第一篇：體積和體積單位1 教學(xué)設(shè)計(jì)

《體積和體積單位》教學(xué)設(shè)計(jì)

教學(xué)內(nèi)容：冀教版小學(xué)五年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)《體積和體積單位》 教學(xué)目標(biāo)： 1.知識(shí)與能力

理解體積的概念；了解常用的體積單位；對(duì)體積單位的大小形成比較明確的表象；提高比較、觀察能力。

2.過程與方法

通過一步步探索最終得出結(jié)論； 3.情感目標(biāo)

使學(xué)生明白生活處處皆數(shù)學(xué)；擴(kuò)展學(xué)生的思維，進(jìn)一步發(fā)展學(xué)生的空間觀念。

教學(xué)重點(diǎn)：理解體積的概念；了解常用的體積單位；對(duì)體積單位的大小形成比較明確的表象。

教學(xué)難點(diǎn)：能運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問題。教學(xué)方法：討論法、實(shí)驗(yàn)法、練習(xí)法。教學(xué)手段：多媒體。教學(xué)過程：

一、認(rèn)識(shí)體積 1．復(fù)習(xí)引入。

師：同學(xué)們，我們已經(jīng)學(xué)過了長度和面積，常用的長度單位和面積單位有哪些? 指名回答。師：本節(jié)課我們要學(xué)習(xí)一些新的知識(shí)，體積和體積單位。（板書課題）那么什么是體積呢？我們先來做一個(gè)實(shí)驗(yàn)。2．小實(shí)驗(yàn)。

教師拿兩個(gè)同樣大小的玻璃杯，放入同樣多的水。其中的一個(gè)杯子放入一個(gè)玻璃球，另一個(gè)杯子放入一塊石頭。

師：猜一猜，兩個(gè)杯子的水面會(huì)發(fā)生什么變化？ 生進(jìn)行猜測。

生觀察水杯后，小組討論問題：（1）兩個(gè)杯子的水面有什么變化？為什么會(huì)發(fā)生這種變化？（2）放石頭的杯子水面上升地高，為什么？

指名回答。3．揭示體積。

師：對(duì)，水面上升是由于石頭和玻璃球占了水的空間。

放石頭的杯子水面上升得高，說明石頭占的地方大，也就是空間大。師出示下面的圖，問：你們知道這些物體哪個(gè)占的空間大?

學(xué)生回答后，師說明：物體都占有一定的空間，而且所占的空間有大有小。我們把物體所占空間的大小叫做物體的體積。

二、引出體積單位 出示圖片：

師：誰的體積大、誰的體積小呢? 生：第一組無法比較，第二組第二個(gè)體積大。師：你們是怎么知道的? 有的物體可以通過觀察來比較它們的體積大小，有的物體無法用眼睛看出體積大小，需要將它們分成大小相同的小正方體，而這個(gè)大小相同的小正方體，就是一個(gè)統(tǒng)一的體積單位。

師：常用的體積單位有立方厘米、立方分米、立方米。(板書)

三、認(rèn)識(shí)體積單位

1、出示：棱長是1厘米的正方體，體積就是1c?。師出示1c?的教具模型。

師：請(qǐng)你們找找，周圍有哪些物體的體積接近1c?？ 學(xué)生回答后，教師出示1c?的物體圖片。

2、以同樣的方式教學(xué)1d?、1?。

3、師：立方厘米、立方分米、立方米是常用的體積單位，要計(jì)量一個(gè)物體的體積，就要看這個(gè)物體中含有多少個(gè)體積單位。

出示圖片，你知道這些圖形的體積是多少嗎? 指名回答。

四、鞏固練習(xí)

根據(jù)自己的生活經(jīng)驗(yàn)，在括號(hào)里填上合適的體積單位。（課件）

五、鞏固與拓展：

下面分別是什么單位？它們有什么聯(lián)系和不同？（課件）

六、小結(jié)。板書設(shè)計(jì)：

體積和體積單位

立方厘米

1c? 立方分米

1d? 立方米

1?

教學(xué)反思：、本節(jié)課教學(xué)環(huán)節(jié)層層遞進(jìn)，層次清晰。

2、學(xué)生對(duì)體積單位產(chǎn)生的必要性有了初步的了解，對(duì)體積單位

3、在小組合作的安排上，形式過于單一。1的大小有了初步的概念意識(shí)。

第二篇：《體積和體積單位》教學(xué)設(shè)計(jì)1

《體積和體積單位》教學(xué)設(shè)計(jì)

【教學(xué)內(nèi)容】

人教版小學(xué)數(shù)學(xué)五年級(jí)第38—39頁“體積和體積單位”.【教材分析】體積對(duì)學(xué)生來說是一個(gè)新概念，物體占有一定的空間對(duì)學(xué)生來說理解有一定的困難.為此，教材先通過學(xué)生熟悉的“烏鴉喝水”的故事，以形象、生動(dòng)的方式，讓學(xué)生初步感知物體占有空間.然后通過把石頭放入有水的玻璃杯里的實(shí)驗(yàn)，讓學(xué)生進(jìn)一步體驗(yàn)物體卻是占有空間，為引出體積的概念和計(jì)算不規(guī)則物體的體積做充分的感知準(zhǔn)備.同時(shí)注重學(xué)生動(dòng)手操作，自主探索能力的培養(yǎng)，通過讓學(xué)生回顧舊知，遷移引出體積單位，通過觀察、分析和歸納，總結(jié)體積計(jì)算公式.【學(xué)情分析】體積對(duì)學(xué)生來說是一個(gè)新概念，學(xué)生已有了對(duì)立體圖形初步認(rèn)識(shí)，本小節(jié)是對(duì)學(xué)生空間觀念的一次發(fā)展.讓學(xué)生通過小組活動(dòng)，在具體實(shí)踐操作與觀察對(duì)比中，將新知與生活體驗(yàn)聯(lián)系起來，培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)用數(shù)學(xué)的意識(shí)以及細(xì)心觀察的良好習(xí)慣.--【教學(xué)目標(biāo)】

1.通過實(shí)驗(yàn)觀察，使學(xué)生理解體積的含義，認(rèn)識(shí)常用的體積單位：立方米、立方分米、立方厘米.2.通過學(xué)生動(dòng)眼、動(dòng)手、動(dòng)腦來培養(yǎng)學(xué)生分析、觀察、比較的能力，以及對(duì)體積單位的空間想象能力.3.滲透知識(shí)來源于實(shí)踐并應(yīng)用于實(shí)踐的辯證觀點(diǎn)，激發(fā)學(xué)生的參與意識(shí)，營造學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的良好氛圍.【教學(xué)重點(diǎn)】

使學(xué)生感知物體的體積，掌握體積和體積單位的知識(shí).【教學(xué)難點(diǎn)】

使學(xué)生建立體積是1立方米、1立方分米、1立方厘米的空間觀念，能正確應(yīng)用體積單位估算常見物體的體積.【教學(xué)準(zhǔn)備】

教具：多媒體課件，盛有紅色墨水的玻璃杯兩只，用繩捆著的大小石塊各一塊，1立方分米、1立方厘米的實(shí)物若干個(gè)，1立方米的框架一個(gè)。

學(xué)具：1立方厘米、1立方分米的正方體，橡皮泥.【教學(xué)過程】

一、復(fù)習(xí)舊知，情境導(dǎo)入 1.我會(huì)算.師：上課！同學(xué)們好！咱們來個(gè)課前1分鐘熱身吧，請(qǐng)拿出學(xué)習(xí)卡一，比一比誰做得又對(duì)又快.1分鐘計(jì)時(shí)開始！（學(xué)習(xí)卡一）

0．8dm=()cm 0．125㎡=()d㎡ 36c㎡=()d㎡ 27dm=()m 0．09m=()cm 3000c㎡=()㎡

師：做完請(qǐng)舉手，有的同學(xué)做的可真快！是不是又對(duì)又快呢？這個(gè)小組的同學(xué)火車開起來說一下答案，給他們一點(diǎn)掌聲，真是又對(duì)又快！其他全對(duì)的請(qǐng)舉手.2.故事導(dǎo)入.師：看來同學(xué)們個(gè)個(gè)都是單位換算高手！今天老師給也帶來了一位高手——烏鴉，誒，你們一定還記得烏鴉喝水的故事吧，咱們一起來重溫這個(gè)故事，看看烏鴉是怎樣喝到水的？（播放烏鴉喝水的動(dòng)畫）師：誰來告訴大家烏鴉是怎樣喝到水的？

生：烏鴉把石子放進(jìn)水中，水就逐漸上升了，烏鴉就喝到水了.【設(shè)計(jì)意圖：利用《烏鴉喝水》的故事引入本節(jié)課的教學(xué)，讓學(xué)生體驗(yàn)到數(shù)學(xué)源于生活，引發(fā)學(xué)生的感受和思考，激發(fā)學(xué)生探索新知識(shí)的動(dòng)機(jī)和欲望，培養(yǎng)學(xué)生用數(shù)學(xué)的眼光去觀察生活，體會(huì)到數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)和生活是緊密相連的】

二、抽象概念，建立表象 1.實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證.探究一：物體占空間.師：你觀察得真仔細(xì)!耳聽為虛，眼見為實(shí)，我們來模仿烏鴉做個(gè)實(shí)驗(yàn)吧！師：老師想請(qǐng)個(gè)小助手幫忙把石塊放進(jìn)水中，你離我最近你來吧！大家可要觀察仔細(xì)哦，發(fā)現(xiàn)了什么？

生齊說：水面上升了.師：為什么把石塊放進(jìn)水中，水就上升了？

生：因?yàn)槭诱剂怂奈恢?，把水?dāng)D上來了.師：哦，你的意思是說石子占了水的空間，水就上升了（板書：空間）.你不僅觀察得仔細(xì)，而且還能認(rèn)真思考！其實(shí)呀，烏鴉喝水的故事中就包含著數(shù)學(xué)問題，下面我們就一起來研究烏鴉喝水中的數(shù)學(xué)問題——體積.（板書課題）

探究二：物體占空間有大小.師：如果烏鴉口渴得厲害，想盡快喝到水，你有什么好方法？ 生：把大一點(diǎn)的石子放進(jìn)水中，這樣水面就上升得快.師：為什么呢？

生：因?yàn)榇笫诱嫉目臻g大，小石子占的空間小.師：你發(fā)現(xiàn)了物體所占的空間有大有?。ò鍟捍笮。?，你的發(fā)現(xiàn)真有價(jià)值！那老師和這個(gè)同學(xué)誰占的空間大？ 生：老師占的空間大，同學(xué)占的空間小.師：一張紙占不占空間？ 生：一張紙占空間.師：看起來薄如蟬翼的一張紙也占空間，那空氣占不占空間？ 生：空氣也占空間.師：你怎么知道的？

生：充滿空氣的氣球輕輕地一擠就癟了，再一吹又鼓起來了，這說明空氣也占空間.2.抽象體積概念

師：同學(xué)們太了不起了！發(fā)現(xiàn)了我們周圍的任何物體都占空間，而且，它們所占的空間都有大有小.我們把物體所占空間的大小叫做物體的體積.誰能像老師這樣說一說什么叫做物體的體積?點(diǎn)幾名學(xué)生說說后再板書完整體積的概念.【設(shè)計(jì)意圖：通過師生共同實(shí)驗(yàn)使學(xué)生親身感受到物體是占有一定的空間的，再聯(lián)系生活實(shí)際，使學(xué)生明白我們周圍的任何物體都占空間，而且大的物體占的空間比較大.】 3.認(rèn)識(shí)體積單位.師：看，老師帶來了幾件物品，（課件出示）誰的體積最大？誰的體積最??？ 生：冰箱的體積最大，手機(jī)的體積最小.師：你們也是這樣想的嗎？ 生：是的.師：同學(xué)們真是火眼精金！一眼就看出了它們體積的大小，（課件出示）那這兩個(gè)長方體，你們能看出它們體積的大小嗎？ 生：不能.師：那怎么比較它們體積的大小呢？一個(gè)人的智慧是有限的，到小組內(nèi)與伙伴們討論一下吧！（學(xué)生自由討論.）

師：同學(xué)們討論得真激烈，老師想聽聽你們的好方法.生1：把它們浸沒水中，水面上升多的體積就大.師：哦，你是從烏鴉喝水中受到了啟發(fā)，可是它們的體積相差很小，水面上升得不明顯，這可怎么辦呀？誰還有好的方法？ 生2：可以用公式進(jìn)行計(jì)算它們的體積.師：你的這個(gè)方法很好，可是體積的計(jì)算是我們后面要學(xué)的知識(shí)，能不能用現(xiàn)有的知識(shí)來比較呢？誰還有更好的方法？ 預(yù)設(shè)一：

生3：可以把它們分成相同的小正方體，小正方體多的體積就大.師：哦，你的想法與老師不謀而合，是這樣分嗎？

預(yù)設(shè)二：（沒有學(xué)生說出分成相同小正方體）

師：老師有一個(gè)好方法，想知道嗎？誰能說一說老師的好方法？

師：（課件演示）現(xiàn)在你們能比較出它們的大小嗎？怎么比的？

生：能，把它們分成大小相同的小正方體，小正方體個(gè)數(shù)多的，體積就大.師：所以，要比較物體體積的大小，需要有一個(gè)統(tǒng)一的標(biāo)準(zhǔn).計(jì)量長度要用（長度單位），計(jì)量面積要用（面積單位），那計(jì)量體積也有體積的單位，下面我們就一起來認(rèn)識(shí)計(jì)量家族的新成員：體積單位（補(bǔ)充完整課題并板書）.師：根據(jù)常用的長度單位和面積單位，你能推理出常用的體積單位會(huì)有哪些嗎？

生：常用的體積單位有立方厘米、立方分米、立方米（板書）

師：你的推理能力真強(qiáng)！它們用字母表示是cm3、dm3、m3（板書）.在cm、dm、m的右上角寫上3次方，讀作立方，一起讀一遍.師：你們想知道1立方厘米、1立方分米、1立方米有多大嗎？請(qǐng)同學(xué)們打開課本第39頁自學(xué)一下.【設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生通過判斷兩個(gè)大小接近的物體的體積，使學(xué)生認(rèn)識(shí)到計(jì)量物體的體積大小要用到體積單位.由常用的長度單位和常用的面積單位，從而推理出常用的體積單位.】 4.感受體積單位.（1）感受1立方厘米（1cm3）

師：同學(xué)們通過自學(xué)初步感知了1cm3、1dm3、1m3的大小，那1cm3到底有多大呢？（課件演示）看，這是1cm的線段，四條1cm的線段圍成了1平方厘米的正方形，六個(gè)1平方厘米的正方形就圍成了棱長是1cm的正方體，體積就是1cm3，所以，棱長是1cm的正方體的體積是1cm3（課件顯示）.師：你能在學(xué)具箱里找到1立方厘米的正方體嗎？

師：拿尺子確認(rèn)一下1立方厘米的正方體的棱長是1cm嗎？（生動(dòng)手量）

師：同學(xué)們已經(jīng)知道了1立方厘米有多大，組長從學(xué)具箱里拿出橡皮泥發(fā)給每個(gè)同學(xué)，咱們動(dòng)手捏一個(gè)體積是1立方厘米的正方體吧，開始！.（教師巡視）師：組長把你們組捏得最好的作品推薦到上來展示一下吧.瞧，同學(xué)們真是心靈手巧，捏得太準(zhǔn)了，這就是1cm3.把 1立方厘米的大小保存在大腦里吧！師：來，把這個(gè)1立方厘米的正方體搓一搓，搓成個(gè)小湯圓，體積是多少？ 生：體積是1cm3.師：再拍一拍，拍成個(gè)旺旺餅，它們的體積有變化嗎？為什么？ 生：還是1cm3.師：為什么？（多點(diǎn)幾名學(xué)生說）

生：捏、搓、拍只是形狀發(fā)生改變，體積不變.師：請(qǐng)同學(xué)們把捏的1cm3的正方體放回學(xué)具箱吧，想一想我們身邊哪些物體的體積大約是1立方厘米？（課件出示）

師：看來同學(xué)們已經(jīng)把1cm3的大小深深的印在腦海里了，估一估果汁軟糖、幸運(yùn)星、巧克力的體積大小.(2)感受1立方分米(1dm3)師：計(jì)量這個(gè)學(xué)具箱的體積用立方厘米作單位合適嗎？ 生：不合適.師：用什么做體積單位合適呢？ 生：用立方分米做計(jì)量單位合適.師：（課件出示）看，這是1分米，這是1平方分米，這是1立方分米.誰能說一說棱長是1分米的正方體體積是多少立方分米？

師：看過了1立方分米的形成過程，請(qǐng)同學(xué)們以小組為單位在學(xué)具箱里找個(gè)1立方分米的正方體，量一量棱長是不是1分米.師：小組里幾個(gè)聰明的小腦袋湊在一起，看一看1立方分米的大小，想一想生活中哪些物體的體積大約是1dm3呢？（課件出示）師：估一估，飾品盒、幸運(yùn)星瓶、學(xué)具箱的體積大小.師：再估一估這個(gè)1dm3的瓶子可以裝下多少顆體積是1cm3的幸運(yùn)星？ 生：300顆 生：500顆 生：800顆

師：其實(shí)呀1dm3的瓶子大約可以裝得下1000顆1cm3的幸運(yùn)星，1dm3很大吧！

（3)感受1立方米(1m3)師：如果要計(jì)量更大的物體，我們?cè)撚檬裁从?jì)量單位呢？ 生：立方米來計(jì)量.師：你能推理一下棱長是1m的正方體的體積是多少m3嗎？

生6：棱長是1m的正方體體積是1m3.（課件顯示）

師：那1m3有多大呢？我們一起來感受一下1m3的空間的大小吧！看，這就是1m3，大家估一下，它大約能容納多少個(gè)同學(xué)？ 生：5個(gè).生：8個(gè).師：請(qǐng)最后兩組的同學(xué)排隊(duì)站到1m3的空間里來體驗(yàn)一下1m3的大小吧！其他同學(xué)數(shù)一數(shù)1m3的空間到底可以容納多少個(gè)同學(xué)，開始！

師：真是不站不知道，一站嚇一跳！原來1立方米的空間竟有這么大！所以生活中較大的物體都選用立方米做計(jì)量單位.師：在咱們生活中有哪些物體的體積大約是1立方米呢？ 生舉例：講臺(tái)、冰柜、洗衣機(jī).課件出示：你知道嗎？1立方米的水大約可以裝滿500個(gè)暖水瓶、大約可以裝50桶純凈水.1立方米的木材大約可以做50張課桌.【設(shè)計(jì)意圖：通過多媒體顯示和學(xué)生動(dòng)手測量、捏、搓、拍，從而感知體積是1立方厘米、1立方分米、1立方米的物體有多大，使學(xué)生再動(dòng)手操作的過程中充分地感受和體驗(yàn)，盡而把抽象的知識(shí)形象化、直觀化、具體化.】

三、學(xué)以致用，拓展延伸

師：小精靈也來到了我們的課堂，它想帶我們到智慧屋闖關(guān)，大家有信心嗎？每闖一關(guān)智慧老爺爺會(huì)獎(jiǎng)勵(lì)我們智慧金幣哦！

1．第一關(guān)我會(huì)說！說說它們分別是用來計(jì)量什么量的單位，它們有什么不同？

【設(shè)計(jì)意圖：通過比較有利于學(xué)生強(qiáng)化對(duì)長度單位、面積單位和體積計(jì)量單位的認(rèn)識(shí)，更好地構(gòu)建認(rèn)知結(jié)構(gòu)，并及時(shí)來解決生活中的數(shù)學(xué)問題.】

2.輕松闖過了第一關(guān)，智慧老爺爺獎(jiǎng)給你們10枚智慧金幣，第二關(guān)我會(huì)選！

(1)一個(gè)文具盒的體積約280().A.厘米 B.平方厘米 C.立方厘米(2)一臺(tái)電冰箱的體積約()立方分米.A.2 B.25 C.200(3)教室的占地面積約是70（）.A.米 B.平方米 C.立方米

(4)將石塊從水杯中取出，水面會(huì)（）.A.上升 B.下降 C.不變

3．現(xiàn)在你們已經(jīng)是智慧星了，第三關(guān)我會(huì)填！

師：填完后你們發(fā)現(xiàn)了什么？

生：用相同的正方體不管怎么拼，無論形狀怎么變，他們的體積都不變.4.恭喜你們成為智多星了！第四關(guān)終極闖關(guān)我會(huì)拼！請(qǐng)拿出學(xué)習(xí)卡二：用12個(gè)1厘米3的小正方體拼成長方體，它的體積是多少立方厘米？拼成的長方體的長、寬、高分別是多少？小組分工合作試著拼一拼并作好記錄.請(qǐng)個(gè)小組長到展臺(tái)上來匯報(bào)一下.【設(shè)計(jì)意圖：通過用幾個(gè)1立方厘米的小正方體擺成的不同形狀的圖形，使學(xué)生到認(rèn)識(shí)計(jì)量一個(gè)物體的體積，要看它含有多少個(gè)體積單位，為后面學(xué)習(xí)體積的計(jì)算做準(zhǔn)備.】

四、全課總結(jié)，感受成功

師：終極闖關(guān)難不倒大家，現(xiàn)在你們已經(jīng)成為智慧達(dá)人了！這節(jié)課你學(xué)得快樂嗎？

你有什么收獲？和同學(xué)、老師說說吧.師：下課后愿我們的同學(xué)徜徉在數(shù)學(xué)的星空里，盡情的享受數(shù)學(xué)給我們帶來的樂趣吧！下課！

【板書設(shè)計(jì)】

體積和體積單位

物體所占空間的大小叫做物體的體積.體積單位：

立方厘米（cm3）

立方分米（dm3）

立方米（m3）

第三篇：《體積單位》教學(xué)設(shè)計(jì)

《體積單位》教學(xué)設(shè)計(jì)

內(nèi)蒙古包頭市包鋼實(shí)驗(yàn)二小 劉佳瑤

總設(shè)計(jì)意圖

量感是一種重要的數(shù)學(xué)能力，尤其是在生活中的運(yùn)用，有可能比精準(zhǔn)計(jì)算還重要，應(yīng)用更廣泛，而學(xué)生量感的培養(yǎng)也會(huì)成為計(jì)算的難點(diǎn)，培養(yǎng)學(xué)生的量感需要在課堂教學(xué)上應(yīng)從以下幾個(gè)方面入手。

1.感知標(biāo)準(zhǔn)模型，建立清晰表象。

2.尋找生活實(shí)例，強(qiáng)化量感感知。

3.豐富活動(dòng)體驗(yàn)，量感內(nèi)化于心。

4.注重估算培養(yǎng)，推進(jìn)量感深化。

基于這樣的觀念，本節(jié)課把“學(xué)數(shù)學(xué)”變?yōu)椤白鰯?shù)學(xué)”，也就是說學(xué)生感知的材料越豐富，活動(dòng)的體驗(yàn)越充分，建立的表象就會(huì)越清晰、越持久。

教學(xué)內(nèi)容

北師大版教材五年級(jí)下冊(cè)第四單元“長方體（二）”中“體積單位”第一課時(shí)。

教材分析

“體積單位”教學(xué)是第二學(xué)段“空間與圖形”領(lǐng)域中的一個(gè)重要內(nèi)容，本節(jié)內(nèi)容是認(rèn)識(shí)體積單位（米3、分米3、厘米3），體積單位是比較抽象的概念，為了豐富學(xué)生的感性認(rèn)識(shí)，加強(qiáng)學(xué)生對(duì)體積單位實(shí)際意義的理解，發(fā)展對(duì)體積單位的感覺，教科書通過動(dòng)手操作、尋找生活中相應(yīng)體積的物體等活動(dòng)安排了三個(gè)層層遞進(jìn)的問題，第一問題是認(rèn)識(shí)常見的體積單位；第二個(gè)問題是通過“做體積單位”的活動(dòng)，體會(huì)1m3、1dm3、1cm3的實(shí)際大小，深化對(duì)體積單位的感覺，第三個(gè)問題舉例說明生活中體積大約是1m3、1dm3、1cm3的物品，進(jìn)一步體會(huì)體積單位的實(shí)際意義，引導(dǎo)學(xué)生觀察、比較、交流，加深學(xué)生對(duì)體積單位的實(shí)際感受。

學(xué)情分析

學(xué)生在第一學(xué)段已經(jīng)直觀的認(rèn)識(shí)了長方體、正方體，學(xué)習(xí)了長度單位和面積單位，積累了一些學(xué)習(xí)此類計(jì)量單位的經(jīng)驗(yàn)；在第二學(xué)段學(xué)生又學(xué)習(xí)了長方體、正方體的特征及體積的概念，這些都為本節(jié)課的學(xué)習(xí)奠定了良好的知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)基礎(chǔ)。學(xué)生將經(jīng)歷從面積到體積、從面積單位到體積單位、從二維到三維的一次認(rèn)知上的飛躍。體積單位對(duì)學(xué)生而言還是比較抽象的概念。教學(xué)中一定要重視讓學(xué)生在充分的體驗(yàn)節(jié)基礎(chǔ)之上理解體積單位的實(shí)際意義，設(shè)計(jì)有效的學(xué)習(xí)活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生充分體會(huì)和感知體積單位。

學(xué)習(xí)目標(biāo)

1.學(xué)生借助學(xué)習(xí)長度單位和面積單位的經(jīng)驗(yàn)直觀的認(rèn)識(shí)體積單位（1m3、1dm3、1cm3），并且能用數(shù)學(xué)語言描述出來。

2.學(xué)生通過“做體積單位”的活動(dòng)，從多個(gè)角度直觀感受1m3、1dm3、1cm3的實(shí)際大小。

3.學(xué)生“通過找一找，估一估”等活動(dòng)，進(jìn)一步感受1m3、1dm3、1cm3的實(shí)際意義，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)體積單位的感覺，發(fā)展學(xué)生的空間觀念。

教學(xué)重難點(diǎn)

教學(xué)重點(diǎn)：學(xué)生認(rèn)識(shí)體積單位，建立1m3、1dm3、1cm3的體積觀念。

教學(xué)難點(diǎn)：幫助學(xué)生建立1m3、1dm3、1cm3的印象，能正確應(yīng)用體積單位解決實(shí)際問題，發(fā)展學(xué)生對(duì)于體積單位的感覺。

教學(xué)和學(xué)法

教法：講授法、直觀演示法、練習(xí)法和討論法。

學(xué)法：觀察法、自主學(xué)習(xí)法、合作探究法、聯(lián)想法。

教學(xué)準(zhǔn)備

每人一份學(xué)具盒（1cm3的小正方體三個(gè)，1dm3的正方體一個(gè)，橡皮泥或者是超輕黏土若干）。

教師準(zhǔn)備多媒體課件，三張面積為1平方米的硬紙板，體積不等的生活常見物體。

教學(xué)過程

一、產(chǎn)生認(rèn)知沖突，引出體積單位。

（出示課件）師:請(qǐng)同學(xué)觀看大屏幕，小猴子和老鼠誰的體積大呢?

學(xué)生根據(jù)觀察很容易回答出誰的體積大。

師：生活中有些物體我們可以通過觀察直接比較體積大小，那下面這兩個(gè)長方體你能比較出誰的體積大嗎？

學(xué)生得出不好比較的結(jié)論。

師：請(qǐng)你想一想辦法，怎樣才能比較出體積的大小呢？

學(xué)生先獨(dú)立思考，然后同桌交流。

生：我們?cè)趯W(xué)習(xí)比較面積大小的時(shí)候可以借助格子圖，通過數(shù)格子的方法進(jìn)行比較，那我們可不可以把兩個(gè)小正方體切分割成大小相等的小正方體，然后數(shù)一數(shù)就可以比較出來了。

師：同學(xué)們遷移學(xué)習(xí)的能力實(shí)在太強(qiáng)了，想到了和老師一樣的好辦法，我們一起來看大屏幕。（出示課件）

學(xué)生通過數(shù)一數(shù)小正方體的個(gè)數(shù)比較出長方體體積的大小。

師：左邊的長方體和右邊的長方體中的小正方體不一樣大，行不行？為什么？

生：不行，因?yàn)樾≌襟w不一樣大，標(biāo)準(zhǔn)就不一樣，那樣就不好比較。

師：所以要比較物體的體積大小，需要有一個(gè)統(tǒng)一的體積單位。我們?cè)趯W(xué)習(xí)測量長度時(shí)，長度單位是用線段來表示的；測量面積時(shí)，面積單位是用正方形來表示的。那大家想一想體積單位應(yīng)該用什么來表示呢？

學(xué)生討論后，回答：應(yīng)該用正方體來表示。

師：對(duì)，體積單位是用正方體來表示的。

（設(shè)計(jì)意圖：通過判斷兩個(gè)大小近似的物體的體積，產(chǎn)生認(rèn)知沖突，使學(xué)生認(rèn)識(shí)到計(jì)量物體的體積大小要用到體積單位，體會(huì)到體積單位產(chǎn)生的必要性。由回憶長度單位、面積單位，從而引出常用的體積單位，讓學(xué)生思考體積單位應(yīng)該用什么來表示，學(xué)生通過思考進(jìn)而對(duì)體積單位有了一定的感覺。）

二、建立表象，初步認(rèn)識(shí)體積單位。

1.認(rèn)識(shí)1立方厘米。

師：我們常用的體積單位有立方厘米、立方分米和立方米。根據(jù)我們學(xué)習(xí)過的長度單位1厘米和面積單位1平方厘米，大家嘗試猜一猜1立方厘米是多大的正方體。（課件出示長度單位1厘米和面積單位1平方厘米）

學(xué)生獨(dú)立思考并猜測：棱長是1厘米的正方體體積是1立方厘米。

師：同學(xué)們善于思考，大膽猜測的精神值得表揚(yáng)。正如大家所說棱長是1厘米的正方體的體積就是1立方厘米，正如老師手中這個(gè)小正方體。它的體積就是1立方厘米，記作：1cm3（或者是1）（教師板書）

（老師展示立方厘米的教具）請(qǐng)大家也拿出學(xué)具袋中體積為1立方厘米的小正方體看一看它的大小。

2.認(rèn)識(shí)1立方分米和1立方米。

師：根據(jù)剛才猜測1立方厘米的經(jīng)驗(yàn)，請(qǐng)你來說一說1立方分米和1立方米分別是多大的正方體。

學(xué)生根據(jù)經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行猜測：棱長是1分米的正方體體積就是1立方分米，棱長為1米的正方體體積就是1立方米。

教師小結(jié)：棱長是1分米的正方體體積是1立方分米，記作：

1dm3（或1分米3）。棱長為1米的正方體體積是1立法米，記作：

1m3（或1米3）（教師板書）

教師展示1立方分米的正方體，學(xué)生也拿出相應(yīng)的正方體認(rèn)識(shí)1立方分米。

教師用三張面積是1平方米的硬紙板靠墻搭出1立方米的空間，讓學(xué)生感受1立方米空間的大小。

（設(shè)計(jì)意圖：物理單位之間往往存在關(guān)聯(lián)性，可以相互表達(dá)。在學(xué)習(xí)長度單位、面積單位過程中學(xué)生掌握的方法、經(jīng)驗(yàn)，都能成為學(xué)習(xí)體積單位的遷移原點(diǎn)。本環(huán)節(jié)教師根據(jù)學(xué)生以往的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行思考猜測，初步認(rèn)識(shí)體積單位，初步感受體積單位的大小，明確體積單位的記作方法，發(fā)展學(xué)生的學(xué)習(xí)遷移能力，培養(yǎng)學(xué)生善思敢猜的學(xué)習(xí)品質(zhì)。）

三、動(dòng)手操作，聯(lián)系實(shí)際，充分感知體積單位的實(shí)際意義。

師：剛剛我們認(rèn)識(shí)的3個(gè)體積單位，就像我們剛剛認(rèn)識(shí)的新朋

友一樣，只知道它的名字，還沒有深入的去了解它。接下來就讓我們一起再次走進(jìn)它們的世界，深入的去了解它們。

1.深入感知1立方厘米。

（1）摸一摸

師：請(qǐng)大家快去拿出學(xué)具盒中的1立方厘米的正方體，摸一摸，看一看，放在手心里握一握，你有什么感受？

生：小小的，正正方方的……

（2）

捏一捏

師：請(qǐng)同學(xué)們利用學(xué)具盒中的彩泥捏一個(gè)體積大約是1立方厘米的小正方體，捏完之后同桌之間互相觀察，拿上1立方厘米的小正方體進(jìn)行比較，看誰捏的最接近1立方厘米。

學(xué)生動(dòng)手操作，展示作品。

（3）

想一想

師：請(qǐng)同學(xué)們閉上眼睛，在腦海里想一想1立方厘米的大小，然后再慢慢睜開眼睛。

學(xué)生腦海中想象1立方厘米的大小。

（4）

找一找

師：生活中，有哪些物體的體積大約是1立方厘米呢？請(qǐng)同學(xué)

們找一找。

生：一個(gè)指尖的體積大約是1立方厘米。

生：一個(gè)骰子的體積大約是1立方厘米。

生：計(jì)算機(jī)鍵盤上的一個(gè)按鈕的體積大約是1立方厘米。

生：一課巧克力豆的體積大約是1立方厘米。

......（5）

搭一搭

師：前后四個(gè)人一個(gè)小組，利用學(xué)具袋中的小正方體搭一搭，看看所搭的物體的體積是多少。

小組合作，感知2立方厘米、3立方厘米......的大小。

（6）估一估

教師拿出一塊長方體橡皮，讓學(xué)生估一估橡皮的體積和一支馬克筆的體積。

學(xué)生匯報(bào)結(jié)果，并說一說估計(jì)的根據(jù)。

2.深入感知1立方分米。

師：對(duì)于1立方厘米我們已經(jīng)深入了解了，接下來讓我們走進(jìn)1

立方分米。請(qǐng)同學(xué)們用手比畫比畫1立方分米有多大。

學(xué)生動(dòng)手比畫。

（1）

看一看

師：請(qǐng)大家拿出學(xué)具盒中棱長為1分米的正方體，仔細(xì)觀察，與之前的1立方厘米的小正方體進(jìn)行對(duì)比，你有什么感受？

生觀察并說出感受。

（2）

握一握

師：剛才我們?cè)谖阵w積是1立方厘米的小正方體時(shí)，一只手很輕松的就把它握住了，那么1立方分米呢？（兩只手）請(qǐng)你用雙手握一握，同桌之間相互合作，一個(gè)人握好之后，另一個(gè)人抽出正方體，看一看1立方分米有多大。兩個(gè)人輪流反復(fù)操作幾次。

同桌之間相互合作，感受1立方分米的大小。

（3）

找一找

師:請(qǐng)同學(xué)們找一找生活中哪些物體的體積近似1立方分米。

生：粉筆盒的體積大約是1立方分米。

生：一個(gè)魔方的體積大約是1立方分米。

生：一個(gè)大蘋果的體積大約是1立方分米。

......（4）

估一估

師：請(qǐng)大家仔細(xì)觀察，估一估你們手中的學(xué)具盒的體積大約是多

少？

學(xué)生估學(xué)具盒的體積，交流匯報(bào)。

（設(shè)計(jì)意圖：在“幾何與圖形”單元，其重要目標(biāo)之一就是發(fā)展學(xué)生的空間觀念和量感，對(duì)小學(xué)生而言，這種想象能力和感覺必須以豐富的直觀物象、清晰的經(jīng)驗(yàn)形態(tài)為基礎(chǔ)，并在自主探究過程中得以培養(yǎng)和發(fā)展，“對(duì)于體積單位的量感”的形成是摸不著，看不見的，通過大量的動(dòng)手操作活動(dòng)和觀察，并且積累經(jīng)驗(yàn)，無形之中培養(yǎng)出來。所以在教學(xué)過程中設(shè)計(jì)了有關(guān)的動(dòng)手操作和觀察環(huán)節(jié)，在不同的感知活動(dòng)中，多角度的感受每個(gè)體積單位的實(shí)際大小。學(xué)生能夠估出物體的體積是多少，就說明了對(duì)體積單位有了一定的感覺。

學(xué)生的空間知識(shí)來自豐富的現(xiàn)實(shí)原形，與現(xiàn)實(shí)生活關(guān)系非常緊密，生活實(shí)物是學(xué)生理解和發(fā)展空間觀念的寶貴資源，所以讓學(xué)生尋找生活中體積近似1立方厘米和1立方分米的物體，加深了對(duì)體積單位實(shí)際意義的理解。

通過一系列活動(dòng)，力圖讓學(xué)生對(duì)體積單位的認(rèn)識(shí)由遠(yuǎn)及近、由淺入深、親自經(jīng)歷“做數(shù)學(xué)”的過程，逐步加深對(duì)體積單位的實(shí)際意義的感受。）

3.深入感知1立方米。

師：如果想知道我們教室的體積有多大，大家想一想用什么體積

單位比較合適呢？

生：應(yīng)該用立方米。

（1）搭一搭

師：你能想象出1立方米有多大嗎？剛才我們用硬紙板靠墻搭出了1立方米的空間，現(xiàn)在我們?cè)僖淮蝸砜匆豢?立方米的空間有都大，可以放多少東西？

教師與學(xué)生合作再次感知1立方米的實(shí)際意義。

分別放書包和板凳。

（2）看一看

師：我們?cè)賮砜纯雌渌瑢W(xué)是如何認(rèn)識(shí)1立方米的？

（播放新世紀(jì)微課片段）

（3）找一找

師：生活中哪些物體的體積大約是1立方米呢？

生：部分家用電器的包裝紙箱體積大約是1立方米。

生：我家的滾筒洗衣機(jī)的體積大約是1立方米。

生：去山上植樹挖的樹坑的體積大約是1立方米。

......（4）估一估

師：我們來估計(jì)估計(jì)講臺(tái)的體積大約是多少立方米？

學(xué)生估計(jì)講臺(tái)的體積。

（設(shè)計(jì)意圖：1立方米這個(gè)量，相對(duì)不好理解它的實(shí)際意義，所以在這里讓學(xué)生用硬紙板搭出1立方米的空間，通過往里面放東西的活動(dòng)，并且讓學(xué)生觀看微課小視頻，學(xué)生進(jìn)一步體會(huì)1立方米的實(shí)際意義，感知1立方米的大小，估計(jì)講臺(tái)的體積，對(duì)1立方米量的感覺進(jìn)行深化。）

4.小結(jié)。

師：通過以上的活動(dòng)，我們已經(jīng)深入的了解了這三體積單位，我們?cè)跍y量物體體積選擇體積單位時(shí)，要根據(jù)物體的大小選擇合適的單位，這樣才不會(huì)出錯(cuò)。

四、實(shí)際應(yīng)用，鞏固加深對(duì)體積單位的認(rèn)識(shí)。

1.學(xué)生獨(dú)立完成數(shù)學(xué)書第39頁練一練第2題。

2.學(xué)生獨(dú)立完成數(shù)學(xué)書第40頁練一練底5題。

學(xué)生獨(dú)立完成，匯報(bào)訂正。

五、回顧總結(jié)，重溫體積單位。

師：通過本課的學(xué)習(xí)，你最大的收獲或者感想是什么？

學(xué)生分享自己的感想和收獲。

第四篇：體積和體積單位教學(xué)設(shè)計(jì)

《體積和體積單位》教學(xué)設(shè)計(jì)

【教學(xué)準(zhǔn)備】多媒體教學(xué)課件、同樣大小的燒杯2個(gè)、大小不同的鵝卵石2塊、1立方厘米、1立方分米、1立方米正方體模型若干個(gè)，一塊橡皮泥等。

一、教學(xué)內(nèi)容

人教版數(shù)學(xué)五年級(jí)下冊(cè)

取一塊鵝卵石放入另一個(gè)杯子，再把

體，你們能比較出大小嗎？

(不好比較)如果我們選擇這兩個(gè)物體的一個(gè)面來比較面積會(huì)比嗎？（回顧面積單位知識(shí)），我們?cè)诒容^面積大小時(shí)采用了邊長為單位“1”的小正方形做為測量標(biāo)準(zhǔn)，那我們?cè)诒容^體積時(shí)是否也要有一個(gè)測量標(biāo)準(zhǔn)呢？這個(gè)測量標(biāo)準(zhǔn)應(yīng)該是什么呢？類比得出體積測量標(biāo)準(zhǔn)：用棱長為“1”個(gè)單位的小正方體為測量體積的測量標(biāo)準(zhǔn)。（板書）

現(xiàn)在你們能比較出它們的大小嗎？課件出示。

小結(jié)：體積單位是用正方體來表示的。常用的體積單位有立方厘米、立方分米、立方米，用字母表示是cm3、dm3、m3。（板書）

（三）認(rèn)識(shí)體積單位 1、1立方厘米

（1）1立方厘米究竟有多大呢？數(shù)學(xué)上規(guī)定棱長是1厘米的正方體的體積就是1立方厘米。

（2）請(qǐng)你從學(xué)具袋里拿出一顆1立方厘米的小正方體，摸一摸，感覺一下它的大小。也可以用手比劃比劃。

（3）想一想，在咱們的生活中，哪些物品的體積大約是1立方厘米？

（4）拿出一個(gè)用橡皮泥做成的1立方厘米的小正方體,把它變成一個(gè)圓形，問：現(xiàn)在它的體積是多少？學(xué)生回答后小結(jié)：體積大小不隨物體的形狀改變而改變。

（5）說一說：哪些物體計(jì)量體積，使用立方厘米比較恰當(dāng)?shù)模?/p>

2、1立方分米

（1）如果讓你用1立方厘米的小正方體再擺一擺，估計(jì)下這個(gè)收納盒的體積，你覺得合適嗎？看來我們需要大一些的體積單位來估計(jì)？

（2）怎樣的一個(gè)正方體，它的體積是1立方分米呢？

（3）請(qǐng)閉上眼睛，想像一下，棱長是1分米的正方體，大概是多大。（4）每位同學(xué)們已經(jīng)制作了一個(gè)1立方分米的正方體，現(xiàn)在請(qǐng)你摸一摸，真實(shí)得感覺一下它的大小。

（5）在咱們生活中，哪些物體的體積大約是1立方分米呢？ 3、1立方米

（1）同學(xué)們，如果要你估計(jì)咱們教室的大小，你覺得用立方分米合適嗎？需要更大的單位，那就是立方米。

（2）1立方米有多大呢？（讓學(xué)生說）

（3）請(qǐng)你再閉上眼睛想像一下，棱長是1米的正方體。（4）看一看：你想像的是這么大嗎？

（5）哪位同學(xué)想來感受下1立方米的大??？這里面可能還不止站四、五個(gè)同學(xué)。

（6）在咱們生活中有沒有哪些物體的體積大約是1立方米呢？（34寸大彩電，柜臺(tái)）

（四）課堂作業(yè)

1、填空

（1）（）叫做物體的體積。（2）棱長是（）的正方體，體積是1立方厘米。（3）棱長是（）的正方體，體積是1立方分米。（4）棱長是（）的正方體，體積是1立方米。

2、判斷

（1）一臺(tái)家用冰箱的體積是800立方米。（）（2）一個(gè)橡皮的體積是60立方分米。（）（3）一本新華字典的體積大約是0.8立方厘米。（）

（五）引導(dǎo)反思，總結(jié)收獲

誰能說說你有什么收獲？還有什么問題？

（六）板書設(shè)計(jì) 體積和體積單位

物體所占空間的大小叫做物體的體積

立方厘米：棱長是1cm的正方體，體積是1cm3。

體積單位 立方分米：棱長是1dm的正方體，體積是1dm3。立方米：棱長是1m的正方體，體積是1m3。

富樂鎮(zhèn)樂峰完小

朱凡超

第五篇：體積單位教學(xué)設(shè)計(jì)

《體積單位》教學(xué)設(shè)計(jì)

西池學(xué)校 劉秀芳

教學(xué)內(nèi)容： 《體積單位》 教學(xué)目標(biāo)：

1、能認(rèn)識(shí)常用的體積單位（米

3、分米

3、厘米3）。

2、能直觀感受1米3、1分米3、1厘米3的實(shí)際大小，并能應(yīng)用體積單位估算常見物體的體積。

教學(xué)重點(diǎn)：

建立體積的空間觀念；初步感知體積單位的大小。

教學(xué)難點(diǎn)：

幫助學(xué)生建立體積是1立方厘米、1立方分米、1立方米的大小的表象,能正確應(yīng)用體積單位估算常見物體的體積。

教學(xué)具準(zhǔn)備：

剪刀、橡皮泥、尺子、正方體模型等。教學(xué)過程：

師課前提出上課的要求：希望同學(xué)們?cè)谡n堂上能聽得認(rèn)真，讀得仔細(xì)，寫的規(guī)范，說得完整。

幻燈片出示了課堂聽的要求；

一、知識(shí)鏈接：

我們學(xué)過哪些長度單位？學(xué)過哪些面積單位？ 出示一題三讀的要求：

1、讀通題，獲取信息；

2、常用的體積單位有哪些?

3、你準(zhǔn)備用什么方法認(rèn)識(shí)這些單位？ 引出課題：體積單位

二、探究學(xué)習(xí)： 匯報(bào)交流一題三讀的結(jié)果：

1、認(rèn)識(shí)1立方厘米：（1）出示1立方厘米模型：（2）自主引導(dǎo)，探究交流：

引導(dǎo)學(xué)生： 看一看：1立方厘米的體積比較小。

量一量：1立方厘米正方體棱長是1厘米。

說一說：棱長為1厘米正方體體積為1立方厘米。

想一想：體積是1立方厘米的物體有多大? 做一做：橡皮泥做體積為1立方厘米的正方體。

拼一拼：2立方厘米、5立方厘米、10立方厘米。

找一找：生活中哪些物體體積約為1立方厘米？

2、認(rèn)識(shí)1立方分米：（1）出示1立方分米模型：（2）分組觀察、探究、匯報(bào)；

看（大?。┝浚ㄩL短）說（概念）

想（空間）摸（感受）拼（體積）找（例子）

3、認(rèn)識(shí)1立方米：

（1）感受1立方米的正方體框架的大??；

（2）四個(gè)同學(xué)圍成1立方米空間，用米尺在墻角搭一搭；（3）哪些物體體積約為1立方米？

（4）課外延伸：你們知道一噸水的體積是多少？一噸水的體積就是1立方米，教師教育水資源有限，節(jié)約用水。

總結(jié)：同學(xué)們，只要你留心觀察，在生活中還有很多物體的體積大約是1立方厘米，1立方分米，1立方米。立方厘米，立方分米，立方米就是生活中常用的體積單位。較小物體的體積用立方厘米做單位比較合適，較大物體的體積用立方分米、立方米做單位比較合適。

三、達(dá)標(biāo)測評(píng)：

師：接下來小精靈聰聰帶我們來到了智慧屋闖關(guān)，大家有信心嗎？ 第一關(guān)、說一說：

（1）常用的體積單位有：（）（）（），用字母表示可以分別寫成（）（）（）。

（2）棱長為1厘米的正方體，體積是，棱長為1分米的正方體，體積是，棱長為1米的正方體，體積是。第二關(guān)、數(shù)一數(shù)：下面的長方體都是用棱長是1cm的小正方體拼成的，它們的體積各是多少？

第三關(guān)、填一填：用適當(dāng)?shù)膯挝惶羁眨?/p>

一臺(tái)冰箱的體積約是1.2()一個(gè)講臺(tái)的占地面積約是1350()一個(gè)火柴盒的體積約是12()一個(gè)課桌高約7()一個(gè)文具盒的體積約是120()一個(gè)長方體水池的占地約30()一臺(tái)錄音機(jī)的體積約20()一個(gè)衣柜的體積約4.4（）出示書寫要求：

（1)、字要寫工整；

（2）、用字母表示單位的格式要正確；

第四關(guān)、小馬虎日記：小馬虎日記: 聽說遠(yuǎn)在20米以外的張老師要來給我們上課，并且還有很多老師來聽課，我的心中甭提多高興了！早晨6點(diǎn)，1米3大小的鬧鐘便把我從夢(mèng)中叫醒，我迅速從3分米2的床上爬起來，走出18厘米3的房間。進(jìn)了衛(wèi)生間，拿起1厘米長的牙刷，擠了2厘米大小的牙膏來刷牙。刷完牙，我匆匆吃過飯，趕快將20分米3的鋼筆，放進(jìn)240分米3的文具盒，又把200米3的數(shù)學(xué)課本放進(jìn)書包，迎著朝陽，向?qū)W校走去。

出示讀題要求：

1、將情境讀通，讀懂；

2、找出錯(cuò)誤的單位名稱；

3、改正的方法和理由。第五關(guān)、估一估：你用的字典和文具盒的體積大約有多少? 第六關(guān)、想一想：你在生活中見過的體積最大的物體是什么？體積最小的物體是什么？

四、課堂小結(jié)：

學(xué)生從以下幾個(gè)方面談收獲。

通過今天的學(xué)習(xí)你知道了哪些知識(shí)？哪些知識(shí)你覺得很重要？通過今天的學(xué)習(xí)你能解決生活中的哪些問題？你還想知道有關(guān)體積的哪些知識(shí)？在今天的學(xué)習(xí)中，你最感興趣的學(xué)習(xí)活動(dòng)是什么？

板書設(shè)計(jì)：

體積單位

立方米 m3 立方分米 dm3 立方厘米 cm3