第一篇：二年級語文第五單元教案
第五單元教案
《識字5》
教學(xué)目標(biāo)：
1、認(rèn)識“移、謀”等10個生字，會寫“斤、折”等8個生字；
2、正確、流利地朗讀諺語，感悟諺語中包含的道理；
3、培養(yǎng)學(xué)習(xí)和收集諺語的的興趣。
教學(xué)重點：認(rèn)識10個生字，會寫8個字。
教學(xué)難點：感悟諺語所包含的道理。
教學(xué)過程：
一：歌曲放送，導(dǎo)入新課：
（1）視頻：螞蟻搬豆。
（2）這個故事說明什么呢？
二：初讀課文
1、自讀課文。
2、識記生字。
（1）課件出示要求會認(rèn)和會寫的生字（全班齊讀、個別讀，開火車讀）。
（2）全班交流易讀錯的拼音；（平舌音、翹舌音、整體認(rèn)讀）。
（3）游戲中鞏固識字。
三：識記生字并指導(dǎo)書寫
（1）開火車認(rèn)讀帶拼音的生字。
（2）全班交流識記方法。
（3）師示范難寫的字： “滿”和“挑”。
（4）學(xué)生描紅并書寫。
四、朗讀中感悟理解
1、理解第一句諺語：人心齊，泰山移。
2、讓學(xué)生替老師想辦法表揚(yáng)同學(xué)導(dǎo)出：人多計謀廣；欣賞火焰的圖片導(dǎo)出：柴多火焰高。
3、筷子實驗游戲?qū)С鲋V語：一根筷子容易折，一把筷子難折斷。
4、講解樹木防風(fēng)的例子導(dǎo)出諺語：樹多成林不怕風(fēng)，線多搓繩挑千斤。識字“搓、繩、斤”。
5、聯(lián)系實際生活講解“一花獨放不是春，百花齊放春滿園”，如：你一個人棒不是最棒的，你幫助大家跟你一樣棒才是最棒的。
6、學(xué)生相互交流說說課文中諺語對你的啟發(fā)，并舉例子說說諺語包含的道理。
7、老師總結(jié)學(xué)生的交流。
五：指導(dǎo)朗讀
1、個別學(xué)生讀。
2、學(xué)生對讀。
3、學(xué)生老師對讀。
六：總結(jié)
這節(jié)課我們學(xué)習(xí)了什么？同學(xué)下去可以在找找還有什么諺語，記錄下來，然后相互說說。
反思：
18、稱贊
教學(xué)目標(biāo)：
1、課前通過學(xué)生欣賞4幅插圖，初步了解了課文故事，給學(xué)生一個充分展示自我的機(jī)會，讓學(xué)生結(jié)合插圖敘述故事。
2、在學(xué)課文前，進(jìn)行反復(fù)的自由讀，選擇喜歡的段落讀，小組讀，分自然段讀。然后在分角色朗讀。朗讀是培養(yǎng)學(xué)生語感的有效途徑，它可以喚起學(xué)生的想像，鍛煉學(xué)生的思維能力和表達(dá)情感的能力。
3、教學(xué)中利用多媒體創(chuàng)設(shè)情境，使學(xué)生在輕松愉快的氣氛中學(xué)習(xí)，抓住了重點語句進(jìn)行品讀，讓學(xué)生具體感受課文中的真情。
4、創(chuàng)設(shè)情境，進(jìn)行課文內(nèi)容表演。學(xué)生通過對課文內(nèi)容的理解，進(jìn)行角色表演。這個過程既可以培養(yǎng)學(xué)生的表演才能，同時又能培養(yǎng)學(xué)生之間相互合作的能力。
學(xué)習(xí)目標(biāo)：
1、認(rèn)識10個生字，會寫8個字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文，體會相互稱贊帶來的快樂。
3、學(xué)著發(fā)現(xiàn)別人身上的優(yōu)點。
教學(xué)重點：
認(rèn)識生字，會寫生字，朗讀課文。教學(xué)時間：2課時
第一課時 教學(xué)要點： 讀通課文，在語言文字中學(xué)習(xí)生字，并且書寫8個生字。教學(xué)過程：
一、創(chuàng)設(shè)情景，激情導(dǎo)入。
1、隨機(jī)表揚(yáng)：
(你坐得真好！老師稱贊你!)(你的學(xué)習(xí)用品放得多整齊??！我也稱贊你!)(你們的精神真飽滿，眼睛一直在注視著老師，我稱贊你們！你們真棒！)聽了老師的稱贊，你心里感覺怎么樣？
2、我知道你們都非常的聰明、能干，平時得到的稱贊一定少不了。請同學(xué)們用上“稱贊”一詞來說一句話。
師：(你表現(xiàn)得那么好，的確該得到稱贊；發(fā)現(xiàn)了別人的優(yōu)點，是該好好稱贊一番啊!)真為你們高興，得到了那么多的稱贊！
3、今天，我們一起來學(xué)習(xí)一篇以“稱贊”為題目的文章，隨機(jī)出示：稱贊(齊讀課題)看到這個題目，你有什么問題要問嗎？(讓學(xué)生問)
4、同學(xué)們問的題目非常好，這些問題讓我們共同到課文中去找答案吧！
二、初讀課文，整體感知。
1、放錄音朗讀課文，學(xué)生邊聽邊看圖，思考課文講了誰稱贊誰？
出示：小刺猬——小獾（他們在互相稱贊）
學(xué)習(xí)生字“猬”跟讀正音（注意：詞語連讀時這個字念輕聲）
看圖片：我們對刺猬已經(jīng)很熟悉了，渾身長滿了刺，圓滾滾的，可愛極了！可對于獾我們并不了解，那就一起看看它的長相吧！看圖片點擊這兩個生字：“猬”和“獾”都是四只腳的帶皮毛的小獸類，所以都是反犬旁。
2、自由讀課文，圈出不認(rèn)識的生字大聲讀幾遍，讀通每句話，標(biāo)出自然段的序號。
3、小組內(nèi)自習(xí)生字，游戲“你指我讀”。
三、認(rèn)讀感知（檢查自讀效果）
1、我能認(rèn)
認(rèn)讀帶拼音的生字詞語
刺猬
小獾
板凳
粗糙
但是
泄氣
傍晚
椅子
瞧
留下
(學(xué)生讀，教師及時正音)認(rèn)讀沒帶拼音的生字詞語（開火車讀）
2、我能記
出示生字，說說你是怎么記住這些生字的。
3、我能讀 以自己喜歡的方式讀課文，指名讀。
四、書寫指導(dǎo)。
1、我發(fā)現(xiàn)
出示本課的8個生字，讓學(xué)生說說你發(fā)現(xiàn)了什么？
2、我會寫 每個生字寫三個。
五、小結(jié)
這節(jié)課的收獲真不少，學(xué)習(xí)了這篇課文的生字新詞，初步知道了課文講小刺猬和小獾他們在互相稱贊的事，那他們?yōu)槭裁词露Q贊對方呢？我們下節(jié)課再來學(xué)習(xí)。
第二課時 教學(xué)要點：
通過學(xué)生的閱讀實踐，理解課文內(nèi)容，體會課文的情感。教學(xué)過程：
一、復(fù)習(xí)生字導(dǎo)入
通過上節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們知道了這個故事發(fā)生在美麗的大森林，講了小刺猬和小獾他們在互相稱贊，他們?yōu)槭裁炊Q贊對方呢？今天我們?nèi)ゴ髽淞峙靼缀貌缓茫?/p>
(出示課件)你瞧，這是一座美麗的大樹林，森林里有許多小動物，小刺猬和小獾在歡迎我們呢，他們身上背著五個生字，原來他們也愛學(xué)習(xí)呀。我們來讀讀字，跟他們比比看。(點擊身上的字)
二、學(xué)習(xí)課文
(一)師：這篇課文老師自己也很喜歡，我在這讀一讀，請小朋友仔細(xì)聽，邊聽邊記：哪句是小刺猬稱贊小獾的話？哪句是小獾稱贊小刺猬的話？
出示句子，練習(xí)朗讀有關(guān)互相稱贊的句子。
他對小獾說：“你真能干，小板凳做得一個比一個好！”
小獾接過蘋果聞了聞，說：“你的蘋果香極了，我從來沒有見過這么好的蘋果?！?師：稱贊別人時是懷著怎樣的心情呢？(愉快)那就帶著這樣的語氣自己來練讀是試試吧！(再請同學(xué)來讀讀)(老師注意到了，他把“真、一個比一個、香極了、從來沒有見過”這些地方讀好了，一下子就讀出了稱贊別人的語氣，真好！)(誰愿意再來試試)我們一起來朗讀這兩句話。(師生配合讀)(二)那這樣的稱贊會起到怎樣的神奇效果呢？請同學(xué)再細(xì)細(xì)讀讀課文，找找相關(guān)的語句。(口頭交流兩句稱贊作用的句子)(三)簡短的幾句稱贊的話，為什么會起到如此神奇的作用呢？我們來看看小獾是怎樣說的？(出示小獾的話)小獾拉著小刺猬的手，說：“在我有點兒泄氣的時候，是你稱贊了我，讓我有了自信。瞧，我已經(jīng)會做椅子了。這是我的一點兒心意，收下吧?！崩斫狻靶箽狻?，給“泄氣”找一個近義詞來說說它的意思。(灰心)自由讀讀這句話，你從這句話中體會到了什么？再齊讀。
(四)請同學(xué)快速讀讀1-7小節(jié)，找找小獾在什么情況下感到泄氣了？ 出示課件和有關(guān)句子。
小獾已經(jīng)做成了三個小板凳。板凳做得很粗糙。但是看得出，他做得很認(rèn)真。理解生字“粗糙”(看圖理解：粗糙的小板凳會是怎樣的呢？)(出示三個板凳的粗糙程度要不一，打亂順序給學(xué)生看，先讓學(xué)生直觀理解粗糙的意思，然后再讓學(xué)生排列一下，哪個是他做的第一個板凳，哪個是第二、第三個，引導(dǎo)學(xué)生從刺猬的話中“一個比一個好”體會)。小組自由讀讀，你讀懂了什么？然后齊讀。
(五)看著這樣一個個粗糙的小板凳，想想小獾當(dāng)時會怎樣想呢？
師：是??！小獾雖然做得并不怎樣，但當(dāng)時的他卻更需要別人的稱贊??！這時，是誰發(fā)現(xiàn)了小獾的優(yōu)點？
(出示第3自然段小刺猬稱贊的話)引讀：所以小刺猬——————
(六)聽了小刺猬的稱贊，小獾高興極了，它接著會怎樣做呢？出示課件，想想再說。師：是?。e人做得好我們需要稱贊，當(dāng)別人做得并不理想，有困難時，我們就更應(yīng)該稱贊，因為稱贊就像神奇的魔棒，使原本想要放棄做板凳的小獾又重新燃起了信心，終于做成了板凳。
(七)那么，當(dāng)小刺猬把蘋果送給小獾，聽了小獾的稱贊后，他的心情又是如何呢？出示課件，齊讀課文最后一段。
因此在日常生活中，我們決不能吝嗇對別人的稱贊，因為稱贊有著巨大的魔力：（出示）
因為
稱贊能__________________________________(八)是?。》Q贊多有魅力?。【C合剛才小朋友說的，我們一起來聽記這樣一句話：稱贊帶給我們勇氣和自信，稱贊帶給我們進(jìn)步，稱贊帶給我們成功和喜悅。（出示）
齊讀這句話。
三、組內(nèi)分角色讀，在分角色表演讀。
四、總結(jié)：
稱贊給予我們那么多神奇的力量，帶給我們那么多的歡樂，那么在生活中，我們要善于去發(fā)現(xiàn)別人身上的優(yōu)點，給予周圍人更多的稱贊。
五、練習(xí)說話：
1、舉例： ***最近寫字寫得很端正，我想對他說：“你進(jìn)步可真大啊！” 學(xué)生說話訓(xùn)練、交流。
2、做心情卡
（）月（）日，（）夸我（），我心里覺得（）。
教學(xué)反思：
19、藍(lán)色的樹葉
教學(xué)目標(biāo)：
互相幫助，不應(yīng)成為一句口號。在別人需要的時候，伸出援助之手，這是每個人的一種責(zé)任，一種行為習(xí)慣。但要能做到這一點，是不容易的。
本課中的林園園，舍不得把自己的綠鉛筆借給同學(xué)，說明她在幫助別人方面做得不夠好。教學(xué)時既要讓學(xué)生看到林園園的不足，又要讓學(xué)生相信林園園會成為一個助人為樂的好孩子。
學(xué)習(xí)目標(biāo)：
1、認(rèn)識“術(shù)、鉛”等9個生字，會寫“由、術(shù)”等10個字。
2、正確、流利地朗讀課文。
3、仔細(xì)體會人物的語言，了解人物的內(nèi)心活動。教學(xué)重點：
理解李麗和林圓圓的四次對話的意思。教學(xué)流程：
一、啟發(fā)導(dǎo)入
出示一片畫好的藍(lán)色的樹葉。
提問：看到這片樹葉你有什么問題要問嗎？（有的可能問：怎么會是藍(lán)色的樹葉？還有的更驚奇地問：真有意思，我從來沒見過藍(lán)色的樹葉，怎么會是藍(lán)色的？）
對呀？樹葉怎么會是藍(lán)色的？（教師邊說邊把藍(lán)色的樹葉粘在黑板上）。那我們就一起學(xué)習(xí)19課《藍(lán)色的樹葉》，一起讀讀題目。
二、初讀課文
1、課件出示自讀要求：
自由讀課文，借助拼音，讀準(zhǔn)生字；喜歡讀的段落多讀幾遍；同桌合作，讀一讀新詞，相互解答不明白的詞意。
2、匯報交流
（1）指名讀喜歡的段落，檢查自學(xué)效果。
（2）課件演示摘蘋果游戲，識記生字：
術(shù)、鉛、惹、吐、桌、盒、注、削、皺
（3）課件演示青蛙過河游戲，讀詞語：
皺眉
借鉛筆
趴在 削鉛筆
不由得
吞吞吐吐
盒子
惹人喜愛
臉紅
三、細(xì)讀課文
1、課件出示李麗沒畫完的畫，問：“這幅圖還缺什么呢？”（樹還沒有涂上顏色）從這幅圖你可以知道些什么？（李麗要向林園園借綠鉛筆的原因）齊讀第1自然段
2.讀講第2、3、4自然段。
(1)用筆劃出李麗和林園園的四次對話。
（2）指導(dǎo)讀對話部分，理解詞語。
課件出示A李麗小聲對林園園說：“把綠鉛筆借給我用一用行嗎？”林園園吞吞吐吐地說：“我還沒畫完呢。” 重點理解“小聲說”、“吞吞吐吐”“沒畫完”等詞語。
課件出示B李麗只好趴在桌子上看林園園畫畫。等到都畫完了，李麗說：“現(xiàn)在可以把你的綠鉛筆借給我了嗎？”園園說：“我怕你把筆尖弄斷了?！崩铥愓f：“我小心一點兒?！?理解“只好”。這個詞是說李麗沒有別的辦法可想。她已經(jīng)把房子、小山畫好了，只等畫樹。沒有綠鉛筆，沒法畫，所以只好等林園園把畫畫完，才又一次向林園園借?！拔遗履惆压P尖弄斷了?！边@是林園園的心里話，她擔(dān)心李麗使綠鉛筆時會把筆尖弄斷，實在有點舍不得借。
課件出示C.林園園從盒子里拿出綠鉛筆，說：“你要注意，不要削，不要用力畫，不要畫得太多?！绷謭@園講了三個“不要”，總是擔(dān)心李麗弄壞，或者使用得太費，舍不得借。聽了林園園的話，李麗連忙說：“我只畫樹葉和小草。” 理解三個“不要”和“連忙”“只畫”。(“連忙”和“只畫”，是講李麗一心想借用綠鉛筆，既然林園園肯借給她綠鉛筆，就立刻表示同意林園園的要求)課件出示D.林園園皺著眉頭，說：“還畫小草嗎？太多了！”這是林園園聽到李麗說要畫小草，覺得太費綠鉛筆了，所以林園園說：“太多了！”意思是你要用，就只準(zhǔn)畫樹葉。
（讀好對話是這篇課文教學(xué)的重點，李麗說的三句話分別要用請求、商量、誠懇的語氣來讀；林圓圓的四句話分別要讀出矛盾、擔(dān)心、吝嗇、不樂意的語氣。在逐句指導(dǎo)后，再組織學(xué)生把林園園和李麗的對話分角色有表情地讀，根據(jù)課件演示配音讀等。）
3.讀講第5段。
課件出示 課文段落，指名讀后，提出思考題：林園園看見李麗畫了藍(lán)樹葉，為什么臉紅了？使學(xué)生理解林園園已經(jīng)認(rèn)識到自己的做法是不對的，同學(xué)有困難應(yīng)當(dāng)熱情幫助。她因為羞愧而臉紅。
理解“用心”、“不由得”等詞語。
課件演示 從林園園的神情聯(lián)想“此時，她在想些什么？”，從而使學(xué)生受到思想教育。
4、讀完課文后，你覺得林園園和李麗是兩個怎樣的孩子？（注意不能將林圓圓當(dāng)成批判對象。）
四、書寫
1、認(rèn)真觀察田字格中的生字，找出關(guān)鍵筆畫。
2、教師范寫（請學(xué)生幫老師找不足），同學(xué)臨寫，組內(nèi)互相展示，說說你有什么話要提醒你的伙伴。
教學(xué)反思：
20、紙船和風(fēng)箏
學(xué)習(xí)目標(biāo)：
1、認(rèn)識8個生字。會寫8個字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文，體會松鼠和小熊的友誼。
3、對怎樣交朋友和維護(hù)友誼有一定的感受。教學(xué)流程：
一、談話導(dǎo)入：
1、每個人都會有好朋友，你和你的好朋友發(fā)生過爭吵嗎？有過不愉快的事情嗎？指名述說。（學(xué)生各抒己見）
2、今天我們就來學(xué)習(xí)一篇關(guān)于兩個好朋友的故事《紙船和風(fēng)箏》，誰愿意讀課題。（風(fēng)箏的箏要讀輕聲。）
二、初讀課文，識記生字
1、初讀要求：自由讀課文，借助拼音，讀準(zhǔn)生字；劃出難讀的句子；標(biāo)出自然段序號。
2、檢查自學(xué)情況
（1）學(xué)生朗讀時可能有困難的句子，課件出示，重點指導(dǎo)。
A他想了想，就扎了一只風(fēng)箏。
B松鼠一把抓住風(fēng)箏的線一看，也樂壞了。風(fēng)箏上掛著一個草莓，風(fēng)箏的翅膀上寫著：“祝你幸福!”
C可是有一天，他們倆為了一件小事吵了一架。D過了幾天，松鼠再也受不了啦。
（2）檢查學(xué)生識記生字的情況。
課件出示：扎、壞、抓、莓、幸福、受、吵
具體操作：指名學(xué)生當(dāng)小老師領(lǐng)讀生字。
三、學(xué)習(xí)課文，感悟體會
1、學(xué)習(xí)1——6自然段
（1）請同學(xué)們自由讀1——6自然段，然后按照——當(dāng)我讀到（）時，我覺得很（），因為（）。
（2）學(xué)生交流讀后的感受，隨機(jī)進(jìn)行第3、第5自然段的朗讀指導(dǎo)。
具體操作：借助課件讓學(xué)生體會小熊和松鼠快樂的心情，再指導(dǎo)朗讀，并理解詞語“樂壞了”。
（3）松鼠和小熊是怎樣成為好朋友的？引導(dǎo)學(xué)生小結(jié)。課件演示過程。
師：松鼠和小熊成了好朋友，他們樂壞了，那我們就在音樂中去體會快樂吧！挺起腰來，看誰讀得最幸福、最快樂。
生在音樂伴奏下齊讀1——6自然段。
過渡：紙船和風(fēng)箏讓松鼠和小熊成為好朋友，正當(dāng)他們沉浸在幸福和快樂中時，這快樂卻沒有了，因為他們吵了一架，從此，山頂上再也看不到飄蕩的風(fēng)箏，小溪里在也再也看不到漂流的紙船了。
2、學(xué)習(xí)7——11自然段
（1）這時，小熊和松鼠的心情是怎樣的？到7——11自然段中找找答案吧。(2）匯報交流：小熊和松鼠的心情怎樣？你從課文中的什么地方感受到的？
相機(jī)指導(dǎo)第7自然段的朗讀（讀出小熊和松鼠的心情）。
（3）松鼠和小熊吵架之后，他們非常難過，在他們自己的努力下，終于和好如初，風(fēng)箏又起飛了，紙船又起航了。多美呀?。ㄕn件出示）誰愿意讀給大家聽？
指導(dǎo)讀11自然段。（4）（課件出示）此時此刻松鼠每放一只紙船，心里就會默默對小熊說上一句話，他會說些什么呢？（指名說）
三、指導(dǎo)書寫
1、仔細(xì)觀察田字格中的生字，找出關(guān)鍵筆畫。（重點指導(dǎo)“幸”。）
2、寫好后沖寫得滿意的字笑一笑。教學(xué)反思：
21、從現(xiàn)在開始
學(xué)習(xí)目標(biāo)：
1.會認(rèn) 9個字，會寫 10個字。
2.正確流利有感情地朗讀課文，了解課文內(nèi)容，能用自己的話講故事。3.懂得要尊重別人的生活習(xí)慣，要尊重別人。
教學(xué)重點：會認(rèn) 9個字，會寫 10個字。在閱讀課文時懂得要尊重別人的生活習(xí)慣，要尊重別人。
教學(xué)難點：分析容易錯的字和懂得要尊重別人的生活習(xí)慣，要尊重別人。
課前準(zhǔn)備：CAI 課件、字詞卡片、投影儀、課前布置學(xué)生查找有關(guān)貓頭鷹、袋鼠、小猴子的生活習(xí)性的資料。
課時安排：2課時
第一課時
一、導(dǎo)入新課
同學(xué)們，課前老師布置你們查找的資料找到了嗎？誰愿意把自己的知識與大家分享？指名學(xué)生匯報有關(guān)貓頭鷹、袋鼠、小猴子的生活習(xí)性的資料。今天，我們一起來學(xué)習(xí)一篇有關(guān)它們的有趣的童話故事。
1． 板書課題。學(xué)生讀課題。
2．看到課題，你最想了解什么?學(xué)生質(zhì)疑，交流自己最想了解的問題。
二、示范朗讀
1．提出聽的要求 ：課文講從現(xiàn)在開始怎樣呢？仔細(xì)聽,聽聽課文講了什么事？聽后你有什么感受？你在聽的過程中能認(rèn)識幾個字?自己不認(rèn)識的字記下來。
2．教師范讀。
3．指名學(xué)生交流：你聽懂了課文主要講什么?說說自己的感受。把你所理解的內(nèi)容告訴大家。鼓勵每個孩子都爭取發(fā)表自己的意見。
（課文大意：獅子想找一個動物接替它做萬獸之王。貓頭鷹、袋鼠都命令動物改變原來的生活習(xí)慣，弄得動物們十分難受，而猴子卻讓動物們按各自習(xí)慣的方式生活，得到了大家的擁戴。）
三、指導(dǎo)自學(xué)
1．自由讀書，提出要求：劃出本課的生字，借助拼音讀準(zhǔn)字音，讀通句子，識記字形，擴(kuò)詞，劃出不懂的地方，小組討論不懂的地方。
2．自由讀課文，把你認(rèn)為難讀的詞句和你喜歡的地方多讀幾次。3．學(xué)生小組自學(xué)后在小組中匯報學(xué)習(xí)情況。
四、檢查自學(xué)
1．我會讀： 課件出示讀句子識字，指名學(xué)生讀句子。
(1)你們輪流當(dāng)“萬獸之王”，每個動物當(dāng)一個星期。（輪、之、期）(2)第一個上任的是貓頭鷹。(第、任)(3)每個動物都照自己習(xí)慣的方式過日子。(慣、式)(4)獅子見了，笑瞇瞇地說 ：“ 不用再往下輪了。我鄭重宣布，從現(xiàn)在開始，小猴子就是‘萬獸之王 ’ 了！”(瞇、鄭)2．指名分自然段朗讀課文。
把你喜歡的認(rèn)為自己讀得最好的自然段讀給大家聽。
五、教學(xué)生字
1．我會認(rèn)：課件出示生字。
（1）出示生字指名學(xué)生認(rèn)讀生字后，指名學(xué)生當(dāng)小老師領(lǐng)讀生字，學(xué)生擴(kuò)詞。
（2）說說你的發(fā)現(xiàn)，是讓學(xué)生把生子進(jìn)行歸類，提高識字能力。
（3）讓學(xué)生自己讀讀生字卡片，再互相考考是否都認(rèn)識。教師用開火車等方式檢查。
（4）做摘果子的游戲。
2．我會寫：
（1）課件出示，學(xué)生讀要寫的字，正音。
（2）寫字指導(dǎo)。找出你認(rèn)為最難寫的字，教師指導(dǎo)書寫并在黑板上范寫。
找出你認(rèn)為最容易寫錯的字，并說說該注意的地方。本課要求會寫的字，容易寫錯的字較多。如：“令(少點)、直(少橫)、現(xiàn)（最后一筆是豎彎勾）”等，這些都應(yīng)提醒學(xué)生注意。
（3）指導(dǎo)把字寫好時，可有重點地指導(dǎo)?！爸?”的書寫要注意：點不宜太小，捺要寫平?！暗?” 字的竹字頭要寫小 些，整個字體不能太長。“ 輪”字的車字旁要寫窄一些。四個左右結(jié)構(gòu)的字，兩部分要緊湊。
（4）學(xué)生練習(xí)寫字，同桌評議，在自己認(rèn)為寫得最好的字旁邊畫上一個笑臉娃娃。
六、拓展學(xué)習(xí)
結(jié)合自己實際，用“從現(xiàn)在開始”說一句話。
第二課時
一、復(fù)習(xí)檢查 1．開火車讀生字詞。
2．聽寫詞語：下令、公布、一直、當(dāng)心、第一名、現(xiàn)在、星期、輪流、走路。3．出示課題讀一讀，結(jié)合課文內(nèi)容，把題目補(bǔ)充成一句完整的話。如：貓頭鷹讓大家從現(xiàn)在開始白天睡覺，夜里做事。
二、講讀課文 1．學(xué)習(xí)第1段
課件出示獅子圖，獅子大王要做什么決定呢？我們來學(xué)習(xí)課文第一段，學(xué)生自由讀。老師引讀第一自然段：獅子想找一個動物接替他做“萬獸之王”。于是，他宣布??”大王宣布了一個什么消息？
學(xué)生接讀獅子說的話。結(jié)合看圖，指導(dǎo)朗讀獅子說的話。學(xué)生可以加上動作、神態(tài)練習(xí)朗讀，讀出獅子大王那種至高無上的語氣。
2．學(xué)習(xí)第2自然段
(1）課件出示圖，這幅圖是講誰當(dāng)“萬獸之王”？課文哪一段是寫這幅圖的？請小朋友自由讀課文第2自然段，用----畫出寫貓頭鷹的語句；用﹏﹏畫出寫動物們的語句。結(jié)合看圖，自個兒讀讀句子，體會貓頭鷹和動物們的心情、神態(tài)，并說出自己的感受。
板書：“萬獸之王”、動物們
（2）誰愿意向大家匯報自己的學(xué)習(xí)成果？指名回答。
根據(jù)學(xué)生的回答，結(jié)合看圖，重點體會神氣極了、議論紛紛、叫苦連天。隨機(jī)進(jìn)行朗讀指導(dǎo)。
板書：貓頭鷹、叫苦連天。
（3）學(xué)生表演，大家評議。
（4）小結(jié)這段的學(xué)習(xí)方法。
3．小組合作學(xué)習(xí)第3、4自然段 請小朋友運(yùn)用剛才學(xué)習(xí)第2段的學(xué)習(xí)方法，選擇一個自己喜歡的自然段進(jìn)行小組合作學(xué)習(xí)。
4．匯報學(xué)習(xí)情況
（1）學(xué)習(xí)第3自然段，課件出示圖。
讓學(xué)生自己匯報學(xué)習(xí)的情況，重點體會“激動、直搖頭”，隨機(jī)進(jìn)行朗讀指導(dǎo)。說說自己的體會
在聽讀與評價中體會“直搖頭”，做動作。想想動物們會想些什么？會說些什么？ 看圖想象，動物們是怎樣苦練跳的本領(lǐng)的？ 板書：袋鼠、直搖頭
（2）學(xué)習(xí)第4自然段，課件出示圖。
指名讀第4自然段，其他小朋友邊聽邊動腦，提出不理解的問題。重點理解“擔(dān)心、歡呼”。
大家擔(dān)心什么？為什么會有這樣的擔(dān)心？
大伙兒為什么歡呼起來？表演歡呼的樣子？指名回答問題并隨機(jī)進(jìn)行朗讀指導(dǎo)。為什么猴子得到了擁戴呢？ 板書：小猴子、歡呼 5． 學(xué)習(xí)最后一段。
（1）學(xué)生默讀，提問：為什么不再往下輪了？
（2）如果你是獅子大王，你會選誰當(dāng)大王？你想對貓頭鷹和袋鼠說什么？
（根據(jù)學(xué)生的回答，教師適時點撥，在小猴子前面打√）
三、讀讀演演
1自由讀課文，讀好每個角色，認(rèn)為自己讀得好的在旁邊畫個笑臉娃娃。
2學(xué)生自愿組合，分角色表演故事。老師和其他同學(xué)當(dāng)評委，看哪組被評為最佳表演者。
四、拓展練習(xí)
1續(xù)編故事：猴子當(dāng)了獸王以后，動物們是怎樣生活的？
2說說班里的小干部哪些地方做得好？如果你當(dāng)了小干部，你將怎樣做？ 板書設(shè)計：
從現(xiàn)在開始
“萬獸之王”
動物們
貓頭鷹
叫苦連天
袋 鼠
直 搖 頭
√小猴子
歡
呼 教學(xué)反思：
語文園地五 學(xué)習(xí)目標(biāo)：
1、運(yùn)用偏旁歸類的方法鞏固識字，并引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)偏旁與字義的關(guān)系。
2、能留心觀察周圍事物，用數(shù)量詞填上相應(yīng)的事物名稱。
3、朗讀詞語、通過讀記積累詞語。
4、正確、流利、有感情背兒歌。
5、圍繞“合作”這個主題，進(jìn)行口頭表達(dá)。教學(xué)用具：
電腦、課件、實物投影、圖片。
第一課時
一、導(dǎo)入
（播放音樂）聽到選這熟悉的聲音，又到了“我的發(fā)現(xiàn)”時間了，這一次我們會有什么新的發(fā)現(xiàn)呢？
二、我的發(fā)現(xiàn)
1、出示課件（帶有“钅、衤、疒”旁的三組字）
钅 鋼
銅
鐵
釘
衤 被
裙
褲
襖
疒 病
疼
痛
瘋
2、學(xué)生自由讀一讀，在小組里說說自己的發(fā)現(xiàn)。
3、交流發(fā)現(xiàn)：每一行的字都有一個相同的偏旁。（在字的前面點擊偏旁）可是，你們知道嗎?這12個字里藏著秘密呢?聰明的小朋友一看就知道。(引導(dǎo)學(xué)生觀察課件的12個字與“钅、衤、疒”字的關(guān)系。)
（第一行都有“钅”字旁，金字旁與金屬有關(guān)；第二行字都有“衤”字旁，衣字旁與服裝、被子等有關(guān)；第三行字都有“疒”字旁與疾病有關(guān)）
4、小組讀、指名讀、互讀、再脫掉拼音讀。
5、你還知道哪些“钅、衤、疒”的字？你在哪里見過這些字？(鼓勵學(xué)生在生活中識字，通過交流識字經(jīng)驗增強(qiáng)識字的自豪感。)
6、拓展：找一找“钅、衤、疒”旁的字。教師和學(xué)生共同總結(jié)：字的偏旁與字的意思有關(guān)。
三、我會填
1、出示課件（不帶詞語）
一只（）一個（）一把（）一塊（）一條（）一盤（）
2、你能根據(jù)量詞填上相應(yīng)的事物名稱嗎？（小組內(nèi)練習(xí)后推薦一人講給大家聽）
3、指名領(lǐng)讀，同桌互讀，拍手讀，男女生對讀。
4、在生活中像這樣的詞還有很多，你會說嗎？
5、拓展：
五顆()
一座（）
一本（）一幅（）
一架（）一間（）
四、我會讀
小朋友們認(rèn)得、填得真好，咱們接著往下學(xué)。(點出“我會讀”。)出示課件圖片上寫著“我會讀”中的詞語。
書桌
板凳
椅子
棉被
運(yùn)動褲 本領(lǐng)
習(xí)慣
宣布
稱贊
議論紛紛 自信
容易
粗糙
疲勞
吞吞吐吐 學(xué)生自己讀一讀詞語，邊讀邊想：這些詞語有什么相同的地方？ 讓學(xué)生說說“吞吞吐吐”(AABB)形式的詞語。
五、讀讀背背
《走山路》是一首有趣的繞口令形式的兒歌，在教學(xué)中要以讀為主，熟讀成誦。讓學(xué)生借助插圖，在讀中感悟。
1、下面我們就來學(xué)一首兒歌：走山路。(出示課件、配音)
2、借助拼音自由練讀，注意要讀準(zhǔn)字音，把句子讀通順。(配樂朗讀)
3、多種方式練讀：指名讀，同桌互讀，邊評邊讀，組內(nèi)讀，男女生讀，齊讀，邊讀邊做動作??
4、說說你讀懂了什么。
5、看課件：小豬、小鹿和小兔為了什么事急壞了？
6、老師指著課件讓學(xué)生自由發(fā)言。
7、指導(dǎo)背誦(四人小組合作、開火車)
8、齊背兒歌。(配樂)
第二課時 口語交際：合 作
本次口語交際的話題是與別人合作做成過事情，選一件講給同學(xué)聽。聽的人可以插話，可以提問題。再評一評哪件事做得好，誰講得清楚、明白。
1、教師利用多媒體課件出示合作的圖片。
2、指導(dǎo)學(xué)生簡單地說出圖意。(讓孩子們暢所欲言)
3、板書課題《合作》
4、師講合作做成的故事
5、小組內(nèi)每人講與別人合作做成的事，然后小組派代表在班里講。聽的人可以插話，可以提問題。(使學(xué)生品嘗到成功的喜悅，獲得成功的滿足感，增強(qiáng)了口語交際的自信心和勇氣)
6、再評一評哪件事做得好，誰講得清楚、明白。(應(yīng)該充分調(diào)動學(xué)生的積極性，鼓勵他們發(fā)揮自己的聰明才智說出自己獨到的見解，培養(yǎng)健康的人格，發(fā)展健康的個性)總結(jié)：在我們的生活中同學(xué)之間要團(tuán)結(jié)友愛，而且要發(fā)揚(yáng)團(tuán)結(jié)合作的精神，這樣才能把事情做好做成功，希望每個人多關(guān)心身邊的小事，做合格的小公民!展示臺
這次展示臺是展示自己搜集有關(guān)團(tuán)結(jié)合作的詞語、諺語等。這一項活動要提醒學(xué)生提前做好準(zhǔn)備。展示的方式可以靈活多樣，比如：比比誰說的諺語多，比比哪組搜集的有關(guān)團(tuán)結(jié)合作的詞語多；同學(xué)之間進(jìn)行詞語本交流，合作制作詞語卡片，互贈自己喜歡的詞語。
教學(xué)反思：
第二篇：二年級語文下冊第五單元教案
古詩二首
學(xué)習(xí)目標(biāo)：
1.會認(rèn)10個生字，會寫8個字，了解詩句的主要意思。
2.能正確、流利地讀古詩，背誦古詩。
3.感受詩中描寫小兒垂釣和夜晚所見的情景，有學(xué)習(xí)古詩的興趣。
學(xué)習(xí)重點：
1.掌握生字詞。
2.誦讀詩歌，體會、想象詩歌描寫的畫面和意境。
學(xué)習(xí)難點：誦讀詩歌，體會、想象詩歌描寫的畫面和意境。
學(xué)習(xí)過程：
第一課時
一、問題導(dǎo)入
1.同學(xué)們都喜歡玩，那你們平常都愛玩什么？（學(xué)生自由發(fā)言。）
2.我們現(xiàn)在有這么多好玩的東西，可是古時候的孩子們沒有這些東西，那他們生活是不是很無聊呢？他們平時都會玩些什么呢？讓我們一起走進(jìn)課文。
今天我們先來學(xué)習(xí)第一首反映兒童生活的古詩：《小兒垂釣》。
（板書課題，齊讀課題。）
3.讀完課題，你知道了什么？
（“垂釣”是釣魚的意思。這首詩是講小孩子釣魚的事情。）
二、初讀課文，認(rèn)識生字
1.自由朗讀古詩，畫出不認(rèn)識的字。
2.聽老師范讀，給生字詞注上拼音，讀準(zhǔn)字音、注意斷句。
3.現(xiàn)在課文中的生字寶寶，從課文中走出來了，你還認(rèn)識它們嗎？
釣、蓬、稚、莓、苔、映、借。
（1）去音認(rèn)讀；
（2）注音領(lǐng)讀。
4.重點認(rèn)讀：蓬、稚。
（1）“蓬”字是上下結(jié)構(gòu)，由“艸”加上學(xué)過的舊字“逢”組成的，比較容易識記。
（2）“稚”字注意部首是“禾”字旁。在田字格里書寫時要注意占格要均勻，把字寫好看。
5.小蜜蜂采花蜜：
蓬松(péng
sōng)
幼稚(yòu
zhì)
青苔(qīng
tái)
放映(fàng
yìng)
6.開火車讀準(zhǔn)字音。
三、古詩賞讀，感受情感
導(dǎo)學(xué)：小孩子釣魚時發(fā)生了什么呢，大家想不想知道？一起來學(xué)習(xí)《小兒垂釣》。
1.自由讀詩文，注意斷句。可以同桌互讀，比一比誰讀得又快又好。
2.讀第1、2兩句。
（1）從這兩句中，你讀出了什么？
（小孩在河邊釣魚，河邊長著莓苔和青草。）
（2）從哪兒讀出是小孩子？從哪兒知道他在釣魚？
（“稚子”，幼稚的孩子?！按咕]”，“綸”是垂釣的線，釣魚時需要把線垂在水中?！皩W(xué)垂綸”，也就是學(xué)釣魚的意思。）
（3）誰能說說小孩釣魚坐在河邊的樣子？從哪些詞里讀出來的？
(一個頭發(fā)亂蓬蓬的小孩，側(cè)著身子坐在長著莓苔的河邊，青草映著他的身影?！芭铑^”，“側(cè)坐”。)
（4）齊讀第1、2句，把小孩子釣魚時輕松自然的心情讀出來。
3.讀第3、4句。
（1）當(dāng)路人向小孩問路時，小孩有沒有回答？你是從哪里知道的？
（沒有?！斑b招手”，遠(yuǎn)遠(yuǎn)地招手?！斑b”，遠(yuǎn)遠(yuǎn)地。)
（2）小孩為什么不作聲光招手？
(擔(dān)心說話的聲音驚動了魚兒不上鉤，所以不應(yīng)答路人的問話?！皯?yīng)”，應(yīng)答的意思。)
（3）教師指點：生動地描寫了小孩初學(xué)釣魚的認(rèn)真和天真可愛。
齊讀第3、4句，把小孩子的認(rèn)真和天真讀出來。
4.短短的四句詩，將一個天真、專注的學(xué)釣魚小孩的形象生動、真實地展現(xiàn)在我們面前。請小組合作，將這種感情讀出來。看哪個組讀得最好！
5.齊讀全詩。要求能讀準(zhǔn)字音，讀通句子，不丟字，不添字，不重復(fù)，注意節(jié)奏、停頓、重音。
6.這首古詩還能夠唱出來，同學(xué)們一起來聽聽別的小朋友怎么唱的吧！
音樂欣賞：小兒垂釣。
四、學(xué)寫生字
課文同學(xué)們讀得真好，我們的小手是不是也一樣會學(xué)習(xí)呢？
1.出示生字：借、招、釣。
2.指導(dǎo)學(xué)生觀察寫法。板書筆順。
學(xué)生甲：“招”右邊是刀+口。
3.重點生字寫法講解。
形近字比較記憶：
“借——錯”，區(qū)別是左邊的“亻”和“钅”。
“釣”字和“鉤”字比較記憶，區(qū)別是右邊的“勺”和“勾”。
4.學(xué)生田字格臨習(xí)生字，教師下堂指導(dǎo)。
5.生小組評選最美書寫，教師投影展示。
五、作業(yè)布置
1.有感情地朗讀古詩，背誦古詩！
2.想一想自己生活中有趣的事情，試著寫幾句組成一首詩。
六、鞏固提高
1、打開“基礎(chǔ)訓(xùn)練-《古詩二首》”，一起來闖關(guān)吧！
2、完成配套練習(xí)冊。
第二課時
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入
1.出示本課生字，開火車組詞。出示詞語，開火車讀詞語。
2.讀古詩《小兒垂釣》。試抽背古詩。
3.我們在上一節(jié)課學(xué)習(xí)了古詩二首中的第一首，今天，我們繼續(xù)學(xué)習(xí)第二首：《夜書所見》。（板書課題，齊讀課題。）
4.讀完課題，你知道了什么？
（時間。這首詩是寫晚上發(fā)生的事情。）
二、初讀課文，整體感知
1.本文是一首詩，字?jǐn)?shù)不多，平仄對仗，句式工整，非常優(yōu)美。
2.聽范讀，畫出生字詞，讀準(zhǔn)字音、注意字形，畫出不理解的地方。
3.學(xué)生借助拼音自讀詩文，一邊讀一邊動筆圈畫出本課的生字。
4.教師逐小組檢查學(xué)生對古詩的朗讀情況，要求能讀準(zhǔn)字音，讀通詩句，不丟字，不添字，不重復(fù)。
5.努力把詩讀流利，有感情朗讀，讀出古詩文的韻律美，音韻美。
三、生字認(rèn)讀
1.課文同學(xué)們已經(jīng)讀熟了?，F(xiàn)在課文中的生字寶寶，從課文中走出來了，你還認(rèn)識它們嗎？
2.出示生字指讀：蕭、促、籬。
3.注音領(lǐng)讀。去音認(rèn)讀。
4.重點認(rèn)讀：
（1）“簫”字上下結(jié)構(gòu)，下面是一個肅字，注意結(jié)構(gòu)。
（2）“籬”字上下結(jié)構(gòu)，上面是竹字頭，注意書寫結(jié)構(gòu)。出示圖片展示籬笆的形象。
5.開火車讀準(zhǔn)字音，并試著給每一個新字口頭組詞。
四、古詩賞讀，感受情感
1.導(dǎo)學(xué)：詩人在夜里看到了什么呢？把詩讀通順。（出示課件）
（1）老師范讀古詩。
（2）請同學(xué)們自由讀詩文，注意斷句，把詩句讀通順。
2.導(dǎo)學(xué)：蕭蕭梧葉送寒聲，江上秋風(fēng)動客情。
（1）先試著讀一讀，說一說你讀到了什么景物？
梧葉：梧桐樹的葉子。秋風(fēng)：秋天的風(fēng)。
古人常常觸景生情，在看到梧桐和秋風(fēng)的時候都會覺得孤單，思念家人。
（2）你能夠從哪些詞語中體會到詩人這種思念。
“蕭蕭”給人一種清冷的感覺；
“送寒聲”寫出了客居在外的人的感受——冷。
“動客情”點明詩人產(chǎn)生了思鄉(xiāng)的愁緒。
（3）結(jié)合自己的體會，說一說這兩句寫了什么意思？
（蕭蕭秋風(fēng)吹動梧桐樹葉，送來陣陣寒意，客游在外的詩人不禁思念起自己的家鄉(xiāng)。）
（4）有感情朗讀1、2句。
3.導(dǎo)學(xué)：知有兒童挑促織，夜深籬落一燈明。
（1）從這句詩里你讀到了什么？
詩人忽然看到遠(yuǎn)處籬笆下的燈火，料想是孩子們在捉蟋蟀。
（知：料想、推測。促織：蟋蟀。）
（2）哪些是詩人看到的？哪些是詩人猜測的？
看到：籬笆下的燈火。
猜測：兒童在捉蟋蟀。
（3）看到這樣的場景，作者心里會有什么感想呢？結(jié)合自己的體會說一說。
看到孩子在家里這么快樂，更顯客居他鄉(xiāng)的孤寂無奈。
這幅圖景令他倍感親切，也許他由此想起了自己的家鄉(xiāng)和童年。
（4）有感情朗讀3、4句。
五、課堂展示
1.有感情再讀全詩，想一想作者從哪些感覺抒寫了自己的思鄉(xiāng)之情？
所聽：梧葉送寒聲。
所見：籬落一燈明。
所感：秋風(fēng)動客情。
所想：兒童挑促織。
2.相信你也有很多感受，請同學(xué)們用心體會，為古詩配畫?？梢詾檎自娕洚?，也可以為一句詩配畫?？凑l畫的符合詩的意境。
3.用自己的話介紹一下你的畫。
六、學(xué)寫生字
課文同學(xué)們讀得真美?，F(xiàn)在我們拿出小手來寫生字吧，相信你也可以寫得很好。
1.出示生字：秋、客、寒、落、童。
2.指導(dǎo)學(xué)生觀察寫法。板書筆順。
3.打開優(yōu)學(xué)習(xí)生字。講解生字的意義與寫法。
重點學(xué)習(xí)：“落”的注意要點。
預(yù)設(shè)：“落”是上下結(jié)構(gòu)，不要寫成左右結(jié)構(gòu)。
4.學(xué)生臨習(xí)生字。
七、作業(yè)布置
1.有感情地朗讀古詩，背誦古詩！
2.想一想描寫兒童的詩還有哪些，試著把它寫下來。
八、鞏固練習(xí)
1.打開“閱讀訓(xùn)練-《古詩二首》”，一起來闖關(guān)吧！
2.完成配套練習(xí)冊。
小鹿的減法
學(xué)習(xí)目標(biāo)：
1.認(rèn)識“減、橋”等10個生字，會寫8個字，正確讀寫有關(guān)詞語。
2.能正確、順暢地有感情地朗讀課文，了解小鹿造橋的經(jīng)過。
3.激發(fā)、培養(yǎng)學(xué)生在困難面前不退卻的堅強(qiáng)意志。
學(xué)習(xí)重點：
1.正確讀寫生字和有關(guān)詞語。
2.能正確、順暢地有感情地朗讀課文，了解小鹿造橋的經(jīng)過。
學(xué)習(xí)難點：
激發(fā)、培養(yǎng)學(xué)生在困難面前不退卻的堅強(qiáng)意志。
學(xué)習(xí)過程：
第一課時
一、激趣導(dǎo)入
1.出示企鵝與小魚圖片，引發(fā)興趣。
同學(xué)們，這是一只愛吃魚的小企鵝。請你們告訴老師，如果企鵝一天能吃一條魚，那三百六十五條魚要吃多久呢？
2.對，這種一天天減少的算法叫做減法。可愛的小鹿也會減法，我們一起去看看。（板書：小鹿的減法）
二、認(rèn)識生字，讀準(zhǔn)字音
1.自由讀課文。
用以前學(xué)過的方法讀課文：讀課文，劃生字。借拼音，讀準(zhǔn)確。
2.聽老師范讀，給生字詞注上拼音，讀準(zhǔn)字音、注意字形。畫出不理解的地方。
3.現(xiàn)在課文中的生字寶寶，從課文中走出來了，你還認(rèn)識它們嗎？
減、橋、鋪、渾、勸、擦、持、功、隨、逝。
（1）去音認(rèn)讀；
（2）注音領(lǐng)讀。
4.學(xué)生互相交流自己的識字方法。
5.重點認(rèn)讀：鋪、渾。
（1）“鋪”字是左右結(jié)構(gòu)，右面是個“甫”字，讀音區(qū)別于“甫”。
（2）“渾”字讀三聲，區(qū)別于“混”。
6.小組內(nèi)循環(huán)讀課文，把讀錯的字找出來，互相糾正。
7.開火車讀準(zhǔn)字音。
三、情景朗讀，感知文本
導(dǎo)學(xué)：小鹿遇到了什么困難？他是怎么用減法的？
小鹿住在河邊，他要到對岸去，就得走很遠(yuǎn)的路，（“很”字要重讀，聲音延長，讀出遠(yuǎn)的感覺）從水淺的地方過河。獐子住在半山腰，他要下山，就得花很多時間才能繞到山腳下。小鹿想造橋，獐子想鋪路?？墒且幌?，完成這些工作得花整整一年的時間，他們都退縮了。（“整整一年”要重讀，讀出時間的長久）
有一天，小鹿終于下定決心，開始造橋了。他從太陽升起一直忙到月亮出來，干得渾身汗淋淋的。（“一直”要重讀，讀出小鹿干的時間之長）
獐子見了，勸他說：“別干了，這要花整整一年的時間呢！”
小鹿擦擦汗說：“不，不到一年了，只剩下三百六十四天了！”
“可是，我看不出三百六十四天和三百六十五天有多大區(qū)別呀！”獐子不解地說。（讀出獐子的疑惑）
“區(qū)別大著呢！從今天開始，我要堅持做減法了。減去一天，離成功就近了一步！”小鹿很堅定地回答。（語氣要堅定，讀出小鹿的決心）
獐子搖搖頭走了。
日子一天天過去，小鹿的減法做完了。他的門前有了一座結(jié)實的橋。從此，他可以很方便地過河了。
獐子呢，隨著歲月的流逝，他感到下山越來越費力了。“鋪路吧！”獐子有時想。但想到得花一年的時間，他又退縮了。
1.用自己喜歡的方式自由讀課文并交流，說說課文的主要內(nèi)容。
2.生找朋友互讀課文，注意把每個生字都讀對了。發(fā)現(xiàn)并推舉讀得好的同學(xué)當(dāng)眾朗讀，并夸夸好在哪里。
3.小組分角色朗讀課文，互相評價并糾正讀音。要求能讀準(zhǔn)字音，讀通句子，不丟字，不添字，不重復(fù)。
4.有感情朗讀課文。
四、學(xué)寫生字
課文同學(xué)們讀得真好，我們的小手是不是也一樣會學(xué)習(xí)呢？
1.出示生字。打開優(yōu)學(xué)習(xí)生字逐個學(xué)習(xí)。
2.指導(dǎo)學(xué)生觀察寫法。板書筆順。
學(xué)生甲：“勸”“始”“橋”可以按照基本字加部首記憶。
學(xué)生乙：“減”“渾”“終”可以按照偏旁加部首記憶。
3.講解生字的意義與寫法。
重點學(xué)習(xí)：“功”字主要寫好“工”字，最后一筆變成提。
4.學(xué)生田字格臨習(xí)生字，教師下堂指導(dǎo)。
5.生小組評選最美書寫，教師投影展示。
五、鞏固提高
1、打開“基礎(chǔ)訓(xùn)練-《小鹿的減法》”，一起來闖關(guān)吧！
2、完成配套練習(xí)冊。
第二課時
一、復(fù)習(xí)引入
1.出示本課生字，檢查認(rèn)讀生字詞的情況。
減法、小橋、鋪路、渾身、勸說、擦汗、功勞、流逝。
2.指名分段讀課文。
3.我們在上一節(jié)課讀過課文了，誰能說說課文講了一件什么事？
（本文講述了小鹿為了去對岸每天努力，終于造成小橋的故事。）
二、品讀探究
1.學(xué)習(xí)第1自然段：
小鹿住在河邊，他要到對岸去，就得走很遠(yuǎn)的路，從水淺的地方過河。獐子住在半山腰，他要下山，就得花很多時間才能繞到山腳下。小鹿想造橋，獐子想鋪路。可是一想，完成這些工作得花整整一年的時間，他們都退縮了。
（1）指名讀第1自然段。
（2）小鹿和獐子想做什么？
（學(xué)生自由匯報：小鹿想造橋。獐子想鋪路。）
（3）那他們做了沒有？為什么？
（沒有。他們害怕困難。）
2.學(xué)習(xí)第2---7自然段：
有一天，小鹿終于下定決心，開始造橋了。他從太陽升起一直忙到月亮出來，干得渾身汗淋淋的。
獐子見了，勸他說：“別干了，這要花整整一年的時間呢！”
小鹿擦擦汗說：“不，不到一年了，只剩下三百六十四天了！”
“可是，我看不出三百六十四天和三百六十五天有多大區(qū)別呀！”獐子不解地說。
“區(qū)別大著呢！從今天開始，我要堅持做減法了。減去一天，離成功就近了一步！”小鹿很堅定地回答。
獐子搖搖頭走了。
（1）概括這部分主要內(nèi)容？
（小鹿下定決心去造橋。）
（2）從哪里可以讀出小鹿造橋的決心？
（他從太陽升起一直忙到月亮出來，干得渾身汗淋淋的。）
（從今天開始，我要堅持做減法了。減去一天，離成功就近了一步?。?/p>
（3）“汗淋淋”是ABB式詞語？你還會哪些這樣的詞語？
（“黑乎乎”“白花花”“亮晶晶”）
（4）從這些描寫中你讀到了一只怎樣的小鹿？
（能吃苦，不怕累，有恒心，有信心，有毅力，樂觀向上，堅持不懈等。）
3.學(xué)習(xí)第8、9自然段：
（1）小鹿的決心有了怎樣的結(jié)果？
（2）和小鹿相對的獐子呢？
（3）獐子為什么還是沒有成功鋪路？（懶惰、害怕困難）
三、感悟提高
1.同樣365天的時間，小鹿和獐子取得了不同的成果。說一說，從小鹿的成功你得到什么啟示？
2.你想對獐子說些什么呢？
學(xué)生甲：只要你堅定決心，堅持不懈，你也會成功的。
學(xué)生乙：你不能懶惰，不要害怕困難，不然還是鋪不好路。
3.小結(jié)：成功永遠(yuǎn)只屬于那些踏踏實實、一步一個腳印的人，那些害怕堅持的人是不會嘗到勝利果實的。在學(xué)習(xí)生活中，我們也要學(xué)習(xí)小鹿的減法，一步一步實現(xiàn)自己的目標(biāo)！
四、互動練習(xí)
打開“閱讀訓(xùn)練-《小鹿的減法》”，一起來闖關(guān)吧！
愛發(fā)脾氣的孩子
學(xué)習(xí)目標(biāo)：
1.認(rèn)識“脾、遇”等12個生字，會寫8個字，正確讀寫有關(guān)詞語。
2.能正確、順暢地有感情地朗讀課文，了解孩子改變的原因。
3.聯(lián)系生活經(jīng)驗，體會課文闡述的做人的道理。
學(xué)習(xí)重點：
1.正確讀寫生字和有關(guān)詞語。
2.有感情地朗讀課文，了解孩子改變的原因。
學(xué)習(xí)難點：
聯(lián)系生活經(jīng)驗，體會課文闡述的做人的道理。
學(xué)習(xí)過程：
第一課時
一、談話導(dǎo)入
1.同學(xué)們，你們平時愛發(fā)脾氣嗎？你印象最深的一次發(fā)脾氣是怎么回事？結(jié)果怎么樣呢？（學(xué)生交流）
2.這里也有一位小朋友，雖然他也知道發(fā)脾氣不好，可他總是改不了。那他要怎么改正這個缺點呢？讓我們一起走進(jìn)課文。（板書：愛發(fā)脾氣的孩子）
二、認(rèn)識生字，讀準(zhǔn)字音
1.自由讀課文。
用以前學(xué)過的方法讀課文：讀課文，劃生字。借拼音，讀準(zhǔn)確。
2.聽老師范讀，給生字詞注上拼音，讀準(zhǔn)字音、注意字形。畫出不理解的地方。
3.現(xiàn)在課文中的生字寶寶，從課文中走出來了，你還認(rèn)識它們嗎？
脾、遇、稍、歉、批、釘、錘、樁、控、第、填、震。
（1）去音認(rèn)讀；
（2）注音領(lǐng)讀。
4.學(xué)生互相交流自己的識字方法。
5.重點認(rèn)讀：脾
“脾”字是左右結(jié)構(gòu)，右面是個“卑”字，但讀音區(qū)別于“卑”。
6.小組內(nèi)循環(huán)讀課文，把讀錯的字找出來，互相糾正。
7.開火車讀準(zhǔn)字音。
三、情景朗讀，感知文本
導(dǎo)學(xué)：爸爸用什么辦法改正小男孩的壞習(xí)慣？小男孩為什么不再亂發(fā)脾氣了？
1.用自己喜歡的方式自由讀課文并交流，說說課文的主要內(nèi)容。
2.生找朋友互讀課文，注意把每個生字都讀對了。發(fā)現(xiàn)并推舉讀得好的同學(xué)當(dāng)眾朗讀，并夸夸好在哪里。
3.小組分段朗讀課文，互相評價并糾正讀音。要求能讀準(zhǔn)字音，讀通句子，不丟字，不添字，不重復(fù)。
4.有感情朗讀課文。
四、學(xué)寫生字
課文同學(xué)們讀得真好，我們的小手是不是也一樣會學(xué)習(xí)呢？
1.出示生字。打開優(yōu)學(xué)習(xí)生字逐個學(xué)習(xí)。
2.指導(dǎo)學(xué)生觀察寫法。板書筆順。
學(xué)生甲：大部分可以按照偏旁加部首記憶。
學(xué)生乙：“難”“釘”可以用換部首法記憶。
3.講解生字的意義與寫法。
重點學(xué)習(xí)：“填”字主要寫好“真”字，里面一共有三橫。
4.學(xué)生田字格臨習(xí)生字，教師下堂指導(dǎo)。
5.生小組評選最美書寫，教師投影展示。
五、鞏固提高
1、打開“基礎(chǔ)訓(xùn)練-《愛發(fā)脾氣的孩子》”，一起來闖關(guān)吧！
2、完成配套練習(xí)冊。
第二課時
一、復(fù)習(xí)引入
1.出示本課生字，檢查認(rèn)讀生字詞的情況。
院子、批評、填平、理解、難受、大發(fā)雷霆、滿不在乎。
2.指名分段讀課文。
3.我們在上一節(jié)課讀過課文了，誰能說說課文講了一件什么事？
（本文講述了一個男孩兒改掉愛發(fā)脾氣毛病的故事。）
二、品讀探究
1.學(xué)習(xí)第1自然段：
有個男孩兒，脾氣很不好，不管遇到什么事，稍有不順心，就大發(fā)雷霆。雖然事情過后，他也能認(rèn)識到自己的錯誤，向別人道歉，但是他的朋友還是越來越少。爸爸對他的這個缺點提出了批評，他卻滿不在乎地說：“我不是已經(jīng)道歉了嗎？”
（1）指名讀第1自然段。
（2）這一段介紹了男孩的性格特點是？哪個詞語最能體現(xiàn)出來？
（學(xué)生：脾氣暴躁。大發(fā)雷霆。）
（3）小男孩發(fā)脾氣的后果是怎樣的？
（朋友越來越少。）
（4）孩子面對爸爸的教育，他的反應(yīng)是怎樣的？這個詞語體現(xiàn)了什么？
（滿不在乎。男孩并沒有認(rèn)識到自己的錯誤，也沒有意識到亂發(fā)脾氣會造成嚴(yán)重的后果。）
2.學(xué)習(xí)第2-5自然段：
一天，爸爸交給他一盒釘子和一把錘子，然后把他領(lǐng)到院子里的一根木樁前，說：“下次你要是再發(fā)脾氣，就往這根木樁上釘一顆釘子，等你想道歉了，再把這顆釘子拔出來?！?/p>
男孩兒不理解爸爸的用意，不過還是點了點頭。
很快，爸爸看到木樁上釘了很多釘子。過了一段時間，爸爸發(fā)現(xiàn)新釘?shù)尼斪由倭?，開始有了拔出釘子留下的洞。到后來，幾個星期才有一顆新釘子。
終于有一天，男孩兒來到爸爸面前，把釘子和錘子還給了爸爸。他說：“爸爸，我已經(jīng)不需要這些東西了。我現(xiàn)在可以控制自己，不再亂發(fā)脾氣了?！?/p>
（1）概括這部分主要內(nèi)容。
（男孩改掉脾氣的經(jīng)過。）
（2）讀第2自然段，思考爸爸給男孩提出了什么要求？劃出相關(guān)句子并用自己的話說一說。
（下次你要是再發(fā)脾氣，就往這根木樁上釘一顆釘子，等你想道歉了，再把這顆釘子拔出來。）
（生自由表達(dá)。）
（3）男孩前后有什么變化？哪些詞語表明他已經(jīng)改掉了壞毛病？
（釘子越來越少，最后沒有了。“不需要”“不再”。）
（4）找到課文中表示先后順序的詞語，把它畫出來。
（很快、過了一段時間、到后來、終于有一天。）
（5）你能用這些詞語把男孩子的變化說清楚嗎？小組之間合作交流，看誰說的最好。
3.學(xué)習(xí)第6自然段：
爸爸讓男孩兒講一講原因。男孩兒說：“當(dāng)我拔出第一顆釘子的時候，看到一個那么深的洞，再也填不平，我的心受到很大的震動。以后每釘一顆釘子，我心里都非常難受，因為我知道，這又是一個無法填平的洞?！?/p>
（1）男孩為什么不需要釘子和錘子了？
（他現(xiàn)在可以控制自己，不再亂發(fā)脾氣了。）
（2）男孩的心為什么受到很大的震動？
（釘子留下了那么深的洞，再也填不平了。）
（3）同桌討論：“無法填平的洞”指得是什么？
（無法撫平的傷害。）
三、感悟提高
1.釘子釘進(jìn)去，即使再拔出來，留下的洞再也填不平了。說一說，從小男孩的發(fā)現(xiàn)中你得到什么啟示？
（無論做什么事情，都要心平氣和，不要亂發(fā)脾氣。）
2.小組間交流。聯(lián)系生活中發(fā)生的事，想一想，有哪些傷害是無法撫平的？當(dāng)遇到不順心的事情的時候，應(yīng)該怎么做才更好？
學(xué)生甲：同學(xué)不小心摔了一跤，……
學(xué)生乙：同學(xué)的心情不太好時，……
學(xué)生丙：同學(xué)不會做作業(yè)時，……
3.小結(jié)：我們要學(xué)會控制自己的情緒，想辦法解決問題，而不是亂發(fā)脾氣。在學(xué)習(xí)生活中，我們也要學(xué)習(xí)小男孩一樣改正缺點，一步一步實現(xiàn)自己的目標(biāo)！
四、互動練習(xí)
打開“閱讀訓(xùn)練-《愛發(fā)脾氣的小男孩》”，一起來闖關(guān)吧！
寓言二則
學(xué)習(xí)目標(biāo)：
1.認(rèn)識“寓、沿”等11個生字，會寫8個字，正確讀寫有關(guān)詞語。
2.能正確、流利地分角色朗讀課文，有感情地朗讀對話。
3.發(fā)揮想象，初步理解課文寓言，從中受到啟發(fā)。
學(xué)習(xí)重點：
1.正確讀寫生字和有關(guān)詞語。
2.有感情地朗讀課文，理解寓意，從中受到啟發(fā)。
學(xué)習(xí)難點：聯(lián)系生活經(jīng)驗，理解寓意，從中受到啟發(fā)。
學(xué)習(xí)過程：
第一課時
一、激趣導(dǎo)入
1.我們讀過很多有趣的故事，那你最喜歡的、記憶最深的故事是什么？（學(xué)生自由發(fā)言：龜兔賽跑等。）
2.同學(xué)們知道這么多有趣的故事，今天，我們再來學(xué)習(xí)個成語故事：《坐井觀天》。讓我們一起走進(jìn)課文。（板書課題，齊讀課題。）
3.“坐”和“觀”是表示動作的詞，讀完課題，你有什么疑問？
（誰坐在井里？他看天做什么？）
二、初讀課文，認(rèn)識生字
1.自由朗讀課文，畫出不認(rèn)識的字。
2.聽老師范讀，給生字詞注上拼音，讀準(zhǔn)字音、讀通句子。
3.現(xiàn)在課文中的生字寶寶，從課文中走出來了，你還認(rèn)識它們嗎？
寓、則、沿、際。
（1）去音認(rèn)讀；
（2）注音領(lǐng)讀。
4.重點認(rèn)讀：寓、沿。
（1）“寓”字是上下結(jié)構(gòu)，和“遇”字讀音相同，但部首不同。
（2）“則”字是左右結(jié)構(gòu)，和“側(cè)”字區(qū)別。
5.小蜜蜂采花蜜：
寓言
兩則
井沿
邊際
6.開火車讀準(zhǔn)字音。
三、課文賞讀，感受道理
導(dǎo)學(xué)：誰在坐井觀天？他又看到了什么？大家想不想知道？一起來學(xué)習(xí)《坐井觀天》。
1.自由讀課文，可以同桌互讀，比一比誰讀得又快又好。
2.讀第1段。
一只青蛙坐在井里。一只小鳥飛來，落在井沿上。
從這段中，你讀出了什么？
（有兩只動物：青蛙和小鳥。）
（他們的位置：青蛙在井里，小鳥在井沿上。）
3.讀第2---7段。
青蛙問小鳥：“你從哪兒來呀？”（讀出青蛙的好奇。）
小鳥回答說：“我從天上來。我飛了一百多里，口渴了，下來找點兒水喝?！?/p>
青蛙說：“朋友，別說大話了！天不過井口那么大，還用飛那么遠(yuǎn)嗎？”（聲音大一些，讀出不相信的語氣。）
小鳥說：“你弄錯了。天無邊無際，大得很哪！”
青蛙笑了，說：“朋友，我天天坐在井里，一抬頭就看見天。我不會弄錯的?！保ㄗx出傲慢、自信的語氣。）
小鳥也笑了，說：“朋友，你是弄錯了。不信，你跳出井口來看一看吧！”（語所放慢，讀出小鳥懇切的語氣，體現(xiàn)小鳥的真誠、善良。）
（1）青蛙和小鳥在爭論的問題是什么？
（天到底有多大。）
（2）大話是什么意思？青蛙為什么會認(rèn)為小鳥說大話？
（不真實的夸大事實的話。）教師引導(dǎo)學(xué)生說幾句大話。
（因為小鳥在天空自由地飛，了解天是無邊無際的，青蛙整天坐井觀天，認(rèn)識的天空只有井口大。）
（3）無邊無際是什么意思？
（無邊無際：沒有邊際，形容非常大。）教師引導(dǎo)學(xué)生用無邊無際說一句話。
4.體驗感悟：說說你們看到的天有多大？用紙卷成紙筒再去看天，看到的天有多大？
（1）小組交流：如果青蛙跳出井口，他會想些什么？說些什么？
（原來天有這么大！）
（2）談?wù)剰倪@個故事中你知道了什么。
5.短短的三組對話，將一個自大的青蛙和真誠的小鳥的形象生動、真實地展現(xiàn)在我們面前。請小組合作，分角色將角色的特點讀出來?？茨膫€組讀得最好！要求能讀準(zhǔn)字音，讀通句子，不丟字，不添字，不重復(fù)，注意節(jié)奏、停頓、重音。
四、學(xué)寫生字
課文同學(xué)們讀得真好，我們的小手是不是也一樣會學(xué)習(xí)呢？
1.出示生字：抬、則、蛙、跳。
2.指導(dǎo)學(xué)生觀察寫法。板書筆順。
學(xué)生甲：“蛙”字是左右結(jié)構(gòu)，左邊是“蟲”，右邊是兩個“土”。
3.重點生字寫法講解。
形近字比較記憶：
“抬”和“治”，區(qū)別是左邊的部首，“扌”和“氵”。
“跳”和“桃”，區(qū)別是左邊的部首。
4.學(xué)生田字格臨習(xí)生字，教師下堂指導(dǎo)。
5.生小組評選最美書寫，教師投影展示。
五、作業(yè)布置
1.分角色有感情地朗讀課文！
2.寫一寫：如果青蛙仍堅持自己的看法，不跳出井口，后來可能發(fā)生什么事？
六、鞏固提高
1、打開“基礎(chǔ)訓(xùn)練-《寓言兩則》”，一起來闖關(guān)吧！
2、完成配套練習(xí)冊。
第二課時
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入
1.誰能說說《坐井觀天》的故事？
2.我們在上一節(jié)課學(xué)習(xí)了寓言兩則中的第一則，今天，我們繼續(xù)學(xué)習(xí)第二則：《亡羊補(bǔ)牢》。（板書課題，齊讀課題。）
3.如果你不小心丟了東西，你會怎么辦？
預(yù)設(shè)：
找一找，盡量挽回?fù)p失。
想一想，別犯同類錯誤。
二、初讀課文，整體感知
1.聽范讀，畫出生字詞，讀準(zhǔn)字音、注意字形，畫出不理解的地方。
2.學(xué)生借助拼音自讀課文，一邊讀一邊動筆圈畫出本課的生字。
4.教師逐小組檢查學(xué)生對課文的朗讀情況，要求能讀準(zhǔn)字音，讀通句子，不丟字，不添字，不重復(fù)。
5.努力把課文讀流利，有感情朗讀，把故事讀精彩。
三、生字認(rèn)讀。
1.課文同學(xué)們已經(jīng)讀熟了。現(xiàn)在課文中的生字寶寶，從課文中走出來了，你還認(rèn)識它們嗎？
2.出示生字指讀：補(bǔ)、牢、圈、叼、坊、丟、悔。
注音領(lǐng)讀。
去音認(rèn)讀。
3.重點認(rèn)讀：
（1）“圈”字全包圍結(jié)構(gòu)，里面是一個“卷”字，是多音字，注意讀音。
（2）“坊”字左右結(jié)構(gòu)，發(fā)音和“方”相同，讀一聲。
4.開火車讀準(zhǔn)字音，并試著給每一個新字口頭組詞。
四、課文賞讀，感受道理
1.導(dǎo)學(xué)：課文講述了一件什么事呢？一起走進(jìn)課文。
2.讀第1段。
從前有個人，養(yǎng)了幾只羊。一天早上，他去放羊，發(fā)現(xiàn)羊少了一只。原來羊圈破了個窟窿，夜里，狼從窟窿鉆進(jìn)去，叼走了一只羊。
（1）從這段中，你讀出了什么？
（2）“夜里，狼從窟窿鉆進(jìn)去，叼走了一只羊。”這句話改為“把字句”。
3.讀第2---4段。
街坊勸他說：“趕快把羊圈修一修，堵上窟窿吧?！保ㄗx出鄰居的誠懇。）
他說：“羊已經(jīng)丟了，還修羊圈干什么呢？”（用不在意、無所謂的語氣讀。）
第二天早上，他去放羊，發(fā)現(xiàn)羊又少了一只。原來狼又從窟窿鉆進(jìn)去，把羊叼走了。
（1）用一句話概括這部分的內(nèi)容。
（2）街坊怎么勸他的？
①指名讀街坊的話。
②指導(dǎo)朗讀：要怎么讀才能體現(xiàn)街坊勸他的誠意呢？
③全班齊讀。
（3）養(yǎng)羊人是怎么說的？要怎么讀？
（4）結(jié)果怎么樣？哪個字表現(xiàn)出他不只一次丟羊？
4.讀第5段。
他后悔沒接受街坊的勸告，心想，現(xiàn)在修還不晚。于是，他堵上了那個窟窿，把羊圈修得結(jié)結(jié)實實的。從此，他的羊再也沒丟過。
（1）他是怎么想，怎么做的？結(jié)果怎樣？
（2）養(yǎng)羊人的行為可以用哪一句古語概括？
5.體驗感悟：
（1）小組交流：為了不丟羊，你認(rèn)為最正確的態(tài)度是什么？
（2）如果你是養(yǎng)羊人的鄰居，你會怎樣勸說他？
（3）你從這件事中明白了什么道理？
6.請小組合作，分段讀課文?？茨膫€組讀得最好！要求能讀準(zhǔn)字音，讀通句子，不丟字，不添字，不重復(fù)，注意節(jié)奏、停頓、重音。
五、學(xué)寫生字
課文同學(xué)們讀得真美?，F(xiàn)在我們拿出小手來寫生字吧，相信你也可以寫得很好。
1.出示生字：晚、補(bǔ)、牢、養(yǎng)。
2.指導(dǎo)學(xué)生觀察寫法。板書筆順。
3.打開優(yōu)學(xué)習(xí)生字。講解生字的意義與寫法。
重點學(xué)習(xí)：“補(bǔ)”“晚”的注意要點。
“補(bǔ)”：部首為“衤”，不要寫成“礻”，不要漏掉一點。
“晚”：左邊是“日”不是“目”，右邊是“免”，不要寫成“兔”。
4.學(xué)生臨習(xí)生字。
六、作業(yè)布置
1.有感情地朗讀課文。
2.將這個故事講給爸爸媽媽聽。
七、鞏固練習(xí)
1.打開“閱讀訓(xùn)練-《寓言兩則》”，一起來闖關(guān)吧！
2.完成配套練習(xí)冊
百花園五
學(xué)習(xí)目標(biāo)：
1.引導(dǎo)學(xué)生注意對比不同偏旁的生字，并能夠積累，熟練地掌握。
2.理解詞語含義，能夠正確搭配使用詞語。
3.積累常見的反義詞，積累有關(guān)笑的詞語。
4.熟讀并背誦《大林寺桃花》，理解古詩大意。
學(xué)習(xí)重點：
1.理解詞語含義，能夠正確搭配使用詞語。
2.積累課本的反義詞并熟練運(yùn)用。
學(xué)習(xí)時間：
1課時
學(xué)習(xí)過程：
一、導(dǎo)入新課
又到了今天的百花園時間了，讓我們像勤勞的小蜜蜂一樣到百花園采蜜吧！播放音樂《蜜蜂》。展示圖片導(dǎo)入。
二、語海暢游
1.今天老師給同學(xué)們帶來了一些漢字朋友，觀察它們有什么相同的地方？
出示漢字：悔
情
驚
怪
憐
快
(小結(jié)：它們的部首都是“忄”，意思多與心理活動有關(guān)。)
2.你還知道哪些這樣的漢字，把它寫在課本空格處，看哪個同學(xué)寫的最多。
（懷、怕、慢。）
3.請同學(xué)們運(yùn)用我們剛才的學(xué)習(xí)方法，把第二行漢字后的空格填寫完整。
(小結(jié)：它們的部首都是“心”，意思多與心有關(guān)。恩、怨、思。)
三、找朋友
1.有幾個詞語正在尋找它的好朋友，你能仿照例子，幫其它的詞語牽上友誼的小手嗎？
（出示三組詞語）
2.學(xué)生起來讀詞語搭配。
3.同學(xué)們找的真好。這里還有幾個詞語，也想讓同學(xué)們幫忙找朋友。我們看誰找的最快。
（出示詞語。）
4.讀詞語并思考：這幾組詞語有什么特點？
（它們前面都是動詞，后面加名詞。）
5.你還知道哪些這樣的詞語嗎？
（修理汽車、治理洪水等。）
四、我的采集本
1.指名學(xué)生朗讀練習(xí)題三的語句，其他同學(xué)認(rèn)真聽，說一說每一句的加點字有什么特點?
（我發(fā)現(xiàn)：這三個句子中的加點詞語意思都相反，是一對反義詞。）
2.師介紹反義詞：意義相反的兩個詞。如：白與黑，好與壞。
3.比一比，看看誰想到的反義詞最多。
例:
潔白—漆黑
美麗—丑陋
仔細(xì)—馬虎
安寧—喧鬧
粗心—細(xì)心 告別—會合 出發(fā)—歸來 寬敞—狹窄
你能用一組反義詞說一個句子嗎？
4.出示詞語。
笑瞇瞇
抿著嘴笑
笑哈哈
咧著嘴笑
笑嘻嘻
捂著嘴笑
笑呵呵
眉開眼笑
笑吟吟
笑逐顏開
請同學(xué)們自由朗讀成語，并感知詞語大概意思。
5.教師點撥：讀詞語，你發(fā)現(xiàn)了什么？
這些都是關(guān)于笑的詞語，我們要記準(zhǔn)字形，了解詞意。
6.你還知道哪些關(guān)于笑的詞語？
預(yù)設(shè)：
哄堂大笑
破涕為笑
啞然失笑
捧腹大笑
四、讀讀背背
我們的百花園里今天又有一首美麗的詩歌。今天我們來一起欣賞詩歌——大詩人白居易的《大林寺桃花》。
1.出示：詩歌《大林寺桃花》。齊讀詩文。
2.小組討論，理解詩文內(nèi)涵。
3.逐句翻譯，整體把握。
人間四月芳菲盡，山寺桃花始盛開。
翻譯：在人間四月里百花凋零已盡，高山古寺中的桃花才剛剛盛開。
長恨春歸無覓處，不知轉(zhuǎn)入此中來。
翻譯：我常為春光逝去無處尋覓而惋惜，卻不知它已經(jīng)轉(zhuǎn)到這里來。
4.感受山中桃花之美和詩人意外之喜。
5.看誰能用最短的時間背誦詩文。
五、課堂小結(jié)
我們的百花園里有許多有趣的知識，它們就像美麗的花朵。今天你收獲了什么呢？
學(xué)生談收獲。結(jié)束學(xué)習(xí)。
如何道歉
學(xué)習(xí)目標(biāo)：
1.觀察圖片，跟小伙伴們分享自己的故事。
2.能夠運(yùn)用自己所學(xué)習(xí)的文明禮貌用語主動道歉。
3.做文明的觀眾，不隨意打斷別人的講話，等別人講完再提問或者補(bǔ)充。
4.用合適的語言把道歉的故事寫下來。注意正確使用表達(dá)符號。
學(xué)習(xí)重點：
1.能夠運(yùn)用自己所學(xué)習(xí)的文明禮貌用語主動道歉。
2.用合適的語言把道歉的故事寫下來。注意正確使用表達(dá)符號。
學(xué)習(xí)時間：
1課時
學(xué)習(xí)過程：
一、啟發(fā)談話，導(dǎo)入新課
同學(xué)們喜不喜歡和朋友們一起玩？（喜歡?。?/p>
和朋友們一起玩真是太開心了！那么，如果你不小心傷害了別人，你該怎么做呢？（出示圖片）向他/她道歉。
那么，你們知道該怎么向?qū)Ψ降狼竼幔?/p>
二、場景再現(xiàn)
1.出示圖片一：學(xué)生上臺分別扮演男孩和女孩。
2.師引導(dǎo)提問：這時候我們該怎么辦？（學(xué)生自由表達(dá)。）
3.生交流討論。
交際指導(dǎo)：
（1）先向他人表達(dá)出歉意。
（2）說清楚自己道歉的理由，表明自己誠懇的態(tài)度。
（3）接受道歉的同學(xué)要禮貌，寬容。
（4）雙方都要用文明禮貌用語。
4.學(xué)生代表發(fā)言。
5.展示優(yōu)秀示例。
三、小組交流
1.出示圖片二。當(dāng)遇到這種情況時，我們又該如何說呢？
2.以小組為單位，演一演，看誰說得最好、最誠懇！
3.小組交流討論。
發(fā)言提示：
（1）說：想好內(nèi)容，舉手發(fā)言，口齒清楚。
（2）記：聽到好詞與好句，趕緊記錄下來。
（3）聽：認(rèn)真聽講，做好記錄，不打斷別人。
4.小組展示。
5.班內(nèi)展示，學(xué)生點評好在哪里。
四、寫話
你覺得最好的道歉是怎樣的？請用幾句話寫下來吧。
寫話指導(dǎo)：
1.故事要寫得合情合理，講得有條有理。
2.說清楚自己道歉的理由，表明自己誠懇的態(tài)度。
3.注意運(yùn)用文明禮貌用語。
五、課堂總結(jié)
和朋友們一起的時光是美好的，不能因為小小的事情就影響珍貴的友誼。小朋友們一定要學(xué)會主動道歉，讓我們的友誼之花開放地更加美麗。
第三篇：蘇教版二年級語文第五單元教案
于集聯(lián)校二年級語文第五單元集體備課
課題：二年級語文第五單元備課
課型：新授
主備人：曾范麗
集體備課人員：高秀麗 劉景義
曾范麗
董鳳芹
梁朝廣
識字5 教學(xué)目標(biāo)：
1、學(xué)會本課6各生字和由這些生字組成的詞語，兩根綠線內(nèi)的生字只識不寫。
2、能按筆順描紅。
3、體驗在海邊沙灘玩耍的樂趣，感受大海的美麗富饒。教學(xué)重、難點：
認(rèn)識本課生字、認(rèn)真寫字、能按筆順正確地書寫生字，把筆順寫正確，把字寫端正、勻稱。
教具準(zhǔn)備：課文錄音、投影片、詞卡 教學(xué)時間：兩課時。
第一課時
教學(xué)內(nèi)容：
1、初讀課文，整體感知。
2、學(xué)習(xí)本課生字詞。教學(xué)要求：
1．正確、流利地朗讀課文。
2．能學(xué)會本課的生字，正確、美觀地書寫生字。3．初步理解課文內(nèi)容。
教學(xué)重、難點：學(xué)會本課的生字，并能正確、美觀地書寫。教學(xué)流程：
一、導(dǎo)入新課
1、小朋友們，你見過大海嗎？誰來說說他見過的大海是什么樣子的？
2、看來小朋友們和大海已經(jīng)是老朋友了，那今天，老師再帶大家去看看這位老朋友，看看它家都有些什么好東西，好嗎？
二、指導(dǎo)看圖
1、小朋友們，我們現(xiàn)在已經(jīng)到了海邊了，能告訴老師你都見到了些什么嗎？
2、結(jié)合學(xué)生回答相機(jī)出示詞卡： shā tān bai k? jiǎo yā 沙 灘 貝 殼 腳 丫 hǎi ōu hǎi fēnɡ lànɡ huā 海 鷗 海 風(fēng) 浪 花 zhēn zhū yú xiā hǎi dài 珍 珠 魚 蝦 海 帶 ɡǎnɡ wāi yú chuān wǎn xiá 港 灣 漁 船 晚 霞
三、借助拼音，讀準(zhǔn)字音
1、選擇自己喜歡的方式輕聲讀一讀這些詞語。
2、你會拼讀哪個詞語？能選擇自己讀得最好的一個詞語讀給大家聽
聽嗎？
指名拼讀，師生共同正音。
3、全班齊拼。
4、分小組去拼音讀。
5、師范讀詞串。
6、全班小聲齊讀，邊讀邊想象大海的美景。
7、找朋友：讓學(xué)生把詞卡貼到圖中的相應(yīng)位置，以達(dá)到圖文結(jié)合。
四、課間活動
歌曲《趕海的小姑娘》，師生律動表演，體會在海邊玩耍的樂趣。
五、找生字，鞏固生字讀音
1、學(xué)生在課文中圈出所學(xué)的生字。
2、指名讀（自評、互評）。
3、“開火車”讀生字。
4、學(xué)生口頭組詞，用詞說話。
六、指導(dǎo)書寫
小朋友們不僅把這些詞語的字音讀準(zhǔn)了，而且還能用自己喜歡的詞語說一句話，你們可真聰明！那你們想學(xué)會寫嗎？那我們今天就一起來學(xué)寫“沙”、“貝”、“浪”這三個生字。
1、學(xué)生自學(xué)生字，描紅筆順。
2、指名書空（生自評，互評）。
3、重點指導(dǎo)“浪”的筆順。
七、拓展訓(xùn)練
讓學(xué)生用彩色筆畫出大海的美景。教學(xué)反思：
第二課時
教學(xué)內(nèi)容：精讀課文，理解課文內(nèi)容。教學(xué)要求：
1．正確、流利、有感情地朗讀韻文，背誦韻文。2．繼續(xù)學(xué)習(xí)生字詞，鞏固字音、字形。
3．發(fā)展語言和發(fā)展思維相結(jié)合，激發(fā)學(xué)生熱愛祖國語言文字的情感，感受到冬天雖冷，但仍充滿著生機(jī)勃勃和生活情趣。教學(xué)重、難點：寫字。教學(xué)流程：
一、復(fù)習(xí)
1、出示生字卡片，指名認(rèn)讀。
2、背誦有關(guān)“春天、夏天、秋天、冬天”的歸類識字的韻文
二、有感情閱讀，背誦韻文 1．讀本課韻文。
2．哪些詞語介紹了冬天氣候的特點?(讀第一組詞語)3．哪些詞語向我們介紹了不畏嚴(yán)寒的三種植物?
(讀第二組詞語)4．哪些詞語使你知道了在洞中過冬的三種動物?(讀第三組詞語)5．剩下的三個詞語是講述哪方面的?齊讀第四組詞語。6．指導(dǎo)有感情朗讀。
讀出植物不畏嚴(yán)寒的堅強(qiáng)，孩子們生機(jī)勃勃的精神面貌。
三、練習(xí)學(xué)習(xí)生字 1．看筆順描紅。
2．反饋：說說“刺”、“滑”的筆順。3．指導(dǎo)寫字。
“梅”、“滑”、“繩”：左窄右寬。
“蛇”的左右基本等寬。當(dāng)堂達(dá)標(biāo)練習(xí)：
組詞：
梅（）刺（）繩（）蠟（海（）喇（）蠅（）臘（板書設(shè)計： 識字 5 寒流 大雪 北風(fēng)
臘梅 翠竹 蒼松
蟒蛇 螞蟻 刺猬））
滑雪 溜冰 跳繩 教學(xué)反思：
識字6 教學(xué)目標(biāo)：
1．學(xué)會5個生字。兩條綠線內(nèi)的2個生字只識不寫。認(rèn)識1個偏旁。2．能有順序地觀察圖畫，認(rèn)識圖上描繪的事物，憑借圖畫理解本課詞語。
3．了解祖國大地一年四季的一些自然景觀，體會祖國地域遼闊和物產(chǎn)豐富。教學(xué)重、難點：
1．認(rèn)識圖上描繪的事物及相應(yīng)的詞語。
2．學(xué)會本課4個生字，并能正確、美觀地書寫。教學(xué)時間：兩課時。
第一課時
教學(xué)內(nèi)容：
1、初讀課文，整體感知。
2、學(xué)習(xí)本課生字詞。教學(xué)要求：
1．能有順序地看圖，認(rèn)識圖上所描繪的事物，憑借圖畫理解本課詞語。
2．正確、流利地朗讀韻文。
教學(xué)重、難點：學(xué)會本課的生字，并能正確、美觀地書寫。教學(xué)流程：
一、導(dǎo)入
1．(出示地圖)這是哪個國家的地圖? 2．你能知道我國東、南、西、北部各在什么地方嗎? 3．今天，我們?nèi)ミ@四個地方游覽一番。
二、看圖學(xué)詞
1．(出示掛圖)你們在圖上看到了什么?(1)相機(jī)把詞卡貼在駿馬旁。(出示：駿馬)(2)齊讀兩遍。
(3)駿馬生活在哪里?(出示；塞北)齊讀兩遍。(4)你對塞北有什么了解?古詩中有描寫塞北的嗎? 2．(出示掛圖)在這幅圖上，你又看到了什么?(1)相機(jī)把詞卡貼在相應(yīng)的圖畫旁。(2)(出示詞卡：杏花 春雨)齊讀兩遍。(3)詞語訓(xùn)練：()的杏花()的春雨(4)這是哪里的景色呢?(出示詞卡：江南)齊讀。(5)你對江南有什么了解?(景色：特產(chǎn))(6)這么美的江南，讓我們齊背白居易的《江南好》。3．(出示掛圖)不知不覺中，我們又來到了哪里?看到了什么?
(1)(出示詞卡：椰樹)齊讀。
(2)椰樹通常生活在哪里?(出示詞卡：海島)(3)海島的氣溫怎樣?我國有哪些海島?(4)是呀，那里的太陽那么辣，陽光那么強(qiáng)烈，這時我們就把這種太陽叫“驕陽”。齊讀兩遍。
4．(出示掛圖)我們繼續(xù)西形，看，來到哪里?看到了什么?(1)(出示詞卡：牦牛 冰雪)齊讀兩遍。(2)教師簡介牦牛。
(3)這些牦牛就生活在高原上。
5．自己讀讀詞，同座位互相讀，互相糾正。6．交流匯報自己已經(jīng)會讀的生字詞。7．學(xué)生各自練讀，指名讀，開火車讀，齊讀。8．去掉拼音再齊讀。
三、閱讀課文
1．這些生字詞你們是否全部認(rèn)識了？
2．做游戲：(一學(xué)生報一詞)另一個學(xué)生將卡片貼在相應(yīng)的圖畫旁)。借以鞏固生字詞。
3．這些詞都顯示出各地的特點，根據(jù)不同特點有感情讀韻文。4．示范讀，齊讀。教學(xué)反思：
第二課時
教學(xué)內(nèi)容：精讀詞語。教學(xué)要求：
1．學(xué)會本課4個生字，并能正確、美觀地書寫． 2．學(xué)會用文中的詞語造句、說話。教學(xué)重、難點：
寫字、運(yùn)用有關(guān)的詞練習(xí)造句、說話。教學(xué)流程：
一、復(fù)習(xí)
1．齊讀本課韻文．
2．你能不看書，看著圖，把這篇韻文背下來嗎?
二、培養(yǎng)說話能力
1．你最喜歡哪幅圖的景色?你就把這幅圖的景色介紹給大家。2．自己說，同座位互相說，互相評議，糾正。3．指名介紹，師生共同糾正、評議．
4．喜愛相同一幅圖景色的同學(xué)就在一起，分成四大組?；ハ嗾f、互相幫助，最后推選出一名代表。
5．按春、夏、秋、冬的順序介紹田地景色。
三、教學(xué)生寫字 1．說得好，寫得也會好。2．出示字卡，讀讀生字。3．你是怎么記住這些字的?
4。自學(xué)課后筆順表，按筆順描紅。
5．指導(dǎo)寫字。島：里面的山字頭中第一筆豎要縮短。驕、駿：左右等寬。塞：“八”要充分打開，才顯美觀。
6．教師范寫生字，學(xué)生仿影、臨寫，教師巡視指導(dǎo)。7．反饋、交流。
當(dāng)堂達(dá)標(biāo)練習(xí)：
1、填空：
我國北部有（），東部的江南有（），南部的海島有（西部的高原有（）.2、組詞：
駿（）塞（）嬌（）島（?。ǎ┵悾ǎ湥ǎB（板書設(shè)計： 6 駿馬 秋風(fēng) 塞北
杏花 春雨 江南
椰樹 驕陽 海島
牦牛 冰雪 高原
教學(xué)反思：），））
于集聯(lián)校二年級語文第五單元集體備課
課題：二年級語文第五單元備課
課型：新授
主備人：董鳳芹
集體備課人員：高秀麗 劉景義
曾范麗
董鳳芹
梁朝廣
識字7 教學(xué)目標(biāo)：
1．學(xué)會本課6個生字，兩條綠線內(nèi)的1個字只識不寫。
2．能看圖體會字義，初步了解象形字、會意字的構(gòu)字特點，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)漢字的興趣，培養(yǎng)識字能力和熱愛祖國語言文字的思想感情。3．能正確、流利地朗讀韻文。
教學(xué)重、難點：1．能把本課生字正確、美觀地書寫出來。2．初步了解象形字、會意字的構(gòu)字特點。3．能正確、流利地朗讀韻文。教學(xué)時間：兩課時。
第一課時
教學(xué)內(nèi)容：
1、初讀課文，整體感知。
2、學(xué)習(xí)本課生字詞。教學(xué)要求：
1、學(xué)會本課生字和由生字組成的詞語。會正確、美觀地書寫“亭、聞、鳴”。
2、通過觀察圖畫體會宇義，初步了解象形字、會意字的構(gòu)宇特點，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)漢字的興趣。
教學(xué)重、難點：學(xué)會本課的生字，并能正確、美觀地書寫。教學(xué)流程： 1．(出示)根據(jù)這幾幅圖，你能寫出相應(yīng)的漢字嗎? 2．今天，我們還要學(xué)類似的生字，這些生字的特點是什么?我們一起來看看。
二、看圖領(lǐng)會字義識字 1．(出示第一幅圖)(1)圖上畫的是什么?圖右邊的字像什么?(2)出示生字：亭。讀準(zhǔn)后鼻音，齊讀兩遍。(3)怎么記住這個字?(指導(dǎo)學(xué)生借助圖來記)2．(出示第二幅“鳥”圖)(1)看看“鳥”字與圖上的小鳥有什么相似之處? 寫“鳥”時一定不要忘記什么?(小鳥的眼睛)(2)齊讀“鳥”兩遍。
3．小結(jié)：像“亭”、“鳥”這樣的字與原來的物體很相像，這類字叫“象形字”。以前我們學(xué)過這樣的字嗎? 4．(出示第三幅“亭”圖)(1)一個人走累了，他采到小亭子邊準(zhǔn)備干什么?(2)出示“?！?，齊讀兩遍。5．(出示第四幅圖)(1)圖上這個人在干什么呢?
(2)從圖上看，你知道這會是什么字呢?(3)出示‘聞”齊讀兩遍。(4)怎么記住這個字? 6．(出示第五幅圖)(1)這只鳥在干什么?你怎么知道的呢?(2)出示：鳴? 齊讀兩遍。
(3)“鳴”表示什么意思呢? 7．小結(jié)：像“聞”、“鳴”這樣把兩部分合起來的字表示一個新的意思，這類字叫“會意字”。
三、指導(dǎo)書寫
1．自己看筆順，描紅。
2．反饋檢查，“亭、聞”的筆順。3．指導(dǎo)書寫。
鳴：左窄右寬?！傍Q’的“口”應(yīng)在左上與“鳥”的眼睛同在一條線上。
“亭”：要壓在橫中線上。
4．教師范寫生字，學(xué)生描紅、仿影、臨寫，教師巡視指導(dǎo)。5．反饋。教學(xué)反思：
第二課時
教學(xué)內(nèi)容：精讀課文，背誦課文內(nèi)容。教學(xué)要求：
1．能有感情地朗讀，背誦、理解課文的意思。2．學(xué)會正確、美觀地書寫剩余的生字。3．?dāng)U展一些寫景的古詩，引導(dǎo)學(xué)生背誦積累。教學(xué)重、難點：寫字 教學(xué)流程：
教學(xué)過程
—、復(fù)習(xí)
1．讀一讀生字：“亭”、“聞”、“鳴”。2．說一說“停、聞、鳴”的意思。
二、理解語意，背誦詩。
1．這課有一首很美的詩歌，寫的是什么呢?自己借助拼音把詩句讀準(zhǔn)。
2．這首詩中還有四個生字，我們必須掌握，誰來讀一讀?(出示：耳、側(cè)、停、但)(1)自己讀一讀這四個生字。(2)正音“?！?；韻母是“ing"。
‘側(cè)”：讀平舌音。
“但”：韻母是“an”，“耳”：韻母要卷舌。(3)指名讀，開火車讀。
(4)去掉拼音再讀，齊讀。
3。請同學(xué)們再讀這首詩，注意一邊讀一邊看圖，想想這首詩寫的是什么意思? 4．學(xué)生相互讀，相互交流自己讀懂的意思。5．你讀懂了什么?學(xué)生相互交流，教師適當(dāng)點撥。6．還有什么不明白的地方?(出示掛圖)看一看，這里的樹林長得怎樣? 為什么只聽鳥叫，而不見鳥，明白嗎? 7．怎樣才能把這首詩有感情地讀出來呢?指讀，齊讀。8．這么美的詩，能把它背下來嗎?試試看。
自背，同座位互背，指名背，齊背。
三、教學(xué)生字
1．卡片認(rèn)讀生字并組詞。2，自學(xué)課后筆順表，并描紅。3．指導(dǎo)寫字。
“耳”，最后三筆是從上到下的三橫，中間一橫要靠近橫中線。
‘但“?！保笳覍挘? 4．學(xué)生仿寫，教師巡視指導(dǎo)。5．反饋，評析。當(dāng)堂達(dá)標(biāo)練習(xí)： 背誦詩歌。板書設(shè)計： 人來小亭邊，停步側(cè)耳聽。林深不見鳥，但聞鳥鳴聲。
教學(xué)反思：
識字8 教學(xué)目標(biāo)：
1.學(xué)會本課的生字以及由生字組成的詞語田字格上面的生字只識不寫,認(rèn)識新偏旁:包字頭和食字旁。2.認(rèn)學(xué)生了解形聲字的結(jié)構(gòu)特點。
3.能正確、流利、有感情的朗讀,、背誦課文。
教學(xué)重、難點：學(xué)會本課生字，能按筆順把字寫端正、寫美觀。教學(xué)時間：兩課時。
第一課時
教學(xué)內(nèi)容：
1、初讀課文，整體感知。
2、學(xué)習(xí)本課生字詞。教學(xué)要求：
1．正確、流利地朗讀課文。
2．能學(xué)會本課的生字，正確、美觀地書寫生字。3．初步理兒歌文內(nèi)容。
教學(xué)重、難點：學(xué)會本課有關(guān)生字，并能正確、美觀地書寫。教學(xué)流程：
一、學(xué)習(xí)聲旁“包”
1.出示書包,學(xué)生回答,引出“包”。2.板書：包
二、學(xué)習(xí)4個形聲字 1.看圖啟發(fā)
2.學(xué)習(xí)“炮、包、飽、泡”4個字 3.齊讀生字、詞語。
三、指導(dǎo)練習(xí)寫字
1.出示范字,認(rèn)學(xué)生仔細(xì)觀察“炮、包、飽、泡”。
2.分別指導(dǎo):后3個字都是左窄右寬的字,注意兩部分在田字格中的位置。
3.教師書寫示范。
4.學(xué)生練習(xí)書空、描紅、仿寫。
四、作業(yè)
1.抄寫課后練習(xí)中的詞語。2.練習(xí)讀兒歌。教學(xué)反思：
第二課時
教學(xué)內(nèi)容：精讀課文，理解背誦兒歌。教學(xué)要求：
1．有感情地朗讀，背誦課文。2．圖文結(jié)合，理解兒歌內(nèi)容。教學(xué)重、難點：有感情地朗讀、背誦兒歌。教學(xué)流程：
一、復(fù)習(xí)鞏固 1.給“包”找朋友。2.讀生字新詞。
二、學(xué)習(xí)兒歌 1.借助拼音自由朗讀。2.教師師范。
3.指名讀,正音后再練讀。
4.觀察插圖,認(rèn)學(xué)生說說看到的景色。5.練習(xí)有感情地朗讀課文。
三、練習(xí)寫生字。
1.指導(dǎo)學(xué)生觀察范字:滿、吐、嘴 2.重點指導(dǎo): 滿:左窄右寬,右上部是“草”的上面,下邊是“兩”。
嘴:左窄右寬,右上部是“此”,下邊是“角”。3.教師范寫,學(xué)生書空、描紅、仿寫。當(dāng)堂達(dá)標(biāo)練習(xí)： 1.擴(kuò)詞
包（）（）（）吐（）（）（）2.加邊旁組詞
包（）
板書設(shè)計： ８
教學(xué)反思：
教學(xué)目標(biāo)：
1、按筆順寫好鉛筆字
（）
水下兩條小金魚，水上兩朵荷花苞。小金魚，吐泡泡，荷花苞，咧嘴笑。
練習(xí)五
2、學(xué)習(xí)字詞句，給獨體字加偏旁，在組成詞。
3、照樣子，練習(xí)寫上下結(jié)構(gòu)的字，仿寫時既要正確又要美觀。
4、熟記4條成語，讀背詩歌《臘梅花》。
5、讓學(xué)生在小組里討論，長大了想做什么工作？為什么？ 教學(xué)重、難點：
1、照樣子，練習(xí)寫上下結(jié)構(gòu)的字，仿寫時既要正確又要美觀。
2、學(xué)習(xí)字詞句，給獨體字加偏旁，在組成詞 教具準(zhǔn)備：課文錄音、投影片、詞卡 教學(xué)時間：三課時。
第一課時
教學(xué)內(nèi)容：教學(xué)１到３題。教學(xué)要求：
1、按筆順寫好鉛筆字
2、學(xué)習(xí)字詞句，給獨體字加偏旁，在組成詞。
3、照樣子，練習(xí)寫上下結(jié)構(gòu)的字，仿寫時既要正確又要美觀。教學(xué)重、難點：
學(xué)習(xí)字詞句，給獨體字加偏旁，在組成詞。教學(xué)流程：
一、教學(xué)第一題 此項分散在各課教學(xué)中進(jìn)形
二、教學(xué)第二題。
1、審題。
2、指導(dǎo)。
（1）讓學(xué)生用識字８的方法拼一拼，再學(xué)組字（2）各自嘗試學(xué)習(xí)，同桌相互交流體會（3）學(xué)習(xí)練習(xí)中的兒歌，了解兒歌的意思
3、練習(xí)。
（１）為兒歌配上圖畫（２）學(xué)生交流
4、反饋。
二、教學(xué)第三題。
1、審題。
2、指導(dǎo)。
（1）讓學(xué)生認(rèn)讀“另”、“蒼”、“家”3個字。（2）引導(dǎo)學(xué)生回憶前面提出的描紅要求和寫字要求。（3）指導(dǎo)書寫。
3、練習(xí)。
4、反饋。教學(xué)反思：
第二課時
教學(xué)內(nèi)容：學(xué)習(xí)四題和五題。
教學(xué)要求：
熟記4條成語，讀背詩歌《臘梅花》。教學(xué)重、難點：
有感情地朗讀、背誦詩歌。教學(xué)流程：
一、教學(xué)第四題
1、熟記成語
1、審題。
2、指導(dǎo)。
（1）學(xué)生自由讀成語。（2）教師范讀。（3）學(xué)生自由讀。（4）理解四條成語的意思。
3、練習(xí)。
4、反饋。
2、詩歌《臘梅花》
1、審題。
2、指導(dǎo)。
（1）讓學(xué)生借助拼音試讀。（2）指名試讀（3）教師范讀。
（4）教師結(jié)合插圖講解《蠟梅花》這首詩的意思
3、練習(xí)。
4、反饋。教學(xué)反思：
第三課時
教學(xué)內(nèi)容：教學(xué)口語交際。教學(xué)要求：
讓學(xué)生在小組里討論，長大了想做什么工作？為什么？ 教學(xué)重、難點：
根據(jù)自己的理想說說長大了做什么工作。教學(xué)流程
一、審題
二、指導(dǎo)
１、觀察圖：圖上畫了哪些人？他們在干什么？ ２指導(dǎo)說話
⑴你長大了想做什么？ ⑵你為什么想做這個工作？ ⑶聯(lián)系自己，展開想象。
我長大了想當(dāng)
因為
。我長大了想當(dāng)
因為
。３、練習(xí)
⑴指名說 ⑵練習(xí)寫話
⑶同桌交流，讀讀自己的寫的話 當(dāng)堂達(dá)標(biāo)練習(xí)： 背誦《臘梅花》 教學(xué)反思：
第四篇：二年級上冊語文第五單元教案
部編版小學(xué)語文二年級上冊第五單元教案
單 元 分 析
一、教材分析
本單元圍繞“思維方法”這個主題編排了《坐井觀天》《寒號鳥》《我要的是葫蘆》3篇課文。本單元的故事，內(nèi)容淺顯，寓意深刻，《坐井觀天》凸顯看問題要全面；《寒號鳥》凸顯做事不能只顧眼前，要有計劃有安排：《我要的是葫蘆》凸顯看問題要注意事物之間的聯(lián)系，故事短小，形象鮮明，情節(jié)有趣，能激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣。
二、教學(xué)目標(biāo)
1．認(rèn)識35個生字，讀準(zhǔn)3個多音字，會寫24個字，分寫21個詞語。2．分角色朗讀課文，讀好對話；讀出不同句子的語氣。3．聯(lián)系生活實際，初步體會課文講述的道理。
4．結(jié)合課后題，感受和體會語言表達(dá)的多樣性，學(xué)習(xí)表達(dá)。5．和別人商量事情，要用商量的語氣，并把自己的想法說清楚。
三、教學(xué)重、難點
1．能根據(jù)字義猜偏旁，進(jìn)一步領(lǐng)悟漢字形旁表義的特點，認(rèn)識9個生字。
2．積累帶“言、語”的四字詞語，能猜測詞語意思。3．仿照例句，把句子寫具體。
4．了解漢字“左短右長”“右短左長”的間架結(jié)構(gòu)，在田字格中練習(xí)書寫。
5．背誦積累古詩《江雪》。
6．閱讀《刻舟求劍》，和同學(xué)交流閱讀后的感受。
四、學(xué)情分析
“感受和體會課文語言表達(dá)的多樣性，學(xué)習(xí)表達(dá)”也是本單元重要的學(xué)習(xí)內(nèi)容。例如，《寒號鳥》一課，借助課后第二題，感受同樣的意思，可以用不同的方式來表達(dá)；《我要的是葫蘆》一課，通過課后第二題句子的對比朗讀，體會同一個意思可以用感嘆句或陳述句、反問句或陳述句來表達(dá)，不同的語氣表達(dá)了不同的情感；《語文園地》“字詞句運(yùn)用”第二題，通過仿說聯(lián)系，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)如何把句子表達(dá)得更具體。
12．坐井觀天
教學(xué)目標(biāo)：
1．學(xué)會本課生字新詞。
2．能正確流利、會分角色、有表情地朗讀課文。
3．理解“坐井觀天”的寓意，懂得學(xué)習(xí)、做事要眼界開闊，不能目光短淺，自以為是。
教學(xué)重、難點：能分角色朗讀課文，有感情朗讀對話，理解寓意。教學(xué)時間：兩課時 教學(xué)過程：
第一課時
一、導(dǎo)入
我們班的同學(xué)都很喜歡聽故事，老師今天帶來了一個青蛙和小鳥的故事。
二、初讀課文
1．一讀讀通課文，把讀不通順的句子讀3---5遍。2．二讀同桌互讀課文，互相糾正讀音。
3．三讀邊讀邊想，《坐井觀天》主要講了什么內(nèi)容？
三、研讀三次對話，隨文識字
（一）反饋：《坐井觀天》主要講了什么內(nèi)容？ 1．（）和（）爭論（）。2．再次默讀課文，找一找，從課文中找出依據(jù)。3．反饋出示課文4.5自然段，自由讀，指名讀.用自己的話說一說：青蛙的觀點是（），小鳥的觀點是（）。
（二）思考：青蛙和小鳥的觀點為什么截然相反呢？學(xué)習(xí)課文第一自然段。
1．自由讀這一段，請一個學(xué)生到黑板上擺一擺青蛙和小鳥的位置。2．理解“井沿”，識字“沿”
小鳥落下的這個位置就是“井沿”，看來“井沿”就是——井邊，“沿”在這里的意思就是——“邊”。（教師手指桌沿）那么這是？---桌沿
學(xué)生給“沿”組詞。
3．理解“落”字在句子中的運(yùn)用。給“落”換詞。想想為什么課文沒有用“停”等詞呢？
（三）教師引讀，學(xué)生分角色朗讀第一次對話，了解故事的起因。引導(dǎo)學(xué)生參與評價，了解“一百多里”有多遠(yuǎn)，讀好“一百多里”。
（四）研讀第二次對話，爭論的要點 1．理解小鳥的觀點（1）理解“無邊無際”
小鳥飛過那么多地方，但是它都沒有看到天的盡頭，這就是課文里的哪個詞？（無邊無際）
天，無邊無際，大得很呢，我們還可以說什么也無邊無際？（2）天如此無邊無際，怪不得…….教師出示課文第3自然段，集體讀，再次回顧。
教師出示課文第5自然段，指名讀，想想小鳥會（）地說。
評價讀中感受小鳥的自信、誠懇…… 2．理解青蛙的觀點。
（1）理解“大話”：“大話”是什么話？青蛙認(rèn)為小鳥說了什么大話？（2）青蛙問小鳥“天不過井口那么大，還用飛那么遠(yuǎn)？”它其實想說的的是：（天不過井口那么大，不用飛那么遠(yuǎn)）。
（3）出示兩個句子讀一讀，感受同一個意思的兩種說法，感受“!”和“？”的變化。
天不過井口那么大，還用飛那么遠(yuǎn)？ 天不過井口那么大，不用飛那么遠(yuǎn)！
（4）聽了青蛙的話，你心里一定有了問題了。（預(yù)設(shè)：青蛙怎么會有這么奇怪的想法呢？）
（5）探究青蛙的觀點的形成原因
A．抬頭看看教室的天花板，你看到了方方正正的一大片，但是再把紙卷成筒狀看看天花板？你又看到了什么？）
B．再觀察一下課本插圖中青蛙所處的位置，用你自己的話說一說青蛙為什么說天只有井口那么大（因為青蛙的視線被厚厚的井壁擋住了…….）。
四、寫字
第二課時
一、識字，復(fù)習(xí)導(dǎo)入 1．讀生字卡片。
識字：給信組詞，了解“信”的意思。再用字理識字法觀察信字的部件構(gòu)造，記住“信”字，比如說：要“言”而有信；比如說“信”就是把要說的話，把語言寫到紙上，傳遞給別人……
2．男女生分角色讀課文2.3.4.5自然段。
二、學(xué)習(xí)第三次對話
1．自由讀第三次對話。邊讀邊想：青蛙和小鳥都是笑著說的，他倆笑的含義一樣嗎？
2．同桌分角色朗讀，討論一下小鳥和青蛙各自在笑什么。3．反饋：
4．指名分角色朗讀第三次對話，關(guān)注生生評價。
三、提煉“坐井觀天”的寓意
引：課文學(xué)到這里的時候，我們已經(jīng)知道了到底是誰弄錯了？（1）青蛙錯在哪里？
坐井觀天是一個有趣的寓言故事，同時它也在批評一類人，請同學(xué)們動腦筋想一想，坐井觀天這個成語是批評什么樣的人呢？（……批評見識少而又自以為是的人…….）
回顧：管中窺豹坐井觀天一葉障目不見泰山（3）拓展 出示課堂小練筆：
青蛙聽了小鳥的話，終于跳出了井口…… 學(xué)生充分發(fā)揮想象，續(xù)編故事。（4）學(xué)了這篇課文你想到什么？
預(yù)設(shè)：我明白了不能自以為自己什么都是對的，別人都是錯的…….我懂得了要多學(xué)知識才能見識廣……
板書設(shè)計：
13．寒號鳥
教學(xué)目標(biāo)：
1．學(xué)會本課15個生字，讀準(zhǔn)多音字“號”，會寫8個生字。2．能按事情發(fā)展順序，把幾句話整理成一段通順的話。3．能分角色朗讀課文。
4．懂得懶惰。得過且過是沒有好結(jié)果的，美好的生活只有。通過辛勤的勞動才能得到。
教學(xué)重點：理清事情發(fā)展順序，分角色朗讀課文。教學(xué)難點：準(zhǔn)確領(lǐng)會寓意。教學(xué)時間：兩課時 教學(xué)過程
第一課時
一、揭題導(dǎo)入
1．齊讀課題“寒號鳥”，讀準(zhǔn)多音字“號”。
2．你知道寒號烏是怎樣一種動物嗎，（對課外知識豐富的的同學(xué)及時鼓勵。教師出示掛圖或投影片簡介寒號鳥。）
二、初讀課文 1．出示自學(xué)要求：
（1）自由讀課文，劃出生字新詞，用“·”點出你認(rèn)為容易寫鍺的字，用 “？”注出不理解的詞或句。
（2）讀通課文，用“……”劃出表示季節(jié)變化的句子。
（3）填空：這篇童話通過（）和（）作對比，寫出了喜鵲是（）的，寒號鳥是（）的。
2．檢查自學(xué)情況。
（1）聽錄音范讀課文。（聽后自評并糾正）（2）指名讀一讀劃出的詞語。（互相交流評點）
（3）說說哪些字容易寫錯。（教師點撥：“懶”字中間“束”羽寫成“束”。）（4）指名填空并齊讀。3．練習(xí)按時間順序組句成段。
（1）指名讀讀用“……”劃出的表示時間的句子。（2）將學(xué)生讀出的句子按順序出現(xiàn)。（3）學(xué)生獨立默讀體會，哪些句子跟季節(jié)變化有關(guān)，哪些句子不能表示季節(jié)變化？（刪去跟季節(jié)變化無關(guān)的句子）
（4）這些跟季節(jié)有關(guān)的句子應(yīng)該怎樣排列？為什么？ 4．理清文章脈絡(luò)。（1）讀全文。
（2）說一說：課文第（）自然段到第（）自然段是寫“冬天快要到”的事；……是寫，“寒冬臘月”的事。
5．學(xué)習(xí)第1自然段。
（1）自由讀，讀懂三句話分別告訴我們什么，哪句話的意思是最主要的。
（指導(dǎo)看插圖）
（2）體會寒號鳥的懶惰。（學(xué)生理論，互評）（3）齊讀第1自然段。
第二課時
一、復(fù)習(xí)鞏固，整體切人
整體回顧，說說這是（）的寒號鳥，（）的喜鵲。
二、學(xué)習(xí)2～5自然段
1．默讀2～4自然段，思考：從哪里看出寒號鳥懶惰？（“一一一”劃出）
2．檢查，出示幻燈（1），抓“累”字體會寒號鳥懶惰。
3．還從哪里看出寒號鳥懶惰，出示小黑板（1）：寒號鳥不聽勸告，躺在崖縫里對喜鵲說：“……”。
4．抓“不聽勸告”深人體會寒號鳥懶惰。A．寒號鳥不聽誰的勸告？
B．喜鵲怎么勸告？（結(jié)合指導(dǎo)讀、指讀→評點→范讀→自讀→齊讀）C．從哪里看出寒號鳥不聽勸告？（圈圈劃劃，自讀體會，結(jié)合指導(dǎo)讀寒號鳥的話：指讀→評點→自讀→男女生對讀）
D．指讀第五自然段，思考：寒號鳥不聽勸告結(jié)果怎么樣？（結(jié)合理解“直打哆嗦”“悲哀”，指導(dǎo)讀“悲哀地叫”的句子）5．指導(dǎo)有感情朗讀第五自然段。（想象自讀→指讀評點→女生齊讀）
三、學(xué)習(xí)6～9自然段
1．回顧學(xué)法：抓“不聽勸告”這幾個重點詞語提問解答，深入理解課文。
2．啟發(fā)學(xué)生圍繞“還是不聽勸告”自己提問，師小結(jié)后出示小黑板（3）： A．寒號鳥不聽誰的勸告？ B．誰怎么勸告？
C．從哪里看出寒號鳥還是不聽勸告？ D．寒號鳥還是不聽勸告結(jié)果怎樣？ 3．學(xué)生輕聲自讀，思考上述問題。4．四人一小組討論，準(zhǔn)備匯報。
5．匯報自學(xué)。（學(xué)生自由匯報，老師隨機(jī)點撥，穿插朗讀訓(xùn)練）點撥要點：
① 問題b，比較 喜鵲說：“……” 喜鵲來到崖縫前勸寒號鳥說：“……” 體會感情變化→指導(dǎo)讀好語氣。
引導(dǎo)學(xué)生想象寒號鳥在冰天雪地里發(fā)出最后哀號時的樣子。指導(dǎo)讀好第9自然段。
四、返顧全文，深化認(rèn)識 1．齊讀第九自然段。
2．深入思考，同樣是寒冬臘月，為什么喜鵲能在溫暖的窩里熟睡，而寒號鳥卻在黑夜里凍死了？（結(jié)合完成作業(yè)本）
3．訂正作業(yè)，隨機(jī)小結(jié)，完善板書。
4．學(xué)習(xí)了課文，你懂得了什么道理？ 如果寒號鳥也做窩會是怎樣的？
五、分角色扮演朗讀 板書設(shè)計：
13．寒號鳥 懶惰 勤勞 玩 睡—————壘巢 直打哆嗦————住暖窩 最后哀號—————熟睡 不幸———————幸福
14．我要的是葫蘆
教學(xué)目標(biāo)：
1．會寫本課的8個生字和由生字組成的詞語，會認(rèn)11個生字。2．理解課文內(nèi)容，了解植物的葉子與果實的關(guān)系，懂得這個故事說明的道理。
3．學(xué)習(xí)按事情發(fā)展的順序觀察事物的方法，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力。4．正確、流利、有感情地朗讀課文。教學(xué)重、難點：
1．種葫蘆的人只盯著葫蘆、不管葉子上的蚜蟲是教學(xué)的重點。2．了解事物之間是有聯(lián)系的，不能孤立地看問題是教學(xué)的難點。教學(xué)方法：集中識字、表演朗讀。
課前準(zhǔn)備：放大的教學(xué)掛圖或幻燈投影片，或CAI課件一葫蘆的實物標(biāo)本。
教學(xué)時間：兩課時 教學(xué)過程：
第一課時
一、揭示課題
出示實物標(biāo)本或CAI課題——葫蘆，形象生動地描繪葫蘆，簡介故事內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
二、指導(dǎo)看圖 1．課文共有幾幅圖？
2．按順序觀察每幅圖上都畫了些什么？圖上有幾個人？在干什么？ 3．想一想這兩幅圖說了一件什么事？
三、初讀課文
1．借助拼音讀準(zhǔn)字音。難讀的字多讀幾遍。
2．畫出由生字組成的詞語，聯(lián)系上下文理解詞語意思。
3．課文分為幾自然段？在每自然段前面標(biāo)出序號，找出與兩幅圖相對應(yīng)的段落。
4．范讀課文，聽準(zhǔn)字音?？纯凑n文是怎樣表達(dá)圖意的。5．分段指名讀課文，正音，并說說課文講的是一件什么事？ 6．重點指導(dǎo)
四、分析字形 1．重點指導(dǎo)：
棵：左右結(jié)構(gòu)，右邊是“果”。
鄰：左右結(jié)構(gòu)，左邊是“令”，不是“今”。
想：上下結(jié)構(gòu)。2．練習(xí)。
第二課時
一、復(fù)習(xí)1．認(rèn)讀生字詞。
2．說說這篇課文主要講了一件什么事？
二、圖文對照，學(xué)習(xí)課文
1．指名讀課文第1自然段，說說第1自然段描繪的是哪幅圖的內(nèi)容？ 2．第1自然段寫了幾句話？每句話寫了什么內(nèi)容？ 3．這棵葫蘆長得好嗎？畫出寫葫蘆長得好的句子。
4．“長滿”是什么意思？說明什么？為什么用“掛”，不用“結(jié)”？（出示第一幅放大的掛圖或CAI課件，對照課文觀察葫蘆的長勢，憑借圖理解“掛”的含意。）
5．句一中的“葫蘆”和句三中的“葫蘆”各指什么？ 6．比較句子，你認(rèn)為哪種說法好？為什么？（1）葫蘆藤上長了葉子，開了小花。
細(xì)長的葫蘆藤上長滿了綠色的葉子，開了幾朵雪白的小花。（2）可愛的小葫蘆。
多么可愛的小葫蘆??！
7．指導(dǎo)朗讀：讀出小葫蘆長勢很好和種葫蘆的人特別喜愛小葫蘆的語氣來。
8．這一自然段主要寫這棵葫蘆長得很好。
三、學(xué)習(xí)第2、3自然段 1．讀第2、3自然段。2．葫蘆的葉子有什么變化？種葫蘆的人對待葉子和葫蘆的態(tài)度是怎樣的？把有關(guān)的句子做上記號。
3．比較句子，哪一句寫得好？為什么？（體會反問句、感嘆句，表達(dá)的情感比陳述句要強(qiáng)烈些。）
4．理解：“自言自語、賽過、鄰居、光、盯著”幾個詞語。5．指導(dǎo)朗讀：第2自然段中“怕什么！”要讀出不在乎的語氣?！拔业男『J，快長啊……”讀音要輕，要表達(dá)出喜愛、期盼的語氣來。第3自然段中的對話“你別光盯著葫蘆......快治一治吧！”要讀出規(guī)勸的語氣?！笆裁矗咳~子上的蟲還用治？我要的是葫蘆。”要讀出奇怪的語氣。
6．種葫蘆的人不管葉子，只要葫蘆，他要到了沒有？
四、學(xué)習(xí)第4自然段
1．看圖，比較一下第一、二幅圖，看看這棵葫蘆有什么變化，種葫蘆的人神態(tài)又有什么變化？
2．讀第4自然段。
3．小葫蘆為什么落了？種葫蘆的人錯在哪里？
（種葫蘆的人不懂得葉子和果實是有聯(lián)系的，他又不虛心聽鄰居的勸告，不去治蟲，所以葫蘆都落了。）
4．看到葫蘆都落了，那人會怎樣想？ 5．讀了這篇課文你懂得了什么？
（事物之間是有聯(lián)系的，不能孤立地看問題。）
五、理清文脈 1．齊讀全文。
2．說一說葫蘆先長得怎樣，后來發(fā)生了什么變化？結(jié)果怎樣？ 板書設(shè)計：
我要的是葫蘆
葉子（長滿）
葫蘆（可愛）
│
│
↓
↓
長蟲───────→落了
│
│
↓
↓口語交際：商量
教學(xué)目標(biāo)：
1．讓學(xué)生明白生活中遇到當(dāng)自己拿不定主意時或與人意見不一致時，遇到苦惱的事時，都可以找人商量，學(xué)會商量是一種交際的技巧。
2．通過口語交際訓(xùn)練，讓學(xué)生在實踐中自主探究并逐步掌握商量的要領(lǐng)，做到找人商量態(tài)度真誠以理服人，共同商量耐心傾聽，設(shè)身處地，積極策劃。
3．培養(yǎng)學(xué)生傾聽的習(xí)慣，引導(dǎo)學(xué)生積極參與交際實踐，培養(yǎng)他們表達(dá)的自信心，愿意發(fā)表自己的見解。
教學(xué)重、難點：讓學(xué)生在實踐中自主探究并逐步掌握商量的要領(lǐng)，做到找人商量態(tài)度真誠以理服人，共同商量耐心傾聽，設(shè)身處地，積極策劃。
教學(xué)過程：
一、直入課題
1．同學(xué)們，今天我們口語交際的內(nèi)容是（指板書）——學(xué)會商量?！菊n件出示】
2．課前，老師請同學(xué)們寫下了心中想與別人商量的事，誰來跟大家說一說？
（指名說三個）
3．老師做了有心人，發(fā)現(xiàn)這三個同學(xué)所寫的事很有商量的價值。【課件出示】（請三位同學(xué)將自己的事讀出來。）
小結(jié)：是啊，同學(xué)們，商量的學(xué)問大著呢。生活中，當(dāng)我們需要尋求別人幫助的時候、自己拿不定主意或與別人意見不一致的時候，就應(yīng)該——學(xué)會商量。
二、創(chuàng)設(shè)情境，指導(dǎo)說話 1．商量的任務(wù)：
你值日那天因為你有事，所以你想和小麗調(diào)換一下值日的時間，該怎樣跟她商量呢？
2．請在4人小組內(nèi)討論交流。3．請每個小組派一名同學(xué)匯報。
4．討論：怎樣說，小麗才更愿意和你調(diào)換值日的時間呢？ 5．總結(jié)學(xué)習(xí)商量的方法。
三、再創(chuàng)情境，集體討論
1．遇到下面的情況，你會怎樣跟別人商量。（1）向同學(xué)借的書沒有看完，想再多借幾天。
（2）最愛看的電視節(jié)目馬上就要開始了，但爸爸正在看足球比賽。2．注意商量時就做到：（1）要用商量的語氣。（2）把自己的想法說清楚。
3．開始討論，也可以把自己的一些想法寫下來。4．全班交流。
5．將大家的交流成果擇優(yōu)寫一寫。
四、說收獲
語文園地五
教學(xué)目標(biāo)：
1．學(xué)習(xí)區(qū)別識字的方法，認(rèn)識生字鋒、蜜、蜂、幕、掃、墓、慕、抄、吵。
2．規(guī)范學(xué)生生字的書寫。會寫生字觀、忙、呼、如。
3．積累關(guān)于語言的詞語，學(xué)會使用形容詞：細(xì)長的、雪白的、茂密的、綠色的。
4．熟讀并背誦古詩《江雪》，培養(yǎng)閱讀和積累古詩的興趣，進(jìn)一步感受古詩的魅力。
5．有主動識字的愿望，繼續(xù)培養(yǎng)愛閱讀，愛積累的好習(xí)慣。教學(xué)重、難點：
1．學(xué)習(xí)區(qū)別識字的方法，認(rèn)識生字鋒、蜜、蜂、幕、掃、墓、慕、抄、吵。2．熟讀并背誦古詩《江雪》，培養(yǎng)閱讀和積累古詩的興趣。教學(xué)時間：兩課時 教學(xué)過程：
第一課時
一、識字加油站
1．學(xué)生借助拼音認(rèn)識生字。
2．讀生字：自己讀、同桌讀、開火車讀、全班齊讀。3．?dāng)U詞。
鋒（刀鋒）（鋒利）幕（開幕）（閉幕）掃（掃地）（打掃）
蜜（采蜜）（蜂蜜）慕（羨慕）（愛慕）抄（抄寫）（抄錄）
蜂（蜜蜂）（黃蜂）墓（掃墓）（墓地）炒（炒菜）（吵鬧）4．學(xué)生動手連線。
5．仔細(xì)觀察這些生字，看看有什么發(fā)現(xiàn)？ 6．學(xué)生匯報自己的發(fā)現(xiàn)。7．小結(jié)識字的方法。
二、字詞句運(yùn)用
1．讀一讀，猜一猜詞語的意思。
一言不發(fā) 不言不語 三言兩語 千言萬語
豪言壯語 少言寡語 自言自語 甜言蜜語 2．你可以將這些詞語進(jìn)行分類嗎？試試看。3．選兩個說一句話。4．全班交流。5．讀句子。
（1）細(xì)長的葫蘆藤上長滿了綠葉，開出了幾朵雪白的小花。（2）茂密的枝葉向四面展開，就像搭起了一個個綠色的涼棚。6．和同桌用“細(xì)長的、雪白的、茂密的、綠色的”說話。7．全班交流所說的句子。8．補(bǔ)充句子。
（1）天空飄著 氣球。（2）池塘開滿 荷花。9．學(xué)生匯報。
三、書寫提示
1．先觀察，同學(xué)們互相提醒寫的時候應(yīng)該注意些什么。2．請學(xué)生描紅，描紅以后再說說自己在寫的過程中遇到的問題。3．學(xué)生書寫，老師巡視指導(dǎo)。4．進(jìn)行全班評比。
第二課時
一、直入課題，了解詩人
1．今天我們來學(xué)習(xí)唐代文學(xué)家、哲學(xué)家、唐宋八大家之一的柳宗元寫的《江雪》。
2．板書：《江雪》，學(xué)生讀課題，理解課題意思（江上雪景）。
二、檢查預(yù)習(xí)，讀準(zhǔn)詩句 1．出示全詩。2．指名朗讀，齊讀。
3．解疑：你們在預(yù)習(xí)的過程中遇到不懂的字詞了嗎？ 4．送詞入詩說詩意。
5．根據(jù)學(xué)生的表現(xiàn)及時給予肯定。6．讓我們一起讀一讀整首詩。
三、了解背景，體會感情 1．體會環(huán)境的寒冷寂靜 2．體會詩人的孤獨寂寞 3．體會漁翁精神的不屈
4．總結(jié)，感情朗讀全詩，背誦全詩。
四、我愛閱讀：騎驢 1．讀一讀。
一位老爺爺和他的孫子騎著小毛驢，到北村去找朋友。
剛出村子，迎面走來一個中年人。他自言自語地說：“兩個人騎一頭小毛驢，快把驢壓死了！“ 老爺爺聽了，立刻下來，讓孫子一個人騎，自己在旁邊走。
沒走多遠(yuǎn)，一個老人看見了，搖搖頭說：“孫子騎驢，讓爺爺走路，太不尊敬老人了！” 老爺爺連忙叫孫子下來，自己騎上去。
又走了不遠(yuǎn)，一個孩子看見了, 很生氣地說：” 沒見過這樣的爺爺，自己騎驢，讓孫子跟在他后面跑?！?老爺爺趕緊下來，和孫子一同走。
他們來到北村，幾個農(nóng)夫看見了，說： “有驢不騎，多傻呀！” 老爺爺摸著腦袋，看看孫子，不知道怎么做才好。
2．看誰能以最快的速度將這個故事講下來。3．討論：老爺爺應(yīng)該怎么做呢？說說為什么？ 4．全班交流。5．師小結(jié)。
五、教師總結(jié)，布置作業(yè)
第五篇：二年級語文第五、第六單元教案
第五單元教材分析及教學(xué)措施
【單元教材】
本組教材由識字5和4篇課文、1個語文園地組成，是圍繞友好相處、團(tuán)結(jié)合作這一專題編排的。從識字5到課文、到語文園地，從團(tuán)結(jié)起來力量大，到相互稱贊、學(xué)會欣賞別人，到互相幫助、和諧相處，尊重別人的生活方式，處處體現(xiàn)著濃郁的時代氣息和現(xiàn)代意識?！窘虒W(xué)目標(biāo)】
1、認(rèn)會46個生字，會寫44個生字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文。
3、通過多種形式進(jìn)行識字教學(xué)，并指導(dǎo)學(xué)生寫正確、寫美觀；
4、抓住重點詞句進(jìn)行品讀，感悟文本的思想感情。
5、讓學(xué)生學(xué)會反思自己的言行，克服自私、任性、以自我為中心等不良品格，學(xué)會多為別人著想，學(xué)會欣賞別人，尊重別人，諒解別人，養(yǎng)成豁達(dá)的性格，保持健康的心態(tài)，成為受大家歡迎的人?！窘虒W(xué)重難點】
1、識字教學(xué)：指導(dǎo)學(xué)生辨析字形，指導(dǎo)書寫，寫正確，寫美觀。
2、感悟文本情感，理解重點詞句。
3、本組課文語言特別優(yōu)美，要多讓學(xué)生朗讀，在讀中整體感知和感悟課文，積累語言，運(yùn)用語言。要把語文學(xué)習(xí)和生活結(jié)合起來，引導(dǎo)學(xué)生在學(xué)習(xí)和生活中注意與人友好相處，團(tuán)結(jié)合作?！窘虒W(xué)措施及手段】
（一）關(guān)于識字寫字教學(xué)
1、結(jié)合生活實際識字。借助圖畫和生活經(jīng)驗識字。
2、在朗讀詞句中認(rèn)讀生字，整體認(rèn)識，讀準(zhǔn)字音。
3、通過組詞鞏固認(rèn)讀生字。
4、讓學(xué)生簡單說說自己記這些生字的好辦法。
5、寫字指導(dǎo)。
（1）仔細(xì)觀察 同偏旁、同部件（2）寫正確。（3）寫美觀。
（二）朗讀感悟
1、要通過自讀、范讀，從整體上體會課文的情感。
2、采用范讀、對讀、齊讀等方式反復(fù)朗讀
3、抓住重點語句進(jìn)行品讀，具體感受課文中的真情。
4、讀讀演演。
（１）讀出人物的個性特點。（２）角色體驗。（３）自主體會。
（三）實踐活
搜集與課文相關(guān)的知識，在班上分類進(jìn)行整理、交流，每個同學(xué)找自己的學(xué)習(xí)伙伴，互相摘抄。
（四）、口語交際
（一）案例啟發(fā)
老師講個合作的故事，學(xué)生討論從這件事中受到的啟發(fā)。
（二）講自己與人合作的故事
（三）在合作中交流
（五）、展示臺
這交展示臺是展示自己搜集的有關(guān)團(tuán)結(jié)合作的詞語、諺語等。這一項活動要提醒學(xué)生提前做好準(zhǔn)備。展示的方式可以靈活多樣，比如，比比誰說的諺語多，比比哪組搜集的有關(guān)團(tuán)結(jié)合作的詞語多；同學(xué)之間進(jìn)行詞語本交流，合作制作詞語卡片，互贈自己喜歡的詞語。體感受課文中的真情。
18、稱贊
教材分析：
《稱贊》是九年義務(wù)課程標(biāo)準(zhǔn)實驗教科書語文（人教版）二年級上冊第18課，本單元的主題是：“別人有困難，我們應(yīng)該熱情幫助，新世紀(jì)的小主人就應(yīng)該友好相處，團(tuán)結(jié)合作?！?愛聽好話，這是人們的正常心理，獲得他人和社會的認(rèn)可，這是人的正常需要。文中的小刺猬和小獾相處得多么融洽，多么富有人情味兒！只要是發(fā)自內(nèi)心的稱贊，即使是平淡如水的一句話，也會產(chǎn)生想不到的效果。要想獲得別人的稱贊，得先學(xué)會稱贊別人。
設(shè)計理念：
《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“閱讀是學(xué)生個性化行為，不應(yīng)以教師的分析來代替學(xué)生的閱讀實踐?！北菊n采用個性化教學(xué)，以學(xué)生原有的知識經(jīng)驗為基礎(chǔ)展開教學(xué)，通過創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣，引領(lǐng)學(xué)生自讀自悟。設(shè)計充分尊重學(xué)生獨特的感受、體驗和理解，讓學(xué)生自己對課文內(nèi)容的領(lǐng)悟取代教材的講解分析，整個過程為張揚(yáng)學(xué)生個性，激發(fā)學(xué)生靈性服務(wù)。
教學(xué)思路：
1、課前通過學(xué)生欣賞4幅插圖，初步了解了課文故事，給學(xué)生一個充分展示自我的機(jī)會，讓學(xué)生結(jié)合插圖敘述故事。
2、在學(xué)課文前，進(jìn)行反復(fù)的自由讀，選擇喜歡的段落讀，小組讀，分自然段讀。然后在分角色朗讀。朗讀是培養(yǎng)學(xué)生語感的有效途徑，它可以喚起學(xué)生的想像，鍛煉學(xué)生的思維能力和表達(dá)情感的能力。
3、教學(xué)中利用多媒體創(chuàng)設(shè)情境，使學(xué)生在輕松愉快的氣氛中學(xué)習(xí)，抓住了重點語句進(jìn)行品讀，讓學(xué)生具體感受課文中的真情。
4、創(chuàng)設(shè)情境，進(jìn)行課文內(nèi)容表演。學(xué)生通過對課文內(nèi)容的理解，進(jìn)行角色表演。這個過程既可以培養(yǎng)學(xué)生的表演才能，同時又能培養(yǎng)學(xué)生之間相互合作的能力。
19、藍(lán)色的樹葉
教材簡說：
互相幫助，不應(yīng)成為一句口號。在別人需要的時候，伸出援助之手，這是每個人的一種責(zé)任，一種行為習(xí)慣。但要能做到這一點，是不容易的。
本課中的林園園，舍不得把自己的綠鉛筆借給同學(xué)，說明她在幫助別人方面做得不夠好。教學(xué)時既要讓學(xué)生看到林園園的不足，又要讓學(xué)生相信林園園會成為一個助人為樂的好孩子。
20、紙船和風(fēng)箏
教材簡析：
《紙船和風(fēng)箏》是一個感人至深的故事。紙船和風(fēng)箏帶著問候，帶著祝福，帶著諒解，帶著濃濃的真情，在山頂和山腳架起了一座七彩的友誼長橋。紙船和風(fēng)箏讓松鼠和小熊成了好朋友，成了維系、發(fā)展他們友誼的紐帶。
故事的動人之處在于，當(dāng)松鼠和小熊因為一點小事吵了一架之后，他們表現(xiàn)出的內(nèi)心的失落和難忍的痛苦，以及修補(bǔ)“裂縫”的獨特的方式和感人場面。只要
我們帶著一顆童心，帶著對真摯友情的向往，去朗讀這篇課文，就一定會受到深深的感染。
設(shè)計理念：
1、《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“閱讀是學(xué)生個性化的行為，不應(yīng)以教師的分析來代替學(xué)生的閱讀實踐。”所以本課教學(xué)以讀為主，引導(dǎo)學(xué)生在讀中悟。
2、充分尊重學(xué)生的感受，體驗。尊重和相信是實現(xiàn)平等對話的前提。在課堂學(xué)習(xí)中，要實現(xiàn)與學(xué)生平等的對話交流，首先要尊重學(xué)生，而尊重學(xué)生首先要相信孩子學(xué)習(xí)的能力，尊重孩子的情感體驗。
21、從現(xiàn)在開始
設(shè)計理念：
語文教學(xué)的根本任務(wù)是教學(xué)生學(xué)習(xí)祖國的語言，而學(xué)好語言的關(guān)鍵是先要打好識字的基礎(chǔ)。因此，識字教學(xué)在低年級的教學(xué)中占有重要的地位，我在第一課時的教學(xué)設(shè)計中非常重視培養(yǎng)學(xué)生的識字能力。針對本文的第2、3、4自然段的結(jié)構(gòu)非常相似的特點，我在引導(dǎo)學(xué)生理解課文時，分別抓住貓頭鷹、袋鼠、猴子對動物們提出的不同要求和動物們的不同表現(xiàn)進(jìn)行對比教學(xué)，讓學(xué)生體會角色的心理和人物的個性特點，使本文的難點在講讀中得到突破。另外，教師指導(dǎo)學(xué)生閱讀課文的方法是一個可以不斷創(chuàng)新的動態(tài)過程，而表演不失為一種優(yōu)化的選擇，在實現(xiàn)學(xué)生主體與文本客體的對話過程中，使閱讀真正成為學(xué)生的一種心靈的感受。
教材簡析：
這是一個有趣而又令人回味的童話故事。獅子想找一個動物接替它做萬獸之王。貓頭鷹、袋鼠都命令動物改變原來的生活習(xí)慣，弄得動物苦不堪言，而猴子卻讓動物們按照各自習(xí)慣的方式生活，得到了大家的擁戴。課文蘊(yùn)含著與人相處要尊重別人的道理。
讀著《從現(xiàn)在開始》，除了忍俊不禁之外，還感受到濃郁的現(xiàn)代氣息。相互尊重，是和諧相處的重要條件。本課中的貓頭鷹和袋鼠，以自我為中心，不懂得尊重別人的生活習(xí)慣和生活方式，招致 “ 民怨沸騰”而小猴子卻讓大家按照自己習(xí)慣的方式過日子，受到人們的擁戴。
以人為本，應(yīng)該成為現(xiàn)代社會生活的準(zhǔn)則。這一準(zhǔn)則，應(yīng)該滲透在我們?nèi)粘Ｉ睢W(xué)習(xí)和工作之中。
學(xué)情簡析：
1.孩子們年齡小，在家里受到的關(guān)注多，做事往往以自我為中心，難以考慮尊重別人，為別人的感受著想。在學(xué)校里，有的孩子當(dāng)了小干部，神氣有余，而理解關(guān)心尊重小朋友不夠。
2.生動有趣的故事提供了良好的語言環(huán)境，孩子們在輕松愉悅的氣氛中學(xué)習(xí)能獲得較高的效率。但在識字時，孩子們對字的細(xì)微部分的觀察還不夠仔細(xì)，所以會出現(xiàn)寫錯個別筆畫的現(xiàn)象。如 “現(xiàn)” 的最后一筆寫成點，“ 直 ”字少寫一橫等。
識字5
教材分析：
本課內(nèi)容由5條關(guān)于團(tuán)結(jié)合作的諺語組成，這幾條諺語通俗易懂，給人們啟示也很深刻。如“一花獨放不是春，百花齊放春滿園”都可以作為我們的座右銘，用來時時提醒自己，教育自己。
學(xué)習(xí)目標(biāo)
1、認(rèn)識10個生字，會寫8個生字。
2、正確、流利地朗讀諺語，培養(yǎng)學(xué)生有積累諺語的興趣。
教學(xué)重點、難點
識記10個生字是本課的重點。
對5條諺語的理解是本課的難點。
教學(xué)課時
全課時
教學(xué)理念
語文課程標(biāo)準(zhǔn)指出：“學(xué)生是學(xué)習(xí)和發(fā)展的主體。”以學(xué)生為主體的課堂教學(xué)必需讓學(xué)生有自主選擇的權(quán)利，有自由表達(dá)的空間，有展示才能的舞臺，有自主發(fā)現(xiàn)的過程?！霸谧x課文中，你發(fā)現(xiàn)了什么？你還發(fā)現(xiàn)了什么？”作為一個開放性的問題設(shè)計，這幾句話不但構(gòu)建了本課教學(xué)的整體思路，而且把學(xué)習(xí)的自主權(quán)完全還給了學(xué)生，使學(xué)生放開了手腳，大膽去探索，使他們真正成為學(xué)習(xí)的主人。
教學(xué)過程
一、利用學(xué)生喜愛的卡通，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，導(dǎo)入新課。
今天，老師給你們帶來一位朋友，大家看他是誰？出示課件，他就是小朋友最喜歡的小博士，他還帶來了一些禮物，看這是他帶來的智慧星，他讓我獎給那些肯動腦、會合作、積極參與的同學(xué)，你們想不想得到智慧星？要想得到獎品，先過第一關(guān)，老師出一些填空考大家。
團(tuán)結(jié)起來__________，一個人的力量__________，集體的力量__________。誰能不能舉個例子來說明，（出示課件）螞蟻搬豆。
師：其實還有很多的諺語也是說明團(tuán)結(jié)合作精神，今天這節(jié)課我們就學(xué)習(xí)《識字5》。
二、整體感知，讀準(zhǔn)字音。
1、自由讀課文
師：老師告訴你們一個秘訣，那就是認(rèn)真讀，反復(fù)讀，遇到難讀的字多拼幾次，邊讀邊思考。
2、配樂范讀課文。
師：看到你們讀的這么有味道，老師也很想讀一讀。
3、同學(xué)互讀，學(xué)生模仿老師的讀法有趣練讀。
師：你們喜歡像老師這樣讀嗎？趕緊讀給同桌的朋友聽吧！
4、讀全文。
三、學(xué)中發(fā)現(xiàn)，積極探究。
1、讀中你發(fā)現(xiàn)了什么？你還發(fā)現(xiàn)什么？讓學(xué)生自由議論。
2、組內(nèi)說自己對每一句諺語的理解，也可以提出不懂的地方。
如：
(1)“人心齊，泰山移”圖片抗洪,加深對諺語的理解。
(2)“人多計謀 廣，柴多火焰高。
出示課件：柴多火燒得旺的畫面。再讓學(xué)生說說這句諺意思。理解“計謀” 的意思。
(3)“一根筷子容易折，一把筷子難折斷”。
指導(dǎo)學(xué)生可以從字面上理解，了解容易的反義詞是困難。
(4)“樹多成林不怕風(fēng)，線多搓繩挑千斤”。
出示畫面：大片樹林（講解有關(guān)植樹防止風(fēng)沙的故事。）
再出示“搓繩”的畫面，來理解這句諺語的意思。
(5)一花獨放不是春，百花齊放春滿園。出示春天的畫面
師：春天是怎樣的景象？（百花盛開），出示畫面
3、選擇自己喜歡的諺語，讀給大家聽，并說說自己喜歡的理由。
四、有趣游戲，鞏固字形。
1、師生對讀，體會每句諺語中前半句和后半句之間的聯(lián)系，再齊讀全文
2、小組學(xué)習(xí)，讓小組與組對口令。
3、背5句諺語。
4、與動物交朋友。
出示課件：在綠油油的草地上有一群動物，有天上飛的老鷹，地上跑的小兔、大象、小狗等點擊他們會出示自己的生字。
師：小博士還帶來了一些動物，你們想和動物們交朋友嗎？想和動物交朋友有個條件，就要得讀有關(guān)動物身上的生字，并給生字組個詞語，好嗎？說明這個朋友跟你已經(jīng)成為好朋友，誰最有信心。
五、拓展訓(xùn)練，穿插寫字。
1、我會讀，讀出生字。
2、我會記，記住自己用什么辦法記住了。（用熟字去換加偏旁識字）
3、我會寫，指導(dǎo)書寫。
六、總結(jié)
今天這節(jié)課我們學(xué)習(xí)了5句諺語，給大家很深的印象，比如，“人心齊，泰山移”等，卻作為我們生活中的座右銘，時刻提醒自己，教育自己。
七、實踐活動，收集起來的諺語讀讀。
(1)一個籬笆三個樁，一個好漢三個幫。
(2)眾人劃漿開大船。
(3)寧可做過，不可錯過。
(4)讓人一寸，行理一尺。
(5)兩虎相斗，必有一傷。
(6)風(fēng)大就涼，人多就強(qiáng)。
(7)一爭兩丑，一讓兩有。
教學(xué)反思：
18、稱贊
學(xué)習(xí)目標(biāo)：
1、認(rèn)識10個生字，會寫8個字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文，體會相互稱贊帶來的快樂。
3、學(xué)著發(fā)現(xiàn)別人身上的優(yōu)點。
教學(xué)重點：
認(rèn)識生字，會寫生字，朗讀課文。
教學(xué)時間：2課時
第一課時
教學(xué)要點：
讀通課文，在語言文字中學(xué)習(xí)生字，并且書寫8個生字。
教學(xué)過程：
一、創(chuàng)設(shè)情景，激情導(dǎo)入。
1、隨機(jī)表揚(yáng)：
(你坐得真好！老師稱贊你!)
(你的學(xué)習(xí)用品放得多整齊啊！我也稱贊你!)
(你們的精神真飽滿，眼睛一直在注視著老師，我稱贊你們！你們真棒！)
聽了老師的稱贊，你心里感覺怎么樣？
2、我知道你們都非常的聰明、能干，平時得到的稱贊一定少不了。請同學(xué)們用上“稱贊”一詞來說一句話。
師：(你表現(xiàn)得那么好，的確該得到稱贊；發(fā)現(xiàn)了別人的優(yōu)點，是該好好稱贊一番啊!)真為你們高興，得到了那么多的稱贊！
3、今天，我們一起來學(xué)習(xí)一篇以“稱贊”為題目的文章，隨機(jī)出示：稱贊(齊讀課題)看到這個題目，你有什么問題要問嗎？(讓學(xué)生問)
4、同學(xué)們問的題目非常好，這些問題讓我們共同到課文中去找答案吧！
二、初讀課文，整體感知。
1、放錄音朗讀課文，學(xué)生邊聽邊看圖，思考課文講了誰稱贊誰？
出示：小刺猬——小獾（他們在互相稱贊）
學(xué)習(xí)生字“猬”跟讀正音（注意：詞語連讀時這個字念輕聲）
看圖片：我們對刺猬已經(jīng)很熟悉了，渾身長滿了刺，圓滾滾的，可愛極
了！可對于獾我們并不了解，那就一起看看它的長相吧！看圖片
點擊這兩個生字：“猬”和“獾”都是四只腳的帶皮毛的小獸類，所以
都是反犬旁。
2、自由讀課文，圈出不認(rèn)識的生字大聲讀幾遍，讀通每句話，標(biāo)出自然段的序號。
3、小組內(nèi)自習(xí)生字，游戲“你指我讀”。
三、認(rèn)讀感知（檢查自讀效果）
1、我能認(rèn)
認(rèn)讀帶拼音的生字詞語
刺猬
小獾
板凳
粗糙
但是
泄氣
傍晚
椅子
瞧
留下
(學(xué)生讀，教師及時正音)
認(rèn)讀沒帶拼音的生字詞語（開火車讀）
2、我能記
出示生字，說說你是怎么記住這些生字的。
3、我能讀
以自己喜歡的方式讀課文，指名讀。
四、書寫指導(dǎo)。
1、我發(fā)現(xiàn)
出示本課的8個生字，讓學(xué)生說說你發(fā)現(xiàn)了什么？
2、我會寫
每個生字寫三個。
五、小結(jié)
這節(jié)課的收獲真不少，學(xué)習(xí)了這篇課文的生字新詞，初步知道了課文講小刺猬和小獾他們在互相稱贊的事，那他們?yōu)槭裁词露Q贊對方呢？我們下節(jié)課再來學(xué)習(xí)。
第二課時
教學(xué)要點：
通過學(xué)生的閱讀實踐，理解課文內(nèi)容，體會課文的情感。
教學(xué)過程：
一、復(fù)習(xí)生字導(dǎo)入
通過上節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們知道了這個故事發(fā)生在美麗的大森林，講了小刺猬和小獾他們在互相稱贊，他們?yōu)槭裁炊Q贊對方呢？今天我們?nèi)ゴ髽淞峙靼缀貌缓茫?/p>
(出示課件)你瞧，這是一座美麗的大樹林，森林里有許多小動物，小刺猬和小獾在歡迎我們呢，他們身上背著五個生字，原來他們也愛學(xué)習(xí)呀。我們來讀讀字，跟他們比比看。(點擊身上的字)
二、學(xué)習(xí)課文
(一)師：這篇課文老師自己也很喜歡，我在這讀一讀，請小朋友仔細(xì)聽，邊聽邊記：哪句是小刺猬稱贊小獾的話？哪句是小獾稱贊小刺猬的話？
出示句子，練習(xí)朗讀有關(guān)互相稱贊的句子。
他對小獾說：“你真能干，小板凳做得一個比一個好！”
小獾接過蘋果聞了聞，說：“你的蘋果香極了，我從來沒有見過這么好的蘋果?！?/p>
師：稱贊別人時是懷著怎樣的心情呢？(愉快)那就帶著這樣的語氣自己來練讀是試試吧！(再請同學(xué)來讀讀)
(老師注意到了，他把“真、一個比一個、香極了、從來沒有見過”這些地方讀好了，一下子就讀出了稱贊別人的語氣，真好！)(誰愿意再來試試)
我們一起來朗讀這兩句話。(師生配合讀)
(二)那這樣的稱贊會起到怎樣的神奇效果呢？請同學(xué)再細(xì)細(xì)讀讀課文，找找相關(guān)的語句。(口頭交流兩句稱贊作用的句子)
(三)簡短的幾句稱贊的話，為什么會起到如此神奇的作用呢？我們來看看小獾是怎樣說的？(出示小獾的話)
小獾拉著小刺猬的手，說：“在我有點兒泄氣的時候，是你稱贊了我，讓我有了自信。瞧，我已經(jīng)會做椅子了。這是我的一點兒心意，收下吧。”理解“泄氣”，給“泄氣”找一個近義詞來說說它的意思。(灰心)
自由讀讀這句話，你從這句話中體會到了什么？再齊讀。
(四)請同學(xué)快速讀讀1-7小節(jié)，找找小獾在什么情況下感到泄氣了？
出示課件和有關(guān)句子。
小獾已經(jīng)做成了三個小板凳。板凳做得很粗糙。但是看得出，他做得很認(rèn)真。
理解生字“粗糙”(看圖理解：粗糙的小板凳會是怎樣的呢？)(出示三個板凳的粗糙程度要不一，打亂順序給學(xué)生看，先讓學(xué)生直觀理解粗糙的意思，然后再讓學(xué)生排列一下，哪個是他做的第一個板凳，哪個是第二、第三個，引導(dǎo)學(xué)生從刺猬的話中“一個比一個好”體會)。小組自由讀讀，你讀懂了什么？然后齊讀。
(五)看著這樣一個個粗糙的小板凳，想想小獾當(dāng)時會怎樣想呢？
師：是??！小獾雖然做得并不怎樣，但當(dāng)時的他卻更需要別人的稱贊啊！
這時，是誰發(fā)現(xiàn)了小獾的優(yōu)點？
(出示第3自然段小刺猬稱贊的話)引讀：所以小刺猬——————
(六)聽了小刺猬的稱贊，小獾高興極了，它接著會怎樣做呢？出示課件，想想再說。
師：是??！別人做得好我們需要稱贊，當(dāng)別人做得并不理想，有困難時，我們就更應(yīng)該稱贊，因為稱贊就像神奇的魔棒，使原本想要放棄做板凳的小獾又重新燃起了信心，終于做成了板凳。
(七)那么，當(dāng)小刺猬把蘋果送給小獾，聽了小獾的稱贊后，他的心情又是如何呢？出示課件，齊讀課文最后一段。
因此在日常生活中，我們決不能吝嗇對別人的稱贊，因為稱贊有著巨大的魔力：（出示）
因為
稱贊能__________________________________
(八)是?。》Q贊多有魅力?。【C合剛才小朋友說的，我們一起來聽記這樣一句話：稱贊帶給我們勇氣和自信，稱贊帶給我們進(jìn)步，稱贊帶給我們成功和喜悅。（出示）
齊讀這句話。
三、組內(nèi)分角色讀，在分角色表演讀。
四、總結(jié)：
稱贊給予我們那么多神奇的力量，帶給我們那么多的歡樂，那么在生活
中，我們要善于去發(fā)現(xiàn)別人身上的優(yōu)點，給予周圍人更多的稱贊。
五、練習(xí)說話：
1、舉例： ***最近寫字寫得很端正，我想對他說：“你進(jìn)步可真大啊！”
學(xué)生說話訓(xùn)練、交流。
2、做心情卡
（）月（）日，（）夸我（），我心里覺得（）。
教學(xué)反思：
19、藍(lán)色的樹葉
學(xué)習(xí)目標(biāo)：
1、認(rèn)識“術(shù)、鉛”等9個生字，會寫“由、術(shù)”等10個字。
2、正確、流利地朗讀課文。
3、仔細(xì)體會人物的語言，了解人物的內(nèi)心活動。
教學(xué)重點：
理解李麗和林圓圓的四次對話的意思。
教學(xué)流程：
一、啟發(fā)導(dǎo)入
出示一片畫好的藍(lán)色的樹葉。
提問：看到這片樹葉你有什么問題要問嗎？（有的可能問：怎么會是藍(lán)色的樹葉？還有的更驚奇地問：真有意思，我從來沒見過藍(lán)色的樹葉，怎么會是藍(lán)色的？）
對呀？樹葉怎么會是藍(lán)色的？（教師邊說邊把藍(lán)色的樹葉粘在黑板上）。那我們就一起學(xué)習(xí)19課《藍(lán)色的樹葉》，一起讀讀題目。
二、初讀課文
1、課件出示自讀要求：
自由讀課文，借助拼音，讀準(zhǔn)生字；喜歡讀的段落多讀幾遍；同桌合作，讀一讀新詞，相互解答不明白的詞意。
2、匯報交流
（1）指名讀喜歡的段落，檢查自學(xué)效果。
（2）課件演示摘蘋果游戲，識記生字：
術(shù)、鉛、惹、吐、桌、盒、注、削、皺
（3）課件演示青蛙過河游戲，讀詞語：
皺眉
借鉛筆
趴在 削鉛筆
不由得
吞吞吐吐
盒子
惹人喜愛
臉紅
三、細(xì)讀課文
1、課件出示李麗沒畫完的畫，問：“這幅圖還缺什么呢？”（樹還沒有涂上顏色）
從這幅圖你可以知道些什么？（李麗要向林園園借綠鉛筆的原因）
齊讀第1自然段
2.讀講第2、3、4自然段。
(1)用筆劃出李麗和林園園的四次對話。
（2）指導(dǎo)讀對話部分，理解詞語。
課件出示A李麗小聲對林園園說：“把綠鉛筆借給我用一用行嗎？”林園園吞吞吐吐地說：“我還沒畫完呢。”
重點理解“小聲說”、“吞吞吐吐”“沒畫完”等詞語。
課件出示B李麗只好趴在桌子上看林園園畫畫。等到都畫完了，李麗說：“現(xiàn)在可以把你的綠鉛筆借給我了嗎？”園園說：“我怕你把筆尖弄斷了?！崩铥愓f：“我小心一點兒?！?/p>
理解“只好”。這個詞是說李麗沒有別的辦法可想。她已經(jīng)把房子、小山畫好了，只等畫樹。沒有綠鉛筆，沒法畫，所以只好等林園園把畫畫完，才又一次向林園園借。
.“我怕你把筆尖弄斷了?！边@是林園園的心里話，她擔(dān)心李麗使綠鉛筆時會把筆尖弄斷，實在有點舍不得借。
課件出示C.林園園從盒子里拿出綠鉛筆，說：“你要注意，不要削，不要用力畫，不要畫得太多?！绷謭@園講了三個“不要”，總是擔(dān)心李麗弄壞，或者使用
得太費，舍不得借。聽了林園園的話，李麗連忙說：“我只畫樹葉和小草。”
理解三個“不要”和“連忙”“只畫”。(“連忙”和“只畫”，是講李麗一心想借用綠鉛筆，既然林園園肯借給她綠鉛筆，就立刻表示同意林園園的要求)
課件出示D.林園園皺著眉頭，說：“還畫小草嗎？太多了！”這是林園園聽到李麗說要畫小草，覺得太費綠鉛筆了，所以林園園說：“太多了！”意思是你要用，就只準(zhǔn)畫樹葉。
（讀好對話是這篇課文教學(xué)的重點，李麗說的三句話分別要用請求、商量、誠懇的語氣來讀；林圓圓的四句話分別要讀出矛盾、擔(dān)心、吝嗇、不樂意的語氣。在逐句指導(dǎo)后，再組織學(xué)生把林園園和李麗的對話分角色有表情地讀，根據(jù)課件演示配音讀等。）
3.讀講第5段。
課件出示 課文段落，指名讀后，提出思考題：林園園看見李麗畫了藍(lán)樹葉，為什么臉紅了？使學(xué)生理解林園園已經(jīng)認(rèn)識到自己的做法是不對的，同學(xué)有困難應(yīng)當(dāng)熱情幫助。她因為羞愧而臉紅。
理解“用心”、“不由得”等詞語。
課件演示 從林園園的神情聯(lián)想“此時，她在想些什么？”，從而使學(xué)生受到思想教育。
4、讀完課文后，你覺得林園園和李麗是兩個怎樣的孩子？（注意不能將林圓圓當(dāng)成批判對象。）
四、書寫指導(dǎo)
1、認(rèn)真觀察田字格中的生字，找出關(guān)鍵筆畫。
2、教師范寫（請學(xué)生幫老師找不足），同學(xué)臨寫，組內(nèi)互相展示，說說你有什么話要提醒你的伙伴。
教學(xué)反思：
20、紙船和風(fēng)箏
學(xué)習(xí)目標(biāo)：
1、認(rèn)識8個生字。會寫8個字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文，體會松鼠和小熊的友誼。
3、對怎樣交朋友和維護(hù)友誼有一定的感受。
教學(xué)流程：
一、談話導(dǎo)入：
1、每個人都會有好朋友，你和你的好朋友發(fā)生過爭吵嗎？有過不愉快的事情嗎？指名述說。（學(xué)生各抒己見）
2、今天我們就來學(xué)習(xí)一篇關(guān)于兩個好朋友的故事《紙船和風(fēng)箏》，誰愿意讀課題。（風(fēng)箏的箏要讀輕聲。）
二、初讀課文，識記生字
1、初讀要求：自由讀課文，借助拼音，讀準(zhǔn)生字；劃出難讀的句子；標(biāo)
出自然段序號。
2、檢查自學(xué)情況
（1）學(xué)生朗讀時可能有困難的句子，課件出示，重點指導(dǎo)。
A他想了想，就扎了一只風(fēng)箏。
B松鼠一把抓住風(fēng)箏的線一看，也樂壞了。風(fēng)箏上掛著一個草莓，風(fēng)箏的翅膀上寫著：“祝你幸福!”
C可是有一天，他們倆為了一件小事吵了一架。
D過了幾天，松鼠再也受不了啦。（2）檢查學(xué)生識記生字的情況。
課件出示：扎、壞、抓、莓、幸福、受、吵
具體操作：指名學(xué)生當(dāng)小老師領(lǐng)讀生字。
三、學(xué)習(xí)課文，感悟體會
1、學(xué)習(xí)1——6自然段
（1）請同學(xué)們自由讀1——6自然段，然后按照——當(dāng)我讀到（）時，我覺得很（），因為（）。
（2）學(xué)生交流讀后的感受，隨機(jī)進(jìn)行第3、第5自然段的朗讀指導(dǎo)。
具體操作：借助課件讓學(xué)生體會小熊和松鼠快樂的心情，再指導(dǎo)朗讀，并理解詞語“樂壞了”。
（3）松鼠和小熊是怎樣成為好朋友的？引導(dǎo)學(xué)生小結(jié)。課件演示過程。
師：松鼠和小熊成了好朋友，他們樂壞了，那我們就在音樂中去體會快樂吧！挺起腰來，看誰讀得最幸福、最快樂。
生在音樂伴奏下齊讀1——6自然段。
過渡：紙船和風(fēng)箏讓松鼠和小熊成為好朋友，正當(dāng)他們沉浸在幸福和快樂中時，這快樂卻沒有了，因為他們吵了一架，從此，山頂上再也看不到飄蕩的風(fēng)箏，小溪里在也再也看不到漂流的紙船了。
2、學(xué)習(xí)7——11自然段
（1）這時，小熊和松鼠的心情是怎樣的？到7——11自然段中找找答案吧。
（2）匯報交流：小熊和松鼠的心情怎樣？你從課文中的什么地方感受到的？
相機(jī)指導(dǎo)第7自然段的朗讀（讀出小熊和松鼠的心情）。
（3）松鼠和小熊吵架之后，他們非常難過，在他們自己的努力下，終于和好如初，風(fēng)箏又起飛了，紙船又起航了。多美呀?。ㄕn件出示）誰愿意讀給大家聽？
指導(dǎo)讀11自然段。
（4）（課件出示）此時此刻松鼠每放一只紙船，心里就會默默對小熊說上一句話，他會說些什么呢？（指名說）
三、指導(dǎo)書寫
1、仔細(xì)觀察田字格中的生字，找出關(guān)鍵筆畫。（重點指導(dǎo)“幸”。）
2、寫好后沖寫得滿意的字笑一笑。教學(xué)反思：
21、從現(xiàn)在開始
學(xué)習(xí)目標(biāo)：
1.會認(rèn) 9個字，會寫 10個字。
2.正確流利有感情地朗讀課文，了解課文內(nèi)容，能用自己的話講故事。
3.懂得要尊重別人的生活習(xí)慣，要尊重別人。
教學(xué)重點：會認(rèn) 9個字，會寫 10個字。在閱讀課文時懂得要尊重別人的生活習(xí)慣，要尊重別人。
教學(xué)難點：分析容易錯的字和懂得要尊重別人的生活習(xí)慣，要尊重別人。
課前準(zhǔn)備：CAI 課件、字詞卡片、投影儀、課前布置學(xué)生查找有關(guān)貓頭鷹、袋鼠、小猴子的生活習(xí)性的資料。
課時安排：2課時
第一課時
一、導(dǎo)入新課
同學(xué)們，課前老師布置你們查找的資料找到了嗎？誰愿意把自己的知識與大家分享？指名學(xué)生匯報有關(guān)貓頭鷹、袋鼠、小猴子的生活習(xí)性的資料。今天，我們一起來學(xué)習(xí)一篇有關(guān)它們的有趣的童話故事。
1． 板書課題。學(xué)生讀課題。
2．看到課題，你最想了解什么 ?學(xué)生質(zhì)疑，交流自己最想了解的問題。
二、示范朗讀
1．提出聽的要求 ：課文講從現(xiàn)在開始怎樣呢？仔細(xì)聽 , 聽聽課文講了什么事？聽后你有什么感受？你在聽的過程中能認(rèn)識幾個字 ? 自己不認(rèn)識的字記下來。
2．教師范讀。
3．指名學(xué)生交流：你聽懂了課文主要講什么 ? 說說自己的感受。
把你所理解的內(nèi)容告訴大家。鼓勵每個孩子都爭取發(fā)表自己的意見。
（課文大意：獅子想找一個動物接替它做萬獸之王。貓頭鷹、袋鼠都命令動物改變原來的生活習(xí)慣，弄得動物們十分難受，而猴子卻讓動物們按各自習(xí)慣的方式生活，得到了大家的擁戴。）
三、指導(dǎo)自學(xué)
1．自由讀書，提出要求：劃出本課的生字，借助拼音讀準(zhǔn)字音，讀通句子，識記字形，擴(kuò)詞，劃出不懂的地方，小組討論不懂的地方。
2．自由讀課文，把你認(rèn)為難讀的詞句和你喜歡的地方多讀幾次。
3．學(xué)生小組自學(xué)后在小組中匯報學(xué)習(xí)情況。
四、檢查自學(xué)
1．我會讀： 課件出示讀句子識字，指名學(xué)生讀句子。
(1)你們輪流當(dāng)“萬獸之王”，每個動物當(dāng)一個星期。（輪、之、期）
(2)第一個上任的是貓頭鷹。(第、任)
(3)每個動物都照自己習(xí)慣的方式過日子。(慣、式)
(4)獅子見了，笑瞇瞇地說 ：“ 不用再往下輪了。我鄭重宣布，從現(xiàn)在
開始，小猴子就是?萬獸之王 ? 了！”(瞇、鄭)
2．指名分自然段朗讀課文。
把你喜歡的認(rèn)為自己讀得最好的自然段讀給大家聽。
五、教學(xué)生字
1．我會認(rèn)：課件出示生字。
（1）出示生字指名學(xué)生認(rèn)讀生字后，指名學(xué)生當(dāng)小老師領(lǐng)讀生字，學(xué)生擴(kuò)詞。
（2）說說你的發(fā)現(xiàn)，是讓學(xué)生把生子進(jìn)行歸類，提高識字能力。
（3）讓學(xué)生自己讀讀生字卡片，再互相考考是否都認(rèn)識。教師用開火車等方式檢查。
（4）做摘果子的游戲。
2．我會寫：
（1）課件出示，學(xué)生讀要寫的字，正音。
（2）寫字指導(dǎo)。找出你認(rèn)為最難寫的字，教師指導(dǎo)書寫并在黑板上范寫。
找出你認(rèn)為最容易寫錯的字，并說說該注意的地方。本課要求會寫的字，容易寫錯的字較多。如：“令(少點)、直(少橫)、現(xiàn)（最后一筆是豎彎勾）”等，這些都應(yīng)提醒學(xué)生注意。
（3）指導(dǎo)把字寫好時，可有重點地指導(dǎo)?！爸?”的書寫要注意：點不宜太小，捺要寫平?！暗?” 字的竹字頭要寫小 些，整個字體不能太長?！?輪”字的車字旁要寫窄一些。四個左右結(jié)構(gòu)的字，兩部分要緊湊。
（4）學(xué)生練習(xí)寫字，同桌評議，在自己認(rèn)為寫得最好的字旁邊畫上一個笑臉娃娃。
六、拓展學(xué)習(xí)
結(jié)合自己實際，用“從現(xiàn)在開始”說一句話。
第二課時
一、復(fù)習(xí)檢查
1．開火車讀生字詞。
2．聽寫詞語：下令、公布、一直、當(dāng)心、第一名、現(xiàn)在、星期、輪流、走路。
3．出示課題讀一讀，結(jié)合課文內(nèi)容，把題目補(bǔ)充成一句完整的話。如：貓頭鷹讓大家從現(xiàn)在開始白天睡覺，夜里做事。
二、講讀課文
1．學(xué)習(xí)第1段
課件出示獅子圖，獅子大王要做什么決定呢？我們來學(xué)習(xí)課文第一段，學(xué)生自由讀。
老師引讀第一自然段：獅子想找一個動物接替他做“萬獸之王”。于是，他宣布……”大王宣布了一個什么消息？
學(xué)生接讀獅子說的話。結(jié)合看圖，指導(dǎo)朗讀獅子說的話。學(xué)生可以加上動作、神態(tài)練習(xí)朗讀，讀出獅子大王那種至高無上的語氣。
2．學(xué)習(xí)第2自然段
（1）課件出示圖，這幅圖是講誰當(dāng)“萬獸之王”？課文哪一段是寫這幅圖的？請小朋友自由讀課文第2自然段，用----畫出寫貓頭鷹的語句；用﹏﹏畫出寫動物們的語句。結(jié)合看圖，自個兒讀讀句子，體會貓頭鷹和動物們的心情、神態(tài)，并說出自己的感受。
板書：“萬獸之王”、動物們
（2）誰愿意向大家匯報自己的學(xué)習(xí)成果？指名回答。
根據(jù)學(xué)生的回答，結(jié)合看圖，重點體會神氣極了、議論紛紛、叫苦連天。隨機(jī)進(jìn)行朗讀指導(dǎo)。
板書：貓頭鷹、叫苦連天。
（3）學(xué)生表演，大家評議。
（4）小結(jié)這段的學(xué)習(xí)方法。
3．小組合作學(xué)習(xí)第3、4自然段
請小朋友運(yùn)用剛才學(xué)習(xí)第2段的學(xué)習(xí)方法，選擇一個自己喜歡的自然段進(jìn)行小組合作學(xué)習(xí)。
4．匯報學(xué)習(xí)情況
（1）學(xué)習(xí)第3自然段，課件出示圖。
讓學(xué)生自己匯報學(xué)習(xí)的情況，重點體會“激動、直搖頭”，隨機(jī)進(jìn)行朗讀指導(dǎo)。說說自己的體會
在聽讀與評價中體會“直搖頭”，做動作。想想動物們會想些什么？會說些什么？
看圖想象，動物們是怎樣苦練跳的本領(lǐng)的？
板書：袋鼠、直搖頭
（2）學(xué)習(xí)第4自然段，課件出示圖。
指名讀第4自然段，其他小朋友邊聽邊動腦，提出不理解的問題。重點理解“擔(dān)心、歡呼”。
大家擔(dān)心什么？為什么會有這樣的擔(dān)心？
大伙兒為什么歡呼起來？表演歡呼的樣子？指名回答問題并隨機(jī)進(jìn)行朗讀指導(dǎo)。
為什么猴子得到了擁戴呢？
板書：小猴子、歡呼
5． 學(xué)習(xí)最后一段。
（1）學(xué)生默讀，提問：為什么不再往下輪了？
（2）如果你是獅子大王，你會選誰當(dāng)大王？你想對貓頭鷹和袋鼠說什么？
（根據(jù)學(xué)生的回答，教師適時點撥，在小猴子前面打√）
三、讀讀演演
1自由讀課文，讀好每個角色，認(rèn)為自己讀得好的在旁邊畫個笑臉娃娃。
2學(xué)生自愿組合，分角色表演故事。老師和其他同學(xué)當(dāng)評委，看哪組被評為最佳表演者。
四、拓展練習(xí)
1續(xù)編故事：猴子當(dāng)了獸王以后，動物們是怎樣生活的？
2說說班里的小干部哪些地方做得好？如果你當(dāng)了小干部，你將怎樣做？
板書設(shè)計：
從現(xiàn)在開始
“萬獸之王”
動物們
貓頭鷹
叫苦連天
袋 鼠
直 搖 頭
√小猴子
歡
呼
教學(xué)反思：
語文園地五
學(xué)習(xí)目標(biāo)：
1、運(yùn)用偏旁歸類的方法鞏固識字，并引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)偏旁與字義的關(guān)系。
2、能留心觀察周圍事物，用數(shù)量詞填上相應(yīng)的事物名稱。
3、朗讀詞語、通過讀記積累詞語。
4、正確、流利、有感情背兒歌。
5、圍繞“合作”這個主題，進(jìn)行口頭表達(dá)。
教學(xué)用具：
電腦、課件、實物投影、圖片。
第一課時
一、導(dǎo)入
（播放音樂）聽到選這熟悉的聲音，又到了“我的發(fā)現(xiàn)”時間了，這一次我們會有什么新的發(fā)現(xiàn)呢？
二、我的發(fā)現(xiàn)
1、出示課件（帶有“钅、衤、疒”旁的三組字）
钅 鋼
銅
鐵
釘
衤 被
裙
褲
襖
疒 病
疼
痛
瘋
2、學(xué)生自由讀一讀，在小組里說說自己的發(fā)現(xiàn)。
3、交流發(fā)現(xiàn)：每一行的字都有一個相同的偏旁。（在字的前面點擊偏旁）
可是，你們知道嗎?這12個字里藏著秘密呢?聰明的小朋友一看就知道。(引導(dǎo)學(xué)生觀察課件的12個字與“钅、衤、疒”字的關(guān)系。)
（第一行都有“钅”字旁，金字旁與金屬有關(guān)；第二行字都有“衤”字旁，衣字旁與服裝、被子等有關(guān)；第三行字都有“疒”字旁與疾病有關(guān)）
4、小組讀、指名讀、互讀、再脫掉拼音讀。
5、你還知道哪些“钅、衤、疒”的字？你在哪里見過這些字？
(鼓勵學(xué)生在生活中識字，通過交流識字經(jīng)驗增強(qiáng)識字的自豪感。)
6、拓展：找一找“钅、衤、疒”旁的字。
教師和學(xué)生共同總結(jié)：字的偏旁與字的意思有關(guān)。
三、我會填
1、出示課件（不帶詞語）
一只（）
一個（）
一把()
一塊（）
一條
（）
一盤()
2、你能根據(jù)量詞填上相應(yīng)的事物名稱嗎？（小組內(nèi)練習(xí)后推薦一人講給大家聽）
3、指名領(lǐng)讀，同桌互讀，拍手讀，男女生對讀。
4、在生活中像這樣的詞還有很多，你會說嗎？
5、拓展：
五顆（）
一座（）一本()
一幅（）
一架（）一間()
四、我會讀
小朋友們認(rèn)得、填得真好，咱們接著往下學(xué)。(點出“我會讀”。)出示課件圖片上寫著“我會讀”中的詞語。
書桌
板凳
椅子
棉被 運(yùn)動褲
本領(lǐng)
習(xí)慣
宣布
稱贊 議論紛紛
自信
容易
粗糙
疲勞 吞吞吐吐
學(xué)生自己讀一讀詞語，邊讀邊想：這些詞語有什么相同的地方？
讓學(xué)生說說“吞吞吐吐”(AABB)形式的詞語。
五、讀讀背背
《走山路》是一首有趣的繞口令形式的兒歌，在教學(xué)中要以讀為主，熟讀成誦。讓學(xué)生借助插圖，在讀中感悟。
1、下面我們就來學(xué)一首兒歌：走山路。(出示課件、配音)
2、借助拼音自由練讀，注意要讀準(zhǔn)字音，把句子讀通順。(配樂朗讀)
3、多種方式練讀：指名讀，同桌互讀，邊評邊讀，組內(nèi)讀，男女生讀，齊讀，邊讀邊做動作……
4、說說你讀懂了什么。
5、看課件：小豬、小鹿和小兔為了什么事急壞了？
6、老師指著課件讓學(xué)生自由發(fā)言。
7、指導(dǎo)背誦(四人小組合作、開火車)
8、齊背兒歌。(配樂)
第二課時
口語交際：合 作
本次口語交際的話題是與別人合作做成過事情，選一件講給同學(xué)聽。聽的人可以插話，可以提問題。再評一評哪件事做得好，誰講得清楚、明白。
1、教師利用多媒體課件出示合作的圖片。
2、指導(dǎo)學(xué)生簡單地說出圖意。(讓孩子們暢所欲言)
3、板書課題《合作》
4、師講合作做成的故事
5、小組內(nèi)每人講與別人合作做成的事，然后小組派代表在班里講。聽的人可以插話，可以提問題。(使學(xué)生品嘗到成功的喜悅，獲得成功的滿足感，增強(qiáng)
了口語交際的自信心和勇氣)
6、再評一評哪件事做得好，誰講得清楚、明白。(應(yīng)該充分調(diào)動學(xué)生的積極性，鼓勵他們發(fā)揮自己的聰明才智說出自己獨到的見解，培養(yǎng)健康的人格，發(fā)展健康的個性)
總結(jié)：在我們的生活中同學(xué)之間要團(tuán)結(jié)友愛，而且要發(fā)揚(yáng)團(tuán)結(jié)合作的精神，這樣才能把事情做好做成功，希望每個人多關(guān)心身邊的小事，做合格的小公民!
展示臺
這次展示臺是展示自己搜集有關(guān)團(tuán)結(jié)合作的詞語、諺語等。這一項活動要提醒學(xué)生提前做好準(zhǔn)備。展示的方式可以靈活多樣，比如：比比誰說的諺語多，比比哪組搜集的有關(guān)團(tuán)結(jié)合作的詞語多；同學(xué)之間進(jìn)行詞語本交流，合作制作詞語卡片，互贈自己喜歡的詞語。教學(xué)反思：
第六單元單元備課
啟蒙時期的兒童，天真純凈得如一泓清泉。他們歡快流動的過程，就是體驗人生，感悟自然的過程，是真情的種子發(fā)芽的過程，是關(guān)愛的花蕾含苞的過程。這時候，哪怕有一丁點的風(fēng)雨，都可能讓這泓清泉泛起漣漪。因此，有必要讓學(xué)生在啟蒙時期，便學(xué)習(xí)用真情獲得真情，用關(guān)愛贏得關(guān)愛。這是本組教材的立意所在。
“識字6”用對子的形式，讓孩子感受到強(qiáng)烈的情感對比；《窗前的氣球》表現(xiàn)的是同學(xué)之間的友愛；《假如》表現(xiàn)的是對弱勢群體的關(guān)愛；《日記兩則》則給學(xué)生以更廣闊的情感熏陶：濃郁的親情、真摯的民族情、對落后地區(qū)少年兒童的同情；古詩《回鄉(xiāng)偶書》、《贈汪倫》展現(xiàn)的是令人神往的故土情深和蕩氣回腸的純真友誼。
這一組教材，是進(jìn)行情感教育，實現(xiàn)情感陶冶，培養(yǎng)美好情操的依托。在本組導(dǎo)語“只要人人獻(xiàn)出一點愛，世界就會變得更美好”的引領(lǐng)下，我們可以引導(dǎo)學(xué)生，反復(fù)朗讀那些飽含真情的語句，反復(fù)感受那些真真切切的人和事，帶領(lǐng)學(xué)生感悟教材，感知社會生活，獲得美好的人生體驗，培養(yǎng)愛心。教學(xué)時，可充分調(diào)動學(xué)生的生活見聞，指導(dǎo)學(xué)生提高認(rèn)識，鼓勵學(xué)生主動接觸社會，了解社會，關(guān)心社會。本組教材以“真情關(guān)愛”為專題，可以先不點出專題，讓學(xué)生通讀教材，去體察并發(fā)現(xiàn)這一專題。在本組課文的教學(xué)過程中，可以組織學(xué)生參觀訪問，廣泛搜集材料，再通過說見聞、講故事、唱歌、繪畫、情境表演等，進(jìn)行交流，使本組教學(xué)的專題深入到學(xué)生的心靈之中。
識字六
一、教材簡說
這是一組與本組的專題非常吻合的句子。強(qiáng)烈的對比，強(qiáng)烈的感情色彩，給人非常鮮明的印象。
本課通過對對子的形式，讓學(xué)生感受到情感的愛憎分明，感受到漢語言文字的魅力。一連串的反義詞對舉，如詩歌一般，讀起來那么和諧，那么富有韻律感。學(xué)生可以在識字的過程中，知道美和丑、愛和恨、冷漠與熱忱、索取與奉獻(xiàn)，從而，在學(xué)生的心里埋下真善美的種子。
二、學(xué)習(xí)目標(biāo)
1．認(rèn)識9個生字。會寫8個字。
2．正確、流利地朗讀課文，初步感知詞語的反義關(guān)系。
3．在識字、朗讀的過程中，陶冶美好的情操，培養(yǎng)關(guān)愛他人的感情。
22、窗前的氣球
一、教材簡說
一個飄在窗前的紅氣球，對躺在病床上的科利亞來說，就是一聲問候，一張笑臉，一陣驚喜。
紅氣球折射出的是教室里的朗朗書聲，是操場上的奔跑和歡笑。透過這個紅氣球，科利亞的心飛到了窗外，飛到了伙伴們的身邊。傳染病房把科利亞和伙伴們隔開了，但它無法隔開孩子們的心。這窗前的紅氣球，使科利亞的心離開了“真沒意思”的病床生活，回到了小伙伴身邊?？评麃啞案吲d地笑了”。
童年的友誼是真摯的。當(dāng)同學(xué)們讀著這篇課文的時候，他們一定會被這“窗前的氣球”深深地打動。他們可能會說“友誼萬歲”，可能會說“科利亞你快點好吧”，可能會問“米沙他們是怎么想出這個辦法的呢”，“在想出這個辦法之前，他們還想了哪些辦法呢”，“還有沒有更好的辦法呢”？
窗前的氣球?qū)⒓又⒆觽兊念w顆童心，凈化著孩子們幼小的心靈，引領(lǐng)著孩子們打開想象的大門，飛向真情的天空。
童心無價。課文給我們捧出了一顆顆活潑、燦爛的童心，老師們在教學(xué)時，要融入到學(xué)生和課文中去。
二、學(xué)習(xí)目標(biāo)
1．認(rèn)識7個生字。會寫8個字。會用“可愛的”“高興地”寫句子。2．正確、流利、有感情地朗讀課文，體會同學(xué)之間的真摯情意。3．懂得珍惜友情。
23、假如
一、教材簡說
一位外國作家說：每一個兒童都是一名詩人。
是的，兒童充滿了想象力、創(chuàng)造力，他們希望認(rèn)識社會、改造自然。在兒童的心靈里，有著赤子般的真情，有著火山噴發(fā)般的力量。雖然他們往往只能“假如”，但是這些“假如”都是他們對生活、對大自然的獨特認(rèn)識，是他們對美好事物的向往和追求。
《假如》一詩，借“馬良的神筆”，表達(dá)了對小樹、小鳥、殘疾人發(fā)自內(nèi)心的關(guān)愛。這些關(guān)愛，顯示了兒童一顆博大而純真的心。
朗讀這首詩，學(xué)生可能會產(chǎn)生許多共鳴，也可能會產(chǎn)生許多新的“假如”，還可能產(chǎn)生寫詩的沖動。這都要建立在關(guān)愛之情的培植基礎(chǔ)上。我們要通過這篇課文的教學(xué)，啟發(fā)學(xué)生關(guān)愛他人，關(guān)愛生活，關(guān)愛環(huán)境。
二、學(xué)習(xí)目標(biāo)
1．認(rèn)識9個生字。會寫8個字。
2．正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。3．有關(guān)愛他人、關(guān)愛環(huán)境的愿望。
24、日記兩則
一、教材簡說
小學(xué)生在讀了一些文章、認(rèn)識了一些字之后，他們便更能夠用自己的眼睛去看世界。每
天接觸的人和事，都可能使他們感興趣，并產(chǎn)生把它們記錄下來的沖動?！度沼泝蓜t》是貼近學(xué)生生活的日記體的習(xí)作范文。讀了能啟發(fā)學(xué)生用自己的眼睛去觀察生活，用自己的心去感悟生活，用自己的筆法記錄生活，使他們把記錄生活的沖動化為自己的行動。
這篇課文記錄了“我”的兩次“夢”。記錄了“我”的夢與現(xiàn)實生活之間由矛盾到統(tǒng)一的過程，記錄了在城鎮(zhèn)的“我”與貴州山區(qū)小女孩阿英之間的關(guān)系，讓學(xué)生感受他們之間的差別。“我”那白紗裙的夢，在媽媽的影響下，變成了苗家山寨里的民族同心舞。
這個故事很有時代意義。教學(xué)時要結(jié)合生活現(xiàn)實，提高學(xué)生的感性認(rèn)識。也許，學(xué)生在閱讀時，能夠看到自己平時的影子，能夠想起自己平時的思想與行為，也許還能夠讓學(xué)生從學(xué)習(xí)這篇課文開始，學(xué)會多想想別人，少想一點兒自己。
二、學(xué)習(xí)目標(biāo)
1．認(rèn)識13個生字。會寫8個字。
2．正確、流利、有感情地朗讀課文。懂得應(yīng)該關(guān)心有困難的人，增強(qiáng)團(tuán)結(jié)互助的意識。3．有寫日記的興趣，并按照日記的格式，開始學(xué)寫日記。
25、古詩兩首
一、教材簡說
這兩首詩都是唐詩中的極品。它們流傳之廣、應(yīng)用之多、影響之深，都難以估量。也許，孩子們會對“鄉(xiāng)音無改鬢毛衰”覺得難以捉摸，卻對“笑問客從何處來”產(chǎn)生出會心的微笑；也許，孩子們會對“桃花潭水深千尺”充滿神往，卻對“不及汪倫送我情”感到難以置信。
《回鄉(xiāng)偶書》里那個老人家，面對故鄉(xiāng)的小頑童，在感嘆時移世易之余，涌現(xiàn)在心頭的或許是那鞍馬困頓的人生旅途，是那故鄉(xiāng)的清風(fēng)明月，是那童年時聽到的兒歌、吹起的牧笛，是“少小離家老大回”時急切的足音……賀知章一生仕途順利，年逾八十告老還鄉(xiāng)時，玄宗皇帝親自作詩送別，還將鏡湖賜給他，太子和百官為他餞別，可以說是“衣錦榮歸”。但詩人沒有描寫那些為世俗所羨的情態(tài)，只是刻劃一個久客回鄉(xiāng)的普通人的真情實感。這一點與史籍記載賀知章一生臨達(dá)豪邁、不慕榮利是一致的。
《贈汪倫》里的李白和汪倫，桃花潭水和踏歌聲，“將欲行”和“送我情”，構(gòu)成了一幅有聲有色有形有情的寫意畫；桃花盛開，潭水輕漾；輕舟欲行，踏歌聲起。這是一幅多么令人刻骨銘心的畫面!這是多么真摯而動人的送別!孩子們在讀這兩首詩的時候，一定會浮現(xiàn)出自己能感觸到的畫面或場景，一定會與賀知章、李白一路同行……
二、學(xué)習(xí)目標(biāo)
1．認(rèn)識8個生字。會寫6個字。
2．有感情地朗讀課文，背誦課文，體會詩中的真情實感。3．懂得熱愛家鄉(xiāng)，珍惜友情。
識字六
一、教學(xué)目標(biāo)： 初步認(rèn)識9個生字。正確，較流利地朗讀課文。3 初步感知詞語的反義關(guān)系。
二 學(xué)習(xí)重點：識字
三 學(xué)習(xí)難點：較流利地朗讀 四 學(xué)習(xí)準(zhǔn)備：音樂磁帶 五 學(xué)習(xí)方法：自主學(xué)習(xí)為主
學(xué)習(xí)過程：
（一）談話引入 講一講平時看到的認(rèn)為美的或丑惡現(xiàn)象的例子。2 引導(dǎo)歸納，談話導(dǎo)入
（二）朗讀課文 1 初讀感知
（1）自讀課文，圈出生字學(xué)一學(xué)
（2）朗讀展示，把自己最喜歡的內(nèi)容讀給同伴聽。
正音，評議
（3）引讀課文，感受詞語的意思及反義詞的特點 2 再讀入情
（1）把自己最喜歡的句子讀給大家聽（2）播放歌曲《愛的奉獻(xiàn)》。
（3）講講身邊助人為樂的人和事。（4）朗讀單元引言
（三）指導(dǎo)認(rèn)字 小黑板出示相關(guān)詞語，認(rèn)讀正音 2 小組自學(xué)要求認(rèn)識的字 交流識字經(jīng)驗，發(fā)現(xiàn)識字方法
（四）熟讀課文，鞏固識字
第二課時
學(xué)習(xí)目標(biāo)： 鞏固生字，會寫8個字。2 流利地朗讀課文。在識字，朗讀的過程中，陶冶美好的情操，樹立關(guān)愛他人的感情。四 學(xué)習(xí)重點：朗讀
學(xué)習(xí)難點：朗讀感悟 五 學(xué)習(xí)方法：朗讀
六 學(xué)習(xí)準(zhǔn)備：田字格小黑板，生字卡片 七 學(xué)習(xí)過程：
（一）復(fù)習(xí)回顧
復(fù)習(xí)字詞 抽讀詞語卡片，評議糾正 2 多種形式讀詞語 3 抽讀其他生字 組詞，擴(kuò)展說話
（二）誦讀課文
用自己喜歡的方式誦讀課文。1 同桌讀] 2 自由選擇伙伴讀 3 讀給伙伴聽 4 自己小聲讀
邊讀邊品位課文的思想和韻味
（三）指導(dǎo)寫字 結(jié)合范寫，觀察字形 2 書空，描紅，臨寫 3 展示，評議，提高
（四）擴(kuò)展活動
收集反義詞，試著組成幾句對子。
教學(xué)反思：
22、窗前的氣球
教學(xué)目的：
1、會認(rèn)7個生字。
2、正確書寫8個生字。
3、能正確、流利地朗讀課文。
4、感受同學(xué)之間的友愛，學(xué)會關(guān)心同學(xué)。
5、能用“可愛的”“高興地”造句。
教學(xué)重、難點：
1、識字、寫字
2、體會同學(xué)之間的友愛
教具準(zhǔn)備：生字卡片、小黑板
第一課時
一、導(dǎo)入新課。
1、小朋友們，你喜歡你周圍的同學(xué)嗎？假如有一天你生病了，你猜一猜你的小伙伴會以怎樣的方式來探望你呢？（抽學(xué)生說一說）今天我們要學(xué)習(xí)的這篇課文里就有一個小朋友生病了，我們一起去看看他的小伙伴是怎樣探望他的。
2、板書課題，齊讀。
二、初讀課文，認(rèn)識生字。
1、學(xué)生自由朗讀課文，標(biāo)出自然段，并用“□”勾出要求認(rèn)識的生字。
2、認(rèn)記生字。
（1）出示生字卡片。
（2）借拼音齊讀生字。
（3）選一兩個自己喜歡的生字組成詞語。
（4）記一記生字，并給同桌說說自己是怎樣記住的。
（5）抽學(xué)生說說你覺得哪個字最好記？你是怎樣記住的？哪個字最難記？
（6）用多種方法讀生字。同桌互相抽認(rèn)生字條，不認(rèn)識的作上記號。并教會同桌怎樣記住這個生字。
三、細(xì)讀課文，理解內(nèi)容。
1、在認(rèn)識字的基礎(chǔ)上快速、輕聲讀課文兩遍，看看自己能不能將課文讀通順。
2、同桌讀課文。
3、想聽老師讀嗎？師范讀課文，學(xué)生仔細(xì)聽，聽聽老師是怎樣讀的，并在不懂的地方畫“？”
4、請生評價老師讀的課文。
5、歸納學(xué)生不懂的地方。
指手畫腳：說話的時候手腳都在動。
逗人：惹人喜歡。
招兒：辦法。
6、在理解詞義的基礎(chǔ)上學(xué)生自由讀課文兩遍，想一想課文講了一件什么事？
7、同桌說，抽生說。
8、讀了這篇課文，你知道了什么？（能說多少就說多少，師加以引導(dǎo)，體會科利亞、米沙及同學(xué)之間的友愛）
9、假如你的同學(xué)生病了，你會怎樣去探望他？（四人小組討論，抽生說說）
10、齊讀課文。
第二課時
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。
1、出示生字卡片，學(xué)生認(rèn)讀。
2、抽生說說課文講了一件什么事？
二、學(xué)習(xí)寫字。
1、出示要求會寫的生字卡片，學(xué)生認(rèn)讀。
2、把生字卡片鐵在黑板上，請生選擇喜歡的生字組詞，能組幾個就組幾個。
3、學(xué)生自由觀察各個生字，選擇自己感興趣的生字說說，寫這個字應(yīng)注意些什么。老師相機(jī)點撥。
重點指導(dǎo)以下幾個字：
戶：獨體字，點在豎中線上，橫寫在橫中線上，要注意方框不要寫得太大，最后一筆豎 撇要立起來。
亞：中間是兩豎，兩邊的點和撇要向上。
周：中間的上面是“土”，不是“士”。
?。鹤⒁饨榻B病字旁及其寫法。
4、學(xué)生描紅、寫字，老師巡回指導(dǎo)。
三、完成課后練習(xí)。
1、出示小黑板，上有課后題“讀讀寫寫”。
2、讀句子，將“可愛的”“高興地”作比較：“的”“地”讀音相同，字不一樣，“的”后跟的一般是東西，“地”后跟的一般是動作。
3、請學(xué)生用“可愛的”“高興地”說句子、寫句子。
四、拓展訓(xùn)練。
課文中樹葉里的字還有兩個我們沒學(xué)，你認(rèn)識嗎？認(rèn)一認(rèn)。
教學(xué)反思：
23、假如
教學(xué)目標(biāo)：
1、初步認(rèn)識本課9個生字，會寫課文的8個字，字書寫美觀。
2、能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。
3、能展開想象仿寫句子，培養(yǎng)有關(guān)愛他人、關(guān)愛環(huán)境的愿望。
教學(xué)重難點：
通過朗讀啟發(fā)學(xué)生愛他人、關(guān)愛環(huán)境?！凹偃缥矣幸恢︸R良的神筆”的朗讀要隨感情讀出變化來感悟課文。
教學(xué)準(zhǔn)備：
生字卡片、多媒體課件。
設(shè)計理念：
以讀代講、讀中領(lǐng)悟是語文教學(xué)的重要手段。本課利用多種形式朗讀，在朗讀中充分調(diào)動學(xué)生對本文的感悟，在讀通、讀懂課文的基礎(chǔ)上培養(yǎng)學(xué)生的表達(dá)能力，體現(xiàn)合作意識，從而達(dá)到陶冶學(xué)生情感、人格的目的。
課時安排：兩課時
教學(xué)過程：
第一課時
一、欣賞動畫，導(dǎo)入課題。
1、談話導(dǎo)入課題：馬良到神筆后他用神筆為老百姓做了許許多多的好事，假如你有一枝馬良的神筆，你會做些什么呢？
2、同學(xué)們，今天我們就來學(xué)習(xí)一首詩歌，是有關(guān)馬良神筆的。你們想知道課文中的小女孩用他的神筆干什么嗎？
3、板書課題：《
23、假如》
二、初讀課文、自主識字。
1、學(xué)生自由讀課文，圈出課文中的生字。
2、同桌相互學(xué)習(xí)生字的讀音、字形、結(jié)構(gòu)。
3、檢查學(xué)生學(xué)習(xí)生字情況。（利用不同形式認(rèn)讀）
4、鞏固學(xué)生識字。（課件出示水果樹，每種水果里藏有生字。）
三、自主學(xué)習(xí)，整體感知。
1、自由讀課文，注意讀準(zhǔn)字音。
2、齊讀課文。
3、指名學(xué)生讀課文。（接龍式讀）
4、教師范讀，讓學(xué)生體會課文的感情基調(diào)。
四、復(fù)習(xí)要寫的字，指導(dǎo)書寫
1、復(fù)習(xí)步驟：記住字音，認(rèn)識字型，擴(kuò)詞，用詞說話
2、小組交流。
A、你是怎樣記住這個字的？B、哪個字容易寫錯？哪個字不容易寫好？
3、指導(dǎo)書寫，教師范寫，注意重點的提示
4、評議學(xué)生的寫字。
第二課時
一、復(fù)習(xí)舊知，引入新課
1、認(rèn)讀生字。（出示生字卡片）
二、再讀課文，感悟語言。
1、指名學(xué)生讀課文。（接龍讀）
2、假如有一支馬良的神筆，詩中的小朋友要實現(xiàn)哪些愿望？
3、分組學(xué)習(xí)
A、課文用三節(jié)寫了作者的三個愿望，你最喜歡哪個小節(jié)？在組內(nèi)讀一讀。B、在這一小節(jié)中，你讀懂了什么？小組交流。C、你認(rèn)為這一小節(jié)中哪個句子，哪個詞用得好，為什么？
4、按自己喜歡的方式自學(xué)。
5、交流自學(xué)情況、感悟句子
A、你最喜歡哪個句子？為什么？B、擴(kuò)展說話：我要給——（完成課后練習(xí)“讀讀說說”。）（課件出示句子）
7、感情朗讀課文。
想一想：“假如我有一枝馬良的神筆?！边@句話在課文中出現(xiàn)幾次？朗讀時應(yīng)該怎樣讀？（課件出示：假如我有一枝馬良的神筆。）
A、讀懂了你喜歡的小節(jié)，你覺得該用怎樣的語氣把他讀好？B、多種形式朗讀。C、說說你在讀的過程中有什么體會。
三、指導(dǎo)背誦，積累語言
1、選出你最喜歡的一節(jié)背下來
2、同桌相互讀讀背背。
四、擴(kuò)展活動
小組討論：課文中最后一段沒有說為誰畫什么，你能仿照課文發(fā)揮想象?！凹偃缒阌幸恢яR良的神筆?！睂懗瞿愕脑竿?，像課文里的小詩歌一樣?；丶以诎涯銓懙脑竿嫵鰜怼?/p>
板書設(shè)計：
太陽
23、假如 畫 谷粒
一雙好腿
……
教學(xué)反思：
24、日記兩則
教學(xué)目標(biāo)
知識與技能
1、認(rèn)識13個生字，會寫8個字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文。
3、規(guī)范寫日記的格式。
過程與方法
分小組閱讀質(zhì)疑，在閱讀中探究、討論、交流。結(jié)合生活實際，提高學(xué)生的感性認(rèn)識。
情感態(tài)度價值觀
懂得關(guān)心有困難的人；繼續(xù)培養(yǎng)寫日記的興趣。
教學(xué)準(zhǔn)備
1、課前布置學(xué)生在地圖上找貴州所在地，了解那的一些情況。
2、準(zhǔn)備生字卡和相應(yīng)的一些課件。
教學(xué)時間
本課教學(xué)需2課時。
教學(xué)過程
第一課時
一、激趣導(dǎo)入
二、初讀課文，整體感知。
三、再讀課文，認(rèn)識生字。
（常規(guī)讀文識字法）
四、流利讀文，熟識生字。
五、默讀課文，了解課文大意。
六、鞏固生字，寫字指導(dǎo)。
1、鞏固13 個生字。
2、指導(dǎo)書寫8個字。
第二課時
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。
二、自讀自悟，探究發(fā)現(xiàn)，朗讀深悟。
1、自讀自悟，自己有什么發(fā)現(xiàn)。
2、把自己的發(fā)現(xiàn)與感悟，與小組同學(xué)交流。
3、小組匯報，點播導(dǎo)思，感悟朗讀。
（引導(dǎo)學(xué)生從以下方面匯報
1、“我”做了什么夢？夢想成真了嗎？
2、“我”的夢沒實現(xiàn)的心情讀出來。
3、引導(dǎo)體會二則日記，“我”的心情并指導(dǎo)朗讀，并相機(jī)出示課件，幫助感悟。）
4、朗讀全文，體會感情。
三、延伸拓展
1、出示日記格式，規(guī)范日記寫法。
2、指導(dǎo)學(xué)生按正確格式寫日記。
3、組織學(xué)生準(zhǔn)備展示自己的日記。
四、板書設(shè)計
教學(xué)反思：
日記兩則
我
夢想白紗裙—媽媽不給買—不讓媽媽買（喜歡）
（生氣）
（高興）古詩兩首
一 授課時間
二 課題：25 古詩兩首（第一課時）三 學(xué)習(xí)目標(biāo)： 學(xué)習(xí)第一首古詩中的生字，會寫本首古詩中的字 有感情的朗讀課文，背誦課文，體會詩中的真情實感 3 懂得要熱愛家鄉(xiāng)。四 學(xué)習(xí)重點：識字寫字
學(xué)習(xí)難點：體會情感 五 學(xué)習(xí)方法：感情朗讀 六 學(xué)習(xí)過程：
（一）創(chuàng)設(shè)情景引入 出示課文插圖，簡述圖意 2 揭示課題。3 播放錄音
（二）自由朗讀，初步感悟] 1 自由讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀通詩句 2 同桌互相讀，互評 3 質(zhì)疑，同學(xué)互答
（三）熟讀成誦，入情入境 1 范讀，模仿朗讀 多種形式讀，讀出感情 3 配樂練習(xí)讀 談?wù)勀阕x后的感受 5 多種形式讀，評議 試著背誦
自由背 同桌互背 有感情誦讀
（四）認(rèn)讀生字，指導(dǎo)書寫 集體認(rèn)讀生字，游戲形式鞏固 2 出示要寫的字
觀察交流指導(dǎo)練習(xí)
（五）拓展練習(xí)
“我”回到了故鄉(xiāng)，見到了親人會說些什么？
第二課時
三 學(xué)習(xí)目標(biāo)： 認(rèn)識第二首古詩中的生字，會寫其中的字 有感情的朗讀課文，背誦課文，體會詩中的感情 3 懂得珍惜友情
四 學(xué)習(xí)重點：識字寫字
學(xué)習(xí)難點：體會感情 五 學(xué)習(xí)過程：
（一）創(chuàng)設(shè)情景導(dǎo)入 出示課文插圖，說說他們在干什么？誰送別誰呢？
詩人離開時的心情怎樣 ？ 2 揭題，讀題
（二）自由朗讀，初步感悟 借助拼音，自由朗讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀通詩句 2 學(xué)習(xí)要認(rèn)的字
指名讀，開火車讀 3 同桌互讀課文，互幫
（三）熟讀成誦，入情入境 1 試著按節(jié)奏讀，指名讀 有韻味讀，讀出詩人與朋友依依不舍的心情 3 站起來讀給大家聽，并說說讀后的感受 4 多種形式朗讀 自由背誦，自我表現(xiàn)背誦
（四）書寫指導(dǎo) 出示要寫的字，認(rèn)讀 2 指名讀，說說識計方法 3 范寫臨摹 4 練習(xí)寫字
（五）拓展活動
誦讀表演 教學(xué)反思：
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