第一篇：烏塔教案

《烏塔》教案

一、教學目標

1、認識本課的6個生字，并能正確運用

2、能流利地朗讀課文,并能對課文的內容發(fā)表自己的見解。

3、進一步培養(yǎng)學生獨立閱讀的能力以及讀后表達自己見解的能力。

4、培養(yǎng)孩子獨立生活的意識和能力,克服依賴思想,注意在生活中經(jīng)受鍛煉和考驗。

二、教學重難點

1、培養(yǎng)學生獨立閱讀的能力。

2、年僅14歲的烏塔為什么能獨自一人游歐洲，你對此事有何看法和見解？

三、教學過程

1、啟發(fā)談話，引入新課。

1、同學們喜歡旅游嗎？你們也許到過很多地方去旅游，都和誰到過什么地方？

2、這節(jié)課我們來認識一位德國小姑娘——（板書：烏塔），看看她是怎樣旅游的？

2、初讀課文，指導學生自學課文。

1、出示自學建議(幻燈片1）。

⑴可以先讀一讀閱讀提示，根據(jù)提示去自學。

⑵用自己喜歡的方式讀課文，看看課文出現(xiàn)了幾個生字詞？你是用什么辦法記住他們的？

⑶這篇文主要講了誰的一件什么事？

3、合作學習

走近烏塔

1、烏塔游歷了哪些地方？畫出有關語句，談談你從中感受到了什么？

2、一個14歲小姑娘，獨子瀏覽了這么多地方，你認為這一做法好不好？請先在小組內合作學習，交流自己的觀點,再讀課文，在文中找出能證明自己觀點的句子讀一讀，準備小性辯論會。

3、由烏塔一人獨游歐洲這么多國家這件事，你一定有很多話要說，從中你想到了什么？思考后先在小組內交流。

1、交流匯報

（1）教師引導學生進入辯論。

師：同意烏塔做法的請舉手？不同意的請舉手？（根據(jù)學生的觀點隨機把學生分成兩大組，根據(jù)學生的辯論的深入老師要隨機引導、啟發(fā)是辯論步步深入。）

2、辯論總結 師：同學們，通過辯論，我們知道由于烏塔用了三年時間充分準備，所以他的歐洲之路非常愜意，同時身臨其境的游歷也是她感受到了歐洲更真實的美。

4、走進烏塔

贊美烏塔

通過辯論你認為烏塔是個怎樣的孩子 ？（1)預設:

她在家里就設計好了旅游路線和日程,每到一地就先查警察局的電話號碼,再給家里撥個電話或記張名片。（烏塔多么膽大細心!）(2)預設: 自己用了三年的時間準備這次旅行,閱讀了很多與這個國家的有關書籍。（烏塔多么堅定智慧!）(3)預設: 烏塔了掙旅費,每個周末去幫助餐館或超市分發(fā)廣告單,假期里還到別人家里陪小孩玩。（烏塔多么獨立自主!）

師;烏塔是一個多么讓人佩服的孩子，當然由烏塔一人獨游歐洲這么多國家這件事，你一定有很多話要說，從中你想到了什么？（小組合作討論并交流。）

1、交流匯報自己的想法

烏塔是獨立的象征,是自主的使者!烏塔的種種優(yōu)秀品質都體現(xiàn)在她的思想和語言上。教師引導學生想開來……

預設(1):愛孩子,為什么就不能讓他們單獨出門 提煉出:我們中國家長教育孩子的理念缺少烏塔意識。

預設(2):光從電視和書本中認識世界總是不完美的,只有親自來到這里,她的美麗才深深地打動了我。提煉出:我們中國的孩子缺少烏塔思想。

2、引導讓學生在討論中了解烏塔的自立精神;有主見而不盲動;膽大心細,會待人接物……從而懂得一個人的自立精神,生活經(jīng)驗,生活能力,只有通過實踐才能鍛煉出來。

總結： 這篇課文給我們留下了深刻的印象，但是每個國家都有自己的國情，我想如果大家有了本領，等到羽毛豐滿的那一天，一定會像烏塔一樣實現(xiàn)自己美好的愿望。

作業(yè)：

由《烏塔》想到了……（寫完后讀給家長聽聽，讓爸爸、媽媽也談談自己的看法。）

第二篇：《烏塔》教案

《烏塔》教案

教學目標：

1.認識六個生字

2.有感情的朗讀課文，理解課文內容

3.能從課文內容得到啟示，增強學生獨立生活，自強自立的意識 教學重點：

1.有感情朗讀課文，理解課文內容

2.從文中了解人物特點，感悟深層意思并談出自己的見解 教學難點：

從敘述描寫中了解人物特點，感悟深層意思并談出自己的見解 教具準備：相關教具 課時安排：一課時 教學過程：

一、激趣導入，初讀感知

1、“在上新課之前，老師想問一下同學們，你們喜歡旅游嗎？最遠去過哪里？是與父母一起去的嗎？還是自己一個人去的呢?”

（1）指名回答前兩個問題

（2)用舉手表決的方式完成后兩個問題

2、“看樣子同學們都很喜歡旅游，可大多數(shù)同學都是與爸爸媽媽一起去的，自己一個人去的機會很少?？山裉?，有一位小朋友她做到了，并且一個人游歷了歐洲！我們來認識一下她。來，讓我們一起和她打個招呼?！?/p>

3、“我們已經(jīng)認識了烏塔，讓我們來看看課文講了烏塔一件什么事呢？請同學們帶著問題自由朗讀課文，注意讀準生字，讀通課文?！?/p>

二、解決生字詞，把握文章內容

1、“同學們，在讀了課文之后，解決文中出現(xiàn)的那幾個困難了嗎？老師先來檢查一下?！保▽ι衷~進行檢查）

2、提出問題：“課文講了一件什么事呢？”

三、學習第五自然段，通過句子初步認識烏塔

1、提出問題：她游歷了歐洲的哪些地方？

2、看簡易手繪地圖，學生畫出線路，深刻體會行程之長。

3、“在看過圖片讀了第五自然段之后，你覺得烏塔是個怎樣的孩子呢？你想對烏塔說些什么呢？”

四、學習第七自然段，再讀感悟

1、“如果同學們也擁有烏塔的勇敢，就能一個人游歷歐洲嗎？烏塔又是怎么做的呢？請同學們自讀課文第七自然段，并在讀課文的同時，用橫線畫出你認為相關的句子，四人小組交流。”

（1）小組討論合作學習（2）教師點撥總結

（3）找出安排周密的句子與準備充分的句子

2、引讀課文：這次旅行她安排周密——她… 她做的準備又是那樣充分——她…

3、結合課文內容，從她細致的安排，充分的準備這兩點說眼中的烏塔

（1）找生說（2）總結寫板書：聰明能干、懂事、生活獨立、有思想、準備充分

4、進一步總結：怪不得她的爸爸媽媽不擔心，原來烏塔除了勇敢之外，還是個能干、懂事、聰明、生活獨立的孩子。

五、分析深讀找原因

我們對烏塔的印象從最初的勇敢，慢慢加深到了她的聰明能干。但，什么原因使她聰明能干呢？請同學們默讀課文的8—9自然段，探討一下烏塔之所以聰明能干的原因。

深讀句子引出烏塔另外的性格特點。

1、在文中找出語言描寫的句子。

（1）找生說（2）在句子中你讀出了什么？

2、引導學生找出文中的兩處對比。

（1）烏塔與“我”的對比（2）烏塔與“中國孩子”的對比

3、在語言描寫與人物對比中可以看出烏塔具有怎樣的性格特點

（總結：思想上獨立、敢說敢做、實踐精神等）

六、小結說體會

烏塔的聰明能干和她思想上獨立、敢說敢做、勇于實踐是密不可分的，這帶給了我們更多啟示，我們該向她學習些什么呢？

（1）找生說

（2）得出結論，達成共識（學習她在生活中克服依賴思想，培養(yǎng)自己獨立生活能力和自立的精神，書寫板書：獨立不依賴）

作業(yè)布置：課堂升華：習作練習

想要自立可以從很多事情入手，在學習了課文之后，請結合自己的感觸談一談，寫一篇200字的小練筆。板書設計：

27、烏塔

↙ ↓ ↘

行程長

安排細

準備充分

↙ ↓ ↘

勇敢 聰明能干 有思想持之以恒

↘ ↓ ↙

獨立、不依賴

第三篇：烏塔教案

27*烏塔

導學目標：

1、作者通過自己與烏塔中國孩子與烏塔的對比描寫，突出烏塔獨立自主的性格特點，體會這種對比的寫作方法對表現(xiàn)人物性格特點的作用。

2、作者恰當、靈活地運用直接語言描寫和間接語言描寫突出烏塔的性格特點，初步體會這兩種語言描寫的不同作用。導學重難點：

恰當、靈活地運用直接語言描寫、間接語言描寫和對比的寫作方法。課前準備： 課件 導學過程：

一、導入

同學們，昨天我們已經(jīng)預習過了27*烏塔這一課，那現(xiàn)在就請你們來談一談：你們眼里的烏塔是怎樣的？

二、學習探究

板塊一 走進烏塔，感悟烏塔精神。

1、交流初讀感受，提出疑難之處。（1）談一談：自己眼里的烏塔（2）品讀相關句段。

接下來，請同學們帶著這種敬佩之情，再次讀一讀自己喜歡的部分，進一步了解烏塔。板塊二 再讀、感悟、研討、釋疑

1、齊讀：5自然段

師：通過朗讀，我相信你們已經(jīng)被烏塔深深的吸引住了，那現(xiàn)在就讓我們一起帶著這種熱情、活潑和自信的語氣，來讀一讀5自然段。

2、讀完了這一自然段，你們發(fā)現(xiàn)了什么？（1）談一談自己的發(fā)現(xiàn)

預設：這一自然段主要是通過作者與烏塔的對話進行的。這一自然段主要運用了直接語言描寫和間接語言描寫。師：直接語言描寫后有冒號和引號，內容必須是說話則者的原話。

間接語言描寫后沒有冒號和引號，內容符合說話者的原意即可。（2）品讀、感悟（直接語言描寫、間接語言描寫）

師：通過剛剛的學習，我們知道了什么是直接語言描寫什么是間接語言描寫。那現(xiàn)在就請同學們用剛才所學的方法，一起學習6—9自然段。

3、小組合作學習

（1）默讀課文6—9自然段

（2）用“——”勾畫出直接語言描寫的句子。（3）用“～～”畫出間接語言描寫的句子。

小結：同學們真棒，這么快就學會了直接語言描寫和間接語言描寫。

4、男、女分讀（直接語言描寫、間接語言描寫）

5、體會對比描寫對表現(xiàn)人物性格特點的作用。

三、感悟中外文化差異

1、齊讀（烏塔說：“中國的孩子缺少很多樂趣吧？”）

2、你們認為中國的孩子缺少樂趣嗎？（生談）

小結：我們應該學習烏塔獨立生活的能力，但并不是我們每一個人都要向烏塔那樣獨自一人外出旅游（如果你們真的有那樣的條件的話，也可以出去走走，但一定要向烏塔那樣做好充分的準備，得到爸爸媽媽的允許才可以出去）

四、拓展延伸

導學精要p52: 爸爸—“老磨”（節(jié)選）

五、布置實踐作業(yè)：

1.把這個故事講給父母聽，聽聽他們的意見。

2、根據(jù)自身的生活能力，虛擬一次旅行，具體地寫出旅途經(jīng)歷，并寫出自己的一些感想。

要求：運用對比描寫、直接語言描寫和間接描寫的方法，突出人物的性格特點

六、板書設計

有計劃 熱情、活潑 有責任心 生活經(jīng)驗豐富 生活能力強 有主見

七、導學后記

第四篇：烏塔教案

《烏 塔》教案

教學目標：

1、指導學生理解課文內容。

2、讓學生體會并學習烏塔獨立自主的精神和遇到問題有自己主見的品質。

3、培養(yǎng)學生敢于發(fā)表自己的觀點。

教學重點：體會并學習烏塔生活上和思想上的獨立精神。教學課時：一課時 教學過程：

一、談話導入

同學們喜歡旅游嗎？旅游時，你們是不是由爸爸媽媽帶著？可是一位14歲的德國小姑娘竟然獨自一人游歐洲。你們想不想了解這位小姑娘是怎樣獨自一人旅游的？今天我們就來學習第7課。

板書課題：來，讓我們一起親切地跟她打個招呼，烏塔(齊讀課題兩遍)

二、初讀課文

1、課文寫了烏塔一件什么事呢?請同學們帶著問題自由地讀讀課文，注意讀準生字，讀通課文。

2、匯報：課文主要講了一個14歲的德國小女孩烏塔在暑假里獨自一人游歐洲的事。

3、生字：

三、體會烏塔生活上的自立

1、過渡語：如果讓你一個人去外國旅游，你敢去嗎?(不敢)大家都不敢，怎么烏塔就有這么大的膽子呢?我真想問問她。

你們讀了課文，肯定對烏塔有一定的了解。這樣吧，我們來進行一次采訪，我當一名記者，你們當烏塔，來回答我的一些問題。比一比，看誰這個烏塔當?shù)米詈?

2、采訪過程：

(1)記者：你一個人去那么遠的地方旅游，你不怕遇到危險嗎?你爸爸媽媽一定會非常擔心吧?

烏塔：我在家里就設計好了旅行路線和日程，每到一個地方就先查警察局的電話號碼，以便遇到危險和困難時請求幫助。然后給家里撥個電話或寄張明信片。

(2)記者：你游歷了歐洲的哪些地方呢?

烏塔：我已經(jīng)去了法國、瑞士、奧地利、意大利，還有希臘等一些國家。

(3)記者：你怎么知道這些國家的哪些地方好玩呢?

烏塔：我用了三年的時間準備這次旅行，閱讀了很多與這些國家有關的書籍。

(4)記者：旅游要花很多錢的，你的錢是向父母要的嗎?

烏塔：不是，是我自己打工掙的。

(5)記者：你怎么掙的呢?

烏塔：每個周末去幫餐館或超級市場分發(fā)廣告單，假期還到別人家里陪兒童玩。

(6)記者：一個小孩子獨自在外，你是怎么安排自己的生活呢?

烏塔：我?guī)Я唆[鐘控制自己的起居，還知道外出前把一大瓶礦泉水裝進背包。

3、總結：啊!你真了不起!知道自己安排生活，知道自己掙錢，知道怎么去游玩，知道自己照顧自己的安全，既能玩得開心，又不讓父母為你擔心。

4、提問：聊到這里，你們覺得烏塔身上有什么品質是值得我們學習的?

(獨立生活的能力)

四、體會烏塔思想上的獨立

1、過渡語：我們都感覺到了烏塔在生活上的獨立精神，其實在她的身上還有另一種精神也是值得我們學習的。這另一種精神到底是什么呢?我們還從課文中找一找。

文中有兩處寫到了作者與烏塔的爭論，看看我們能否從他們的爭論中體會點什么?

2、第一次爭論

(1)找出寫他們第一次爭論的內容。齊讀一遍。

(2)說說他們各持什么觀點?

(作者認為：中國的家長愛孩子，所以不放心讓孩子一個人出遠門。烏塔認為：我也是家里的寶貝，愛孩子為什么就不能讓他們出遠門?)

(3)你認為誰說得有道理?(4)你也像烏塔學習，發(fā)表發(fā)表自己的觀點。你認為家長愛孩子，應該怎么愛? 我們這樣說：

愛孩子，就給(讓)他們

(5)總結：同學們說得真好，你們的回答讓我們知道了你們需要的到底是什么。

3、第二次爭論

(1)找出寫他們第二次爭論的內容。齊讀一遍。

(2)說說他們這次爭論的話題是什么?兩人各持什么觀點?(爭論的話題是：孩子的樂趣問題。作者認為中國的孩子有電視，有圖書，有游樂園，很快樂。烏塔認為：中國的孩子光從電視和書本中認識世界肯定缺少樂趣，因為只有親自感受，才能體會它的美麗。)

(3)你認為誰說的有道理?你也來發(fā)表自己的見解。

我認為

的童年更有樂趣。

4、總結：兩次的爭論烏塔都發(fā)表了跟作者不同的見解，但是烏塔都說得更有道理。從中你發(fā)現(xiàn)了烏塔什么特點?

(很有主見)

五、拓展延伸

是啊，烏塔是一個獨立自主，有主見的女孩，那我們是不是可以像烏塔一樣單身外出旅游？從烏塔的身上，你受到了什么啟示？

１、討論交流，請學生積極發(fā)表見解：（出示幻燈片２。）可以選擇你感興趣的話題來談。

⑴ 可不可以像烏塔一樣單身外出旅游？ ⑵ 自立精神與冒險有什么區(qū)別？怎樣才算自立？ ⑶ 從烏塔的身上，你得到了什么啟發(fā)，受到了什么啟示？ ２、小結，教師提出自己的建議：

⑴ 我們應該向烏塔學習她的獨立自主的精神，但并不是要我們每一個同學去像烏塔一樣獨自一人外出旅游，畢竟這還是有一定危險的，而且我們還缺乏這方面的經(jīng)驗。而是要我們從日常生活、學習各方面克服依賴思想，逐步提高自己獨立生活的能力。⑵ 一人外出，要有家長同意和充分準備。

3、結束語:最后,我希望我們班的每個同學都在生活中把自己培養(yǎng)成一個獨立自主的人,不要養(yǎng)成依賴的心.而且做事說話要有自己的主見,敢于發(fā)表自己不同的觀點.六、布置實踐作業(yè)（幻燈片３。）

１、把這個故事講給父母聽，聽聽他們的意見。２、寫一篇讀后感《由烏塔所想到的》。[板書設計]

烏塔 生活上 獨立自主 思想上 很有主見

【教后反思】

我在備這節(jié)課的時候始終把握了兩點。一是放手讓學生自己讀書。只有學生充分的讀書，才能提出自己的看法。二是抓住重點問題，重點開展討論。這節(jié)課抓住兩個問題“你對烏塔獨自一人游歐洲有什么看法”、“你認為中國孩子缺少樂趣嗎？”開展討論，所謂綱舉目張，帶動了對課文的理解，我認為這才是閱讀課文的最高效率的方法。

《烏塔》教案 【教學目標】 〖知識教學點〗

１、能認讀本課生字詞，理解不懂的詞語。

２、通過閱讀課文，了解烏塔是如何獨自一人游歐洲的。〖能力訓練點〗

１、訓練學生在閱讀課文時要認真思考，要有自己的見解。

２、培養(yǎng)學生的自學能力。

３、訓練學生有感情地朗讀課文?！嫉掠凉B透點〗

使學生從烏塔獨自一人游歐洲這件事中受到啟示：我們中國孩子也應該學會自立?！局攸c、難點】

教學本課時應引導學生著重探討：年僅１４歲的烏塔為什么能獨自一人游歐洲，你對此事有何看法和見解？ 【教學過程】

一、啟發(fā)談話，引入新課

師：同學們喜歡旅游嗎？你們也許到過很多地方去旅游，都和誰到過什么地方？ 生：我去過廣州，我爸爸在廣州打工。生：我和爸爸去過遠安公園。

師：這節(jié)課我們來認識一位德國小姑娘──（板書：烏塔），看看她是怎樣旅游的？

二、指導學生自學課文

１、出示幻燈片：

⑴ 可以先讀一讀閱讀提示，根據(jù)提示去自學。

⑵ 用自己喜歡的方式讀課文，可以在感觸深的句子、段落旁邊寫一寫自己的感受、理解；在不理解的地方做上標記。

２、學生自學課文。

３、交流初讀感受，提出疑難之處：

師：同學們讀得可真認真！看樣子烏塔的事對同學們的觸動還是蠻大的。

課文講了是什么事呢？

生：課文講了“我”在羅馬下了車，遇到一個叫烏塔的小朋友，她告訴“我”她一個人趁暑假游歷了歐洲法國、瑞士、奧地利，意大利、希臘，她還告訴“我”她在家里就設計好了??（略）

（師：如果能抓住要點，簡單點說就好了。）生：課文講了一個叫烏塔的小朋友一個人在外面旅游。（師：很精煉。）

生：課文講了“我”在外國旅游的時候，看到一個小朋友才１４歲，就一個人到外國去旅游去了。

（師：很完整。）

師：讀了這篇文章，你有些什么感受？

生：烏塔這么小就能一個人出國旅游，太了不起了。生：好能干啊！

師：是啊，烏塔才１４歲，就能一個人出國旅游，可真不簡單?？墒撬皇请S便就出國了，她還做了不少的準備呢！同學們在讀書過程中還遇到什么問題嗎？ 生：烏塔一個人出國旅行，她就不怕嗎？遇到壞人怎么辦？ 生：烏塔出國旅游要多少錢？錢從哪兒來的？ 生：她的大人難道放心她到外面去嗎？

師：是啊，烏塔獨自一人游歐洲，你對她的做法怎么看？讓我們帶著問題再來讀課文，大膽的說說你的看法。

三、再讀感悟，研討釋疑

１、學生帶著問題去讀書，認真思考，自讀自悟。２、小組內交流討論。３、全班交流，互助解疑：

⑴ 教師引導學生著重研討“你對烏塔獨自一人游歐洲有何看法和見解”？

師：烏塔獨自一人旅游歐洲，你怎么看？大膽說出自己的想法。

生：我覺得烏塔這樣做很了不起。（為什么呢？）她才１４歲，敢一個人出國旅游。確實了不起。

師：有不同的看法嗎？（生沉默）如果是你，你會這樣做嗎？

生：我不會這樣做。如果我一個人跑到外面去玩，爸爸會打死我的。（笑。）

師：烏塔為什么能一個人跑到歐洲去旅游呢？

生：她爸爸媽媽知道，讓她去的。（為什么她爸爸媽媽那么支持她？）生：因為她做了充分的準備。

師：烏塔為了這次旅行做了哪些準備？ 生：烏塔在家里就設計好了旅行路線和日程；

每到一地就先查警察局的電話號碼，以便遇到危險和困難時請求幫助，再給家里撥個電話或寄張明信片；

她還用了三年的時間準備這次旅行，閱讀了很多與這些國家有關的書籍； 她還自己掙旅費，每個周末去幫餐館或超級市場分發(fā)廣告單，假期還到別人家里陪小孩玩。

師：烏塔花了三年，做了這么多的準備，才能到歐洲旅游。她可不是打的無準備之仗哦。⑵ 談一談你對“光從電視和書本中認識世界總不完美”這句話的理解。

師：烏塔為什么要一個人游歐洲呢？

生：烏塔說：光從電視和書本中認識世界總不完美。我從電視上經(jīng)?？匆娨獯罄?，但只有親自來到這里，它的美麗才深深感動了我。師：為什么光從電視和書本中認識世界總不完美？ 生：電視上的都是假的。（笑）

生：電視上的和真正的世界不一樣。我上次到廣州去了，看到了輪船，和電視上的就是不一樣，比電視上的要大得多。還看到了大海，雖然在電視上也看到過海，但是和真正的大海比，真正的大海的浪好大，在電視上是看不到的。師：說得真好。有些事物要自己親自去感知的。⑶ 你認為中國的孩子缺少樂趣嗎？

師：烏塔說：中國孩子缺少很多樂趣，你認為呢？

生：我認為她說得對，中國的孩子爸爸媽媽管得太嚴了。要是我們也能像烏塔一樣到全國各地去旅游就好了。

生：我覺得我們農村的最可憐。海也看不到，整天只看得到山。

四、指導學生討論交流，結合上下文或生活實際發(fā)表自己的見解 １、討論交流，請學生積極發(fā)表見解：（出示幻燈片２。）⑴ 可不可以像烏塔一樣單身外出旅游？ ⑵ 自立精神與冒險有什么區(qū)別？怎樣才算自立？ ⑶ 從烏塔的身上，你得到了什么啟發(fā)，受到了什么啟示？ 可以選擇你感興趣的話題來談。２、小結，教師提出自己的建議：

⑴ 我們應該向烏塔學習她的獨立精神，但并不是要我們每一個同學去像烏塔一樣獨自一人外出旅游，而是要我們從日常生活、學習各方面克服依賴思想，逐步提高自己獨立生活的能力。

⑵ 一人外出，要有家長同意和充分準備。

五、布置實踐作業(yè)（幻燈片３。）

１、把這個故事講給父母聽，聽聽他們的意見。２、寫一篇讀后感《由烏塔所想到的》。

【板書設計】

設計好旅行路線、日程

查警察局電話號碼 獨自一人游歐洲 給家里打電話（寄明信片）為旅行準備三年

第五篇：烏塔教案

教學設計

《烏塔》教學設計

易水

一、教學目標

1、掌握文章內容，理解文章大意。

2、讓學生在閱讀中聯(lián)系實際表達自己的觀點。

3、學習如何閱讀課文。

二、課時安排

一課時

三、教學重點

1、從文中的語言、動作等細節(jié)描寫中體會人物的個性特點。

2、烏塔身上有什么是值得我們去學習的，應該怎樣學習。

四、教學難點

怎么理解烏塔的思維觀念與行為。

五、教學工具

Powerpoint課件

六、教學過程

1、導入

利用多媒體展示一些歐洲國家的風景圖片，情境導入。

問學生：“同學們，你們覺得圖片中的這些地方漂亮嗎？”絕大多數(shù)的學生會說漂亮。接著問：“那你們喜愛能夠去那里玩嗎？”學生回答“想?！痹賳枺骸澳敲匆亲屇銈儶氉砸蝗巳ツ切┑胤铰糜危銈兏胰幔俊?/p>

如學生回答是否定的，就說：“老師知道有一個小朋友和你們差不多大，她很勇敢，一個人去了很多地方旅行。我們今天就一起來認識一下這個很特別的小姑娘吧！”

如學生的回答是肯定的，那就說：“看來我們班的同學都很勇敢呢！那老師還知道一個和你們一樣勇敢地小姑娘，我們今天就一起來認識一下她吧！”

2、講課

“大家把書翻到《烏塔》這一課?，F(xiàn)在給你們幾分鐘的時間，用你們喜歡的方式把這篇課文瀏覽一遍，并且把閱讀過程中遇到的生字詞和不理解的地方用筆標出來?！?/p>

時間大概差不多時說：“已經(jīng)看好的同學請把頭抬起來?！钡鹊酱蟛糠謱W生都看完之后，點幾個學生讓他們說說他們在閱讀中有哪些疑問。再問有沒有知道這些問題答案的，讓他們針對這些問題進行回答。我從旁對于他們的回答進行糾正或補充，從而基本上疏通課文。

通過課件展示幾個問題。

1、烏塔獨自出游不怕遇到危險嗎？她怎么做來防范危險？

2、烏塔的性格特點是什么？從哪些地方可以看出？

3、文中用什么手法來突出烏塔的個性的。

讓學生帶著問題朗讀課文，再請學生分段朗讀課文，回答問題。（備注：答案

1、她很勇敢。國外的文化不同，教育也不同。她事先用三年的時間為這次旅行做了準備，閱讀了與這些國家有關的書籍。她每到一地就先查當?shù)氐木蛛娫捥柎a，再給家里打個電話或是寄張明信片。

2、勇敢、熱情、細心、獨立自主、做事有條理、有計劃，有主見、生

活能力強。主要從文中的語言、動作等細節(jié)描寫中看出。

3、用語言、動作描寫和對比來突出烏塔的個性特點。如a、語言。“愛孩子，為什么就不能讓他們單獨出門？我不明白。你的話不合邏輯?！眀、動作。當作者筋疲力盡的回到旅館看見烏塔愜意的爬在床墊上，一邊吃糖，一邊看一本厚厚的書。c、對比。將烏塔與中國孩子進行對比。烏塔獨自出國旅游，而中國孩子有電視、兒童圖書、有游樂園，但是父母一般不放心讓他們一個人出遠門。）

通過對這些問題的探討，進一步加深學生對課文和烏塔的性格特點的了解。重點是讓學生從課文中的語言、動作等細節(jié)描寫中體會人物的個性特點。讓他們能夠了解烏塔思想與行為形成的社會環(huán)境和文化因素，從而理解她的思想觀點與行為。

3、重點解析

讓學生仔細的品讀課文，對這兩個問題進行分組討論，并給出自己的答案與見解。

1、烏塔身上有哪些我們所沒有的優(yōu)點，為什么？（獨立：生活獨立和思想獨立。因為國情不同，國家的文化也不同。中國的孩子大多被呵護在父母的羽翼下，依賴性強，與外界接觸少需要鍛煉，經(jīng)驗少，不能獨立的處理事情。）

2、學習了《烏塔》之后，你有什么感想，今后準備怎么做？（認識到自身相對于烏塔的不足之處，今后努力做得更好。學習他的獨立精神，克服自己的惰性與依賴性，培養(yǎng)獨立生活的能力。）

答案不必相同，只要學生能過從這篇文章的學習中有自己的體會即可。

且在講課過程中可抓住他們思想中的閃光點進行生成，拓展。

目的在于讓學生了解、正確學習烏塔的精神。不是盲目的效仿，而是根據(jù)實際情況進行篩選，培養(yǎng)自己獨立生活的能力，成為一個有思想、有主見、有能力的人。

七、課堂小結

歸納課堂內容，總結烏塔的性格特點，加深學生印象與理解。突出她的獨立精神，讓學生積極主動地去學習烏塔獨立自主的精神。

八、作業(yè)

1、從今天開始自己的事情自己做，培養(yǎng)動手、動腦能力。

2、寫一篇讀后感。

最后在一曲輕快的《小小少年》的歌聲中結束本課。

九、教學反思

1、學生可能難以理解為什么一個14歲的小姑娘可以獨自出國旅游，她的父母能放心嗎？所以要對國外的一些情況、文化等對學生做一個大概的介紹，讓學生明白烏塔的出游在國外是有條件、有可實行性的。

2、學生可能會一時沖動，想要效仿烏塔獨自出游。所以要告訴他們?yōu)跛軌虺鲇蔚目陀^因素和主觀因素，讓他們明白客觀因素是我們現(xiàn)在所達不到的，但是我們可以從主觀因素方面加以努力。從日常生活中，從小事做起，培養(yǎng)自己獨立思考問題和獨立生活的能力。