第一篇：二年級(jí)上冊語文教案課文10日月潭 人教部編版

《日月潭》教案

文本教學(xué)解讀

《日月潭》是一篇寫景短文。全文注音，旨在讓學(xué)生借助拼音來識(shí)字、朗讀并感受日月潭的美，表達(dá)了作者對寶島臺(tái)灣的熱愛之情。文章以清晨、中午兩個(gè)特寫鏡頭來展示日月潭的秀麗風(fēng)光。

1.識(shí)寫生字。

本課生字要求會(huì)認(rèn)15個(gè)，會(huì)寫9個(gè)。這些字中，有幾個(gè)字在學(xué)生日常生活中見面機(jī)會(huì)不多。教學(xué)時(shí)要注意引導(dǎo)學(xué)生在語言環(huán)境中識(shí)字，邊讀課文邊識(shí)字，把識(shí)字與認(rèn)識(shí)事物、朗讀感悟有機(jī)地結(jié)合起來。

自讀課文，畫出生字，借助拼音讀準(zhǔn)字音。注意讀準(zhǔn)后鼻音“盛、勝、央、童、境”，前鼻音“潭、隱、引”，注意“繞”讀第四聲。

通過多種形式讀“日月潭、湖水、周圍、群山環(huán)繞、樹木茂盛、名勝古跡、中央、光華島、輕紗、童話、仙境、吸引、游客”等含有生字的詞語，鞏固生字。例如：出示詞語的同時(shí)出現(xiàn)相應(yīng)的圖片，學(xué)生可輪流讀、搶讀、賽讀、開火車讀。

變換語言環(huán)境識(shí)字。例如：讀詞語“潭水、湖泊、圍繞、茂密、勝利、央求、小島、華麗、紗布、兒童、環(huán)境、引導(dǎo)、客人”，找出生字。

本課要求會(huì)認(rèn)的生字當(dāng)中，“潭、湖、繞、盛、圍、勝、華、境”均為形聲字，教學(xué)時(shí)可利用形聲字的特點(diǎn)來識(shí)記。

教學(xué)時(shí)，還可以引導(dǎo)學(xué)生用熟字換偏旁（部首）的方法識(shí)記字形，如；花—華、沙—紗。在此基礎(chǔ)上，再進(jìn)行擴(kuò)詞練習(xí)，以幫助區(qū)分字義。

為了鞏固識(shí)字效果，可以設(shè)計(jì)游戲活動(dòng)。游戲一：搶摘“豐收果”，以小組為單位，一人讀字，其他幾個(gè)人找出字卡并用字組詞。找得快、組詞多的獲得字卡，比比誰的收獲大。

游戲二：看部分猜整體，兩個(gè)同學(xué)合作，一人遮住字的一部分，另一個(gè)人根據(jù)露出的部分猜猜是什么字。

指導(dǎo)寫字時(shí)，要引導(dǎo)學(xué)生觀察發(fā)現(xiàn)一些能幫助認(rèn)記和正確書寫漢字的規(guī)律。如：“名、麗、華”是上下結(jié)構(gòu)，“跡、展”是半包圍結(jié)構(gòu)，“批、勝、現(xiàn)”是左右結(jié)構(gòu)，書寫時(shí)應(yīng)注意間架結(jié)構(gòu)，做到規(guī)范、端正。對于一些容易寫錯(cuò)的字，教師需要邊示范邊提示書寫要領(lǐng)。如“展”，豎提左邊不要多寫一撇?！胞?、華、央”，都有關(guān)鍵筆畫“一”，在不同的字中，位置不同。

2.朗讀課文。

在學(xué)生現(xiàn)有朗讀水平的基礎(chǔ)上，重點(diǎn)指導(dǎo)：讀準(zhǔn)輕聲字“的”，應(yīng)在熟讀中形成“輕而短”的發(fā)聲技能，進(jìn)而讀好短語和句子。如“美麗的小島”“圓圓的太陽”“飄著薄薄的霧”。針對學(xué)生自讀中出現(xiàn)的問題，可以運(yùn)用“跟讀”的方法，幫助學(xué)生將句子讀正確、讀通順。如：教師讀“小島把湖水分成兩半，北邊—”，學(xué)生跟讀“像圓圓的太陽，叫日潭”?；蛘呓處熗暾胤蹲x一句話，學(xué)生再認(rèn)真跟著讀這句話。

3.背誦積累。

課文寫得很美，課后習(xí)題明確要求學(xué)生背誦第2-4自然段。針對課文內(nèi)容，可以指導(dǎo)學(xué)生在正確、連貫朗讀的基礎(chǔ)上，靈活運(yùn)用多種方法背誦課文。如背誦第2自然段時(shí)，可以根據(jù)所描寫的事物，按照“湖水”“小島”“日潭”和“月潭”的順序練習(xí)背誦。背誦第3、第4自然段時(shí)，則可以運(yùn)用師生合作填空、同桌互扮小導(dǎo)游講解等形式反復(fù)練習(xí)，直至完全背誦。教師還應(yīng)該鼓勵(lì)學(xué)生運(yùn)用自己喜歡的方法進(jìn)行背誦。

4.遷移運(yùn)用。

課文中無論是大量優(yōu)美的詞語和句子，還是作者觀察、描寫景物的方法，都是值得學(xué)生去細(xì)細(xì)品味的，更需要學(xué)生在學(xué)習(xí)、積累的基礎(chǔ)上加以運(yùn)用。因此，教師可以指導(dǎo)學(xué)生仿照第3、第4自然段寫一寫家鄉(xiāng)的某一處景物，進(jìn)而幫助學(xué)生在言語實(shí)踐活動(dòng)中提升語文素養(yǎng)。

教學(xué)目標(biāo)：

1.能正確認(rèn)讀15個(gè)生字，會(huì)寫9個(gè)生字。

2.能把課文讀正確，讀通順，背誦課文第2-4自然段。3.學(xué)會(huì)仿照第3、第4自然段來寫一寫家鄉(xiāng)的某一處景物。

4.能通過對語言文字的品讀，感受到日月潭的美，激發(fā)熱愛寶島臺(tái)灣和盼望祖國統(tǒng)一的情感。

教學(xué)重點(diǎn)：

1認(rèn)識(shí)15個(gè)字，會(huì)寫9個(gè)字。2正確、流利、有感情地朗讀課文。教學(xué)難點(diǎn)：

1激發(fā)熱愛寶島臺(tái)灣和盼望祖國統(tǒng)一的情感。2體會(huì)文章的語言之美，感受祖國河山之美。教學(xué)時(shí)間： 2課時(shí)

教學(xué)過程：

板塊一

交流資料，掃清障礙

1.同學(xué)們，課前你們搜集到了有關(guān)臺(tái)灣及日月潭的資料了嗎？誰愿意來交流一下呢？ 要點(diǎn)：交流時(shí)，不求面面俱到，學(xué)生知道多少說多少。

2.請看中國地圖，哪位同學(xué)上臺(tái)來說說臺(tái)灣和日月潭的具體位置？ 3.讀文認(rèn)字，并反饋。

（1）請大家自由讀讀課文，并畫出生字，借助拼音讀準(zhǔn)字音。（2）讓我們來讀讀這些生字（不同形式），誰還能擴(kuò)詞？ 要點(diǎn)：注意讀準(zhǔn)后鼻音“盛、勝、央、童、境”，前鼻音“隱、引”，翹舌音“繞、勝、紗”，整體認(rèn)讀音節(jié)“約”。另外，注意“繞”讀第四聲。

4.出示“潭、湖、繞、盛、圍、勝、華、境”。誰來說說自己發(fā)現(xiàn)了什么特點(diǎn)？ 要點(diǎn)：這些字均為形聲字，可引導(dǎo)學(xué)生利用形聲字的特點(diǎn)來識(shí)記。

5.出示“日月潭、湖水、周圍、群山環(huán)繞、樹木茂盛、名勝古跡、中央、光華島、輕紗、童話、仙境、吸引、游客”等含有生字的詞語及相關(guān)圖片。下面請同學(xué)們讀一讀。

要點(diǎn)：學(xué)生可輪讀、搶讀、賽讀、開火車讀，增加識(shí)字的趣味性。6.現(xiàn)在讓我們來做一個(gè)認(rèn)字游戲，叫“看部分猜整體”。

要點(diǎn)：兩個(gè)同學(xué)合作，一人遮住字的一部分，另一個(gè)人根據(jù)露出的部分猜猜是什么字。

板塊二

朗讀課文，整體感知 1.檢查學(xué)生課前自讀情況。

（1）誰來讀一讀自己最拿手的自然段？ 提示：教師及時(shí)予以肯定，同時(shí)相機(jī)正音。（2）誰愿意把自己覺得最難讀的地方讀一讀？ 提示：要重點(diǎn)指導(dǎo)讀準(zhǔn)輕聲字“的”，在熟讀中形成“輕而短”的發(fā)聲技能，進(jìn)而讀好短語和句子。如“美麗的小島”“圓圓的太陽”“飄著薄薄的霧”。

要點(diǎn)：針對學(xué)生自讀中出現(xiàn)的問題，運(yùn)用“跟讀”的方法，幫助學(xué)生將句子讀正確、讀通順。如：老師讀“小島把湖水分成兩半，北邊——”，學(xué)生跟讀“像圓圓的太陽，叫日潭”。或者老師完整地范讀一句話，學(xué)生再認(rèn)真跟著讀這句話。

2.讀完課文，你知道了什么？又感受到什么？ 要點(diǎn)：先幫助學(xué)生搞明白課文描繪了日月潭的秀麗風(fēng)光，再引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)作者對寶島臺(tái)灣的熱愛之情。

板塊三

感悟積累，遷移運(yùn)用 1.讀完課文聊一聊。

請同學(xué)們用自己喜歡的方式再讀一讀課文，讀完后聊一聊：自己從課文哪些地方感受到日月潭的美麗？作者是如何描寫的？

要點(diǎn)：鼓勵(lì)學(xué)生積極交流，關(guān)注語言的準(zhǔn)確與生動(dòng)。2.爭當(dāng)導(dǎo)游講一講。

請同學(xué)們扮演小導(dǎo)游向游客講解日月潭，先分組練習(xí)講解，后派代表上臺(tái)試講。要點(diǎn)：提醒學(xué)生按照地理位置、來歷、秀美風(fēng)光的大致順序講清楚，講完整。3.積累語言背一背。

課文寫得很美，大家想背一背嗎？

重點(diǎn)指導(dǎo)學(xué)生在正確、連貫朗讀的基礎(chǔ)上，靈活運(yùn)用多種方法背誦課文第2-4自然段。

要點(diǎn)：①背誦第3、第4自然段時(shí)，可以嘗試運(yùn)用師生合作填空。如，“清晨。天邊

，倒映在湖水中?！薄爸形?，，都清晰地展現(xiàn)在眼前。要是下起蒙蒙細(xì)雨，日月潭好像，周圍的景物一片朦朧，就像

?！雹谕阑グ缧?dǎo)游講解。

提示：背誦的方法有很多，教師應(yīng)該鼓勵(lì)學(xué)生運(yùn)用自己喜歡的方法進(jìn)行背誦。4.聯(lián)系生活寫一寫。

同學(xué)們，現(xiàn)在就讓我們仿照第3、第4自然段，也來試著寫一寫家鄉(xiāng)的某一處景物，好嗎？

要點(diǎn)：提醒學(xué)生仿照其中一個(gè)自然段練習(xí)寫話。

板塊四

整體觀照，學(xué)寫漢字 1.整體觀察，發(fā)現(xiàn)規(guī)律。

“名、雨、華”是上下結(jié)構(gòu)，“名”的撇起筆、撇下面的點(diǎn)和“口”的起筆豎都在豎中線上，“麗”的一橫要寫長些，要蓋住下面的部分，“華”的“化”要在上半格；“跡、展”是半包圍結(jié)構(gòu)，“跡”先寫“亦”，“展”的豎提左邊不能多寫一撇；“披、勝、現(xiàn)”是左右結(jié)構(gòu)，“按”“現(xiàn)”左窄右寬，“現(xiàn)”的王旁下面一橫化為提；“央”是獨(dú)體字，中間的一橫要寫長一些。

教師邊講解邊示范，學(xué)生書空。

學(xué)生描一個(gè)，練寫兩個(gè)。同時(shí)強(qiáng)調(diào)養(yǎng)成正確的寫字姿勢：肩平身正足安。2.及時(shí)展評(píng)，適度指導(dǎo)再糾正。

第二篇：一年級(jí)上冊語文教案課文4四季 人教部編版

《四季》精品教案

教學(xué)目標(biāo)：

1.正確認(rèn)讀9個(gè)生字，讀準(zhǔn)1個(gè)多音字，認(rèn)識(shí)言字旁、蟲字旁、折文旁3個(gè)新偏旁。2.學(xué)寫漢字“天、四、是”。

3.把課文讀正確、讀通順，讀好疊詞“尖尖”“圓圓”“彎彎”和人物語言，背誦課文。4.借助圖文閱讀，豐富對四季的認(rèn)識(shí)，感受大自然的美麗。5.模仿課文，說說自己喜歡的季節(jié)。教學(xué)重點(diǎn)：

識(shí)字寫字；朗讀課文，背誦課文。教學(xué)難點(diǎn)：

模仿課文說說自己喜歡的季節(jié)。教學(xué)時(shí)間： 2課時(shí)

教學(xué)過程：

板塊一

趣話自然，走進(jìn)四季 1.賞圖激趣，認(rèn)讀四季。

創(chuàng)設(shè)情境，學(xué)生猜謎。大自然有四根神奇的“魔法棒”。她輕輕一點(diǎn)，花草漫山遍野；再一點(diǎn)，太陽成了大火球；再一點(diǎn)，各種香甜的水果掛滿枝頭；再一點(diǎn)，門外變成雪白一片。

學(xué)生按季節(jié)順序上來擺放“春”“夏”“秋”“冬”的字卡，交流識(shí)字方法。教師引導(dǎo)學(xué)生觀察“冬、夏”的相同點(diǎn)，認(rèn)識(shí)折文旁。

2.師生共寫課題，走進(jìn)四季。

教師范寫課題，學(xué)生書空。師生齊讀課題。

板塊二

梯度朗讀，整體感知

1.學(xué)生嘗試自讀課文，初步感知美麗的四季。2.同桌檢查，相互激勵(lì)：做到“讀正確”“讀流利”獎(jiǎng)勵(lì)一個(gè)大拇指。3.師生趣讀，讀出節(jié)奏。

（1）師問生答，讀好疊詞和語言。

草芽什么樣？——草芽尖尖。

荷葉什么樣？——荷葉圓圓。他對誰說？——他對小鳥說。

他對誰說？——他對青蛙說。說什么？——“我是春天?！?/p>

說什么？——“我是夏天。”

谷穗什么樣？——谷穗彎彎。

雪人什么樣？——雪人大肚子一挺。他怎么說？——他鞠著躬說。

他怎么說？——他頑皮地說。說什么？——“我是秋天。”

說什么？——“我就是冬天?！?/p>

要點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生讀出疊詞的節(jié)奏感和語言的自豪感，鞏固輕聲“地：重音前落、輕音短快”的朗讀技巧。

板塊三

識(shí)字讀文，了解四季 1.借助插圖，認(rèn)讀生字。

（1）出示課文插圖（草芽、青蛙、谷穗）：圖上畫的你認(rèn)識(shí)嗎？認(rèn)讀生字“尖”“青”“蛙”“彎”，讀準(zhǔn)后鼻音“青”。

（2）觀察比較這4個(gè)字，說說發(fā)現(xiàn)。

要點(diǎn)：學(xué)生建立圖形和文字的聯(lián)系。草芽上小下大，就是“尖”。認(rèn)識(shí)蟲字旁?！皬潯笨上扔^察插圖中稻穗彎下腰的樣子，再做做彎腰的動(dòng)作。

（3）聯(lián)系生活，理解字義。

生活中還有哪些物品也是“尖尖”的？還有什么是“彎彎”的？

要點(diǎn)：鉛筆尖尖，針頭尖尖，虎牙尖尖；月兒彎彎，眉毛彎彎，小船彎彎等。2.讀中品悟，感受春天的美好。

（1）出示插圖，學(xué)生練說眼中的春天。要點(diǎn)：小溪，小鳥，花兒，小草。

（2）學(xué)生表演體會(huì)：春天里，小溪叮咚，小鳥歡唱，躲在土里的小草芽也特別想鉆出來。

要點(diǎn)：學(xué)生相繼從座位上“鉆出來”，教師簡筆畫“草芽”。

（3）教師指導(dǎo)朗讀：剛出土的小草芽，用手去碰一下，什么感覺？他仰起小腦袋，最想對小鳥說什么呢？

要點(diǎn)：指導(dǎo)學(xué)生讀出草芽柔柔嫩嫩的感覺，讀出自豪的語氣。（4）隨文識(shí)字：“說”。指名讀準(zhǔn)翹舌音，認(rèn)識(shí)言字旁。要點(diǎn)：言字旁是要學(xué)習(xí)的新偏旁，意思是說話。3.讀中想象，感受夏天的歡暢。

（1）看圖說話。出示圖畫，說說看到了什么，想到了哪句詩？ 要點(diǎn)：接天蓮葉。學(xué)生上黑板簡筆畫“荷葉圓圓”。（2）想象說話。這圓圓的荷葉像什么？

要點(diǎn)：小青蛙的跳臺(tái)，蜻蜓的停機(jī)坪，小金魚的大傘等。（3）指導(dǎo)朗讀。聽，荷葉在說什么呢？

要點(diǎn)：指導(dǎo)朗讀第2小節(jié)，讀出夏天的歡暢。4.讀中比較，感受秋冬的生趣。

（1）分別指名讀秋天和冬天的詩句。

（2）質(zhì)疑探究。讀了詩句，你還有沒有不明白的地方？ 要點(diǎn)：結(jié)合圖片理解“谷穗彎彎”。谷穗是農(nóng)作物谷子的果實(shí)，剛抽出來的時(shí)候是朝天豎著的，成熟了才變得彎彎?！肮人霃潖潯毕笳髑锾斓呢S收。

（3）關(guān)注修辭，品味生趣。

朗讀發(fā)現(xiàn)表達(dá)的不同：第1、第2小節(jié)是誰對誰說，而第3、第4小節(jié)是誰怎樣地說。引導(dǎo)學(xué)生朗讀，品味擬人的妙處：

師——他說：我是秋天；生（邊做動(dòng)作邊讀）——他鞠著躬說：我是秋天。師——他說：我是冬天；生（邊做動(dòng)作邊讀）——他大肚子一挺，頑皮地說：我是冬天。你更喜歡哪種？

引導(dǎo)學(xué)生想象說話。谷穗鞠著躬，在對農(nóng)民伯伯說什么？雪人一點(diǎn)兒也不怕冷。他大肚子一挺，又在說什么呢？

要點(diǎn)：體會(huì)谷穗的彬彬有禮，雪人的大大咧咧。引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注“就是”。你發(fā)現(xiàn)雪人和他們說的話都不一樣嗎？學(xué)用“就是”說一句話。要點(diǎn)：稍重讀并略微停頓，起到強(qiáng)調(diào)的作用，表現(xiàn)出雪人的頑皮與自豪。（4）指導(dǎo)朗讀第3、第4小節(jié)。5.動(dòng)作體驗(yàn)，玩轉(zhuǎn)課間操。

我是草芽尖又尖，我是小鳥飛一飛，我是荷葉圓又圓，我是青蛙跳一跳，我是谷穗鞠個(gè)躬，我是雪人挺大肚。

6.借助頭飾，練習(xí)背誦。

可以同桌練習(xí)背。四名學(xué)生戴上頭飾表演背，男女生比賽背等。板塊四

仿創(chuàng)圖文，延伸四季 1.延展圖片，學(xué)用疊詞。

（1）指名讀每小節(jié)首行詩句，體會(huì)疊詞“尖尖”“圓圓“彎彎”表現(xiàn)的事物特征。（2）出示四季圖，學(xué)生展開想象，學(xué)用疊詞。

要點(diǎn)：如“桃花朵朵、泉水咚咚、燕子啾啾、彩蝶翩翩”。2.聚焦四季，仿創(chuàng)圖文。

（1）出示仿說格式。同桌自選喜歡的季節(jié)，合作仿創(chuàng)詩行。_______________，_______________，他對_________說：

他_________說： “我是_________?！?/p>

“我是_________?！?/p>

（2）創(chuàng)作畫配詩。為仿創(chuàng)的詩句配圖，全班交流，生生互評(píng)。

板塊五

鞏固生字，指導(dǎo)書寫 1.認(rèn)讀字詞，復(fù)習(xí)鞏固。

出示：四季、尖尖、說、春天、青蛙、夏天、彎彎、我就是冬天。

學(xué)生小組開火車讀，教師相機(jī)正音。2.比較結(jié)構(gòu)，學(xué)寫生字。（1）學(xué)寫“四”。引導(dǎo)學(xué)生和“田、西”進(jìn)行比較，掌握全包圍結(jié)構(gòu)“先里面后封口”的書寫規(guī)范，教師范寫。

（2）學(xué)寫“天”和“是”。引導(dǎo)學(xué)生比較筆畫上的異同點(diǎn)，教師范寫。要點(diǎn)：“天”的撇、捺書寫舒展平緩；“是”的短撇在左下，平捺穿過豎中線。（3）學(xué)生在《習(xí)字冊》上描紅、練寫“

四、天、是”各一遍。要點(diǎn)：教師巡視時(shí)提醒寫字姿勢，為寫得好的字畫紅圈圈。3.全班展示，互評(píng)修改。

教師挑選代表不同水平的作業(yè)全班展示，互評(píng)，修改。

要點(diǎn)：學(xué)生先針對不足修改筆畫，再練寫一個(gè)。

第三篇：部編版二年級(jí)語文上冊《10、日月潭》教學(xué)設(shè)計(jì)

10.日月潭

教學(xué)目標(biāo)：

1.會(huì)寫“湖、繞”等14個(gè)生字；運(yùn)用熟字換偏旁、形聲字特點(diǎn)等方法會(huì)認(rèn)“名、勝、跡”等9個(gè)生字。

2.正確、流利、有感情地朗讀課文，抓住“群山環(huán)繞、樹木茂盛、清晰、朦朧、仙境、隱約”等詞語，品味文中的佳句，感受日月潭的秀麗風(fēng)光。背誦自己喜歡的部分。

教學(xué)重點(diǎn)：學(xué)習(xí)生字，仔細(xì)品味文中佳句，感受日月潭的秀麗風(fēng)光。

教學(xué)難點(diǎn)：讀中感悟，感受日月潭不同的秀麗風(fēng)光。教學(xué)準(zhǔn)備：課件，搜集的日月潭景色的圖片。課時(shí)安排： 兩課時(shí) 教學(xué)過程:

第一課時(shí)

一、談話引入，引出話題

1.同學(xué)們你們喜歡旅游嗎？那同學(xué)們都去過什么地方？（學(xué)生暢所欲言）

2.同學(xué)們?nèi)ミ^的真多啊。今天老師想和你們一起去日月潭旅游，可以嗎？

3.書寫課題。齊讀兩遍。重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)一下“潭”字的寫法。（邊寫邊強(qiáng)調(diào)“潭”的寫法）

二、初讀課文，自主識(shí)字 1.學(xué)生大聲朗讀課文，要求讀準(zhǔn)字音，讀通句子，想一想：文章從哪些方面寫了日月潭的美麗風(fēng)光？（趕快在文中找找答案）同學(xué)們找的又準(zhǔn)確，找的速度又快。表現(xiàn)不錯(cuò)。接下來認(rèn)識(shí)生字。

2.出示字詞認(rèn)讀。

（1）(帶讀音)（自由讀、指名讀。齊讀）（2）出示字詞（不帶讀音）（3）出示字: a.同桌互讀、齊讀。

b.重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)：

“ 繞 勝 紗 ”都是翹舌音。

c.來讀一遍。我指哪個(gè)同學(xué)們來讀。

4.說說自己用什么辦法認(rèn)識(shí)這些字的？

5.指名按小節(jié)讀課文，鞏固一下剛才學(xué)的字詞，看誰讀的又準(zhǔn)又有感情。

三、指導(dǎo)寫字，書寫美觀

1.出示我會(huì)寫的字，學(xué)生自由讀。

2.觀察每個(gè)字在田字格里的位置，你發(fā)現(xiàn)了什么？ 3.教師范寫，重點(diǎn)指導(dǎo)。呈現(xiàn)字之后先找同學(xué)來說自己認(rèn)為應(yīng)該注意的地方。

4.學(xué)生練習(xí)，把字寫規(guī)范、美觀。（走一走糾正學(xué)生的坐姿 5.展示，同桌之間互相評(píng)價(jià)。

四、拓展延伸，積累運(yùn)用

1.出示課后“讀讀記記”

群山環(huán)繞 名勝古跡 點(diǎn)點(diǎn)燈光 樹木茂盛 山清水秀 蒙蒙細(xì)雨

學(xué)生自讀、指名讀、齊讀（男生齊讀女生齊讀）

五、再次朗讀課文

第二課時(shí)

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

1.以開火車的形式復(fù)習(xí)生字詞。

2.師：看來同學(xué)們都記住了課文的生字詞，接下來咱們就一起來看看課文是怎樣描寫日月潭的景色。

二、朗讀悟情

1.請同學(xué)們大聲朗讀課文，想一想日月潭給你留下了什么樣的印象？

（1）我們可以從文中哪一段可以看出來？是啊最后一段: 出示：日月潭風(fēng)光秀麗，吸引了許許多多的中外游客。（2）從這句話中，你讀懂了什么？（板書:風(fēng)光秀麗）（3）指導(dǎo)朗讀。

過渡：因?yàn)槿赵绿毒吧?，吸引了這么多的中外游客都游玩，下面，我們就一起來看看文中哪些地方寫出了日月潭的風(fēng)光秀麗？ 2.請同學(xué)們默讀課文，畫出描寫日月潭風(fēng)光秀麗的句子，并讀一讀。

3.全班交流。學(xué)習(xí)第一段

出示：日月潭是臺(tái)灣省最大一個(gè)湖。日月潭在臺(tái)中附近的高地上。日月潭群山環(huán)繞，樹木茂盛。日月潭周圍有許多名勝古跡。（1）指名讀，談體會(huì)。

（2）結(jié)合圖片理解“群山環(huán)繞樹木茂盛”。

（3）那你知道日月潭周圍有哪些名勝古跡嗎？想不想知道到底有哪些名勝古跡那？結(jié)合圖片理解。

文武廟（圖片）簡單介紹。玄光寺（圖片）簡單介紹?？兹笀@。日月涌泉。

（4）那我們就通過朗讀來讀出日月潭的美麗。指名讀、評(píng)價(jià)讀、齊讀。

過渡：你還從哪些語句體會(huì)出日月潭的風(fēng)光秀麗？ 學(xué)習(xí)第二段

出示：日月潭很深，湖水碧綠。湖中央有個(gè)美麗的小島，叫光化島。小島把湖水分成兩半，北邊像圓圓的太陽，叫日潭；南邊像彎彎的月亮，叫月潭。（1）指名讀，談體會(huì)。

（2）日月潭的水很深，你們猜猜日月潭會(huì)有多深，一個(gè)一個(gè)的猜。（3）你們見過碧綠的湖水嗎？結(jié)合圖片理解。（4）日月潭的形狀。a.展示日潭和月潭圖片。

b.這兩句運(yùn)用了什么寫法？（比喻）c.誰能用“像”說句子？ d.齊讀。學(xué)習(xí)第三段

出示：清晨，湖面上飄著薄薄的霧。天邊的晨星和山上的點(diǎn)點(diǎn)燈光，隱隱約約地倒映在湖水中

（1）你還從哪段體會(huì)到日月潭的風(fēng)光秀麗？（第三段）誰也找到這一段了？找到的同學(xué)，我們一起來讀讀這一段。

（2）那誰來說說你從哪些詞句體會(huì)到的？指名談體會(huì)。抓住“薄薄的霧，隱隱約約，點(diǎn)點(diǎn)燈光”進(jìn)行理解。

（3）這些詞語表現(xiàn)了清晨的日月潭的什么特點(diǎn)？（描寫了日月潭，若隱若現(xiàn)，非常清靜，溫馨的朦朧美。）

（4）指導(dǎo)朗讀。（指名讀、評(píng)價(jià)讀、齊讀）學(xué)習(xí)第四段

出示：中午，太陽高照，整個(gè)日月潭的美景和周圍的建筑，都清晰地展現(xiàn)在眼前。

（1）中午的日月潭給人呈現(xiàn)的是一種什么樣的美？從哪里可以看出來?（2）學(xué)生讀句子談體會(huì)。（3）師：這是一種清晰的艷麗之美。

（4）雨中的日月的美景又是什么樣子的那？找個(gè)同學(xué)來回答一下？

出示：要是下起蒙蒙細(xì)雨，日月潭好像披上輕紗，周圍的景物一片朦朧，就像童話中的仙境。

a.誰來說說你從哪些詞句體會(huì)出來的？

b.童話中的仙境有什么特點(diǎn)？（結(jié)合圖片理解）

c.指導(dǎo)朗讀。

三、拓展運(yùn)用

1.出示三、四段 2.分男女生讀三、四段

3.你發(fā)現(xiàn)這兩段是按什么順序?qū)懙模?/p>

4.對是按時(shí)間順序來寫的，你們能不能按時(shí)間的順序來完成下面的題目，如果能用上文中的詞語就更好了。

出示黃山圖片：清晨，中午，要是下起了雨。

5.小結(jié)：看來同學(xué)們都學(xué)會(huì)這種按時(shí)間的寫作方法，也希望同學(xué)們在以后的寫話中經(jīng)常運(yùn)用。

四、總結(jié)全文

1.齊讀課文。2.通過學(xué)習(xí)這篇課文你有什么收獲？你把你學(xué)到的能不能講給同學(xué)聽？

五、布置作業(yè)

1.背誦全文。2.抄寫生字詞。3.做同步訓(xùn)練。

4.仿照課文第三、四段，寫寫你喜歡的地方的美麗景色。板書設(shè)計(jì)：

10日月潭

清晨：隱約美 風(fēng)光秀麗

中午：艷麗美 雨天: 朦朧美

第四篇：部編版小學(xué)語文二年級(jí)上冊 日月潭教案陳艷

《日月潭》教學(xué)設(shè)計(jì)及反思

授課教師 陳艷

【教學(xué)內(nèi)容】

部編版小學(xué)語文二年級(jí)上冊第十課 【教學(xué)目標(biāo)】

１、學(xué)會(huì)積累詞語，進(jìn)行說話訓(xùn)練。

２、正確、流利、有感情地朗讀課文，感受日月潭的秀麗風(fēng)光。背誦自己喜歡的部分。

３、有熱愛寶島臺(tái)灣和盼望祖國統(tǒng)一的情感。【教學(xué)重難點(diǎn)】

1、積累詞語，說話訓(xùn)練。

2、有感情的朗讀課文，感受日月潭的秀麗風(fēng)光。背誦自己喜歡的部分。

【教學(xué)準(zhǔn)備】小黑板、圖片、彩色粉筆 【教學(xué)時(shí)間】第一課時(shí) 【教學(xué)過程】

（一）、談話導(dǎo)入

1、我聽說祖國寶島臺(tái)灣有一處景點(diǎn)特別美，吸引了許許多多的中外游客，它就是日月潭。(板書課題：

10、日月潭）齊讀課題。

3、同學(xué)們的聲音真洪亮，看把誰引來了（出示生字詞）多種形式讀。

（二）、自學(xué)課文，明白名字的由來

1、自由讀課文。讀書建議：（1）用自己喜歡的方式朗讀課文。（2）邊讀邊思考 ：這個(gè)地方為什么叫日月潭？

2、指名交流。齊讀、引讀第二自然段。

3、讀一讀，說說你喜歡哪一句，為什么？

北邊像太陽，叫日潭；南邊像月亮，叫月潭。

北邊像圓圓的太陽，叫日潭；南邊像彎彎的月亮叫月潭。

4、練習(xí)把句子說具體，說準(zhǔn)確。

過渡：原來日月潭的名字是這么由來的，判斷：日月潭是我國最大的一個(gè)湖，對不對？指名交流，老師相信當(dāng)你讀完課文第一自然段，一定會(huì)有更多收獲的。

（三）、精讀課文，領(lǐng)略風(fēng)光

1、學(xué)習(xí)第一自然段。（1）、默讀第一自然段。（2）、說說你又知道了什么？理解：名勝古跡。

（3）學(xué)生交流。用“名勝古跡”說話。

（4）、考考你：日月潭是我國（）最大的一個(gè)湖。它在（）的高山上。那里（），（），周圍有許多（）。湖中央有個(gè)美麗的小島，叫（），小島把湖水（），北邊像（）太陽，叫（）；南邊像（）月亮叫（）。（5）齊讀一遍。過渡：同學(xué)們，日月潭里還藏著許多的秘密，讓我們一起去發(fā)現(xiàn)吧。

2、學(xué)習(xí)第三、四自然段。

（1）、小組合作學(xué)習(xí)3—4自然段。小黑板出示學(xué)習(xí)提示：●用自己喜歡的方式讀書?！裣胍幌耄耗阆矚g日月潭什么時(shí)候的景色，把相關(guān)的句子畫下來，再與組員說一說？（2）、學(xué)生學(xué)習(xí)，教師巡視。

過渡：同學(xué)們學(xué)得可認(rèn)真了，讓我們來分享分享你找到的美景。（3）、小組代表交流，隨機(jī)選擇學(xué)習(xí)內(nèi)容。

生：清晨，湖面上飄著薄薄的霧。天邊的晨星和山上的點(diǎn)點(diǎn)燈光，隱隱約約地倒映在湖水中。（這句話讓你感受到了什么？）師板書“清晨”、“隱隱約約”。（出示圖片）

師：同樣喜歡清晨日月潭的小朋友請舉手……你們還感受到了什么？

理解“隱隱約約”帶讀，齊讀。

（4）、指導(dǎo)讀、男女生比賽讀、齊讀。（清晨的日月潭有了薄薄的霧，有了隱隱約約，你說這段話是讀得輕一點(diǎn)好呢還是響一點(diǎn)好？)（過渡：清晨的日月潭的確很美，但要說最美，每個(gè)人的看法可能不一樣哦！有不同意見的請舉手。）（5）、你又喜歡什么時(shí)候的日月潭？（指名說：中午，太陽高照，整個(gè)日月潭的美景和周圍的建筑，都清晰地展現(xiàn)在眼前。)師板書“中午” 理解“清晰”。其他同學(xué)補(bǔ)充，談感受。

（6）、根據(jù)你們的判斷，課本中的這幅圖應(yīng)該是什么時(shí)候的日月潭？師：你們在圖中看到了哪些美景？（出示圖片）

（過渡：一下子看到這么多美麗的景色，我們的心情也放晴了，嗓音不知不覺地提高了。讓我們大家都來感受一下日月潭晴天的美麗吧！生齊讀中午時(shí)的日月潭。）（7）、晴天的日月潭這么討人喜歡，那雨天的日月潭你們喜歡嗎？ 師板書“雨天”。那讓我們也來讀一讀吧！生齊讀。（出示圖片）

（過渡：這句話中哪些詞語讓你感受到了日月潭的另一種美麗？理解：輕紗、仙境、一片朦朧）。

過渡：是呀，看得清清楚楚是一種美，模模糊糊，看不清楚也是一種美。要欣賞到美的事物，關(guān)鍵是要有一份美的心情。讓我們帶著美好的心情來讀一讀三、四兩段。

3、仿寫“黃昏時(shí)日月潭”。學(xué)生閉上眼睛想象黃昏時(shí)的日月潭，教師配以語言上的描述；然后教師展示幾張黃昏時(shí)日月潭的圖片。指名展示，隨機(jī)評(píng)價(jià)。

4、根據(jù)板書小結(jié)日月潭的美景，再激發(fā)學(xué)生感情朗讀第5自然段。板書：風(fēng)光秀麗

（四）我來當(dāng)導(dǎo)游。

1、日月潭的什么吸引了游人？

2、你認(rèn)為日月潭的哪里最吸引人。請你來當(dāng)當(dāng)小導(dǎo)游，介紹給大家聽。

（五）、小結(jié)。

通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你們基本上能當(dāng)個(gè)小導(dǎo)游了。如果你想當(dāng)個(gè)好導(dǎo)游，請把課文中那些美麗的詞語和句子再記一記，在筆記本上寫一寫。如果你想當(dāng)個(gè)超級(jí)導(dǎo)游，請到網(wǎng)上去找找關(guān)于日月潭的傳說故事，有聲有色地講給大家聽，肯定能吸引更多的游客。板書設(shè)計(jì)：

9、日 月 潭

清晨 隱隱約約 光華島

中午 清 晰

雨中 朦 朧

課后反思：

日月潭令人神往，是因?yàn)樗谧鎳膶殟u臺(tái)灣，是因?yàn)樗澳抢锶荷江h(huán)繞，樹木茂盛，周圍有許多名勝古跡”，然而更吸引人的還是那被光華島分成兩半的日潭月潭的碧水。在整個(gè)教學(xué)活動(dòng)中，我尊重學(xué)生的讀書體驗(yàn)，注重情感的生成。把教師的引導(dǎo)，學(xué)生的讀書與形象的圖片有機(jī)結(jié)合起來，從而讓學(xué)生去想象日月潭的美，并在感受美的過程中積累詞語，運(yùn)用詞語。引導(dǎo)學(xué)生在合作中學(xué)習(xí)，在學(xué)習(xí)中交流，在交流中體現(xiàn)學(xué)習(xí)的主體性。

1、合作學(xué)習(xí)法。《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體。語文課程必須根據(jù)學(xué)生的身心發(fā)展和語文學(xué)習(xí)的特點(diǎn)，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展?！苯處熃M織學(xué)生在課堂上討論，有利于師生、生生間情感溝通和信息交流，能促進(jìn)學(xué)生思維的撞擊和智慧火花的迸發(fā)，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)熱情，主動(dòng)地獲取新知。如學(xué)習(xí)課文第三、四自然段時(shí)，抓住“你喜歡什么時(shí)候的日月潭？為什么？”這個(gè)問題，讓各學(xué)習(xí)小組學(xué)生分組學(xué)習(xí)交流，再請代表發(fā)言，根據(jù)學(xué)生的回答確定教學(xué)內(nèi)容。通過合作學(xué)習(xí)，變傳授為自學(xué)、變講為導(dǎo)，調(diào)動(dòng)了學(xué)生課堂主體參與率，形成民主、和諧的學(xué)習(xí)氛圍。但是在匯報(bào)學(xué)習(xí)成果時(shí)如果我能多請幾名代表交流會(huì)更好。

2、學(xué)會(huì)交流表達(dá)?！墩Z文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“語文教學(xué)應(yīng)讓學(xué)生樹立表達(dá)的自信心，引導(dǎo)他們積極參加討論，勇于發(fā)表自己的意見，逐步培養(yǎng)學(xué)生口頭表達(dá)能力?！比缭诶斫庹n文的基礎(chǔ)上，進(jìn)行拓展延伸，我讓學(xué)生想象黃昏時(shí)日月潭的美景，接著給他們欣賞幾幅黃昏時(shí)的日月潭圖片。讓學(xué)生欣賞后進(jìn)行說話訓(xùn)練黃昏時(shí)的日月潭怎么樣？有的說：“黃昏時(shí)，日月潭變成金黃金黃的了，好像披上了一件金色的輕紗?！庇械恼f：“黃昏的時(shí)候，金色的陽光照在湖面上，銀光閃閃，美麗極了！”還有的說：“黃昏，日月潭和周圍的建筑變成了金色，好像穿上了一件金色的衣服，亮晶晶的，十分動(dòng)人?！彪S著孩子的回答，不時(shí)傳來孩子們的陣陣掌聲。這樣的設(shè)計(jì)不但培養(yǎng)了孩子們的想象能力，還讓學(xué)生學(xué)會(huì)表達(dá)交流，正確運(yùn)用詞語。

3、總結(jié)全文時(shí)：分層作業(yè)，既有基礎(chǔ)部分：讀（有感情地讀課文）、抄（摘抄好詞好句）；也有課外拓展部分：查（查找有關(guān)日月潭的傳說）。

4、教師的過渡語和體態(tài)語言的運(yùn)用得加強(qiáng)。俗話說：上好一節(jié)課容易，但要上好每一節(jié)課很難。我們應(yīng)關(guān)注細(xì)節(jié)，在平時(shí)的教學(xué)中多備，多思，多學(xué)?？傊虒W(xué)技能非一日之功，得靠平時(shí)的修煉，一如既往的去做，才會(huì)日漸提升。因此在以后教學(xué)中，我應(yīng)多學(xué)習(xí)相關(guān)教育教學(xué)的文章，虛心求教，多聽聽別人怎么上課，多反思自己的每一次教學(xué)行為。

2017年10月20日

第五篇：二年級(jí)上冊語文教案-小蝌蚪找媽媽_人教(部編版)

1.《小蝌蚪找媽媽》教案

教學(xué)目標(biāo)：

1.學(xué)會(huì)本課15個(gè)生字和由這些生字組成的詞語，會(huì)寫10個(gè)生字，養(yǎng)成良好的書寫習(xí)慣。

2.理解課文內(nèi)容，了解青蛙在生長過程中形體上的變化。3.分角色、有感情地朗讀課文。

4.引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)“迎”“追”“跟”等動(dòng)詞的意思，并嘗試運(yùn)用。5.結(jié)合圖和課文，培養(yǎng)學(xué)生的觀察思維，講講小蝌蚪找媽媽的故事。教學(xué)重難點(diǎn)：

1.了解小蝌蚪在生長過程中形體上發(fā)生的變化。2.正確運(yùn)用“迎”“追”“蹬”“蹦”等動(dòng)詞。教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件 教學(xué)課時(shí)：兩課時(shí) 教學(xué)過程： 【第一課時(shí)】

一、激趣導(dǎo)入，揭示課題

1.同學(xué)們，大自然中生活著我們?nèi)祟惖脑S多好朋友，它們和我們一樣，以自己獨(dú)特的方式生活著，所以大自然中每天都會(huì)發(fā)生數(shù)不清的故事。今天，我們就來讀一個(gè)《小蝌蚪找媽媽》的故事?。ò鍟n題）

2.生齊讀課題。

二、初讀課文，復(fù)述故事

第 1 頁 1.請同學(xué)們自由讀課文，對生字新詞注意讀準(zhǔn)字音、認(rèn)清字形、了解字義，一句一句、一段一段地讀懂。

2.出示課文三幅插圖，引導(dǎo)學(xué)生簡述課文。

（先遇到鯉魚，有什么對話，又遇到烏龜，說了什么，最后看見了青蛙，發(fā)生了什么？）

三、學(xué)習(xí)生字，清除障礙

1.同學(xué)們已經(jīng)了解了課文的內(nèi)容，真是不簡單！有幾個(gè)淘氣的“字寶寶”想和大家捉迷藏。

出示：塘、腦、袋、灰、哇、教、捕、迎、阿、姨、寬、龜、頂、披、鼓

這些字已經(jīng)藏進(jìn)課文中了，老師說“開始”，你們拿起筆，開始找，找到一個(gè)，馬上用筆把它圈起來，叫三聲它的名字。

2．出示卡片：池塘、腦袋、黑灰色、游哇游、教小鯉魚、捕食、迎上去、阿姨、寬嘴巴、烏龜、頭頂、披著、鼓著

哪個(gè)同學(xué)起來說一下，你是怎樣記住這些字的？（生自由回答，師相機(jī)補(bǔ)充）

——腦：與身體有關(guān)，所以有一個(gè)月字旁。

——迎：迎上去就是走上去，要用到腳，所以是走之旁?！?、披：都與手有關(guān)，所以是提手旁?！敚骸岸　?“頁”。

——姨：姨是女人，必須是女字旁。3.師重點(diǎn)講解難認(rèn)、易錯(cuò)生字。

第 2 頁（1）灰：教室里哪里是灰色？你還知道哪些顏色？（2）教：多音字。

4.采用去掉拼音指名讀、小老師領(lǐng)讀、男女生讀、開小火車等各種形式讀詞語。

5.將生字放回句子中識(shí)記。

（1）池塘里有一群小蝌蚪，大大的腦袋，黑灰色的身子，甩著長長的尾巴，快活地游來游去。

（2）他們看見鯉魚媽媽在教小鯉魚捕食，就迎上去，問：“鯉魚阿姨，我們的媽媽在哪里？”

（3）他們游到荷花旁邊，看見荷葉上蹲著一只大青蛙，披著碧綠的衣裳，露著雪白的肚皮，鼓著一對大眼睛。

四、齊讀課文，整體感知

1.同學(xué)們，課文《小蝌蚪找媽媽》要拍成動(dòng)畫片了。你們想當(dāng)演員嗎？好！選拔演員有兩個(gè)要求，一課文要讀得好，二了解故事的情節(jié)。下面我們就要選拔小演員了。請同學(xué)們齊聲朗讀課文，邊讀邊思考：

（1）小蝌蚪在找媽媽的過程中都遇到了誰？它的身體又發(fā)生了怎樣的變化？

——鯉魚媽媽、烏龜。（板書）

——先是長出兩條后腿，再長出兩條前腿，然后尾巴變短了，最后變成了一只青蛙。

第 3 頁（2）最后小蝌蚪在哪里找到了媽媽？他們的媽媽是什么樣子的？

——他們游到荷花旁邊，看見荷葉上蹲著一只大青蛙，披著碧綠的衣裳，露著雪白的肚皮，鼓著一對大眼睛。（板書：大青蛙）【第二課時(shí)】

一、啟發(fā)談話，復(fù)習(xí)導(dǎo)入

1.同學(xué)們，動(dòng)畫片《小蝌蚪找媽媽》的演員選拔工作還要繼續(xù)。上一節(jié)課，我們認(rèn)識(shí)了生字，讀懂了課文，了解了故事的情節(jié)。這節(jié)課，你們還要繼續(xù)展示你們的才能。2.復(fù)習(xí)重點(diǎn)生字。

二、研讀課文，理清文意

學(xué)習(xí)第一自然段

1.生齊讀課文第一自然段。

2.小蝌蚪是什么樣子的？生讀課文，師畫小蝌蚪（師故意將尾巴畫短）。

——大大的腦袋，黑灰色的身子，甩著長長的尾巴。（貼卡片）3.（生指出錯(cuò)誤之處）書上為什么不說“長尾巴”。而要多加一個(gè)“長”字，變成“長長的尾巴”？你能舉一反三嗎？ ——感覺“長長的尾巴”比“長尾巴”更長?！蟠蟮哪X袋、寬寬的嘴巴

第 4 頁 4.這些大大腦袋、黑灰色身子、長長尾巴的小蝌蚪每天都很開心，很快樂，他們——快活地游來游去。我們還可以說什么快活地什么？（出示： 快活地）

學(xué)習(xí)第二、三自然段

1.生合作讀。一生讀旁白，一生讀“小蝌蚪”的話，一生讀鯉魚媽媽”的話。

2.小蝌蚪游哇游，過了幾天，這時(shí)候的小蝌蚪和原來的樣子相比，發(fā)生了哪些變化？

——小蝌蚪游哇游，過了幾天，長出了兩條后腿。（貼卡片）3.長出了后腿的小蝌蚪游呀游呀，遇見了鯉魚媽媽。它們看見鯉魚媽媽在教自己的孩子捕食，會(huì)想起誰？會(huì)有怎樣的心情？會(huì)在心里想著什么呢？

——媽媽 ——傷心、難過

4.誰能結(jié)合小蝌蚪現(xiàn)在的心情，讀讀課文的第二自然段。5.師生合作表演。師演鯉魚媽媽，生演小蝌蚪。表演的時(shí)候注意小蝌蚪在看見鯉魚媽媽時(shí)用了什么動(dòng)詞？

——迎

6.“迎”是什么意思？可以看出小蝌蚪當(dāng)時(shí)的心情怎樣？體會(huì)心情誰來讀一遍？

——面對面走到一起 ——急切、著急

第 5 頁 7.小蝌蚪從鯉魚阿姨那里知道了青蛙長什么樣？ ——你們的媽媽四條腿，寬嘴巴。8.指導(dǎo)書寫“寬”。

9.小蝌蚪聽了鯉魚媽媽的話，知道他們的媽媽有四條腿，寬嘴巴，于是繼續(xù)游啊游，過了幾天，又發(fā)生了怎樣的變化？

——小蝌蚪游哇游，過了幾天，長出里兩條前腿。（貼卡片）10.原來小蝌蚪先長出的是后腿，后長出的是前腿。小蝌蚪游哇游，他們又遇見了誰？

11.小蝌蚪與烏龜之間又發(fā)生了什么事？用課本上的語言告訴我。

12.“追”是什么意思？和“迎”有什么區(qū)別？從中你能感受到什么？

13.小蝌蚪為什么會(huì)把烏龜當(dāng)成是自己的媽媽？

師總結(jié)：小蝌蚪的媽媽是四條腿，寬嘴巴。但并不是所有四條腿，寬嘴巴的動(dòng)物都是青蛙。

14.小蝌蚪從烏龜那里知道了青蛙長什么樣？

15.誰來說一下，綜合鯉魚阿姨和烏龜媽媽的說法，青蛙到底長什么樣？

學(xué)習(xí)四、五、六自然段

1.生自由朗讀四、五、六自然段。2.小蝌蚪又發(fā)生了怎樣的變化？

——小蝌蚪游哇游，過了幾天，尾巴變短了。（貼卡片）

第 6 頁 3.青蛙長什么樣子？ 4.課件出示：

他們游到荷花旁邊，看見荷葉上蹲著一只大青蛙，披著碧綠的衣裳，露著雪白的肚皮，鼓著一對大眼睛。

他們游到荷花旁邊，看見荷葉上有一只大青蛙，背上顏色是綠的，肚皮上的顏色是白的，眼睛是凸出來的。

對比一下，兩個(gè)句子哪個(gè)好？

5.“蹲、披、露、鼓”表現(xiàn)出青蛙怎樣的特點(diǎn)？這樣的青蛙你們喜歡嗎？

6.帶著喜歡的感情，齊讀第四自然段。

7.歷盡千辛萬苦，小蝌蚪終于找到了自己的媽媽，他們該多高興??！他們之間的對話該怎么讀呢？分角色朗讀。

8.選詞填空。課件出示： 蹬、跳、蹦

他們后腿一（），向前一（），（）到了荷葉上。9.指導(dǎo)書寫“跳”。

10.最后，他們的尾巴不見了（貼卡片），變成了真正的青蛙，天天跟著媽媽捉害蟲。

三、總結(jié)全課，課外延伸

1.課件出示青蛙相關(guān)資料

第 7 頁 青蛙的品種繁多，據(jù)統(tǒng)計(jì)全世界有1900多種，我國有150多種。青蛙是捕捉昆蟲的健將。當(dāng)青蛙尚處于幼蟲（蝌蚪）時(shí)，一天能吃掉許多水里的蟲子。而到成蛙時(shí)，利用它靈巧的舌頭，平均每天可以吃掉70只左右的害蟲。

2.請你為保護(hù)青蛙制作一條標(biāo)語。板書設(shè)計(jì)：

1.小蝌蚪找媽媽

大大的腦袋 長出了 長出了 尾巴 尾巴 黑灰色的身子 → 兩條

→

兩條

→

變短 →

不見 長長的尾巴 后腿 前腿

找媽媽 鯉魚 烏龜 大青蛙 捉害蟲

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