第一篇：新課程小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)設(shè)計(jì)與案例分析》試卷八

新課程小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)設(shè)計(jì)與案例分析》試卷八

一、填空題（每格1分，共20分）

1、語(yǔ)文素養(yǎng)從低級(jí)到高級(jí)、從簡(jiǎn)單到復(fù)雜主要分為六個(gè)層次：一是必要的語(yǔ)文知識(shí)，二是 豐富的語(yǔ)言積累，三是 熟練的言語(yǔ)技能，四是良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，五是 深厚的文化素養(yǎng)，六是 高雅的言談舉止。

2、課程資源從獲取途徑看，可以劃分為校內(nèi)資源

校外資源

網(wǎng)絡(luò)化資源 三大類(lèi)。

3、漢語(yǔ)拼音教學(xué)的要求是：讀準(zhǔn) 聲母、韻母、聲調(diào)和整體認(rèn)讀音節(jié) ；準(zhǔn)確拼讀 音節(jié) ；正確書(shū)寫(xiě) 聲母、韻母和音節(jié) ；認(rèn)識(shí) 大寫(xiě)字母 ；熟記 《漢語(yǔ)拼音字母表》。

4、《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》提出：“語(yǔ)文綜合性學(xué)習(xí)有利于 學(xué)生在感興趣的自主活動(dòng)中全面提高語(yǔ)文素養(yǎng) 是培養(yǎng)學(xué)生 主動(dòng)探究、團(tuán)結(jié)合作

、勇于創(chuàng)新精神 的重要途徑，應(yīng)該積極提倡?！?/p>

二、名詞解釋。（每小題5分，共10分）對(duì)話(huà)

“對(duì)話(huà)”是指教學(xué)過(guò)程中教師與學(xué)生、學(xué)生與學(xué)生、教師、學(xué)生與文本之間就教學(xué)問(wèn)題展開(kāi)多向的信息溝通和多元的意義重構(gòu)。

三、簡(jiǎn)答題（每小題6分，共18分）

1、語(yǔ)文教育應(yīng)重視哪些特點(diǎn)？

語(yǔ)文教育應(yīng)重視以下主要特點(diǎn)：（1）語(yǔ)文課程的人文性和學(xué)生對(duì)語(yǔ)文材料反映的多元性。（2）語(yǔ)文教育具有很強(qiáng)的實(shí)踐性和學(xué)生在大量的語(yǔ)文實(shí)踐中掌握運(yùn)用語(yǔ)文的律。（3）語(yǔ)文教學(xué)應(yīng)該考慮漢語(yǔ)言文字的特點(diǎn)。（各2分）

2、低段的寫(xiě)話(huà)教學(xué)與中高段的習(xí)作教學(xué)側(cè)重點(diǎn)有哪些不同？

低年級(jí)重在激發(fā)興趣，培植自信，樂(lè)于寫(xiě)話(huà)。（2分）中年級(jí)重在引導(dǎo)學(xué)生熱愛(ài)生活，關(guān)注生活，自由表達(dá)。（2分）高年級(jí)重在多讀書(shū)，廣見(jiàn)聞，善思考，有個(gè)性地表達(dá)。（2分）

3、語(yǔ)文綜合實(shí)踐活動(dòng)的選題十分重要，你認(rèn)為有哪些途徑？

語(yǔ)文綜合實(shí)踐活動(dòng)的選題有以下途徑：（1）在語(yǔ)文教材中發(fā)現(xiàn)主題，即與閱讀教學(xué)相結(jié)合；（2分）（2）在校園活動(dòng)中發(fā)現(xiàn)主題；（2分）（3）在社會(huì)大環(huán)境中發(fā)現(xiàn)主題。（2分）

四、觀點(diǎn)論述題（每小題8分，共16分）

1、有人認(rèn)為，口語(yǔ)交際與聽(tīng)說(shuō)訓(xùn)練沒(méi)有區(qū)別。你有什么看法？

答題要點(diǎn)：（1）這種觀點(diǎn)是錯(cuò)誤的。（2分）（2）聽(tīng)說(shuō)訓(xùn)練傾聽(tīng)與表達(dá)能力的提高，口語(yǔ)交際重視語(yǔ)文綜合能力的提高，更具綜合性。（3分）（3）口語(yǔ)交際注重創(chuàng)設(shè)真實(shí)的生活情境，核心要素是傾聽(tīng)、表達(dá)、應(yīng)對(duì)能力。（3分）

2、城市學(xué)校中能開(kāi)發(fā)的語(yǔ)文課程資源一定比農(nóng)村學(xué)校多。這樣說(shuō)對(duì)嗎？為什么？

答題要點(diǎn)：（1）這種觀點(diǎn)是錯(cuò)誤的。（2分）（2）語(yǔ)文課程資源無(wú)處不在，無(wú)論城市，還是農(nóng)村，都有豐富的具有地域優(yōu)勢(shì)的課程資源。（3分）（3）《課標(biāo)》倡導(dǎo)建設(shè)能滿(mǎn)足不同地區(qū)、不同學(xué)校、不同學(xué)生需求的開(kāi)放而有活力的語(yǔ)文課程。（3分）

五、教學(xué)設(shè)計(jì)題（12分）

1、在閱讀教學(xué)中進(jìn)行讀寫(xiě)結(jié)合，是提高學(xué)生習(xí)作能力的一種有效方法。請(qǐng)結(jié)合自己的教學(xué)實(shí)踐，擬一份教學(xué)設(shè)計(jì)。

評(píng)價(jià)要點(diǎn)：

（1）有指導(dǎo)閱讀感悟的設(shè)計(jì)；（2）有引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)表達(dá)規(guī)律的環(huán)節(jié)；（3）有自由表達(dá)的空間；（4）有交流評(píng)議的指導(dǎo)；（每點(diǎn)2分）（5）讀與寫(xiě)能有機(jī)整合，互相交融。（4分）

六、案例分析題（每小題12分，共24分）

1、下面是一位教師關(guān)于“菜”字的教學(xué)： 師：小朋友，你是用什么辦法記住“菜”字的？

生1：我喜歡吃榨菜，榨菜的包裝袋上有這個(gè)字，我就記住了。生2：我在菜場(chǎng)門(mén)口的牌子上看到過(guò)這個(gè)字。

師：你們能聯(lián)系生活來(lái)認(rèn)字，很好。還有不同的方法嗎？ 生3：我想寫(xiě)一寫(xiě)，記住這個(gè)“菜”字。

師：這是個(gè)好辦法。

生4：“草”字頭加“采”就是“菜”，青菜的“菜”。師：加一加記住這個(gè)字，也是好辦法。還有不同意見(jiàn)嗎？ 生5：“花”字去掉下面部分，加上“采”，就是“菜”。

生6：“花”字去掉下面的“化”，“彩”字去掉右邊的三撇，合起來(lái)就是“菜”。生7：“苗”字去掉下面的“田”，加上“采”就是“菜”。

師：很好，小朋友們想出了很多辦法記住了這個(gè)字。讓我們?cè)賮?lái)讀一讀。你認(rèn)為該教師的教學(xué)符合哪些新課程理念？還存在什么問(wèn)題？試加評(píng)述。

答題要點(diǎn)：

優(yōu)點(diǎn)：（1）重視指導(dǎo)方法，提高自主識(shí)字的能力；（2）重視聯(lián)系學(xué)生的生活世界、學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)促進(jìn)個(gè)體有效識(shí)字；（3）滲透探究學(xué)習(xí)的理念。（各3分）

問(wèn)題：在后半部分里，教師沒(méi)有及時(shí)判斷學(xué)生反饋信息的價(jià)值，盲目探究，學(xué)生處于追求形式的狀況下，識(shí)字活動(dòng)變得越來(lái)越復(fù)雜。（3分）

2、學(xué)習(xí)《五彩池》一課的第二自然段時(shí)，老師們都要讓學(xué)生針對(duì)段尾的省略號(hào)進(jìn)行想象練習(xí)，于是學(xué)生會(huì)想象出水池各種奇特的形狀。這當(dāng)然沒(méi)有錯(cuò)，而我覺(jué)得五彩池的美不僅僅美在形狀，還有它瑰麗的顏色、奇妙的變化。因而，在學(xué)完全文后我進(jìn)一步讓學(xué)生想象：五彩池還像什么？由于思維的慣性，學(xué)生依然圍繞著形狀做文章。如果這樣一直說(shuō)下去，學(xué)生禁錮了的思維就不會(huì)得到開(kāi)解。此時(shí)我說(shuō)：“在我的眼睛里，五彩池就像一塊塊奇異的寶石，閃耀著迷人的光芒?！苯?jīng)我這樣一說(shuō)，學(xué)生的思維一下子從“形狀”的圈子里跑出來(lái)了，一個(gè)個(gè)奇妙的想象脫口而出。

試評(píng)述以上教學(xué)片段。答題要點(diǎn)：

（1）讀寫(xiě)結(jié)合，給學(xué)生創(chuàng)設(shè)了言語(yǔ)實(shí)踐的機(jī)會(huì)；（2）給學(xué)生想象的空間，使學(xué)生在想象說(shuō)話(huà)的過(guò)程中加深理解；（3）教師的示范拓寬了學(xué)生的思路，促進(jìn)學(xué)生語(yǔ)言和思維的同步發(fā)展。（各4分）

第二篇：《新課程小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)設(shè)計(jì)與案例分析》試卷

《新課程小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)設(shè)計(jì)與案例分析》試卷

一、填空題

1、工具性和人文性的統(tǒng)一，是語(yǔ)文課程的基本特點(diǎn)。語(yǔ)文課程應(yīng)致力于學(xué)生語(yǔ)文素養(yǎng)的形成與發(fā)展。(注重語(yǔ)文素養(yǎng)的培養(yǎng))

2、閱讀教學(xué)過(guò)程是教師、學(xué)生、文本之間對(duì)話(huà)的過(guò)程。

3、語(yǔ)文素養(yǎng)從低年級(jí)到高年級(jí)、從簡(jiǎn)單到復(fù)雜主要分為六個(gè)層次：一是必要的語(yǔ)文知識(shí)，二是豐富的語(yǔ)言積累，三是熟練的言語(yǔ)技能，四是良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，五是深厚的文化素養(yǎng)，六是高雅的言語(yǔ)舉止。

4、《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》提出小學(xué)各學(xué)段習(xí)作教學(xué)的目標(biāo)是：低年級(jí)側(cè)重激發(fā)興趣，培植自信，樂(lè)于寫(xiě)話(huà)；中年級(jí)引導(dǎo)學(xué)生熱愛(ài)生活，關(guān)注生活，自由表達(dá)；高年級(jí)側(cè)重多讀書(shū)，廣見(jiàn)聞，善思考，有個(gè)性的表達(dá)。

5、《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》的設(shè)計(jì)思路明確指出：課程目標(biāo)根據(jù)知識(shí)與能力，過(guò)程與方法，情感態(tài)度與價(jià)值觀三個(gè)維度設(shè)計(jì)。三個(gè)方面相互滲透，融為一體，注重語(yǔ)文素養(yǎng)的整體提高，螺旋上升。

6、《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“語(yǔ)文課程豐富的人文內(nèi)涵對(duì)學(xué)生精神領(lǐng)域的影響是深廣的，學(xué)生對(duì)語(yǔ)文材料的反應(yīng)又往往是多元解讀的。因此，應(yīng)該重視語(yǔ)文的熏陶感染作用，注意教學(xué)內(nèi)容的價(jià)值取向，同時(shí)也應(yīng)尊重學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中的獨(dú)特體驗(yàn)。

二、名詞解釋

1、語(yǔ)文課程的基本理念：全面提高學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)，正確把握語(yǔ)文教育的特點(diǎn)，積極倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式，努力建設(shè)開(kāi)放而有活力的語(yǔ)文課程。

2、體驗(yàn)學(xué)習(xí)：是指?jìng)€(gè)人在人際活動(dòng)中參與并獲得個(gè)人經(jīng)驗(yàn)，在對(duì)語(yǔ)文交流中獲得新的認(rèn)識(shí)，并將它整合運(yùn)用于未來(lái)的解決方案或策略上，達(dá)成目標(biāo)或愿景。簡(jiǎn)而言之，凡是以活動(dòng)為開(kāi)始，先知而后行的學(xué)習(xí)方式，都可以稱(chēng)之為體驗(yàn)學(xué)習(xí)。

三、簡(jiǎn)答題

1、你是怎樣看待識(shí)字教學(xué)中的復(fù)現(xiàn)？

答：首先，因?yàn)榈湍昙?jí)的孩子無(wú)意注意占優(yōu)勢(shì)，復(fù)現(xiàn)符合了孩子的這一種學(xué)習(xí)心理特點(diǎn)。其次，在具體的語(yǔ)言環(huán)境中反復(fù)多次與孩子見(jiàn)面，音形義結(jié)合在一起，整體識(shí)記，符合孩子的記憶規(guī)律。

2、小學(xué)的閱讀教學(xué)應(yīng)該培養(yǎng)哪些能力？

答：感受能力，理解能力，欣賞能力，評(píng)價(jià)能力。

3、什么是語(yǔ)文課程資源？

答：為語(yǔ)文教學(xué)服務(wù)的，有利于學(xué)生語(yǔ)文素養(yǎng)形成與發(fā)展的校內(nèi)外一切課程資源。

四、觀點(diǎn)論述題

1、有人認(rèn)為：口語(yǔ)交際與聽(tīng)說(shuō)訓(xùn)練沒(méi)有區(qū)別，你怎么認(rèn)為？

答：有區(qū)別，因?yàn)椋?）聽(tīng)說(shuō)訓(xùn)練關(guān)注傾聽(tīng)與表達(dá)能力的提高，口語(yǔ)交際重視孩子語(yǔ)文綜合能力的提高；（2）口語(yǔ)交際與聽(tīng)說(shuō)訓(xùn)練的最大不同：口語(yǔ)交際在于創(chuàng)設(shè)、重建現(xiàn)實(shí)的生活情境，聽(tīng)說(shuō)訓(xùn)練注重傾聽(tīng)、應(yīng)對(duì)、表達(dá)。

2、有人說(shuō)：探究學(xué)習(xí)解放了學(xué)生的思維，接受學(xué)習(xí)限制了學(xué)生的思維，你怎么看？

答：不正確。探究學(xué)習(xí)的確能解放學(xué)生的思維，接受學(xué)習(xí)可分為被動(dòng)接受學(xué)習(xí)和主動(dòng)接受學(xué)習(xí)，被動(dòng)接受學(xué)習(xí)是要摒棄，而主動(dòng)接受學(xué)習(xí)一樣能發(fā)揮學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，不會(huì)限制學(xué)生的思維。

五、教學(xué)設(shè)計(jì)題

北京將在2008年召開(kāi)奧運(yùn)會(huì)，請(qǐng)以“北京奧運(yùn)”為主題設(shè)計(jì)有一個(gè)語(yǔ)文綜合性學(xué)習(xí)。

要：關(guān)注孩子的興趣、激發(fā)學(xué)生的（如：模擬奧運(yùn)會(huì)場(chǎng)，導(dǎo)游、解說(shuō)員）編小報(bào)（突出北京文化）、作文、口號(hào)、搜集資料 告知孩子搜集信息的渠道——全體性 注重合作 注重語(yǔ)文性

六、案例分析題：

1、《烏鴉喝水》教學(xué)片斷，有哪些優(yōu)點(diǎn)，存在什么問(wèn)題？試加評(píng)述 答：優(yōu)點(diǎn)：多元解讀文本內(nèi)容；尊重學(xué)生的獨(dú)特體驗(yàn)，能正視學(xué)生的問(wèn)題 問(wèn)題：忽視教學(xué)內(nèi)容的價(jià)值取向，核心的價(jià)值取向是遇到困難，自己解決問(wèn)題。

2、《贈(zèng)汪倫》的教學(xué)思路，綜合評(píng)述教學(xué)過(guò)程。

答：優(yōu)點(diǎn)：

1、教學(xué)方式和平時(shí)的不一樣，實(shí)現(xiàn)了學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變。

2、體現(xiàn)了學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人。

3、作者動(dòng)用了很多教學(xué)資源，音樂(lè)、美術(shù)，加強(qiáng)了各個(gè)學(xué)科的課程資源整合。問(wèn)題：

1、沒(méi)有語(yǔ)文性，語(yǔ)文本體性弱化，沒(méi)有指導(dǎo)怎樣把詩(shī)讀得有滋有味，重點(diǎn)字詞的理解

2、多用課件，第二步中看情境使用時(shí)機(jī)過(guò)頭，一覽無(wú)余，扼殺學(xué)生的想象力，限制了學(xué)生的思維。

第三篇：新課程小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)設(shè)計(jì)與案例分析》試卷七

新課程小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)設(shè)計(jì)與案例分析》試卷七

一、填空題（每格1分，共20分）

1、漢語(yǔ)拼音教學(xué)的要求是：能聲母、韻母、聲調(diào)和整體認(rèn)讀音節(jié)，能音節(jié)，正確書(shū)寫(xiě)，大寫(xiě)字母，《漢語(yǔ)拼音字母表》。

2、《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》提出，高年級(jí)?能寫(xiě)簡(jiǎn)單的和想像作文，能學(xué)寫(xiě)和常見(jiàn)。?

3、鞏固識(shí)字的最好辦法是。

4、口語(yǔ)交際的核心是注重的是人與人之間的口語(yǔ)交際能力的培養(yǎng)要在中進(jìn)行。

5、?對(duì)話(huà)?是指教學(xué)過(guò)程中文本之間就教學(xué)問(wèn)題展開(kāi)多向的和多元的。

6、《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》的設(shè)計(jì)思路明確指出：課程目標(biāo)根據(jù)、、三個(gè)維度設(shè)計(jì)。三個(gè)方面相互滲透，融為一體，注重的整體提高。

二、名詞解釋。（每小題5分，共10分）

1、語(yǔ)文素養(yǎng)

2、生字復(fù)現(xiàn)

三、簡(jiǎn)答題（每小題6分，共18分）

1、你覺(jué)得在組織合作學(xué)習(xí)時(shí)最容易出現(xiàn)哪些問(wèn)題？

2、口語(yǔ)交際教學(xué)應(yīng)注意哪些問(wèn)題？

3、新課程教師角色應(yīng)如何定位？

四、觀點(diǎn)論述題（每小題8分，共16分）

1、《課標(biāo)》提倡習(xí)作教學(xué)要鼓勵(lì)學(xué)生自由表達(dá)，是否意味著教師要少指導(dǎo)？請(qǐng)你談?wù)勛约旱目捶ā?/p>

2、?‘自主學(xué)習(xí)’的就是讓學(xué)生自己學(xué)習(xí)，而老師只在一邊串接一下教學(xué)環(huán)節(jié)、維持一下教學(xué)紀(jì)律就可以了。?你贊同這種觀點(diǎn)嗎？為什么？

五、教學(xué)設(shè)計(jì)題（12分）

1、請(qǐng)為習(xí)作教學(xué)《我發(fā)現(xiàn)了》設(shè)計(jì)一份教案。

六、案例分析題（每小題12分，共24分）

1、以下是浙教版第十二冊(cè)《古詩(shī)兩首》的教學(xué)目標(biāo)設(shè)計(jì)：

（1）借助教材注釋?zhuān)Y(jié)合課外資料，通過(guò)獨(dú)立自主地學(xué)習(xí)，正確理解兩首古詩(shī)的大概意思。

（2）咀嚼和體悟重點(diǎn)詩(shī)句的情味，在反復(fù)誦讀與融情想象中，感受詩(shī)歌的情緒和意象，受到心靈的熏陶和滋養(yǎng)。

（3）在兩首古詩(shī)的對(duì)比參讀中，初步感受借景抒情的表達(dá)方式，明白詩(shī)與詩(shī)之間的內(nèi)在聯(lián)系，體悟詩(shī)人憂(yōu)國(guó)憂(yōu)民的情懷。

請(qǐng)您從目標(biāo)把握和目標(biāo)敘與的角度進(jìn)行評(píng)述。

2、以下是一位教師執(zhí)教浙教版第11冊(cè)《三顧茅廬》的片段：

張飛說(shuō)：“一個(gè)村夫，何必哥哥您親自去呢？派個(gè)人把他叫來(lái)得了?！眲涑庳?zé)他：“胡說(shuō)！孔明是當(dāng)今大賢。怎么可以隨便派個(gè)人去呢？”

（在具體的朗讀訓(xùn)練之后）師：什么叫?大賢?？老師先來(lái)考考大家。你們知道武藝十分高強(qiáng)的人叫什么？

生：大俠！

師：家里錢(qián)非常多的人呢？

生：大款！

師：能夠做一手美味佳肴的人呢？

生：大廚！

師：當(dāng)今非常出名的歌星、影星叫什么？

生：大腕！

師：在文學(xué)、藝術(shù)方面具有高深造詣的人？

生：大師！

師：現(xiàn)在你明白什么叫?大賢?了嗎？

生：就是指在道德和才華方面非常出眾的人。

生：就是思想素質(zhì)和才華能力方面最偉大的人。

結(jié)合《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》的學(xué)習(xí)，你認(rèn)為本案例“詞義教學(xué)”給你什么啟示？

以下答案僅供參考：

一、填空題（每格1分，共20分）

1、讀準(zhǔn)準(zhǔn)確地拼讀聲母、韻母和音節(jié)認(rèn)識(shí)熟記

2、記實(shí)作文讀書(shū)筆記應(yīng)用文

3、復(fù)現(xiàn)

4、“交際”交流和溝通語(yǔ)言實(shí)踐

5、教師與學(xué)生學(xué)生與學(xué)生信息溝通意義重構(gòu)

6、知識(shí)和能力過(guò)程和方法情感態(tài)度和價(jià)值觀語(yǔ)文素養(yǎng)

二、名詞解釋。（每小題5分，共10分）

1、語(yǔ)文素養(yǎng)是一種以語(yǔ)文能力為核心的綜合素養(yǎng)，其要素包括語(yǔ)文知識(shí)、語(yǔ)言積累、語(yǔ)文能力、語(yǔ)文學(xué)習(xí)方法和習(xí)慣，以及思維能力、人文素養(yǎng)等。

2、生字復(fù)現(xiàn)是指在教學(xué)過(guò)程中創(chuàng)設(shè)氛圍，使學(xué)生在語(yǔ)言環(huán)境中多次與生字見(jiàn)面，達(dá)到識(shí)字目的的教學(xué)策略。

三、簡(jiǎn)答題（每小題6分，共18分）

1、略

2、口語(yǔ)交際教學(xué)應(yīng)注意：（1）激趣導(dǎo)入，創(chuàng)設(shè)民主和諧的交際氛圍；（2）創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)生互動(dòng)交際的動(dòng)機(jī)；（3）雙向互動(dòng)，發(fā)展學(xué)生口語(yǔ)交際的能力；（4）互動(dòng)評(píng)價(jià)，促進(jìn)學(xué)生良好口語(yǔ)交際習(xí)慣的形成。（各1.5分）

3、實(shí)施新課程過(guò)程中，教師應(yīng)是教學(xué)的組織者、引領(lǐng)者、合作者、參與者。（每個(gè)要點(diǎn)1.5分）

四、觀點(diǎn)論述題（每小題8分，共16分）

1、答題要點(diǎn)：（1）鼓勵(lì)自由表達(dá)首先要為學(xué)生創(chuàng)設(shè)個(gè)性張揚(yáng)的空間。（2）“少指導(dǎo)”并不等于“不指導(dǎo)”。作文教學(xué)的最終目的的提高學(xué)生運(yùn)用語(yǔ)文的能力，這離不開(kāi)教師有效的指導(dǎo)。（3）要提倡先自由寫(xiě)作，后交流指導(dǎo)的作文教學(xué)模式。（4）教師的指導(dǎo)不能限制學(xué)生的思維，限制學(xué)生的自由表達(dá)。（各2分）

2、答題要點(diǎn)：

（1）“自主”學(xué)習(xí)是與接受學(xué)習(xí)相對(duì)而言的，是指學(xué)生自己有目的的學(xué)習(xí)，對(duì)自己的學(xué)習(xí)內(nèi)容和學(xué)習(xí)過(guò)程有自覺(jué)意識(shí)和自我控制的學(xué)習(xí)方式。（2）自主學(xué)習(xí)并不是無(wú)節(jié)制的放任自流的學(xué)習(xí)行為。（3）自主學(xué)習(xí)離不開(kāi)高效的指導(dǎo)，尤

其是學(xué)習(xí)方法和學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)。（4）在自主學(xué)習(xí)過(guò)程中，教師仍是學(xué)習(xí)過(guò)程的參與者、組織者、引導(dǎo)者、合作者。（每點(diǎn)2分）

五、教學(xué)設(shè)計(jì)題（12分）

評(píng)價(jià)要點(diǎn)：

（1）重視興趣激發(fā)；（2）給學(xué)生預(yù)留充分的自由表達(dá)的空間；（3）教師指導(dǎo)具有啟發(fā)性，能激活學(xué)生的思維；（4）交流展示充分，評(píng)價(jià)方式多樣化。（每點(diǎn)3分）

六、案例分析題（每小題12分，共24分）

1、答題要點(diǎn)：

（1）本課教學(xué)目標(biāo)很好地體現(xiàn)了“知識(shí)和能力”、“過(guò)程和方法”、“情感態(tài)度和價(jià)值觀”三個(gè)緯度的整合；（2）目標(biāo)表述清晰明確，表述語(yǔ)言準(zhǔn)確且有分寸；（3）目標(biāo)具有可操作性和可測(cè)量性。（4）目標(biāo)突出了本課的教學(xué)重點(diǎn)。（每點(diǎn)3分）

2、答題要點(diǎn)：（1）喚醒生活，激活聯(lián)系?！按筚t”本是個(gè)文言色彩濃厚的書(shū)面語(yǔ)，學(xué)生若按《詞語(yǔ)手冊(cè)》照本宣科，其效果肯定“事倍功半”。本教例采用“欲擒故縱”法，教師在學(xué)生回答之前先“考”了學(xué)生五個(gè)“生活問(wèn)題”，在喚醒學(xué)生鮮活生活的同時(shí)，激發(fā)了他們的學(xué)習(xí)興趣，激活了他們的積極思維。

（2）凸顯人文，強(qiáng)化積累。本教例采用“層層鋪墊”的辦法，讓學(xué)生自悟自得，達(dá)到了一石三鳥(niǎo)的效果，既完成了詞義教學(xué)，又使學(xué)生積累和鞏固了五個(gè)新詞，還凸顯了濃厚的人文性。（3）自主探究，注重實(shí)效。執(zhí)教者力戒“大＋賢＝大賢”這樣的思路設(shè)計(jì)教學(xué)，有意淡化教師的主導(dǎo)和詞素分析，注重從內(nèi)容入手理解詞義，著力追求對(duì)詞義的整體感悟和探究，使學(xué)生在理解詞義的同時(shí)還領(lǐng)悟了詞語(yǔ)的內(nèi)在規(guī)律。（各4分）

第四篇：《新課程小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)設(shè)計(jì)與案例分析》試卷一

《新課程小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)設(shè)計(jì)與案例分析》試卷一

一、填空題（每格1分，共20分）

1、與的統(tǒng)一，是語(yǔ)文課程的基本特點(diǎn)。語(yǔ)文課程應(yīng)致力于學(xué)生的形成與發(fā)展。語(yǔ)文素養(yǎng)是學(xué)生學(xué)好其他課程的基礎(chǔ)，也是的基礎(chǔ)。

2、課程目標(biāo)根據(jù)“、、”三個(gè)維度設(shè)計(jì)。

3、學(xué)生只有認(rèn)識(shí)了的字，并且能夠正確，才有可能順利地閱讀書(shū)報(bào)，學(xué)習(xí)，提高。4、、5、開(kāi)展綜合性學(xué)習(xí)活動(dòng)，拓寬，增加，強(qiáng)調(diào)，要求學(xué)生積極參與到各項(xiàng)活動(dòng)中去，在“做”、“考察”、“實(shí)驗(yàn)”、“探究”等一系列活動(dòng)中發(fā)現(xiàn)和解決問(wèn)題，體驗(yàn)和感受生活，發(fā)展和。

6、教學(xué)目標(biāo)有兩種敘寫(xiě)方式：和。

1、工具性人文性語(yǔ)文素養(yǎng)學(xué)生全面發(fā)展和終身發(fā)展

2、知識(shí)和能力過(guò)程和方法情感態(tài)度和價(jià)值觀

3、一定數(shù)量理解字義文化科學(xué)知識(shí)認(rèn)識(shí)能力

4、發(fā)展學(xué)生語(yǔ)言培養(yǎng)良好的語(yǔ)言習(xí)慣

5、學(xué)生的學(xué)習(xí)空間學(xué)生的語(yǔ)文實(shí)踐機(jī)會(huì)學(xué)生的親身經(jīng)歷實(shí)踐能力創(chuàng)新能力

6、分解式目標(biāo)交融式目標(biāo)

二、名詞解釋?zhuān)啃☆}5分，共10分）

1、合作學(xué)習(xí)

2、物本語(yǔ)文課程資源

1、合作學(xué)習(xí)是學(xué)生在教師組織下的以共同目標(biāo)為學(xué)習(xí)追求，以學(xué)習(xí)小組為基本單位，以合作交流為基本特點(diǎn)，具有明確分工和個(gè)人責(zé)任的互助學(xué)習(xí)活動(dòng)。12、物本語(yǔ)文課程資源，是指哪些以物資為載體的語(yǔ)文課程資源。包括語(yǔ)文教材、學(xué)校圖書(shū)館、信息化資源、各類(lèi)有助于小學(xué)生語(yǔ)文學(xué)習(xí)的教學(xué)設(shè)施、實(shí)踐基地以及有利于小學(xué)生語(yǔ)文素養(yǎng)提升的生活場(chǎng)景等。

三、簡(jiǎn)答題（每小題6分，共18分）

1、“學(xué)會(huì)漢語(yǔ)拼音”的衡量標(biāo)準(zhǔn)是什么？

2、為什么語(yǔ)文教育要重實(shí)踐、重體驗(yàn)？

3、什么是語(yǔ)文課程資源？

1、能讀準(zhǔn)聲母、韻母、聲調(diào)和整體認(rèn)讀音節(jié)。能準(zhǔn)確地拼讀飲酒，正確書(shū)寫(xiě)聲母、韻母和音節(jié)。認(rèn)識(shí)大寫(xiě)字母，熟記《漢語(yǔ)拼音字母表》（每點(diǎn)2分）

2、語(yǔ)言是一種約定俗成的社會(huì)現(xiàn)象，有不少語(yǔ)言現(xiàn)象是很難從道理上講清楚的。掌握語(yǔ)言最好的辦法是在反復(fù)多次的言語(yǔ)實(shí)踐中積累經(jīng)驗(yàn)。（各3分）

3、語(yǔ)文課程資源是指為語(yǔ)文教學(xué)服務(wù)的、有利于學(xué)生語(yǔ)文素養(yǎng)的形成與發(fā)展的校內(nèi)、校外一切課程資源。（6分）

四、觀點(diǎn)論述題（每小題8分，共16分）

1、有人說(shuō)“探究學(xué)習(xí)解放了學(xué)生的思維，接受學(xué)習(xí)限制了學(xué)生的思維。”你是怎樣看待這個(gè)問(wèn)題的？

2、在當(dāng)前正在進(jìn)行的課程改革中，有許多老師認(rèn)為新課程特別強(qiáng)調(diào)三維目標(biāo)中的“過(guò)程和方法”、“情感態(tài)度和價(jià)值觀”，那就是意味著“知識(shí)和能力”不重要了。請(qǐng)問(wèn)您如何看待這個(gè)問(wèn)題？

1、答題要點(diǎn)：

（1）這種認(rèn)識(shí)是片面的、不正確的。（2分）（2）探究學(xué)習(xí)以學(xué)生為學(xué)習(xí)主體，重視學(xué)生自主建構(gòu)知識(shí)，解放了學(xué)生的思維。（3分）（3）接受學(xué)習(xí)有被動(dòng)和主動(dòng)之分，主動(dòng)的接受學(xué)習(xí)也發(fā)揮了學(xué)生主體的能動(dòng)性，不會(huì)限制學(xué)生的思維。（3分）

2、答題要點(diǎn)：

（1）這種看法是不正確的。（2分）（2）新課程的價(jià)值追求是使每一位學(xué)生獲得全面和諧的發(fā)展，只有“三維目標(biāo)”的有機(jī)統(tǒng)一，才能真正促進(jìn)學(xué)生的全面和諧發(fā)展。（2分）

（3）“知識(shí)和能力”目標(biāo)在“三維目標(biāo)”中起著奠基作用，是學(xué)生綜合素養(yǎng)提高的基礎(chǔ)，是學(xué)生可持續(xù)發(fā)展的基礎(chǔ)，新課程并沒(méi)有否定它的重要性。（2分）（4）新課程的教學(xué)應(yīng)在重視學(xué)生“知識(shí)和能力”目標(biāo)達(dá)成，同時(shí)重視其他兩個(gè)緯度目標(biāo)的達(dá)成。（2分）

五、教學(xué)設(shè)計(jì)題（12分）

1、請(qǐng)為一年級(jí)下冊(cè)課文《手捧空花盆的孩子》一課設(shè)計(jì)一個(gè)口語(yǔ)交際教學(xué)片斷。

教學(xué)設(shè)計(jì)應(yīng)體現(xiàn)如下要點(diǎn)：

1、重視交際情境的創(chuàng)設(shè)；

2、有學(xué)生多個(gè)回合的交際活動(dòng)，重視學(xué)生應(yīng)對(duì)能力的提高；

3、關(guān)注學(xué)生語(yǔ)言的發(fā)展；

4、發(fā)揮學(xué)生的主體地位和教師的引導(dǎo)作用。（每個(gè)要點(diǎn)3分）

六、案例分析題（每小題12分，共24分）

1、下面是一位教師教學(xué)《桂林山水》一課的教學(xué)目標(biāo)：

（1）理解詞語(yǔ)含義，了解景物特點(diǎn)，并展開(kāi)合理想象，掌握運(yùn)用對(duì)比手法顯示景物特點(diǎn)的寫(xiě)作方法，學(xué)習(xí)“總－分－總”的表達(dá)方法。

（2）通過(guò)對(duì)桂林山水獨(dú)特的美的感受，激發(fā)熱愛(ài)祖國(guó)壯美山河的情感。

（3）著重培養(yǎng)觀察能力、表達(dá)能力、朗讀能力和對(duì)優(yōu)美語(yǔ)言的敏銳感受能力。

試從目標(biāo)把握和目標(biāo)敘寫(xiě)的角度進(jìn)行評(píng)述。

1、答題要點(diǎn)：

（1）本課教學(xué)目標(biāo)體現(xiàn)了“知識(shí)和能力”、“過(guò)程和方法”、“情感態(tài)度和價(jià)值觀”三個(gè)緯度的整合；（2）目標(biāo)表述不夠清晰、到位，有的表述語(yǔ)言不夠準(zhǔn)確；（3）目標(biāo)具有一定的操作性，部分目標(biāo)不容易測(cè)量。（每點(diǎn)4分）

2、以下是一位教師教學(xué)《贈(zèng)汪倫》的思路：

第一步：讀詩(shī)歌《贈(zèng)汪倫》。

第二步：請(qǐng)學(xué)生看課文情境的投影。

第三步：進(jìn)行自主選擇學(xué)習(xí)。（1）憑想象分組表演多種贈(zèng)別的情境；（2）喜歡畫(huà)畫(huà)的同學(xué)畫(huà)一幅贈(zèng)別的畫(huà)；（3）喜歡音樂(lè)的小朋友到電腦前點(diǎn)擊適合表現(xiàn)贈(zèng)別的樂(lè)曲，并配樂(lè)朗讀。

第四步：讀兩首贈(zèng)別的詩(shī)。

第五步：學(xué)生總結(jié)收獲，并唱一曲《朋友啊朋友》。

請(qǐng)你綜合評(píng)述這個(gè)教學(xué)過(guò)程。

2、評(píng)述要點(diǎn)：

優(yōu)點(diǎn)：（1）教學(xué)設(shè)計(jì)體現(xiàn)了學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人。（2）關(guān)注學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變。

（3）加強(qiáng)了各學(xué)科課程資源的整合。（各3分）

不足：投影使用時(shí)機(jī)過(guò)早，容易限制學(xué)生的思維。（3分）

以下答案僅供參考：

一、填空題（每格1分，共20分）

1、工具性人文性語(yǔ)文素養(yǎng)學(xué)生全面發(fā)展和終身發(fā)展

2、知識(shí)和能力過(guò)程和方法情感態(tài)度和價(jià)值觀

3、一定數(shù)量理解字義文化科學(xué)知識(shí)認(rèn)識(shí)能力

4、發(fā)展學(xué)生語(yǔ)言培養(yǎng)良好的語(yǔ)言習(xí)慣

5、學(xué)生的學(xué)習(xí)空間學(xué)生的語(yǔ)文實(shí)踐機(jī)會(huì)學(xué)生的親身經(jīng)歷實(shí)踐能力創(chuàng)新能力

6、分解式目標(biāo)交融式目標(biāo)

二、名詞解釋?zhuān)啃☆}5分，共10分）

1、合作學(xué)習(xí)是學(xué)生在教師組織下的以共同目標(biāo)為學(xué)習(xí)追求，以學(xué)習(xí)小組為基本單位，以合作交流為基本特點(diǎn)，具有明確分工和個(gè)人責(zé)任的互助學(xué)習(xí)活動(dòng)。

2、物本語(yǔ)文課程資源，是指哪些以物資為載體的語(yǔ)文課程資源。包括語(yǔ)文教材、學(xué)校圖書(shū)館、信息化資源、各類(lèi)有助于小學(xué)生語(yǔ)文學(xué)習(xí)的教學(xué)設(shè)施、實(shí)踐基地以及有利于小學(xué)生語(yǔ)文素養(yǎng)提升的生活場(chǎng)景等。

三、簡(jiǎn)答題（每小題6分，共18分）

1、能讀準(zhǔn)聲母、韻母、聲調(diào)和整體認(rèn)讀音節(jié)。能準(zhǔn)確地拼讀飲酒，正確書(shū)寫(xiě)聲母、韻母和音節(jié)。認(rèn)識(shí)大寫(xiě)字母，熟記《漢語(yǔ)拼音字母表》（每點(diǎn)2分）

2、語(yǔ)言是一種約定俗成的社會(huì)現(xiàn)象，有不少語(yǔ)言現(xiàn)象是很難從道理上講清楚的。掌握語(yǔ)言最好的辦法是在反復(fù)多次的言語(yǔ)實(shí)踐中積累經(jīng)驗(yàn)。（各3分）

3、語(yǔ)文課程資源是指為語(yǔ)文教學(xué)服務(wù)的、有利于學(xué)生語(yǔ)文素養(yǎng)的形成與發(fā)展的校內(nèi)、校外一切課程資源。（6分）

四、觀點(diǎn)論述題（每小題8分，共16分）

1、答題要點(diǎn)：

（1）這種認(rèn)識(shí)是片面的、不正確的。（2分）（2）探究學(xué)習(xí)以學(xué)生為學(xué)習(xí)主體，重視學(xué)生自主建構(gòu)知識(shí)，解放了學(xué)生的思維。（3分）（3）接受學(xué)習(xí)有被動(dòng)和主動(dòng)之分，主動(dòng)的接受學(xué)習(xí)也發(fā)揮了學(xué)生主體的能動(dòng)性，不會(huì)限制學(xué)生的思維。（3分）

2、答題要點(diǎn)：

（1）這種看法是不正確的。（2分）（2）新課程的價(jià)值追求是使每一位學(xué)生獲得全面和諧的發(fā)展，只有“三維目標(biāo)”的有機(jī)統(tǒng)一，才能真正促進(jìn)學(xué)生的全面和諧發(fā)展。（2分）（3）“知識(shí)和能力”目標(biāo)在“三維目標(biāo)”中起著奠基作用，是學(xué)生綜合素養(yǎng)提高的基礎(chǔ)，是學(xué)生可持續(xù)發(fā)展的基礎(chǔ)，新課程并沒(méi)有否定它的重要性。（2分）（4）新課程的教學(xué)應(yīng)在重視學(xué)生“知識(shí)和能力”目標(biāo)達(dá)成，同時(shí)重視其他兩個(gè)緯度目標(biāo)的達(dá)成。（2分）

五、教學(xué)設(shè)計(jì)題（12分）

教學(xué)設(shè)計(jì)應(yīng)體現(xiàn)如下要點(diǎn)：

1、重視交際情境的創(chuàng)設(shè)；

2、有學(xué)生多個(gè)回合的交際活動(dòng)，重視學(xué)生應(yīng)對(duì)能力的提高；

3、關(guān)注學(xué)生語(yǔ)言的發(fā)展；

4、發(fā)揮學(xué)生的主體地位和教師的引導(dǎo)作用。（每個(gè)要點(diǎn)3分）

六、案例分析題（每小題12分，共24分）

1、答題要點(diǎn)：

（1）本課教學(xué)目標(biāo)體現(xiàn)了“知識(shí)和能力”、“過(guò)程和方法”、“情感態(tài)度和價(jià)值觀”三個(gè)緯度的整合；（2）目標(biāo)表述不夠清晰、到位，有的表述語(yǔ)言不夠準(zhǔn)確；（3）目標(biāo)具有一定的操作性，部分目標(biāo)不容易測(cè)量。（每點(diǎn)4分）

2、評(píng)述要點(diǎn)：

優(yōu)點(diǎn)：（1）教學(xué)設(shè)計(jì)體現(xiàn)了學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人。（2）關(guān)注學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變。

（3）加強(qiáng)了各學(xué)科課程資源的整合。（各3分）

不足：投影使用時(shí)機(jī)過(guò)早，容易限制學(xué)生的思維。（3分）

第五篇：《新課程小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)設(shè)計(jì)與案例分析》試卷一

《新課程小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)設(shè)計(jì)與案例分析》試卷一

一、填空題（每格1分，共20分）

1、工具性 與

人文性 的統(tǒng)一，是語(yǔ)文課程的基本特點(diǎn)。語(yǔ)文課程應(yīng)致力于學(xué)生 語(yǔ)文素養(yǎng) 的形成與發(fā)展。語(yǔ)文素養(yǎng)是學(xué)生學(xué)好其他課程的基礎(chǔ)，也是 學(xué)生全面發(fā)展和終身發(fā)展 的基礎(chǔ)。

2、課程目標(biāo)根據(jù)“

、、”三個(gè)維度設(shè)計(jì)。

3、學(xué)生只有認(rèn)識(shí)了 一定數(shù)量 的字，并且能夠正確 理解字義 =，才有可能順利地閱讀書(shū)報(bào)，學(xué)習(xí)科學(xué)文化知識(shí)，提高 認(rèn)識(shí)能力。

4、發(fā)展學(xué)生語(yǔ)言、培養(yǎng)良好的語(yǔ)言習(xí)慣

是落實(shí)口語(yǔ)交際的主要任務(wù)。

5、開(kāi)展綜合性學(xué)習(xí)活動(dòng)，拓寬 學(xué)生學(xué)習(xí)的空間，增加 學(xué)生語(yǔ)文實(shí)踐的機(jī)會(huì)，強(qiáng)調(diào) 學(xué)生的親身經(jīng)歷，要求學(xué)生積極參與到各項(xiàng)活動(dòng)中去，在“做”、“考察”、“實(shí)驗(yàn)”、“探究”等一系列活動(dòng)中發(fā)現(xiàn)和解決問(wèn)題，體驗(yàn)和感受生活，發(fā)展 實(shí)踐能力 和 創(chuàng)新能力。

6、教學(xué)目標(biāo)有兩種敘寫(xiě)方式： 分解式目標(biāo)和 交融式目標(biāo)。

二、名詞解釋?zhuān)啃☆}5分，共10分）

1、合作學(xué)習(xí)

合作學(xué)習(xí)是學(xué)生在教師組織下的以共同目標(biāo)為學(xué)習(xí)追求，以學(xué)習(xí)小組為基本單位，以合作交流為基本特點(diǎn)，具有明確分工和個(gè)人責(zé)任的互助學(xué)習(xí)活動(dòng)。

2、物本語(yǔ)文課程資源

物本語(yǔ)文課程資源，是指哪些以物資為載體的語(yǔ)文課程資源。包括語(yǔ)文教材、學(xué)校圖書(shū)館、信息化資源、各類(lèi)有助于小學(xué)生語(yǔ)文學(xué)習(xí)的教學(xué)設(shè)施、實(shí)踐基地以及有利于小學(xué)生語(yǔ)文素養(yǎng)提升的生活場(chǎng)景等。

三、簡(jiǎn)答題（每小題6分，共18分）

1、“學(xué)會(huì)漢語(yǔ)拼音”的衡量標(biāo)準(zhǔn)是什么？

能讀準(zhǔn)聲母、韻母、聲調(diào)和整體認(rèn)讀音節(jié)。能準(zhǔn)確地拼讀音節(jié)，正確書(shū)寫(xiě)聲母、韻母和音節(jié)。認(rèn)識(shí)大寫(xiě)字母，熟記《漢語(yǔ)拼音字母表》（每點(diǎn)2分）

2、為什么語(yǔ)文教育要重實(shí)踐、重體驗(yàn)？

語(yǔ)言是一種約定俗成的社會(huì)現(xiàn)象，有不少語(yǔ)言現(xiàn)象是很難從道理上講清楚的。掌握語(yǔ)言最好的辦法是在反復(fù)多次的言語(yǔ)實(shí)踐中積累經(jīng)驗(yàn)。（各3分）

3、什么是語(yǔ)文課程資源？

語(yǔ)文課程資源是指為語(yǔ)文教學(xué)服務(wù)的、有利于學(xué)生語(yǔ)文素養(yǎng)的形成與發(fā)展的校內(nèi)、校外一切課程資源。（6分）

四、觀點(diǎn)論述題（每小題8分，共16分）

1、有人說(shuō)“探究學(xué)習(xí)解放了學(xué)生的思維，接受學(xué)習(xí)限制了學(xué)生的思維?！蹦闶窃鯓涌创@個(gè)問(wèn)題的？

（1）這種認(rèn)識(shí)是片面的、不正確的。（2分）（2）探究學(xué)習(xí)以學(xué)生為學(xué)習(xí)主體，重視學(xué)生自主建構(gòu)知識(shí)，解放了學(xué)生的思維。（3分）（3）接受學(xué)習(xí)有被動(dòng)和主動(dòng)之分，主動(dòng)的接受學(xué)習(xí)也發(fā)揮了學(xué)生主體的能動(dòng)性，不會(huì)限制學(xué)生的思維。（3分）

2、在當(dāng)前正在進(jìn)行的課程改革中，有許多老師認(rèn)為新課程特別強(qiáng)調(diào)三維目標(biāo)中的“過(guò)程和方法”、“情感態(tài)度和價(jià)值觀”，那就是意味著“知識(shí)和能力”不重要了。請(qǐng)問(wèn)您如何看待這個(gè)問(wèn)題？

（1）這種看法是不正確的。（2分）（2）新課程的價(jià)值追求是使每一位學(xué)生獲得全面和諧的發(fā)展，只有“三維目標(biāo)”的有機(jī)統(tǒng)一，才能真正促進(jìn)學(xué)生的全面和諧發(fā)展。（2分）（3）“知識(shí)和能力”目標(biāo)在“三維目標(biāo)”中起著奠基作用，是學(xué)生綜合素養(yǎng)提高的基礎(chǔ)，是學(xué)生可持續(xù)發(fā)展的基礎(chǔ)，新課程并沒(méi)有否定它的重要性。（2分）（4）新課程的教學(xué)應(yīng)在重視學(xué)生“知識(shí)和能力”目標(biāo)達(dá)成，同時(shí)重視其他兩個(gè)緯度目標(biāo)的達(dá)成。（2分）

五、教學(xué)設(shè)計(jì)題（12分）

1、請(qǐng)為一年級(jí)下冊(cè)課文《手捧空花盆的孩子》一課設(shè)計(jì)一個(gè)口語(yǔ)交際教學(xué)片斷。

教學(xué)設(shè)計(jì)應(yīng)體現(xiàn)如下要點(diǎn)：

1、重視交際情境的創(chuàng)設(shè)；

2、有學(xué)生多個(gè)回合的交際活動(dòng)，重視學(xué)生應(yīng)對(duì)能力的提高；

3、關(guān)注學(xué)生語(yǔ)言的發(fā)展；

4、發(fā)揮學(xué)生的主體地位和教師的引導(dǎo)作用。（每個(gè)要點(diǎn)3分）

六、案例分析題（每小題12分，共24分）

1、下面是一位教師教學(xué)《桂林山水》一課的教學(xué)目標(biāo)：

（1）理解詞語(yǔ)含義，了解景物特點(diǎn)，并展開(kāi)合理想象，掌握運(yùn)用對(duì)比手法顯示景物特點(diǎn)的寫(xiě)作方法，學(xué)習(xí)“總－分－總”的表達(dá)方法。

（2）通過(guò)對(duì)桂林山水獨(dú)特的美的感受，激發(fā)熱愛(ài)祖國(guó)壯美山河的情感。（3）著重培養(yǎng)觀察能力、表達(dá)能力、朗讀能力和對(duì)優(yōu)美語(yǔ)言的敏銳感受能力。

試從目標(biāo)把握和目標(biāo)敘寫(xiě)的角度進(jìn)行評(píng)述。

1、答題要點(diǎn)：

（1）本課教學(xué)目標(biāo)體現(xiàn)了“知識(shí)和能力”、“過(guò)程和方法”、“情感態(tài)度和價(jià)值觀”三個(gè)緯度的整合；（2）目標(biāo)表述不夠清晰、到位，有的表述語(yǔ)言不夠準(zhǔn)確；（3）目標(biāo)具有一定的操作性，部分目標(biāo)不容易測(cè)量。（每點(diǎn)4分）

2、以下是一位教師教學(xué)《贈(zèng)汪倫》的思路： 第一步：讀詩(shī)歌《贈(zèng)汪倫》。

第二步：請(qǐng)學(xué)生看課文情境的投影。第三步：進(jìn)行自主選擇學(xué)習(xí)。（1）憑想象分組表演多種贈(zèng)別的情境；（2）喜歡畫(huà)畫(huà)的同學(xué)畫(huà)一幅贈(zèng)別的畫(huà)；（3）喜歡音樂(lè)的小朋友到電腦前點(diǎn)擊適合表現(xiàn)贈(zèng)別的樂(lè)曲，并配樂(lè)朗讀。

第四步：讀兩首贈(zèng)別的詩(shī)。

第五步：學(xué)生總結(jié)收獲，并唱一曲《朋友啊朋友》。

請(qǐng)你綜合評(píng)述這個(gè)教學(xué)過(guò)程。

2、評(píng)述要點(diǎn)：

優(yōu)點(diǎn)：（1）教學(xué)設(shè)計(jì)體現(xiàn)了學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人。（2）關(guān)注學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變。（3）加強(qiáng)了各學(xué)科課程資源的整合。（各3分）

不足：投影使用時(shí)機(jī)過(guò)早，容易限制學(xué)生的思維。（3分）