第一篇：英語教育專業(yè)畢業(yè)論文

淺談如何提高學生學習英語的興趣

Discuss how to improve the student’s interest

in learning English 專業(yè)：英語教育 姓名：林成燕 準考證號：080112300706

【中文摘要】:英語是當今世界上國際通用語言之一，在世界上運用最廣泛的語言是英語，學英語不僅成為一種時尚，更成為一種必要。但是學生在學習中存在許多問題，例如單詞記不住，課文看不懂，學習目的不明確，厭學，兩極分化嚴重，究其主要原因是學生學習興趣沒有被調動起來，所以在下文中我將提一些可行性的建議，以提高學生學習英語的興趣。

關鍵詞：學習興趣 情感交流 激發(fā)

Abstract：English learning is becoming more and more important ,but during English study ,there are many problems ,just like :English words are difficult to remember ,English contexts are difficult to understand ,they have no interest in

learning English ,be afraid of English and hate English.the important reason is the interest of the students in learning English haven’t been improved.In this context ,I will give some suggestions about how to improve students’

interest in learning English.Key words: learning interest emotional communication stir up

儒家學派一代宗師孔子有云:“知之者不如好之者,好之者不如樂之者?！苯逃龖M量激勵兒童的學習興趣,使他們帶著快樂的情緒去學習知識,變求知為一種樂事,從而獲得情感滿足。在小學階段,英語教學的主要目的是激發(fā)學生學習英語的興趣,使學生敢于大膽開口,獲得一些英語感性知識,打下較好的語音基礎,養(yǎng)成良好的學習習慣。這就要求教師在課堂教學設計中,注入快樂因素,使學生愛學,樂學,積極,主動,大膽,愉快地參與到英語課堂教學中來。

一、聯(lián)系實際，創(chuàng)設環(huán)境，培養(yǎng)學生的學習興趣。情景能使抽象的語言具體化,形象化,在生動,形象的情景中講解操練英語知識,能促進理解,記憶所學英語和提高運用英語的能力,使英語課堂教學趣味化,形象化。常用以下幾種方法:(1)實物巧設情景。實物是最常用的直觀道具,教師應當利用那些易于準備和攜帶的實物。如在教What can you smell 時,可讓學生帶上自己喜歡伯水果和食物,有了具體的東西,整節(jié)課就有血有肉了。(2)生活景觀情景。教師可結合貼近有關日常生活內容引導學生進行“現(xiàn)場直播”“答記者問”等活動。如在教授Family Activities時,教師可以“Happy Family”快樂的一家為題,請學生帶上家人的照片,或自己畫好的家人的圖片來介紹家庭成員,然后再讓其他同學以采訪的形式來提問,如:What’s your father What’s your mother doing What does you like 來評出歡樂家庭。

情景的創(chuàng)設，使學生學到的不是一個孤立的單詞，而是初步的語言能力，創(chuàng)設情景的方法還有很多：簡筆畫、投影片、錄像，甚至可用手勢、表情、動作等等。例如，當 教color 時，可以畫一個黃色的梨，然后引出單詞yellow，畫一個蘋果，然后引出單詞red，畫一個小樹，然后涂上綠色，導出單詞green，畫一個橘子，介紹單詞orange，另外，老師還可以出示一些，幫助學生記憶單詞，有鍛煉了他們的反應能力。

孩子們有的是強烈的好奇心和好動心。為了激發(fā)他們學習英語的興趣,在課堂上照本宣科是不夠的。要給孩子一種新鮮感,讓他們親身體會到英語的“快樂”感。

另外在課堂上，老師可以盡量說一些常用語，例如“Good morning!” “Stand up!”Sit down!”,這些常用語經常出現(xiàn)在課堂上，學生可以耳濡目染，同時他們會感覺到英語其實并不難，為以后更好的學習英語打下了良好的基礎。

二、注重師生情感交流，以愛促教。

中小學生年齡小，心里幼稚，對教師的印象直接影響著對英語學習的興趣。美國心理學家艾帕爾。柏拉別恩做了許多實驗得出這樣一個結論:信息的總效果=7%文字+38%音調+55%面部表情和動作。融洽的氣氛配上恰當?shù)膭幼骱兔娌勘砬?的確 是錦上添花。教師親切而自信的目光,期待而專注的眼神可以使學生產生安全感,消除恐懼感,縮短教師與學生的感情距離。教師熱情洋溢的微笑,友善慈祥的面容可以使學生獲得最直觀,最形象,最真切的感受;瀟灑得體的身姿手勢,無時不在感染著學生,可以使學生加深對知識的理解,記憶。因此,在小學英語教學過程中,注意與學生進行延伸交流，而且還要自然地運用身體語言來配合教學。教師的顏面是學生的“晴雨表”，具有豐富的內涵。

另外，教師在平時教學中要注意關心和愛護學生，可以經常利用課余休閑時間主動進入學生的生活，和他們談談心，幫助他們解決一些生活、學習及心里上的煩惱，對學習有困難的學生要耐心地進行個別輔導，積極地參與學生組織的各項活動，帶領學生參加建?；顒?。這些不僅能增進師生情感，而且能使學生由喜歡這個老師到喜歡這門課，通過師生之間的愛，使學生產生信任感，“親其師，信其道”，對教師的教育必然對教師的教育樂于接受，學習起來也會十分快樂，興趣倍增。

三、將賞識教育融入到教育中來。

每個孩子都是有自尊心的，我們教師也要注意保護好他們的自尊心。學生犯錯誤時，老師應該是正面鼓勵，而不是處處糾錯，因為學生是嘗試著進行著言語操練的，犯點錯誤是不可避免的，對英語初學者來說，需要的是更多的鼓勵與贊賞。適當中肯的話語對學生都有積極的作用，能激發(fā)學生改正錯誤、奮發(fā)進取的勇氣和信心，從而發(fā)揮潛能，而直接生硬的話語會對學生產生消極地暗示作用。不分性質，見錯必糾會對學生造成心理壓力，增強他們怕出錯的緊張感，從而失去信心，最后導致自卑、膽怯的心理。因此在上課時教師要毫不吝嗇對學所生進行表揚和肯定，滿足學生的心理需要，進而激發(fā)學生學習的興趣，啟發(fā)學生的思維，在教學中教師要充分考慮到學生的年齡特征，知識特點和思維特點，進行激勵和啟發(fā)。

在這里，我可以舉一個小例子，我在網上看到一個外語培訓學校資深英語教師的課堂教學交流視頻。她提到：當我提問一個問題時，學習好的同學總是第一時間舉起手，而學習不好的同學就埋下頭，作為教師，我要考慮全班同學，所以我去鼓勵那些學習不太好的同學，讓他們努力爭取，即使他們回答錯誤，我會說“not bad!”，如果正確，我會豎起拇指，并說“ excellent!”., 后來我發(fā)現(xiàn)同學們上課不僅都敢積極發(fā)言，而且性格也變得開朗了許多，對英語的興趣也越來越濃厚，學習成績也越來越好。

課堂用語美。課堂是英語教學最直接最簡便的真實交際場所,運用英語組織教學最能體現(xiàn)在真實的情景中進行英語交際活動。小學英語課堂用語結構要簡單,易懂。每當上課鈴響,親切地向學生問候:“How are you Nice to meet you.”要求學生做兩人對話時,雙手并排合攏,說:“Pair work ,please.”每當Free talk突然無聲時,輕聲地鼓勵:“Don’t be afraid.Never mind.”每當學生回答正確時,及時地說一聲:“Very good!” “Well done!” “Great!” “You are clever.” 以示表揚.反之,則鼓勵學生說:“Next time you can.” 教師在備課時結合課本內容和學生的學習水平以及課堂對話情景,做好充分準備,注意課堂用語的藝術,才能收到事半功倍之效,從而實現(xiàn)英語課堂教學的語言美。

四、創(chuàng)造課堂集體學習的安全感。

學生在恐懼的情況下不可能進行創(chuàng)造性思維，為解除血色和能夠困惑、緊張和害怕出錯等不利學習的消極心理因素。首先在課堂上要充分利用集體、小組、同桌組織等各種語言實踐活動，創(chuàng)造一種互相協(xié)作的氣氛，使學生有安全感。發(fā)音較難得單詞通過集體跟讀和朗讀，讓差生有機會自我改正，如果馬上指定某位學生去發(fā)言，一般情況下，學生就會顯得很緊張，產生不安全感，所以多種多樣的集體活動形式最能創(chuàng)造血色和能夠的安全感。

五、采用生動活潑、形式多樣的教學方法。

1、可愛的順口溜。英語自身富有音樂節(jié)奏，抑揚頓挫的語音語調具有一定的吸引力，讓學生覺得是在欣賞一首動聽的歌曲。在課堂教學活動中，教師若能把一些枯燥的、但是具有一定聯(lián)系的知識編成一個個順口溜，再輔以教師自身的素質和充滿激情的教案，如豐富的表情、幽默地語言、大方得體的教態(tài)。教師的每一舉手一投足，使整個課堂氣氛宛如一場罪人的配樂詩朗誦，學生從中體味無窮。不知不覺中他們的興趣和聽說能力都有了很大的提高。

2、教師的備課要充分。備課充分，能調動學生的積極性，上課效果就會 好些，但同時又要有駕馭課堂的能力，因為學生在課堂上的一舉一動都會直接影響課堂效果，因此上課一定要設法令學生投入，不讓其分心。上課內容要豐富，要充實，教態(tài)自然，講課生動，難以適中，照顧全部，就自然吸引住了學生。所以老師每天都要有充足的精神，讓學生感受到一種自然氣氛。這樣授課就會事半功倍，達到更好的效果。

3、一首動聽優(yōu)美的歌曲?！耙魳肥侨松畲蟮目鞓贰?。從心理學的角度來講，學生在唱歌時，隨著旋律的起伏變化，在感到松弛、愉快、滿足的同時，產生興奮情緒。因此將唱歌運用到教學中去，能大大地提高學生學習英語的興趣。在英語教學中，很好的利用唱歌這種形式也就是將大腦的左半球的抽象思維功能與右半球的形象思維功能合二為一，其功效是不言而喻的。英語歌曲一般節(jié)奏輕快,活潑,富有童趣,學生也易學,愛唱。英語課上適時地唱幾首,既能及時集中學生的注意,又能活躍課堂氣氛,營造一種自然,歡快的英語氛圍。英語歌曲可在課前唱,如《Morning Song》,《How are you》,《Muffing Man》等。也可以結合課文中的知識點,如教學“What is this It’s a ??”這一句型時,可以唱一首《What is this》。通過學生一問一答地唱,不斷地反復,以求達到鞏固。

每一個孩子都是音樂天才,他們對音樂的理解有時會遠遠高于成人。因此,演唱英語歌曲的形式就更多種多樣。除了齊唱,輪唱,對唱外,還可以任意地發(fā)揮孩子的想象力,邊唱邊跳,邊唱邊演。此時,孩子們不僅是在學習英語,更是在享受英語。

4、一個生動有趣的故事。教育學家蘇霍姆林斯基說：“教師如果不想方設法使學生產生情緒高昂和智力振奮的內心狀態(tài)，而只是不動感情地腦力勞動，就會帶來疲倦?！?，因此，教師在教學中不應用灌輸式教學法，單純以灌輸語言材料為目的，而應通過創(chuàng)造各種較貼近生活實際、自然愉快又令學生感興趣的場景進行教學，為學生創(chuàng)設輕松、愉快的學習氣氛，消除他們過于緊張的焦慮情緒，使他們處于最佳的學習狀態(tài)，提高學習效率，把課堂知識編成一個小故事，便將故事邊學知識就是一個好辦法。

5、讓學生來表演。上課時運用比賽、游戲、唱、跳、表演等多種形式來活躍課堂氣氛，以求達到學生的求知欲。小學生有強烈的表現(xiàn)欲，在每一次對 4 上一節(jié)課的內容進行提問復習檢查時，教師可以經常問一些問題，讓學生以搶答的形式來完成； 聽寫單詞、朗讀課文時可以以小組為單位開展競爭，學生們自然個個不甘落后，爭當?shù)谝唬瑢W習氣氛活躍，學生興趣很高，教學效果自然也會非常好。

六、采用多媒體教學，來提高學生學習英語的興趣，啟發(fā)學生的英語思維能力。

例如可以用計算機多媒體進行協(xié)作學習，多媒體深入有聲音、圖像等多種靈活教授方式，可以刺激學生的興奮勁，避免了單一乏味的課堂給學生造成的厭學和疲倦心理。

愛因斯坦說過興趣是最好的老師，學生如果學習沒興趣，就不會積極主動學習，所以我們根據(jù)學生的特點，把學習與興趣相結合，寓教于樂，快樂教學，這是當今社會對教育的要求，教師應該有這種新的教學理念，爭取幫助學生學好英語。

參考文獻

[1] 劉琦輝“試論英語教學中學生情商的培養(yǎng)”,《中小學英語教學與研究》,2002年第一期

[2] 賈冠杰《外語教育心理學》,廣西教育出版社,1996年 [3]《Second language pedagogy》Prabhu ,1987 [4]朱純《外語教學心理學》,上海外語教育出版社,1994年 [5]《英語課程標準》,人民教育出版社,2001年

[6]秦振華 馬心波《多元智能與中學課堂教學》，北京師聯(lián)教育科學研究所編，學苑音像出版社出版

[7]閆承制 祖晶《素質教育課堂優(yōu)化藝術》，教育科學出版社

第二篇：英語教育專業(yè) 畢業(yè)論文題目

英語教育專業(yè) 畢業(yè)論文題目

語言測試在英語學習中的重要性

比較中西課堂教學及其對學生能力培養(yǎng)的影響

游戲在兒童英語教學中的運用

小學英語情趣教學漫談

論中學英語教學中跨文化意識的培養(yǎng)

課堂氣氛對高中英語教學效果的影響

記憶在語篇理解過程中的作用

記憶在詞匯習得中的作用

談英語閱讀的制約因素及對策

跨文化交際中的體態(tài)語和中學英語教學

分析具有中國特色的雙語教學

非智力因素在大學生英語學習中的影響

英語教學中的情感因素

論外語自主學習中師生的角色

讓我們的思緒飛揚---淺談在英語課堂教學中影響學生發(fā)言主動性的因素C2C貿易中的寫作技巧

大學生英語寫作問題研究

文化詞及其在外語教學中的功能

英語學習策略的成功案例

文化差異對閱讀理解的影響

淺談多媒體輔助英語教學及教師角色的改變

論母語文化在英語教學中的地位

英語教學中的文化導入

第三篇：英語教育專業(yè)畢業(yè)論文選題

英語教育專業(yè)畢業(yè)論文如何選題

一、文學

1、一個值得同情的復仇者---評希思克力夫被扭曲的心路歷程

2、小議《紅字》中紅字的寓意

3、試論馬克? 吐溫短篇小說的幽默特色

4、惠特曼的死亡哲學

5、“罪”與“罰”的對立統(tǒng)一---淺析《紅字》的主要人物

6、一個復雜的人---《呼嘯山莊》男主人公?？撕笮愿穹治?/p>

7、論《呼嘯山莊》---原始古樸與文明理性的交錯色彩

8、一人分飾兩角---論《了不起的蓋茨比》中“二元主角”手法的運用

9、思嘉的精神家園---陶樂

10、是母親，還是情人---論《兒子與情人》中莫雷爾太太的任務性格

11、善惡交織的心靈掙扎---透過小說《威廉?威爾遜》和《黑貓》看艾倫?坡的善惡觀

12、五顏六色的語言世界---論英漢語言中的顏色與顏色詞

13、恐怖與美麗---淺議愛德加?艾倫?坡的恐怖小說

14、論《美國麗人》一片中任務的兩面性

15、愛的超越---淺析《查泰萊夫人的情人》中的性的描寫

16、《簡?愛》中的女權思想評析

17、死亡，人生永恒的主題---《因為我不能停步等待死神》與《死之念》之比較

18、論海明威小說中的死亡主題

19、The Charm of Lady Chatterley

20、奏響生命的新樂章---淺析艾立絲?沃克的《紫顏色》

21、安諾波佩---南太平洋上美國社會的幻燈片

22、站在傳統(tǒng)和現(xiàn)代之間---《荊棘鳥》和《穆斯林的葬禮》的比較賞析

23、Domby and Son---the Portrait of a Capitalist

24、“女權主義”運動與英語語言中的“性別歧視”現(xiàn)象

25、從《苔絲》看哈代小說的悲劇意識

26、談簡?愛的叛逆性格

二、教學法

1、激發(fā)學生學習興趣，提高學生學習能力

2、中學外語教學：問題與思考

3、談交際法與中學英語課堂教學

4、論Internet對我國外語教學的影響

5、試談簡筆畫教學法

6、試論英語教學的情景創(chuàng)設

7、談如何建立一個輕松活躍的英語課堂

8、重視語篇結構分析，提高高中英語閱讀課的教學質量

9、如何在英語教學中培養(yǎng)學生的學習興趣

10、雙重活動教學法中跨文化教學

11、高中生心理特征與英語教學

12、外語教學的和諧氣氛與有效交際

13、第二語言習得與幼兒英語教育

14、試談提高初中英語課堂教學效率

15、在英語教學中如何培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識和能力

16、完善教學藝術，激發(fā)學生學習英語的興趣

17、搞好語篇教學，培養(yǎng)閱讀能力

18、談談如何激發(fā)學生學習英語的興趣問題

19、興趣活動交際---淺談交際教學法在中學英語口語教學中的應用

20、論英語課外活動的開展

21、論中學英語教學中的動機因素

22、中學英語情景教學法初探

23、淺談如何使用新編英語教材，搞好農村初中英語口語教學

24、中西方文化差異1：中學英語教學中不可忽視的問題

三、詞匯學

1、運用“發(fā)散思維”來擴大學生的詞匯量

2、現(xiàn)代英語詞匯迅速發(fā)展的源泉

3、網絡英語的詞匯類型及其特點

4、廣告英語的詞匯特點

四、教育學

1、素質教育與中學英語教學

2、英語學科素質教育的認識與實踐

3、論英語素質教育在落后地區(qū)縣鄉(xiāng)中學實施的困難

4、論初中英語課堂教學中的素質教育

5、中學英語教學中的素質教育

6、淺議農村中學提高英語教學中素質教育的必要性

7、素質教育在中學英語課堂中的實現(xiàn)

8、談現(xiàn)代中學英語教學對教師素質的要求

9、如何在英語課堂中實施素質教育

10、非智力因素在中學學習中的作用及其培養(yǎng)

11、論中學英語教學中的素質教育及其實踐思路

五、語言學

1、論我國與美國的外語教育及改革

2、談談英語委婉語

3、矛盾語言中的和諧與統(tǒng)一

4、廣告英語的文體特點

5、淺談禁忌語和委婉語之關系及各自用途

6、英、漢價值觀念與禮貌用語

7、中美日常交際中的文化差異

8、試談英語教學中的交際性

9、中西方文化差異及其語言體現(xiàn)

10、英語中的歧義現(xiàn)象

11、中學詞匯教學之我見

12、論大學英語教學中交際能力的培養(yǎng)

六、心理學

1、教育心理學在英語教學中的應用

七、翻譯

1、文化差異與英漢習語翻譯

2、淺析《虞美人?春花秋月何時了》的三中英譯

3、淺談如何綜合選用直譯和意譯

4、中國特色新詞的英譯

5、漢語成語的英譯技巧探索

6、英語習語的翻譯技巧

7、弘揚中國文化，讓世界了解中國---漢英翻譯中的“求同存異”原則

八、電化教育學

1、如何發(fā)揮電教設備在外語教學中的作用

2、淺議外語電化教學

3、多媒體在英語教學中的應用

第四篇：英語教育專業(yè)畢業(yè)論文題目

1.擴大詞匯量和提高能力的關系

2.提高英語閱讀速度的主要障礙

3.英語閱讀能力和閱讀速度的關系

4.通過擴大知識面提高英語閱讀能力

5.如何在閱讀實踐中提高英語閱讀能力

6.閱讀英文報刊的好處

7.如何處理精讀和泛讀的關系

8.如何對付材料中的生詞

9.如何通過閱讀擴大詞匯量

10.提高閱讀能力和提高的關系

11.英語聽說讀寫四種技能的關系

12.通過英語閱讀提高英語寫作能力

13.英語快速閱讀能力的構成成分

14.中學生英語自主學習能力的培養(yǎng)

15.英語教學中的語言焦慮及解決策略

16.簡筆畫—英語教學中簡單高效的教學手段

17.提高英語聽力理解能力的策略和技巧

18.電子辭典與英語教學

19.普通話對英語語音的遷移作用

20.母語在基礎教育各階段中的作用

21.提高大班課堂教學的效果

22.《英語課程標準》研究

23.教學中教師的角色

24.從心理學角度探討少兒英語教學

25.英語課堂提問的策略研究

26.英語后進生產生的原因以及補差方法研究

27.英語詞匯教學方法探討

28.小學生能力評估方法研究

29.朗讀在英語教學中的作用

30.任務型教學法研究

31.方言對學生英語語音的影響

32.英語閱讀課堂教學模式探討

33.英語課堂的合作學習策略研究

34.中學生策略的培養(yǎng)

35.探究式教學法在中教學中的應用

36.現(xiàn)代信息技術在英語教學中的應用

37.教師教學行為對英語學習的影響

38.實施成功教育減少兩極分化

39.小學英語活動課教學模式研究

40.中學英語聽力訓練最佳方案

41.原版電影與英語學習

42.中學生英語興趣的培養(yǎng)

43.《瘋狂英語》（或各種教學方式）的利與弊

44.教學法實踐調查報告

45.如何杜絕中式英語

46.英語教師的文化素養(yǎng)

47.網絡時代如何學好英語

48.背景知識與閱讀理解

49.上下文在閱讀理解中的作用

50.家庭教師在中學生英語學習中的利弊

51.中學英語教學現(xiàn)狀分析

52.中學英語課堂上的Daily Report

53.中外教師解釋課文方法比較

54.中外教師課堂提問方法比較

55.中外教師課堂鼓勵性用語比較

56.中外教師對學生總體要求之比較

57.計算機輔助英語教學中的諸問題

58.不同種類的計算機輔助英語教學方式

59.計算機輔助英語教學中的教學法原則

60.淺談交際法語言教學的模式

61.認知風格差異及閱讀思維訓練

62.英語教學活動中作業(yè)布置法的實踐和研究

63.現(xiàn)代教育技術手段運用于英語課堂

64.如何培養(yǎng)學生積極大膽的外語學習傾向

65.如何進行閱讀理解訓練

66.英語教學中漢文化的參與和滲透

67.試論母語在英語教學中的作用

68.如何上好小復習課

69.小學生英語聽力創(chuàng)新思維能力的培養(yǎng)

70.培養(yǎng)和提高英語聽力理解能力的方法

71.巧用傳媒資源優(yōu)化英語教學

72.英語教學中交際教學思想在指導詞匯教學中的作用

73.淺談英語教學中詞匯教學的藝術

74.低齡英語創(chuàng)新教學模式的嘗試

75.肢體語言在低齡英語教學中的作用

76.英語課堂“交流—互動”教學的探索與實踐

77.如何培養(yǎng)小學生的英語學習興趣？

78.如何提高水平？

79.論如何加強英文報刊雜志對學生的輔導作用？

80.英教的大學生應具備哪些基本素質（技能）？

81.怎樣說一口流利，地道的英語？

82.如何促進英語聽、說、讀、寫能力協(xié)調發(fā)展？

83.瘋狂英語利與弊淺談？

84.如何培養(yǎng)英語式思維？

85.者如何避免漢語式英語？

86.一名優(yōu)秀的英語教師應具備哪些素質？

87.中學生英語自主學習能力的培養(yǎng)

88.簡筆畫-英語教學中簡單高效的教學手段

89.從心理學角度探討少兒英語教學

90.教師教學行為對高中生英語學習的影響

91.中學生英語興趣的培養(yǎng)

92.英語教師的文化素養(yǎng)

93.家庭教師在中學生英語學習中的利弊

94.探究式教學法在中學英語教學中的應用

95.網絡時代如何學好英語

96.中學英語課堂上的Daily Report

97.農村中學英語教學現(xiàn)狀的調查與分析

98.小學英語教學存在的問題與改進措施

99.試論幼兒園英語教學的發(fā)展前景

100.如何培養(yǎng)和激發(fā)學生的學習興趣

101.淺談英語教學基本環(huán)節(jié)的實施

102.談英語學習與文化學習的關系

103.談課堂活動與學生自主學習的關系

104.談教師與課堂活動中的角色

105.談簡筆畫在英語教學中的作用

106.如何實施英語交際教學法

107.如何在英語學習中排除漢語的干擾

108.如何組織好課堂的教學

109.如何準備教案

110.如何擴大英語詞匯

111.如何設計情景教學

112.如何提高英語聽力

113.How to arouse the Students’ interests in English learning

114.How to teach vocabulary in junior school

115.How to assess students’ English learning

116.The art of questioning in English class

117.The communicative approach in English teaching

118.Micro-teaching and Student Teacher Training

119.English Test Design

120.The Interference of Native Language in English Writing or Translation121.Translation Methods and English Teaching

122.Question-Answer Technique and the Development of Speaking Ability

第五篇：關于2013屆英語教育專業(yè)畢業(yè)論文撰寫工作計劃

2010級英語教育各?？瓢嗉?009級本科班:

現(xiàn)將2010級?？瓢嗉?009本科班畢業(yè)論文有關事項通知如下，請班主任老師務必通知各位學生，并請各位學生抓緊時間及時聯(lián)系指導教師，認真按照通知執(zhí)行。

一、畢業(yè)論文題目自擬

畢業(yè)論文必須以英語語言方面為主要內容

1、論文方向：語言學、翻譯、西方文學、教學法（參考外語系網站實踐欄目中畢業(yè)論文

選題方向）注: 選題方向僅指大致的方向并非題目。

2、各班論文題目不要過于集中在一學科。如出現(xiàn)此現(xiàn)象，外國語學院將檢查前期論文資料準備情況，并據(jù)此要求學生作相應調整。

二、論文指導教師由院統(tǒng)一指派，學生不得自行指定指導教師。

三、畢業(yè)論文工作時間安排1、2012年6月20日前報畢業(yè)論文題目和方向,選好題，原則上不得任意改方向與題目。本科班學生先由學習委員組織學生選題。最后學習委員把全班學生選題統(tǒng)一收集做成電子稿，再由學院根據(jù)選題方向安排指導老師；

2.2012年6月25日前指導老師與學生共同見面商定任務書，并提供一些相關書目給學生；同時收集指導學生的信息（包括班級、性別、姓名、聯(lián)系電話、e-mail地址）

3、2012年7月5日前由指導教師指導學生完成論文開題報告；

3、2012年9月10日前完成論文初稿，按時交指導教師；

4、2012年10月10日前完成二稿；

5.2012年11月20日前論文定稿并由指導教師完成定稿評語，統(tǒng)計成績歸檔保留；

6、20112年11-12月畢業(yè)論文答辯。（時間、地點另行通知）

四．09本科學生論文要求用英語撰寫，每篇論文正文字數(shù)應在4500字以上，10?？普撐挠弥形淖珜?，字數(shù)不少于6000字，中、英文摘要不少于300字。參考文獻和注釋必須符合學術論文的格式要求；論文主體撰寫過程要求有10篇以上的參考文獻，其中外文文獻不少于3篇。畢業(yè)論文格式應規(guī)范，規(guī)范格式請登陸教務處網站下載畢業(yè)論文各附件。

四、紀律要求：

學生如有下列違紀情況之一者，經答辯委員會與指導教師認定，畢業(yè)論文成績一律以不及格計，并報教務處，給予相應的紀律處分。

1、弄虛作假，下載或抄襲他人畢業(yè)論文（引用他人研究成果占論文三分之一者），根據(jù)《新余高等?？茖W校學生違紀處分條例》，按剽竊、抄襲他人研究成果予以認定。

2、論文數(shù)據(jù)和資料造假，根據(jù)《新余高等?？茖W校學生考試違規(guī)處理辦法》，按弄虛作假予以認定。

3、請人或雇人代寫論文，根據(jù)《新余高等專科學校學生考試違規(guī)處理辦法》，按請人代考予以認定。

五、請輔導員盡早向本班學生傳達本通知及外國語學院關于畢業(yè)論文的文

件，便于學生詳細了解學校的有關規(guī)定。

六、新余學院畢業(yè)論文（設計）的格式要求（到新余學院教務處網站下載）附件: 2013屆英語教育專業(yè)畢業(yè)論文指導安排表

外國語學院英語教育

教研室

2012年6月10日