第一篇：教案噸的認識20100330

認識噸

教學目標：

1借助生活中的具體物體，感知和了解噸的含義，通過想象

和推理初步建立某些物體1噸重的觀念，培養(yǎng)學生對物體質量估計的能力。

2知道1噸是1000千克，并能進行質量單位的簡單化聚。

3在實踐活動中，體會數(shù)學與生活的密切聯(lián)系，增強學習數(shù)

學的興趣和學好數(shù)學的信心。

教學的重點與難點：初步建立1噸的觀念

教學過程

一、創(chuàng)設情景、引入新課

1、（課件展示場景）水果貿易市場，一箱箱、一袋袋水果，從中挑一個蘋果，請同學說說這個蘋果重200

一箱蘋果重15（分別填上合適的單位名稱）

（一輛裝滿蘋果的大卡車）請學生估計這一車的蘋果的重量

2、揭示課題：“認識噸”

【設計意圖：用學生熟悉的生活場景，通過填寫合適的單位

名稱，喚起學生對已學質量單位的回憶自然地過渡到新知噸的學習?！?/p>

二、在實踐體驗中認識“噸”

1、直觀感知，初步認識“噸”

(1)請同學們找出教室中有沒有可以用“噸”作單位的物

體？（如：桌、椅、電視機、書本等用什么作單位比較合適？）

(2)那么哪些物體用噸作單位呢？

A學生獨立思考。

B引導學生在小組內展開討論。

C請學生舉例

(3)結合學生舉例，媒體展示：河馬、大象、碼頭上的貨物、汽車（輪船）的載重量,建筑工地的一大堆石料等，用“噸”作單位比較合適 教學內容：蘇教版 三年級數(shù)學 教科書P47—49

講述：計量比較重的或大宗物品有多重，通常用噸做單位

【設計意圖：聯(lián)系學生的生活實際，讓學生通過尋找身邊見

過的那些物體用噸做單位比較合適，讓學生感知在計量比較重的或大宗的貨物時，常常要用噸做單位?！?/p>

2、認識噸

(1)讓學生說說自己的重量，請出4個同學站在一起。

A、算算4個三年級學生的重量大約是多少千克？（100千

克）

B、8個這樣的同學大約重多少千克？

C、40個這樣的同學大約重多少千克？

(2)講述：為了簡便計量1000千克，我們把1000千克規(guī)定為

1噸。（板書：1噸=1000千克）噸也可以用英文字母“t”表示。

聯(lián)系班中40個同學，想象一噸的重量

【設計意圖：噸這個概念比較抽象，用40個學生的體重來表

示大約1噸，是學生看得見、摸得著的。通過這一環(huán)節(jié)學生可達到心里頓悟，對1噸有一種豁然開朗的感覺?！?/p>

(3)媒體展示:看一看、算一算

A、一棵白菜重1千克，多少棵這樣的白菜重1噸？

B、一袋大米重100千克，幾袋大米的重量是1噸？

C、100塊磚的重量是200千克，多少塊的重量約是1噸？

D一袋水泥重50千克，多少袋水泥的重量是1噸？

E一桶水重200千克，多少桶水的重量是1噸?

(4)想一想，填一填（小組合作）

一箱蘋果的重量是10千克，一副啞鈴的重量是5千克，一袋面粉的重量是25千克，1頭牛的重量是500千克，那么

（）個（）的重量是1噸。

(5)聯(lián)系生活實際說說哪些地方要用到“噸作單位

(6)填上合適的重量單位。

A:卡車載重4（）

B:一頭河馬的體重大約3（）

C:一個蘋果的重量是200（）

D:浙江舉重運動員占旭剛，在二十七屆奧運會上以挺舉

207.5（）的成績再一次獲得冠軍，為國爭光。

一座橋的載重量是10（）（再請學生說說什么是“一

座橋的載重量”）

【設計意圖：通過給學生足夠的時間和空間，讓學生獨立算、合作填等形式，使學生充分認識噸這個質量單位。通過多種形式的引導，學生可以全方位地感受到噸的存在?！?/p>

三、鞏固練習

1、填空

5噸=（）千克8噸=（）千克

5000千克=（）噸7000千克=（）噸

填好后，分別請學生說說是怎樣想的。

2、多媒體出示圖，圖中每種物體都是1噸，看圖說說是那些

物體，各有多少。

500千克奶牛兩頭、50千克水泥20袋、200千克油5桶、100

千克豬10頭。80袋水泥重多少千克？是多少噸？

3、擴展題：

出示一幅電梯照片，上標注限重量1KG（噸），十三個成人，出示問題：

a如果是孩子，每次可以乘坐幾個？

b如果全班同學都要乘電梯，至少要坐幾次？

【設計意圖：通過教材設計的練習，加深學生對噸這一質量

單位的認識，培養(yǎng)學生估算的意識和能力?！?/p>

四、小結

1、說說這節(jié)課你學到了什么知識，你覺得你在那些方面做得

比較好。

2、課外實踐：課后到商店做一次調查，問一問營業(yè)員商店里

最重的貨物是以什么作單位的，如果是以千克做單位，估計一下多少件這樣的貨物的重量大約是1噸。

【設計意圖：簡要回憶知識的學習過程，體會新舊知識的聯(lián)系，引導學生主動建構。通過調查、收集、處理信息，進一步體驗數(shù)

學的價值，感受到運用數(shù)學知識解決問題的快樂。】

五、板書設計：

噸的認識

1噸=1000千克1千克=1000克

第二篇：噸的認識教案

噸的認識教案

教學目標：

1、結合具體事例，經(jīng)歷、感受認識噸的過程。

2、認識質量單位“噸”，知道1噸=1000千克。

3、感受“噸”在日常生活中的應用，增強數(shù)學的應用意識。

教學重點：認識質量單位噸，知道1噸=1000千克。感受1噸的重量。

教學難點：經(jīng)歷感受認識噸的過程。

教學過程：

課前游戲：背缸倒缸，我被的個大缸。(兩名同學背靠背，胳膊相互挎著，用力背起對方)

【談談背起對方的感受，同時讓對方說出自己的體重?！?/p>

一、情境引入：

剛才讓大家做了背人游戲，下面誰來背背老師？（怎么也背不起來）那你們猜猜老師大概有多重？把你的猜的結果告訴同桌，看看誰猜的最接近。

師告訴大家：老師的體重是65千克，你們猜對了嗎？

昨天老師把咱們班其中30名同學的體重已經(jīng)給大家來，而且老師讓大家課前計算了這些同學的體重一共是多少千克？你們完成老師教給的任務了嗎？下面誰愿意把你的計算方法和結果和大家說說。

生回答。

師：你們有那么多種計算方法，真聰明，下面咱們看看誰的反應最快？

一個孩子大概是33千克?！褐付ǖ暮⒆诱酒饋怼?/p>

3個孩子大概是多少千克？（100千克）『三個孩子站起來，』

那30個孩子呢？（1000千克），『30個孩子起立讓大家感受1000千克?！?/p>

師：剛才我們所說的這些重量都是用什么做的單位？『千克』板書

以前還學過那些質量單位？板書克

那你們知道剛才咱們說的1000千克還可以用什么質量單位來表示呢？{噸}

這就我們今天要認識的新質量單位噸板書出示目標：認識噸

二、自學探究

請同學們看書91頁兔博士到藍靈鼠這部分內容，通過學習你都知道了什么？一分鐘后比一比誰學的最好。

1噸=1000千克1t=1000kg

師：通過剛才的學習我們知道了1噸等于1000千克，那你們知道一噸到底有多重嗎？這就是我們今天要完成的第二個任務。板書：感受1噸的重量

剛才的30個同學的體重大概就是1000千克也就是1噸。下面我們先來進行一個小活動，體驗一下，1噸到底有多重呢？我相信通過下面的活動你會對1噸有更深刻的認識。

拎沙袋游戲，每個沙袋10千克

活動要求：

1、每一橫排是一組，每組最左邊同學是都是一號選手。（1號選手請站起來）

2、從一號選手開始一次拎沙袋傳給下一名同學

3、看那組的動作最迅速，而且最安靜。

4、拎過后談談你的感受。

生可能會說很重

師：這剛是10千克，下面咱們來比一比20千克的看你能拎的動嗎？

活動要求：

1、還是每個橫排為一組，每組最右邊的同學是一號選手（1號選手請站起來）

2、從一號選手開始，先把兩個沙袋口并到一起，然后雙手同時用力將其拎

起傳給下一名同學。（實在是拎不起來的，要拖著傳給下一名同學）

3、比那組即快還最靜，獲得第一名的小組是大力士組。

4、談談你剛才拎時候的感受。

師：選出咱們班最有實力的兩名同學，咱們來爭大力士個人獎。其他同學 觀察他們拎時候的表情。通過他們的表情你知道什么？

今天我們的大力士個人獎已經(jīng)揭曉，那就是…..同學，這個獎品送給他。

生可能說：皺著眉，臉都憋紅了……..通過他們的表情知道，這40或50千克太重了。師：像這樣一個沙袋是10千克，5個這樣的沙袋就是多少千克？（50千克）50千克就的時候就連咱們的大力士都拎不起來了?？磥碚媸呛苤亍[成兩排，現(xiàn)在是多少千克？（100千克）那在擺一層呢？200千克，8層呢8000千克，先這樣擺10層呢？1000千克，也就是1噸了。閉上眼睛想一想這個一噸沙子到底有多少。

師：純凈水是我們每天都離不開的，每桶純凈水是10千克，像這樣100桶水就是1噸。還有我們都知道的動物犀牛，一頭成年犀牛的體重大概也是一噸。

師：像這樣，計量較重的或大宗物品的質量，通常用“噸”做單位。下面讓我們一起去看看還有那些物體是用噸來做單位的。（課件展示）

師：這個標志你見過嗎？誰知道他表示什么意義？（橋梁上的限重標志還有，貨車上的載重標志）

專項練習：

師：剛才同學們在井然有序的活動中體驗到1噸的重量，看到你們剛才活動做得那么好，老師獎勵大家一起去看看動物園的故事好不好？課件展示：六種小動物要到河對岸，那只動物可以一起通過。

三、課堂小結：

通過今天的學習，你都學到了那些知識？你是怎么學到的？

四、綜合練習。

五、拓展，給同學視頻資料，每個家庭一年浪費水資源大概是

第三篇：噸的認識教案

認識“噸”

河頭鎮(zhèn)中心校

朱冰芬

教學目標：

一、知識與技能目標

1． 學生認識重量單位噸，知道噸在實際中的應用，初步建立1噸重的觀念，知道1噸＝1000千克。

2．能進行重量單位間的簡單換算。

二、過程與方法目標：

結合具體情境，培養(yǎng)學生初步的觀察能力、估計重量的能力和推理能力、發(fā)展學生的空間想象能力。

三、情感態(tài)度與價值觀目標：

經(jīng)歷與他人交流各自計算的過程，感受數(shù)學與生活的密切聯(lián)系，增強應用數(shù)學的意識。教學重點和難點：幫助學生建立噸的觀念。教學過程：

一、直接揭題

我們已經(jīng)認識了哪幾個質量單位？今天我們再來認識一個質量單位“噸”。（板書）

二、結合實踐

學習新知

1、研究問題

（一）：1噸到底有多重呢？（1）水

引導學生回憶課前提一桶水的感受，指名說一說。再猜重量（10千克）。然后提問：10桶水能提得動嗎？是幾千克？100捅呢？從而引出1噸=1000千克。如果每個學生一天節(jié)約1千克的水，那么全班同學一天大約能節(jié)約（50千克的水），幾天就能節(jié)約1噸的水呢？（20天）滲透思想教育。（2）小朋友的體重

同桌互相背一背，感受對方的體重。并指名說一說背的感受。然后根據(jù)同桌的體重推算一下幾個同桌的體重大約是1噸。

我們班最中的那個同學的體重是50千克，10個這樣的同學共重多少千克？20個呢？（讓幾個同學背一背50千克重的同學感受一下，其他同學下課再來感受一下。）（3）分組活動。體驗1噸很多

分組提供材料：①一袋面粉的質量是25千克。②大約2千克的磚頭。③大約50千克重的水泥。④一頭485千克重的牛。

各小組根據(jù)老師提供的材料，小組合作算一算，要幾個這樣的東西大約是1噸。教師巡視，幫助小組計算、估算、推導。

小組匯報

感受。通過同學們的合作計算，你對這些數(shù)有什么感受？可見，1噸是——很多的（4）舉例

讓學生舉例說明還有哪些東西的重量大約是“1噸”或說說多少個什么東西的重量約是“1噸” 師可適當引導

2、解決問題

（二）：什么情況下用“噸”做單位？

根據(jù)學生回答師小結：計量較重的或大宗物體的重量，通常用噸（t）作單位。練習：認識了“噸”后再來給下面物體填上適當?shù)膯挝?/p>

3、解決問題

（三）：“噸”與“千克”之間的換算

從上面練習題中引入，重在指導學生說出化聚的思考過程。

三、鞏固應用 解決實際問題

1．口答。

一臺拖拉機可以裝貨物１（）

一個乒乓球重３（）

一袋面粉重５０（）

2、比較下面數(shù)量的大小

1噸60千克

600千克

6000千克

1噸6千克 這些數(shù)量能直接比較嗎？ 怎樣就能比較了？

學生選擇自己喜歡的口答，集體點評。

2、小小檢查員

一座橋，上面寫著“限重13噸”，你能讓下面這些車都通過嗎？為什么？ A、王叔叔的車裝載5500千克的煤。

B、楊大哥的車裝載3頭大象，每頭大約重5噸。C、李師傅的車裝載6噸大米和7000千克的面粉。

D、張大伯開著一輛限載4噸的卡車裝載著10頭牛，每頭大約重500千克。

你想對超載的叔叔說什么？假如你的親戚中有人是司機，你今天回去會對他們說些什么？

4、小明的日記

今天早上，我吃了一根重45千克的火腿腸，喝了一袋重225千克的牛奶，然后和爸爸媽媽一起坐上了大約重1克的出租車，來到了動物園。我們先看了大約重80噸的熊貓，又看了大約重8千克的大象。我說：“這么大的象，大概是世界上最大的動物吧？”爸爸說：“不對，世界上最重的動物是藍鯨，一頭藍鯨的重量大約是150－200千克呢?！蔽蚁耄耗且活^藍鯨的重量就相當于二十幾頭大象的重量，二十幾頭大象擠在一塊該有多大呀？藍鯨可真大﹗ 看了小明的日記，你想對他說些什么 ？你要向他學習什么？

四、課堂總結

拓展延伸

1、通過這節(jié)課的學習說說你們知道了有關“噸”哪些知識？說給同桌聽一聽。

2．通過這節(jié)課的學習我們還發(fā)現(xiàn)生活中處處有數(shù)學，解決生活中的問題也會經(jīng)常用到數(shù)學知識。只要你能細心觀察，留心注意你會寫出比小明更好的數(shù)學日記來，根據(jù)今天所學的內容回去也寫一篇日記。

第四篇：(噸的認識)教案

噸的認識

教學目的

1．使學生認識重量單位噸，知道噸在實際中的應用，初步建立1噸重的觀念，知道1噸＝1000千克．

2．能進行重量單位間的簡單換算．

3．培養(yǎng)學生初步的觀察能力、估計重量的能力和推理能力、發(fā)展學生的空間想象能力． 教學重點

建立重量單位“噸”的概念． 教學難點

建立重量單位“噸”的概念及噸與千克的換算． 教具、學具準備

重100千克的大米、投影片若干張（或用小黑板）． 教學過程

一、溝通舊知．

1．同學們學過哪些重量單位？具體描述一下1克與1千克有多重．（可以舉例說明）

2．填空．

1千克＝（）克

3千克＝（）克

1000克＝（）千克

5000克＝（）千克

二、創(chuàng)設情境，提出問題．

在（）里填上合適的重量單位．

一筐蘋果約重20（）

小蘭體重約25（）

一個雞蛋約重50（）

一輛大卡車能裝貨約8（）

最后一題填單位，對學生來說有一定的難度．如果有的學生說出用“噸”做單位，問問他是如何知道的，說不出也不用詳問，教師導入新課．

師說：卡車的載重量很大，上面一題用千克做單位不合適．這節(jié)課我們就來認識重量單位家族的一個新成員——噸．（板書課題：噸的認識）

三、自主探索，研究問題．

1．教學噸的認識．

（1）各小組匯報課課前所做的實踐活動情況，如：稱自己的體重是多少千克、跟父母一起去商店買5千克的糧食、油或蔬菜……自己拎回家，體會其重量．學生匯報時，教師及時板書有關數(shù)量．

（2）提問：那么1噸到底有多重呢？（學生自由發(fā)表意見）

（3）引導：假設三年級同學平均每人重25千克，10個同學體重共多少千克？

40個同學的體重多少千克？（可找?guī)讉€體重約25千克的同學，讓每個同學都背一背，實際感受一下．）

像這樣40個同學的體重約是1000千克，也是1噸．（板書：1噸＝1000千克）

（4）提問：每袋水泥重50千克，那么多少袋水泥重1噸？一桶油重100千克，幾桶油重1噸？

學生獨立計算，然后匯報．

教師小結：40個同學的體重、20袋水泥的重量以及10桶油的重量大約都是1噸．

（5）根據(jù)自己課前所做的實踐活動,進行推算,然后匯報“1噸就是……的重量”．

（6）舉例：讓學生舉出重量大約是1噸的物品．

（7）出示書上例題的圖片，讓學生填上合適的單位．

2．教學千克與噸的換算．

（1）出示： 3噸＝（）千克

8000千克＝（）噸

讓學生任選一題解答，并說出是怎樣想的．

（2）師強調：因為1噸是1000千克，3噸是3個1000千克，3個1000千克就是3000千克，所以3噸＝3000千克．因為1000千克是1噸，8000千克里有8個1000千

克，所以8000千克是8噸．

（3）練習質疑

① 3噸＝（）千克

5000千克＝（）噸

② 一只大象體重6噸，是（）千克．

訂正時說出想的過程．

四、看書質疑，全課總結．

1．這節(jié)課學習了什么？你學到了哪些本領？

2．討論：“每兩個重量單位間的進率都是1000”這句話對嗎？

明確：“每相鄰兩個重量單位”與“每兩個重量單位”的不同．使學生清楚的掌握重量單位間的基本進率關系式有兩個，即：

l噸＝1000千克，l千克＝1000克．擴展出的關系式有一個，即：1噸＝1000000克．

五、鞏固與反思．

1．（1）日常生活中計量哪些東西的重量用噸作單位？寫出幾種來．

（2）2噸＝（）千克

5千克＝（）克

7000千克＝（）噸

9000克＝（）千克

（3）一輛卡車的載重量是5000千克，是多少噸？

第（1）題，日常生活中用噸做重量單位的東西有很多，寫出或說出幾個主要的就行．

第（2）題，讓學生自己做．訂正時，讓差生說一說推理過程．

第（3）題，讓學生口算出答案便可．

2．用一輛載重6噸的卡車運輸建筑材料如下．

要使運輸次數(shù)最少，該怎樣運？小組同學合作，看哪一個小組的同學設計的方案最好．

品種水泥黃沙石子磚頭鋼材

重量2500千克4噸6噸9噸2500千克

板書設計

噸的認識

1噸＝1000千克

5噸＝（）千克 8000千克＝（）噸

第五篇：噸的認識教案

噸的認識

[教學目標]1.結合具體事例，經(jīng)歷、感受認識噸的過程。

2.認識質量單位“噸”，知道1噸=1000千克，了解“載重”的含義。3.感受噸在日常生活中的應用，增強數(shù)學的應用意識。

[教學重點]認識質量單位“噸”，知道1噸=1000千克，感受1噸的 重量。[教學難點]經(jīng)歷感受認識噸的過程。[教學過程]

一、回顧舊知識

師：同學們好，很高興今天能夠跟同學們一起學習。在講新知識之前呢,請同學們先回顧一下我們所學的舊知識?，F(xiàn)在請同學們估一估，我們的數(shù)學課本大約有多重？

生：20克，50克，100克，300克。

師：在上課之前呢，老師已經(jīng)稱過了我們數(shù)學課本的質量，我們的數(shù)學課本重400克，有的同學猜的非常接近。那現(xiàn)在請一位同學起立，請同學們猜一猜他的體重。

生：26千克，30千克，45千克。

師：在課前呢，老師讓咱們同學也測量了自己的體重，現(xiàn)在請讓這位同學告訴我們他的體重。生：34千克。

師：同學們有沒有發(fā)現(xiàn)，你們在猜數(shù)學課本的質量時用的是單位“克”，在猜剛才那位同學的體重時，用的單位是“千克”，為什么你們用的單位不一樣呢？ 生：因為書本的質量比較輕，人的質量比較重。

師：是的，看來啊，同學們學的非常好，“克”是用來表示比較輕的物體的，“千克”是用來表示比較重的物體的。

二、情境引入

師：現(xiàn)在請同學們了解一下我們動物中的龐然大物，如圖：同學們看一看，你能從中發(fā)現(xiàn)什么數(shù)學信息？他們都是動物界比較大的物體，請同學們想一想，我們是不是可以用更大的質量單位來表示它們的質量呢？ 生：是的，“噸”。

師：同學們你們怎么知道的噸呢？

生：在書上看到的、家里人告訴的、在別的地方見到過。

師：看來同學們很愛學習也很注意留心觀察生活，有的自己都已經(jīng)預習過了，有的自己在閱讀書籍的時候看到過，有的是在生活中見到過用噸作單位的物體。那今天我們就來學習噸的認識。

師：首先，咱們一起來做一個小游戲，但是我們要遵守游戲規(guī)則，當你做完之后請安靜地坐回自己的位置。（請同學們看到我開始做倒計時3,2,1的手勢的時候，請立刻安靜，坐回原位。）請同學們互相問一問同桌的體重，現(xiàn)在起立，同桌互相抱一抱。師：請同學們說一說你們的感受。

生：太輕了，跟抱紙片一樣，感覺很沉，感覺抱著有點困難，我用了很大的力氣才把我的同桌抱起來......師：是啊，我們每一位同學的體重都不一樣，抱起來感覺也就不一樣。據(jù)老師調查統(tǒng)計呢，咱們三年級學生的平均體重大約在33千克，33千克在我們看來都很重，那要是30個同學的體重呢？課前已經(jīng)把表格發(fā)到每一位同學手中，同學們也用自己的方法計算出了結果，那你們計算出的育紅小學三（1）班30名同學的體重是多少千克？ 生：1014千克。

師：請你說一說你的算法。

生：我是用連加的方法計算出來的。

師：這位同學用連加的方法，請問同學們還有其他的計算方法嗎？（展示圖片）生：我用的是先把每一位同學的體重按30千克計算，先算30乘30，然后再把剩下的加起來，最后所有的相加就是總體重。師：這位同學的做法很好，先把他們每一位同學體重按平均30千克計算，最后再計算剩下的，這樣減少了計算量。

生：我是湊整數(shù)，湊不成的再最后跟這些湊成的整數(shù)相加。

師：這位同學也是用的加法計算的，只不過他比較巧妙的地方就是先湊整然后再加，這樣計算量相對小一些。那有沒有其他別的算法？

生：我是先找出體重相同的人數(shù)，然后相成，最后把積相加得出體重的總質量。師：這位同學用了我們學習過的統(tǒng)計和乘法，這樣計算相對簡單一些。但是需要我們耐心地找出相同體重的人數(shù)。而且老師發(fā)現(xiàn)有的同學啊用不同的標記表示出來了相同體重的同學，有的是用正字表示出相同體重同學人數(shù)，然后再計算。（展示學生結果）

師：在第一單元我們學習過近似數(shù)，請你們用學過的近似數(shù)告訴老師1014千克大約是多少整千克。生：1014千克大約是1000千克。

師：對，1014千克大約是1000千克，1000千克也就是1噸，“噸”還可以用國際單位“t”來表示（板書：1噸=1000千克或者1t=1000（kg）)。那2噸=（）千克？4000千克=（）噸？

師：好，同學們學習了1噸，那1噸到底有多重呢？ 生：30名同學的體重才1噸多一點。

師：是啊，30名學生的體重才1噸多點。平時我們喝的礦泉水，一大桶重20千克，那么5桶重（）千克，50桶又重（）千克，也就是（）噸呢？（展示圖片）

師：生活中每個人都離不開水，老師看到我們飲水機上都有一大桶礦泉水，有的學生也自己拎過，老師也見到同學們2,3個人一起抬都很費勁。那么1桶水重20千克拎起來都很困難，那想一想1桶水占據(jù)那么小的空間，50桶水就會占據(jù)我們大半個教室的空間，50桶一共重1噸，是不是就更重了啊。師：現(xiàn)在請同學們了解一下我們生活中見到過的得鋼鐵，煤，石頭，水泥等圖片，它們都是生活中用噸作單位的物體，我們見過的卡車、輪船、火車、飛機在我們看來都是比較大的物體，所以我們用“噸”作單位來表示這些物體的質量，不知道同學們有沒有注意到“載重”這兩個字？ 生：看到了。

師：請問同學們你們知道“載重”是什么意思嗎？ 生：

師:載重就是這些交通工具所能承受的最大的重量。學習了載重量，請同學們猜一猜下面這些標志所表示的意義。

生：電梯所能承受的最大重量是1000千克，也就是1噸。生：這架大橋承受的最大重量是50噸。

師：同學們你們還知道哪些生活中用“噸”作單位的物體呢？ 生：

師：以上這些都是我們生活中常見的用“噸”作單位的物體，同學們發(fā)現(xiàn)了它們有什么共同特征呢？ 生：

師：這些圖展示的物體在我們看來又大又重，都用“噸”作單位。我們總結的結論是：計量較重或者大宗物品的重量時，通常用“噸”作單位。

師：同學們今天在我們學過的質量單位“克”、“千克”的基礎上，又加入了一位新成員，那就是“噸”。學習了噸的認識，知道了1噸=1000千克，知道了計量較重或者大宗物品的重量時通常用“噸”作單位，那同學們打開書，看一看82,83,84頁，看看老師有沒有還沒講到的地方，自己捋一捋思路，看看還有沒有不明白的地方。

師：如果有不明白的地方，那么在座的哪位同學能夠幫他講一講呢？

師：現(xiàn)在咱們都已經(jīng)清楚了我們學習的噸這個質量單位，那現(xiàn)在我們做習題檢驗一下自己吧。

三、解決問題

師：練一練

想一想

探索新知

四、課堂總結

師：同學們，咱們學習了噸的認識，幫助這位叔叔和一群小動物解決了問題，你們都是一名合格的采購員和安排員，你們高不高興?。?生：高興。

師：學習噸的認識，并且解決了各種難題，我們可以看到生活中處處有數(shù)學，數(shù)學與我們生活聯(lián)系密切，請同學們在平時一定要勤觀察，勤思考。這節(jié)課我們就上到這里，同學們下課，同學們再見。

[教學反思]

本課的教學的目標是，結合具體事例，經(jīng)歷感受認識噸的過程從而認識新的質量單位“噸”，知道1噸=1000千克。并感受噸在日常生活中的應用。

新課程中強調的三維目標是知識與技能，過程與方法，情感態(tài)度與價值觀?，F(xiàn)在我就本課的教學活動中達成這三個目標的情況說一說。

1、知識技能通過情景的創(chuàng)設：為學生提供豐富的感性材料。使學生建立對噸的認識，認識讀與其他重量單位間的關系。并能比較熟練到進行簡化的計算。通過學生反饋練習的表現(xiàn)中，已經(jīng)了解噸是一個新的質量單位，并運用所學知識解決相應問題，可以說比較好的掌握了知識與技能。

2、過程與方程：培養(yǎng)學生利用遷移和對比來掌握知識的學習方法，親歷知識的形成過程。

3、情感態(tài)度與價值目標：學生是學習的主人，本課充分調動學生學習的積極性，人人參與數(shù)學學習和活動，體驗到成功的喜悅，提高學習數(shù)學的自信心。

本節(jié)課的重點是認識新的質量單位“噸”，知道1噸=1000千克，難點是感受噸在日常生活中的應用，并能在實際生活中解決相應問題。因此，在教學中圍繞重難點組織教學。首先從貼進學生的素材入手，讓學生親自測自己的體重，并且通過計算30名同學的體重來親歷認識噸的過程，在不知不覺中進入新知識的學習。從而初步感受和認識噸，在認識1噸的實際意義，在這個過程中，不光讓學生用眼睛去看，還要親身去體會。動腦筋去想像，如讓學生抱一抱這個環(huán)節(jié)，通過學生親身去體驗，感受33千克的重量，再想像30名學生的體重是1噸，這樣更容易理解1噸的實際含義，來加深對噸的認識。巧妙地插入關于噸的計算題，讓知識活學活用。在了解噸在生活中的應用時，我為學生提供了一些生活實例，如生活中用噸作單位的物體，以及比較大的交通工具，將知識與日常生活聯(lián)系起來，具有較強生活性。另外還讓學生自己去找一找，說一說在生活中還有那些事物用噸表示，豐富了學生對噸的感受和認識。

三年級學生還小，注意力不是很集中，所以在語言上盡量調動學生的注意力。如誰來當一名合格的采購員、安排員等，學生聽了以后有耳目一新的感覺，注意力自然也就集中了，學習興趣也就濃了，再比如在推算20千克一桶的水多少桶是一噸過程中學生可能有難度，我就用舊知識來引導，如一百一百的數(shù)幾個一百是一千等，這樣為學生掃清了障礙，推算起來也就容易多了。

不足之處，有些知識完全可以讓學生自己來說，但老師有些著急，就自己說了。

總之，在今后的教學中，我還學要多學習多完善，去適應新課標的需要。