第一篇：二年級經(jīng)典誦讀教案分解

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三字經(jīng) 第一課時

教學內(nèi)容：

1.《三字經(jīng)》相關(guān)背景介紹。2．學習第一句到第四句。教學目標：

1．了解《三字經(jīng)》相關(guān)背景，激發(fā)學習興趣。

2．通過課程內(nèi)容學習，理解習慣及環(huán)境對一個人的成長的影響，學習的重要性，學習貴在專一和堅持。

教學重、難點：

了解《三字經(jīng)》相關(guān)背景，理解習慣及環(huán)境對一個人的成長的影響，學習的重要性，學習貴在專一和堅持。

教學過程：

一、激趣導入

師：《三字經(jīng)》是古代小朋友上學的第一本書，是一本啟蒙讀物。一共有1000多個字，但是包含了很多的內(nèi)容，也有很多有意思的故事。相傳這本書的作者是一個叫王應麟的人，他是南宋的一個著名學者。這本書被很多人知道，因為它都是三個字一句，所以就叫它《三字經(jīng)》。從那以后，大家把三字經(jīng)作為小朋友上學學的第一門課程。我們從今天開始也要學習它，通過它我們將會了解很多的知識。

板書課題：《三字經(jīng)》齊讀課題兩遍。

二、誦讀句子 1．出示學習內(nèi)容：

人之初，性本善。性相近，習相遠。茍不教，性乃遷。教之道，貴以專。昔孟母，擇鄰處。子不學，斷機杼。竇燕山，有義方。教五子，名俱揚。2．自己根據(jù)拼音試讀生字，要讀準字音。3．同桌相互讀，互相糾正讀音。

4．請一個學生上臺領(lǐng)讀，大家一起誦讀。5．讀通句子，和同桌說說自己讀懂了什么？

6．讀讀議議。說一說：你讀明白了什么？你能講講你的理解嗎？

三、講解句子 1．人之初，性本善

“初”在這里就是“剛出生的時候”，“性”就是“品性、品格、德行”這句意思是：世界上的每一個人在剛出生的時候都是好的，善良的。

2．討論：大家同意這個說法嗎？根據(jù)同學的回答，進一步啟發(fā)思考。3．講故事：曹操兒子們的故事

通過故事，引出，同樣的父母，一樣的家庭環(huán)境，即使是親兄弟，在天性上也有著極大的差距，如果是天性是先天決定，無法改變，人人一樣，那為什么會有這些不同呢？我們的祖先難當沒有發(fā)現(xiàn)這個現(xiàn)象嗎？接下我們，我們看看三字經(jīng)是如何解釋這個現(xiàn)象的。

4．性相近，習相遠

這句的意思是：本性本來差別不大，但是因為后天受到環(huán)境的影響，人和人之間的差距就變得越來越大了。

5．茍不教，性乃遷

這句的意思是：假如不學習，不接受教育，良好的品性就會發(fā)生變化。6．教之道，貴以專

這句地意思是：做任何事都是要專心,這樣才能做好每一件事。7．昔孟母，擇鄰處

（1）請一個同學講孟母三遷的故事（2）大家討論：孟母為什么要三遷？

母親是每個人的第一位老師，對孩子的影響是一生的。

四、誦讀新學的句子。

五、課堂小結(jié)

每個人出生時都是一樣的，不管是善還是惡，我們都有完全一樣的開始。后天的生活環(huán)境，每個人受到的教育，以及在學習過程中的專心程度，使我們漸漸差別越來越大。有人經(jīng)過努力成為了自己理想中的人，也有人變成了大家都不喜歡的人。我們要想實現(xiàn)自己的理想，就應該從現(xiàn)在開始，專心學習，和善良的人交朋友，聽父母的話。

第二課時

教學內(nèi)容：學習《三字經(jīng)》第五句到第八句。教學目標：

1．熟讀并能背誦所學的句子，并能理解每一句的意思。2．通過課程內(nèi)容學習，懂得從小接受良好教育的重要性。教學重、難點： 熟讀成誦，理解句意。教學過程：

一、復習

1．多種形式練習背誦三字經(jīng)一至四句內(nèi)容。

2．說說每句的意思。

二、誦讀句子 1．出示授課內(nèi)容：

養(yǎng)不教

父之過

教不嚴

師之惰 子不學

非所宜

幼不學

老何為 玉不琢

不成器

人不學

不知義 為人子

方少時

親師友

習禮儀 2.組織學生多種形式朗讀。

三、講解句子

1．小組討論，說說自己對每一句的理解。2．教師逐句講解句意。

養(yǎng)不教

父之過

教不嚴

師之惰

（1）提問，我們?nèi)松牡谝粋€老師一般是誰？父親應該對教育孩子負什么責任？在孩子的成長之中，父親起了一個什么樣的作用呢？

（2）講岳飛教育兒子的故事 3．出示課件講解其余三句的意思

四、指導背誦

五、課堂小結(jié)

第三課時

教學內(nèi)容：

學習《三字經(jīng)》第九句到第十一句 教學目標：

1．熟讀并能背誦所學的句子，并能理解每一句的意思。2．通過課程內(nèi)容學習，懂得從小接受良好教育的重要性。教學重、難點： 熟讀成誦，理解句意。教學過程：

一、復習導入

1.三字經(jīng)前兩段試背或朗讀。

2.前八句內(nèi)容復習：（板書）善——教育——專，從小學習

今天我們繼續(xù)來探討怎么可以做一個善良的人，一個好人，一個陽光的人。

二、出示授課內(nèi)容

香九齡，能溫席，孝于親，所當執(zhí) 融四歲，能讓梨，弟于長，宜先知

首孝悌，次見聞。知某數(shù)，識某文。

三、初讀感知

1．師：今天，我們繼續(xù)學習《三字經(jīng)》（出示句子）先聽一段錄音?。úシ配浺簦煟呵疲x得多好呀！有小朋友已經(jīng)躍躍欲試了，誰先來讀讀看？誰敢來跟他比試比試？注意讀準字音！

2．男女生交叉讀，女生讀紅顏色標注的部分，男生讀藍顏色標注的部分。女生先讀，香九齡——（引讀）

四、講解故事

其實，這段話蘊藏著兩個小故事呢！先來看第一個故事吧?。ㄅ錁罚Y(jié)合動畫敘述黃香溫席的故事。）

1、師：古時候，有一位叫黃香的小朋友。九歲時，母親去世了，他與體弱的父親相依為命。他知道父親養(yǎng)育自己的艱辛，非常心疼父親。夏天天熱，每晚他都先把父親的枕席扇涼，以便讓父親安睡。冬天天冷，每晚他都先上床，用體溫把被褥焐熱，以免父親著涼。正因為黃香有此孝心，才使他長大后在做人、求學上都取得了很大的成就。

2．師：多懂事的孩子呀，咱們也要向他學習！《三字經(jīng)》里是怎樣寫他的呢？（相機出示句子：“香九齡，能溫席。孝于親，所當執(zhí)?！保?．學生練讀

4．師：第二個故事講的是誰呢？先來認識一下主人公吧?。ǔ鍪究兹诘膱D片）他叫孔融！大家都聽過孔融讓梨的故事吧？誰來說說？

師：聽了剛才的故事，一定有聰明的小朋友能在課文中找出相關(guān)語句來，誰來說？ 5．師：對呀，孔融讓梨的故事這么長，可古人只用了十二個字就概括了，真神奇呀?。ǔ鍪揪渥樱喝谒臍q，能讓梨。弟于長，宜先知。）一起來讀！

師：小孔融在很小的時候，就知道要把大梨讓給哥哥們吃，他對兄弟是多么友愛！6．過渡：在剛才的句子中，我們知道了一個人必須要懂得做人做事的道理。首先要孝順父母、恭敬兄長，其次才是學習各種常識。這就是《三字經(jīng)》中所說的——（出示句子：首孝弟，次見聞。知某數(shù)，識某文。）

五、指導背誦 1．補充句子

香九齡，_________。孝于親，_________。

融四歲，_________。弟于長，_________。

首孝悌，_________。知某數(shù)，_________。

2．練習背誦。

六、課外延伸

剛才我們認識了黃香和孔融。他們都是孝順父母、團結(jié)兄弟姐妹的好孩子。你們身邊也一定有許多這樣的小黃香、小孔融。利用下課時間，去收集他們的故事交流。

第四課時

教學內(nèi)容：

學習《三字經(jīng)》第十一句到第十五句 教學目標：

1．熟練誦讀《三字經(jīng)》原文。

2．初步感受中華傳統(tǒng)文化的“天人合一”思想。教學重、難點：

朗讀、背誦所學內(nèi)容，感受中華傳統(tǒng)文化中的“天人合一”的思想。教學過程：

一、導入：

通過前面的內(nèi)容，《三字經(jīng)》告訴我們學習的重要性，教和學貴在專一和堅持，并且勸大家要從小開始學，從孝順父母友愛兄弟姐妹學起，接下來我們再看看古時候的孩子具體要學哪些知識。為了便于當時孩子們的記述，《三字經(jīng)》在“一而十，十而百，百而千，千而萬”以后，接著用數(shù)字往下串著講。第一個數(shù)字講“三”?！叭耪撸斓厝?。三光者，日月星?！边@里頭的“三才”和“三光”，都是傳統(tǒng)中國極其重要的文化概念。

二、朗讀理解 1．出示學習內(nèi)容

三才者 天地人 三光者 日月星 三綱者 君臣義 父子親 夫婦順 曰春夏 曰秋冬 此四時 運不窮 曰南北 曰西東 此四方 應乎中 2．教師范讀 3．學生練讀 讀兩遍：

第1遍，請一個學生上臺領(lǐng)讀，第2遍，大家一起誦讀 4．講解句子（1）三才者 天地人

“才”在這里就是“最基本的東西”，這一句意思是：古人認為構(gòu)成生命現(xiàn)象與生命意義的基本要素是：天、地、人?，F(xiàn)在，隨著科技智能的發(fā)展，人類逐漸喪失對自然的敬畏之心，破壞自然，違背自然規(guī)律的行為越來越盛，從而遭受自然的懲罰，因此“天人合一”在現(xiàn)代仍有特別重要的意義。

討論：人真的能有天地那么大嗎？

總結(jié)：“天人合一”另一重含義是告訴我們不要輕視自己的力量，我們要努力探索自然，認識自然，以自然為師，在自己的內(nèi)心建設(shè)一個和天地一樣廣闊豐富的世界

（2）三光者 日月星

三種光明的來源是指太陽，月亮和星星。

提問：日月星辰有哪些重要作用？（光有什么作用？）人會“發(fā)光”嗎？（這兩句講的是自然界的情況。

（3）三綱者 君臣義 父子親 夫婦順

“三綱”就是維持人與人之間最重要的三種倫常關(guān)系，就是君臣之間有道義，父子之間有親情，夫妻之間能相互尊重和睦相處。

（4）曰春夏 曰秋冬 此四時 運不窮

一年之中春夏秋冬四季各有特色，循環(huán)運轉(zhuǎn)，永不止息。春耕、夏耘、秋收、冬藏四季變化是因為地球繞著太陽公轉(zhuǎn)的關(guān)系。

提問：四個季節(jié)分別有什么特點？你最喜歡哪個季節(jié)？為什么？

總結(jié)：四季變化對人類的生產(chǎn)和生活有重要影響，同時也讓我們的世界更豐富多彩，對于自然我們也要心懷感恩之心（與上節(jié)課的“感恩”主題相呼應）

（5）曰南北 曰西東 此四方 應乎中

東南西北這四個方向，都以中央為準互相對應。如果沒有中心，就沒有東西南北，因此中心移動，方向也跟著改變。

5．內(nèi)容小結(jié)，并齊誦一遍句子

三、擴展知識

齊誦古詩《迢迢牽牛星》。

四、指導背誦

第五課時

教學內(nèi)容：

學習《三字經(jīng)》第十六句到第十九句 教學目標：

1．熟練誦讀《三字經(jīng)》原文。

2．了解中華傳統(tǒng)文化的幾個重要概念：五行，五常，六谷，六畜，七情，八音，九族，感受“誠信，承諾”和“知音”的力量。

教學重、難點：

朗讀、背誦所學內(nèi)容，感受“誠信，承諾”和“知音”的力量。教學過程：

一、復習導入

1.復習前一節(jié)課的內(nèi)容，了解孩子們的掌握情況。2.引入新課

二、誦讀新句子

1．出示課文內(nèi)容

2．學生自讀：請學生指出生字，老師把讀音標注在黑板上，學生開火車讀 3．展示朗讀：第一遍請1個學生上臺領(lǐng)讀；第二遍集體誦讀。4.解釋概念

五行：金木水火土五種基本物質(zhì)的運動，對傳統(tǒng)中國人的思想觀念影響非常大，現(xiàn)在也可以看到它的影子（比如福娃的設(shè)計就包含五行的元素）；

五常：為人處世方面五種最重要的東西：仁指仁愛，義指得體，禮指合乎規(guī)范，智指明辨是非，信指專一守信。智和信要以仁、義、禮為前提，才可以成為優(yōu)秀的品質(zhì)，所以說“不容紊”。這五種品質(zhì)現(xiàn)在仍然重要嗎？（可以請孩子們聯(lián)系實際生活講一講）

六谷：人們種植的幾種糧食作物：稻：即大米；梁：高粱，小米（粟）；菽：大豆；黍：黃米（粘的）；稷：黃米（不粘的）；麥：大麥，小麥；人們常說的“五谷”是更早的提法，沒有包括稻，因為很古的時候北方?jīng)]有稻子?，F(xiàn)在，除了黃米，其他幾種作物仍是我們不可缺少的糧食。

六畜：我們的祖先早在遠古時期，根據(jù)自身生活的需要和對動物世界的認識程度，先后把馬、牛、羊、雞、狗和豬進行飼養(yǎng)馴化，經(jīng)過漫長的歲月，逐漸成為家畜。

5．連起來說說每一句的意思。6．再次集體誦讀一遍

7．內(nèi)容小結(jié)：這幾句介紹了組成萬物和為人處世的五種重要的東西，以及人們賴以生存和生活的六種重要主食和家畜。

三、指導背誦

四、總結(jié)與回顧

童真童趣

活動目標：

1.能正確、流利、有感情地朗讀詩歌，背誦詩歌。

2.能感受詩句中營造的充滿童趣的意境，能從中感受到詩人對生活的熱愛。3.充分發(fā)揮學生的想象力，并在課堂中培養(yǎng)學生的表演才能合作精神。活動方式：朗誦詩歌、說詩意、談感受、明道理 課時安排：2課時

第一課時

活動內(nèi)容：有感情地朗讀詩歌，背誦詩歌?；顒舆^程

一、導入新課

同學們，喜歡古詩嗎？（出示古詩）《小兒垂釣》。今天我們再一起來學習一首新的

唐詩，好嗎？

二、出示畫面：小兒垂釣 1．指名讀讀詩題。

2．看了詩題，猜猜詩里可能描寫了怎樣的畫面？ 過渡：是不是同學們所想象的呢？我們就來讀讀詩句。

三、初讀詩句，要求讀正確，讀出節(jié)奏。

1．首先同學們自己讀兩遍，要求字音讀正確，節(jié)奏讀鮮明。2．指名讀。3．集體讀。

四、理解詩句，進入意境。

1．讀了那么多遍，誰來告訴老師，這首詩中寫到幾個人？

2．詩中怎樣稱小孩的？（稚子）這個稚還是什么稚？（幼稚 稚嫩 幼稚愿）總之都是指小孩那獨特的單純天真的感覺。

3．你能根據(jù)詩句內(nèi)容想象一下，猜猜這個小孩的外貌嗎？ 結(jié)合學生的發(fā)言，理解“蓬頭”； 再猜猜他的衣著啊。

4．感受詩句中營造的充滿童趣的意境，能從中感受到詩人對生活的熱愛。

五、熟讀成誦，強化記憶

1．自己背誦。

2．同桌比賽背。

3．帶有動作表演背誦

第二課時

活動內(nèi)容：學習《所見》一首詩?；顒舆^程：

一、導入新課

《小兒垂釣》這首詩，主要體現(xiàn)了兒童的童貞稚氣，讓我們感受到了詩人對生活的熱愛。除了這首詩，你還知道哪些充滿童趣的古詩呢？

二、拓展眼界，增長知識 1．出示《所見》

牧童/騎黃牛，歌聲/振林樾。意欲/捕鳴蟬，忽然/閉口立。2．出示《村居》

草長/鶯飛/二月天，拂堤/楊柳/醉春煙。兒童/散學/歸來早，忙趁/東風/放紙鳶。

三、初讀古詩，整體感知 1．自由讀，教師巡回指導。2．指名讀，教師隨時訂正錯字。3．集體讀。

四、細讀古詩，體會意境

1．細細品讀，自己感受詩中意境。2．小組交流，教師巡回指導。3．集體交流。

五、誦讀古詩，感悟升華 1．自己在熟讀的基礎(chǔ)上背誦。

2．帶有感情地誦讀古詩，體現(xiàn)詩中的意境。3．評選優(yōu)秀的誦讀者。

六、課堂小結(jié)：

其實，生活中充滿情趣的事有很多，春天撲蝶、捉蝸牛；夏天捉蟬、游泳；秋日賞菊、采集標本；冬日玩雪、溜冰……只要我們有心，就能時時處處感受到生活的美，老師今天的作業(yè)就是到大自然中去，找一個你認為好玩的事做做，并寫下自己真實的體驗，好嗎？

感受親情

活動目標：

1.學生通過學習能理解古詩內(nèi)容，會用自己的語言表達詩句所描述的情境，感受詩人的孤獨、對親人的思念之情。

2.有感情地朗讀、背誦詩句。

3.能學懂一組思念親友類古詩，提高閱讀、理解古詩的能力。

教前準備：學生預習并了解相關(guān)知識，收集相關(guān)資料。課時安排：2課時 活動過程：

第一課時

活動內(nèi)容：學習《九月九日憶山東兄弟》 活動過程：

一、導入新課

同學們，上次活動課上我們感受了表現(xiàn)兒童天真活潑的古代詩文。今天我們再一起來學習一首新的唐詩，好嗎？板書古詩：《九月九日憶山東兄弟》

1．指名讀讀詩題。

2．看了詩題，猜猜詩里可能表達了怎樣的思想感情？

過渡：是不是同學們所想象的呢？我們就來讀讀詩句。

二、初讀詩句，要求讀正確，讀出節(jié)奏。

1．同學們自己讀兩遍，要求字音讀正確，節(jié)奏讀鮮明。

2．指名讀，師生評議。

3．集體朗讀。

三、理解詩句，進入意境。

1．讀了那么多遍，誰來告訴老師，你讀懂了什么？ 2．小組討論，教師巡回指導。

3．集體交流：詩人在佳節(jié)里思念自己的家鄉(xiāng)及親人；詩人在外地；九月九日是重陽節(jié)……

4．感受詩人的孤獨、對家鄉(xiāng)親人的思念之情。

四、熟讀成誦，感悟升華

1．自己背誦。

2．同桌比賽背。

3．開火車背誦。

五、拓展延伸：課后搜集有關(guān)思念親友類的古詩。

第二課時

活動內(nèi)容：學習《游子吟》 活動過程：

一、導入新課

1．上節(jié)課我們學習了一首思念家鄉(xiāng)親人的古詩，誰來背一背？

2．檢查課前搜集的資料。（有關(guān)思念家鄉(xiāng)親人的古詩）

二、拓展眼界，增長知識

1．孟郊《游子吟》 慈母手中線，游子身上衣。臨行密密縫，意恐遲遲歸。誰言寸草心，報得三春暉。

2．曹植《七步詩》 煮豆燃豆萁，豆在釜中泣。本是同根生，相煎何太急。

三、初讀古詩，整體感知

1．自由讀，教師巡回指導。

2．指名讀，教師隨時訂正錯字。

3．集體讀。

四、細讀古詩，體會意境

1．細細品讀，自己感受詩中意境。

2．小組交流，教師巡回指導。

3．集體交流。

五、誦讀古詩，感悟升華

1．自己在熟讀的基礎(chǔ)上背誦。

2．帶有感情地誦讀古詩，體現(xiàn)詩中的意境。

3．評選優(yōu)秀的誦讀者。

六、課堂小結(jié)：我們都是在親情的呵護中長大的，讓我們學會感受親情，回報親情。讓我們帶有感情地誦讀這幾首詩！

秋意濃濃

活動目標：

1．正確、流利、有感情地朗讀課文，體會詩中的真情實感，背誦課文。

2．感受詩中秋天的景色。

課前準備：課文插圖；學生搜集描寫秋景的古詩。課時安排：2課時 活動過程：

第一課時

活動內(nèi)容：學習《夜書所見》 活動過程：

一、導入新課

教師引述：我國宋代有個詩人叫葉紹翁。有一年秋天，他離開家鄉(xiāng)，獨自在外。一個傍晚，他外出散步，觸景生情，便提筆寫下了一首詩，大家想知道寫了什么嗎？

今天我們來學習他寫的這首詩《夜書所見》。

二、自主學習，初步感知

1．自由朗讀：放聲朗讀古詩，借助拼音讀準字音，讀通、讀正確這首詩。

2．同桌互讀：要求學生把這首詩讀給同桌聽、互相評議、互相指點。

3．自學古詩：借助課后注釋或結(jié)合插圖理解字詞意思，劃出不理解的詞語。4．小組合作學習：交流已讀懂的字詞、解決不理解的問題，老師巡回指導。5．課堂交流：小組指派代表交流，一起解決疑難問題。

三、再讀感悟，體會情感

1．自由讀詩，邊讀邊在腦海中浮現(xiàn)畫面：詩歌描繪了一幅怎樣的情景？

2．小組交流，組內(nèi)成員互相補充。

3．指名描述畫面，教師可相機引導學生把想象的畫面說具體、說生動。

4．感情朗讀：帶著這樣的情感朗讀古詩。通過賽讀、評讀等多種形式讓學生讀好這首詩。

四、圖文結(jié)合，熟讀成誦

根據(jù)詩意，參照插圖，熟讀課文，練習背誦。

五、拓展延伸

搜集描寫秋天的詩句。

第二課時

活動內(nèi)容：學習《山行》 活動過程：

一、導入新課

現(xiàn)在正值秋天，寒意襲人。交流課前搜集的有關(guān)秋天的古詩。

二、拓展眼界，增長知識

1．牡《山行》

遠上寒山石徑斜,白云深處有人家。

停車坐愛楓林晚,霜葉紅于二月花。

2．甫《絕句》

兩個黃鸝鳴翠柳,一行白鷺上青天。窗含西嶺千秋雪,門泊東吳萬里船。

三、初讀古詩，整體感知

1．由讀，教師巡回指導。

2．名讀，教師隨時訂正錯字。

3．體讀。

四、細讀古詩，體會意境

1．細品讀，自己感受詩中意境。

2．組交流，教師巡回指導。

3．體交流。

五、誦讀古詩，感悟升華 1．己在熟讀的基礎(chǔ)上背誦。

2．有感情地誦讀古詩，體現(xiàn)詩中的意境。3．選優(yōu)秀的誦讀者。

六、課堂小結(jié)：

在秋天的氣息里，我們感到豐收、喜悅的時候，也讓我們感受到了秋風習習，寒意逼人。讓我們大聲地誦讀這幾首古詩吧！

祖國風光

活動目標：

1．有感情地朗讀課文，背誦這首古詩。2．讀懂詩句，體會感情，感受意境。

3．培養(yǎng)學生熱愛大自然、熱愛祖國山河的情感。教學準備：課文插圖 課時安排：2課時 活動過程：

第一課時

一、導入新課

我們的祖國地大物博，風景優(yōu)美，引的不少詩人墨客寫出了流芳千古的詩句。今天我們就來學習一首。〈望天門山〉

二、初讀課文，讀準讀通詩句。１．師范讀，學生評一評。２．學生練讀，互評。３．比一比，看誰讀得好。

三、精讀課文，理解古詩

１．復習以前學習古詩的方法：（知詩人，解詩題；抓字眼，明詩意；讀詩句，悟詩意）

２．分組合作學習古詩，學生可以運用已有的方法，把你的理解、感受、問題與小組交流。解決不了的可動筆記一記，方便在班上交流解決。

３．學生匯報所得所感所疑。

四、回讀全詩，感受意境

1．自由讀詩，邊讀邊在腦海中浮現(xiàn)畫面：詩歌描繪了一幅怎樣的情景？ 2．小組交流，組內(nèi)成員互相補充。

3．指名描述畫面，教師可相機引導學生把想象的畫面說具體、說生動。4．感情朗讀：帶著這樣的情感朗讀古詩。通過賽讀、評讀等多種形式讓學生讀好這首詩。

五、熟讀成誦，強化記憶

1．自己背誦。

2．同桌比賽背。

3．帶有動作表演背誦。

六、拓展延伸：搜集其他的有關(guān)祖國風光的古詩

第二課時

一、導入新課

集體背誦〈望天門山〉這首詩；交流課前搜集的有關(guān)祖國風光的古詩。

二、拓展眼界，增長知識 1．《 題西林壁》 蘇軾

橫看成嶺側(cè)成峰,遠近高低各不同。不識廬山真面目,只緣身在此山中。

2．《江南春 》杜牧

千里鶯啼綠映紅,水村山郭酒旗風。

南朝四百八十寺,多少樓臺煙雨中。

三、初讀古詩，整體感知

1．自由讀，教師巡回指導。

2．指名讀，教師隨時訂正錯字。

3．集體讀。

四、細讀古詩，體會意境

1．細細品讀，自己感受詩中意境。

2．小組交流，教師巡回指導。

3．集體交流。

五、誦讀古詩，感悟升華

1．自己在熟讀的基礎(chǔ)上背誦。

2．帶有感情地誦讀古詩，體現(xiàn)詩中的意境。

3．評選優(yōu)秀的誦讀者。

六、課堂小結(jié)：

我們的祖國處處都有美麗的風光，讓我們大聲地誦讀這幾首古詩吧！

名句誦讀

活動目標：

1．引導學生誦讀經(jīng)典文化（詩句、名人名言、諺語），陶冶學生情操、加強學生人文修養(yǎng)。

2．培養(yǎng)學生搜集資料的習慣。

活動準備：布置學生廣泛搜集誦讀古詩文 課時安排：2課時 活動過程：

第一課時

一、導入新課

我國的是文化大國，古詩名句經(jīng)久不衰，廣為傳誦，更加耀眼，請同學們接誦古詩文名句。

二、名句接誦

歲月悠悠，大浪淘沙，經(jīng)過了歲月的洗禮，例： a．明月松間照，＿＿＿＿＿＿＿＿。b．江碧鳥逾白，＿＿＿＿＿＿＿＿。c．山重水復疑無路

d．獨在異鄉(xiāng)為異客，＿＿＿＿＿＿＿＿。e．千里鶯啼綠映紅，＿＿＿＿＿＿＿＿。f．水南水北重重柳，＿＿＿＿＿＿＿＿。

三、自由誦讀 1.直接誦讀

中華民族璀璨的詩文，內(nèi)容豐富，博大精深，有闡明人生哲理的，有吟詠深厚情誼的，有陶冶高尚情操的，它們深得人們喜愛，請同學們自由誦讀自己最喜愛的古詩文。（只要說得恰當均可。）

2．聯(lián)想誦讀

四、小結(jié)活動

中國是詩的國度，是詩的故鄉(xiāng)，無數(shù)的優(yōu)美詩篇給人以美的享用受，情感的熏陶。希望同學們今后更要多讀多記，在生活中恰當運用。

第二課時

一、導入新課

祖國的經(jīng)典文化，不但包括古詩詞還有名人名言和諺語。今天我們來誦讀名人名言和諺語。

二、初讀名句，整體感知 1．出示名人名言。2．學生自由朗讀。3．指名讀。

聰明在于學習，天才在于積累。（列寧）世上無難事，只要肯登攀。（毛澤東）為中華之崛起而讀書。（周恩來）

任何成就都是刻苦勞動的結(jié)果。（宋慶齡）書籍是人類進步的階梯。（高爾基）

三、細讀名言，體會意境

1．細細品讀，自己感受句中含義。

2．小組交流，教師巡回指導。

3．集體交流。

四、出示諺語

千里之行，始于足下。百尺竿頭，更進一步。人無完人，金無足赤。耳聽為虛，眼見為實。繩在細處斷，冰在薄處裂。

日日行，不怕千萬里；常常做，不怕千萬事。1．自己讀一讀。2．教師范讀。3．抽生讀。

五、誦讀名句，感悟升華

1．自己在熟讀的基礎(chǔ)上背誦名人名言和諺語。

2．帶有感情地誦讀。

3．評選優(yōu)秀的誦讀者。

六、課堂小結(jié)：

祖國文字燦爛輝煌，我們在今后的生活中要注意積累和運用。

第二篇：二年級經(jīng)典誦讀教案

二年級經(jīng)典誦讀教案

《增廣賢文》(一)教學目標：

1、能正確、流利、有感情地朗讀詩句，并能熟練背誦。

2、能用自己的話說說詩句的意思。

3、能聯(lián)系生活實際談體會，加深對詩句的理解。

4、逐步培養(yǎng)學生熱愛國學、熱愛祖國語言文字的情感。教學過程：

一、故事激趣，導入新課

1、導語：同學們，剛才你們誦讀的是我們這學期所學的增廣賢文，老師今天再給你們講個故事，喜歡嗎？那要求大家要認真聽，還要認真想：老師講的這個故事，你從中明白了什么？

2、老師講故事。

3、反饋：你明白了什么？

二、學習詩句，理解詩意

1、過渡：對了，做人要善于寬容原諒別人，這就是今天我們要學習的內(nèi)容。請看——

2、多種形式朗讀詩句。

⑴ 自己輕聲讀幾遍，把詩句讀通順。⑵ 指名讀，正音。⑶ 齊讀，讀正確流利。

3、引導學生理解詩句。

⑴ 通過剛才的朗讀，你讀懂了什么？誰來說說。（引導學生說完整話）⑵ 質(zhì)疑：有沒有不懂的地方嗎？學生說。⑶ 小組互相學習，理解詩句。⑷ 指名反饋，師生補充。⑸ 反復朗讀，熟練背誦。

⑹ 小結(jié)。老師先總結(jié)詩句意思。你是怎么讀懂的呢？總結(jié)學習方法：反復朗讀；小組合作學習。查字典；請教老師、父母；背誦，加深理解。

三、聯(lián)系實際，暢談體會

1、談話：在學習生活中，你有沒有經(jīng)歷過或者是聽到、看到別人寬容原諒別人的例子呢？請說給大家聽聽。你從中明白了什么？

2、如何才能真正做到寬容原諒別人呢？

四、拓展延伸，布置作業(yè)

1、交流收集到的材料：這些都是古人總結(jié)出來的含有深刻道理的句子，誰還知道一些有關(guān)這方面的句子或者是名言警句？如得饒人處且饒人。

2、總結(jié)談話：我們祖國的語言文字是多么的豐富多彩，像這些增廣賢文會教我們很多學習、生活、做人的道理。只要我們用心去學習，多讀多想，一定會讓你的頭腦更聰明，如果運用于寫作上，那一定會起到畫龍點睛的作用。

3、布置作業(yè)：把我們今天所學到的增廣賢文講給家長聽，背給家長聽。

第三篇：二年級下冊實踐教案分解

昌吉市第七小學《新疆綜合實踐活動》備課教案 課題：主題一 我的物品各就各位 授課時間： 知識與技能目標： 通過實踐活動讓學生知道物品是怎樣分類的。過程與方法目標： 活1.在活動中使學生學會調(diào)查訪問的方法以及收集，整理各種信息的方法。2.通動過活動，拓展物品分類的知識，并能科學，合理地分類整理物品。目標 情感態(tài)度與價值觀教育目標： 通過活動讓學生體驗動手的快樂以及成功的快樂?；顒又攸c：讓學生知道怎么分類，并且回去按照教的來?；顒与y點：讓學生知道怎么分類。教學準備：讓學生在家用紙記錄好，自己有什么書，然后到課堂與同學老師交流。計劃課時：2課時 第 2 課時活動 活動過程 新書還沒來得及看，舊書已經(jīng)長時間不看，落了厚厚的灰，所以我必須整理一下我的書，如何能讓我的書像圖書館，閱覽室一樣擺放的有條理呢？查閱有關(guān)圖書分類知識，尤其關(guān)注少兒圖書的分類。第一步：把我們需要整理的書籍放在一起。第二步：分類（課外書物類書，學習工具類書）。第三步：歸類統(tǒng)計。第四步：將分類完的書整理的擺放在書架上。問：你是怎么樣理解“各就各位”這個詞的？（整理，收納）怎樣使我們的物品不凌亂，空間能夠有效的得到利用呢？ 針對書中的案例進行主題活動，進行指導，主要給學生指導圖書的分類方面的知識。時間，電腦文件等給予學生簡單的講解和指導，說明。指導學生將已確定整理的昌吉市第七小學《新疆綜合實踐活動》備課教案 課題：主題二 零食與我們的生活 授課時間： 知識與技能目標：1.了解零食的分類。2.了解不同年齡的人愛吃的零食種類。3.了解怎樣吃零食才健康。過程與方法目標：1.培養(yǎng)學生觀察、分析能力?；?.培養(yǎng)學生收集資料的能力。動3.培養(yǎng)學生總結(jié)、歸納的能力。目標 情感態(tài)度與價值觀教育目標：1.激發(fā)學生全動參與實踐活動的意識和興趣。2.培養(yǎng)學生主動、真誠地參與交流和討論的能力。活動重點：健康吃零食?；顒又黝}：為什么？發(fā)現(xiàn)問題 這一環(huán)節(jié)從孩子熟悉的問題入手，教師引導學生開展討論，讓孩子說一說自己關(guān)于零食的理解、認識、問題、、矛盾和困惑。如：為什么男生愛吃辣的零食，女生為什么愛吃甜食的零食？媽媽說零食吃多了會發(fā)胖，為什么？爸爸說吃飯最好。計劃課時：2課時 第 2 課時活動 活動過程：怎么辦？活動準備 向長輩、老師了解什么樣的食物是零食。1.小調(diào)查： 指導孩子如何填寫表格。指導孩子會看表格、并會填寫。2.實地看看： 到超市看看，引導孩子學生觀察，分析和歸納問題。超市里的零食都是分類擺放的，可以讓學生交流自己的發(fā)現(xiàn)；那些零食是一類，都有哪些類別？ 3.我的發(fā)現(xiàn)： 將收集到的信息篩選、分類、整理、分析。昌吉市第七小學《新疆綜合實踐活動》備課教案 課題：主題三 開心假期 授課時間： 知識目標： 1.會填寫調(diào)查表，對調(diào)查獲得的信息能做簡單的歸類與整理。2.通過活動讓孩子們明白做事要有計劃，重要的事先做，在生活中學會合理安排時間。活動目標 過程與方法目標：1.在調(diào)查中學會與他人溝通和交流，對調(diào)查獲得更多信息，能做簡單的歸類與整理，初步得出簡單的調(diào)查結(jié)論。2.在討論中敢于發(fā)表自己的見解，同時能傾聽他人的想法，能對自己的周末進行一個簡單的安排。情感目標：培養(yǎng)孩子做事有計劃，能合理安排自己的時間，在生活中不僅會學可，也會娛樂?；顒又攸c：調(diào)查法，訪談法?；顒与y點：調(diào)查法，訪談法。教學準備：說一說（自己假日做過哪些快樂的事）查一查（小伙伴周末都在干什么？）做一做（做個合理的周末計劃）計劃課時：2課時 第 2 課時活動 活動過程 為什么？發(fā)現(xiàn)問題 這一環(huán)節(jié)引導學生簡單了解同學目前對周末的安排情況?？纯此麄兊那闆r和書中提到的情況是否相似，引出該課題。問：你的假期是怎么過的？（生答）引出：你認為怎樣過周末才有意義？（討論）。怎么辦？活動準備 活動準備主要是小組分工。小組分工方面不需要安排，有人能夠承擔一部分則可。旁批： 綜合實踐活動是基于學生的直接經(jīng)驗，密切聯(lián)系綜合實踐活動是基于學生的直接經(jīng)驗，密切聯(lián)系學生自身生活，注重對知識技能的綜合運用，體現(xiàn)經(jīng)驗和生活對學生發(fā)展的實踐性課程，在實踐中掌握基本的生活技能，發(fā)展認識自我能力。統(tǒng)計數(shù)據(jù)和匯總數(shù)據(jù)可與數(shù)學中的統(tǒng)計、記錄數(shù)據(jù)相結(jié)合。讓學生體會用數(shù)學知識解決生活實踐中的問題的快樂。聽了其他同學的昌吉市第七小學《新疆綜合實踐活動》備課教案 課題：主題四.我的收藏博覽會 授課時間： 知識與技能目標： 1.簡單了解什么是收藏，收藏的步驟有哪些？ 2.學會收藏的方法和技巧。過程與方法目標： 活1.培養(yǎng)學生的想象力和鑒賞能力。動2.培養(yǎng)學生整理分類的能力和動手制作的能力。目標 情感態(tài)度與價值觀教育目標： 1.點燃學生熱愛生活的心情，鍛煉學生勇于參與，大膽實戰(zhàn)的勇氣和能力。2.培養(yǎng)學生的審美習慣和審美素養(yǎng)?；顒又攸c：讓學生知道怎么分類，并且回去按照教的來?；顒与y點：文獻法、訪談法、分類法 教學準備：問一問（了解收藏的知識）查一查（搜集關(guān)于收藏的資料）做一做（制作一張收藏卡嗎）計劃課時：2課時 第 2課時活動 活動過程 為什么？發(fā)現(xiàn)問題： 這一環(huán)節(jié)，教材中是以孩子發(fā)現(xiàn)鋼琴老師家有個“光碟倉庫”引發(fā)了孩子收藏興趣。教學中，教師可以以點帶面幫助學生打開思路，引導學生尋找一切入點，是這個活動實施的關(guān)鍵要素。怎么辦？活動準備： 教材上說通過學問家長、老師以及上網(wǎng)查閱的途徑了解什么是“收藏”除此之外，老師也可以舉辦如要的“收藏”活動知識講座，讓學生知道什么是收藏，大人的收藏和小學生的收藏有何區(qū)別以及藏品應具備的特點，所有意義等。讓學生初步確定自己的收藏方向。1.問一問:教材中是孩子在問爺爺有關(guān)收藏的知識，這環(huán)節(jié)中要結(jié)會學生已有生活經(jīng)驗對學生進行引導，如：你喜歡吃糖嗎？你注意過五彩繽紛的糖紙嗎？把它們收藏起來既能減少垃圾做到環(huán)保，又能了解糖的種類，多好呀！要讓學生知道什么是“收藏”？ 老師出你自己收藏的“一角”錢紙幣，讓孩子們欣賞。昌吉市第七小學《新疆綜合實踐活動》備課教案 課題：主題五 神奇的風 授課時間： 知識與技能目標： 1.收集風的相關(guān)資料。2.初步了解風與我們的生活密不可分。3.初步了解風的作用。活動目標 過程與方法目標： 1.對知識的掌握要能夠從大量的資料當中選出自己所需要的資料。2.培養(yǎng)自己收集整理資料、與同伴合作和組織協(xié)調(diào)的能力。3.制作活動報告書。情感態(tài)度與價值觀教育目標： 1.培養(yǎng)團結(jié)協(xié)作精神，體驗探究與交流的快樂。2.培養(yǎng)熱愛大自然的情感?；顒又攸c：在生活尋找風的足跡。活動難點：用情感去感受風，風的作用。教學準備：準備的圖片。計劃課時：4-6課時。第 2 課時活動 活動過程 為什么？發(fā)現(xiàn)問題。1.通過圖片讓學生在生活尋找風的足跡。2.探究風是怎樣形成的？它和我們的生活有什么關(guān)系？ 怎么辦？活動準備。1.組建活動小組，邀請和自己興趣相同的同學組建一個活動小組。2.以風與“我們的生活”案例中的小組分工，指導本次活動的實施，應引導學生在玩中學習，在生活中體 應。倡導學生主動學習，勤于動手，應到學生親身經(jīng)歷 實踐過程，如查一查，說一說、做一做，玩一玩、想 一想，經(jīng)歷觀察，設(shè)計與制作等，實觀學生的多元化，昌吉市第七小學《新疆綜合實踐活動》備課教案 課題：活動一，舊物改造 授課時間： 知識與技能目標： 1.引導學生了解各種廢舊物品的潛在價值，利用 廢舊物品進行創(chuàng)作和制作?；钸^程與方法目標： 激發(fā)創(chuàng)新竟識，從而體驗舊物再利用的生活方式，動2.培養(yǎng)學生動手操作的能力，目培養(yǎng)環(huán)保生活的行為和習慣。標 情感態(tài)度與價值觀教育目標：通過活動讓學生體驗動手的快樂以及成功的快樂?；顒又攸c：讓學生可以自己動手制作手提袋?；顒与y點：制作手提袋。教學準備：讓學生在家用紙記錄好，自己有什么書，然后到課堂與同學老師交流。計劃課時：2課時 第 2 課時活動 活動過程 一，導入 看看 說說 同學們請你們看一看資源包41頁圖，各式各樣的手提袋。說一說，這些手提袋都是用什么材料做的，都有哪些優(yōu)點？ 二，巧手行動： 1.材料準備：紙制手提袋一個，幾張不同顏色的 彩紙，膠棒和雙面膠，剪刀、鉛筆、毛線等。板書設(shè)計：讓我們一起動動手，讓我們舊物大改造吧！昌吉市第七小學《新疆綜合實踐活動》備課教案 課題：制作相架 授課時間： 知識與技能目標： 1.了解相框的相關(guān)知識，能為自己的照片制作出喜歡的相框并感受相框裝飾后的美?；顒舆^程與方法目標： 目2.提高學生的動手操作能力，感受自己手工制作活動的快樂。標 情感態(tài)度與價值觀教育目標：動手做出自己想要的樣子?；顒又攸c：做出好看的相架?；顒与y點：做相架的步驟。教學準備：做相架所需要的工具。計劃課時： 第 2 課時活動 活動過程 1.請同學們打開書47頁，各種各樣的相框。2.說一說，這些相框是用什么材料制成的。這些相框的用途、外形、色彩和圖案有什么特點。3.你能不能用簡單的材料嘗試制作相框嗎？ 二.巧手行動 1.材料準備：剪刀、五根筷子、橡皮筋、雙面膠、照片及各種裝飾品 2.制作過程: 1.將四根筷子成“A字形”擺放，形成相框支架結(jié)構(gòu)。2.將并列的兩根筷子反方向擺放。3.用橡皮筋將夾角外纏繞固定。4.“A字形" 的頂端夾角同樣用橡皮筋固定。5.在頂端增加一根筷子作為相框支架的支撐物。6.相框支架完成。7.裝飾美化相架，制作完成。8.展示優(yōu)秀作品，評價。1.查一查，三角形在我們生活中還有哪些作用？ 2.我們還可以用哪些費用物品制作相框? 昌吉市第七小學《新疆綜合實踐活動》備課教案 課題：1.折蝴蝶結(jié) 授課時間： 知識與技能目標： 使學生在欣賞和感受折紙作品的基礎(chǔ)上，產(chǎn)生制作、裝飾折紙作品的愿望。活1.過程與方法目標： 動援在教師的指導下，初步學會看折紙步驟圖，按折折紙。目 標 情感態(tài)度與價值觀教育目標： 引導學生能在學習過程中發(fā)現(xiàn)問題并想好解決方法，從中培養(yǎng)自主學習與探究的能力?；顒又攸c：動手用紙折蝴蝶結(jié)?；顒与y點：折蝴蝶結(jié)的方法 教學準備：紙張 計劃課時：2課時 第 2課時活動 活動過程 一.引入： 1.看一看，蝴蝶結(jié)在生活中使如何應用的（p51頁）2.說一說，蝴蝶結(jié)的樣式的材質(zhì)。二:巧手行動： 1.材料準備：正方形彩紙，大頭針，剪刀，尺子，鉛筆等。2.制作過程： 請你用掌握的方法自己嘗1.選擇一張正方形彩紙，正面朝下，角對角對折。試用舊畫報制作一個蝴蝶2.用剪刀沿著折痕剪開，并將下放的三角形剪去。結(jié)。3.將上方的三角形向下折。4.將左邊三角形的兩個角用大頭針固定。5.按圖示將左、右兩個三角形固定在一起。、6.用鉛筆盒尺子畫出蝴蝶結(jié)飄帶的位置。7.用剪刀沿虛線減去多余的部分。8.蝴蝶結(jié)完成。（小提示：造用剪刀一定要注意安昌吉市第七小學《新疆綜合實踐活動》備課教案 課題：學扦插 授課時間： 知識與技能目標：

1、學習吊蘭的扦插方法，了解有關(guān)扦插的園藝基礎(chǔ)知識。活過程與方法目標： 動

1、掌握吊蘭的扦插方法和拔術(shù)，提高園藝操作能力。目標 情感態(tài)度與價值觀教育目標：

1、體驗勞動快樂，培養(yǎng)審美情趣?；顒又攸c：學扦插 活動難點：了解關(guān)于扦插的園藝基礎(chǔ)知識。教學準備：扦插工具 計劃課時：2課時 第 2 課時活動 活動過程 ： 材料準備：吊蘭、剪刀、花盆、水。

1、選取帶有氣生根的吊蘭莖，用剪刀剪下。

2、將帶有氣生根的莖段直接插入土質(zhì)松軟的花盆中，深度為莖的三分之一。

3、將栽至花盆中的吊蘭淋足水，放置庇蔭處。

4、每天向葉面噴水或蓋塑料薄膜保溫，環(huán)境溫度不低于20度，這樣才能促進它的生長。小提示：

1、吊蘭的氣生根指的是吊蘭的匍匐枝生出的小吊蘭苗下面的小根。

2、吊蘭要求在溫度較高（冬季室溫不低于10度，否則易發(fā)生黃葉、落葉現(xiàn)象)太陽光較充足的環(huán)境中生長。

3、如果長期生長在陰暗的環(huán)境中，它的枝條就會又細又軟，葉片也變薄、變淡，沒有光澤。板書設(shè)計：扦插是一種藝術(shù)，今天就由我們一起去了解它吧?；顒有〗Y(jié)（反思）： 利用學到的知識和技能與爸爸媽媽一起栽種吊蘭或綠蘿。這樣不但可以讓忙著工作的家長們放松一下，也可以提高學生的興趣。昌吉市第七小學《新疆綜合實踐活動》備課教案

第四篇：二年級下學期經(jīng)典誦讀教案

《道德經(jīng)》教案

內(nèi)容：《道德經(jīng)》第17---19章

教學目的1、朗讀課文，讀出古典韻味。

2、理解課文，懂得“柔弱勝剛強”的道理。

3、培養(yǎng)學生的領(lǐng)悟能力。

4、抄寫、記誦喜歡的話。教學過程

一、復習

1、簡單介紹老子和《道德經(jīng)》?！兜赖陆?jīng)》簡介

也稱《老子》，共五千言，被譽為“萬經(jīng)之王”。世界暢銷書（有一千多種外文版本）

2、你記得的《道德經(jīng)》名句。如：

1、道可道，非常道；名可名，非常名。

2、大道廢，有仁義；智慧出，有大偽。

六親不和，有孝慈；國家昏亂，有忠臣。

3、信言不美，美言不信。善者不辯，辯者不善。

4、千里之行，始于足下。

5、禍兮，福之所倚；福兮，禍之所伏。

6、治大國，若烹小鮮。

7、輕諾必寡信，多易必多難。

二、新授 A

誦讀教學

1、出示課文，生字正音

2、教師范讀

3、學生試讀、自讀

4、點學生讀課文，學生評議

5、小組對讀（注意句讀、語氣、韻味）

6、全班齊讀 B

理解課文

1、結(jié)合注解，教師點撥，學生說出文章大意

2、你明白了什么道理？ 板書

生————弱

死————強

3、請你猜詞：強權(quán)

強勢

強力

強盜

強拆

逞強

這些詞語給人的感覺好嗎？

4、你聯(lián)想到哪些相關(guān)的詞語或事情？

5、《道德經(jīng)》的價值：修身

治國

養(yǎng)生

修道

6、談一談你學了這一課所受到的教益。

三、升華 試一試你的道行：

1、什么樣的人愛撒謊？

2、怎么做才符合大道？ “仁者壽”（孔子）

霸強

用強 創(chuàng)造??

“返本歸真”（老子）

人之初，性本善（《三字經(jīng)》）

四、隨堂作業(yè)

1、抄寫、背誦你喜歡的話。

2、課外了解 A 道教名人

老子（太上老君）（李姓的始祖）

莊子

鬼谷子

東方朔

張道陵（張?zhí)鞄?/p>

東漢人）王重陽（全真教創(chuàng)始人）

丘處機 張三豐（武當派創(chuàng)始人）B 道教圣地

武當山 木蘭山

道觀河 五腦山 龍虎山

齊云山

青城山

第二周 《道德經(jīng)》教案

內(nèi)容：《道德經(jīng)》第20---22章 教學要求：

1、理解老子三寶理論的具體內(nèi)容

2、體會三寶理論的含義與歷史價值 教學思路：

一、導入課題

老子曾宣稱：“我有三寶，一日慈，二日儉，三日不敢為天下先?！?《老子》一書的內(nèi)容是十分豐富的，而老子獨將“慈”“儉”和“不敢為天下先”置于三寶的高度，這應該引起我們重視。

二、分析三寶的含義(結(jié)合相關(guān)的章節(jié))

1、“慈”作為三寶之首，首先體現(xiàn)著老子對人的生命的關(guān)注和愛護。他極力反對統(tǒng)治者殘酷地鎮(zhèn)壓人民，警告統(tǒng)治者：“夫代司殺者殺，是謂大斯?！币鉃闅⑷苏呤墙^對沒有好下場的。

“慈”的第二特征是“助”即“以輔萬物之自然而不敢為”這是說“道”和“德”可以輔助萬物的自然發(fā)展而不會妄加干預。這是說對待萬物，要遵奉它們蓬勃生長。

2、“儉”就是“見素抱樸，少私寡欲，”少想點自己，多想點別人?！疤扉L地久，天地所以能長且久者，其不自生，故能長生”大自然之所以永恒，是因為它不貪生、不自私。如果一個身處高位的人，不貪功，不貪利，不貪名，而將自己貢獻給大眾和社會，那自然會贏得公眾的愛戴，這樣他的生命價值就得以永存。

“儉”的另一層含義就是“知足”和“知止”。老子說：“禍莫大于不知足，咎莫大于欲得。故知足之足，常足矣。”還說“知足不辱，知止不殆，可以長久。可見，知足和知止決定著人們的榮辱、禍福、生死，只有知道滿足，善于滿足，才不會遭致侮辱;知道適可而止，就永遠不會有過錯，從而可以常保此身，果不知足、不知止，會導致相反的效果。

3、“不敢為天下先”首先表現(xiàn)為“處下”的人生態(tài)度?！敖Ｋ阅転榘俟韧跽?，以其善下之，故能為百谷王。是以欲上民必以言下之，欲先民必以身后之。老子認為，圣人為政則會謙讓居下，不與民爭利，以不爭贏得人民的信任和擁戴。當然老子所謂的不爭，并不是不要強的意思，因為在階級社會里，爭奪現(xiàn)象是不以個人意志為轉(zhuǎn)移的，往往并非你不與人爭，人就不與你爭?！吧茷槭空撸晃?善戰(zhàn)者，不怒;善敵者，不與。善用人者為之下，是為不爭之德，是為用人之力?！币凑兆匀环▌t去運用別人的能力，充分發(fā)揮人的才能，以不爭達到爭的目的，這才是老子所謂的不爭。

三、體會三寶理論的歷史價值

綜上所述，老子的三寶理論對于批判現(xiàn)實的武器和貧民解放道路的探索具有重要的指導意義。它揭開了先秦諸子在“人學”的序幕，尤其難得的是老子將自己的人生哲學，政治哲學同宇宙論有機的結(jié)合在一起，具有深刻的啟發(fā)性和重要的歷史價值。

四、有許多名人飽讀史書，深受經(jīng)典的熏陶，成就了自己的輝煌人生，他們也從自己的經(jīng)歷中悟出人生哲理。名言拓展：

1、必須自己和自己搏斗，才能夠征服自己?！_曼羅蘭

2、只要你能夠自信，別人也就會信你?！璧?/p>

3、有志者，事竟成?！?/p>

五、小結(jié) 老子的文章言簡義豐，它給我的心靈開啟了一道門，引導我們?nèi)绾巫鲆粋€正直的人，一個健康向上的人。希望我們大家讀千古美文，做翩翩少年。

六、作業(yè)：背誦相關(guān)的章節(jié)

第三周 《論語》教案

內(nèi)容：《論語》第4篇12---19節(jié) 教學目標

１、理解課文思想內(nèi)容，能流暢地朗讀、背誦課文。２、積累成語、格言、警句。教學重點

初步理解課文內(nèi)容。教學設(shè)計

一、激起興趣，導入學習

介紹孔子及其《論語》：孔子，名丘，字仲尼，春秋時期魯國陬邑（今山東曲阜）人，是我國歷史上偉大的思想家、教育家，儒家學派的創(chuàng)始人，被尊稱為“大成至圣”。他對我國古代文化的整理、研究和傳播，他的思想和學說，為中國文化乃至世界文明做出了不朽的貢獻，聯(lián)合國教科文組織把他列為世界十大名人之一。

二、誦讀感知

１、范讀：教師朗讀示范。學生體會語氣、語調(diào)、停頓等，給自己不認識的字注音。

２、自讀：學生自讀課文，三、合作探究學習１、學生放聲自由朗讀。２、齊讀。

教師小結(jié)朗讀要注意的問題。

（提示：a結(jié)合具體語言環(huán)境，讀準字音。b處理好停頓和語速、語調(diào)。）

３、小組合作初步理解語句。

４、質(zhì)疑交流：就課文字詞的理解，學習小組間互相質(zhì)疑，對個別詞句的理解，教師要加以點撥，并加以提煉、補充。５、精讀課文，指導朗讀。

四、拓展體驗

在學習生活中，你在哪一方面做得最不夠，今后有何打算？

五、課外延伸

１、從文中找出自己最喜歡的成語、格言和警句，并說出理由。２、和爸爸媽媽一起搜集整理《論語》其他篇章中出現(xiàn)的成語、格言、警句２～３個。

第四周 《論語》教案

內(nèi)容：《論語》第4篇20---26節(jié) 【教學目標】

１、理解課文思想內(nèi)容，能流暢地朗讀、背誦課文。２、積累成語、格言、警句。【教學重點】

初步理解課文內(nèi)容。〖教學設(shè)計〗

一、激起興趣，導入學習

孔子，名丘，字仲尼，春秋時期魯國陬邑（今山東曲阜）人，是我國歷史上偉大的思想家、教育家，儒家學派的創(chuàng)始人，被尊稱為“大成至圣”。

二、誦讀感知

１、范讀：教師朗讀示范。學生體會語氣、語調(diào)、停頓等，給自己不認識的字注音。

２、自讀：學生自讀課文，三、合作探究學習１、學生放聲自由朗讀。２、齊讀。

教師小結(jié)朗讀要注意的問題。（1）、結(jié)合具體語言環(huán)境，讀準字音。（2）、處理好停頓和語速、語調(diào)。３、小組合作初步理解語句。

４、質(zhì)疑交流：就課文字詞的理解，學習小組間互相質(zhì)疑，對個別詞句的理解，教師要加以點撥，并加以提煉、補充。５、精讀課文，指導朗讀。

四、拓展體驗

在學習生活中，你在哪一方面做得最不夠，今后有何打算？

五、課外延伸

１、從文中找出自己最喜歡的成語、格言和警句，并說出理由。２、和爸爸媽媽一起搜集整理《論語》其他篇章中出現(xiàn)的成語、格言、警句２～３個。

第五周 《孫子兵法》教案

內(nèi)容：《孫子兵法》第四計 教學目標

1、閱讀人物剪影孫武，對孫武有初步了解。

2、熟讀背誦《孫子兵法》選段。

3、查閱資料，搜集孫武的故事，對孫武有更深入的了解。教學準備：查閱孫武的有關(guān)故事 教學過程

一、導入

《孫子兵法》，又稱《吳孫子兵法》，為春秋末期孫武所著?！秾O子兵法》不僅是中國傳統(tǒng)兵學的奠基之作，它還開創(chuàng)了人類歷史上第一個完備的軍事理論體系，因此也有著“世界古代第一兵書”的稱號。《孫子兵法》是一部兵書，但其影響又不僅限于軍事領(lǐng)域。自20世紀下半葉以來，出現(xiàn)了一股將《孫子兵法》運用于非軍事領(lǐng)域的研究熱潮。人們從經(jīng)濟學、體育競技、系統(tǒng)科學等多個學科的角度來研究它，都取得了豐碩的成果。可以這樣說，經(jīng)過數(shù)千年的文化積淀，《孫子兵法》在深深地影響著人們的行動和思維。此書魅力無窮，我們今天就來學習其中的一部分。（板書題目）

二、誦讀感知

１、范讀：教師朗讀示范。學生體會語氣、語調(diào)、停頓等，給自己不認識的字注音。

２、自讀：學生自讀課文，三、合作探究學習１、學生放聲自由朗讀。２、齊讀。

教師小結(jié)朗讀要注意的問題。

（1）、結(jié)合具體語言環(huán)境，讀準字音。

（2）、處理好停頓和語速、語調(diào)。３、小組合作初步理解語句。

４、質(zhì)疑交流：就課文字詞的理解，學習小組間互相質(zhì)疑，對個別詞句的理解，教師要加以點撥，并加以提煉、補充。５、精讀課文，指導朗讀。

四、學習故事鏈接，對孫武更進一步的感知。

五、布置作業(yè)

1、搜集有關(guān)孫武的生平資料，加深了解。

2、課下閱讀孫武的《孫子兵法》全文。

第六周 《孫子兵法》教案

內(nèi)容：《孫子兵法》第四計 教學目標

通過對《孫子兵法》古代謀略思想在現(xiàn)實生活中應用的成功案例的解讀，讓學生了解與掌握古代經(jīng)典謀略的精髓，為今后的人生之路鋪設(shè)一定的奮斗基礎(chǔ)。教學過程：

一、導入

學習《曹操集·孫子·序》中人物剪影《孫武》。

1、學生閱讀人物剪影，借助注釋讀懂文章。

2、教師范讀，使學生對孫武有整體印象。

二、作者介紹

孫子即孫武，春秋末期軍事家。后人尊稱其為孫子、孫武子、兵圣、百世兵家之師、東方兵學的鼻祖。著有《孫子兵法》。

三、朗讀課文，對照注釋，借助工具書翻譯課文，學生有疑難，教師點撥。

四、誦讀感知

１、范讀：教師朗讀示范。學生體會語氣、語調(diào)、停頓等，給自己不認識的字注音。

２、自讀：學生自讀課文，五、合作探究學習１、學生放聲自由朗讀。２、齊讀。

教師小結(jié)朗讀要注意的問題。

（1）、結(jié)合具體語言環(huán)境，讀準字音。

（2）、處理好停頓和語速、語調(diào)。３、小組合作初步理解語句。４、質(zhì)疑交流：就課文字詞的理解，學習小組間互相質(zhì)疑，對個別詞句的理解，教師要加以點撥，并加以提煉、補充。５、精讀課文，指導朗讀。

六、學習故事鏈接，對孫武更進一步的感知。

七、布置作業(yè)

1、搜集有關(guān)孫武的生平資料，加深了解。

2、課下閱讀孫武的《孫子兵法》全文。

第七周 《論語》教案

【教學目標】

１、理解課文思想內(nèi)容，能流暢地朗讀、背誦課文。２、積累成語、格言、警句。教學流程

(一)導入

我們大致理解了課文的內(nèi)容，在《論語》中，每條語錄都滲透著孔子的教育思想，今天我們繼續(xù)學習課文。

(二)品讀賞析，探究內(nèi)涵

l?學生散讀、背誦、討論、賞菥。

2?(1)從文中找出關(guān)于學習方法和態(tài)度的句子。

(2)課文在學習方法方面強調(diào)什么?在學習態(tài)度方面又強調(diào)什么?(要點提示:學習方法)學而時習之(學習要經(jīng)常溫習)

溫故而知新(在溫習已經(jīng)學過的知識過程中，獲得新的理解和體會)學而不思則罔，思而不學則殆(學思要結(jié)合，要辯證地對待學思之間的關(guān)系)學習態(tài)度

敏而好學，不恥下問。(要謙虛好學)學而不厭(學習要不滿足不斷進取)

三人行，必有我?guī)熝蓳衿渖普叨鴱闹?要隨時隨地向人學習，擇善而從)

歸納:學習態(tài)度強調(diào)要謙虛，學習方法強調(diào)獨立思考與復習)(在學生闡述這些內(nèi)容的過程中，要求能結(jié)合自己的學習經(jīng)歷來說，只要說得合理，老師就應給予肯定)(三)創(chuàng)讀文句，拓展創(chuàng)新

1?學生朗讀(分齊讀、二讀、個人朗讀)。

2?(1)找出你最喜歡的句子，并說明理由。

(2)課文中有些話己凝固為成語，試著把它找出來。

(3)在我們平時的學習生活中，你在哪些方面做得還不夠，結(jié)合課文說說，并闡明今后的打算。

(四)小結(jié)

《論語》中關(guān)于學習的思想在教育史上具有重要的地位。讓我們默而識之?學而不厭。從我國五千年文明史中獲得更多的知識，為我們的成長，為建設(shè)祖國服務。(五)作業(yè)

課外摘錄《論語》中的格言警句，在班上交流。

《弟子規(guī)》教案

內(nèi)容：《弟子規(guī)》第6節(jié)---第7節(jié) 教學目標：

誦讀《弟子規(guī)》感悟古典詩文中的做人道理;培養(yǎng)熱愛祖國文化的情感。

教學重點：采用各種方法誦讀《弟子規(guī)》，演譯《弟子規(guī)》，領(lǐng)悟《弟子規(guī)》的內(nèi)涵。教學難點：

引導學生批判性的對待古典文化，汲取精華，去其糟粕，培養(yǎng)學生初步的辯證思想。教學過程：

一、導入：

學生主持：同學們，今天的經(jīng)典誦讀時間由我來主持。今天我們誦讀的內(nèi)容是：《弟子規(guī)》第6節(jié)---第7節(jié)。師：弟子規(guī)，圣人訓，(用心學，積淀深)

二、學習《弟子規(guī)》

師：蘇軾有這樣一句詩：“舊書不厭百回讀，熟讀深思子自知?！?舊書：是指經(jīng)典。這句話的意思就是：經(jīng)典文章以及書籍要多讀，多讀并且深思后其中道理自然也就知道了。

今天我們就用這個方法來學習《弟子規(guī)》。大家讀這段文字。

1、讀《弟子規(guī)》

讀書檢測：(分組讀、男女生對比讀、師生互讀、接龍讀。)師：書讀百遍，其義自見。通過反復地朗讀，你知道這幾句話講的是什么意思嗎?(我們一起看看書下的解釋，是怎樣說的)

2、理解大意：

預設(shè)(一)惟德學，惟才藝，不如人，當自礪。惟：只是，單單的，德是指什么呢?你認為品德都包括那些方面呢?(關(guān)心同學，愛班集體??)指導學生讀書下的解釋

師：我們每一個人都應當重視自己的品德、學問、才能、技藝的培養(yǎng)，有不如人的地方，應當自我努力、奮發(fā)圖強。也就是要取人之長補己之短。

師：那“當自礪”中的“礪”是什么意思呢?結(jié)合書中的注釋，看看“礪”是什么意思。

師：我們要真正贏得別人尊重，靠的是什么呢? 學生交流

預設(shè)(二)：若衣服，若飲食，不如人，勿生戚。

(當我們吃的、穿的不如別人的時候，不要放在心上，更沒有必要憂慮、不開心的，或者感覺在別人面前抬不起頭來。)

4、聽故事并討論 小故事：

(1)班里努力學習的(2)個別現(xiàn)象

我看到過這樣一個現(xiàn)象，班里有幾個同學用拉桿的書包，有的看到了，就哭著對媽媽說，媽媽，人家都有那樣的書包，我也要，我的那個書包，都舊了，多難看啊，您得給我買;看到別人穿漂亮衣服了，也和媽媽要，師：“見人善，即思齊，見人惡，即內(nèi)省”你能夠結(jié)合自己的實際，說說你對這事情的看法嗎? 通過前兩天的問卷調(diào)查，我知道，在我們的學習與生活中，也有過這樣的事情，你能談談自己以前哪里做的好，哪里做到不好嗎?

5、帶著理解再讀弟子規(guī)

師：過渡：解大意，明事理;深感悟，再讀文。我們帶著理解再讀《弟子規(guī)》

你可以用自己喜歡的方式來展示

6、展示：

讀一讀 背一背 唱一唱(配樂讀、展示的面廣一些)

三、拓展

《弟子規(guī)》中要求我們學生要注重自己的品德、學問、才藝、技能，你還知道古人積極上進的故事或者詩句呢?(學生回答)我也搜集了一些材料，投影出示：

1、三人行必有我?guī)熝?插入故事)其實，在我們身邊也有許多這樣的事情，比如，在學習這方面，我們班的張玉軒同學，她的字既清楚有漂亮，很值得我們大家去學習;在生活中，鄭海軒、侯心怡這兩位同學，每天中午，都幫著大家盛飯盛菜，像這樣的同學還有很多很多，每個人身上都有優(yōu)點值得我們?nèi)W習。當我們這些方面不如別人的時候，就要向人家學習。

2、靜以修身，儉以養(yǎng)德——諸葛亮

3、見賢思齊焉——孔子

4、腹有詩書氣自華——蘇軾

(就是說一個人有學問有修養(yǎng)就會自然而然的由內(nèi)而外的散發(fā)出一種的氣度，無論他衣著怎樣，都無法掩蓋這種純正奪目的光彩。)

5、積財千萬，不如薄伎在身。伎之易習而可貴者，無過讀書?！佒?伎：技藝 積累千萬財富，比不上有一門小小的技藝在身。技藝中容易學習而又寶貴的，沒有哪個比得上讀書的了。讀一讀、背一背

師：你還知道古人哪些積極上進、勤奮學習的故事或者詩句呢? 讓學生說一說：(阮咸曬衣)手不釋卷、宋濂借書、鑿壁偷光??

四、談收獲

學完這課，你有什么收獲嗎? 你知道我們的家長對我們的期望是什么嗎?(視頻)

五、心靈對話：

你們的父母對你提出了什么希望呢?(讀一讀卡片上“家長寄語”)你準備怎樣回答你的父母呢? 說一說(設(shè)計成學生課堂作業(yè)—互動)你可以吟詩一首，也可以寫成和《弟子規(guī)》這樣形式的，也可以給父母寫幾句話，總之，格式不限。

其實，老師也和你們一樣在學習，現(xiàn)在我談談自己的收獲與大家分享：身為師，要自強。功夫上，做文章。求學問，無大小;與春芽，共相長。

六、寫一寫 讀一讀

七、小結(jié)：

第九周

內(nèi)容：《笠翁對韻》上卷5---6篇

一、教學目標：

1、學生熟讀新學習內(nèi)容，背誦上節(jié)課學習內(nèi)容。

2、通過古詩豐富學生語音、修辭知識，幫助學生理解所學內(nèi)容；

3、培養(yǎng)學生對古文的興趣。

二、教學準備：

音樂、多音字、五岳的名稱等。

三、教學重點：背誦《笠翁對韻》；

四、教學過程：

1、復習：集體復習一遍；個別學生背誦展示（注重復習，讓學生知道溫故而知新的道理，讓學生養(yǎng)成一個良好的學習習慣，為進一步的學習打下扎實的基礎(chǔ)。并為學生創(chuàng)造展示自我的機會，樹立學生自信心。）。

2、教師范讀一遍新學內(nèi)容，激發(fā)學生學習的興趣。

3、學生嘗試朗讀一遍。教師注意糾正學生讀錯的地方。

4、游戲“火眼金睛”，教學生學習文中的生僻字，為朗讀掃除障礙。師：我要考驗一下你們，我還聽說你們有目不轉(zhuǎn)睛、全神貫注的好習慣??（此游戲，極大地調(diào)動了學生的興趣，培養(yǎng)了學生的有意注意，在競爭中，孩子們注意力很集中。）

5、學生朗讀兩遍，加深對生字的認識。

6、學生同桌討論，尋找文中的多音字：華、當、禁、扇、曝、省、塞。（通過提問了解學生對多音字的掌握情況。）教師出示多音字學生齊讀，加深印象，并要求學生課下寫到書上。

7、學生朗讀三遍。（古語說得好“書讀百遍，其意自現(xiàn)”此環(huán)節(jié)培養(yǎng)了學生大聲朗讀的良好的學習習慣。），強調(diào)文中多音字的讀法。

8、學生同桌共同討論尋找韻腳（公、龍、紅、熊、烘、風。）

9、教師講“華對嵩”引出五岳：東岳泰山，西岳華山，南岳衡山，北岳恒山，中岳嵩山。豐富學生知識的同時，由世界聞名的嵩山少林寺引出河南，教育學生愛家鄉(xiāng)，培養(yǎng)學生的自豪感。進一步引出唐朝大詩人李白的詩《送楊山人歸嵩山》：“我有萬古宅，嵩陽玉女峰。長留一片月，掛在東溪松。爾去掇仙草，菖蒲花紫茸。歲晚或相訪，青天騎白龍?！崩首x感受古詩的韻律，啟發(fā)學生尋找古詩中的韻腳。加強學生對韻腳的認識，為學生以后寫詩打下基礎(chǔ)（本環(huán)節(jié)培養(yǎng)了學生對中華詩詞的興趣與愛好，讓學生感受了中華詩詞源遠流長的歷史風貌，提高了學生對民族文化的熱愛之情；培養(yǎng)了學生對古詩詞的閱讀理解與鑒賞能力，陶冶情操，提高了學生的審美情趣與文化品味。）。

10、游戲：雙簧、接龍、藏寶。（愛玩是孩子們的天性，以游戲的形式更能激發(fā)他們學習的興趣。）

11、總結(jié)、評價、獎勵獲勝的小組。

第十周

內(nèi)容：《笠翁對韻》上卷6---7篇

一、故事導入

上課之前，先聽老師給大家講一個有趣的故事，故事的題目是《紀曉嵐諷對石先生》。

清代文學家紀曉嵐自幼聰穎好學，興趣甚廣。他的私塾老師石先生是個非常古板的老私塾，曉嵐對他很反感。

一天曉嵐去喂養(yǎng)家雀，將磚墻挖一深洞，喂飽家雀后便將它送回洞內(nèi)，堵上磚頭，以防飛走。后來，被石先生發(fā)現(xiàn)，便把家雀摔死，仍舊送回洞內(nèi)堵好，并在墻上戲書一聯(lián)：細羽家禽磚后死；當曉嵐再去喂家雀時，發(fā)現(xiàn)它已經(jīng)死了。心里正在疑惑，忽見墻上有一對聯(lián)，他斷定這是石先生所為，于是續(xù)寫了下聯(lián)：粗毛野獸石先生。石先生見了大為惱火，覺得曉嵐不該辱罵老師，于是手執(zhí)教鞭責問曉嵐。只見曉嵐從容不迫地解釋說：“我是按著先生的上聯(lián)套寫的。有'細'必有'粗'，有'羽'必有'毛'，有'家'必有'野'，有'禽'必有'獸'，有'磚'必有'石'，有'后'必有'先'，有'死'必有'生'。所以，我便寫了粗毛野獸石先生，如不應這樣寫，請先生改寫一下吧?！?/p>

石先生捻著胡子想了半天，也沒有想出滿意的下聯(lián)，最后無可奈何地嘆了口氣，扔下教鞭，拂袖而去。（相機出示這幅對聯(lián)）

齊讀對聯(lián)。

這就是一幅對聯(lián)，對聯(lián)也叫對子。對對子很有趣，也很簡單，一個字對一個字，兩個字對兩個字??今天我們也來對對子。

二、對對子

1、先從最簡單的一個字對起。老師出示：湖，學生自由對。說說這樣對的理由。教師歸納：只要詞類相當?shù)亩伎梢詫Α?/p>

教師出示自己對的一部分答案，學生如果和老師想到一塊去了就做“耶”的手勢。

再對“風”，自由對，說理由。

2、對二字。老師出示：西湖。學生自由對，教師提示對對子的方法。出示老師的答案，和老師一樣的做“OK”的動作。

再對：七嘴—— 千山—— 天南—— 海闊——

為什么你們能脫口而出地對出來？（因為這些詞語都是成語）

過渡：是呀，我們的漢語就是這么神奇，有些四個字的成語拆開來就是兩個字的對聯(lián)，成語掌握多了，你們說起話來會出口成章，寫起文來會下筆有神的。

3、對三個字的對子。

老師可要出三字對了，我的上聯(lián)是“瓜子臉”。你能對上嗎？

學生自由對，教師提示。

相機出示：葡萄牙。

老師對的是葡萄牙，和老師想的一樣的請蹺大拇指。（沒有人和老師一樣）

說說老師對的對還是錯？說理由。

指導：上下兩句內(nèi)容不搭界，格式卻正確的對子，叫無情對。

4、對四字的對子。

出示：福如東?！?文可安邦——

有些古代的神話故事也能用來對對子：精衛(wèi)填海——

（生依次對出：女媧補天、后羿射日、愚公移山等）

5、對五字的詩句。

出示句子，學生一齊對：

海內(nèi)存知己——

路遙知馬力——

明月松間照——

生當作人杰——

白日依山盡——

遠看山有色——

6、對七字詩句。

兩個黃鸝鳴翠柳——

窗含西嶺千秋雪——

有心栽花花不開——

接天蓮葉無窮碧——

山重水復疑無路——

三、學習《笠翁對韻》

從剛才的對對子游戲中，我們發(fā)現(xiàn)好的對子一般都詞性相同，結(jié)構(gòu)相仿，聲調(diào)平仄交替，念起來瑯瑯上口。而說到對對子，我們就不得不提《笠翁對韻》。今天，我們就來學習其中的一個部分。

1、請學生自己對照拼音，讀一讀，注意讀準字音。

指名讀，齊讀。

2、你能找出哪些地方是相對的呢？

找一找，指名交流。

3、短短的一小部分就已經(jīng)囊括了一字、二字、三字、五字、七字乃至十一字的對，這《笠翁對韻》包羅的東西還真不少。其中有幾個難懂的地方你明白了嗎？老師來考考你。

出示：蒼穹 雨霽

牛女二星河左右，參商兩曜斗西東

十月邊塞，颯颯寒霜驚戍旅；三冬江上，漫漫朔雪冷漁翁。

了解詞語意思，講述牛郎織女的故事。

4、把你的理解放到句子中去讀。

5、接口讀。

先師生接口讀，后男女聲對讀。

6、《笠翁對韻》在讀的形式上可以多種多樣。用不同的節(jié)奏讀

配上各種動作讀

同桌互相合作讀

請你選擇一種你喜歡的方式讀。

學生交流，評議。

7、《笠翁對韻》還可以配上旋律唱呢。老師給它配了《鋤禾》的旋律，先聽老師來唱一遍。

師示范唱。

學生跟唱。

四、總結(jié).中華民族的文化淵遠流長，除了《笠翁對韻》，還有《三字經(jīng)》等等，都是我國的文化瑰寶，我們在以后的學習中一定能進一步領(lǐng)略帶到中國文化的魅力

第十一周

內(nèi)容：《千字文》馬羅將相---焉哉乎也

教學目標

1、能熟讀成誦，從而正確認讀漢字。

2、運用多種方法誦讀，訓練學生朗讀古文的韻律感，從而達到熟讀成誦。

3、讀懂文意，培養(yǎng)學生學習古文的基本方法。

4、在反復誦讀中體會文意，從而熏陶學生熱愛傳統(tǒng)文化的情感。

教學重難點：疏通文意，熟讀成誦。

一、情境導入，激發(fā)興趣。

我們現(xiàn)代人如果沒有一個特殊的機緣,一生中能把《千字文》從頭到尾好好讀一遍的機會不是很多?，F(xiàn)在無論在海外還是中國大陸, 能讀《千字文》的不是研究生也是學中文的本科生。但在民國建立之前，這是六歲孩子入蒙學就必讀的。現(xiàn)代人如果沒有文史功底，確實讀不懂。且不說弄清引經(jīng)據(jù)典與用韻，只翻字典查生字一項，就足以讓人望而生畏，興趣全無了。有感于此，我笨鳥先飛，先求古尋論一番，作一塊引玉之磚。希望我們每一個華人都能籍此珍惜自己的文化，知道祖先給我們留下了哪些寶貝，不至于恥作中國人。

二、整體感知

（一）字正腔圓 知讀音

字正，就是發(fā)音一定要正確；腔圓，就是字要發(fā)的圓潤，宏亮。

1、學生自由朗讀文章，當遇到難讀的或者不會讀的字，動動筆圈起來?？凑l學得最快，讀得最準。

2、請學生代表試讀文章，其他同學聽讀注意生字的讀音。

3、請同學相互糾正關(guān)鍵字的讀音

4、聽朗讀錄音，注意小聲跟讀。

5、教師強調(diào)重要字詞的讀音，然后學生齊讀文章第一節(jié)。

（二）手舞足蹈 讀韻律

本文四字一句，每句都押韻。你看，“黃、荒、張??”都有一個“ɑng”音，這就是古文的聲韻美了。我們不僅可以用聲音去找這種聲韻的感覺，還可以手舞足蹈。

1、全體學生拍手讀：ⅹ.ⅹⅹⅹ∣ⅹ.ⅹⅹⅹ∣ⅹ.ⅹⅹⅹ∣ⅹ.ⅹⅹⅹ∣

2、男女生合作拍手讀：例：女：天 地 玄黃（男：玄黃）女：宇 宙 洪荒（男：洪荒）

3、全體學生手舞足蹈讀： ⅹ0 0ⅹ∣ⅹ0 0ⅹ∣ⅹ0 0ⅹ∣ⅹ0 0ⅹ∣

（踏腳）（踏腳）（踏腳）（踏腳）

古時候的文章就有這樣的奧妙！既有好聽的韻，也蘊含著不同的節(jié)奏，這就叫作韻律美了！

（三）三讀成誦 知其意

1、遇到疑問標出來，小組間相互解決，然后反復誦讀。

2、教師點撥講解疑問，然后引導學生小節(jié)背誦。

3、小組間進行誦讀競賽，評出表現(xiàn)最佳的小組。

（四）搖頭幌腦 出感情

情感式朗讀，是朗讀的最高境界，要把蘊涵在字里行間的情感讀出來，就本文來講你認為應該讀出什么樣的感情？（學生自由發(fā)言）

三、課堂小結(jié)

《千字文》既是用一千個字編成的韻文，這次就采用傳統(tǒng)的教學方法，講者解字說文，學者隨文入觀。古文在理解上沒有標準答案，所謂“書不盡言、言不盡義”，完全看讀者的領(lǐng)悟力和想象能力。如果給出一個標準答案，學生的想象力就被扼殺了。傳統(tǒng)教育的好處就在于處處給你留門，而不是老師越俎代庖，處處關(guān)門閉戶?！爸v不清，師之過；聽不明，學之惰”。

第十二周

內(nèi)容：《憫農(nóng)》《憫農(nóng)》《尋隱者不遇》《山行》《清明》《江南春》

一、教學要求

1、學會本課6首古詩。

2、正確、流利地朗讀古詩。背誦古詩。

3、讓學生大概了解古代勞動人民的悲慘生活，教育學生尊敬勞動者，激發(fā)學生熱愛今天的幸福生活。

一、導入新課。

誰能背誦一年級學過的古詩《憫農(nóng)

（一）》？學了這首古詩，我們知道農(nóng)民種田很辛苦。他們一年到頭辛辛苦苦，生活怎樣呢？今天，我們再學一首古詩，板書課題：憫農(nóng)

（二）。

二、初讀古詩，大致了解圖意。

1、出示掛圖，讓學生說說圖上畫的是什么。

2、讀古詩，想象圖畫的意思。

三、自學生字。

1、一邊讀古詩，一邊畫出生字。借助拼音自學生字的讀音。

2、用生字卡片檢查自學生字的情況。

四、了解詞義，指導朗讀。

通過看彩圖和討論，大概了解“粟、萬顆子、四海、無閑田、猶餓死”的意思和詩文的內(nèi)容，把課文讀正確，讀出節(jié)奏感。

五、品讀背誦。

借助彩圖，采用各種形式的反復吟誦（配上音樂），啟發(fā)學生想象詩文描繪的悲慘情境，達到正確、流利、有感情地背誦。

六、完成課后練習。

七、遷移學習：《尋隱者不遇》《山行》《清明》《江南春》

八、朗讀與展示：

第十三周

內(nèi)容：《樂游園》《蜂》《江上漁者》《元日》《泊船瓜洲》《書湖陰先生壁》《六月二十七日望湖樓醉書》 [教學目標] 1.有感情地朗讀、背誦古詩，并能默寫。

2.理解詩句意思，能想象詩歌所描繪的畫面，體會詩歌所表達的感情。

[教學重點][教學難點]

理解這首詩的意思，能想象詩歌所描繪的畫面、意境，體會詩歌所表達的含蓄而深沉的感情。朗讀背誦這兩首詩。

一、激趣導入

1.“樂游原上清秋節(jié)，咸陽古道音塵絕?！薄叭f樹鳴蟬隔岸虹，樂游原上有西風?！薄皹酚卧^春尚早，百舌新語聲卑卑?！?? 教師背誦有關(guān)樂游原的詩句引出課題。

2.讀題，解題。樂游原：地名，在長安城南，唐朝時是有名的游覽勝地。

二、初讀感知

1.學生自主朗讀詩歌，讀準讀通。2.指名讀，糾正字音，指導“驅(qū)”，讀寫。3.默讀古詩，結(jié)合圖片，理解詩意。先獨立思考，再合作交流。4.匯報交流理解古詩的方法、能理解的句意、不懂的問題。5.整理學生譯文成果，并展示譯文。

傍晚時覺得心里不太舒暢，就駕車去登樂游原。夕陽多么美好啊，只是黃昏將近了。

三、品讀感悟 1.知詩人心。

（1）詩人何時驅(qū)車登古原？心情怎樣，你是從哪個詞看出來的？（意不適）

體驗：你心情不好時會怎么做呢？ 詩人心情不適時是怎么做的？（2）指導朗讀一、二句。2.感詩景美。

（1）介紹樂游原：漢宣帝立樂游廟，又名樂游苑、樂游原。登上古原，全城風光盡收眼底。

（2）教師創(chuàng)設(shè)情境，學生閉目想象畫面：夕陽把它的金輝鋪灑下來，這時的樂游原是怎樣的美景呢？遠望繁華的都市長安又是什么模樣？

學生自由想象并表達。（3）指導讀第三句。3.悟詩人愁。

（1）面對美景，詩人有什么感慨？為什么會有這種良辰美景短暫的感受呢？

（2）補充詩人簡介及相關(guān)背景資料，與學生交流。（3）情境設(shè)置：師扮演車夫，詢問惆悵的客人（學生）—— 夕陽可真是美啊，您心情好點了沒？您還有什么可愁的呢？（讓學生體會詩人的心情，惆悵傷感、人生失意、憂國家大勢將去等。）（4）指導讀第四句，學生體會詩人心情，讀出惆悵與傷感。4.讀詩韻。

深入朗讀。教師示范朗讀，學生練習朗讀。

四、拓展積累

1.唐詩素描——讓學生以詩人或是旁觀者的身份寫一寫對詩的內(nèi)容的理解，對意境的想象。2.背誦默寫本詩。

3.你還讀什么作品？師推薦欣賞《蜂》《江上漁者》《元日》《泊船瓜洲》《書湖陰先生壁》《六月二十七日望湖樓醉書》等。

第十四周

內(nèi)容：《詩經(jīng)》節(jié)選3篇 教學目標 ：

1、了解關(guān)于《詩經(jīng)》的基本知識。

2、反復朗誦詩歌，理解詩歌中蘊涵的思想感情。

3、揣摩體會重章疊句的表達方式，提高詩歌的鑒賞能力。教學重點：

1、反復朗誦詩歌，并能背誦詩歌。

2、理解詩歌中蘊涵的思想感情，學會鑒賞詩歌。教學過程

一、導入：

有人的地方，就會書寫不同的故事，今天，我們走進遙遠的公元前的衛(wèi)國，聆聽一個古老的故事，體會一下那時、那地，發(fā)生的那件事，他和她是我們要結(jié)識的來個人，還有在那時的另外一些人。讓我們走近他們！

一、新授：

1、請一位學生讀文題。

2、自己對照課下注釋的內(nèi)容讀課文。明確字音，讀到順暢為止。（一定要讓學生獨自的自己來讀，有的學生讀的快，有的學生會讀的慢。照顧多數(shù)學生，甚至于照顧到最慢的那個學生的速度。）

3、請基礎(chǔ)差一些的學生示范讀課文

（請大家仔細的聽讀，用筆畫出有讀音出入的詞語，等同學讀完之后，一起訂正，不要打斷學生的朗讀的過程。培養(yǎng)學生彼此尊重的精神。）

5、請學生訂正個別字音。容易出現(xiàn)問題的字音是：（板書）

匪：fēi 愆：qiān 將：qiāng 載：zài 于：xū 說：tuō 徂：cú 湯：shāng 裳：cháng 靡：mǐ 隰：xí 角：jiǎo

6、集體讀訂正的字音，明確課下注釋的位置。

7、體會四字句兩兩停頓的朗讀方法。

二、誦讀感知

１、范讀：教師朗讀示范。學生體會語氣、語調(diào)、停頓等，給自己不認識的字注音。

２、自讀：學生自讀課文，三、合作探究學習１、學生放聲自由朗讀。２、齊讀。

教師小結(jié)朗讀要注意的問題。（1）、結(jié)合具體語言環(huán)境，讀準字音。（2）、處理好停頓和語速、語調(diào)。３、小組合作初步理解語句。

４、質(zhì)疑交流：就課文字詞的理解，學習小組間互相質(zhì)疑，對個別詞句的理解，教師要加以點撥，并加以提煉、補充。５、精讀課文，指導朗讀。

四、拓展體驗

五、課外延伸

和爸爸媽媽一起搜集整理《詩經(jīng)》其他篇章中出現(xiàn)的優(yōu)美詞句。

第五篇：二年級上冊 經(jīng)典誦讀教案

第一課時《弟子規(guī)》

教學時間：8月30日

教學目的：讓學生了解為什么要學習《弟子規(guī)》？弟子規(guī)的大概內(nèi)容是什么？ 教學內(nèi)容：學習《弟子規(guī)》的總序

弟子規(guī) 圣人訓 首孝悌 次謹信

泛愛眾 而親仁 有余力 則學文 教學重點:有余力，則學文

講解題目：《弟子規(guī)》——先介紹原文的出處。

原名：訓蒙文。故名思義；教訓啟蒙幼童的文章。為清朝康熙年間秀才李毓秀所作。內(nèi)容：采用《論語》第六條：弟子入則孝、出則悌……等文字編寫而成，后改叫《弟子規(guī)》。是啟蒙學生、教育子弟，在家、出外接人待物應有的禮儀與規(guī)范。特別講求家庭生活方面的教育。

教學方法：老師念一句，學生重復一句。也可老師念上句，學生念下句。

根據(jù)學生的接受能力確定學習時間，需要念幾遍。講解內(nèi)容：

弟子規(guī)—— 是（古代）學生必須要學習的內(nèi)容。古人云：學有學業(yè)、退有居業(yè)。弟子規(guī)就是教育學生學習以外應該做到的事情。

圣人訓—— 圣人是指古代有很高成就的人。比如：孔子、孟子等。我們一般人叫凡人、俗人，智慧不高就不能稱為圣人。

訓：可以做為準則的話。指圣人對我們的教誨。

首孝悌—— 首：首要、頭，這里指第一件事，就是要孝順父母。舉例；父母生養(yǎng)我們、辛苦勞作，供給我們衣食住行。我們首先要孝敬他們。

悌：代表順從兄長。兄弟姐妹友好相處也就等于孝順了父母。

次謹信—— 次：次要、二，這里指第二件事。首先你做到了孝、悌，其次就要做到謹和信。謹：謹慎。做事要慎重小心。比如走路要遵守交通信號，做人也要按著準則去做。不能任意隨便去做事。做事還要講誠信。不能欺騙別人，講信用。從小培養(yǎng)良好的品德，長大就不會染上不良的言行習慣。

泛愛眾—— 泛：廣泛。不是指單純的情愛。人與人之間要有愛，更要愛世間一切眾生、花草樹木，小動物、小昆蟲等。做人要有一顆仁愛之心。

而親仁—— 仁：指同情友愛，仁慈之心。我們要親近那些有仁德的人，向他們學習，使自己也能成為一個具有仁愛之心的人。

有余力則學文——當你做好了以上的事情（具備了如上的品德），如有多余的精力和時間，再去學習文化知識和技能。以上四條是做人的根本。不管你有沒有文化知識，但忠、孝、禮、義、信必須要做到。

（舉例說明）一個六歲的小孩，他不但學會了彈鋼琴，而且會說英語。每當家里來了客人，大人都叫他為客人表演。一天，他表演了節(jié)目后，大家都在贊揚他。他驕傲地說了一句語驚四鄰的話：“姥姥你是個大笨蛋，什么都不會！”客人愕然。從這個例子說明：家長不能一味的培養(yǎng)孩子技能，但不知道學習技能的目的是什么？不是為了讓他表演，而是為了讓他有一計之長，將來好做事?？伤B做人的道理都不懂，怎么去做事？一個連自己的家長都瞧不起的孩子，他怎么會虛心向別人學習？

總結(jié)：為什么要學習《弟子規(guī)》？因為它是我們行動的準則。弟子規(guī)的內(nèi)容是教育小朋友在家懂得孝順父母，兄弟姐妹友好相處。在外要敬師長、懂禮貌、講信用。和別人平等相處，不自私、不傲慢、愛大眾、愛國家、愛民族。在培養(yǎng)好了自己的品德后，再努力學習文化知識。我們能夠做到這些你就是一個優(yōu)秀的人?；樱赫埿∨笥颜f一說你對《弟子規(guī)》的哪些方面比較感興趣？自己原來哪些方面做的不夠。家庭作業(yè)：請家長幫助熟念《弟子規(guī)》總序

課后小結(jié)：我們現(xiàn)在學習弟子規(guī)的五項綱領(lǐng)後，每天都要省思自己是否有做到弟子規(guī)，讓自己的生活過得更有意義。教學反思：

讓孩子走近《弟子規(guī)》，初步感受中華傳統(tǒng)文化的豐富內(nèi)涵，并以此為起點，開始對傳統(tǒng)經(jīng)典的追尋，進而了解祖國優(yōu)秀的文化遺產(chǎn)，弘揚中華民族傳統(tǒng)文化。并憑借此課，體現(xiàn)校本經(jīng)典特色?！兜茏右?guī)》一課，將厚重的中華文化溶入兒童的閱讀理解過程之中，給兒童以浸潤，給兒童以重染。這課不僅是學生對具體文字的感受，更是對中華文明的感知，對中華民族氣節(jié)的啟蒙教育。雖然這些字詞理解起來有難度，但只要讀熟了，記住了，就能為今后更好的理解、領(lǐng)悟、印證打下了基礎(chǔ)。

第二課時 三字經(jīng)

上課時間：9月6日 教學內(nèi)容：《三字經(jīng)》第四部分 教學目標：

1、熟讀成誦。

2、借助學習資料，小組合作學習，了解本部分內(nèi)容。

3、通過對“儒家經(jīng)典的了解，領(lǐng)會祖國文明的博大精深。教學準備：

1、《三字經(jīng)》誦讀資料。

2、《三字經(jīng)》參考書籍。

教學流程：

一.自由談話，激趣導入。

1、大家都知道，我們偉大祖國有著非常悠久的歷史 古國的文明更是博大深奧。通過前一段時間的學習，我們已從《三字經(jīng)》的前三部分中懂得了受教育的重要，懂得了做人的一些基本禮儀,還了解了生活中的名物常識。不過, 一個人如果要使自己更出色，使自己有更好的發(fā)展，只懂得這些還是遠遠不夠的,我們還要學習豐富的知識。因為“玉不琢，不成器。人不學，不 知義?！?你能向大家介紹一下，平日你是怎樣學習知識的嗎？（學生自由談話）

我們可以在家中向父母學習,在學校向老師、向小朋友學習，還可以通過網(wǎng)絡學習，獲取知識的途徑很多。在我們身邊一直都有一位默默無聞的老師,你知道它是誰嗎？（書）書是我們最好的老師，它可以教會我們許多知識，你最喜歡讀什麼書？（學生自由回答）

生活在古代的小朋友也和你們一樣喜歡讀書你們想知道他們都讀些什麼書嗎？進入今天的-----《國學新世界》，通過今天的學習，讓我們共同了解在我國文化史上占有極其重要地位的------《儒家經(jīng)典》。

二.整體感知，認讀生字。

（1）教師領(lǐng)讀“凡訓蒙, 須講究”至“文中子，及老莊”學生跟讀，并注意生字讀音。

（5）學生借助拼音自己讀通順。（6）匯報讀 ①指讀 ②男女生輪流讀

三.合作學習,理解內(nèi)容.（“凡訓蒙，須講究”至“號六經(jīng)，當講求）

利用手中參考書籍小組合作，看看你都找到了哪些書籍，除了書名外，你對它還有 什麼了解？ 四.匯報交流，知識拓展。學生自由匯報，教師適時歸納，點撥。

（一）《小學》

作者朱熹，本書詳細介紹了小學學習的具體內(nèi)容，簡單了解古代學生

學習內(nèi)容，如：駕駛馬車、射箭、音樂、書法、禮儀等

（二）“四書”： 學習語句

⑴《論語》學習“論語者，二十篇。群弟子，記善言”，了解《論語》共253章及作者和所記錄內(nèi)容。⑵《孟子》了解此書的主張行“仁政”而稱天下。

⑶《大學》作者曾子，與《中庸》出自《禮記》是單獨的兩篇文章。⑷《中庸》作者子思（孔子的孫子）“中”不偏，“庸”不易。背誦這八句話。

（三）“六經(jīng)”： 現(xiàn)存五部：《詩經(jīng)》、《書經(jīng)》、《易經(jīng)》、《禮記》、《春秋》，其中《樂經(jīng)》在焚書坑儒事件中失傳 2介紹“焚書坑儒”了解史實。3背誦這兩句話。

（四）《孝經(jīng)》

回憶《孝經(jīng)》的作者及寫作目的。背誦自己最喜歡的語句給大家聽。五.熟讀成誦，匯報展示。六.教師總結(jié)。教學反思：

現(xiàn)代蒙學教材的學習強調(diào)反復吟詠，熟讀成誦，正是在誦讀中，教材的押韻美感、抑揚頓挫的節(jié)奏才能體現(xiàn)出來，或者說正是教材語言特有的聲律美感內(nèi)在地決定了吟詠誦讀是其主要學習方式。因聽聲而記真切，因吟誦而見其美，美感的教育不是外在的，就在語言的聲音美本身！今天的語文低段教材，基本采用先集中學拼音后分散識字，采用了淺顯通俗的白話韻語配合拼音識字，但在平仄起伏、抑揚頓挫方面不如傳統(tǒng)蒙學教材那樣講究，漢語言的聲律奧妙和平仄節(jié)奏美感體現(xiàn)得不太充分。

在研究中每天讓孩子反復吟誦這類讀本，美辭佳句盡入腹中，積累日豐，有助于培養(yǎng)學生凝練、典雅的文言語感和美感，潛移默化中學生的語言表達能力、識字量及運用知識的能力得到了促進和發(fā)展。

第三課時 回鄉(xiāng)偶書

上課時間：9月13日

教學目標：

1、有感情地朗讀詩文，體會詩人感慨萬千的真實情感。

2、在讀詩、悟詩的過程中，體會中華民族源遠流長的濃濃愛鄉(xiāng)之情。

重點難點：讀中理解詩句的含義，讀中感悟詩文的意境，體會童真童趣。

教學過程：

一、談話導入，揭示詩題。

1、談話導入：一個人離開家鄉(xiāng)幾十年后回到久別的家鄉(xiāng)，心中一定感慨萬千，于是寫下了《回鄉(xiāng)偶書》，今天我們一起來學習這一首詩，板書：《回鄉(xiāng)偶書》。

2、學生齊讀。先自己讀，再指名讀，更正后齊讀。

3、出示頭像，介紹詩人。

賀知章不但是個大詩人，而且還是個大學問家。指名說說自己了解的賀知章。

二、交流學習，感悟詩情。

1、學習第一、二行詩。

①自由讀，說說大概的意思。

②圖片出示（年輕和年老）：有哪些變化呀？（家鄉(xiāng)的變化）

③家鄉(xiāng)的變化很大，詩人的樣子也發(fā)生很多變化，可是唯一不變的是什么？（鄉(xiāng)音）解釋：家鄉(xiāng)話。

④為什么沒有變？（說明詩人熱愛家鄉(xiāng)、思念家鄉(xiāng)的思想感情。）

⑤有感情的朗讀這兩行詩：詩人50多年沒有回家鄉(xiāng)，現(xiàn)在回來了，還是衣錦還鄉(xiāng)，見到了家鄉(xiāng)的許多變化，心中百感交集，請小朋友把自己的感受通過朗讀表現(xiàn)出來。

2、學習第三、四行詩。

過渡：詩人沒有忘記故鄉(xiāng)，而故鄉(xiāng)還認得這位在外多年的游子嗎？

①自由讀，你能說說大意嗎？學生說后，交流理解詩意的方法。

②演一演。

③有感情的讀。

三、配樂吟誦，升華詩情。

1、配樂詩朗誦。（師范讀）

2、學生學習吟誦。

3、那么怎樣讀好詩呢？老師這里提供大家一個方法。

少小/離家/老大回，↗

鄉(xiāng)音/無改/鬢毛衰。↘

兒童/相見/不相識，↗

笑問/客從/何處來。↘

4、學生自由朗讀。讀出韻律和節(jié)奏，體會成就感。

5、指名朗讀。

6、同桌朗讀。（配樂）

四、閱讀續(xù)篇，深化感情。

1、出示《回鄉(xiāng)偶書》之二

2、學生自由朗讀

3、集體朗讀

教后反思：

教學本課，我引導學生多讀，指導學生朗朗出聲地誦讀，低唱 慢吟地誦讀，也可“不求甚解地誦讀，在讀中整體感知，在讀中有所 感悟，在讀中培養(yǎng)語感，在讀中受到情感的熏陶。學生邊讀邊想象畫 面，把自己融入詩詞的意境之中，正所謂“詩中有畫，畫中有詩”，使學生有身臨其境之感，加深對詩歌的理解和記憶。

九月九日憶山東兄弟

上課時間：9月20日 教學目標：

1、學生通過學習能理解古詩內(nèi)容，會用自己的語言表達詩句所描述的情境，感受詩人的孤獨、對親人的思念之情。

2、有感情地朗讀、背誦詩句。

3、能學懂一組思念親友類古詩，提高閱讀、理解古詩的能力。教學重點：會用自己的語言表達詩句所描述的情境，感受詩人的孤獨、對親人的思念之情。

一、導入新課

同學們，上次活動課上我們感受了表現(xiàn)兒童天真活潑的古代詩文。今天我們再一起來學習一首新的唐詩，好嗎？板書古詩：《九月九日憶山東兄弟》

1、指名讀讀詩題。

2、看了詩題，猜猜詩里可能表達了怎樣的思想感情？

過渡：是不是同學們所想象的呢？我們就來讀讀詩句。

二、初讀詩句，要求讀正確，讀出節(jié)奏。

1、同學們自己讀兩遍，要求字音讀正確，節(jié)奏讀鮮明。

2、指名讀，師生評議。

3、集體朗讀。

三、理解詩句，進入意境。

1、讀了那么多遍，誰來告訴老師，你讀懂了什么？

2、小組討論，教師巡回指導。

3、集體交流：詩人在佳節(jié)里思念自己的家鄉(xiāng)及親人；詩人在外地；九月九日是重陽節(jié)??

4、感受詩人的孤獨、對家鄉(xiāng)親人的思念之情。

四、熟讀成誦，感悟升華

1、自己背誦。

2、同桌比賽背。

3、開火車背誦。

五、拓展延伸

課后搜集有關(guān)思念親友類的古詩。

教學反思：

在課堂上，通過開展豐富多彩的活動，調(diào)動了全體學生背誦古 詩的熱情和積極性。通過正確的引導和訓練，逐漸使背誦古詩成為孩子們生活和學習中的一種習慣，真正把古詩文誦讀活動扎實有效地開展下去，為全面提高學生的語文素養(yǎng)奠基。

第五課時 逢雪宿芙蓉山主人

上課時間：9月27日

教學目標：

1、讀懂《逢雪宿芙蓉山主人》，用自己的話語說說古詩的意思。

2、背誦古詩。

重點難點：初步培養(yǎng)學生自主、合作、探究的學習方式。課前準備：課件 教學過程：

一、古詩引入

1、指名學生感情誦背已經(jīng)學過的《秋詞》、《望湖樓醉書》、《山中問答》三首古詩。

2、出示《逢雪宿芙蓉山主人》。

二、看圖質(zhì)疑

欣賞課文插圖，思考：

1、你看到了什么呢？[山（芙蓉山———四川-宜賓的一個風景名勝區(qū)）、狗、老人、白屋?.）

2、這些都是古詩里面所寫到的，你能提出什么問題來嗎？引出——課文插圖中的老人是誰呢？

三、學習“柴門聞犬吠，風雪夜歸人。”

1、用自己喜歡的方式自學古詩，找答案。自學前交流自學方法。思考：課文插圖中的老人是誰呢？

詩人是在一個如何的情況下，走進了這個茅屋呢？？從古詩的題目中，我們能發(fā)現(xiàn)什么嗎？

理解古詩的題目。理解詞語：逢：遇到。宿：投宿。主人：詩人投宿的人家。

2、反饋：哪個同學來說說題目的意思呢？ 《逢雪宿芙蓉山主人》

3、小結(jié)：詩人出門途中遇到大雪，夜里投宿芙蓉山主人家的情景。師：詩人當時出門遇到大雪時的所見、所感是什么呢？引出——日暮蒼山遠，天寒白屋貧。

四、學習“日暮蒼山遠，天寒夜歸人?！?/p>

1、自學理解頭兩句。

2、小組合作交流。

3、反饋

師： 詩人當時出門遇到大雪時的所見、所感是什么呢？（所見：日暮、蒼山、白屋；所感：遠、貧）日暮：點明時間正是傍晚。蒼山：蒼茫的山。

白屋：茅屋，窮苦人住的房子。用茅草蓋的草房，被白雪覆蓋了，因此叫白屋。

4、朗讀練習。讀出所感：遠、貧。

5、指名學生說說詩句的理解。評價。鼓勵學生大膽說出自己的見解。

6、小結(jié)。

五、通過剛才的學習，你對這首詩還有什么地方不理解的嗎？

六、朗讀指導，背誦古詩?？刹捎酶傎惙?，激發(fā)學生的背誦興趣。

教后反思：

教學本課，我注重發(fā)揮學生的主體地位，把課堂還給學生，把知識的介紹和重點突破這兩點都交給學生去完成，注重通過在課堂上學生運用已有知識去解決這些問題，事實證明學生的潛力是很大。本節(jié)課學生學習到的知識基本上是來自自己身邊的同學提供的，充分的體現(xiàn)了本節(jié)課的生成性，我在這當中只是起到了點評與引導的作用。學生學得快樂，主動學習的意識增強。

第六課時 古朗月行

上課時間：10月11日

教學目標：

1、正確、流利地朗讀、背誦古詩。

2、能結(jié)合圖片知道古詩的大意，想像出月亮的美妙與神奇。

重點難點：流利地朗讀、背誦古詩。

課前準備：課件 教學過程：

一、談話導入

1同學們看到月亮，你會想到什么？唐代詩人李白看到這圓圓的月亮他想到了什么呢？下面我們來學習《古朗月行》。

二、初讀課文，學習生字。

1、教師范讀古詩。指名說一說聽后仿佛看到了什么？

2、初讀古詩。（要求：準確、通順。）

三、圖文結(jié)合，感悟、理解古詩。

過渡：同學們都能把古詩讀準確、通順了，現(xiàn)在就讓我們和小李白一起去觀賞美麗的月亮。

1、學習第一句詩。

（1）觀察、想象、描述圖畫。（電腦出示：一個小孩在晴朗的夜空里看著一輪圓圓的月亮。）學生說圖。

（2）圖文理解第一句詩。

師：彎彎的月兒，小小的船，圓圓的月亮像什么呢？小李白把月亮叫做了什么？請同學們動筆劃一劃古詩中哪兩行詩是描寫這幅圖的。

師：為什么小李白把月亮當成了白玉盤？

（3）圖文對照讀第一句詩。

2、學習第二句詩。

（多媒體慢慢出現(xiàn)圓圓的月亮中倒影著亭臺樓閣，在藍色的云中飄動。）

過渡：圓圓的月亮像一個玉石的盤子，可好像不像盤子，瞧，月亮更像什么呢？請同學們在書中劃出描述這幅圖的詩句。

（1）學生觀察圖畫。

（2）學生劃出古詩中的第二句。

（3）學生結(jié)合圖畫進行讀第二句古詩。

（4）學了這句古詩，你有什么問題嗎？培養(yǎng)學生善于質(zhì)疑的習慣。

3、整體感悟，指導朗讀。

師：小時候不知道圓圓的月亮是什么，把它叫做白玉盤。又以為它是梳妝用的鏡子，飛到藍藍的云上了。多美的景色啊。讓我們來把古詩讀好。（結(jié)合圖畫）

（1）學生根據(jù)課件讀古詩。

（2）教師范讀。（要求注意聽老師讀，劃出停頓和重音。）

（3）學生練讀。

（4）賽讀。（按照劃出的停頓和重音讓學生自評、互評。）

（5）學了這首古詩你還有什么問題嗎？

（在理解古詩的基礎(chǔ)上，朗讀課文將不再是“小和尚念經(jīng)”。而是根據(jù)語言和意像的聯(lián)系，培養(yǎng)良好的讀書習慣。）

四、感悟成誦。

1、學生想象讀古詩。

師：同學們在讀這首詩的時候，眼前仿佛看見了哪些景物？讀得越投入，眼前的景物就會更清楚。

2、學生指畫讀古詩。

師：請同桌互相合作，一位讀詩句，一位指圖。

3、配樂誦讀。

4、背誦古詩。

教學反思：

這首詩對于大部分學生來說比較簡單，因為他們早就接觸過了，所以背得特別快，于是我請背得快的學生當小老師，指導對詩歌比較陌生的學生，學生在教中體會到合作的快樂，對詩的理解也進一步加強，而新接觸的學生也學得不亦樂乎。學生完成任務后，我們還交流了關(guān)于寫月亮的詩句，學生積累了不少，熱愛古詩文的興趣進一步增強。

第七課時 三衢道中 上課時間：10月18日 教學目標：

1．能借助拼音讀通古詩，知道作者。2．能初步理解古詩所表達的基本意思。3．能正確流利地朗讀背誦古詩。

一、出示古詩，師范讀。

二、小組學習

（1）讀通全詩，讀得正確。（2）簡單理解詩意。

三、集體交流。（1）指名朗讀。

（2）理解詩意：這首詩的小作者借詠新月來表達自己的遠大志向.1． 梅子黃的五月，正是江南的雨季，卻遇上天天晴朗的日子。坐著小船游到了小溪的盡頭，回程正好走山路，現(xiàn)在看到的是一路綠蔭濃濃并不比以前看到的少，而綠蔭深處傳來的黃鸝的聲聲啼鳴，更增添了不少游興。2． 試背誦。

教學反思：

通過組織學生誦讀、熟背詩文經(jīng)典，讓他們在一生記憶力最好的時候，以便捷的方式，獲得中華文化的熏陶和修養(yǎng)，夯實人生基礎(chǔ)。營造濃厚的閱讀氛圍，提升學生語文水平，培養(yǎng)學生良好的語文素養(yǎng)。誦讀經(jīng)典、理解經(jīng)文，提升個人修養(yǎng)和健全的人格。培養(yǎng)學生讀書興趣，增強文化積淀，增加其它學科以及藝術(shù)審美等各方面的素養(yǎng)。

第八課時

上課時間：10月25日 教學內(nèi)容：江雪 活動目標

1．正確、流利、有感情地朗讀課文，體會詩中的真情實感，背誦課文。

2、感受詩中冬天的景色。課前準備

課文插圖；學生搜集描寫冬天景物的古詩。活動過程 教學時間：

一、導入新課

教師引述：雪給大自然裝扮成粉妝玉砌的世界，山上看不見鳥影，路上看不到人的腳印。唐代詩人·柳宗元就寫了一首描寫冬天景色的詩。我們來學習一下。

《江雪》

千山鳥飛絕，萬徑人蹤滅。孤舟蓑笠翁，獨釣寒江雪。

二、自主學習，初步感知

1．自由朗讀：放聲朗讀古詩，借助拼音讀準字音，讀通、讀正確這首詩。

2．同桌互讀：要求學生把這首詩讀給同桌聽、互相評議、互相指點。3．小組合作學習：交流已讀懂的字詞、解決不理解的問題，老師巡回指導。．課堂交流：小組指派代表交流，一起解決疑難問題。

三、再讀感悟，體會情感

1．自由讀詩，邊讀邊在腦海中浮現(xiàn)畫面：詩歌描繪了一幅怎樣的情景？

2．小組交流，組內(nèi)成員互相補充。

3．指名描述畫面，教師可相機引導學生把想象的畫面說具體、說生動。

4．感情朗讀：帶著這樣的情感朗讀古詩。通過賽讀、評讀等多種形式讓學生讀好這首詩。

四、圖文結(jié)合，熟讀成誦

根據(jù)詩意，參照插圖，熟讀課文，練習背誦。

五、拓展延伸 搜集描寫冬天的詩句。

教學反思：