主要教學(xué)含有小括號(hào)的混合運(yùn)算順序。整堂課下來我發(fā)現(xiàn)有不足之處：

1.我在提問時(shí)，提問的針對(duì)性不強(qiáng)。一些學(xué)生并不明白我提的問題的意思。我應(yīng)該在設(shè)計(jì)的時(shí)候更多得去考慮怎樣的語言才是適合學(xué)生的，怎樣的問法學(xué)生能夠馬上就理解的。

2.在講課整個(gè)過程中，白板與PPT切換不自如，比較浪費(fèi)時(shí)間。在今后的教學(xué)中我應(yīng)該多加練習(xí)對(duì)白板的使用，以及白板和PPT兩者之間的切換應(yīng)用。

3.在整堂課中，對(duì)于本節(jié)課的重難點(diǎn)，我在白板上練習(xí)的比較少，導(dǎo)致孩子們的印象不深，未達(dá)到理想的教學(xué)效果。學(xué)校提供優(yōu)秀的教學(xué)條件，我們應(yīng)該多加應(yīng)用，不能白白浪費(fèi)資源。

4.我上課的親和力還不夠，肢體語言也不夠親和。以后應(yīng)當(dāng)多加注意。

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第四篇：一年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)《小括號(hào)》教學(xué)設(shè)計(jì)

一年級(jí)小括號(hào)教學(xué)設(shè)計(jì)

一、課題：一年級(jí)下學(xué)期數(shù)學(xué)第六單元小括號(hào)的認(rèn)識(shí)。

二、教學(xué)目標(biāo)

（一）知識(shí)與技能：

1、認(rèn)識(shí)小括號(hào)，初步了解帶小括號(hào)的加、減兩步式題的運(yùn)算順序。

2、正確計(jì)算帶小括號(hào)的加、減兩步式題。

（二）過程與方法：

通過小組合作學(xué)習(xí)加強(qiáng)學(xué)生間的交流合作，讓學(xué)生通過觀察、思考、交流、探討，培養(yǎng)學(xué)生提出問題、解決問題的能力。

（三）情感態(tài)度價(jià)值觀： 1.培養(yǎng)學(xué)生觀察、比較、分析、綜合判斷地能力。2.培養(yǎng)認(rèn)真、仔細(xì)的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。教學(xué)重點(diǎn)：認(rèn)識(shí)小括號(hào)，正確計(jì)算到小括號(hào)的兩步式題。教學(xué)難點(diǎn)：掌握帶小括號(hào)的算式的運(yùn)算順序。教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件，星星卡片。

三、教學(xué)過程

（一）復(fù)習(xí)舊知（說說先算什么，再算什么）口算

4+3+3＝

5+0+3＝

3+4+9＝

3+2+1＝

9-3-4＝

10-3+7＝ 10+5-2＝

7-0-6＝

這是我們我們已經(jīng)學(xué)習(xí)過的20以內(nèi)的連加、連減及加減混合運(yùn)算，同學(xué)們知道是按怎樣的順序進(jìn)行計(jì)算的嗎？（連加、連減、加減混合運(yùn)算都是按從左到右的順序計(jì)算的）

（二）探究新知

1、教學(xué)例3。⑴出示情境圖

師：看圖你能知道什么？ 生1：同學(xué)在剪五角星。

生2：有10個(gè)五角星，先剪掉2個(gè)，再剪掉3個(gè)。師：你能提出什么數(shù)學(xué)問題？ 生：還剩幾個(gè)五角星？

⑵同學(xué)們拿出小棒，代表五角星，在桌上擺一擺。

想一想：怎樣算出還剩幾個(gè)呢？如何列算式呢？2人小組可以討論一下。

⑶引導(dǎo)學(xué)生說出不同的解題思路： ① 從10個(gè)里面去掉2個(gè)，再去掉3個(gè)，剩下5個(gè)。② 把2個(gè)和3個(gè)合起來一共是5個(gè)，再從10個(gè)里面一起去掉5個(gè)，還剩5個(gè)。③ 怎樣列算式呢？板書：“10-2-3＝”“10-（2+3）=” 第一種算法：先算10減2，再減3。

第二種算法：計(jì)算中要先計(jì)算2＋3，但這一步在后面，這就需要改變運(yùn)算順序，因此要在先計(jì)算的這一步加上一個(gè)小括號(hào)。板書課題：“小括號(hào)” 師生共同根據(jù)小括號(hào)的作用，列出兩種算法的算式。10-2-3＝

10-（2+3）= ④ 引導(dǎo)學(xué)生計(jì)算。

10-2-3＝

先算10-2＝8，再算8-3＝5。(板書結(jié)果)10-（2+3）=先算2+3＝5，再算10-5＝5。(板書結(jié)果)

（三）鞏固練習(xí)

1.13－4＋5＝

7＋7－6＝ 13－(4＋5)＝

7＋(7－6)＝

⑴師：.計(jì)算下面各題，說一說先算什么，再算什么？(2)師：仔細(xì)觀察上、下兩個(gè)算式，找找有什么相同和不同。

生：上下兩道題的數(shù)和運(yùn)算符號(hào)一樣，上面的題沒有小括號(hào)，下面的題有小括號(hào)。（3）師：計(jì)算加減兩步式題，你想提醒同學(xué)們注意什么？

生：計(jì)算加減兩步式題，要認(rèn)真看清算式里有沒有括號(hào)，有括號(hào)的要先算括號(hào)里面的，沒有括號(hào)，就從左往右按順序計(jì)算。

2.小動(dòng)物應(yīng)該上哪一節(jié)車廂？連一連。（說說這些題你是怎么想的）

（四）全課小結(jié) 今天你學(xué)到了什么？

明確：我們學(xué)習(xí)了帶小括號(hào)的加減兩步式題的計(jì)算方法：“在一個(gè)算式里有括號(hào)的，先算括號(hào)里面的?！?/p>

教師指出：這個(gè)括號(hào)與前面的填括號(hào)的題不同，如5＋（）＝11是要在括號(hào)里填一個(gè)數(shù)6，而10-（2＋3）括號(hào)里給出了數(shù)和加號(hào)，是要先算2＋3＝5。

（五）課堂作業(yè)

74頁做一做，75頁第1題.（六）板書設(shè)計(jì)

10-2-3=5

10-(2+3)=

一個(gè)算式里有括號(hào)，要先算括號(hào)里面的。

課后反思

第五篇：小學(xué)一年級(jí)數(shù)學(xué)小括號(hào)教案[人教版]

課題：小括號(hào)

教學(xué)目標(biāo)

1、使學(xué)生了解小括號(hào)的意義，認(rèn)識(shí)它的作用，掌握帶小括號(hào)的加減的運(yùn)算順序，會(huì)計(jì)算帶小括號(hào)的加減兩步式題．

2、初步培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手操作能力和觀察、比較、概括的能力．

3、通過教學(xué)，激發(fā)學(xué)生的計(jì)算興趣，培養(yǎng)他們良好的審題習(xí)慣．

教學(xué)重點(diǎn)

認(rèn)識(shí)小括號(hào)的作用

教學(xué)難點(diǎn)

掌握帶小括號(hào)的加減兩步式題的計(jì)算過程．

教學(xué)過程

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

1、口算（出示卡片）

3+8=

4+5=

6+7=

12-7=

12+6=

13-8=

18-7= 13-4=

15+2=

7-4=

2、說出下面各題的計(jì)算過程

5+2+8=

9-4-2=

4+6-7=

8-2+5=

師：剛才我們做的加減兩步式題運(yùn)算順序是怎樣的？（從左往右）

同學(xué)們掌握得很好，你們?cè)敢庥米约簩W(xué)過的知識(shí)幫小明解決一個(gè)問題嗎？

二、探究新知

1、教學(xué)例2

（1）設(shè)疑引出小括號(hào)

師：星期天，小明和媽媽一起去看望姥姥，回來的時(shí)候，姥姥家的小方姐姐送給小明一把糖果，小明把這些糖果按照顏色分了類，你們看都有什么顏色的呀？【演示課件“小括號(hào)” 】

你能幫小明算一算：一共有多少塊糖嗎？

學(xué)生自己算出糖果的數(shù)量以后，集體進(jìn)行交流．

問：誰來匯報(bào)一下，你是怎樣算的？如何列式？

學(xué)生匯報(bào)，老師隨之板書或繼續(xù)演示課件“小括號(hào)”．

學(xué)生一：先把2塊黃色的和3塊綠色的糖加起來是5塊，再把5塊和7塊紅色的糖加起來就是12塊．（板書：2+3+7=12）

問：誰和他的算法不同？

學(xué)生二：先把2塊黃色的和7塊紅色的糖加起來是9塊，再把9塊和3塊綠色的糖加起來就是12塊．（板書：2+7+3=12）

學(xué)生三：先把3塊綠色的和7塊紅色的糖加起來是10塊，再把2塊黃色的和10塊加起來就是12塊．（板書：3+7+2=12）

師：這個(gè)算式的第二步還是2加10嗎？（不是，是10加2）

怎樣列式才能表示第二步是2加10呢？（把2放在最前邊）

修改板書：2+3+7=12

問：連加式題的運(yùn)算順序是怎樣的？（從左往右）

這道題應(yīng)該先算什么？和你們剛才說的計(jì)算過程還一樣嗎？（不一樣了）

要按照你們剛才說的算法，又要和以前學(xué)習(xí)的加減兩步式題的運(yùn)算順序相符合，怎么辦？（學(xué)生產(chǎn)生疑惑）

師：今天老師給你們請(qǐng)來了一位小客人，它能幫你們解決這個(gè)問題．

這就是小括號(hào)（出示：（））．你記住它的樣子了嗎？請(qǐng)你隨老師一起寫一寫（學(xué)生書空小括號(hào)的寫法）．

（2）認(rèn)識(shí)小括號(hào)的作用

師：有了小括號(hào)，就可以改變?cè)瓉硭闶降倪\(yùn)算順序了，小括號(hào)的作用就是把先算的部分括起來．這道題我們要先算3加7，就把3+7用小括號(hào)括起來．（板書：在3+7處用紅筆畫上小括號(hào)）

問：有了小括號(hào)，“2+（3+7）= ”這道題要先算什么？（3加7等于10）再算什么？

板書：

2、教學(xué)例3

師：我們知道了小括號(hào)的作用，如果遇到帶小括號(hào)的算式，你會(huì)算嗎？

板書：15-（6+2）=

學(xué)生試著算一算，然后進(jìn)行交流．

問：這道題要先算什么？再算什么？（先算6加2等于8，再算15-8=7）

3、總結(jié)運(yùn)算順序

師：今天，我們認(rèn)識(shí)了小括號(hào)，那么帶小括號(hào)的兩步式題的運(yùn)算順序是怎樣的呢？它和我們以前學(xué)習(xí)的兩步式題的運(yùn)算順序有什么不同？請(qǐng)同學(xué)們?cè)谛〗M里互相說一說．

師生共同總結(jié)出：一個(gè)算式里有括號(hào)，要先算括號(hào)里面的．

三、鞏固新知

1、教材第54頁的做一做

12-5+4 =

14-9–3 =

12-（5+4）=

14-（9-3）=

學(xué)生獨(dú)立完成以后，集體訂正：說一說先算什么，再算什么．

比較：每組的上下兩道題有什么相同點(diǎn)和不同點(diǎn)．

小組討論后指名回答．

強(qiáng)調(diào)：做計(jì)算題，一定要認(rèn)真審題，看清運(yùn)算符號(hào)．

2、下列題中，哪題先算“3+4”？為什么？

3+4-

515-3+

415-（3+4）

3、給下面的算式添加運(yùn)算符號(hào)，使算式成立．

7○6○3=10

5○2○4=11

14○2○8=

49○5○3=7

12○9○7=10

16○6○4=6

四、課堂小結(jié)

今天，我們學(xué)習(xí)了什么知識(shí)？板書課題：小括號(hào)

你知道了什么？還有什么想法嗎？(學(xué)生自由發(fā)言．)

五、作業(yè)

教材第55頁的練習(xí)十三1、2

1． 13-4+5=

7+7-6=

13-（4+5）=

7+（7-6）=

2．6+（40+30）=

5+（46-6）=

20+50+9==

板書設(shè)計(jì)：

探究活動(dòng)

變魔術(shù)

活動(dòng)目的：

80-（50+20）

鞏固加減兩步式題的運(yùn)算順序，激發(fā)學(xué)生的計(jì)算興趣，提高他們的計(jì)算能力．

活動(dòng)準(zhǔn)備：

學(xué)生分成若干小組，每組6人，選出組長(zhǎng)．

每組發(fā)給3個(gè)數(shù)字卡片、2個(gè)加號(hào)、2個(gè)減號(hào)和一個(gè)小括號(hào)．

活動(dòng)過程：

1、各組組長(zhǎng)分配卡片（其中三人各拿一個(gè)數(shù)字卡片，另外兩人各拿兩個(gè)運(yùn)算符號(hào)，剩下的一個(gè)人拿小括號(hào)）．

2、組長(zhǎng)組織本組成員商量魔術(shù)變換的步驟（六個(gè)人手拿卡片，怎樣變換位置，分別組成不同的兩步式題，變換的題目越多，成績(jī)?cè)礁撸?/p>

3、各組按順序進(jìn)行變換題目的魔術(shù)表演，其他組的同學(xué)進(jìn)行計(jì)算，大家做裁判．每個(gè)組表演結(jié)束后，要統(tǒng)計(jì)出變換題目的數(shù)量．

4、表演全部結(jié)束以后，根據(jù)各組變“魔術(shù)”的質(zhì)量和數(shù)量評(píng)選出優(yōu)勝小組．