第一篇：土風(fēng)舞教學(xué)反思

四年級(jí)《土風(fēng)舞》教學(xué)反思 《秋天的聯(lián)想--土風(fēng)舞》是一首很熱鬧歡快的捷克民歌，f大調(diào)，2/4拍，歌曲節(jié)奏規(guī)整，旋律流暢，音樂(lè)朗朗上口，表現(xiàn)了農(nóng)民們載歌載舞慶豐收的熱鬧情景。

整節(jié)課的教學(xué)圍繞讓學(xué)生們從歌曲里感受歌曲氣氛開(kāi)展，讓學(xué)生從演唱到肢體都能體現(xiàn)出歌曲的氛圍。學(xué)唱完歌曲后，從速度、力度和情緒上來(lái)比較了《紅葉》和《土風(fēng)舞》兩首歌曲的不同，再動(dòng)手拍歌曲中不同的節(jié)奏帶給自己不通過(guò)的體驗(yàn)，自編動(dòng)作隨音樂(lè)跳起來(lái)唱起來(lái)。然后欣賞了不同地域的豐收之歌，陜北的《秋收》、丹麥的《豐收之歌》和小提琴協(xié)奏曲《四季--秋》，體會(huì)不同地域音樂(lè)的不同。

這節(jié)課的教學(xué)重點(diǎn)是聽(tīng)、想，學(xué)生在這節(jié)課上很好的發(fā)揮了自己的主動(dòng)性，自己學(xué)會(huì)新知識(shí)的過(guò)程讓孩子們很有成就感。但是整個(gè)的教學(xué)過(guò)程和設(shè)計(jì)還是有不足的地方。在比較兩首歌曲時(shí)應(yīng)該更好的讓學(xué)生自己去想，這樣可以更好的理解歌曲。篇二：《土風(fēng)舞》教案

《 土 風(fēng) 舞 》 教學(xué)設(shè)計(jì)

【教學(xué)理念】

游戲是孩子們最喜歡的一種用音樂(lè)學(xué)習(xí)方式，讓學(xué)生在玩耍中主動(dòng)參與音樂(lè)學(xué)習(xí)，把音高、節(jié)奏、情感等基本要素通過(guò)各種形象生動(dòng)的教學(xué)環(huán)節(jié)展現(xiàn)出來(lái)，創(chuàng)設(shè)生動(dòng)的學(xué)習(xí)環(huán)境，學(xué)會(huì)在音樂(lè)中與同伴團(tuán)結(jié)合作，完成可參與的音樂(lè)活動(dòng)，創(chuàng)造協(xié)調(diào)的音響，演練優(yōu)美的音樂(lè)。運(yùn)用循序漸進(jìn)的方法，引導(dǎo)學(xué)生“在玩中學(xué)，在樂(lè)中學(xué)”，啟發(fā)學(xué)生發(fā)揮表現(xiàn)力、創(chuàng)造能力，讓學(xué)生真正愛(ài)上音樂(lè)?！窘滩姆治觥?/p>

《土風(fēng)舞》是一首熱烈歡快的捷克民歌，f大調(diào)2/4拍子。歌曲節(jié)奏規(guī)整、旋律流暢、音樂(lè)朗朗上口，表現(xiàn)了農(nóng)民們載歌載舞慶豐收的熱鬧情景。它由六個(gè)樂(lè)句組成，第一、二、三樂(lè)句是嚴(yán)格地向下模進(jìn)；第四、六樂(lè)句是完全重復(fù)；第五樂(lè)句是歌曲的對(duì)比樂(lè)段。歌曲中使用“特啦??”這一很有特點(diǎn)的襯詞，把歡樂(lè)的情緒推向高潮。

【教學(xué)目標(biāo)】

1、認(rèn)知目標(biāo)：能聽(tīng)辨并正確演唱歌曲中的切分音節(jié)奏，用熱烈、歡快的情緒和輕快有力的聲音演唱歌曲。

2、能力目標(biāo)：通過(guò)節(jié)奏練習(xí)、演唱、創(chuàng)編、表演培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維和對(duì)音樂(lè)的感受能力，表現(xiàn)能力。

3、情感目標(biāo)：通過(guò)集體表演培養(yǎng)學(xué)生愛(ài)好音樂(lè)的情趣，同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)結(jié)合作意識(shí)和創(chuàng)新意識(shí)。

【教學(xué)重點(diǎn)】

能用熱烈、歡快的情緒和輕快有力的聲音演唱歌曲。

【教學(xué)難點(diǎn)】

歌曲中切分音節(jié)奏的聽(tīng)辨與正確演唱。

【教學(xué)課時(shí)】

一課時(shí)

【教具準(zhǔn)備】

多媒體課件、電子琴、鈴鼓、沙錘 【教學(xué)過(guò)程】

一、情境導(dǎo)入，律動(dòng)激趣。

1、學(xué)生隨著《土風(fēng)舞》音樂(lè)以律動(dòng)的形式體驗(yàn)音樂(lè)熱烈、歡快的情緒?！驹O(shè)計(jì)意圖：引導(dǎo)學(xué)生整體感受作品的風(fēng)格情緒，在律動(dòng)中感受節(jié)奏型，為歌曲《土風(fēng)舞》的學(xué)習(xí)做鋪墊。】

2、師拍節(jié)奏，學(xué)生模仿練習(xí)。教師用聲勢(shì)律動(dòng)拍出切分節(jié)奏學(xué)生模仿。速度由慢到快，難度由易到難。

3、講解難點(diǎn)節(jié)奏ⅹⅹⅹ。

4、學(xué)生用“啦”模唱《土風(fēng)舞》，感受節(jié)奏“ⅹⅹⅹ ︳ⅹⅹ ⅹo ︳”。

5、揭題：《土風(fēng)舞》，簡(jiǎn)介。

【設(shè)計(jì)意圖：節(jié)奏是音樂(lè)的最基本元素，通過(guò)引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行節(jié)奏模仿，讓學(xué)生在有趣的游戲中掌握歌曲中的切分節(jié)奏型，并能聽(tīng)辨出音樂(lè)中的切分音節(jié)奏。】

二、自主探究，學(xué)唱歌曲。

（一）找一找。

學(xué)生聽(tīng)范唱找出節(jié)奏完全相同的樂(lè)句。

ⅹ ⅹ ︱ ⅹ ⅹ ︱ ⅹ ⅹ ⅹ ︳ⅹⅹ ⅹo ︳

ⅹ〃ⅹ ︱ⅹⅹ ⅹo ︳

（二）讀一讀。

以接龍、齊讀的形式按節(jié)拍讀歌詞，突出切分節(jié)奏，感受歌詞表達(dá)的情緒?！驹O(shè)計(jì)意圖：在找、玩、讀的活動(dòng)中讓學(xué)生有直觀的感受和體驗(yàn)，清楚歌曲的節(jié)奏、結(jié)構(gòu)、旋律進(jìn)行的特點(diǎn)，對(duì)歌曲更深層的了解?！?/p>

（三）唱一唱。

1、教師用電子琴教唱歌譜（放慢速度），發(fā)現(xiàn)學(xué)生的疑難問(wèn)題。

2、以師生、生生、男女接龍的形式演唱歌詞。

（四）比一比

1、聆聽(tīng)范唱，比較不同。

2、歌曲處理，加強(qiáng)歌曲演唱的表現(xiàn)力。

用對(duì)比的方法引導(dǎo)學(xué)生從速度、力度、情緒等方面表現(xiàn)歌曲。

【設(shè)計(jì)意圖：在聆聽(tīng)、模仿、比較、表現(xiàn)等各種方式的活動(dòng)中引導(dǎo)學(xué)生逐步學(xué)會(huì)歌曲，并對(duì)歌曲進(jìn)行處理，提高學(xué)生審美能力?！?/p>

三、創(chuàng)編表演，體驗(yàn)情感。

1、欣賞視頻，找出土風(fēng)舞的舞蹈動(dòng)作特點(diǎn)。

2、創(chuàng)編活動(dòng)：學(xué)生討論并實(shí)踐-----“快樂(lè)學(xué)習(xí)土風(fēng)舞”。

思考：怎樣表現(xiàn)歌曲及舞蹈動(dòng)作特點(diǎn)？

引導(dǎo)學(xué)生分組創(chuàng)編舞蹈動(dòng)作表現(xiàn)歌曲，分小組來(lái)展示土風(fēng)舞的“轉(zhuǎn)圈”特點(diǎn)，創(chuàng)編出屬于學(xué)生自己的土風(fēng)舞，分享學(xué)習(xí)的快樂(lè)。

【設(shè)計(jì)意圖：開(kāi)拓學(xué)生視野，進(jìn)行舞蹈創(chuàng)編、演唱歌曲、小組表演等活動(dòng),增強(qiáng)對(duì)歌曲的理解與表現(xiàn)，啟迪學(xué)生的想象力，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造力和團(tuán)結(jié)合作精神，使學(xué)生在創(chuàng)作中感受到愉悅?！?/p>

四、小結(jié)，暢談收獲。

以生評(píng)、師評(píng)等方式小結(jié)本課的收獲與感想。

【教學(xué)反思】

《土風(fēng)舞》是一首熱烈歡快的捷克民歌，表現(xiàn)了農(nóng)民們載歌載舞慶豐收的熱鬧情景。歌曲節(jié)奏規(guī)整、旋律流暢、音樂(lè)朗朗上口，歌曲中較有代表性的節(jié)奏是切分音節(jié)奏。如果把切分音掌握了，整首歌曲就很容易學(xué)會(huì)。因此，設(shè)計(jì)了切分音節(jié)奏的聽(tīng)辨與正確演唱是本課教學(xué)難點(diǎn)。

首先，我在新授課環(huán)節(jié)中先解決這一難點(diǎn)，從拍節(jié)奏開(kāi)始，先模仿老師拍節(jié)奏，讓學(xué)生輕松掌握切分音節(jié)奏的讀法并感受其強(qiáng)弱特點(diǎn)。這一環(huán)節(jié)學(xué)生表現(xiàn)的興趣濃厚。

在歌曲學(xué)唱過(guò)程中，先讓學(xué)生聆聽(tīng)和模唱，感受歌曲中最突出的切分音節(jié)奏，再以接龍游戲的方式進(jìn)行按節(jié)奏讀歌詞，并讓學(xué)生找找歌曲中節(jié)奏完全相同的樂(lè)句，清楚歌曲的節(jié)奏、結(jié)構(gòu)、旋律進(jìn)行的特點(diǎn)，對(duì)歌曲有更深一層的了解。同時(shí)在聆聽(tīng)、模仿、比較、表現(xiàn)等各種方式的活動(dòng)中引導(dǎo)學(xué)生逐步學(xué)會(huì)歌曲，理解音的強(qiáng)弱、高低等音樂(lè)要素，并對(duì)歌曲進(jìn)行處理。整個(gè)過(guò)程是在解決難點(diǎn)節(jié)奏后進(jìn)行，因此，學(xué)生對(duì)歌曲掌握較快，學(xué)的很輕松。這一環(huán)節(jié)引導(dǎo)學(xué)生自己去發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，解決問(wèn)題，增強(qiáng)了學(xué)生主動(dòng)性。

最后，為歌曲做舞蹈創(chuàng)編表演是本課的高潮部分。通過(guò)視頻讓學(xué)生了解土風(fēng)舞的舞蹈動(dòng)作特點(diǎn)，再由小組討論創(chuàng)編，為我們今天所學(xué)唱的歌曲創(chuàng)編出屬于自己的土風(fēng)舞動(dòng)作。最后把學(xué)生分成三大表演組（唱歌、樂(lè)器、舞蹈）進(jìn)行綜合表演，將課堂氣氛推向了高潮。

教學(xué)活動(dòng)是雙向的，學(xué)生體驗(yàn)到學(xué)習(xí)的快樂(lè)與成功的同時(shí)也檢驗(yàn)了老師的教學(xué)，以學(xué)生為主體，在完成本課教學(xué)目標(biāo)的同時(shí)讓學(xué)生在課堂上收獲學(xué)習(xí)的快樂(lè)與成功也是本課教學(xué)的最終目標(biāo)，在這節(jié)課上，我看到了學(xué)生很快樂(lè)，我也很快樂(lè)。

【課例點(diǎn)評(píng)】

《土風(fēng)舞》這節(jié)課充分突出了以學(xué)生為主體，從學(xué)生的感受、體驗(yàn)、學(xué)習(xí)的規(guī)律出發(fā)設(shè)計(jì)各教學(xué)環(huán)節(jié)，循序漸進(jìn)，教學(xué)目標(biāo)明確，教學(xué)層次清晰，教學(xué)效果很好。其中有幾處亮點(diǎn)：

1、律動(dòng)設(shè)計(jì)與音樂(lè)貼切、巧妙。根據(jù)音樂(lè)中旋律的走向、重復(fù)、音的高低等特點(diǎn)編排的不同的位置的抖手、拍手等動(dòng)作即簡(jiǎn)單易學(xué)又激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。

2、運(yùn)用奧爾夫教學(xué)法中的呼應(yīng)手法，以問(wèn)答游戲形式讓學(xué)生邊玩邊學(xué)，輕松掌握切分音節(jié)奏，達(dá)到解決本課難點(diǎn)的教學(xué)目的。老師把復(fù)雜問(wèn)題簡(jiǎn)單化，讓學(xué)生在游戲中獲得知識(shí)與技能，在玩中獲得情感與成功的體驗(yàn)。

3、充分相信學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，解決問(wèn)題，發(fā)揮了學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性、積極性和創(chuàng)造性，給予了學(xué)生持續(xù)學(xué)習(xí)的熱情和信心。這節(jié)課樸實(shí)、自然、簡(jiǎn)單高效。

【設(shè)計(jì)思路】

本課以律動(dòng)作為切入點(diǎn)，師根據(jù)音樂(lè)的情緒及樂(lè)句模進(jìn)和重復(fù)的特點(diǎn)精心設(shè)計(jì)編排律動(dòng)，在簡(jiǎn)單的律動(dòng)中感受音樂(lè)的旋律、節(jié)奏、速度、曲式、情緒等變化，引導(dǎo)學(xué)生整體感受作品，加深音樂(lè)的記憶，為歌曲中的難點(diǎn)切分音節(jié)奏學(xué)習(xí)做鋪墊，同時(shí)在輕松活躍的氛圍中讓學(xué)生進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。在新課學(xué)習(xí)中設(shè)計(jì)了拍、找、畫(huà)、讀、唱、比、演等環(huán)節(jié)，用最簡(jiǎn)單的方法讓學(xué)生在發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、師生共同解決問(wèn)題的過(guò)程中學(xué)會(huì)歌，唱好歌，再進(jìn)行創(chuàng)編。整個(gè)設(shè)計(jì)循序漸進(jìn)，旨在始終以學(xué)生為主體，讓他們用聲音和肢體表現(xiàn)音樂(lè)，享受音樂(lè)，也讓音樂(lè)成為他們合作交流的紐帶，在歌唱和舞蹈中盡情享受集體的溫暖、生活的快樂(lè)。篇三：土風(fēng)舞教案

《土風(fēng)舞》教學(xué)設(shè)計(jì)

【教學(xué)理念】

游戲是孩子們最喜歡的一種用音樂(lè)學(xué)習(xí)方式，讓學(xué)生在玩耍中主動(dòng)參與音樂(lè)學(xué)習(xí)，把音高、節(jié)奏、情感等基本要素通過(guò)各種形象生動(dòng)的教學(xué)環(huán)節(jié)展現(xiàn)出來(lái)，創(chuàng)設(shè)生動(dòng)的學(xué)習(xí)環(huán)境，學(xué)會(huì)在音樂(lè)中與同伴團(tuán)結(jié)合作，完成可參與的音樂(lè)活動(dòng)，創(chuàng)造協(xié)調(diào)的音響，演練優(yōu)美的音樂(lè)。運(yùn)用循序漸進(jìn)的方法，引導(dǎo)學(xué)生“在玩中學(xué)，在樂(lè)中學(xué)”，啟發(fā)學(xué)生發(fā)揮表現(xiàn)力、創(chuàng)造能力，讓學(xué)生真正愛(ài)上音樂(lè)?！窘滩姆治觥?/p>

《土風(fēng)舞》是一首熱烈歡快的捷克民歌，f大調(diào)2/4拍子。歌曲節(jié)奏規(guī)整、旋律流暢、音樂(lè)朗朗上口，表現(xiàn)了農(nóng)民們載歌載舞慶豐收的熱鬧情景。它由六個(gè)樂(lè)句組成，第一、二、三樂(lè)句是嚴(yán)格地向下模進(jìn)；第四、六樂(lè)句是完全重復(fù)；第五樂(lè)句是歌曲的對(duì)比樂(lè)段。歌曲中使用“特啦??”這一很有特點(diǎn)的襯詞，把歡樂(lè)的情緒推向高潮。

【教學(xué)目標(biāo)】

1、認(rèn)知目標(biāo)：能聽(tīng)辨并正確演唱歌曲中的切分音節(jié)奏，用熱烈、歡快的情緒和輕快有力的聲音演唱歌曲。

2、能力目標(biāo)：通過(guò)節(jié)奏練習(xí)、演唱、創(chuàng)編、表演培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維和對(duì)音樂(lè)的感受能力，表現(xiàn)能力。

3、情感目標(biāo)：通過(guò)集體表演培養(yǎng)學(xué)生愛(ài)好音樂(lè)的情趣，同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)結(jié)合作意識(shí)和創(chuàng)新意識(shí)。

【教學(xué)重點(diǎn)】

能用熱烈、歡快的情緒和輕快有力的聲音演唱歌曲。

【教學(xué)難點(diǎn)】

歌曲中切分音節(jié)奏的聽(tīng)辨與正確演唱。

【教學(xué)課時(shí)】

一課時(shí)

【教具準(zhǔn)備】

多媒體課件、電子琴、鈴鼓、沙錘

【教學(xué)過(guò)程】

一、情境導(dǎo)入，律動(dòng)激趣。

1、學(xué)生隨著《土風(fēng)舞》音樂(lè)以律動(dòng)的形式體驗(yàn)音樂(lè)熱烈、歡快的情緒?！驹O(shè)計(jì)意圖：引導(dǎo)學(xué)生整體感受作品的風(fēng)格情緒，在律動(dòng)中感受節(jié)奏型，為歌曲《土風(fēng)舞》的學(xué)習(xí)做鋪墊?！?/p>

2、師拍節(jié)奏，學(xué)生模仿練習(xí)。

教師用聲勢(shì)律動(dòng)拍出切分節(jié)奏學(xué)生模仿。速度由慢到快，難度由易到難。

3、講解難點(diǎn)節(jié)奏ⅹⅹⅹ。

4、學(xué)生用“啦”模唱《土風(fēng)舞》，感受節(jié)奏“ⅹⅹⅹ ︳ⅹⅹ ⅹo ︳”。

5、揭題：《土風(fēng)舞》，簡(jiǎn)介。

【設(shè)計(jì)意圖：節(jié)奏是音樂(lè)的最基本元素，通過(guò)引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行節(jié)奏模仿，讓學(xué)生在有趣的游戲中掌握歌曲中的切分節(jié)奏型，并能聽(tīng)辨出音樂(lè)中的切分音節(jié)奏?！?/p>

二、自主探究，學(xué)唱歌曲。

（一）找一找。

學(xué)生聽(tīng)范唱找出節(jié)奏完全相同的樂(lè)句。

ⅹ ⅹ ︱ ⅹ ⅹ ︱ ⅹ ⅹ ⅹ ︳ⅹⅹ ⅹo ︳

ⅹ·ⅹ ︱ⅹⅹ ⅹo ︳

（二）讀一讀。

以接龍、齊讀的形式按節(jié)拍讀歌詞，突出切分節(jié)奏，感受歌詞表達(dá)的情緒。

【設(shè)計(jì)意圖：在找、玩、讀的活動(dòng)中讓學(xué)生有直觀的感受和體驗(yàn)，清楚歌曲的節(jié)奏、結(jié)構(gòu)、旋律進(jìn)行的特點(diǎn)，對(duì)歌曲更深層的了解?！?/p>

（三）唱一唱。

1、教師用電子琴教唱歌譜（放慢速度），發(fā)現(xiàn)學(xué)生的疑難問(wèn)題。

2、以師生、生生、男女接龍的形式演唱歌詞。

（四）比一比

1、聆聽(tīng)范唱，比較不同。

2、歌曲處理，加強(qiáng)歌曲演唱的表現(xiàn)力。

用對(duì)比的方法引導(dǎo)學(xué)生從速度、力度、情緒等方面表現(xiàn)歌曲。

【設(shè)計(jì)意圖：在聆聽(tīng)、模仿、比較、表現(xiàn)等各種方式的活動(dòng)中引導(dǎo)學(xué)生逐步學(xué)會(huì)歌曲，并對(duì)歌曲進(jìn)行處理，提高學(xué)生審美能力?！?/p>

三、創(chuàng)編表演，體驗(yàn)情感。

1、欣賞視頻，找出土風(fēng)舞的舞蹈動(dòng)作特點(diǎn)。

2、創(chuàng)編活動(dòng)：學(xué)生討論并實(shí)踐-----“快樂(lè)學(xué)習(xí)土風(fēng)舞”。思考：怎樣表現(xiàn)歌曲及舞蹈動(dòng)作特點(diǎn)？

引導(dǎo)學(xué)生分組創(chuàng)編舞蹈動(dòng)作表現(xiàn)歌曲，分小組來(lái)展示土風(fēng)舞的“轉(zhuǎn)圈”特點(diǎn)，創(chuàng)編出屬于學(xué)生自己的土風(fēng)舞，分享學(xué)習(xí)的快樂(lè)。

【設(shè)計(jì)意圖：開(kāi)拓學(xué)生視野，進(jìn)行舞蹈創(chuàng)編、演唱歌曲、小組表演等活動(dòng),增強(qiáng)對(duì)歌曲的理解與表現(xiàn)，啟迪學(xué)生的想象力，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造力和團(tuán)結(jié)合作精神，使學(xué)生在創(chuàng)作中感受到愉悅。】

四、小結(jié)，暢談收獲。

以生評(píng)、師評(píng)等方式小結(jié)本課的收獲與感想。

【教學(xué)反思】

《土風(fēng)舞》是一首熱烈歡快的捷克民歌，表現(xiàn)了農(nóng)民們載歌載舞慶豐收的熱鬧情景。歌曲節(jié)奏規(guī)整、旋律流暢、音樂(lè)朗朗上口，歌曲中較有代表性的節(jié)奏是切分音節(jié)奏。如果把切分音掌握了，整首歌曲就很容易學(xué)會(huì)。因此，設(shè)計(jì)了切分音節(jié)奏的聽(tīng)辨與正確演唱是本課教學(xué)難點(diǎn)。

首先，我在新授課環(huán)節(jié)中先解決這一難點(diǎn)，從拍節(jié)奏開(kāi)始，先模仿老師拍節(jié)奏，讓學(xué)生輕松掌握切分音節(jié)奏的讀法并感受其強(qiáng)弱特點(diǎn)。這一環(huán)節(jié)學(xué)生表現(xiàn)的興趣濃厚。

在歌曲學(xué)唱過(guò)程中，先讓學(xué)生聆聽(tīng)和模唱，感受歌曲中最突出的切分音節(jié)奏，再以接龍游戲的方式進(jìn)行按節(jié)奏讀歌詞，并讓學(xué)生找找歌曲中節(jié)奏完全相同的樂(lè)句，清楚歌曲的節(jié)奏、結(jié)構(gòu)、旋律進(jìn)行的特點(diǎn)，對(duì)歌曲有更深一層的了解。同時(shí)在聆聽(tīng)、模仿、比較、表現(xiàn)等各種方式的活動(dòng)中引導(dǎo)學(xué)生逐步學(xué)會(huì)歌曲，理解音的強(qiáng)弱、高低等音樂(lè)要素，并對(duì)歌曲進(jìn)行處理。整個(gè)過(guò)程是在解決難點(diǎn)節(jié)奏后進(jìn)行，因此，學(xué)生對(duì)歌曲掌握較快，學(xué)的很輕松。這一環(huán)節(jié)引導(dǎo)學(xué)生自己去發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，解決問(wèn)題，增強(qiáng)了學(xué)生主動(dòng)性。

最后，為歌曲做舞蹈創(chuàng)編表演是本課的高潮部分。通過(guò)視頻讓學(xué)生了解土風(fēng)舞的舞蹈動(dòng)作特點(diǎn)，再由小組討論創(chuàng)編，為我們今天所學(xué)唱的歌曲創(chuàng)編出屬于自己的土風(fēng)舞動(dòng)作。最后把學(xué)生分成三大表演組（唱歌、樂(lè)器、舞蹈）進(jìn)行綜合表演，將課堂氣氛推向了高潮。

教學(xué)活動(dòng)是雙向的，學(xué)生體驗(yàn)到學(xué)習(xí)的快樂(lè)與成功的同時(shí)也檢驗(yàn)了老師的教學(xué)，以學(xué)生為主體，在完成本課教學(xué)目標(biāo)的同時(shí)讓學(xué)生在課堂上收獲學(xué)習(xí)的快樂(lè)與成功也是本課教學(xué)的最終目標(biāo)，在這節(jié)課上，我看到了學(xué)生很快樂(lè)，我也很快樂(lè)。

《我是少年阿凡提》教學(xué)設(shè)計(jì)

【課程標(biāo)準(zhǔn)】：

1、能自信地、有表情地演唱，樂(lè)于參與音樂(lè)表現(xiàn)、創(chuàng)造活動(dòng)。

2、培養(yǎng)樂(lè)觀的態(tài)度和友愛(ài)精神，增強(qiáng)集體意識(shí)，培養(yǎng)合作能力。

【內(nèi)容分析】：《我是少年阿凡提》是一首具有濃郁的新疆民歌風(fēng)格的歌曲，2/4拍，二段體，g七聲羽調(diào)式。曲調(diào)詼諧歡快，它生動(dòng)的贊揚(yáng)了少年阿凡提保護(hù)自然生態(tài)環(huán)境的優(yōu)良行為?！緦W(xué)情分析】：經(jīng)過(guò)三年的學(xué)習(xí)，四年級(jí)學(xué)生在樂(lè)理知識(shí)，識(shí)譜都積累了一定的基礎(chǔ)，并且能獨(dú)立理解，解釋歌曲的大意和基本內(nèi)容，就是學(xué)生的掌握程度有些參差不齊，在課堂中教師要及時(shí)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題及時(shí)解決。

【

學(xué)習(xí)目標(biāo)】：

知識(shí)目標(biāo)：能整齊、完整有感情的演唱歌曲，認(rèn)識(shí)升記號(hào)，音名。能力目標(biāo)：能用打擊樂(lè)給歌曲伴奏、能用載歌載舞的形式表現(xiàn)歌曲。

情感目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)動(dòng)物、保護(hù)自然的情感。知道阿凡提是個(gè)勤勞勇敢、幽默樂(lè)觀，富有智慧和正義感的好少年，引導(dǎo)學(xué)生做個(gè)機(jī)智勇敢的好孩子。【教學(xué)重點(diǎn)】：能用有彈性、圓潤(rùn)的童聲唱出歌曲詼諧、活躍的情調(diào)。

【教學(xué)難點(diǎn)】：唱準(zhǔn)切分音、升記號(hào) 【教具準(zhǔn)備】：ppt課件、鈴鼓、口風(fēng)琴

【評(píng)價(jià)設(shè)計(jì)】：形成性評(píng)價(jià)與終結(jié)性評(píng)價(jià)相結(jié)合【教學(xué)過(guò)程概述】：

一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課

1、播放《我是少年阿凡提》伴奏音樂(lè)，帶學(xué)生做律動(dòng) 師：誰(shuí)能告訴我，剛才我們聽(tīng)的這段音樂(lè)是哪個(gè)民族的？

生：新疆

2、猜謎：師：下面我請(qǐng)大家來(lái)猜一個(gè)新疆的傳奇人物：ppt出示謎語(yǔ)：他總是騎著心愛(ài)小毛驢，他聰明、勇敢、幽默，特別愛(ài)幫助窮人，民間流傳許多有關(guān)他和地主老爺斗智斗勇的故事。他是誰(shuí)？

生：阿凡提。

3、課件出示阿凡提圖片及簡(jiǎn)介

師：“阿凡提”在新疆是代表有知識(shí)，有文化的人，是“老師”的意思，阿凡提是新疆 人民心中勇敢與智慧的化身。那么，阿凡提少年的時(shí)候，又是個(gè)什么樣的人呢？想不想知道？

生：想

4、初聽(tīng)全曲

師：好，那么老師請(qǐng)你們聽(tīng)一首具有新疆民族風(fēng)格，又帶有詼諧情趣的歌曲《我是少年阿凡提》你們瞧，阿凡提騎著他心愛(ài)的小毛驢彈著咚布拉，告訴你們來(lái)了。（課件播放 我是少年阿凡提flash)師：誰(shuí)聽(tīng)出來(lái)了？少年的阿凡提是個(gè)什么樣的人？

生：有正義感、勇敢、快樂(lè)、保護(hù)大自然

師：你們說(shuō)的太好了，少年的阿凡提是一個(gè)快樂(lè)的，正義的，保護(hù)自然環(huán)境的好少年。那么聽(tīng)了這首歌之后，你有什么樣的感受？

生：很歡快、想跳舞、。。。

5、復(fù)聽(tīng)全曲

6、師：老師跟你們的感受是一樣的，因?yàn)樾陆母枨?jié)奏性強(qiáng)舞蹈性強(qiáng)，所以聽(tīng)起來(lái)特別的歡快、活潑。那么這首歡快的新疆民族歌曲《我是少年阿凡提》是用什么樂(lè)器伴奏的？歌曲中出現(xiàn)的音樂(lè)符號(hào)新朋友又是誰(shuí)？帶著這兩個(gè)問(wèn)題，我們?cè)賮?lái)聽(tīng)一遍這首歌（課件出示歌頁(yè)，播放歌曲）

生：鈴鼓和冬不拉

師：鈴鼓和冬不拉都是很有新疆民族特點(diǎn)的樂(lè)器。那么我們來(lái)聽(tīng)一聽(tīng)這兩種樂(lè)器的不同音色（課件出示冬不拉和鈴鼓圖片并播放音頻）

師：（拿出鈴鼓）看，這是什么？

生：鈴鼓

師：下面老師用鈴鼓來(lái)拍一組節(jié)奏（課件出示節(jié)奏）師示范，生跟拍

6、解疑答難

師：接下來(lái)我們來(lái)看第二個(gè)問(wèn)題：歌譜中出現(xiàn)的音樂(lè)符號(hào)新朋友是誰(shuí)？ 生：“﹨”“#”（出示ppt）

比較學(xué)唱“﹨”

師：唱唱不帶下滑音的，再模唱帶滑音的，（比較）那頭小毛驢更調(diào)皮、可愛(ài)？ 師：“#——升記號(hào)”，加后比原音高半度。（ppt出示鍵盤(pán)講解音名）7：比較模唱 ： 心 中 多歡 喜

師：在唱帶升記號(hào)的地方時(shí)比原來(lái)更活潑俏皮，更具有新疆歌曲的特色了。師：“喜”字后有休止符，要體現(xiàn)出來(lái)（分別模唱帶休止和未帶的，體會(huì)不同，以便之后更好演唱）師：帶著愉快的心情隨琴完整演唱這部分（兩~三遍）。

師：阿凡提正高高興興的騎著他的小毛驢走在路上，忽然停下了，發(fā)生了什么？我們?cè)賮?lái)聽(tīng)一遍音樂(lè)，從歌詞中找答案吧。

生：阿凡提發(fā)現(xiàn)有人 打鳥(niǎo)兒，捉青蛙，折斷花和樹(shù)。師示范學(xué)生跟唱歌詞。

那阿凡提看到這些破壞環(huán)境的不良行為，他又是什么態(tài)度呢？

生：憤怒、生氣、制止不良行為。。。

師：歌詞哪一句體現(xiàn)出來(lái)的？

生：我可對(duì)他不客氣

師：嗯！“我”上還加了重音記號(hào)，表示這里我們要唱的更有力量，現(xiàn)在我們就來(lái)唱一唱吧（隨琴唱

一、兩遍）篇四：《土風(fēng)舞》教學(xué)設(shè)計(jì)

《土風(fēng)舞》教學(xué)設(shè)計(jì)

景洪市第一小學(xué)

【教學(xué)內(nèi)容】

上海教育出版社，音樂(lè)教材第50頁(yè)《土風(fēng)舞》。

【教材分析】

《土風(fēng)舞》是一首熱情歡快，充滿喜悅之情的捷克民歌。歌曲表現(xiàn)了歡樂(lè)的男女老少載歌載舞慶賀豐收的情景。歌曲采用2/4拍，大調(diào)式，曲調(diào)簡(jiǎn)潔節(jié)奏明快，是擴(kuò)展了的一段結(jié)構(gòu)。全曲切分節(jié)奏的多次出現(xiàn)使歌曲具有鮮明的舞蹈特點(diǎn)。襯詞“特啦”表現(xiàn)了濃郁的民間鄉(xiāng)土氣息令人仿佛置身于農(nóng)民歡慶豐收，載歌載舞的熱烈場(chǎng)面之中。

【學(xué)情分析】

本節(jié)課的對(duì)象是三年級(jí)的學(xué)生，他們有一定的音樂(lè)基礎(chǔ)，喜歡生動(dòng)活潑趣味性的教學(xué)形式。因此采用歌、圖片、游戲等相結(jié)合的綜合手段進(jìn)行直觀教學(xué)。激發(fā)和培養(yǎng)對(duì)音樂(lè)的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生能自信得有表情的演唱。

【教學(xué)目標(biāo)】

知識(shí)與技能

能聽(tīng)辨并正確演唱歌曲中的切分音節(jié)奏，用熱烈、歡快的情緒和輕快有力的聲音演唱歌曲。

過(guò)程和方法

通過(guò)節(jié)奏練習(xí)、演唱、創(chuàng)編、表演培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維和對(duì)音樂(lè)的感受能力，表現(xiàn)能力。

情感態(tài)度價(jià)值觀

通過(guò)集體表演培養(yǎng)學(xué)生愛(ài)好音樂(lè)的情趣，同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)結(jié)合作意識(shí)和創(chuàng)新意識(shí)。

【教學(xué)重點(diǎn)】

能用熱烈、歡快的情緒和輕快有力的聲音演唱歌曲。

【教學(xué)難點(diǎn)】

歌曲中切分音節(jié)奏的聽(tīng)辨與正確演唱。

【教學(xué)方法】

聽(tīng)唱法，跟唱法，教唱法。

【學(xué)法指導(dǎo)】

通過(guò)聆聽(tīng)歌曲來(lái)掌握旋律，通過(guò)觀看圖片和視頻來(lái)了解歌曲中所要表達(dá)的感情色彩。讓學(xué)生帶著秋收喜悅之情來(lái)演唱歌曲。

【課型】

新授課 【課時(shí)安排】 1課時(shí)

【教學(xué)準(zhǔn)備】

電子琴，多媒體課件

【教學(xué)過(guò)程】

（一）導(dǎo)入設(shè)計(jì)

觀看《土風(fēng)舞》視頻。

（師問(wèn)：請(qǐng)問(wèn)觀看這個(gè)視頻后，覺(jué)得它是春夏秋冬哪一個(gè)季節(jié)？）

（二）課堂教學(xué)設(shè)計(jì) 1.初聽(tīng)全曲

（師問(wèn)：《土風(fēng)舞》的速度是快還是慢？聽(tīng)后給你什么感覺(jué)？）2.觀看秋天有關(guān)豐收的圖片集。

感受豐收喜悅之情，進(jìn)行第二次聆聽(tīng)。3.學(xué)唱歌曲。>（1）從歌曲中找出 “”節(jié)奏的樂(lè)句。

（2）學(xué)習(xí)彈舌音。

（3）跟電子琴模唱，并進(jìn)行第三次聆聽(tīng)。

（4）用葫蘆絲吹奏旋律，4人為一組，上臺(tái)展示。（5）創(chuàng)編動(dòng)作，邊唱邊跳。4.觀看捷克民族圖片集，認(rèn)識(shí)捷民族。

（三）師生互動(dòng)設(shè)計(jì)

教師創(chuàng)編動(dòng)作，學(xué)生邊唱邊跳。

（四）學(xué)生活動(dòng)設(shè)計(jì)

四人為一小組用葫蘆絲合作學(xué)習(xí)吹歌曲。

（五）隨堂練習(xí)設(shè)計(jì)

聽(tīng)歌曲，復(fù)習(xí)本節(jié)課學(xué)習(xí)的歌曲《土風(fēng)舞》。

【練習(xí)設(shè)計(jì)】

回家上網(wǎng)聆聽(tīng)有關(guān)捷克民族的歌曲。

【板書(shū)設(shè)計(jì)】

土風(fēng)舞 1=g 稍快

【課后反思】

捷克民族篇五：《土風(fēng)舞》教案

《土風(fēng)舞》

一、教學(xué)目標(biāo)：

1、通過(guò)對(duì)歌曲《土風(fēng)舞》的學(xué)唱，了解捷克人民喜慶豐收熱鬧的景象。

2、懂得體驗(yàn)歌曲作品中的情緒、速度、節(jié)奏、旋律 等音樂(lè)要素。

3、隨音樂(lè)自編舞蹈動(dòng)作。

二、教學(xué)重點(diǎn)：

1、重點(diǎn)掌握重音記號(hào)、漸強(qiáng)、漸弱、反復(fù)記號(hào)

2、節(jié)奏型的正確把握

三、教學(xué)工具： 多媒體、電子琴

四、教學(xué)過(guò)程：

1、視頻導(dǎo)入：

看一看，說(shuō)一說(shuō),視頻里的人們?cè)诟墒裁?？人們的心情是怎樣的?/p>

2、歌曲介紹：

《土風(fēng)舞》是一首熱情歡快的捷克民歌，歌曲節(jié)奏規(guī)整、旋律流暢、音樂(lè)朗朗

上口，表現(xiàn)了人們載歌載舞慶豐收的熱鬧情景。

3、完整聆聽(tīng)歌曲《土風(fēng)舞》，思考歌曲給你帶來(lái)怎樣的感受？

4、發(fā)聲練習(xí)，用笑聲的狀態(tài)來(lái)發(fā)哈音練習(xí)。

5、考一考，歌曲是什么調(diào)、什么拍子？其拍子特點(diǎn)是怎樣的？你能夠用不一樣的肢體 語(yǔ)言表現(xiàn)出來(lái)嗎？

6、找一找，歌曲中出現(xiàn)了哪些音樂(lè)記號(hào)呢？

7、節(jié)奏型練習(xí)，拍一拍下面的節(jié)奏性：

① × × | × × | ② × × × | — —

③ ×× ×0 | —— ——

④ ×、× | —

①+②+③、④+③ 連起來(lái)打節(jié)奏，你會(huì)嗎？

8、有節(jié)奏地朗讀歌詞

9、學(xué)唱簡(jiǎn)譜

10、唱一唱，老師唱一句，學(xué)生跟唱一句。

11、唱一唱，跟著音樂(lè)和伴奏把歌曲完整的唱一唱。

12、跳一跳，同學(xué)們跟著音樂(lè)自編一段舞蹈。

五、教學(xué)總結(jié)：

學(xué)習(xí)了捷克民歌《土風(fēng)舞》，感受了捷克人們載歌載舞慶豐收熱鬧的情景，同時(shí)驗(yàn) 體了歌曲作品中的情緒、速度、節(jié)奏、旋律，音樂(lè)記號(hào)等音樂(lè)要素。

第二篇：《土風(fēng)舞》教案

《 土 風(fēng) 舞 》 教學(xué)設(shè)計(jì)

龐翠竹

【教學(xué)理念】

游戲是孩子們最喜歡的一種用音樂(lè)學(xué)習(xí)方式，讓學(xué)生在玩耍中主動(dòng)參與音樂(lè)學(xué)習(xí)，把音高、節(jié)奏、情感等基本要素通過(guò)各種形象生動(dòng)的教學(xué)環(huán)節(jié)展現(xiàn)出來(lái)，創(chuàng)設(shè)生動(dòng)的學(xué)習(xí)環(huán)境，學(xué)會(huì)在音樂(lè)中與同伴團(tuán)結(jié)合作，完成可參與的音樂(lè)活動(dòng)，創(chuàng)造協(xié)調(diào)的音響，演練優(yōu)美的音樂(lè)。運(yùn)用循序漸進(jìn)的方法，引導(dǎo)學(xué)生“在玩中學(xué)，在樂(lè)中學(xué)”，啟發(fā)學(xué)生發(fā)揮表現(xiàn)力、創(chuàng)造能力，讓學(xué)生真正愛(ài)上音樂(lè)?！窘滩姆治觥?/p>

《土風(fēng)舞》是一首熱烈歡快的捷克民歌，g大調(diào)2/4拍子。歌曲節(jié)奏規(guī)整、旋律流暢、音樂(lè)朗朗上口，表現(xiàn)了農(nóng)民們載歌載舞慶豐收的熱鬧情景。它由六個(gè)樂(lè)句組成，第一、二、三樂(lè)句是嚴(yán)格地向下模進(jìn)；第四、六樂(lè)句是完全重復(fù)；第五樂(lè)句是歌曲的對(duì)比樂(lè)段。歌曲中使用“特啦……”這一很有特點(diǎn)的襯詞，把歡樂(lè)的情緒推向高潮?！窘虒W(xué)目標(biāo)】

1、認(rèn)知目標(biāo)：能聽(tīng)辨并正確演唱歌曲中的切分音節(jié)奏，用熱烈、歡快的情緒和輕快有力的聲音演唱歌曲。

2、能力目標(biāo)：通過(guò)節(jié)奏練習(xí)、演唱、創(chuàng)編、表演培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維和對(duì)音樂(lè)的感受能力，表現(xiàn)能力。

3、情感目標(biāo)：通過(guò)集體表演培養(yǎng)學(xué)生愛(ài)好音樂(lè)的情趣，同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)結(jié)合作意識(shí)和創(chuàng)新意識(shí)?！窘虒W(xué)重點(diǎn)】

能用熱烈、歡快的情緒和輕快有力的聲音演唱歌曲?！窘虒W(xué)難點(diǎn)】

歌曲中切分音節(jié)奏的聽(tīng)辨與正確演唱。【教學(xué)課時(shí)】 一課時(shí) 【教具準(zhǔn)備】 多媒體課件、尤克里里 【教學(xué)過(guò)程】

一、情境導(dǎo)入，律動(dòng)激趣。

1、學(xué)生隨著《土風(fēng)舞》音樂(lè)以律動(dòng)的形式體驗(yàn)音樂(lè)熱烈、歡快的情緒?！驹O(shè)計(jì)意圖：引導(dǎo)學(xué)生整體感受作品的風(fēng)格情緒，在律動(dòng)中感受節(jié)奏型，為歌曲《土風(fēng)舞》的學(xué)習(xí)做鋪墊?！?/p>

2、師拍節(jié)奏，學(xué)生模仿練習(xí)。

教師用聲勢(shì)律動(dòng)拍出切分節(jié)奏學(xué)生模仿。速度由慢到快，難度由易到難。

3、第二次律動(dòng)變化，讓孩子感受音高，同時(shí)加上“啦”音的模唱

師：剛才聽(tīng)著這首音樂(lè)給我們什么感受？ 生：歡快 激動(dòng)

二、出示主題，歌曲介紹：

《土風(fēng)舞》是一首熱情歡快的捷克民歌，歌曲節(jié)奏規(guī)整、旋律流暢、音樂(lè)朗朗上口，表現(xiàn)了人們載歌載舞慶豐收的熱鬧情景。課件出示：捷克的風(fēng)土人情

三、教唱歌曲：

啟發(fā)孩子自己創(chuàng)編歌詞想想場(chǎng)景。

師：孩子們剛才我們對(duì)捷克民族有了初步的了解，現(xiàn)在咱們裝扮成當(dāng)?shù)氐霓r(nóng)民和他們一起來(lái)慶祝豐收，感受收獲的喜悅，并給剛才的音樂(lè)創(chuàng)作一首歌詞好不好？

生：好

師：我們現(xiàn)在是農(nóng)民伯伯，我們收獲了什么？ 生：糧食 師：糧食是怎么被放到糧倉(cāng)里的？ 生：收割

師：引出第一句歌詞（收割完畢糧食呀裝滿倉(cāng)）教唱。提醒孩子們發(fā)聲，氣息，表情。

生：學(xué)唱

師：糧食真多呀，收了這么多糧食，我們?cè)撛趺崔k？ 生：運(yùn)回家

師：我們懷著愉快的心情把糧食轉(zhuǎn)回家。

引出第二句歌詞（我們大家愉快的轉(zhuǎn)回家）教唱。師：老人和小朋友看到我們把多多的糧食運(yùn)回家會(huì)怎么樣？ 生：很高興

師：高興地跳舞唱歌。

引出第三句歌詞（老老少少跳舞呀又唱歌）教唱。師：農(nóng)莊里到處是喜氣洋洋。

引出第四句歌詞（集體農(nóng)莊到處呀喜洋洋）教唱。

師：唱出第二樂(lè)段。（特拉。。。）生：學(xué)唱

師：用尤克里里的代替小提琴做拉小提琴的樣子。

師：引出第一句歌詞（快把提琴盡情的拉起來(lái)）教唱。提醒孩子們發(fā)聲，氣息，表情。

生：學(xué)唱 師：用手勢(shì)做吹號(hào)的樣子。

引出第二句歌詞（快把喇叭響亮的吹起來(lái)）教唱。

師：這么了鬧得場(chǎng)景讓我們想起一個(gè)節(jié)日，你們想到了嗎？像什么節(jié)日？

生：過(guò)年 師：對(duì)。

引出第三句歌詞（我們過(guò)年呀真快樂(lè)）教唱。師：所有的人都載歌載舞，樂(lè)樂(lè)呵呵。

引出第四句歌詞（男女老少跳舞呀樂(lè)呵呵）教唱。生：唱

師：唱出第二樂(lè)段。（特拉。。。）

4、生看譜子聽(tīng)范唱。

老師把剛才大家共同編的歌詞放到了書(shū)上和電腦里。那我們邊看邊聽(tīng)。

（聽(tīng)完師指出切分音，強(qiáng)弱，重音記號(hào)、反復(fù)記號(hào)。并讓大家律動(dòng)體會(huì)）

5、生律動(dòng)跟唱

6、跟伴奏演唱

四、自己創(chuàng)編舞蹈

1、欣賞視頻，找出土風(fēng)舞的舞蹈動(dòng)作特點(diǎn)。

2、創(chuàng)編活動(dòng)：學(xué)生討論并實(shí)踐-----“快樂(lè)學(xué)習(xí)土風(fēng)舞”。思考：怎樣表現(xiàn)歌曲及舞蹈動(dòng)作特點(diǎn)？ 引導(dǎo)學(xué)生分組創(chuàng)編舞蹈動(dòng)作表現(xiàn)歌曲，分小組來(lái)展示土風(fēng)舞的“轉(zhuǎn)圈”特點(diǎn)，創(chuàng)編出屬于學(xué)生自己的土風(fēng)舞，分享學(xué)習(xí)的快樂(lè)。

【設(shè)計(jì)意圖：開(kāi)拓學(xué)生視野，進(jìn)行舞蹈創(chuàng)編、演唱歌曲、小組表演等活動(dòng),增強(qiáng)對(duì)歌曲的理解與表現(xiàn)，啟迪學(xué)生的想象力，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造力和團(tuán)結(jié)合作精神，使學(xué)生在創(chuàng)作中感受到愉悅。】

3、跟音樂(lè)大家跳起來(lái)。

五、教學(xué)總結(jié)：暢談收獲。

同學(xué)們通過(guò)學(xué)習(xí)捷克民歌《土風(fēng)舞》，感受了捷克人們載歌載舞慶豐收熱鬧的情景，通過(guò)創(chuàng)編歌詞，創(chuàng)編舞蹈動(dòng)作，讓我們知道了團(tuán)結(jié)力量大，更讓我們指導(dǎo)音樂(lè)來(lái)源于生活，那么讓我們懷著愉快的心情，跳著快樂(lè)的土風(fēng)舞去發(fā)現(xiàn)生活的美好，去熱愛(ài)美好的生活?！?土 風(fēng) 舞 》 教學(xué)反思

龐翠竹

《土風(fēng)舞》是一首熱情,充滿豐收喜悅的捷克民歌.曲調(diào)簡(jiǎn)潔,節(jié)奏明快,是帶擴(kuò)充性的一段體,整首歌曲比較平穩(wěn),沒(méi)有特別大起伏但是連斷音是本首歌的難點(diǎn),尤其在后半部分“啦”音上,而且切分節(jié)奏占了很多的比重,所以節(jié)奏和連斷音對(duì)與這首歌的教學(xué)是尤為重要的.學(xué)生在切分音的處理上把握得非常好。但不足之處，個(gè)人總結(jié)如下：

1、在本次課中我選用了尤克里里作為伴奏樂(lè)器，雖然孩子們的好奇心被調(diào)動(dòng)起來(lái)，但是并沒(méi)有起到真正的作用，我應(yīng)該帶著學(xué)生邊彈邊唱，甚至可以加上開(kāi)始的切分節(jié)奏的腳步動(dòng)作，那樣孩子們會(huì)體會(huì)的更深刻。

2、在歌曲的教唱環(huán)節(jié)我采用啟發(fā)式教學(xué)讓學(xué)生自己根據(jù)場(chǎng)景現(xiàn)象歌詞，非常還學(xué)生能夠在老師的引導(dǎo)下很好的想象出歌詞，此處應(yīng)該在課件中出示歌詞一邊學(xué)生記憶。此處因?yàn)闆](méi)有統(tǒng)一的歌詞學(xué)生唱的有點(diǎn)亂。

3、在最后的跟伴奏演唱環(huán)節(jié)我忽視了伴奏的調(diào)太高學(xué)生唱不上去的問(wèn)題，結(jié)果學(xué)生捏著嗓子唱，而沒(méi)有充分的學(xué)會(huì)這首歌曲。關(guān)于觀摩奧爾夫音樂(lè)課的展示的一些感想

南園路小學(xué)龐翠竹

通過(guò)觀摩王芳老師的《小青蛙找家》和張昭然老師的《鐵匠波爾卡》我對(duì)奧爾夫音樂(lè)課的魅力深深的被折服，兩位老師的課和我們的音樂(lè)課有很大的不同，她用音樂(lè)貫穿整堂課，她給我們的音樂(lè)節(jié)奏都是很明顯的，不用言語(yǔ)而是在歌聲或者肢體動(dòng)作或者樂(lè)器表演來(lái)告知你接下來(lái)的活動(dòng)部位，簡(jiǎn)直看起來(lái)太奇妙了。在課堂活動(dòng)中，她們讓每一個(gè)人都有機(jī)會(huì)動(dòng)起來(lái)，發(fā)揮了每一個(gè)孩子的才能。在整個(gè)教學(xué)過(guò)程后都深有感觸：大家似乎通過(guò)觀摩課堂活動(dòng)，我搜集了一些關(guān)于奧爾夫音樂(lè)理論體系中的一些知識(shí)。奧爾夫音樂(lè)教學(xué)是由音樂(lè)、語(yǔ)言和舞蹈相互聯(lián)系組合而成。奧爾夫教學(xué)法追求的是“原本性”，奧爾夫本人曾說(shuō)：“原本的音樂(lè)絕不僅僅只是音樂(lè)，而是由動(dòng)作、舞蹈、語(yǔ)言融為一個(gè)整體的。每個(gè)人可以自己創(chuàng)作這種音樂(lè)，他是音樂(lè)的參與者，而非一個(gè)單純的聆聽(tīng)者。原本的音樂(lè)接近大地，自然和身體，每個(gè)人都具有了解和體驗(yàn)的能力?！币簿褪钦f(shuō)，音樂(lè)可以和任何一種藝術(shù)形式結(jié)合起來(lái)，而并非只是欣賞，比如和戲劇，和運(yùn)動(dòng)，甚至語(yǔ)言。音樂(lè)是無(wú)處不在，無(wú)時(shí)不有的。并且?jiàn)W爾夫也說(shuō)過(guò)，音樂(lè)教育并不是培養(yǎng)專(zhuān)業(yè)的音樂(lè)家，而是達(dá)到一種人人熱愛(ài)音樂(lè)，在音樂(lè)中能到體驗(yàn)的幸福和樂(lè)趣的目的。且在音樂(lè)學(xué)習(xí)中人人都是小作家，都可以創(chuàng)作，音樂(lè)中沒(méi)有對(duì)與錯(cuò)。完善人的綜合素質(zhì)發(fā)展是重要的。從這里也可以看出奧爾夫教育體系的教育對(duì)象是生活在社會(huì)生活中的任何一個(gè)個(gè)體。

近幾年來(lái)，奧爾夫教學(xué)法在我國(guó)也正在盛行，且有很多專(zhuān)家學(xué)者在不斷開(kāi)發(fā)利用與創(chuàng)新。通過(guò)這一次的觀摩，我終于將我所知道的理論知識(shí)與實(shí)際情況聯(lián)系了起來(lái)，了解了奧爾夫音樂(lè)教學(xué)法不是一種死氣沉沉單調(diào)乏味的理論體系，而是一種靈活的自由的且也不乏程序的教學(xué)套路。通過(guò)這一次的學(xué)習(xí)，我對(duì)奧爾夫音樂(lè)的園本性、綜合性、創(chuàng)造性、即興性、實(shí)踐性、協(xié)作性有了進(jìn)一步的了解。在這些新鮮的音樂(lè)教學(xué)元素熏陶下，我對(duì)傳統(tǒng) 感到活動(dòng)都是在“玩”，讓學(xué)生在置身于“玩”的過(guò)程中去感受音樂(lè)、體驗(yàn)音樂(lè)。

音樂(lè)課程中比較程式化和呆板的教學(xué)有了新的認(rèn)識(shí)，我認(rèn)識(shí)到只要我們把學(xué)生真正作為音樂(lè)的主體，給孩子們提供的是精品的音樂(lè)，并且用恰當(dāng)?shù)乃囆g(shù)手段展示給學(xué)生，關(guān)注學(xué)生的活動(dòng)過(guò)程，那么，孩子的音樂(lè)素養(yǎng)就能有效地得到提高，就能很好地促進(jìn)學(xué)生的的全面發(fā)展。

第三篇：《土風(fēng)舞》教案

《土風(fēng)舞》

教學(xué)目標(biāo)：

知識(shí)目標(biāo)：學(xué)會(huì)用明亮自然的聲音，歡快自信的演唱歌曲《土風(fēng)舞》。

能力目標(biāo)：能認(rèn)識(shí)并掌握歌曲中的切分節(jié)奏以及附點(diǎn)八分音符并為歌曲伴奏。情感目標(biāo)：能自信大膽地演唱并積極參與到表演中來(lái)，感受音樂(lè)與表演帶來(lái)的快樂(lè)。

教學(xué)重點(diǎn)：有表情、準(zhǔn)確地演唱《土風(fēng)舞》。

教學(xué)難點(diǎn)：

1、用切分節(jié)奏為歌曲伴奏。

2、歌曲中切分節(jié)奏以及附點(diǎn)八分音符的學(xué)習(xí)。

教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件、電子琴、小鼓。

教學(xué)重點(diǎn)：

感受《土風(fēng)舞》音樂(lè)中蘊(yùn)含的歡樂(lè)情緒。

教學(xué)難點(diǎn)：

音樂(lè)符號(hào)在歌曲中的應(yīng)用。

教學(xué)過(guò)程：

聽(tīng)音樂(lè)，做律動(dòng)

師：同學(xué)們，歡迎來(lái)到快樂(lè)的音樂(lè)課堂，現(xiàn)在老師請(qǐng)你們輕輕地站起來(lái)，聽(tīng)著音樂(lè)跟著老師來(lái)動(dòng)一動(dòng)吧

播放歌曲

師：我們剛剛聽(tīng)的這首歌是一首熱烈歡快的捷客民歌，捷克處于中歐和東歐交界處，境內(nèi)山川縱橫，景色秀美，他們的民族舞蹈很有特色。下面請(qǐng)你們把這首歌安靜地聽(tīng)一聽(tīng)，聽(tīng)聽(tīng)看歌曲里在唱什么，杰克人民在干什么？

師：怎么盛大的節(jié)日，此時(shí)你覺(jué)得杰克人們的心情是怎么樣的？

老師如果用這個(gè)小鼓為他們伴奏，這個(gè)豐收盛宴將更加熱鬧，請(qǐng)你們聽(tīng)一聽(tīng) 好聽(tīng)嗎？下面請(qǐng)你們看看屏幕上的節(jié)奏，這是老師剛剛為歌曲伴奏的節(jié)奏，這個(gè)部分的節(jié)奏叫切分節(jié)奏，請(qǐng)你們先用眼睛仔細(xì)地看看老師是這么拍的。請(qǐng)看老師完整地把它拍一遍，現(xiàn)在請(qǐng)你們跟著老師輕輕地試一試。

你們節(jié)奏感真好，讓我們邊聽(tīng)歌曲，邊用小鼓為歌曲伴奏吧！記得反復(fù)記號(hào)

有了你們的伴奏，這首歌變得更好聽(tīng)了！同學(xué)們此時(shí)的心情怎么樣？請(qǐng)你們帶著這種心情進(jìn)入我們的學(xué)歌譜環(huán)節(jié)，請(qǐng)你們找出歌譜中的切分音節(jié)奏和附點(diǎn)八分音符 請(qǐng)你們先聽(tīng)老師唱一唱 你們自己唱一唱

真棒，下面請(qǐng)你們跟老師接龍來(lái)唱一唱歌譜，老師唱第一句你們唱第二句，也就是帶顏色的部分

老師感覺(jué)你們唱de很自信，現(xiàn)在請(qǐng)你們帶著這種自信跟著音樂(lè)再來(lái)跟老師配合一次

同學(xué)們現(xiàn)在的心情怎么樣？

請(qǐng)你們帶著這種心情進(jìn)入我們的學(xué)歌曲環(huán)節(jié)，請(qǐng)你們跟著老師按節(jié)奏讀讀歌詞吧！

我們加上動(dòng)作再來(lái)讀一遍

這首歌的情緒是熱烈歡快的還是優(yōu)美抒情的？

說(shuō)得真好，請(qǐng)你們帶上快樂(lè)的情緒跟著音樂(lè)輕輕地把歌唱一唱吧！你們的聲音可真美！請(qǐng)你們看看屏幕上的這個(gè)符號(hào)，他叫重音記號(hào) 下面請(qǐng)你們跟老師接龍來(lái)唱一唱這首歌曲 第二段換過(guò)來(lái)，老師跟你們合作的真愉快，這首歌曲的情緒是熱烈歡快的，下面請(qǐng)你們跟著音樂(lè)用XXXX聲音自己來(lái)唱一唱

第四篇：土風(fēng)舞說(shuō)課稿

《土風(fēng)舞》說(shuō)課稿

教材分析

這次比賽，我所準(zhǔn)備的是廣東花城版走進(jìn)音樂(lè)世界四年級(jí)上冊(cè)第二課《紅葉》中的第二首歌曲《土風(fēng)舞》?！锻溜L(fēng)舞》是一首熱烈歡快的捷克民歌，F(xiàn)大調(diào)。四二拍子。歌曲節(jié)奏規(guī)整、旋律流暢、音樂(lè)朗朗上口，表現(xiàn)了農(nóng)民們載歌載舞慶豐收的熱鬧景象。教學(xué)理念

為了讓學(xué)生得到生動(dòng)活潑的發(fā)展，我遵循音樂(lè)教學(xué)的基本理念，精心組織開(kāi)放而有活力的課堂教學(xué)，努力為學(xué)生享受音樂(lè)、表現(xiàn)音樂(lè)、創(chuàng)造音樂(lè)提供機(jī)會(huì)，做到：衣“音”為本，把“樂(lè)”貫穿始終。學(xué)情分析

本節(jié)課的對(duì)象是四年級(jí)的學(xué)生。他們喜歡生動(dòng)活潑有趣味性的教學(xué)形式。在課堂上樂(lè)于參與律動(dòng)、集體舞、音樂(lè)游戲等表演活動(dòng)，但由于是農(nóng)村小學(xué)，孩子們的音樂(lè)基礎(chǔ)較差。教學(xué)目標(biāo)

因此，我預(yù)設(shè)了這樣的教學(xué)目標(biāo)：

1、認(rèn)知目標(biāo)：能聽(tīng)辨并正確演唱歌曲中的切分音節(jié)奏，用熱烈、歡快的情緒和輕快有力的聲音演唱歌曲。

2、能力目標(biāo)：通過(guò)節(jié)奏練習(xí)、演唱、創(chuàng)編、表演培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維和對(duì)音樂(lè)的感受能力，變現(xiàn)能力。

3、情感目標(biāo)：通過(guò)集體表演培養(yǎng)學(xué)生愛(ài)好音樂(lè)的情緒，同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)結(jié)合作意識(shí)和創(chuàng)新意識(shí)。教學(xué)重難點(diǎn)

重點(diǎn)：用輕快的音樂(lè)情緒表演歌曲，嘗試用不同的舞蹈動(dòng)作和街拍來(lái)對(duì)《土風(fēng)舞》驚醒創(chuàng)編表演。

難點(diǎn)：正確的演唱與聽(tīng)辨歌曲中切分音X X X節(jié)奏，運(yùn)用歌聲、體態(tài)、律動(dòng)表達(dá)無(wú)限歡樂(lè)的心情。教法和學(xué)法

教法：為克服重難點(diǎn)，我采取的教法：創(chuàng)設(shè)情境法、模仿教學(xué)法、對(duì)比法、聽(tīng)唱法。根據(jù)學(xué)生在兒童階段自然嗓音很純、很亮、體形靈巧這一特點(diǎn)，我還想采取了律動(dòng)、游戲互動(dòng)等教學(xué)手段。

學(xué)法：新課程標(biāo)準(zhǔn)強(qiáng)調(diào)了音樂(lè)教學(xué)中的師生和諧互動(dòng)、生生合作互動(dòng)，在充滿音樂(lè)美感的課堂環(huán)境中，教學(xué)雙向互動(dòng)才會(huì)煥發(fā)活力。所以本節(jié)課引導(dǎo)學(xué)生用發(fā)現(xiàn)法、感悟法與實(shí)踐創(chuàng)編法來(lái)學(xué)習(xí)，通過(guò)學(xué)法的指導(dǎo)讓學(xué)生掌握音樂(lè)的學(xué)習(xí)方法，感悟音樂(lè)的美。教具準(zhǔn)備

多媒體課件、電子琴 教學(xué)過(guò)程

一、律動(dòng)激趣，營(yíng)造氛圍

學(xué)生隨著《土風(fēng)舞》音樂(lè)以律動(dòng)的形式體驗(yàn)音樂(lè)熱烈、歡快的情緒。

（設(shè)計(jì)意圖：在一開(kāi)始就讓學(xué)生在傾聽(tīng)音樂(lè)中跟老師一起愉快的律動(dòng)，這樣給孩子們創(chuàng)造了一個(gè)美好的教學(xué)氛圍，并且拉近了師生的關(guān)系，使學(xué)生在平等、輕松、自由的氛圍下進(jìn)入音樂(lè)課堂。）

二、師生互動(dòng)，切入難點(diǎn)

（設(shè)計(jì)意圖：節(jié)奏是音樂(lè)的最基本元素，我用聲勢(shì)律動(dòng)（拍手、拍腿、跺扭屁股等）由慢到快、由易到難引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行節(jié)奏模仿，讓學(xué)生在有趣的游戲中掌握歌曲中的切分節(jié)奏，通過(guò)板書(shū)重點(diǎn)講解切分節(jié)奏，再對(duì)歌曲進(jìn)行模唱，進(jìn)一步掌握音樂(lè)中的難點(diǎn)節(jié)奏，引出課題《土風(fēng)舞》。）

三、自主探究，學(xué)唱歌曲。

在這一環(huán)節(jié)我要運(yùn)用找一找、讀一讀、唱一唱、比一比的方式，使學(xué)生正確演唱歌曲中的難點(diǎn)節(jié)奏，并能用熱烈、歡快的情緒和輕快有力的聲音演唱歌曲。

（一）找一找

通過(guò)此環(huán)節(jié)學(xué)生能夠自主探究，找出節(jié)奏相同的樂(lè)句，從而更加清楚歌曲的節(jié)奏、結(jié)構(gòu)特點(diǎn)。

（二）讀一讀

以接龍、齊讀的形式按節(jié)奏讀歌詞，自然的過(guò)渡到歌曲的學(xué)唱。

（三）唱一唱

通過(guò)學(xué)生由慢到快自主學(xué)唱歌譜，熟悉歌曲的旋律后，對(duì)歌詞的學(xué)唱就更為容易了。

（四）比一比

通過(guò)觀察比較，讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)歌譜中的力度記號(hào)，如：重音、漸強(qiáng)、漸弱等記號(hào)，從而很好的演唱歌曲，提高學(xué)生的審美能力。

四、創(chuàng)編表演，體驗(yàn)情感 通過(guò)視頻讓學(xué)生了解土風(fēng)舞的舞蹈動(dòng)作特點(diǎn)，再由小組討論創(chuàng)編，為我們今天所學(xué)唱的歌曲創(chuàng)編出屬于自己的土風(fēng)舞動(dòng)作。此環(huán)節(jié)的進(jìn)行，讓全體學(xué)生都能夠參與到音樂(lè)實(shí)踐當(dāng)中，讓學(xué)生能自信的唱、大膽的遍、盡情地演，感受音樂(lè)帶給人們無(wú)比的歡樂(lè)，學(xué)生的主體性和創(chuàng)造性得以充分的體現(xiàn)。

五、總結(jié)評(píng)價(jià)、收獲快樂(lè)

本課的教學(xué)評(píng)價(jià)我是以表?yè)P(yáng)和鼓勵(lì)為主，隨時(shí)引導(dǎo)學(xué)生在音樂(lè)活動(dòng)中開(kāi)展自評(píng)互評(píng)和老師的隨堂評(píng)價(jià)，以提高學(xué)生的樂(lè)感和審美能力。我評(píng)價(jià)他們的重點(diǎn)使能否積極自信的參與音樂(lè)表現(xiàn)、能否與其他的同學(xué)協(xié)作配合、在課堂小結(jié)時(shí)我還安排了學(xué)生談一談這節(jié)課的感想，如：這節(jié)課你學(xué)到了什么？你覺(jué)得自己今天表現(xiàn)的怎么樣？ 教學(xué)反思

有發(fā)現(xiàn)才有改進(jìn)，有反思才有進(jìn)步。

每個(gè)孩子心中都有一顆快樂(lè)的音樂(lè)種子，作為老師，我們應(yīng)該讓他發(fā)芽開(kāi)花。這是我上完《土風(fēng)舞》以后，最深的感觸。

首先，教學(xué)中，盡量滿足孩子們表現(xiàn)的欲望，四年級(jí)的孩子特別喜歡表現(xiàn)自我，所以他們總是積極地參與到各種音樂(lè)實(shí)踐活動(dòng)中，于是，我特別注意保護(hù)他們這種敢于表現(xiàn)的自信心，盡量給他們提供展示的舞臺(tái)，這樣，學(xué)習(xí)對(duì)于他們來(lái)說(shuō)，就是不停地尋找快樂(lè)的過(guò)程，學(xué)習(xí)起來(lái)就輕松愉快。在教學(xué)實(shí)施過(guò)程中，我發(fā)現(xiàn)孩子們的積極性很高，趣味性很濃。他們是那么盡情地投入到音樂(lè)世界中，又是那么快的掌握了難點(diǎn)節(jié)奏，于是我沒(méi)有按照既定的教案程序走，而是順學(xué)而導(dǎo)，給學(xué)生一個(gè)自由的空間，讓他們大膽地通過(guò)聽(tīng)、說(shuō)、唱、想、舞等多項(xiàng)活動(dòng)來(lái)學(xué)習(xí)歌曲，學(xué)唱中遇到的難點(diǎn)我也讓學(xué)生自己去發(fā)現(xiàn)、提出、解決，我盡量要求自己所扮演的角色只是一個(gè)引導(dǎo)者、參與者和鼓勵(lì)者；學(xué)生不是被動(dòng)的學(xué)唱一首歌，而是在這一堂課中成為創(chuàng)造表現(xiàn)的主人，讓學(xué)生們能夠體會(huì)到音樂(lè)的美，不僅要用眼睛、用耳朵、用身體動(dòng)作，更要用心靈去體會(huì)。

其次，我將鼓勵(lì)性的評(píng)價(jià)貫穿在整個(gè)教學(xué)過(guò)程中，孩子么表現(xiàn)了，渴望肯定，渴望贊揚(yáng)，這會(huì)成為他們學(xué)習(xí)的重要?jiǎng)恿?。所以我在課堂中尤為關(guān)注他們的心理，對(duì)他們的表現(xiàn)及時(shí)給予鼓勵(lì)性的評(píng)價(jià)。

音樂(lè)課堂應(yīng)該是孩子們的快樂(lè)天地，讓我們?yōu)楹亲o(hù)這些快樂(lè)的音樂(lè)種子做得多些，再多些吧！

我的說(shuō)課到此結(jié)束，敬請(qǐng)領(lǐng)導(dǎo)、同行們多多指正，謝謝！

第五篇：土風(fēng)舞教案

《土風(fēng)舞》教案

侯集鎮(zhèn)顯王小學(xué)王娟

一、教材分析：

《土風(fēng)舞》是一首熱烈歡快的捷克民歌，F(xiàn)大調(diào)2／4拍子。歌曲節(jié)奏規(guī)整、旋律流暢、音樂(lè)朗朗上口，表現(xiàn)了農(nóng)民們載歌載舞慶豐收的熱鬧場(chǎng)景。它由六個(gè)樂(lè)句組成，第一、二、三樂(lè)句是嚴(yán)格地向下模進(jìn)；第四、六樂(lè)句是完全重復(fù)；第五樂(lè)句是歌曲的對(duì)比樂(lè)段。歌曲中使用“特啦??”這一很有特點(diǎn)的襯詞，把歡樂(lè)的情緒推向高潮。

二、教學(xué)目標(biāo)：

1、通過(guò)律動(dòng)游戲?qū)W習(xí)切分節(jié)奏，了解捷克人民喜慶豐收的熱鬧景象，并用該情緒演唱歌曲。

2、通過(guò)集體表演培養(yǎng)學(xué)生愛(ài)好音樂(lè)的興趣，同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)結(jié)合作意識(shí)和創(chuàng)新意識(shí)。

三、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：

重點(diǎn)：感受并演唱出慶豐收的熱鬧場(chǎng)景。難點(diǎn)：歌曲中切分音的掌握和運(yùn)用

四、教學(xué)課時(shí)：

一課時(shí)

五、教具準(zhǔn)備：

多媒體課件、電鋼、沙錘、鈴鼓

六、教學(xué)過(guò)程：

師：同學(xué)們，大家上午好！

生：老師，您好！

師：在上課之前老師問(wèn)你們一個(gè)小問(wèn)題，有沒(méi)有同學(xué)種過(guò)花草樹(shù)木或糧食之內(nèi)的？舉手好嗎？

生：種過(guò)

師：我們都生活在農(nóng)村，相信沒(méi)自己親手種過(guò)的同學(xué)，也見(jiàn)過(guò)家里人種過(guò)。那請(qǐng)幾位同學(xué)來(lái)說(shuō)說(shuō)，你們家都種了什么？

生：花、樹(shù)??

師：那她開(kāi)花了嗎？結(jié)果了嗎？ 生：開(kāi)了

師：那你那時(shí)候是什么心情呢？ 生：喜悅、開(kāi)心、高興、興奮?? 師：為什么會(huì)是這種心情呢？ 生：因?yàn)樾量鄤趧?dòng)??

師：大家來(lái)想象一下這個(gè)過(guò)程，拿到一顆種子，我們把它種到小花盆里，出太陽(yáng)了，怕它曬著，下雨了，怕它淋著，里面長(zhǎng)了雜草，我們還要怎么樣？對(duì)除草。小花它不長(zhǎng)個(gè)了，還要澆水施肥，可以說(shuō)是煞費(fèi)苦心，就這樣時(shí)間一天一天過(guò)去，小花從小秧苗，慢慢長(zhǎng)高，然后開(kāi)花，結(jié)果，你辛勤的勞動(dòng)，終于得到收獲，這時(shí)的心情，是怎么樣的呢？對(duì)，肯定是開(kāi)心的，那下面我們就來(lái)感受一下這種收獲的喜悅。

請(qǐng)同學(xué)們把凳子放到兩邊，圍城兩個(gè)圈

1、律動(dòng)游戲 × × ▏× × ▏× × × ▏×× ×0 ‖ 我 們 大 家 拉 起 手 拉起 手 快 樂(lè) 舞 蹈 盡 情 的 跳起 來(lái)

簡(jiǎn)單的感受了收獲的喜悅之后，請(qǐng)同學(xué)們拿好你們凳子，回到自己的座位。我們來(lái)看看，剛剛我們念的這兩句歌謠，出示PPT a.帶領(lǐng)全班拍手讀歌謠

b.生唱切分小節(jié)，師唱另外3小節(jié)

C.生看師的手勢(shì)來(lái)朗讀歌謠，要求生集中注意力

2、解決重難點(diǎn)（切分）

同學(xué)們非常棒，已經(jīng)可以把小節(jié)內(nèi)切分節(jié)奏演唱的比較準(zhǔn)確了，那現(xiàn)在我們來(lái)看看它究竟長(zhǎng)什么樣子？出示PPT 好，現(xiàn)在同學(xué)們發(fā)揮一下你們的想象，看看它像什么？（天平、蹺蹺板、一個(gè)人在挑扁擔(dān)）同學(xué)們都說(shuō)得非常好，那老師覺(jué)得它更像一個(gè)人，在負(fù)重的挑著扁擔(dān)，兩邊的籮筐的重量都?jí)涸诹诉@個(gè)人的身上，所以他要唱的重一點(diǎn)，所以在這個(gè)音上面有一個(gè)重音記號(hào)，師帶生反復(fù)吟唱。

同學(xué)們都非常棒，下面老師就考考大家，能不能找出老師下面念的這一句歌謠里面的切分節(jié)奏？

聆聽(tīng)

a.今天呢，老師也帶來(lái)了一首歌曲，考考大家，聽(tīng)聽(tīng)看里面有沒(méi)有切分節(jié)奏？（師范唱歌曲)b.唱完之后，提問(wèn)，這首歌里面有切分節(jié)奏嗎？它好聽(tīng)嗎？那這首好聽(tīng)的歌曲就是我們今天要學(xué)習(xí)的歌曲，叫做《土風(fēng)舞》，下面我們就來(lái)完整的聆聽(tīng)一遍，出示PPT.c.聽(tīng)完兩遍之后，同學(xué)是確定里面有切分節(jié)奏，那它又有幾個(gè)呢？現(xiàn)在老師把大家分成三個(gè)組來(lái)比賽一下，這邊是一組，二組，三組，我先說(shuō)一下規(guī)則，老師來(lái)演唱歌曲，同學(xué)們聽(tīng)到有切分節(jié)奏的地方就舉手示意老師，最先舉手并回答正確的同學(xué)為該組獲得一分，那我們開(kāi)始吧!大家表現(xiàn)的都很不錯(cuò)，就是有一些同學(xué)羞澀了一點(diǎn)。來(lái)我們來(lái)看看譜粒中，切分音符到底出現(xiàn)在哪里?出示PPT.然后請(qǐng)同學(xué)們觀察一下上面一排的節(jié)奏，都有哪些規(guī)律？對(duì)，同學(xué)們很棒，這首歌就只有兩句風(fēng)格不同的節(jié)奏型，其它都是在重復(fù)，是不是？看來(lái)同學(xué)們觀察力都非常好。

d.這首《土風(fēng)舞》呢，是一首節(jié)奏歡快的捷克民歌，捷克是歐洲的一個(gè)內(nèi)陸國(guó)家，首都叫做布拉格。我們最后再來(lái)聆聽(tīng)一次這首歌曲，聽(tīng)的時(shí)候結(jié)合歌詞思考一下你們想用什么樣的心情去演唱它，為什么要用這種心情去演唱它呢？

生：高興、喜悅、開(kāi)心、興奮??

因?yàn)槭斋@，因?yàn)楦冻龅玫搅嘶貓?bào)??

4、演唱

下面，我們就來(lái)學(xué)唱這首歌曲

a.先請(qǐng)同學(xué)們看著屏幕上的歌詞，小聲的跟著老師的琴哼唱 b.然后請(qǐng)大家跟著琴演唱歌詞 c.跟琴分男女生，演唱切分部分（聲音、速度統(tǒng)一）第二段交換一次

d.大家齊唱，空出切分小節(jié)由老師吹口琴代替演唱,播放伴奏

大家看到下面還有一排旋律，這就是我們的二聲部，我們就留到下節(jié)課進(jìn)行學(xué)習(xí)。

今天，老師帶來(lái)了口琴，來(lái)為我們的土風(fēng)舞伴奏，同學(xué)們跟著老師的琴聲一起唱一遍吧。

6、觀看《土風(fēng)舞》視頻

看來(lái)大家對(duì)我們的打擊樂(lè)器都非常有興趣，那老師再給你們看一段很有意思的視頻，是捷克人民慶祝豐收的場(chǎng)景，看到一半，請(qǐng)同學(xué)們把凳子放到兩邊，圍城兩個(gè)圈，來(lái)學(xué)習(xí)一下，這具有濃郁歐洲風(fēng)情的捷克豐收舞蹈。

大家都跳的很不錯(cuò)，只是有一小部分男生跳出了廣場(chǎng)舞的感覺(jué)，沒(méi)關(guān)系，每個(gè)人表達(dá)高興、喜悅的肢體動(dòng)作都是不一樣的，今天我們學(xué)習(xí)的這歌曲《土風(fēng)舞》傳達(dá)的是一種辛勤勞動(dòng)之后豐收的喜悅心情。同學(xué)們都知道一分耕耘一分收獲，就像你們的父母每天早出晚歸辛勤工作，為的是讓你們回到家吃上香噴噴的飯菜，讓你們健康快樂(lè)成長(zhǎng)，所以，我們要珍惜現(xiàn)在的生活，好好學(xué)習(xí)，不辜負(fù)父母和老師對(duì)你們的期望。最后，我們把這種收獲的喜悅和對(duì)生活的熱愛(ài)，融入歌曲中，融入到你們的肢體語(yǔ)言中，我們就用唱和跳的方式來(lái)結(jié)束我們這堂課，好嗎？那我們就盡情的唱起來(lái)，盡情的跳起來(lái)吧！