第一篇：四年級(jí)上冊(cè)貓公開課1

四年級(jí)上冊(cè)《貓》公開課教案和課后反思

[教學(xué)簡(jiǎn)案]

教材分析：

這是學(xué)生接觸的第一篇老舍先生描寫動(dòng)物的文章，課文細(xì)致、生動(dòng)地描述了貓的古怪性格和它滿月時(shí)的淘氣可愛。尤其是在寫貓的性格時(shí)，是將看似矛盾的事情一一列出，使貓的性格古怪鮮明生動(dòng)。老舍先生對(duì)貓愛同兒女，無論是古怪還是淘氣，在他眼里都是十足的可愛，而且老舍先生是通過平實(shí)無雕琢的語言將貓的形象描寫的栩栩如生。全文字里行間流露著作者對(duì)貓的喜愛之情，對(duì)生活的熱愛，“人愛貓、貓親人”，為我們創(chuàng)造出一個(gè)人與動(dòng)物和諧相處的美好境界。

課文中采用了總分式的構(gòu)段方式，按貓的性格古怪和滿月小貓的特點(diǎn)可以把文章分成兩大部分，第一部分以“貓的性格實(shí)在有些古怪”為總起，第二部分以“小貓滿月的時(shí)候更可愛”為全段總起，同時(shí)，也以“小貓滿月的時(shí)候更可愛”為過渡句，將前后兩部分內(nèi)容緊密聯(lián)系在一起。

本組是小學(xué)階段第一次提出了用比較的方法來閱讀。本課課后就以“閱讀鏈接” 的形式推薦了周而復(fù)和夏丏尊寫貓的片斷，意在引導(dǎo)學(xué)生與老舍先生的《貓》進(jìn)行比較。通過比較，不僅可以感受作家筆下栩栩如生的動(dòng)物形象，還可以了解課文在表達(dá)上的不同特點(diǎn)。

學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1．認(rèn)識(shí)7個(gè)生字，會(huì)寫13個(gè)生字，正確讀寫“古怪、任憑、屏息凝視、變化多端、跌倒、枝折花落”等詞語。

2．有感情朗讀課文，繼續(xù)練習(xí)默讀課文，背誦自己喜歡的部分。

3．通過抓重點(diǎn)詞句、邊讀邊想象畫面等方法，理解大貓的性格古怪，小貓的淘氣可愛，體會(huì)老舍先生對(duì)貓的喜愛之情，感受對(duì)生活的熱愛。

4．初步嘗試比較閱讀的方法，體會(huì)不同作家寫貓的異同。5．激起學(xué)生熱愛生活的情趣，激發(fā)課外觀察動(dòng)物的興趣。

教學(xué)重難點(diǎn)：

重點(diǎn)：在閱讀中體會(huì)“貓的性格實(shí)在有些古怪”，了解作者是怎樣寫出貓的性格特點(diǎn)的。難點(diǎn)：初步嘗試比較閱讀的方法，體會(huì)不同作家寫貓的異同。

教學(xué)準(zhǔn)備: 學(xué)生：預(yù)習(xí)課文、了解老舍。教師：查閱相關(guān)資料、教學(xué)課件。

教學(xué)程序：

課前活動(dòng)：

1、你說我猜常見動(dòng)物

2、小組學(xué)生比動(dòng)作加語言提示，一個(gè)學(xué)生站在最前面猜動(dòng)物成語。

一、借助課題導(dǎo)入新課。

1．揭示課題。

2．結(jié)合預(yù)習(xí)了解本單元都有哪些作家寫的貓（老舍、周而復(fù)、夏丏尊），三篇各有特點(diǎn)，先一起來學(xué)習(xí)老舍筆下的這只貓。

二、交流預(yù)習(xí)，整體感知。

1．接讀課文，劃出兩個(gè)能概括課文內(nèi)容的句子。2．全班交流，（出示句子）說說各自的理由，教師根據(jù)學(xué)生的思考和認(rèn)識(shí)，隨機(jī)引導(dǎo)、總結(jié)：（1）老舍先生寫的兩個(gè)重點(diǎn)內(nèi)容（板書： 古怪

淘氣）（2）圍繞這兩句話，知道課文先寫什么，再寫什么。（3）通過這兩句話，了解課文的主要內(nèi)容。教師總結(jié)閱讀方法。

三、重點(diǎn)研讀，理解“古怪”。

（一）創(chuàng)設(shè)情境，理解“古怪”。

1．初步感知：讀第一自然段，發(fā)現(xiàn)貓的哪些性格？ 2．理解“貪玩” ：

通過朗讀展現(xiàn)貓的貪玩。結(jié)合學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)，品讀老舍先生對(duì)貪玩的貓的寬容與喜愛。創(chuàng)設(shè)情境，通過朗讀品味老舍先生的語言，升華情感。

3．理解“盡職” ：理解詞語“屏息凝視”。親身體驗(yàn)“屏息凝視”，體會(huì)貓等老鼠的決心，感受貓的盡職。指導(dǎo)朗讀，感受貓的盡職。

4．小結(jié)：透過對(duì)立、矛盾的性格，體會(huì)貓的性格的古怪。

（二）進(jìn)一步理解貓的性格“古怪”。

1．自主發(fā)現(xiàn)：自讀第2、3自然段，找出其他矛盾的性格，體會(huì)古怪。

2．匯報(bào)交流：重點(diǎn)理解“印”等重點(diǎn)詞句，體會(huì)其中流露出的老舍對(duì)貓的喜愛之情，指導(dǎo)有感情朗讀。

四、讀中感悟，體會(huì)“更可愛”。

1．初步理解“更可愛”，自讀感受滿月小貓的更可愛。2．欣賞滿月小貓的圖片，激趣感受小貓的更可愛。3．創(chuàng)設(shè)情境朗讀，升華情感。

五、深入比較閱讀，體會(huì)不同的表達(dá)方式。

1．默讀“閱讀鏈接”，了解周而復(fù)、夏丏尊寫的貓的片斷。

2．借助圖示，比較老舍的《貓》與周而復(fù)的貓片斷的相同與不同之處。

3．總結(jié)：三位作家從不同的角度來表達(dá)了對(duì)貓的深深喜愛之情。學(xué)習(xí)作者描寫動(dòng)物時(shí)不同的表達(dá)方法，為學(xué)生寫好動(dòng)物打下基礎(chǔ)。

六、練習(xí)。

1．引導(dǎo)學(xué)生繼續(xù)運(yùn)用比較閱讀的方法，比較老舍的《貓》與夏丏尊的貓片斷的相同與不同之處。

2.運(yùn)用比較閱讀的方法，閱讀其他作家筆下的動(dòng)物。3.觀察一種自己喜歡的小動(dòng)物，并記錄。

[說課]

《貓》說課

山東省濟(jì)南市經(jīng)五路小學(xué)

王煦

尊敬的評(píng)委、老師們：

大家好！今天能夠參加全國(guó)閱讀教學(xué)觀摩活動(dòng)，我感到非常榮幸！在今天的這堂課上，我想實(shí)現(xiàn)我的一個(gè)愿望，這就是——讓學(xué)生走進(jìn)有效的課堂，體驗(yàn)學(xué)習(xí)的快樂，感受語文的魅力！為了實(shí)現(xiàn)這個(gè)愿望，我們經(jīng)歷了這樣一個(gè)過程：

一、深入鉆研教材，找準(zhǔn)著力點(diǎn)

老舍先生寫的《貓》有很多獨(dú)到之處，細(xì)細(xì)品來，我認(rèn)為以下幾點(diǎn)尤為重要：其一，老舍在選材上與其他作家有所不同，他主要是抓住貓的性格通過一個(gè)個(gè)事例，寫出了貓的性格古怪，和小貓的淘氣。將一幅幅鮮活的生活畫面呈現(xiàn)于我們眼前。其二，老舍先生對(duì)貓的喜愛、對(duì)生活的熱愛，自始至終融于文章的字里行間，滲透于每一個(gè)字眼。而且，我似乎從中讀出了人愛貓、貓親人、人更愛貓的情感發(fā)展脈絡(luò)，它如涓涓細(xì)流，豐潤(rùn)著我的心靈，帶我走入了這人與動(dòng)物和諧相處的美好境界。其三，老舍先生不用華麗的詞藻雕飾文字，語言平實(shí)，就像面對(duì)面的與我們?cè)捈页?，全憑思想和情感牽著筆頭，化技巧于無形，自然地從心底流淌出來。其四，《貓》一課有著總分式的構(gòu)段方式。從文中的兩個(gè)中心句，我們就知道了課文的主要內(nèi)容和敘述順序，可見本課結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)且有特色。

當(dāng)然，一篇課文既承擔(dān)著這一課的教學(xué)目標(biāo)，也體現(xiàn)這一單元組的編排意圖。本組第一次提出了比較閱讀，掌握了這種閱讀方法，有助于學(xué)生在比較中更深入的理解課文內(nèi)容，體會(huì)情感，了解不同作者的不同表達(dá)方法。所以，就《貓》這一課而言，不僅要實(shí)現(xiàn)本課的三維目標(biāo)，還要結(jié)合“閱讀鏈接”落實(shí)本組的學(xué)習(xí)目標(biāo)。

我們之所以要弄清本課、本組的這些特點(diǎn)，就是要清清楚楚的教，讓學(xué)生在課堂上進(jìn)行有效的學(xué)習(xí)。

二、以學(xué)定教，順學(xué)而導(dǎo)

崔巒老師多次強(qiáng)調(diào)，語文教學(xué)要以學(xué)定教，順學(xué)而導(dǎo)。我們遵循了這一理念，主要做了以下兩方面工作：

首先，對(duì)沒學(xué)過這篇課文的學(xué)生進(jìn)行了調(diào)查，調(diào)查之一，讓學(xué)生讀讀課文，說說你喜歡怎么學(xué)？結(jié)果，學(xué)生提出了很多有價(jià)值的建議，如，能不能把家里的貓帶來讓我們看著學(xué)；在朗讀時(shí)配上音樂；有的學(xué)生甚至建議要抓住他發(fā)現(xiàn)的中心句來學(xué)習(xí)。調(diào)查之二，你想怎樣寫小動(dòng)物？結(jié)果大部分學(xué)生只想到寫動(dòng)物的樣子和生活習(xí)性。聽了學(xué)生的心聲，我茅塞頓開，似乎觸摸到了教學(xué)中最有生命力的脈搏，根據(jù)學(xué)生的建議和實(shí)際情況，我調(diào)整教案，如學(xué)生在比較閱讀中感悟到從可以從不同角度寫動(dòng)物，表達(dá)真情實(shí)感。其余思考已有呈現(xiàn)，不再贅述。其次，我對(duì)學(xué)過本課的學(xué)生也進(jìn)行了調(diào)查，如，“貓的性格實(shí)在有些古怪，現(xiàn)在你體會(huì)到了嗎？”結(jié)果多數(shù)學(xué)生羅列貓的性格，體會(huì)到因性格多而古怪。針對(duì)這一點(diǎn)，我調(diào)整教學(xué)，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)是因一組組對(duì)立、矛盾的性格統(tǒng)一于一體而古怪。在調(diào)查中，我還發(fā)現(xiàn)學(xué)生體會(huì)到了老舍對(duì)貓的喜愛，卻沒有感受到人與動(dòng)物的和諧相處。所以在第二自然段教學(xué)中，我有意識(shí)強(qiáng)化了這一點(diǎn)，升華學(xué)生的情感。

所以，我要感謝我的學(xué)生，是他們打開了我的教學(xué)思路，讓我品味到了以學(xué)定教，順學(xué)而導(dǎo)的真正含義。

三、努力體現(xiàn)工具性與人文性的統(tǒng)一

工具性與人文性的統(tǒng)一是長(zhǎng)期困擾語文教師的難題，我曾為此苦惱、困惑。而這次，小語會(huì)提出了這一主題，給我們搭建了交流、學(xué)習(xí)的平臺(tái)。今天的課堂上，我也想在這一方面力求有所突破。

如，在學(xué)習(xí)“說它貪玩吧，的確是呀，要不怎么會(huì)一天一夜不回家呢？”一句時(shí)，借助語氣詞，引導(dǎo)學(xué)生在反復(fù)品讀中，體會(huì)到了老舍先生樸實(shí)、口語化的語言風(fēng)格和蘊(yùn)藏于文字背后的對(duì)貓深深的喜愛之情。再如，以“小梅花”為切入點(diǎn)，感受人與動(dòng)物的和諧相處。還如，讓學(xué)生透過一個(gè)“更”字，理清課文結(jié)構(gòu)和情感發(fā)展脈絡(luò)，體會(huì)小貓的更可愛。正是因?yàn)檫@一個(gè)個(gè)見棱見角的方塊字，能在老舍筆下如此鮮活，所以我也要讓它們?cè)趯W(xué)生心中鮮活起來，充滿情趣！我想，只有課堂上將工具性與人文性和諧的統(tǒng)一，才能實(shí)現(xiàn)這一點(diǎn)，才能讓學(xué)生真正體會(huì)到語文的內(nèi)涵和語文的魅力。

尊敬的各位評(píng)委，老師們！語文教學(xué)、語文教學(xué)的研究，對(duì)我來說是一個(gè)探索之旅，一路走來，旅途中有收獲，有喜悅，有失敗，更有思考，學(xué)無止境，教無止境。今天的這節(jié)課，讓我走進(jìn)了一個(gè)反思的驛站，我要審視自己的成敗得失，整理好行囊，繼續(xù)追尋新的目標(biāo)！

附課文：

15貓（老舍）貓的性格實(shí)在有些古怪。說它老實(shí)吧，它的確有時(shí)候很乖。它會(huì)找個(gè)暖和的地方，成天睡大覺，無憂無慮，什么事也不過問，可是，它決定要出去玩玩，就會(huì)出走一天一夜，任憑誰怎么呼喚，它也不肯回來。說它貪玩吧，的確是呀，要不怎么會(huì)一天一夜不回家呢？可是，它聽到老鼠的一點(diǎn)響動(dòng)，又是多么盡職。它屏息凝視，一蹲就是幾個(gè)鐘頭，非把老鼠等出來不可！

它要是高興，能比誰都溫柔可親：用身子蹭你的腿，把脖子伸出來讓你給它抓癢，或是在你寫作的時(shí)候，跳上桌來，在稿紙上踩印幾朵小梅花。它還會(huì)豐富多腔地叫喚，長(zhǎng)短不同，精細(xì)各異，變化多端。在不叫的時(shí)候，它還會(huì)咕嚕咕嚕地給自己解悶。這可都憑它的高興。它若是不高興啊，無論誰說多少好話，它一聲也不出。

它什么都怕，總想藏起來。可是它又那么勇猛，不要說見著小蟲和老鼠，就是遇上蛇也敢斗一斗。

小貓滿月的時(shí)候更可愛，腿腳還不穩(wěn)，就已經(jīng)學(xué)會(huì)淘氣。一根雞毛，一個(gè)線團(tuán)，都是它的好玩具，耍個(gè)沒完沒了。一玩起來，它不知要摔多少跟頭，但是跌倒了馬上起來，再跑再跌。它的頭撞在門上，桌腿上，撞疼了也不哭。它的膽子越來越大，逐漸開辟新的游戲場(chǎng)所。它到院子里來了。院中的花草可遭了殃。它在花盆里摔跤，抱著花枝打秋千，所過之處，枝折花落。你見了，絕不會(huì)責(zé)打它，它是那么生氣勃勃，天真可愛。

第二篇：人教版四年級(jí)上冊(cè)《貓》公開課教案

四年級(jí)上冊(cè)《貓》教學(xué)設(shè)計(jì) 鄧娟

教學(xué)目標(biāo)：

1、認(rèn)識(shí)7個(gè)生字，會(huì)寫13個(gè)生字。正確讀寫“性格、任憑、貪玩、無憂無慮、盡職、稿紙、梅花、跌倒、開辟、屏息凝視、變化多端、生氣勃勃、枝折花落”等詞語。

2、有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的部分。

3、理解課文內(nèi)容，體會(huì)作者是如何把貓的特點(diǎn)寫具體，并表達(dá)出自己對(duì)貓的喜愛之情的。

4、激起熱愛生活的情趣，激發(fā)課外觀察動(dòng)物的興趣。教學(xué)重難點(diǎn)：

1、重點(diǎn)：了解作者是怎樣寫出貓的性格特點(diǎn)的。

2、難點(diǎn)：在閱讀中體會(huì)“貓的性格實(shí)在有些古怪”。教學(xué)準(zhǔn)備：

貓的圖片或文字資料；課件。教學(xué)課時(shí)：兩課時(shí)

課時(shí)一

一、激趣導(dǎo)入：

同學(xué)們，看老師給你們帶來了什么？

（PPT圖片欣賞）欣賞完圖片，喜歡嗎？想說點(diǎn)什么？ 同學(xué)們，在你們眼中，貓是那么的可愛，可是要用文字具體地寫出它的特點(diǎn)，就不是一件容易的事了。著名作家老舍先生也非常喜歡貓，今天，咱們就一起去看看他們家的——貓。板書課題。

一、解決字詞

1、請(qǐng)同學(xué)們自由輕聲朗讀課文，注意讀準(zhǔn)字音，讀通句子。

2、生字詞會(huì)讀嗎？（出示PPT）開火車讀詞語，糾音。

二、理清思路

1、自由讀文，思考：課文1-3自然段主要寫了什么？第4自然段主要寫了什么？

1-3自然段寫了長(zhǎng)大后的貓古怪的特點(diǎn)。第4自然段寫了滿月的小貓?zhí)詺饪蓯邸?/p>

三、學(xué)課后生字。學(xué)生字，寫書寫本。

課時(shí)二

一、整體感知

1、這節(jié)課，我們繼續(xù)學(xué)習(xí)老舍的《貓》，在作者筆下，這是一只什么樣的貓？請(qǐng)你瀏覽課文，把課文中表現(xiàn)貓?zhí)攸c(diǎn)的詞語圈起來。

2、生回答，師板書。

當(dāng)生說到淘氣的時(shí)候，師引導(dǎo)：咦？同學(xué)們，第幾自然段寫了淘氣?。緿4，寫了什么時(shí)候的貓？——?jiǎng)倽M月時(shí)的貓。哪幾個(gè)自然段寫了長(zhǎng)大的貓呢？D1-3，真好，理清了文章的思路，我們繼續(xù)來交流，這還是一只什么樣的貓？（師板書）同學(xué)們，咱們看一看黑板，這特別老實(shí)的不會(huì)貪玩，這特別貪玩的不會(huì)盡職，你發(fā)現(xiàn)沒有，這些特點(diǎn)之間是互相——矛盾的?？磥戆?，這是貓的特點(diǎn)實(shí)在是有些——古怪。哪句話寫出了貓的古怪？挑生讀。齊讀。

二、研讀古怪。

1、這么古怪的一只貓，作者是如何寫出它的特點(diǎn)呢？一起讀一讀D1，看看老實(shí)，貪玩，盡職，你最喜歡它的哪個(gè)特點(diǎn)？ 挑生回答，讀相關(guān)句子。齊讀，引導(dǎo)抓詞語。盡職： 抓“屏息凝視”，分開解讀。再讀。非...不可：句式練習(xí)。

我一點(diǎn)要吃麥當(dāng)勞。——我非吃麥當(dāng)勞不可。我一定要去踢足球?！曳且ヌ咦闱虿豢?。

我一定要把這句話讀好?！曳且堰@句話讀好不可。男女分組讀，嘗試背誦。

師總結(jié)：同學(xué)們，這就叫熟讀成誦。老舍先生在描寫貓的盡職時(shí)，抓住了“屏息凝視”，“非把老鼠等出來不可”這個(gè)事例描寫。

2、你還喜歡貓的什么特點(diǎn)？

挑生讀，說理由。作者抓住了什么事例來寫？——睡大覺。

3、還有沒有喜歡其他特點(diǎn)呢？

引導(dǎo)生抓詞句?！耙惶煲灰埂?、“任憑...也”

咱們不妨想像一下，這一天一夜沒回家了，老舍的小女兒可著急了，她這樣呼喚：——

做好了魚的老奶奶會(huì)怎么呼喚呢—— 一向疼愛貓的老舍先生又會(huì)怎么呼喚呢——

同學(xué)們看，這么多的感受合在一起，文中一句話就寫出來了，語言簡(jiǎn)潔多么重要??！誰來讀讀這句話？挑生讀，齊讀。

總結(jié)：同學(xué)們看，老舍先生抓住了這些事例，寫出了貓老實(shí)、貪玩、盡職的特點(diǎn)，正如作者所感慨，貓的性格實(shí)在有些——說它老實(shí)吧——可是它決定要出去玩玩——說它貪玩吧——可是，它聽到老鼠的一點(diǎn)響動(dòng)——（采用接讀方式）

多么古怪的一只貓啊！作者又是怎么寫出它的其他特點(diǎn)的呢？自己來讀一讀二、三自然段。

4、讀二、三自然段，你最喜歡它的什么特點(diǎn)？讀一讀。（1）從哪些詞語中可以讀出貓的溫柔可親呢？

抓“蹭”。這一蹭啊，蹭出了貓的——蹭出了作者的喜愛。一個(gè)“蹭”字，就寫出了貓親人，人愛貓的和諧畫面，作者用詞多么精妙?。?/p>

抓癢、小梅花 ：在作者眼里，連那臟臟的腳印都是小梅花，可見作者非常喜愛貓。板書：喜愛

同學(xué)們，你們讀得很動(dòng)情，可是老舍先生的文章就像和人面對(duì)面講話，娓娓道來，速度通常放慢一些，聽老師讀—— 感受到了嗎？齊讀。

（2）除了寫這些，還寫了什么？叫聲。挑生讀。抓“豐富多腔”，這么多的叫聲，是作者一次觀察到的嗎？看來這叫聲背后還有很多有趣的故事。咱們不妨想象一下： 貓先生吃得飽飽的，它會(huì)滿足地長(zhǎng)叫一聲—— 聽到主人的召喚，它會(huì)短短的一聲——

碰到一只勢(shì)均力敵的貓，眼看就要打架了，它會(huì)粗吼一聲— 把脖子伸出來給主人抓癢，它會(huì)享受地細(xì)細(xì)叫一聲—— 這就叫豐富多腔，把臉上的笑帶到朗讀中去吧，誰來讀？ 一起來試一下。能背下來嗎？

作者寫了它高興的時(shí)候比誰都溫柔可親，不高興的時(shí)候——一聲不吭。補(bǔ)板書：膽小。

同學(xué)們所喜歡的這些都是作者舉出的事例。

三、學(xué)習(xí)D4 滿月的小貓有什么樣的特點(diǎn)呢？作者又是抓住哪些事例來描寫的呢？自己讀一讀D4。板書：生氣勃勃，天真可愛。串板書，總結(jié)寫法。串板書。板書設(shè)計(jì) 15 貓

老實(shí) 貪玩 盡職 具體事例

古怪 溫柔可親 一聲不出 喜愛

膽小 勇猛

淘氣 生氣勃勃 天真可愛

第三篇：四年級(jí)上冊(cè)《貓》

《貓》說課稿

尊敬的各位評(píng)委老師：

大家好！我是小學(xué)語文組06號(hào)考生，我今天說課的題目是《貓》。下面我將從說教學(xué)背景、課程設(shè)計(jì)、設(shè)計(jì)理念三個(gè)部分進(jìn)行今天的說課。

首先，是第一部分教學(xué)背景

一、說教材 《貓》是人教版小學(xué)語文四年級(jí)上冊(cè)第四單元的一篇精讀描寫動(dòng)物的課文。本文作者老舍先生用生動(dòng)活潑的語言，栩栩如生的描寫了貓的古怪和它滿月時(shí)淘氣可愛，通過字里行間都流露出對(duì)貓的喜愛之情。折射出人與動(dòng)物之間應(yīng)該和諧友好的道理。

二、說學(xué)情

四年級(jí)學(xué)生在經(jīng)過三年多的學(xué)習(xí)，思維能力、觀察能力、語言表達(dá)能力都有了一定的提高。并且四年級(jí)學(xué)生掌握了一定的生字詞的積累，具有一定的獨(dú)立識(shí)字的能力。,因此讀通本文并不困難。但本文的與學(xué)生的生活相差太遠(yuǎn)，學(xué)生不易進(jìn)入文本的情境，體會(huì)作者感情，因此還需要老師的引導(dǎo)。

三、說目標(biāo)

在對(duì)教材深入分析的基礎(chǔ)上，結(jié)合語文《新課標(biāo)》中關(guān)于“閱讀教學(xué)”的要求以及對(duì)學(xué)生認(rèn)知的特點(diǎn)，我制訂了以下三大教學(xué)目標(biāo)：

知識(shí)與技能目標(biāo)：認(rèn)識(shí)“淘、勃”等生字；正確讀寫“性格、任憑、貪玩”等生字詞；正確流利有感情的朗讀課文；了解本文貓的性格特點(diǎn)。

過程與方法目標(biāo)：通過朗讀、討論文中重點(diǎn)段落和語句，理解人物心理以及句子背后深刻的意義。提高學(xué)生自主探究，交流合作的學(xué)習(xí)能力。情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)：體會(huì)作者對(duì)貓的喜歡之情以及貓對(duì)人的親切，激發(fā)對(duì)小動(dòng)物的喜愛之情，培養(yǎng)觀察小動(dòng)物的興趣。

四、說教學(xué)重難點(diǎn)

我將本文的重點(diǎn)訂為：掌握文中重點(diǎn)字詞；正確流利有感情的朗讀課文；把握文章主要內(nèi)容。而難點(diǎn)則訂為：。了解作者是怎樣描寫貓的，體會(huì)作者的感情。

其次是第二部分說課程設(shè)計(jì)

第一個(gè)環(huán)節(jié) 說教法學(xué)法

語文《課程標(biāo)準(zhǔn)》中提出，小學(xué)語文應(yīng)注重全面提高學(xué)生的語文素養(yǎng)，因此我將采用朗讀體悟法、創(chuàng)設(shè)情境法、演示法和談話法相結(jié)合的方式。引導(dǎo)學(xué)生把握文章主要內(nèi)容，體會(huì)人物心理，領(lǐng)悟故事道理。

此過程主要以學(xué)生為主體，充分尊重學(xué)生自主探究，交流合作，小組討論的學(xué)習(xí)行為。不斷開拓他們的思維，讓他們?cè)谧杂傻膶W(xué)習(xí)氛圍中不斷提高語文素養(yǎng)。

接下來將進(jìn)入本次說課的中心環(huán)節(jié)

說教學(xué)過程

1、新課導(dǎo)入 好的導(dǎo)語就像磁石，能把學(xué)生分散的思維一下子聚攏起來。我會(huì)用圖片和猜謎語的導(dǎo)入方法。出示謎語“同學(xué)們，動(dòng)一動(dòng)你們的小腦袋瓜子，老師要出一個(gè)謎語給你們。只洗臉、不梳頭、夜間不用燈光照，這是什么呢？”接著再出示學(xué)生所知的動(dòng)畫片里貓的形象，過渡到文本中“同學(xué)們都很熟悉這些卡通人物，那現(xiàn)實(shí)中的貓是什么樣子呢？讓我們一起看一看老舍先生筆下的貓是怎樣的吧！”這樣的導(dǎo)入，拉近了學(xué)生與文本的距離，激起學(xué)生的好奇心，使學(xué)生快速進(jìn)入文本當(dāng)中。

2、初讀課文

根據(jù)學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn)，我讓學(xué)生默讀課文，借助資料書和注釋掃清字詞障礙，了解作者寫了幾只貓，并畫出自己喜歡的句子，可以與同桌交流討論。

檢查反饋，齊讀課文，教師指出易讀錯(cuò)易寫錯(cuò)難以理解的詞語，如“無憂無慮、變化多端、生機(jī)勃勃”等詞語，讓學(xué)生交流記憶方法。引導(dǎo)用一句話一個(gè)詞說一說老舍筆下的貓給你留下什么樣的印象。簡(jiǎn)單介紹作者。

3、精讀課文

明確貓“古怪”的特點(diǎn)，圍繞這一特點(diǎn)，展開探究。引導(dǎo)學(xué)生解決“貓為什么古怪，到底有多古怪？”對(duì)第一段品詞析句，如“乖”我會(huì)引導(dǎo)學(xué)生“同學(xué)們乖這個(gè)字，一般是形容什么的？對(duì)是形容人的，那請(qǐng)你找找文中還有那些類似的字或詞呢？”引導(dǎo)學(xué)生了解這些詞使用的好處以及表達(dá)的效果。

引導(dǎo)學(xué)生用“任憑…….也……”“非……不可……”“無論…..也…..”造句，體會(huì)這樣句式的好處。運(yùn)用聯(lián)系實(shí)際，讓學(xué)生體會(huì)“屏息凝視”一詞，“同學(xué)們，屏息凝視是不是不呼吸呢？當(dāng)然不是，一連幾個(gè)小時(shí)不呼吸是會(huì)死亡的。那誰來做一做屏息凝視的示范？”通過實(shí)際體驗(yàn)來理解這個(gè)詞的意思。

用質(zhì)疑補(bǔ)充的方法，讓學(xué)生自由討論“誰怎么呼喚，它也不肯回來，你覺得這個(gè)誰指的是？”這樣拓展了學(xué)生的思維。

再讓學(xué)生找一找文中還有哪些表現(xiàn)貓?zhí)攸c(diǎn)的句子。

接著引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)作者對(duì)貓的情感，你是從哪里看出來的？再找出體現(xiàn)貓對(duì)人情感的句子，加以引導(dǎo)，讓學(xué)生的情感得到升華。培養(yǎng)學(xué)生對(duì)小動(dòng)物的喜愛之情，和觀察小動(dòng)物的興趣。

4、課堂小結(jié)、拓展延伸

出示貓各種狀態(tài)的圖片，讓學(xué)生說出圖片表現(xiàn)貓的特點(diǎn)。加深對(duì)文章的體會(huì)。出示一些動(dòng)物被虐待的新聞，讓學(xué)生說一說自己的感受。

5、作業(yè)設(shè)計(jì)

寫一寫自己喜歡的小動(dòng)物。

6、板書設(shè)計(jì) 見圖。

接著是本次說課第三部分說設(shè)計(jì)理念

我的設(shè)計(jì)理念，注重培養(yǎng)學(xué)生的主動(dòng)性，指導(dǎo)學(xué)生自主朗讀、自主體會(huì)。采用聽說讀寫相結(jié)合的方式培養(yǎng)學(xué)生語文素養(yǎng)的提高。創(chuàng)設(shè)情景的方法拉進(jìn)了學(xué)生與文本的距離，并且我以形成性評(píng)價(jià)為主的方式，貫穿整個(gè)課堂教學(xué)，及時(shí)對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況進(jìn)行反饋，大大提高課堂學(xué)習(xí)效率。

第四篇：公開課教案四年級(jí)上冊(cè).

四年級(jí)上冊(cè)《信息與技術(shù)》 第二課感受千變?nèi)f化 執(zhí)教者李偉英 教學(xué)目標(biāo)

1、學(xué)會(huì)用格式工具欄為文本設(shè)置字體、字號(hào)和字形。

2、文本的選定。

3、通過格式工具進(jìn)行字體、字號(hào)、字形的設(shè)置。

4、初步學(xué)會(huì)工具欄的設(shè)置。

5、用Word可以方便地改變文字的字體、大小和樣子，讓學(xué)生充分地感受到計(jì)算機(jī)給我們學(xué)習(xí)生活帶來的便捷。境況學(xué)生的創(chuàng)新精神，并初步體驗(yàn)文字編排的美感。

教學(xué)重點(diǎn)

文字字體、字號(hào)、字形的設(shè)置。

教學(xué)難點(diǎn)

怎樣通過文字的設(shè)置體現(xiàn)出文章文字編排美。

教學(xué)準(zhǔn)備

一篇設(shè)置好不同字體、格式的作文范本。在學(xué)生的計(jì)算機(jī)中添加一些活潑的字體。把文章“畫鼻子的游戲”發(fā)送到學(xué)生電腦上。

教學(xué)過程

一、新課導(dǎo)入 同學(xué)們，上節(jié)課我們一起學(xué)習(xí)了怎樣在Word中修改錯(cuò)別字，這只是Word一個(gè)很小的用處。其實(shí)Word這個(gè)文字處理軟件有著很強(qiáng)的文字修飾功能。比如說可以改變文字的字體和字形啊！你們想不想來試一試呢？

二、新課教學(xué)

1．教師出示幾份已經(jīng)設(shè)置好的文章，文章的題目為“畫鼻子的游戲”。

2．讓學(xué)生觀察，并說說你認(rèn)為它們哪個(gè)地方最漂亮？教師在黑板上進(jìn)行小結(jié)。3．其實(shí)這幾份文章都設(shè)置的非常漂亮，請(qǐng)你挑選種自己最喜歡的效果試一試。

4．你還記得我們上學(xué)期在寫字板中對(duì)文字進(jìn)行設(shè)置時(shí)，第一步應(yīng)該操作什么？（選中要變化的文字）

5．讓學(xué)生自己打開文件“畫鼻子的游戲”進(jìn)行文字設(shè)置。6．教師巡視并指導(dǎo)有困難的學(xué)生。7．展示部分的學(xué)生的作品。8．教師小結(jié)：

（1）選中要變化的文字。

（2）在工具欄上選擇相應(yīng)的效果按鈕。

9．讓學(xué)生將“畫鼻子的游戲”這篇文章設(shè)置成自己喜歡的樣子，比一比，誰的更美。（教師提出一些要求）

10．展示部分優(yōu)秀學(xué)生作品，評(píng)一評(píng)哪些學(xué)生的比較美。11．表揚(yáng)這一部分學(xué)生。

12．教師機(jī)屏幕廣播，你發(fā)現(xiàn)教師的Word中少了什么？（常用工具欄）13．你能把它再次拿出來嗎？（行的指名演示）14．教師小結(jié)并演示操作方法。15．學(xué)生把工具欄先隱藏再拿出來。

三、練習(xí)

1．打開上節(jié)課中未錄入后的“自我介紹”，并反它輸入完整。2．再給它選擇適當(dāng)?shù)淖煮w、字號(hào)、字形。3．展示部分學(xué)生的作品。4．評(píng)出最棒的幾篇，并表揚(yáng)。六年級(jí)下冊(cè)《信息與技術(shù)》 認(rèn)識(shí)機(jī)器人 執(zhí)教者李偉英 教學(xué)目標(biāo)：

1.知識(shí)目標(biāo)：了解機(jī)器人的產(chǎn)生、現(xiàn)狀和發(fā)展。

2.能力目標(biāo)：收集有關(guān)機(jī)器人各個(gè)方面的資料，以小組為單位，進(jìn)行編輯整理。3.情感目標(biāo)：激發(fā)學(xué)習(xí)熱情，從小樹立愛科學(xué)的志向。教學(xué)重點(diǎn)：

機(jī)器人的發(fā)展史。教學(xué)難點(diǎn)：

能較快地、有針對(duì)性地收集有關(guān)機(jī)器人的資料。課時(shí)安排： 1課時(shí)。課前準(zhǔn)備：

準(zhǔn)備有關(guān)介紹機(jī)器人的演示文稿、照片、錄像資料等。教材分析：

本課主要分成：知道機(jī)器人一詞的由來、知道機(jī)器人的種類、了解機(jī)器人結(jié)構(gòu)特征和不同功能、暢想未來機(jī)器人的發(fā)展方向等幾方面。

由于學(xué)生對(duì)機(jī)器人的感性認(rèn)識(shí)往往是通過電視、書籍等途徑，大部分學(xué)生都認(rèn)為：機(jī)器人就是像人一樣的機(jī)器，能夠做一些簡(jiǎn)單的動(dòng)作等。在處理教材時(shí)，可以在開始上課時(shí)，讓學(xué)生來交流：“你知道什么是機(jī)器人嗎？”“機(jī)器人能做什么呢？”讓學(xué)生大膽、充分地說出自己的見解。然后，教師出示有關(guān)機(jī)器人的幻燈片，較系統(tǒng)、完整地介紹機(jī)器人的由來、種類、特征、發(fā)展等，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣就會(huì)被激發(fā)。本課要重點(diǎn)介紹機(jī)器人的發(fā)展史，介紹它們?cè)诟餍懈鳂I(yè)中的“杰出”表現(xiàn)，同時(shí)讓學(xué)生思考體會(huì)：機(jī)器人不一定是人形的樣子！教學(xué)設(shè)計(jì)： 一引入新課

通過談話引入新課——生活中你看到過機(jī)器人嗎？以此來引起學(xué)生的興趣，也可事先讓學(xué)生準(zhǔn)備好一些機(jī)器人資料，一上課就先來交流展示。二新課學(xué)習(xí)

1.讓學(xué)生互相交流，圍繞現(xiàn)在的機(jī)器人都能做哪些事情、機(jī)器人代替人類有什么好處等來談。2 讓學(xué)生來感受體會(huì)，發(fā)表個(gè)人見解，交流互動(dòng)。

3教師根據(jù)課堂實(shí)際，可以適時(shí)展示事先準(zhǔn)備的有關(guān)機(jī)器人發(fā)展史的圖片、錄像資料，在讓學(xué)生做一些適當(dāng)筆記的同時(shí)，也積極思考：什么樣的才叫機(jī)器人呢？你能給它下個(gè)定義嗎？ 4教師要對(duì)學(xué)生的發(fā)言進(jìn)行點(diǎn)評(píng)和小結(jié)。三延伸與拓展 讓全體學(xué)生暢想：未來的機(jī)器人又將如何發(fā)展呢？布置本次課堂作業(yè)：畫一幅機(jī)器人的科幻畫。學(xué)生上機(jī)操作。四課堂小結(jié) 教師點(diǎn)評(píng)作業(yè)。同時(shí)，開始安排全班分組，一般以4~5人小組為一個(gè)單位，共同學(xué)習(xí)，使用一套教學(xué)機(jī)器人。也可以就剛才學(xué)生未完的話題繼續(xù)展開討論。五練習(xí)

1.上機(jī)作業(yè)：我心目中的機(jī)器人，要求畫一幅機(jī)器人科幻畫。

2.課外作業(yè)：收集機(jī)器人的相關(guān)資料，以小組為單位制作一份Word簡(jiǎn)報(bào)。鞏固 六年級(jí)上冊(cè)信息與技術(shù) 8 電子小助手 執(zhí)教者李偉英

知識(shí)目標(biāo)：了解什么是電子詞典，通過比較，了解在線電子詞典與非在線電子詞典的不同之處。

技能目標(biāo)：學(xué)會(huì)根據(jù)需要，在網(wǎng)上查找在線和非在線詞典的方法；學(xué)會(huì)在線詞典和非在線詞典的使用方法。

情感目標(biāo)：通過利用電子詞典解決實(shí)際生活、學(xué)習(xí)中遇到的各種問題，體會(huì)電子詞典的優(yōu)越性，并逐步形成利用網(wǎng)絡(luò)幫助自己生活、學(xué)習(xí)的意識(shí)。

教學(xué)重點(diǎn)： 1.根據(jù)需要在網(wǎng)上查找在線和非在線詞典的方法。2.各種類型的電子詞典的使用方法。

教學(xué)難點(diǎn)：各種類型的電子詞典的使用方法。課前準(zhǔn)備：在學(xué)生機(jī)上安裝好金山詞霸。課時(shí)安排：1課時(shí) 教學(xué)過程： 教師活動(dòng)

學(xué)生活動(dòng)

設(shè)計(jì)意圖

一、課前導(dǎo)入

同學(xué)們，在今天的信息技術(shù)課上，老師想要和大家玩一玩文字游戲，大家有興趣嗎？

1、在多媒體上出示一個(gè)成語：“排山倒?！?，并提問：同學(xué)們，這是一個(gè)成語，下面我們就來玩一下成語接龍的游戲，在3分鐘內(nèi)看誰接得最多！

2、師：剛才我們進(jìn)行了成語接龍比賽，同學(xué)們的成語知識(shí)都非常豐富，現(xiàn)在哪位同學(xué)講一講你勝利的原因是什么？

3、師：那么同學(xué)們認(rèn)為還有沒有更好的辦法再幫我們完成“成語接龍”游戲？

二、新授

1、經(jīng)過前面幾節(jié)課的學(xué)習(xí)我們對(duì)網(wǎng)絡(luò)已經(jīng)不再那么陌生了，面對(duì)現(xiàn)在的問題，我們同樣可以用網(wǎng)絡(luò)搜索的方法來幫助我們學(xué)習(xí)，現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)用已學(xué)知識(shí)，發(fā)揮自己的創(chuàng)意，看看誰能通過網(wǎng)絡(luò)在3分鐘內(nèi)盡可能多地完成下面這個(gè)成語接龍：聞雞起舞。

2、剛才，同學(xué)們通過網(wǎng)絡(luò)更好地完成了成語接龍游戲，但老師發(fā)現(xiàn)有些同學(xué)的效率非常高，原因是什么？

（教師可以在計(jì)算機(jī)上列一張表格，讓幾個(gè)學(xué)生把自己使用的關(guān)鍵詞列出來，并寫出自己的搜索結(jié)果，通過這樣的比較總結(jié)，不僅能提高學(xué)生確定關(guān)鍵詞的能力，更能提高他們對(duì)關(guān)鍵詞選擇的重視。）

3、師：其實(shí)除了搜索引擎以外，我們網(wǎng)上有專門查字典的地方，那就是“網(wǎng)絡(luò)詞典”，我們要不要來試一試？

4、剛才我們已經(jīng)學(xué)會(huì)了如何使用網(wǎng)絡(luò)字典，但是，網(wǎng)絡(luò)字典一定要在上網(wǎng)的時(shí)候才用如果不能上網(wǎng)如何是好？

例：老師有個(gè)外國(guó)的朋友給老師寄來了一封信，但信上有些單詞老師不明白是什么意思，請(qǐng)學(xué)生幫助老師出出主意。（前提是現(xiàn)在無法上網(wǎng)）

教師演示“金山詞霸”的簡(jiǎn)單使用方法，并引導(dǎo)學(xué)生從自己的電腦中打開金山詞霸，并請(qǐng)同學(xué)們自己探索一下，它有什么好用的功能？

教師簡(jiǎn)單小結(jié)金山詞霸各種常用功能。并請(qǐng)同學(xué)講一講，這些電子詞典和我們平時(shí)用的詞典比較有什么長(zhǎng)處和短處？

三、小結(jié)

今天我們玩了成語接龍游戲，而且還學(xué)習(xí)了網(wǎng)絡(luò)字典、電子字典的用法，大家認(rèn)為在這些工具的使用中，哪些方面應(yīng)該值得注意？

生：有興趣！

要求學(xué)生按“列”的方式進(jìn)行接龍，到最后一位同學(xué)后再返回，看哪一組接得最多。請(qǐng)獲勝的同學(xué)講一講，成語接龍的心得體會(huì)。其它同學(xué)補(bǔ)充。

生：可以借助電腦和網(wǎng)絡(luò)幫助我們。

學(xué)生通過百度等使用“關(guān)鍵字”進(jìn)行搜索，在3分鐘內(nèi)盡可能多地完成成語接龍。

學(xué)生根據(jù)互相比較，得出原因：搜索關(guān)鍵字的確定。（在教師的引導(dǎo)下，學(xué)生又多了一種確定關(guān)鍵字的方法）

生：要！

（學(xué)生先通過百度搜索到電子詞典的網(wǎng)站，然后再用更有針對(duì)性的關(guān)鍵字來搜索成語、詞語）教師作個(gè)別指導(dǎo)

學(xué)生討論，猜想各種方法，可能會(huì)想到在電腦里裝上一本電子詞典。

學(xué)生打開金山詞霸，并嘗試它的各種功能。（如英漢互譯、屏幕取詞等）教師作個(gè)別指導(dǎo) 學(xué)生討論，對(duì)電子詞典和利弊發(fā)表自己的看法。、學(xué)生簡(jiǎn)單討論，并得出“不管是哪種工具，都要確定好搜索關(guān)鍵字”

通過游戲的方式激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，并為后面的學(xué)習(xí)作好鋪墊。

從游戲自然地過渡到學(xué)習(xí)過的知識(shí)，把學(xué)生“游戲”中帶來的問題轉(zhuǎn)化成學(xué)習(xí)的動(dòng)力。

從搜索引擎過渡到電子詞典，是一種觸類旁通，從經(jīng)驗(yàn)過渡到經(jīng)驗(yàn)的過程。

讓學(xué)生通過自己的探索，發(fā)現(xiàn)解決問題的方法

六年級(jí)下冊(cè)《信息與技術(shù)》 機(jī)器人郵遞員 執(zhí)教者李偉英 教學(xué)目標(biāo)：

1.知識(shí)目標(biāo)：通過機(jī)器人的組裝，讓學(xué)生進(jìn)一步了解機(jī)器人；初步學(xué)會(huì)順序結(jié)構(gòu)的程序設(shè)計(jì)方法。

2.能力目標(biāo)：初步學(xué)會(huì)控制機(jī)器人，能讓機(jī)器人走直線。

3.情感目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)隊(duì)合作精神，通過課堂中的小型競(jìng)賽，學(xué)會(huì)如何分析問題、解決問題。教學(xué)重點(diǎn)：

進(jìn)一步掌握機(jī)器人編程步驟，學(xué)會(huì)順序結(jié)構(gòu)的編程方法。教學(xué)難點(diǎn)：

讓機(jī)器人盡可能地走直線。課前準(zhǔn)備：

機(jī)器人調(diào)試比賽場(chǎng)地一塊；比分記錄牌一塊；綜合得分記錄牌一塊。教材分析：

本課的主要知識(shí)點(diǎn)是讓學(xué)生掌握機(jī)器人走一段直線，學(xué)習(xí)機(jī)器人編程中最簡(jiǎn)單的“順序式”結(jié)構(gòu)。重點(diǎn)是要指導(dǎo)學(xué)生如何把理論設(shè)想轉(zhuǎn)化為實(shí)際可操作的方法，并在實(shí)踐中不斷積累經(jīng)驗(yàn)。

“走線段”任務(wù)對(duì)剛接觸機(jī)器人沒多久的學(xué)生來說，是有很大的難度和挑戰(zhàn)性的，主要是由于學(xué)生不知道該從哪里下手，沒有直接可以借鑒的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)。因此，教師在選擇教學(xué)模式時(shí)也應(yīng)該充分尊重學(xué)生的學(xué)習(xí)特點(diǎn)，順應(yīng)學(xué)生的年齡和心理特點(diǎn)，從兒童化、趣味化著手，投其所好，讓學(xué)生沉浸到機(jī)器人學(xué)習(xí)任務(wù)的愉快氛圍中，接受困難的挑戰(zhàn)，從而學(xué)到新的知識(shí)，掌握新的技能。因此，教師在處理教材時(shí)，可以采用任務(wù)驅(qū)動(dòng)方式，通過課內(nèi)競(jìng)賽等方法來實(shí)施。

第一次主題任務(wù)活動(dòng)，還要教給學(xué)生如何進(jìn)行分工合作，互學(xué)互助，提高效率。教學(xué)過程： 1.導(dǎo)入新課。師：前面幾節(jié)課我們已經(jīng)學(xué)習(xí)了有關(guān)機(jī)器人的基本知識(shí)，那么現(xiàn)在機(jī)器人在你心中是一個(gè)什么概念？

生：是一個(gè)人/ 替人類工作的，會(huì)干活，會(huì)開車?? 師：想像一下，將來的機(jī)器人會(huì)是什么樣？ 生：更像人類/ 更聰明/ 能獨(dú)立思考??

師：今天我們就要自己來設(shè)計(jì)、搭建一個(gè)機(jī)器人，并進(jìn)行一次送信比賽。2.實(shí)踐探索。

師：宣布本次比賽的主題：機(jī)器人郵遞員。看看哪個(gè)小組的機(jī)器人郵遞員最能干，能將信準(zhǔn)確及時(shí)地送達(dá)指定地點(diǎn)。宣讀本次比賽的規(guī)則：

（1）各隊(duì)按要求在規(guī)定的20分鐘時(shí)間內(nèi)完成機(jī)器人的搭建及調(diào)試工作。（2）在每次比賽之前有1分鐘的準(zhǔn)備時(shí)間。

（3）采取對(duì)抗賽形式，每次兩小組比賽，三局兩勝制，勝隊(duì)進(jìn)下一輪，負(fù)隊(duì)淘汰。對(duì)決次序由隊(duì)長(zhǎng)賽前抽簽決定。

（4）比賽的過程中參賽隊(duì)員必須服從裁判。

（5）比賽中，如果因?yàn)閳?chǎng)外干擾或者場(chǎng)地的原因而未完成比賽，由裁判決定是否可以重新比賽。

（6）比賽過程中只允許每小組兩位參賽選手和相關(guān)工作人員進(jìn)入比賽場(chǎng)地，其他人不能進(jìn)入。

然后，教師簡(jiǎn)單分析本次任務(wù)的特點(diǎn)及完成任務(wù)的思路。學(xué)生活動(dòng)，教師下組指導(dǎo)。3.學(xué)生比賽。

由一位教師及若干位學(xué)生組成一個(gè)公平競(jìng)賽裁判組，組織好本次比賽。相關(guān)記錄人員（由學(xué)生擔(dān)當(dāng)）負(fù)責(zé)記錄好各小組成績(jī)與名次。

教師及時(shí)處理好小組的違規(guī)及各類爭(zhēng)執(zhí)，保證比賽的相對(duì)公正、公平。4.評(píng)價(jià)與反饋。

師：我們今天的活動(dòng)即將結(jié)束了，現(xiàn)在讓我們?cè)u(píng)價(jià)與反饋一下。

首先，我想采訪一下最能干的機(jī)器人郵遞員，你們小組的機(jī)器人為什么這么厲害？ 請(qǐng)小組成員全部上臺(tái)，給大家作經(jīng)驗(yàn)介紹。

其次，各小組拿出評(píng)價(jià)表格，根據(jù)評(píng)測(cè)表為本組（隊(duì)）的表現(xiàn)打分?；顒?dòng)分析報(bào)告 成員名單

比賽成績(jī)班級(jí)大賽第名 原因分析

計(jì)劃合作分工是否明確

（明確3分，不明確1－2分，沒分工0分）小組協(xié)作

（配合好3分，一般1－2分，沒有0分）設(shè)計(jì)

調(diào)試機(jī)器人設(shè)計(jì)合理

（合理3分，一般1－2分，不合理0分）調(diào)試與改進(jìn)

(及時(shí)改進(jìn)3分，一般1－2分，沒有0分)

創(chuàng)新與發(fā)揮

（有創(chuàng)新3分，一般1－2分，沒有0分）總分我們的總分是（）分

說明：得分在12分以上，恭喜你們，本次活動(dòng)非常成功，得分在8－12分之間，祝賀你們順利完成任務(wù)；得分在8分以后，下次你們要更加努力才行哦。我們的結(jié)論 5．整理下課。

師：好！同學(xué)們。我們的課到這里就要結(jié)束了。請(qǐng)各小組整理好自己的器材，由組長(zhǎng)交回到老師手中。

第五篇：四年級(jí)上冊(cè)《貓》第一課時(shí)學(xué)案_1

四年級(jí)上冊(cè)《貓》第一課時(shí)學(xué)案

【教材分析】

《貓》是老舍先生寫的一篇狀物抒情散文。結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)，條理清晰，以風(fēng)趣親切，通俗曉暢的語言，表現(xiàn)了貓的性情，字里行間流露出作家對(duì)貓的喜愛之情。

、細(xì)讀“古怪”。

何謂“古怪”，詞典中解釋：奇異，異常，奇怪。表示出乎意料，難以理解。指明顯地異乎尋常,偏離一般,非正常的。明顯的帶有“貶義”的味道，但越讀越發(fā)現(xiàn)，其實(shí)古怪的背后常常透露出與眾不同、非同凡響、卓爾不群、獨(dú)樹一幟，最后，我讀懂了，老舍先生眼中的古怪，也許更多的有“古靈精怪”的意味。在備課時(shí)，我為如何將“明貶實(shí)褒”這一寫法滲透到課堂中去，如何讓三年級(jí)的孩子明白這一點(diǎn)，哪怕就那么一點(diǎn)點(diǎn)，結(jié)果挖空心思、想方設(shè)法、處心積慮、用盡心思也沒有想出更妙的辦法，直到上課。

2、作者的寫法。

老舍在寫法上與其他作家有所不同，全文沒有一處是描寫貓的外貌，沒有一處是描寫貓的生活習(xí)性。他主要是抓住貓的性格通過一個(gè)個(gè)事例，寫出了貓的性格古怪，和小貓的淘氣。將一幅幅鮮活的生活畫面呈現(xiàn)于我們眼前。

而且最為不同的是，把貓性格的不同的要素對(duì)立起來，“老實(shí)、貪玩、盡職”為一組，“溫柔可親、一聲不出”為一組，“膽小、勇猛”為一組。因一組組對(duì)立、矛盾的性格統(tǒng)一于一體而古怪。

3、作者的喜愛之情。

老舍先生對(duì)貓的喜愛、對(duì)生活的熱愛，自始至終融于的字里行間，滲透于每一個(gè)字眼。老舍先生不用華麗的詞藻雕飾文字，語言平實(shí)，就像面對(duì)面的與我們?cè)捈页＃珣{思想和情感牽著筆頭，化技巧于無形，自然地從心底流淌出來。全文沒有一處是直接抒發(fā)對(duì)貓的喜愛，但沒有一處不體現(xiàn)老舍的喜愛，這真是老舍這位語言大師的高明之處?。∥宜坪鯊闹凶x出了人愛貓、貓親人、人更愛貓的情感發(fā)展脈絡(luò)，它如涓涓細(xì)流，豐潤(rùn)著我的心靈，帶我走入了這人與動(dòng)物和諧相處的美好境界。因此在教學(xué)本文時(shí)，要喚起學(xué)生的生活體驗(yàn)，體會(huì)貓的性格特點(diǎn)和作者的情感。

【教學(xué)目標(biāo)】

．學(xué)會(huì)4個(gè)生字，掌握“稿紙”等詞。理解“古怪、盡職、屏息凝視”等詞語，積累“生機(jī)勃勃”等詞語。

2．讀懂課文內(nèi)容，了解貓的特點(diǎn)。

3．品味“說它??吧”，“蹭”“??踩印幾朵小梅花”，“生機(jī)勃勃”等詞句，學(xué)習(xí)精彩的語言，培養(yǎng)學(xué)生遣詞造句的能力。

4．體會(huì)作者對(duì)貓的喜愛之情，培養(yǎng)學(xué)生熱愛小動(dòng)物的感情，激發(fā)學(xué)生觀察小動(dòng)物的興趣。

5．正確、流利、有感情地朗讀課文。

【教學(xué)重點(diǎn)】了解課文是怎樣具體描寫貓的特點(diǎn)的。

【教學(xué)難點(diǎn)】學(xué)習(xí)抓住事物特點(diǎn)真實(shí)具體地描寫的方法。

【課時(shí)安排】?jī)烧n時(shí)

第一課時(shí)

一、談話導(dǎo)入

．學(xué)生介紹認(rèn)識(shí)的貓。

2．教師予以歸納。

貓：哺乳動(dòng)物，面部略圓，軀干長(zhǎng)，耳殼短小，眼大，瞳孔隨光線強(qiáng)弱而縮小放大，四肢較短，掌部有肉質(zhì)的墊。行動(dòng)敏捷，善跳躍，能捕鼠，毛柔軟，有黑、白、黃、灰褐色。據(jù)說貓還是老虎的師傅呢！

3．教師：今天我們就來學(xué)一學(xué)老舍先生寫的《貓》。

二、整體感知，掌握生字詞

．明確自學(xué)要求。

⑴讀準(zhǔn)注拼音的生字，把你認(rèn)為難讀的詞語和同桌多讀幾遍。

⑵自由讀課文。注意讀錯(cuò)的句子要重讀，直到讀通為止。

2．學(xué)生自學(xué)，教師巡回指導(dǎo)。

3．檢查自學(xué)效果。

⑴教師隨意地抽出下列詞語卡片。指名讀一讀，其他正音。

任憑

無憂無慮

盡職

稿紙

抓癢

豐富多腔

遭殃

蹭

責(zé)打折騰

枝折花落

⑵教師根據(jù)學(xué)生的認(rèn)讀情況進(jìn)行讀音上的再強(qiáng)調(diào)。重點(diǎn)注意：“蹭、癢、憑、殃，注意“折”的多音。

⑶指名說說生字在書寫時(shí)應(yīng)該注意什么。

重點(diǎn)注意“?！迸c“要”、“乖”與“乘”、“慮”與“虛”的區(qū)別。

⑷教師再次出示以上的生字新詞，讓學(xué)生一起讀一讀，讀中鞏固對(duì)生字的掌握。出示新詞語，指名認(rèn)讀，全班齊讀。

⑸理解詞語的意思。可以結(jié)合生活理解，也可以結(jié)合中的語言理解。

任憑：無論。不管。

盡職：做好本職工作。

遭殃：遭受災(zāi)殃。

豐富多腔：本課指貓的叫聲種類多。

無憂無意：沒有憂慮。

4．再讀課文。理清課文脈絡(luò)。

⑴自讀課文，思考：每個(gè)自然段都寫了貓的什么特點(diǎn)？作者分別寫了什么時(shí)候的貓？分別在哪幾個(gè)自然段中？

⑵交流。

第一自然段：寫大花貓的性格實(shí)在有些古怪。

第二自然段：寫大花貓高興與不高興時(shí)的表情。

第三自然段：寫大花貓又膽小又勇猛。

第四自然段：寫大花貓小時(shí)候逗人愛。

第一至第三自然段寫大花貓的特點(diǎn)，第四自然段寫大花貓小時(shí)候逗人愛。

三、學(xué)習(xí)第四自然段，體會(huì)小花貓的可愛

．自學(xué)第四自然段，讀懂什么就說什么。

2．學(xué)生匯報(bào)讀懂的內(nèi)容，教師相機(jī)引導(dǎo)。

學(xué)生：讀懂了小貓很淘氣、好玩。

教師引導(dǎo)：哪些句子描寫小貓?zhí)詺?、好玩？找出來，讀一讀。（引導(dǎo)朗讀，要讀出小貓的可愛。）

學(xué)生：讀懂了小貓很勇敢、很堅(jiān)強(qiáng)、不怕摔、不怕疼。

教師引導(dǎo)：把這些句子找出來，讀一讀，讀出堅(jiān)強(qiáng)、可愛來。

學(xué)生：讀懂了小貓很淘氣，折騰得花草枝折花落。

教師引導(dǎo)：對(duì)，把句子找出來，讀一讀，讀出淘氣來。

3．教師歸納：

⑴這么淘氣的小貓，如果是你家的，你會(huì)怎么評(píng)價(jià)它？根據(jù)老師的指示說說。

這真是一只

⑵老舍又是怎樣評(píng)價(jià)它的？從文中找出兩個(gè)詞語來評(píng)價(jià)它。（生氣勃勃

天真可愛）

⑶讀了課文，和老舍先生產(chǎn)生的感情一樣么？說一說。

⑷一起讀一讀第四自然段，注意讀出喜歡的感情。

四、課堂小結(jié)

教師：可愛的一只小貓。全身都洋溢著淘氣與生氣，它長(zhǎng)大后會(huì)有怎樣的表現(xiàn)？我們明天再學(xué)。

五、作業(yè)設(shè)計(jì)

．抄寫詞語。

2．背誦第四自然段。

3．比一比，組成詞。

耍（）

慮（）

稿（）

淘（）

踩（）

貪（）

跤（）

要（）

虛（）

搞（）

陶（）

彩（）

貧（）

絞（）