第一篇：烏塔教案

教案 27*烏塔

教學(xué)目標(biāo)

1、學(xué)習(xí)本課中烏塔獨(dú)立生活的能力，提高自己獨(dú)立生活的能力。

2、學(xué)習(xí)本課中最突出的寫作方法：對(duì)比描寫、直接語(yǔ)言描寫和間接語(yǔ)言描寫。

3、體會(huì)這種對(duì)比的寫作方法對(duì)表現(xiàn)人物性格特點(diǎn)的作用，初步體會(huì)直接語(yǔ)言描寫和間接語(yǔ)言描寫方式的不同作用。

教學(xué)重、難點(diǎn)：

恰當(dāng)、靈活的運(yùn)用直接描寫和間接描寫及對(duì)比描寫的寫作方法。

教學(xué)時(shí)間：一課時(shí) 教學(xué)過(guò)程：

(一)、談話導(dǎo)入，激發(fā)興趣。

1、你們獨(dú)自一人出過(guò)門嗎?最遠(yuǎn)的到過(guò)哪?怎樣去的?需要注意什么？你有什么感受？（指名個(gè)別學(xué)生簡(jiǎn)單說(shuō)說(shuō)自己的情況）。

2、有個(gè)了不起的小姑娘，她才14 歲就一個(gè)人周有歐洲，她的名字叫——烏塔(板書課題)多么勇敢的孩子!今天就讓我們一起來(lái)學(xué)習(xí)這篇課文《烏塔》，看看烏塔是怎樣旅游的?（這樣設(shè)置懸念，能激發(fā)同學(xué)們的學(xué)習(xí)興趣，也讓學(xué)生從整體上去了解文章的內(nèi)容）

(二)、自讀課文

自讀課文，想一想課文寫了一件什么事，對(duì)此你有什么看法和見解，把想到的在小組內(nèi)討論交流，還可以寫下來(lái)。

(三)、深入學(xué)習(xí)，領(lǐng)悟課文

1、課文講了一件什么事?

2、根據(jù)這件事，學(xué)生自由質(zhì)疑，教師歸納，引導(dǎo)學(xué)生以小組為單位選擇一、二個(gè)問(wèn)題展開小組討論。

重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生討論：

(1)烏塔不怕一個(gè)人路上碰到危險(xiǎn)嗎?(2)烏塔都到過(guò)哪些地方?(3)你覺得烏塔是個(gè)怎樣的孩子，你是從哪些地方體會(huì)到的? 讓學(xué)生在討論中了解烏塔的自立精神;有主見而不盲動(dòng);膽大心細(xì)，會(huì)待人接物……從而懂得一個(gè)人的自立精神，生活經(jīng)驗(yàn)，生活能力，只有通過(guò)實(shí)踐才能鍛煉出來(lái)。

4、那我們應(yīng)該學(xué)習(xí)烏塔的什么呢？是不是應(yīng)該向?yàn)跛菢幼瞿兀?教師總結(jié)

是啊，我們應(yīng)該向?yàn)跛W(xué)習(xí)她的獨(dú)立生活能力，但并不是要我們每一個(gè)同學(xué)要像烏塔一樣獨(dú)自一人外出旅游，而是要我們從日常生活、學(xué)習(xí)各方面克服依賴思想，逐步提高自己獨(dú)立生活的能力。這就是這篇課文的精髓。

5、感悟中外文化背景和父母教育孩子的差異。師： 是啊，中外父母教育孩子的方式方法不同，也決定了中外孩子的能力的差異。

(四)研討寫作特色

其實(shí)呀，除了這里可以看出中外文化差異之外，我們還可以從本課當(dāng)中最突出的寫作方法來(lái)看出他們之間的差異，現(xiàn)在請(qǐng)你們想一想：

（1）本課中最突出的寫作手法是什么？（2）從哪里可以看出來(lái)？

師:是呀，本課最突出的寫作手法是：對(duì)比描寫、直接語(yǔ)言描寫和間接語(yǔ)言描寫，那我們可不可以運(yùn)用這種方法來(lái)寫作文？（家庭作業(yè)布置：根據(jù)自身的生活能力，虛擬一次旅行，具體地寫出旅途經(jīng)歷，并寫出自己的一些感想）（3）小組合作學(xué)習(xí)導(dǎo)學(xué)精要（p50）：思路導(dǎo)航1（4）默讀課文第五至九自然段，找出只間接語(yǔ)言描寫和間接語(yǔ)言描寫。

（五）課外延伸：導(dǎo)學(xué)精要（p52）：閱讀練習(xí)

四、板書設(shè)計(jì)：

27*烏塔

自理能力強(qiáng) ： 生活經(jīng)驗(yàn)豐富： 熱情、潑潑：

生存能力強(qiáng)： 有責(zé)任感：

做事有調(diào)理、有計(jì)劃。

五、作業(yè)布置

1、把這個(gè)故事講給父母聽，聽聽他們的意見。

2、小調(diào)查《從烏塔身上看中外小學(xué)生的不同》。

3、根據(jù)自身的生活能力，虛擬一次旅行，具體地寫出旅途經(jīng)歷，并寫出自己的一些感想。

要求：運(yùn)用對(duì)比描寫、直接語(yǔ)言描寫和間接描寫的方法，突出人物的性格特點(diǎn)

六、教學(xué)反思

第二篇：《烏塔》教案

《烏塔》教案

教學(xué)目標(biāo)：

1.認(rèn)識(shí)六個(gè)生字

2.有感情的朗讀課文，理解課文內(nèi)容

3.能從課文內(nèi)容得到啟示，增強(qiáng)學(xué)生獨(dú)立生活，自強(qiáng)自立的意識(shí) 教學(xué)重點(diǎn)：

1.有感情朗讀課文，理解課文內(nèi)容

2.從文中了解人物特點(diǎn)，感悟深層意思并談出自己的見解 教學(xué)難點(diǎn)：

從敘述描寫中了解人物特點(diǎn)，感悟深層意思并談出自己的見解 教具準(zhǔn)備：相關(guān)教具 課時(shí)安排：一課時(shí) 教學(xué)過(guò)程：

一、激趣導(dǎo)入，初讀感知

1、“在上新課之前，老師想問(wèn)一下同學(xué)們，你們喜歡旅游嗎？最遠(yuǎn)去過(guò)哪里？是與父母一起去的嗎？還是自己一個(gè)人去的呢?”

（1）指名回答前兩個(gè)問(wèn)題

（2)用舉手表決的方式完成后兩個(gè)問(wèn)題

2、“看樣子同學(xué)們都很喜歡旅游，可大多數(shù)同學(xué)都是與爸爸媽媽一起去的，自己一個(gè)人去的機(jī)會(huì)很少?？山裉?，有一位小朋友她做到了，并且一個(gè)人游歷了歐洲！我們來(lái)認(rèn)識(shí)一下她。來(lái)，讓我們一起和她打個(gè)招呼?！?/p>

3、“我們已經(jīng)認(rèn)識(shí)了烏塔，讓我們來(lái)看看課文講了烏塔一件什么事呢？請(qǐng)同學(xué)們帶著問(wèn)題自由朗讀課文，注意讀準(zhǔn)生字，讀通課文?！?/p>

二、解決生字詞，把握文章內(nèi)容

1、“同學(xué)們，在讀了課文之后，解決文中出現(xiàn)的那幾個(gè)困難了嗎？老師先來(lái)檢查一下?！保▽?duì)生字詞進(jìn)行檢查）

2、提出問(wèn)題：“課文講了一件什么事呢？”

三、學(xué)習(xí)第五自然段，通過(guò)句子初步認(rèn)識(shí)烏塔

1、提出問(wèn)題：她游歷了歐洲的哪些地方？

2、看簡(jiǎn)易手繪地圖，學(xué)生畫出線路，深刻體會(huì)行程之長(zhǎng)。

3、“在看過(guò)圖片讀了第五自然段之后，你覺得烏塔是個(gè)怎樣的孩子呢？你想對(duì)烏塔說(shuō)些什么呢？”

四、學(xué)習(xí)第七自然段，再讀感悟

1、“如果同學(xué)們也擁有烏塔的勇敢，就能一個(gè)人游歷歐洲嗎？烏塔又是怎么做的呢？請(qǐng)同學(xué)們自讀課文第七自然段，并在讀課文的同時(shí)，用橫線畫出你認(rèn)為相關(guān)的句子，四人小組交流?！?/p>

（1）小組討論合作學(xué)習(xí)（2）教師點(diǎn)撥總結(jié)

（3）找出安排周密的句子與準(zhǔn)備充分的句子

2、引讀課文：這次旅行她安排周密——她… 她做的準(zhǔn)備又是那樣充分——她…

3、結(jié)合課文內(nèi)容，從她細(xì)致的安排，充分的準(zhǔn)備這兩點(diǎn)說(shuō)眼中的烏塔

（1）找生說(shuō)（2）總結(jié)寫板書：聰明能干、懂事、生活獨(dú)立、有思想、準(zhǔn)備充分

4、進(jìn)一步總結(jié)：怪不得她的爸爸媽媽不擔(dān)心，原來(lái)烏塔除了勇敢之外，還是個(gè)能干、懂事、聰明、生活獨(dú)立的孩子。

五、分析深讀找原因

我們對(duì)烏塔的印象從最初的勇敢，慢慢加深到了她的聰明能干。但，什么原因使她聰明能干呢？請(qǐng)同學(xué)們默讀課文的8—9自然段，探討一下烏塔之所以聰明能干的原因。

深讀句子引出烏塔另外的性格特點(diǎn)。

1、在文中找出語(yǔ)言描寫的句子。

（1）找生說(shuō)（2）在句子中你讀出了什么？

2、引導(dǎo)學(xué)生找出文中的兩處對(duì)比。

（1）烏塔與“我”的對(duì)比（2）烏塔與“中國(guó)孩子”的對(duì)比

3、在語(yǔ)言描寫與人物對(duì)比中可以看出烏塔具有怎樣的性格特點(diǎn)

（總結(jié)：思想上獨(dú)立、敢說(shuō)敢做、實(shí)踐精神等）

六、小結(jié)說(shuō)體會(huì)

烏塔的聰明能干和她思想上獨(dú)立、敢說(shuō)敢做、勇于實(shí)踐是密不可分的，這帶給了我們更多啟示，我們?cè)撓蛩龑W(xué)習(xí)些什么呢？

（1）找生說(shuō)

（2）得出結(jié)論，達(dá)成共識(shí)（學(xué)習(xí)她在生活中克服依賴思想，培養(yǎng)自己獨(dú)立生活能力和自立的精神，書寫板書：獨(dú)立不依賴）

作業(yè)布置：課堂升華：習(xí)作練習(xí)

想要自立可以從很多事情入手，在學(xué)習(xí)了課文之后，請(qǐng)結(jié)合自己的感觸談一談，寫一篇200字的小練筆。板書設(shè)計(jì)：

27、烏塔

↙ ↓ ↘

行程長(zhǎng)

安排細(xì)

準(zhǔn)備充分

↙ ↓ ↘

勇敢 聰明能干 有思想持之以恒

↘ ↓ ↙

獨(dú)立、不依賴

第三篇：烏塔教案

27*烏塔

導(dǎo)學(xué)目標(biāo)：

1、作者通過(guò)自己與烏塔中國(guó)孩子與烏塔的對(duì)比描寫，突出烏塔獨(dú)立自主的性格特點(diǎn)，體會(huì)這種對(duì)比的寫作方法對(duì)表現(xiàn)人物性格特點(diǎn)的作用。

2、作者恰當(dāng)、靈活地運(yùn)用直接語(yǔ)言描寫和間接語(yǔ)言描寫突出烏塔的性格特點(diǎn)，初步體會(huì)這兩種語(yǔ)言描寫的不同作用。導(dǎo)學(xué)重難點(diǎn)：

恰當(dāng)、靈活地運(yùn)用直接語(yǔ)言描寫、間接語(yǔ)言描寫和對(duì)比的寫作方法。課前準(zhǔn)備： 課件 導(dǎo)學(xué)過(guò)程：

一、導(dǎo)入

同學(xué)們，昨天我們已經(jīng)預(yù)習(xí)過(guò)了27*烏塔這一課，那現(xiàn)在就請(qǐng)你們來(lái)談一談：你們眼里的烏塔是怎樣的？

二、學(xué)習(xí)探究

板塊一 走進(jìn)烏塔，感悟?yàn)跛瘛?/p>

1、交流初讀感受，提出疑難之處。（1）談一談：自己眼里的烏塔（2）品讀相關(guān)句段。

接下來(lái)，請(qǐng)同學(xué)們帶著這種敬佩之情，再次讀一讀自己喜歡的部分，進(jìn)一步了解烏塔。板塊二 再讀、感悟、研討、釋疑

1、齊讀：5自然段

師：通過(guò)朗讀，我相信你們已經(jīng)被烏塔深深的吸引住了，那現(xiàn)在就讓我們一起帶著這種熱情、活潑和自信的語(yǔ)氣，來(lái)讀一讀5自然段。

2、讀完了這一自然段，你們發(fā)現(xiàn)了什么？（1）談一談自己的發(fā)現(xiàn)

預(yù)設(shè)：這一自然段主要是通過(guò)作者與烏塔的對(duì)話進(jìn)行的。這一自然段主要運(yùn)用了直接語(yǔ)言描寫和間接語(yǔ)言描寫。師：直接語(yǔ)言描寫后有冒號(hào)和引號(hào)，內(nèi)容必須是說(shuō)話則者的原話。

間接語(yǔ)言描寫后沒有冒號(hào)和引號(hào)，內(nèi)容符合說(shuō)話者的原意即可。（2）品讀、感悟（直接語(yǔ)言描寫、間接語(yǔ)言描寫）

師：通過(guò)剛剛的學(xué)習(xí)，我們知道了什么是直接語(yǔ)言描寫什么是間接語(yǔ)言描寫。那現(xiàn)在就請(qǐng)同學(xué)們用剛才所學(xué)的方法，一起學(xué)習(xí)6—9自然段。

3、小組合作學(xué)習(xí)

（1）默讀課文6—9自然段

（2）用“——”勾畫出直接語(yǔ)言描寫的句子。（3）用“～～”畫出間接語(yǔ)言描寫的句子。

小結(jié)：同學(xué)們真棒，這么快就學(xué)會(huì)了直接語(yǔ)言描寫和間接語(yǔ)言描寫。

4、男、女分讀（直接語(yǔ)言描寫、間接語(yǔ)言描寫）

5、體會(huì)對(duì)比描寫對(duì)表現(xiàn)人物性格特點(diǎn)的作用。

三、感悟中外文化差異

1、齊讀（烏塔說(shuō)：“中國(guó)的孩子缺少很多樂(lè)趣吧？”）

2、你們認(rèn)為中國(guó)的孩子缺少樂(lè)趣嗎？（生談）

小結(jié)：我們應(yīng)該學(xué)習(xí)烏塔獨(dú)立生活的能力，但并不是我們每一個(gè)人都要向?yàn)跛菢营?dú)自一人外出旅游（如果你們真的有那樣的條件的話，也可以出去走走，但一定要向?yàn)跛菢幼龊贸浞值臏?zhǔn)備，得到爸爸媽媽的允許才可以出去）

四、拓展延伸

導(dǎo)學(xué)精要p52: 爸爸—“老磨”（節(jié)選）

五、布置實(shí)踐作業(yè)：

1.把這個(gè)故事講給父母聽，聽聽他們的意見。

2、根據(jù)自身的生活能力，虛擬一次旅行，具體地寫出旅途經(jīng)歷，并寫出自己的一些感想。

要求：運(yùn)用對(duì)比描寫、直接語(yǔ)言描寫和間接描寫的方法，突出人物的性格特點(diǎn)

六、板書設(shè)計(jì)

有計(jì)劃 熱情、活潑 有責(zé)任心 生活經(jīng)驗(yàn)豐富 生活能力強(qiáng) 有主見

七、導(dǎo)學(xué)后記

第四篇：烏塔教案

《烏 塔》教案

教學(xué)目標(biāo)：

1、指導(dǎo)學(xué)生理解課文內(nèi)容。

2、讓學(xué)生體會(huì)并學(xué)習(xí)烏塔獨(dú)立自主的精神和遇到問(wèn)題有自己主見的品質(zhì)。

3、培養(yǎng)學(xué)生敢于發(fā)表自己的觀點(diǎn)。

教學(xué)重點(diǎn)：體會(huì)并學(xué)習(xí)烏塔生活上和思想上的獨(dú)立精神。教學(xué)課時(shí)：一課時(shí) 教學(xué)過(guò)程：

一、談話導(dǎo)入

同學(xué)們喜歡旅游嗎？旅游時(shí)，你們是不是由爸爸媽媽帶著？可是一位14歲的德國(guó)小姑娘竟然獨(dú)自一人游歐洲。你們想不想了解這位小姑娘是怎樣獨(dú)自一人旅游的？今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)第7課。

板書課題：來(lái)，讓我們一起親切地跟她打個(gè)招呼，烏塔(齊讀課題兩遍)

二、初讀課文

1、課文寫了烏塔一件什么事呢?請(qǐng)同學(xué)們帶著問(wèn)題自由地讀讀課文，注意讀準(zhǔn)生字，讀通課文。

2、匯報(bào)：課文主要講了一個(gè)14歲的德國(guó)小女孩烏塔在暑假里獨(dú)自一人游歐洲的事。

3、生字：

三、體會(huì)烏塔生活上的自立

1、過(guò)渡語(yǔ)：如果讓你一個(gè)人去外國(guó)旅游，你敢去嗎?(不敢)大家都不敢，怎么烏塔就有這么大的膽子呢?我真想問(wèn)問(wèn)她。

你們讀了課文，肯定對(duì)烏塔有一定的了解。這樣吧，我們來(lái)進(jìn)行一次采訪，我當(dāng)一名記者，你們當(dāng)烏塔，來(lái)回答我的一些問(wèn)題。比一比，看誰(shuí)這個(gè)烏塔當(dāng)?shù)米詈?

2、采訪過(guò)程：

(1)記者：你一個(gè)人去那么遠(yuǎn)的地方旅游，你不怕遇到危險(xiǎn)嗎?你爸爸媽媽一定會(huì)非常擔(dān)心吧?

烏塔：我在家里就設(shè)計(jì)好了旅行路線和日程，每到一個(gè)地方就先查警察局的電話號(hào)碼，以便遇到危險(xiǎn)和困難時(shí)請(qǐng)求幫助。然后給家里撥個(gè)電話或寄張明信片。

(2)記者：你游歷了歐洲的哪些地方呢?

烏塔：我已經(jīng)去了法國(guó)、瑞士、奧地利、意大利，還有希臘等一些國(guó)家。

(3)記者：你怎么知道這些國(guó)家的哪些地方好玩呢?

烏塔：我用了三年的時(shí)間準(zhǔn)備這次旅行，閱讀了很多與這些國(guó)家有關(guān)的書籍。

(4)記者：旅游要花很多錢的，你的錢是向父母要的嗎?

烏塔：不是，是我自己打工掙的。

(5)記者：你怎么掙的呢?

烏塔：每個(gè)周末去幫餐館或超級(jí)市場(chǎng)分發(fā)廣告單，假期還到別人家里陪兒童玩。

(6)記者：一個(gè)小孩子獨(dú)自在外，你是怎么安排自己的生活呢?

烏塔：我?guī)Я唆[鐘控制自己的起居，還知道外出前把一大瓶礦泉水裝進(jìn)背包。

3、總結(jié)：啊!你真了不起!知道自己安排生活，知道自己掙錢，知道怎么去游玩，知道自己照顧自己的安全，既能玩得開心，又不讓父母為你擔(dān)心。

4、提問(wèn)：聊到這里，你們覺得烏塔身上有什么品質(zhì)是值得我們學(xué)習(xí)的?

(獨(dú)立生活的能力)

四、體會(huì)烏塔思想上的獨(dú)立

1、過(guò)渡語(yǔ)：我們都感覺到了烏塔在生活上的獨(dú)立精神，其實(shí)在她的身上還有另一種精神也是值得我們學(xué)習(xí)的。這另一種精神到底是什么呢?我們還從課文中找一找。

文中有兩處寫到了作者與烏塔的爭(zhēng)論，看看我們能否從他們的爭(zhēng)論中體會(huì)點(diǎn)什么?

2、第一次爭(zhēng)論

(1)找出寫他們第一次爭(zhēng)論的內(nèi)容。齊讀一遍。

(2)說(shuō)說(shuō)他們各持什么觀點(diǎn)?

(作者認(rèn)為：中國(guó)的家長(zhǎng)愛孩子，所以不放心讓孩子一個(gè)人出遠(yuǎn)門。烏塔認(rèn)為：我也是家里的寶貝，愛孩子為什么就不能讓他們出遠(yuǎn)門?)

(3)你認(rèn)為誰(shuí)說(shuō)得有道理?(4)你也像烏塔學(xué)習(xí)，發(fā)表發(fā)表自己的觀點(diǎn)。你認(rèn)為家長(zhǎng)愛孩子，應(yīng)該怎么愛? 我們這樣說(shuō)：

愛孩子，就給(讓)他們

(5)總結(jié)：同學(xué)們說(shuō)得真好，你們的回答讓我們知道了你們需要的到底是什么。

3、第二次爭(zhēng)論

(1)找出寫他們第二次爭(zhēng)論的內(nèi)容。齊讀一遍。

(2)說(shuō)說(shuō)他們這次爭(zhēng)論的話題是什么?兩人各持什么觀點(diǎn)?(爭(zhēng)論的話題是：孩子的樂(lè)趣問(wèn)題。作者認(rèn)為中國(guó)的孩子有電視，有圖書，有游樂(lè)園，很快樂(lè)。烏塔認(rèn)為：中國(guó)的孩子光從電視和書本中認(rèn)識(shí)世界肯定缺少樂(lè)趣，因?yàn)橹挥杏H自感受，才能體會(huì)它的美麗。)

(3)你認(rèn)為誰(shuí)說(shuō)的有道理?你也來(lái)發(fā)表自己的見解。

我認(rèn)為

的童年更有樂(lè)趣。

4、總結(jié)：兩次的爭(zhēng)論烏塔都發(fā)表了跟作者不同的見解，但是烏塔都說(shuō)得更有道理。從中你發(fā)現(xiàn)了烏塔什么特點(diǎn)?

(很有主見)

五、拓展延伸

是啊，烏塔是一個(gè)獨(dú)立自主，有主見的女孩，那我們是不是可以像烏塔一樣單身外出旅游？從烏塔的身上，你受到了什么啟示？

１、討論交流，請(qǐng)學(xué)生積極發(fā)表見解：（出示幻燈片２。）可以選擇你感興趣的話題來(lái)談。

⑴ 可不可以像烏塔一樣單身外出旅游？ ⑵ 自立精神與冒險(xiǎn)有什么區(qū)別？怎樣才算自立？ ⑶ 從烏塔的身上，你得到了什么啟發(fā)，受到了什么啟示？ ２、小結(jié)，教師提出自己的建議：

⑴ 我們應(yīng)該向?yàn)跛W(xué)習(xí)她的獨(dú)立自主的精神，但并不是要我們每一個(gè)同學(xué)去像烏塔一樣獨(dú)自一人外出旅游，畢竟這還是有一定危險(xiǎn)的，而且我們還缺乏這方面的經(jīng)驗(yàn)。而是要我們從日常生活、學(xué)習(xí)各方面克服依賴思想，逐步提高自己獨(dú)立生活的能力。⑵ 一人外出，要有家長(zhǎng)同意和充分準(zhǔn)備。

3、結(jié)束語(yǔ):最后,我希望我們班的每個(gè)同學(xué)都在生活中把自己培養(yǎng)成一個(gè)獨(dú)立自主的人,不要養(yǎng)成依賴的心.而且做事說(shuō)話要有自己的主見,敢于發(fā)表自己不同的觀點(diǎn).六、布置實(shí)踐作業(yè)（幻燈片３。）

１、把這個(gè)故事講給父母聽，聽聽他們的意見。２、寫一篇讀后感《由烏塔所想到的》。[板書設(shè)計(jì)]

烏塔 生活上 獨(dú)立自主 思想上 很有主見

【教后反思】

我在備這節(jié)課的時(shí)候始終把握了兩點(diǎn)。一是放手讓學(xué)生自己讀書。只有學(xué)生充分的讀書，才能提出自己的看法。二是抓住重點(diǎn)問(wèn)題，重點(diǎn)開展討論。這節(jié)課抓住兩個(gè)問(wèn)題“你對(duì)烏塔獨(dú)自一人游歐洲有什么看法”、“你認(rèn)為中國(guó)孩子缺少樂(lè)趣嗎？”開展討論，所謂綱舉目張，帶動(dòng)了對(duì)課文的理解，我認(rèn)為這才是閱讀課文的最高效率的方法。

《烏塔》教案 【教學(xué)目標(biāo)】 〖知識(shí)教學(xué)點(diǎn)〗

１、能認(rèn)讀本課生字詞，理解不懂的詞語(yǔ)。

２、通過(guò)閱讀課文，了解烏塔是如何獨(dú)自一人游歐洲的?！寄芰τ?xùn)練點(diǎn)〗

１、訓(xùn)練學(xué)生在閱讀課文時(shí)要認(rèn)真思考，要有自己的見解。

２、培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力。

３、訓(xùn)練學(xué)生有感情地朗讀課文?！嫉掠凉B透點(diǎn)〗

使學(xué)生從烏塔獨(dú)自一人游歐洲這件事中受到啟示：我們中國(guó)孩子也應(yīng)該學(xué)會(huì)自立。【重點(diǎn)、難點(diǎn)】

教學(xué)本課時(shí)應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生著重探討：年僅１４歲的烏塔為什么能獨(dú)自一人游歐洲，你對(duì)此事有何看法和見解？ 【教學(xué)過(guò)程】

一、啟發(fā)談話，引入新課

師：同學(xué)們喜歡旅游嗎？你們也許到過(guò)很多地方去旅游，都和誰(shuí)到過(guò)什么地方？ 生：我去過(guò)廣州，我爸爸在廣州打工。生：我和爸爸去過(guò)遠(yuǎn)安公園。

師：這節(jié)課我們來(lái)認(rèn)識(shí)一位德國(guó)小姑娘──（板書：烏塔），看看她是怎樣旅游的？

二、指導(dǎo)學(xué)生自學(xué)課文

１、出示幻燈片：

⑴ 可以先讀一讀閱讀提示，根據(jù)提示去自學(xué)。

⑵ 用自己喜歡的方式讀課文，可以在感觸深的句子、段落旁邊寫一寫自己的感受、理解；在不理解的地方做上標(biāo)記。

２、學(xué)生自學(xué)課文。

３、交流初讀感受，提出疑難之處：

師：同學(xué)們讀得可真認(rèn)真！看樣子烏塔的事對(duì)同學(xué)們的觸動(dòng)還是蠻大的。

課文講了是什么事呢？

生：課文講了“我”在羅馬下了車，遇到一個(gè)叫烏塔的小朋友，她告訴“我”她一個(gè)人趁暑假游歷了歐洲法國(guó)、瑞士、奧地利，意大利、希臘，她還告訴“我”她在家里就設(shè)計(jì)好了??（略）

（師：如果能抓住要點(diǎn)，簡(jiǎn)單點(diǎn)說(shuō)就好了。）生：課文講了一個(gè)叫烏塔的小朋友一個(gè)人在外面旅游。（師：很精煉。）

生：課文講了“我”在外國(guó)旅游的時(shí)候，看到一個(gè)小朋友才１４歲，就一個(gè)人到外國(guó)去旅游去了。

（師：很完整。）

師：讀了這篇文章，你有些什么感受？

生：烏塔這么小就能一個(gè)人出國(guó)旅游，太了不起了。生：好能干?。?/p>

師：是啊，烏塔才１４歲，就能一個(gè)人出國(guó)旅游，可真不簡(jiǎn)單?？墒撬皇请S便就出國(guó)了，她還做了不少的準(zhǔn)備呢！同學(xué)們?cè)谧x書過(guò)程中還遇到什么問(wèn)題嗎？ 生：烏塔一個(gè)人出國(guó)旅行，她就不怕嗎？遇到壞人怎么辦？ 生：烏塔出國(guó)旅游要多少錢？錢從哪兒來(lái)的？ 生：她的大人難道放心她到外面去嗎？

師：是啊，烏塔獨(dú)自一人游歐洲，你對(duì)她的做法怎么看？讓我們帶著問(wèn)題再來(lái)讀課文，大膽的說(shuō)說(shuō)你的看法。

三、再讀感悟，研討釋疑

１、學(xué)生帶著問(wèn)題去讀書，認(rèn)真思考，自讀自悟。２、小組內(nèi)交流討論。３、全班交流，互助解疑：

⑴ 教師引導(dǎo)學(xué)生著重研討“你對(duì)烏塔獨(dú)自一人游歐洲有何看法和見解”？

師：烏塔獨(dú)自一人旅游歐洲，你怎么看？大膽說(shuō)出自己的想法。

生：我覺得烏塔這樣做很了不起。（為什么呢？）她才１４歲，敢一個(gè)人出國(guó)旅游。確實(shí)了不起。

師：有不同的看法嗎？（生沉默）如果是你，你會(huì)這樣做嗎？

生：我不會(huì)這樣做。如果我一個(gè)人跑到外面去玩，爸爸會(huì)打死我的。（笑。）

師：烏塔為什么能一個(gè)人跑到歐洲去旅游呢？

生：她爸爸媽媽知道，讓她去的。（為什么她爸爸媽媽那么支持她？）生：因?yàn)樗隽顺浞值臏?zhǔn)備。

師：烏塔為了這次旅行做了哪些準(zhǔn)備？ 生：烏塔在家里就設(shè)計(jì)好了旅行路線和日程；

每到一地就先查警察局的電話號(hào)碼，以便遇到危險(xiǎn)和困難時(shí)請(qǐng)求幫助，再給家里撥個(gè)電話或寄張明信片；

她還用了三年的時(shí)間準(zhǔn)備這次旅行，閱讀了很多與這些國(guó)家有關(guān)的書籍； 她還自己掙旅費(fèi)，每個(gè)周末去幫餐館或超級(jí)市場(chǎng)分發(fā)廣告單，假期還到別人家里陪小孩玩。

師：烏塔花了三年，做了這么多的準(zhǔn)備，才能到歐洲旅游。她可不是打的無(wú)準(zhǔn)備之仗哦。⑵ 談一談你對(duì)“光從電視和書本中認(rèn)識(shí)世界總不完美”這句話的理解。

師：烏塔為什么要一個(gè)人游歐洲呢？

生：烏塔說(shuō)：光從電視和書本中認(rèn)識(shí)世界總不完美。我從電視上經(jīng)常看見意大利，但只有親自來(lái)到這里，它的美麗才深深感動(dòng)了我。師：為什么光從電視和書本中認(rèn)識(shí)世界總不完美？ 生：電視上的都是假的。（笑）

生：電視上的和真正的世界不一樣。我上次到廣州去了，看到了輪船，和電視上的就是不一樣，比電視上的要大得多。還看到了大海，雖然在電視上也看到過(guò)海，但是和真正的大海比，真正的大海的浪好大，在電視上是看不到的。師：說(shuō)得真好。有些事物要自己親自去感知的。⑶ 你認(rèn)為中國(guó)的孩子缺少樂(lè)趣嗎？

師：烏塔說(shuō)：中國(guó)孩子缺少很多樂(lè)趣，你認(rèn)為呢？

生：我認(rèn)為她說(shuō)得對(duì)，中國(guó)的孩子爸爸媽媽管得太嚴(yán)了。要是我們也能像烏塔一樣到全國(guó)各地去旅游就好了。

生：我覺得我們農(nóng)村的最可憐。海也看不到，整天只看得到山。

四、指導(dǎo)學(xué)生討論交流，結(jié)合上下文或生活實(shí)際發(fā)表自己的見解 １、討論交流，請(qǐng)學(xué)生積極發(fā)表見解：（出示幻燈片２。）⑴ 可不可以像烏塔一樣單身外出旅游？ ⑵ 自立精神與冒險(xiǎn)有什么區(qū)別？怎樣才算自立？ ⑶ 從烏塔的身上，你得到了什么啟發(fā)，受到了什么啟示？ 可以選擇你感興趣的話題來(lái)談。２、小結(jié)，教師提出自己的建議：

⑴ 我們應(yīng)該向?yàn)跛W(xué)習(xí)她的獨(dú)立精神，但并不是要我們每一個(gè)同學(xué)去像烏塔一樣獨(dú)自一人外出旅游，而是要我們從日常生活、學(xué)習(xí)各方面克服依賴思想，逐步提高自己獨(dú)立生活的能力。

⑵ 一人外出，要有家長(zhǎng)同意和充分準(zhǔn)備。

五、布置實(shí)踐作業(yè)（幻燈片３。）

１、把這個(gè)故事講給父母聽，聽聽他們的意見。２、寫一篇讀后感《由烏塔所想到的》。

【板書設(shè)計(jì)】

設(shè)計(jì)好旅行路線、日程

查警察局電話號(hào)碼 獨(dú)自一人游歐洲 給家里打電話（寄明信片）為旅行準(zhǔn)備三年

第五篇：烏塔教案

教學(xué)設(shè)計(jì)

《烏塔》教學(xué)設(shè)計(jì)

易水

一、教學(xué)目標(biāo)

1、掌握文章內(nèi)容，理解文章大意。

2、讓學(xué)生在閱讀中聯(lián)系實(shí)際表達(dá)自己的觀點(diǎn)。

3、學(xué)習(xí)如何閱讀課文。

二、課時(shí)安排

一課時(shí)

三、教學(xué)重點(diǎn)

1、從文中的語(yǔ)言、動(dòng)作等細(xì)節(jié)描寫中體會(huì)人物的個(gè)性特點(diǎn)。

2、烏塔身上有什么是值得我們?nèi)W(xué)習(xí)的，應(yīng)該怎樣學(xué)習(xí)。

四、教學(xué)難點(diǎn)

怎么理解烏塔的思維觀念與行為。

五、教學(xué)工具

Powerpoint課件

六、教學(xué)過(guò)程

1、導(dǎo)入

利用多媒體展示一些歐洲國(guó)家的風(fēng)景圖片，情境導(dǎo)入。

問(wèn)學(xué)生：“同學(xué)們，你們覺得圖片中的這些地方漂亮嗎？”絕大多數(shù)的學(xué)生會(huì)說(shuō)漂亮。接著問(wèn)：“那你們喜愛能夠去那里玩嗎？”學(xué)生回答“想?！痹賳?wèn)：“那么要是讓你們獨(dú)自一人去那些地方旅游，你們敢去嗎？”

如學(xué)生回答是否定的，就說(shuō)：“老師知道有一個(gè)小朋友和你們差不多大，她很勇敢，一個(gè)人去了很多地方旅行。我們今天就一起來(lái)認(rèn)識(shí)一下這個(gè)很特別的小姑娘吧！”

如學(xué)生的回答是肯定的，那就說(shuō)：“看來(lái)我們班的同學(xué)都很勇敢呢！那老師還知道一個(gè)和你們一樣勇敢地小姑娘，我們今天就一起來(lái)認(rèn)識(shí)一下她吧！”

2、講課

“大家把書翻到《烏塔》這一課?，F(xiàn)在給你們幾分鐘的時(shí)間，用你們喜歡的方式把這篇課文瀏覽一遍，并且把閱讀過(guò)程中遇到的生字詞和不理解的地方用筆標(biāo)出來(lái)?！?/p>

時(shí)間大概差不多時(shí)說(shuō)：“已經(jīng)看好的同學(xué)請(qǐng)把頭抬起來(lái)?！钡鹊酱蟛糠謱W(xué)生都看完之后，點(diǎn)幾個(gè)學(xué)生讓他們說(shuō)說(shuō)他們?cè)陂喿x中有哪些疑問(wèn)。再問(wèn)有沒有知道這些問(wèn)題答案的，讓他們針對(duì)這些問(wèn)題進(jìn)行回答。我從旁對(duì)于他們的回答進(jìn)行糾正或補(bǔ)充，從而基本上疏通課文。

通過(guò)課件展示幾個(gè)問(wèn)題。

1、烏塔獨(dú)自出游不怕遇到危險(xiǎn)嗎？她怎么做來(lái)防范危險(xiǎn)？

2、烏塔的性格特點(diǎn)是什么？從哪些地方可以看出？

3、文中用什么手法來(lái)突出烏塔的個(gè)性的。

讓學(xué)生帶著問(wèn)題朗讀課文，再請(qǐng)學(xué)生分段朗讀課文，回答問(wèn)題。（備注：答案

1、她很勇敢。國(guó)外的文化不同，教育也不同。她事先用三年的時(shí)間為這次旅行做了準(zhǔn)備，閱讀了與這些國(guó)家有關(guān)的書籍。她每到一地就先查當(dāng)?shù)氐木蛛娫捥?hào)碼，再給家里打個(gè)電話或是寄張明信片。

2、勇敢、熱情、細(xì)心、獨(dú)立自主、做事有條理、有計(jì)劃，有主見、生

活能力強(qiáng)。主要從文中的語(yǔ)言、動(dòng)作等細(xì)節(jié)描寫中看出。

3、用語(yǔ)言、動(dòng)作描寫和對(duì)比來(lái)突出烏塔的個(gè)性特點(diǎn)。如a、語(yǔ)言?！皭酆⒆?，為什么就不能讓他們單獨(dú)出門？我不明白。你的話不合邏輯。”b、動(dòng)作。當(dāng)作者筋疲力盡的回到旅館看見烏塔愜意的爬在床墊上，一邊吃糖，一邊看一本厚厚的書。c、對(duì)比。將烏塔與中國(guó)孩子進(jìn)行對(duì)比。烏塔獨(dú)自出國(guó)旅游，而中國(guó)孩子有電視、兒童圖書、有游樂(lè)園，但是父母一般不放心讓他們一個(gè)人出遠(yuǎn)門。）

通過(guò)對(duì)這些問(wèn)題的探討，進(jìn)一步加深學(xué)生對(duì)課文和烏塔的性格特點(diǎn)的了解。重點(diǎn)是讓學(xué)生從課文中的語(yǔ)言、動(dòng)作等細(xì)節(jié)描寫中體會(huì)人物的個(gè)性特點(diǎn)。讓他們能夠了解烏塔思想與行為形成的社會(huì)環(huán)境和文化因素，從而理解她的思想觀點(diǎn)與行為。

3、重點(diǎn)解析

讓學(xué)生仔細(xì)的品讀課文，對(duì)這兩個(gè)問(wèn)題進(jìn)行分組討論，并給出自己的答案與見解。

1、烏塔身上有哪些我們所沒有的優(yōu)點(diǎn)，為什么？（獨(dú)立：生活獨(dú)立和思想獨(dú)立。因?yàn)閲?guó)情不同，國(guó)家的文化也不同。中國(guó)的孩子大多被呵護(hù)在父母的羽翼下，依賴性強(qiáng)，與外界接觸少需要鍛煉，經(jīng)驗(yàn)少，不能獨(dú)立的處理事情。）

2、學(xué)習(xí)了《烏塔》之后，你有什么感想，今后準(zhǔn)備怎么做？（認(rèn)識(shí)到自身相對(duì)于烏塔的不足之處，今后努力做得更好。學(xué)習(xí)他的獨(dú)立精神，克服自己的惰性與依賴性，培養(yǎng)獨(dú)立生活的能力。）

答案不必相同，只要學(xué)生能過(guò)從這篇文章的學(xué)習(xí)中有自己的體會(huì)即可。

且在講課過(guò)程中可抓住他們思想中的閃光點(diǎn)進(jìn)行生成，拓展。

目的在于讓學(xué)生了解、正確學(xué)習(xí)烏塔的精神。不是盲目的效仿，而是根據(jù)實(shí)際情況進(jìn)行篩選，培養(yǎng)自己獨(dú)立生活的能力，成為一個(gè)有思想、有主見、有能力的人。

七、課堂小結(jié)

歸納課堂內(nèi)容，總結(jié)烏塔的性格特點(diǎn)，加深學(xué)生印象與理解。突出她的獨(dú)立精神，讓學(xué)生積極主動(dòng)地去學(xué)習(xí)烏塔獨(dú)立自主的精神。

八、作業(yè)

1、從今天開始自己的事情自己做，培養(yǎng)動(dòng)手、動(dòng)腦能力。

2、寫一篇讀后感。

最后在一曲輕快的《小小少年》的歌聲中結(jié)束本課。

九、教學(xué)反思

1、學(xué)生可能難以理解為什么一個(gè)14歲的小姑娘可以獨(dú)自出國(guó)旅游，她的父母能放心嗎？所以要對(duì)國(guó)外的一些情況、文化等對(duì)學(xué)生做一個(gè)大概的介紹，讓學(xué)生明白烏塔的出游在國(guó)外是有條件、有可實(shí)行性的。

2、學(xué)生可能會(huì)一時(shí)沖動(dòng)，想要效仿烏塔獨(dú)自出游。所以要告訴他們?yōu)跛軌虺鲇蔚目陀^因素和主觀因素，讓他們明白客觀因素是我們現(xiàn)在所達(dá)不到的，但是我們可以從主觀因素方面加以努力。從日常生活中，從小事做起，培養(yǎng)自己獨(dú)立思考問(wèn)題和獨(dú)立生活的能力。