第一篇：二年級(jí)經(jīng)典誦讀教案

二年級(jí)經(jīng)典誦讀教案

指導(dǎo)思想：

以科學(xué)發(fā)展為根本的指導(dǎo)思想，以新課程理念為行動(dòng)指南，以全面推進(jìn)素質(zhì)教育為根本目的，立足現(xiàn)實(shí)，著眼未來，遵循規(guī)律開發(fā)和利用好校本課程，引領(lǐng)廣大學(xué)生閱讀經(jīng)典、閱讀思想、閱讀文化、閱讀精神，無限相信書籍的力量，為學(xué)生的幸福人生奠定堅(jiān)實(shí)的發(fā)展基礎(chǔ)。

教學(xué)目的：

1、喜歡經(jīng)典文章，感受中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的精髓，為熟讀成誦奠定基礎(chǔ)。

2、初步掌握經(jīng)典誦讀的方法，能用普通話正確流利有感情地誦讀。

3、基本了解誦讀內(nèi)容，提高語文素養(yǎng)。

4、訓(xùn)練兒童應(yīng)對(duì)、掌握聲韻格律，從中得到語音、詞匯、修辭的訓(xùn)練。，第1課《聲律啟蒙》（節(jié)選一）

一、經(jīng)典回放：

來對(duì)往，密對(duì)稀，燕舞對(duì)鶯飛。風(fēng)清對(duì)月朗，露重對(duì)煙微。瓜對(duì)果，李對(duì)桃，犬子對(duì)羊羔。春分對(duì)夏至，谷水對(duì)山濤。教學(xué)過程：

二、簡介《聲律啟蒙》。

三、教師有感情、有節(jié)奏、有韻味地范讀。要求：

1、學(xué)生看教材認(rèn)真傾聽，標(biāo)記出生字、新詞、難點(diǎn)。

2、結(jié)合注釋初步感知誦讀內(nèi)容。

3、體會(huì)教師誦讀的節(jié)奏和韻律。

四、結(jié)合注釋幫助學(xué)生理解句子的意思。

1、學(xué)生結(jié)合注釋理解意思。

2、全班交流。

3、教師小結(jié)。

五、學(xué)生練讀

1、學(xué)生認(rèn)真跟讀。

2、學(xué)生自讀。（1）學(xué)生自讀，教師巡視指導(dǎo)，幫助朗讀有困難的學(xué)生，及時(shí)發(fā)現(xiàn)學(xué)生朗讀中出現(xiàn)的共性問題并隨時(shí)加以指導(dǎo)。（2）同桌互讀。相互評(píng)價(jià)優(yōu)點(diǎn)與不足，通過練習(xí)加以糾正。（3）同桌合作讀，一人一句。

3、小組交流。

4、指名讀，師生針對(duì)誦讀時(shí)是否正確、流利、有感情進(jìn)行評(píng)價(jià)。

5、師生共同放聲齊讀。

六、溫馨點(diǎn)擊：第2頁

七、活動(dòng)廣角：第3頁

八、成長袋：第4頁

九、課外延伸：

1、與父母一起多形式誦讀。

2、與父母交流誦讀心得。

3、課外搜集資料，先講給父母聽，到校后與老師、同學(xué)交流。

第2課《聲律啟蒙》（節(jié)選二）

一、經(jīng)典回放：

云對(duì)雨，雪對(duì)風(fēng)，晚照對(duì)晴空。來鴻對(duì)去燕，宿鳥對(duì)鳴蟲。天浩浩，日融融，佩劍對(duì)彎弓。樓對(duì)閣，戶對(duì)窗，巨海對(duì)長江。千山對(duì)萬水，九澤對(duì)三江。山岌岌，水淙淙，故國對(duì)他邦。

二、教師有感情、有節(jié)奏、有韻味地范讀。要求：

1、學(xué)生看教材認(rèn)真傾聽，標(biāo)記出生字、新詞、難點(diǎn)。

2、結(jié)合注釋初步感知誦讀內(nèi)容。

3、體會(huì)教師誦讀的節(jié)奏和韻律。

三、結(jié)合注釋幫助學(xué)生理解句子的意思。

1、學(xué)生結(jié)合注釋理解意思。

2、全班交流。

3、教師小結(jié)。

四、學(xué)生練讀

1、學(xué)生認(rèn)真跟讀。

2、學(xué)生自讀。（1）學(xué)生自讀，教師巡視指導(dǎo)，幫助朗讀有困難的學(xué)生，及時(shí)發(fā)現(xiàn)學(xué)生朗讀中出現(xiàn)的共性問題并隨時(shí)加以指導(dǎo)。（2）同桌互讀。相互評(píng)價(jià)優(yōu)點(diǎn)與不足，通過練習(xí)加以糾正。（3）同桌合作讀，一人一句。

3、小組交流。

4、指名讀，師生針對(duì)誦讀時(shí)是否正確、流利、有感情進(jìn)行評(píng)價(jià)。

5、師生共同放聲齊讀。

五、溫馨點(diǎn)擊：第6頁

六、活動(dòng)廣角：第7頁

七、成長袋：第8頁

九、課外延伸

1、與父母一起多形式誦讀。

2、與父母交流誦讀心得。

3、課外搜集資料，先講給父母聽，到校后與老師、同學(xué)交流。

第3課《續(xù)小兒語》（節(jié)選）

一、經(jīng)典回放：

從小做人，休壞一點(diǎn)。覆水難收，悔恨已晚。白日所為，夜來省己。是惡當(dāng)驚，是善當(dāng)喜。人譽(yù)我謙，又增一美；自夸自敗，還增一毀。待人要豐，自奉要約；責(zé)己要厚，責(zé)人要薄。

二、教師有感情、有節(jié)奏、有韻味地范讀。要求：

1、學(xué)生看教材認(rèn)真傾聽，標(biāo)記出生字、新詞、難點(diǎn)。

2、結(jié)合文意注釋初步感知誦讀內(nèi)容。

3、體會(huì)教師誦讀的節(jié)奏和韻律。

三、結(jié)合注釋幫助學(xué)生理解句子的意思。

1、學(xué)生結(jié)合文意理解意思。

2、全班交流。

3、教師小結(jié)。

四、學(xué)生練讀

1、學(xué)生認(rèn)真跟讀。

2、學(xué)生自讀。（1）學(xué)生自讀，教師巡視指導(dǎo)，幫助朗讀有困難的學(xué)生，及時(shí)發(fā)現(xiàn)學(xué)生朗讀中出現(xiàn)的共性問題并隨時(shí)加以指導(dǎo)。（2）同桌互讀。相互評(píng)價(jià)優(yōu)點(diǎn)與不足，通過練習(xí)加以糾正。（3）同桌合作讀，一人一句。

3、小組交流。

4、指名讀，師生針對(duì)誦讀時(shí)是否正確、流利、有感情進(jìn)行評(píng)價(jià)。

5、師生共同放聲齊讀。

五、溫馨點(diǎn)擊：第10頁

六、活動(dòng)廣角：第11頁

七、成長袋：第12頁

八、課外延伸

1、與父母一起多形式誦讀。

2、與父母交流誦讀心得。

3、課外搜集資料，先講給父母聽，到校后與老師、同學(xué)交流。第4課《增廣賢文》（節(jié)選一）

一、經(jīng)典回放：

由儉入奢易，由奢入儉難。少成若天性，習(xí)慣成自然。

一年之計(jì)在于春，一日之計(jì)在于寅。一家之計(jì)在于和，一生之計(jì)在于勤。

二、教師有感情、有節(jié)奏、有韻味地范讀。要求：

1、學(xué)生看教材認(rèn)真傾聽，標(biāo)記出生字、新詞、難點(diǎn)。

2、結(jié)合文意注釋初步感知誦讀內(nèi)容。

3、體會(huì)教師誦讀的節(jié)奏和韻律。

三、結(jié)合注釋幫助學(xué)生理解句子的意思。

1、學(xué)生結(jié)合文意理解意思。

2、全班交流。

3、教師小結(jié)。

四、學(xué)生練讀

1、學(xué)生認(rèn)真跟讀。

2、學(xué)生自讀。（1）學(xué)生自讀，教師巡視指導(dǎo)，幫助朗讀有困難的學(xué)生，及時(shí)發(fā)現(xiàn)學(xué)生朗讀中出現(xiàn)的共性問題并隨時(shí)加以指導(dǎo)。（2）同桌互讀。相互評(píng)價(jià)優(yōu)點(diǎn)與不足，通過練習(xí)加以糾正。（3）同桌合作讀，一人一句。

3、小組交流。

4、指名讀，師生針對(duì)誦讀時(shí)是否正確、流利、有感情進(jìn)行評(píng)價(jià)。

5、師生共同放聲齊讀。

五、溫馨點(diǎn)擊：第14頁

六、活動(dòng)廣角：第15頁

七、成長袋：第16頁

八、課外延伸

1、與父母一起多形式誦讀。

2、與父母交流誦讀心得。

3、課外搜集資料，先講給父母聽，到校后與老師、同學(xué)交流。第5課《增廣賢文》（節(jié)選二）

一、經(jīng)典回放：

孝當(dāng)竭力，非徒養(yǎng)身。鴉有反哺之孝，羊知跪乳之恩。豈無遠(yuǎn)道思親淚，不及高堂念子心。

諸惡莫作，眾善奉行。知己知彼，將心比心。責(zé)人之心責(zé)己，愛己之心愛人。再三須慎意，第一莫欺心。

二、教師有感情、有節(jié)奏、有韻味地范讀。要求：

1、學(xué)生看教材認(rèn)真傾聽，標(biāo)記出生字、新詞、難點(diǎn)。

2、結(jié)合文意注釋初步感知誦讀內(nèi)容。

3、體會(huì)教師誦讀的節(jié)奏和韻律。

三、結(jié)合注釋幫助學(xué)生理解句子的意思。

1、學(xué)生結(jié)合文意理解意思。

2、全班交流。

3、教師小結(jié)。

四、學(xué)生練讀

1、學(xué)生認(rèn)真跟讀。

2、學(xué)生自讀。（1）學(xué)生自讀，教師巡視指導(dǎo)，幫助朗讀有困難的學(xué)生，及時(shí)發(fā)現(xiàn)學(xué)生朗讀中出現(xiàn)的共性問題并隨時(shí)加以指導(dǎo)。（2）同桌互讀。相互評(píng)價(jià)優(yōu)點(diǎn)與不足，通過練習(xí)加以糾正。（3）同桌合作讀，一人一句。

3、小組交流。

4、指名讀，師生針對(duì)誦讀時(shí)是否正確、流利、有感情進(jìn)行評(píng)價(jià)。

5、師生共同放聲齊讀。

五、溫馨點(diǎn)擊：第18頁

六、活動(dòng)廣角：第19頁

七、成長袋：第20頁

八、課外延伸

1、與父母一起多形式誦讀。

2、與父母交流誦讀心得。

3、課外搜集資料，先講給父母聽，到校后與老師、同學(xué)交流。

第6課《弟子規(guī)》（節(jié)選一）

一、經(jīng)典回放：

惟德學(xué)，惟才藝，不如人，當(dāng)自勵(lì)。若衣服，若飲食，不如人，勿生戚。聞過怒，聞譽(yù)樂，損友來，益友卻。聞譽(yù)恐，聞過欣，直諒士，漸相親。

二、教師有感情、有節(jié)奏、有韻味地范讀。要求：

1、學(xué)生看教材認(rèn)真傾聽，標(biāo)記出生字、新詞、難點(diǎn)。

2、結(jié)合文意注釋初步感知誦讀內(nèi)容。

3、體會(huì)教師誦讀的節(jié)奏和韻律。

三、結(jié)合注釋幫助學(xué)生理解句子的意思。

1、學(xué)生結(jié)合文意理解意思。

2、全班交流。

3、教師小結(jié)。

四、學(xué)生練讀

1、學(xué)生認(rèn)真跟讀。

2、學(xué)生自讀。（1）學(xué)生自讀，教師巡視指導(dǎo)，幫助朗讀有困難的學(xué)生，及時(shí)發(fā)現(xiàn)學(xué)生朗讀中出現(xiàn)的共性問題并隨時(shí)加以指導(dǎo)。（2）同桌互讀。相互評(píng)價(jià)優(yōu)點(diǎn)與不足，通過練習(xí)加以糾正。（3）同桌合作讀，一人一句。

3、小組交流。

4、指名讀，師生針對(duì)誦讀時(shí)是否正確、流利、有感情進(jìn)行評(píng)價(jià)。

5、師生共同放聲齊讀。

五、溫馨點(diǎn)擊：第22頁

六、活動(dòng)廣角：第23頁

七、成長袋：第24頁

八、課外延伸

1、與父母一起多形式誦讀。

2、與父母交流誦讀心得。

3、課外搜集資料，先講給父母聽，到校后與老師、同學(xué)交流。

第7課《弟子規(guī)》（節(jié)選二）

一、經(jīng)典回放：

讀書法，有三到。心眼口，信皆要。方讀此，勿慕彼。此未終，彼勿起。寬為限，緊用功。工夫到，滯塞通。心有疑，隨札記。就人問，求確義。

二、教師有感情、有節(jié)奏、有韻味地范讀。要求：

1、學(xué)生看教材認(rèn)真傾聽，標(biāo)記出生字、新詞、難點(diǎn)。

2、結(jié)合文意注釋初步感知誦讀內(nèi)容。

3、體會(huì)教師誦讀的節(jié)奏和韻律。

三、結(jié)合注釋幫助學(xué)生理解句子的意思。

1、學(xué)生結(jié)合文意理解意思。

2、全班交流。

3、教師小結(jié)。

四、學(xué)生練讀

1、學(xué)生認(rèn)真跟讀。

2、學(xué)生自讀。（1）學(xué)生自讀，教師巡視指導(dǎo)，幫助朗讀有困難的學(xué)生，及時(shí)發(fā)現(xiàn)學(xué)生朗讀中出現(xiàn)的共性問題并隨時(shí)加以指導(dǎo)。（2）同桌互讀。相互評(píng)價(jià)優(yōu)點(diǎn)與不足，通過練習(xí)加以糾正。（3）同桌合作讀，一人一句。

3、小組交流。

4、指名讀，師生針對(duì)誦讀時(shí)是否正確、流利、有感情進(jìn)行評(píng)價(jià)。

5、師生共同放聲齊讀。

五、溫馨點(diǎn)擊：第26頁

六、活動(dòng)廣角：第27頁

七、成長袋：第28頁

八、課外延伸

1、與父母一起多形式誦讀。

2、與父母交流誦讀心得。

3、課外搜集資料，先講給父母聽，到校后與老師、同學(xué)交流。

第8課《幼學(xué)雜字》（節(jié)選）

一、經(jīng)典回放：

正月元宵，立春雨水。二月花朝，驚蟄春分。三月寒食，清明谷雨。四月清和，立夏小滿。五月端午，芒種夏至。六月三伏，小暑大暑。七月七夕，立秋處暑。八月中秋，白露秋分。九月重陽，寒露霜降。十月小春，立冬小雪。十一月數(shù)九，大雪冬至。十二月臘八，小寒大寒。除夕分歲，次早新年。

二、教師有感情、有節(jié)奏、有韻味地范讀。要求：

1、學(xué)生看教材認(rèn)真傾聽，標(biāo)記出生字、新詞、難點(diǎn)。

2、結(jié)合小卡片注釋初步感知誦讀內(nèi)容。

3、體會(huì)教師誦讀的節(jié)奏和韻律。

三、結(jié)合注釋幫助學(xué)生理解句子的意思。

1、學(xué)生結(jié)合小卡片理解意思。

2、全班交流。

3、教師小結(jié)。

四、學(xué)生練讀

1、學(xué)生認(rèn)真跟讀。

2、學(xué)生自讀。（1）學(xué)生自讀，教師巡視指導(dǎo)，幫助朗讀有困難的學(xué)生，及時(shí)發(fā)現(xiàn)學(xué)生朗讀中出現(xiàn)的共性問題并隨時(shí)加以指導(dǎo)。（2）同桌互讀。相互評(píng)價(jià)優(yōu)點(diǎn)與不足，通過練習(xí)加以糾正。（3）同桌合作讀，一人一句。

3、小組交流。

4、指名讀，師生針對(duì)誦讀時(shí)是否正確、流利、有感情進(jìn)行評(píng)價(jià)。

5、師生共同放聲齊讀。

五、溫馨點(diǎn)擊：第30頁

六、活動(dòng)廣角：第31頁

七、成長袋：第32頁

八、課外延伸

1、與父母一起多形式誦讀。

2、與父母交流誦讀心得。

3、課外搜集資料，先講給父母聽，到校后與老師、同學(xué)交流。

第9課《中華改良雜字》（節(jié)選）

一、經(jīng)典回放：

勤能補(bǔ)我拙，儉能為我廉。知足者常樂，能忍者自安。路遙知馬力，日久結(jié)人緣。

二、教師有感情、有節(jié)奏、有韻味地范讀。要求：

1、學(xué)生看教材認(rèn)真傾聽，標(biāo)記出生字、新詞、難點(diǎn)。

2、結(jié)合文意初步感知誦讀內(nèi)容。

3、體會(huì)教師誦讀的節(jié)奏和韻律。

三、結(jié)合注釋幫助學(xué)生理解句子的意思。

1、學(xué)生結(jié)合文意理解意思。

2、全班交流。

3、教師小結(jié)。

四、學(xué)生練讀

1、學(xué)生認(rèn)真跟讀。

2、學(xué)生自讀。（1）學(xué)生自讀，教師巡視指導(dǎo)，幫助朗讀有困難的學(xué)生，及時(shí)發(fā)現(xiàn)學(xué)生朗讀中出現(xiàn)的共性問題并隨時(shí)加以指導(dǎo)。（2）同桌互讀。相互評(píng)價(jià)優(yōu)點(diǎn)與不足，通過練習(xí)加以糾正。（3）同桌合作讀，一人一句。

3、小組交流。

4、指名讀，師生針對(duì)誦讀時(shí)是否正確、流利、有感情進(jìn)行評(píng)價(jià)。

5、師生共同放聲齊讀。

五、溫馨點(diǎn)擊：第34頁

六、活動(dòng)廣角：第35頁

七、成長袋：第36頁

八、個(gè)人熟讀自立歌

九、課外延伸

1、與父母一起多形式誦讀。

2、與父母交流誦讀心得。

3、課外搜集資料，先講給父母聽，到校后與老師、同學(xué)交流。

第10課《千家詩》

（一）一、經(jīng)典回放： 湖 上 [宋] 徐元杰

花開紅樹亂鶯啼，草長平湖白鷺飛。風(fēng)日清和人意好，夕陽簫鼓幾船歸。

二、教師有感情、有節(jié)奏、有韻味地范讀。要求：

1、學(xué)生看教材認(rèn)真傾聽，標(biāo)記出生字、新詞、難點(diǎn)。

2、結(jié)合文意注釋初步感知誦讀內(nèi)容。

3、體會(huì)教師誦讀的節(jié)奏和韻律。

三、結(jié)合注釋幫助學(xué)生理解句子的意思。

1、學(xué)生結(jié)合文意理解意思。

2、全班交流。

3、教師小結(jié)。

四、學(xué)生練讀

1、學(xué)生認(rèn)真跟讀。

2、學(xué)生自讀。（1）學(xué)生自讀，教師巡視指導(dǎo)，幫助朗讀有困難的學(xué)生，及時(shí)發(fā)現(xiàn)學(xué)生朗讀中出現(xiàn)的共性問題并隨時(shí)加以指導(dǎo)。（2）同桌互讀。相互評(píng)價(jià)優(yōu)點(diǎn)與不足，通過練習(xí)加以糾正。（3）同桌合作讀，一人一句。

3、小組交流。

4、指名讀，師生針對(duì)誦讀時(shí)是否正確、流利、有感情進(jìn)行評(píng)價(jià)。

5、師生共同放聲齊讀。

五、溫馨點(diǎn)擊：第38頁

六、活動(dòng)廣角：第39頁

七、成長袋：第40頁

八、課外延伸

1、與父母一起多形式誦讀。

2、與父母交流誦讀心得。

3、課外搜集資料，先講給父母聽，到校后與老師、同學(xué)交流。

第11課《千家詩》

（二）一、經(jīng)典回放： 山居夏日 [唐] 高駢

綠樹濃蔭夏日長，樓臺(tái)倒影入池塘。水晶簾動(dòng)微風(fēng)起，滿架薔薇一院香。

二、教師有感情、有節(jié)奏、有韻味地范讀。要求：

1、學(xué)生看教材認(rèn)真傾聽，標(biāo)記出生字、新詞、難點(diǎn)。

2、結(jié)合文意注釋初步感知誦讀內(nèi)容。

3、體會(huì)教師誦讀的節(jié)奏和韻律。

三、結(jié)合注釋幫助學(xué)生理解句子的意思。

1、學(xué)生結(jié)合文意理解意思。

2、全班交流。

3、教師小結(jié)。

四、學(xué)生練讀

1、學(xué)生認(rèn)真跟讀。

2、學(xué)生自讀。（1）學(xué)生自讀，教師巡視指導(dǎo)，幫助朗讀有困難的學(xué)生，及時(shí)發(fā)現(xiàn)學(xué)生朗讀中出現(xiàn)的共性問題并隨時(shí)加以指導(dǎo)。（2）同桌互讀。相互評(píng)價(jià)優(yōu)點(diǎn)與不足，通過練習(xí)加以糾正。（3）同桌合作讀，一人一句。

3、小組交流。

4、指名讀，師生針對(duì)誦讀時(shí)是否正確、流利、有感情進(jìn)行評(píng)價(jià)。

5、師生共同放聲齊讀。

五、溫馨點(diǎn)擊：第42頁

六、活動(dòng)廣角：第43頁

七、成長袋：第44頁

八、課后熟讀44頁的《赤日炎炎似炎燒》

九、課外延伸

1、與父母一起多形式誦讀。

2、與父母交流誦讀心得。

3、課外搜集資料，先講給父母聽，到校后與老師、同學(xué)交流。

第12課《千家詩》

（三）一、經(jīng)典回放： 秋 月 [宋] 程顥

清溪流過碧山頭，空水澄鮮一色秋。隔斷紅塵三十里，白云紅葉兩悠悠。

二、教師有感情、有節(jié)奏、有韻味地范讀。要求：

1、學(xué)生看教材認(rèn)真傾聽，標(biāo)記出生字、新詞、難點(diǎn)。

2、結(jié)合文意注釋初步感知誦讀內(nèi)容。

3、體會(huì)教師誦讀的節(jié)奏和韻律。

三、結(jié)合注釋幫助學(xué)生理解句子的意思。

1、學(xué)生結(jié)合文意理解意思。

2、全班交流。

3、教師小結(jié)。

四、學(xué)生練讀

1、學(xué)生認(rèn)真跟讀。

2、學(xué)生自讀。（1）學(xué)生自讀，教師巡視指導(dǎo)，幫助朗讀有困難的學(xué)生，及時(shí)發(fā)現(xiàn)學(xué)生朗讀中出現(xiàn)的共性問題并隨時(shí)加以指導(dǎo)。（2）同桌互讀。相互評(píng)價(jià)優(yōu)點(diǎn)與不足，通過練習(xí)加以糾正。（3）同桌合作讀，一人一句。

3、小組交流。

4、指名讀，師生針對(duì)誦讀時(shí)是否正確、流利、有感情進(jìn)行評(píng)價(jià)。

5、師生共同放聲齊讀。

五、溫馨點(diǎn)擊：第46頁

六、活動(dòng)廣角：第47頁

七、成長袋：第48頁

八、課外延伸

1、與父母一起多形式誦讀。

2、與父母交流誦讀心得。

3、課外搜集資料，先講給父母聽，到校后與老師、同學(xué)交流。

第13課《千家詩》

（四）一、經(jīng)典回放： 雪梅二首（其）[宋]盧梅坡

梅雪爭春未肯降，騷人擱筆費(fèi)評(píng)章。梅須遜雪三分白，雪卻輸梅一段香。

二、教師有感情、有節(jié)奏、有韻味地范讀。要求：

1、學(xué)生看教材認(rèn)真傾聽，標(biāo)記出生字、新詞、難點(diǎn)。

2、結(jié)合卡片和文意注釋初步感知誦讀內(nèi)容。

3、體會(huì)教師誦讀的節(jié)奏和韻律。

三、結(jié)合注釋幫助學(xué)生理解句子的意思。

1、學(xué)生結(jié)合卡片和文意理解意思。

2、全班交流。

3、教師小結(jié)。

四、學(xué)生練讀

1、學(xué)生認(rèn)真跟讀。

2、學(xué)生自讀。（1）學(xué)生自讀，教師巡視指導(dǎo)，幫助朗讀有困難的學(xué)生，及時(shí)發(fā)現(xiàn)學(xué)生朗讀中出現(xiàn)的共性問題并隨時(shí)加以指導(dǎo)。（2）同桌互讀。相互評(píng)價(jià)優(yōu)點(diǎn)與不足，通過練習(xí)加以糾正。（3）同桌合作讀，一人一句。

3、小組交流。

4、指名讀，師生針對(duì)誦讀時(shí)是否正確、流利、有感情進(jìn)行評(píng)價(jià)。

5、師生共同放聲齊讀。

五、溫馨點(diǎn)擊：第50頁

六、活動(dòng)廣角：第51頁

七、成長袋：第52頁

八、課外延伸

1、與父母一起多形式誦讀。

2、與父母交流誦讀心得。

3、課外搜集資料，先講給父母聽，到校后與老師、同學(xué)交流。

第14課《神童詩·卷首詩》

（一）一、經(jīng)典回放： 四 季

春游芳草地，夏賞綠荷池。秋飲黃花酒，冬吟白雪詩。

二、教師有感情、有節(jié)奏、有韻味地范讀。要求：

1、學(xué)生看教材認(rèn)真傾聽，標(biāo)記出生字、新詞、難點(diǎn)。

2、結(jié)合文意注釋初步感知誦讀內(nèi)容。

3、體會(huì)教師誦讀的節(jié)奏和韻律。

三、結(jié)合注釋幫助學(xué)生理解句子的意思。

1、學(xué)生結(jié)合文意理解意思。

2、全班交流。

3、教師小結(jié)。

四、學(xué)生練讀

1、學(xué)生認(rèn)真跟讀。

2、學(xué)生自讀。（1）學(xué)生自讀，教師巡視指導(dǎo)，幫助朗讀有困難的學(xué)生，及時(shí)發(fā)現(xiàn)學(xué)生朗讀中出現(xiàn)的共性問題并隨時(shí)加以指導(dǎo)。（2）同桌互讀。相互評(píng)價(jià)優(yōu)點(diǎn)與不足，通過練習(xí)加以糾正。（3）同桌合作讀，一人一句。

3、小組交流。

4、指名讀，師生針對(duì)誦讀時(shí)是否正確、流利、有感情進(jìn)行評(píng)價(jià)。

5、師生共同放聲齊讀。

五、溫馨點(diǎn)擊：第54頁

六、活動(dòng)廣角：第55頁

七、成長袋：第56頁

八、課外延伸

1、與父母一起多形式誦讀。

2、與父母交流誦讀心得。

3、課外搜集資料，先講給父母聽，到校后與老師、同學(xué)交流。

第15課《神童詩·卷首詩》

（二）一、經(jīng)典回放： 華 山

只有天在上，更無山與齊。舉頭紅日近，回首白云低。

二、教師有感情、有節(jié)奏、有韻味地范讀。要求：

1、學(xué)生看教材認(rèn)真傾聽，標(biāo)記出生字、新詞、難點(diǎn)。

2、結(jié)合文意注釋初步感知誦讀內(nèi)容。

3、體會(huì)教師誦讀的節(jié)奏和韻律。

三、結(jié)合注釋幫助學(xué)生理解句子的意思。

1、學(xué)生結(jié)合文意理解意思。

2、全班交流。

3、教師小結(jié)。

四、學(xué)生練讀

1、學(xué)生認(rèn)真跟讀。

2、學(xué)生自讀。（1）學(xué)生自讀，教師巡視指導(dǎo)，幫助朗讀有困難的學(xué)生，及時(shí)發(fā)現(xiàn)學(xué)生朗讀中出現(xiàn)的共性問題并隨時(shí)加以指導(dǎo)。（2）同桌互讀。相互評(píng)價(jià)優(yōu)點(diǎn)與不足，通過練習(xí)加以糾正。（3）同桌合作讀，一人一句。

3、小組交流。

4、指名讀，師生針對(duì)誦讀時(shí)是否正確、流利、有感情進(jìn)行評(píng)價(jià)。

5、師生共同放聲齊讀。

五、溫馨點(diǎn)擊：第58頁

六、活動(dòng)廣角：第59頁

七、成長袋：第60頁

八、課外延伸

1、與父母一起多形式誦讀。

2、與父母交流誦讀心得。

3、課外搜集資料，先講給父母聽，到校后與老師、同學(xué)交流。

第16課《隨園詩話》（讀書）

一、經(jīng)典回放：

蠶食桑，而所吐者絲也，非桑也；蜂采花，而所釀?wù)呙垡?，非花也。讀書如吃飯，善吃者長精神，不善吃者生疾瘤。

二、教師有感情、有節(jié)奏、有韻味地范讀。要求：

1、學(xué)生看教材認(rèn)真傾聽，標(biāo)記出生字、新詞、難點(diǎn)。

2、結(jié)合文意注釋初步感知誦讀內(nèi)容。

3、體會(huì)教師誦讀的節(jié)奏和韻律。

三、結(jié)合注釋幫助學(xué)生理解句子的意思。

1、學(xué)生結(jié)合文意理解意思。

2、全班交流。

3、教師小結(jié)。

四、學(xué)生練讀

1、學(xué)生認(rèn)真跟讀。

2、學(xué)生自讀。（1）學(xué)生自讀，教師巡視指導(dǎo)，幫助朗讀有困難的學(xué)生，及時(shí)發(fā)現(xiàn)學(xué)生朗讀中出現(xiàn)的共性問題并隨時(shí)加以指導(dǎo)。（2）同桌互讀。相互評(píng)價(jià)優(yōu)點(diǎn)與不足，通過練習(xí)加以糾正。（3）同桌合作讀，一人一句。

3、小組交流。

4、指名讀，師生針對(duì)誦讀時(shí)是否正確、流利、有感情進(jìn)行評(píng)價(jià)。

5、師生共同放聲齊讀。

五、溫馨點(diǎn)擊：第62頁

六、活動(dòng)廣角：第62——63頁

七、成長袋：第64頁

八、課外延伸

1、與父母一起多形式誦讀。

2、與父母交流誦讀心得。

3、課外搜集資料，先講給父母聽，到校后與老師、同學(xué)交流。

第17課《世說新語》（王戎識(shí)李）

一、經(jīng)典回放：

王戎七歲，嘗與諸小兒游?？吹肋吚顦涠嘧?，折枝，諸兒競走取之，唯戎不動(dòng)。人問之，答曰：“樹在道邊而多子，此必苦李?！比≈湃?。

二、教師有感情、有節(jié)奏、有韻味地范讀。要求：

1、學(xué)生看教材認(rèn)真傾聽，標(biāo)記出生字、新詞、難點(diǎn)。

2、結(jié)合文意注釋初步感知誦讀內(nèi)容。

3、體會(huì)教師誦讀的節(jié)奏和韻律。

三、結(jié)合注釋幫助學(xué)生理解句子的意思。

1、學(xué)生結(jié)合文意理解意思。

2、全班交流。

3、教師小結(jié)。

四、學(xué)生練讀

1、學(xué)生認(rèn)真跟讀。

2、學(xué)生自讀。（1）學(xué)生自讀，教師巡視指導(dǎo)，幫助朗讀有困難的學(xué)生，及時(shí)發(fā)現(xiàn)學(xué)生朗讀中出現(xiàn)的共性問題并隨時(shí)加以指導(dǎo)。（2）同桌互讀。相互評(píng)價(jià)優(yōu)點(diǎn)與不足，通過練習(xí)加以糾正。（3）同桌合作讀，一人一句。

3、小組交流。

4、指名讀，師生針對(duì)誦讀時(shí)是否正確、流利、有感情進(jìn)行評(píng)價(jià)。

5、師生共同放聲齊讀。

五、溫馨點(diǎn)擊：第66頁

六、活動(dòng)廣角：第67頁

七、成長袋：第68頁

八、課外延伸

1、與父母一起多形式誦讀。

2、與父母交流誦讀心得。

3、課外搜集資料，先講給父母聽，到校后與老師、同學(xué)交流。

第18課 格言警句

一、經(jīng)典回放：

少壯不努力，老大徒傷悲?！?[漢]《長歌行》 業(yè)精于勤，荒于嬉。—— [唐]韓愈《進(jìn)學(xué)解》 少年易老學(xué)難成，一歲光陰不可輕?！?[宋]朱熹《勸學(xué)》 一寸光陰一寸金，寸金難買寸光陰?！?[清]周希陶《增廣賢文》

二、教師范讀。要求：

1、學(xué)生看教材認(rèn)真傾聽，標(biāo)記出生字、新詞、難點(diǎn)。

2、體會(huì)教師誦讀的節(jié)奏和韻律。

三、理解句子的意思。

1、小組討論理解意思。

2、全班交流。

3、教師小結(jié)。

四、學(xué)生練讀

1、學(xué)生認(rèn)真跟讀。

2、學(xué)生自讀。（1）學(xué)生自讀，教師巡視指導(dǎo)，幫助朗讀有困難的學(xué)生，及時(shí)發(fā)現(xiàn)學(xué)生朗讀中出現(xiàn)的共性問題并隨時(shí)加以指導(dǎo)。（2）同桌互讀。相互評(píng)價(jià)優(yōu)點(diǎn)與不足，通過練習(xí)加以糾正。（3）同桌合作讀，一人一句。

3、小組交流。

4、指名學(xué)生讀。

5、師生共同放聲齊讀。

五、溫馨點(diǎn)擊：第70頁

六、活動(dòng)廣角：第71——72頁

七、成長袋：第73頁

八、課外延伸

1、與父母一起多形式誦讀。

2、與父母交流誦讀心得。

3、課外搜集資料，先講給父母聽，到校后與老師、同學(xué)交流。

第二篇：二年級(jí)經(jīng)典誦讀教案

二年級(jí)經(jīng)典誦讀教案

《增廣賢文》(一)教學(xué)目標(biāo)：

1、能正確、流利、有感情地朗讀詩句，并能熟練背誦。

2、能用自己的話說說詩句的意思。

3、能聯(lián)系生活實(shí)際談體會(huì)，加深對(duì)詩句的理解。

4、逐步培養(yǎng)學(xué)生熱愛國學(xué)、熱愛祖國語言文字的情感。教學(xué)過程：

一、故事激趣，導(dǎo)入新課

1、導(dǎo)語：同學(xué)們，剛才你們誦讀的是我們這學(xué)期所學(xué)的增廣賢文，老師今天再給你們講個(gè)故事，喜歡嗎？那要求大家要認(rèn)真聽，還要認(rèn)真想：老師講的這個(gè)故事，你從中明白了什么？

2、老師講故事。

3、反饋：你明白了什么？

二、學(xué)習(xí)詩句，理解詩意

1、過渡：對(duì)了，做人要善于寬容原諒別人，這就是今天我們要學(xué)習(xí)的內(nèi)容。請(qǐng)看——

2、多種形式朗讀詩句。

⑴ 自己輕聲讀幾遍，把詩句讀通順。⑵ 指名讀，正音。⑶ 齊讀，讀正確流利。

3、引導(dǎo)學(xué)生理解詩句。

⑴ 通過剛才的朗讀，你讀懂了什么？誰來說說。（引導(dǎo)學(xué)生說完整話）⑵ 質(zhì)疑：有沒有不懂的地方嗎？學(xué)生說。⑶ 小組互相學(xué)習(xí)，理解詩句。⑷ 指名反饋，師生補(bǔ)充。⑸ 反復(fù)朗讀，熟練背誦。

⑹ 小結(jié)。老師先總結(jié)詩句意思。你是怎么讀懂的呢？總結(jié)學(xué)習(xí)方法：反復(fù)朗讀；小組合作學(xué)習(xí)。查字典；請(qǐng)教老師、父母；背誦，加深理解。

三、聯(lián)系實(shí)際，暢談體會(huì)

1、談話：在學(xué)習(xí)生活中，你有沒有經(jīng)歷過或者是聽到、看到別人寬容原諒別人的例子呢？請(qǐng)說給大家聽聽。你從中明白了什么？

2、如何才能真正做到寬容原諒別人呢？

四、拓展延伸，布置作業(yè)

1、交流收集到的材料：這些都是古人總結(jié)出來的含有深刻道理的句子，誰還知道一些有關(guān)這方面的句子或者是名言警句？如得饒人處且饒人。

2、總結(jié)談話：我們祖國的語言文字是多么的豐富多彩，像這些增廣賢文會(huì)教我們很多學(xué)習(xí)、生活、做人的道理。只要我們用心去學(xué)習(xí)，多讀多想，一定會(huì)讓你的頭腦更聰明，如果運(yùn)用于寫作上，那一定會(huì)起到畫龍點(diǎn)睛的作用。

3、布置作業(yè)：把我們今天所學(xué)到的增廣賢文講給家長聽，背給家長聽。

第三篇：二年級(jí)下學(xué)期經(jīng)典誦讀教案

《道德經(jīng)》教案

內(nèi)容：《道德經(jīng)》第17---19章

教學(xué)目的1、朗讀課文，讀出古典韻味。

2、理解課文，懂得“柔弱勝剛強(qiáng)”的道理。

3、培養(yǎng)學(xué)生的領(lǐng)悟能力。

4、抄寫、記誦喜歡的話。教學(xué)過程

一、復(fù)習(xí)

1、簡單介紹老子和《道德經(jīng)》?！兜赖陆?jīng)》簡介

也稱《老子》，共五千言，被譽(yù)為“萬經(jīng)之王”。世界暢銷書（有一千多種外文版本）

2、你記得的《道德經(jīng)》名句。如：

1、道可道，非常道；名可名，非常名。

2、大道廢，有仁義；智慧出，有大偽。

六親不和，有孝慈；國家昏亂，有忠臣。

3、信言不美，美言不信。善者不辯，辯者不善。

4、千里之行，始于足下。

5、禍兮，福之所倚；福兮，禍之所伏。

6、治大國，若烹小鮮。

7、輕諾必寡信，多易必多難。

二、新授 A

誦讀教學(xué)

1、出示課文，生字正音

2、教師范讀

3、學(xué)生試讀、自讀

4、點(diǎn)學(xué)生讀課文，學(xué)生評(píng)議

5、小組對(duì)讀（注意句讀、語氣、韻味）

6、全班齊讀 B

理解課文

1、結(jié)合注解，教師點(diǎn)撥，學(xué)生說出文章大意

2、你明白了什么道理？ 板書

生————弱

死————強(qiáng)

3、請(qǐng)你猜詞：強(qiáng)權(quán)

強(qiáng)勢(shì)

強(qiáng)力

強(qiáng)盜

強(qiáng)拆

逞強(qiáng)

這些詞語給人的感覺好嗎？

4、你聯(lián)想到哪些相關(guān)的詞語或事情？

5、《道德經(jīng)》的價(jià)值：修身

治國

養(yǎng)生

修道

6、談一談你學(xué)了這一課所受到的教益。

三、升華 試一試你的道行：

1、什么樣的人愛撒謊？

2、怎么做才符合大道？ “仁者壽”（孔子）

霸強(qiáng)

用強(qiáng) 創(chuàng)造??

“返本歸真”（老子）

人之初，性本善（《三字經(jīng)》）

四、隨堂作業(yè)

1、抄寫、背誦你喜歡的話。

2、課外了解 A 道教名人

老子（太上老君）（李姓的始祖）

莊子

鬼谷子

東方朔

張道陵（張?zhí)鞄?/p>

東漢人）王重陽（全真教創(chuàng)始人）

丘處機(jī) 張三豐（武當(dāng)派創(chuàng)始人）B 道教圣地

武當(dāng)山 木蘭山

道觀河 五腦山 龍虎山

齊云山

青城山

第二周 《道德經(jīng)》教案

內(nèi)容：《道德經(jīng)》第20---22章 教學(xué)要求：

1、理解老子三寶理論的具體內(nèi)容

2、體會(huì)三寶理論的含義與歷史價(jià)值 教學(xué)思路：

一、導(dǎo)入課題

老子曾宣稱：“我有三寶，一日慈，二日儉，三日不敢為天下先?！?《老子》一書的內(nèi)容是十分豐富的，而老子獨(dú)將“慈”“儉”和“不敢為天下先”置于三寶的高度，這應(yīng)該引起我們重視。

二、分析三寶的含義(結(jié)合相關(guān)的章節(jié))

1、“慈”作為三寶之首，首先體現(xiàn)著老子對(duì)人的生命的關(guān)注和愛護(hù)。他極力反對(duì)統(tǒng)治者殘酷地鎮(zhèn)壓人民，警告統(tǒng)治者：“夫代司殺者殺，是謂大斯。”意為殺人者是絕對(duì)沒有好下場的。

“慈”的第二特征是“助”即“以輔萬物之自然而不敢為”這是說“道”和“德”可以輔助萬物的自然發(fā)展而不會(huì)妄加干預(yù)。這是說對(duì)待萬物，要遵奉它們蓬勃生長。

2、“儉”就是“見素抱樸，少私寡欲，”少想點(diǎn)自己，多想點(diǎn)別人?！疤扉L地久，天地所以能長且久者，其不自生，故能長生”大自然之所以永恒，是因?yàn)樗回澤?、不自私。如果一個(gè)身處高位的人，不貪功，不貪利，不貪名，而將自己貢獻(xiàn)給大眾和社會(huì)，那自然會(huì)贏得公眾的愛戴，這樣他的生命價(jià)值就得以永存。

“儉”的另一層含義就是“知足”和“知止”。老子說：“禍莫大于不知足，咎莫大于欲得。故知足之足，常足矣。”還說“知足不辱，知止不殆，可以長久?？梢姡愫椭箾Q定著人們的榮辱、禍福、生死，只有知道滿足，善于滿足，才不會(huì)遭致侮辱;知道適可而止，就永遠(yuǎn)不會(huì)有過錯(cuò)，從而可以常保此身，果不知足、不知止，會(huì)導(dǎo)致相反的效果。

3、“不敢為天下先”首先表現(xiàn)為“處下”的人生態(tài)度?！敖Ｋ阅転榘俟韧跽?，以其善下之，故能為百谷王。是以欲上民必以言下之，欲先民必以身后之。老子認(rèn)為，圣人為政則會(huì)謙讓居下，不與民爭利，以不爭贏得人民的信任和擁戴。當(dāng)然老子所謂的不爭，并不是不要強(qiáng)的意思，因?yàn)樵陔A級(jí)社會(huì)里，爭奪現(xiàn)象是不以個(gè)人意志為轉(zhuǎn)移的，往往并非你不與人爭，人就不與你爭?！吧茷槭空?，不武;善戰(zhàn)者，不怒;善敵者，不與。善用人者為之下，是為不爭之德，是為用人之力。”要按照自然法則去運(yùn)用別人的能力，充分發(fā)揮人的才能，以不爭達(dá)到爭的目的，這才是老子所謂的不爭。

三、體會(huì)三寶理論的歷史價(jià)值

綜上所述，老子的三寶理論對(duì)于批判現(xiàn)實(shí)的武器和貧民解放道路的探索具有重要的指導(dǎo)意義。它揭開了先秦諸子在“人學(xué)”的序幕，尤其難得的是老子將自己的人生哲學(xué)，政治哲學(xué)同宇宙論有機(jī)的結(jié)合在一起，具有深刻的啟發(fā)性和重要的歷史價(jià)值。

四、有許多名人飽讀史書，深受經(jīng)典的熏陶，成就了自己的輝煌人生，他們也從自己的經(jīng)歷中悟出人生哲理。名言拓展：

1、必須自己和自己搏斗，才能夠征服自己?！_曼羅蘭

2、只要你能夠自信，別人也就會(huì)信你?！璧?/p>

3、有志者，事竟成?！?/p>

五、小結(jié) 老子的文章言簡義豐，它給我的心靈開啟了一道門，引導(dǎo)我們?nèi)绾巫鲆粋€(gè)正直的人，一個(gè)健康向上的人。希望我們大家讀千古美文，做翩翩少年。

六、作業(yè)：背誦相關(guān)的章節(jié)

第三周 《論語》教案

內(nèi)容：《論語》第4篇12---19節(jié) 教學(xué)目標(biāo)

１、理解課文思想內(nèi)容，能流暢地朗讀、背誦課文。２、積累成語、格言、警句。教學(xué)重點(diǎn)

初步理解課文內(nèi)容。教學(xué)設(shè)計(jì)

一、激起興趣，導(dǎo)入學(xué)習(xí)

介紹孔子及其《論語》：孔子，名丘，字仲尼，春秋時(shí)期魯國陬邑（今山東曲阜）人，是我國歷史上偉大的思想家、教育家，儒家學(xué)派的創(chuàng)始人，被尊稱為“大成至圣”。他對(duì)我國古代文化的整理、研究和傳播，他的思想和學(xué)說，為中國文化乃至世界文明做出了不朽的貢獻(xiàn)，聯(lián)合國教科文組織把他列為世界十大名人之一。

二、誦讀感知

１、范讀：教師朗讀示范。學(xué)生體會(huì)語氣、語調(diào)、停頓等，給自己不認(rèn)識(shí)的字注音。

２、自讀：學(xué)生自讀課文，三、合作探究學(xué)習(xí)１、學(xué)生放聲自由朗讀。２、齊讀。

教師小結(jié)朗讀要注意的問題。

（提示：a結(jié)合具體語言環(huán)境，讀準(zhǔn)字音。b處理好停頓和語速、語調(diào)。）

３、小組合作初步理解語句。

４、質(zhì)疑交流：就課文字詞的理解，學(xué)習(xí)小組間互相質(zhì)疑，對(duì)個(gè)別詞句的理解，教師要加以點(diǎn)撥，并加以提煉、補(bǔ)充。５、精讀課文，指導(dǎo)朗讀。

四、拓展體驗(yàn)

在學(xué)習(xí)生活中，你在哪一方面做得最不夠，今后有何打算？

五、課外延伸

１、從文中找出自己最喜歡的成語、格言和警句，并說出理由。２、和爸爸媽媽一起搜集整理《論語》其他篇章中出現(xiàn)的成語、格言、警句２～３個(gè)。

第四周 《論語》教案

內(nèi)容：《論語》第4篇20---26節(jié) 【教學(xué)目標(biāo)】

１、理解課文思想內(nèi)容，能流暢地朗讀、背誦課文。２、積累成語、格言、警句?！窘虒W(xué)重點(diǎn)】

初步理解課文內(nèi)容。〖教學(xué)設(shè)計(jì)〗

一、激起興趣，導(dǎo)入學(xué)習(xí)

孔子，名丘，字仲尼，春秋時(shí)期魯國陬邑（今山東曲阜）人，是我國歷史上偉大的思想家、教育家，儒家學(xué)派的創(chuàng)始人，被尊稱為“大成至圣”。

二、誦讀感知

１、范讀：教師朗讀示范。學(xué)生體會(huì)語氣、語調(diào)、停頓等，給自己不認(rèn)識(shí)的字注音。

２、自讀：學(xué)生自讀課文，三、合作探究學(xué)習(xí)１、學(xué)生放聲自由朗讀。２、齊讀。

教師小結(jié)朗讀要注意的問題。（1）、結(jié)合具體語言環(huán)境，讀準(zhǔn)字音。（2）、處理好停頓和語速、語調(diào)。３、小組合作初步理解語句。

４、質(zhì)疑交流：就課文字詞的理解，學(xué)習(xí)小組間互相質(zhì)疑，對(duì)個(gè)別詞句的理解，教師要加以點(diǎn)撥，并加以提煉、補(bǔ)充。５、精讀課文，指導(dǎo)朗讀。

四、拓展體驗(yàn)

在學(xué)習(xí)生活中，你在哪一方面做得最不夠，今后有何打算？

五、課外延伸

１、從文中找出自己最喜歡的成語、格言和警句，并說出理由。２、和爸爸媽媽一起搜集整理《論語》其他篇章中出現(xiàn)的成語、格言、警句２～３個(gè)。

第五周 《孫子兵法》教案

內(nèi)容：《孫子兵法》第四計(jì) 教學(xué)目標(biāo)

1、閱讀人物剪影孫武，對(duì)孫武有初步了解。

2、熟讀背誦《孫子兵法》選段。

3、查閱資料，搜集孫武的故事，對(duì)孫武有更深入的了解。教學(xué)準(zhǔn)備：查閱孫武的有關(guān)故事 教學(xué)過程

一、導(dǎo)入

《孫子兵法》，又稱《吳孫子兵法》，為春秋末期孫武所著。《孫子兵法》不僅是中國傳統(tǒng)兵學(xué)的奠基之作，它還開創(chuàng)了人類歷史上第一個(gè)完備的軍事理論體系，因此也有著“世界古代第一兵書”的稱號(hào)?！秾O子兵法》是一部兵書，但其影響又不僅限于軍事領(lǐng)域。自20世紀(jì)下半葉以來，出現(xiàn)了一股將《孫子兵法》運(yùn)用于非軍事領(lǐng)域的研究熱潮。人們從經(jīng)濟(jì)學(xué)、體育競技、系統(tǒng)科學(xué)等多個(gè)學(xué)科的角度來研究它，都取得了豐碩的成果。可以這樣說，經(jīng)過數(shù)千年的文化積淀，《孫子兵法》在深深地影響著人們的行動(dòng)和思維。此書魅力無窮，我們今天就來學(xué)習(xí)其中的一部分。（板書題目）

二、誦讀感知

１、范讀：教師朗讀示范。學(xué)生體會(huì)語氣、語調(diào)、停頓等，給自己不認(rèn)識(shí)的字注音。

２、自讀：學(xué)生自讀課文，三、合作探究學(xué)習(xí)１、學(xué)生放聲自由朗讀。２、齊讀。

教師小結(jié)朗讀要注意的問題。

（1）、結(jié)合具體語言環(huán)境，讀準(zhǔn)字音。

（2）、處理好停頓和語速、語調(diào)。３、小組合作初步理解語句。

４、質(zhì)疑交流：就課文字詞的理解，學(xué)習(xí)小組間互相質(zhì)疑，對(duì)個(gè)別詞句的理解，教師要加以點(diǎn)撥，并加以提煉、補(bǔ)充。５、精讀課文，指導(dǎo)朗讀。

四、學(xué)習(xí)故事鏈接，對(duì)孫武更進(jìn)一步的感知。

五、布置作業(yè)

1、搜集有關(guān)孫武的生平資料，加深了解。

2、課下閱讀孫武的《孫子兵法》全文。

第六周 《孫子兵法》教案

內(nèi)容：《孫子兵法》第四計(jì) 教學(xué)目標(biāo)

通過對(duì)《孫子兵法》古代謀略思想在現(xiàn)實(shí)生活中應(yīng)用的成功案例的解讀，讓學(xué)生了解與掌握古代經(jīng)典謀略的精髓，為今后的人生之路鋪設(shè)一定的奮斗基礎(chǔ)。教學(xué)過程：

一、導(dǎo)入

學(xué)習(xí)《曹操集·孫子·序》中人物剪影《孫武》。

1、學(xué)生閱讀人物剪影，借助注釋讀懂文章。

2、教師范讀，使學(xué)生對(duì)孫武有整體印象。

二、作者介紹

孫子即孫武，春秋末期軍事家。后人尊稱其為孫子、孫武子、兵圣、百世兵家之師、東方兵學(xué)的鼻祖。著有《孫子兵法》。

三、朗讀課文，對(duì)照注釋，借助工具書翻譯課文，學(xué)生有疑難，教師點(diǎn)撥。

四、誦讀感知

１、范讀：教師朗讀示范。學(xué)生體會(huì)語氣、語調(diào)、停頓等，給自己不認(rèn)識(shí)的字注音。

２、自讀：學(xué)生自讀課文，五、合作探究學(xué)習(xí)１、學(xué)生放聲自由朗讀。２、齊讀。

教師小結(jié)朗讀要注意的問題。

（1）、結(jié)合具體語言環(huán)境，讀準(zhǔn)字音。

（2）、處理好停頓和語速、語調(diào)。３、小組合作初步理解語句。４、質(zhì)疑交流：就課文字詞的理解，學(xué)習(xí)小組間互相質(zhì)疑，對(duì)個(gè)別詞句的理解，教師要加以點(diǎn)撥，并加以提煉、補(bǔ)充。５、精讀課文，指導(dǎo)朗讀。

六、學(xué)習(xí)故事鏈接，對(duì)孫武更進(jìn)一步的感知。

七、布置作業(yè)

1、搜集有關(guān)孫武的生平資料，加深了解。

2、課下閱讀孫武的《孫子兵法》全文。

第七周 《論語》教案

【教學(xué)目標(biāo)】

１、理解課文思想內(nèi)容，能流暢地朗讀、背誦課文。２、積累成語、格言、警句。教學(xué)流程

(一)導(dǎo)入

我們大致理解了課文的內(nèi)容，在《論語》中，每條語錄都滲透著孔子的教育思想，今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)課文。

(二)品讀賞析，探究內(nèi)涵

l?學(xué)生散讀、背誦、討論、賞菥。

2?(1)從文中找出關(guān)于學(xué)習(xí)方法和態(tài)度的句子。

(2)課文在學(xué)習(xí)方法方面強(qiáng)調(diào)什么?在學(xué)習(xí)態(tài)度方面又強(qiáng)調(diào)什么?(要點(diǎn)提示:學(xué)習(xí)方法)學(xué)而時(shí)習(xí)之(學(xué)習(xí)要經(jīng)常溫習(xí))

溫故而知新(在溫習(xí)已經(jīng)學(xué)過的知識(shí)過程中，獲得新的理解和體會(huì))學(xué)而不思則罔，思而不學(xué)則殆(學(xué)思要結(jié)合，要辯證地對(duì)待學(xué)思之間的關(guān)系)學(xué)習(xí)態(tài)度

敏而好學(xué)，不恥下問。(要謙虛好學(xué))學(xué)而不厭(學(xué)習(xí)要不滿足不斷進(jìn)取)

三人行，必有我?guī)熝蓳衿渖普叨鴱闹?要隨時(shí)隨地向人學(xué)習(xí)，擇善而從)

歸納:學(xué)習(xí)態(tài)度強(qiáng)調(diào)要謙虛，學(xué)習(xí)方法強(qiáng)調(diào)獨(dú)立思考與復(fù)習(xí))(在學(xué)生闡述這些內(nèi)容的過程中，要求能結(jié)合自己的學(xué)習(xí)經(jīng)歷來說，只要說得合理，老師就應(yīng)給予肯定)(三)創(chuàng)讀文句，拓展創(chuàng)新

1?學(xué)生朗讀(分齊讀、二讀、個(gè)人朗讀)。

2?(1)找出你最喜歡的句子，并說明理由。

(2)課文中有些話己凝固為成語，試著把它找出來。

(3)在我們平時(shí)的學(xué)習(xí)生活中，你在哪些方面做得還不夠，結(jié)合課文說說，并闡明今后的打算。

(四)小結(jié)

《論語》中關(guān)于學(xué)習(xí)的思想在教育史上具有重要的地位。讓我們默而識(shí)之?學(xué)而不厭。從我國五千年文明史中獲得更多的知識(shí)，為我們的成長，為建設(shè)祖國服務(wù)。(五)作業(yè)

課外摘錄《論語》中的格言警句，在班上交流。

《弟子規(guī)》教案

內(nèi)容：《弟子規(guī)》第6節(jié)---第7節(jié) 教學(xué)目標(biāo)：

誦讀《弟子規(guī)》感悟古典詩文中的做人道理;培養(yǎng)熱愛祖國文化的情感。

教學(xué)重點(diǎn)：采用各種方法誦讀《弟子規(guī)》，演譯《弟子規(guī)》，領(lǐng)悟《弟子規(guī)》的內(nèi)涵。教學(xué)難點(diǎn)：

引導(dǎo)學(xué)生批判性的對(duì)待古典文化，汲取精華，去其糟粕，培養(yǎng)學(xué)生初步的辯證思想。教學(xué)過程：

一、導(dǎo)入：

學(xué)生主持：同學(xué)們，今天的經(jīng)典誦讀時(shí)間由我來主持。今天我們誦讀的內(nèi)容是：《弟子規(guī)》第6節(jié)---第7節(jié)。師：弟子規(guī)，圣人訓(xùn)，(用心學(xué)，積淀深)

二、學(xué)習(xí)《弟子規(guī)》

師：蘇軾有這樣一句詩：“舊書不厭百回讀，熟讀深思子自知?！?舊書：是指經(jīng)典。這句話的意思就是：經(jīng)典文章以及書籍要多讀，多讀并且深思后其中道理自然也就知道了。

今天我們就用這個(gè)方法來學(xué)習(xí)《弟子規(guī)》。大家讀這段文字。

1、讀《弟子規(guī)》

讀書檢測：(分組讀、男女生對(duì)比讀、師生互讀、接龍讀。)師：書讀百遍，其義自見。通過反復(fù)地朗讀，你知道這幾句話講的是什么意思嗎?(我們一起看看書下的解釋，是怎樣說的)

2、理解大意：

預(yù)設(shè)(一)惟德學(xué)，惟才藝，不如人，當(dāng)自礪。惟：只是，單單的，德是指什么呢?你認(rèn)為品德都包括那些方面呢?(關(guān)心同學(xué)，愛班集體??)指導(dǎo)學(xué)生讀書下的解釋

師：我們每一個(gè)人都應(yīng)當(dāng)重視自己的品德、學(xué)問、才能、技藝的培養(yǎng)，有不如人的地方，應(yīng)當(dāng)自我努力、奮發(fā)圖強(qiáng)。也就是要取人之長補(bǔ)己之短。

師：那“當(dāng)自礪”中的“礪”是什么意思呢?結(jié)合書中的注釋，看看“礪”是什么意思。

師：我們要真正贏得別人尊重，靠的是什么呢? 學(xué)生交流

預(yù)設(shè)(二)：若衣服，若飲食，不如人，勿生戚。

(當(dāng)我們吃的、穿的不如別人的時(shí)候，不要放在心上，更沒有必要憂慮、不開心的，或者感覺在別人面前抬不起頭來。)

4、聽故事并討論 小故事：

(1)班里努力學(xué)習(xí)的(2)個(gè)別現(xiàn)象

我看到過這樣一個(gè)現(xiàn)象，班里有幾個(gè)同學(xué)用拉桿的書包，有的看到了，就哭著對(duì)媽媽說，媽媽，人家都有那樣的書包，我也要，我的那個(gè)書包，都舊了，多難看啊，您得給我買;看到別人穿漂亮衣服了，也和媽媽要，師：“見人善，即思齊，見人惡，即內(nèi)省”你能夠結(jié)合自己的實(shí)際，說說你對(duì)這事情的看法嗎? 通過前兩天的問卷調(diào)查，我知道，在我們的學(xué)習(xí)與生活中，也有過這樣的事情，你能談?wù)勛约阂郧澳睦镒龅暮?，哪里做到不好?

5、帶著理解再讀弟子規(guī)

師：過渡：解大意，明事理;深感悟，再讀文。我們帶著理解再讀《弟子規(guī)》

你可以用自己喜歡的方式來展示

6、展示：

讀一讀 背一背 唱一唱(配樂讀、展示的面廣一些)

三、拓展

《弟子規(guī)》中要求我們學(xué)生要注重自己的品德、學(xué)問、才藝、技能，你還知道古人積極上進(jìn)的故事或者詩句呢?(學(xué)生回答)我也搜集了一些材料，投影出示：

1、三人行必有我?guī)熝?插入故事)其實(shí)，在我們身邊也有許多這樣的事情，比如，在學(xué)習(xí)這方面，我們班的張玉軒同學(xué)，她的字既清楚有漂亮，很值得我們大家去學(xué)習(xí);在生活中，鄭海軒、侯心怡這兩位同學(xué)，每天中午，都幫著大家盛飯盛菜，像這樣的同學(xué)還有很多很多，每個(gè)人身上都有優(yōu)點(diǎn)值得我們?nèi)W(xué)習(xí)。當(dāng)我們這些方面不如別人的時(shí)候，就要向人家學(xué)習(xí)。

2、靜以修身，儉以養(yǎng)德——諸葛亮

3、見賢思齊焉——孔子

4、腹有詩書氣自華——蘇軾

(就是說一個(gè)人有學(xué)問有修養(yǎng)就會(huì)自然而然的由內(nèi)而外的散發(fā)出一種的氣度，無論他衣著怎樣，都無法掩蓋這種純正奪目的光彩。)

5、積財(cái)千萬，不如薄伎在身。伎之易習(xí)而可貴者，無過讀書?！佒?伎：技藝 積累千萬財(cái)富，比不上有一門小小的技藝在身。技藝中容易學(xué)習(xí)而又寶貴的，沒有哪個(gè)比得上讀書的了。讀一讀、背一背

師：你還知道古人哪些積極上進(jìn)、勤奮學(xué)習(xí)的故事或者詩句呢? 讓學(xué)生說一說：(阮咸曬衣)手不釋卷、宋濂借書、鑿壁偷光??

四、談收獲

學(xué)完這課，你有什么收獲嗎? 你知道我們的家長對(duì)我們的期望是什么嗎?(視頻)

五、心靈對(duì)話：

你們的父母對(duì)你提出了什么希望呢?(讀一讀卡片上“家長寄語”)你準(zhǔn)備怎樣回答你的父母呢? 說一說(設(shè)計(jì)成學(xué)生課堂作業(yè)—互動(dòng))你可以吟詩一首，也可以寫成和《弟子規(guī)》這樣形式的，也可以給父母寫幾句話，總之，格式不限。

其實(shí)，老師也和你們一樣在學(xué)習(xí)，現(xiàn)在我談?wù)勛约旱氖斋@與大家分享：身為師，要自強(qiáng)。功夫上，做文章。求學(xué)問，無大小;與春芽，共相長。

六、寫一寫 讀一讀

七、小結(jié)：

第九周

內(nèi)容：《笠翁對(duì)韻》上卷5---6篇

一、教學(xué)目標(biāo)：

1、學(xué)生熟讀新學(xué)習(xí)內(nèi)容，背誦上節(jié)課學(xué)習(xí)內(nèi)容。

2、通過古詩豐富學(xué)生語音、修辭知識(shí)，幫助學(xué)生理解所學(xué)內(nèi)容；

3、培養(yǎng)學(xué)生對(duì)古文的興趣。

二、教學(xué)準(zhǔn)備：

音樂、多音字、五岳的名稱等。

三、教學(xué)重點(diǎn)：背誦《笠翁對(duì)韻》；

四、教學(xué)過程：

1、復(fù)習(xí)：集體復(fù)習(xí)一遍；個(gè)別學(xué)生背誦展示（注重復(fù)習(xí)，讓學(xué)生知道溫故而知新的道理，讓學(xué)生養(yǎng)成一個(gè)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，為進(jìn)一步的學(xué)習(xí)打下扎實(shí)的基礎(chǔ)。并為學(xué)生創(chuàng)造展示自我的機(jī)會(huì)，樹立學(xué)生自信心。）。

2、教師范讀一遍新學(xué)內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。

3、學(xué)生嘗試?yán)首x一遍。教師注意糾正學(xué)生讀錯(cuò)的地方。

4、游戲“火眼金睛”，教學(xué)生學(xué)習(xí)文中的生僻字，為朗讀掃除障礙。師：我要考驗(yàn)一下你們，我還聽說你們有目不轉(zhuǎn)睛、全神貫注的好習(xí)慣??（此游戲，極大地調(diào)動(dòng)了學(xué)生的興趣，培養(yǎng)了學(xué)生的有意注意，在競爭中，孩子們注意力很集中。）

5、學(xué)生朗讀兩遍，加深對(duì)生字的認(rèn)識(shí)。

6、學(xué)生同桌討論，尋找文中的多音字：華、當(dāng)、禁、扇、曝、省、塞。（通過提問了解學(xué)生對(duì)多音字的掌握情況。）教師出示多音字學(xué)生齊讀，加深印象，并要求學(xué)生課下寫到書上。

7、學(xué)生朗讀三遍。（古語說得好“書讀百遍，其意自現(xiàn)”此環(huán)節(jié)培養(yǎng)了學(xué)生大聲朗讀的良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。），強(qiáng)調(diào)文中多音字的讀法。

8、學(xué)生同桌共同討論尋找韻腳（公、龍、紅、熊、烘、風(fēng)。）

9、教師講“華對(duì)嵩”引出五岳：東岳泰山，西岳華山，南岳衡山，北岳恒山，中岳嵩山。豐富學(xué)生知識(shí)的同時(shí)，由世界聞名的嵩山少林寺引出河南，教育學(xué)生愛家鄉(xiāng)，培養(yǎng)學(xué)生的自豪感。進(jìn)一步引出唐朝大詩人李白的詩《送楊山人歸嵩山》：“我有萬古宅，嵩陽玉女峰。長留一片月，掛在東溪松。爾去掇仙草，菖蒲花紫茸。歲晚或相訪，青天騎白龍?！崩首x感受古詩的韻律，啟發(fā)學(xué)生尋找古詩中的韻腳。加強(qiáng)學(xué)生對(duì)韻腳的認(rèn)識(shí)，為學(xué)生以后寫詩打下基礎(chǔ)（本環(huán)節(jié)培養(yǎng)了學(xué)生對(duì)中華詩詞的興趣與愛好，讓學(xué)生感受了中華詩詞源遠(yuǎn)流長的歷史風(fēng)貌，提高了學(xué)生對(duì)民族文化的熱愛之情；培養(yǎng)了學(xué)生對(duì)古詩詞的閱讀理解與鑒賞能力，陶冶情操，提高了學(xué)生的審美情趣與文化品味。）。

10、游戲：雙簧、接龍、藏寶。（愛玩是孩子們的天性，以游戲的形式更能激發(fā)他們學(xué)習(xí)的興趣。）

11、總結(jié)、評(píng)價(jià)、獎(jiǎng)勵(lì)獲勝的小組。

第十周

內(nèi)容：《笠翁對(duì)韻》上卷6---7篇

一、故事導(dǎo)入

上課之前，先聽老師給大家講一個(gè)有趣的故事，故事的題目是《紀(jì)曉嵐諷對(duì)石先生》。

清代文學(xué)家紀(jì)曉嵐自幼聰穎好學(xué)，興趣甚廣。他的私塾老師石先生是個(gè)非常古板的老私塾，曉嵐對(duì)他很反感。

一天曉嵐去喂養(yǎng)家雀，將磚墻挖一深洞，喂飽家雀后便將它送回洞內(nèi)，堵上磚頭，以防飛走。后來，被石先生發(fā)現(xiàn)，便把家雀摔死，仍舊送回洞內(nèi)堵好，并在墻上戲書一聯(lián)：細(xì)羽家禽磚后死；當(dāng)曉嵐再去喂家雀時(shí)，發(fā)現(xiàn)它已經(jīng)死了。心里正在疑惑，忽見墻上有一對(duì)聯(lián)，他斷定這是石先生所為，于是續(xù)寫了下聯(lián)：粗毛野獸石先生。石先生見了大為惱火，覺得曉嵐不該辱罵老師，于是手執(zhí)教鞭責(zé)問曉嵐。只見曉嵐從容不迫地解釋說：“我是按著先生的上聯(lián)套寫的。有'細(xì)'必有'粗'，有'羽'必有'毛'，有'家'必有'野'，有'禽'必有'獸'，有'磚'必有'石'，有'后'必有'先'，有'死'必有'生'。所以，我便寫了粗毛野獸石先生，如不應(yīng)這樣寫，請(qǐng)先生改寫一下吧?！?/p>

石先生捻著胡子想了半天，也沒有想出滿意的下聯(lián)，最后無可奈何地嘆了口氣，扔下教鞭，拂袖而去。（相機(jī)出示這幅對(duì)聯(lián)）

齊讀對(duì)聯(lián)。

這就是一幅對(duì)聯(lián)，對(duì)聯(lián)也叫對(duì)子。對(duì)對(duì)子很有趣，也很簡單，一個(gè)字對(duì)一個(gè)字，兩個(gè)字對(duì)兩個(gè)字??今天我們也來對(duì)對(duì)子。

二、對(duì)對(duì)子

1、先從最簡單的一個(gè)字對(duì)起。老師出示：湖，學(xué)生自由對(duì)。說說這樣對(duì)的理由。教師歸納：只要詞類相當(dāng)?shù)亩伎梢詫?duì)。

教師出示自己對(duì)的一部分答案，學(xué)生如果和老師想到一塊去了就做“耶”的手勢(shì)。

再對(duì)“風(fēng)”，自由對(duì)，說理由。

2、對(duì)二字。老師出示：西湖。學(xué)生自由對(duì)，教師提示對(duì)對(duì)子的方法。出示老師的答案，和老師一樣的做“OK”的動(dòng)作。

再對(duì)：七嘴—— 千山—— 天南—— 海闊——

為什么你們能脫口而出地對(duì)出來？（因?yàn)檫@些詞語都是成語）

過渡：是呀，我們的漢語就是這么神奇，有些四個(gè)字的成語拆開來就是兩個(gè)字的對(duì)聯(lián)，成語掌握多了，你們說起話來會(huì)出口成章，寫起文來會(huì)下筆有神的。

3、對(duì)三個(gè)字的對(duì)子。

老師可要出三字對(duì)了，我的上聯(lián)是“瓜子臉”。你能對(duì)上嗎？

學(xué)生自由對(duì)，教師提示。

相機(jī)出示：葡萄牙。

老師對(duì)的是葡萄牙，和老師想的一樣的請(qǐng)蹺大拇指。（沒有人和老師一樣）

說說老師對(duì)的對(duì)還是錯(cuò)？說理由。

指導(dǎo)：上下兩句內(nèi)容不搭界，格式卻正確的對(duì)子，叫無情對(duì)。

4、對(duì)四字的對(duì)子。

出示：福如東?！?文可安邦——

有些古代的神話故事也能用來對(duì)對(duì)子：精衛(wèi)填海——

（生依次對(duì)出：女媧補(bǔ)天、后羿射日、愚公移山等）

5、對(duì)五字的詩句。

出示句子，學(xué)生一齊對(duì)：

海內(nèi)存知己——

路遙知馬力——

明月松間照——

生當(dāng)作人杰——

白日依山盡——

遠(yuǎn)看山有色——

6、對(duì)七字詩句。

兩個(gè)黃鸝鳴翠柳——

窗含西嶺千秋雪——

有心栽花花不開——

接天蓮葉無窮碧——

山重水復(fù)疑無路——

三、學(xué)習(xí)《笠翁對(duì)韻》

從剛才的對(duì)對(duì)子游戲中，我們發(fā)現(xiàn)好的對(duì)子一般都詞性相同，結(jié)構(gòu)相仿，聲調(diào)平仄交替，念起來瑯瑯上口。而說到對(duì)對(duì)子，我們就不得不提《笠翁對(duì)韻》。今天，我們就來學(xué)習(xí)其中的一個(gè)部分。

1、請(qǐng)學(xué)生自己對(duì)照拼音，讀一讀，注意讀準(zhǔn)字音。

指名讀，齊讀。

2、你能找出哪些地方是相對(duì)的呢？

找一找，指名交流。

3、短短的一小部分就已經(jīng)囊括了一字、二字、三字、五字、七字乃至十一字的對(duì)，這《笠翁對(duì)韻》包羅的東西還真不少。其中有幾個(gè)難懂的地方你明白了嗎？老師來考考你。

出示：蒼穹 雨霽

牛女二星河左右，參商兩曜斗西東

十月邊塞，颯颯寒霜驚戍旅；三冬江上，漫漫朔雪冷漁翁。

了解詞語意思，講述牛郎織女的故事。

4、把你的理解放到句子中去讀。

5、接口讀。

先師生接口讀，后男女聲對(duì)讀。

6、《笠翁對(duì)韻》在讀的形式上可以多種多樣。用不同的節(jié)奏讀

配上各種動(dòng)作讀

同桌互相合作讀

請(qǐng)你選擇一種你喜歡的方式讀。

學(xué)生交流，評(píng)議。

7、《笠翁對(duì)韻》還可以配上旋律唱呢。老師給它配了《鋤禾》的旋律，先聽老師來唱一遍。

師示范唱。

學(xué)生跟唱。

四、總結(jié).中華民族的文化淵遠(yuǎn)流長，除了《笠翁對(duì)韻》，還有《三字經(jīng)》等等，都是我國的文化瑰寶，我們?cè)谝院蟮膶W(xué)習(xí)中一定能進(jìn)一步領(lǐng)略帶到中國文化的魅力

第十一周

內(nèi)容：《千字文》馬羅將相---焉哉乎也

教學(xué)目標(biāo)

1、能熟讀成誦，從而正確認(rèn)讀漢字。

2、運(yùn)用多種方法誦讀，訓(xùn)練學(xué)生朗讀古文的韻律感，從而達(dá)到熟讀成誦。

3、讀懂文意，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)古文的基本方法。

4、在反復(fù)誦讀中體會(huì)文意，從而熏陶學(xué)生熱愛傳統(tǒng)文化的情感。

教學(xué)重難點(diǎn)：疏通文意，熟讀成誦。

一、情境導(dǎo)入，激發(fā)興趣。

我們現(xiàn)代人如果沒有一個(gè)特殊的機(jī)緣,一生中能把《千字文》從頭到尾好好讀一遍的機(jī)會(huì)不是很多?，F(xiàn)在無論在海外還是中國大陸, 能讀《千字文》的不是研究生也是學(xué)中文的本科生。但在民國建立之前，這是六歲孩子入蒙學(xué)就必讀的?，F(xiàn)代人如果沒有文史功底，確實(shí)讀不懂。且不說弄清引經(jīng)據(jù)典與用韻，只翻字典查生字一項(xiàng)，就足以讓人望而生畏，興趣全無了。有感于此，我笨鳥先飛，先求古尋論一番，作一塊引玉之磚。希望我們每一個(gè)華人都能籍此珍惜自己的文化，知道祖先給我們留下了哪些寶貝，不至于恥作中國人。

二、整體感知

（一）字正腔圓 知讀音

字正，就是發(fā)音一定要正確；腔圓，就是字要發(fā)的圓潤，宏亮。

1、學(xué)生自由朗讀文章，當(dāng)遇到難讀的或者不會(huì)讀的字，動(dòng)動(dòng)筆圈起來。看誰學(xué)得最快，讀得最準(zhǔn)。

2、請(qǐng)學(xué)生代表試讀文章，其他同學(xué)聽讀注意生字的讀音。

3、請(qǐng)同學(xué)相互糾正關(guān)鍵字的讀音

4、聽朗讀錄音，注意小聲跟讀。

5、教師強(qiáng)調(diào)重要字詞的讀音，然后學(xué)生齊讀文章第一節(jié)。

（二）手舞足蹈 讀韻律

本文四字一句，每句都押韻。你看，“黃、荒、張??”都有一個(gè)“ɑng”音，這就是古文的聲韻美了。我們不僅可以用聲音去找這種聲韻的感覺，還可以手舞足蹈。

1、全體學(xué)生拍手讀：ⅹ.ⅹⅹⅹ∣ⅹ.ⅹⅹⅹ∣ⅹ.ⅹⅹⅹ∣ⅹ.ⅹⅹⅹ∣

2、男女生合作拍手讀：例：女：天 地 玄黃（男：玄黃）女：宇 宙 洪荒（男：洪荒）

3、全體學(xué)生手舞足蹈讀： ⅹ0 0ⅹ∣ⅹ0 0ⅹ∣ⅹ0 0ⅹ∣ⅹ0 0ⅹ∣

（踏腳）（踏腳）（踏腳）（踏腳）

古時(shí)候的文章就有這樣的奧妙！既有好聽的韻，也蘊(yùn)含著不同的節(jié)奏，這就叫作韻律美了！

（三）三讀成誦 知其意

1、遇到疑問標(biāo)出來，小組間相互解決，然后反復(fù)誦讀。

2、教師點(diǎn)撥講解疑問，然后引導(dǎo)學(xué)生小節(jié)背誦。

3、小組間進(jìn)行誦讀競賽，評(píng)出表現(xiàn)最佳的小組。

（四）搖頭幌腦 出感情

情感式朗讀，是朗讀的最高境界，要把蘊(yùn)涵在字里行間的情感讀出來，就本文來講你認(rèn)為應(yīng)該讀出什么樣的感情？（學(xué)生自由發(fā)言）

三、課堂小結(jié)

《千字文》既是用一千個(gè)字編成的韻文，這次就采用傳統(tǒng)的教學(xué)方法，講者解字說文，學(xué)者隨文入觀。古文在理解上沒有標(biāo)準(zhǔn)答案，所謂“書不盡言、言不盡義”，完全看讀者的領(lǐng)悟力和想象能力。如果給出一個(gè)標(biāo)準(zhǔn)答案，學(xué)生的想象力就被扼殺了。傳統(tǒng)教育的好處就在于處處給你留門，而不是老師越俎代庖，處處關(guān)門閉戶。“講不清，師之過；聽不明，學(xué)之惰”。

第十二周

內(nèi)容：《憫農(nóng)》《憫農(nóng)》《尋隱者不遇》《山行》《清明》《江南春》

一、教學(xué)要求

1、學(xué)會(huì)本課6首古詩。

2、正確、流利地朗讀古詩。背誦古詩。

3、讓學(xué)生大概了解古代勞動(dòng)人民的悲慘生活，教育學(xué)生尊敬勞動(dòng)者，激發(fā)學(xué)生熱愛今天的幸福生活。

一、導(dǎo)入新課。

誰能背誦一年級(jí)學(xué)過的古詩《憫農(nóng)

（一）》？學(xué)了這首古詩，我們知道農(nóng)民種田很辛苦。他們一年到頭辛辛苦苦，生活怎樣呢？今天，我們?cè)賹W(xué)一首古詩，板書課題：憫農(nóng)

（二）。

二、初讀古詩，大致了解圖意。

1、出示掛圖，讓學(xué)生說說圖上畫的是什么。

2、讀古詩，想象圖畫的意思。

三、自學(xué)生字。

1、一邊讀古詩，一邊畫出生字。借助拼音自學(xué)生字的讀音。

2、用生字卡片檢查自學(xué)生字的情況。

四、了解詞義，指導(dǎo)朗讀。

通過看彩圖和討論，大概了解“粟、萬顆子、四海、無閑田、猶餓死”的意思和詩文的內(nèi)容，把課文讀正確，讀出節(jié)奏感。

五、品讀背誦。

借助彩圖，采用各種形式的反復(fù)吟誦（配上音樂），啟發(fā)學(xué)生想象詩文描繪的悲慘情境，達(dá)到正確、流利、有感情地背誦。

六、完成課后練習(xí)。

七、遷移學(xué)習(xí)：《尋隱者不遇》《山行》《清明》《江南春》

八、朗讀與展示：

第十三周

內(nèi)容：《樂游園》《蜂》《江上漁者》《元日》《泊船瓜洲》《書湖陰先生壁》《六月二十七日望湖樓醉書》 [教學(xué)目標(biāo)] 1.有感情地朗讀、背誦古詩，并能默寫。

2.理解詩句意思，能想象詩歌所描繪的畫面，體會(huì)詩歌所表達(dá)的感情。

[教學(xué)重點(diǎn)][教學(xué)難點(diǎn)]

理解這首詩的意思，能想象詩歌所描繪的畫面、意境，體會(huì)詩歌所表達(dá)的含蓄而深沉的感情。朗讀背誦這兩首詩。

一、激趣導(dǎo)入

1.“樂游原上清秋節(jié)，咸陽古道音塵絕?！薄叭f樹鳴蟬隔岸虹，樂游原上有西風(fēng)。”“樂游原頭春尚早，百舌新語聲卑卑?！?? 教師背誦有關(guān)樂游原的詩句引出課題。

2.讀題，解題。樂游原：地名，在長安城南，唐朝時(shí)是有名的游覽勝地。

二、初讀感知

1.學(xué)生自主朗讀詩歌，讀準(zhǔn)讀通。2.指名讀，糾正字音，指導(dǎo)“驅(qū)”，讀寫。3.默讀古詩，結(jié)合圖片，理解詩意。先獨(dú)立思考，再合作交流。4.匯報(bào)交流理解古詩的方法、能理解的句意、不懂的問題。5.整理學(xué)生譯文成果，并展示譯文。

傍晚時(shí)覺得心里不太舒暢，就駕車去登樂游原。夕陽多么美好啊，只是黃昏將近了。

三、品讀感悟 1.知詩人心。

（1）詩人何時(shí)驅(qū)車登古原？心情怎樣，你是從哪個(gè)詞看出來的？（意不適）

體驗(yàn)：你心情不好時(shí)會(huì)怎么做呢？ 詩人心情不適時(shí)是怎么做的？（2）指導(dǎo)朗讀一、二句。2.感詩景美。

（1）介紹樂游原：漢宣帝立樂游廟，又名樂游苑、樂游原。登上古原，全城風(fēng)光盡收眼底。

（2）教師創(chuàng)設(shè)情境，學(xué)生閉目想象畫面：夕陽把它的金輝鋪灑下來，這時(shí)的樂游原是怎樣的美景呢？遠(yuǎn)望繁華的都市長安又是什么模樣？

學(xué)生自由想象并表達(dá)。（3）指導(dǎo)讀第三句。3.悟詩人愁。

（1）面對(duì)美景，詩人有什么感慨？為什么會(huì)有這種良辰美景短暫的感受呢？

（2）補(bǔ)充詩人簡介及相關(guān)背景資料，與學(xué)生交流。（3）情境設(shè)置：師扮演車夫，詢問惆悵的客人（學(xué)生）—— 夕陽可真是美啊，您心情好點(diǎn)了沒？您還有什么可愁的呢？（讓學(xué)生體會(huì)詩人的心情，惆悵傷感、人生失意、憂國家大勢(shì)將去等。）（4）指導(dǎo)讀第四句，學(xué)生體會(huì)詩人心情，讀出惆悵與傷感。4.讀詩韻。

深入朗讀。教師示范朗讀，學(xué)生練習(xí)朗讀。

四、拓展積累

1.唐詩素描——讓學(xué)生以詩人或是旁觀者的身份寫一寫對(duì)詩的內(nèi)容的理解，對(duì)意境的想象。2.背誦默寫本詩。

3.你還讀什么作品？師推薦欣賞《蜂》《江上漁者》《元日》《泊船瓜洲》《書湖陰先生壁》《六月二十七日望湖樓醉書》等。

第十四周

內(nèi)容：《詩經(jīng)》節(jié)選3篇 教學(xué)目標(biāo) ：

1、了解關(guān)于《詩經(jīng)》的基本知識(shí)。

2、反復(fù)朗誦詩歌，理解詩歌中蘊(yùn)涵的思想感情。

3、揣摩體會(huì)重章疊句的表達(dá)方式，提高詩歌的鑒賞能力。教學(xué)重點(diǎn)：

1、反復(fù)朗誦詩歌，并能背誦詩歌。

2、理解詩歌中蘊(yùn)涵的思想感情，學(xué)會(huì)鑒賞詩歌。教學(xué)過程

一、導(dǎo)入：

有人的地方，就會(huì)書寫不同的故事，今天，我們走進(jìn)遙遠(yuǎn)的公元前的衛(wèi)國，聆聽一個(gè)古老的故事，體會(huì)一下那時(shí)、那地，發(fā)生的那件事，他和她是我們要結(jié)識(shí)的來個(gè)人，還有在那時(shí)的另外一些人。讓我們走近他們！

一、新授：

1、請(qǐng)一位學(xué)生讀文題。

2、自己對(duì)照課下注釋的內(nèi)容讀課文。明確字音，讀到順暢為止。（一定要讓學(xué)生獨(dú)自的自己來讀，有的學(xué)生讀的快，有的學(xué)生會(huì)讀的慢。照顧多數(shù)學(xué)生，甚至于照顧到最慢的那個(gè)學(xué)生的速度。）

3、請(qǐng)基礎(chǔ)差一些的學(xué)生示范讀課文

（請(qǐng)大家仔細(xì)的聽讀，用筆畫出有讀音出入的詞語，等同學(xué)讀完之后，一起訂正，不要打斷學(xué)生的朗讀的過程。培養(yǎng)學(xué)生彼此尊重的精神。）

5、請(qǐng)學(xué)生訂正個(gè)別字音。容易出現(xiàn)問題的字音是：（板書）

匪：fēi 愆：qiān 將：qiāng 載：zài 于：xū 說：tuō 徂：cú 湯：shāng 裳：cháng 靡：mǐ 隰：xí 角：jiǎo

6、集體讀訂正的字音，明確課下注釋的位置。

7、體會(huì)四字句兩兩停頓的朗讀方法。

二、誦讀感知

１、范讀：教師朗讀示范。學(xué)生體會(huì)語氣、語調(diào)、停頓等，給自己不認(rèn)識(shí)的字注音。

２、自讀：學(xué)生自讀課文，三、合作探究學(xué)習(xí)１、學(xué)生放聲自由朗讀。２、齊讀。

教師小結(jié)朗讀要注意的問題。（1）、結(jié)合具體語言環(huán)境，讀準(zhǔn)字音。（2）、處理好停頓和語速、語調(diào)。３、小組合作初步理解語句。

４、質(zhì)疑交流：就課文字詞的理解，學(xué)習(xí)小組間互相質(zhì)疑，對(duì)個(gè)別詞句的理解，教師要加以點(diǎn)撥，并加以提煉、補(bǔ)充。５、精讀課文，指導(dǎo)朗讀。

四、拓展體驗(yàn)

五、課外延伸

和爸爸媽媽一起搜集整理《詩經(jīng)》其他篇章中出現(xiàn)的優(yōu)美詞句。

第四篇：二年級(jí)上冊(cè) 經(jīng)典誦讀教案

第一課時(shí)《弟子規(guī)》

教學(xué)時(shí)間：8月30日

教學(xué)目的：讓學(xué)生了解為什么要學(xué)習(xí)《弟子規(guī)》？弟子規(guī)的大概內(nèi)容是什么？ 教學(xué)內(nèi)容：學(xué)習(xí)《弟子規(guī)》的總序

弟子規(guī) 圣人訓(xùn) 首孝悌 次謹(jǐn)信

泛愛眾 而親仁 有余力 則學(xué)文 教學(xué)重點(diǎn):有余力，則學(xué)文

講解題目：《弟子規(guī)》——先介紹原文的出處。

原名：訓(xùn)蒙文。故名思義；教訓(xùn)啟蒙幼童的文章。為清朝康熙年間秀才李毓秀所作。內(nèi)容：采用《論語》第六條：弟子入則孝、出則悌……等文字編寫而成，后改叫《弟子規(guī)》。是啟蒙學(xué)生、教育子弟，在家、出外接人待物應(yīng)有的禮儀與規(guī)范。特別講求家庭生活方面的教育。

教學(xué)方法：老師念一句，學(xué)生重復(fù)一句。也可老師念上句，學(xué)生念下句。

根據(jù)學(xué)生的接受能力確定學(xué)習(xí)時(shí)間，需要念幾遍。講解內(nèi)容：

弟子規(guī)—— 是（古代）學(xué)生必須要學(xué)習(xí)的內(nèi)容。古人云：學(xué)有學(xué)業(yè)、退有居業(yè)。弟子規(guī)就是教育學(xué)生學(xué)習(xí)以外應(yīng)該做到的事情。

圣人訓(xùn)—— 圣人是指古代有很高成就的人。比如：孔子、孟子等。我們一般人叫凡人、俗人，智慧不高就不能稱為圣人。

訓(xùn)：可以做為準(zhǔn)則的話。指圣人對(duì)我們的教誨。

首孝悌—— 首：首要、頭，這里指第一件事，就是要孝順父母。舉例；父母生養(yǎng)我們、辛苦勞作，供給我們衣食住行。我們首先要孝敬他們。

悌：代表順從兄長。兄弟姐妹友好相處也就等于孝順了父母。

次謹(jǐn)信—— 次：次要、二，這里指第二件事。首先你做到了孝、悌，其次就要做到謹(jǐn)和信。謹(jǐn)：謹(jǐn)慎。做事要慎重小心。比如走路要遵守交通信號(hào)，做人也要按著準(zhǔn)則去做。不能任意隨便去做事。做事還要講誠信。不能欺騙別人，講信用。從小培養(yǎng)良好的品德，長大就不會(huì)染上不良的言行習(xí)慣。

泛愛眾—— 泛：廣泛。不是指單純的情愛。人與人之間要有愛，更要愛世間一切眾生、花草樹木，小動(dòng)物、小昆蟲等。做人要有一顆仁愛之心。

而親仁—— 仁：指同情友愛，仁慈之心。我們要親近那些有仁德的人，向他們學(xué)習(xí)，使自己也能成為一個(gè)具有仁愛之心的人。

有余力則學(xué)文——當(dāng)你做好了以上的事情（具備了如上的品德），如有多余的精力和時(shí)間，再去學(xué)習(xí)文化知識(shí)和技能。以上四條是做人的根本。不管你有沒有文化知識(shí)，但忠、孝、禮、義、信必須要做到。

（舉例說明）一個(gè)六歲的小孩，他不但學(xué)會(huì)了彈鋼琴，而且會(huì)說英語。每當(dāng)家里來了客人，大人都叫他為客人表演。一天，他表演了節(jié)目后，大家都在贊揚(yáng)他。他驕傲地說了一句語驚四鄰的話：“姥姥你是個(gè)大笨蛋，什么都不會(huì)！”客人愕然。從這個(gè)例子說明：家長不能一味的培養(yǎng)孩子技能，但不知道學(xué)習(xí)技能的目的是什么？不是為了讓他表演，而是為了讓他有一計(jì)之長，將來好做事?？伤B做人的道理都不懂，怎么去做事？一個(gè)連自己的家長都瞧不起的孩子，他怎么會(huì)虛心向別人學(xué)習(xí)？

總結(jié)：為什么要學(xué)習(xí)《弟子規(guī)》？因?yàn)樗俏覀冃袆?dòng)的準(zhǔn)則。弟子規(guī)的內(nèi)容是教育小朋友在家懂得孝順父母，兄弟姐妹友好相處。在外要敬師長、懂禮貌、講信用。和別人平等相處，不自私、不傲慢、愛大眾、愛國家、愛民族。在培養(yǎng)好了自己的品德后，再努力學(xué)習(xí)文化知識(shí)。我們能夠做到這些你就是一個(gè)優(yōu)秀的人?；?dòng)：請(qǐng)小朋友說一說你對(duì)《弟子規(guī)》的哪些方面比較感興趣？自己原來哪些方面做的不夠。家庭作業(yè)：請(qǐng)家長幫助熟念《弟子規(guī)》總序

課后小結(jié)：我們現(xiàn)在學(xué)習(xí)弟子規(guī)的五項(xiàng)綱領(lǐng)後，每天都要省思自己是否有做到弟子規(guī)，讓自己的生活過得更有意義。教學(xué)反思：

讓孩子走近《弟子規(guī)》，初步感受中華傳統(tǒng)文化的豐富內(nèi)涵，并以此為起點(diǎn)，開始對(duì)傳統(tǒng)經(jīng)典的追尋，進(jìn)而了解祖國優(yōu)秀的文化遺產(chǎn)，弘揚(yáng)中華民族傳統(tǒng)文化。并憑借此課，體現(xiàn)校本經(jīng)典特色?！兜茏右?guī)》一課，將厚重的中華文化溶入兒童的閱讀理解過程之中，給兒童以浸潤，給兒童以重染。這課不僅是學(xué)生對(duì)具體文字的感受，更是對(duì)中華文明的感知，對(duì)中華民族氣節(jié)的啟蒙教育。雖然這些字詞理解起來有難度，但只要讀熟了，記住了，就能為今后更好的理解、領(lǐng)悟、印證打下了基礎(chǔ)。

第二課時(shí) 三字經(jīng)

上課時(shí)間：9月6日 教學(xué)內(nèi)容：《三字經(jīng)》第四部分 教學(xué)目標(biāo)：

1、熟讀成誦。

2、借助學(xué)習(xí)資料，小組合作學(xué)習(xí)，了解本部分內(nèi)容。

3、通過對(duì)“儒家經(jīng)典的了解，領(lǐng)會(huì)祖國文明的博大精深。教學(xué)準(zhǔn)備：

1、《三字經(jīng)》誦讀資料。

2、《三字經(jīng)》參考書籍。

教學(xué)流程：

一.自由談話，激趣導(dǎo)入。

1、大家都知道，我們偉大祖國有著非常悠久的歷史 古國的文明更是博大深?yuàn)W。通過前一段時(shí)間的學(xué)習(xí)，我們已從《三字經(jīng)》的前三部分中懂得了受教育的重要，懂得了做人的一些基本禮儀,還了解了生活中的名物常識(shí)。不過, 一個(gè)人如果要使自己更出色，使自己有更好的發(fā)展，只懂得這些還是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的,我們還要學(xué)習(xí)豐富的知識(shí)。因?yàn)椤坝癫蛔?，不成器。人不學(xué)，不 知義?！?你能向大家介紹一下，平日你是怎樣學(xué)習(xí)知識(shí)的嗎？（學(xué)生自由談話）

我們可以在家中向父母學(xué)習(xí),在學(xué)校向老師、向小朋友學(xué)習(xí)，還可以通過網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)，獲取知識(shí)的途徑很多。在我們身邊一直都有一位默默無聞的老師,你知道它是誰嗎？（書）書是我們最好的老師，它可以教會(huì)我們?cè)S多知識(shí)，你最喜歡讀什麼書？（學(xué)生自由回答）

生活在古代的小朋友也和你們一樣喜歡讀書你們想知道他們都讀些什麼書嗎？進(jìn)入今天的-----《國學(xué)新世界》，通過今天的學(xué)習(xí)，讓我們共同了解在我國文化史上占有極其重要地位的------《儒家經(jīng)典》。

二.整體感知，認(rèn)讀生字。

（1）教師領(lǐng)讀“凡訓(xùn)蒙, 須講究”至“文中子，及老莊”學(xué)生跟讀，并注意生字讀音。

（5）學(xué)生借助拼音自己讀通順。（6）匯報(bào)讀 ①指讀 ②男女生輪流讀

三.合作學(xué)習(xí),理解內(nèi)容.（“凡訓(xùn)蒙，須講究”至“號(hào)六經(jīng)，當(dāng)講求）

利用手中參考書籍小組合作，看看你都找到了哪些書籍，除了書名外，你對(duì)它還有 什麼了解？ 四.匯報(bào)交流，知識(shí)拓展。學(xué)生自由匯報(bào)，教師適時(shí)歸納，點(diǎn)撥。

（一）《小學(xué)》

作者朱熹，本書詳細(xì)介紹了小學(xué)學(xué)習(xí)的具體內(nèi)容，簡單了解古代學(xué)生

學(xué)習(xí)內(nèi)容，如：駕駛馬車、射箭、音樂、書法、禮儀等

（二）“四書”： 學(xué)習(xí)語句

⑴《論語》學(xué)習(xí)“論語者，二十篇。群弟子，記善言”，了解《論語》共253章及作者和所記錄內(nèi)容。⑵《孟子》了解此書的主張行“仁政”而稱天下。

⑶《大學(xué)》作者曾子，與《中庸》出自《禮記》是單獨(dú)的兩篇文章。⑷《中庸》作者子思（孔子的孫子）“中”不偏，“庸”不易。背誦這八句話。

（三）“六經(jīng)”： 現(xiàn)存五部：《詩經(jīng)》、《書經(jīng)》、《易經(jīng)》、《禮記》、《春秋》，其中《樂經(jīng)》在焚書坑儒事件中失傳 2介紹“焚書坑儒”了解史實(shí)。3背誦這兩句話。

（四）《孝經(jīng)》

回憶《孝經(jīng)》的作者及寫作目的。背誦自己最喜歡的語句給大家聽。五.熟讀成誦，匯報(bào)展示。六.教師總結(jié)。教學(xué)反思：

現(xiàn)代蒙學(xué)教材的學(xué)習(xí)強(qiáng)調(diào)反復(fù)吟詠，熟讀成誦，正是在誦讀中，教材的押韻美感、抑揚(yáng)頓挫的節(jié)奏才能體現(xiàn)出來，或者說正是教材語言特有的聲律美感內(nèi)在地決定了吟詠誦讀是其主要學(xué)習(xí)方式。因聽聲而記真切，因吟誦而見其美，美感的教育不是外在的，就在語言的聲音美本身！今天的語文低段教材，基本采用先集中學(xué)拼音后分散識(shí)字，采用了淺顯通俗的白話韻語配合拼音識(shí)字，但在平仄起伏、抑揚(yáng)頓挫方面不如傳統(tǒng)蒙學(xué)教材那樣講究，漢語言的聲律奧妙和平仄節(jié)奏美感體現(xiàn)得不太充分。

在研究中每天讓孩子反復(fù)吟誦這類讀本，美辭佳句盡入腹中，積累日豐，有助于培養(yǎng)學(xué)生凝練、典雅的文言語感和美感，潛移默化中學(xué)生的語言表達(dá)能力、識(shí)字量及運(yùn)用知識(shí)的能力得到了促進(jìn)和發(fā)展。

第三課時(shí) 回鄉(xiāng)偶書

上課時(shí)間：9月13日

教學(xué)目標(biāo)：

1、有感情地朗讀詩文，體會(huì)詩人感慨萬千的真實(shí)情感。

2、在讀詩、悟詩的過程中，體會(huì)中華民族源遠(yuǎn)流長的濃濃愛鄉(xiāng)之情。

重點(diǎn)難點(diǎn)：讀中理解詩句的含義，讀中感悟詩文的意境，體會(huì)童真童趣。

教學(xué)過程：

一、談話導(dǎo)入，揭示詩題。

1、談話導(dǎo)入：一個(gè)人離開家鄉(xiāng)幾十年后回到久別的家鄉(xiāng)，心中一定感慨萬千，于是寫下了《回鄉(xiāng)偶書》，今天我們一起來學(xué)習(xí)這一首詩，板書：《回鄉(xiāng)偶書》。

2、學(xué)生齊讀。先自己讀，再指名讀，更正后齊讀。

3、出示頭像，介紹詩人。

賀知章不但是個(gè)大詩人，而且還是個(gè)大學(xué)問家。指名說說自己了解的賀知章。

二、交流學(xué)習(xí)，感悟詩情。

1、學(xué)習(xí)第一、二行詩。

①自由讀，說說大概的意思。

②圖片出示（年輕和年老）：有哪些變化呀？（家鄉(xiāng)的變化）

③家鄉(xiāng)的變化很大，詩人的樣子也發(fā)生很多變化，可是唯一不變的是什么？（鄉(xiāng)音）解釋：家鄉(xiāng)話。

④為什么沒有變？（說明詩人熱愛家鄉(xiāng)、思念家鄉(xiāng)的思想感情。）

⑤有感情的朗讀這兩行詩：詩人50多年沒有回家鄉(xiāng)，現(xiàn)在回來了，還是衣錦還鄉(xiāng)，見到了家鄉(xiāng)的許多變化，心中百感交集，請(qǐng)小朋友把自己的感受通過朗讀表現(xiàn)出來。

2、學(xué)習(xí)第三、四行詩。

過渡：詩人沒有忘記故鄉(xiāng)，而故鄉(xiāng)還認(rèn)得這位在外多年的游子嗎？

①自由讀，你能說說大意嗎？學(xué)生說后，交流理解詩意的方法。

②演一演。

③有感情的讀。

三、配樂吟誦，升華詩情。

1、配樂詩朗誦。（師范讀）

2、學(xué)生學(xué)習(xí)吟誦。

3、那么怎樣讀好詩呢？老師這里提供大家一個(gè)方法。

少小/離家/老大回，↗

鄉(xiāng)音/無改/鬢毛衰。↘

兒童/相見/不相識(shí)，↗

笑問/客從/何處來。↘

4、學(xué)生自由朗讀。讀出韻律和節(jié)奏，體會(huì)成就感。

5、指名朗讀。

6、同桌朗讀。（配樂）

四、閱讀續(xù)篇，深化感情。

1、出示《回鄉(xiāng)偶書》之二

2、學(xué)生自由朗讀

3、集體朗讀

教后反思：

教學(xué)本課，我引導(dǎo)學(xué)生多讀，指導(dǎo)學(xué)生朗朗出聲地誦讀，低唱 慢吟地誦讀，也可“不求甚解地誦讀，在讀中整體感知，在讀中有所 感悟，在讀中培養(yǎng)語感，在讀中受到情感的熏陶。學(xué)生邊讀邊想象畫 面，把自己融入詩詞的意境之中，正所謂“詩中有畫，畫中有詩”，使學(xué)生有身臨其境之感，加深對(duì)詩歌的理解和記憶。

九月九日憶山東兄弟

上課時(shí)間：9月20日 教學(xué)目標(biāo)：

1、學(xué)生通過學(xué)習(xí)能理解古詩內(nèi)容，會(huì)用自己的語言表達(dá)詩句所描述的情境，感受詩人的孤獨(dú)、對(duì)親人的思念之情。

2、有感情地朗讀、背誦詩句。

3、能學(xué)懂一組思念親友類古詩，提高閱讀、理解古詩的能力。教學(xué)重點(diǎn)：會(huì)用自己的語言表達(dá)詩句所描述的情境，感受詩人的孤獨(dú)、對(duì)親人的思念之情。

一、導(dǎo)入新課

同學(xué)們，上次活動(dòng)課上我們感受了表現(xiàn)兒童天真活潑的古代詩文。今天我們?cè)僖黄饋韺W(xué)習(xí)一首新的唐詩，好嗎？板書古詩：《九月九日憶山東兄弟》

1、指名讀讀詩題。

2、看了詩題，猜猜詩里可能表達(dá)了怎樣的思想感情？

過渡：是不是同學(xué)們所想象的呢？我們就來讀讀詩句。

二、初讀詩句，要求讀正確，讀出節(jié)奏。

1、同學(xué)們自己讀兩遍，要求字音讀正確，節(jié)奏讀鮮明。

2、指名讀，師生評(píng)議。

3、集體朗讀。

三、理解詩句，進(jìn)入意境。

1、讀了那么多遍，誰來告訴老師，你讀懂了什么？

2、小組討論，教師巡回指導(dǎo)。

3、集體交流：詩人在佳節(jié)里思念自己的家鄉(xiāng)及親人；詩人在外地；九月九日是重陽節(jié)??

4、感受詩人的孤獨(dú)、對(duì)家鄉(xiāng)親人的思念之情。

四、熟讀成誦，感悟升華

1、自己背誦。

2、同桌比賽背。

3、開火車背誦。

五、拓展延伸

課后搜集有關(guān)思念親友類的古詩。

教學(xué)反思：

在課堂上，通過開展豐富多彩的活動(dòng)，調(diào)動(dòng)了全體學(xué)生背誦古 詩的熱情和積極性。通過正確的引導(dǎo)和訓(xùn)練，逐漸使背誦古詩成為孩子們生活和學(xué)習(xí)中的一種習(xí)慣，真正把古詩文誦讀活動(dòng)扎實(shí)有效地開展下去，為全面提高學(xué)生的語文素養(yǎng)奠基。

第五課時(shí) 逢雪宿芙蓉山主人

上課時(shí)間：9月27日

教學(xué)目標(biāo)：

1、讀懂《逢雪宿芙蓉山主人》，用自己的話語說說古詩的意思。

2、背誦古詩。

重點(diǎn)難點(diǎn)：初步培養(yǎng)學(xué)生自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式。課前準(zhǔn)備：課件 教學(xué)過程：

一、古詩引入

1、指名學(xué)生感情誦背已經(jīng)學(xué)過的《秋詞》、《望湖樓醉書》、《山中問答》三首古詩。

2、出示《逢雪宿芙蓉山主人》。

二、看圖質(zhì)疑

欣賞課文插圖，思考：

1、你看到了什么呢？[山（芙蓉山———四川-宜賓的一個(gè)風(fēng)景名勝區(qū)）、狗、老人、白屋?.）

2、這些都是古詩里面所寫到的，你能提出什么問題來嗎？引出——課文插圖中的老人是誰呢？

三、學(xué)習(xí)“柴門聞犬吠，風(fēng)雪夜歸人?！?/p>

1、用自己喜歡的方式自學(xué)古詩，找答案。自學(xué)前交流自學(xué)方法。思考：課文插圖中的老人是誰呢？

詩人是在一個(gè)如何的情況下，走進(jìn)了這個(gè)茅屋呢？？從古詩的題目中，我們能發(fā)現(xiàn)什么嗎？

理解古詩的題目。理解詞語：逢：遇到。宿：投宿。主人：詩人投宿的人家。

2、反饋：哪個(gè)同學(xué)來說說題目的意思呢？ 《逢雪宿芙蓉山主人》

3、小結(jié)：詩人出門途中遇到大雪，夜里投宿芙蓉山主人家的情景。師：詩人當(dāng)時(shí)出門遇到大雪時(shí)的所見、所感是什么呢？引出——日暮蒼山遠(yuǎn)，天寒白屋貧。

四、學(xué)習(xí)“日暮蒼山遠(yuǎn)，天寒夜歸人?！?/p>

1、自學(xué)理解頭兩句。

2、小組合作交流。

3、反饋

師： 詩人當(dāng)時(shí)出門遇到大雪時(shí)的所見、所感是什么呢？（所見：日暮、蒼山、白屋；所感：遠(yuǎn)、貧）日暮：點(diǎn)明時(shí)間正是傍晚。蒼山：蒼茫的山。

白屋：茅屋，窮苦人住的房子。用茅草蓋的草房，被白雪覆蓋了，因此叫白屋。

4、朗讀練習(xí)。讀出所感：遠(yuǎn)、貧。

5、指名學(xué)生說說詩句的理解。評(píng)價(jià)。鼓勵(lì)學(xué)生大膽說出自己的見解。

6、小結(jié)。

五、通過剛才的學(xué)習(xí)，你對(duì)這首詩還有什么地方不理解的嗎？

六、朗讀指導(dǎo)，背誦古詩?？刹捎酶傎惙?，激發(fā)學(xué)生的背誦興趣。

教后反思：

教學(xué)本課，我注重發(fā)揮學(xué)生的主體地位，把課堂還給學(xué)生，把知識(shí)的介紹和重點(diǎn)突破這兩點(diǎn)都交給學(xué)生去完成，注重通過在課堂上學(xué)生運(yùn)用已有知識(shí)去解決這些問題，事實(shí)證明學(xué)生的潛力是很大。本節(jié)課學(xué)生學(xué)習(xí)到的知識(shí)基本上是來自自己身邊的同學(xué)提供的，充分的體現(xiàn)了本節(jié)課的生成性，我在這當(dāng)中只是起到了點(diǎn)評(píng)與引導(dǎo)的作用。學(xué)生學(xué)得快樂，主動(dòng)學(xué)習(xí)的意識(shí)增強(qiáng)。

第六課時(shí) 古朗月行

上課時(shí)間：10月11日

教學(xué)目標(biāo)：

1、正確、流利地朗讀、背誦古詩。

2、能結(jié)合圖片知道古詩的大意，想像出月亮的美妙與神奇。

重點(diǎn)難點(diǎn)：流利地朗讀、背誦古詩。

課前準(zhǔn)備：課件 教學(xué)過程：

一、談話導(dǎo)入

1同學(xué)們看到月亮，你會(huì)想到什么？唐代詩人李白看到這圓圓的月亮他想到了什么呢？下面我們來學(xué)習(xí)《古朗月行》。

二、初讀課文，學(xué)習(xí)生字。

1、教師范讀古詩。指名說一說聽后仿佛看到了什么？

2、初讀古詩。（要求：準(zhǔn)確、通順。）

三、圖文結(jié)合，感悟、理解古詩。

過渡：同學(xué)們都能把古詩讀準(zhǔn)確、通順了，現(xiàn)在就讓我們和小李白一起去觀賞美麗的月亮。

1、學(xué)習(xí)第一句詩。

（1）觀察、想象、描述圖畫。（電腦出示：一個(gè)小孩在晴朗的夜空里看著一輪圓圓的月亮。）學(xué)生說圖。

（2）圖文理解第一句詩。

師：彎彎的月兒，小小的船，圓圓的月亮像什么呢？小李白把月亮叫做了什么？請(qǐng)同學(xué)們動(dòng)筆劃一劃古詩中哪兩行詩是描寫這幅圖的。

師：為什么小李白把月亮當(dāng)成了白玉盤？

（3）圖文對(duì)照讀第一句詩。

2、學(xué)習(xí)第二句詩。

（多媒體慢慢出現(xiàn)圓圓的月亮中倒影著亭臺(tái)樓閣，在藍(lán)色的云中飄動(dòng)。）

過渡：圓圓的月亮像一個(gè)玉石的盤子，可好像不像盤子，瞧，月亮更像什么呢？請(qǐng)同學(xué)們?cè)跁袆澇雒枋鲞@幅圖的詩句。

（1）學(xué)生觀察圖畫。

（2）學(xué)生劃出古詩中的第二句。

（3）學(xué)生結(jié)合圖畫進(jìn)行讀第二句古詩。

（4）學(xué)了這句古詩，你有什么問題嗎？培養(yǎng)學(xué)生善于質(zhì)疑的習(xí)慣。

3、整體感悟，指導(dǎo)朗讀。

師：小時(shí)候不知道圓圓的月亮是什么，把它叫做白玉盤。又以為它是梳妝用的鏡子，飛到藍(lán)藍(lán)的云上了。多美的景色啊。讓我們來把古詩讀好。（結(jié)合圖畫）

（1）學(xué)生根據(jù)課件讀古詩。

（2）教師范讀。（要求注意聽老師讀，劃出停頓和重音。）

（3）學(xué)生練讀。

（4）賽讀。（按照劃出的停頓和重音讓學(xué)生自評(píng)、互評(píng)。）

（5）學(xué)了這首古詩你還有什么問題嗎？

（在理解古詩的基礎(chǔ)上，朗讀課文將不再是“小和尚念經(jīng)”。而是根據(jù)語言和意像的聯(lián)系，培養(yǎng)良好的讀書習(xí)慣。）

四、感悟成誦。

1、學(xué)生想象讀古詩。

師：同學(xué)們?cè)谧x這首詩的時(shí)候，眼前仿佛看見了哪些景物？讀得越投入，眼前的景物就會(huì)更清楚。

2、學(xué)生指畫讀古詩。

師：請(qǐng)同桌互相合作，一位讀詩句，一位指圖。

3、配樂誦讀。

4、背誦古詩。

教學(xué)反思：

這首詩對(duì)于大部分學(xué)生來說比較簡單，因?yàn)樗麄冊(cè)缇徒佑|過了，所以背得特別快，于是我請(qǐng)背得快的學(xué)生當(dāng)小老師，指導(dǎo)對(duì)詩歌比較陌生的學(xué)生，學(xué)生在教中體會(huì)到合作的快樂，對(duì)詩的理解也進(jìn)一步加強(qiáng)，而新接觸的學(xué)生也學(xué)得不亦樂乎。學(xué)生完成任務(wù)后，我們還交流了關(guān)于寫月亮的詩句，學(xué)生積累了不少，熱愛古詩文的興趣進(jìn)一步增強(qiáng)。

第七課時(shí) 三衢道中 上課時(shí)間：10月18日 教學(xué)目標(biāo)：

1．能借助拼音讀通古詩，知道作者。2．能初步理解古詩所表達(dá)的基本意思。3．能正確流利地朗讀背誦古詩。

一、出示古詩，師范讀。

二、小組學(xué)習(xí)

（1）讀通全詩，讀得正確。（2）簡單理解詩意。

三、集體交流。（1）指名朗讀。

（2）理解詩意：這首詩的小作者借詠新月來表達(dá)自己的遠(yuǎn)大志向.1． 梅子黃的五月，正是江南的雨季，卻遇上天天晴朗的日子。坐著小船游到了小溪的盡頭，回程正好走山路，現(xiàn)在看到的是一路綠蔭濃濃并不比以前看到的少，而綠蔭深處傳來的黃鸝的聲聲啼鳴，更增添了不少游興。2． 試背誦。

教學(xué)反思：

通過組織學(xué)生誦讀、熟背詩文經(jīng)典，讓他們?cè)谝簧洃浟ψ詈玫臅r(shí)候，以便捷的方式，獲得中華文化的熏陶和修養(yǎng)，夯實(shí)人生基礎(chǔ)。營造濃厚的閱讀氛圍，提升學(xué)生語文水平，培養(yǎng)學(xué)生良好的語文素養(yǎng)。誦讀經(jīng)典、理解經(jīng)文，提升個(gè)人修養(yǎng)和健全的人格。培養(yǎng)學(xué)生讀書興趣，增強(qiáng)文化積淀，增加其它學(xué)科以及藝術(shù)審美等各方面的素養(yǎng)。

第八課時(shí)

上課時(shí)間：10月25日 教學(xué)內(nèi)容：江雪 活動(dòng)目標(biāo)

1．正確、流利、有感情地朗讀課文，體會(huì)詩中的真情實(shí)感，背誦課文。

2、感受詩中冬天的景色。課前準(zhǔn)備

課文插圖；學(xué)生搜集描寫冬天景物的古詩。活動(dòng)過程 教學(xué)時(shí)間：

一、導(dǎo)入新課

教師引述：雪給大自然裝扮成粉妝玉砌的世界，山上看不見鳥影，路上看不到人的腳印。唐代詩人·柳宗元就寫了一首描寫冬天景色的詩。我們來學(xué)習(xí)一下。

《江雪》

千山鳥飛絕，萬徑人蹤滅。孤舟蓑笠翁，獨(dú)釣寒江雪。

二、自主學(xué)習(xí)，初步感知

1．自由朗讀：放聲朗讀古詩，借助拼音讀準(zhǔn)字音，讀通、讀正確這首詩。

2．同桌互讀：要求學(xué)生把這首詩讀給同桌聽、互相評(píng)議、互相指點(diǎn)。3．小組合作學(xué)習(xí)：交流已讀懂的字詞、解決不理解的問題，老師巡回指導(dǎo)。．課堂交流：小組指派代表交流，一起解決疑難問題。

三、再讀感悟，體會(huì)情感

1．自由讀詩，邊讀邊在腦海中浮現(xiàn)畫面：詩歌描繪了一幅怎樣的情景？

2．小組交流，組內(nèi)成員互相補(bǔ)充。

3．指名描述畫面，教師可相機(jī)引導(dǎo)學(xué)生把想象的畫面說具體、說生動(dòng)。

4．感情朗讀：帶著這樣的情感朗讀古詩。通過賽讀、評(píng)讀等多種形式讓學(xué)生讀好這首詩。

四、圖文結(jié)合，熟讀成誦

根據(jù)詩意，參照插圖，熟讀課文，練習(xí)背誦。

五、拓展延伸 搜集描寫冬天的詩句。

教學(xué)反思：

第五篇：二年級(jí)經(jīng)典誦讀材料

經(jīng)典誦讀三百篇

古詩

1、敕（chì）勒（lè）歌 北朝民歌

敕勒川，陰山下，天似穹(qi?ng)廬，籠蓋四野。天蒼蒼，野茫茫，風(fēng)吹草低見牛羊。

2、詠柳(唐)賀知章

碧玉妝成一樹高，萬條垂下綠絲絳。不知細(xì)葉誰裁出，二月春風(fēng)似剪刀。

3、回鄉(xiāng)偶書(唐)賀知章

少小離家老大回，鄉(xiāng)音無改鬢毛衰。兒童相見不相識(shí)，笑問客從何處來。4.九月九日憶山東兄弟(唐)王維

獨(dú)在異鄉(xiāng)為異客⑵，每逢佳節(jié)倍思親。遙知兄弟登高處⑶，遍插茱萸少一人。

5、望廬山瀑布(唐)李白

日照香爐生紫煙，遙看瀑布掛前川。飛流直下三千尺，疑是銀河落九天。

6、贈(zèng)汪倫（唐）李白

李白乘舟將欲行，忽聞岸上踏歌聲。桃花潭水深千尺，不及汪倫送我情。

7、黃鶴樓送孟浩然之廣陵（唐）李白

故人西辭黃鶴樓，煙花三月下?lián)P州。孤帆遠(yuǎn)影碧空盡，唯見長江天際流。

8、絕句（唐）杜甫

兩個(gè)黃鸝鳴翠柳，一行白鷺上青天。窗含西嶺千秋雪，門泊東吳萬里船。

9、楓橋夜泊

月落烏啼霜滿天，江楓漁火對(duì)愁眠。姑蘇城外寒山寺，夜半鐘聲到客船。

10、游子吟（yín）（唐）孟郊

慈母手中線，游子身上衣。臨行密密縫，意恐遲遲歸。誰言寸草心，報(bào)得三春暉。

11、賦（fù）得古原草送別（唐）白居易 離離原上草，一歲一枯榮。野火燒不盡，春風(fēng)吹又生。遠(yuǎn)芳侵古道，晴翠接荒城。又送王孫去，萋萋滿別情。

12、憶江南（其一）（唐）杜甫

江南好，風(fēng)景舊曾諳；日出江花紅勝火，春來江水綠如藍(lán)。能不憶江南？

13、江雪(唐)柳宗元

千山鳥飛絕，萬徑人蹤滅。孤舟蓑笠翁，獨(dú)釣寒江雪。

14、山行(唐)杜牧

遠(yuǎn)上寒山石徑斜，白云生處有人家。停車坐愛楓林晚，霜葉紅于二月花。

15、蜂（唐）羅隱

不論平地與山尖，無限風(fēng)光盡被占。采得百花成蜜后，為誰辛苦為誰甜。

16、泊船瓜洲(北宋）王安石

京口瓜洲一水間，鐘山只隔數(shù)重山。春風(fēng)又綠江南岸，明月何時(shí)照我還。

17、夏日絕句(宋)李清照

生當(dāng)作人杰，死亦為鬼雄。至今思項(xiàng)羽，不肯過江東。

18、曉出凈慈寺送林子方（宋）楊萬里

畢竟西湖六月中，風(fēng)光不與四時(shí)同。接天蓮葉無窮碧，映日荷花別樣紅。

19、墨梅（元）王冕

吾家洗硯池頭樹，朵朵花開淡墨痕。不要人夸顏色好，只留清氣滿乾坤。20、竹石（清）鄭燮

咬定青山不放松，立根原在破巖中。千磨萬擊還堅(jiān)勁，任爾東西南北風(fēng)。

21、中秋夜（唐）李嶠

圓魄上寒空，皆言四海同。安知千里外，不有雨兼風(fēng)？

22、雜詩(唐)王維

君自故鄉(xiāng)來，應(yīng)知故鄉(xiāng)事。來日綺窗前，寒梅著花未？

23、八陣圖（唐）杜甫

功蓋三分國，名成八陣圖。江流石不轉(zhuǎn)，遺恨失吞吳。

24、馬詩（其四）（唐）李賀

此馬非凡馬，房星本是星。向前敲瘦骨，猶自帶銅聲。

25、雪（唐）羅隱

盡道豐年瑞，豐年事若何？長安有貧者，為瑞不宜多。

兒童詩

1．花和蝴蝶（中國臺(tái)灣）林煥彰 花是不會(huì)飛的蝴蝶。蝴蝶是會(huì)飛的花。蝴蝶是會(huì)飛的花，2．怎么辦（中國臺(tái)灣）方素珍

小蟲寫信給螞蟻，他在葉子上，咬了三個(gè)洞，表示我想你。螞蟻收到他的信，3．作業(yè)機(jī)（美國）謝爾?希爾弗斯坦 作業(yè)機(jī)，哦，作業(yè)機(jī)，世界上最完美的機(jī)器。

只要把作業(yè)放進(jìn)去，再投進(jìn)一角硬幣，按下按鈕，等上十秒，花是不會(huì)飛的蝴蝶?；ㄊ呛?蝴蝶也是花。

也在葉子上，咬了三個(gè)洞，表示看不懂。

小蟲不知道螞蟻的意思，螞蟻不知道小蟲的想念，怎么辦呢？

你的作業(yè)就會(huì)出來，又干凈，又整齊。

來看看——“9+4=？”答案是“3”。3？ 哦，我的天！

4．春天（中國臺(tái)灣）謝武彰 風(fēng)跑得直喘氣 向大家報(bào)告好消息： 春天來了—— 春天來了——

花朵們聽見了 都站在枝頭上 來歡迎春天

5．魚兒睡在哪里 [前蘇聯(lián)]托克馬科娃 夜里很黑。夜里靜悄悄。魚兒，魚兒，你在哪里睡覺？

狐貍往洞里躲。狗鉆進(jìn)了自己的窩。

看來它沒有我想的那么神奇。

等了好久好久 還是看不見 都急得踮起腳尖 互相問著說： 春天在哪里？ 春天在哪里？

花，不知道自己就是春天。

松鼠溜進(jìn)了樹洞。

老鼠溜進(jìn)了地洞?？墒?，河里，水面，哪兒也找不到你的身影。

黑咕隆咚的，靜悄悄的，魚兒，魚兒，你睡在哪兒

晨讀對(duì)韻1.麻（ɑ）

天對(duì)地,室對(duì)家，落日對(duì)流霞。黃鶯對(duì)翠鳥，甜菜對(duì)苦瓜。狗尾草，雞冠花。白鷺對(duì)烏鴉。門前栽果樹，塘里養(yǎng)魚蝦。有時(shí)三點(diǎn)兩點(diǎn)雨，到處十枝五枝花。2.波（o）

繁對(duì)簡，少對(duì)多，淅瀝（xī lì）對(duì)滂沱（pānɡ tu?）。珊瑚對(duì)瑪瑙（mǎ nǎo），河蚌對(duì)田螺。星嫵媚（wǔ mèi），月婆娑（p? suō）。曲徑對(duì)斜坡。黃鸝歌婉轉(zhuǎn)，綠柳舞婀娜（ē nu?）。芳林新葉催陳葉，流水前波讓后波。3.歌(e)萍對(duì)藻，菊對(duì)荷，黃豆對(duì)青稞（kē）。桃枝對(duì)柳葉，放鶴對(duì)觀鵝。小夜曲，大風(fēng)歌。

瀲滟（liàn yàn）對(duì)嵯峨（cu? é）。舉頭紅日近，回首白云遮。坐地日行八萬里，巡天遙看一千河。4.齊（i）

河對(duì)海，澗對(duì)溪，遠(yuǎn)近對(duì)高低。奇珍對(duì)異寶，琥珀（hǔ p?）對(duì)琉璃。桃灼灼（zhu?），柳依依。龍眼對(duì)馬蹄。掬（jū）水月在手，拈（niān）花香滿衣。幾處早鶯爭暖樹，誰家新燕啄春泥。

5、侯（ou iu）

貓對(duì)狗，鵲對(duì)鳩，河馬對(duì)水牛。江風(fēng)對(duì)海霞，青鳥對(duì)白鷗。山寂寂，水悠悠，盛夏對(duì)清秋。大漠沙如雪，燕山月似鉤。日晚愛行深竹里，月明多上小橋頭。

6、豪（ɑo）

梅對(duì)杏，李對(duì)桃，芍藥對(duì)芭蕉。春分對(duì)夏至，水遠(yuǎn)對(duì)山遙。風(fēng)颯颯（sà），雨瀟瀟。麥穗對(duì)禾苗。青魚潛綠水，白鶴上碧霄。煙火萬家人兩岸，春江一曲柳千條。7.寒（ɑn）

千對(duì)百，兩對(duì)三，塞北對(duì)江南。山村對(duì)海島，曠野對(duì)平原?；€漫，月嬋娟。草木對(duì)山川。櫻花紅陌上，柳葉綠池邊。三春白雪歸青冢，萬里黃河繞黑山。

8、唐（ang）

高對(duì)下，短對(duì)長，晉宋對(duì)隋唐。嘉賓對(duì)好友，吶喊對(duì)傍徨。池邊柳，陌上桑，橘綠對(duì)橙黃。海為龍世界，云是鶴家鄉(xiāng)。世事洞明皆學(xué)問，人情練達(dá)即文章。

9、庚（enɡ inɡ

深對(duì)淺，重對(duì)輕，淡月對(duì)疏星。雷鳴對(duì)閃電，久雨對(duì)新晴。鴨嘴獸，貓頭鷹，紫燕對(duì)黃鶯。潮平兩岸闊，江上數(shù)峰青。春水船如天上坐，秋山人在畫中行。10.東（onɡ ionɡ）

云對(duì)雨，夏對(duì)冬，晚照對(duì)晴空。來鴻對(duì)去燕，文竹對(duì)武松。天浩浩，日融融。碧野對(duì)蒼穹。江流天地外，山色有無中。接天蓮葉無窮碧，映日荷花別樣紅。

《弟子規(guī)》

1.《弟子規(guī)》選1 弟子規(guī)圣人訓(xùn) 首孝弟 次謹(jǐn)信 泛愛眾 而親仁 有余力 則學(xué)文 2.《弟子規(guī)》選2 父母呼 應(yīng)勿緩 父母命 行勿懶 父母教 須敬聽 父母責(zé) 須順承 3.《弟子規(guī)》選3 冬則溫 夏則凊 晨則省 昏則定 出必告 反必面 居有常 業(yè)無變 4.《弟子規(guī)》選4 事雖小 勿擅為 茍擅為 子道虧 物雖小 勿私藏 茍私藏 親心傷 5.《弟子規(guī)》選5 親所好 力為具 親所惡 謹(jǐn)為去 身有傷 貽親憂 德有傷 貽親羞 6.《弟子規(guī)》選6 兄道友 弟道恭 兄弟睦 孝在中 財(cái)物輕 怨何生 言語忍 忿自泯 7.《弟子規(guī)》選7 或飲食 或坐走 長者先 幼者后 長呼人 即代叫 人不在 己即到 8.《弟子規(guī)》選8 稱尊長 勿呼名 對(duì)尊長 勿見能 長者立 幼勿坐 長者坐 命乃坐 9.《弟子規(guī)》選9 晨必盥 兼漱口 便溺回 輒凈手 對(duì)飲食 勿揀擇 食適可 勿過則 10.《弟子規(guī)》選10 事非宜 勿輕諾 茍輕諾 進(jìn)退錯(cuò) 見人善 即思齊 縱去遠(yuǎn) 以漸躋