第一篇：語(yǔ)文原地四習(xí)作作文指導(dǎo)課教學(xué)設(shè)計(jì)

人教版四年級(jí)下冊(cè)“語(yǔ)文園地四?習(xí)作”──看圖作文

撫松縣第五小學(xué) 李文英

教學(xué)目標(biāo)

１．引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用已有的看圖能力，細(xì)心觀察，從中提取此次作文的核心信息。

２．當(dāng)堂完成情景描寫(xiě)練習(xí)。

３．結(jié)合本單元的學(xué)習(xí)重點(diǎn)，利用文本提供的資源，激起學(xué)生對(duì)和平的關(guān)注和向往。

教學(xué)過(guò)程

一、激情導(dǎo)入

師：同學(xué)們還記得這些人物嗎？（演示課件）

有戰(zhàn)爭(zhēng)年代時(shí)蘇聯(lián)的小夜鶯、中國(guó)的小雨來(lái)、朝鮮戰(zhàn)場(chǎng)中的黃繼光，還有一位中國(guó)的小朋友，他以自己的親身感受給聯(lián)合國(guó)秘書(shū)長(zhǎng)寫(xiě)了一封語(yǔ)重心長(zhǎng)的信。他們生活的年代不同，經(jīng)歷也不同，但在他們身上有一個(gè)很重要的相同點(diǎn)，同學(xué)們?cè)趯W(xué)習(xí)時(shí)發(fā)現(xiàn)了嗎？

師：在他們的言行中，都讓我們感受到了對(duì)和平生活的向往。

二、看圖悟情

１．回顧中國(guó)的歷史，侵略者的鐵蹄曾使這片神州大地蒙羞。世人震驚的南京大屠殺，使得多少中國(guó)百姓骨肉分離，流離失所。一位外國(guó)記者用相機(jī)記錄下了一幕幕令人心酸的情景。（出示圖片，從各個(gè)角度演示圖片）

師給學(xué)生留出1分鐘的觀察時(shí)間。

２．看到這張照片，第一眼看到了什么？帶給你怎樣的感受？

根據(jù)學(xué)生發(fā)言順序，引導(dǎo)深入理解。

（１）小男孩的衣著

生：我最先注意到的是孩子的衣著，他肯定是沒(méi)有親人的關(guān)心了，衣服都破了，光著兩條腿，太可憐了。

師：就是這樣的衣著。（板書(shū)：衣著）不僅如此，這個(gè)孩子剛剛經(jīng)歷了一場(chǎng)災(zāi)難，炸彈就在他的身邊爆炸，此時(shí)已經(jīng)分不清身上哪里是泥哪里是血。

（２）小男孩的動(dòng)作

生：我先注意到的是孩子的小手，他大概是太害怕了，這么大的一個(gè)地方只有他一個(gè)人，他的兩只手因?yàn)楹ε露季o緊地攥在一起了。

師：多么無(wú)助的孩子，這位同學(xué)關(guān)注到了孩子的動(dòng)作。（板書(shū)：動(dòng)作）

（３）小男孩的神情

生：最先吸引我的是孩子的神情，他的眼睛里流露出的是恐懼，我想剛才發(fā)生的事情太可怕了，他張著嘴正在拼命地哭喊著。

師：說(shuō)得多好呀?。ò鍟?shū)：神情）想想這可憐的孩子大聲哭喊著，他會(huì)哭喊些什么呢？

生：他會(huì)哭喊著：“媽媽，您在哪兒？怎么不來(lái)抱我，我害怕極了！”

生：他會(huì)大聲喊：“媽媽，我要回家，我不要在這里待著！”

生：他會(huì)大聲喊：“媽媽，我疼，我想回家，你到底在哪兒呀？”

師：他的媽媽在哪兒？他的家又在哪兒呢？有同學(xué)對(duì)這張照片有了解嗎？

師出示： 1937年“八一三”事件之后，8月28日正午，日軍轟炸上海火車南站，炸死了正在車站等車的市民200多人，傷者不計(jì)其數(shù)。一個(gè)渾身是血的小孩，坐在被轟炸過(guò)的鐵軌上號(hào)啕大哭。一位供職于美國(guó)報(bào)系的中國(guó)攝影記者趕到現(xiàn)場(chǎng)，在已經(jīng)成為廢墟的站臺(tái)上拍攝下了這個(gè)幼小的幸存者。

看來(lái)這張照片中的唯一人物牽動(dòng)了我們每個(gè)人的心。

（４）周圍的環(huán)境

生：我還關(guān)注到了周圍的情況，結(jié)合剛才的資料我了解到，這里原來(lái)是上海火車站，應(yīng)該是非常熱鬧的地方，可現(xiàn)在到處是殘?jiān)珨啾?，到處是瓦礫，我想遠(yuǎn)處肯定還有爆炸聲，小孩的父母可能就在這場(chǎng)爆炸中死了，而且他可能就親眼看到了這一切，眼看著親人死去，是多么痛苦呀。

師：就像這位同學(xué)所說(shuō)的，幾分鐘前有可能還是相依為命的一家人，幾分鐘后卻失去了親人，這是何等的痛苦，是這場(chǎng)殘酷的戰(zhàn)爭(zhēng)讓無(wú)數(shù)天真的孩子成了可憐的孤兒。

三、寫(xiě)話傳情

１．師過(guò)渡：有人也稱照片為凝固的歷史，讓我們根據(jù)大家剛才的交流，把我們從這張照片中看到的、想到的記錄下來(lái)，讓所有有同情心的人都記住這個(gè)孩子撕心裂肺的哭喊吧。２．生獨(dú)立完成片段，師巡視。３．同桌交換閱讀，互相提出意見(jiàn)。４．推薦匯報(bào)。

生：一看到這張照片，那個(gè)小男孩就深深地吸引住了我。他是那么無(wú)助，一個(gè)人坐在冰冷的鐵軌上，身上的衣服已經(jīng)破成一條條的了，早已看不出原來(lái)的樣子了，臉上、身上青一塊紅一塊，已經(jīng)分不清哪里是泥哪里是血，他就這樣坐在這里，五分鐘，十分鐘，一個(gè)小時(shí)，兩個(gè)小時(shí)??他大聲呼喊著：“媽媽，媽媽，我怕，我疼，你怎么還不來(lái)接我呀！哥哥，姐姐，你們?cè)趺茨敲春菪模盐乙粋€(gè)人扔在這里呀??”

師：這位同學(xué)推薦得好，你讀得也好。其他同學(xué)聽(tīng)后有什么想法嗎？

生：觀察得非常仔細(xì)，孩子臉上、身上都是青一塊紅一塊的，說(shuō)得特別好，我沒(méi)寫(xiě)到這一點(diǎn)。

師：那請(qǐng)你根據(jù)他的提示把你的作文補(bǔ)充一下吧。

生：我覺(jué)得他的話挺感動(dòng)我的，我覺(jué)得這個(gè)小孩真可憐。

師：看起來(lái)感動(dòng)我們的不僅是語(yǔ)言更是敘述中濃濃的深情。師：每個(gè)同學(xué)都出聲讀一讀自己寫(xiě)的內(nèi)容，看你的這份深情表達(dá)出來(lái)了嗎？有不滿意的地方請(qǐng)馬上修改。

四、情感升華

１．師過(guò)渡：這張名為《中國(guó)娃娃》的照片，一經(jīng)發(fā)表就引起了社會(huì)上的巨大反響，它使人們第一次看到了戰(zhàn)爭(zhēng)中的平民的處境，也使隔岸觀火的美國(guó)民眾了解了日本侵華戰(zhàn)爭(zhēng)的罪惡本質(zhì)，從而促使許多美國(guó)人開(kāi)始同情并聲援中國(guó)人民的抗日戰(zhàn)爭(zhēng)。

２．師：看到這張照片，除了對(duì)兒童的同情之外，你們還有什么想法？

生：我覺(jué)得戰(zhàn)爭(zhēng)太殘忍了，讓許多人死去，沒(méi)有了家。

生：有什么事非要打仗，只有像希特勒那樣的瘋子才會(huì)喜歡打仗。

師：只有遠(yuǎn)離戰(zhàn)爭(zhēng)，人們才能過(guò)上快樂(lè)的生活。

３．還記得這段話嗎

51年前，全世界人民用生命和鮮血贏得了反法西斯戰(zhàn)爭(zhēng)的勝利。但是51年后的今天，和平之神并沒(méi)有永駐人間。今天，我們中國(guó)孩子雖然生活在和平環(huán)境中，但是世界并不太平，不少地區(qū)還彌漫著戰(zhàn)爭(zhēng)的硝煙，罪惡的子彈還威脅著嬌嫩的“和平之花”。

為了母親不再失去兒子，為了妻子不再失去丈夫，為了孩子不再失去父親，全世界應(yīng)該一致行動(dòng)起來(lái)，維護(hù)和平，制止戰(zhàn)爭(zhēng)！讓那已經(jīng)能夠聽(tīng)到腳步聲的21世紀(jì)為戰(zhàn)爭(zhēng)敲響喪鐘，讓明天的世界真正成為充滿陽(yáng)光、鮮花和愛(ài)的人類家園！

一名學(xué)生讀讀這段話。

４．師：這是一個(gè)中國(guó)孩子的心聲，我們呢？

生：我們要維護(hù)世界的和平，讓?xiě)?zhàn)爭(zhēng)遠(yuǎn)離我們。

生：我們可以多進(jìn)行體育比賽，通過(guò)另外的方式來(lái)進(jìn)行競(jìng)爭(zhēng)。

師：同學(xué)們的愿望是多么美好，讓我們用心澆灌“和平之花”，讓愛(ài)滿人間。（出示一組圖片課件：孩子們?cè)诤Ｑ笾小⑸碁┥?、?shù)林中歡樂(lè)游戲的情景）

五、教師小結(jié)，布置習(xí)作

１．布置習(xí)作。和平是我們所向往的，和平也是人們獲得幸福、快樂(lè)的根本。今天我們由一張照片說(shuō)起，談了很多，說(shuō)了很多，就請(qǐng)你利用下節(jié)課的時(shí)間把我們剛才聊的也記錄下來(lái)，完成一篇習(xí)作。

２．理清結(jié)構(gòu)。

師：想想這篇作文應(yīng)有幾部分內(nèi)容？

生：兩大部分，一是照片中的內(nèi)容，還有是由此自己想到的要和平。

３．確定題目。

師：那為這篇作文命個(gè)題吧。《夜鶯》全文緊緊圍繞夜鶯的歌聲來(lái)寫(xiě)，那我們這篇作文呢？

生：可以從小男孩的哭聲來(lái)寫(xiě)。

師：想得真好。其他同學(xué)也應(yīng)該根據(jù)自己作文的特點(diǎn)，像這位同學(xué)一樣，擬個(gè)合適的文題。就讓我們把對(duì)和平的向往之情寄予這真切的語(yǔ)言之中吧。

第二篇：五年級(jí)習(xí)作四指導(dǎo)課教學(xué)設(shè)計(jì)

蘇教版五年級(jí)上冊(cè)《習(xí)作4》教學(xué)設(shè)計(jì)

大慶市萬(wàn)寶學(xué)校 薛立娜

教材分析：

五年級(jí)上冊(cè)習(xí)作四要求學(xué)生說(shuō)說(shuō)自己成長(zhǎng)過(guò)程中的心里話，習(xí)作內(nèi)容很貼近孩子的生活實(shí)際，可以訴說(shuō)委屈、請(qǐng)求諒解、傳達(dá)問(wèn)候、表示歉意、提出建議。教學(xué)中要調(diào)動(dòng)他們的生活積累，激發(fā)學(xué)生的表達(dá)欲望，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一吐為快的寬松環(huán)境，在表達(dá)方式和內(nèi)容上給學(xué)生以充分的自由。設(shè)計(jì)理念：

在作文教學(xué)中，只有把教學(xué)從“課堂”延伸到學(xué)生的生活中，觸及到學(xué)生的心靈，才能讓學(xué)生順暢地吐出心聲。當(dāng)學(xué)生有了生命的沖動(dòng)，有了創(chuàng)造的激情，那么作文課堂自然會(huì)成為他們情感激發(fā)，心靈對(duì)話的精神樂(lè)園。本設(shè)計(jì)力求指導(dǎo)學(xué)生帶著自己的真情感去體驗(yàn)，注意點(diǎn)撥創(chuàng)新思維，指導(dǎo)表達(dá)技巧，張揚(yáng)學(xué)生的個(gè)性特點(diǎn)，激發(fā)想象，體現(xiàn)個(gè)性，充滿個(gè)性，引導(dǎo)學(xué)生無(wú)拘無(wú)束地表達(dá)。善于激勵(lì)學(xué)生知難而進(jìn)，敢于創(chuàng)新，獨(dú)辟蹊徑，凸現(xiàn)個(gè)性，以平時(shí)基礎(chǔ)為后盾、以創(chuàng)新精神為動(dòng)力、以個(gè)性化為支柱，在作文的舞臺(tái)上上演自己的性靈文章。教學(xué)目標(biāo)：

知識(shí)與技能：敞開(kāi)心扉，把自己最想說(shuō)的心里話說(shuō)出來(lái)，一定要真實(shí)，要說(shuō)清內(nèi)心的想法。能做到語(yǔ)言通順、內(nèi)容具體地完成習(xí)作。過(guò)程與方法：教師通過(guò)創(chuàng)設(shè)情境、文章激情、口語(yǔ)交際、小組合作的形式，激發(fā)學(xué)生說(shuō)的愿望，寫(xiě)的興趣，明確寫(xiě)作要求。情感、態(tài)度、價(jià)值觀：通過(guò)心里話最真實(shí)的的傾訴，使孩子學(xué)會(huì)如何更好地與人溝通。教學(xué)重難點(diǎn)：

要明白對(duì)誰(shuí)說(shuō)，說(shuō)什么心里話，逐層深入地說(shuō)想法，說(shuō)清楚，最好能夠拓寬思路、提升文章的社會(huì)意義來(lái)說(shuō)，珍視個(gè)人獨(dú)特感受的想法，并寫(xiě)下來(lái)。

一、閱讀習(xí)作、導(dǎo)入新課。

同學(xué)們，今年是你們?cè)谌f(wàn)寶小學(xué)的最后一年，從你們一開(kāi)始帶著稚嫩的小臉步入萬(wàn)寶學(xué)校到現(xiàn)在成長(zhǎng)為萬(wàn)寶小學(xué)部的學(xué)哥學(xué)姐，我做為班主任見(jiàn)證了你們每一步的成長(zhǎng)歷程。同樣，在這個(gè)過(guò)程中，我自己也成長(zhǎng)了，成熟了。有些同學(xué)可能不知道，我工作中存在的一些不成熟或不正確的做法就是你們幫我改正的，我為此我還要特別感謝一個(gè)人，她曾經(jīng)以習(xí)作的形式向我表達(dá)了她內(nèi)心的真實(shí)想法，讓我受到很大的觸動(dòng)，使我重新認(rèn)識(shí)了自己，也改變了自己的做法。你們想知道她是誰(shuí)，到底和我說(shuō)了些什么嗎？

閱讀學(xué)生的習(xí)作：《老師 我想對(duì)您說(shuō)》

正是因?yàn)橹芰峄弁瑢W(xué)和我說(shuō)出了她的心里話，說(shuō)了實(shí)話，我才意識(shí)到自己的做法對(duì)于同學(xué)們產(chǎn)生了怎樣的影響，大家應(yīng)該發(fā)現(xiàn)最近兩年我很少再占課了，你們應(yīng)該感謝她，我也很感謝她，感謝她對(duì)我的信任，愿意把心里話和我說(shuō)。我想咱們班里的每個(gè)同學(xué)都有許多心里話要說(shuō)，只是沒(méi)有機(jī)會(huì)，或者不方便當(dāng)面說(shuō)出口，那么今天老師為大家創(chuàng)造一個(gè)機(jī)會(huì)，誠(chéng)懇地希望同學(xué)們把藏在心中的話說(shuō)出來(lái)。

這節(jié)課，我們用筆來(lái)說(shuō)“心里話”。（板書(shū)：心里話)【設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)一篇學(xué)生的習(xí)作，營(yíng)造一種“平等、寬松”的氛圍，拉近師生之間的距離，排除學(xué)生“不敢說(shuō)心里話”的障礙，喚醒學(xué)生生活積累，激發(fā)表達(dá)需要?！?/p>

二、明確要求，閱讀悟情。

1.為了讓大家說(shuō)得更好，我們先來(lái)看看今天的習(xí)作要求。（課件出示）

寫(xiě)出自己對(duì)別人（親人、老師或朋友）的心里話，可以傳達(dá)問(wèn)候，可以表達(dá)歉意，可以訴說(shuō)委屈，也可以提些建議??注意寫(xiě)的時(shí)候，要表達(dá)出自己的真情實(shí)感。

2.請(qǐng)大家認(rèn)真地默讀一遍，看看哪些詞語(yǔ)比較關(guān)鍵，是我們說(shuō)心里話時(shí)必須要注意的？

（1）要寫(xiě)“自己”的心里話。

“心里話”就要敞開(kāi)心扉，毫不保留地把自己最想說(shuō)的話向?qū)Ψ皆V說(shuō)。

（2）表達(dá)自己的真情實(shí)感。

板：情感要真實(shí)。教師強(qiáng)調(diào)：只有說(shuō)出內(nèi)心真實(shí)的想法、表達(dá)真實(shí)的情感才能打動(dòng)人、感染人。

下面老師給大家讀一段話，我只所以不稱它為一篇文章，是因?yàn)樗鼪](méi)有經(jīng)過(guò)精心的構(gòu)思或修飾，只是一位孤獨(dú)老人的真情表白。師配樂(lè)讀一位孤苦老人寫(xiě)下的文字。

以上是一位孤苦老人帶著她一生的回憶、飽含深情地寫(xiě)在敬老院墻上的一段心里話，第一次看完時(shí)，很傷感，想哭，于是我提筆把他抄了下來(lái)。邊抄我的眼前就浮現(xiàn)了一位白發(fā)蒼蒼的老人孤獨(dú)地坐在那，同時(shí)我也想想到我的父母：他們都是這個(gè)世上極其平凡的人，他們?yōu)槲宜龅囊磺须m然沒(méi)有轟轟烈烈，沒(méi)有感天動(dòng)地，但我該為父母的這份樸素、平凡而又偉大的情感而驕傲。

同學(xué)們，上面這段話打動(dòng)你了嗎，你有什么感受想說(shuō)的嗎？ 同學(xué)們談了這么多感受，可見(jiàn)這位老人的心里話對(duì)大家的觸動(dòng)很大，這就是真情表白的力量。可惜，這段話是寫(xiě)在敬老院的磚墻上，如果是直接擺在老人子女的面前，他們也一定也不會(huì)無(wú)動(dòng)于衷的。因?yàn)槲覀冏罱K還是相信人性本善、慈孝之心，人皆有之。

【蘇霍姆林斯基說(shuō)：“教學(xué)語(yǔ)言如果沒(méi)有情感的血液在流動(dòng)，就會(huì)蒼白無(wú)力、索然寡味，學(xué)生對(duì)知識(shí)的感觸就是遲鈍。”讓學(xué)生學(xué)會(huì)審題，悟出“說(shuō)”的要點(diǎn)的同時(shí)，教師再通過(guò)具體的文章喚起學(xué)生的情感，不露痕跡地滲透了表達(dá)方面的指導(dǎo)，更從心靈深處彈擊出情感的華彩樂(lè)章?！?/p>

三、回憶搜索、思維拓展。

在我們的成長(zhǎng)過(guò)程中，一定發(fā)生過(guò)許多事情，有歡樂(lè)，有痛苦，有迷茫，有委屈，有幸福，也有失落??下面請(qǐng)大家靜下心來(lái)問(wèn)一問(wèn)自己，今天你最想和誰(shuí)說(shuō)說(shuō)心里話，說(shuō)些什么呢？引導(dǎo)學(xué)生回憶：

1、指名學(xué)生說(shuō)

2、播放視頻

3、再指名學(xué)生說(shuō)

4、教師補(bǔ)充總結(jié)：

（1）熟悉的人：（學(xué)生想到最多的）

長(zhǎng)輩：父母、叔叔阿姨、老師、爺爺奶奶??

同輩：同學(xué)、兄弟姐妹、小伙伴??

（2）同學(xué)們都是對(duì)身邊的人說(shuō)心里話，那我們可以和陌生人說(shuō)嗎？比如每天默默清掃街道的清潔工人??

（3）有時(shí)在生活中我們還會(huì)看到、遇到一些不美好的現(xiàn)象和一些反面人物，我們還可以跟他們說(shuō)說(shuō)自己的想法。如：小偷，破壞環(huán)境的??

（4）除了人類我們還可以和自然界中的動(dòng)植物說(shuō)心里話呀！如：瀕臨滅亡的動(dòng)物、植物，遭受污染的小河??

（5）除了現(xiàn)實(shí)世界中的人、事、物，如果我們可以穿越時(shí)空隧道和古人說(shuō)說(shuō)，和小說(shuō)、童話世界中的人物說(shuō)說(shuō)心里話，那感覺(jué)不是更奇妙嗎？如：孫悟空、諸葛亮、??

（l）我的同學(xué)小明總是進(jìn)游戲廳打游戲，不僅影響學(xué)習(xí)，視力也明顯下降。我希望他能與游戲廳說(shuō)再見(jiàn)，做一個(gè)愛(ài)學(xué)習(xí)的好學(xué)生；

（2）我的爸爸愛(ài)打麻將，愛(ài)看電視，不講衛(wèi)生，對(duì)我漠不關(guān)心，學(xué)習(xí)上不幫我，過(guò)生日也看不到他的身影。我希望爸爸改掉壞習(xí)慣，多關(guān)心我，做一個(gè)有責(zé)任心的人；

（3）屢屢發(fā)生的交通事故未能引起司機(jī)的重視，通過(guò)自己的所見(jiàn)所聞，提醒司機(jī)叔叔要時(shí)刻注意交通安全、珍惜自己和他人的生命；

（4）同學(xué)經(jīng)常叫我不雅的綽號(hào)，使我的自尊心受到了嚴(yán)重的傷害，但我又不好意思跟同學(xué)吵架。我要對(duì)同學(xué)說(shuō)：以后再也不要叫我綽號(hào)了；

（5）我雖然是個(gè)好學(xué)生，但我也有許多別人不知道的煩惱；（6）我的媽媽在我很小的時(shí)候就離開(kāi)了我，我成了單親家庭的孩子，我好想讓媽媽回來(lái)吧！

（7）現(xiàn)在社會(huì)上的好多人缺乏正義感，抱著事不關(guān)己，高高掛起的態(tài)度，遇事冷漠、麻木。

5、教師讓學(xué)生把要說(shuō)的心里話寫(xiě)在心卡上（播放輕柔的音樂(lè)）

6、再指名說(shuō) 【教師的“鋪”與“導(dǎo)”，能拉近學(xué)生與習(xí)作的距離，視頻的播放，情景的創(chuàng)設(shè)，使學(xué)生對(duì)“心里話”有種不吐不快的意愿?！?/p>

四、例文引路，探究寫(xiě)法。

1．用筆“說(shuō)”不同于一般的告訴，它蘊(yùn)含著自己豐富的情感，需要我們對(duì)自己想說(shuō)的話進(jìn)行合理地組織、安排、篩選，突出重點(diǎn)。有一位趙潔同學(xué)就用筆道出了她內(nèi)心想說(shuō)的話，讓我們來(lái)看看她是怎么“說(shuō)”的，向她學(xué)習(xí)學(xué)習(xí)。（課件出示例文）

2.從同學(xué)們傾聽(tīng)的神情，專注的表情，老師知道你們被深深地打動(dòng)了，從中你感受到了什么呢？

3.趙潔同學(xué)先說(shuō)了什么后說(shuō)了什么呢？(課件出示)趙潔同學(xué) 先說(shuō)_____________（開(kāi)頭簡(jiǎn)明表白自己內(nèi)心）接著說(shuō)_____________（中間詳細(xì)說(shuō)事情的過(guò)程及內(nèi)心活動(dòng)）

最后說(shuō)_____________（結(jié)尾總體傾吐現(xiàn)在的感受）

她這種敘事的結(jié)構(gòu)特清晰，值得我們借鑒。

4.在文章中，趙潔詳細(xì)“說(shuō)”的是什么？（事情的過(guò)程）5.那么，趙潔從“拿到卷子”到“把卷子塞進(jìn)書(shū)包”的過(guò)程中，內(nèi)心活動(dòng)經(jīng)歷了哪些變化？劃出她的內(nèi)心活動(dòng)。（“心花怒放”--“心怦怦直跳”--“想來(lái)想去”）（在課件中重點(diǎn)字體顯示紅色）你從中感受到什么？

6.趙潔同學(xué)用生動(dòng)、恰當(dāng)?shù)恼Z(yǔ)言具體地寫(xiě)下了當(dāng)時(shí)事情的過(guò)程和自己的內(nèi)心活動(dòng)，這也是我們本次訓(xùn)練的重點(diǎn)，教師板書(shū)。她的語(yǔ)言使我們感到真切、真誠(chéng)。我想，老師看了，一定會(huì)原諒他的。（板書(shū)：語(yǔ)言要得當(dāng)）

【教師的指導(dǎo)應(yīng)精要有用、適量適度，教師指導(dǎo)得過(guò)多，容易束縛住學(xué)生的思維，要發(fā)揮學(xué)生寫(xiě)作的主動(dòng)性，讓學(xué)生成為寫(xiě)作的主人。自由作文應(yīng)該與有效指導(dǎo)結(jié)合起來(lái)。本環(huán)節(jié)意在消除學(xué)生的思維障礙，疏通學(xué)生的思維通道，點(diǎn)撥作文的竅門(mén)，優(yōu)化學(xué)生的思維流程?！?/p>

五、提出建議、明確要求。

1、寫(xiě)心里話要根據(jù)自己的實(shí)際確定寫(xiě)什么內(nèi)容，這些內(nèi)容應(yīng)該是自己生活或者學(xué)習(xí)中遇到的真實(shí)的事情，不能無(wú)中生有，胡編亂造。

2、要打開(kāi)思路。回憶思索的時(shí)空要寬闊：學(xué)校、家庭、社會(huì)，現(xiàn)在和過(guò)去等；傾訴對(duì)象要多方面：父母、老師、同學(xué)、親友、動(dòng)物、植物、古人、童話人物等；表達(dá)形式要多樣：?jiǎn)柡颉⒅乱?、歉意、解釋、訴說(shuō)或提出建議等。

3、要根據(jù)不同對(duì)象和情境運(yùn)用得當(dāng)?shù)恼Z(yǔ)言，情感表達(dá)要真實(shí)自然。

【進(jìn)一步提出習(xí)作要求，讓學(xué)生做到目標(biāo)明確，心中有數(shù)?！?/p>

六.自主擬題，個(gè)性作文。

體裁不限 形式自由 題目自擬 這里有一些題目，同學(xué)們讀一讀，想一想，哪個(gè)題目正好與你藏在心里的話最貼近。出示幾個(gè)

我的煩惱 你在他鄉(xiāng)還好嗎？ 我有一個(gè)小秘密 渴望

我要悄悄告訴你 心愿

想對(duì)你說(shuō)聲對(duì)不起 女孩的心事你別猜

七、下筆成文，傾訴“傳”情。

在動(dòng)筆前，老師想請(qǐng)大家兩欣賞兩篇文章，讓打它們幫我們打開(kāi)抒寫(xiě)心靈的習(xí)作之門(mén)。

教師請(qǐng)學(xué)生欣賞一篇習(xí)作： 《媽媽，回來(lái)看看我吧》

(老師簡(jiǎn)評(píng)：文章圍繞“媽媽，回來(lái)看看我吧”這個(gè)中心話題，并通過(guò)一些具體的小事，讓我們真切感受到孩子子對(duì)媽媽的思念。用情用淚寫(xiě)出來(lái)的文章富有真情實(shí)感，打動(dòng)了每位讀者)再來(lái)欣賞一篇文章 《來(lái)自天堂的一封信》

同學(xué)們：能真實(shí)地表達(dá)你內(nèi)心的想法你的習(xí)作就是合格的；能夠真實(shí)地表達(dá)你內(nèi)心的想法，還能用真情打動(dòng)讀者，你的習(xí)作就是成功的；能夠被你的真情實(shí)感所打動(dòng)，還能在你的習(xí)作中感受到一份社會(huì)責(zé)任和義務(wù)，找到人性的本真，那么你的習(xí)作就是極致的、有價(jià)值的。相信充滿真情的表白一定會(huì)得到理解，充滿溫情的心愿一定會(huì)實(shí)現(xiàn)，現(xiàn)在讓我們拿起手中“筆”，盡情說(shuō)我們的心里話吧！2.學(xué)生練寫(xiě)草稿

3.教師巡視指導(dǎo)。

4.指導(dǎo)修改一兩篇草稿。（將學(xué)生習(xí)作放到實(shí)物投影上，集體評(píng)議。）

【“感人心者，莫乎于情”，在課堂上打動(dòng)學(xué)生的是情，感染學(xué)生的是情，震撼學(xué)生的仍然是情！通過(guò)欣賞一篇感人的文章，再次撥動(dòng)學(xué)生情感的心弦，引起學(xué)生的共鳴，使學(xué)生在心靈的感動(dòng)與震撼中，寫(xiě)下自己的心里話?！?/p>

板書(shū)設(shè)計(jì) ： 用筆“說(shuō)”

情感要真切

語(yǔ)言要得當(dāng)

教學(xué)反思：

本次習(xí)作訓(xùn)練的目的是引導(dǎo)學(xué)生用書(shū)面表達(dá)的方式向別人傾述,鼓勵(lì)學(xué)生把內(nèi)心最真實(shí)的想法、感受通過(guò)以第一人稱交流的形式與他人溝通,傳遞情感.下面簡(jiǎn)單總結(jié)一下本次習(xí)作指導(dǎo)的一些感受:

一、以情調(diào)動(dòng)情,用情貫穿過(guò)程。

本次作文指導(dǎo)，我從最能撥動(dòng)學(xué)生情感的事例入手，擇能引起學(xué)生共鳴的感人文章來(lái)激發(fā)學(xué)生想要表白其內(nèi)心的強(qiáng)烈愿望。研讀例文時(shí)，我重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生抓住表現(xiàn)心理活動(dòng)的詞語(yǔ)引導(dǎo)學(xué)生感受作者請(qǐng)老師原諒的真情，讓學(xué)生明白，只有真心實(shí)意地請(qǐng)求別人原諒，才能真正得到別人的諒解，正是因?yàn)槲乙晕恼轮械恼媲槿フ{(diào)動(dòng)學(xué)生的情感，情感貫穿整個(gè)作文指導(dǎo)過(guò)程,學(xué)生“想寫(xiě)”的愿望不斷在心靈深處升騰，從而有話想說(shuō)，有內(nèi)容可寫(xiě)。

二、用好例文,在例文中學(xué)寫(xiě)法。

在學(xué)生明確要求，在審題中“明”情后，針對(duì)例文，我引導(dǎo)學(xué)生交流思考 “從哪些詞句中能夠體會(huì)作者的感受”，引導(dǎo)學(xué)生得出:請(qǐng)求別人的原諒，寫(xiě)清這件事,還要寫(xiě)清自己的感受，事情的發(fā)展與內(nèi)心活動(dòng)融合在一起。這樣，不但讓學(xué)生明白作文要表達(dá)真情實(shí)感，讓學(xué)生明白這篇習(xí)作如何去寫(xiě)，為下面如何去寫(xiě)心里話作好鋪墊。

三、幫助拓展,關(guān)注表達(dá)生活。

新課標(biāo)關(guān)于作文提到：應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注現(xiàn)實(shí)，熱愛(ài)生活,表達(dá)真情實(shí)感。所以在指導(dǎo)寫(xiě)作時(shí)，為了幫助學(xué)生拓展思路,我告訴學(xué)生回憶思索的時(shí)空要寬闊，可以是學(xué)校、家庭、社會(huì)，現(xiàn)在和過(guò)去等；可以你可以向親人、老師、朋友、甚至是陌生人、小說(shuō)和童話中的人物來(lái)訴說(shuō)；可以表達(dá)歉意,請(qǐng)求原諒,述說(shuō)委屈,也可以傳達(dá)問(wèn)候、提出建議、表達(dá)敬意等，這樣學(xué)生思路大開(kāi),傾述起來(lái)就有話可寫(xiě)。

第三篇：中年級(jí)習(xí)作指導(dǎo)課教學(xué)設(shè)計(jì)

【教學(xué)課時(shí)】?jī)烧n時(shí) 【教學(xué)過(guò)程】

第一課時(shí)

【作前指導(dǎo)】

（激活習(xí)作欲望和儲(chǔ)備是作前指導(dǎo)的關(guān)鍵。）

一、激趣導(dǎo)入，激發(fā)習(xí)作欲望。

1、激趣導(dǎo)入：今天，我們一起來(lái)上一堂作文指導(dǎo)課。我先請(qǐng)孩子們來(lái)聽(tīng)一首歌?！颊n件出示《猴哥》視頻〗

2、聽(tīng)完歌曲，你們知道孫悟空最大的本領(lǐng)是什么嗎？（變）對(duì)，我們大家都非常羨慕孫悟空會(huì)變的本領(lǐng)。他能上天能入地，有七十二般變化?！颊n件出示：孫悟空——上天入地，七十二般變化〗

二、出示要求，話題交流。

今天我們就來(lái)寫(xiě)一篇關(guān)于變的作文?！颊n件出示習(xí)作內(nèi)容：神話、傳說(shuō)中的人物真神奇。比如孫悟空，他會(huì)七十二變。如果你也會(huì)變，你想變成什么呢？這次習(xí)作，就給你一次“變”的機(jī)會(huì)，請(qǐng)你展開(kāi)想象的翅膀，編一個(gè)故事。在故事里，你可以變成任何人、任何物?！剑ò鍟?shū)：變）

三、創(chuàng)設(shè)情境，開(kāi)啟思路。

1、一說(shuō)到變，我們就會(huì)想起：剛才我們?cè)诟枨谐降哪苌咸烊氲兀兄呤阕兓膶O悟空，你看他來(lái)了。請(qǐng)仔細(xì)看他變成了什么？〖課件出示《孫悟空變化》視頻〗

在故事中孫悟空變成了什么？ 想象中孫悟空還可能變成什么？

2、剛剛在我們的想象中，孫悟空變成了動(dòng)物、植物、物體、人的造型，抽象的，天上飛的，水里游的，地上跑的??有的同學(xué)想法就更神奇了，變成了世界上沒(méi)有的東西。孩子們，你們的想象非常的豐富，真是讓李老師贊嘆不已。（板書(shū)：想象豐富）生齊讀

3、在你們這么豐富的想象中，無(wú)論我們的齊天大圣孫悟空如何的變化，他的目的都是：(救師父、保護(hù)師父)看來(lái)呀，在他的千變?nèi)f化中，寄托著自己的美好愿望。（板書(shū)：美好愿望）生齊讀

總結(jié)：這兩點(diǎn)，在我們習(xí)作的過(guò)程中，也是非常重要的。如果你能夠做到想象豐富，就會(huì)使你的故事非常吸引人；在故事中，如果你能表達(dá)出自己的美好愿望就更有意義了，那樣也更能打動(dòng)別人。

四、喚醒儲(chǔ)備，激活語(yǔ)言。

1、教師引導(dǎo)：剛才是孫悟空在變，現(xiàn)在你們想不想也變變，和孫悟空一比高下。（想?。?/p>

現(xiàn)在老師給你們幾秒鐘的時(shí)間好好想想你想變成什么？一會(huì)兒我們就看看誰(shuí)想變的最獨(dú)特、最與眾不同！

想好了嗎？請(qǐng)起立，跟著老師念咒語(yǔ)，用動(dòng)作表現(xiàn)出你想變成的東西?！颊n件出示：“請(qǐng)看我七十二變，想象趕緊來(lái)幫忙，菠蘿菠蘿菠蘿蜜，大家一起變——”〗

好，孩子們，請(qǐng)坐。你們現(xiàn)在都變成了自己喜歡的事物，太了不起了，讓我們一起大聲地說(shuō)：“我變成了____！

2、教師示范：

孩子們，你們都變了，老師也想變。(老師轉(zhuǎn)身)現(xiàn)在我也變了，你瞧我，我變成了全身晶瑩透明的小雨點(diǎn)，我是剛剛從云彩姐姐身上跳下來(lái)的小雨點(diǎn)，你們一定想知道我為什么要變成小雨點(diǎn)吧？是這樣的，我看到有一個(gè)農(nóng)村，那兒的農(nóng)民沒(méi)有水喝，田里的莊稼很干旱，我想要去幫助那里的人。

孩子們，你變成了什么呢？你為什么要變成現(xiàn)在的事物呢？快跟你的同桌交流一下吧?。ㄍ婪窒斫涣鳎颊n件出示：我變成了____，是因?yàn)開(kāi)_______。〗

同桌交流后找同學(xué)起來(lái)說(shuō)。

3、教師引導(dǎo)：我小雨點(diǎn)認(rèn)識(shí)了這么多新朋友，好高興??！我要獎(jiǎng)勵(lì)各位朋友，帶你們進(jìn)行一次神奇的旅行。請(qǐng)大家輕輕地閉上眼睛，我們的旅行馬上就要開(kāi)始了。

4、在音樂(lè)的烘托下，教師描述：“變身之后，也許你就是一只在叢林中自由飛翔的小鳥(niǎo)，也許是一條在蔚藍(lán)大海中快樂(lè)遨游的小魚(yú)，也許是一朵在天空中飄來(lái)飄去的白云??變身之后，你和誰(shuí)在一起？在什么地方？在做什么呢？??你周圍的景象是什么樣的？你看到了什么？聽(tīng)到了什么？??變身之后，你肯定擁有了一種神奇的本領(lǐng)，現(xiàn)在你最想做些什么事情呢？你是怎樣做這些事情的呢？”

〖課件播放音樂(lè)〗（說(shuō)話時(shí)要緩慢，適當(dāng)停頓引發(fā)充足的思考。）

5、好，現(xiàn)在請(qǐng)大家睜開(kāi)眼睛，神奇的旅行結(jié)束了，我想你們肯定知道了自己最想做什么了！趕緊和你的朋友說(shuō)一說(shuō)吧，你是怎么想的就怎么說(shuō)。（小組合作交流）〖課件出示：

1、認(rèn)真聽(tīng)，夸夸他說(shuō)的好的地方。

2、你有什么不明白的地方或者有什么感興趣的問(wèn)題提出來(lái)，小組一起交流?！?/p>

（深入到學(xué)生中間巡視、傾聽(tīng)他們的交流、給予及時(shí)恰當(dāng)?shù)募?lì)、點(diǎn)撥。）

五、佳作引路，友情提示。

1、看到你們剛才那說(shuō)得興奮的樣子，我小雨點(diǎn)也想聽(tīng)聽(tīng)你們的故事。誰(shuí)愿意上來(lái)講一講？

（2生講想象最大膽的部分，其余學(xué)生提問(wèn)、評(píng)價(jià)。）。

2、出示范文：經(jīng)歷了神奇的旅行，老師也很有感觸，請(qǐng)孩子們一起認(rèn)真聽(tīng)聽(tīng)小雨點(diǎn)的故事。邊聽(tīng)邊思考：我的這篇習(xí)作寫(xiě)得好，好在哪里？

生答：好詞好句 修辭手法 起伏曲折

3、老師總結(jié)本次習(xí)作成功小秘訣：〖課件出示：李老師支招

想好題目，題目要靚。開(kāi)頭：簡(jiǎn)單說(shuō)說(shuō)你想變成什么？中間部分：大膽想象，具體說(shuō)出你變成了什么做了些什么？怎樣做的？結(jié)尾：簡(jiǎn)單談?wù)勀愕母邢搿！?/p>

六、試寫(xiě)初稿（草稿本），一氣呵成。

孩子們，讓我們給心中的想象插上翅膀，讓手中的筆馳騁起來(lái)，讓我們享受生活，放飛夢(mèng)想，快樂(lè)習(xí)作！現(xiàn)在，請(qǐng)拿出草稿本，把你的精彩故事寫(xiě)下來(lái)吧！

（第一課時(shí)完不成第二課時(shí)接著完成）

附：板書(shū)設(shè)計(jì)

變

想象豐富

美好愿望

第二課時(shí)

【作中指導(dǎo)】

（營(yíng)造安靜的習(xí)作環(huán)境和講求效率的氛圍是作中指導(dǎo)的關(guān)鍵。）

一、試寫(xiě)初稿（草稿本），一氣呵成。

二、修改初稿，完善習(xí)作。

課下：繼續(xù)修改初稿，用紅色筆反復(fù)修改，完善習(xí)作。

【作后點(diǎn)評(píng)】

（修改評(píng)點(diǎn)典型習(xí)作）采用★級(jí)評(píng)價(jià)，最好的作文是五星級(jí)作文。星級(jí)標(biāo)準(zhǔn)是：

1、書(shū)寫(xiě)認(rèn)真，字跡工整，無(wú)錯(cuò)別字。

2、題目新穎，語(yǔ)句通順，字?jǐn)?shù)達(dá)到要求。

3、文章結(jié)構(gòu)合理，詳略得當(dāng)，首尾呼應(yīng)。

4、恰當(dāng)運(yùn)用好詞佳句，并能運(yùn)用合適的修辭手法。

5、能表達(dá)自己的觀點(diǎn)，中心材料充實(shí)，主題明確突出。

另設(shè)特別獎(jiǎng)：吸引眼球獎(jiǎng)（優(yōu)秀標(biāo)題）、精彩開(kāi)篇獎(jiǎng)（優(yōu)秀開(kāi)頭）、最佳結(jié)尾獎(jiǎng)（優(yōu)秀結(jié)尾）、妙筆生花獎(jiǎng)（精彩語(yǔ)段）、奇妙構(gòu)思獎(jiǎng)（巧妙構(gòu)思）、最佳書(shū)寫(xiě)?yīng)劊ㄆ習(xí)鴮?xiě)）。

【學(xué)生可以根據(jù)自己寫(xiě)作的具體情況，給自己得星，先自己確定自己的習(xí)作是幾星作文。上交后教師可以采取面批、輪批等形式了解本次作文總體情況，以備下節(jié)課講評(píng)?！?/p>

第四篇：習(xí)作《童年趣事》指導(dǎo)課教學(xué)設(shè)計(jì)

習(xí)作《童年趣事》指導(dǎo)教學(xué)設(shè)計(jì)

設(shè)計(jì)意圖：

一、創(chuàng)設(shè)情境，滿足學(xué)生的情感需求

二、引導(dǎo)寫(xiě)法，滿足學(xué)生的認(rèn)知需求

三、遵循由說(shuō)到寫(xiě)的習(xí)作規(guī)律。

教學(xué)流程：

一、談話激趣導(dǎo)入。、播放背景音樂(lè)flash《童年》

2、教師談童年中的一趣事：騎紙馬

二、拓展習(xí)作思路，勾起學(xué)生對(duì)童年的回憶。

、播放童年趣事的相片，背景音樂(lè)為《童年的回憶》

2、學(xué)生說(shuō)說(shuō)觀看相片后談對(duì)童年的感受。

三、引導(dǎo)選材，解決“寫(xiě)什么”的問(wèn)題。、小組交流說(shuō)說(shuō)自己童年中最有趣的一兩事。（背景音樂(lè)：《童年的回憶》）

要求：說(shuō)者要把童年趣事中最有趣的地方說(shuō)清楚

傾聽(tīng)的同學(xué)要注意評(píng)出小組內(nèi)講得最有趣的同學(xué)

2、各小組長(zhǎng)代表小組總結(jié)本小組交流情況，評(píng)出本小組講得最有趣的同學(xué)。

3、請(qǐng)小組推薦本小組講得最有趣的同學(xué)上臺(tái)講述童年趣事。

要求傾聽(tīng)的同學(xué)說(shuō)說(shuō)你覺(jué)得什么地方最有趣

四、引導(dǎo)寫(xiě)法，解決“怎么寫(xiě)”的問(wèn)題。

、小組交流說(shuō)說(shuō)如何把趣事寫(xiě)好

2、小組推薦代表匯報(bào)。

3、小結(jié)寫(xiě)法：

①起一個(gè)有意思的題目

②寫(xiě)好開(kāi)頭

③重點(diǎn)部分（把過(guò)程說(shuō)清楚，注意細(xì)節(jié)描寫(xiě)，要有真情實(shí)感）

④寫(xiě)好結(jié)尾（總結(jié)式、啟發(fā)式、引用式、首尾照應(yīng)式、自然收尾等）

五、擬提綱，開(kāi)始寫(xiě)作。

第五篇：習(xí)作指導(dǎo)課《寫(xiě)童話》教學(xué)設(shè)計(jì)

習(xí)作指導(dǎo)課《寫(xiě)童話》教學(xué)設(shè)計(jì)

執(zhí)教者：泌沖小學(xué)

楊慧嬋

學(xué)情分析：四年級(jí)的孩子大腦發(fā)育正好處于內(nèi)部結(jié)構(gòu)和功能完善的關(guān)鍵期，生理和心理特點(diǎn)變化明顯，是培養(yǎng)學(xué)習(xí)能力、情緒能力、意志能力和學(xué)習(xí)習(xí)慣的最佳時(shí)期。同時(shí)，四年級(jí)孩子開(kāi)始從被動(dòng)的學(xué)習(xí)主體向主動(dòng)的學(xué)習(xí)主體轉(zhuǎn)變，心理發(fā)生了明顯的轉(zhuǎn)變。班次習(xí)作難點(diǎn)在于打開(kāi)思維，加上本班學(xué)生思維活躍，課堂表現(xiàn)力強(qiáng)，因此在設(shè)計(jì)上加入了情景想像，旨在打開(kāi)思維，進(jìn)行引導(dǎo)創(chuàng)作。教學(xué)目標(biāo)：

1、進(jìn)一步弄清童話的特點(diǎn)，學(xué)習(xí)編寫(xiě)童話故事。

2、通過(guò)創(chuàng)編童話，培養(yǎng)學(xué)生豐富的想象力和喜歡習(xí)作的興趣。

3、使學(xué)生在創(chuàng)作童話故事中，進(jìn)一步體驗(yàn)童話的魅力，感受童話給我們帶來(lái)的快樂(lè)。教學(xué)重點(diǎn)：了解童話的特點(diǎn)，學(xué)會(huì)寫(xiě)童話。

教學(xué)難點(diǎn)：展開(kāi)豐富的想象、感受童話帶來(lái)的快樂(lè)。課前準(zhǔn)備：多媒體課件 課前小游戲：

1、比如：我說(shuō)：“水”，你能想到什么？

2、我畫(huà)“~~~~~~~~”你想到了什么？

（意在打開(kāi)學(xué)生的思維，發(fā)揮他們的想象力。）

教學(xué)過(guò)程

一、引導(dǎo)歸納，知童話。

1、一、激情導(dǎo)入，擴(kuò)展思路。

（1）我們已經(jīng)學(xué)習(xí)了童話故事《巨人的花園》、《幸福是什么》、《去年的樹(shù)》、還有《小木偶的故事》，說(shuō)一說(shuō)除了這些你們還讀過(guò)哪些童話故事呀？(2)過(guò)渡：同學(xué)們真了不起，讀了這么多童話故事。

2、教師根據(jù)學(xué)生的回答，歸納童話故事的特點(diǎn)

（1）那你們讀了那么多童話故事，發(fā)現(xiàn)了童話和我們學(xué)過(guò)的別的文章有什么不同之處嗎？（2）看來(lái)大家對(duì)童話了解的可真不少呀，難怪你們那么喜歡它。老師也喜歡童話。我把童話的特點(diǎn)歸納了一下，咱們一起來(lái)讀一讀。（童話的特點(diǎn)：①采用擬人夸張的手法。②想象合理大膽有趣。③包含一定的道理。）

過(guò)渡：

要把故事編得生動(dòng)有趣，除了采用擬人的手法，把物當(dāng)作人來(lái)寫(xiě)，還要有豐富的想象力。下面老師創(chuàng)設(shè)了三個(gè)情境，考考同學(xué)們的想象力。

二、引導(dǎo)學(xué)生大膽想象。

1.創(chuàng)設(shè)情境，引導(dǎo)學(xué)生合理想象。

情境一：“書(shū)”穿著破舊的衣服，傷心地坐在角落??

想象：“書(shū)”為什么傷心？衣服為什么是破舊的？ 情境二：從此以后，人們養(yǎng)著狗，而狗幫著人們看守門(mén)戶。

想象：為什么人們養(yǎng)狗看家，而不是養(yǎng)狼、熊看家呢？人類、狗還有其他動(dòng)物之間到底有著怎樣的故事呢？ 情境三：很久以前，魚(yú)不是生活在水里的。

想象：魚(yú)以前是生活在哪里的？為什么后來(lái)生活在水里呢？

要求：

1、小組討論：前后四位同學(xué)為一組討論，最后選擇其中一個(gè)你們小組想象最為合理大膽有趣的情境和全班同學(xué)分享。三分鐘時(shí)間討論

三、明確要求，展開(kāi)想象寫(xiě)童話。

1、談話引入：同學(xué)們想象真有趣！現(xiàn)在，我們也來(lái)當(dāng)一回故事大王，把你們剛剛豐富的想象，試著編成一個(gè)生動(dòng)有趣的童話故事。看誰(shuí)編寫(xiě)得最棒，最受大家歡迎。

2、教師指導(dǎo)，集體創(chuàng)編

（1）老師今天帶來(lái)了幾組童話人物（或題目）供大家選擇。A、書(shū)

B、狗、狼、熊、人

C、魚(yú)

D、恐龍王國(guó)

要求：A、選擇其中一組人物進(jìn)行編寫(xiě)，如果你認(rèn)為人物不夠，可以增加一些你需要的人物。

B、由于時(shí)間有限，我們不要求字?jǐn)?shù)，但是故事情節(jié)要完整。可不可以做到。

3、小組合作創(chuàng)編。教師巡視，參與其中幾個(gè)小組指導(dǎo)。

設(shè)計(jì)意圖：（小組合作編故事，其目的是為了讓盡可能地讓每個(gè)學(xué)生動(dòng)口、動(dòng)腦，讓學(xué)生主動(dòng)地互相學(xué)習(xí)語(yǔ)言，培養(yǎng)合作能力。學(xué)生在獨(dú)立思考的基礎(chǔ)上，交流合作，互相啟發(fā)，多向互動(dòng)，不斷完善、優(yōu)化思維，拓展想象空間。）

四、評(píng)習(xí)作

1、引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)欣賞、評(píng)改1-3篇。全班欣賞、交流、評(píng)價(jià)。

2、小結(jié)：一篇好的童話必須要有語(yǔ)言的美，孩子們你們自己讀一讀會(huì)發(fā)現(xiàn)，你的故事里也應(yīng)該許多亮點(diǎn)，請(qǐng)現(xiàn)在把你們精彩的開(kāi)頭讀一讀。（生自己讀，師隨機(jī)點(diǎn)評(píng)）

五、課外延伸

1、剛才呀，同學(xué)們神奇的童話也好，精彩的片段也好都給老師帶來(lái)了驚喜?？赡苡捎跁r(shí)間關(guān)系，孩子們的故事還沒(méi)寫(xiě)的很完整，怎么辦呢，今天之后，請(qǐng)把它寫(xiě)生動(dòng)、具體。另外，你覺(jué)得自己對(duì)其它的事物特別感興趣，那就把他們作為你童話的主人公，重新編寫(xiě)一個(gè)童話故事也行。如果大家寫(xiě)得好的話，小組還可以做成一份童話手抄報(bào)。

設(shè)計(jì)意圖（在總結(jié)中激勵(lì)，讓學(xué)生樹(shù)立信心，使學(xué)習(xí)活動(dòng)更好地延伸拓展。另外，讓學(xué)生自主選擇，目的在于關(guān)注學(xué)生個(gè)性差異，滿足低、中、高不同程度的需求。）

六、板書(shū)：

童話的特點(diǎn)：

① 采用擬人夸張的手法。② 想象合理大膽有趣。③ 包含一定的道理。

七、作業(yè)布置

自編童話。