第一篇：三年級(jí)噸的認(rèn)識(shí)教案2

（一）、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課

1、猜老師的體重。

教師讓學(xué)生猜一猜老師的體重，猜完后教師提問：剛才同學(xué)們?cè)诓吕蠋煹捏w重時(shí)都用了同一個(gè)質(zhì)量單位——千克，你們?yōu)槭裁床挥谩翱恕弊鲉挝?？什么樣的物體我們用“克”作單位呢？（復(fù)習(xí)舊知，培養(yǎng)學(xué)生的估測方法與能力）

1千克=1000克

2、師：你們知道世界上體重最大的動(dòng)物是什么嗎？它的體重大約是多少？（學(xué)生回答，然后出示藍(lán)鯨圖片和有關(guān)資料的介紹。）

師：通過看剛才的圖片，你對(duì)藍(lán)鯨有了一個(gè)認(rèn)識(shí)，你們猜猜藍(lán)鯨的體重是多少呢？（同學(xué)們用千克，用克，有的用噸）

藍(lán)鯨的太大，如果我們用克或者千克作單位怎么樣？不方便！我們?cè)谟?jì)量大的物品的質(zhì)量要用“噸”來作單位，今天我們就要來認(rèn)識(shí)這個(gè)新的質(zhì)量單位（板書：噸的認(rèn)識(shí)）。

（二）、親歷活動(dòng)，體驗(yàn)概念的形成

1、初步認(rèn)識(shí)噸。

師：通過剛才學(xué)習(xí)我們知道了噸是一個(gè)比較大的質(zhì)量單位，那么一噸究竟有多重呢？

體檢的時(shí)候同學(xué)們都測量了自己的體重，現(xiàn)在我們以小組為單位，小組長報(bào)組員報(bào)的體重記錄，算一算我們小組成員的體重之和。

各小組的體重都知道了，那么我們?nèi)嗤瑢W(xué)的體重是多少呢？

這時(shí)我提出問題：剛才我們計(jì)算了全班同學(xué)的體重是xxxx千克，那1011千克大約是多少千克？學(xué)生馬上回答：1000千克

這時(shí)我板書：1000千克并用紅筆強(qiáng)調(diào)“千克”

1000千克也就是1噸，1噸=1000千克（板書1噸=1000千克），我們千克是用kg表示，“噸”也可以用一個(gè)字母“t”來表示，所以也可以這樣寫。師板書：1t=1000kg

練習(xí)書上例題 3噸=（）千克 6000千克=（）噸

接著我讓學(xué)生用“噸”來描述我們?nèi)嗤瑢W(xué)的總體重。說一說生活中什么東西有一噸。

2、充分感受噸。

（1）通過背一背，讓學(xué)生感受噸。

背一背體重是30千克的同學(xué)，感受一噸就是大約30名同學(xué)的體重；（2）感受1噸水的質(zhì)量。

師：1噸水到底有多少呢？讓學(xué)生拎一拎一桶水，感受10千克的重量，那么1噸水是多少桶呢？并推算出100桶水就是噸；

閉上眼睛想象一下：100桶水有規(guī)律的放在一起要占多大的空間。如果把1噸水裝在一個(gè)正方體的水箱里，這個(gè)正方體該有多大？（同時(shí)滲透思想教育：水是生命之源，現(xiàn)在水污染嚴(yán)重，水資源緊張，同學(xué)們要節(jié)約用水。）

（三）應(yīng)用拓展，體驗(yàn)數(shù)學(xué)的價(jià)值。在學(xué)生理解、體驗(yàn)了1噸到底有多重之后，（1）我問學(xué)生，在生活中你還知道哪些物體的質(zhì)量用噸作單位嗎？（一下子激發(fā)了學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)，有的學(xué)生說，我家上個(gè)月用水量是5噸，有的說，我家買了3噸煤，用來取暖等等。）

（2）公路上經(jīng)?？吹?，標(biāo)志12t是什么意思？卡車上的“載重6噸”是什么意思？對(duì)回答正確的學(xué)生及時(shí)予以表揚(yáng)：你知道的真多，真了不起！

練習(xí)做一做2

（3）再利用已有的知識(shí)判斷：書上上的4只動(dòng)物可以一起過橋嗎？哪些動(dòng)物可以一起通過呢？（這一環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)具有開放性，學(xué)生比較感興趣，讓學(xué)生更深刻的了解了噸與千克的關(guān)系，答案的多樣化同時(shí)培養(yǎng)了學(xué)生靈活運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問題的能力。）

（四）總結(jié)全課，交流評(píng)價(jià)。

最后，我以“這節(jié)課你有什么收獲嗎？”的問題，讓學(xué)生對(duì)本節(jié)課的知識(shí)進(jìn)行了回顧和梳理，既鞏固了知識(shí)，又加深了認(rèn)識(shí)。一起來回顧書本，然后如果時(shí)間多的話讓學(xué)做練習(xí)，一遍提示，每做完的留做作業(yè)！

第二篇：蘇教版三年級(jí)下冊(cè)《認(rèn)識(shí)噸》word教案

噸的認(rèn)識(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)

中坪小學(xué) 劉敏

教學(xué)目標(biāo)：

1.使學(xué)生認(rèn)識(shí)質(zhì)量單位噸，初步建立某些物體1噸重的概念，知道1噸＝1000千克。

2.學(xué)會(huì)噸和千克之間的換算方法，培養(yǎng)學(xué)生初步的推理能力。教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：

建立某些物體1噸重的概念，學(xué)會(huì)噸和千克之間的換算方法。教學(xué)過程：

教具：課件

（一）、復(fù)習(xí)引入： 1.復(fù)習(xí)。

我們已經(jīng)學(xué)過哪些質(zhì)量單位？ 它們之間的進(jìn)率是多少？ 分別在什么情況下作單位？ 2.引入新課。（課件演示例圖）

說說這些物品的特點(diǎn)？

指出：鱷魚重約1噸，一輛汽車自重約1.5噸，一架波音飛機(jī)自重約230噸，一頭大象體重約5噸，藍(lán)鯨體重約170噸。

總結(jié)：計(jì)量較重的、大宗物品的質(zhì)量，通常用噸作單位。今天我們就一塊兒學(xué)習(xí)另一個(gè)比千克還大的質(zhì)量單位“噸”。（板書課題：噸的認(rèn)識(shí)）板書：噸 t

（設(shè)計(jì)意圖： 以舊引新，過渡自然，便于學(xué)生接受新知、掌握新知。）

（二）、教學(xué)新課：

第一層次，認(rèn)識(shí)千克和噸的關(guān)系。

(1)先出示問題：大米每袋重100千克，10袋重多少千克?

再出示課本的直觀放大圖，并將圖片逐一貼出。讓學(xué)生根據(jù)教師的演示，一袋一袋地?cái)?shù)數(shù)(100千克100千克地?cái)?shù))，每袋100千克，10袋是1000千克，1000千克是1噸。

1000千克就是1噸，1噸等于多少千克?

根據(jù)學(xué)生的回答教師板書：1噸=1000千克。

這一層次的教學(xué)設(shè)計(jì)：圍繞教學(xué)內(nèi)容通過推演、再總結(jié)，初步建立1噸的重量觀念，為下一步教學(xué)奠定基礎(chǔ)。

第二層次，體驗(yàn)1噸的重量

(2)同桌同學(xué)互相說出自己的體重，并互相背一背，來感受1個(gè)同學(xué)的體重有多重。

教師提問：我們班乎均每人體重按25千克計(jì)算，40個(gè)同學(xué)的體重是多少千克?是幾噸?(40個(gè)同學(xué)的體重是1000千克，是1噸。)

．

這一層次的設(shè)計(jì)，充分讓學(xué)生動(dòng)腦、動(dòng)手、動(dòng)口，積極參與學(xué)習(xí)，并親身感受和推算，有利于學(xué)生建立1噸重的觀念，突破難點(diǎn)。

（三）、鞏固練習(xí)：

1.想想做做1：

下面每幅圖中物體都重1噸，看圖說說是什么物體，個(gè)是多少？（課件出示）

一頭奶牛500千克，一袋水泥50千克，一桶油200千克，一頭豬100千克。

1袋水泥重50千克，80袋水泥重多少千克？是多少噸？ 2.想想做做2：

它們的體重各是多少？連一連。（課件出示熊貓、狗、大象、藍(lán)鯨圖片）

3.想想做做3：

填出適合的單位。（課件出示羊、蘋果、貨車圖片）

4.想想做做4： 小明的數(shù)學(xué)日記 學(xué)生讀題，了解題意。

討論解決問題的方法，學(xué)生解答后交流。

（四）、課外作業(yè)：

想想做做4、5、6。

（五）、課堂總結(jié)：

這節(jié)課你學(xué)到了什么新知識(shí)？你能說說嗎？

（六）、課后反思：

第三篇：小學(xué)三年級(jí)數(shù)學(xué)《噸的認(rèn)識(shí)》教案

一、學(xué) 科 小學(xué)數(shù)學(xué)

二、課例名稱 噸的認(rèn)識(shí)

三、執(zhí)教教師

四、指導(dǎo)教師

五、課 型 新授課

六、年 級(jí) 三年級(jí)

七、教材版本 蘇教版義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書

八、教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)目標(biāo):

1、借助生活中的具體物體，感知和了解噸的含義，通過想象和推理初步建立某些物體1噸重的觀念，培養(yǎng)用噸這個(gè)單位估計(jì)物體質(zhì)量的能力。

2、知道1噸=1000千克，并能進(jìn)行噸與千克的簡單換算。

3、在活動(dòng)中體會(huì)數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系，增強(qiáng)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣和信心。教學(xué)重點(diǎn)初步建立1噸的觀念，能進(jìn)行噸與千克的簡單換算。學(xué)情分析：噸是一個(gè)比較重的單位，教學(xué)中不能像對(duì)待千克那樣可以讓學(xué)生直接體驗(yàn)，這就給1噸的觀念的建立帶來了困難。然而學(xué)生對(duì)于噸也不是完全空白的。首先學(xué)生已經(jīng)建立了1千克的觀念，為噸的教學(xué)準(zhǔn)備了數(shù)學(xué)基礎(chǔ)。其次，他們對(duì)于生活常見的物品的重量也有一定的體驗(yàn)，這就為噸的教學(xué)準(zhǔn)備了經(jīng)驗(yàn)基礎(chǔ)。第三，噸在生活中的應(yīng)用還是比較廣泛的，學(xué)生對(duì)此不會(huì)毫無印象，這就為噸的教學(xué)準(zhǔn)備了生活基礎(chǔ)。所以，本課要緊密聯(lián)系學(xué)生的生活實(shí)際，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生對(duì)常見物品的重量的體驗(yàn)，引導(dǎo)學(xué)生通過想象與推理，由淺入深地建立1噸的觀念。

九、教學(xué)過程：

（一）創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課。

1、估計(jì)教師的體重。學(xué)生自由估計(jì)。提問：你為什么而不用克作單位呢？

2、引入噸。（1）感受幾個(gè)大型動(dòng)物的體重。（幻燈片）學(xué)生讀，想象其重量，同時(shí)感受這些重量用千克做單位比較麻煩。（2）出示幾個(gè)大宗物品，讓學(xué)生想象這些物品的重量。（幻燈片）讓學(xué)生感受這些物品都很重。提問：計(jì)量這些物品的重量如果都用千克做單位，將給我們的使用帶來很大的麻煩，怎么辦？指出：計(jì)量比較重的或大宗貨物由多重，通常用噸作單位，噸一般用t表示。（幻燈片）教師揭示課題：噸的認(rèn)識(shí)。

（二）親身體驗(yàn)，感受并想象1噸的重量。

1、體驗(yàn)25千克大米的重量。每組一袋25千克的大米，學(xué)生搬，感受其重量。并在小組、班級(jí)內(nèi)交流自己的感受。計(jì)算：1袋大米25千克，4袋大米多少千克？40袋呢？教師指出：每袋大米25千克，40袋大米就是1000千克，也就是1噸。（板書：1噸=1000千克）提問：2噸是多少千克？5000千克是多少噸？10噸是多少千克？想象：如果讓你搬1噸的大米，會(huì)是什么樣的情況？指出：1噸對(duì)于我們個(gè)人來說是很重的。

2、利用想象和推理，進(jìn)一步感受1噸的重量。提問：全班學(xué)生的體重有沒有1噸？學(xué)生猜測，然后師生共同計(jì)算。指出：同學(xué)們的平均體重是30千克，33個(gè)同學(xué)的體重接近1噸。

3、利用常見的物品，想象1噸的重量。（1）出示圖片，先在小組里說說圖片的意思，再在班級(jí)內(nèi)交流匯報(bào)。（幻燈片）提問：80袋水泥重多少噸？（2）出示下面的圖片，自由選擇其中的物品，想想需要這樣的多少個(gè)物品的重量才夠1噸。（幻燈片）學(xué)生在小組內(nèi)自由說，再在班級(jí)內(nèi)交流。(三)實(shí)際應(yīng)用，深化認(rèn)識(shí)。

1、噸在生活中的應(yīng)用。提問：在生活中的什么地方見到過用噸作單位？說說下面圖中牌子上的幾t各表示什么意思？（幻燈片）學(xué)生答畢，教師指出：此處的3t表示這條路限載3噸。學(xué)生答畢，教師指出：此處的8t指起重機(jī)規(guī)定的最大起重量為8噸。學(xué)生答畢，教師提問：你認(rèn)為在安全范圍內(nèi)，這個(gè)電梯的載客人數(shù)應(yīng)是多少？師生共同計(jì)算，得出答案。追問：如果是兒童，是否可以多一些呢？讓學(xué)生感受：電梯載客的數(shù)量不僅要考慮重量，也要考慮空間。我們?cè)诮鉀Q實(shí)際問題時(shí)，考慮問題要全面。

2、選擇合適的單位填在下面的括號(hào)里。（幻燈片）

3、解決實(shí)際問題。教師出示下面的問題。（幻燈片）學(xué)生獨(dú)立計(jì)算，指名匯報(bào)。

4、數(shù)序日記。（幻燈片）今天是星期日。早上，我吃了兩個(gè)100千克的包子，然后就和媽媽一起去市場買菜。市場上的物品可真多啊，看得我眼花繚亂。我和媽媽轉(zhuǎn)了一大圈，一共買了1 克芹菜，2噸萵苣，3千克雞蛋，每個(gè)200 克的蘋果8個(gè)，1000千克肉。我和媽媽拎著這些東西，累得滿頭大汗。指名一優(yōu)秀學(xué)生讀。提問：這篇數(shù)學(xué)日記寫得怎么樣？學(xué)生改正用錯(cuò)了的單位。啟發(fā)：雖然小明在數(shù)學(xué)日記中用錯(cuò)了一些單位，但是小明還是有些方面值得我們學(xué)習(xí)，你能說說我們應(yīng)該向小明學(xué)習(xí)什么嗎？(四)總結(jié)全課，拓展延伸。

1、這節(jié)課你有什么收獲？能把你的收獲寫到今天的數(shù)學(xué)日記中嗎？學(xué)生寫完后，班級(jí)內(nèi)交流。

2、送給學(xué)生的話：（幻燈片：配樂呈現(xiàn)）生活中有豐富的數(shù)學(xué)，希望同學(xué)們能做一個(gè)觀察者、思考者。數(shù)學(xué)中有無限的奧秘，希望同學(xué)們能做一個(gè)探索者、發(fā)現(xiàn)者。

十、教學(xué)反思：噸在學(xué)生的頭腦中是一個(gè)抽象的計(jì)量單位，如何讓學(xué)生對(duì)噸又一個(gè)具體清晰的認(rèn)識(shí)？本課做了兩點(diǎn)突破。

1、在生活的大背景中認(rèn)識(shí)噸。生活是數(shù)學(xué)的源泉，生活中的數(shù)學(xué)是鮮活的，生動(dòng)的。本課運(yùn)用了大量的學(xué)生熟悉的生活素材，創(chuàng)設(shè)了生動(dòng)的生活背景，讓學(xué)生在此背景中感受噸，認(rèn)識(shí)噸，運(yùn)用噸，不僅深刻地建立了1噸的觀念，也深深地感受到數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系。

2、讓學(xué)生在直接與間接的體驗(yàn)中想象噸。噸是一個(gè)用來計(jì)量重量的單位，必須以體驗(yàn)為基礎(chǔ)方可清晰地把握。本課一方面充分調(diào)動(dòng)學(xué)生已有的對(duì)常見物品重量的經(jīng)驗(yàn)，另一方面，安排學(xué)生在課堂上對(duì)25千克的重量進(jìn)行現(xiàn)場體驗(yàn)，以獲取豐富的直接感受。在這些感受的支撐下，再借助想象與推理，學(xué)生理解1噸到底有多重也就比較輕松而深刻了。而且，因體驗(yàn)的存在，也使課堂顯的生動(dòng)而富有張力。應(yīng)該說，在生活的背景中通過學(xué)生的體驗(yàn)讓學(xué)生清晰地建立1噸的觀念這一設(shè)計(jì)思路還是很成功的。噸的認(rèn)識(shí)的教學(xué)是本節(jié)教材的一個(gè)難點(diǎn)。噸是一個(gè)離學(xué)生的經(jīng)驗(yàn)比較遠(yuǎn)的概念，既重又抽象，是很難把握的，如何讓學(xué)生在頭腦中牢固建立1噸的觀念？本課的設(shè)計(jì)可謂獨(dú)具匠心，充分挖掘了教材與生活的聯(lián)系，利用學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn)和認(rèn)知能力，以直接體驗(yàn)為杠桿，逐步抽象，深入而牢固地建立了1噸的觀念。

一、在生活中認(rèn)知。在這堂課中，教師主動(dòng)尋找數(shù)學(xué)知識(shí)與生活情境有機(jī)聯(lián)系的切入點(diǎn)，靈活地展開教學(xué)，使枯燥的數(shù)學(xué)問題生活化，同時(shí)豐富了學(xué)生理解概念的基礎(chǔ)經(jīng)驗(yàn)。首先，從生活的需要揭示噸的引入。這節(jié)課先認(rèn)識(shí)比較重的、大宗的物品入手，讓學(xué)生感受到：計(jì)量比較重的或大宗物品的重量，需要一個(gè)更大的單位。這樣自然地引出了噸，使學(xué)生意識(shí)到噸的產(chǎn)生是來源于生活的需要，生活與數(shù)學(xué)有密切的聯(lián)系。其次，基于生活經(jīng)驗(yàn)建立噸 的觀念。課堂上，教師安排了大量的學(xué)生生活中常見的物品，通過這些物品的重量，借助想象和推理，讓學(xué)生感受1噸是個(gè)很重的單位，進(jìn)而逐步在生活經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上建立1噸的觀念。第三，在生活中應(yīng)用深化了 噸的認(rèn)識(shí)。數(shù)學(xué)來源于生活又應(yīng)用于生活，生活是數(shù)學(xué)最廣泛的應(yīng)用空間。這節(jié)課以生活為背景，安排了三組應(yīng)用，由淺入深，由表及里，一步步地深化了學(xué)生對(duì)噸的認(rèn)識(shí)。

二、在體驗(yàn)中感悟。體驗(yàn)也是學(xué)生學(xué)習(xí)的一種重要方式，噸的認(rèn)識(shí)重在體驗(yàn)。本課先讓學(xué)生親自抱25千克的大米，獲得直接體驗(yàn)，在此基礎(chǔ)上推想40袋這樣的大米的重量，從而幫助學(xué)生建立1噸的觀念。其一，因體驗(yàn)而生動(dòng)。對(duì)于三年級(jí)學(xué)生來說，25千克的安排恰倒好處。力氣小一點(diǎn)的學(xué)生，抱不動(dòng)25千克的重量，或只能抱起一點(diǎn)點(diǎn)；力氣大一點(diǎn)的，雖能抱起來，卻要比較吃力。不同的學(xué)生感覺大不相同，體驗(yàn)豐富而生動(dòng)，充滿了個(gè)性化，這就使課堂變得富有活力和生機(jī)，充滿張力。其二，因體驗(yàn)而深刻。紙上得來終覺淺，絕知此事須躬行。學(xué)生在抱大米的體驗(yàn)中不僅獲得了直接的感性經(jīng)驗(yàn)，而且獲得了另外一種學(xué)習(xí)方式體驗(yàn)性學(xué)習(xí)，這就使本課的教學(xué)超越了這節(jié)課的界限，為學(xué)生終身學(xué)習(xí)做了很好的鋪墊。

三、在文化中升華。任何教學(xué)都要承擔(dān)傳承文化的重任，數(shù)學(xué)課也不例外。本課教學(xué)中，教師充分挖掘課堂教學(xué)的文化內(nèi)涵，讓學(xué)生在文化的浸潤中學(xué)習(xí)知識(shí)，提高思想，升華感情。首先利用精選的教學(xué)內(nèi)容，精致的教學(xué)語言以及恰當(dāng)?shù)挠哪c(diǎn)綴，使課堂時(shí)刻彌漫著濃郁的文化氣息。課堂上學(xué)生精神放松，思維活躍，不僅增長了知識(shí)，也可以感受到數(shù)學(xué)的生動(dòng)與有趣。其次，課的結(jié)束時(shí)教師送給學(xué)生的話，讓這一課更是余韻悠長，使學(xué)生感受到數(shù)學(xué)的無窮奧秘；也使學(xué)生感受到了教師的期望，體會(huì)到了教師的苦心，對(duì)教師的情感得到了升華，使數(shù)學(xué)課堂教學(xué)成為學(xué)生的一次愉快的旅行。

第四篇：噸的認(rèn)識(shí)教案

噸的認(rèn)識(shí)教案

教學(xué)目標(biāo)：

1、結(jié)合具體事例，經(jīng)歷、感受認(rèn)識(shí)噸的過程。

2、認(rèn)識(shí)質(zhì)量單位“噸”，知道1噸=1000千克。

3、感受“噸”在日常生活中的應(yīng)用，增強(qiáng)數(shù)學(xué)的應(yīng)用意識(shí)。

教學(xué)重點(diǎn)：認(rèn)識(shí)質(zhì)量單位噸，知道1噸=1000千克。感受1噸的重量。

教學(xué)難點(diǎn)：經(jīng)歷感受認(rèn)識(shí)噸的過程。

教學(xué)過程：

課前游戲：背缸倒缸，我被的個(gè)大缸。(兩名同學(xué)背靠背，胳膊相互挎著，用力背起對(duì)方)

【談?wù)劚称饘?duì)方的感受，同時(shí)讓對(duì)方說出自己的體重。】

一、情境引入：

剛才讓大家做了背人游戲，下面誰來背背老師？（怎么也背不起來）那你們猜猜老師大概有多重？把你的猜的結(jié)果告訴同桌，看看誰猜的最接近。

師告訴大家：老師的體重是65千克，你們猜對(duì)了嗎？

昨天老師把咱們班其中30名同學(xué)的體重已經(jīng)給大家來，而且老師讓大家課前計(jì)算了這些同學(xué)的體重一共是多少千克？你們完成老師教給的任務(wù)了嗎？下面誰愿意把你的計(jì)算方法和結(jié)果和大家說說。

生回答。

師：你們有那么多種計(jì)算方法，真聰明，下面咱們看看誰的反應(yīng)最快？

一個(gè)孩子大概是33千克?！褐付ǖ暮⒆诱酒饋怼?/p>

3個(gè)孩子大概是多少千克？（100千克）『三個(gè)孩子站起來，』

那30個(gè)孩子呢？（1000千克），『30個(gè)孩子起立讓大家感受1000千克?！?/p>

師：剛才我們所說的這些重量都是用什么做的單位？『千克』板書

以前還學(xué)過那些質(zhì)量單位？板書克

那你們知道剛才咱們說的1000千克還可以用什么質(zhì)量單位來表示呢？{噸}

這就我們今天要認(rèn)識(shí)的新質(zhì)量單位噸板書出示目標(biāo)：認(rèn)識(shí)噸

二、自學(xué)探究

請(qǐng)同學(xué)們看書91頁兔博士到藍(lán)靈鼠這部分內(nèi)容，通過學(xué)習(xí)你都知道了什么？一分鐘后比一比誰學(xué)的最好。

1噸=1000千克1t=1000kg

師：通過剛才的學(xué)習(xí)我們知道了1噸等于1000千克，那你們知道一噸到底有多重嗎？這就是我們今天要完成的第二個(gè)任務(wù)。板書：感受1噸的重量

剛才的30個(gè)同學(xué)的體重大概就是1000千克也就是1噸。下面我們先來進(jìn)行一個(gè)小活動(dòng)，體驗(yàn)一下，1噸到底有多重呢？我相信通過下面的活動(dòng)你會(huì)對(duì)1噸有更深刻的認(rèn)識(shí)。

拎沙袋游戲，每個(gè)沙袋10千克

活動(dòng)要求：

1、每一橫排是一組，每組最左邊同學(xué)是都是一號(hào)選手。（1號(hào)選手請(qǐng)站起來）

2、從一號(hào)選手開始一次拎沙袋傳給下一名同學(xué)

3、看那組的動(dòng)作最迅速，而且最安靜。

4、拎過后談?wù)勀愕母惺堋?/p>

生可能會(huì)說很重

師：這剛是10千克，下面咱們來比一比20千克的看你能拎的動(dòng)嗎？

活動(dòng)要求：

1、還是每個(gè)橫排為一組，每組最右邊的同學(xué)是一號(hào)選手（1號(hào)選手請(qǐng)站起來）

2、從一號(hào)選手開始，先把兩個(gè)沙袋口并到一起，然后雙手同時(shí)用力將其拎

起傳給下一名同學(xué)。（實(shí)在是拎不起來的，要拖著傳給下一名同學(xué)）

3、比那組即快還最靜，獲得第一名的小組是大力士組。

4、談?wù)勀銊偛帕鄷r(shí)候的感受。

師：選出咱們班最有實(shí)力的兩名同學(xué)，咱們來爭大力士個(gè)人獎(jiǎng)。其他同學(xué) 觀察他們拎時(shí)候的表情。通過他們的表情你知道什么？

今天我們的大力士個(gè)人獎(jiǎng)已經(jīng)揭曉，那就是…..同學(xué)，這個(gè)獎(jiǎng)品送給他。

生可能說：皺著眉，臉都憋紅了……..通過他們的表情知道，這40或50千克太重了。師：像這樣一個(gè)沙袋是10千克，5個(gè)這樣的沙袋就是多少千克？（50千克）50千克就的時(shí)候就連咱們的大力士都拎不起來了?？磥碚媸呛苤?。擺成兩排，現(xiàn)在是多少千克？（100千克）那在擺一層呢？200千克，8層呢8000千克，先這樣擺10層呢？1000千克，也就是1噸了。閉上眼睛想一想這個(gè)一噸沙子到底有多少。

師：純凈水是我們每天都離不開的，每桶純凈水是10千克，像這樣100桶水就是1噸。還有我們都知道的動(dòng)物犀牛，一頭成年犀牛的體重大概也是一噸。

師：像這樣，計(jì)量較重的或大宗物品的質(zhì)量，通常用“噸”做單位。下面讓我們一起去看看還有那些物體是用噸來做單位的。（課件展示）

師：這個(gè)標(biāo)志你見過嗎？誰知道他表示什么意義？（橋梁上的限重標(biāo)志還有，貨車上的載重標(biāo)志）

專項(xiàng)練習(xí)：

師：剛才同學(xué)們?cè)诰挥行虻幕顒?dòng)中體驗(yàn)到1噸的重量，看到你們剛才活動(dòng)做得那么好，老師獎(jiǎng)勵(lì)大家一起去看看動(dòng)物園的故事好不好？課件展示：六種小動(dòng)物要到河對(duì)岸，那只動(dòng)物可以一起通過。

三、課堂小結(jié)：

通過今天的學(xué)習(xí)，你都學(xué)到了那些知識(shí)？你是怎么學(xué)到的？

四、綜合練習(xí)。

五、拓展，給同學(xué)視頻資料，每個(gè)家庭一年浪費(fèi)水資源大概是

第五篇：噸的認(rèn)識(shí)教案

認(rèn)識(shí)“噸”

河頭鎮(zhèn)中心校

朱冰芬

教學(xué)目標(biāo)：

一、知識(shí)與技能目標(biāo)

1． 學(xué)生認(rèn)識(shí)重量單位噸，知道噸在實(shí)際中的應(yīng)用，初步建立1噸重的觀念，知道1噸＝1000千克。

2．能進(jìn)行重量單位間的簡單換算。

二、過程與方法目標(biāo)：

結(jié)合具體情境，培養(yǎng)學(xué)生初步的觀察能力、估計(jì)重量的能力和推理能力、發(fā)展學(xué)生的空間想象能力。

三、情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)：

經(jīng)歷與他人交流各自計(jì)算的過程，感受數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系，增強(qiáng)應(yīng)用數(shù)學(xué)的意識(shí)。教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)：幫助學(xué)生建立噸的觀念。教學(xué)過程：

一、直接揭題

我們已經(jīng)認(rèn)識(shí)了哪幾個(gè)質(zhì)量單位？今天我們?cè)賮碚J(rèn)識(shí)一個(gè)質(zhì)量單位“噸”。（板書）

二、結(jié)合實(shí)踐

學(xué)習(xí)新知

1、研究問題

（一）：1噸到底有多重呢？（1）水

引導(dǎo)學(xué)生回憶課前提一桶水的感受，指名說一說。再猜重量（10千克）。然后提問：10桶水能提得動(dòng)嗎？是幾千克？100捅呢？從而引出1噸=1000千克。如果每個(gè)學(xué)生一天節(jié)約1千克的水，那么全班同學(xué)一天大約能節(jié)約（50千克的水），幾天就能節(jié)約1噸的水呢？（20天）滲透思想教育。（2）小朋友的體重

同桌互相背一背，感受對(duì)方的體重。并指名說一說背的感受。然后根據(jù)同桌的體重推算一下幾個(gè)同桌的體重大約是1噸。

我們班最中的那個(gè)同學(xué)的體重是50千克，10個(gè)這樣的同學(xué)共重多少千克？20個(gè)呢？（讓幾個(gè)同學(xué)背一背50千克重的同學(xué)感受一下，其他同學(xué)下課再來感受一下。）（3）分組活動(dòng)。體驗(yàn)1噸很多

分組提供材料：①一袋面粉的質(zhì)量是25千克。②大約2千克的磚頭。③大約50千克重的水泥。④一頭485千克重的牛。

各小組根據(jù)老師提供的材料，小組合作算一算，要幾個(gè)這樣的東西大約是1噸。教師巡視，幫助小組計(jì)算、估算、推導(dǎo)。

小組匯報(bào)

感受。通過同學(xué)們的合作計(jì)算，你對(duì)這些數(shù)有什么感受？可見，1噸是——很多的（4）舉例

讓學(xué)生舉例說明還有哪些東西的重量大約是“1噸”或說說多少個(gè)什么東西的重量約是“1噸” 師可適當(dāng)引導(dǎo)

2、解決問題

（二）：什么情況下用“噸”做單位？

根據(jù)學(xué)生回答師小結(jié)：計(jì)量較重的或大宗物體的重量，通常用噸（t）作單位。練習(xí)：認(rèn)識(shí)了“噸”后再來給下面物體填上適當(dāng)?shù)膯挝?/p>

3、解決問題

（三）：“噸”與“千克”之間的換算

從上面練習(xí)題中引入，重在指導(dǎo)學(xué)生說出化聚的思考過程。

三、鞏固應(yīng)用 解決實(shí)際問題

1．口答。

一臺(tái)拖拉機(jī)可以裝貨物１（）

一個(gè)乒乓球重３（）

一袋面粉重５０（）

2、比較下面數(shù)量的大小

1噸60千克

600千克

6000千克

1噸6千克 這些數(shù)量能直接比較嗎？ 怎樣就能比較了？

學(xué)生選擇自己喜歡的口答，集體點(diǎn)評(píng)。

2、小小檢查員

一座橋，上面寫著“限重13噸”，你能讓下面這些車都通過嗎？為什么？ A、王叔叔的車裝載5500千克的煤。

B、楊大哥的車裝載3頭大象，每頭大約重5噸。C、李師傅的車裝載6噸大米和7000千克的面粉。

D、張大伯開著一輛限載4噸的卡車裝載著10頭牛，每頭大約重500千克。

你想對(duì)超載的叔叔說什么？假如你的親戚中有人是司機(jī)，你今天回去會(huì)對(duì)他們說些什么？

4、小明的日記

今天早上，我吃了一根重45千克的火腿腸，喝了一袋重225千克的牛奶，然后和爸爸媽媽一起坐上了大約重1克的出租車，來到了動(dòng)物園。我們先看了大約重80噸的熊貓，又看了大約重8千克的大象。我說：“這么大的象，大概是世界上最大的動(dòng)物吧？”爸爸說：“不對(duì)，世界上最重的動(dòng)物是藍(lán)鯨，一頭藍(lán)鯨的重量大約是150－200千克呢?！蔽蚁耄耗且活^藍(lán)鯨的重量就相當(dāng)于二十幾頭大象的重量，二十幾頭大象擠在一塊該有多大呀？藍(lán)鯨可真大﹗ 看了小明的日記，你想對(duì)他說些什么 ？你要向他學(xué)習(xí)什么？

四、課堂總結(jié)

拓展延伸

1、通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)說說你們知道了有關(guān)“噸”哪些知識(shí)？說給同桌聽一聽。

2．通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)我們還發(fā)現(xiàn)生活中處處有數(shù)學(xué)，解決生活中的問題也會(huì)經(jīng)常用到數(shù)學(xué)知識(shí)。只要你能細(xì)心觀察，留心注意你會(huì)寫出比小明更好的數(shù)學(xué)日記來，根據(jù)今天所學(xué)的內(nèi)容回去也寫一篇日記。