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      《走進分子世界》教學(xué)設(shè)計

      時間:2019-05-12 17:51:21下載本文作者:會員上傳
      簡介:寫寫幫文庫小編為你整理了多篇相關(guān)的《《走進分子世界》教學(xué)設(shè)計》,但愿對你工作學(xué)習有幫助,當然你在寫寫幫文庫還可以找到更多《《走進分子世界》教學(xué)設(shè)計》。

      第一篇:《走進分子世界》教學(xué)設(shè)計

      《走進分子世界》教學(xué)設(shè)計

      【教學(xué)設(shè)計思路】

      《走進分子世界》這堂課是學(xué)生首次接觸微觀物質(zhì)結(jié)構(gòu)問題的研究,因此本課教學(xué)旨在帶領(lǐng)學(xué)生沿科學(xué)家探究物質(zhì)結(jié)構(gòu)的路徑進行微觀世界的研究,在建立物質(zhì)結(jié)構(gòu)的分子模型的過程中學(xué)習研究物質(zhì)結(jié)構(gòu)的基本方法,并用這種方法,通過小組合作學(xué)習研究分子的物理屬性.通過本課的教學(xué),引導(dǎo)學(xué)生對現(xiàn)象的觀察和分析,培養(yǎng)學(xué)生的想象力和邏輯推理能力,激發(fā)他們學(xué)習物理的興趣,產(chǎn)生進一步探索物質(zhì)微觀世界的強烈愿望.通過小組活動親身體會建立物質(zhì)結(jié)構(gòu)模型的過程,讓學(xué)生歸納出科學(xué)的研究方法――建立模型法,并能通過小組合作等方式應(yīng)用這種方法去研究解決新的問題.通過對課本基礎(chǔ)知識的學(xué)習與基本技能的訓(xùn)練,讓學(xué)生初步了解認識自然的基本方法和規(guī)律,學(xué)習基本的探究方法,并能利用工具進行觀察想象和收集證據(jù).密切聯(lián)系生活,展望未來,培養(yǎng)學(xué)生從生活走向物理、從物理走向社會的良好習慣和科學(xué)實踐能力,使學(xué)生敢于質(zhì)疑、勇于創(chuàng)新.【教學(xué)目標】

      知識與技能:

      1.通過活動了解人類在認識物質(zhì)結(jié)構(gòu)過程中采用的科學(xué)方法.知道分子動理論的基本內(nèi)容.初步了解分子概念,對分子大小有感性認識,會用語言描述分子模型.2.知道顯微鏡在拓展人們的視覺范圍、探測微觀粒子方面的重要作用.3.了解科學(xué)家是如何探索微觀世界奧秘的,初步體會探究物質(zhì)微觀結(jié)構(gòu)的模型方法.4.了解納米科學(xué)技術(shù),知道納米材料的一些奇特性質(zhì)及潛在的重要應(yīng)用前景.過程與方法:

      1.經(jīng)歷分子模型的建立過程,培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng).2.通過探究活動,初步培養(yǎng)學(xué)生觀察現(xiàn)象、提出猜想及邏輯推理的能力.3.在實驗活動中,培養(yǎng)學(xué)生共同協(xié)作、相互交流的習慣.情感、態(tài)度與價值觀:

      1.領(lǐng)略微觀世界的美妙與和諧,激發(fā)學(xué)生探究更小微粒的興趣.2.敢于發(fā)表自己的見解,初步形成與他人交流合作的意識.3.進一步體會生活、物理、社會之間密不可分的關(guān)系.【教學(xué)重點、難點】

      1.教學(xué)重點:探究分子動理論的基本內(nèi)容.2.教學(xué)難點:建立分子模型.【教學(xué)資源】

      學(xué)生分組實驗器材:白紙、6B鉛筆、放大鏡;燒杯、溫水、高錳酸鉀顆粒、藥匙;冷水、酒精、玻璃管;鐵絲圈、肥皂水;注射器、冷水、金屬塊.教師演示實驗器材:氨水、酚酞試液、千紙鶴、鐘罩;量筒、黃豆、菜籽;燒杯、滴管、水;香水;鐵絲圈、肥皂水.多媒體課件.【教學(xué)流程圖】

      【教學(xué)過程】

      一、引入

      教師演示:千紙鶴變紅

      (創(chuàng)設(shè)情境,激發(fā)強烈的求知欲望.)

      二、新課

      (一)建立分子模型

      學(xué)生活動:觀察筆跡和放入高錳酸鉀的溫水.師生交流,引導(dǎo)學(xué)生提出猜想(選擇模型).學(xué)生活動:將水和酒精混合,觀察現(xiàn)象.教師演示:用黃豆和菜籽混合.學(xué)生類比活動和演示現(xiàn)象,收集證據(jù)檢驗猜想,得出結(jié)論.學(xué)生歸納自己經(jīng)歷的研究過程,得出研究方法.學(xué)生閱讀:知道分子的概念及特點.(視頻)模擬分子―― 一滴水,鞏固分子的概念.(視頻)展示研究的工具,同時也是收集證據(jù)檢驗猜想(模型).師生討論建立物質(zhì)結(jié)構(gòu)的分子模型.(二)研究分子的物理屬性

      1.探究分子的運動

      提出問題:為什么能聞到香水味?

      學(xué)生活動:模擬科學(xué)家研究物質(zhì)微觀結(jié)構(gòu)的方法,進行探究.小組匯報探究過程,得出結(jié)論.2.探究分子間的吸引力

      小紅的困惑:既然分子間有空隙,而且分子又是運動的,那么為什么我們看到的許多物體卻不是一盤散沙.學(xué)生活動:小組合作,利用桌上的器材,設(shè)計實驗檢驗猜想.小組展示探究過程,得出結(jié)論.3.探究分子間的排斥力

      讓學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)問題,培養(yǎng)學(xué)生的邏輯推理能力.(既然分子間有空隙,且分子間存在吸引力,那么我們就很容易壓縮任何物體.)

      學(xué)生活動:壓縮水和金屬塊.學(xué)生交流活動感受,體驗排斥力的存在.4.用分子模型解釋固體、液體、氣體的性質(zhì)

      學(xué)生活動:壓縮空氣.(置疑:學(xué)生思考壓縮空氣為什么與壓縮固體、液體不同?)

      學(xué)生活動:閱讀課本“讀一讀”.學(xué)生交流自學(xué)的成果,歸納得出結(jié)論.(三)了解納米材料的奇特性質(zhì)及應(yīng)用

      (視頻)神奇的納米材料.三、課堂小結(jié)

      學(xué)生交流收獲、提出新問題,實現(xiàn)知識的升華.(解釋千紙鶴變紅的原因,將氨水滴入酚酞試液中,讓學(xué)生觀察思考并解釋.)

      四、反饋練習

      五、課后拓展

      上網(wǎng)查閱有關(guān)物質(zhì)結(jié)構(gòu)的知識,了解構(gòu)成物質(zhì)的更小微粒.【設(shè)計反思】

      1.本課教學(xué)設(shè)計緊扣“真學(xué)課堂”的基本要求,突出學(xué)生的思維訓(xùn)練.導(dǎo)入新課時的魔術(shù)表演,激活學(xué)生的思維.新課教學(xué)時的活動,不斷地優(yōu)化學(xué)生的思維,學(xué)生的多種能力得到培養(yǎng).如學(xué)生完成水和酒精混合的實驗后,無法解釋總體積為什么會變???教者及時完成類比實驗“黃豆和菜籽混合”,培養(yǎng)了學(xué)生的觀察力和想象力;“用分子模型解釋固體、液體、氣體的性質(zhì)”是通過學(xué)生的閱讀、分析、交流、展示等逐步展開,培養(yǎng)了學(xué)生的綜合學(xué)習能力;在完善分子模型、分子動理論的過程不斷地培養(yǎng)著學(xué)生的邏輯推理能力;在解釋為什么千紙鶴會變紅時,教者只演示將氨水滴入酚酞試液后變紅,給學(xué)生留下了思維的空間;同時又多次通過學(xué)習小組的合作、探究、討論、交流等使知識全面、系統(tǒng)化.2.本課教學(xué)設(shè)計始終貫徹“學(xué)生主體,教師主導(dǎo)”的原則,讓學(xué)生成為課堂的主人,使學(xué)生的自主學(xué)習能力和小組合作精神得到切實有效的培養(yǎng).學(xué)生只有嘗試到運用物理知識解決實際問題的樂趣,他們才能更好地投身于物理知識的學(xué)習中,積極主動地參與課堂活動,有了他們的切身經(jīng)驗體會才能讓物理課堂充滿生命活力.因此,在本課設(shè)計時注意以物理新課程的理念“從生活走向物理,從物理走向社會”為主線,較好地達成“三維”目標.一方面,通過生活中的一些宏觀現(xiàn)象(如鉛筆的筆跡、高錳酸鉀放入水中、香水的香味等),將學(xué)生帶入微觀世界(建立分子模型、分子的運動等),既能體現(xiàn)“從生活走向物理”,同時又是研究方法的滲透(如模型法、轉(zhuǎn)化法等);另一方面,通過討論“用分子模型解釋固體、液體、氣體的性質(zhì)”、觀看視頻“神奇的納米材料”等,將物理知識回歸社會,體現(xiàn)“從物理走向社會”.

      第二篇:走進分子世界

      一、走進分子世界

      主備人:朱佩佩

      教學(xué)目標:

      1.通過活動了解分子模型的主要內(nèi)容,知道分子是保持物質(zhì)化學(xué)性質(zhì)的最小單元,對分子大小有一定的感性認識。

      2.知道顯微鏡在拓展人們的視覺范圍、探測微觀粒子方面的重要作用。

      3.通過實驗探究初步了解分子動理論的第1、2兩個基本觀點,能從微觀分子的角度定性地解釋一些物理現(xiàn)象。

      4.了解科學(xué)家是如何探索微觀世界奧秘的,初步體會科學(xué)家在探究微觀物質(zhì)結(jié)構(gòu)時采用模型法的意義。

      教學(xué)重點:

      1.根據(jù)觀察到的現(xiàn)象提出一種模型猜想,收集證據(jù)證實提出的猜想。

      2.“物質(zhì)是由大量分子組成的”和“分子處在永不停息的運動中”兩個基本觀點的建立和理解。

      教學(xué)難點:

      分子概念的理解;擴散現(xiàn)象中物質(zhì)分子運動行為的想象。

      教學(xué)資源:

      粉筆、放大鏡、水、高錳酸鉀、酒精、玻璃管、鉛塊、鉤碼、燒杯、實物投影儀、各種不同物質(zhì)的分子結(jié)構(gòu)模型圖片、模擬分子間作用力的課件。

      教學(xué)過程

      一、導(dǎo)入新課

      師:從這節(jié)課開始,我們將進入第七章的學(xué)習。請同學(xué)們將書翻到23頁,請一位同學(xué)將導(dǎo)語朗讀一遍。

      從本節(jié)課開始我們將學(xué)習與微觀粒子和宏觀宇宙有關(guān)的一些現(xiàn)象、理論和方法。這節(jié)課我們首先來探究微觀的世界,學(xué)習“

      一、走進分子世界”。

      二、學(xué)習探究微觀世界的方法,了解分子模型的主要內(nèi)容

      1.介紹模型法。

      師:從很多現(xiàn)象我們可以判斷出物質(zhì)都是由很小的微粒組成的,但是物體內(nèi)部的微小結(jié)構(gòu)肉眼無法直接看到,我們應(yīng)該怎樣進行研究呢?科學(xué)家們找到了一個方法:觀察現(xiàn)象——建立模型、假說(相當于猜想)——收集證據(jù)或進行實驗進行驗證檢驗——確認或建立新的模型(假說)。

      2.下面我們也借用科學(xué)家的方法一起來認識物質(zhì)的結(jié)構(gòu)。(1)觀察現(xiàn)象。

      觀察1:用素描炭筆在紙上畫一條線,直接展示,問:細線是連續(xù)的還是斷開的?(連續(xù)的)

      再用放大鏡觀察,通過攝像頭投影,問:細線是連續(xù)的還是斷開的?說明了什么?(斷開的,甚至可以觀察到細小的顆粒。說明細線是有很小的顆粒組成的。)

      觀察2:展示一杯染成紅色的水,問:水時連續(xù)還是斷開的?(連續(xù)的)再用吸管吸取少量的水,一滴滴的擠出,問:水滴是連續(xù)還是斷開的?(斷開的,水能夠被細分,說明水

      1是由很小的顆粒組成的。)

      觀察3:打開酒精桶的蓋子,扇一扇,待學(xué)生聞到氣味后問:每位同學(xué)都能聞到酒精的氣味,說明酒精氣體是否可以被細分?(能夠被細分)再問:進入你鼻腔的酒精氣體的微粒是很大還是很?。?/p>

      (聞見酒精的味道,說明酒精氣體已經(jīng)進入了人的鼻腔,每一位同學(xué)都聞到了,并且肉眼看不見,說明酒精氣體是由很小的微粒組成的。)

      (2)建立模型。

      師:剛才我們分別觀察了固態(tài)的素描筆留下的細線、液態(tài)的水和氣態(tài)的酒精氣體,發(fā)現(xiàn)它們可以被無限細分,由此我們提出一個猜想、假說(模型):物質(zhì)是由很小的微粒組成的。

      師:在把物質(zhì)無限細分的過程中,物質(zhì)的種類沒有發(fā)生變化,即沒有變成新的物質(zhì),也就是說物質(zhì)的化學(xué)性質(zhì)沒有發(fā)生變化,在科學(xué)中,像這種保持物質(zhì)化學(xué)性質(zhì)不變的最小微粒叫做分子。有了分子的概念后,剛才的猜想、假說(模型)可以修改為:物質(zhì)是由分子組成的。

      關(guān)于對“保持化學(xué)性質(zhì)不變的最小微粒”的理解,我們還可以再打一個比方:我們學(xué)??煞譃槿齻€年級,每個年級由十個班構(gòu)成,每個班級由50個學(xué)生組成,到這里我們再劃分下去對學(xué)校的構(gòu)成就沒有意義了,因此學(xué)生個體是構(gòu)成學(xué)校組織的最小單位。同樣,物質(zhì)劃分到一定程度,就無法再保持物質(zhì)的化學(xué)性質(zhì),這種能保持物質(zhì)化學(xué)性質(zhì)的最小顆粒稱為分子。一杯水分下去是小水滴,小水滴分下去是小水珠,一直分到水分子,如果再繼續(xù)分下去,就不具備水的性質(zhì)了。

      (3)檢驗和驗證。

      師:“物質(zhì)是由分子組成的”這一觀點我們?nèi)绾蝸眚炞C呢?必須借助于工具??茖W(xué)家不斷改進觀察物質(zhì)的手段和設(shè)施,發(fā)明了光學(xué)顯微鏡,可以看見微小的細胞;但最多可以觀察到0.2μm的尺度,后來發(fā)明了電子顯微鏡,能夠使人觀察到10nm的物質(zhì)結(jié)構(gòu),可以拍到一些較大分子的照片,例如圖7-3;再后來人們又發(fā)現(xiàn)了掃描隧道顯微鏡,將觀察精度提高到0.1nm,使人們觀察到較小的分子和更小的原子,發(fā)現(xiàn)較大分子的內(nèi)部結(jié)構(gòu),甚至能操縱較小的原子組成新的圖案。

      (4)確認假說(模型、猜想)。

      師:①通過觀察手段的不斷改進,現(xiàn)在大家都確信:物質(zhì)是由分子組成的。②采用“觀察——提出假說——驗證——確認或否定”這種模型法,對于研究物質(zhì)的微觀結(jié)構(gòu)來說是很有用的一種方法。

      3.討論分子的大小。

      (1)請同學(xué)們用刻度尺測量一下課本圖7-3中一個碳化硅分子的直徑(即相鄰兩個黑點之間的距離)。(約4mm)

      圖下的說明告訴我們,這個顯微鏡可以放大1500萬倍。那么,同學(xué)們估算一下,一個碳化硅分子大約有多大?(2.7×10-7mm=2.7×10-10m)

      (2)課文中還告訴我們水分子的直徑、氫氣分子的直徑,請同學(xué)們找一找,是多少?(水分子直徑4×10-10m,氫氣分子直徑2.3×10-10m)

      科學(xué)研究發(fā)現(xiàn),分子很小,一般分子直徑的數(shù)量級是10-10m。想象一下,如果讓2500萬個人手拉手站成一行,那么這個長度將繞地球赤道一圈,而如果讓2500萬個水分子一個挨一個排成一行,那么這個長度就只有1厘米。

      (3)由于分子很小,所以宏觀物體中包含的分子的數(shù)量非常龐大。例如,1標準大氣壓下,1cm3(比劃一下,一個食指端的大?。┑娜魏螝怏w中約含有2.7×1019個氣體分子,讓這些氣體分子從容器中跑出,如果1秒鐘跑出1億個,你們猜需要多長時間?(約需9000年才能跑完)

      三、探究分子間是否有間隙。

      1.提出問題:現(xiàn)在我們已經(jīng)確信物質(zhì)是由大量分子組成的,有人提出一個問題:這些分子是一個挨著一個排列的然后組成宏觀的連續(xù)的物體呢?還是每兩個分子之間都有間隙,然后再組成一個空心的物體呢?

      2.猜想、提出模型、建立假說:組成物質(zhì)的分子之間有間隙(或沒有間隙)。3.驗證、確認或否定假說。

      A.實驗1:將高錳酸鉀顆粒放入水中,將會看到什么現(xiàn)象? ①實驗器材:一包高錳酸鉀顆粒和一個盛水的燒杯。

      ②實驗要求:燒杯就放在桌子上既不要拿起,也不要晃動。高錳酸鉀顆粒倒入水中的瞬間,立即開始觀察。分工觀察,一部分同學(xué)從燒杯的上方向下觀察,另一部分同學(xué)從側(cè)面開始觀察。

      ③動手操作,觀察現(xiàn)象。④交流討論:

      一問:實驗中所看到的現(xiàn)象是什么?(水慢慢變成紫色。)

      再問:水怎么變成紫色的呢?能不能具體描述一下水變成紫色的過程。(高錳酸鉀顆粒沉入杯底,把一部分水染成紫紅色,然后這紫紅色慢慢向四周擴散開來。)

      三問:再過段時間,燒杯中的水會怎樣?(整杯水都變成紫色。)

      四問:這個現(xiàn)象支持了上述哪個猜想?(微粒之間是有空隙的。)

      五問:現(xiàn)在大家認為分子之間是有間隙的,你能結(jié)合現(xiàn)象解釋一下嗎?(構(gòu)成水的微粒之間是有空隙的,構(gòu)成高錳酸鉀的顆粒進入水的空隙,使水慢慢變成紫色。)

      六問:這個現(xiàn)象還說明什么問題?(高錳酸鉀是由微粒即分子組成的;高錳酸鉀的分子可以運動;水是由微粒即水分子組成的。)

      B.實驗2:等體積的水和酒精混合,總體積變小了。

      教師演示:向一端封閉的玻璃管中注水至一半位置,然后再注入酒精,并在液面最高處做一記號。封閉管口,將玻璃管反復(fù)翻轉(zhuǎn),使水和酒精充分混合,觀察液面位置。

      實驗現(xiàn)象:混合后水和酒精的總體積小于混合前水和酒精的體積之和。4.分析討論:這個現(xiàn)象能夠說明哪些問題?

      (①水是有分子組成的;②酒精是由分子組成的;③水分子之間有間隙;④酒精分子之間有間隙;⑤水分子和酒精分子都能夠運動。)

      四、探究分子的運動規(guī)律

      1.提出問題。

      從剛才的兩個實驗中,我們發(fā)現(xiàn)高錳酸鉀的分子可以運動,水分子和酒精分子也可運動。那么分子的運動是普遍現(xiàn)象嗎?是部分物體的分子在運動,還是所有物體的分子都在運動?分子是自發(fā)的主動的要運動,還是被動的從動的在運動?分子是做有規(guī)律的運動,還是在做無規(guī)則的運動?分子的運動是短暫的,還是長久的永不停息的?

      2.觀察現(xiàn)象。

      師:請同學(xué)們觀察課本p.25圖7-

      4、7-

      5、7-6所示的三個現(xiàn)象,你發(fā)現(xiàn)了什么?(紅墨水的分子是運動的;香味分子是運動的,醋和酒精的分子是運動的。)

      3.提出假說。

      所有物體的分子都在自發(fā)的永不停息的做無規(guī)則運動。4.收集證據(jù),驗證假說的真?zhèn)巍?/p>

      (1)課件展示空氣和二氧化氮氣體的擴散現(xiàn)象。

      強調(diào):二氧化氮氣體密度大,受重力作用應(yīng)下沉,但事實上二氧化氮分子會向上運動;空氣密度小,受重力作用應(yīng)上浮,但事實上空氣分子會向下運動。說明氣體分子在自發(fā)的、無規(guī)則的運動。

      (2)課件展示水和硫酸銅液體的擴散現(xiàn)象。

      強調(diào):硫酸銅液體密度大,受重力作用應(yīng)下沉,但事實上會向上運動。水密度小,受重力作用應(yīng)上浮,但事實上會向下運動。說明液體分子在自發(fā)的、無規(guī)則的運動。

      (3)課件展示煤炭和墻角的擴散現(xiàn)象。

      強調(diào):時間越長?;ハ酀B入越多,說明固體分子在自發(fā)的、無規(guī)則的運動,且永不停息。

      (4)課件展示布朗運動。

      強調(diào):從花粉顆粒的永不停息的無規(guī)則運動我們可以間接推知水分子在永不停息地做無規(guī)則運動。

      5.得出結(jié)論:一切物體的分子都在永不停息地做無規(guī)則運動。6.應(yīng)用:列舉日常生活中的其他的能夠證明分子不停運動的事例。

      水蒸發(fā)——潮濕的底面、衣服變干了,冰升華、樟腦丸升華,花香襲人等等。

      五、小結(jié):

      (1)面對看不見也摸不著的微觀世界,我們是利用什么方法探究的?(根據(jù)觀察到的現(xiàn)象提出一種模型作為猜想,再搜集證據(jù)驗證。)(2)利用這種探究方法我們了解到物質(zhì)的微觀構(gòu)成是怎樣的?(物質(zhì)由大量分子構(gòu)成)

      (3)分子如何運動?一切物體的分子都在永不停息地做無規(guī)則運動。(4)有哪些證據(jù)能夠說明分子在運動?(擴散現(xiàn)象、布朗運動。)

      五、分子間的相互作用力

      演示實驗:把二個表面光滑的鉛塊相互緊壓在一起

      你觀察到了什么現(xiàn)象?說明了什么?如果我繼續(xù)用勁往里壓,能不能把鉛塊壓

      短? 這說明什么?生活中還有哪些現(xiàn)象說明分子間有相互作用的吸引力和排斥力?面對看不見也摸不著的微觀世界,我們是利用:根據(jù)觀察到的現(xiàn)象提出一種模型作為猜想,再搜集證據(jù)進行驗證。利用這種探究方法我們了解到物質(zhì)的微觀構(gòu)成是怎樣的?

      六、用分子模型解釋固體、液體、氣體的性質(zhì)

      知識梳理

      1、用摩擦的方式使物體帶電,叫做摩擦起電。

      2、被絲綢摩擦過的玻璃棒所帶的電荷稱為正電荷(+);

      被毛皮摩擦過的橡膠棒所帶的電荷稱為負電荷(-)。

      3、同種電荷相互排斥,異種電荷相互吸引。

      第三篇:走進分子世界教案

      《走進分子世界》教案

      教學(xué)目標

      1、通過活動了解人類在認識物質(zhì)結(jié)構(gòu)過程中采用的科學(xué)方法。知道分子模型的主要內(nèi)容,知道分子是保持物質(zhì)化學(xué)性質(zhì)的最小單元,對分子大小有一定的感性認識,會用圖形、文字、語言描述分子模型。

      2、知道顯微鏡在拓展人們的視覺范圍、探測微觀粒子方面的重要作用。

      3、通過實驗探究及生活中的現(xiàn)象,初步了解分子在做永不停息的運動,并能定性解釋一些物理現(xiàn)象。

      4、了解科學(xué)家是如何探索微觀世界奧秘的,初步體會探究微觀物質(zhì)結(jié)構(gòu)的模型方法。

      教學(xué)重點難點

      1、重點:根據(jù)觀察到的現(xiàn)象提出一種模型猜想,收集證據(jù)證實提出的猜想。

      2、難點:建立分子結(jié)構(gòu)模型。

      教學(xué)設(shè)計

      導(dǎo)入新課

      師:請同學(xué)們將書翻到25頁,從這節(jié)課開始,我們將進入第七章的學(xué)習,首先看下導(dǎo)語,向物質(zhì)世界的兩極進軍。我們知道這個世界是由形形色色的物質(zhì)構(gòu)成的,教室里的課桌、講臺、黑板、門窗,我們用的課本、文具等等無一不是這樣,那么物質(zhì)世界的兩極是指什么呢?

      大到什么程度?小到什么程度呢?這節(jié)課我們首先來探究微觀的世界。分配任務(wù)

      1、知道分子模型的主要內(nèi)容,知道分子是保持物質(zhì)化學(xué)性質(zhì)的最小單元,對分子大小有一定的感性認識,會用圖形、文字、語言描述分子模型。

      2、初步了解分子在做永不停息的運動,并能定性解釋一些物理現(xiàn)象。

      3、初步體會探究微觀物質(zhì)結(jié)構(gòu)的模型方法。

      4、知道納米材料的一些奇特性質(zhì)及潛在的重要應(yīng)用前景。

      小組展示教師適時點撥

      現(xiàn)象1:用粉筆在黑板上畫一直線,再用放大鏡對筆跡仔細觀察,你看到什么現(xiàn)象?

      我手里有一杯純凈的水,用放大鏡看水面。

      根據(jù)這兩個現(xiàn)象請同學(xué)們猜想一下物質(zhì)可能是由什么構(gòu)成的?

      這些微小的顆粒是如何構(gòu)成我們所看到的連續(xù)體的呢?猜想一下

      究竟哪種猜想正確,或者還有其他可能,那么為了驗證猜想,我們應(yīng)該怎樣做? 現(xiàn)象2:下面請同學(xué)們看一個實驗,將高錳酸鉀顆粒放入水中,將會看到什么現(xiàn)象?實驗要求:燒杯就放在桌子上既不要拿起,也不要晃動。高錳酸鉀顆粒倒入水中的瞬間,立即開始觀察,請注意變化的過程。

      我們來交流在這個實驗中所看到的現(xiàn)象。

      水怎么變成紫色的呢?能不能具體描述一下水變成紫色的過程。

      再過段時間,燒杯中的水會怎樣?

      師:這個現(xiàn)象支持了上述哪個猜想?結(jié)合現(xiàn)象解釋一下

      構(gòu)成水的微粒之間是有間隙的,構(gòu)成高錳酸鉀的顆粒進入水的空隙,使水慢慢變成紫色。

      有沒有反對意見?

      看來通過這個現(xiàn)象我們還無法弄清物質(zhì)的微觀結(jié)構(gòu),爭論在于液體究竟是連成一片的,還是之間有空隙?

      現(xiàn)象3 :下面我們繼續(xù)看一個實驗:向一端封閉的玻璃管中注水至一半位置,再注入酒精,在液面最高處做一標記。然后封閉管口,并將玻璃管反復(fù)翻轉(zhuǎn),使水和酒精充分混合,觀察液面的位置,混合后你們看到了什么現(xiàn)象?

      師:該現(xiàn)象支持了哪個猜想?

      以上是我們根據(jù)觀察到的現(xiàn)象對物質(zhì)微觀結(jié)構(gòu)提出的猜想,科學(xué)家在研究物質(zhì)結(jié)構(gòu)時,按照這樣的研究方法提煉出了關(guān)于物質(zhì)微觀結(jié)構(gòu)的三種模型,你認為哪種模型能夠完善的解釋上述活動中看到的現(xiàn)象呢?

      模型1物質(zhì)是由微小的顆粒組成的,各個顆粒緊靠在一起,形成了我們所看到的連續(xù)體;

      模型 2物質(zhì)是由微小的顆粒組成的,顆粒之間有空隙;

      模型 3固體是由微小顆粒組成的,液體是連成一片的,固體微??梢詳D進液體中。師:為什么不選模型

      1、模型3呢?(請學(xué)生回答)

      師:這樣我們就從宏觀現(xiàn)象入手,通過一次次的猜想和論證建立了物質(zhì)的微觀模型:物質(zhì)是由微小的顆粒組成的,顆粒之間有空隙。這些微粒究竟可以分到怎樣的程度?打個比方,用噴水壺把水分成一滴一滴的,一滴水能否再分?能分到什么程度不能再分?分到什么時就不再是水了?

      師:科學(xué)家們發(fā)現(xiàn),物質(zhì)是可分的,許許多多的現(xiàn)象都能用物質(zhì)的微粒模型來解釋。上述三例只是其中的一些。他們還發(fā)現(xiàn)當物質(zhì)分到一定程度后,化學(xué)性質(zhì)會發(fā)生變化。比如水,分到一定程度就不再保持水的性質(zhì)了??茖W(xué)家們把能保持物質(zhì)化學(xué)性質(zhì)的最小顆粒稱為分子。

      師:以上我們從宏觀現(xiàn)象出發(fā)建立了物質(zhì)微觀結(jié)構(gòu)模型,而實際上我們憑肉眼能看到物質(zhì)的內(nèi)部嗎?

      假如能看到,這個模型將更有說服力。師:來看一些圖片,這是通過光學(xué)顯微鏡看到的植物細胞,細胞之間是有空隙的,細胞還不是最小的顆粒,要看到分子怎么辦?師:這是用電子顯微鏡觀測到的金屬微觀結(jié)構(gòu)圖。

      師:放大鏡、各種顯微鏡的發(fā)明和利用在科學(xué)家收集證據(jù)、認識物質(zhì)微觀世界性質(zhì)方面起了非常重要的作用,它們拓展了人們的視力范圍,收集了更多證據(jù),支持了科學(xué)家提出的模型。展示苯分子、蛋白質(zhì)分子圖片。

      由此可見,分子很小,分子直徑的數(shù)量級:10-10m,水分子的直徑約為4×10-10m,這是一個什么概念,想象一下,如果讓2500萬個人手拉手站成一行,那么這個長度將繞地球赤道一圈,而如果讓2500萬個水分子一個挨一個排成一行,那么這個長度就只有1厘米。氫氣分子的直徑是2.3×10-10m ,1標準大氣壓

      下,1cm3(比劃一下,一個食指端的大小)的任何氣體約有2.7×1019個分子,讓這些氣體分子從容器中跑出,如果1秒鐘跑出1億個,你們猜需要多長時間? 約需9000年才能跑完

      請同學(xué)們觀察面前的燒杯,看到整杯水都變成了紫紅色,現(xiàn)在我們知道這是分子之間有空隙造成的,除此之外這個實驗還能說明什么呢?

      結(jié)合實驗現(xiàn)象解釋一下,從日常生活中你們還能找到哪些證據(jù)來證明呢? 樟腦丸為什么會變???

      氣味分子怎么會跑進我們的鼻子里的?說明什么?

      從以上這些例子得到什么結(jié)論?

      分子會運動,而分子間又有間隙,那物體有沒有規(guī)則的形狀呢?是不是物體今天是一個形狀,明天又是個形狀呢?

      分析圓柱體的鉛塊為什么還能保持形狀?

      我們再看一個演示實驗:把二個表面光滑的鉛塊相互緊壓在一起

      你觀察到了什么現(xiàn)象?說明了什么?如果我繼續(xù)用勁往里壓,能不能把鉛塊壓短?

      這說明什么?生活中還有哪些現(xiàn)象說明分子間有相互作用的吸引力和排斥力?面對看不見也摸不著的微觀世界,我們是利用:根據(jù)觀察到的現(xiàn)象提出一種模型作為猜想,再搜集證據(jù)進行驗證。利用這種探究方法我們了解到物質(zhì)的微觀構(gòu)成是怎樣的?

      利用分子的模型我們可以來解釋有關(guān)固體、液體、氣體的性質(zhì)。我們可以得到什么結(jié)論?

      師:學(xué)習和了解物質(zhì)的結(jié)構(gòu),對我們的生產(chǎn)和生活有什么作用呢?請同學(xué)們閱讀課本中的“生活 物理 社會”

      請同學(xué)們課后繼續(xù)查閱資料,進一步了解納米材料的知識。

      知識梳理

      1、本節(jié)課的知識是我們無法用肉眼觀察的,比較抽象,教師主要通過活動對物質(zhì)結(jié)構(gòu)的分析,利用排除的方法,結(jié)合學(xué)生的認知特點選擇一種合適的物質(zhì)結(jié)構(gòu)模型。

      2、學(xué)生了解物質(zhì)的結(jié)構(gòu)模型后,對其產(chǎn)生濃厚的興趣,有繼續(xù)探究的愿望,并能發(fā)現(xiàn)一些生活中有關(guān)的現(xiàn)象,順勢利導(dǎo)借助課件和實物,這樣學(xué)生就較容易理解分子的無規(guī)則運動和分子間既有引力又有斥力。

      3、學(xué)生對本節(jié)課了解清楚后,教師引導(dǎo)學(xué)生利用分子模型解釋固體、液體、氣體的性質(zhì)以及對我們的生產(chǎn)和生活的作用。

      第四篇:7.1走進分子世界

      丹陽市第三中學(xué)八年級物理教學(xué)案

      海復(fù)初中“15/20/10”集體備課導(dǎo)學(xué)案 第七單元走進分子的世界第 1 課時總第個教案

      主備人:審核人:【學(xué)習目標】

      1、了解分子模型的主要內(nèi)容,知道分子是保持物質(zhì)化學(xué)性質(zhì)的最小單元,對分子大小有一定的感性認識。

      2、通過實驗探究初步了解分子在做永不停息的運動,體會分子世界的物理性質(zhì),并能定性解釋一些物理現(xiàn)象。

      【課前準備】《導(dǎo)學(xué)案》P15預(yù)習導(dǎo)學(xué)

      【學(xué)習過程】

      活動1 :分子模型

      1、用木炭在紙上畫一筆,再用放大鏡對筆跡仔細觀察,你會看到什么?

      2、實驗:高錳酸鉀放入水中實驗

      a器材:高錳酸鉀顆粒、水、b實驗步驟:把高錳酸鉀顆粒放入水中

      c現(xiàn)象:紫色的高錳酸鉀在水中蔓延開來,一段時間后,水都變成。

      3、水與酒精的混合a器材:一根玻璃管,水與加入一滴紅墨水的酒精。

      b實驗步驟:

      ①在玻璃管中注水至一半位置

      ②再注入帶紅墨水的酒精,并在液面最高處做一標記。

      ③用手指按住管口,并將玻璃管反復(fù)翻轉(zhuǎn),使水和酒精充分混合。

      c現(xiàn)象:混合后水與酒精的總體積混合前水與酒精的體積之和.d結(jié)論::水與酒精混合后總體積___.(增大/減小),說明了

      把稱為分子.物質(zhì)是由大量組成的,分子間有.

      一般分子直徑的數(shù)量級為m

      活動2:分子運動

      擴散現(xiàn)象:不同物質(zhì)相互接觸時,彼此進入對方的現(xiàn)象。

      1、實驗:如圖所示,下面的瓶子里裝有紅棕色的二氧化氮氣體,它的密度大于空氣密..

      度,當抽去玻璃片后,過一會兒,看到.;說明了

      2、實驗:墨水滴在水中的實驗

      現(xiàn)象:.結(jié)論:.校訓(xùn):上善若水 自強不息學(xué)校網(wǎng)址:http://dysz.dyedu.cn

      1丹陽市第三中學(xué)八年級物理教學(xué)案

      紅墨水同時滴在冷水和熱水中

      現(xiàn)象:.結(jié)論:.3、實驗:有人曾經(jīng)做過: 將打磨光滑的鋁片與金片緊壓在一起放置了5年,5年后發(fā)現(xiàn)它們彼此滲入對方1毫米,說明了

      結(jié)論:大量實驗證明分子一直處在不停地.活動3:分子間的作用力:

      1、實驗::如圖(a)是一個鐵絲圈,中間松松地系一根棉線.圖(b)是浸過肥皂水并附著皂液薄膜的鐵絲圈。圖(c)表示用手指輕輕地碰一下棉線的任意一側(cè).圖(d)表示這一側(cè)的肥皂液薄膜破了,棉線被拉向了另一側(cè).請你分析此實驗產(chǎn)生的原因

      2、實驗:取兩塊表面磨平、干凈的鉛塊,使之緊密接觸,鉛塊就能結(jié)合在一起,在它下面還可以掛一個較重的物體

      呢!

      【小結(jié)】:上面實驗說明, 分子間存在著力.

      平時固體和液體很難被壓縮,這又間接說明分子間存在著力.

      【當堂檢測】《導(dǎo)學(xué)案》P161-8

      校訓(xùn):上善若水 自強不息學(xué)校網(wǎng)址:http://dysz.dyedu.cn 2

      第五篇:走進分子世界(教案)

      走進分子世界

      教學(xué)目標:知到科學(xué)家探究微觀世界的方法;讓學(xué)在腦海中能形成物質(zhì)的結(jié)構(gòu)模型;了解分子的相關(guān)知識;懂得分子的熱運動;通過學(xué)習分子間的引力和斥力的關(guān)系,懂得固液氣不同性質(zhì)的原因。

      教學(xué)過程:

      引入:讓我們通過一組圖片來走進分子世界。

      一、建立物質(zhì)結(jié)構(gòu)模型

      1、活動:觀察老師的實驗(往一塊海綿和一塊玻璃磚上加水); 讓學(xué)生分析海綿能吸住水的原因?

      2、活動一:觀察高錳酸鉀放入水中后的現(xiàn)象;

      結(jié)合這兩個實驗讓學(xué)生提出關(guān)于構(gòu)成物質(zhì)的微粒之間是如何排列的猜想。

      3、引導(dǎo)學(xué)生設(shè)計實驗。

      4、活動二:向一端封閉的玻璃管中先加入一半的水,再換用酒精慢慢地將其加滿,封閉關(guān)口將玻璃管翻轉(zhuǎn)幾次,觀察水和酒精的總體積有何變化?

      5、分析實驗,得出結(jié)論:物質(zhì)是由微粒組成的,微粒之間有間隙。

      6、以上是我們探究物質(zhì)結(jié)構(gòu)模型的方法,那么,科學(xué)家們在研究看不見的微觀世界時,用什么方法呢?

      7、練習,選出正確的物物質(zhì)結(jié)構(gòu)模型。

      引入:構(gòu)成物質(zhì)的微粒之間有沒有間隙,我們直接用肉眼看看不就知道了嗎,還為什么要這么麻煩的做實驗?zāi)兀磕敲赐瑢W(xué)們有沒有什么辦法讓我們的肉眼可以看得見呢?

      二、分子動理論 物質(zhì)的組成

      1、介紹電子顯微鏡及其拍攝的圖片。

      2、自學(xué)關(guān)于分子的相關(guān)知識。

      3、問:當老師擦黑板時,坐在前排的你透過陽光看見空氣中飄滿了粉筆的粉塵,你是否曾覺得你看到了構(gòu)成粉筆的分子了呢?你能想象的出需要有多少個分子構(gòu)成的微粒才能被你看的到嗎?

      4、舉例介紹分子數(shù)量級有多小。為了進一步增強學(xué)生的感受,創(chuàng)設(shè)情境:一個1立方厘米的小盒子,開一個小孔,讓里面的氣體分子以每秒1億個的速度出去,需要多久小盒子里的氣體分子可以全部放出來?讓學(xué)生猜測。

      5、由此引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)出,物質(zhì)是由大量的分子組成的結(jié)論。

      分子運動

      1、活動三:觀察紅墨水在水中的擴散現(xiàn)象。

      問:你看到紅墨水分子運動了嗎?那我們是怎樣得到分子在運動的呢?(運用了推理的方法)

      2、應(yīng)用:鑒別醬油和醋。(推理)

      3、練習(學(xué)案)

      創(chuàng)設(shè)情境:若分子想怎么運動就怎么運動,那么還會存在有固定形狀的物體嗎?

      當分子遠離運動時,總有一種力將它吸引過來,由此推理,分子之間可能存在吸引力。

      分子間的相互作用力

      1、活動四:肥皂膜實驗。觀察一側(cè)泡沫破裂后細線的移動方向。

      2、如果分子之間只存在吸引力,那么,分子間還會有間隙嗎?由此推理分子間還可能存在排斥力。介紹吸引力和排斥力的關(guān)系。

      3、總結(jié):分子間的引力和斥力是同時存在的,只不過有時引力起主導(dǎo)作用,表現(xiàn)出吸引;有時斥力起主導(dǎo)作用,表現(xiàn)出排斥。

      4、練習(學(xué)案)

      三、知識的總結(jié)與遷移運用

      回顧本節(jié)課所學(xué)的內(nèi)容,并用今天所學(xué)的知識來解釋固體、液體、氣體的不同性質(zhì)。

      四、鞏固練習

      1、由于肉眼無法觀察到物質(zhì)的內(nèi)部結(jié)構(gòu),這給人們探究物質(zhì)結(jié)構(gòu)帶來了困難,科學(xué)家們解決的方法是()A.憑自己的想像來定義物質(zhì)的內(nèi)部結(jié)構(gòu) B.把物質(zhì)不斷地分割,直到肉眼看不見為止 C.根據(jù)觀察到的現(xiàn)象,提出一種結(jié)構(gòu)模型的猜想,再收集證據(jù)來證實自己的猜想 D.利用數(shù)學(xué)公式和物理理論來推理得出

      2、關(guān)于分子,下列說法中正確的是()A.分子是組成物體的最小顆粒 B.分子是物體中不能再分割的最小顆粒 C.分子是能保持物質(zhì)化學(xué)性質(zhì)的最小顆粒

      D.分子是人們?yōu)榱嗣枋鑫镔|(zhì)內(nèi)部結(jié)構(gòu)而想像出的模型,實際是不存在的

      3、如圖所示,將兩塊表面干凈光滑的鉛塊壓緊后,它們會結(jié)合在一起,并能在下面吊起一個較重的物體,這一現(xiàn)象說明了()A.組成物體的分子在不停地做無規(guī)則運動 B.物體的分子間有引力作用 C.物體的分子間有斥力作用 D.物體的分子間有間隙

      4、下列事例中能夠說明分子在做無規(guī)則運動的是()A.將泥沙放入水中,水變的渾濁 B.打開香水瓶蓋子后,滿屋都能聞到香味 C.公路上汽車開過時一片塵土飛揚 D.下雪天雪花在天空中翩翩起舞

      5、下列說法中正確的是()A.空氣流動形成風,說明氣體分子在做無規(guī)則的運動B.固體很難被壓縮,說明固體的分子間沒有間隙 C.墻內(nèi)開花墻外香說明物質(zhì)分子在不停地做無規(guī)則運動

      D.掃地時,我們看到塵土飛揚,說明物質(zhì)的分子在不停地做無規(guī)則運動

      6、課后探究:為什么炒菜時放一點鹽,菜很快就變咸了,但腌菜時,放了鹽,要過好幾天才能變咸?(為此,你能提出一個關(guān)于分子運動的探究問題,并通過實驗得出你的結(jié)論嗎?)

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