第一篇：人教部編版二年級(jí)上語文第五單元課文(四)教案-13.寒號(hào)鳥

課題：13.寒號(hào)鳥

【教學(xué)要求】

1.認(rèn)識(shí)“堵、縫”等15個(gè)生字，會(huì)寫“面、陣”等8個(gè)字。讀準(zhǔn)多音字“號(hào)、當(dāng)”，理解新詞。

2．能正確、流利地朗讀課文，分角色朗讀課文，知道為什么喜鵲能住在溫暖的窩里，寒號(hào)鳥卻凍死了。

3．弄清故事的寓意?！窘虒W(xué)重點(diǎn)】 1.識(shí)字、寫字。

2.能分角色朗讀課文，有感情的朗讀對(duì)話。

【教學(xué)難點(diǎn)】發(fā)揮學(xué)生的想象，為課文寫續(xù)編，加深對(duì)寓意的理解。【課時(shí)安排】 二課時(shí)。

第一課時(shí)

課時(shí)目標(biāo)

1.認(rèn)識(shí)“堵、縫”等15個(gè)生字，會(huì)寫“面、陣”等8個(gè)字。讀準(zhǔn)多音字“號(hào)、當(dāng)”，理解新詞。

2．能正確、流利地朗讀課文，初讀課文，理清文章脈絡(luò)，訓(xùn)練按時(shí)間順序連句成段。

教具準(zhǔn)備

教學(xué)課件

教學(xué)過程

一、激發(fā)興趣，導(dǎo)入課題。

（1）板書課題，齊讀課題“寒號(hào)鳥”，讀準(zhǔn)多音字“號(hào)”“háo”。（板書：寒號(hào)鳥）

（2）你知道寒號(hào)鳥是怎樣一種動(dòng)物嗎？對(duì)課外知識(shí)豐富的的同學(xué)及時(shí)鼓勵(lì)。（課件出示2：教師出示掛圖或投影片簡介寒號(hào)鳥。）

二、識(shí)字解詞

1.學(xué)生根據(jù)要求自讀課文。2.檢查自學(xué)情況。（1）出示一類字（課件出示3）

miàn lǎnɡ què fēn zhèn kū jiānɡ yè 面 朗 卻紛陣 枯 將 夜

?各自拼讀，讀好前鼻音“面、紛、陣”，后鼻音“朗、將”以及整體認(rèn)讀音節(jié)“夜”。

?指名認(rèn)讀，相機(jī)正音，并用生字口頭組詞。出示二類字（課件出示4）

hào dǔ fénɡ dānɡ què xián quàn 號(hào) 堵 縫 當(dāng) 鵲 銜 勸 chèn qiě là kuánɡ hǒu fù āi 趁 且 臘 狂吼 復(fù) 哀 ?借助拼音，開展讀字游戲。

?開火車讀，再讀注意多音字“號(hào)”在這里讀“háo”。

?小老師領(lǐng)讀，齊讀。理解、記憶。（3）識(shí)記生字

①利用課文插圖，聯(lián)系生活體驗(yàn)識(shí)記：學(xué)習(xí)“堵、縫、朗、街、枯”時(shí)，要結(jié)合第一幅插圖，以及插圖中的實(shí)物來幫助識(shí)記。

②形近字比較識(shí)記：“峰一縫”“郎一朗”“苦一枯”“姐一且”。

③組詞、句子拓展法識(shí)記：“將、復(fù)、趁”，可以通過組詞識(shí)記，如“將來、將軍”“寒假，我將要去北京玩。”等。

④加一加：“纟”加“分”是“紛”。“木”加“古”是“枯”，“阝” 加“車”是“陣”，“去” 加“卩”是“卻”。

三、初讀課文，理清脈絡(luò)。

1.讓我們把這些字詞帶到課文中，一起來讀好課文。①分自然段，指名朗讀課文，其他同學(xué)注意聽讀音是否正確。②開火車讀，看誰讀得好。組織互相評(píng)價(jià)讀書。2.練習(xí)按時(shí)間順序組句成段。

（1）指名讀讀用“……”劃出的表示時(shí)間的句子。（2）將學(xué)生讀出的句子按順序出現(xiàn)。（3）學(xué)生獨(dú)立默讀體會(huì)，哪些句子跟季節(jié)變化有關(guān)，哪些句子不能表示季節(jié)變化？（刪去跟季節(jié)變化無關(guān)的句子）

（4）這些跟季節(jié)有關(guān)的句子應(yīng)該怎樣排列？（課件出示5）

①幾陣秋風(fēng)，樹葉落盡，冬天快要到了。②冬天說到就到，寒風(fēng)呼呼地刮著。

③寒冬臘月，大雪紛飛，漫山遍野一片白色。北風(fēng)像獅子那樣狂吼。

3．理清文章脈絡(luò)。

（1）默讀全文。

（2）說一說：（課件出示6）課文第（）自然段到第（）自然段是寫“冬天快要到”的事；（）自然段是寫“寒冬臘月”的事。

（3）（課件出示7）填空：這篇童話通過（）和（）作對(duì)比，寫出了喜鵲是（）的，寒號(hào)鳥是（）的。

四、識(shí)記生字，指導(dǎo)書寫

（課件出示8）出示生字：面 朗 卻 紛 陣 枯 將 夜 1.組詞語：給生字找朋友，用生字口頭組詞。2.指導(dǎo)寫字：

（1）師范寫，重點(diǎn)指導(dǎo)“朗、卻、夜”并講述：（板書：朗 卻 夜）

（課件出示9）“朗、卻、夜”田字格課件。

“朗”：左右結(jié)構(gòu)，左面不要寫成“良”，最后一筆是點(diǎn)。

“卻”：左高右低，左大右小，右邊是個(gè)“卩”，不是“阝”“卩”的一豎是懸針豎，略長。

“夜”上部較窄，下部較寬，右下不能寫成“夊”。上面的一橫要寫長一些，蓋住下面的部分。

（2）老師范寫，學(xué)生在習(xí)字本上描紅、臨寫生字。（提醒寫字姿勢。）

（3）指名說說這些生字在田字格中的位置以及書寫要點(diǎn)。

（4）教師巡視指導(dǎo)，強(qiáng)調(diào)寫字姿勢。

（5）展示學(xué)生寫字作品，講評(píng)，適當(dāng)獎(jiǎng)勵(lì)。

五、總結(jié)交流

小朋友們，這節(jié)課我們學(xué)習(xí)了生字，認(rèn)識(shí)了兩個(gè)小動(dòng)物，并了解了它們之間的故事。下節(jié)課我們接著學(xué)。

課外作業(yè)新設(shè)計(jì) 1.看拼音，寫漢字。miàn lǎnɡ quèfēn zhèn 前（）晴（）冷（）大雪（）飛 幾（）風(fēng) 2.你都知道哪些表示時(shí)間順序的詞語？ 3.搜集有關(guān)時(shí)間變化的詞語。

答案：

前 朗 卻 紛 陣 先，接著，然后，最后。

3.馬上、立即、立刻、斗轉(zhuǎn)星移，星移物換。

第二課時(shí)

課時(shí)目標(biāo)

1．能正確、流利地朗讀課文，分角色朗讀課文，知道為什么喜鵲能住在溫暖的窩里，寒號(hào)鳥卻凍死了。

2．弄清故事的寓意。

教具準(zhǔn)備： 教學(xué)課件、寒號(hào)鳥、頭飾各一只及喜鵲貼圖。

教學(xué)過程

一、復(fù)習(xí)鞏固，整體切人。

1．根據(jù)簡筆畫，說話導(dǎo)入。

2．整體回顧，本課是按照怎樣的順序?qū)懙模?/p>

本課是按照“冬天快要到了”“冬天到了”“寒冬臘月”的時(shí)間順序?qū)懙摹?/p>

二、精讀感悟，重點(diǎn)突破

（一）學(xué)習(xí)第1自然段。

（1）自由讀，讀懂三句話分別告訴我們什么，哪句話的意思是最主要的。（課件出示11）第一自然段有關(guān)圖片。引導(dǎo)學(xué)生觀察寒號(hào)鳥和喜鵲的住處。

（2）從圖上看這對(duì)鄰居的家有什么不同？ 寒號(hào)鳥的住處是崖縫，不是樹枝搭建的，不夠保暖；喜鵲的窩有很多保暖的材料。

（二）學(xué)習(xí)2～4自然段：冬天快要到了。

1.幾陣秋風(fēng)，樹葉落盡，冬天快要到了。喜鵲和寒號(hào)鳥都在干什么呢？

（課件出示12）：

喜鵲：喜鵲一早飛出去，東尋西找，銜回來一些枯草，就忙著做窩，準(zhǔn)備過冬。

寒號(hào)鳥：寒號(hào)鳥卻只知道出去玩，累了就回來睡覺。2.從以上喜鵲和寒號(hào)鳥的表現(xiàn)，可以看出他倆有什么不同？ 喜鵲很勤勞，而寒號(hào)鳥卻非常懶惰，只知道玩。3.喜鵲是怎么勸寒號(hào)鳥的？寒號(hào)鳥又是怎么說的？（課件出示12）：

喜鵲說：“寒號(hào)鳥，別睡了，天氣暖和，趕快做窩。”

寒號(hào)鳥不聽勸告，躺在崖縫里對(duì)喜鵲說：“傻喜鵲，不要吵，太陽高照，正好睡覺”。

（板書：寒號(hào)鳥：玩、睡 喜鵲：壘巢）

抓“不聽勸告”“正好睡覺”讀出寒號(hào)鳥的懶惰。分角色讀讀喜鵲和寒號(hào)鳥的對(duì)話，同桌互讀，男女生互讀。

（三）學(xué)習(xí)5～7自然段：冬天說到就到。

1.“冬天說到就到，寒風(fēng)呼呼地刮著。”喜鵲和寒號(hào)鳥的處境又如何呢？（課件出示13）

喜鵲：喜鵲住在溫暖的窩里。寒號(hào)鳥在崖縫里凍得只打哆嗦。

2.這時(shí)，喜鵲又是怎么勸寒號(hào)鳥呢？這次寒號(hào)鳥又是怎么說的？（課件出示14）

喜鵲來到崖縫前勸寒號(hào)鳥：“趁天晴，快做窩。現(xiàn)在懶惰，將來難過。” 寒號(hào)鳥還是不停勸告，伸伸懶腰，答道：“傻喜鵲，別啰嗦，天氣暖和，得過且過。”

喜鵲真的“傻”嗎？（不傻，是寒號(hào)鳥懶惰又得過且過，才是真傻。）從哪里看出寒號(hào)鳥“得過且過”？ 學(xué)生討論交流，談體會(huì)。

分角色朗讀寒號(hào)鳥和喜鵲的對(duì)話。過渡：寒號(hào)鳥不聽勸告結(jié)果怎么樣？

（四）學(xué)習(xí)8～9自然段：寒冬臘月。

1.寒冬臘月，大雪紛飛，漫山遍野一片白色。北風(fēng)像獅子那樣狂吼。

寒號(hào)鳥怎么樣了？

2．齊讀第8～9自然段。（課件出示16）

3．深入思考，同樣是寒冬臘月，為什么喜鵲能在溫暖的窩里熟睡，而寒號(hào)鳥卻在黑夜里凍死了？

4．隨機(jī)小結(jié)，完善板書。（板書：寒號(hào)鳥：懶惰 喜鵲：勤勞）

五、總結(jié)提高，體會(huì)寓意

1.學(xué)習(xí)了課文，你懂得了什么道理？

（現(xiàn)在懶惰，將來難過）

2.小結(jié)學(xué)法，（課件出示17）

抓重點(diǎn)詞 提問解答

展開想象 感情朗讀

課外作業(yè)新設(shè)計(jì) 1.照樣子寫一寫。

凍得直打哆嗦 冷得像冰窖

2.學(xué)了《寒號(hào)鳥》一課，你今后有何打算？ 3.填空

凍得（）冷得像（）熱得（）熱得像（）快得（）快得像（）

答案：

1.高興得跳起來 感動(dòng)得流下眼淚 2.例如：不能偷懶，好好學(xué)習(xí)。3.凍得直打哆嗦 冷得像冰窖 熱得直流汗熱得像蒸籠 快得火箭 快得像離弦的箭

板書設(shè)計(jì)：

寒號(hào)鳥

寒號(hào)鳥————— 喜鵲

懶惰—————— 勤勞

玩睡——————壘巢

直打哆嗦————住暖窩

最后哀號(hào)————熟睡

不幸——————幸福

【教學(xué)反思】

第二篇：人教二年級(jí)語文下冊第五單元教案（小編推薦）

瑞安市莘塍鎮(zhèn)第七小學(xué)

第五單元

一、單元教材分析：

本組教材是圍繞自然現(xiàn)象、自然景觀來編排的，內(nèi)容十分豐富。既有充滿浪漫主義色彩的描寫自然景觀的古代詩歌，也有語言平實(shí)的介紹自然知識(shí)的短文。通過本組課文的學(xué)習(xí)，學(xué)生既能感受祖國山河的壯美，積累豐富的語言，還可以汲取自然科學(xué)知識(shí)的瓊漿，開闊視野，培養(yǎng)熱愛大自然的情趣。

二、單元教學(xué)目標(biāo)：

1、引導(dǎo)學(xué)生在反復(fù)誦讀中理解內(nèi)容，品味美感。

2、在培養(yǎng)學(xué)生的自主讀書能力的同時(shí)，鼓勵(lì)學(xué)生自主識(shí)字，培養(yǎng)認(rèn)真書寫的習(xí)慣。

三、單元教學(xué)重、難點(diǎn)：

鼓勵(lì)學(xué)生拓寬視野，閱讀相關(guān)的書籍，豐富自己的知識(shí)儲(chǔ)備。

四、單元課時(shí)安排：

《古詩兩首》 2課時(shí) 《雷雨》

2課時(shí) 《最大的“書” 》

2課時(shí) 《要是你在野外迷了路》 2課時(shí) 《語文園地五 》 3課時(shí)

瑞安市莘塍鎮(zhèn)第七小學(xué)

第一課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)：

知識(shí)與能力：

1、會(huì)認(rèn)19個(gè)生字，會(huì)寫12個(gè)字。

2、有感情地朗讀古詩，背誦古詩，感悟詩人對(duì)大自然美景的贊美之情。

過程與方法：開課時(shí)信息交流；介紹生字的學(xué)習(xí)方法，自主識(shí)字；自擇方式朗讀展示，看圖與朗讀相結(jié)合，讀中感悟；

情感態(tài)度價(jià)值觀：激發(fā)學(xué)習(xí)古詩的興趣。積累古詩中的名句。教學(xué)重難點(diǎn)：識(shí)字、寫字，有感情地朗讀背誦古詩。教學(xué)過程：

一、激趣導(dǎo)入 揭示課題

1、談話：同學(xué)們你們會(huì)背李白、杜甫的古詩嗎？誰能把自己知道的古詩背給大家聽！

2、觀察：教師出示準(zhǔn)備的課件或是兩詩的插圖，問：在圖中你看到了什么？試著把自己觀察到的景物說一說。在學(xué)生觀察說話的基礎(chǔ)上，引出課題。

二、初讀課文 整體感知

1、現(xiàn)在，檢查一下你們預(yù)習(xí)的效果，誰愿意讀一讀？

2、請(qǐng)看大屏幕。

3、你最會(huì)學(xué)哪個(gè)字？怎樣記住它？

4、請(qǐng)同學(xué)們之間互相比一比，誰最快記住這些字？

5、出示生字卡片，抽認(rèn)生字。

三、細(xì)讀課文 品味感悟

1、同學(xué)們，我們先來學(xué)習(xí)李白寫的《望廬山瀑布》。

2、誰來讀讀這首詩的題目？

3、什么是瀑布?請(qǐng)同學(xué)們看課件。

4、廬山在什么地方？誰知道？

5、請(qǐng)同學(xué)們繼續(xù)欣賞瀑布，然后分小組討論：結(jié)合詩句你欣賞到了什么？詩中還有哪些詞句弄不懂？

瑞安市莘塍鎮(zhèn)第七小學(xué)

1、背誦《望廬山瀑布》，試著用自己的話說說詩句所描繪的畫面。

2、回顧上節(jié)課學(xué)習(xí)的方法。

（鞏固積累，引導(dǎo)方法，為《絕句》的學(xué)習(xí)做準(zhǔn)備。）

二、領(lǐng)悟表達(dá) 積累運(yùn)用

1、按上節(jié)課的方法，自讀學(xué)習(xí)。學(xué)習(xí)生字，進(jìn)行識(shí)記，讀準(zhǔn)字音。

2、回顧上節(jié)課學(xué)習(xí)的方法。

（鞏固積累，引導(dǎo)方法，為《絕句》的學(xué)習(xí)做準(zhǔn)備。）

3、聽老師朗讀。

4、粗略體會(huì)詩句美。聽著這充滿感情地誦讀，我們仿佛走近了詩人，也來到 四川成都杜甫草堂，草堂周圍的景色真是猶如一幅美麗的畫卷。從詩中，你都看 到了哪些景物？那么詩人是怎樣用詩句把這些景物組成一幅美麗的畫，寫成一首 優(yōu)美的詩呢，5、細(xì)細(xì)品位詩句美。（1）學(xué)習(xí)第一句：

自由讀，說說讀出了什么美？（顏色美、聲音美）從哪里讀出來？（2）學(xué)習(xí)第二句詩，這句話有顏色美嗎？（白鷺、青天）讀第二句。（3）學(xué)習(xí)第三句，這里的“千秋”是指什么？詩人是從哪兒看到覆蓋積雪的 西嶺山的？

（4）學(xué)習(xí)第四句詩

詩人憑窗遠(yuǎn)眺岷山雪峰，陶醉于大自然的美景之中，一低頭，卻又看見門前的 什么么？邊貼船只邊敘述：船只不在航行嗎？你從哪個(gè)字知道的？哪個(gè)詞可以 看出它們行駛的路途遙遠(yuǎn)？詩人看到這種情景，心情會(huì)是怎樣的？

三、歸納總結(jié) 課外延伸

1、把自己收集的李白和杜甫的詩句在小組內(nèi)進(jìn)行交流。

2、有條件的可以召開一個(gè)小型“詩歌朗誦會(huì)”，展示學(xué)生課外的古詩積累情 況。

3、小結(jié)，這堂課我們一齊走近詩人，體會(huì)詩人作詩的情形，弄清了每句詩 的意思，還想象畫面，感受詩的意境。表達(dá)了詩人愉悅，歡快的心情。

瑞安市莘塍鎮(zhèn)第七小學(xué)

2、介紹雷雨

雷雨，也叫雷陣雨，多發(fā)于夏天，它來的急，去的也快。二，初讀課文 整體感知

1、初讀生字

自由地讀讀課文，把不認(rèn)識(shí)的字出來問問周圍的同學(xué)。

2、識(shí)記生字 示生字卡片

3、鞏固識(shí)字

（1）聯(lián)系文中的詞語，句子鞏固識(shí)字。（2）聯(lián)系自己的生活和閱讀實(shí)踐鞏固識(shí)字。

三、寫字指導(dǎo)（1）我的發(fā)現(xiàn)

①讀音 ：垂、沉等翹舌音，彩平舌音 ②同偏旁：垂、沉等翹舌音，彩平舌音（2）我能寫好。

三、細(xì)讀課文 品味感悟

1、那小作者是怎樣描寫這場雨的呢？

2、請(qǐng)大家想一想哪些自然段寫的是雷雨前的景色？哪些自然段寫的是雷雨中的景色？哪些自然段是寫的雷雨后的景色？

四、拓展升華 歸納總結(jié)

1、你還讀過其他描寫下雨的文章或段落嗎？把自己收集的材料在組內(nèi)或全班交流。

2、同學(xué)們，雷雨是夏天常有的自然現(xiàn)象，作者能把這場雨的前后寫的淋漓盡致，可見，肯定是經(jīng)過了仔細(xì)觀察，我們也要像作者做個(gè)細(xì)心觀察的人。

瑞安市莘塍鎮(zhèn)第七小學(xué)

三、歸納總結(jié) 課外延伸

1、“閃電越來越亮，雷聲越來越響?！闭n文中為什么先寫閃電，后寫雷聲？

2、美麗的七色彩虹是怎么形成的？

3、你想象這個(gè)小作者一樣，把自己看到的，聽到的，聞到的，感受到的寫下來嗎？也來試試吧！

4、一場雷雨過去了，我們這堂課也快結(jié)束了，讓我們一起來讀書吧，我們用聲音來表現(xiàn)文字的畫面，用心感受這場雷雨吧。

瑞安市莘塍鎮(zhèn)第七小學(xué)

1、用自己喜歡的方式讀課文，讀準(zhǔn)字音，把課文讀通讀順，識(shí)字生字。出示“我會(huì)認(rèn)”的內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行識(shí)字交流，可以采取組內(nèi)交流的形式

2、利用生字卡片同桌互相檢查識(shí)字情況。

4、教師出示生字卡片，開火車讀，5、寫字：

（1）、出示“我會(huì)寫”中的“巖、冊、寶、刨、痕、質(zhì)”

（2）、引導(dǎo)學(xué)生從筆劃、結(jié)構(gòu)等方面觀察這些字的特點(diǎn)。教師相機(jī)強(qiáng)調(diào)。

三、細(xì)讀課文 品味感悟

1、快速讀文，思考：你還有什么不懂的地方嗎？或者提出問題考考大家？

2、組織交流，解決疑難。

四、拓展升華 歸納總結(jié)

1、通過課外的閱讀和收集，你還知道其他相關(guān)的資料嗎？組織學(xué)生交流展示。

2、布置課外收集活動(dòng)，準(zhǔn)備一次規(guī)模適當(dāng)?shù)牡摹白匀唤绲膴W秘”展。伴教錦囊： 詞語解釋：

勘探：查明礦藏分布情況，測定礦床的位置、形狀、大小以及地質(zhì)構(gòu)造等情況。

寶藏：儲(chǔ)藏的珍寶或財(cái)富，多指礦產(chǎn)。刨根問底：追究事情的底細(xì)。

第二課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)：

知識(shí)與能力：

1、會(huì)寫9個(gè)字。

2．有感情地朗讀課文，讀好人物的對(duì)話。

過程與方法：本文以人物對(duì)話為主，教學(xué)時(shí)采取“角色體驗(yàn)”的方式，去讀、1瑞安市莘塍鎮(zhèn)第七小學(xué) 要是你在野外迷了路

教學(xué)目標(biāo)：

1、會(huì)認(rèn)4個(gè)生字，會(huì)寫9個(gè)字。

2、有感情地朗讀詩歌、背誦詩歌，體會(huì)大自然的奧秘和情趣。

3、掌握一些辨別方向的方法，有留心周圍事物、發(fā)現(xiàn)科學(xué)知識(shí)的意識(shí)。重點(diǎn)難點(diǎn)：

重點(diǎn)：運(yùn)用多種方式讓學(xué)生掌握一些辨別方向的方法，感悟大自然的奧秘和情趣。

難點(diǎn)：在情感的世界里讓孩子深深感到：要留心周圍事物、發(fā)現(xiàn)科學(xué)知識(shí)，做生活的有心人。編寫詩句。

教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件、卡片 教學(xué)課時(shí)：兩課時(shí)

第一課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)：

知識(shí)與能力：1．會(huì)認(rèn)4個(gè)生字，會(huì)寫9個(gè)字。

2．正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。

過程與方法：采用自由讀、個(gè)別讀、小組比賽讀等多種形式進(jìn)行，領(lǐng)會(huì)課文語言的美。

情感態(tài)度價(jià)值觀：掌握一些辨別方向的方法，有留心周圍事物、發(fā)現(xiàn)科學(xué)知

識(shí)的意識(shí)。

教學(xué)重難點(diǎn)：掌握幾種辨別方向的方法并有感情地朗讀課文、背誦課文。教學(xué)過程：

一、激趣導(dǎo)入 揭示課題

1、在茫茫的野外，到處荒蕪人煙，身上也沒有帶辨別方向的工具，如果我們迷了路該怎么辦呢？

2、今天，我們就一起來學(xué)習(xí)詩歌《要是你在野外迷了路》，看誰能從文中找

3瑞安市莘塍鎮(zhèn)第七小學(xué)

第二課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)：

知識(shí)與能力：1．會(huì)寫5個(gè)字。

2．有感情地朗讀詩歌、背誦詩歌，體會(huì)大自然的奧秘和情趣。

過程與方法：采用自由讀、個(gè)別讀、小組比賽讀等多種形式進(jìn)行，領(lǐng)會(huì)課文語言的美。

情感態(tài)度價(jià)值觀：掌握一些辨別方向的方法，有留心周圍事物、發(fā)現(xiàn)科學(xué)知

識(shí)的意識(shí)。

教學(xué)重難點(diǎn)：了解辨別方向的幾種方法、有感情地朗讀課文。教學(xué)過程：

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入 明確內(nèi)容 1利用字詞卡片，指讀字詞。

2、分節(jié)指讀課文，讓學(xué)生說出上節(jié)課的學(xué)習(xí)收獲。

二、領(lǐng)悟表達(dá) 積累運(yùn)用

1、學(xué)習(xí)最后一節(jié)

（1）、自由讀最后一小節(jié)。指名讀，分組比賽讀。（2）、從這一小節(jié)中，你讀懂了什么？

2、指名說自己的觀點(diǎn)并說明理由。

過渡：其實(shí)，在野外迷了路并不可怕，因?yàn)榇笞匀挥泻芏嗵烊坏闹改厢槙?huì)幫助你辨別方向。

3、學(xué)生書寫作業(yè)展示，師生評(píng)議，優(yōu)秀作業(yè)展示。

三、歸納總結(jié) 課外延伸

1、這兒又有兩個(gè)小朋友迷路了，可是在詩歌中找不到指明方向的方法。聰明的小朋友，你們能不能通過仔細(xì)觀察，動(dòng)動(dòng)腦筋，發(fā)現(xiàn)這里大自然的指南針，為這兩個(gè)小朋友指指路呢？

5瑞安市莘塍鎮(zhèn)第七小學(xué)

語文園地五

教學(xué)目標(biāo)：

1、能發(fā)現(xiàn)相同的兩個(gè)字調(diào)換順序后組成的詞，所表達(dá)的意思不一樣。

2、能自主根據(jù)形聲字特點(diǎn)進(jìn)行識(shí)字。積累運(yùn)用詞語。

3、能自己讀懂小故事。

4、以“我們的小制作”為主題開展口語交際。

5、自主學(xué)習(xí)，樂于展示。重點(diǎn)難點(diǎn)：

重點(diǎn)：認(rèn)字、口語交際、積累詞語。難點(diǎn)：近義詞詞義的區(qū)分，口語交際。教學(xué)準(zhǔn)備投影儀、生字卡片、收集資料 教學(xué)課時(shí)：四課時(shí)

第一課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)：

知識(shí)與能力：讓學(xué)生通過讀句子，發(fā)現(xiàn)陳述句與反問句，感嘆句與反問句的不同，體會(huì)標(biāo)點(diǎn)的作用。

過程與方法：用熟字換偏旁的方法，認(rèn)識(shí)10個(gè)生字；通過詞語搭配的練習(xí)，積累一些短語。

情感態(tài)度價(jià)值觀：交流收集自己了解到的動(dòng)植物趣事，激發(fā)學(xué)生了解大自然的積極性，養(yǎng)成留心觀察大自然的習(xí)慣。

教學(xué)重難點(diǎn)：用熟字換偏旁的方法，認(rèn)識(shí)10個(gè)生字；初步了解節(jié)氣的知識(shí)。教學(xué)過程：

一、我的發(fā)現(xiàn)

1．自讀句子，體會(huì)句子的不同語氣。

2．說出發(fā)現(xiàn)。說說每組兩個(gè)句子的意思一樣嗎，有什么不同。3．游戲強(qiáng)化。

7瑞安市莘塍鎮(zhèn)第七小學(xué)

1、播放課件，教師用優(yōu)美的語言描繪下列現(xiàn)象： 鸚鵡做廣告“格格吉祥”“派潤松“ 大象幫人搬運(yùn)東西 狗為盲人領(lǐng)路

響尾蛇的尾巴發(fā)出喀拉喀拉的聲音

2、敘述：看完錄像后，你有什么感受？

3、敘述：今天我們進(jìn)行口語交際。

二、讀題，明確要求

1、齊讀題目，討論：題目有哪些要求?

2、指名回答

3、教師板書。

（1）你身邊有哪些動(dòng)物？（2）你了解他們的生活習(xí)性嗎？（3）你和這些動(dòng)物之間發(fā)生過哪些有趣 的事

4、有什么不懂的提出來。

二、開展口語交際

1、敘述：同桌之間互相講，先講這種動(dòng)物叫什么，再講 動(dòng)物的生活習(xí)性，最后講你 和它之間的趣事。

2、小結(jié)哪對(duì)同桌講得認(rèn)真，再指名匯報(bào)講

3、他講得怎樣？

4、大家贊賞。

5、教師總結(jié)：剛才同學(xué)們都說的很好，下節(jié)課把剛才說的寫下來

9瑞安市莘塍鎮(zhèn)第七小學(xué)

3、指導(dǎo)寫“我”和動(dòng)物之間難忘的事。

4、推薦優(yōu)秀寫話。

第四課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)：

知識(shí)與能力：指導(dǎo)學(xué)生寫熟悉的動(dòng)物，注意內(nèi)容具體，語句通順。過程與方法：學(xué)生向同學(xué)展示自己收集的材料，布置教室。情感態(tài)度價(jià)值觀：培養(yǎng)學(xué)生收集信息的能力。教學(xué)重難點(diǎn)：交流收集自己了解到的動(dòng)植物趣事。教學(xué)過程：

一、談話導(dǎo)入

1、今天老師帶大家輕輕松松去沖浪好不好。打開課件：豬籠草 熱帶魚。

3、這是我從網(wǎng)上下載的資料。昨天老師布置了一項(xiàng)家庭作業(yè)，要求每人帶一份 資料向大家展示你的課外生活，準(zhǔn)備好了嗎？

三、觀看學(xué)生的展示活動(dòng)

1、誰上臺(tái)來展示你的資料，并說說材料是從哪兒來的。

2、好，這么多人都要求說，那就先跟同桌說說吧！

四、布置教室

1、敘述：剛才同學(xué)們收集的資料都很好，就留在我們的教室里吧，讓我們墻壁再告訴大家一些新的悄悄話吧！

2、指導(dǎo)學(xué)生把資料分別貼在教室墻上。

第三篇：部編二年級(jí)語文《寒號(hào)鳥》說課稿

寒號(hào)鳥說課稿

今天我所說可得內(nèi)容為部編人教版小學(xué)語文二年級(jí)上冊第五單元13課《寒號(hào)鳥》第二課時(shí)內(nèi)容。本文講了喜鵲和寒號(hào)鳥是鄰居，在冬天里，喜鵲勤勞能住在溫暖的窩里，而寒號(hào)鳥懶惰，不聽勸告，最后凍死在寒冷的夜里。這個(gè)故事告訴我們做事要勤勞，而懶惰不會(huì)有好的結(jié)果。

對(duì)于本科的教學(xué)目標(biāo)，我根據(jù)以上內(nèi)容和本班學(xué)生的閱讀能力確定為：

1、能正確、流利地朗讀課文。

2、通過多種形式讀以及觀察圖河課件來理解課文。

3、體會(huì)寒號(hào)鳥得過且過的最后下場，懂得懶惰不會(huì)有好的結(jié)果。本課的重點(diǎn)、難點(diǎn)，我確定為：知道為什么喜鵲能住在溫暖的窩里，而寒號(hào)鳥卻凍死了，能分角色朗讀課文。

根據(jù)本科的教學(xué)內(nèi)容我準(zhǔn)備了：多媒體課件、寒號(hào)鳥河喜鵲頭飾，住處簡筆畫等。

在教學(xué)過程上，我這樣設(shè)計(jì)：

（一）談話導(dǎo)入，回憶課文

根據(jù)一年級(jí)課文《樹和喜鵲》引出新鄰居寒號(hào)鳥，并介紹寒號(hào)鳥是鼠類的一種，因?yàn)榕吕淙找共煌５靥?hào)叫而稱寒號(hào)鳥。

（二）初讀課文，整體感知

1、通過我的范讀引出學(xué)生的思考：喜鵲和寒號(hào)鳥分別住哪？為什么？

2、根據(jù)學(xué)生的回答，我在黑板上簡筆畫畫出出處：山腳下的牙縫中住著寒號(hào)鳥，對(duì)面大楊樹上住著喜鵲。

3、齊讀第一自然段

（三）細(xì)讀課文，理解內(nèi)容

1、學(xué)生自由朗讀，找出描寫季節(jié)的句子。（冬天快要到了，冬天說到就到，寒冬臘月，大雪紛飛）。

2、通過對(duì)詞語：躺在、打哆嗦、伸伸懶腰、得過且過這些詞語，進(jìn)一步理解課文內(nèi)容。3、4、5、分角色讀喜鵲和寒號(hào)鳥的兩次對(duì)話。

體會(huì)寒號(hào)鳥回答喜鵲態(tài)度，指名讀，男女生對(duì)讀。

從喜鵲的兩次勸告與寒號(hào)鳥的態(tài)度來感知懶惰不會(huì)有好的結(jié)果。

（四）小結(jié)課文，總結(jié)填空

在《寒號(hào)鳥》這首歌中出示兩組填空：喜鵲————，能住在————的窩里。

寒號(hào)鳥———，————在————的夜里。與教學(xué)目標(biāo)相呼應(yīng)，體會(huì)懂得的道理。

（五）拓展練筆，新編故事

在《勞動(dòng)最光榮》這首歡快的兒歌中思考：寒號(hào)鳥怎么做不會(huì)死，新編故事，對(duì)課文理解更深一步。

五、在學(xué)法和教法上，我是按抓重點(diǎn)詞的方法理解全文，又按圖片觀察法來體會(huì)寒號(hào)鳥的處境，通過角色扮演和朗讀法來體會(huì)文中感情。以上是我對(duì)《寒號(hào)鳥》這篇課文的理解和教學(xué)，謝謝大家！

第四篇：部編本二年級(jí)上冊語文(第五單元)教案

12.坐井觀天

教學(xué)目標(biāo)：

1、能正確流利、會(huì)分角色、有表情地朗讀課文。

2、理解“坐井觀天”的寓意，懂得學(xué)習(xí)、做事要眼界開闊，不能目光短淺，自以為是。

教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：

能分角色朗讀課文，有感情朗讀對(duì)話，理解寓意。教學(xué)準(zhǔn)備：

1、青蛙、小鳥圖片。

2、課件 教學(xué)過程：

一、導(dǎo)入：我們班的同學(xué)都很喜歡聽故事，老師今天帶來了一個(gè)青蛙和小鳥的故事。

二、新授（播放動(dòng)畫）

今天我們學(xué)習(xí)的課文課題是什么？（坐進(jìn)觀天）伸出小手寫課題。生字組詞： 沿（沿著）（邊沿）答（回答）（答案）渴（口渴）（渴了）喝（喝茶）（喝水）話（說話）（講話）弄（弄錯(cuò)）（弄堂）錯(cuò)（犯錯(cuò)）（錯(cuò)誤）際（邊際）（國際）哪（哪里）（哪邊）抬（抬頭）（抬手）

是誰坐在什么地方干什么？青蛙坐在井里干什么？ 青蛙和小鳥在爭論什么？

想不想知道青蛙和小鳥在什么地方爭論的呢？齊讀第一自然段。

青蛙坐在哪里？（井里）。請(qǐng)同學(xué)把青蛙放進(jìn)井里。

小鳥從哪里飛來？你來讀一讀這句話（小鳥從天上飛來，落在井沿上）。你知道“井沿”是哪里嗎？（生答）就請(qǐng)你來，讓小鳥落到井沿上吧?。ㄉ胶诎宸判▲B）

師：井沿就是井的邊，那你知道床的邊應(yīng)該叫什么呢？碗呢？桌子呢？（出示圖片）

想不想知道他們說了些什么？一邊聽一邊看看青蛙和小鳥一共有幾次對(duì)話？（3次）

第一次對(duì)話是哪幾個(gè)自然段？第二次對(duì)話是哪幾個(gè)自然段？第三次對(duì)話是哪幾個(gè)自然段？

誰來讀一讀青蛙的問話？指生讀。青蛙生活在黑暗的井底，很久沒有見到過朋友了，突然有一天小鳥來了，它是什么樣的心情？開心、愉悅。朗讀應(yīng)是聲音上揚(yáng)。

小鳥是怎么回答的？生讀。一百多里遠(yuǎn)嗎？一百多里，那就是飛了很遠(yuǎn)很遠(yuǎn)的距離啊，這個(gè)時(shí)候，小鳥會(huì)感到很累，很渴，誰再來讀小鳥的話？（師讀青蛙的話，指生讀小鳥的話，兩名同學(xué)讀后全班讀小鳥，突出“一百多里” 體會(huì)小鳥的累、渴）

請(qǐng)同學(xué)們分別扮演青蛙、小鳥、旁白。

師：聽了青蛙和小鳥的話，你知道它們是為了一件什么事情而爭吵嗎？

（根據(jù)學(xué)生發(fā)言板書：天）

青蛙是怎么認(rèn)為的呢？（指讀）你知道“大話”是什么意思嗎？大話：不真實(shí)的夸大事實(shí)的話。師：青蛙認(rèn)為小鳥在吹牛，那它覺得天——只有井口那么大。

師：那小鳥呢？（指讀）（出示卡片無邊無際）你們知道“無邊無際”是什么意思？ 無邊無際：沒有邊際，形容非常大。

那你們還能舉例子說說還有什么是無邊無際的？大海、沙漠、草原。師：選擇自己喜歡的角色，認(rèn)真的進(jìn)行練習(xí)，一會(huì)兒我們還要評(píng)出最佳青蛙和最佳小鳥，開始練習(xí)吧！（指生對(duì)讀、男女聲對(duì)讀）師：現(xiàn)在青蛙認(rèn)為天只有井口那么大，小鳥認(rèn)為天無邊無際，大的很呢，同意小鳥說的請(qǐng)舉手，那你們讀小鳥的話一定很棒。同意青蛙說的請(qǐng)舉手。

師：看來我們一致同意小鳥的看法，那青蛙為什么說天只有井口大？（生回答）因?yàn)榍嗤苌钤诤诎档牡胤?，生活的地方很小。到底是不是這樣呢？ 我們來做個(gè)小游戲，把書本卷起來看天花板，看到的天花板有多大？小圓點(diǎn)?，F(xiàn)在把書拿開看天花板有多大？很大。是什么擋住了我們的視線。紙筒。那是什么擋住了青蛙的視線？井壁。

為什么青蛙認(rèn)為天只有井口那么大？生活的范圍小，看到的東西就少，見識(shí)也少。

為什么小鳥認(rèn)為天無邊無際？因?yàn)樾▲B飛在天上，看到的東西多，見識(shí)廣。所以你們認(rèn)為誰說的對(duì)？小鳥說的對(duì)。青蛙說的不對(duì)。

但是青蛙總覺得自己說的是對(duì)的，它現(xiàn)在仍然認(rèn)為自己是對(duì)的，那同學(xué)們想不想知道青蛙和小鳥爭論的結(jié)果是什么？青蛙和小鳥第三次對(duì)話。（生齊讀）

青蛙為什么笑了，它笑的對(duì)不對(duì)？青蛙自以為是，相信自己是對(duì)的，小鳥說的是錯(cuò)的，它在嘲笑小鳥。

小鳥為什么也笑了，它笑什么，它是怎樣幫助青蛙的？

笑青蛙愚蠢。

小鳥是怎樣幫助青蛙的？生讀。找出課文原文。現(xiàn)在誰把他們的三次對(duì)話表演出來？看看誰最棒。青蛙聽了小鳥的話會(huì)跳出井口來嗎？

師：看哪位同學(xué)的本領(lǐng)大，能把小青蛙勸出來。

師：老師相信這只井底的小青蛙聽了同學(xué)們的勸告，一定會(huì)急著跳出來，看看這無邊無際的天空，這景色優(yōu)美的大自然。

三、拓展：想一想：如果有一天青蛙跳出井口，會(huì)看見什么？

四、全課總結(jié)：

演一演“坐井觀天”這個(gè)故事。交流：學(xué)了這則寓言故事后，你懂得了一個(gè)什么道理？

看問題，認(rèn)識(shí)事物，不要像青蛙那樣自以為是，要像小鳥那樣飛得高看得遠(yuǎn)。

板書：

12坐井觀天

小鳥 見多識(shí)廣 青蛙見識(shí)短淺

13.寒號(hào)鳥

教學(xué)目標(biāo)

1．學(xué)會(huì)本課15個(gè)生字，讀準(zhǔn)多音字“號(hào)”，會(huì)寫8個(gè)生字。2．能按事情發(fā)展順序，把幾句話整理成一段通順的話。3．能分角色朗讀課文。

4．懂得懶惰。得過且過是沒有好結(jié)果的，美好的生活只有。通過辛勤的勞動(dòng)才能得到。教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)

教學(xué)重點(diǎn)：理清事情發(fā)展順序，分角色朗讀課文。教學(xué)難點(diǎn)：準(zhǔn)確領(lǐng)會(huì)寓意。教學(xué)準(zhǔn)備

1．寒號(hào)鳥的掛圖或投影片。2．課文錄音。教學(xué)時(shí)間：2課時(shí)

第1課時(shí)

一、教學(xué)目標(biāo)

1．學(xué)會(huì)生字、新詞，讀準(zhǔn)多音字“號(hào)”。

2．初讀課文，理清文章脈絡(luò)，訓(xùn)練按時(shí)間順序連句成段。3．學(xué)懂課文第1自然段。

二、教學(xué)過程 1．揭題。

（1）齊讀課題“寒號(hào)鳥”，讀準(zhǔn)多音字“號(hào)”。（2）你知道寒號(hào)烏是怎樣一種動(dòng)物嗎，（對(duì)課外知識(shí)豐富的的同學(xué)及時(shí)鼓勵(lì)。教師出示掛圖或投影片簡介寒號(hào)鳥。）2．布置自學(xué)。

這是一篇童話故事，我們學(xué)習(xí)后從中能明白什么道理，請(qǐng)同學(xué)們完成下列要求。

（1）自由讀課文，劃出生字新詞，用“·”點(diǎn)出你認(rèn)為容易寫鍺的字，用 “？”注出不理解的詞或句。

（2）讀通課文，用“??”劃出表示季節(jié)變化的句子。

（3）填空：這篇童話通過（）和（）作對(duì)比，寫出了喜鵲是（）的，寒號(hào)鳥是（）的。

3．檢查自學(xué)情況。（1）聽錄音范讀課文。（聽后自評(píng)并糾正）（2）指名讀一讀劃出的詞語。（互相交流評(píng)點(diǎn)）

（3）說說哪些字容易寫錯(cuò)。（教師點(diǎn)撥：“懶”字中間“束”羽寫成“束”。）（4）名填空并齊讀。

4．練習(xí)按時(shí)間順序組句成段。

（1）指名讀讀用“??”劃出的表示時(shí)間的句子。（2）將學(xué)生讀出的句子按順序出現(xiàn)。

（3）學(xué)生獨(dú)立默讀體會(huì)，哪些句子跟季節(jié)變化有關(guān)，哪些句子不能表示季節(jié)變化？（刪去跟季節(jié)變化無關(guān)的句子）

（4）這些跟季節(jié)有關(guān)的句子應(yīng)該怎樣排列？為什么？（5）練一練： 號(hào)（學(xué)號(hào)）（號(hào)角）堵（堵著）（圍堵）縫（石縫）（墻縫）朗（朗誦）（開朗）銜（銜接）（銜著）枯（枯草）（枯萎）勸（勸告）（勸導(dǎo)）趁（趁著）（趁早）將（將來）（將就）且（并且）（而且）臘（臘肉）（臘月）狂（瘋狂）（輕狂）吼（吼叫）（大吼）復(fù)（復(fù)習(xí)）（重復(fù)）哀（哀求）（悲哀）5．理清文章脈絡(luò)。

（1）默讀全文。（2）說一說：課文第（）自然段到第（）自然段是寫“冬天快要到”的事；??是寫，“寒冬臘月”的事。6．學(xué)習(xí)第1自然段。

（1）自由讀，讀懂三句話分別告訴我們什么，哪句話的意思是最主要的。（指導(dǎo)看插圖）

（2）體會(huì)寒號(hào)鳥的懶惰。（學(xué)生理論，互評(píng)）（3）齊讀第1自然段。

第2課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)：

1．結(jié)合講讀裸文，理解“冰窖”、“哀號(hào)”、“得過且過”、“哆嗦”等詞語的意思。2．鞏固抓重點(diǎn)詞理解句子的方法，培養(yǎng)學(xué)生抓重點(diǎn)詞提出問題、分析問題的能力。

3．懂得懶惰、得過且過是沒有好結(jié)果的，幸福的生活只有通過辛勤勞動(dòng)才能得到。

4．能分角色有感情地朗讀課文。

教學(xué)過程：

一、復(fù)習(xí)鞏固，整體切人。1．根據(jù)簡筆畫，說話導(dǎo)入。

2．整體回顧，說說這是一只（）的寒號(hào)鳥。

（）的喜鵲。

二、學(xué)習(xí)2～5自然段。

1．默讀2～4自然段，思考：從哪里看出寒號(hào)鳥懶惰？（“一一一”劃出）2．檢查，出示幻燈（1），抓“累”字體會(huì)寒號(hào)鳥懶惰。3．還從哪里看出寒號(hào)鳥懶惰，出示小黑板（1）：寒號(hào)鳥不聽勸告，躺在崖縫里對(duì)喜鵲說：“??”。

4．抓“不聽勸告”深人體會(huì)寒號(hào)鳥懶惰。a．寒號(hào)鳥不聽誰的勸告？

b．喜鵲怎么勸告？（結(jié)合指導(dǎo)讀、指讀→評(píng)點(diǎn)→范讀→自讀→齊讀）c．從哪里看出寒號(hào)鳥不聽勸告？（圈圈劃劃，自讀體會(huì)，結(jié)合指導(dǎo)讀寒號(hào)鳥的話：指讀→評(píng)點(diǎn)→自讀→男女生對(duì)讀）

d．指讀第五自然段，思考：寒號(hào)鳥不聽勸告結(jié)果怎么樣？（結(jié)合理解“直打哆嗦”、“悲哀”，指導(dǎo)讀“悲哀地叫”的句子）5．指導(dǎo)有感情朗讀第五自然段。（想象自讀→指讀評(píng)點(diǎn)→女生齊讀）

三、學(xué)習(xí)6～9自然段。

1．回顧學(xué)法：抓“不聽勸告”這幾個(gè)重點(diǎn)詞語提問解答，深入理解課文。2．啟發(fā)學(xué)生圍繞“還是不聽勸告”自己提問，師小結(jié)后出示小黑板（3）：

a．寒號(hào)鳥不聽誰的勸告？ b．誰怎么勸告？

c．從哪里看出寒號(hào)鳥還是不聽勸告？ d．寒號(hào)鳥還是不聽勸告結(jié)果怎樣？ 3．學(xué)生輕聲自讀，思考上述問題。4．四人一小組討論，準(zhǔn)備匯報(bào)。5．匯報(bào)自學(xué)。（學(xué)生自由匯報(bào)，老師隨機(jī)點(diǎn)撥，穿插朗讀訓(xùn)練）

點(diǎn)撥要點(diǎn)：

①問題b，比較 喜鵲說：“??”

喜鵲來到崖縫前勸寒號(hào)鳥說：“??”

體會(huì)感情變化→指導(dǎo)讀好語氣。

②問題c，結(jié)合理解“得過且過”，指導(dǎo)讀出寒號(hào)鳥不耐煩的語氣。

③問題d，結(jié)合理解“最后的哀號(hào)”，引導(dǎo)學(xué)生想象寒號(hào)鳥在冰天雪地里發(fā)出最后哀號(hào)時(shí)的樣子。指導(dǎo)讀好第9自然段。

四、返顧全文，深化認(rèn)識(shí)。

1．齊讀第九自然段。

2．深入思考，同樣是寒冬臘月，為什么喜鵲能在溫暖的窩里熟睡，而寒號(hào)鳥卻在黑夜里凍死了？（結(jié)合完成作業(yè)本）

3．訂正作業(yè)，隨機(jī)小結(jié)，完善板書。

4．學(xué)習(xí)了課文，你懂得了什么道理？ 如果寒號(hào)鳥也做窩會(huì)是怎樣的？ 5．小結(jié)學(xué)法：

抓重點(diǎn)詞 提問解答

展開想象 感情朗讀

五、分角色扮演朗讀。

板書設(shè)計(jì)：

寒號(hào)鳥

懶惰 勤勞 玩睡——————壘巢

直打哆嗦————住暖窩

最后哀號(hào)————熟睡

不幸——————幸福

14．我要的是葫蘆

教學(xué)目標(biāo)： 1.會(huì)認(rèn)“葫、蘆、藤”等11個(gè)漢字，會(huì)寫“棵、謝、想”等8個(gè)漢字。

2.正確、流利、有感情的朗讀課文。

3.通過課文的學(xué)習(xí)懂得做任何事都要注意事物之間的聯(lián)系。教學(xué)重點(diǎn)：

1.能正確認(rèn)讀本課的生字。

2.正確流利地朗讀課文，通過課文的學(xué)習(xí)了解植物的葉子和果實(shí)的關(guān)系，懂得做任何事都要注意事物之間的聯(lián)系。

教學(xué)難點(diǎn)：

1.正確流利朗讀課文，了解植物的葉子和果實(shí)的關(guān)系，懂得與課文有關(guān)的事理。

2.通過感情朗讀，體會(huì)反問句、感嘆句與陳述句的不同語氣。

教學(xué)時(shí)間：兩課時(shí)

教學(xué)過程

第一課時(shí)

一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入課題

1.親愛的小朋友們，你見過葫蘆嗎？大家說說它是什么樣子吧！

教師給學(xué)生呈現(xiàn)課件內(nèi)容，結(jié)合圖片進(jìn)行講解，讓學(xué)生了解葫蘆的相關(guān)知識(shí)，為本課的教學(xué)做好準(zhǔn)備。

2.這節(jié)課，我們要學(xué)習(xí)一篇與葫蘆有關(guān)的課文《我要的是葫蘆》，那么題目中的“我”是誰?。克玫胶J了嗎？讓我們一起到課文中找答案吧！

二、初讀課文，整體感知。

1.教師給學(xué)生播放媒體資源中的課文朗讀，讓學(xué)生先對(duì)課文進(jìn)行整體感知，初步了解課文內(nèi)容，生動(dòng)的情境畫面加之規(guī)范的課文朗讀，為下面課文的進(jìn)一步講讀做了很好的鋪墊。教師可以結(jié)合PPT資源，讓學(xué)生帶著學(xué)習(xí)任務(wù)進(jìn)行初步感知與思考。

2.聽完范讀之后，教師可以讓學(xué)生以他們喜歡的方式自讀課文，要求學(xué)生讀準(zhǔn)字音，畫出生字詞，引導(dǎo)學(xué)生在閱讀中識(shí)字。

三、學(xué)習(xí)生字，了解詞語

1.教師播放課件，給學(xué)生呈現(xiàn)本課要求會(huì)讀會(huì)寫的字、詞： 葫（葫蘆）（西葫蘆）蘆（蘆葦）（蘆薈）藤（草藤）（藤蔓）謝（感謝）（謝謝）哇（好哇）（對(duì)哇）蚜（蚜蟲）（棉蚜）盯（盯住）（盯著）賽（比賽）（決賽）感（感覺）（感受）怪（怪事）（奇怪）慢（緩慢）（快慢）2.學(xué)生自學(xué)

(1)學(xué)生自主選擇學(xué)習(xí)方式，按要求自學(xué)。放聲朗讀，要求想辦法把音讀準(zhǔn)。

(2)自學(xué)檢查

抽4位小朋友每人讀一段。其他小朋友來當(dāng)小醫(yī)生，拿起鉛筆，把他們讀錯(cuò)的字圈出來。

4個(gè)小朋友讀完了，你們有沒有發(fā)現(xiàn)毛病呀？誰來說一說。

字你會(huì)讀嗎？你來讀。請(qǐng)讀錯(cuò)的人再來讀。一起讀。

(3)糾音后再次朗讀，教師幫助學(xué)生正確掌握所學(xué)。

(4)教師結(jié)合學(xué)生遇到的難字說一說記憶字形的方法。例如：

蘆：上面是“草”字頭，下面的“戶”字第一筆是點(diǎn)，注意與“盧”字區(qū)分，“蘆”在“葫蘆”一詞中讀輕聲。

盯：左右結(jié)構(gòu)，部首是“目”字旁，右邊是“丁”字。這是一個(gè)左形右聲的形聲字，表示目不轉(zhuǎn)睛地看。

怪：這是左右結(jié)構(gòu)的字，右上是“又”字，下面是“土”字，注意與“經(jīng)”字區(qū)分。

(5)教師請(qǐng)學(xué)生練習(xí)書寫，教師給予指導(dǎo)，寫完后大家共同評(píng)議，比比誰寫的工整美觀。同時(shí)教師要對(duì)表現(xiàn)好的同學(xué)或者小組一定形式的獎(jiǎng)勵(lì)。

四、課后思考：

生字難關(guān)攻克后，教師請(qǐng)學(xué)生課下自由讀課文并思考：想一想，課文講了一件什么事？

第二課時(shí)

一、復(fù)習(xí)詞語

1.教師給學(xué)生出示本課的生字、詞，請(qǐng)學(xué)生認(rèn)一認(rèn)。

2.自由讀生字、詞，記憶詞語。

二、朗讀感悟，細(xì)讀課文

（一）學(xué)習(xí)第一自然段（1）“從前有個(gè)人種了一棵葫蘆”這里的“葫蘆”和課題中的“我”要的是葫蘆，兩個(gè)“葫蘆”的意思是一樣嗎？（句中的葫蘆是一種植物，課題中的葫蘆是果實(shí)）（2）“謝”在這里是什么意思？（花瓣凋落）

（3）一般都說掛燈籠，這里為什么說藤上掛了幾個(gè)小葫蘆？（從圖上看葫蘆的柄很長，從藤上垂下來，像掛在那里一樣。）

師：誰能看圖說說這棵葫蘆的樣子？

（細(xì)長的葫蘆藤上長滿了綠葉，開出幾朵雪白的花，花謝以后，藤上掛了幾個(gè)小葫蘆。）這么可愛的小葫蘆，大家都非常喜歡，從哪兒能看出種葫蘆的人也喜歡呢？哪些詞？

（最后一句）抓住動(dòng)詞（每天看幾次）

（二）學(xué)習(xí)第二自然段

這棵葫蘆長得這么好，一定會(huì)長出大葫蘆，實(shí)際是這樣嗎？小朋友來讀第二自然段。

有一天，他看見葉子上爬著些蚜蟲，心里想：有幾個(gè)蚜蟲怕什么？是什么意思？（有幾只蚜蟲不用怕，沒關(guān)系，不要緊。）

精讀什么叫“盯著”、“自言自語”、“賽過大南瓜”。

（抓住人物表情）“盯著”是一直用眼睛看著，“自言自語”是自己跟自己說話，“賽過大南瓜”是比南瓜長得還要大。

讀種葫蘆人自言自語說的話，應(yīng)該怎么讀？（用高興的語氣來讀，體會(huì)內(nèi)涵，使感情融入到學(xué)生心中。）

蚜蟲是什么意思？（蚜蟲是害蟲，專門吸植物幼苗、嫩葉的汁液，對(duì)植物有損害。）

（三）學(xué)習(xí)第三自然段

葫蘆上生了蚜蟲，應(yīng)該怎么辦？種葫蘆的人是怎么辦的？ 樹上長了蚜蟲，鄰居和種葫蘆的人都是什么態(tài)度？誰的做法對(duì)？為什么？分組討論，互相學(xué)習(xí)，談出自己的見解，反饋內(nèi)容，互相評(píng)價(jià)。

（鄰居告訴他：“你別光盯著葫蘆了，葉子上```````）

（鄰居做得對(duì)，因?yàn)槿~子是植物的營養(yǎng)器官之一，植物通過葉子吸收太陽光和二氧化碳，再跟根部吸收的水分和無機(jī)鹽進(jìn)行光合作用，產(chǎn)生有機(jī)物，成為植物的營養(yǎng)。）

“快治一治”是什么意思？（趕快想辦法消滅蚜蟲。）

蚜蟲是害蟲，會(huì)吃葉子，種葫蘆的人為什么說蚜蟲不用治？（他想，他不要葉子，要的是葫蘆，所以葉子上有蟲沒關(guān)系。）

讀鄰居、種葫蘆人的話應(yīng)該用什么語氣？（勸說、驚訝/奇怪、不以為然）從讀中體會(huì)感情，分角色朗讀這一自然段。

（四）、學(xué)習(xí)第四自然段

結(jié)果怎樣？用筆畫出有關(guān)語句，再講一講。

讀到這里，你心里有什么感覺？(可惜)指導(dǎo)讀出惋惜的語氣。

三、擴(kuò)展練習(xí)

1.那個(gè)種葫蘆的人見到了葫蘆變黃落下，心里十分難過，他后悔當(dāng)初不聽鄰居的勸告。第二年，他又種下幾棵葫蘆，以后他會(huì)怎么做呢？種葫蘆的人看到小葫蘆都落了，會(huì)想些什么呢？從這個(gè)故事中你能學(xué)到什么？

2.小組代表匯報(bào)討論結(jié)果。

3.續(xù)講故事：第二年，他又種了一棵葫蘆，??

四、教師小結(jié)

在鄰居的幫助下，種葫蘆的人明白了葉子和果實(shí)的關(guān)系，懂得了事物之間是相互有聯(lián)系的，改變了過去只盯著葫蘆，不管蚜蟲的做法，最終種出了他想要的葫蘆。其實(shí)我們生活中也一樣，當(dāng)你有了小錯(cuò)誤，別人提醒你時(shí)，你應(yīng)當(dāng)虛心傾聽及時(shí)改正，否則也會(huì)像中葫蘆的人那樣后悔莫及。

板書設(shè)計(jì) 我要的是葫蘆

藤----葉----花----葫蘆要虛心聽別人勸告

口語交際：商量

教學(xué)目標(biāo)：

1、讓學(xué)生明白生活中遇到當(dāng)自己拿不定主意時(shí)或與人意見不一致時(shí)，遇到苦惱的事時(shí)，都可以找人商量，學(xué)會(huì)商量是一種交際的技巧。

2、通過口語交際訓(xùn)練，讓學(xué)生在實(shí)踐中自主探究并逐步掌握商量的要領(lǐng)，做到找人商量態(tài)度真誠以理服人，共同商量耐心傾聽，設(shè)身處地，積極策劃。

3、培養(yǎng)學(xué)生傾聽的習(xí)慣，引導(dǎo)學(xué)生積極參與交際實(shí)踐，培養(yǎng)他們表達(dá)的自信心，愿意發(fā)表自己的見解。教學(xué)重難點(diǎn)：

讓學(xué)生在實(shí)踐中自主探究并逐步掌握商量的要領(lǐng)，做到找人商量態(tài)度真誠以理服人，共同商量耐心傾聽，設(shè)身處地，積極策劃。教學(xué)過程：

一、直入課題

1、同學(xué)們，今天我們口語交際的內(nèi)容是（指板書）——學(xué)會(huì)商量?！菊n件出示】

2、課前，老師請(qǐng)同學(xué)們寫下了心中想與別人商量的事，誰來跟大家說一說？（指名說三個(gè)）

3、老師做了有心人，發(fā)現(xiàn)這三個(gè)同學(xué)所寫的事很有商量的價(jià)值?！菊n件出示】（請(qǐng)三位同學(xué)將自己的事讀出來。）

小結(jié)：是啊，同學(xué)們，商量的學(xué)問大著呢。生活中，當(dāng)我們需要尋求別人幫助的時(shí)候、自己拿不定主意或與別人意見不一致的時(shí)候，就應(yīng)該——學(xué)會(huì)商量。

二、創(chuàng)設(shè)情境，指導(dǎo)說話

1、商量的任務(wù)：

你值日那天因?yàn)槟阌惺拢阅阆牒托←愓{(diào)換一下值日的時(shí)間，該怎樣跟她商量呢？

2、請(qǐng)?jiān)?人小組內(nèi)討論交流。

3、請(qǐng)每個(gè)小組派一名同學(xué)匯報(bào)。

4、討論：怎樣說，小麗才更愿意和你調(diào)換值日的時(shí)間呢？

5、總結(jié)學(xué)習(xí)商量的方法。

三、再創(chuàng)情境，集體討論。

1、遇到下面的情況，你會(huì)怎樣跟別人商量。（1）向同學(xué)借的書沒有看完，想再多借幾天。

（2）最愛看的電視節(jié)目馬上就要開始了，但爸爸正在看足球比賽。

2、注意商量時(shí)就做到：（1）要用商量的語氣。（2）把自己的想法說清楚。

3、開始討論，也可以把自己的一些想法寫下來。

4、全班交流。

5、將大家的交流成果擇優(yōu)寫一寫。

四、說收獲。

語文園地五

教學(xué)目標(biāo)：

1、學(xué)習(xí)區(qū)別識(shí)字的方法，認(rèn)識(shí)生字鋒、蜜、蜂、幕、掃、墓、慕、抄、吵。

2、規(guī)范學(xué)生生字的書寫。會(huì)寫生字觀、忙、呼、如。

3、積累關(guān)于語言的詞語，學(xué)會(huì)使用形容詞：細(xì)長的、雪白的、茂密的、綠色的。

4、熟讀并背誦古詩《江雪》，培養(yǎng)閱讀和積累古詩的興趣，進(jìn)一步感受古詩的魅力。

5、有主動(dòng)識(shí)字的愿望，繼續(xù)培養(yǎng)愛閱讀，愛積累的好習(xí)慣。重點(diǎn)難點(diǎn)：

1、學(xué)習(xí)區(qū)別識(shí)字的方法，認(rèn)識(shí)生字鋒、蜜、蜂、幕、掃、墓、慕、抄、吵。

2、熟讀并背誦古詩《江雪》，培養(yǎng)閱讀和積累古詩的興趣。課前準(zhǔn)備：

1、制作多媒體課件。（教師）

2、制作生字詞卡片。（學(xué)生）課時(shí)分配：二課時(shí)

第一課時(shí)

一、識(shí)字加油站。

1、學(xué)生借助拼音認(rèn)識(shí)生字。鋒（刀鋒）（鋒利）蜜（采蜜）（蜂蜜）蜂（蜜蜂）（黃蜂）幕（開幕）（閉幕）掃（掃地）（打掃）慕（羨慕）（愛慕）墓（掃墓）（墓地）抄（抄寫）（抄錄）炒（炒菜）（吵鬧）

2、讀生字：自己讀、同桌讀、開火車讀、全班齊讀。

3、學(xué)生動(dòng)手連線。

4、仔細(xì)觀察這些生字，看看有什么發(fā)現(xiàn)？

5、學(xué)生匯報(bào)自己的發(fā)現(xiàn)。

6、小結(jié)識(shí)字的方法。

二、字詞句運(yùn)用。

1、讀一讀，猜一猜詞語的意思。一言不發(fā)不言不語三言兩語千言萬語 豪言壯語少言寡語自言自語甜言蜜語

2、你可以將這些詞語進(jìn)行分類嗎？試試看。

3、選兩個(gè)說一句話。

4、全班交流。

5、讀句子。

（1）細(xì)長的葫蘆藤上長滿了綠葉，開出了幾朵雪白的小花。（2）茂密的枝葉向四面展開，就像搭起了一個(gè)個(gè)綠色的涼棚。

6、和同桌用“細(xì)長的、雪白的、茂密的、綠色的”說話。

7、全班交流所說的句子。

8、補(bǔ)充句子。

（1）天空飄著氣球。（2）池塘開滿荷花。

9、學(xué)生匯報(bào)。

三、書寫提示。

1、先觀察，同學(xué)們互相提醒寫的時(shí)候應(yīng)該注意些什么。

2、請(qǐng)學(xué)生描紅，描紅以后再說說自己在寫的過程中遇到的問題。

3、學(xué)生書寫，老師巡視指導(dǎo)。

4、進(jìn)行全班評(píng)比。

第二課時(shí)

教學(xué)過程：

一、直入課題，了解詩人

1、今天我們來學(xué)習(xí)唐代文學(xué)家、哲學(xué)家、唐宋八大家之一的柳宗元寫的《江雪》。

2、板書：《江雪》，學(xué)生讀課題，理解課題意思（江上雪景）。

二、檢查預(yù)習(xí)，讀準(zhǔn)詩句

1、出示全詩。

2、指名朗讀，齊讀。

3、解疑：你們在預(yù)習(xí)的過程中遇到不懂的字詞了嗎？

4、送詞入詩說詩意。

5、根據(jù)學(xué)生的表現(xiàn)及時(shí)給予肯定。

6、讓我們一起讀一讀整首詩。

三、了解背景，體會(huì)感情

1、體會(huì)環(huán)境的寒冷寂靜

2、體會(huì)詩人的孤獨(dú)寂寞

3、體會(huì)漁翁精神的不屈

4、總結(jié)，感情朗讀全詩，背誦全詩。

四、我愛閱讀：騎驢

1、讀一讀。

一位老爺爺和他的孫子騎著小毛驢，到北村去找朋友。剛出村子，迎面走來一個(gè)中年人。他自言自語地說：“兩個(gè)人騎一頭小毛驢，快把驢壓死了！“老爺爺聽了，立刻下來，讓孫子一個(gè)人騎，自己在旁邊走。沒走多遠(yuǎn)，一個(gè)老人看見了，搖搖頭說：“孫子騎驢，讓爺爺走路，太不尊敬老人了！”老爺爺連忙叫孫子下來，自己騎上去。又走了不遠(yuǎn)，一個(gè)孩子看見了, 很生氣地說：”沒見過這樣的爺爺，自己騎驢，讓孫子跟在他后面跑?！崩蠣敔斱s緊下來，和孫子一同走。他們來到北村，幾個(gè)農(nóng)夫看見了，說：“有驢不騎，多傻呀！”老爺爺摸著腦袋，看看孫子，不知道怎么做才好。

2、看誰能以最快的速度將這個(gè)故事講下來。

3、討論：老爺爺應(yīng)該怎么做呢？說說為什么？

4、全班交流。

5、師小結(jié)。

五、教師總結(jié)，布置作業(yè)。

第五篇：2017新版部編本二年級(jí)上冊語文第五單元教案

12坐井觀天

[教學(xué)目標(biāo)]

1、認(rèn)讀?井 觀 沿 累 那 弄 錯(cuò) 際 相? 9個(gè)生字，積累?坐井觀天 井沿 回答 那么 弄錯(cuò) 無邊無際 相信?詞語。在老師的指導(dǎo)下描寫?井、那、沿、際? 4個(gè)生字。

2、正確朗讀課文，做到不添字、不漏字。能根據(jù)標(biāo)點(diǎn)，嘗試讀出句子的語氣。

3、通過學(xué)習(xí)，知道?坐井觀天?的意思，懂得要做個(gè)見多識(shí)廣的人。[教學(xué)準(zhǔn)備] 1．生字卡片； 2．小青蛙、小鳥的頭飾。[教學(xué)過程] 一．激發(fā)興趣，導(dǎo)入新課 1.觀察畫面，引入情景。（媒體出示課題及圖片）

1)出示?一口井?，在圖上分別指出：井里、井沿、井口、井底的位置。2)添加青蛙的圖像，說說：青蛙在哪里干什么？ 2.揭示課題：坐井觀天。

3.滲透學(xué)習(xí)?井、觀、沿?的字音、字形。4.讀題，解題。

設(shè)疑過渡：教師可以告訴學(xué)生，?坐井觀天?是一個(gè)成語故事，故事里包含了一個(gè)道理，學(xué)完課文就能知道。

二、整體感知，了解內(nèi)容。

1.邊看畫面，邊聽課文錄音，思考：故事中除了青蛙，還有誰？ 2.回答交流，并出示小鳥的圖像。學(xué)生自己讀讀課文，出示要求：（媒體出示自學(xué)要求）（1）讀準(zhǔn)字音，讀通課文，做到不加字，不漏字。（2）思考：青蛙和小鳥在爭論什么？ 3.交流、板書：爭論天有多大

三、閱讀課文，理解內(nèi)容。過渡：青蛙和小鳥是怎么說的呢？

1.自由輕聲讀2—7節(jié)，讀讀想想找找，青蛙和小鳥分別說了些什么話？ 1)匯報(bào)交流，出示相關(guān)句子。2)分組學(xué)習(xí)句子中出現(xiàn)的生字。

累、那、弄、錯(cuò)、際、相

交流生字學(xué)習(xí)情況。

2.男女生對(duì)讀2—5節(jié)，了解青蛙與小鳥的不同看法。1)青蛙認(rèn)為天有多大？小鳥認(rèn)為天有多大？ 學(xué)生回答后，板書：井口那么大 無邊無際

2)理解?無邊無際?：?無邊無際?什么意思？書上說什么是無邊無際的？（天）那么，我們就可以說：無邊無際的天空。還有什么也可以說?無邊無際?的？

3.指導(dǎo)朗讀2—7節(jié)，讀出語氣。1)指導(dǎo)學(xué)生借助標(biāo)點(diǎn)，讀出語氣。a)出示句子：

青蛙說：?朋友，別說大話了！天不過井口那么大，還用飛那么遠(yuǎn)嗎？? 小鳥說：?你弄錯(cuò)了，天無邊無際，大得很哪！?

b)看清標(biāo)點(diǎn)，嘗試讀出語氣。（自由讀）c)指名讀，教師及時(shí)指點(diǎn)語氣。

?還用飛那么遠(yuǎn)嗎？?意思就是?不用飛那么遠(yuǎn)。?讀出?自以為是?的語氣。

d)男、女生讀、分組讀。2)分角色讀好2—7節(jié)。a)同桌合作，練習(xí)朗讀。

b)匯報(bào)交流，并適時(shí)指導(dǎo)學(xué)生在語境中了解?大話?的意思； *什么是大話？青蛙認(rèn)為小鳥說的哪句話是?大話?？ *指導(dǎo)讀?我從遙遠(yuǎn)的……找點(diǎn)水喝。? c)指名分角色讀。

3)動(dòng)手實(shí)踐，分辨對(duì)錯(cuò)：你認(rèn)為青蛙和小鳥誰說得對(duì)？

a)請(qǐng)同學(xué)將紙卷成筒狀看天花板，再放下紙看天花板。說說：前后兩次看到的不同情景。體會(huì)青蛙如何坐在井里看天的。b)討論問題，并回答：誰說得對(duì)？ 4.分角色朗讀課文和表演課文。1)分配角色，自主選擇角色。2)分角色朗讀課文。

3)加上動(dòng)作，戴上頭飾，分角色演一演。

5、總結(jié)全文，拓展延伸 引導(dǎo)想象：

（1）如果青蛙聽了小鳥的話，它會(huì)跳出井口嗎？（2）青蛙如果真的跳出了井口，它會(huì)怎么樣呢？

提供想象材料：填空練習(xí)。

四、復(fù)習(xí)鞏固，總結(jié)全文。1.總結(jié)。

揭示寓意：《坐井觀天》這個(gè)寓言故事告訴我們不要做?井底之蛙?，只看到井口那么大的一點(diǎn)天，眼光如此狹小。而應(yīng)該做個(gè)見多識(shí)廣的人。2．送信游戲，認(rèn)讀生字。擴(kuò)詞練習(xí)：觀、際、抬、相。3.指導(dǎo)描摹?沿?。

書空，復(fù)習(xí)?從左到右?的筆順規(guī)則，并提醒右半部分?橫折彎?這一筆。觀察?沿?在田字格里位置（注意左窄右寬及關(guān)鍵筆畫）。

五、適度拓展，布置作業(yè)。

1、認(rèn)讀本課生字、詞語。

生字：井 觀 沿 累 那 弄 錯(cuò) 際 相

詞語：坐井觀天 井沿 回答 那么 弄錯(cuò) 無邊無際 相信

2、正確、流利地朗讀課文。

*

3、語言實(shí)踐：小組合作，分角色演一演《坐井觀天》的故事。

4、拓展：

關(guān)于寓言故事的成語舉例（守株待兔、掩耳盜鈴、亡羊補(bǔ)牢 望梅止渴）

12《坐井觀天》教學(xué)設(shè)計(jì)

教學(xué)目標(biāo)：

1、能正確流利、會(huì)分角色、有表情地朗讀課文。、理解?坐井觀天?的寓意，懂得學(xué)習(xí)、做事要眼界開闊，不能目光短淺，自以為是。

教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：

能分角色朗讀課文，有感情朗讀對(duì)話，理解寓意。教學(xué)準(zhǔn)備：

1、青蛙、小鳥圖片。

2、課件 教學(xué)過程：

一、導(dǎo)入：我們班的同學(xué)都很喜歡聽故事，老師今天帶來了一個(gè)青蛙和小鳥的故事。

二、新授（播放動(dòng)畫）

1、今天我們學(xué)習(xí)的課文課題是什么？（坐進(jìn)觀天）伸出小手寫課題。

2、是誰坐在什么地方干什么？青蛙坐在井里干什么？

3、青蛙和小鳥在爭論什么？

4、想不想知道青蛙和小鳥在什么地方爭論的呢？齊讀第一自然段。5青蛙坐在哪里？（井里）。請(qǐng)同學(xué)把青蛙放進(jìn)井里。

6、小鳥從哪里飛來？你來讀一讀這句話（小鳥從天上飛來，落在井沿上）。你知道?井沿?是哪里嗎？（生答）就請(qǐng)你來，讓小鳥落到井沿上吧?。ㄉ胶诎宸判▲B）

師：井沿就是井的邊，那你知道床的邊應(yīng)該叫什么呢？碗呢？桌子呢？（出示圖片）

2、想不想知道他們說了些什么？一邊聽一邊看看青蛙和小鳥一共有幾次對(duì)話？（3次）

3、第一次對(duì)話是哪幾個(gè)自然段？第二次對(duì)話是哪幾個(gè)自然段？第三次對(duì)話是哪幾個(gè)自然段？

4、誰來讀一讀青蛙的問話？指生讀。青蛙生活在黑暗的井底，很久沒有見到過朋友了，突然有一天小鳥來了，它是什么樣的心情？開心、愉悅。讀書的感情應(yīng)是聲音上揚(yáng)。

5、小鳥是怎么回答的？生讀。一百多里遠(yuǎn)嗎？一百多里，那就是飛了很遠(yuǎn)很遠(yuǎn)的距離啊，這個(gè)時(shí)候，小鳥會(huì)感到很累，很渴，誰再來讀小鳥的話？（師讀青蛙的話，指生讀小鳥的話，兩名同學(xué)讀后全班讀小鳥，突出?一百多里?體會(huì)小鳥的累、渴）

6、請(qǐng)同學(xué)們分別扮演青蛙、小鳥、旁白。

師：聽了青蛙和小鳥的話，你知道它們是為了一件什么事情而爭吵嗎？（根據(jù)學(xué)生發(fā)言板書：天）

7、青蛙是怎么認(rèn)為的呢？（指讀）你知道?大話?是什么意思嗎？大話：不真實(shí)的夸大事實(shí)的話。師：青蛙認(rèn)為小鳥在吹牛，那它覺得天——只有井口那么大。

師：那小鳥呢？（指讀）（出示卡片無邊無際）你們知道?無邊無際?是什么意思？ 無邊無際：沒有邊際，形容非常大。

8、那你們還能舉例子說說還有什么是無邊無際的？大海、沙漠、草原。

9、師：選擇自己喜歡的角色，認(rèn)真的進(jìn)行練習(xí)，一會(huì)兒我們還要評(píng)出最佳青蛙和最佳小鳥，開始練習(xí)吧?。ㄖ干鷮?duì)讀、男女聲對(duì)讀）師：現(xiàn)在青蛙認(rèn)為天只有井口那么大，小鳥認(rèn)為天無邊無際，大的很呢，同意小鳥說的請(qǐng)舉手，那你們讀小鳥的話一定很棒。同意青蛙說的請(qǐng)舉手。

3、師：看來我們一致同意小鳥的看法，那青蛙為什么說天只有井口大？（生回答）因?yàn)榍嗤苌钤诤诎档牡胤?，生活的地方很小。到底是不是這樣呢？ 我們來做個(gè)小游戲，把書本卷起來看天花板，看到的天花板有多大？小圓點(diǎn)?，F(xiàn)在把書拿開看天花板有多大？很大。是什么擋住了我們的視線。紙筒。那是什么擋住了青蛙的視線？井壁。

4、為什么青蛙認(rèn)為天只有井口那么大？生活的范圍小，看到的東西就少，見識(shí)也少。

為什么小鳥認(rèn)為天無邊無際？因?yàn)樾▲B飛在天上，看到的東西多，見識(shí)廣。所以你們認(rèn)為誰說的對(duì)？小鳥說的對(duì)。青蛙說的不對(duì)。

5、但是青蛙總覺得自己說的是對(duì)的，它現(xiàn)在仍然認(rèn)為自己是對(duì)的，那同學(xué)們想不想知道青蛙和小鳥爭論的結(jié)果是什么？青蛙和小鳥第三次對(duì)話。（生齊讀）

青蛙為什么笑了，它笑的對(duì)不對(duì)？青蛙自以為是，相信自己是對(duì)的，小鳥說的是錯(cuò)的，它在嘲笑小鳥。

小鳥為什么也笑了，它笑什么，它是怎樣幫助青蛙的？ 笑青蛙愚蠢。

小鳥是怎樣幫助青蛙的？生讀。找出課文原文?，F(xiàn)在誰把他們的三次對(duì)話表演出來？看看誰最棒。

6、青蛙聽了小鳥的話會(huì)跳出井口來嗎？ 師：看哪位同學(xué)的本領(lǐng)大，能把小青蛙勸出來。

師：老師相信這只井底的小青蛙聽了同學(xué)們的勸告，一定會(huì)急著跳出來，看看這無邊無際的天空，這景色優(yōu)美的大自然。

三、拓展：想一想：如果有一天青蛙跳出井口，會(huì)看見什么？

四、全課總結(jié)：交流：學(xué)了這則寓言故事后，你懂得了一個(gè)什么道理？ 看問題，認(rèn)識(shí)事物，不要像青蛙那樣自以為是，要像小鳥那樣飛得高看得遠(yuǎn)。

13課《寒號(hào)鳥》教學(xué)設(shè)計(jì)

一、教材分析

1．背景知識(shí)

（1）本文是繼《小馬過河》之后的又一篇童話故事，旨在教育學(xué)生勤勞自勉，抓住大好時(shí)光勤奮努力，不要懈怠懶惰，得過且過，荒廢大好年華。

（2）本課沒有直接與單元訓(xùn)練點(diǎn)對(duì)應(yīng)的段落，教學(xué)時(shí)可選擇課文的一個(gè)部分進(jìn)行落實(shí)單元訓(xùn)練點(diǎn)的練習(xí)。

2．教材特點(diǎn)

本文是一篇運(yùn)用對(duì)比手法寫的童話。敘述了喜鵲和寒號(hào)鳥對(duì)待壘巢的不同態(tài)度和不同結(jié)果，說明了好逸惡勞。得過且過是沒有好結(jié)果的。全文分四個(gè)部分。第一部分（第1自然段）寫喜鵲和寒號(hào)鳥是鄰居。第二部分（從?幾陣秋風(fēng)?到?正好睡覺?）寫冬天快到了，喜鵲忙著壘巢準(zhǔn)備過冬，而寒號(hào)鳥卻又是玩，又是睡，不去壘巢。第三部分（從?冬天說到就到?到?得過且過?）寫冬天到了，喜鵲住在溫暖的窩里，寒號(hào)鳥得過且過，還是不肯壘巢。第四部分（從?寒冬臘月?到結(jié)束）寫寒冬臘月，喜鵲在溫暖的窩里熟睡，寒號(hào)鳥卻凍死了。

二、教學(xué)目標(biāo)

1．學(xué)會(huì)本課13個(gè)生字，讀準(zhǔn)多音字?號(hào)?，理解13個(gè)新詞。

2．能按事情發(fā)展順序，把幾句話整理成一段通順的話。

3．能分角色朗讀課文。

4．懂得懶惰。得過且過是沒有好結(jié)果的，美好的生活只有。通過辛勤的勞動(dòng)才能得到。

三、教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)

教學(xué)重點(diǎn)：理清事情發(fā)展順序，分角色朗讀課文。

教學(xué)難點(diǎn)：準(zhǔn)確領(lǐng)會(huì)寓意。

四、教學(xué)準(zhǔn)備

1．寒號(hào)鳥的掛圖或投影片。

2．課文錄音。

五、教學(xué)時(shí)間：2課時(shí)

第1課時(shí)

（一）教學(xué)目標(biāo)

1．學(xué)會(huì)生字、新詞，讀準(zhǔn)多音字?號(hào)?。

2．初讀課文，理清文章脈絡(luò)，訓(xùn)練按時(shí)間順序連句成段。

3．學(xué)懂課文第1自然段。

（二）教學(xué)過程

1．揭題。

（1）齊讀課題?寒號(hào)鳥?，讀準(zhǔn)多音字?號(hào)?。

（2）你知道寒號(hào)烏是怎樣一種動(dòng)物嗎，（對(duì)課外知識(shí)豐富的的同學(xué)及時(shí)鼓勵(lì)。教師出示掛圖或投影片簡介寒號(hào)鳥。）

2．布置自學(xué)。

這是一篇童話故事，我們學(xué)習(xí)后從中能明白什么道理，請(qǐng)同學(xué)們完成下列要求。

（1）自由讀課文，劃出生字新詞，用?〃?點(diǎn)出你認(rèn)為容易寫鍺的字，用?？?注出不理解的詞或句。

（2）讀通課文，用?……?劃出表示季節(jié)變化的句子。

（3）填空：這篇童話通過（）和（）作對(duì)比，寫出了喜鵲是（）的，寒號(hào)鳥是（）的。

3．檢查自學(xué)情況。

（1）聽錄音范讀課文。（聽后自評(píng)并糾正）

（2）指名讀一讀劃出的詞語。（互相交流評(píng)點(diǎn)）

（3）說說哪些字容易寫錯(cuò)。（教師點(diǎn)撥：?懶?字中間?束?羽寫成?束?。）

（4）指名填空并齊讀。

4．練習(xí)按時(shí)間順序組句成段。

（1）指名讀讀用?……?劃出的表示時(shí)間的句子。

（2）將學(xué)生讀出的句子按順序出現(xiàn)。

（3）學(xué)生獨(dú)立默讀體會(huì)，哪些句子跟季節(jié)變化有關(guān)，哪些句子不能表示季節(jié)變化？（刪去跟季節(jié)變化無關(guān)的句子）

（4）這些跟季節(jié)有關(guān)的句子應(yīng)該怎樣排列？為什么？

（5）練一練：《作業(yè)本》第5題。

5．理清文章脈絡(luò)。

（1）默讀全文。

（2）說一說：課文第（）自然段到第（）自然段是寫?冬天快要到?的事；……是寫，?寒冬臘月?的事。

6．學(xué)習(xí)第1自然段。

（1）自由讀，讀懂三句話分別告訴我們什么，哪句話的意思是最主要的。（指導(dǎo)看插圖）

（2）體會(huì)寒號(hào)鳥的懶惰。（學(xué)生理論，互評(píng)）

（3）齊讀第1自然段。

第2課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)：

1．結(jié)合講讀裸文，理解?漫山遍野?、?哀號(hào)?、?得過且過?、?哆嗦?等詞語的意思。

2．鞏固抓重點(diǎn)詞理解句子的方法，培養(yǎng)學(xué)生抓重點(diǎn)詞提出問題、分析問題的能力。

3．懂得懶惰、得過且過是沒有好結(jié)果的，幸福的生活只有通過辛勤勞動(dòng)才能得到。

4．能分角色有感情地朗讀課文。

課前準(zhǔn)備：

1．錄音磁帶一盒。

2．小黑板若干塊。

3．幻燈片若干張。

4．寒號(hào)鳥、頭飾各一只及喜鵲貼圖。

教學(xué)過程：

一、復(fù)習(xí)鞏固，整體切人。

1．根據(jù)簡筆畫，說話導(dǎo)入。

2．整體回顧，說說這是一只（）的寒號(hào)鳥。

（）的喜鵲。

二、學(xué)習(xí)2～5自然段。

1．默讀2～4自然段，思考：從哪里看出寒號(hào)鳥懶惰？（?一一一?劃出）

2．檢查，出示幻燈（1），抓?累?字體會(huì)寒號(hào)鳥懶惰。

3．還從哪里看出寒號(hào)鳥懶惰，出示小黑板（1）：寒號(hào)鳥不聽勸告，躺在崖縫里對(duì)喜鵲說：?……?。

4．抓?不聽勸告?深人體會(huì)寒號(hào)鳥懶惰。

a．寒號(hào)鳥不聽誰的勸告？

b．喜鵲怎么勸告？（結(jié)合指導(dǎo)讀、指讀→評(píng)點(diǎn)→范讀→自讀→齊讀）

c．從哪里看出寒號(hào)鳥不聽勸告？（圈圈劃劃，自讀體會(huì)，結(jié)合指導(dǎo)讀寒號(hào)鳥的話：指讀→評(píng)點(diǎn)→自讀→男女生對(duì)讀）

d．指讀第五自然段，思考：寒號(hào)鳥不聽勸告結(jié)果怎么樣？（結(jié)合理解?直打哆嗦?、?悲哀?，指導(dǎo)讀?悲哀地叫?的句子）

5．指導(dǎo)有感情朗讀第五自然段。（想象自讀→指讀評(píng)點(diǎn)→女生齊讀）

三、學(xué)習(xí)6～8自然段。

1．回顧學(xué)法：抓?不聽勸告?這幾個(gè)重點(diǎn)詞語提問解答，深入理解課文。

2．啟發(fā)學(xué)生圍繞?還是不聽勸告?自己提問，師小結(jié)后出示小黑板（3）：

a．寒號(hào)鳥不聽誰的勸告？

b．誰怎么勸告？

c．從哪里看出寒號(hào)鳥還是不聽勸告？

d．寒號(hào)鳥還是不聽勸告結(jié)果怎樣？

3．學(xué)生輕聲自讀，思考上述問題。

4．四人一小組討論，準(zhǔn)備匯報(bào)。

5．匯報(bào)自學(xué)。（學(xué)生自由匯報(bào)，老師隨機(jī)點(diǎn)撥，穿插朗讀訓(xùn)練）

點(diǎn)撥要點(diǎn)：

①問題b，比較 喜鵲說：?……?

喜鵲來到崖縫前勸寒號(hào)鳥說：?……?

體會(huì)感情變化→指導(dǎo)讀好語氣。

②問題c，結(jié)合理解?得過且過?，指導(dǎo)讀出寒號(hào)鳥不耐煩的語氣。

③問題d，結(jié)合理解?最后的哀號(hào)?、?漫山遍野?等詞，引導(dǎo)學(xué)生想象寒號(hào)鳥在冰天雪地里發(fā)出最后哀號(hào)時(shí)的樣子。指導(dǎo)讀好第八自然段。

四、返顧全文，深化認(rèn)識(shí)。

1．齊讀第九自然段。

2．深入思考，同樣是寒冬臘月，為什么喜鵲能在溫暖的窩里熟睡，而寒號(hào)鳥卻在黑夜里凍死了？（結(jié)合完成作業(yè)本）

3．訂正作業(yè)，隨機(jī)小結(jié)，完善板書。

4．學(xué)習(xí)了課文，你懂得了什么道理？

5．小結(jié)學(xué)法，用幻燈打出：

抓重點(diǎn)詞 提問解答

展開想象 感情朗讀

五、分角色扮演朗讀。

板書設(shè)計(jì)：

寒號(hào)鳥

懶惰

勤勞

玩睡——————壘巢

直打哆嗦————住暖窩

最后哀號(hào)————熟睡

不幸——————幸福

《寒號(hào)鳥》教學(xué)設(shè)計(jì)

14．《我要的是葫蘆》教案

二年級(jí)上冊

教學(xué)目標(biāo)

1．會(huì)認(rèn)?葫?、?蘆?等6個(gè)生字，會(huì)寫?掛?、?哇?等8個(gè)生字 2．正確、流利朗讀課文，體會(huì)反問句、感嘆句與陳述句的不同語氣 3．懂得做任何事情都要注意事物之間的聯(lián)系 教學(xué)重點(diǎn)

學(xué)會(huì)本課生字新詞，正確、流利地朗讀課文 教學(xué)難點(diǎn)

初步感知事物之間是有聯(lián)系的，不能孤立地看問題 教學(xué)時(shí)間：兩課時(shí) 教學(xué)過程

一、激情導(dǎo)入、揭示課題(一)吹葫蘆絲導(dǎo)入：

1.今天老師給小朋友們帶來了一個(gè)新朋友（出示葫蘆絲），你們看這是什么？ 2.師表演吹葫蘆絲,然后提問:葫蘆絲是由什么做成的？

3．簡單介紹?葫蘆?及其作用：誰見過葫蘆？給大家介紹一下。?葫蘆?是一年生草本植物，葉子心臟形，花是白色的，果實(shí)中間細(xì)，像兩個(gè)球連在一起。嫩時(shí)可做蔬菜，長成后硬殼可做器皿。（簡筆畫）

(二)揭示課題

1.師板書，認(rèn)識(shí)?葫蘆?這兩個(gè)字 2.師引導(dǎo)總結(jié)識(shí)字方法

師：孩子，怎么認(rèn)識(shí)這個(gè)葫蘆的？ 生：……

師：借助拼音，很好的識(shí)字方法！

從課外書中識(shí)字，很好！能從生活中識(shí)字，真棒！預(yù)習(xí)是一個(gè)個(gè)習(xí)慣。

3.給?葫蘆?注音（hú lu），再讀。（注意?蘆?字的讀音是輕聲）4.揭示課題

今天我們也要學(xué)習(xí)一個(gè)跟葫蘆有關(guān)的寓言故事《我要的是葫蘆》。師板書課題，請(qǐng)同學(xué)們讀課題（指名讀、齊讀）。

師：一起來讀讀課題.再讀一次（師范讀）

二、初讀課文、整體感知(一)初讀，生自主學(xué)習(xí)生字

1.學(xué)生自主學(xué)習(xí)，自由讀課文，教師出示自學(xué)要求 ①讀準(zhǔn)字音，讀通句子

②把不認(rèn)識(shí)的生字、詞語用圓圈圈出來，可以借助字典，也可以和同桌相互討論。

2.同桌合作學(xué)習(xí)，生互讀，師點(diǎn)評(píng)

小朋友們，讀得真帶勁！下面，請(qǐng)把你剛才圈出來的的生字讀給同桌的小伙伴聽聽，讀得不準(zhǔn)的字教教他。

（二）再讀，師帶領(lǐng)學(xué)習(xí)難字 1.老師指導(dǎo)學(xué)生正確的朗讀課文 2.讀準(zhǔn)生字詞，并觀察規(guī)律

同結(jié)構(gòu)的字：治、棵、掛、哇、怪、慢 同偏旁的字：怪、慢 同部件的字：掛、哇

左窄右寬的字：治、棵、掛、哇、怪、慢 從上到下的字：言、每

3.重點(diǎn)指導(dǎo) ?掛?、?哇?等較難寫的字

在第一自然段最后兩句話里有兩個(gè)生字，他們兩長得很像，趕快把它們倆找出來。（師板書?掛、哇?）

（1）拼讀：能認(rèn)嗎？（師板書拼音）抽讀，教讀

還能認(rèn)嗎？（去拼音）開火車讀、搶讀

（2）擴(kuò)詞：你還在什么地方見過這個(gè)字？（掛上、掛在、掛鐘）（3）總結(jié)學(xué)習(xí)方法，比較兩個(gè)字的異同

這兩個(gè)字咱們很快很準(zhǔn)就找到了，那小朋友們能很快很準(zhǔn)的把他們倆區(qū)分開來嗎？（加一加、減一減、換偏旁、形聲識(shí)字……）

（4）拓展認(rèn)識(shí)生字?佳、娃、洼、蛙? 小朋友們學(xué)習(xí)識(shí)字的方法可真多，其實(shí)?掛?的‘好朋友’可不僅僅只有?哇?，還有很多很多呢，仔細(xì)想想，我們以前認(rèn)識(shí)的有哪些是?掛?的‘好朋友’呢？（學(xué)生找出這些生字后，老師編順口溜助記）

編順口溜助記：

張口一聲?哇?，用 手 往 上 掛 有 水 是 水 洼，女 孩 愛 娃 娃 捉蟲能手小青蛙，小——青——蛙

師總結(jié)：這就是今天老師要教小朋友們用的新方法來識(shí)字，這種方法叫做?順口溜識(shí)字法?，以后遇到不認(rèn)識(shí)的生字時(shí)，我們就可以用這樣的方法了。

4.書寫?掛、哇?，感知漢字的形體美（1）師范寫，提醒注意書寫規(guī)范 請(qǐng)學(xué)生回答覺得應(yīng)該注意什么？ ①左窄右寬、土的下橫要加長。②上面的土最后一橫在橫中線上

（2）生描紅并書寫，師糾正書寫姿勢，最后展示并點(diǎn)評(píng)

過渡語: 認(rèn)識(shí)了這些生字娃娃,小朋友們都等不及了,那葫蘆到底長得怎么樣了，咱們趕快去瞧一瞧吧！

（三）看圖，師生共同講故事

出示課文圖片和關(guān)鍵字，教師帶領(lǐng)學(xué)生根據(jù)圖片內(nèi)容口頭講述這個(gè)故事

三、精讀課文、深入感悟

（一）朗讀理解第一自然段 1.細(xì)讀第一自然段，思考以下問題：

①那個(gè)種葫蘆的人最初種了一個(gè)什么樣的葫蘆？

②你是從哪里看出來的？（生回答上述問題后，老師指導(dǎo)朗讀）2.從哪里能夠看出來種葫蘆的人很喜歡這些葫蘆？ ①師引導(dǎo)回答上述問題： 一棵棵小葫蘆掛在長滿了綠葉的葫蘆藤上，多么可愛的小葫蘆哇，你們喜歡嗎？

可是有個(gè)人比我們還喜歡，那個(gè)人是？（種葫蘆的人）你是從哪里看出來的？（每天、幾）

②理解?每天、幾?的意思，用?每天?造句。

3.師范讀并指導(dǎo)學(xué)生朗讀以上句子：注意讀準(zhǔn)字音，讀通句子，看誰聽得認(rèn)真。

4.可愛的小葫蘆是怎樣長出來的？讓學(xué)生用自己的話說一說。

（二）朗讀理解最后一段

1.后來，這些可愛的小葫蘆怎么樣了？（都落了）你的心情怎樣？ 2.齊讀最后一段，質(zhì)疑。誰來讀一讀？（難過的）

為什么長得這么可愛的小葫蘆最后居然落掉了？

（三）小組合作學(xué)習(xí)第二、三段

1.小葫蘆為什么會(huì)落呢？用橫線畫出種葫蘆的人所想所說的句子，用波浪線畫出鄰居說的話。找課文里的語句讀一讀。

①學(xué)生找出鄰居的話并朗讀，師點(diǎn)評(píng) ②師范讀，生再讀

2.找出葫蘆掉落的原因，質(zhì)疑?種葫蘆的人為什么不能殺死蚜蟲? 現(xiàn)在我們終于知道小葫蘆掉落的原因了，這是因?yàn)椋?3.學(xué)習(xí)反問句

①朗讀比較以下句子的語氣有什么不同，體會(huì)每組兩句話的意思 有幾個(gè)蟲子怕什么？有幾個(gè)蟲子不可怕。葉子上的蟲還用治？葉子上的蟲不用治。②學(xué)生自己嘗試將反問句、感嘆句變成陳述句 A．這樣的小病還用打針？ B．一次失敗怕什么！

C．天不過井口那么大，還用飛那么遠(yuǎn)嗎？ 4.指導(dǎo)朗讀：分角色朗讀文中的對(duì)話

5.解決問題：那個(gè)種葫蘆的人為什么不殺死蚜蟲？（師引導(dǎo)總結(jié)出根、莖、葉與葫蘆的關(guān)系）

四、拓展升華、生字回文

（一）歸納總結(jié)、擴(kuò)展延伸

1.種葫蘆的人錯(cuò)在哪里？（師引導(dǎo)總結(jié)要看到事物之間的聯(lián)系，善于聽取他人的意見）

2.種葫蘆的人看到小葫蘆都落了，會(huì)想些什么？（后悔的說、傷心的說……）3.如果你是種葫蘆的人，長了蚜蟲，你會(huì)怎么做？

4.創(chuàng)編一個(gè)新故事：第二年，那個(gè)人又種了一棵葫蘆。長得跟去年一樣好。有一天，他看見葉子上爬著一些蚜蟲，心里想（），于是他趕緊（），過了幾天，葉子上的蚜蟲（）小葫蘆（）。

（二）隨堂檢驗(yàn)、生字回文

1.在課件上出示本課的生字詞語，學(xué)生鞏固練讀 2.正確、流利朗讀全文

3.學(xué)生自己嘗試著把這個(gè)故事向同桌講一講

五、作業(yè)布置

把關(guān)于葫蘆的這個(gè)故事和自己編的小故事講給爸爸、媽媽聽。

六、板書設(shè)計(jì)

口語交際：商量 教學(xué)設(shè)計(jì) 教學(xué)目標(biāo)：

1、讓學(xué)生明白生活中遇到當(dāng)自己拿不定主意時(shí)或與人意見不一致時(shí)，遇到苦惱的事時(shí)，都可以找人商量，學(xué)會(huì)商量是一種交際的技巧。

2、通過口語交際訓(xùn)練，讓學(xué)生在實(shí)踐中自主探究并逐步掌握商量的要領(lǐng)，做到找人商量態(tài)度真誠以理服人，共同商量耐心傾聽，設(shè)身處地，積極策劃。

3、培養(yǎng)學(xué)生傾聽的習(xí)慣，引導(dǎo)學(xué)生積極參與交際實(shí)踐，培養(yǎng)他們表達(dá)的自信心，愿意發(fā)表自己的見解。教學(xué)重難點(diǎn)：

讓學(xué)生在實(shí)踐中自主探究并逐步掌握商量的要領(lǐng)，做到找人商量態(tài)度真誠以理服人，共同商量耐心傾聽，設(shè)身處地，積極策劃。教學(xué)過程：

一、直入課題

1、同學(xué)們，今天我們口語交際的內(nèi)容是（指板書）——學(xué)會(huì)商量?！菊n件出示】

2、課前，老師請(qǐng)同學(xué)們寫下了心中想與別人商量的事，誰來跟大家說一說？（指名說三個(gè)）

3、老師做了有心人，發(fā)現(xiàn)這三個(gè)同學(xué)所寫的事很有商量的價(jià)值?！菊n件出示】（請(qǐng)三位同學(xué)將自己的事讀出來。）

小結(jié)：是啊，同學(xué)們，商量的學(xué)問大著呢。生活中，當(dāng)我們需要尋求別人幫助的時(shí)候、自己拿不定主意或與別人意見不一致的時(shí)候，就應(yīng)該——學(xué)會(huì)商量。

二、創(chuàng)設(shè)情境，指導(dǎo)說話

1、商量的任務(wù)：

你值日那天因?yàn)槟阌惺?，所以你想和小麗調(diào)換一下值日的時(shí)間，該怎樣跟她商量呢？

2、請(qǐng)?jiān)?人小組內(nèi)討論交流。

3、請(qǐng)每個(gè)小組派一名同學(xué)匯報(bào)。

4、討論：怎樣說，小麗才更愿意和你調(diào)換值日的時(shí)間呢？

5、總結(jié)學(xué)習(xí)商量的方法。

三、再創(chuàng)情境，集體討論。

1、遇到下面的情況，你會(huì)怎樣跟別人商量。（1）向同學(xué)借的書沒有看完，想再多借幾天。

（2）最愛看的電視節(jié)目馬上就要開始了，但爸爸正在看足球比賽。

2、注意商量時(shí)就做到：（1）要用商量的語氣。（2）把自己的想法說清楚。

3、開始討論，也可以把自己的一些想法寫下來。

4、全班交流。

5、將大家的交流成果擇優(yōu)寫一寫。

四、說收獲。

語文園地五教案

教學(xué)目標(biāo)：

1、學(xué)習(xí)區(qū)別識(shí)字的方法，認(rèn)識(shí)生字鋒、蜜、蜂、幕、掃、墓、慕、抄、吵。

2、規(guī)范學(xué)生生字的書寫。會(huì)寫生字觀、忙、呼、如。

3、積累關(guān)于語言的詞語，學(xué)會(huì)使用形容詞：細(xì)長的、雪白的、茂密的、綠色的。

4、熟讀并背誦古詩《江雪》，培養(yǎng)閱讀和積累古詩的興趣，進(jìn)一步感受古詩的魅力。

5、有主動(dòng)識(shí)字的愿望，繼續(xù)培養(yǎng)愛閱讀，愛積累的好習(xí)慣。重點(diǎn)難點(diǎn)：

1、學(xué)習(xí)區(qū)別識(shí)字的方法，認(rèn)識(shí)生字鋒、蜜、蜂、幕、掃、墓、慕、抄、吵。

2、熟讀并背誦古詩《江雪》，培養(yǎng)閱讀和積累古詩的興趣。課前準(zhǔn)備：

1、制作多媒體課件。（教師）

2、制作生字詞卡片。（學(xué)生）課時(shí)分配：三課時(shí)

第一課時(shí) 教學(xué)目標(biāo)：

1、學(xué)習(xí)區(qū)別識(shí)字的方法，認(rèn)識(shí)生字鋒、蜜、蜂、幕、掃、墓、慕、抄、吵。

2、規(guī)范學(xué)生生字的書寫。會(huì)寫生字觀、忙、呼、如。

3、積累關(guān)于語言的詞語，學(xué)會(huì)使用形容詞：細(xì)長的、雪白的、茂密的、綠色的。

重點(diǎn)難點(diǎn)：

學(xué)習(xí)區(qū)別識(shí)字的方法，認(rèn)識(shí)生字鋒、蜜、蜂、幕、掃、墓、慕、抄、吵。教學(xué)過程：

一、識(shí)字加油站。

1、學(xué)生借助拼音認(rèn)識(shí)生字。

2、讀生字：自己讀、同桌讀、開火車讀、全班齊讀。

3、學(xué)生動(dòng)手連線。

4、仔細(xì)觀察這些生字，看看有什么發(fā)現(xiàn)？

5、學(xué)生匯報(bào)自己的發(fā)現(xiàn)。

6、小結(jié)識(shí)字的方法。

二、字詞句運(yùn)用。

1、讀一讀，猜一猜詞語的意思。

一言不發(fā) 不言不語 三言兩語 千言萬語 豪言壯語 少言寡語 自言自語 甜言蜜語

2、你可以將這些詞語進(jìn)行分類嗎？試試看。

3、選兩個(gè)說一句話。

4、全班交流。

5、讀句子。

（1）細(xì)長的葫蘆藤上長滿了綠葉，開出了幾朵雪白的小花。（2）茂密的枝葉向四面展開，就像搭起了一個(gè)個(gè)綠色的涼棚。

6、和同桌用?細(xì)長的、雪白的、茂密的、綠色的?說話。

7、全班交流所說的句子。

8、補(bǔ)充句子。

（1）天空飄著 氣球。（2）池塘開滿 荷花。

9、學(xué)生匯報(bào)。

三、書寫提示。

1、先觀察，同學(xué)們互相提醒寫的時(shí)候應(yīng)該注意些什么。

2、請(qǐng)學(xué)生描紅，描紅以后再說說自己在寫的過程中遇到的問題。

3、學(xué)生書寫，老師巡視指導(dǎo)。

4、進(jìn)行全班評(píng)比。

第二課時(shí) 教學(xué)目標(biāo)：

1、熟讀并背誦古詩《江雪》，培養(yǎng)閱讀和積累古詩的興趣，進(jìn)一步感受古詩的魅力。

2、有主動(dòng)識(shí)字的愿望，繼續(xù)培養(yǎng)愛閱讀，愛積累的好習(xí)慣。重點(diǎn)難點(diǎn)： 熟讀并背誦古詩《江雪》，培養(yǎng)閱讀和積累古詩的興趣，進(jìn)一步感受古詩的魅力。

教學(xué)過程：

一、直入課題，了解詩人

1、今天我們來學(xué)習(xí)唐代文學(xué)家、哲學(xué)家、唐宋八大家之一的柳宗元寫的《江雪》。

2、板書：《江雪》，學(xué)生讀課題，理解課題意思（江上雪景）。

二、檢查預(yù)習(xí)，讀準(zhǔn)詩句

1、出示全詩。

2、指名朗讀，齊讀。

3、解疑：你們在預(yù)習(xí)的過程中遇到不懂的字詞了嗎？

4、送詞入詩說詩意。

5、根據(jù)學(xué)生的表現(xiàn)及時(shí)給予肯定。

6、讓我們一起讀一讀整首詩。

三、了解背景，體會(huì)感情

1、體會(huì)環(huán)境的寒冷寂靜

2、體會(huì)詩人的孤獨(dú)寂寞

3、體會(huì)漁翁精神的不屈

4、總結(jié)，感情朗讀全詩，背誦全詩。

四、我愛閱讀： 騎驢-

1、讀一讀。

2、看誰能以最快的速度將這個(gè)故事講下來。

3、討論：老爺爺應(yīng)該怎么做呢？說說為什么？

4、全班交流。

5、師小結(jié)。

五、教師總結(jié)，布置作業(yè)。