第一篇：小括號教學(xué)設(shè)計(jì)

一年級下冊《小括號》教學(xué)設(shè)計(jì)

第五小學(xué)

馬菠

教學(xué)目標(biāo)：

1、在解決問題的過程中感受學(xué)習(xí)小括號的必要性，讓學(xué)生經(jīng)歷“創(chuàng)造”小括號的過程，明確小括號的意義和作用。

2、知道有小括號的算式的運(yùn)算順序，會正確計(jì)算有小括號的算式。

3、滲透符號意識，培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考的習(xí)慣，初步運(yùn)用數(shù)學(xué)語言表達(dá)自己的想法。教學(xué)重點(diǎn)：明確小括號的意義和作用。教學(xué)難點(diǎn)：知道有小括號算式的運(yùn)算順序。教學(xué)過程

一、闖關(guān)游戲?qū)耄?/p>

1、第一關(guān)

35+3= 57-20= 40+30= 31+20= 13-8= 57-3= 43+50= 28-7= 95-5= 36-30=

2、第二關(guān)

4＋3＋3＝ 9－3－4＝ 10－3＋7＝ 10＋5－2＝

預(yù)設(shè)：生答：4+3+3=10 師：你是怎樣計(jì)算的？（4加3再加3，先算...再算...）

生答：4+3=7 7+3=10 師：噢，4加3再加3，你是先算的4+3=7，再算7+3=10 師：做這一類的算式的是按什么順序計(jì)算的？（從左往右依次計(jì)算）。

師歸納：這些是我們學(xué)過的連加、連減、加減混合的兩步計(jì)算,它們都是按從左往右的順序計(jì)算的，今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)這一類的知識。

二、引導(dǎo)嘗試

（一）問題情境轉(zhuǎn)換為數(shù)學(xué)問題

1、師：咦，小明他們在干嘛呢？請仔細(xì)觀察，從圖上你知道了什么？（生說師板書）

2、師：根據(jù)這些信息你能提出什么問題？

3、師：誰能把數(shù)學(xué)信息和問題完整的說一說。

（二）解決問題

1、師：要求還剩幾個(gè)五角星？這個(gè)問題怎么解答呢？

2、師：誰來介紹一下自己的想法？ 可能出現(xiàn)兩種思路

方法一：生：從10個(gè)里面去掉2個(gè)，再去掉3個(gè)，剩下5個(gè)

師：誰和他的方法是一樣的？（指名學(xué)生）再說說。怎樣列式？ 10-2-3＝

同桌之間互相討論：你是先算什么？再算什么？是按什么順序計(jì)算的？（從左到右）

師強(qiáng)調(diào)：從左往右先算10減2，再減3。

方法二：師：除了這種方法，還有其他的方法嗎？（指名學(xué)生說想法）

（先用2+3算出一共剪掉5個(gè)，再從10個(gè)里面一起去掉5個(gè)，還剩5個(gè)）師：誰聽懂了他的方法？或誰的想法和他一樣？

師：噢，我聽懂了你們的意思，你們就是把先剪掉的2個(gè)和后剪掉的3個(gè)先合起來，再從10個(gè)里面一起去掉。

師：你們能把剛才的方法用算式表示出來嗎？ 學(xué)生列式：2+3=5 10-5=5 師追問：2+3=5這個(gè)算式表示什么？（把先剪掉的2個(gè)和后剪掉的3個(gè)合起來一共是5個(gè)）師：指著圖說2+3表示兩次一共剪去的，10-5=5這個(gè)算式又表示什么？（從10個(gè)五角星一起去掉剪掉的5個(gè)，還剩5個(gè)五角星）

師：這位同學(xué)是先用2+3算出兩次一共剪去多少，再從10個(gè)里面去掉一共剪掉的5個(gè)，你們能把這兩道算式像剛才一樣寫成一個(gè)算式嗎？ 生可能會出現(xiàn)10-2+3 · 師：10-2+3=這道算式怎樣計(jì)算？

生：10減2再加3，先算10減2等于8，再算8加3等于11。

3、（慢慢說）不是要先算2+3嗎，你算的怎么跟我們的想法不一樣??？在10-2+3這個(gè)算是里能先算2+3嗎？能不能想辦法在10-2+3這道算式里添一個(gè)符號讓大家一眼就明白要先算2＋3，同學(xué)們想一想，準(zhǔn)備添一個(gè)什么符號，在哪里添？ 生：用括號表示2+3先算。

師：同學(xué)們真棒，我們統(tǒng)一采用這樣一個(gè)符號（）——小括號“，把2+3括起來，說明在這個(gè)算式里先算2+3。

師：來，大家一起跟它打個(gè)招呼。（師引導(dǎo)學(xué)生書空寫小括號的寫法，邊寫邊念）添了小括號現(xiàn)在算式的讀法也不同了。

師：同學(xué)們試著算算10-（2+3）？（學(xué)生試算）生交流，師引導(dǎo)說計(jì)算過程。師：誰能完整將計(jì)算過程說一說。（指名2名學(xué)生回答后，同桌相互說）看一看想一想這幾道題怎么算（只說先算什么？再算什么？）18-（3+4）11+（9-5）

師：認(rèn)真觀察，想一想計(jì)算有小括號的算式時(shí)先算什么？再算什么？

4、對比研究，交流發(fā)現(xiàn) 師：請同學(xué)們完成74頁做一做 12-5+4= 14-9-3= 12-（5+4）= 14-（9-3）=

三、課堂總結(jié)

同學(xué)們今天不但認(rèn)識了小括號，知道了在什么情況下使用小括號，而且還能利用小括號來解決我們遇到的實(shí)際問題，你們真了不起。

四、布置作業(yè)

作業(yè)：第75頁練習(xí)十七，第1、2題。

第二篇：小括號教學(xué)設(shè)計(jì)

《小括號》教學(xué)設(shè)計(jì) 新平二小李煥玲

教學(xué)內(nèi)容：人教版一年級下冊74頁例3及相關(guān)的練習(xí)。教學(xué)目標(biāo):

1、在解決問題的過程中感受學(xué)習(xí)小括號的必要性，讓學(xué)生經(jīng)歷“創(chuàng)造”小括號的過程，明確小括號的意義和作用。

2、知道有小括號的算式的運(yùn)算順序，會正確計(jì)算有小括號的算式。

3、滲透符號意識，培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考的習(xí)慣，初步運(yùn)用數(shù)學(xué)語言表達(dá)自己的想法。教學(xué)重點(diǎn)：明確小括號的意義和作用。教學(xué)難點(diǎn)：知道有小括號算式的運(yùn)算順序。教學(xué)準(zhǔn)備：課件、口算卡片和實(shí)物教具。教學(xué)過程:

一、鋪墊引入：

1、快速口算（課件展示，學(xué)生用口算卡片齊做）

請一名學(xué)生匯報(bào)口算結(jié)果（學(xué)生集體訂正并進(jìn)行自我評價(jià)）4+3+3=10+5-2=10-3+7= 3+4+9= 5+0+3=7-0-6=9-3-4= 3+2+1= 提問：做這一類的題目，你是先算什么？再算什么？(學(xué)生舉例回答。)師追問：做這一類的算式要按什么順序計(jì)算？（從左往右）。

引出課題：這些是我們學(xué)過的連加、連減、加減混合的兩步計(jì)算, 今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)這一類的知識——小括號。

2、觀察情境圖，提出問題。課件展示例3情境圖

學(xué)生觀察情境圖，根據(jù)信息提出問題。（還剩幾個(gè)五角星？）進(jìn)一步要求學(xué)生能把數(shù)學(xué)信息和問題完整的說一說。

二、探究建模

提問：要解決還剩幾個(gè)五角星？要用到哪些信息，如何解決。同學(xué)們想一想，把你的想法與同桌說一說。（師巡視，指導(dǎo)學(xué)生說解題思路）可能出現(xiàn)兩種思路，（指明學(xué)生回答，教師實(shí)物操作。）思路一：從10個(gè)里面減去2個(gè)，再減去3個(gè)，剩下5個(gè)。指名學(xué)生說出數(shù)量關(guān)系：一共的-先剪的-再剪的=還剩的 列式；10-2-3= 如何計(jì)算？按什么順序計(jì)算？（從左往右）師強(qiáng)調(diào)：從左往右先算10減2，再減3。

思路二：先用2+3算出一共剪掉5個(gè)，再從10個(gè)里面減去5個(gè)，還剩5個(gè)。

教師重復(fù)學(xué)生的思路，你們就是把先剪掉的2個(gè)和后剪掉的3個(gè)先合起來，再從10個(gè)里面一起減掉。

指名學(xué)生說出數(shù)量關(guān)系：一共的-剪掉的(先剪+再剪)=還剩的 學(xué)生列式：2+3=5（個(gè)）10-5=5（個(gè)）

師追問：2+3=5這個(gè)算式表示什么？（把先剪掉的2個(gè)和后剪掉的3個(gè)合起來一共是5個(gè)）；10-5=5這個(gè)算式又表示什么？（從10個(gè)五角星減去剪掉的5個(gè)，還剩5個(gè)五角星）。進(jìn)一步要求學(xué)生把這兩道算式像剛才一樣寫成一個(gè)算式 學(xué)生可能會出現(xiàn)10-2+3 提問：10-2+3=這道算式怎樣計(jì)算？

學(xué)生回答：10減2再加3，先算10減2等于8，再算8加3等于11。

教師提出疑問，不是要先算2+3嗎，你算的怎么跟我們的想法不一樣?。吭?0-2+3這個(gè)算是里能先算2+3嗎？能不能想辦法在10-2+3這道算式里添一個(gè)符號讓大家一眼就明白要先算2＋3，同學(xué)們想一想，準(zhǔn)備添一個(gè)什么符號，在哪里添？ 指導(dǎo)學(xué)生看課本，從課本中找到小括號。介紹小括號

來，大家一起跟新朋友打個(gè)招呼，小括號像兩扇門，把兩個(gè)好朋友拉在了一起。（師引導(dǎo)學(xué)生書空小括號的寫法，邊寫邊念）學(xué)生交流，教師引導(dǎo)說計(jì)算過程。（指名2名學(xué)生回答后，同桌相互說）

教師小結(jié)：我們都是懂禮貌的好孩子，有客人在，一定要先算客人（小括號）的，也就是說算式里有小括號一定要先算小括號里面的。并說明添了小括號改變了算式的運(yùn)算順序，讀法也不同。

三、練習(xí)鞏固

1、鞏固計(jì)算有小括號的算式

看一看想一想這兩道題先算什么？再算什么？ 18-（3+4）11+（9-5）

2、對比研究，交流發(fā)現(xiàn)，完成74頁做一做，學(xué)生獨(dú)立完成，個(gè)別同學(xué)做交流。12-5+4= 14-9-3= 12-(5+4)= 14-(9-3)= 比較：“仔細(xì)觀察上、下兩個(gè)算式，看看有什么相同和不同的地方？” 引導(dǎo)學(xué)生得出：

相同：上下兩道題的數(shù)字和運(yùn)算符號相同。

不同:

1、上面的題沒有小括號，下面的題有小括號；

2、上下兩道題的運(yùn)算順序不一樣，結(jié)果也不一樣。

教師小結(jié)：你們表達(dá)的這么清晰，真棒！看來小括號的本領(lǐng)真大呀！有了它算式的運(yùn)算順序變了，結(jié)果也可能會發(fā)生變化。

3、利用孩子喜歡的小動物進(jìn)一步鞏固計(jì)算有小括號的算式，4、提高練習(xí)難度，把數(shù)學(xué)知識應(yīng)用到生活中。

四、課堂小結(jié)

通過本節(jié)課的學(xué)習(xí),你有什么收獲?你學(xué)得愉快嗎？在計(jì)算有小括號的算式時(shí)我們應(yīng)該怎么辦呢？

第三篇：小括號教學(xué)設(shè)計(jì)

小括號教學(xué)設(shè)計(jì)

教學(xué)內(nèi)容：人教版小學(xué)數(shù)學(xué)一年級下冊74頁小括號 教學(xué)目標(biāo)：

1、使學(xué)生認(rèn)識小括號，知道有小括號要先算小括號里面的，能正確計(jì)算含有小括號的兩步加、減混合運(yùn)算。

2、使學(xué)生的觀察、比較、概括能力得到提高。

3、通過教學(xué)，激發(fā)學(xué)生的計(jì)算興趣，培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。教學(xué)重難點(diǎn)

重點(diǎn)：理解小括號的意義，能正確計(jì)算含有小括號的加、減混合運(yùn)算。難點(diǎn)：理解小括號的意義。教學(xué)準(zhǔn)備：課件 教學(xué)設(shè)計(jì)：

一、復(fù)習(xí)引課

1、算一算

29－8= 34＋6= 4＋3＋3= 5＋0＋3= 13－4－9= 15－8＋6=

二、創(chuàng)設(shè)情境，探究新知

1、展示主題圖

2、提出問題，引發(fā)思考

（1）觀察主題圖，你知道了哪些信息？（2）你能根據(jù)這些信息提出數(shù)學(xué)問題嗎？

有10個(gè)五角星，先剪掉了2個(gè)，又剪掉了3個(gè)，還剩幾個(gè)五角星？

3、小組交流討論，怎樣解決這個(gè)問題，并說一說你是怎樣想的，有幾種解決辦法，怎樣列式

第一種：從10個(gè)五角星里去掉先剪掉的2個(gè)，再去掉又剪掉的3個(gè)，就是剩下的。

列式：

第二種：先算一共減掉幾個(gè)，再算還剩幾個(gè)。

教師組織學(xué)生思考并討論：10-2+3這樣列式可以嗎？這樣列式能先算2+3嗎？

4、使用小括號，掌握運(yùn)算順序

教師（將算式添上小括號，如下圖）：你能說說這個(gè)算式應(yīng)先算什么，再算什么嗎？

算式是什么意思？

5、總結(jié)提升，明確小括號的意義。一個(gè)算式里有括號，要先算括號里面的。

三、鞏固練習(xí)

1、完成課本74頁做一做

2、比一比，算一算

11-5-2= 13-6-3= 11-（5+2）= 13-（6+3）=

3、一本50頁的書，小紅第一天看了8頁，第二天看了12頁，還有多少頁沒有看？

四、課堂小結(jié) 今天你學(xué)會了什么？

五、作業(yè)布置 板書設(shè)計(jì)

小括號

一個(gè)算式里有括號，要先算括號里面的。

第四篇：小括號教學(xué)設(shè)計(jì)

《小括號》教學(xué)設(shè)計(jì)

數(shù)學(xué)目標(biāo)：

1、知識與技能

使學(xué)生了解小括號的意義，認(rèn)識它的作用，掌握帶小括號的加減運(yùn)算順序，會計(jì)算帶小括號的加減兩步式題。

2、過程與方法

通過觀察、比較，提高學(xué)生的概括能力。

3、情感態(tài)度與價(jià)值觀

通過教學(xué)，激發(fā)學(xué)生的計(jì)算興趣，培養(yǎng)他們良好的審題習(xí)慣。教學(xué)重難點(diǎn)：

認(rèn)識小括號的作用并掌握帶小括號的加減兩步式題的計(jì)算過程。教具準(zhǔn)備：多媒體課件。教學(xué)過程：

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

1、計(jì)算

2、看圖列式

3、師：我們做的加減兩步式題運(yùn)算順序是怎樣的？ 生：從左往右

二、創(chuàng)設(shè)情況，探究新知

1、課件出示例題。

2、師：根據(jù)這些信息，你能提出什么數(shù)學(xué)問題？ 生1：還剩下幾個(gè)五角星？

生2：一共剪掉了幾個(gè)星星？（直接解決第2個(gè)問題）

3、師：還剩下幾個(gè)五角星？這個(gè)問題你會解決嗎？自己試一試。生1：10-2-3=5 生2：10-（2+3）=5 生3：2+3=5，10-5=5（1）師：2+3=5，表示什么意思？10-5=5這兩個(gè)5表示的意思一樣嗎？

（2）師：像2+3=5，10-5=5這樣的叫分步計(jì)算，誰有辦法把這兩個(gè)分步算式改寫成綜合算式？

（3）生：10-（2+3）=5 ①師：你是怎么想的？10表示什么？2+3表示什么？ ②師：2+3外面的“（）”叫做什么？小括號伸手在空中寫寫小括號。③師：“（2+3）”又表示什么意思？表示一共剪掉了5個(gè)五角星。④師：那我們在計(jì)算的時(shí)候想想應(yīng)該先算什么？為什么先算加

法？（根據(jù)題意我們要先算出一共剪掉了幾個(gè)五角星？）⑤師：誰愿意來說一說10-（2+3）先算什么？再算什么？ 板書：2+3=-5，10-5=5

4、師：誰會讀這個(gè)算式？齊讀10減云2加3的和（邊說邊用手勢）。

5、小結(jié)：10-（2+3）=5這個(gè)算式有了小括號，就可以改變原來的運(yùn)算順序了，小括號的作用就是把先算的部分括起來，在計(jì)算的時(shí)候要先算小括號里面的（板書：先算小括號里的）。

三、鞏固練習(xí)

1、說一說下面各題先算什么？再算什么？ 13－4＋5＝ 7＋7－6＝ 13－(4＋5)＝

7＋(7－6)＝

（1）先自己說說，先算什么？再算什么？請?jiān)谙人愕氖阶酉旅娈嬕粭l線。

（2）獨(dú)立練習(xí)，然后集體反饋。（3）上面的算式和下面的算式在運(yùn)算順序上有什么區(qū)別？上面的是按從左往右的順序計(jì)算，下面的算式是先算小括號里面的，再算括號外面的。

（4）你有什么提醒同學(xué)們要注意的嗎？

2、幫小動物找車廂

3、找朋友

4、算一算 比一比

四、拓展延伸

五、全課小結(jié)并布置作業(yè)

小結(jié)：一個(gè)算式里有括號，要先算括號里面的，在沒有括號的算式里我們是從左往右依次計(jì)算（板書：從左往右）。

板書設(shè)計(jì)：

小括號

10-2-3=5 從左往右

10-（2+3）=5 先算小括號里的 2+3=5，10-5=5

泉溝小學(xué) 趙文娟 二〇一四年六月五日

第五篇：“小括號”教學(xué)設(shè)計(jì)

“小括號”教學(xué)設(shè)計(jì)

教學(xué)內(nèi)容：一年級一冊小括號P74例3 教學(xué)目標(biāo)：

1、讓學(xué)生在解決問題的過程中感受學(xué)習(xí)小括號的必要性，讓學(xué)生經(jīng)歷創(chuàng)造“小括號”的過程。

2、了解小括號的意義，認(rèn)識字的作用。

3、會計(jì)算帶小括的加減兩步式題。

4、培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考，學(xué)會交流的習(xí)慣。重點(diǎn)：明確小括號的意義和作用。難點(diǎn)：會計(jì)算。教學(xué)過程：

一、創(chuàng)設(shè)情景，導(dǎo)入新課

師：小朋友，你們看看老師拿的紙上有幾顆星星。生：10個(gè)

拿剪刀剪掉2個(gè)，讓學(xué)生說說從剛才經(jīng)歷的過程中得到什么信息？

生：有10個(gè)星星，剪掉2個(gè) 師：你能得到一個(gè)什么問題呢？ 生：還剩幾個(gè)？

老師如果再剪掉3個(gè)呢？你又能得到什么信息？

二、學(xué)習(xí)新知識

1、情景創(chuàng)設(shè)，得出結(jié)論 根據(jù)這些信息，你能解決什么問題？生自由發(fā)言得出結(jié)論，現(xiàn)在還剩幾個(gè)星星？

2、小組交流

（1）先獨(dú)立思考后，把自己的想法講給同桌聽聽（2）班內(nèi)交流

3、生發(fā)言、板書 生：10-2-3=5 生：2+3=5

10-5=5 先用2+3=5算出兩次一共的。

4、觀察比較兩種方法有什么不同

師：請同學(xué)們認(rèn)真觀察兩種方法有什么不同？ 小組討論再說一說。

5、思考：老師把第二種做法合成一個(gè)算式，該怎么辦呢？

生：10-2+3 請同學(xué)們根據(jù)算式，趕快算一算

學(xué)生們七嘴八舌的說起來，結(jié)果怎么不對呢？ 討論這種算法是否正確。

得出結(jié)論：生減去算一次剪的2個(gè)星星，再加上第二次的3個(gè)星星，所以不正確。

6、引出小括號

師：怎樣來解決剛才的問題呢？今天老師給大家介紹一個(gè)新朋友“小括號”，在數(shù)學(xué)中我們一般用一種小括號的形式來把這個(gè)算式寫成兩步式：10-（2+3）=5，小括號像兩扇門，把2和3這對好朋友關(guān)在一起，我們就要先算小括號的2+3=5再算10-5=5

7、小結(jié)

三、鞏固練習(xí)

1、完成課本74頁做一做，練習(xí)十七的1-2題

四、課堂小結(jié)

這節(jié)課你認(rèn)識的新朋友是什么？

【教學(xué)反思】本節(jié)課我根據(jù)學(xué)生的年齡特點(diǎn)，讓學(xué)生通過感知，觀察，巧妙的創(chuàng)設(shè)了教學(xué)情境，讓學(xué)生從親身經(jīng)歷中尋找需要的數(shù)學(xué)信息，并提出問題，培養(yǎng)了他們發(fā)現(xiàn)問題，提出問題以及解決問題的能力。學(xué)生通過相互討論，啟發(fā)，幫助，大膽設(shè)想，各抒已見，從中發(fā)現(xiàn)不同的解題思路和方法，合作學(xué)習(xí)不但培養(yǎng)了學(xué)生的團(tuán)結(jié)合作意識，同時(shí)增強(qiáng)了學(xué)生的語言表達(dá)能力，促進(jìn)了思維的發(fā)展，小括號的運(yùn)用是學(xué)生第一次接觸的新知識，我是先讓學(xué)生通過計(jì)算演示得出自己認(rèn)為錯(cuò)誤的結(jié)論，得到需要認(rèn)識的新的知識點(diǎn)，學(xué)生經(jīng)歷這個(gè)過程后，他們思維得到碰撞，智慧得到升華，他們就會對新事物更加好奇，學(xué)習(xí)新知識興趣更加濃厚。