第一篇：烏塔-研究課教案、反思

第二十七課

烏 塔

教學(xué)目標(biāo)

（－）知識教學(xué)點(diǎn)

1．認(rèn)識生字，新詞，了解詞語的意思。有感情地朗讀課文，讀懂課文內(nèi)容，并能對課文的內(nèi)容發(fā)表自己的見解。

2．引導(dǎo)學(xué)生自學(xué)，自己提問題，學(xué)會獨(dú)立思考。提高學(xué)生獨(dú)立閱讀的能力，讀后表達(dá)自己見解的能力。

3.學(xué)習(xí)烏塔為了自己的目標(biāo)勤奮努力去追求的精神以及獨(dú)立自主的好品質(zhì)。

（二）能力訓(xùn)練點(diǎn)

1．訓(xùn)練學(xué)生在閱讀課文時(shí)要認(rèn)真思考，要有自己的見解。

2．培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力。

（三）德育滲透點(diǎn)

使學(xué)生從烏塔獨(dú)自一人游歐洲這件事中受到啟示：我們中國孩子也應(yīng)該學(xué)會自立。

重點(diǎn)、難點(diǎn)

（－）重點(diǎn)、難點(diǎn)

重點(diǎn)：

對文中的人物或事進(jìn)行評價(jià)，闡述自己獨(dú)特的看法。難點(diǎn)：

引導(dǎo)學(xué)生從課文的敘述和描寫中了解人物的特點(diǎn)，并在閱讀后與同學(xué)交流自己的見解。

教學(xué)過程：

一、啟發(fā)談話，引入新課。

1、同學(xué)們喜歡旅游嗎？你們也許到過很多地方去旅游，都和誰到過什么地方？

2、這節(jié)課我們來認(rèn)識一位德國小姑娘——（板書：烏塔），看看她是怎樣旅游的？

二、指導(dǎo)學(xué)生自學(xué)課文。

1、讀課前導(dǎo)讀，帶著問題讀書

2、學(xué)生自學(xué)課文。

這篇課文講的是一件什么事?(一位名叫烏塔的14歲德國姑娘獨(dú)自一人游歷歐洲的事)師：（烏塔是德國小姑娘，她已經(jīng)獨(dú)自游玩了法國瑞士奧地利意大利，她還要去希臘呢!xx,你剛剛說的這些內(nèi)容是在課文中第幾段找到的？

生：我是在第五自然段找到的 師：你能讀一讀這一自然段嗎？（讀第五自然段）

3、認(rèn)讀生字詞，讀通句子

（師：讓我們來看一看這一課要認(rèn)得的字所組成的詞語。師：大家先自由讀一讀。

生自由讀詞語：洗漱，愜意，號碼，反駁，邏輯，正音）

三、再讀感悟，研討釋疑

1．學(xué)生帶著問題去讀書，認(rèn)真思考，自讀自悟。

（問題：烏塔獨(dú)自一人游歷歐洲好不好）

2．全班交流，互助解疑。

（1）、師：同學(xué)們，剛才讀了課文，誰能說說，你對烏塔獨(dú)自一人游歐洲有何看法和見解。

要讓學(xué)生暢所欲言，大膽質(zhì)疑，敢于發(fā)表自己的見解。如有的同學(xué)會認(rèn)為烏塔還小，不應(yīng)該一個(gè)人外出旅游，這樣太危險(xiǎn)；有的同學(xué)會認(rèn)為只要做好充分準(zhǔn)備，烏塔可以一個(gè)人外出旅游，這對她今后的成長會有好處……

（2）、師：一個(gè)只有14歲的小姑娘，居然獨(dú)自游玩了那么多個(gè)國家，他是怎么去游玩的呢？想一想她在旅行當(dāng)中是怎么做的？請同學(xué)們在課文中找找。

師：烏塔在旅行中是怎么做的？她為了這次旅行又做了哪些準(zhǔn)備呢？課文的那個(gè)自然段告訴了我們？你來說一說。（第七自然段）

師：你們都找到了嗎？ 生：找到了。（3）、師：對于小孩子單獨(dú)出去旅行的事，作者和烏塔互相交流了看法，課文的那幾個(gè)自然段講他們討論這個(gè)問題的呢？大家找一找，把它標(biāo)號出來好嗎？

（生找自然段，標(biāo)號）

師：找到了嗎？誰來說一說？（6至9自然段）

四、角色扮演，加深理解

1、師：老師有個(gè)提議，我來扮演文中的作者，你們來扮演烏塔，我們面對面地交流可以嗎？ 師：現(xiàn)在就開始吧

（師生扮演對話，引導(dǎo)學(xué)生讀課文的句子和每人說只一點(diǎn)，不要長篇大論，盡量不請那幾個(gè)不懂又說一堆的同學(xué)回答）

問1：烏塔，你一個(gè)人游歐洲不怕危險(xiǎn)嗎？你的爸爸媽媽不擔(dān)心嗎？

看來，你還挺有自我保護(hù)意識的呢。

問2：烏塔，那么你為了這次旅行做了哪些準(zhǔn)備呢？這么長時(shí)間的準(zhǔn)備啊，到底準(zhǔn)備了些什么呢？ 問3：烏塔，旅游怎么多國家是要很多錢的，那么你的旅費(fèi)是從哪里來的？——原來是這樣啊。師：同學(xué)們，我們剛才交流的還挺不錯(cuò)的呢，烏塔的這些回答你們是從課文的什么地方知道的？ 生答：課文的第七自然段知道的。

師：請同學(xué)們讀一讀課文中的第一、二兩句話吧。（生讀）

師：通過交流和讀課文，烏塔給你留下了怎樣的印象呢？ 生各自回答。

（（1）自理能力強(qiáng)。

（2）熱情、活潑。如：她一見我，立即坐起來打招呼，問我玩得怎樣，又問我從哪里來……她一聽，高興得大叫……

（3）生存能力強(qiáng)。如：烏塔說她在家里就設(shè)計(jì)好了旅行路線和日程。每到一地就先查警察局的電話號碼，以便遇到危險(xiǎn)和困難時(shí)請求幫助……每個(gè)周末去幫餐館或超級市場分發(fā)廣告單，假期還到別人家里陪兒童玩。

（4）有責(zé)任感。如：然后給家里撥個(gè)電話或寄張明信片。

（5）做事有條理，有計(jì)劃。如：為這次旅行他準(zhǔn)備了整整3年，讀了很多有關(guān)這些國家的書籍。……）

師總結(jié)：烏塔的獨(dú)立，有計(jì)劃，活潑開朗都值得我們學(xué)習(xí)。烏塔也同樣問了一些有關(guān)中國孩子旅游的問題。讓我們再讀讀課文，看看作者是怎么回答她的。作為中國的孩子，你又是怎么回答她的呢？同學(xué)們，交流交流吧。，讀完課文以后同桌交流交流。

生同桌之間交流。

2、師：同學(xué)們，這一回呀，老師想來扮演烏塔了，你們就是中國孩子，我們再來一次面對面的交流好嗎？

生：好。

問1：你們中國孩子，也是這樣旅游的嗎？

——那不對啊，我也是家里的寶貝，我的爸爸媽媽，爺爺奶奶也很愛我呀，不過我們的興趣不同，有時(shí)候我就單獨(dú)出去玩，為什么愛你們就不能讓你們出去玩呢？（國情不同、家庭因素）——這回我明白了。

（師生再次交流，順勢引導(dǎo)對比中外少年兒童的不同，點(diǎn)名國情不同、條件限制等）

五、指導(dǎo)學(xué)生討論交流，結(jié)合上下文或生活實(shí)際發(fā)表自己的見解。

師：同學(xué)們，你們剛才討論的非常熱烈，讀了這篇課文，你們肯定有很多話想說，誰來說說自己的想法。

生紛紛發(fā)表，師隨機(jī)引導(dǎo)，引導(dǎo)從以下幾方面進(jìn)行：

⑴可不可以像烏塔一樣單身外出旅游。（不可以）

⑵自立精神與冒險(xiǎn)有什么區(qū)別？怎樣才算自立。

⑶從烏塔的身上，你得到了什么啟發(fā)，受到了什么啟示。

2、小結(jié)，教師提出自己的建議：

這節(jié)課不是號召同學(xué)們?nèi)慷茧x開爸爸媽媽、爺爺奶奶、老師肚子去旅行，這是不現(xiàn)實(shí)的，但是至少我們應(yīng)該像烏塔那樣有獨(dú)立的意識，最起碼自己的事情自己做，還是應(yīng)該能做的到的。

板書設(shè)計(jì)：

1、懂得自保、自救

烏塔

周游歐洲

2、閱讀書籍，了解各國

——獨(dú)立自主

3、打工掙錢

教學(xué)反思：

我所上的《烏塔》是一篇獨(dú)立閱讀課文，寫的是１４歲的德國女孩烏塔獨(dú)自一個(gè)人游歐洲的故事，表現(xiàn)了這個(gè)少年的自立意識和獨(dú)立生活能力，以及她對生活的熱愛。學(xué)這篇課文目的一是為了開闊學(xué)生的視野，使學(xué)生了解世界上其它國家兒童的成長經(jīng)歷，培養(yǎng)自己獨(dú)立生活的意識和能力。二是培養(yǎng)學(xué)生閱讀有主見的見解，并愿意與大家交流閱讀感受。根據(jù)教材特點(diǎn)和教學(xué)目的，設(shè)計(jì)的幾個(gè)環(huán)節(jié)并不是很失?。?/p>

１、自讀自悟，了解課文主要寫了什么？

２、研讀課文，這篇課文寫的是成長故事，從頭至尾只字未提對小姑娘的評價(jià)，因此需要學(xué)生研讀課文。從故事中去體會小姑娘是一個(gè)什么樣的人，為了激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，我設(shè)計(jì)了替小姑娘的老師用中文給小姑娘打個(gè)來中國學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)學(xué)評語的情節(jié)，激發(fā)學(xué)生從課文中的小姑娘的行為、語言中去體會小姑娘的特點(diǎn)。

３、有意識地培養(yǎng)學(xué)生有主見的見解，并愿意與大家交流閱讀感受：一個(gè)未成年孩子該不該獨(dú)自遠(yuǎn)行？這一個(gè)環(huán)節(jié)意在檢查學(xué)生理解課文內(nèi)容的程度，和交流閱讀后主觀的見解。

４、設(shè)計(jì)回答校長的一個(gè)問題，使中國的小學(xué)生樹立了自信，目的是讓學(xué)生知道中外兒童各有所長，也各有差異。

５、最后作業(yè)拓展題：

不足的地方有：

1、獨(dú)立閱讀課文，研究課文時(shí)要不讀全文，可讀重點(diǎn)段來理解，以免占有課堂時(shí)間。

2、學(xué)生質(zhì)疑的詞語放在后面的研讀課文中去理解。

3、加強(qiáng)學(xué)生與文本的對話，多引導(dǎo)學(xué)生從文本中去讀去悟。

第二篇：烏塔-研究課教案、反思

三段六步教學(xué)模式教學(xué)案例

27﹡烏 塔

雷琴 教學(xué)目標(biāo)

1．認(rèn)識生字新詞，了解詞語的意思。有感情地朗讀課文，讀懂課文內(nèi)容，并能對課文的內(nèi)容發(fā)表自己的見解。

2．學(xué)會獨(dú)立思考，提高學(xué)生獨(dú)立閱讀的能力，讀后表達(dá)自己見解的能力。

3.學(xué)習(xí)烏塔為了自己的目標(biāo)勤奮努力去追求的精神以及獨(dú)立自主的好品質(zhì)。

4、使學(xué)生從烏塔獨(dú)自一人游歐洲這件事中受到啟示：我們中國孩子也應(yīng)該學(xué)會自立。教學(xué)重點(diǎn)：對文中的人物或事進(jìn)行評價(jià)，闡述自己獨(dú)特的看法。

教學(xué)難點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生從課文的敘述和描寫中了解人物的特點(diǎn)，并在閱讀后與同學(xué)交流自己的見解。教學(xué)過程：

一、啟發(fā)談話，引入新課。

1、同學(xué)們喜歡旅游嗎？你們也許到過很多地方去旅游，都和誰到過什么地方？

2、這節(jié)課我們來認(rèn)識一位德國小姑娘——（板書：烏塔），看看她是怎樣旅游的？

二、齊讀教學(xué)目標(biāo)

1．認(rèn)識生字、新詞，了解詞語的意思。有感情地朗讀課文，讀懂課文內(nèi)容，并能對課文的內(nèi)容發(fā)表自己的見解。

2．提高自己獨(dú)立閱讀的能力，讀后表達(dá)自己的見解。

3.學(xué)習(xí)烏塔為了自己的目標(biāo)勤奮努力去追求的精神以及獨(dú)立自主的好品質(zhì)。

三、出示自學(xué)指導(dǎo)一：

1、讀課前導(dǎo)讀，帶著問題讀書。

2、思考課文講了一件什么事。

3、交流：這篇課文講的是一件什么事?(一位名叫烏塔的14歲德國姑娘獨(dú)自一人游歷歐洲的事)師：（烏塔是德國小姑娘，她已經(jīng)獨(dú)自游玩了法國瑞士奧地利意大利，她還要去希臘呢!你剛剛說的這些內(nèi)容是在課文中第幾段找到的？）生：我是在第五自然段找到的

師：你能讀一讀這一自然段嗎？（讀第五自然段）

4、認(rèn)讀生字詞，讀通句子（師：讓我們來看一看這一課要認(rèn)得的字所組成的詞語。）師：大家先自由讀一讀。讀詞語正音：洗漱 愜意 號碼 反駁 邏輯

四、出示自學(xué)指導(dǎo)二：

1．自讀自悟，思考問題：烏塔獨(dú)自一人游歷歐洲好不好？ 2．全班交流，互助解疑。（1）、師：同學(xué)們，剛才讀了課文，誰能說說，你對烏塔獨(dú)自一人游歐洲有何看法和見解。

要讓學(xué)生暢所欲言，大膽質(zhì)疑，敢于發(fā)表自己的見解。如有的同學(xué)會認(rèn)為烏塔還小，不應(yīng)該一個(gè)人外出旅游，這樣太危險(xiǎn)；有的同學(xué)會認(rèn)為只要做好充分準(zhǔn)備，烏塔可以一個(gè)人外出旅游，這對她今后的成長會有好處……（2）、師：一個(gè)只有14歲的小姑娘，居然獨(dú)自游玩了那么多個(gè)國家，他是怎么去游玩的呢？想一想她在旅行當(dāng)中是怎么做的？請同學(xué)們在課文中找找。

師：烏塔在旅行中是怎么做的？她為了這次旅行又做了哪些準(zhǔn)備呢？課文的哪個(gè)自然段告訴了我們？你來說一說。（第七自然段）

師：你們都找到了嗎？ 生：找到了。（3）、師：對于小孩子單獨(dú)出去旅行的事，作者和烏塔互相交流了看法，課文的哪幾個(gè)自然段講他們討論這個(gè)問題的呢？大家找一找，把它標(biāo)號出來好嗎？（生找自然段，標(biāo)號）

師：找到了嗎？誰來說一說？（6至9自然段）

五、角色扮演，加深理解

1、師：老師有個(gè)提議，我來扮演文中的作者，你們來扮演烏塔，我們面對面地交流可以嗎？ 師：現(xiàn)在就開始吧

（師生扮演對話，引導(dǎo)學(xué)生讀課文的句子，每人只說一點(diǎn)，不要長篇大論，盡量不請不懂又說一堆的同學(xué)回答）

問1：烏塔，你一個(gè)人游歐洲不怕危險(xiǎn)嗎？你的爸爸媽媽不擔(dān)心嗎？

看來，你還挺有自我保護(hù)意識的呢。

問2：烏塔，那么你為了這次旅行做了哪些準(zhǔn)備呢？這么長時(shí)間的準(zhǔn)備啊，到底準(zhǔn)備了些什么呢？ 問3：烏塔，旅游這么多國家是要很多錢的，那么你的旅費(fèi)是從哪里來的？——原來是這樣啊。師：同學(xué)們，我們剛才交流的還挺不錯(cuò)的呢，烏塔的這些回答你們是從課文的什么地方知道的？ 生答：課文的第七自然段知道的。

師：請同學(xué)們讀一讀課文中的第一、二兩句話吧。（生讀）師：通過交流和讀課文，烏塔給你留下了怎樣的印象呢？ 生各自回答。

（1）自理能力強(qiáng)。

（2）熱情、活潑。如：她一見我，立即坐起來打招呼，問我玩得怎樣，又問我從哪里來……她一聽，高興得大叫……

（3）生存能力強(qiáng)。如：烏塔說她在家里就設(shè)計(jì)好了旅行路線和日程。每到一地就先查警察局的電話號碼，以便遇到危險(xiǎn)和困難時(shí)請求幫助……每個(gè)周末去幫餐館或超級市場分發(fā)廣告單，假期還到別人家里陪兒童玩。

（4）有責(zé)任感。如：然后給家里撥個(gè)電話或寄張明信片。

（5）做事有條理，有計(jì)劃。如：為這次旅行他準(zhǔn)備了整整3年，讀了很多有關(guān)這些國家的書籍。……

師總結(jié)：烏塔的獨(dú)立，有計(jì)劃，活潑開朗都值得我們學(xué)習(xí)。烏塔也同樣問了一些有關(guān)中國孩子旅游的問題。讓我們再讀讀課文，看看作者是怎么回答她的。作為中國的孩子，你又是怎么回答她的呢？同學(xué)們，交流交流吧。，讀完課文以后同桌交流交流。

同桌之間交流。

2、師：同學(xué)們，這一回呀，老師想來扮演烏塔了，你們就是中國孩子，我們再來一次面對面的交流好嗎？

生：好。

問1：你們中國孩子，也是這樣旅游的嗎？

——那不對啊，我也是家里的寶貝，我的爸爸媽媽，爺爺奶奶也很愛我呀，不過我們的興趣不同，有時(shí)候我就單獨(dú)出去玩，為什么愛你們就不能讓你們出去玩呢？（國情不同、家庭因素）——這回我明白了。（師生再次交流，順勢引導(dǎo)對比中外少年兒童的不同，點(diǎn)名國情不同、條件限制等）

六、指導(dǎo)學(xué)生討論交流，結(jié)合上下文或生活實(shí)際發(fā)表自己的見解。

1、師：同學(xué)們，你們剛才討論的非常熱烈，讀了這篇課文，你們肯定有很多話想說，誰來說說自己的想法。

生紛紛發(fā)表，師隨機(jī)引導(dǎo)，引導(dǎo)從以下幾方面進(jìn)行：

⑴可不可以像烏塔一樣單身外出旅游。（不可以）

⑵自立精神與冒險(xiǎn)有什么區(qū)別？怎樣才算自立。

⑶從烏塔的身上，你得到了什么啟發(fā)，受到了什么啟示。

2、小結(jié)，教師提出自己的建議：

這節(jié)課不是號召同學(xué)們?nèi)慷茧x開爸爸媽媽、爺爺奶奶、老師獨(dú)自去旅行，這是不現(xiàn)實(shí)的，但是至少我們應(yīng)該像烏塔那樣有獨(dú)立的意識，最起碼自己的事情自己做，還是應(yīng)該能做的到的。

七、完成小練筆：從烏塔想到了……

板書設(shè)計(jì)：

1、懂得自保、自救

27﹡、烏塔

周游歐洲

2、閱讀書籍，了解各國

——獨(dú)立自主

3、打工掙錢

教學(xué)反思：

我所上的《烏塔》是一篇獨(dú)立閱讀課文，寫的是１４歲的德國女孩烏塔獨(dú)自一個(gè)人游歐洲的故事，表現(xiàn)了這個(gè)少年的自立意識和獨(dú)立生活能力，以及她對生活的熱愛。學(xué)這篇課文目的一是為了開闊學(xué)生的視野，使學(xué)生了解世界上其它國家兒童的成長經(jīng)歷，培養(yǎng)自己獨(dú)立生活的意識和能力。二是培養(yǎng)學(xué)生閱讀有主見的見解，并愿意與大家交流閱讀感受。根據(jù)教材特點(diǎn)和教學(xué)目的，設(shè)計(jì)的幾個(gè)環(huán)節(jié)較成功：

１、自讀自悟，了解課文主要寫了什么？

２、研讀課文，這篇課文寫的是成長故事，從頭至尾只字未提對小姑娘的評價(jià)，因此需要學(xué)生研讀課文。激發(fā)學(xué)生從課文中的小姑娘的行為、語言中去體會小姑娘的特點(diǎn)。

３、有意識地培養(yǎng)學(xué)生有主見的見解，并愿意與大家交流閱讀感受：一個(gè)未成年孩子該不該獨(dú)自遠(yuǎn)行？這一個(gè)環(huán)節(jié)意在檢查學(xué)生理解課文內(nèi)容的程度，和交流閱讀后主觀的見解。

４、設(shè)計(jì)角色互換，使學(xué)生樹立自信，目的是讓學(xué)生知道中外兒童各有所長，也各有差異。

５、最后的小練筆提升了學(xué)生對文本的理解與內(nèi)化。

不足的地方有：

1、獨(dú)立閱讀課文，研究課文時(shí)要不讀全文，可讀重點(diǎn)段來理解，以免占有課堂時(shí)間。

2、學(xué)生質(zhì)疑的詞語放在后面的研讀課文中去理解。

3、加強(qiáng)學(xué)生與文本的對話，多引導(dǎo)學(xué)生從文本中去讀去悟。

第三篇：烏塔教案

【教學(xué)目標(biāo)】

1．知識目標(biāo)：認(rèn)識生字、新詞，了解詞語的意思。讀懂課文內(nèi)容，并能對課文的內(nèi)容發(fā)表自己的見解。感情地朗讀課文，2．能力目標(biāo)：提高學(xué)生獨(dú)立閱讀的能力，讀后表達(dá)自己見解的能力。

3．德育目標(biāo)：學(xué)習(xí)烏塔為了自己的目標(biāo)勤奮努力去追求的精神以及獨(dú)立自主的好品質(zhì)。思考作為我們應(yīng)該有怎樣的自主能力？ 【教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)】

（1）培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立閱讀的能力。

（2）從敘述、描寫中了解人物特點(diǎn)，感悟較深層意思并談出自己的見解?！窘虒W(xué)用具】自制PPT課件 【課時(shí)安排】1課時(shí)?！窘虒W(xué)過程】 一：談話導(dǎo)入

1、同學(xué)們，老師給大家?guī)砹撕芏嗝利惖娘L(fēng)景畫，讓我們一起來看看?？戳诉@些圖片，你有沒有什么想說的？

2、有一位14歲的德國小姑娘獨(dú)自一人游歷了這些地方，大家想認(rèn)識她嗎？這節(jié)課我們就一起來認(rèn)識這位了不起的女孩，她的名字就叫：烏塔。（板書課題：烏塔）齊讀。二：初讀感知

1、請同學(xué)們把課本翻到131頁，按照老師的要求快速默讀課文。A、讀準(zhǔn)生字詞語，標(biāo)出自然段。b課文講了一件什么事? C、讀不懂的地方在旁邊畫上“？”號。（指導(dǎo)默讀）

2、看到剛剛同學(xué)們讀的這么認(rèn)真，相信這些生詞難不倒你們，我請一位同學(xué)站起來讀一讀。那么去了拼音你們還能讀嗎？抽生讀，最后齊讀兩遍。

3、同學(xué)們能把生詞讀的這么好，相信已經(jīng)充分預(yù)習(xí)過了，那么你們知道整篇課文講的是一件什么事了嗎？（同學(xué)們剛剛講的都很好，那么老師來概括一下，這篇課文講的是一個(gè)14歲的德國小姑娘獨(dú)自一人游歐洲的事）

4、說到這兒，我相信同學(xué)們肯定跟我有一樣的疑問：這個(gè)烏塔，到底是一個(gè)怎樣的小姑娘，竟然敢一個(gè)人出國旅游。相信通過對課文的學(xué)習(xí)，這個(gè)疑惑肯定會解開。

三、細(xì)讀感悟

1、請同學(xué)們拿出老師給你的作業(yè)紙，來填一填表格，可以跟你的同桌合作。

2、填完表格后，老師想問問你們，從這個(gè)“我”和小姑娘的對比當(dāng)中，你看見了一個(gè)怎樣的烏塔？說說你的理由。

3、一千個(gè)讀者就有一千個(gè)哈姆雷特，所以同學(xué)們眼中都看見了一個(gè)不一樣的烏塔。老師把大家的意見總結(jié)一下，這就是一個(gè)充滿正能量的烏塔。

4、其實(shí)烏塔的身上還有很多更優(yōu)秀的品質(zhì)，那么到底是什么呢？我們一起來看看課文的5-8自然段，具體地來看看這個(gè)烏塔的優(yōu)點(diǎn)。

5、誰能告訴我，烏塔去了哪些地方？（出示旅游路線圖，雖然地圖上只有幾厘米，可實(shí)際上這些地方隔著千山萬水，而且是不同的國家，但烏塔卻敢一個(gè)人去旅游，從這里，我們就能看出烏塔身上的什么優(yōu)點(diǎn)？說明優(yōu)點(diǎn)板書：勇敢大膽）

6、話說回來，烏塔一個(gè)人去這么多地方旅游，不怕危險(xiǎn)嗎？她的家人不擔(dān)心嗎？誰能來說一說烏塔在旅行的時(shí)候做了哪些事？（她在旅行前就設(shè)計(jì)好了旅行路線和日程，每到一地就先查警察局的電話號碼，閱讀了很多有關(guān)這些國家的書籍，還自掙旅費(fèi)。說明優(yōu)點(diǎn)板書：勤奮獨(dú)立）

7、文中的第七自然段有關(guān)于烏塔的語言描寫，說說看，你從烏塔的語言當(dāng)中看出了一個(gè)怎樣的烏塔？（板書：做事有主見）

四、感悟提升

看完了這個(gè)小姑娘烏塔，相信你的心里一定有很多想說的，請你聯(lián)系生活實(shí)際，寫一寫“從烏塔中想到的_____” 五總結(jié)全課

在這節(jié)課上，我們認(rèn)識了烏塔這位非常特別的女孩，她勇敢大膽，獨(dú)立自信，給我們留下了深刻的印象。相信大家今后也會像烏塔一樣，在生活中鍛煉自己各方面的能力，成為一個(gè)自立自強(qiáng)的人。

第四篇：烏塔教案

《烏塔》教案

教學(xué)目標(biāo)：

1.通過對烏塔獨(dú)自旅行故事的了解，學(xué)習(xí)烏塔為了自己的目標(biāo)勤奮努力去追求的精神以及獨(dú)立自主的好品質(zhì)。

2.培養(yǎng)學(xué)生自主閱讀課文的能力。

3.讀文章要有自己的見解，有個(gè)人的想法。

教學(xué)重難點(diǎn)：

1.了解德國小姑娘烏塔為什么能獨(dú)自出國旅游。

2.體會烏塔獨(dú)立自主的精神，激發(fā)學(xué)生在實(shí)踐中培養(yǎng)獨(dú)立自主的能力。

教學(xué)準(zhǔn)備：

《烏塔》專題性學(xué)習(xí)網(wǎng)站

教學(xué)時(shí)間：

一課時(shí)

教學(xué)過程：

一、啟發(fā)談話，引入新課

1.與學(xué)生交流談話：同學(xué)們，在上課之前，我們先來做一個(gè)調(diào)查好嗎？聽清楚了，和父母一起外出旅游過的同學(xué)請舉手，獨(dú)自一個(gè)人外出旅游過的同學(xué)請舉手，今天在這里聽課的同學(xué)共有30人。

從這一組數(shù)據(jù)中，你們有什么發(fā)現(xiàn)？或者有什么話想說？ 2.導(dǎo)入課題 ：（出示課件）今天，老師將帶領(lǐng)大家認(rèn)識一位了不起的德國小姑娘，一位稚氣未脫的小學(xué)生，年僅14歲就一個(gè)人游遍了全歐洲。大家知道她是誰嗎？（烏塔）對，她的名字叫烏塔。（板書課題）

（課堂伊始，教師與學(xué)生的交流，學(xué)生與烏塔的對照，激發(fā)學(xué)生認(rèn)識烏塔，學(xué)習(xí)課文的熱情，為進(jìn)一步深入探究學(xué)習(xí)打好基礎(chǔ)。）

二、初讀課文，整體感知

同學(xué)們課前已經(jīng)預(yù)習(xí)了課文，誰來說說初讀課文之后，烏塔給你留下的最深印象是什么？（板書：獨(dú)立自主）

（檢查預(yù)習(xí)情況，理清文章思路，整體感知課文，激發(fā)學(xué)生表達(dá)的欲望。

三、再讀感悟，深入理解

1.了解自主學(xué)習(xí)的要求：用自己喜歡的方式自由讀課文，并在文中畫出最讓你感動的句子或段落，同時(shí)寫出自己的感受。

2.學(xué)生自主學(xué)習(xí)，教師巡回指導(dǎo)。

（學(xué)生自主選擇讀書方式，調(diào)動了他們讀書的積極性。并提出學(xué)習(xí)方法，有助于學(xué)生有的放矢地進(jìn)行學(xué)習(xí)。）

四、交流成果，分享收獲

1.提出要求：在交流的過程中，大家一定要注意認(rèn)真傾聽，在傾聽的過程中分享他人的快樂，也可以在別人發(fā)言的基礎(chǔ)上進(jìn)行補(bǔ)充，發(fā)表自己獨(dú)特的見解。2.學(xué)生交流匯報(bào)，教師隨機(jī)點(diǎn)撥。小結(jié)：

聽了同學(xué)們的交流后，老師也深受啟發(fā)。有的同學(xué)的發(fā)言的確有他的獨(dú)到之處。實(shí)際上，閱讀的過程就是思考感悟的過程。

（發(fā)揚(yáng)課堂民主，讓學(xué)生發(fā)表自己獨(dú)特的個(gè)人見解，交流個(gè)人獨(dú)特的讀書感受，從不同角度，用不同的表達(dá)方式去感悟?yàn)跛?dú)立自主的精神。在交流中學(xué)會傾聽，學(xué)會讀書，學(xué)會感悟；在交流中分享讀書的快樂，體會成功的喜悅，得到個(gè)性的張揚(yáng)，受到情感的熏陶。）

五、拓展思維，深化主題

同學(xué)們，讀書不僅要讀進(jìn)去，還要讀出來，想開去，并且有自己獨(dú)特的見解。當(dāng)然，每個(gè)國家的國情都有所不同。避開我國的國情不說，單單與烏塔個(gè)人相比，我們之間還相差多大距離？不要說出國旅游了，只說自己身邊的瑣碎小事：早上來遲，是因?yàn)閶寢寷]有叫我；作業(yè)沒帶，是因?yàn)榧议L沒幫我收拾書包；只要家長不提醒，不知道主動與客人打招呼??由此我想到了你們，老師想聽聽，你們平時(shí)在這方面是怎樣做的？

（創(chuàng)設(shè)情境，同學(xué)交流，認(rèn)清自我，找準(zhǔn)航標(biāo)，感悟?yàn)跛砩峡少F的自立精神。）

六、總結(jié)全文，升華主題

今天我們學(xué)這篇課文，并不是為了讓你們像烏塔那樣獨(dú)自外出旅游，而是想讓你們從中學(xué)點(diǎn)什么，懂得點(diǎn)什么？你們說是不是？心動不如行動，讓我們行動起來，做自己的主人。只要你付諸于行動，你就一定會具備很多能力。我想，當(dāng)我們具備了一定的基礎(chǔ)和能力時(shí)，外出旅游也不再是件困難的事了。

（領(lǐng)會教材的意圖，學(xué)課文不是唯一目的，更主要的是學(xué)習(xí)課文所揭示的實(shí)質(zhì)，所反映的內(nèi)在思想。我們要的是烏塔那種精神品質(zhì)，而不是要求學(xué)生簡單地模仿他人行為。）

七、拓展延伸，探究學(xué)習(xí)。

課后，同學(xué)們可以點(diǎn)擊“向你推薦”欄目，在這里老師為大家收集了許多國外孩子生活和學(xué)習(xí)的資料，可以點(diǎn)擊“影視欣賞”欄目，從中獲取更多的旅游信息，也可以把學(xué)完這篇課文后的獨(dú)特感受在這里與老師交流，同學(xué)們，老師期待著我們能在網(wǎng)上再見。

（語文課程應(yīng)是開放的，課內(nèi)外相結(jié)合的。這一環(huán)節(jié)把學(xué)生引向課外，拓寬學(xué)生的視野，激發(fā)學(xué)生進(jìn)一步探究的興趣。培養(yǎng)學(xué)生語文學(xué)習(xí)的綜合能力。）

第五篇：烏塔教案

《烏 塔》導(dǎo)學(xué)案

單位：八千鄉(xiāng)君趙小學(xué) 姓名：高衛(wèi)平

學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1、認(rèn)讀6個(gè)生字，以及“洗漱、愜意、反駁、邏輯、筋疲力盡”等詞語。

2、有感情地朗讀課文，能用自己的話概括課文的主要內(nèi)容。

3、能對課文中的人和事進(jìn)行評價(jià)，增強(qiáng)獨(dú)立生活、自強(qiáng)自立的意識。教學(xué)重點(diǎn)：

1、了解德國小姑娘烏塔為什么能獨(dú)自出國旅游。

2、體會烏塔獨(dú)立自主的精神，激發(fā)學(xué)生在實(shí)踐中培養(yǎng)獨(dú)立自主的能力。教學(xué)難點(diǎn)：

學(xué)習(xí)通過描寫人物言行突出人物性格的寫法。教學(xué)準(zhǔn)備： 教學(xué)相關(guān)課件 教學(xué)時(shí)間： 一課時(shí)

教學(xué)過程：

一、談話導(dǎo)入，揭示課題

你們獨(dú)自一個(gè)人出過門嗎？最遠(yuǎn)的到過哪？怎么去的？

有個(gè)了不起的小姑娘，她才14歲就一個(gè)人周游歐洲。她的名字叫——烏塔

二、預(yù)習(xí)檢測。

（一）、讀一讀下列詞語。

洗漱（shù）一摞（lu?）書 享（xiǎng）受 一冊（cè）邏（lu?）輯（jí）書籍（jí）反駁（b?）語塞（sè）愜（qiè）意 優(yōu)惠（shuì）解釋（shì）

（二）、我能根據(jù)意思寫詞語。

1、心情舒適、滿意、愉快。（愜意）

2、科學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)?shù)?；思維的規(guī)律；客觀的規(guī)律性。（邏輯）

（三）、句子巧練習(xí)。

1、她游歷了歐洲。她要來中國旅游。（用關(guān)聯(lián)詞語連句子）

2、親自來到意大利。切身地體會到它的美。（用關(guān)聯(lián)詞語連句子）

3、中國的孩子缺少很多樂趣。（改為反問句）

三、初讀課文，整體感知：

1、用自己喜歡的方式自由讀課文，讀準(zhǔn)字音，把課文讀通順，思考：課文主要寫了一件什么事？（文章按照事情發(fā)展的順序，寫了一個(gè)14歲的德國女孩烏塔獨(dú)自一人游歐洲的事情。）

2、旅行中她都做了哪些準(zhǔn)備？（重點(diǎn)讀第7自然段）小結(jié)：設(shè)計(jì)好旅行路線和日程；查警察局的電話號碼；

給家里打電話或寄名明信片；為旅行準(zhǔn)備了3年

四、再讀課文，重點(diǎn)研討： 談一談烏塔是一個(gè)什么樣的孩子？ 匯報(bào)：烏塔是這樣的一個(gè)孩子：

（1）熱情、活潑。如：她一見我，立即坐起來打招呼，問我玩得怎樣，又問我從哪里來??她一聽，高興得大叫??

（2）生存能力強(qiáng)。如：烏塔說她在家里就設(shè)計(jì)好了旅行路線和日程，每到一地就先查警察局的電話號碼，以便遇到危險(xiǎn)和困難時(shí)請求幫助??每個(gè)周末去幫餐館或超級市場分發(fā)廣告單，假期還到別人家里陪小孩玩。（3）有責(zé)任感。如：再給家里撥個(gè)電話或寄張明信片。

（4）做事有條理，有計(jì)劃。如：她說自己用了三年的時(shí)間準(zhǔn)備這次旅行，閱讀了很多與這些國家有關(guān)的書籍??

五、小小辯論

一個(gè)未成年的孩子該不該一個(gè)人遠(yuǎn)行？

你有什么看法和見解，把想到的和同學(xué)討論、交流，還可以寫下來。

六、遷移延伸：

說說自己打算從哪件事做起，克服依賴思想，培養(yǎng)自己獨(dú)立生活的能力。

七、作業(yè)

小練筆：從《烏塔》想到的