第一篇：青銅葵花閱讀指導(dǎo)課教案

課題 《青銅葵花》課外閱讀指導(dǎo)課 教學(xué)內(nèi)容：《青銅葵花》課外閱讀指導(dǎo) 教學(xué)目標(biāo)：

1、了解本書的主要內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生閱讀的興趣和對中國文學(xué)的熱愛。

2、通過對《青銅葵花》的課外閱讀，指導(dǎo)學(xué)生正確面對苦難，同時 潛移默化進(jìn)行讀書方法的指導(dǎo)，促進(jìn)學(xué)生有效地進(jìn)行課外閱讀。教學(xué)重難點(diǎn)：

1、通過對《青銅葵花》的課外閱讀，指導(dǎo)學(xué)生正確面對苦難，同時潛移默化進(jìn)行讀書方法的指導(dǎo)，促進(jìn)學(xué)生有效地進(jìn)行課外閱讀。

2、探究閱讀方法，進(jìn)行有效閱讀。教具、學(xué)具準(zhǔn)備： 課件 板書設(shè)計： 《青銅葵花》 寫美——寫到極致

寫苦難——寫到深刻之處直面苦難處變不驚 寫愛——寫得充滿生機(jī)與情意

教學(xué)過程

一、激趣導(dǎo)入

當(dāng)我們夜深人靜，端坐窗前，當(dāng)我們星光燦爛漫

步小道，喧嘩的生活過后，我們更需要的是心靈的寧靜，有這樣一部作品用細(xì)膩的筆調(diào)為我們描繪出一條條生命的溪流，濯洗我們疲憊的心靈，它就是《青銅葵花》。

本書可是作家在2005年激情奉獻(xiàn)、心愛備至的最新力作。知道作者是誰嗎？

二、走近作者

1、請看大屏幕，讓我們一起來認(rèn)識一下曹文軒。

2、出示曹文軒簡介：

曹文軒，1954年1月生于江蘇鹽城。中國作家協(xié)會全國委員會委員，北京作協(xié)副主席，北京大學(xué)教授、博士生導(dǎo)師。主要文學(xué)作品集有《憂郁的田園》、《紅葫蘆》、《薔薇谷》、《追隨永恒》、《三角地》等。長篇小說有《山羊不吃天堂草》、《草房子》、《紅瓦》、《根鳥》等。其中《草房子》、《紅瓦》、《根鳥》以及一些短篇小說分別被譯成英、法、日、韓等文字。獲省部級學(xué)術(shù)獎、文學(xué)獎30余種。

3、要讀好一本書，首先要了解作者。一本書如果沒有介紹作者，我們可以通過什么方式去知道？可以運(yùn)用上網(wǎng)、查課外書、詢問等方法去獲得信息。出示：上網(wǎng)、查課外書、詢問等

4、過渡：對本書的作者我們已經(jīng)有了初步的了解，下面就讓我們走近文本。

三、出示：走近文本

1、當(dāng)我們要讀一本書時，首先要對這本書的內(nèi)容有一個大致的了解，有什么方法很快知道這本書的大致內(nèi)容嗎？出示“閱讀前言、序言、內(nèi)容提要等等”，“瀏覽目錄”。

2、閱讀這些都是我們了解一本書的大概內(nèi)容、寫作特色、寫作背景等等最快的方法。下面請同學(xué)們快速默讀內(nèi)容提要，說說從中你知道了什么？

3、我們來交流一下（了解一些要點(diǎn)）。

4、除了內(nèi)容提要，我們還可以通過目錄了解本書的主要內(nèi)容。目錄的內(nèi)容就是故事的高度濃縮，通過看目錄，我們就可以把書本讀薄了。請同學(xué)們?yōu)g覽一遍目錄，了解《青銅葵花》有哪些故事，讀一讀你最感興趣的故事目錄。

5、同學(xué)們，你最喜歡哪些故事呢？（簡單交流）

6、這一個個小標(biāo)題里包含著一個個精彩的故事，今天我們不可能一一來欣賞，下面就讓我們走進(jìn)大家都會喜歡的《金茅草》。出示“走進(jìn)文本”。

四、出示：走進(jìn)文本，講述故事

1、請同學(xué)們翻到87頁《金茅草》。

2、請同學(xué)們用速讀的方法了解這則故事的主要內(nèi)容。出示：了解主要內(nèi)容。這則故事有27頁，很長，但是有很多同學(xué)對它已有所了解，如

果把已有的認(rèn)識加上現(xiàn)在的認(rèn)真閱讀，相信你會讀得又快又好。

3、看后交流，誰來講一講這個故事？指名介紹。

4、〈青銅葵花〉這部作品寫苦難，將苦難寫到深刻之處；寫美，將美寫到極致；寫愛，將愛寫得充滿生機(jī)與情意，尤其在《金茅草》這一章節(jié)中表現(xiàn)得淋漓盡致，下面就讓我們一起去細(xì)細(xì)地品味。

五、出示：欣賞精彩

1、“不動筆墨不讀書”請同學(xué)們聯(lián)系平時讀書的經(jīng)驗，說說我們可以用哪些方法來欣賞一篇文章的精彩之處？（圈點(diǎn)勾畫、批注、好詞好句摘錄、朗讀、聯(lián)想、寫讀后感??）

2、自主讀書：請你用自己最喜歡的方法欣賞這一章節(jié)中你認(rèn)為“寫美、寫苦難、寫愛”寫得最精彩的地方。

3、讀后交流：小組交流、集體交流（教師相機(jī)板書）

同學(xué)們，《金茅草》只是其中一個感人至深的故事，你還了解哪些令人感動的故事呢？簡單交流。

六、出示：閱讀后記

1、〈青銅葵花〉這本書對苦難與痛苦作出了正確的詮釋，它讓我們知道：苦難是永恒的，我們用不著為自己的苦難大驚小怪，我們需要的是面對苦難時的那種處變不驚的優(yōu)雅風(fēng)度。這就是〈青銅葵花〉這本書所要告訴我們的。作者在后記中點(diǎn)明了寫作本書的目的，讓我們一起讀一讀作者借用的羅曼.羅蘭的這段話：我們應(yīng)當(dāng)敢于正視痛苦，尊敬痛苦！歡樂固然值得贊頌，痛苦又何嘗不值得贊頌！這兩位是姐妹，而且都是圣者。她們鍛煉人類開展偉大的心魄。他們是力，是生，是神。凡是不能兼愛歡樂與痛苦的人，便是既不愛歡樂，亦不愛痛苦。凡能體味她們的，方懂得人生的價值和離開人生時的甜蜜。

2、人生無坦途，希望同學(xué)們把這段話銘記在心，勇敢地面對人生路上的每一次苦難！

3、課后請同學(xué)們用學(xué)到的方法繼續(xù)閱讀這本書，相信你會有更多的收獲。

第二篇：《青銅葵花》閱讀指導(dǎo)課

《青銅葵花》閱讀指導(dǎo)課教學(xué)設(shè)計

導(dǎo)讀內(nèi)容：曹文軒純美小說系列之《青銅葵花》。導(dǎo)讀目標(biāo)：

1．了解《青銅葵花》作者及小說的主要內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生閱讀的興趣以及對中國文學(xué)的熱愛。

2．通過向?qū)W生推薦《青銅葵花》潛移默化地進(jìn)行讀書方法的指導(dǎo)，提高學(xué)生閱讀課外書的興趣，形成初步的鑒賞能力。教學(xué)重難點(diǎn)：

激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，掌握課外閱讀的方法，養(yǎng)成熱愛讀書的習(xí)慣。教法學(xué)法：談話法、交流法 課前準(zhǔn)備：課件制作 教學(xué)流程：

一、對話導(dǎo)入、揭示主題 1.背誦積累的關(guān)于讀書的名言。

2.最近，有一本書深深感動著我，這節(jié)課老師將與你們一起來分享這份感動。這就是老師要與你們分享的那本書。（課件出示《青銅葵花》一書的封面

二、讀封面，了解作者和書名等。

從一本書的封面上，我們可以得到很多信息。從這本書的封面上你知道了什么？（根據(jù)學(xué)生交流，隨機(jī)介紹）1．了解作者——曹文軒（1）曹文軒創(chuàng)作了很多書：

主要文學(xué)作品集有《憂郁的田園》《紅葫蘆》《薔薇谷》《追隨永恒》《三角地》《甜橙樹》等。長篇小說有《山羊不吃天堂草》《草房子》《紅瓦》《根鳥》《細(xì)米》《青銅葵花》《天瓢》等。主要學(xué)術(shù)性著作有《中國80年代文學(xué)現(xiàn)象研究》《第二世界——對文學(xué)藝術(shù)的哲學(xué)解釋》《20世紀(jì)末中國文學(xué)現(xiàn)象研究》《小說門》等。2003年作家出版社出版《曹文軒文集》（9）卷。（2）曹文軒有很多書被翻譯成多種文字：

《紅瓦》《草房子》《根鳥》《細(xì)米》《天瓢》《青銅葵花》以及一些短篇小說分別翻譯為英、法、日、韓等文字。2.了解本書曾獲得的獎項：

《中國時報》2005年十大好書獎；臺灣“好書大家讀”長篇小說類創(chuàng)作最佳獎；江蘇精品圖書獎；第十屆全國精神文明建設(shè)“五個一工程”獎；首屆中國出版社政府獎；中國作家協(xié)會第七屆優(yōu)秀兒童文學(xué)獎。3．初步感知主人公——青銅、葵花（1）封面的圖

請仔細(xì)看封面上的畫，從這個畫面你推測到什么？（故事發(fā)生的背景，就是這樣一個水鄉(xiāng)，這樣一個農(nóng)村，有關(guān)于這樣一個女孩，女孩的名字叫葵花。）（2）封面的一段話：“青銅將繩子的兩頭分別系在窩棚里的兩根柱子上，然后朝他們笑：燈！這是燈！晚上，葵花不用再去翠環(huán)家或秋妮家了。這是大麥地最亮最美的燈?！?/p>

照此推理，青銅應(yīng)該是——故事的男主角。讀讀這段話，說說你最直接的感受，從這段話里你了解到什么？ 再讀書名，你知道了什么？

(3)這兩個名字分別帶給你怎樣的感覺？ 青銅：冷峻、堅毅、剛強(qiáng)…… 葵花：溫暖、燦爛、幸?！?/p>

三、走近青銅葵花，初會人生苦難。

正如你們所說的，青銅堅強(qiáng)執(zhí)著、葵花善良純真，然而他們又都是不幸的。讓我們一起走近他們…… 1．走近青銅：

故事發(fā)生在大麥地，青銅一家就生活在大麥地村，那里有一條寬寬的河，有成片成片的蘆葦蕩。在青銅五歲那年的一個深秋的夜晚，蘆葦蕩一片火海，大火過后，大麥地成了一片凄慘的黑色。青銅雖然在家人的呵護(hù)下逃離了火海，然而人們驚奇地發(fā)現(xiàn)，原本說話流利的青銅一夜之間竟成了一個聽得見別人說話，卻再也說不出話來的啞巴……

同學(xué)們，對于青銅來說，這意味著什么？（學(xué)生交流）

小結(jié)：是啊，苦難降臨在青銅身上，從此，他失去了語言，失去了朋友，失去了快樂…… 2．走近葵花：

與青銅一樣，葵花也是一個可憐的孩子。

葵花三歲那年，媽媽離開了人世，她只能和爸爸相依為命?？ǖ陌职质且幻袼芗?。他最喜歡燦爛的葵花。那年葵花隨爸爸來到了大麥地的干校里。爸爸常常背著畫夾、劃著小船去成片的葵花田邊畫畫。有一回，他為了往河里撈起那一張張畫，落水淹死了?？ㄊチ宋ㄒ坏囊揽俊职帧Ｂ牭竭@兒，同學(xué)們，你又有什么感受？（學(xué)生交流）

小結(jié)：不一樣的境遇，卻印射著一個同樣沉重的詞語——痛苦。（板書）對于這兩個年幼的孩子來說，這樣的痛苦是何等的沉重??！也正是這兩個可憐的孩子，為我們演繹了一個又一個感人肺腑的故事。

四、走進(jìn)故事，感受苦難與至愛。1．看目錄，猜想故事內(nèi)容。

從目錄里，我們往往能推測出一些故事的內(nèi)容，我們來猜測一下“小木船”的內(nèi)容。（學(xué)生交流）

2．青銅葵花初遇緣于“小木船”：（1）猜測他們是怎樣相遇的。（2）同桌交流。（3）指名回答。

（4）出示精彩句子，學(xué)生談體會。

3.可是，開心的日子沒有過太久，不幸降臨到葵花的身上，她的爸爸乘小船渡河的時候不慎翻船淹死了，葵花成了孤兒?？ㄔ撛趺崔k啊？她還只是個七歲的孩子啊！你們替葵花想想該怎么辦？（學(xué)生交流）4．走進(jìn)“老槐樹”下的故事：

最終干校的叔叔阿姨決定讓大麥地的人家收養(yǎng)葵花。葵花被收養(yǎng)了嗎？被誰家收養(yǎng)了呢？讓我們一起走向村前的那棵老槐樹。

（1）嘎魚家是村里最富的人家，青銅家卻非常貧窮，他們兩家都要收養(yǎng)葵花。如果你就是大麥地的一個村民，你會勸說葵花被哪家收養(yǎng)？為什么？

（2）大家說的都有道理。最后讓葵花自己選擇去哪家，你覺得從葵花的角度出發(fā)，她會選擇去哪家？（3）葵花和你們想的一樣，她最終選擇了去青銅家，去了那個一貧如洗卻萬分疼愛她的家庭。

5．就這樣，兩個歷經(jīng)磨難的孩子走到了一起，成為了兄妹，一起分享爸爸媽媽、奶奶，甚至是老牛帶來的關(guān)愛與幸福。他們朝夕相處，留下了大大小小、深深淺淺的快樂。剛讀了一些，老師就被感動了，我講自己的感動記錄了下來，請看圖片。

（1）課件出示，請學(xué)生朗讀心得體會。（2）你有什么想說的嗎？（學(xué)生交流）（3）相信下面的文字也會深深感動你：

“他將右腳從蘆花鞋里拔了出來，站在雪地上。他的腳板頓時感到了一股針刺般的寒冷。他又將左腳從蘆花鞋里拔了出來，站在了雪地上。又是一股刺骨的寒冷?！薄八囊浑p腳被雪擦得干干凈凈，但也凍得通紅通紅……”（4）上面的文字寫的是什么？你被什么感動了？ 6.再看目錄，你還有什么疑問？

五、情感升華，真心推薦。

雖然青銅和葵花一家是不幸的，但是他們在互相關(guān)愛中感受著幸福，他們用至愛支撐起了戰(zhàn)勝苦難的力量，開出了幸福的花。這種浸透了苦難的幸福，作者稱它作“美麗的痛苦。”

1.《青銅葵花》動人的情景，深刻的內(nèi)涵，帶給我們的不僅僅是深深的感動，更有生活的啟迪。在本書的封底，曹文軒寫下了自己的心聲。出示封底的作者曹文軒的題詞：

“每個時代的人，都有每個時代的人的痛苦，痛苦決不是今天的少年才有的，少年時就有一種對痛苦的風(fēng)度，長大時才可能是一個強(qiáng)者。”

2.同學(xué)們，《青銅葵花》是一本把苦難，美麗與愛寫到極致的書，一本讓人含淚微笑的書。希望大家課后用心去讀一讀。3.這節(jié)課即將結(jié)束，你又學(xué)到了哪些讀書方法？ 板書設(shè)計：

青銅葵花 讀書方法

看封面、目錄 美麗的痛苦

猜情節(jié)

做摘抄

寫心得 含淚的幸福

第三篇：青銅葵花 閱讀推薦課教案范文

《青銅葵花》閱讀推薦課

推薦理由：

激發(fā)學(xué)生讀鳳凰出版社的曹文軒純美小說《青銅葵花》整本書的興趣，教給讀整本書的方法，形神兼顧。教學(xué)目標(biāo)：

1.推薦曹文軒純美小說《青銅葵花》，讓學(xué)生感受人性之美，體會人的真誠善良，自然美麗和諧。

2.通過品詞析句，初步感受人物的苦難，體會文字之美、真愛之美。

3.學(xué)會讀整本書的方法，吸引學(xué)生讀整本書，培養(yǎng)學(xué)生讀課外書的興趣，養(yǎng)成讀課外書的習(xí)慣。教學(xué)過程：

一、認(rèn)識作者

同學(xué)們，今天這節(jié)課，老師首先要請大家看一張照片。（出示曹文軒照片）認(rèn)識嗎？（告訴我你怎么認(rèn)識的？）讓我們一起來認(rèn)識一下曹文軒。（PPT出示:作者簡介）誰愿意讀一讀？

揭題：下面讓我們共同走進(jìn)曹老師的作品《青銅葵花》(出示手中書)，初步感受一下它的與眾不同的魅力。板書：青銅葵花?！綪PT出示：封面】 哎呀，厚厚一本書，該怎樣去讀呢？誰能告訴我，你有哪些方法可以先了解到這本書的大概內(nèi)容？【封面、封底、目錄、內(nèi)容提要】

二、初步感知

1、曹老師在這本書的封底留下了這么一段文字，讓我們先一起來讀一讀吧。（PPT出示：封底留言）

2、結(jié)合這段文字，我們再來看看封面。（PPT出示:封面）同學(xué)們試著猜猜，這本書會寫到哪些事物？可能會講一個怎樣的故事？

3、到底寫的是什么呢？同學(xué)們是不是特別想從作品中得到證實？讓我們打開目錄看一看吧。（PPT出示：目錄表）從目錄中證實了你的哪些猜測？（你很會猜，有時候，猜讀也是一種很有效的讀書方法。）

4、不過從這本書的目錄中得到的證實實在太少了，我們還是來讀讀內(nèi)容提要吧。誰愿意讀？（PPT出示：內(nèi)容提要）

三、細(xì)細(xì)品位

1、了解了書的大概，現(xiàn)在同學(xué)們一定很想知道故事的來龍去脈。比如說你現(xiàn)在很想知道??指名說？（青銅是一個怎樣的孩子？葵花又是一個怎樣的孩子呢？后來他們的命運(yùn)怎樣呢？）

2、看來同學(xué)們有點(diǎn)迫不及待了，別急。課前，老師認(rèn)真讀了這本書，選取了幾個片段與大家共享！請看大屏幕：【PPT出示：片段一】 1）同學(xué)們先讀讀這一段文字。2）誰愿意讀給大家聽聽。

3）同學(xué)們，讀了這段話，你的腦海有畫面嗎？跟我們說說。4）這段話讓你心中有疑問嗎？

a、葵花的爸爸究竟遇到了什么樣的災(zāi)難？ b、葵花失去了爸爸，今后該怎么生活呀？

c、葵花能經(jīng)受住這個沉重的打擊嗎？以后的生活她會快樂嗎？

（師：同學(xué)們真會學(xué)習(xí)，學(xué)問學(xué)問，首先要有“問”，學(xué)貴有疑。老師告訴大家，這些疑問書中都有答案，讀的時候，仔細(xì)點(diǎn)，都能找到。帶著疑問去讀書，收獲會更大）

總結(jié)：這段話讓我們初步感受了主人公苦難的童年，（板書：苦難）當(dāng)然，生活中的他們經(jīng)歷的苦難還遠(yuǎn)遠(yuǎn)不止這些。因為在這本書中，作者（出示）寫苦難——大苦難，將苦難寫到深刻之處；所以書中像這樣的扣人心弦的情節(jié)還有很多。

過渡：老師還摘錄了一個寫景的片段：【PPT出示：片段二】

1）老師覺得這段話寫得很美，請同學(xué)們試著讀一讀。（出示封面）文字畫面相結(jié)合，會讓你收獲更多。2）誰愿意讀給我們聽聽？

3）老師在讀這個片段的時候，覺得這段既美又有趣。就情不自禁地多讀了兩遍，我還圈出了 “互不厭煩”這個詞語，在旁邊寫下了這樣的批注：寂寞的流水與蘆葦成了親密的朋友，他們無論什么時候都相看兩不厭，感情多深厚呀?。≒PT出示批注，為學(xué)生做示范）

4）老師也請大家讀讀這段話，你會有怎樣的感受呢？用你最喜歡的方法欣賞這一片段（可以像老師一樣抓住一兩個詞作批注，同座位兩個人也可以相互交流。也可以把你特別欣賞的句子用心讀給同座位聽。）5）誰愿意跟我們分享一下你的欣賞過程？ 讓我們一起讀一讀這段意境優(yōu)美的片段，好嗎？

小結(jié)：作者用細(xì)膩的筆調(diào)把大河、蘆葦寫得富有生命富有靈氣，其實，如果你去書中細(xì)細(xì)品味，像這樣美的語句數(shù)不勝數(shù)。（板書：美）因為在這本書中作者（出示）（齊讀）寫美——大美，將美寫到極致；

過渡：除了景色美，小說還向我們展示了一個雖苦澀卻甘甜、雖清冷卻溫馨的純美境界。那就是主人公青銅一家面對苦難時更多地是表現(xiàn)出一種美麗。這種美麗就是“愛”。（板書：愛）在這本書中，作者（出示）（齊讀）寫愛——至愛，將愛寫得充滿生機(jī)與情意。來欣賞一個片段：【PPT出示：片段三】

1、用心讀這一段，細(xì)細(xì)品味一下，作者是怎么將愛寫得充滿生機(jī)與情意的？

2、誰能告訴我，讀了這一段，你了解到了什么？（為了讓葵花在舞臺上更奪目，青銅制作了能發(fā)出美麗、純凈、神秘而華貴亮光的冰項鏈。）

3、誰能說說，從這個片斷的哪些地方看出青銅和葵花之間的兄妹之愛是充滿生機(jī)與情意的？將你的體會跟我們分享分享。

四、總結(jié)延伸

同學(xué)們，一本好書就像一個大寶藏。同樣的寶藏，有些人能找到很多寶貝，有些人卻找不到，關(guān)鍵就在于他們“挖寶藏”的方法不一樣。讀課外書也一樣，有好的閱讀方法，能讓我們在同樣的時間內(nèi)有更多的收獲。你知道有哪些好方法嗎？（指名說）課后，請同學(xué)們用心走進(jìn)《青銅葵花》，讓美妙的文字給我們帶來美好的感受，好嗎？

請看大屏幕，在閱讀過程中，老師希望你們能做到如下要求：（出示）

1、制訂讀書計劃，堅持每天必讀，每周至少讀三章，三周之內(nèi)讀完。

2、養(yǎng)成“不動筆墨不讀書”的好習(xí)慣。圍繞使你深受感動的情節(jié)和語言特別優(yōu)美的兩個方面寫出自己的批注和閱讀感受。

3、可以采用多種方式留下自己讀書的痕跡。（如配圖、配詩、朗誦?）希望下次的讀書交流會上，你們會有精彩的表現(xiàn)。

最后，讓我們讓我們一起說出我們讀書的口號吧：享受閱讀，快樂收獲！

板書設(shè)計：

曹文軒《青銅葵花》

苦難

美

愛

第四篇：《青銅葵花》閱讀指導(dǎo)

《青銅葵花》閱讀指導(dǎo)設(shè)計

一、說作品：

《青銅葵花》是當(dāng)代著名兒童文學(xué)作家曹文軒的長篇小說。這是一個男孩與女孩的故事。男孩叫青銅，女孩叫葵花。一個特別的機(jī)緣，讓城市女孩葵花和鄉(xiāng)村男孩青銅成了兄妹相稱的朋友，他們一起生活、一起長大。12歲那年，命運(yùn)又將女孩葵花召回她的城市。男孩青銅從此常常遙望蘆蕩的盡頭，遙望女孩葵花所在的地方??

這本書在2005年4月出第1版，到今年10月，己印刷40余次！這一數(shù)字，意味著《青銅葵花》擁有一個龐大的兒童讀者群，也意味著，我們的閱讀課堂應(yīng)該給它一席之地。

說一個關(guān)于這本書的閱讀小花絮。我們班的黃子豪同學(xué)，是個很不愛讀課外書的孩子。當(dāng)他拿到這本書，看了一天后，專門跑過來跟我說：“老師，我好佩服曹文軒哦”?！盀槭裁囱健?？“光是青銅和葵花這兩個人，他就寫了這么厚的一本書?！迸?，我知道他的言下之意是說，平常他要寫四、五百字的作文都那么難憋，人家居然寫出了這么多字！過了幾天，黃子豪又跑過來，“老師，我要給曹文軒提個建議”?！霸趺蠢病?？“你看，最后葵花走了，啞巴青銅天天盼他回來，盼著盼著，他竟然開口說話了，叫出了——“葵花”！我實在太感動了，我覺得曹文軒應(yīng)該再寫下去，寫個《青銅葵花》續(xù)集！”

你看，這就是《青銅葵花》的魅力。這就是我們選擇它來上閱讀課的理由。

二、說閱讀指導(dǎo)目標(biāo)：

1.認(rèn)識一個作家。

當(dāng)前國內(nèi)的兒童文學(xué)界，暢銷書作家是數(shù)得過來的，女有楊紅纓、秦文君、黃蓓佳，男就是鄭淵潔、曹文軒了。很多孩子讀了曹文軒的書后，就成了他的Fans，他們稱自己為“麥?！?，稱曹文軒為我們的“麥場主”。我經(jīng)常對學(xué)生說，讀一本書一定要看看它是誰寫的，就好像吃著雞蛋得感謝母雞一樣。所以，這節(jié)課的第一個目標(biāo)就是，把下蛋的母雞——《青銅葵花》的作者曹文軒介紹給大家。

2.品讀一本好書。

這是我們的核心目標(biāo)，它包括幾個小目標(biāo)：

（1）第一個小目標(biāo)是——了解青銅和葵花的形象。

（2）品味“苦難”，探究“苦難”中的大美和至愛。

用曹文軒自己的話來說，那就是：“每一個時代的人，都有屬于他們自己的痛苦，少年時就有一種對痛苦的風(fēng)度，長大時才可能是一個強(qiáng)者?！?/p>

（3）.品味語言之美。有人說曹文軒是詩人，其小說語言有詩一般的美感。

孩子們花一周的時間讀完了這本書，形成了很多很個性化的感受。他們需要交流，需要在交流中發(fā)現(xiàn)，哦，原來有很多人跟我一樣感動哦；哦，原來同樣一本書，我的感受會跟別人不一樣哦！

3.打開一扇窗戶。

四十分鐘的課堂能容納的東西實在是太有限了，它要求我們教師做好打開窗戶的工作。打開窗戶，讓孩子們自己跑到課外閱讀的“滿園春色”中去。由讀一本書，到讀一類書；由讀一個作家的作品，到讀類似作家作品，不同作家作品。所以，鼓勵孩子們?nèi)タ磁c《青銅葵花》同一純美系列的作品，去看曹文軒的其他作品，去看同樣受歡迎的別的作家的作品，也是我們的重要目標(biāo)。

三、說教法學(xué)法。

四、說教學(xué)過程：

（一）學(xué)習(xí)讀封面。

讀書先從封面始，初學(xué)讀整本書，一定要學(xué)會讀封面。因為封面往往包含了書的核心信息，比如書名、作家、出版社、所屬系列、最美的一段話等。

(二)學(xué)習(xí)把厚書讀薄?！私庵饕獌?nèi)容。

這一環(huán)節(jié)通過兩步來實現(xiàn)，第一步，用兩三句話概括整本書的內(nèi)容，第二步，讀目錄，回憶最感動的章節(jié)。

（三）分析人物形象。

先讓學(xué)生說說，青銅是什么樣的人，葵花是什么樣的人，教師再出示一段搜羅了他們感人事件的文字，引導(dǎo)有感情朗讀，讓學(xué)生在感動中認(rèn)同，青銅和葵花是這樣的人！

（四）品味苦難之美。

在人物形象分析的基礎(chǔ)上，教師用一句“是什么讓青銅和葵花長成這樣的人？”導(dǎo)向?qū)嚯y的回憶和品味，并借曹文軒的話告誡學(xué)生，有些苦難，其實是我們成長過程中無法回避的。我們要成長，就不能不跟這些苦難結(jié)伴而行，就像美麗的寶石必經(jīng)熔巖的冶煉與物質(zhì)的爆炸一樣。

（五）品讀語言之美。

首先由教師出示幾個優(yōu)美的句子，讀一讀，品一品；再讓同學(xué)們說說你認(rèn)為哪些句子最美。最后教師提醒大家，這樣美的句子，書中比比皆是，只有用心誦讀，才能真切感受曹文軒純美小說的語言魅力。

（六）交流讀后感。

寫讀后感意在引導(dǎo)學(xué)生明確自己的讀書感受，并以文字的形式固著下來，這是把課外閱讀導(dǎo)向深入的好方法。交流讀后感，實際上既是感受的交流，也是寫作的交流。當(dāng)孩子們自己的讀后感出現(xiàn)在屏幕上，又有特別的感受。

（七）介紹“純美小說系列”。[設(shè)計理念] 《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“培養(yǎng)學(xué)生廣泛的閱讀興趣，擴(kuò)大閱讀面，增加閱讀量，提倡少做題，多讀書，好讀書、讀好書，讀整本的書?！北局@樣的理念，我們有計劃組織學(xué)生閱讀“整本的書”。《青銅葵花》是 曹文軒教授純美小說的系列作品之一，比較適合小學(xué)高年級學(xué)生閱讀。這部小說告訴孩子們?nèi)绾握_對待苦難與痛苦。作者筆下的苦難不是生活中的意外，而是生活中的常態(tài)；苦難不能摧毀人們的意志，反而會使人們展現(xiàn)人性的光輝。

本設(shè)計圍繞一些感人的情節(jié)，通過閱讀體驗交流，走進(jìn)文本中的人物，引導(dǎo)學(xué)生與文本對話，去感受他們的喜怒哀樂，從而汲取語言營養(yǎng)，學(xué)會鑒賞文本，激發(fā)閱讀興趣。[目標(biāo)預(yù)設(shè)]

1、抓住感人的情節(jié)，引導(dǎo)學(xué)生把握細(xì)節(jié)，從細(xì)節(jié)中感受人物的內(nèi)心世界，能結(jié)合文本產(chǎn)生一些獨(dú)特的感受，發(fā)表獨(dú)到的見解。

2、在閱讀、交流中能欣賞文本中優(yōu)美的詞、句、章節(jié)，從而感受語言的魅力，體驗閱讀的快樂，培養(yǎng)學(xué)生閱讀的興趣和習(xí)慣。

3、引導(dǎo)學(xué)生正確對待痛苦與挫折，正確面對人生，熱愛生活，享受生活。[適合年級] 小學(xué)五、六年級 [課前準(zhǔn)備]

1、三周前布置學(xué)生閱讀《青銅葵花》（規(guī)定每周必讀三章，圍繞深受來到的情節(jié)和特別優(yōu)美的評議兩個方面寫出自己的批注和閱讀感受）。

2、完成閱讀提綱。[閱讀指導(dǎo)] 共兩課時完成

一、談話導(dǎo)入

讀書是幸福的，交流更是一種快樂。通過三周時間，我和同學(xué)們一起閱讀了曹文軒純美系列小說之一《青銅葵花》，每次打開書我都會被那些感人的故事所感染，與文中的人物同悲喜，作品中的人性之美在到了極致的表達(dá)，它震撼著我的心靈，我雖在流淚，但內(nèi)心充滿溫馨的感動。今天，我們要用兩節(jié)課交流閱讀《青銅葵花》的收獲和體會。

二、整體感知，把握主要內(nèi)容。

1、讀完一部作品，要能夠簡潔地概括出其主要內(nèi)容。說一說，有哪些方法能準(zhǔn)確地把握作品的主要內(nèi)容？

[引導(dǎo)學(xué)生閱讀“內(nèi)容提要”“目錄”“后記”??] 提示：內(nèi)容提要、目錄（每個章節(jié)的題目）都是老師故事的高度濃縮。閱讀這些內(nèi)容可以幫助我們快速地了解一本書的大概內(nèi)容。

2、課件出示主要內(nèi)容。《青銅葵花》講述了一個鄉(xiāng)村男孩青銅和城市女孩葵花，在充滿天災(zāi)人禍的歲月里，和大麥地的百姓一起樂觀生活，從容應(yīng)對洪水、蝗災(zāi)等苦難，處變不驚，戰(zhàn)勝苦難，追求幸福的故事。

3、交流、修改“閱讀提綱”中“主要內(nèi)容”。

三、情節(jié)導(dǎo)讀，口味文字 導(dǎo)讀一：

大麥地的每一個人，每一件物都似乎在我的眼前回蕩，大麥地幾乎每天都發(fā)生著令人感動的事，此時此刻你眼前仿佛出現(xiàn)了什么樣的畫面？哪件事深深地感動了你？哪些文字值得你反復(fù)地口味？我們現(xiàn)在聊一聊《青銅葵花》中的感人情節(jié)和感人的語言。交流一：

同學(xué)們最喜歡、最受感動的是哪些故事？（交流后課件出示）

看馬戲、做冰項鏈、做南瓜燈、紙燈籠、借光做作業(yè)、照相、撿銀杏、賣首飾換糧食和起房子、摘棉花?? 說一說：你從中讀出了什么？

有沒有將你感動得流淚的地方？你怎么會流淚的呢？（從學(xué)生的表述中肯定學(xué)生會讀書，隨機(jī)指導(dǎo)：邊讀邊想象畫面，將自己融入到小說的事件中去，把自己當(dāng)作小說中的人物。）

[引導(dǎo)學(xué)生從整體把握作品的感人情節(jié)，培養(yǎng)學(xué)生搜集有效信息的能力和概括能力。] 導(dǎo)讀二：

在這本書中，作者寫苦難，把苦難寫到深刻；寫美，把美寫到極致；寫愛，把愛與到深沉。請同學(xué)們圍繞這三個方面找出相關(guān)故事以及最典型的句段，朗讀、體會、批注，去口味語言。交流二：

1、同桌相互交流。

2、集體交流。

（課件隨機(jī)出示以下內(nèi)容讓學(xué)生精讀、品讀。）

（1）青銅家沒有燈，葵花只好到同學(xué)家去做作業(yè)，那天晚上她去了兩戶人家都遭到拒絕，葵花就沿著長長的村巷，一個勁地奔跑著，眼淚禁不住奔涌出來，一路的淚珠。

（2）這一年的三月，一聲大水淹沒了青銅的家，為了蓋房子，青銅家借了很多的債。

（3）其他小朋友都能拍照，可因為窮，葵花沒有?？ㄅ聞e人看到她，就沿著教室的墻根，溜出孩子們的視野，走到辦公室后的樹林里，等校園徹底安靜下來才出來。（4）青銅為了讓葵花看到馬戲，還與稻香渡的幾個大孩子打架，那個最大的孩子拿木棒打他的腿，可青銅為了不影響葵花看戲，硬是忍了下來。最后他因為葵花摔倒了才打架，打得鼻血都流下了。（5）那天下了一夜的大雪，積雪足足有一尺厚，早晨連門都很難打開。奶奶、爸爸媽媽、葵花再三叮囑：“今天別去賣鞋了！”可青銅執(zhí)意要去賣蘆花鞋。青銅把帶的蘆花鞋全賣完了，可還有人要買時，竟脫下了穿在自己腳上的蘆花鞋，赤腳行走在冰天雪地之中。[作者通過寫“苦難”表現(xiàn)了人物的內(nèi)心“美”，表現(xiàn)了“愛”，讓學(xué)生透過這些細(xì)節(jié)描寫，體會人物的內(nèi)心世界。] 導(dǎo)讀三：

作者無論是寫春景之美、秋色之美，還是寫人性之美；無論是寫蘆葦蕩，還是寫葵花田，都讓人身臨其境，難以忘懷。本書中寫美的段落、句子數(shù)不勝數(shù)，請同學(xué)們找出來讀一讀，并說一說自己的閱讀感受。交流三：

（圍繞景色、人性美兩個方面交流，課件隨機(jī)出示以下片斷。）（1）“太陽照著大河，水面上有無數(shù)的金點(diǎn)閃著光芒。這些光芒，隨著水波的起伏，忽生忽滅。兩岸的蘆葦，隨著天空云朵的移動，一會被陽光普照，一會又被云朵的陰影遮住。云朵或大或小，或遠(yuǎn)或近，有時完全遮蔽了太陽，一時間，天色暗淡，大河上的光芒一下全都熄滅了，就只有藍(lán)汪汪的一片，但又不能長久地遮住，云去日出，那光芒似乎更加的明亮與銳利，刺得人眼睛不能睜開。有些云朵只遮住太陽的一角，蘆葦叢就亮一片，暗一片，亮的一片，綠得翠生生的，而暗的一片，就是墨綠，遠(yuǎn)處的幾乎成了黑色。云、陽光、水與一望無際的蘆葦，無窮無盡地變幻著，將葵花迷得定定的?！?/p>

（2）葵花看見哥哥流血了，哭著要回家，青銅硬要茶花騎在他的肩上，青銅用雙手輕輕扶著前面一個大人的后背，一點(diǎn)兒一點(diǎn)兒站起來，葵花也一點(diǎn)兒一點(diǎn)兒升高。??

[讓學(xué)生感受景色的優(yōu)美，在品味語言中體會寫景的基本方法，并聯(lián)系生活實際交流自己的閱讀感受。] 導(dǎo)讀四：

本書中，作者寫愛，寫的是至愛。如：葵花執(zhí)意要教青銅寫字，摔了跤還抱緊了書本；奶奶為了籌措租地打茅草的錢，放下了作為長輩的尊嚴(yán)，而且賣掉了陪伴自己多年的玉墜；青銅為了讓葵花晚上能做作業(yè)，捉螢火蟲做了最美的南瓜燈??

請同學(xué)們找出相關(guān)片斷讀一讀，寫一寫自己的閱讀感受。交流四：

1、朗讀有關(guān)句、段。

2、隨機(jī)出示以下內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生交流閱讀感受：

（1）為了讓葵花、青銅住上好房子，青銅父子倆去了遠(yuǎn)處的蘆葦蕩，整整一個月，割了一船的蘆葦。

（2）為了讓葵花、青銅穿上厚棉襖，奶奶去了遠(yuǎn)處妹妹家收棉花，最終累倒了，而棉襖的錢和棉花也終于有了著落。（3）每天早晨，葵花騎著牛上學(xué)，青銅一路護(hù)送。（4）看馬戲時，葵花抱著哥哥的腦袋，就像春天在小河旁看河上的水鳥時，抱著岸邊一棵樹。??

[讀讀寫寫，既加深了對作品內(nèi)容的理解，又培養(yǎng)學(xué)生良好的讀書習(xí)慣。] 小結(jié)：在作者的筆下，青銅一家對待貧窮以及天災(zāi)、人禍，沒有悲觀、絕望，而是以平靜的心態(tài)，不屈的精神，樂觀地對待生活，一家人其樂融融。他們的苦難，他們的愛，讓人感動，讓人流淚。文中故事情節(jié)以及景物的描寫感人至深，令人回味無窮。作者遣詞造句的精妙、選材構(gòu)段的精巧，無處不讓我們感受到語言的我、魅力所在。

四、走進(jìn)人物，升華情感。

1、了解作品中的人物。

這本書寫了哪些人物？（青銅、葵花、青銅的奶奶、爸爸、媽媽??）主要人物是誰？（青銅、葵花）

2、重點(diǎn)討論青銅、葵花兩人物的性格特點(diǎn) 青銅：善良、勇敢、聰慧、執(zhí)著、忠厚、倔強(qiáng)?? 葵花：善良、純樸、懂事、乖巧、孤獨(dú)??

[通過具體事例加以說明，試用“從________這件事，可以看出青銅（葵花）__________的特點(diǎn)”或“我喜歡________，因為他（她）__________”的句式。]

3、討論、交流其他人物特點(diǎn)。

4、小結(jié)、過渡： 書中一個個動人的故事，一個個細(xì)節(jié)，打動了你、我及每一位讀者的心，我們深深感到雖然葵花是不幸的，從小失去了父母，但是她又是幸運(yùn)的，有這樣一位精心呵護(hù)她的哥哥，有這樣一位疼她如命的奶奶，有這樣一個溫暖的家?？ㄟ@種不幸與痛苦，也是幸運(yùn)與美麗的，他們一家經(jīng)歷的苦難了是美麗的。正如曹文軒在后記中寫到的：這是一種美麗的痛苦。是啊，痛苦是美麗的，而面對著痛苦處事不驚，從容笑對，那更是永恒的美麗！書中的青銅、葵花與我們同齡，此時此刻你最想對他（她）說什么？

5、學(xué)生之間互相交流，然后匯報。

6、聯(lián)系自己的生活實際修改“閱讀提綱”中《青銅葵花》給你的啟示或閱讀感言。

五、走近作者，推薦書籍。

1、走近作者。

（1）說一說你心目中的曹文軒。

（2）再讀“作者簡介”，進(jìn)一步認(rèn)識曹文軒。

2、曹文軒的純美系列小說還有——（課件出示）

《野風(fēng)車》 《根鳥》 《紅瓦黑瓦》 《草房子》 《細(xì)米》 《山羊不吃天堂草》

好書是我們的精神食糧，好書能伴隨我們健康成長，讓我們走進(jìn)書的海洋，行走在充滿真、善、美的世界中，做一名熱愛閱讀的人，熱愛生活的人，用書打開我們那扇明亮的窗戶，用書豐富我們的精神世界。

第五篇：青銅葵花推薦

好書推薦——《青銅葵花》

我給大家推薦一本書，書的名字叫《青銅葵花》，書的作者是曹文軒。

這本書講述了男孩青銅與女孩葵花的故事。一個特別的機(jī)緣，讓城市女孩葵花和鄉(xiāng)村男孩青銅成了兄妹。他們一起生活，一起長大。粗茶淡飯的生活中，一家人為了撫養(yǎng)葵花用盡了心力，而青銅更是無微不至地呵護(hù)著葵花。為了葵花上學(xué)，青銅放棄了自己的上學(xué)夢想；為了讓葵花照一張相，青銅在寒冷的冬天賣掉了自己腳上的蘆花鞋；為了葵花晚上寫作業(yè)，青銅捉來螢火蟲做了十盞南瓜花燈；為了葵花報幕時的美麗，青銅心靈手巧地做了一串閃亮的冰項鏈……在充滿了天災(zāi)人禍的歲月里，青銅一家老小同心協(xié)力，艱辛卻又是快樂生活著，從容堅韌地應(yīng)對著洪水、蝗災(zāi)等一切苦難。

我給大家介紹這本書的原因是，青銅葵花和我們差不多大，但是他們所經(jīng)歷的苦難，是我們沒經(jīng)歷過的和無法想象的，所以我們要珍惜現(xiàn)在這幸福時光，好好學(xué)習(xí)，天天向上！

在這本書中，我還看到了人世間最溫馨的情感，看到了人間大愛，也懂得了感恩和回報。我理解了苦難中的幸福，更懂得了要珍惜現(xiàn)在幸福中的幸福！

五1班唐欣卉