第一篇：貓教案公開課 文檔

15、貓

第二課時(shí)

一、復(fù)習(xí)舊課，導(dǎo)入新課

師：同學(xué)們，今天的這節(jié)語文課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)15課《貓》（板書課題：15貓）。上節(jié)課，我們學(xué)習(xí)了這篇課文，而且還認(rèn)識(shí)了很多生字朋友，不知道同學(xué)們還記得嗎？（生：記得）

老師把這些字詞編成了一首兒歌，如果你能把它讀出來，老師就相信你真的記住它們了。

同學(xué)們請(qǐng)看大屏幕。下面，我們開火車讀，看看我們的小火車一路開得怎么樣。

（全班生開火車讀）

師：看來同學(xué)們對(duì)這些字詞掌握得很踏實(shí)，我們的小火車一路開得暢通無阻。

二、讀課文，復(fù)習(xí)小貓?zhí)攸c(diǎn)

師：現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們打開書，快速閱讀課文第四自然段，回憶一下上節(jié)課我們了解了老舍筆下的小貓有什么特點(diǎn)，它可愛在什么地方。好了，開始讀吧。（生讀課文）

師：讀完的同學(xué)請(qǐng)坐端正，同學(xué)們都讀完了嗎？（讀完了）那老師相信你們一定都想起來了，小貓有什么特點(diǎn)。那下面老師要考考大家，請(qǐng)同學(xué)們看大屏幕，完成這項(xiàng)練習(xí)。（抽兩生來完成）

師：小貓的特點(diǎn)是活潑、淘氣，它非常淘氣、非?？蓯郏ò鍟?，作者非常的喜歡它。那長大后的貓又有什么特點(diǎn)呢，這節(jié)課，我們繼續(xù)來學(xué)習(xí)學(xué)習(xí)。

三、學(xué)習(xí)1——3自然段

1、師：現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們自由讀課文1——3自然段，邊讀邊找找，這三個(gè)自然段是圍繞那句話來寫的。

（生讀文）

好，誰找到了？（抽兩生）

對(duì)了，這部分就是圍繞這句話來寫的。“貓的性格實(shí)在有些古怪。”

2、師：為什么說貓的性格古怪呢？它古怪在什么地方呢？現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們以自己喜歡的方式再次閱讀這一部分，一邊讀一邊畫出表現(xiàn)貓性格古怪的句子來，如果你找到了，也可以跟你的小組同學(xué)或者鄰桌來說一說。好了，開始吧。

3、師：好了，誰能站起來用課文的幾個(gè)詞語來說一說，貓的性格古怪具體表現(xiàn)在那幾個(gè)方面？（抽生回答，教師相機(jī)板書：老實(shí)、貪玩、盡職

高興、不高興

膽小

兇猛）

4、作者從這三個(gè)方面寫了貓的古怪性格，那么你最喜歡那個(gè)方面？（抽生回答）

好的，看來我們的大部分同學(xué)都對(duì)貓的“老實(shí)、貪玩、盡職”這一部分比較感興趣，那么我們就先學(xué)這方面，可以嗎？（教師根據(jù)學(xué)生的回答選擇學(xué)生最喜歡的那個(gè)方面先講。）

四、品讀第一自然段

1、師：好，那我們請(qǐng)個(gè)同學(xué)來讀讀這一自然段。誰來讀？（抽生讀第一自然段）他讀完后，同學(xué)們一定知道這只貓是怎么老實(shí)、怎么貪玩、怎么盡職的。誰愿意分節(jié)給大家說說。（引導(dǎo)學(xué)生找出表現(xiàn)貓老實(shí)、貪玩、盡職的句子。）

抽生找出貓老實(shí)的句子

誰愿意通過朗讀把貓的老實(shí)讀出來。（抽生讀）這么老實(shí)的貓的確惹人喜歡。還有嗎？你還喜歡貓的其他方面嗎？（抽生讀“貪玩”部分）還有同學(xué)喜歡貪玩的貓的嗎？再給同學(xué)讀讀（再抽生讀讀）讀得真好，從你的讀中，老師聽出來了，它的確是只貪玩的貓。

我們這個(gè)句子里面有一個(gè)關(guān)聯(lián)詞，同學(xué)們發(fā)現(xiàn)了嗎？（任憑??也）那么誰能用“任憑??也”來說一句話呢

2、那這只貓又是怎樣盡職的呢？（抽生讀出貓“盡職”這句話）說貓“盡職”，那你們知道“盡職”這個(gè)詞的意思嗎？（努力做好本職工作）那貓的本職工作是什么？（“捉老鼠”）

老師也非常喜歡這只盡職的貓，老師想把“盡職”這一部分給同學(xué)們讀讀，你們想聽嗎？（想）

（師讀）老師讀得怎么樣？（好）謝謝同學(xué)們的夸獎(jiǎng)，老師相信同學(xué)們讀得比老師還好，誰愿意來試試。（抽生讀讀）還有誰愿意來讀讀，展示一下自己

3、師：老師準(zhǔn)備了一幅插圖，看看這是寫貓的（“屏息凝視”），同學(xué)們會(huì)想到這個(gè)詞，那請(qǐng)你聯(lián)系圖片，來說說這個(gè)詞的意思？說說你的理解（抽生說）

師強(qiáng)調(diào)“屏息凝視”就是控制呼吸并專注地看。

師：看來同學(xué)們都理解了“屏息凝視”這個(gè)詞，那現(xiàn)在讓我們來做做“屏息凝視”這個(gè)動(dòng)作。請(qǐng)同學(xué)們先找到凝視的目標(biāo)，開始。（十秒）

師：誰來講講你“屏息凝視”后的感受？（抽生說）我們剛才才堅(jiān)持了十秒，而我們的主人公貓，一個(gè)小時(shí)過去了，它還在——（屏息凝視），它說要堅(jiān)持堅(jiān)持，不然會(huì)把老鼠嚇跑了。結(jié)果兩個(gè)小時(shí)過去了，它仍然在——（屏息凝視），你看，這只貓是多么的——（盡職）。

師：那就讓我們帶著這種盡職再讀讀這句話。

這句話里面還有一個(gè)詞語體現(xiàn)了貓的盡職，同學(xué)們知道是哪一個(gè)嗎？（抽生說出：非??不可）

“非??不可”意思是不達(dá)目的不罷休，這表明了貓捉老鼠非常有決心，那讓我們帶著這種決心再來讀一遍這句話。

師：看來這只貓，用上關(guān)聯(lián)詞，就是“既老實(shí)又貪玩，既貪玩又盡職”，你說這只貓古不古怪？（古怪）

4、但是老師覺得這只貓就是一只平常的貓，白天成天睡大覺，晚上出去捉老鼠，根本談不上什么老實(shí)、貪玩、盡職，那么作者為什么這樣去寫呢？（引導(dǎo)學(xué)生說出：因?yàn)樽髡呦矚g這只貓）這里采用了什么樣的修辭手法？（對(duì)，這里采用了擬人的手法，賦予了貓老實(shí)、貪玩、盡職的這些類似人的性格，表達(dá)了作者對(duì)貓的喜愛之情）板書：喜愛

5、這只貓還有更古怪的地方，請(qǐng)同學(xué)看第二自然段。

五、學(xué)習(xí)第二自然段

1、師： 貓高興的時(shí)候是一個(gè)樣子的，不高興的又是另外一個(gè)樣子。那誰來讀讀貓高興的時(shí)候的句子？（抽生讀）誰又來讀讀貓不高興的句子。（抽生讀）

2、好，貓高興的時(shí)候是——（溫柔可親），不高興的時(shí)候——（一聲不出）。那我們來男女分讀一下貓高興時(shí)和不高興時(shí)的句子，看看誰能把貓的心情讀出來。女同學(xué)來讀貓高興時(shí)的句子，男同學(xué)來讀貓不高興的時(shí)候的句子。

3、讀得非常好，貓高興的時(shí)候溫柔可親，不高興的時(shí)候一聲不出，同學(xué)們，你說它古不古怪？（古怪）

4、貓的性格如此古怪，老舍爺爺卻非常喜歡它，大家能在這個(gè)自然段了舉些例子來說說嗎？（體會(huì)貓的性格古怪在老舍爺爺?shù)男哪恐幸彩强蓯鄣?。）句?：它要是高興，能比誰都溫柔可親：用身子蹭你的腿，把脖子伸出來讓你給它抓癢，或是在你寫作的時(shí)候，跳上桌來，在稿紙上踩印幾朵小梅花。（體會(huì)“蹭”）“蹭”是什么意思？（磨擦）說愿意來感受一下蹭跟擦有什么區(qū)別？（抽生示范）一個(gè)蹭字蹭出了老舍先生對(duì)這只貓的喜愛。這句話還有一個(gè)句子，請(qǐng)同學(xué)們看大屏幕： 比較句子：

在你寫作的時(shí)候，跳上桌來，在稿紙上踩印幾朵小梅花。在你寫作的時(shí)候，跳上桌來，在稿紙上踩幾個(gè)臟腳印。

老師也仿照老舍爺爺寫了一句話，同學(xué)們比較一下，看看那一句寫得比較好？為什么呢？（抽生回答）

這是什么句（比喻句）把什么比作什么？（把小貓的爪子比作小梅花）（表達(dá)了老舍爺爺?shù)氖裁锤星?？）我們看得出來，老舍爺爺討不討厭這些貓爪印?。浚ú挥憛挘┧粌H不討厭，而且還把這些貓的爪印比作小梅花，更加的形象生動(dòng)，我們深深地感受得到了老舍對(duì)這只貓的喜愛。

句子二：它還會(huì)豐富多腔地叫喚，長短不同，粗細(xì)各異，變化多端。品味“豐富多腔”：

師：我們一起來體會(huì)貓“豐富多腔”的叫聲：

a、如果貓剛剛吃飽喝足，它也許會(huì)心滿意足地長叫一聲——（生：齊叫“喵——”）

b、如果貓聽到主人叫喚，它也許會(huì)干脆利落地短應(yīng)一聲——（生：齊叫“喵”）c、如果貓生氣了，想要打架，它也許會(huì)粗聲地吼一聲——（生：齊叫“喵??”）d、如果貓正伸出脖子來給主人抓癢，它也許會(huì)非常舒服地細(xì)叫一聲—（生：齊叫“喵”）

e、如果貓不想叫了，它就會(huì)——（生：“咕嚕咕?！保?/p>

從貓的叫聲中，我們也看得出來這只貓非常的可愛，老舍先生非常喜歡它。

六、學(xué)習(xí)第三自然段

1、師：貓的性格古怪還體現(xiàn)在一個(gè)方面，這方面老師想讓同學(xué)們自己學(xué)學(xué)，同學(xué)們有信心學(xué)好嗎？（有）好，看來同學(xué)們都信心滿滿的，那請(qǐng)同學(xué)趕緊看看第三自然段，按照老師剛才的方法，把表現(xiàn)貓性格古怪的句子找出來讀一讀、體會(huì)體會(huì)。

2、師：好，同學(xué)們都學(xué)會(huì)了嗎？（學(xué)會(huì)了），好，那現(xiàn)在老師來考考大家，這一段里面有一對(duì)反義詞，你找出來了嗎？（怕——勇猛）對(duì)，貓的性格古怪還體現(xiàn)在膽小和勇猛上。那從課文中那個(gè)動(dòng)詞看得出貓很膽小，從哪個(gè)詞又看得出貓很勇猛呢？（藏——斗）你們真會(huì)學(xué)習(xí)。

3、那現(xiàn)在就讓我們帶著這種心情把這一部分再讀讀。今天我們學(xué)習(xí)了貓的性格古怪，體現(xiàn)在：

那現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們來完成一道小練習(xí)：（抽兩生來讀讀。）

總結(jié)：老舍先生之所以能把貓寫得那么栩栩如生，是因?yàn)樗?jīng)過了長期的仔細(xì)觀察，那今天老師給同學(xué)們布置一個(gè)小作業(yè)，請(qǐng)同學(xué)們回去留心細(xì)致地觀察一個(gè)小動(dòng)物，并把你觀察到的動(dòng)物的特點(diǎn)寫成一篇日記。

第二篇：《貓》公開課教案

《貓》教學(xué)設(shè)計(jì)

教材分析：

這是一篇講讀課文。課文的一個(gè)主要特點(diǎn)就是每段都緊緊圍繞總起句進(jìn)行具體描述，語言精當(dāng)，層次分明，上下連貫，結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)。因此，教學(xué)這篇課文就要根據(jù)其自身的特點(diǎn)，抓住總起句，層層深入，環(huán)環(huán)緊扣，如同剝竹筍一樣引導(dǎo)同學(xué)讀懂課文。在學(xué)習(xí)課文的同時(shí)對(duì)同學(xué)進(jìn)行語言文字方面的扎實(shí)訓(xùn)練，以期達(dá)到“加強(qiáng)基礎(chǔ)，培養(yǎng)能力”的目的。

教學(xué)這篇課文，主要抓住以下三個(gè)環(huán)節(jié)：（1）找出總起句并理解句意。（2）課文圍繞總起句寫了哪些內(nèi)容，是怎么寫這些內(nèi)容的；（3）找出并理解重點(diǎn)詞、句是如何表示中心的。教學(xué)目標(biāo)：

1.認(rèn)識(shí)7個(gè)生字，會(huì)寫13個(gè)生字。正確讀寫“性格、任憑、貪玩”等詞語。2.有感情的朗讀課文，背誦自己喜歡的部分。

3、理解課文內(nèi)容，領(lǐng)悟作者對(duì)貓的喜愛之情（重點(diǎn)），體會(huì)作者是如何把貓的特點(diǎn)寫具體，并表達(dá)出自己對(duì)貓的喜愛之情的。（難點(diǎn)）

4、激起熱愛生活的情趣，激發(fā)課外觀察動(dòng)物的興趣。教學(xué)課時(shí) 2課時(shí) 教學(xué)過程

第一課時(shí)

一、揭示課題，簡介作者

1、老師在小時(shí)候特別喜歡小動(dòng)物，比如可愛的小兔子、有趣的小狗、乖巧的小雞。同學(xué)們，你們喜歡什么小動(dòng)物呢？（貓）

2、貓老師也很喜歡，貓的外貌和習(xí)性是怎么洋的呢？（小花貓的腦袋圓圓的，頂著一對(duì)尖尖的小耳朵，那大大的綠眼睛瞪得像兩盞小綠燈。經(jīng)常清理自己的毛 小貓?jiān)诤芏鄷r(shí)候，愛舔身子，自我清潔。）

3、揭題：今天我們來認(rèn)識(shí)認(rèn)識(shí)老舍爺爺家的貓。（板書：貓）齊讀課題，聲音響亮。

4、學(xué)生簡介作者：通過充分的預(yù)習(xí)，同學(xué)們一定對(duì)老舍爺爺已經(jīng)十分的了解了，誰來為我們簡單介紹一下。

簡介：舒慶春，字舍予，筆名老舍，滿族正紅旗人，生于北京，中國現(xiàn)代著名小說家、戲劇家，著有長篇小說《駱駝祥子》《四世同堂》等，話劇《茶館》《龍須溝》等。有“人民藝術(shù)家”的稱號(hào)。

二、初讀課文，感知文意。

1、自讀課文：讀準(zhǔn)生字、多音字，讀通課文。想想課文主要寫了什么？（有讀不通的多讀幾遍）、聯(lián)系上下文自同學(xué)字和詞語。

盡職

抓癢

稿紙

咕嚕

遭殃

相互

任憑

逐漸

閉息凝神

無憂無慮

性格古怪

粗細(xì)各異

溫柔可親

變化無常

枝折花落

生氣勃勃

天真可愛 2.課文寫了有關(guān)“貓”的哪些內(nèi)容？

（讓同學(xué)明確：課文寫了有關(guān)“貓”的兩方面的內(nèi)容：一是成年貓的古怪性格；二是小貓的活潑可愛。）（板書）

三、細(xì)讀課文，理解內(nèi)容。

學(xué)習(xí)課文是如何圍繞總起句具體生動(dòng)描述的，并通過理解重點(diǎn)詞句體會(huì)作者的思想感情。

1.講讀第一段。

（1）默讀課文，找出本段的重點(diǎn)句，并想想句子的意思。（討論后明確：本段的重點(diǎn)句是：“貓的性格實(shí)在有些古怪”，這也是本段的總起句。）

（2）輕聲讀課文，考慮：貓的古怪性格表示在哪些地方？（討論后明確：貓的古怪性格表示在：貓既“老實(shí)”，又“貪玩”，雖“貪玩”卻“盡職”；以及“高興”時(shí)，比誰都 “溫柔可親”，“不高興”時(shí)，“無論誰說多少好話”，它都一聲不吭；既“勇敢”又“膽小”。）

（3）提問：貓的“老實(shí)”表示在哪些地方？（找出并板書重點(diǎn)詞語：乖、睡大覺、不過問。結(jié)合理解“無憂無慮”，并口頭造句。）

（4）接問：課文中是怎樣描寫貓的“貪玩”的？（找出并板書重點(diǎn)詞語：一天一夜、任憑??也。）

（5）再問：貓的盡職又表示在什么地方？（找出并板書重點(diǎn)詞語：閉息凝視、非??不可。）

（6）追問：為什么從“閉息凝視”、“非??不可”這些詞句中可以看出貓是“盡職”的？（討論后明確：從“閉息凝視”可以看出貓捕獲老鼠時(shí)的專注的精神；從“非??不可”可以看出貓等不到老鼠決不罷休的決心。）

（7）提問：課文在寫貓的“老實(shí)”與“貪玩”之間，“貪玩”與“盡職”之間是用一個(gè)什么詞連起來的？（討論后明確：連接“老實(shí)”、“貪玩”和“盡職” 這三個(gè)內(nèi)容的詞是“可是”，懂得“可是”這個(gè)詞在文中的作用：意思上是起轉(zhuǎn)折作用，語句上是起連貫作用。）

（8）默讀課文，考慮：貓的“老實(shí)”、“貪玩”、“盡職”的性格與“古怪”有什么關(guān)系？（討論后明確：“老實(shí)”與“貪玩”是一對(duì)矛盾，“貪玩”與“盡職”也是一對(duì)矛盾，而這些矛盾性格都集中在貓的身上，因此，貓的性格是古怪的。）

（9）集體有感情地朗讀第一節(jié)。

（10）指名讀第二節(jié)，考慮并討論：貓高興時(shí)給人的感覺是什么？（結(jié)合解釋：溫柔可親。）課文是怎樣從貓的動(dòng)作和叫聲兩方面寫貓的“溫柔可親”的？（板書：蹭、跳、叫喚、咕嚕。）

（11）提問：這里的“幾條小梅花”指的是什么？為什么將腳印比作小梅花？這個(gè)比喻表達(dá)了作者怎樣的心情？對(duì)貓的叫喚用了“豐富多腔”、“變化無?！?來形容，可以看出什么？（討論后明確：作者把貓的腳印比作“小梅花”，把貓的叫聲說成“豐富多腔”、“變化無?！?，可見作者是多么喜愛貓。）

（12）再問：課文又是怎樣寫貓不高興時(shí)的表示的？（板書：無論??也）（13）默讀第三節(jié)，想想貓的古怪性格還表示在什么地方？（明確“膽小”與“勇猛”。）哪些詞語反映了貓的“膽小”和“勇猛”？（討論后板書：藏起來、不要說??就是??）

（14）小結(jié)第一段：①課文圍繞“貓的性格實(shí)在有些古怪”寫了哪幾方面的內(nèi)容？作者寫貓的古怪性格，可以看出作者的什么感情？②想想剛才俺們是怎樣一步一步學(xué)習(xí)第一段的？（歸納出：首先找出總起句并理解句意；接著弄清課文圍繞總起句寫了哪些內(nèi)容，是如何寫這些內(nèi)容的；最后找出并理解重點(diǎn)詞、句，看看這些詞句是如何表示中心的。）

2.講讀第二段。

（1）輕聲讀課文，找出本段的總起句，并想想句子的意思。（2）提問：第二段與第一段是怎么連接的？哪一個(gè)詞最重要？為什么？（明確：“滿月的小貓更可愛”這一句承上啟下，“更”這個(gè)詞是把小貓與成年貓的性格相比，說明成年貓可愛，而小貓格外可愛。表示了作者愛貓，更愛小貓的感情。）

（3）默讀課文，看看課文圍繞小貓的“可愛”寫了哪些內(nèi)容？是怎么具體寫這些內(nèi)容的？劃出重點(diǎn)詞句。（討論后明確：圍繞小貓的“可愛”，主要寫了小貓玩雞毛、線團(tuán)，摔交，打秋千。板書重點(diǎn)詞語：耍個(gè)沒完沒了、再跑再跌、撞疼了也不哭、摔交、打秋千。）

（4）提問：作者對(duì)小貓懷有什么感情？從哪些詞語可以看出？（明確：作者喜愛小貓，表示在“絕不會(huì)責(zé)打它們”等詞語。因?yàn)樽髡邚男∝埖奶詺饪蓯壑锌闯鏊鼈兊摹吧鷼獠?。結(jié)合理解“生氣勃勃”。）

（5）有感情地朗讀課文。

（6）在講清內(nèi)容，理清層次，弄清句序的基礎(chǔ)上，指導(dǎo)同學(xué)背誦課文。也可引背，引語：小貓?jiān)鯓拥目蓯?？它們是怎么玩耍的？它們的膽子大到什么程度？作者為什么不?huì)責(zé)打它們？

四、反復(fù)誦讀，體會(huì)感情；總結(jié)全篇，練習(xí)仿寫。

1.師述：課文通篇洋溢著作者喜愛貓的感情，想一想，應(yīng)怎樣朗讀，才干充沛體現(xiàn)作者的感情？（明確：作者的感情基調(diào)是親切，因此朗讀時(shí)語調(diào)要輕，感情要充分。）

2.教師指板書，進(jìn)一步協(xié)助同學(xué)梳理課文，歸納課文的主要內(nèi)容和中心思想。3.同學(xué)瀏覽課文，想想本文最顯著的特點(diǎn)是什么？（明確：本文圍繞總起句寫，內(nèi)容具體，描寫生動(dòng)。）

師述：你能學(xué)習(xí)課文的寫法，圍繞總起句寫一段具體的話嗎？ 出示總起句（任選一題）：（1）貓真老實(shí)。（2）貓很盡職。

（3）課間活動(dòng)豐富多彩。（4）這堂自習(xí)課真靜??！

五、作業(yè)布置

1、完成仿寫

六、板書

貓

老實(shí)、貪玩、盡職

一 性格古怪

喜

愛

之

二 淘氣可愛

情

第三篇：公開課《貓》說課稿

《貓》說課稿

一、說教材：

《貓》是四年級(jí)上冊(cè)第四組“作家筆下的動(dòng)物”專題下的第三篇文章?！敦垺肥抢仙嵯壬鷮懙囊黄獱钗锸闱樯⑽?，課文細(xì)致、生動(dòng)地描述了貓的古怪和它滿月時(shí)的淘氣可愛，文章結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)，條理清晰，語言優(yōu)美樸實(shí)，淺顯易懂，字里行間流露出作家對(duì)貓的喜愛之情。

二、說教學(xué)目標(biāo)：

1、流利、通順、有感情地朗讀課文

2、理解課文生動(dòng)具體地?cái)⑹隽诵∝埖奶詺饪蓯酆痛筘埖墓殴中愿?，激發(fā)學(xué)生仔細(xì)觀察事物的興趣。

三、說重點(diǎn)、難點(diǎn)：

重點(diǎn)：在閱讀中體會(huì)“貓的性格實(shí)在有些古怪”，了解作者是怎樣寫出貓的性格特點(diǎn)的。

難點(diǎn)：初步嘗試比較閱讀的方法，體會(huì)不同作家寫貓的異同。

四、說教法和學(xué)法：

經(jīng)過三年的語文學(xué)習(xí)，孩子們已經(jīng)初步學(xué)會(huì)了朗讀、默讀，有了一定量的語言積累，根據(jù)學(xué)生思維發(fā)展的規(guī)律以及身心發(fā)展的特點(diǎn)采用質(zhì)疑、探究的方法，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與到語文學(xué)習(xí)。

1、扎實(shí)地進(jìn)行語文實(shí)踐活動(dòng)，即通過語言文字的學(xué)習(xí)讓學(xué)生走進(jìn)文本，理解文本，從而學(xué)習(xí)語言，應(yīng)用語言，在這一過程中積淀情感，從而使語文教學(xué)的工具性和人文性有機(jī)結(jié)合，實(shí)現(xiàn)語文教學(xué)的最終目標(biāo)。

2、采用自主、探究法。課標(biāo)中指出：閱讀教學(xué)是學(xué)習(xí)個(gè)性化的行為，因此要指導(dǎo)學(xué)生自主探究、自主體驗(yàn)，從而對(duì)文本有自己獨(dú)到的見解，在這過程中培養(yǎng)學(xué)生的語文學(xué)習(xí)能力。

五、說教學(xué)流程

（一）聯(lián)系生活，揭題導(dǎo)入

圖片導(dǎo)入：學(xué)生認(rèn)識(shí)有關(guān)貓的卡通形象，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。引入在生活中，貓給你留下什么印象？然后在學(xué)生的回答中，很自然地引入：讓我們來看看作家筆下的貓是怎樣的，然后板書課題。（這樣的導(dǎo)入是從學(xué)生的真實(shí)起點(diǎn)入手，激起學(xué)生的生活積累，讓生活體驗(yàn)為文本服務(wù)，同時(shí)也拉進(jìn)了學(xué)生和文本的距離。）

（二）初讀課文，整體感知

1、學(xué)生自由讀課文，想想作家筆下的貓是怎樣的。

2、交流：a.詞語教學(xué)，重點(diǎn)理解盡職、屏息凝神等詞b.交流初讀中的問題，根據(jù)學(xué)生的回答幫助學(xué)生了解課文內(nèi)容，理請(qǐng)思路，引導(dǎo)找課文中心句，抓關(guān)鍵詞：古怪、可愛。（在初讀環(huán)節(jié)保證學(xué)生有充分地初讀時(shí)間，為學(xué)習(xí)文本打下基礎(chǔ)，同時(shí)引導(dǎo)學(xué)生感知課文內(nèi)容，培養(yǎng)學(xué)生的整體意

（三）研讀課文，感悟古怪

這一環(huán)節(jié)的教學(xué)，我是抓中心句：貓的性格實(shí)在有些古怪引導(dǎo)學(xué)生自主探究的，具體做法如下：

教學(xué)第一段：

1、默讀課文，找找從課文的哪些地方看出貓的性格實(shí)在有些古怪，寫上自己的體會(huì)

2、交流：根據(jù)學(xué)生的回答隨即引導(dǎo)：第一點(diǎn)寫貓的老實(shí)，抓無憂無慮來理解，第二點(diǎn)寫貓的貪玩抓句子：任憑怎樣也怎樣，并指導(dǎo)想象進(jìn)行說話練習(xí)，第三點(diǎn)寫貓的盡職抓屏息凝神，非怎樣來理解，想象貓是怎樣屏息凝神的，從而理解這個(gè)詞，體會(huì)作者的語言特點(diǎn)。在學(xué)生充分感悟之后引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行感情朗讀，再隨即播放相關(guān)課件，感受貓的可愛有趣，再整體朗讀第一段，3、再此基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)作者的語言特點(diǎn)，可這樣引入：作者是怎樣把貓的這幾個(gè)特點(diǎn)連起來，引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)句子：說它貪玩吧，它又，可是——發(fā)現(xiàn)：作者就是用這生動(dòng)的語言把貓的特點(diǎn)表現(xiàn)的淋漓盡致，這樣寫讓我們感受到作者對(duì)貓的喜愛之情。

教學(xué)第二、三段，這兩段內(nèi)容比較簡單，老師可采取學(xué)生自讀感悟法，在第2段了解貓高興時(shí)和不高興時(shí)的表現(xiàn)時(shí)可抓語言文字：蹭、小梅花、豐富多腔、一聲不出等詞，重點(diǎn)引導(dǎo)作者為什么用蹭而不用抓，為什么不說踩腳印而說印了幾朵梅花，發(fā)現(xiàn)作者這樣寫更突出了貓的可愛這一特點(diǎn)，也更寫出了作者對(duì)貓的喜歡之情。在第三段了解貓既膽小又勇猛這一特點(diǎn)時(shí)，只需學(xué)生說說自己的理解，然后讀一讀就可以。（在這環(huán)節(jié)中我是遵循自主探究的原則，引導(dǎo)學(xué)生自讀自悟，充分抓語言文字引導(dǎo)學(xué)生了解文本內(nèi)容，了解貓的性格特點(diǎn)，在充分的感悟之后讓學(xué)生感情朗讀，體會(huì)作家語言特點(diǎn)，從而有效地解決了教學(xué)的重難點(diǎn)）從中明白作者總分的寫法，布置小練筆，學(xué)習(xí)作者描寫貓性格特點(diǎn)的寫法，學(xué)以致用。

第四篇：《貓》公開課教案

貓 教學(xué)目標(biāo)：

１、通過閱讀理解課文內(nèi)容，了解大花貓性格古怪和它小時(shí)候淘氣可愛的特點(diǎn)；

２、抓重點(diǎn)詞句，進(jìn)一步體會(huì)作者對(duì)貓的喜愛之情。

３、有感情地朗讀、背誦全文。

４、按一定順序，有重點(diǎn)地觀察一種小動(dòng)物，學(xué)習(xí)作者真實(shí)、具體的寫作方法，練習(xí)寫一個(gè)片段。

教學(xué)難點(diǎn)：

解大花貓性格古怪、它小時(shí)候淘氣可愛的特點(diǎn)；體會(huì)作者對(duì)貓的喜愛之情。

教學(xué)課時(shí)：二課時(shí)

第二課時(shí)

一、回顧舊知，導(dǎo)入新課

上節(jié)課，我們初步認(rèn)識(shí)了老舍先生筆下性格古怪的貓，還記得它的古怪體現(xiàn)在什么地方嗎？（板書： 老實(shí)

貪玩

盡職）

二、學(xué)習(xí)課文第二節(jié)

1、師：這節(jié)課我們繼續(xù)深入認(rèn)識(shí)這只性格古怪的貓，看看貓又是怎么個(gè)古怪法？請(qǐng)同學(xué)，自由地讀一讀課文的第三自然段，把能夠概括貓性格古怪的語句劃下來。

①它要是高興，能比誰都溫柔可親 ②它若是不高興時(shí)，一聲不出。

（板書：高興時(shí) 溫柔可親

不高興時(shí)

一聲不出）

2、小組合作學(xué)習(xí)第二節(jié) 出示（思考）：①貓的溫柔可親表現(xiàn)在什么方面？（動(dòng)作、聲音）

②找出印象深刻的語句，抓住關(guān)鍵詞，談?wù)勀愕母惺堋?/p>

3、出示：用身子蹭你的腿，把脖子伸出來讓你給它抓癢。（1）蹭是什么意思？（摩擦）

（2）句子中“蹭”換成摩擦好不好？（蹭是很輕的，溫柔可親的，帶上感情的）

（3）小組朗讀：讀出貓的溫柔可親，讀出人與貓的真情。

小結(jié)：當(dāng)貓的身體接觸到作者腿的時(shí)候，作者所感覺到的不是貓碰了他，而是貓像一個(gè)溫柔可親的小孩蹭著他，由此可見，作者對(duì)貓是多么的喜愛??！我們?cè)賮碜x一讀。

過渡：還有哪一句也是描寫貓動(dòng)作的語句？

4、出示：或是在你寫作的時(shí)候，跳上來在稿紙上踩印幾朵小梅花。（1）齊讀（2）出示：或者在你寫作的時(shí)候，跳上來在稿紙上踩印幾個(gè)貓腳印。思考：你更喜歡那句話？為什么？（3）齊讀：讀出喜愛之情

小結(jié)：好好的稿紙上踩印幾個(gè)黑乎乎的貓腳印，按理說作者應(yīng)該火冒三丈才對(duì)，反而贊賞它踩印了幾朵小梅花，似乎貓?jiān)诟寮埳献鳟嬕粯?，很顯然這只貓?jiān)诶仙岬难壑幸呀?jīng)成為了一名小畫家，由此可見老舍多么的喜愛貓啊！

過渡：貓的溫柔可親，不但體現(xiàn)在它的動(dòng)作，也體現(xiàn)在它的聲音。

5、出示：它還會(huì)豐富多腔的叫喚，長短不同，粗細(xì)各異，變化多端。在不叫的時(shí)候，它還會(huì)咕嚕咕嚕地給自己解悶。這可都憑它的高興。

（1）齊讀

（2）文中寫貓叫聲，用了哪些四個(gè)字的詞語？（3）作者用了“豐富多腔”“變化多端”等詞語來描述貓叫聲，在作者的心里這哪里是貓叫聲，分明是一只只優(yōu)美的（生：樂曲）

（4）你又從這里知道了什么？（老舍對(duì)貓的喜愛之情 把貓當(dāng)成了歌唱家）

6、課文又是怎么樣描寫貓不高興時(shí)候的表現(xiàn)的？（1）齊讀

（2）有可能說什么好話？

過渡：貓高興時(shí)溫柔可親，不高興時(shí)一聲不出，這恰恰說明了貓的性格古怪。

三、學(xué)習(xí)課文第三小節(jié)

出示：它什么都怕，總想藏起來?？墒撬帜敲从旅?，不要說見著小蟲和老鼠，就是遇上蛇也敢斗一斗。

1、接下來請(qǐng)大家讀一讀課文的第三自然段，邊讀邊想，你能用一對(duì)反義詞來說一說貓的古怪嗎？（板書：膽小—勇猛）

2、勇猛體現(xiàn)在哪里？（齊讀）

3、貓捉老鼠大家都見過，那貓與蛇斗你們見過嗎？下面讓我們來見識(shí)下這只勇猛的貓。

過渡：（指著板書）這只貓既老實(shí)又貪玩 既貪玩又盡職 高興時(shí)溫柔可親 不高興時(shí)一聲不出 有時(shí)膽小 有時(shí)又很勇猛），看來它的性格的確有些古怪。老舍先生不但沒有討厭它，反而字里行間洋溢著對(duì)貓的喜愛。大貓是如此的可愛，但滿月的小貓更可愛。

三、學(xué)習(xí)課文第四節(jié)

1、播放小貓的圖片，感受小貓的可愛

2、請(qǐng)大家自由的讀一讀，找出總起句。

3、提問：貓滿月的時(shí)候更可愛，大家注意到哪個(gè)字？從“更”字 你知道了什么？

4、請(qǐng)大家默讀課文，看看課文圍繞小貓的“可愛”寫了哪些內(nèi)容？（小貓玩雞毛、線團(tuán)，摔交，打秋千。）劃出重點(diǎn)詞句，抓住關(guān)鍵詞，談?wù)勀愕母惺堋?/p>

5、出示：課文片段

6、討論交流。

[1]腿腳還不穩(wěn)，已經(jīng)學(xué)會(huì)淘氣。（從淘氣中可以看出可愛）

[2]一根雞毛，一個(gè)線團(tuán)??好玩具。（從“耍個(gè)沒完沒了”，看出小貓很頑皮，在它眼里什么都是玩具。）（板書：沒完沒了）

[3] 它不知摔??再跑再跌??——小貓敢于嘗試，不怕失敗，真是生氣勃勃。

[4]它的頭 ??撞疼了也不哭?！∝堄赂?、堅(jiān)強(qiáng)。

[5] 它的膽子??逐漸開辟新的游戲場所?！@么小的貓，還懂得找新地方玩，真可愛。

①“開辟”是什么意思？

原來的游戲場所在哪里？（板書：屋里玩）

擴(kuò)展到什么地方？（板書：院里玩——老舍先生養(yǎng)花的地方）

[6] ??花盆摔跤，抱著花枝打秋千——在新的游戲場所里，小貓又找到了新玩具，玩什么呢？

①可想而知，后果是什么？——（板書：枝折花落）。枝折花落的意思？

小結(jié)：我們都知道老舍先生一向是愛花的人，不但沒有因?yàn)榛ǖ闹φ刍涠鴲琅鷼?，反而還說了————引讀“你見了絕對(duì)不會(huì)責(zé)打他，它是那么生氣勃勃，天真可愛?！笨梢娎仙嵯壬嗝聪矏圬埌?！請(qǐng)大家有感情的再讀一讀這一段話

四、總結(jié)全文

1、總結(jié)：課文無論寫大貓的古怪性格，還是寫小貓的淘氣的可愛，字里行間無不表達(dá)出作者對(duì)貓的喜愛之情。（板書：喜愛）

4、《貓》這篇課文最顯著的寫作特點(diǎn)圍繞總起句寫，先總述后分述，內(nèi)容具體描寫生動(dòng)。我們也試著學(xué)學(xué)圍繞總起句來寫。

出示總起句（任選一題）：

（1）公園里的花真美??！

（2）課間活動(dòng)豐富多彩。

（3）這堂自習(xí)課真靜?。?/p>

板書設(shè)計(jì)：

老實(shí) 貪玩 盡職

性格古怪

高興時(shí) 溫柔可親 不高興時(shí) 一聲不出（大貓）

膽小

勇猛

喜愛

更可愛

（小貓）

屋里玩

院里玩

沒完沒了枝折花落4

第五篇：鄭振鐸《貓》公開課教案

貓

鄭振鐸

馬村實(shí)驗(yàn)學(xué)校

宋輝

教學(xué)目標(biāo)：

1．熟讀課文，了解三只貓的特點(diǎn)。2．品味細(xì)節(jié)，體會(huì)作者的情感。3.培養(yǎng)學(xué)生平等對(duì)待、關(guān)愛、善待生命。課時(shí)安排：一課時(shí) 教具準(zhǔn)備：多媒體 教學(xué)過程：

一、1、新課導(dǎo)入

貓是大家都很熟悉的一種小動(dòng)物。很多家庭因?yàn)樨埲侨讼矏鄱B(yǎng)它。鄭振鐸先生家也曾養(yǎng)過幾只貓。今天，就讓我們?nèi)ヱ雎犚欢紊鷦?dòng)感人的養(yǎng)貓的故事。

二、預(yù)習(xí)檢查

1.朗讀課文，讀準(zhǔn)生字詞。

污澀（）慫恿（）蜷伏()懲戒()悵然()．．．．．．詛罵（）紅綾（）．． 2.作者介紹。(1分鐘記憶黑色字體）

鄭振鐸（1898－1958），福建長樂縣人?，F(xiàn)代作家、文學(xué)家，我國新文化運(yùn)動(dòng)的倡導(dǎo)者之一。新中國成立后，曾擔(dān)任中國科學(xué)院考古研究所所長、全國作協(xié)理事等職。1958年10月率中國文化代表團(tuán)前往阿富汗等國進(jìn)行友好訪問時(shí)，因飛機(jī)失事不幸遇難。他的主要著作有《中國歷史參考圖譜》《中國俗文學(xué)史》《歐行日記》《海燕》《山中雜記》等。

三、默讀,感知文意（默讀注意事項(xiàng)）

（1）、請(qǐng)用一句話概括全文的主要內(nèi)容。

默讀要求：1.不出聲。2.不指讀、不倒讀。3.一分鐘不少于500字。全文大概2500字左右，所以給大家五分鐘時(shí)間帶著這個(gè)問題快速默讀文章。（2）、文中寫了三次養(yǎng)貓的經(jīng)歷，這幾只貓有什么不同？（比如從來歷、外形、性情、在家中的地位、結(jié)局、我的感情等方面來找。）

第一只貓 第二只貓 第三只貓

來歷： 外形： 性情： 地位：

結(jié)局：

我的感情：

（這位同學(xué)的思路很清晰，你能不能把第一只貓用自己的話介紹給大家。）教師小結(jié)：從以上表格可以看出，作者和家人對(duì)三只小貓的感情是不同的。

四．品讀,體會(huì)情感

有一位表演藝術(shù)家說，人的喜怒哀樂，連最微妙的情緒，都可以通過聲音表達(dá)出來。在這篇文章中，作者寫了三只小貓，卻有三種感情。請(qǐng)從文中找出體現(xiàn)“我”和家人對(duì)小貓態(tài)度的語句，并借助你的聲音讀出作者的情感。（在組內(nèi)試讀并說明理由。）

教師小結(jié)：很明顯，我和家人對(duì)第三只貓的感情與前兩只貓形成了一個(gè)鮮明地對(duì)比。那么在本文中，我究竟想表達(dá)什么樣的情感？

五、悟讀,感受哲理

作者在文中想要表達(dá)什么樣的感情？（請(qǐng)?jiān)谖闹姓页鱿鄳?yīng)的段落。）

六、教師小結(jié)

在這篇文章中，不僅是描寫了貓的外形、動(dòng)作和神態(tài)，同時(shí)運(yùn)用比喻等修辭，生動(dòng)形象地體現(xiàn)出貓的活潑、可愛，而最使我們能刻骨銘心的記住這三只貓的原因，其實(shí)是因?yàn)樽髡呷谌肓俗约旱恼媲閷?shí)感。古人云：感人心者，莫乎于情。所以，在這節(jié)課上，我們學(xué)到了如果我們?cè)倜鑼憚?dòng)物的話，不僅要描寫它的特點(diǎn)，更應(yīng)該注入自己的感情。只有這樣，我們寫出來的文章不僅會(huì)有廣度，更會(huì)有深度。

七．作業(yè)

描寫一只你喜歡的小動(dòng)物。

要求：1.要有外形、神態(tài)、動(dòng)作等描寫。

2.寫出自己的真實(shí)情感。

3.不少于600字。