第一篇：蘇教版小學(xué)語(yǔ)文第三冊(cè)第三四單元教案[范文模版]

第三單元教學(xué)目標(biāo)

教材簡(jiǎn)析：

本單元包括三篇課文和一個(gè)練習(xí)。三篇課文分別是《送給盲婆婆的蟈蟈》《一株紫丁香》和《有趣的發(fā)現(xiàn)》。這些課文從不同側(cè)面讓學(xué)生認(rèn)識(shí)社會(huì)，認(rèn)識(shí)人生，懂得道理。練習(xí)3包括學(xué)用字詞句，讀讀背背，寫好鉛筆字，口語(yǔ)交際和說說寫寫五個(gè)部分。教學(xué)目標(biāo)：

1會(huì)寫29個(gè)字，會(huì)認(rèn)19個(gè)字，認(rèn)識(shí)1個(gè)偏旁，理解詞語(yǔ)的意思。2體會(huì)詩(shī)歌的特點(diǎn)，感悟詩(shī)歌的所要表達(dá)的思想感情。3學(xué)習(xí)科學(xué)家仔細(xì)觀察，認(rèn)真思考的科學(xué)精神。教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)：

1指導(dǎo)學(xué)生看圖，理解課文內(nèi)容，反復(fù)誦讀，感悟文章所表達(dá)的思想感情。2激起學(xué)生奉獻(xiàn)愛心，主動(dòng)關(guān)心他人，尊老愛幼，尊敬老師的美好意愿。課時(shí)安排：

本單元9課時(shí)，其中課文6課時(shí)，練習(xí)3課時(shí)，包括口語(yǔ)交際。送給盲婆婆的蟈蟈

教學(xué)目標(biāo)：

1、學(xué)會(huì)本課9個(gè)生字，要求讀準(zhǔn)字音，認(rèn)清字形，理解由生字組成的詞語(yǔ)。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文；背誦課文；體會(huì)師生之間的深厚感情。

3、樹立起尊敬老師的心愿。教學(xué)重難點(diǎn)：理解詞語(yǔ)。教學(xué)準(zhǔn)備：投影片、生字卡片 教學(xué)過程：

第一課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)：

1、學(xué)會(huì)本課9個(gè)生字，要求讀準(zhǔn)字音，認(rèn)清字形，理解由生字組成的詞語(yǔ)。

2、能正確地朗讀課文。

一、導(dǎo)入新課。

二、提出課題，解題。

三、初讀指導(dǎo)。

1、自學(xué)生字詞。

（1）借助拼音輕聲讀課文，畫出不認(rèn)識(shí)不理解的詞語(yǔ)。（2）聯(lián)系上下文，理解下列詞語(yǔ)的意思： 喜滋滋 鄰居 送給 田野 歡樂 童年 往日 替

2、檢查自學(xué)效果。

3、齊讀生字詞。

4、各自試讀課文。

5、指名讀課文。

6、分小節(jié)，理清脈落。

練習(xí)。

看下面四個(gè)小節(jié)的意思，對(duì)照課文，在括號(hào)里填上序號(hào)。（）向盲婆婆表示自己的心意。（）相信會(huì)使盲婆婆滿意。（）給盲婆婆送蟈蟈。

（）向盲婆婆說明送蟈蟈的目的。

7、齊讀課文。

第二課時(shí)

教學(xué)內(nèi)容：理解課文。

教學(xué)目標(biāo)：

1、能正確、流利、有感情地課文。

2、激發(fā)學(xué)生奉獻(xiàn)愛心、關(guān)心和幫助殘疾人。教學(xué)重難點(diǎn)：理解重點(diǎn)詞、句。教學(xué)準(zhǔn)備：投影片 教學(xué)過程：

一、精讀訓(xùn)練。

1、看圖。出示投影片。

（1）圖上畫了那兩個(gè)人？（2）戴紅領(lǐng)巾的小朋友在做什么？（3）盲婆婆神情怎樣？

2、分小節(jié)學(xué)習(xí)。第一小節(jié)（1）指名讀。

（2）這一小節(jié)只有一句話，告訴我們這位紅領(lǐng)巾提回蟈蟈時(shí)神情怎樣？他為什么這樣高興？他為什么要關(guān)心盲婆婆？

（3）小結(jié)。第二小節(jié)

（?。┲该x（板書：讓它替我唱歌）

（2）這一小節(jié)有幾句話？第一句說了什么？蟈蟈真的會(huì)唱歌嗎？（3）小結(jié)。第三小節(jié)

（1）指名讀，（板書：領(lǐng)看到清波想起歡樂）

（2）這一小節(jié)有幾句話？這句當(dāng)中的歌聲是什么意思？

你仿佛看到了什么，聽到了什么，想到了什么？（3）出示投影片，圖上盲婆婆手里拿著什么？她的神情怎么樣？

盲婆婆看到的、想到的跟你們是一樣的，這時(shí)婆婆的心情是怎樣的呢？（開心、幸福）第四小節(jié)

（1）這一小結(jié)有幾句話？為什么讓蟈蟈來替他做事呢？（2）紅領(lǐng)巾說這句話有什么含義？（3）指名朗讀，小結(jié)。

1、讓我們都來做一只可愛的蟈蟈，把更多的快樂帶給盲婆婆，引讀第四段。

2、蟈蟈的歌聲越唱越好聽，范讀“咯咯，咯咯，咯咯……”齊讀。

二、總結(jié)。這首兒童詩(shī)說的是紅領(lǐng)巾送蟈蟈給盲婆婆，讓盲婆婆得到歡樂，表現(xiàn)了少先隊(duì)員對(duì)殘疾人的愛心。

鼓勵(lì)更多的學(xué)生加入到關(guān)愛殘疾人的隊(duì)伍中來。第三課時(shí)

教學(xué)內(nèi)容：指導(dǎo)朗讀，背誦，寫字。

教學(xué)目標(biāo)：能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。教學(xué)重難點(diǎn)：指導(dǎo)背誦。教學(xué)準(zhǔn)備：錄音機(jī)。教學(xué)過程：

一、朗讀指導(dǎo)。

1、把握朗讀感情的基調(diào)。

2、教師范讀。

3、學(xué)生練讀。

4、指名讀。

二、背誦。

1、放錄音欣賞。

2、指著板書引導(dǎo)背誦。

3、各人輕聲試背。

4、指名背誦，評(píng)議指導(dǎo)。

5、同座二人交替換背，聽給一次。

6、全班齊背。

三、寫字指導(dǎo)。

1、按筆順描紅的生字。

2、其它要描紅的生字。(教師巡視指導(dǎo))

四、作業(yè)練習(xí)。

１． 抄寫生字詞。２． 比一比，再組詞。忘（）你（）鄰（）古（）盲（）您（）您（）郊（）３． 擴(kuò)詞訓(xùn)練。野（）（）（）喜（）（）（）居（）（）（）忘（）（）（）一株紫丁香

教學(xué)目標(biāo)

1、會(huì)認(rèn)8個(gè)生字。會(huì)寫10個(gè)字。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文；背誦課文；體會(huì)師生之間的深厚感情。

3、樹立起尊敬老師的心愿。教學(xué)重點(diǎn)：

學(xué)習(xí)生字，朗讀體會(huì)課文。信息資料：

1、課文范讀錄音帶，生字卡片

2、收集贊美老師的詩(shī)句,抄寫下來。

3、回憶一件老師關(guān)心愛護(hù)自己的事。教學(xué)時(shí)間：兩課時(shí) 教學(xué)過程：

第一課時(shí)

課時(shí)目標(biāo)：

1、能正確、流利地朗讀課文。

2、學(xué)習(xí)課文的生字。

一、導(dǎo)入：

1、教師模仿兒童語(yǔ)氣導(dǎo)入：靜靜的深夜，群星在閃耀，老師的房間徹夜明亮。每當(dāng)我輕輕走過您的窗前，明亮的燈光照耀我心房。

2、看著辛勤工作的老師，有一群可愛的孩子為老師栽下了一株紫丁香。讓我們一塊兒欣賞詩(shī)歌《一株紫丁香》。（課件出示一株紫丁香）。

1、談話：小朋友們，當(dāng)春天來臨，百花齊放時(shí)，你就喜歡什么花？（出示紫丁香圖片）這是什么花，你們喜歡嗎？有一群小朋友非常喜歡它，用它作為了禮物送給了老師，這是怎么回事？讓我們一起來了解一下吧?。ò鍟n題）

2、出示課文中的插圖，引導(dǎo)學(xué)生觀察，說說都看到了什么？有什么感受？想知道老師窗前的紫丁香是誰(shuí)送的嗎？今天我們就來學(xué)習(xí)《一株紫丁香》。（板書）

二、感知

1、用自己喜歡的方式通讀全詩(shī)，遇到不認(rèn)識(shí)的字借助拼音多讀幾遍。

2、四人小組進(jìn)行輪讀，找出不明白的地方，共同研究。

3、交流。讀了課文后你了解了什么？

（自主讀書與交流讀結(jié)合，引導(dǎo)有目的性的讀書活動(dòng)，提高學(xué)生的朗讀效果。）

三、識(shí)字

1、學(xué)生拿出自己的生字卡片，自主認(rèn)讀。

2、同桌交流讀，互聽，并正音。

3、開火車檢查生字讀音。去掉拼音再來一遍。

4、匯報(bào)記憶方法。把你記生字的好辦法說給同學(xué)聽。

5、出示一段順口溜檢查識(shí)記效果。（踮起腳尖，走進(jìn)小院，放下書包，給樹除草。牽牽小手，唱唱兒歌，笑聲甜甜，不覺疲倦。）

（在自學(xué)的基礎(chǔ)上，合作學(xué)習(xí)加深印象，探討交流識(shí)字方法，進(jìn)一步提高學(xué)生識(shí)字能力。改變識(shí)字情境，促進(jìn)鞏固識(shí)字。）

引導(dǎo)學(xué)生理解“掛牽”：教師先敘說老師平時(shí)掛牽學(xué)生或家長(zhǎng)掛牽孩子的事例，再讓學(xué)生舉例說，從而理解“掛牽”的意思，體悟老師對(duì)學(xué)生的關(guān)心、關(guān)愛。

小結(jié)：老師的一點(diǎn)一滴灑向?qū)W生都是愛，滋潤(rùn)著同學(xué)們的心田。你能用朗讀表達(dá)出對(duì)老師的感激和贊美嗎?

四、朗讀

1、教師范讀，聽后說說感受。

2、小組練讀。用自己喜歡的方式來讀，要求讀正確，讀流利。

3、分小節(jié)檢查朗讀情況。

4、賽讀。通讀全詩(shī)，看誰(shuí)讀得正確、流利。

（給學(xué)生足夠的時(shí)間自由讀或交流讀，達(dá)到讀得正確、流利的效果，為下節(jié)課朗讀感悟作鋪墊。）

五、寫字

1、出示要寫的字“濃、伸、院、除、香、困”。讀字音，認(rèn)字形。

2、觀察生字在田字格中的位置，字形特點(diǎn)，教師提示書寫注意事項(xiàng)。

3、教師范寫。

4、學(xué)生練習(xí)。教師檢查學(xué)生的寫字姿勢(shì)和寫字效果。

5、同桌互相欣賞，提出建議。

第二課時(shí)

課時(shí)目標(biāo)：

1、正確、流利、有感情地朗讀課文；背誦課文；體會(huì)師生之間的深厚感情。

2、樹立起尊敬老師的心愿。

一、導(dǎo)入

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

1、昨天，我們學(xué)習(xí)了第6課《一株紫丁香》，還學(xué)習(xí)了這課的生字，下面請(qǐng)同學(xué)們打開默寫本聽寫幾個(gè)生字。（香 濃 院 枝 伸 消 除 困 快 教）

2、自己照黑板批改。

3、今天，我們繼續(xù)學(xué)習(xí)第6課。（生齊讀課題）“開汽車”游戲。（教師手拿生字卡片隨機(jī)抽出一張指給學(xué)生）師：汽車汽車開起來。生：汽車開到我這里。我為汽車加點(diǎn)油。（給教師出示的生字組詞，造句。）

二、精讀

1、放歌曲（《每當(dāng)我走過老師的窗前》）談感受。

2、學(xué)生練讀，指導(dǎo)學(xué)生讀出對(duì)老師的尊敬之情。

3、教師引讀。

4、學(xué)生選讀。喜歡哪個(gè)小節(jié)就用自己喜愛的方式讀哪個(gè)小節(jié)。

5、配樂朗讀全詩(shī)。把對(duì)老師的愛表現(xiàn)出來。

三、品讀

1、小組內(nèi)再讀讀課文，想一想，說一說：“我們”為什么要在老師窗前栽一株紫丁香?

2、指讀第三小節(jié)。引導(dǎo)學(xué)生：“幫您消除一天的疲倦”這一句中你能體會(huì)到什么，或者聯(lián)想到什么。

3、如果讓你去陪老師你會(huì)為老師做點(diǎn)什么?(讓學(xué)生充分回答)

四、背誦

1、說出你想對(duì)老師說的話。（學(xué)習(xí)自由說）現(xiàn)在就讓紫丁香為我們做這一切吧!

2、觀看課件畫面自己練習(xí)背誦。

3、小組表演背誦。

4、全班匯報(bào)。

五、練習(xí)

出示課后“我會(huì)讀”中的詞語(yǔ)。

1、同桌互相讀一讀，要讀正確。

2、全班開火車讀。

3、學(xué)習(xí)伙伴說這些詞語(yǔ)會(huì)寫的她都要寫一寫，你們會(huì)寫哪些也寫一寫吧。寫后同桌展示一下。

六、寫字

1、出示“教、困、枝、快”兩個(gè)字。讀字音，認(rèn)字形。

2、觀察教師范寫，點(diǎn)評(píng)。

3、學(xué)生練習(xí)。同桌展示?；ヌ峤ㄗh。

七、拓展

交流自己積累的贊美老師的詞語(yǔ)、名言、詩(shī)句等.布臵作業(yè)

1、看到小朋友表現(xiàn)這么棒，我?guī)銈兊阶鳂I(yè)超市里去挑一挑適合自己的作業(yè)。作業(yè)超市：（1）把這篇課文背給同學(xué)聽★，背給老師聽★★。（2）課外找一些贊美老師的詩(shī)歌讀一讀★，會(huì)背一篇★★。（3）幾個(gè)好朋友合作編一張“尊師愛師”的小報(bào)?！铩铩铩铩? 7 有趣的發(fā)現(xiàn)

教學(xué)要求：

1、能正確、流利地朗讀課文，能復(fù)述課文。

2、學(xué)習(xí)本課生字，其中兩條綠線中的字只識(shí)不寫，理解由生字組成的詞語(yǔ)。

3、初步懂得生物只有適應(yīng)自然環(huán)境才能生存下來的道理。學(xué)習(xí)達(dá)爾文仔細(xì)觀察、認(rèn)真思考的良好習(xí)慣。教學(xué)重點(diǎn)：

1、能正確、流利地朗讀課文，能復(fù)述課文。

2、學(xué)習(xí)本課生字，理解由生字組成的詞語(yǔ)。教學(xué)難點(diǎn)：

1、學(xué)習(xí)復(fù)述課文。

2、理解課文內(nèi)容，尤其是第三自然段，在讀中貫穿詞句訓(xùn)練。教具準(zhǔn)備：投影、生字卡片，課文錄音。教學(xué)時(shí)間：三課時(shí)。教學(xué)過程：

第一課時(shí)

教學(xué)要求：

1、能正確、流利地朗讀課文。

2、學(xué)會(huì)本課生字，并能正確、美觀地書寫。

3、初步理解課文內(nèi)容。學(xué)習(xí)課文的第一自然段。教學(xué)過程：

一、課前談話導(dǎo)入：

1、長(zhǎng)假里你發(fā)現(xiàn)了什么？ 我發(fā)現(xiàn)了一個(gè)特別酸的桔子。我發(fā)現(xiàn)媽媽在長(zhǎng)假里對(duì)我特別的好。我到鄉(xiāng)下外婆家，發(fā)現(xiàn)了一大群蝴蝶。我發(fā)現(xiàn)奶奶家的小貓最喜歡吃烤魚?！?板書“發(fā)現(xiàn)”，問：你知道什么叫“發(fā)現(xiàn)”？（發(fā)現(xiàn)就是“觀察”）我們就來說說“觀察”：我們一般要用到那些方法去觀察呢？（根據(jù)回答，分別在黑板上畫上簡(jiǎn)筆畫：眼睛、嘴巴、耳朵、鼻子、手）你們認(rèn)為“觀察”就是“發(fā)現(xiàn)”嗎？還缺點(diǎn)什么才能有所發(fā)現(xiàn)呢？（思考）復(fù)習(xí)“聰”的寫法，領(lǐng)會(huì)“發(fā)現(xiàn)”之真諦：觀察＋思考＝發(fā)現(xiàn)

2、相機(jī)引導(dǎo)：小朋友們真會(huì)觀察，而且用善于發(fā)現(xiàn)的眼睛發(fā)現(xiàn)了許多新的東西，今天，我們來學(xué)習(xí)一位科學(xué)家的偉大發(fā)現(xiàn)。（板書：有趣的發(fā)現(xiàn)）

3、齊讀課題。

4、問：讀了課題，你有沒有發(fā)現(xiàn)問題呢？我們常說：學(xué)貴有疑。就是說學(xué)習(xí)最可貴的是能提出問題，你能從“有趣的發(fā)現(xiàn)”這個(gè)課題中發(fā)現(xiàn)問題嗎？（學(xué)生質(zhì)疑）

一、揭示課題。

1、板書課題：7有趣的發(fā)現(xiàn)。

2、解題：“有趣”是什么意思？看到這個(gè)題目，你想知道什么？

二、初讀課文。

1、自由輕聲練讀課文。要求：（1）標(biāo)好小節(jié)號(hào)。（2）讀準(zhǔn)生字字音。（3）讀通課文中的長(zhǎng)句子。教師巡視指導(dǎo)。

2、檢查自學(xué)情況。

（1）抽讀生字詞。（出示下列詞語(yǔ)）有趣 達(dá)爾文 小島 昆蟲 翅膀 觀察 比較 因?yàn)?生存 研究 重要

指名帶讀，正音后，再指名帶讀，開火車讀。（2）去拼音后，指名帶讀這些詞語(yǔ)，開火車讀。

（3）問：課文有幾個(gè)自然段？出示第3自然段，重點(diǎn)指導(dǎo)讀第二至第四句。（4）指名分自然段試讀課文。評(píng)議。

3、范讀課文。

小朋友們都具備善于發(fā)現(xiàn)的眼睛，請(qǐng)帶著你善于發(fā)現(xiàn)的眼睛讀看二段，邊看把你不懂的句子或詞語(yǔ)劃下來。這叫不動(dòng)筆墨不讀書。書讀百遍，其義自見。意思是讀的遍數(shù)多了，意思自 然就明白了，相信小朋友們通過讀，一定能讀懂，不信試試看。

三、細(xì)讀課文第一自然段。

1、指名讀課文的第一自然段。

2、問：你聽明白了什么？

3、引導(dǎo)：達(dá)爾文是什么時(shí)候的人？達(dá)爾文是哪個(gè)國(guó)家的什么人？

4、給“著名”這個(gè)詞找個(gè)近義詞。

5、齊讀這個(gè)小節(jié)。

四、學(xué)習(xí)生字

1、（出示生字卡）讀一讀，鞏固生字的字音。

2、你是怎么樣記住每個(gè)生字的？指導(dǎo)分析生字的結(jié)構(gòu)和偏旁。上下結(jié)構(gòu)——容、易、究。左右結(jié)構(gòu)——較、研。半包圍結(jié)構(gòu)——達(dá)、存。

3、指導(dǎo)書寫：你在字形上有什么要提醒大家注意的？

4、你能給這些生字組詞或用它來說一句話嗎？

5、集體書空這些生字。

6、學(xué)生描紅。

五、布置作業(yè)

1、課堂上完成《習(xí)字冊(cè)》。

2、課后熟讀課文。

第二課時(shí) 教學(xué)要求：

1、能流利地朗讀課文。

2、理解課文內(nèi)容，尤其是第三自然段，在讀中貫穿詞句訓(xùn)練。

3、初步懂得生物只有適應(yīng)自然環(huán)境才能生存下來的道理。學(xué)習(xí)達(dá)爾文仔細(xì)觀察、認(rèn)真思考的良好習(xí)慣。教學(xué)過程：

一、復(fù)習(xí)回顧。

1、讀生字卡片。

2、擴(kuò)詞：達(dá)島因存

二、分析理解。

1、細(xì)讀第二自然段。（1）齊讀課文的第二自然段。（2）第一句中的達(dá)爾文干了什么？（3）第二句告訴我們達(dá)爾文發(fā)現(xiàn)了什么？

（4）換詞練習(xí)：“要么??要么??”還可以換成哪些詞？（5）出示掛圖，看圖說話練習(xí)。

2、讀第三自然段。

（1）指名讀課文的第三自然段。（2）理解第1句。

“許多”說明了什么？“反復(fù)”說明了什么？“終于”說明了什么？（3）理解第2、3句。

這里講了幾種昆蟲？這些昆蟲怎么樣？

3、細(xì)讀第四自然段。（1）齊讀課文的第四自然段。

（2）本文中“有趣的發(fā)現(xiàn)‘指的是什么？

三、總結(jié)全文。

通過對(duì)本文的學(xué)習(xí)，我們知道了只有適應(yīng)環(huán)境的生物才能得以生存，我們要學(xué)習(xí)達(dá)爾文仔細(xì)觀察的精神。

第三課時(shí) 教學(xué)要求：

1、流利、地朗讀課文。學(xué)習(xí)復(fù)述課文。

2、總結(jié)課文，使學(xué)生初步懂得生物只有適應(yīng)自然環(huán)境才能生存下來的道理。

3、完成課堂練習(xí)。教學(xué)過程：

一、復(fù)習(xí)鞏固

1、指名朗讀課文。

2、聽寫本課的生字詞。

二、復(fù)述課文。

1、指導(dǎo)復(fù)述課文：教師指導(dǎo)復(fù)述課文的要求。主要內(nèi)容只要說出來就可以了，不必背誦課文。

2、指名學(xué)生讀課文。

3、學(xué)生自由讀課文，練習(xí)復(fù)述。

4、同座位練習(xí)復(fù)述課文，互相糾正。

5、指名試著復(fù)述課文。

三、課堂作業(yè)設(shè)計(jì)：

1、比一比。

究（）觀（）校（）白（）窮（）現(xiàn)（）較（）百（）

2、一字開花。反（）（）（）容（）（）（）存（）（）（）研（）（）（）

四、布置作業(yè)

1、課堂上完成“習(xí)字冊(cè)”。

2、課后完成《語(yǔ)文作業(yè)本》。

作業(yè)設(shè)計(jì) 只要我們像達(dá)爾文一樣，有一雙善于發(fā)現(xiàn)的眼睛，也能發(fā)現(xiàn)許多奇怪的事情。投影出示： ____發(fā)現(xiàn)___________________________，感到很奇怪。奇怪！_________________________________________？ 把你或者其他人的發(fā)現(xiàn)，選一個(gè)句式課后練習(xí)說一說，并爭(zhēng)取多多地進(jìn)行相關(guān)的課外閱讀，在閱讀中找到答案。練習(xí)3 教學(xué)要求

1、學(xué)習(xí)用音序查字典

2、照樣學(xué)寫鉛筆字。

3、熟記四條成語(yǔ)和一句古文。

4、任選三個(gè)動(dòng)詞，各寫一句話。

5、學(xué)會(huì)問路。教學(xué)時(shí)間 三課時(shí)。第一課時(shí)

一、復(fù)習(xí)

1、指名背誦《漢語(yǔ)拼音字母表》

2、聽寫大寫字母

3、給下列字母找相應(yīng)的大小寫朋友 A—— e—— Q—— g—— E—— t—— D—— i——

二、學(xué)習(xí)用音序查字法查字典

1、讀通情境對(duì)話（1）請(qǐng)小朋友自由讀“學(xué)用字詞句”第一部分內(nèi)容，邊讀邊思考，怎樣用音序查字法查字典。（2）同桌分角色讀這段話，要求正確、流利。（3）個(gè)別讀。

2、討論、交流，了解用音序查字法的步驟：弄清大寫字母——→找出大寫字母和音節(jié)——→按頁(yè)碼找字

3、實(shí)踐操作：（1）明確了音序查字法的步驟，咱們來實(shí)踐下，拿出字典，查“足”，查好后，想，是怎么查出來的。

一、教學(xué)第一題。

1、審題。（1）指名讀題。

（2）教師進(jìn)一步明確題目要求。

2、指導(dǎo)。（1）自讀對(duì)話（2）分角色讀對(duì)話

（３）教師講解音序查字典法

3、練習(xí)。

（1）查小猴不會(huì)寫的字（2）開展用音序查字典的比賽

4、反饋。

二、教學(xué)第三題。

1、審題。

2、指導(dǎo)。

（1）出示卡片學(xué)生認(rèn)讀“龍

亮

兔”3個(gè)字。（2）引導(dǎo)歸納三個(gè)字的結(jié)構(gòu)。（3）指導(dǎo)書寫

（4）學(xué)生練習(xí)描紅。

3、練習(xí)。

教師個(gè)別輔導(dǎo)，注意糾正學(xué)生的寫字姿勢(shì)。

4、反饋。行糾正訓(xùn)練。

第二課時(shí)

1、教學(xué)第四題。

1、審題。（1）指名讀題。

（2）教師談話幫助弄清學(xué)習(xí)要求。

2、指導(dǎo)。

學(xué)生自讀4條成語(yǔ)。（1）教師范讀。（2）學(xué)生自由讀。（3）理解成語(yǔ)的意思。風(fēng)吹草動(dòng)：風(fēng)一吹草就晃動(dòng)。

水到渠成：水流到的地方自然形成一條水渠。瓜熟蒂落：瓜熟了，瓜蒂自然脫落。

3、練習(xí)。

（1）學(xué)生自由練讀。（2）同座位練習(xí)背誦。

4、反饋。（1）（出示投影）指名口頭填空，補(bǔ)充成語(yǔ)。（）吹（）動(dòng)（）過（）晴（）（）蒂落（2）指導(dǎo)有感情地讀成語(yǔ)。

2、教學(xué)第五題。

1、審題。）（）渠成（2、指導(dǎo)。

（1）讓學(xué)生借助拼音自讀。（2）指名試讀。（3）教師范讀。

（4）教師借助插圖講解這個(gè)古文的意思。

第一行意思是：合抱的大樹，是從細(xì)小的萌芽生長(zhǎng)起來的。

第二行意思是：高達(dá)許多層的平臺(tái)，是從堆積泥土開始逐步建造起來的。第三行意思是：千里路途，是從腳下一步一步走完的。（5）教師再次范讀。

（6）教師指導(dǎo)：比喻事情總是從頭開始，逐步發(fā)展，最后取得成功的。

3、練習(xí)。

（1）學(xué)生自由練讀。（2）指名讀。

（3）朗讀理解：同學(xué)們要取得成功，必需從小努力，從現(xiàn)在開始做起。（4）練習(xí)背誦，指名試背。

4、反饋。

第三課時(shí)

教學(xué)第六題。

教師展示學(xué)生寫得好的字，表?yè)P(yáng)書寫姿勢(shì)正確的學(xué)生，指出存在地問題，并進(jìn)

1、審題。

1、揭示言語(yǔ)交際的題目：他們?cè)谧鍪裁础?/p>

2、學(xué)生借助拼音自讀圖下的兩個(gè)要求。

二、指導(dǎo)。

1、指導(dǎo)觀察。

（1）出示掛圖，要求認(rèn)真觀察圖中每個(gè)小朋友的動(dòng)作，并把每個(gè)人的動(dòng)作用一個(gè)確切的詞語(yǔ)表達(dá)出來。

（2）指名回答上述問題。

教師根據(jù)學(xué)生回答，板書表示動(dòng)作的詞。吹 寫 投 跑 游 跳 看 唱

2、指導(dǎo)說話。

（1）從以上的詞中選一個(gè)練習(xí)說一句話。（2）范說例句：陳超同學(xué)在教室里掃地。（3）指導(dǎo)學(xué)生練說：誰(shuí)在什么地方干什么？

三、練習(xí)。

學(xué)生任選幾個(gè)詞各說一句話，自由練說，同桌互說。

四、反饋。

1、指名說（好中差生都要考慮到）爭(zhēng)取讓每個(gè)學(xué)生都說到。

2、評(píng)議。

3、任選3個(gè)詞寫三句話。

第四單元教學(xué)目標(biāo)

教材簡(jiǎn)析：

本單元編排了四篇課文和一個(gè)練習(xí)，分別是《小鷹學(xué)飛》《青蛙看海》《狼和小羊》《狐貍和烏鴉》?！缎→棇W(xué)飛》告訴我們不能滿足現(xiàn)狀，要虛心不斷攀登高峰；《青蛙看海》則描述了一個(gè)臺(tái)階一個(gè)臺(tái)階的跳，最后終于到達(dá)山頂，看到大海得事；《狼和小羊》篇幅短小，寓意深刻，教育了學(xué)生遇到壞人要與他斗爭(zhēng)；《狐貍和烏鴉》提醒學(xué)生要提高警惕，不要被花言巧語(yǔ)所蒙騙。練習(xí)4由學(xué)用字詞句，寫好鉛筆字，讀讀背背，口語(yǔ)交際四個(gè)欄目組成。教學(xué)目標(biāo)：

1認(rèn)識(shí)19個(gè)生字，會(huì)寫39個(gè)生字，認(rèn)識(shí)5個(gè)偏旁。理解生字組成的詞語(yǔ)的意思。2理解課文內(nèi)容，學(xué)習(xí)怎么做人，學(xué)會(huì)認(rèn)識(shí)社會(huì)。3積累成語(yǔ)和名人名言。4正確流利有感情的朗讀課文。教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)：

1讓學(xué)生多讀，在讀中感悟課文，積累語(yǔ)言，并把語(yǔ)文學(xué)習(xí)和生活結(jié)合起來，引導(dǎo)學(xué)生在學(xué)習(xí)和生活中學(xué)習(xí)小動(dòng)物們的優(yōu)點(diǎn)，改正自身的缺點(diǎn)。2理解課文內(nèi)容，學(xué)習(xí)怎樣做人，學(xué)會(huì)認(rèn)識(shí)社會(huì)。課時(shí)安排：

本單元教學(xué)12課時(shí)，其中課文9課時(shí)，練習(xí)3課時(shí)。

8、小鷹學(xué)飛

教學(xué)目標(biāo)：

1、能正確、流利、有感情地分角色朗讀課文。

2、學(xué)會(huì)本課10個(gè)生字，兩條綠線內(nèi)的字只識(shí)不寫，認(rèn)識(shí)2個(gè)偏旁。理解由生字組成的詞語(yǔ)。會(huì)用“已經(jīng)”說話。

3、讓學(xué)生懂得學(xué)無止境的道理，教育學(xué)生要虛心好學(xué)、不斷進(jìn)取。教學(xué)重點(diǎn)：誦讀課文，讀懂課文。

教學(xué)難點(diǎn)：懂得學(xué)無止境的道理，由此虛心好學(xué)，不斷進(jìn)取。教學(xué)用具：鷹頭飾；活動(dòng)投影片。

教學(xué)時(shí)間：3課時(shí)

第一課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)：

1、能正確、流利地分角色朗讀課文。

2、學(xué)會(huì)本課10個(gè)生字，兩條綠線內(nèi)的字只識(shí)不寫，認(rèn)識(shí)2個(gè)偏旁。理解由生字組成的詞語(yǔ)。

教學(xué)過程：

一、圖片導(dǎo)入

1、今天，老師從動(dòng)物王國(guó)給大家?guī)砹藘晌恍屡笥?，你們看，他們是誰(shuí)呀？

2、介紹鷹提醒：因?yàn)辁検且环N鳥，所以字中有一個(gè)鳥。

3、誰(shuí)來把你知道的鷹的知識(shí)介紹給大家？相機(jī)板書：飛

4、今天我們就一起來學(xué)習(xí)：

8、小鷹學(xué)飛板書：小 學(xué)（把課題補(bǔ)充完整：

8、小鷹學(xué)飛）

5、讀題

一、導(dǎo)入新課

1、小朋友，你們喜歡猜謎語(yǔ)嗎？鐵嘴彎彎眼睛亮，海闊天空任飛翔，聽后，說出謎面。捕捉田鼠滅害蟲，不怕虎豹和豺狼。

2、今天老師為大家?guī)砹艘恢恍→棧ㄙN圖）板書：小鷹

3、一天，小鷹跟著老鷹學(xué)飛行，我們一起去看盾小鷹怎樣飛行的？ 板書：學(xué)飛

二、初讀課文

1、請(qǐng)小朋友們大聲地把課文讀一遍，跟隨小鷹去看看學(xué)飛的情況

2、再讀課文，要讀準(zhǔn)字音，畫出文中的生字詞，把生字多讀幾遍。

3、同桌互查。

4、檢查自學(xué)情況。小鷹 急促 盤旋 頭頂 拼命矮小 總算 高興 跟著 已經(jīng)搖搖頭 喘著氣 鼓起勁 會(huì)飛了吧

5、再讀課文，把難讀的句子多讀幾遍，爭(zhēng)取把課文讀通順，讀流利。

6、指名讀課文，評(píng)議

7、讀完了課文，你知道了什么？有什么問題要問老鷹和小鷹？

三、指導(dǎo)寫字

1、投影出示：促、搖、旋、盤說說你記住了哪些字？是怎樣記住的？指導(dǎo)認(rèn)識(shí)新認(rèn)識(shí)“舟、方”。

2、寫這3個(gè)字要注意什么？提示：3個(gè)字都是左窄右寬，“方”要寫窄些第二筆的橫要短些，斜一點(diǎn)

3、評(píng)講

4、臨寫

第二課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)：

1、能正確、流利、有感情地分角色朗讀課文。

2、讓學(xué)生懂得學(xué)無止境的道理，教育學(xué)生要虛心好學(xué)、不斷進(jìn)取。教學(xué)重點(diǎn)：誦讀課文，讀懂課文。

一、精讀課文，讀中感悟

一、精讀課文

（一）學(xué)習(xí)1、2自然段

1、下面小朋友們就帶著這個(gè)問題自由讀課文一、二自然段。

2、哪只小鷹想來讀一讀第一段話？指名讀。小鷹飛到了大樹的上面，它的心情怎么樣？從哪些詞可以看出來？師貼鷹的圖片，生回答。

3、幻燈出示：它高興地喊起來：“我已經(jīng)會(huì)飛啦！”你們覺得該怎樣讀這句話？誰(shuí)來讀讀這句話？

4、請(qǐng)生試讀。錄音范讀，再指名讀。全班齊讀。

5、能用“已經(jīng)”說一句話？ 生說話。

6、鷹媽媽見自己的孩子這么高興，她會(huì)說些什么呢？ 指名說。

7、是呀，鷹是鳥類的飛行冠軍，飛到大樹上根本還不算會(huì)飛?；脽舫鍪荆骸帮w得只比大樹高，還不算會(huì)飛?！闭l(shuí)來把這句話告訴小鷹？ 可以加上自己的動(dòng)作。

8、指名讀。范讀。齊讀。

9、自由讀讀小鷹和老鷹的話，要讀出小鷹的高興、得意和鷹媽**親切、老練。

10、分角色讀一、二自然段：請(qǐng)幾個(gè)讀旁白，請(qǐng)?jiān)敢猱?dāng)老鷹的同學(xué)站起來讀老鷹說的話，其余的同學(xué)讀小鷹說的話。

11、小鷹聽了老鷹的話，它會(huì)怎么想？又會(huì)怎么做呢？請(qǐng)同學(xué)們自由讀課文的三、四自然段。

1、小鷹跟著老鷹飛到了哪些地方？相機(jī)用簡(jiǎn)筆畫標(biāo)出

2、導(dǎo)讀第一、二自然段

（1）小鷹跟著老鷹飛到了大樹的上面，說了什么話，貼板書：我已經(jīng)會(huì)飛啦！

（2）小鷹說這話時(shí)，心情怎樣，為什么高興？能讀讀小鷹說的話嗎？把它高興的樣子表現(xiàn)出來。我們一起學(xué)著小鷹高興地喊一聲——（3）老鷹是怎么說的？誰(shuí)愿意做老鷹試一試。

（4）分角色讀課文，要讀出老鷹和小鷹的不同語(yǔ)氣，可以適當(dāng)加動(dòng)作。

3、導(dǎo)讀3、4自然段過渡語(yǔ)：小鷹跟著老鷹繼續(xù)向上飛，飛到了大山的上空（相機(jī)把圖片貼到大山的上空）

（1）聽，小鷹飛到了大山的上空，又是怎么說的？（2）老鷹聽了搖了搖頭說——（3）分角色朗讀

4、導(dǎo)讀5、6自然段

（1）小鷹聽了老鷹的話又是怎么做的？你覺得小鷹飛得高嗎？在拼命飛嗎？過渡：小鷹飛呀飛呀！終于飛上了藍(lán)藍(lán)的天空。（把小鷹、老鷹的圖片移到白云下面）（2）這時(shí)，小鷹說—— 小鷹說的話該怎么讀？（3）老鷹沒有回答，而是向頭頂指了指說——（4）“盤旋”是什么意思？咱們做做動(dòng)作

5、朗讀指導(dǎo)下面我們分角色讀課文，注意用不同的語(yǔ)氣

6、設(shè)疑：小鷹看到更高處還有鷹在盤旋呢？它會(huì)想什么？做些什么呢？我們下節(jié)課解決。

二、指導(dǎo)寫字

1、出示：吧、頂、鼓

2、你記住了哪些字的？是怎么記住的？

3、寫這3個(gè)字要注意什么？提示：“吧”、“頂”左窄右寬

4、描紅、仿影、臨寫

第三課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)：

復(fù)習(xí)鞏固，會(huì)用“已經(jīng)”“總算”說話。

一、復(fù)習(xí)檢查

1、出示生字卡片

2、分角色朗讀課文

二、表演故事，領(lǐng)悟道理

1、讀熟課文，能表演嗎？演之前要做些什么呢？小結(jié)：記住人物的話，討論人物的語(yǔ)氣，設(shè)計(jì)人物動(dòng)作。

2、小組合作表演

3、表演后交流經(jīng)驗(yàn)相機(jī)引導(dǎo)小鷹說的三次話

4、指名小組表演，評(píng)議還要注意什么

5、看到天空盤旋的鷹，小鷹和老鷹會(huì)怎么說？怎么做？

6、看后，你們想對(duì)“小鷹”和“老鷹”說什么？提示：小鷹為什么一次又一次地向小鷹提出新要求？小結(jié)：學(xué)無止境，我們會(huì)在學(xué)習(xí)的藍(lán)天里，像小鷹一樣，越飛越高。

三、指導(dǎo)造句出示“已經(jīng)”、“總算”

四、作業(yè)練習(xí)

1、聽寫

2、擴(kuò)詞 旋（）搖（）頂（）

3、用“已經(jīng)”說話 板書設(shè)計(jì)：

8.小鷹學(xué)飛

（白云圖、鷹圖）

學(xué)無止境（大山圖、鷹圖）

不斷向上（大樹圖、鷹圖）

９ 青蛙看海

教學(xué)目標(biāo)：

1、能有感情地朗讀課文，大部分學(xué)生能分角色表演4——11自然段。

２、讀演結(jié)合，以讀為主，以演為輔，以演促讀，以演促悟。

３、通過對(duì)課文的精讀感悟，使學(xué)生懂得只有不怕困難、努力想辦法去解決并能堅(jiān)持到底就能取得成功的道理，激勵(lì)學(xué)生在日常的學(xué)習(xí)和生活中也能想辦法去克服困難。

教學(xué)準(zhǔn)備：

１、媒體課件或（小黑板出示第二自然段及大海圖片、“世上無難事，只怕有心人”的字條）。２、課前安排學(xué)生收集與勤奮努力、戰(zhàn)勝困難有關(guān)的成語(yǔ)、諺語(yǔ)或名言。

教學(xué)流程：

第一課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)：

1、能有感情地朗讀課文。

２、讀演結(jié)合，以讀為主，以演為輔，以演促讀，以演促悟。教學(xué)過程：

一、揭示課題

1．板書課題：９．青蛙看海 2．質(zhì)疑?？戳苏n題，你想知道什么? 3．學(xué)生邊說教師邊在題目旁打問號(hào)。

二、自讀課文，了解大意。

1、你們想讀這個(gè)故事嗎？放聲朗讀，要求讀準(zhǔn)字音，讀通句 子。讀不連貫的地方多讀幾遍。

2、同桌互讀，檢查。

3、集體交流。（1）認(rèn)讀生字。（2）認(rèn)讀詞語(yǔ)：長(zhǎng)期 蒼鷹 登山 吸氣 一雙 善跑 展現(xiàn) 失望 臺(tái)階 一級(jí)一級(jí) 喝水 累了 歇一會(huì)兒 喏（3）開火車?yán)首x課文，相機(jī)指導(dǎo)長(zhǎng)句。我沒有一雙像你一樣有力的翅膀，也沒有四條善跑的長(zhǎng)腿，怎 么上得去呢？

4、再讀課文，了解大意。課件出示： 課文敘述了一只長(zhǎng)期生活在湖邊的（青蛙），很想看看（大海），在（蒼鷹）的指點(diǎn)下，跟著（松鼠）一個(gè)臺(tái)階一個(gè)臺(tái)階地跳，最終到達(dá)（山頂），看到了（大海）的事。

二、初讀課文 1．教師范讀課文。讀后討論：青蛙看到大海了嗎?怎么看到的? 2．自由練讀課文。要求：讀準(zhǔn)字音，讀通句子，不添字，不減字，不回讀。3．檢查自讀效果。

4．(出示一類生詞)蒼鷹 登上 吸了一口氣 一雙 善于 展翅 失望 石階 一級(jí) 喝水(1)自己讀詞。

(2)你在字音上有什么要提醒大家的? “雙”、“展”、“失”、“善”：都讀翹舌音，不讀平舌音。“蒼”；讀平舌音。(3)帶讀，指名讀，開火車讀。(4)去掉拼音齊讀詞語(yǔ)。(5)給生字找朋友。5．(出示二類生字)(1)齊讀詞語(yǔ)兩遍。(2)去掉拼音后齊讀一遍．

6．再讀課文。要求：把課文讀正確、流利，遇到長(zhǎng)句子多讀幾遍。7．指名分段讀課文。其他同學(xué)注意聽，聽完后點(diǎn)評(píng)點(diǎn)評(píng)。

三、初步理解內(nèi)容

1．再自由讀課文，邊讀邊思考：這篇課文主要告訴我們什么? 2．讀后討論、補(bǔ)充。

四、教學(xué)生字

1．(出示詞卡)讀讀生字。

2．在字形上，你有什么要提醒大家的? “登”：“登 ”字頭的三、四筆都是短撒，不要寫錯(cuò)?！拔?、“級(jí)”：右邊的橫折折撤是一筆，不要寫成兩筆?！吧啤保褐虚g兩點(diǎn)不要出頭。“展”：下面部分不能多一撤。3．看課后筆順表，自學(xué)生字并描紅。4．反饋檢查。

5．指導(dǎo)寫字。蒼：上下結(jié)構(gòu)，上小下大，中間的撤捺要舒展。善：第9筆橫要寫長(zhǎng)些。雙：左邊的‘又”的捺變?yōu)辄c(diǎn)。6．教師范寫生字。7．學(xué)生描紅、臨寫，教師巡視指導(dǎo)。

8．反饋，評(píng)析?！暗恰保骸暗?”字頭的三、四筆都是短撒，不要寫錯(cuò)。“吸”、“級(jí)”：右邊的橫折折撤是一筆，不要寫成兩筆。“善”：中間兩點(diǎn)不要出頭。“展”：下面部分不能多一撤。

９．看課后筆順表，自學(xué)生字并描紅。１０．反饋檢查。

１１．指導(dǎo)寫字。蒼：上下結(jié)構(gòu)，上小下大，中間的撤捺要舒展。善：第9筆橫要寫長(zhǎng)些。雙：左邊的‘又”的捺變?yōu)辄c(diǎn)。１２．教師范寫生字。

１３．學(xué)生描紅、臨寫，教師巡視指導(dǎo)。１４．反饋，評(píng)析。

第二課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)：

1、能有感情地朗讀課文，大部分學(xué)生能分角色表演4——11自然段。

2、通過對(duì)課文的精讀感悟，使學(xué)生懂得只有不怕困難、努力想辦法去解決并能堅(jiān)持到底就能取得成功的道理，激勵(lì)學(xué)生在日常的學(xué)習(xí)和生活中也能想辦法去克服困難。

一、整體感知： １、上節(jié)課我們一起學(xué)習(xí)了《青蛙看?！愤@篇課文，你知道它講了一個(gè)什么故事嗎？ ２、指名回答，（青蛙看海的故事）青蛙一開始認(rèn)為他能看到海嗎？

３、是啊，一開始青蛙認(rèn)為要想看到?！ê茈y）（板書“難”）（設(shè)計(jì)意圖：通過這一問題，使學(xué)生對(duì)課文有了一個(gè)整體印象，同時(shí)引出登山之難。）

二、精讀感悟： １、讀第二自然段：

２、自由讀第二自然段，邊讀邊思考：為什么青蛙覺得要看到海很難？ 交流： 山高： １、為什么青蛙覺得看海很難？你是怎么知道的？ 想象：山會(huì)有多高？

２、你能讀出山的高嗎？ 指名讀 “青蛙吸了口涼氣”，動(dòng)作體會(huì)“吸涼氣”，學(xué)青蛙先吸口涼氣，再說一說山的高。過渡：還有什么原因呢？ 青蛙沒有有力的翅膀和善跑的長(zhǎng)腿。交流。

１、認(rèn)真聽老師讀這句話，思考：聽了老師的朗讀，你知道了什么？

２、指導(dǎo)讀：讀好“沒有、也沒有、怎么”以突出青蛙登山之難。練讀、指名讀。３、連起來讀青蛙的話，突出青蛙登山之難。指名讀（提醒學(xué)生注意吸涼氣動(dòng)作）、齊讀 過渡：從大家的朗讀中，老師體會(huì)到青蛙要想登山看海，的確很難，可通過讀后面的課文，我們卻知道青蛙登上了山，看到了大海（板書 看到海），那它是如何登上山的呢？（板書 ？）演讀4——11自然段：

１、讀4——11自然段，思考：青蛙是如何登上山的？把有關(guān)句子在課文中畫出來。交流：

２、青蛙是怎樣登上山的？（跳上山的）

３、你是從哪一句知道的？（青蛙跟著松鼠一級(jí)一級(jí)地往上跳）

４、什么叫“青蛙跟著松鼠一級(jí)一級(jí)地往上跳”，誰(shuí)來做一做青蛙，誰(shuí)來做小松鼠，來演 演？（動(dòng)作體會(huì)“跟著跳”）

５、演得不錯(cuò)，那你能把“青蛙跟著松鼠一級(jí)一級(jí)地往上跳”的過程給演出來嗎？

６、大家很有信心，有信心就能成功！但光有信心還不夠，要表演好，還要干什么？（記 他們說的話，加上適當(dāng)?shù)膭?dòng)作）指導(dǎo)表演：

7、下面就請(qǐng)同桌分角色來讀一讀，演一演。注意：從第四自然段“青蛙很失望”一直演 “到達(dá)了山頂”。聽明白了嗎？好，開始！

８、再演明理： 還有誰(shuí)想上來演？（學(xué)生演至一級(jí)一級(jí)地往上跳，有點(diǎn)累時(shí)）小青蛙，你覺得怎么樣??？既然累了，就在草叢中休息一會(huì)兒吧！

９、同學(xué)們，你們看，小青蛙這么弱小，跳了那么多臺(tái)階，當(dāng)然很累，那除了累，青蛙登山還會(huì)遇到哪些困難呢？ 上山很累，還會(huì)遇到困難，他會(huì)停下來不登山嗎？為什么？ 是啊，正因?yàn)榍嗤芟胍春?，心中有一個(gè)堅(jiān)定的信念，才使得他跟著松鼠一級(jí)一級(jí)地往上跳，你們看，小青蛙已經(jīng)休息得差不多了，又跟著松鼠一級(jí)一級(jí)地往上跳了，真是好樣的！你們想不想也來鼓勵(lì)鼓勵(lì)他呀！讓我們也來鼓勵(lì)他！小青蛙——，小青蛙——。看，聽了大家的鼓勵(lì)，小青蛙跳得更有力了，讓我們?cè)贋樗蛹佑停??看，小青蛙終于到達(dá)山頂了！小青蛙到達(dá)山頂看到大海（出示大海圖），你有什么想法？（相機(jī)擦去“？”，改為努力）

三、總結(jié)升華： 學(xué)生說學(xué)課文后的想法，相機(jī)總結(jié)全文。

三、升華拓展，內(nèi)化語(yǔ)言。

1、分角色朗讀課文。

2、談?wù)勀銓?duì)文中三個(gè)人物的看法，幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)到：世上無難事，只要肯登攀。引導(dǎo)學(xué)生正確認(rèn)識(shí)蒼鷹在其中的作用。

3、小螞蟻、蝸牛、烏龜聽說青蛙看到了大海，都羨慕不已，也想去看看大海，請(qǐng)你想句話送給他們。（有志者事竟成?。?/p>

4、拓展閱讀《小老鼠觀海》。板書: 9 青蛙看海 渴望——失望——希望——高興

10、狼和小羊

教學(xué)目標(biāo)：

1、理解課文內(nèi)容，使學(xué)生認(rèn)識(shí)到狼的本性是兇殘的，對(duì)狼這樣的壞家伙只講道理是不行的。

2、能分角色正確、流利、有感情地朗讀課文。

3、學(xué)會(huì)本課生字和由生字組成的詞語(yǔ)。

教學(xué)重難點(diǎn)： 理解課文內(nèi)容；分角色朗讀課文。

教學(xué)準(zhǔn)備： 生字新詞卡片、插圖。

第一課時(shí)

一、教學(xué)目標(biāo)

（一）學(xué)會(huì)本課10個(gè)生字，讀準(zhǔn)字音，記住字形，初步了解在本課中的意思。

（二）正確讀寫由生字所組成的詞語(yǔ)，了解在本課中的意思。

二、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)

（一）讀寫本課10個(gè)生字，初步了解在本課的意思，正確書寫。

（二）指導(dǎo)“臟、沖、齜、嚷”等字的音和形。

三、教學(xué)過程

（一）談話。今天這節(jié)我們要學(xué)習(xí)一篇寓言故事，它是通過狼和小羊的對(duì)話展開故事的，而且這個(gè)生動(dòng)的故事能說明一個(gè)道理。板書：6．狼和小羊

（二）新課。

1．老師范讀課文，體現(xiàn)出狼和小羊?qū)υ挄r(shí)不同的語(yǔ)氣。2．學(xué)生打開書。（1）標(biāo)自然段序號(hào)。

（2）畫生字詞。3．學(xué)習(xí)生字及生字組成的詞語(yǔ)。（1）自學(xué)生字。（2）匯報(bào)自學(xué)情況。

①指組帶音節(jié)讀生字 ②指組不帶音節(jié)讀生字

③指名說怎樣記每個(gè)字的重點(diǎn)指導(dǎo)：

（1）臟：它的字形：“莊”加“月”。辯：撲：

（2）字形指導(dǎo)：狼：站：伙：憐：辯：兩個(gè)“辛”中間加“讠”。比較兩個(gè)“辛”不同的地方。用紅筆描一下。撲：“卜”加“扌”旁。

（3）“做”與“作”比較。這個(gè)做：做工的“做”，表示動(dòng)詞的“做”。這個(gè)作：工作的“作”，表示名詞的“作”。（4）理解詞語(yǔ)：可憐：值得憐憫。爭(zhēng)辯：爭(zhēng)論，辯論。撲：用力向前沖，使全身突然伏在物體上。

（5）讀黑板上的詞語(yǔ)。4．指導(dǎo)書寫。

（三）熟讀課文。

1．借助拼音，自由、小聲地讀課文。要求：

（1）讀準(zhǔn)字音。（2）讀流利。

2．分小組互相讀。按老師要求每個(gè)同學(xué)認(rèn)真地讀。3．指名讀。

（四）結(jié)束語(yǔ)。

第二課時(shí)

一、教學(xué)目標(biāo)

（一）理解課文內(nèi)容。懂得像狼一樣的壞人，總是找借口做壞事，它們是不講道理的。

（二）分角色正確、流利、有感情地朗讀課文。

二、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)

（一）利用圖畫，著重理解狼和小羊的兩次對(duì)話及狼最后說的話和動(dòng)作。

（二）有語(yǔ)氣、正確、流利朗讀課文。

教學(xué)過程：

一、談話激趣，導(dǎo)入新課 小時(shí)候，我們都聽說過《狼來了》的故事，誰(shuí)能告訴我,狼是一種什么樣的動(dòng)物?(板書:狼)誰(shuí)能告訴老師,羊又是一種什么樣的動(dòng)物呢?(板書:羊)一只兇惡的狼和一只溫順的小羊碰到一塊兒會(huì)發(fā)生什么事呢?（板書:和）結(jié)果怎樣?這個(gè)故事又告訴我們什么道理?學(xué)習(xí)了這篇課文,大家就知道了。

二、學(xué)習(xí)課文

二、精讀課文

（一）理解故事的起因

1、故事發(fā)生在哪兒呢？請(qǐng)小朋友們把書打開，自己讀第一自然段。指名說。

2、狼來到小溪邊，看見——（引說）小羊在那兒喝水，就想吃小羊。（板書：吃）狼想到怎樣的程度呢？第二自然段有個(gè)字寫了出來，誰(shuí)能找到？（很）

3、對(duì)，狼很想吃小羊。（出示：狼 想吃小羊。）你能換個(gè)詞說說嗎？

4、狼這么想吃小羊，他心里會(huì)怎么想呢？

5、想著，想著，狼的口水都——（引說）流出來了，兩只眼睛——（引說）緊盯著小羊，生怕——（引說）一眨眼，小羊就跑了。

（二）學(xué)習(xí)第一次找碴兒

1、狼這么想吃小羊，可小羊在溪邊喝水，根本沒做得罪狼的事。于是狼就——（引說）故意找碴兒。（板書：故意）

2、狼第一次找碴兒是怎么說的？（出示第二自然段）找的什么碴兒？（板書弄臟水）

3、能讀好狼的話嗎？（出示句子比較讀好）“你安的什么心？”是什么意思？（出示）自由讀好問句。

4、誰(shuí)能把狼的話連起來讀一讀？

5、句子讀好了，能讀好這一段嗎？（男生讀）

6、小羊聽了，是怎樣回答的呢？（出示）

7、小羊說的“我怎么會(huì)把您喝的水弄臟呢？”是什么意思？對(duì)，這個(gè)問句的答案就在句子里含著，不需要?jiǎng)e人回答，像這樣的問句就叫反問句（板書反問句）用反問句語(yǔ)氣更強(qiáng)烈，更有力。誰(shuí)會(huì)讀？

8、出示學(xué)過的反問句和兩個(gè)課外的反問句，改陳述句。

9、小羊用反問句強(qiáng)調(diào)自己不會(huì)把水弄臟，它有什么根據(jù)嗎？誰(shuí)能指著圖來說？（板書不倒流）

10、誰(shuí)來讀讀小羊的話？誰(shuí)做個(gè)“吃了一驚”的表情給大家看？可小羊還是溫和地說話，該怎樣讀？評(píng)讀。女同學(xué)試著讀好這一段？（讀到“親愛的狼先生”）停！什么？親愛的狼先生？你們覺得狼可親嗎？可愛嗎？可小羊卻稱它親愛的狼先生，你們覺得小羊怎么樣？

11、是呀，狼明明知道小羊不會(huì)弄臟他喝的水，卻還要指責(zé)小羊，你們說狼是在干什么？（故意找碴兒？

（三）學(xué)習(xí)第二次找碴兒

4、狼第二次找的什么碴兒？讀讀第四自然段。狼對(duì)小羊的談話有道理嗎？為什么說狼是故意找碴兒？讀讀第五自然段。抓住幾個(gè)關(guān)鍵字理解：去年、聽說等，而且小羊去年還沒有生下來。

5、讀第六段，思考：為什么狼不再爭(zhēng)辯了？狼說不過小羊，毫無道理，但它還是齜著牙逼近小羊，要吃掉小羊，說明了什么？練習(xí)朗讀，注意讀出狼蠻橫不講理的語(yǔ)氣。

1、范讀全文 要求學(xué)生認(rèn)真聽讀課文，然后讓學(xué)生簡(jiǎn)單說說狼和小羊之間發(fā)生了一件什么事？

2、指名讀全文，學(xué)生邊聽邊思考：狼到底想干什么？（板書：想吃）狼想吃小羊，想到怎樣的程度呢？課文第二節(jié)有個(gè)詞兒，誰(shuí)能找出來？能換成別的詞嗎？就是說，還可以說成怎樣想吃小羊？ 狼這么想吃小羊，他會(huì)怎樣想呢？狼心里是這樣想的，他的外表是什么樣呢？從狼的樣子和它心里想的，說明狼非常想吃小羊。狼是個(gè)專做壞事、非常殘忍的家伙，他打算怎么吃小羊呢？

3、小聲讀課文，理解課文內(nèi)容。什么叫找碴兒？故意找碴兒是什么意思？這說明狼是很狡猾、很陰險(xiǎn)的，誰(shuí)把狼第一次找碴兒的話讀一讀？（注意讀出狼說話的語(yǔ)氣）狼第一次找碴兒后，小羊說了幾句話？第一句是什么意思？（反問句）為什么說狼是故意找碴兒？讀三自然段，同桌互相討論討論。師講述當(dāng)時(shí)的情況，讓學(xué)生觀察清楚羊所在的位置，讓學(xué)生理解：狼在上游，即使小羊把水弄臟也根本流不到狼那兒去；而且，小羊先到，狼后到，可見狼是故意找碴兒。指導(dǎo)朗讀。

4、狼第二次找的什么碴兒？讀讀第四自然段。狼對(duì)小羊的談話有道理嗎？為什么說狼是故意找碴兒？讀讀第五自然段。抓住幾個(gè)關(guān)鍵字理解：去年、聽說等，而且小羊去年還沒有生下來。

5、讀第六段，思考：為什么狼不再爭(zhēng)辯了？狼說不過小羊，毫無道理，但它還是齜著牙逼近小羊，要吃掉小羊，說明了什么？練習(xí)朗讀，注意讀出狼蠻橫不講理的語(yǔ)氣。

三、指導(dǎo)分角色朗讀課文。

1、范讀課文。學(xué)生邊聽邊思考：我應(yīng)該有什么樣的語(yǔ)氣去讀狼和小羊的對(duì)話。

2、具體指導(dǎo)，練習(xí)分角色朗讀課文（分組練習(xí)）

3、找出讀得較好的同學(xué)，上臺(tái)表演。

四、小羊講得很好，讓狼得不到半點(diǎn)便宜，但狼還是要吃小羊，這說明了什么道理？今后我們遇到像狼這樣的壞人，光向他講道理行嗎？（板書：只講道理是不行的）

五、作業(yè) 狼撲向小羊，要吃它，小羊甘心情愿讓它吃嗎？結(jié)果怎樣，你能不能接著往下說一說，給故事編一個(gè)結(jié)尾，好么？編好后，再試著寫下來。

推薦一本好書《伊索寓言》：《狼和小羊》這個(gè)故事出自《伊索語(yǔ)言》，這本書里的每一個(gè)故事不僅生動(dòng)有趣，還都說明了一個(gè)道理，小朋友如果喜歡的話，可以到老師這兒來借。11 狐貍和烏鴉

教學(xué)目標(biāo): 1.能正確、流利、有感情地朗讀課文，能復(fù)述課文。

2.學(xué)會(huì)本課生字，其中田字格上面的字只識(shí)不寫，認(rèn)識(shí)新偏旁，理解由生字組成的詞語(yǔ)。3.讓學(xué)生懂得喜歡聽奉承話容易上當(dāng)受騙的道理。教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn): 重點(diǎn):識(shí)字、寫字、朗讀。

難點(diǎn):讓學(xué)生懂得喜歡聽奉承話容易上當(dāng)受騙的道理。教學(xué)具準(zhǔn)備:字卡、小黑板、投影。作業(yè)設(shè)計(jì)安排: 課內(nèi)：抄寫字詞、寫出同偏旁的字、填空。課外：朗讀課文、復(fù)述故事。教學(xué)時(shí)間：三課時(shí) 教學(xué)過程：

第一課時(shí)

教學(xué)目標(biāo): 1.能正確、流利地朗讀課文。

2.學(xué)會(huì)本課生字，其中田字格上面的字只識(shí)不寫，認(rèn)識(shí)新偏旁，理解由生字組成的詞語(yǔ)。

教學(xué)過程：

一、談話引入新課

1、談話。同學(xué)們，你們認(rèn)識(shí)狐貍和烏鴉嗎？（出示掛圖，啟發(fā)學(xué)生講解烏鴉和狐貍的特點(diǎn)）今天我們學(xué)的這篇課文，是個(gè)童話故事，講的是狐貍和烏鴉之間發(fā)生的事。

2、板書課題：12 狐貍和烏鴉

3、教學(xué)詞語(yǔ)“狐貍”。指名拼讀：hu li。告訴學(xué)生：貍是邊音，單獨(dú)讀時(shí)是第三聲，連讀時(shí)是輕聲。

一、故事導(dǎo)入

1、同學(xué)們，你們愛聽故事嗎？今天老師給大家講個(gè)故事，好嗎？（師講《狐假虎威》的故事）

2、故事中的狐貍是一個(gè)什么樣的家伙？（狡猾）

3、導(dǎo)語(yǔ)：狐貍狡猾的本性是不會(huì)改變的，過去它騙了老虎，今兒個(gè)它又對(duì)烏鴉使起了壞心眼兒。今天，我們就來學(xué)習(xí)《狐貍和烏鴉》。（電腦出示畫面，師板書

二、初讀課文

1、學(xué)生自由練讀課文。要求：

（1）畫出詞語(yǔ)，圈出生字，標(biāo)出自然段序號(hào)。（2）讀出生字讀音，難讀的字多讀幾遍。（3）把句子讀通順，讀連貫。

2、指名分段讀課文。

（1）使用卡片糾正字音。A 珠：翹舌音 B 轉(zhuǎn)：翹舌音 C 差：翹舌音 D 溜：邊音（2）出示小黑板，提醒“一”的變調(diào)。一棵 一眼 一開口（“一”讀第四聲）一片 一轉(zhuǎn) 一溜煙（“一”讀第二聲）（3）出示句子。

A 他看見烏鴉正站在樹枝上。

B 狐貍讒的直流口水。（兩句話中“正、直”讀時(shí)不能把句子讀破。）

3、教師范讀課文。學(xué)生思考：課文說了一件什么事？

三、講讀課文第一自然段

1、指名讀課文。

2、思考討論：這一自然段有幾句話？每句話告訴我們什么？

3、出示幻燈圖片。圖上畫了誰(shuí)和誰(shuí)？他們各在大樹的什么地方？烏鴉的心情怎樣？狐貍想干什么？你從哪兒看出來的狐貍多么想吃到烏鴉嘴里的肉啊，它的心里會(huì)怎么想呢？

4、小結(jié)第一自然段，指導(dǎo)朗讀。這一段告訴我們：烏鴉和狐貍各在什么地方。我們讀的時(shí)候，要強(qiáng)調(diào)？“大樹下“和“樹枝上”兩個(gè)詞語(yǔ)。自由練讀，指名朗讀。

四、課堂練習(xí)

1、自由讀課文。

2、抽讀生字卡片。叼著 一片肉 眼珠一轉(zhuǎn) 羽毛 差多了剛一開口 一溜煙 狐貍 一棵 讒

第二課時(shí) 教學(xué)目標(biāo): 1.能正確、流利、有感情地朗讀課文，能復(fù)述課文。2.讓學(xué)生懂得喜歡聽奉承話容易上當(dāng)受騙的道理。

一、復(fù)習(xí)檢查

1、開火車讀生字。

2、說說故事發(fā)生的地點(diǎn)和原因。

二、學(xué)習(xí)課文二、三自然段

1、過渡：這對(duì)鄰居之間會(huì)發(fā)生怎樣的故事呢？請(qǐng)同學(xué)們用自己喜歡的方式讀讀后面的課文。可以放聲朗讀，可以小組齊讀，也可以一人讀一段。

2、交流 ⑴看動(dòng)畫 ⑵剛才這段動(dòng)畫內(nèi)容表現(xiàn)的是書中哪兩自然段的內(nèi)容？誰(shuí)愿意把這兩段讀給大家聽聽？ ⑶（電腦出示句子）他抬起頭一看，烏鴉嘴里叼著一片肉，饞得直流口水。“叼”是什么意思？你能表演一下嗎？“饞得直流口水”是什么意思？你能表演一下嗎？ ⑷狐貍看見烏鴉嘴里叼的肉會(huì)想些什么？ 電腦出示句子：“這塊肉（）！只要想辦法讓烏鴉（），就能（）?！?/p>

三、學(xué)習(xí)課文四至八自然段

1、狐貍為了使烏鴉開口，對(duì)烏鴉說了幾次話？（三次）

2、讀第一次話。（電腦出示畫面）指導(dǎo)讀好“您好，親愛的烏鴉！”（主動(dòng)和烏鴉打招呼）教師板書：您好，不做聲。

3、讀第二次話。（電腦出示畫面）指導(dǎo)讀好“親愛的烏鴉，您的孩子好嗎？”（主動(dòng)和烏鴉套近乎的樣子）師板書：孩子好嗎，看了一眼 烏鴉看了狐貍一眼，說明什么？你知道它當(dāng)時(shí)在想什么嗎？

4、出示第三次對(duì)話。（電腦出示畫面）指導(dǎo)讀好“親愛的烏鴉，您的羽毛真漂亮，麻雀比起您來，可就差多了。您的嗓子真好，誰(shuí)都愛聽您唱歌。您唱幾句吧！” 小組內(nèi)比賽讀，師生賽讀。師板書：羽毛漂亮，嗓子真好。你知道烏鴉的羽毛是什么樣的嗎？叫聲是什么樣的嗎？狐貍說的是什么話？目的是什么？

5、狐貍說了這么多奉承話，他的目的達(dá)到了嗎？ 齊讀最后兩節(jié)（電腦演示動(dòng)畫）（板書：得意極了）

6、唉，傻烏鴉還是上當(dāng)了，我想，如果當(dāng)時(shí)咱們小朋友在場(chǎng)，提醒提醒他，也許他就不會(huì)上當(dāng)了。如果你在場(chǎng)，您將怎么提醒烏鴉？ 電腦出示句式：“烏鴉，你應(yīng)該了解自己呀！，千萬(wàn)別，不然就要上了狐貍的當(dāng)。（指導(dǎo)說話）可惜呀，你當(dāng)時(shí)不在場(chǎng)，烏鴉還是上了狐貍的當(dāng)。（板書：討好、上當(dāng)）

四、學(xué)生自由讀全文。思考：

1、烏鴉是怎樣受騙的？為什么會(huì)受騙上當(dāng)？

2、從烏鴉被騙這件事，我們懂得了什么道理？

五、課堂練習(xí)?？磮D復(fù)述：

1、看板書理清課文層次；

2、看圖展開想象；

3、自由練讀復(fù)述；

4、指名復(fù)述。

六、作業(yè)

1、口頭填空。A 狐貍讒得（）。B 狐貍（）對(duì)烏鴉說。

2、把下列句子中加點(diǎn)的字換成另一個(gè)字，意思不變。您的羽毛真（）漂亮（）您的嗓子真（）好。狐貍叼起肉，一溜煙（）跑掉了。

第三課時(shí) 教學(xué)目標(biāo): 1.能正確書寫本課生字。

一、復(fù)習(xí)檢查抽讀田字格中的生字卡片。

二、教學(xué)生字字形，指導(dǎo)書寫

1、教學(xué)生字“轉(zhuǎn)”

（1）出示生字“轉(zhuǎn)” 指名說說“轉(zhuǎn)”是什么結(jié)構(gòu)的字，左邊和什么字相似？（2）教學(xué)車字旁。演示它的筆順。（3）教學(xué)“轉(zhuǎn)”的寫法。（4）完成“轉(zhuǎn)”的描紅練習(xí)。

2、教學(xué)其他生字。重點(diǎn)：（1）叼：最后一筆是提，不是撇。（2）羽：由兩個(gè)“習(xí)”組成。（3）“肉、差、掉”重點(diǎn)講解筆順。

3、指導(dǎo)書寫。煙、掉、叼：左右結(jié)構(gòu)，左窄右寬。轉(zhuǎn)、羽：左右結(jié)構(gòu)，左右等寬。肉；在田字格中擺布要居中。

4、練習(xí)描紅。

三、課堂練習(xí)

1、抄寫生字詞。

2、寫出本課帶有下面偏旁的字。車（）口（）刂()

3、抄寫詞語(yǔ)。叼著 回答 笑臉 一片肉羽毛 得意 跑掉 唱幾句

4、在括號(hào)里寫上合適的詞。

一片（）一棵（）一支（）一臺(tái)（）一把（）一句（）一條（）一間（）

練習(xí)4 目標(biāo)預(yù)設(shè)

1．學(xué)習(xí)字詞句讓學(xué)生認(rèn)識(shí)大小寫數(shù)字，學(xué)習(xí)填寫匯款單。2．學(xué)寫鉛筆字，注意上下結(jié)構(gòu)的字的間架結(jié)構(gòu)，把字寫勻稱美觀。3．背熟四條成語(yǔ)和兩句名人名言。

4．觀察一幅“買文具”的圖畫，練習(xí)口語(yǔ)交際，注意把話說清楚，注意文明禮貌。資源利用教材開發(fā) 練習(xí)上配有生動(dòng)形象的插圖，是幫助學(xué)生理解教材的助手，一定要充分利用好書上現(xiàn)有的資源。相關(guān)材料 各種票面的紙幣和元、角、分的硬幣，小黑板，教學(xué)掛圖、匯款單。學(xué)生經(jīng)驗(yàn) 學(xué)生已經(jīng)初步掌握了漢字的間架結(jié)構(gòu)以及相關(guān)常識(shí)，對(duì)于學(xué)用詞句、理解成語(yǔ)和口語(yǔ)交際有一定的幫助。

教學(xué)時(shí)間：三課時(shí)。

第一課時(shí) 教學(xué)過程:

一、開門見山，揭題導(dǎo)入。

小朋友們，今天我們學(xué)習(xí)《練習(xí)4》中的第一部分內(nèi)容《學(xué)用字詞句》，這可是我們書上后面的知識(shí)內(nèi)容，我們有信心學(xué)好嗎？再大聲點(diǎn)，真是好樣的，只要有信心就能做好一切。

二、創(chuàng)設(shè)情境，學(xué)習(xí)新課。

1、圖文介紹大熊貓的生存狀況

¤瞧，老師給你們帶來一位朋友，想認(rèn)識(shí)嗎？（展示大熊貓圖片）噢！多么可愛的大熊貓，同學(xué)們都非常喜歡它，你對(duì)大熊貓了解多少，說說看，你們瞧，大熊貓性情溫順，模樣可人，吃著它最愛的竹子，整日在深山竹林中過著悠閑自在的生活，它可是我們國(guó)家的國(guó)寶，非常珍貴。

可是它現(xiàn)在生活得怎么樣呢？（展示圖片）

師描述：由于多種原因，大熊貓的生存環(huán)境遭到了破壞，現(xiàn)在全世界只有我國(guó)的四川等地的深山竹林中才可以看見大熊貓的身影，總共還不到1000只，小朋友們，你知道嗎？近年來大熊貓的家鄉(xiāng)箭竹大面積的干枯，大熊貓快沒有吃的了，那可怎么辦呢？你們瞧，大熊貓那雙無助的眼睛仿佛在向人們求救！你們想怎么幫助它在自己的家鄉(xiāng)過著幸福的生活呢？

¤ 有一位愛幫助人的小黑熊聽說了以后，也加入到了救助大熊貓的行動(dòng)中來了，它把平時(shí)一分一分積攢下來的零花錢全拿出來準(zhǔn)備捐到大熊貓的家鄉(xiāng)，給叔叔們用來幫助大熊貓，總共有588元呢！

2、游戲識(shí)記大寫字

¤ 你們瞧！小黑熊去動(dòng)物郵局匯款了。（情境表演）

小黑熊上場(chǎng)，來到小郵局前，咦，這是一些什么字呀？

△（摸著小黑熊的頭），小朋友們，小黑熊平時(shí)最喜歡認(rèn)字了，它總是走到哪兒認(rèn)到哪兒，小動(dòng)物們都稱它為“認(rèn)字大王”呢！現(xiàn)在，你們?cè)敢饨探趟鼏?？看，這就是我們平時(shí)說的大寫數(shù)字。（出示），你們認(rèn)識(shí)嗎？把認(rèn)識(shí)的讀給同桌的小伙伴聽，不認(rèn)識(shí)的再請(qǐng)教小伙伴！

誰(shuí)愿意把認(rèn)識(shí)的上臺(tái)來大膽地讀給大家聽聽？

①你全認(rèn)識(shí)呀，真不簡(jiǎn)單！告訴大家你怎么認(rèn)識(shí)的？嗯，和小熊一樣愛在生活中認(rèn)字，好習(xí)慣。

②真不簡(jiǎn)單，你能認(rèn)識(shí)這些字。

③ △它們其實(shí)就是這些數(shù)字的大寫字，小朋友們?cè)僖灰粚?duì)照著自由讀一讀。

好的，我們來個(gè)對(duì)對(duì)碰游戲，我來指，你來認(rèn)，同桌兩個(gè)人一起玩。

看小朋友們這么高興，老師也想玩一玩，這個(gè)游戲，誰(shuí)愿意和我一起玩？

好！現(xiàn)在來打亂順序考考你們！自己先認(rèn)認(rèn)看，待會(huì)我們?cè)偻骈_火車。（學(xué)生自由讀），準(zhǔn)備好了嗎？火車火車就要開?。ㄟ@列小火車又快又穩(wěn)），棒極了！

¤ 細(xì)心的小朋友會(huì)發(fā)現(xiàn)，這些大字字筆畫挺多，有沒有你覺得比較難記住的？在書上把認(rèn)為難記住的字做上記號(hào)，多看幾眼喲！

¤ 我有一個(gè)好辦法能把這些大寫字很快記住，想聽嗎？

拿起筆來，邊描邊記，只要你做到了眼到、手到、心到，就一定能牢牢記住，開始吧！

¤ 學(xué)生描紅。（有些同學(xué)描得真漂亮?。?/p>

現(xiàn)在能記住了嗎？看來，認(rèn)真描寫真是一種記字的好方法，我們一起再來讀讀吧?。ㄓ浀每烧胬危。?/p>

師：小黑熊，這些大寫字你都認(rèn)識(shí)了嗎？那還不快去動(dòng)物郵局匯款？（謝謝大家，我去了。）

3、創(chuàng)設(shè)情境，學(xué)填大寫數(shù)字。

情境表演

小黑熊來到郵局，對(duì)話：

兔阿姨，你好！

小黑熊，你好?。?/p>

請(qǐng)給我一張匯款單！

好的，給你。小黑熊，你這是給誰(shuí)匯款呢？

兔阿姨，你知道嗎？大熊貓家鄉(xiāng)的箭竹大面積干枯了，大熊貓快沒吃的了，我要寄點(diǎn)錢去給大熊貓家鄉(xiāng)的叔叔幫助大熊貓呢！

噢，是這樣！小黑熊，你做得好，大熊貓會(huì)感謝你的！來，阿姨指導(dǎo)你填。匯款金額一欄要用大寫字來寫，你會(huì)嗎？

讓我想想。

好的，你自個(gè)兒試著填吧！

¤ 小朋友們，拿出你們手里的匯款單，大家看，匯款人的姓名地址和收款人的姓名地址已經(jīng)填好了，如果讓你用大寫字來填匯款金額588元，你會(huì)嗎？小組同學(xué)大聲地商量商量。商量好了嗎？

△請(qǐng)小朋友一起來看一看小黑熊填的匯款單。

看到小黑熊這種愛心行動(dòng)，作為一名新安小學(xué)的學(xué)生你們也該行動(dòng)起來！你準(zhǔn)備匯多少錢？又該怎樣用大寫字來填？想一想，試著在匯款金額一欄填一填，可別忘了在匯款人姓名里寫上自己的名字喲。

演示幾份匯款單，評(píng)議。

小黑熊主動(dòng)說：兔阿姨，我填好了，你看行嗎？

嗯，好，小黑熊真聰明！

兔阿姨，我還想和大熊貓家鄉(xiāng)的叔叔說兩句話呢！寫在哪兒呢？

4、說填附言，加深體驗(yàn)

¤ 噢，你看，匯款單有“附言”一欄就寫那兒了。只能寫上一兩句你最想說的話喲。

¤ 小朋友們，小黑熊已經(jīng)開始想了，你最想寫上什么話呢？想一想，先說說看。

大家把剛才說的再寫一寫吧。

演示幾份附言，評(píng)議。

小黑熊寫好了嗎？

寫好了，給您！

嗯，好的，小黑熊再見！

兔阿姨再見！

△小朋友們，小黑熊把自己的零花錢都捐給了大熊貓的家鄉(xiāng)，還認(rèn)識(shí)這么多的大寫字，可開心了！學(xué)到這兒，軟件包們有什么收獲呢？

今天課堂上我們認(rèn)識(shí)的這些大寫數(shù)字，平時(shí)生活中我們也能見到它們，想一想，在哪兒見過？（你可真留心觀察生活！你真是一個(gè)細(xì)心的孩子?。┤嗣駧派暇陀写髮憯?shù)字，我們一起來看看，認(rèn)識(shí)嗎？指認(rèn)十元，五十元，一百元。

△還在哪些地方見過？（出示公交車票）

三、課堂小結(jié)

看樣子，這些漢字在我們的生活中用處可真大呢！

課后同學(xué)們到生活中留觀察，實(shí)踐活動(dòng)課上我們?cè)俳涣鳌Ｏ抡n！第二課時(shí)

一、教學(xué)第2題

1、審題。教師談話，讓學(xué)生弄清本題的學(xué)習(xí)要求。

2、指導(dǎo)。

（1）出示卡片，讓學(xué)生認(rèn)讀“思、盤、望”這3個(gè)字。（2）引導(dǎo)學(xué)生回憶前面提出的寫字要求和描紅要求。

（3）指導(dǎo)書寫。提示學(xué)生注意字的間架結(jié)構(gòu)，把字寫得勻稱、美觀。

3、練習(xí)。讓學(xué)生按照要求認(rèn)真練習(xí)描紅、仿影和臨寫，教師進(jìn)行個(gè)別輔導(dǎo)教師里要注意保持安靜，讓學(xué)生集中注意力寫字。輔導(dǎo)時(shí)注意糾正學(xué)生不正確的書寫姿勢(shì)。

4、反饋。教師展示學(xué)生寫得好的字，表?yè)P(yáng)書寫姿勢(shì)正確的學(xué)生，指出存在的問題，并進(jìn)行矯正訓(xùn)練。

二、教學(xué)第三題

1、審題。指名讀題教師談話幫學(xué)生弄清本題的要求。

2、指導(dǎo)。

（1）學(xué)生自由讀四條成語(yǔ)。不認(rèn)識(shí)的字可以查字典或問老師。（2）教室范讀。（3）學(xué)生自由讀。

（4）理解四條成語(yǔ)的意思。學(xué)無止境：學(xué)習(xí)是永遠(yuǎn)不會(huì)到盡頭的。一往無前：勇往直前，無所阻擋。形容勇猛的、無所畏懼的奮勇前進(jìn)。

3、練習(xí)。

（1）學(xué)生自由練讀。（2）同座位相互練習(xí)背誦。

4、反饋。（1）集體齊背。（2）指名背。

二、教學(xué)第四題。

1、審題。

（1）指讀練習(xí)要求。（2）讓學(xué)生說一說要求。

2、指導(dǎo)。

（1）讓學(xué)生借助拼音自讀名人名言。（2）指名試讀。（3）教師范讀。

（4）教師結(jié)合本組課文幫學(xué)生理解名人的名言。（5）教師再次范讀。（1）練習(xí)。學(xué)生自由練讀。（2）指名讀。

（3）練習(xí)背誦。指名試背。

3、反饋。（1）檢查朗讀。（2）指名背誦。

第三課時(shí) 教學(xué)第五題

一、審題。

1、揭示口語(yǔ)交際的話題：買文具。

2、學(xué)生借助拼音自讀圖下的問題。

二、指導(dǎo)。

1、指導(dǎo)觀察圖畫?；卮穑簭埿∮陙淼桨儇浬痰曩I文具，他是怎樣和售貨員阿姨對(duì)話的？（可聯(lián)系自己平常買文具時(shí)怎樣說怎樣做。）

2、引導(dǎo)學(xué)生想象阿姨會(huì)怎樣說怎樣做。

3、指導(dǎo)說話。

（1）指導(dǎo)學(xué)生分角色練說，相機(jī)指導(dǎo)。（特別要注意使用文明禮貌用語(yǔ)）（2）同座位練說。（可互換角色練習(xí)兩次，鼓勵(lì)學(xué)生大方自然地練說）（3）請(qǐng)表演得好的同學(xué)上臺(tái)表演，引導(dǎo)學(xué)生評(píng)議好在哪里，指出不足之處。（4）同座位再次練說。

（5）請(qǐng)班上語(yǔ)言表達(dá)能力較弱的同學(xué)表演。

第五單元教學(xué)目標(biāo)

教材分析：

本單元共有四課識(shí)字。第一課將有關(guān)冬天的特征的詞語(yǔ)用“詞串”的形式集中在一起，組成韻文，介紹了冬天氣候的特點(diǎn)，不畏嚴(yán)寒的三種植物，冬眠及在洞中過冬的動(dòng)物和三種適合冬天進(jìn)行鍛煉的體育活動(dòng)。第二課則介紹了祖國(guó)大地不同地區(qū)頗具特色的風(fēng)情。這些詞串組成的韻文，內(nèi)涵豐富，展現(xiàn)了祖國(guó)大地的自然風(fēng)光，字里行間充滿著中華兒女的自豪感。第三課則通過生動(dòng)形象的圖畫來揭示會(huì)意字的特點(diǎn)。文中還配了一首清麗的小詩(shī)，為學(xué)生提供了識(shí)字學(xué)詞的語(yǔ)言環(huán)境，不僅有利于鞏固前面所學(xué)的生字，而且使識(shí)字與閱讀相互促進(jìn)，為豐富學(xué)生的語(yǔ)言積累提供了材料。第四課是歸類識(shí)字。由“包”與4個(gè)偏旁組成新字，幫助學(xué)生理解字義，區(qū)別字形，防止混淆，提高識(shí)字效率。

教學(xué)目標(biāo)：

讓學(xué)生掌握漢字的構(gòu)字規(guī)律，教給識(shí)字方法，培養(yǎng)學(xué)生的獨(dú)立識(shí)字能力。讓學(xué)生能借助漢語(yǔ)拼音讀準(zhǔn)字音，借助字形結(jié)構(gòu)記憶字形，借助圖和句子理解詞義，認(rèn)識(shí)事物形成積累。

教學(xué)重、難點(diǎn)：

培養(yǎng)學(xué)生用多種方法自主識(shí)字的能力；正確、規(guī)范的書寫生字。

教學(xué)時(shí)間：

識(shí)字5????????????2課時(shí)

識(shí)字6????????????2課時(shí)

識(shí)字7????????????2課時(shí)

識(shí)字8????????????2課時(shí) 練習(xí)5????????????3課時(shí)

識(shí)字5 教學(xué)目標(biāo)：

正確，流利地朗讀韻文；認(rèn)識(shí)冬天的氣候特征，不畏嚴(yán)寒生長(zhǎng)的植物，在洞中過冬的動(dòng)物及冬季的體育運(yùn)動(dòng)和相應(yīng)的詞語(yǔ)；能正確，美觀地書寫“蠟，梅，翠”；培養(yǎng)學(xué)生觀察能力，會(huì)用“有的??有的??”說一段話。教學(xué)重、難點(diǎn)：

圖文結(jié)合，理解生字詞的意思。有感情地誦讀韻文。學(xué)情分析：

學(xué)生經(jīng)過一年多的學(xué)習(xí)已經(jīng)積累了自主識(shí)字的方法，對(duì)于詞串識(shí)字并不陌生。教學(xué)構(gòu)想：

以學(xué)生原來的識(shí)字方法為基礎(chǔ)，先由學(xué)生自主識(shí)字，再進(jìn)行必要的檢查。教學(xué)準(zhǔn)備：

掛圖、生字卡片。教學(xué)時(shí)間： 2課時(shí)

第一課時(shí) 教學(xué)目標(biāo)：

圖文結(jié)合，理解生字詞的意思。有感情地誦讀韻文 教學(xué)過程：

一、導(dǎo)入

1、小朋友，春夏秋冬四個(gè)季節(jié)你最喜歡哪個(gè)季節(jié)？為什么？

2、（出示掛圖）今天，我們就一起到冰天雪地的野外去玩玩，說說你們看到了什么？

二、看圖識(shí)字學(xué)詞

1、大家剛才說的就是識(shí)字5的內(nèi)容?？?，這些詞你認(rèn)識(shí)嗎？（帶拼音的韻文）

2、學(xué)生自讀韻文，讀準(zhǔn)字音。

3、指名當(dāng)小老師，說說哪個(gè)字音要讀準(zhǔn)。評(píng)價(jià)。再指名讀。

4、去拼音讀。開火車讀。

5、游戲：小小郵遞員。

（出示背景圖）看冬爺爺來了，他帶來了好多封信，想要小朋友當(dāng)當(dāng)小小郵遞員，為他送信，誰(shuí)愿意的？發(fā)生詞卡，學(xué)生把詞卡貼到相應(yīng)的圖片旁。（評(píng)價(jià)后齊讀）

三、感情朗讀、理解詞義。

1、冬天到了，天氣怎樣？你從哪兒看出來的？

（1）引導(dǎo)學(xué)生看圖說話。

（2）出示相應(yīng)的事物旁。

（3）看看雪下得怎么樣，風(fēng)吹在身上怎樣？指導(dǎo)讀好詞語(yǔ)。

（4）是啊，北風(fēng)呼呼地刮起來了，鵝毛大雪下起來了，氣溫一下子下降了，讓人感到特別冷。為什么會(huì)這種現(xiàn)象出現(xiàn)呢？

對(duì)，這是因?yàn)楸狈絹砹艘还蓮?qiáng)冷空氣，這種強(qiáng)冷空氣就叫“寒流”。出示詞卡“寒流”，齊讀兩遍。

（5）齊讀三個(gè)詞。

2、在冰天雪地里，你看到了哪些植物？

（1）指名說，你們喜歡他們嗎？那就好好讀讀這三個(gè)詞，好好欣賞一下它們吧！

（2）自己讀詞。

（3）指名讀，評(píng)價(jià)，哪個(gè)詞讀得最好。

（4）這么冷的天，這三種植物依然挺立在茫茫雪地里，多堅(jiān)強(qiáng)呀！你佩服它們嗎？男女生讀，齊讀。

（5）這三種植物不僅你們喜歡，還有很多人佩服它們，還給它們起了一個(gè)好聽的名字，叫“歲寒三友”。齊讀。

（6）冬天除了它們，你還知道哪些植物也不怕冷？

3、植物們不怕冷，可小動(dòng)物卻早早地躲進(jìn)洞里去了，看（出示圖片）它們是誰(shuí)呀？它們?cè)诟墒裁囱?？（指?dǎo)說話）

（1）誰(shuí)有本領(lǐng)讀好這三個(gè)詞的？指名讀。

（2）小動(dòng)物躲在洞里多舒服呀，我們可不要去吵醒它們。

（3）女生讀，齊讀。

4、小動(dòng)物們怕冷，你們怕不怕？看，小朋友在雪地里干什么呀？

（1）指名說，出示相應(yīng)的詞卡。誰(shuí)能用“有的??有的??有的??”說一說的？

（2）你最喜歡哪種運(yùn)動(dòng)？讀好這三個(gè)詞。

（3）南方很少見過這么大的雪，那我們能干些什么？

（4）那你們能用讀來表達(dá)對(duì)冬天的喜歡嗎？

5、出示全部的詞，請(qǐng)小朋友自己再好好的、一行一行地讀讀詞語(yǔ)，你們有什么新發(fā)現(xiàn)嗎？（1）指名說，（一行詞表示一個(gè)意思）

（2）用自己喜歡的方式去讀。

（3）指名讀。挑戰(zhàn)讀。齊讀。

四、練習(xí)背誦

1、指生說說每句詞串分別說了什么？

2、開火車每人說一句詞串。

3、教師領(lǐng)背。

4、自由背、同桌互背、齊背

五、指導(dǎo)寫字

1、出示要寫的字：

雪 臘 翠 蛇 刺 滑 冰 繩

（1）分析字形結(jié)構(gòu)“雪、翠 ”是上下結(jié)構(gòu)

（2）“臘 蛇 刺滑 繩”是左右結(jié)構(gòu)，要寫的左窄右寬。

（3）示范寫“翠、刺”

翠：羽字頭，作偏旁時(shí)羽字第一筆和第四筆都變成了橫折。

刺：右半部分不能寫成“束”

2、學(xué)生描寫字帖，練習(xí)書寫。作業(yè)設(shè)計(jì)：

書寫生字，背詞串 板書設(shè)計(jì)： 識(shí)字5 寒流 大雪 北風(fēng) 蠟梅 翠竹 蒼松 蟒蛇 螞蟻 刺猬 滑雪 溜冰 跳繩

第二課時(shí) 教學(xué)目標(biāo)：

理解詞串,書寫生字。教學(xué)過程：

一、復(fù)習(xí)

1、出示生字卡片，指名認(rèn)讀。

2、背誦有關(guān)“春天、夏天、秋天、冬天”的歸類識(shí)字的韻文

二、有感情閱讀，背誦韻文 1．讀本課韻文。

2．哪些詞語(yǔ)介紹了冬天氣候的特點(diǎn)?(讀第一組詞語(yǔ))3．哪些詞語(yǔ)向我們介紹了不畏嚴(yán)寒的三種植物?(讀第二組詞語(yǔ))4．哪些詞語(yǔ)使你知道了在洞中過冬的三種動(dòng)物?(讀第三組詞語(yǔ))5．剩下的三個(gè)詞語(yǔ)是講述哪方面的?齊讀第四組詞語(yǔ)。

6．指導(dǎo)有感情朗讀。讀出植物不畏嚴(yán)寒的堅(jiān)強(qiáng)，孩子們生機(jī)勃勃的精神面貌。

三、練習(xí)學(xué)習(xí)生字 1．看筆順描紅。

2．反饋：說說“刺”、“滑”的筆順。3．指導(dǎo)寫字?！懊贰薄ⅰ盎薄ⅰ袄K”：左窄右寬。

“蛇”的左右基本等寬。作業(yè)設(shè)計(jì)：

書寫今天學(xué)習(xí)生字，注意書寫時(shí)按照老師上課時(shí)的要求。板書設(shè)計(jì)： 識(shí)字5 教學(xué)反思： 這節(jié)課在學(xué)生讀好書識(shí)好字上處理的很到位，但占時(shí)間多了一些，致使最后的寫字指導(dǎo)環(huán)節(jié)占用時(shí)間太少，應(yīng)該指導(dǎo)學(xué)生之后，在給學(xué)生留出描紅的時(shí)間。識(shí)字6 教學(xué)目標(biāo)：

學(xué)會(huì)本課3個(gè)生字；能有順序到觀察圖畫，認(rèn)識(shí)圖上描繪的事物。憑借圖畫理解本課詞語(yǔ)；了解祖國(guó)大地一年四季的一些景觀，體會(huì)祖國(guó)地域遼闊和物產(chǎn)豐富。教學(xué)重、難點(diǎn)：

圖文結(jié)合，理解生字詞的意思。有感情地誦讀韻文。學(xué)情分析：

學(xué)生對(duì)于祖國(guó)的大好河山了解甚少，只有少部分有條件的學(xué)生接觸過祖國(guó)不同地區(qū)的風(fēng)情。教學(xué)構(gòu)想：

讓外出旅游的學(xué)生先講一講自己游覽祖國(guó)名山大川的感受，相機(jī)引出識(shí)字6的學(xué)習(xí)。教學(xué)準(zhǔn)備：

掛圖、生字卡片。教學(xué)時(shí)間： 2課時(shí)

第一課時(shí) 教學(xué)目標(biāo)：

學(xué)習(xí)詞串,認(rèn)識(shí)生字.教學(xué)過程：

一、激趣導(dǎo)入

1、小朋友們喜歡旅游嗎？假期的時(shí)候都去過哪些地方旅游呢？

2、有個(gè)小朋友和你們一樣，也很喜歡旅游，還把自己在不同地方看到的景物畫了下來。我們看看，他都畫了些什么？

二、觀察圖畫理解課文內(nèi)容。

1、指導(dǎo)學(xué)生觀察第一句圖：圖上有什么？（駿馬），你知道這是什么地方嗎？（塞北），這是什么季節(jié)？（秋季）對(duì)照?qǐng)D畫讀第一句詞串：“駿馬 秋風(fēng) 塞北”

2、指導(dǎo)學(xué)生觀察第二句圖：土上畫的是哪個(gè)地方的景色？（江南）

江南在春季里經(jīng)常下雨也叫（春雨），春天到了，什么花開了？（杏花）對(duì)照?qǐng)D畫讀第二句詞串“杏花 春雨 江南”

3、指導(dǎo)學(xué)生觀察第三句圖：你認(rèn)識(shí)圖上的樹嗎？（椰樹）你知道椰樹長(zhǎng)在哪個(gè)地方？（海南島）那里的氣候很熱，驕陽(yáng)似火，讀（驕陽(yáng)）對(duì)照?qǐng)D畫讀第三句詞串。

4、指導(dǎo)學(xué)生觀察第四句圖畫：你認(rèn)識(shí)圖上的動(dòng)物嗎？（耗牛）在那里見過？（電視里）耗牛在什么季節(jié)？（冬季）耗牛生活在冰天雪地里（冰雪）這樣的冰雪天氣一般在那里出現(xiàn)？（西藏高原）對(duì)照?qǐng)D畫讀第四句詞串：“耗牛 冰雪 高原”

三、練習(xí)朗讀

1、自由讀，不認(rèn)識(shí)的字用自己的識(shí)字方法讀準(zhǔn)字音。

2、指名讀、分小組讀、齊讀。

3、認(rèn)讀：“塞北 驕陽(yáng) 海島”

4、討論記憶“塞 驕 島”、組詞、擴(kuò)詞。

四、誦讀背誦詞串

1、邊看圖邊朗讀詞串。

2、把自己喜歡的一句讀給同桌聽。

3、小組朗讀

五、指導(dǎo)寫字

1、出示：塞 驕 島

（1）仔細(xì)觀察觀察，發(fā)現(xiàn)了什么？

（2）能不能想辦法記住他們？好好想想。

2、寫“島”與“鳥”比較?！膀湣瘪R字旁橫變提。

3、學(xué)生描字帖，練習(xí)寫。作業(yè)設(shè)計(jì)：

認(rèn)真書寫生字，朗讀韻文。板書設(shè)計(jì)： 識(shí)字6 駿馬 秋風(fēng) 塞北 杏花 春雨 江南 椰樹 驕陽(yáng) 海島 牦牛 冰雪 高原

第二課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)：

背誦詞串,書寫生字。教學(xué)過程：

一、復(fù)習(xí)

1．齊讀本課韻文．

2．你能不看書，看著圖，把這篇韻文背下來嗎?

二、培養(yǎng)說話能力

1．你最喜歡哪幅圖的景色?你就把這幅圖的景色介紹給大家。2．自己說，同座位互相說，互相評(píng)議，糾正。3．指名介紹，師生共同糾正、評(píng)議．

4．喜愛相同一幅圖景色的同學(xué)就在一起，分成四大組?；ハ嗾f、互相幫助，最后推選出一名代表。

5．按春、夏、秋、冬的順序介紹田地景色。

三、教學(xué)生寫字

1．說得好，寫得也會(huì)好。2．出示字卡，讀讀生字。3．你是怎么記住這些字的? 4。自學(xué)課后筆順表，按筆順描紅。

5．指導(dǎo)寫字。島：里面的山字頭中第一筆豎要縮短。驕、駿：左右等寬。塞：“八”要充分打開，才顯美觀。

6．教師范寫生字，學(xué)生仿影、臨寫，教師巡視指導(dǎo)。7．反饋、交流。作業(yè)設(shè)計(jì)：

練習(xí)本課的生字.板書設(shè)計(jì)： 識(shí)字6 教學(xué)反思： 識(shí)字課因?yàn)闆]有情節(jié)，常常不容易調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，因此，在課的設(shè)計(jì)上我就在創(chuàng)設(shè)情境上下起了功夫。一開課，我就告訴同學(xué)們我們的祖國(guó)地廣物博，今天就帶大家去做全國(guó)旅行，欣賞祖國(guó)大江南北的美景。一說去旅行，孩子們的興致馬上就來了。接著，我把自己扮演成“導(dǎo)游”，帶著孩子一起去旅行，“參觀”塞北、江南、海島、高原。這樣一節(jié)課學(xué)生學(xué)得很愉快，教學(xué)效果也不錯(cuò)。

識(shí)字7 教學(xué)目標(biāo)：

學(xué)會(huì)本課6個(gè)生字，兩條綠線內(nèi)的1個(gè)字只識(shí)不寫；能看圖體會(huì)字義，初步了解象形字、會(huì)意字的構(gòu)字特點(diǎn)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)漢字的興趣，培養(yǎng)識(shí)字能力和熱愛祖國(guó)語(yǔ)言文字的思想感情；能正確、流利地朗讀小詩(shī)。教學(xué)重、難點(diǎn)：

圖文結(jié)合，理解生字詞的意思。有感情地誦讀韻文。學(xué)情分析：

上冊(cè)已經(jīng)學(xué)習(xí)過像形識(shí)字，學(xué)生對(duì)這種識(shí)字方法很感興趣，通過字與圖畫的對(duì)照，學(xué)生記憶會(huì)比較深刻。教學(xué)構(gòu)想：

教學(xué)過程中，充分利用像形圖，指導(dǎo)學(xué)生邊看圖邊識(shí)字，邊識(shí)字邊讀詩(shī)歌，在具體的語(yǔ)言環(huán)境中理解字義。教學(xué)準(zhǔn)備：

錄音機(jī)、生字卡片 教學(xué)時(shí)間： 2課時(shí)

第一課時(shí) 教學(xué)目標(biāo)： 學(xué)習(xí)詞串,認(rèn)識(shí)生字.教學(xué)過程：

一、談話導(dǎo)入

師：同學(xué)們，再一年級(jí)我們學(xué)習(xí)了看圖識(shí)字，有些漢字的字形與所對(duì)應(yīng)的實(shí)物非常相似，你能說說看到那些實(shí)物能猜出相應(yīng)的字嗎？（指生交流）

二、學(xué)習(xí)字詞：

1、教學(xué)“亭”、“?！薄?/p>

（1）觀察圖畫認(rèn)讀“亭”，圖上畫的是什么？（小亭子）板書“亭”

（2）結(jié)合音節(jié)讀準(zhǔn)字音，自瀆、齊讀。誰(shuí)學(xué)會(huì)了這個(gè)字？誰(shuí)來讀準(zhǔn)它的音？（指生讀）（3）怎樣記準(zhǔn)字形的呢？你們看，這個(gè)字多么像這座小亭子啊！我們一看到“亭”這個(gè)字形，就能想到小亭子的樣子。結(jié)合圖畫講解：點(diǎn)和橫就是亭子的頂部，亭子中間就像口，禿寶蓋就是亭子檐，下面幾根柱子用什么來表示呀——丁。

（4）指導(dǎo)學(xué)生讀兒歌的第一句。自由讀、指生讀。

（5）看圖識(shí)字，你們看啊，有個(gè)人走過來啦，到了亭子邊，怎么樣啦？（停住了）板書“?！弊?。

（6）這個(gè)字我們以前記過，有了字形，誰(shuí)來講講它的意思？平時(shí)，我們離開圖，一看到“亭”字旁邊有個(gè)單人旁就知道“?！本褪且粋€(gè)人走到亭子邊，停下來不走了?！巴！钡囊馑季褪峭Ｏ铝?，不動(dòng)了

（7）擴(kuò)詞練習(xí)：除了“停下來、停住”，“?！边€可以用在哪兒？（指生擴(kuò)詞）

（8）比較記憶“亭”和“停”，這兩個(gè)字的讀音相同，意思卻各不相同，指亭。讀，什么亭？加個(gè)單人旁呢？

2、教學(xué)“鳥”和“鳴”

（1）觀察圖畫認(rèn)讀生字：看，樹枝上，誰(shuí)在唱歌？（小鳥）板書：“鳥”，“鳥”是個(gè)熟字，你們看，“鳥”的字形多像只小鳥啊。我們一看到“鳥”這個(gè)字，就能聯(lián)想到小鳥的樣子。

（2）指導(dǎo)學(xué)生讀第二句詩(shī)歌，指生說說這句詩(shī)歌的意思。

（3）森里不見鳥，但聞鳥鳴聲，板書“鳴”

（3）“鳴”是什么意思？（鳥叫的聲音）

（4）討論記憶“鳴”邊演示邊說，一看到鳥字旁邊有個(gè)口字旁，就知道是小鳥張著嘴叫，就是“鳴”，我們常常把“公雞叫”說成“公雞打鳴”，就是這個(gè)鳴。你知道這是為什么嗎？鳴開始是指鳥叫，后來鳥、昆蟲叫都稱為鳴。

3、教學(xué)“聞”。

（1）誰(shuí)能讀準(zhǔn)它的音，說出它的意思？打開門，干什么呢？（用耳朵聽）這就是聞。

（2）“聞”這個(gè)字很好記，聽的時(shí)候要用什么？所以門字框里有個(gè)耳，一起讀準(zhǔn)這個(gè)字。

（3）“聞”就是聽的意思。想想平時(shí)“聞”字還在什么地方用到呢？“百聞不如一見”這個(gè)成語(yǔ)，你們聽過嗎，是什么意思呀？（聞就是？見呢？那百聞不如一見呢？）

4、鞏固練習(xí)

（1）人來小亭邊，不走了，是哪個(gè)字？

（2）打開門，用耳朵聽是什么字？

（3）小鳥張著嘴叫呢？

三、朗讀背誦詩(shī)歌

1、個(gè)人讀、小組讀。

2、請(qǐng)2名學(xué)生讀，2名學(xué)生評(píng)價(jià)。

3、集體讀。

4、我們?cè)囋嚤潮尺@首詩(shī)。

四、指導(dǎo)書寫

1、自己看筆順，描紅。

2、反饋檢查，“亭、聞”的筆順。

3、指導(dǎo)書寫。

鳴：左窄右寬?！傍Q’的“口”應(yīng)在左上與“鳥”的眼睛同在一條線上。

亭：禿寶蓋要壓在橫中線上。

耳：最后三筆是從上到下的三橫，中間一橫要靠近橫中線。但、停：左窄右寬。

4、教師范寫生字，學(xué)生描紅、仿影、臨寫，教師巡視指導(dǎo)。作業(yè)設(shè)計(jì)：

書寫生字，背誦課文 板書設(shè)計(jì)： 識(shí)字7 人來小亭邊，停步側(cè)耳聽。林深不見鳥，但聞鳥鳴聲。

第二課時(shí) 教學(xué)目標(biāo)：

復(fù)習(xí)詞串,書寫生字.教學(xué)過程：

—、復(fù)習(xí)

1、讀一讀生字：“亭”、“聞”、“鳴”。

2、說一說“停、聞、鳴”的意思。

二、理解語(yǔ)意，背誦詩(shī)。

1、這課有一首很美的詩(shī)歌，寫的是什么呢?自己借助拼音把詩(shī)句讀準(zhǔn)。

2、這首詩(shī)中還有四個(gè)生字，我們必須掌握，誰(shuí)來讀一讀?(出示：耳、側(cè)、停、但)(1)自己讀一讀這四個(gè)生字。(2)正音“?！?；韻母是“ing“。

‘側(cè)”：讀平舌音。

“但”：韻母是“an”，“耳”：韻母要卷舌。(3)指名讀，開火車讀。(4)去掉拼音再讀，齊讀。

3、請(qǐng)同學(xué)們?cè)僮x這首詩(shī)，注意一邊讀一邊看圖，想想這首詩(shī)寫的是什么意思?

4、學(xué)生相互讀，相互交流自己讀懂的意思。

5、你讀懂了什么?學(xué)生相互交流，教師適當(dāng)點(diǎn)撥。

6、還有什么不明白的地方?(出示掛圖)看一看，這里的樹林長(zhǎng)得怎樣? 為什么只聽鳥叫，而不見鳥，明白嗎?

7、怎樣才能把這首詩(shī)有感情地讀出來呢?指讀，齊讀。

8、這么美的詩(shī)，能把它背下來嗎?試試看。自背，同座位互背，指名背，齊背。

三、教學(xué)生字

1、卡片認(rèn)讀生字并組詞。

2、自學(xué)課后筆順表，并描紅。

3、指導(dǎo)寫字。

“耳”，最后三筆是從上到下的三橫，中間一橫要靠近橫中線。

‘但“停”，左窄右寬．

4、學(xué)生仿寫，教師巡視指導(dǎo)。

5、反饋，評(píng)析。作業(yè)設(shè)計(jì)：

書寫本課生字.板書設(shè)計(jì)：

識(shí)字7 教學(xué)反思： 在教學(xué)識(shí)字7看圖識(shí)字、并根據(jù)圖理解字義時(shí)，我主要通過形象記憶法來幫助識(shí)記。如：教“?！薄奥劇薄傍Q”時(shí)。我先指導(dǎo)孩子仔細(xì)看圖，看圖上畫的什么，用自己的話說說，之后再用動(dòng)作演示來理解字義，“?！笔侨藖淼叫⊥み?，歇歇腳；“聞”人在，門里用耳朵仔細(xì)地聽；“鳴”鳥張開嘴巴叫。這樣讓學(xué)生做動(dòng)作，來加深理解字義，孩子比較感興趣，同時(shí)孩子對(duì)字形也記住了。在識(shí)字教學(xué)中，通過簡(jiǎn)筆畫、動(dòng)作、語(yǔ)言都能創(chuàng)設(shè)情景，是漢字與事物形象地聯(lián)系起來，能有效地提高識(shí)字效率。識(shí)字教學(xué)還有很多方法，如：猜字謎法、順口溜識(shí)字法、找規(guī)律識(shí)字法、故事識(shí)字法比較識(shí)字法等都能有效提高識(shí)字效率。

識(shí)字8 教學(xué)目標(biāo)：

學(xué)會(huì)本課的生字，認(rèn)識(shí)兩個(gè)偏旁，理解由生字組成的詞語(yǔ)；讓學(xué)生了解象形字的構(gòu)字特點(diǎn)；能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。教學(xué)重、難點(diǎn)：

學(xué)會(huì)生字，正確書寫：了解象形字的構(gòu)字特點(diǎn)。學(xué)情分析：

學(xué)生以前學(xué)過歸類識(shí)字，有一定的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)，大部分的學(xué)生能自己獨(dú)立進(jìn)行識(shí)字。教學(xué)構(gòu)想：

由學(xué)生進(jìn)行自主識(shí)字，老師相機(jī)指導(dǎo)，發(fā)現(xiàn)問題及時(shí)糾正。教學(xué)準(zhǔn)備：

掛圖、生字卡片 教學(xué)時(shí)間： 2課時(shí)

第一課時(shí) 教學(xué)目標(biāo)：

學(xué)習(xí)詞串，學(xué)習(xí)生字 教學(xué)過程：

一、談話導(dǎo)入。

同學(xué)們，你們天天背著書包上學(xué)校，你認(rèn)識(shí)書包的“包”嗎？板書“包”組詞“書包”還可以怎樣組？（包——一用來裝東西）今天我們來學(xué)習(xí)以“包”為聲旁的生字。

二、學(xué)習(xí)聲旁“包”

1、學(xué)習(xí)4個(gè)形聲字

（1）圖上畫了些什么人？（相機(jī)出示生字新詞）

（2）圖上的同學(xué)，正將“包”字與哪些偏旁組合？講解：“包”是聲旁，其他是形旁。

2、學(xué)習(xí)形聲字。

（1）“包”加上“火”變成“炮”，“炮”可以組什么詞？根據(jù)偏旁猜一猜“炮”于什么有關(guān)？（指名交流）

（2）“包”加上“艸”變成“苞”，“苞”可以組什么詞？加草字頭與什么有關(guān)？（與植物有關(guān)）

（3）“包”加上“饣”變成“飽”，“飽”可以組什么詞？什么偏旁？與什么有關(guān)？

（4）“包”加上“氵”變成“泡”，“泡”可以組什么詞？根據(jù)偏旁猜一猜“泡”與什么有關(guān)。

3、齊讀生字新詞。

4、觀察插圖，讓學(xué)生說說看到的景色。

（1）圖上畫了哪些景物？

（2）按照順序連起來說一段話。

5、練習(xí)有感情地朗讀課文。

三、指導(dǎo)練習(xí)寫字。

1、出示范字,認(rèn)學(xué)生仔細(xì)觀察“包、炮、飽、泡”。

2、分別指導(dǎo)后3個(gè)字，都是左窄右寬的字,注意兩部分在田字格中的位置。

3、教師書寫示范。

4、學(xué)生練習(xí)書空、描紅、仿寫。作業(yè)設(shè)計(jì)：

1、抄寫課后練習(xí)中的詞語(yǔ)。

2、練習(xí)朗讀背誦兒歌。板書設(shè)計(jì)： 識(shí)字8 水下兩條小金魚，水上兩朵荷花苞。小金魚，吐泡泡，荷花苞，咧嘴笑。

第二課時(shí) 教學(xué)目標(biāo)：

復(fù)習(xí)詞串,書寫生字。教學(xué)過程：

一、復(fù)習(xí)鞏固 1.給“包”找朋友。2.讀生字新詞。

二、學(xué)習(xí)兒歌 1.借助拼音自由朗讀。2.教師師范。

3.指名讀,正音后再練讀。

4.觀察插圖,認(rèn)學(xué)生說說看到的景色。5.練習(xí)有感情地朗讀課文。

三、練習(xí)寫生字。

1.指導(dǎo)學(xué)生觀察范字:滿、吐、嘴 2.重點(diǎn)指導(dǎo): 滿: 左窄右寬,右上部是“草”的上面,下邊是“兩”。

嘴: 左窄右寬,右上部是“此”,下邊是“角”。3.教師范寫,學(xué)生書空、描紅、仿寫。

四、課堂練習(xí) 1.擴(kuò)詞 2.加邊旁組詞 作業(yè)設(shè)計(jì)：

練習(xí)書寫生字 板書設(shè)計(jì)： 識(shí)字8 教學(xué)反思： 這樣的識(shí)字方式對(duì)學(xué)生而言并不陌生，教學(xué)時(shí)我讓學(xué)生自己設(shè)疑解答，并結(jié)合這課的訓(xùn)練要點(diǎn)，想想還有什么字可以加上不同的偏旁，表示不同的意思，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣被激發(fā)和調(diào)動(dòng)了起來，學(xué)習(xí)的激情很高，教學(xué)的效果很好。

練習(xí)5 教學(xué)目標(biāo)

1、按筆順寫好漢字。

2、學(xué)習(xí)字詞句，給獨(dú)體字加偏旁，再組成詞。

3、照樣子，練寫上下結(jié)構(gòu)的字。

4、背熟四條成語(yǔ)和詩(shī)歌《蠟梅花》。

5、聯(lián)系生活實(shí)際，讓學(xué)生和媽媽去買菜，并寫一寫。

6、讓學(xué)生在小組里先討論，然后說說，自己長(zhǎng)大后想做什么工作，為什么。

教學(xué)重難點(diǎn)：說話、寫話訓(xùn)練。

教具學(xué)具準(zhǔn)備：投影，小黑板。

教學(xué)時(shí)間：四課時(shí)。

教學(xué)過程：

教學(xué)第一題，此項(xiàng)分散在各課教學(xué)中進(jìn)行。

教學(xué)第二題

1、請(qǐng)學(xué)生讀題目。

2、請(qǐng)學(xué)生到黑板上用識(shí)字8方法拼一拼，再學(xué)一組字。

3、同桌相互讀新字。

4、簡(jiǎn)單介紹”虹“。

5、口頭擴(kuò)詞，選一個(gè)寫在黑板上。

6、學(xué)習(xí)兒歌，了解兒歌的意思。

7、請(qǐng)學(xué)生動(dòng)手為兒歌配上一幅畫。

8、把畫得好的圖畫貼到黑板上展示。

教學(xué)第三題

1、審題，弄清本題的學(xué)習(xí)要求。

2、認(rèn)讀”另“、”蒼“、”家“三個(gè)字，說說為什么把這三個(gè)字放在一起書寫。

3、指導(dǎo)書寫”另“：

（1）出示”另“，引導(dǎo)學(xué)生觀察它的結(jié)構(gòu)。

（2）范寫”另“。

（3）學(xué)生描紅、仿寫。

4、按上面的步驟和方法，指導(dǎo)學(xué)生寫”蒼“和”家“。寫”蒼“時(shí)要注意最后一筆要寫得寬一些；寫”家“時(shí)最后兩筆要分清。

5、練習(xí)。注意糾正不正確的書寫姿勢(shì)。

6、反饋。展示寫得好的字，表?yè)P(yáng)書寫姿勢(shì)正確的學(xué)生，指出存在的問題，并進(jìn)行糾正。

作業(yè)：仿照識(shí)字8，收集一組新字，再帶領(lǐng)你的好朋友學(xué)一學(xué)。

第二課時(shí)

一． 教學(xué)第三題

1． 審題。

2． 指導(dǎo)。

（1）出示小黑板。（第一句話）

（2）讓學(xué)生說說這句話的意思。

（3）讓學(xué)生試把句子換個(gè)說法，意思不變。

（4）出示：我喜歡跳繩、跑步和滑雪。請(qǐng)學(xué)生認(rèn)讀。

（5）指名讀這兩句話，比較有什么不同？

（6）老師告訴學(xué)生：同一意思可以有不同的表達(dá)方式。

3． 反饋。

出示句子，讓學(xué)生換個(gè)說法，意思不變。

（1）我家有電視機(jī)，有收錄機(jī)，還有冰箱。

（2）果園里有蘋果，有梨子，還有柿子。

二．教學(xué)第四題

1． 審題。

2． 指導(dǎo)。

（1）認(rèn)讀要寫的字：克、蒼、家。

（2）引導(dǎo)學(xué)生回憶前面提出的描紅要求和寫字要求。

（3）指導(dǎo)書寫。

3． 學(xué)生練寫，師巡視。

4． 反饋。

表?yè)P(yáng)寫字認(rèn)真并寫姿好的學(xué)生。

第三課時(shí)

一． 教學(xué)第五題

1． 審題。

2． 指導(dǎo)。

（1）學(xué)生自由讀成語(yǔ)。

（2）指名試讀。

（3）教師范讀。

（4）教師結(jié)合插圖講解成語(yǔ)的意思。

3． 練習(xí)。

（1）學(xué)生自由練讀。

（2）同位練習(xí)背誦。

4． 反饋。

（1）集體背誦。

（2）指名背誦。

二．教學(xué)第六題

1．審題。

2．指導(dǎo)。

（1）學(xué)生自由讀兒歌。

（2）指名試讀。

教師范讀。

（3）教師結(jié)合插圖講解這首詩(shī)的意思。

3．練習(xí)。

（1）學(xué)生自由練讀。

（2）指名讀。

（3）練習(xí)背誦。

5． 反饋。

（1）檢查背誦。

（2）指名背誦。

第四課時(shí)

教學(xué)第七題

一． 審題

1． 揭示說話的話題，讓學(xué)生弄清話題的意思，知道說話時(shí)該針對(duì)著什么話題說。

2． 學(xué)生借助拼音自讀圖下的兩個(gè)問題。

二．指導(dǎo)

1． 指導(dǎo)觀察。

（1）啟發(fā)學(xué)生弄清圖上畫了哪些人？他們?cè)诟墒裁矗?/p>

（2）指名回答。

2． 指導(dǎo)說話。

（1）你長(zhǎng)大了想當(dāng)什么？

（2）你為什么想干這個(gè)工作？

（3）聯(lián)系自己，展開想象。

（4）提供句式：我長(zhǎng)大了想當(dāng)（），因?yàn)椋ǎ?/p>

我長(zhǎng)大了想當(dāng)（），因?yàn)椋ǎ?/p>

三．練習(xí)

1． 指名練說。

2． 練習(xí)寫話。

3． 同桌之間相互交流，讀讀自己寫的內(nèi)容。

第六單元教學(xué)目標(biāo)

教材分析：

本單元設(shè)計(jì)了《要好好學(xué)字》、《朱德的扁擔(dān)》、《梅蘭芳學(xué)藝》、《大禹治水》《孔繁森》四篇主體課文?！兑煤脤W(xué)字》講的是在革命根據(jù)地延安，毛主席教育兩位小八路要好好學(xué)寫字的事；《朱德的扁擔(dān)》講的是為了堅(jiān)守井岡山革命根據(jù)地，粉碎敵人圍攻，朱德同志和戰(zhàn)士們一起到山高路陡、距離遙遠(yuǎn)的茅坪挑糧的故事，表現(xiàn)了革命領(lǐng)袖以身作與戰(zhàn)士們同甘共苦的高貴品質(zhì)，也表現(xiàn)了戰(zhàn)士們對(duì)領(lǐng)袖的關(guān)心和敬愛；《梅蘭芳學(xué)藝》講的是梅蘭芳小時(shí)侯拜師學(xué)藝，經(jīng)過勤學(xué)苦練，終于成為聞名的京劇大師的故事，說明勤學(xué)苦練可以彌補(bǔ)先天的不足；《大禹治水》講的是大禹為了治理洪水，為百姓造福，吃盡了千心萬(wàn)苦，三過家門而不入，終于制服了洪水的事跡；《孔繁森》講述了孔繁森收養(yǎng)藏族孤兒，并以獻(xiàn)血所得的營(yíng)養(yǎng)費(fèi)幫助他們上學(xué)讀書的動(dòng)人事跡，贊頌了孔繁森關(guān)心人民，為民族團(tuán)結(jié)無私奉獻(xiàn)的高貴品質(zhì)?！毒毩?xí)六》圍繞本單元內(nèi)容，設(shè)計(jì)了對(duì)字詞句的拓展練習(xí)與鞏固和口語(yǔ)交際訓(xùn)練。

教學(xué)目標(biāo)：

正確認(rèn)讀只認(rèn)不寫的字，讀準(zhǔn)字音，理解字義，組詞、擴(kuò)詞，正確、規(guī)范的書寫生字；正確、流利、有感情地朗讀、背誦課文，能聯(lián)系課文和生活實(shí)際理解常用詞語(yǔ)和句子的意思；能正確讀出長(zhǎng)句子中的停頓；通過朗讀課文，理解課文意思。教學(xué)重、難點(diǎn)：

讀準(zhǔn)生字的字音，能規(guī)范的書寫生字，在朗讀中理解課文內(nèi)容，受到教育。課時(shí)安排：

《要好好學(xué)字》—————————2課時(shí)

《朱德的扁擔(dān)》—————————2課時(shí)

《梅蘭芳學(xué)藝》—————————2課時(shí)

《大禹治水》———---—————2課時(shí)

《練習(xí)六》——————————3課時(shí)

12、要好好學(xué)字

教學(xué)目標(biāo)：

能正確、流利、有感情地朗讀課文；學(xué)會(huì)本課的生字，理解由生字組成的詞語(yǔ)；懂得干革命要文化知識(shí)，教育學(xué)生從小要好好學(xué)習(xí)，天天向上。教學(xué)重、難點(diǎn)：

正確、流利、有感情地朗讀課文，學(xué)會(huì)本課的生字，理解由生字組成的詞語(yǔ)。教學(xué)構(gòu)想：

在教學(xué)前對(duì)毛主席進(jìn)行簡(jiǎn)單的介紹，讓他們搜集有關(guān)偉人的資料和故事，講給同學(xué)們聽，加深他們對(duì)領(lǐng)袖人物的了解。學(xué)情分析：

學(xué)生對(duì)于毛主席了解甚少，聽說過，但對(duì)于毛主席的故事知道的較多，對(duì)于國(guó)家領(lǐng)袖知道的也很少，通過讀課文，讓學(xué)生更多地了解毛主席關(guān)懷少年兒童的事。教學(xué)準(zhǔn)備：

教學(xué)投影片、生字卡片。教學(xué)時(shí)間： 2課時(shí)

第一課時(shí) 教學(xué)目標(biāo)：

初讀課文，大體了解課文內(nèi)容，書寫部分生字。教學(xué)過程：

一、揭示課題，引導(dǎo)質(zhì)疑

1、板書課題，齊讀。

2、討論：看到這個(gè)題目，你想知道什么？

二、初讀課文

1、學(xué)生自讀課文兩遍。要求：畫出生字詞，畫出長(zhǎng)句子，練習(xí)朗讀，標(biāo)出自然段的序號(hào)，練習(xí)讀通課文。

2、檢查自學(xué)情況。

（1）指名說說課文有幾個(gè)自然段。

（2）抽讀生字詞，正音。

（3）指名分節(jié)讀課文。

（4）齊讀課文。

3、教師范讀課文，學(xué)生思考：課文主要寫誰(shuí)？寫關(guān)于他們的什么事？

三、精讀課文

1、引導(dǎo)觀察圖畫：這是什么地方？圖上有哪些人？他們?cè)诟墒裁矗?/p>

2、細(xì)讀第一段。

（1）自由輕聲讀。

（2）討論：這一段共有幾句話？每句話主要說些什么？

指導(dǎo)：1939年，抗日戰(zhàn)爭(zhēng)時(shí)期。延安，是我們的革命根據(jù)地。

（3）“才”是什么意思？換個(gè)詞說說。（只）。用在這里強(qiáng)調(diào)了什么？

（4）齊讀第一段。

（5）小結(jié)。這一段告訴我們故事發(fā)生的時(shí)間、地點(diǎn)和人物。

3、細(xì)讀第二段。

（1）指名讀。

（2）說說這一段有幾句話？用“——”畫出寫毛主席的句子。

（3）毛主席是怎樣說的？又是怎樣做的？

（4）比較句子：

毛主席彎下腰，在自己手心上寫了“毛澤東”三個(gè)字。

毛主席寫下了“毛澤東”三個(gè)字。

（5）指名讀句子。

（6）這兩句話有什么不同，哪句好？為什么？“彎下腰”說明了什么？

（7）指導(dǎo)朗讀。學(xué)生自由練讀、指名讀、齊讀。

4、細(xì)讀第三段。

（1）指名讀。

（2）投影出示第三段。師畫出毛主席說的話。

（3）這是誰(shuí)對(duì)誰(shuí)說的？

（4）這里的革命指的是干什么？

（5）為什么說“參加革命了，就要好好學(xué)字?！?/p>

（6）指導(dǎo)朗讀。

四、指導(dǎo)書寫。

1、出示：延、革、席。

2、教師講述書寫筆順：延、革、席

3、指導(dǎo)書寫。

4、學(xué)生在書上描紅。作業(yè)設(shè)計(jì)：

朗讀課文，練習(xí)寫字 板書設(shè)計(jì)：

要好好學(xué)字

毛主席——兩個(gè)小八路——學(xué)字

第二課時(shí) 教學(xué)目標(biāo)：

回顧課文內(nèi)容，學(xué)會(huì)書寫生字。教學(xué)過程：

一．復(fù)習(xí)檢查

抽讀詞語(yǔ)卡片。給下列生字選擇正確的拼音。（拼音略）

歲 劉 澤 參

二．總結(jié)全文 1．指名讀課文。

2．毛主席希望兩個(gè)小八路干什么？聽了毛主席的話，你是怎么想的？

三．教學(xué)生字字形，指導(dǎo)書寫。

“延”：是建之旁與走之底要相區(qū)別好?！皠ⅰ保鹤笳覍挘跋?、歲、貴、彎、革”；在田字格中要居中寫。

四．課堂練習(xí) 1．讀寫詞語(yǔ)

延安 革命 參加 點(diǎn)頭 毛主席 毛澤東 2．組詞

延（）劉（）過（）劃（）3．?dāng)U詞

貴（）（）（）腰（）（）（）

革（）（）（）席（）（）（）4．照樣子，在括號(hào)里填上合適的詞。

例：毛主席（彎下腰）寫字。

（１）爸爸（）看起報(bào)紙來。（２）小白兔（）走進(jìn)家門。5．練寫生字。作業(yè)設(shè)計(jì)：

書寫今天學(xué)習(xí)生字，注意書寫時(shí)按照老師上課時(shí)的要求。板書設(shè)計(jì)： 要好好學(xué)字

教學(xué)反思： 這篇課文主要是帶領(lǐng)孩子們走近偉人毛主席，感受主席的和藹可親，對(duì)小八路學(xué)習(xí)的關(guān)心。《補(bǔ)充習(xí)題》上有一道題目：毛主席曾經(jīng)為廣大青年學(xué)生題過詞，就是：好好（），天天（）。我就從這道題目入手，先板書“好好學(xué)習(xí)，天天向上?！弊寣W(xué)生讀一讀，說說你熟悉這句話嗎？很多孩子都回答說，爸爸媽媽、爺爺奶奶常在教育我時(shí)說這句話的。我追問：那你們知道這句話是誰(shuí)提出來的嗎？學(xué)生滿臉的疑惑，充滿好奇。由此，我向?qū)W生介紹：這就是毛主席說的話。毛主席的名字叫毛澤東，毛澤東不但是個(gè)軍事家、詞作家，還是個(gè)書法家，請(qǐng)你們把書打開，翻到93頁(yè)看圖上的內(nèi)容，這就是毛主席寫的書法作品，是用毛筆寫的。毛澤東一生酷愛書法，他不但自己認(rèn)真習(xí)字，而且還非常關(guān)心孩子們的讀書學(xué)習(xí)，那今天我們就來學(xué)習(xí)一個(gè)有關(guān)毛澤東毛主席的故事。通過這樣的鋪墊，學(xué)生對(duì)毛主席有了初步的印象。在接下來的課文學(xué)習(xí)中，我讓學(xué)生再找找毛主席的動(dòng)作以及說的話，從中感受主席的和藹可親，對(duì)青少年的關(guān)心。學(xué)生對(duì)主席感受更加深刻了。

朱德的扁擔(dān) 教學(xué)目標(biāo):

會(huì)認(rèn)8個(gè)生字,會(huì)寫10個(gè)生字,自主積累詞語(yǔ)；正確,流利,有感情地朗讀課文；感悟朱德同志以身作則,與群眾同甘共苦的高尚品質(zhì)。教學(xué)重、難點(diǎn):

會(huì)認(rèn)8個(gè)生字,按筆順規(guī)則書寫10個(gè)生字。學(xué)情分析：

學(xué)生學(xué)過一些領(lǐng)袖人物的事跡，對(duì)于他們高尚的人格，他們也能夠通過朗讀來體會(huì)出來，但畢竟時(shí)代久遠(yuǎn)，對(duì)于他們那時(shí)的生活他們還是似懂非懂。教學(xué)構(gòu)想：

導(dǎo)課時(shí)由謎語(yǔ)導(dǎo)入，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，然后讓學(xué)生根據(jù)題目提出問題，讓學(xué)生學(xué)會(huì)帶問題讀課文。教學(xué)準(zhǔn)備:

生字卡片,詞語(yǔ)卡片,課文朗讀錄音,課文插圖.教學(xué)時(shí)間：

2課時(shí)

第一課時(shí) 教學(xué)目標(biāo)：

初讀課文，了解課文大意，書寫課文中的部分生字。教學(xué)過程：

一、激趣引入

1、今天,老師給大家準(zhǔn)備了一個(gè)謎語(yǔ),想猜一猜嗎請(qǐng)聽:生在樹上,落在肩上, 干活躺下,休息靠墻（讓學(xué)生猜謎底）板書:扁擔(dān)（齊讀課題）講解“扁擔(dān)”

2、在讀課題，簡(jiǎn)介朱德

二、初讀課文

1、學(xué)生自由讀課文,一邊讀一邊將不認(rèn)識(shí)的字作上記號(hào),在有疑問的地方劃上問號(hào)。

2、聽課文朗讀錄音,通過聽,你認(rèn)識(shí)了哪些字,記住了哪些字

3、把這篇課文讀給同桌聽,和同桌一起討論識(shí)記生字,解決疑問,標(biāo)出自然段。

4、指名分段朗讀課文,互聽互評(píng),糾正字音.5、集中識(shí)字

（1）出示：

朱德 扁擔(dān) 敵人 粉碎 路陡 越發(fā) 井岡山

堅(jiān)守 相勸 記住 生產(chǎn) 并且 圍攻 同志

（2）齊讀、指生領(lǐng)讀。

（3）學(xué)生自讀自記。

（4）開火車檢查。

二、細(xì)讀課文，理解課文內(nèi)容

1、第一自然段.（1）指生讀第一段。

（2）說說這一段有幾句話。

（3）讀了這一段你知道了什么？（1928年，毛主席、朱德在井岡山會(huì)師了，山下到處都是敵人）

2、學(xué)習(xí)第二自然段

（1）自由小聲讀第二段，思考：挑糧上山到地累在那里？

（2）重點(diǎn)讀“從井岡山到毛坪,有五六十里路,山高路陡,非常難走。”理解“山高路陡”體會(huì)挑糧食的困難。

3、指名讀第三自然段

（1）朱德同志是怎么做的？（和戰(zhàn)士們一道去挑糧）

（2）課文是怎樣描述朱德同志穿戴的？指生重點(diǎn)讀第二句（穿著草鞋、戴著斗笠）（體會(huì)和戰(zhàn)士們一起挑糧爬山。）

（3）戰(zhàn)士們看到朱德同志工作那么忙，還要去挑糧他們是怎樣做的？板書:“勸 藏”（4）朱德同志是怎么做的？（連夜有做了一根扁擔(dān)，并寫上“朱德記”）

（5）通過讀課文你發(fā)現(xiàn)了什么？（朱德同志與戰(zhàn)士們同甘共苦.這就讓大家更加敬愛朱德同志了，也讓我們看見了他以身作則,與戰(zhàn)士們同甘共苦的高尚品質(zhì)。）

三、結(jié)合板書總結(jié)全文

四、指導(dǎo)寫字

1、出示：岡 必 守

2、分析字形、筆畫、筆順

3、描紅筆順

4、描寫字帖。作業(yè)設(shè)計(jì)：

郎讀課文、認(rèn)讀生字。板書設(shè)計(jì)： 朱德的扁擔(dān) 戰(zhàn)士們——?jiǎng)?藏——扁擔(dān)

朱德找扁擔(dān)、做扁擔(dān)(以身作則,同甘共苦)

第二課時(shí) 教學(xué)目標(biāo)：

精讀課文，理解重點(diǎn)詞語(yǔ)的意思。教學(xué)過程：

一、復(fù)習(xí)檢查

1、開火車認(rèn)讀生詞語(yǔ)。

2、指名朗讀課文。

3、分組復(fù)述課文

4、指名到前面復(fù)述課文。

五、指導(dǎo)書寫.1、出示要寫的字：勸 記 朱 產(chǎn) 并 攻 志

2、引導(dǎo)學(xué)生觀察生字在田字格里的位置。

3、說說在書寫時(shí)該注意什么。

朱:第一筆 “撇”,要寫得短一點(diǎn),不要連在第二橫上。

“攻、記、勸”時(shí)左右結(jié)構(gòu)，書寫時(shí)要做窄又寬。

“志”要寫得上大下小

4、學(xué)生練寫兩個(gè),教師巡視,提醒學(xué)生寫字和執(zhí)筆的姿勢(shì)。

5、鞏固練習(xí)。作業(yè)設(shè)計(jì)：

熟讀課文，書寫生字。板書設(shè)計(jì): 朱德的扁擔(dān)

勸 記 朱 產(chǎn) 并 攻 志

教學(xué)反思： 這篇課文敘述的故事發(fā)生在抗日戰(zhàn)爭(zhēng)時(shí)期，學(xué)生只有在了解了當(dāng)時(shí)的時(shí)代背景才能更好地理解課文。學(xué)生對(duì)于不常見的扁擔(dān)一定充滿了好奇，因此我著眼于扁擔(dān)的特別之處，引導(dǎo)學(xué)生層層剝筍，進(jìn)而了解紅軍戰(zhàn)士不畏困難、朱德同志勇挑重?fù)?dān)的革命精神。

14、梅蘭芳學(xué)藝

教學(xué)目標(biāo)：

1、讀準(zhǔn)課后綠線中6個(gè)漢字和田字格中的10個(gè)漢字；

2、認(rèn)識(shí)兩個(gè)新偏旁，會(huì)寫田字格中的10個(gè)漢字；

3、能正確、流利地朗讀課文，練習(xí)有感情朗讀課文，對(duì)梅蘭芳勤學(xué)苦練的精神有所體會(huì)；

4、背誦課文；

5、練習(xí)用“終于”說話。教學(xué)時(shí)間：兩課時(shí)

教學(xué)準(zhǔn)備：生字卡片、梅蘭芳京劇唱段、梅蘭芳劇照 第一課時(shí)

1、讀準(zhǔn)課后綠線中6個(gè)漢字和田字格中的10個(gè)漢字；

2、認(rèn)識(shí)兩個(gè)新偏旁，會(huì)寫田字格中的10個(gè)漢字；

一、激趣導(dǎo)入： 今天我們學(xué)習(xí)一篇新的課文，跟著老師寫課題，先寫出梅蘭芳三個(gè)字，回讀嗎？指名讀，正音，組詞，領(lǐng)讀（因?yàn)樘m、芳是兩個(gè)生字，在這兒先解決一下）；梅蘭芳合起來是一個(gè)人的名字，認(rèn)識(shí)他嗎？（如有學(xué)生知道就讓學(xué)生說說）我們來聽聽他的聲音、看看他的樣子。（聽梅蘭芳的一段京劇，看梅蘭芳劇照）猜猜看，梅蘭芳是男的還是女的？從名字看、從聲音看、從照片看，是個(gè)女的，可他卻是個(gè)男的。很有意思吧。一個(gè)男的演女的演得這樣好，他的本領(lǐng)可真大呀！今天，我們就來學(xué)習(xí)梅蘭芳小時(shí)侯的故事——梅蘭芳學(xué)藝，把學(xué)藝兩個(gè)字補(bǔ)上去，完整地讀課題。

二、練讀生字：

看著拼音，看清楚，認(rèn)真讀課后生字，把每個(gè)字讀準(zhǔn)；拿起筆，把這些字組成的詞在課文中畫出來；指名讀詞——梅蘭芳、拜師學(xué)藝、師傅、緊盯、鴿子、或者、注視、水底、靈活、勤學(xué)苦練、京劇大師；（根據(jù)不同的詞，正音、領(lǐng)讀、齊讀）

三、練讀課文：

字詞會(huì)讀了，我們來練讀課文，把每個(gè)字讀準(zhǔn)，把句子讀連貫；學(xué)生自由輕聲讀課文；讀好后，要求學(xué)生把自己覺得難讀、讀得不太順的詞、句子再認(rèn)真讀幾遍。

四、指讀課文：

指三名朗讀水平中等的學(xué)生分別讀三個(gè)小節(jié)，對(duì)讀不順的長(zhǎng)句子領(lǐng)讀。

五、學(xué)寫生字：

蘭、芳、藝、緊、或、者

第二課時(shí) 教學(xué)目標(biāo)：

1、能正確、流利地朗讀課文，練習(xí)有感情朗讀課文，對(duì)梅蘭芳勤學(xué)苦練的精神有所體會(huì)；

2、背誦課文；

3、練習(xí)用“終于”說話。一． 復(fù)習(xí)：

1．朗讀詞語(yǔ)：（出示投影）梅蘭芳 學(xué)藝 緊盯 或者 注視 靈活 動(dòng)搖 漸漸 勤學(xué)苦練 終于 拜師 師傅 鴿子 水底 京劇 2．課文主要講了一件什么事？ 二．學(xué)習(xí)課文。！指名讀第一段。

（?。┻@一段中有沒有不懂的地方？（板書；不是唱戲的料子）誰(shuí)知道“不是唱戲的料子”是什么意思？

師傅為什么說他不是唱戲的料子呢？請(qǐng)你輕聲讀讀第一段，用上下面的句式說一說： 師傅說梅蘭芳不是________________，是因?yàn)開_________________________。因?yàn)槊诽m芳 ___________________，所以師傅說 _______________________。（2）齊讀第一段。小節(jié)：這一段主要講了梅蘭芳 小時(shí)侯拜師學(xué)藝遇到的困難。過渡：在困難面前，小小梅蘭芳是怎么做的呢？請(qǐng)大家自己讀讀第二段，一邊讀一邊標(biāo)出這段有幾句話，還要想想每句話的意思。學(xué)生自由朗讀第二段。

（?。┙涣鳎哼@一段共有幾句話？指名分句朗讀。（2）梅蘭芳學(xué)藝的決心沒有動(dòng)搖，他心里會(huì)怎么想？ 誰(shuí)來讀好這句話？ 指名讀，齊讀。（3）梅蘭芳是怎么做的？誰(shuí)來讀第二句話？ 我們先來看圖：梅蘭芳在干什么？看得怎么樣？

看得認(rèn)真，眼睛也不眨，鴿子飛到哪兒，眼睛跟到哪兒，書上用哪個(gè)詞來說的？（緊盯）除了緊盯飛翔的鴿子，梅蘭芳還怎么練？

“緊盯”和“注視”都有“看”的意思，但和普通的看又是不同的。下面我們一起玩?zhèn)€小游戲：把大屏幕當(dāng)作天空或者水池，把鼠標(biāo)當(dāng)作飛翔的鴿子或者游動(dòng)的魚兒，你就是梅蘭芳，來體會(huì)一下練功的感覺。

交流練功的感覺。

我們才練一會(huì)兒就覺得很累了，眼睛很酸了，梅蘭芳是不是就練一會(huì)兒？是不是就練一天兩天？（引出“常?！边@個(gè)詞。）多辛苦??！誰(shuí)來讀好這句話？

（4）因?yàn)轱w翔的鴿子，游動(dòng)的魚兒在不停地動(dòng)，梅蘭芳要緊盯它們，注視它們，眼睛就要不停地轉(zhuǎn)動(dòng)，因此，日子一長(zhǎng)，——————（引讀第三句話）

“漸漸”跟哪個(gè)詞意思差不多？

老師告訴你們，梅蘭芳練眼神練了十年，誰(shuí)來讀好這句話，讓我們感覺到這個(gè)過程是很慢的？

（5）人們都怎樣稱贊梅蘭芳的眼睛？

梅蘭芳的眼睛是不是像嘴巴一樣能發(fā)出聲音來？那是什么意思呢？（如有困難，引導(dǎo)聯(lián)系“沒有神兒”來理解。）

是啊，心里想說些什么話，可以用眼睛表達(dá)出來，眼睛可以表達(dá)人的喜怒哀樂，這是多么高超的本領(lǐng)??！請(qǐng)你用稱贊的語(yǔ)氣讀讀這句話。

（6）現(xiàn)在我們把第二段連起來讀一讀。3 學(xué)習(xí)第三段。

（1）要演好京劇，除了練習(xí)眼神，還要練好多其他的功夫呢！我們來觀看梅蘭芳練功的片段。（2）這個(gè)片段如果用四個(gè)字來概括，那就是梅蘭芳在——（引出“勤學(xué)苦練”）（3）誰(shuí)為我們讀最后一段？指名朗讀。（4）知道“世界聞名”的意思嗎？

全世界的人一提到中國(guó)，就知道京劇，就知道有個(gè)梅蘭芳，這就是“世界聞名”。（5）你從“終于”這個(gè)詞體會(huì)到什么？你能讀好這句話嗎？（指名讀，齊讀。）

（6）想不想欣賞梅蘭芳在舞臺(tái)上的風(fēng)采？（欣賞京劇片段）三 小結(jié)明理。（指板書）梅蘭芳的眼睛從“沒有神兒”，到“會(huì)說話”，從“不是唱戲的料子”到“世界聞名的京劇大師”，他的成功靠的是什么？

2（機(jī)動(dòng)）學(xué)了這篇課文，你懂得了什么？

老師送給你們一句話，說的就是這個(gè)意思：（出示：勤能補(bǔ)拙是良訓(xùn)，一分辛苦一分才。）

教學(xué)反思： 這篇課文中有這么一句話：人們都說梅蘭芳的眼睛會(huì)說話了。眼睛怎么會(huì)說話呢？這是理解的難點(diǎn)。在上課的時(shí)候也有學(xué)生提出了這樣的問題。我就引導(dǎo)學(xué)生觀察回憶老師的眼睛。上課時(shí)，有一位同學(xué)在做小動(dòng)作，老師是怎么做的？孩子們馬上就說：“用眼睛看著他?！?我說：“老師的眼睛也會(huì)說話呢！”我就請(qǐng)經(jīng)常要做小動(dòng)作的學(xué)生說說有沒有看懂老師眼睛里說的話。他告訴大家：“看懂了。老師用眼睛盯著我，就是在告訴我，不要做小動(dòng)作了，上課要專心聽講?！边@時(shí)候，我再請(qǐng)學(xué)生說說在什么時(shí)候，或在什么情況下，老師用眼睛跟你說話了。孩子們舉了很多例子：上課不敢舉手時(shí)，老師用眼睛鼓勵(lì)我勇敢地舉手；做得好時(shí)，老師用眼睛表?yè)P(yáng)我……通過這一件件事情，學(xué)生自然就明白了眼睛為什么會(huì)說話了。

15、大禹治水

教學(xué)要求：

1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。

2、學(xué)會(huì)本課10個(gè)生字，其中8個(gè)二會(huì)字只讀不寫；理解由生字組成的詞語(yǔ)。

3、理解課文內(nèi)容，知道大禹是我國(guó)古代傳說中的一名為民造福的英雄，感受大禹制服洪水的頑強(qiáng)意志和獻(xiàn)身精神。

教學(xué)時(shí)間：2課時(shí)

第一課時(shí)

教學(xué)內(nèi)容：初讀課文。細(xì)讀第一自然段。

教學(xué)目標(biāo)：

1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。

2、理解課文內(nèi)容，知道大禹是我國(guó)古代傳說中的一位為民造福的英雄。

教學(xué)重點(diǎn)：了解課文大意。

教學(xué)準(zhǔn)備：投影片。

教學(xué)過程：

一、揭示課題。

今天，我們來學(xué)習(xí)一篇古代傳說，課文中的主人翁是我國(guó)古代傳說中的一位為民造福的民族英雄。

板書課題，指名讀”大禹“。

簡(jiǎn)介大禹：古代部落聯(lián)盟的領(lǐng)袖，一位為民造福的英雄。

二、初讀課文，了解課文大意。

1、學(xué)生自由輕聲練讀課文。

2、檢查自讀情況。

指名逐段試讀課文，師生共同糾正讀錯(cuò)的地方。

有些句子比較長(zhǎng)，提醒學(xué)生注意句中的停頓。

3、范讀課文，思考討論：這篇課文主要寫的是誰(shuí)？寫了一件什么事？

4、口頭填空。

課文主要講的是大禹為了（），三次經(jīng)過家門都沒有（）。

三、細(xì)讀第一自然段。

1、指名讀，思考：這一自然段主要告訴我們什么？

洪水給老百姓帶來了嚴(yán)重的災(zāi)難。

從哪兒可以看出洪水很兇猛？”無家可歸“是什么意思？這些情況發(fā)生在什么時(shí)候？

2、指導(dǎo)朗讀。

要用急切的語(yǔ)氣讀出洪水兇猛的態(tài)勢(shì)，其中”滔滔、淹沒、沖倒、無家可歸“要重讀。

指名試讀。

學(xué)生自由練讀。

集體齊讀。

四、洪水如此兇猛，造成的災(zāi)難如此嚴(yán)重，老百姓就這樣日復(fù)一日，年復(fù)一年地過著家破人亡、無家可歸的悲慘生活。為拯救天下苦難的百姓，一位英雄大禹出現(xiàn)了，他不辭辛勞，想方設(shè)法制服了洪水。下一節(jié)課我們就一起來學(xué)習(xí)大禹是怎樣治理洪水的。

五、課堂小結(jié)。

六、布置作業(yè)。

有感情地朗讀課文。

第二課時(shí)

教學(xué)內(nèi)容：理解課文。

教學(xué)目標(biāo)：理解課文，知道大禹是我國(guó)古代傳說中的一名為民造福的英雄。

教學(xué)難點(diǎn)：體會(huì)大禹的英雄形象。

教學(xué)準(zhǔn)備：投影片。

教學(xué)過程：

一、復(fù)習(xí)檢查。

1、抽讀生字卡片。

2、按要求說出本課生字。

翹舌音的字；前鼻音的字；后鼻音的字；邊音的字。

3、說說”治、洪、姓“的結(jié)構(gòu)和偏旁。

二、繼續(xù)細(xì)讀課文。

學(xué)習(xí)第二自然段

1、指名讀課文：說說這一段共有幾句話？哪一句是寫大禹想的？哪幾句是寫大禹做的？

2、指名讀第二、三句，說說大禹是先干什么，后干什么。

先了解情況，后治理洪水。

哪些詞語(yǔ)告訴我們大禹治水的艱辛？（走遍、吃近）

”走遍“"吃盡”說明了什么？（說明大禹了解情況走的路多，范圍很廣，什么苦都吃到了）

“千山萬(wàn)水”“千辛萬(wàn)苦”“九條大河”“九座大山”這幾個(gè)數(shù)字都不是表示數(shù)字，而是表示很多。

要帶領(lǐng)老百姓開山挖河，完成引水入海的浩大工程，課文中，說大禹吃盡“千辛萬(wàn)苦”。小朋友們想一想：他可能會(huì)吃哪些苦呢？學(xué)生自由想象，充分體會(huì)大禹的英雄形象。

3、指導(dǎo)朗讀。

“決心、走遍、仔細(xì)、吃盡、帶領(lǐng)、挖通、劈開”要重讀。

學(xué)習(xí)第三自然段

1、指名讀，思考：這一自然段一共有幾句話？告訴我們一件什么事？

2、自由讀課文，找出本自然段中表示數(shù)量的詞。

（13年三次一次十多歲）這些表示數(shù)量的詞強(qiáng)調(diào)了什么？突出表現(xiàn)了什么？

3、指導(dǎo)朗讀。

上述數(shù)量詞要重讀。

自由練讀，集體齊讀。

學(xué)習(xí)第四自然段

1、齊讀，想：為什么說大禹是一位偉大英雄呢？引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系第二、三自然段討論。

2、老百姓會(huì)怎樣感謝大禹？啟發(fā)想象。

3、齊讀，體會(huì)“代代相傳”的意思。

三、練習(xí)背誦課文。

1、引導(dǎo)背誦。

2、自由練背。

3、指名背誦。

4、齊背課文。

第三課時(shí)

教學(xué)內(nèi)容：教學(xué)生字詞，課堂練習(xí)。

教學(xué)目標(biāo)：

1、學(xué)會(huì)本課生字詞，理解詞語(yǔ)。

2、進(jìn)一步理解課文內(nèi)容。

教學(xué)準(zhǔn)備：投影片。

教學(xué)過程：

一、復(fù)習(xí)

1、給多音字組詞。

沒

倒

2、擴(kuò)詞。

治 久 理 偉

二、教學(xué)部分字形，指導(dǎo)書寫。

1、教學(xué)生字字形。

引導(dǎo)自學(xué)下列生字：理形

指導(dǎo)下列幾個(gè)字的筆順：偉雄

提醒學(xué)生注意：久的寫法。

2、指導(dǎo)書寫。

3、學(xué)生練習(xí)描紅。

三、課堂練習(xí)。

1、讀一讀，再抄寫。

第二篇：蘇教版語(yǔ)文小學(xué)三年級(jí)教案第三四單元

8、蒲公英

教學(xué)目標(biāo)：

1、能夠正確、流利、有感情的朗讀課文。

2、會(huì)本課生字，其中田字格中上面的字只識(shí)不寫。理解由生字組成的詞語(yǔ)。掌握多音字。

3、讀懂課文的內(nèi)容，懂得在做任何事情都必須實(shí)事求是、腳踏實(shí)地，不要被表面現(xiàn)象所迷惑，不要有不切實(shí)際的想法。

教學(xué)重難點(diǎn)：教學(xué)生字詞，朗讀課文，讀懂太陽(yáng)公公。教學(xué)時(shí)間：兩課時(shí) 教學(xué)過程： 學(xué)案：

第一課時(shí)

一、看圖提示課題。

1、出示蒲公英的圖片?？磮D說說蒲公英的樣子及有關(guān)知識(shí)？

2、板書課題，教學(xué)生字：

降

二、自學(xué)質(zhì)疑。

1、自由讀課文，認(rèn)讀生字。

（1）學(xué)生自由讀課文，遇到不認(rèn)識(shí)的字圈畫出來，利用課后生字表或書后查字表認(rèn)識(shí)這些生字，并將這些字多讀者幾遍，讀準(zhǔn)為止。

（2）同桌合作交流認(rèn)識(shí)的字。方法可多樣化，可以用他們喜愛的方式。教師要巡視指導(dǎo)，及時(shí)肯定交流教學(xué)的好辦法。

2、再讀課文，讀準(zhǔn)字音。

注意讀準(zhǔn)字音，讀通句子。讀好的同學(xué)把課文讀給身邊的小伙伴聽。

3、整體感知

（1）把課文連起來讀一讀，看你從課文中知道了些什么？先和你的同桌說一說。（2）你有什么問題要提出的，請(qǐng)寫下來。教案：

三、交流展示。

1、檢查自讀情況 出示詞語(yǔ)：

囑咐

迷惑

湖泊

泥土

兩顆

黑黝黝 寶貝

富翁

干死

茁壯

波光粼粼

2、指導(dǎo)讀長(zhǎng)句：

3、指名讀課文。

課后反思：學(xué)生能夠正確、流利、有感情的朗讀課文，學(xué)會(huì)了本課生字，認(rèn)識(shí)了二類生字，能理解由生字組成的詞語(yǔ)，能讀準(zhǔn)多音字。

第二課時(shí)

一、復(fù)習(xí)生字。

二、新課。

（一）細(xì)讀第一自然段。

1、指名讀課文。

2、討論：“小降落傘”指的是什么？它們“在藍(lán)天白云下隨風(fēng)飄蕩”要去做什么？

3、指導(dǎo)朗讀。

指圖1

小朋友們，這些蒲公英的種子在微風(fēng)的吹拂下離開了媽媽的懷怉。他們要到廣闊的天地里去，也許要到天涯海角。此時(shí)此刻，他們的心情多么激動(dòng)，多么愉快。我們讀第1自然節(jié)用什么語(yǔ)氣？

（二）細(xì)讀第二自然段。

a)自由輕聲讀課文，邊讀邊思考：這一段主要寫了什么？ b)讀后指名回答。c)理解詞句。d)指導(dǎo)朗讀。

（三）細(xì)讀第三自然段。

a)自由讀課文。思考：小降落傘聽了太陽(yáng)公公的話，有什么不同的說法。b)讀后討論上述思考題目。c)理解重點(diǎn)詞句。

出示：①這黑黑的泥巴有什么意思！瞧，那金光閃閃的地主一定有數(shù)不清的寶貝。到那兒去，我準(zhǔn)會(huì)變成百萬(wàn)富翁。這顆種子說了幾句話？

指導(dǎo)讀好這句話。

②聯(lián)系課文內(nèi)容，說說另一顆種子為什么要落到湖里去?！鞍鍟簹g樂”

指導(dǎo)讀好這句話。

（四）細(xì)讀四自然段。

a)過渡：小降落傘聽了太陽(yáng)公公的話，說法和做法各不想同。它們的結(jié)果怎么樣呢？我們一起來教學(xué)第4自然節(jié)。b)指名讀第4自然節(jié)。

說說幾種小降落傘的不同結(jié)果。

c)結(jié)合上文進(jìn)一步理解句子意思。d)指導(dǎo)朗讀第4自然節(jié)。鞏固練習(xí)案：

五、用“可愛”“親切”造句。

1、指導(dǎo)用“可愛”造。

（1 說說哪些東西可愛。

（2 告訴學(xué)生我們可以說什么東西可愛，也可以說可愛的什么怎么樣（3 練習(xí)口頭說話。（4 學(xué)生練習(xí)寫句子。

2、指導(dǎo)用“親切”造句。

（1）引讀課文中的句子，體會(huì)“親切”的意思及應(yīng)用范圍。（2）練習(xí)說話，寫句子

六、課堂練習(xí)。

1、讀下面的詞語(yǔ)，再說幾個(gè)類似的詞語(yǔ)。

2、多音字組詞。

3、加偏旁組詞。

課后反思：這是一篇童話，學(xué)生很愿意去朗讀它，但是從初讀課文發(fā)現(xiàn)我們學(xué)生缺少概括能力，需要在以后課程中加強(qiáng)訓(xùn)練。大部分同學(xué)明白了課文所要告訴我們的道理，但有些同學(xué)看法有點(diǎn)不同。“惑”的寫法還要強(qiáng)調(diào)橫，注意湖泊的“泊”讀音。

9、三袋麥子

教學(xué)目標(biāo)：

1、學(xué)會(huì)本課生字，理解詞語(yǔ)。

2、能正確、流利、有感情地朗讀課文。

3、能分角色朗讀課文，并根據(jù)課文的語(yǔ)言材料創(chuàng)造性地表演故事內(nèi)容。

4、品析重點(diǎn)詞句，理解和感悟課文內(nèi)容。在閱讀過程中尊重學(xué)生的體驗(yàn)和感受，引導(dǎo)學(xué)生各抒已見，讓學(xué)生懂得只有播種才有收獲的道理。教學(xué)重難點(diǎn)：

1、教學(xué)生字詞。

2、品析重點(diǎn)詞句，理解和感悟課文內(nèi)容。

3、分角色朗讀課文，并根據(jù)課文的語(yǔ)言材料創(chuàng)造性地表演故事內(nèi)容。教學(xué)時(shí)間：兩課時(shí) 教學(xué)過程：

第一課時(shí)

學(xué)案：

一、談話激趣，導(dǎo)入新課。

1、導(dǎo)入：老師知道同學(xué)們都特別喜歡看童話故事，今天我們就來看一個(gè)非常有趣的童話，想不想看啊？

板書：三袋麥子

2、提問：讀了課題，你想提什么問題？

二、自學(xué)質(zhì)疑、交流展示。

1、自讀課文。

提出要求：畫出不理解不認(rèn)識(shí)的詞語(yǔ)，自己想辦法理解，2、檢查自讀。

了解學(xué)生自讀情況，相機(jī)正音。麥子

饅頭

烙餅

食品

一份 保存

防止

搬到

拜訪

告訴

開心

太棒

迫不及待

興奮 憨厚

聰明

3、請(qǐng)大家自己讀一讀。指名讀，評(píng)價(jià)一下讀音。

4、你發(fā)現(xiàn)這些詞有什么特點(diǎn)嗎？它們都是描寫哪個(gè)方面的呢？

5、指名朗讀課文。

通過朗讀之后，知道這篇文章主要寫了什么嗎？（出示填空題）

這是一篇童話故事，講了土地爺爺送給小豬、小牛和小猴每人一袋麥子，小豬（）；小牛（）；小猴（）。

課后反思：能學(xué)會(huì)本課生字，理解詞語(yǔ)，能做到正確、流利、有感情地朗讀課文

第二課時(shí)

互動(dòng)探究、精講點(diǎn)撥

一、出示第一段。

1、指名讀。

指正讀音“禮物”、“麥子”。指名小組讀。

二、教學(xué)第二——四段。（1）、那對(duì)這禮物，小豬、小牛、小猴是怎樣對(duì)待的？誰(shuí)先來讀小豬這一段。指正讀音“迫不及待”、“烙餅”、“饅頭”。把這些詞語(yǔ)放到句子中，誰(shuí)再來讀一讀。我們一起來讀。

(2)、那小牛怎么做的，誰(shuí)來讀第三自然段。指導(dǎo)讀詞“蛀zhù”、“霉

méi”。誰(shuí)再來讀這一段。最后一句聽老師讀。誰(shuí)再來試一試。

小猴呢？第四自然段誰(shuí)來讀。（1）指正讀音“種下地”、“麥種”。（2）放到句子里誰(shuí)再來讀。

三、教學(xué)第五——九段。

（1）、出示段5，誰(shuí)來讀。指正讀音“拜訪”。指導(dǎo)讀句子。

（2）、讀讀第六自然段，土地爺爺?shù)叫∝i家知道了什么？ 指導(dǎo)讀詞“憨厚可愛”。小組讀段。

（3）指名讀段7。指正讀音。

指導(dǎo)理解“仍然”一詞。(4)指名讀段8、9。

指導(dǎo)讀生詞。

把詞語(yǔ)放到句子里誰(shuí)再來讀。

四、遷移應(yīng)用、當(dāng)堂作業(yè)。

土地爺爺把一袋麥子又送給了你，你是怎么想的，怎么說的，又是怎么做的？

五、完成習(xí)字冊(cè)。

六、分角色朗讀課文。

七、完成《補(bǔ)充習(xí)題》。

回家后把故事講給爸爸媽媽聽。課后反思：：這篇童話故事學(xué)生們喜歡一些，但是生字練習(xí)中發(fā)現(xiàn)，學(xué)生們的拼音掌握情況不太好，所以又多上一課時(shí)進(jìn)行鞏固。課文分角色朗讀和表演中反映有些學(xué)生的朗讀感情還不到位。

10、哪吒鬧海

教學(xué)目標(biāo)：

1、能正確、流利、有感情朗讀課文；

2、會(huì)讀、會(huì)寫本課“件”“混”等9個(gè)生字，兩條綠線內(nèi)的生字只識(shí)不寫。理解由生字組成的“隨即”“胡作非為”等詞語(yǔ)的意思；

3、體會(huì)并教學(xué)哪吒不畏強(qiáng)暴、敢于同邪惡作斗爭(zhēng)的精神；

4、能按一定的順序，比較生動(dòng)地講述“哪吒鬧?！钡墓适隆＝虒W(xué)重難點(diǎn)：

1、教學(xué)生字詞。

2、品析重點(diǎn)詞句，理解和感悟課文內(nèi)容。

3、了解哪吒鬧海的原因、過程和結(jié)果，體會(huì)人物的品質(zhì)。教學(xué)時(shí)間:兩課時(shí) 教學(xué)過程：

第一課時(shí)

一、自學(xué)質(zhì)疑、交流展示。

1、了解角色，激情生趣。

出示畫有哪吒的投影片：同學(xué)們，老師今天給大家介紹一位新朋友，他的名字叫：（板書）哪吒。誰(shuí)會(huì)讀？提示“哪”是個(gè)多音字，在這兒念“né”。圖上的哪吒給你的感覺是什么？

誰(shuí)曾經(jīng)聽說過哪吒的？對(duì)他有什么了解？

二、初讀了意，讀記字詞。

你最希望通過這篇課文的教學(xué)而知道什么？大家趕快打開書本，帶著自己的想法將課文認(rèn)真地讀一遍。遇到生字詞多讀幾遍。

1、教學(xué)生字詞。

投影：件

混

晃

叉

砍

即

扔

抖

胡

搖晃

機(jī)靈

隨即

火焰

氣沖沖

水晶宮

胡作非為

興風(fēng)作浪 哪吒

捕魚

洗澡

捉拿

混天綾

乾坤圈

稱霸一方

嗷嗷直叫

⑴同座位之間互相讀，看誰(shuí)認(rèn)識(shí)生字詞的本領(lǐng)最高。⑵指導(dǎo)學(xué)生從平翹舌音、前后鼻音等方面認(rèn)讀生字詞。（“晶”“晃”“扔”是后鼻音；“砍”是前鼻音；“叉”是翹舌音；“機(jī)靈”的“靈”是邊音，讀輕聲。）

⑶學(xué)生練習(xí)讀。誰(shuí)來試著讀一讀？（遇到不會(huì)讀的字詞可以跳過去）⑷請(qǐng)讀得好的同學(xué)當(dāng)小老師帶著大家認(rèn)讀生字詞。

2、自由放聲讀課文。思考：通過讀課文，你讀懂了什么？還有哪些不懂的地方？（注意讀準(zhǔn)生字詞，把句子讀通順。）

3、學(xué)生交流思考的問題。

課后反思：學(xué)生能正確、流利、有感情朗讀課文，會(huì)讀、會(huì)寫本課“件”“混”等9個(gè)生字，能理解由生字組成的“隨即”“胡作非為”等詞語(yǔ)的意思。

第二課時(shí)

互動(dòng)探究、精講點(diǎn)撥

一、教學(xué)第一自然段。

1、先各自將第一自然段讀一讀，然后在小組間說說你覺得哪吒大鬧東海的原因是什么？組員互相交流、補(bǔ)充，形成小組的理解。

2、全班交流：每小組推薦一名同學(xué)匯報(bào)本小組的理解，小組組員可以作補(bǔ)充發(fā)言。其他小組可以補(bǔ)充不同的想法或進(jìn)行不同的詞句表達(dá)。

3、練習(xí)有感情朗讀課文第一自然段，體會(huì)哪吒為了老百姓敢于同龍王父子作斗爭(zhēng)的精神。指名朗讀。

二、教學(xué)第二——四自然段。

過渡：課文中是怎樣描寫哪吒鬧海的？認(rèn)真讀二－四自然段，邊讀邊圈畫。讀完的在小組間交流、討論。

1、教學(xué)第二自然段。指名讀。畫出表示哪吒動(dòng)作的詞語(yǔ)。表演這些動(dòng)作。這些詞和課題中哪個(gè)詞兒聯(lián)系十分緊密。

指導(dǎo)看圖：圖上人分別是什么樣子的？能用幾句話描述一下嗎？

2、教學(xué)第三自然段。

輕聲讀第三自然段，回答：這段話有幾句話？

全班交流體會(huì)：課文中的哪吒給你的感受是什么？（抓住重點(diǎn)詞句，通過討論、交流、讀懂課文，了解人物特點(diǎn)和品質(zhì)。）機(jī) 靈：著重體會(huì)哪吒在同夜叉和龍王三太子打斗過程中的動(dòng)作進(jìn)行體會(huì)。（“閃”“取”“扔”）

3、演一演。

三、教學(xué)第四自然段。

1、默讀。思考：哪吒與三太子的戰(zhàn)況如何？

畫出關(guān)鍵詞語(yǔ)，練讀。

2、“嗷嗷直叫”是什么意思？哪些詞語(yǔ)說明了三太子來勢(shì)兇猛，那么哪吒是怎么對(duì)付的呢？請(qǐng)讀讀第3、4、5三句話。

指名說。板書表示哪吒動(dòng)作的詞。這些動(dòng)作可以看出什么？ 那三太子死后怎么樣？（板書：現(xiàn)出原形）

四、教學(xué)第五自然段。

1、齊讀，這一自然段主要說什么？理解“胡作非為”。

2、小結(jié)：這一自然段寫哪吒鬧海的結(jié)果，真是大快人心哪！

3、齊讀課文。

五、鞏固練習(xí)。

1、完成《習(xí)字冊(cè)》上生字詞的描紅練習(xí)。

2、用“”劃去括號(hào)里不正確的讀音。

混（hún

hùn）天綾

夜叉（chā

chà）明晃（huǎng

huàng）晃

哪（nǎ

né）吒

3、閱讀課文片段，完成練習(xí)。(第三自然段)

4、給下列帶點(diǎn)字選擇正確的讀音。

鉆出來（zuān

zuàn）

斧頭（fǔ tou

fǔ tóu）

5、在這段話中找出下列詞語(yǔ)的近義詞。

立即（）

靈活（）

6、全段共有（）句話。第二句話是圍繞（）這個(gè)詞來寫的。

六、拓展延伸。

1、練習(xí)講一講“哪吒鬧?！钡墓适?，看誰(shuí)講得最生動(dòng)。

2、找一些神話故事讀一讀。

課后反思：：本節(jié)課提前做了朗讀檢查，發(fā)現(xiàn)學(xué)生預(yù)習(xí)工作做好的話，上課的效果也會(huì)比較好，這一點(diǎn)在鞏固練習(xí)的習(xí)題中也發(fā)現(xiàn)了。

練習(xí)三

第一課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)：

1、進(jìn)行幾種植物傳播種子的字詞句綜合練習(xí)。

2、通過訓(xùn)練了解一些植物傳播的途徑。

3、通過寫話訓(xùn)練，提高學(xué)生的語(yǔ)句組織能力。

教學(xué)重難點(diǎn)：區(qū)分“漂流”與“漂浮”在文中的意思。

1、聯(lián)系上下文理解“重新安家”的意思。

2、了解課文中的植物傳播種子的方法。教學(xué)時(shí)間:兩課時(shí)

教學(xué)過程：

教學(xué)第一題：學(xué)用字詞句。第一部分。

師：椰子樹傳播種子的方式挺有趣，你想知道嗎?自己讀一讀下面的短文吧。(2)范讀。邊聽邊想：“漂流”和“漂浮”的意思有區(qū)別嗎?“重新安家”是什么意思？(3)小組教學(xué)。提出所遇到的疑難，討論。(教師給予點(diǎn)撥：可從“流”和“浮”，以及聯(lián)系上下文來分辨區(qū)別。椰子樹種原來在什么地方，現(xiàn)在又到了什么地方?)(4)指名說，匯報(bào)，教師總結(jié)：“漂流”指漂在水面隨水浮動(dòng)；“漂浮”就是指漂的意思。(5)說說椰子樹是如何傳播種子的。第二部分。

出示插圖：仔細(xì)看一看圖，你能說說圖上畫的各是什么植物嗎? 指名說：蒲公英、蒼耳、豌豆和葡萄各是靠什么來傳播種子的？ 練習(xí)：根據(jù)答案用線連起來。你還知道哪些植物種子的傳播方式。第三部分

指名讀題，弄清要求。自由說（要求：說清楚）小組交流修正。（教師巡視指導(dǎo)）大班交流，互相借鑒。用幾句話寫下來。

指名及時(shí)評(píng)價(jià)，及時(shí)修改。作業(yè)：用幾句話寫下來。

教后記：通過教學(xué)，學(xué)生知道了植物種子的傳播，其次也培養(yǎng)了學(xué)生語(yǔ)言表達(dá)能力。

第二課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)：

1、寫好幾個(gè)上下結(jié)構(gòu)的鋼筆字。讀讀背背成語(yǔ)與兒童詩(shī)。

教學(xué)重難點(diǎn)：寫鋼筆字的時(shí)候指導(dǎo)要擺好字的結(jié)構(gòu)。通過查字典、聯(lián)系字意，了解成語(yǔ)所表達(dá)的意思。能背誦成語(yǔ)、《晨牧》。教學(xué)過程：

一、教學(xué)第二題：寫好鋼筆字。認(rèn)讀要寫的字 指名說：它們是什么結(jié)構(gòu)呢？

在田字格里觀察這三個(gè)字，注意間架結(jié)構(gòu)和布局。

怎么寫才好看呢？我們一起來看看“我的發(fā)現(xiàn)”吧：要使這幾個(gè)字站得穩(wěn)，上下中心必須相對(duì)。

二、練寫鋼筆字，教師提示握筆和坐姿，巡視指導(dǎo)。

展示寫得好的字，并指出在描、臨過程中存在的一些共同，并進(jìn)行矯正性訓(xùn)練。

三、教學(xué)第三題：讀讀背背。

1、教學(xué)第一部分。

指名讀，讓學(xué)生弄清練習(xí)要求。（一讀二背）

指導(dǎo)讀準(zhǔn)字音：自由讀，“小老師”領(lǐng)讀，并提醒易讀錯(cuò)的字；指名讀，分組讀。分組合作教學(xué)，大概理解成語(yǔ)的意思。小組討論，指名匯報(bào)，師生評(píng)點(diǎn)。練習(xí)：自由練讀背，同座位練習(xí)互相背誦。反饋：集體背誦，指名背誦。

2、教學(xué)第二部分。

出示《晨牧》：學(xué)生自由讀；指名讀，正音；教師范讀，請(qǐng)學(xué)生想想詩(shī)意。結(jié)合插圖講解：這是寫農(nóng)村孩子早晨上河沿放鴨子的事。

放錄音，將詩(shī)中描繪的幾種聲音在課堂上再現(xiàn)，請(qǐng)學(xué)生邊聽邊想象。練習(xí)：自由練背，同座位互背。反饋：指名背誦，齊背。

四、作業(yè)。

背誦詞語(yǔ)、兒童詩(shī)。

教后記：八個(gè)成語(yǔ)多是通過動(dòng)物來描寫的，學(xué)生有興趣背誦。《晨牧》描寫的是農(nóng)村孩子早晨上河沿放鴨子的事情，對(duì)我們這邊的孩子很有吸引力，因此教學(xué)起來也比較輕松。

練習(xí)三

教學(xué)目標(biāo)：

1、口語(yǔ)交際——學(xué)會(huì)求救。

通過口語(yǔ)交際讓學(xué)生遇到意外會(huì)自救或求救。

指導(dǎo)學(xué)生求救時(shí)語(yǔ)言要清楚、明了、簡(jiǎn)潔。告訴學(xué)生遇到意外不要慌亂，要沉著鎮(zhèn)定地開動(dòng)腦筋。

教學(xué)重難點(diǎn)：知道遇到意外會(huì)自救或求救。

求救時(shí)語(yǔ)言要清楚、明了、簡(jiǎn)潔。

教學(xué)過程：

一、審題。

教師談話，揭示話題：學(xué)會(huì)求救。學(xué)生白讀題目下面的一段話。

二、指導(dǎo)。

指導(dǎo)觀察插圖，了解發(fā)生了什么事。

說說在生活中見到過哪些意外的事件，人們是用什么方式自救或者求救的。

三、討論：生活中我們會(huì)遇到哪些意外事件?遇到意外事件，采用哪些方式可以自救或求救?應(yīng)當(dāng)怎樣自救或求救?

四、教師總結(jié)：遇到意外的事件不要慌亂，要鎮(zhèn)定沉著地開動(dòng)腦筋，審時(shí)度勢(shì)地想辦法，求救時(shí)，語(yǔ)言要清楚、明了、簡(jiǎn)潔。

五、練習(xí)。

(一組學(xué)生上臺(tái)表演了火災(zāi)時(shí)的自救)

1、小組合作：模擬一次意外事故，自己怎樣自救或者求救。

教師巡視：有重點(diǎn)地進(jìn)行指導(dǎo)，注意發(fā)現(xiàn)較好的小組，讓他們準(zhǔn)備在全班表演。反饋。

2、請(qǐng)同學(xué)站起來說一說表演的內(nèi)容，盡可能照顧那些膽子不大的學(xué)生，讓他們有機(jī)會(huì)練習(xí)說話。大家聽后評(píng)議，教師總結(jié)。

3、請(qǐng)小組表演，同學(xué)評(píng)議，教師指導(dǎo)后，再請(qǐng)同學(xué)上臺(tái)表演。

4、總結(jié)。

教后記：先讓學(xué)生說說在生活中見到過哪些意外事件，人們是用什么方式自救的；然后，讓學(xué)生自己模擬遇到一次意外事件，自己怎樣自救或者求救的。通過活動(dòng)，學(xué)生對(duì)于如何自救或者求救有了更深的理解了。第八次

教學(xué)要求：

1、能正確、流利、有感情的朗讀課文。

2、學(xué)會(huì)本課的生字。兩條綠線內(nèi)的8個(gè)字只識(shí)不寫，認(rèn)識(shí)1個(gè)多音字。理解由生字組成的詞語(yǔ)。

3、憑借具體的語(yǔ)言環(huán)境，理解課文內(nèi)容，弄懂布魯斯成功的原因。體會(huì)布魯斯王子屢戰(zhàn)屢敗不懈斗爭(zhēng)的精神。教學(xué)重、難點(diǎn)：

1、體會(huì)布魯斯王子屢戰(zhàn)屢敗的不懈斗爭(zhēng)精神。

2、弄清課文所揭示的道理。教學(xué)準(zhǔn)備：

圖片、文字投影片。教學(xué)時(shí)間： 兩課時(shí)

第一課時(shí)

教學(xué)要求：

初讀課文，學(xué)習(xí)生字新詞。理清課文脈絡(luò)。教學(xué)過程：

一、導(dǎo)入新課，揭示課題。

1、今天，我們學(xué)習(xí)一篇外國(guó)歷史故事，題目是“第八次”。（板書課題）

2、看了課題，你有什么問題要問嗎？

二、初讀感知。

1、第八次》這個(gè)故事發(fā)生在歐洲的蘇格蘭，朗讀之前，先給大家介紹一下這兩個(gè)地名。（請(qǐng)學(xué)生講，學(xué)生不知道，教師介紹）

2、帶問題自讀課文。

自讀要求：（1）讀準(zhǔn)生字的字音，認(rèn)清字形。

（2）邊讀邊想讀懂了哪些詞語(yǔ)。（可以聯(lián)系上下文來理解，也可以查字典或者做上標(biāo)記與同學(xué)討論）

（3）把課文讀通順，遇到長(zhǎng)句子或難懂的句子要多讀幾遍。

3、檢查自學(xué)情況。（1）出示詞語(yǔ)：

信心 失敗 抵抗 戰(zhàn)斗 招集 動(dòng)員 侵略 成功 打仗 受傷 并且 磨房

（指名朗讀、開火車讀、齊讀）（2）說說你讀懂的詞語(yǔ)的意思。

（3）指名分自然段朗讀課文，其余同學(xué)仔細(xì)聽聽是否有錯(cuò)誤，糾正錯(cuò)誤讀音。

注意：“坊、猛、仗、傷”是后鼻音?！扒?、信”是前鼻音。多音字：幾（4）分小組分節(jié)練讀課文，互相糾正錯(cuò)誤讀音。（5）齊讀課文。

4、讀完課文，你知道課文寫了一件什么事嗎？

三、理清脈絡(luò)。

1、課文按事件發(fā)展的順序可以分成三個(gè)部分：“起因”、“經(jīng)過”、“結(jié)果”。將課文分為三部分。

2、交流：一（1、2）二（3、4）三（5）

四、指導(dǎo)寫字。

1、說說容易寫錯(cuò)的字和寫時(shí)的注意點(diǎn)。

2、指導(dǎo)“磨”的上下筆畫要緊湊。

3、學(xué)生描紅。

五、布置作業(yè)

1、抄寫詞語(yǔ)。

2、朗讀課文。

課后反思：學(xué)生能正確、流利、有感情的朗讀課文，學(xué)會(huì)了本課的生字，認(rèn)識(shí)了1個(gè)多音字，能理解由生字組成的詞語(yǔ)。

第二課時(shí)

教學(xué)要求：

理解課文內(nèi)容，弄懂布魯斯成功的原因。體會(huì)布魯斯王子屢戰(zhàn)屢敗的不懈精神。教學(xué)過程：

一、復(fù)習(xí)。

聽寫詞語(yǔ)。

二、精讀指導(dǎo)。

（一）過上節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們知道課文〈〈第八次〉〉的主人公是誰(shuí)？（蘇格蘭王子布魯斯）

（二）那么，布魯斯是個(gè)怎樣的人呢？四人小組合作學(xué)習(xí)課文，互相討論一下在這件事中布魯斯是個(gè)怎樣的人。

（三）交流。熱愛祖國(guó)的人。

1、從哪里看出布魯斯是個(gè)熱愛祖國(guó)的人？（自由讀讀第一小節(jié)）

2、“英勇地抗擊”什么意思？

3、指導(dǎo)朗讀。（指名讀，評(píng)價(jià)，齊讀）

“遇事不灰心”或者“堅(jiān)持不懈”

1、布魯斯是否一開始就不灰心的呢？（不是）

2、從哪里看出來？（指名讀第二小節(jié)）（“唉聲嘆氣”、“幾乎失去信心”）（1）什么意思？

唉聲嘆氣：因傷感、煩悶或痛苦而發(fā)出嘆息的聲音

理解“幾乎”：比較句子對(duì)這場(chǎng)戰(zhàn)爭(zhēng)，他失去了信心。

對(duì)這場(chǎng)戰(zhàn)爭(zhēng)，他幾乎失去了信心。

（幾乎失去了信心：指沒有完全失去信心，沒有徹底灰心，還有重新振作的可能。）

（2）看圖聽讀思考：布魯斯王子為什么“唉聲嘆氣”、“幾乎失去信心”？

（3）現(xiàn)在請(qǐng)你來扮演布魯斯王子，表演一下他“唉聲嘆氣”的樣子，再來想象一下，這時(shí)布魯斯王子可能會(huì)想些什么？將他心里想的話說出來。

（4）指導(dǎo)朗讀第二小節(jié)。

3、但后來布魯斯王子又怎么會(huì)恢復(fù)了信心？

（1）默讀第三、四小節(jié)。思考：A 布魯斯王子在磨房里看到了什么？

B 布魯斯王子看到后有什么表現(xiàn)？

（2）從哪幾句可以看出蜘蛛織網(wǎng)非常艱辛。又從哪幾句可以看出蜘蛛織網(wǎng)很專心、很執(zhí)著，沒有被困難嚇倒？

出示三句話反復(fù)朗讀體會(huì)

[一陣大風(fēng)吹來，絲斷了，網(wǎng)破了。]

[就這樣結(jié)了斷，斷了結(jié)。一連結(jié)了七次，都沒有結(jié)成。]

[直到第八次，它終于結(jié)成了一張網(wǎng)。]

A、為什么說“一陣大風(fēng)吹來，絲斷了，網(wǎng)破了”而不說“網(wǎng)破了，絲斷了”？（師小結(jié)：作者用詞準(zhǔn)確、有序，先后是不可顛倒的。）

B、這段中還有那句話也是這樣準(zhǔn)確、有序、不可顛倒呢？

C、從“終于”這個(gè)詞看出什么？你覺得蜘蛛怎么樣？

D、朗讀，體會(huì)“有志者事竟成”的道理。

（3）討論：看到這些，布魯斯王子有什么表現(xiàn)？（“感動(dòng)極了”）

（4）王子為什么感動(dòng)？從哪兒看出王子的感動(dòng)？

（“猛得跳起來”、“喊道”）

（5）指名邊表演邊朗讀第4小節(jié)。

（6）讓學(xué)生集體表演握緊拳頭朗讀，想想這時(shí)的布魯斯王子又會(huì)想寫什么呢？

（同桌討論后交流）

4、蜘蛛第八次結(jié)網(wǎng)成功了，布魯斯王子第八次抵抗成功了嗎？齊讀第五自然段。

5、請(qǐng)你想象一下：當(dāng)時(shí)魯斯王子會(huì)怎樣動(dòng)員幾乎失去信心的士兵起來參加第八次抵抗？

（四）默讀課文，說說布魯斯王子終于成功的原因。

（因?yàn)樗麤]有完全失去信心，只要有一絲一毫的啟示和鼓舞，都還有重新振作起來的可能。因此前文用到了“幾乎”這個(gè)詞語(yǔ)）

四、總結(jié)全文。

1、朗讀全文。說說學(xué)了課文以后，你得到的啟示。（有志者事竟成）

2、想想以前學(xué)到的一些這方面的名言。

五、布置作業(yè)。

1、抄詞。

2、多音字組詞。

磨

幾

3、寫幾句關(guān)于“自信與成功”的名言。課外

選字組詞（參考上）

板書設(shè)計(jì)：

11、第八次

唉聲嘆氣，幾乎失去信心——感動(dòng)，恢復(fù)了信心——振作，充滿了信心。

（有志者事竟成）

課后反思：學(xué)生能憑借具體的語(yǔ)言環(huán)境，理解了課文內(nèi)容，弄懂了布魯斯成功的原因，體會(huì)到了布魯斯王子屢戰(zhàn)屢敗不懈斗爭(zhēng)的精神。臥薪嘗膽

教學(xué)要求：

1、學(xué)會(huì)本課生字，理解由生字組成的詞語(yǔ)。會(huì)用“建議”造句。

2、能正確、流利、有感情的朗讀課文，講述故事內(nèi)容。

3、理解“臥薪嘗膽”的意思，明白勝不驕，敗不餒，才能取得勝利的道理。教學(xué)重、難點(diǎn)：會(huì)用“建議”造句。教學(xué)時(shí)間：3課時(shí) 教學(xué)時(shí)間：

第一課時(shí)

一、板書課題，講述故事。

1、板書課題：臥薪嘗膽。領(lǐng)讀課題。

簡(jiǎn)介“臥薪嘗膽”的故事：春秋時(shí)越王勾踐，曾被吳王夫差打敗，被圍困在會(huì)稽山，萬(wàn)般無奈之下屈膝求和。后來，他為了使自己不因?yàn)樯畎矘范洂u辱，夜間睡在柴草上，在自己的住處懸掛苦膽，吃飯、睡覺之前，都要嘗嘗那膽的苦味，激勵(lì)自己的斗志。經(jīng)過長(zhǎng)期準(zhǔn)備，終于打敗了吳國(guó)。

2、從剛才講的故事里，誰(shuí)已經(jīng)想到題目“臥薪嘗膽”中的“臥”、“薪”的意思？

（臥：睡。薪：柴草）“嘗”呢？（用舌頭添一添或吃一點(diǎn)兒試試。）、大家再查一查字典，看看“臥、薪”是什么意思，和剛才的理解是不是一致。（學(xué)生查字典對(duì)照。）

二、初讀指導(dǎo)。

1、出示內(nèi)容提要：

（1）吳越兩國(guó)，都想征服對(duì)方。（2）勾踐戰(zhàn)敗求和，受盡屈辱。

（3）勾踐臥薪嘗膽，發(fā)奮圖強(qiáng)。（4）越國(guó)轉(zhuǎn)弱為強(qiáng)，滅掉吳國(guó)。、各自默讀課文，對(duì)照“內(nèi)容提要”將課文為四段。

（第一、四、五自然段各是一段，第二、三自然段為一段）

3、本課生字詞主要集中在第二自然段，讓我們重點(diǎn)讀這一段，理解生字詞的意思。

（1）查字典了解：奴仆、謀臣、萬(wàn)般無奈、后患

（2）聯(lián)系上下文理解：免除、建議、表示、驕傲

（3）一般了解：會(huì)稽、勾踐、夫差

4、出示生字：吳勾踐示謀臣免患議

（1）我們?cè)鯓佑涀∵@些生字？誰(shuí)有好辦法請(qǐng)?zhí)岢鰜恚?/p>

（2）如有學(xué)生提出“謀”是“”和“某”，“踐”是“足”字旁加上“線”的右半邊，教師可以表?yè)P(yáng)學(xué)生能主動(dòng)識(shí)字。

（3）“臣”書空：筆順是橫、豎、橫折、橫、豎、豎折。特別強(qiáng)調(diào)最后一筆是豎折。5、寫字指導(dǎo)。

（1）吳、患上下結(jié)構(gòu)，注意讓下。

（2）踐，左右結(jié)構(gòu)，要寫的緊湊。

（3）免，第六筆是長(zhǎng)撇，穿過扁“口”下方，最后一筆豎彎勾，彎勾部分要向外延伸。

（4）用鋼筆描紅。

三、作業(yè)。

1、練習(xí)寫生字。

2、朗讀課文，進(jìn)一步了解臥薪嘗膽的故事內(nèi)容。

課后反思：學(xué)會(huì)了本課生字，能理解由生字組成的詞語(yǔ)，大部分學(xué)生 能正確、流利的朗讀課文。

第二課時(shí)

一、復(fù)習(xí)檢查。

1、聽寫詞語(yǔ)。吳國(guó)謀臣后患免除勾踐

2、朗讀課文，說說課文分幾個(gè)部分，具體怎么分。

二、精讀訓(xùn)練。

1、默讀課文第一自然段，想一想：這一段告訴了我們哪些內(nèi)容？

（1）這一段講了故事發(fā)生的時(shí)間、地點(diǎn)和有關(guān)國(guó)家。

（2）教者講“長(zhǎng)江下游”是今天的江蘇南部、浙江北部和東部一帶。

2、自由朗讀第四自然段，畫出寫越王“臥薪嘗膽”的有關(guān)句子。

（晚上，就睡在柴草上。他還在屋子里掛了一只苦膽，每頓飯前，總要先嘗嘗它的苦味??）

（1）指名讀：“晚上，總要……嘗嘗它的苦味?！?/p>

（2）找出句子能解釋“臥”、“薪”、“嘗”、“膽”四個(gè)字的詞語(yǔ)。

（“臥”，睡；“薪”，柴草，“嘗”，嘗嘗；“膽”，苦膽）

（3）越王為什么要臥薪嘗膽？（時(shí)刻不忘報(bào)仇雪恨，提醒自己不忘兵敗會(huì)稽的恥辱）

①通過“白天”、“晚上”、“每頓飯前”理解“時(shí)刻不忘”。

②理解“總要”，不是一兩次，也不是一兩天，而是一貫這樣做。（板書：臥薪嘗膽）（4）“兵敗會(huì)稽的恥辱”是怎么一回事？（會(huì)稽一仗，越國(guó)打了敗仗以后所受到的恥辱）

過渡：他所受到的恥辱指的是什么？

3、學(xué)習(xí)第二、三自然段。

（1）默讀第二自然段。學(xué)生復(fù)述。

（抓住越國(guó)打了敗仗之后，越王、吳國(guó)的謀臣、吳王三方面的表現(xiàn)說）（2）輕聲讀第三自然段，把有關(guān)寫越王勾踐受屈辱的句子畫出。

（穿上了粗布衣，住進(jìn)了石頭房，給吳王養(yǎng)馬駕車，舂來推磨，受盡屈辱整整干了三年）（3）體會(huì)：越王勾踐在吳國(guó)三年所受屈辱一定不少，文章沒有詳細(xì)寫，只選了穿、住、做三個(gè)方面的事情。

（4）教者指出：一個(gè)國(guó)王由原來的養(yǎng)尊處優(yōu)，到聽人使喚，穿粗布衣，住石頭房，做養(yǎng)馬駕車、舂米推磨之類的雜活、重活、累活，這變化是何等的大！

（5）怎么理解“受盡了屈辱”？（程度深：穿的，住的，做的；時(shí)間長(zhǎng)：三年）

4、“臥薪嘗膽”的結(jié)果怎樣？（1）齊讀第五自然段。（越國(guó)轉(zhuǎn)弱為強(qiáng)，終于滅掉了吳國(guó)）

（2）體會(huì)“終于”的用法：要經(jīng)過一定的努力，到最后取得成功或勝利，用“終于”。不能突如其來地使用它。（板書：轉(zhuǎn)弱為強(qiáng)

滅掉）

5、漫談：學(xué)習(xí)了“臥薪嘗膽”這個(gè)故事，有什么收獲？

四、作業(yè)：

1、朗讀課文，注意課文中一些多音字的讀法。

2、結(jié)合課文內(nèi)容，說說“臥薪嘗膽”的意思。

3、練習(xí)講“臥薪嘗膽”的故事。

課后反思：學(xué)生能正確、流利、有感情的朗讀課文，學(xué)習(xí)較好能講述故事的內(nèi)容，會(huì)用“建議”造句。

第三課時(shí)

一、復(fù)習(xí)檢查。

1、讀下面的詞語(yǔ)，注意帶點(diǎn)字的讀音。

夫人 只好 推磨 當(dāng)奴仆 要求 夫差 一只 磨難 上當(dāng) 總要

2、簡(jiǎn)要說說“臣薪嘗膽”的意思。

二、練習(xí)講故事。

1、指名分自然段朗讀課文，記住主要內(nèi)容：

（1）吳越兩國(guó)都想征服對(duì)方（兩千多年前長(zhǎng)江下游）；

（2）會(huì)稽戰(zhàn)敗求和（越王表示愿當(dāng)奴仆吳王答應(yīng)勾踐要求）；

（3）勾踐受盡屈辱（穿住做三年）；

（4）勾踐臥薪嘗膽（白天晚上睡在掛苦膽嘗）；（5）越國(guó)轉(zhuǎn)弱為強(qiáng)，滅掉吳國(guó)。

2、自由練習(xí)復(fù)述。

3、指名復(fù)述，相機(jī)指點(diǎn)。

三、質(zhì)疑問難。

（1）“吳國(guó)的謀臣們紛紛要求滅掉越國(guó)，免除后患。得勝的吳王非常驕傲，不聽大家的建議，答應(yīng)了勾踐的請(qǐng)求”是怎么一回事？

（2）最后一個(gè)自然段時(shí)講越國(guó)“出奇兵滅掉了吳國(guó)”，出的是什么奇兵？

對(duì)上述問題，教者不必作答，可以啟發(fā)學(xué)生課外讀《史記》（白話本），進(jìn)一步了解“臥薪嘗膽”的詳細(xì)經(jīng)過。

三、指導(dǎo)造句。

1、找出課文中的原句：吳王不聽大家的建議，答應(yīng)了勾踐的請(qǐng)求。

2、理解“建議”的意思。

3、想一想：什么情況下要用到“建議”？

4、練習(xí)口頭造句。

5、指名造句。

四、作業(yè)。

1、用“建議”造句。

2、繼續(xù)練習(xí)講“臥薪嘗膽”的故事。

課后反思：能理解“臥薪嘗膽”的意思，明白勝不驕，敗不餒，才能取得勝利的道理。

13、世界上第一個(gè)聽診器

教學(xué)要求：

1、學(xué)會(huì)本課生字，理解由生字組成的詞語(yǔ)，會(huì)用“如果……就……”、“果然”造句。

2、能正確、流利、有感情地朗讀課文。

3、默讀課文，復(fù)述雷奈克醫(yī)生發(fā)明“世界上第一個(gè)聽診器”的經(jīng)過。

4、理解課文內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生從小善于觀察，勤于思考，長(zhǎng)大為人類造福的志趣。教學(xué)時(shí)間：兩課時(shí)。教學(xué)過程：

第一課時(shí)

一、出示實(shí)物，誘發(fā)學(xué)習(xí)興趣。

1、出示聽診器并板書：聽診器。領(lǐng)讀“聽診（zhen）器（qi）”。講：“聽診器”就是俗說的“聽筒”。醫(yī)生靠它從人的體表聽取體內(nèi)的聲音來檢查胸部和腹部的情況。

2、再板書：世界上第一個(gè)。提問：加上這幾個(gè)字，又看到現(xiàn)在的聽診器，你們想提出什么問題？（估計(jì)會(huì)提出下列問題：（1）世界上第一個(gè)聽診器是什么樣子？（2）是誰(shuí)發(fā)明的？（3）他是怎樣發(fā)明的？）

3、板書：雷奈克。教生字：“克”（ke），領(lǐng)讀。

簡(jiǎn)介雷奈克醫(yī)生：法國(guó)醫(yī)師。他不僅創(chuàng)制了世界上第一個(gè)聽診器，而且在臨床診斷方面采用聽診法，描述胸部疾病的許多體征，改革了對(duì)這些疾病的研究方法。他還在肺結(jié)核病研究上取得了不少成績(jī)。

4、讓我們認(rèn)真研究課文，弄懂大家剛才提出的一些問題。

二、補(bǔ)讀指導(dǎo)。

1、指名讀第一自然段，生字詞有：肺結(jié)核、疾病、內(nèi)臟、思索。

領(lǐng)讀后，教者講：內(nèi)臟（zang）：人或動(dòng)物胸腔和腹腔內(nèi)器官的統(tǒng)稱。包括心、肺、胃、肝、脾、腎、腸等。

肺（fei）結(jié)核（he）：慢性傳染病，癥狀是低熱，夜間盜汗，咳嗽，多痰，消瘦，有時(shí)咯血。俗稱癆病。

2、默讀第二自然段，學(xué)生提出生字詞：蹺蹺板、一枚、鐵釘、沿著、木棍、靠、湊、胸腔。領(lǐng)讀后，問：哪些詞語(yǔ)的意思不需要老師講？（不必老師講的：蹺蹺板、一枚、鐵釘、沿著、木棍、靠、湊）

教者講：胸腔：（指著人體具體部位，大略地講）體腔的一部分，是胸骨、胸椎和肋骨圍成的空腔，上部跟頸相連，下部有橫膈膜和腹腔隔開。心、肺等器官都在胸腔內(nèi)部。

3、輕聲讀第三、四自然段，畫出生字詞：分析、效果、喇叭狀。

（1）教者聯(lián)系課文內(nèi)容講：分析：根據(jù)了解到的病人的情況研究，找出病根所在。效果：（用空心木管聽診）產(chǎn)生的結(jié)果。

（2）聯(lián)系插圖講：喇叭狀——像喇叭的樣子。

4、集中揭示生字詞。聽診器雷奈克思索木棍分析肺結(jié)核喇叭狀沿著效果胸腔蹺蹺板疾病內(nèi)臟一枚

（1）領(lǐng)讀，對(duì)讀，指名讀，相機(jī)正音。

（2）討論：怎樣記住生字字形？

①熟字換偏旁：

核：“該、孩”去掉左偏旁加上“木”字旁。

狀：“壯”字去掉“士”，換上“犬”?；颉胺弊秩サ簟柏椤迸該Q上“丬”。

效：“郊”字去掉“阝”，換上“攵”。棍：“混”字去掉“氵”，換上“木”。沿：“船”字去掉“舟”，換上“氵”。索：“素”字去掉上面的“”換上“十”加“”

②部件法析：記住“木”和“斤”；克：記住“十”、“兄”，或“古”、“兒”。③歌訣法：診，左邊“讠”字旁，右邊“人”三撇（彡）。（3）教者提醒：肺，左邊是“月”字旁，右邊是“巿”（fu），四筆寫成，筆順是：橫、豎、橫折鉤、豎。

三、寫字指導(dǎo)。

特別提醒：

1、“郊、析、核、棍”等左右結(jié)構(gòu)的字，寫時(shí)要讓右：“交”和“木”做偏旁時(shí)，“捺”都要改為“點(diǎn)”，以保證整個(gè)字寫起來緊湊。

2、肺，左右結(jié)構(gòu)。右邊部分“巿”的第一筆是橫。

3、沿，右上方的第二筆是橫折折，沒有鉤。

五、作業(yè)。

1、用鋼筆描紅。

2、課后習(xí)題3：讀一讀，再抄寫。

3、朗讀課文。

課后反思：學(xué)生學(xué)會(huì)了本課的生字，理解了由生字組成的詞語(yǔ)，會(huì)用“如果……就……”、“果然”造句，大部分學(xué)生能正確、流利、有感情地朗讀課文。

第二課時(shí)

一、復(fù)習(xí)檢查。

1、聽寫詞語(yǔ)。思索木棍分析效果形狀肺結(jié)核

2、寫出帶下列偏旁的字。

木（）讠（）月（）氵（）

二、精讀訓(xùn)練。

1、自由讀課文，你認(rèn)為文中寫雷奈克醫(yī)生能發(fā)明世界上第一個(gè)聽診器的最重要的詞語(yǔ)是什么？為什么這樣說？（留給學(xué)生充分讀書、思考的時(shí)間，讓學(xué)生充分發(fā)表意見，不妨開展?fàn)幷?，最后教者可以用商量的口吻歸納本文最重要的一個(gè)詞語(yǔ)是“整日思索”）

可能有下列幾種情況：

（1）難過：這個(gè)詞表現(xiàn)了雷奈克作為一個(gè)醫(yī)生，把救死扶傷當(dāng)做自己的天職，看到許多肺結(jié)核病人痛苦地死去時(shí)的心情。這種心情是他能發(fā)明聽診器的動(dòng)力。

（2）整日思索：雷奈克所以能發(fā)明聽診器，是他不斷思考的結(jié)思。正因?yàn)樗罢账妓鳌?，所以他看到兩個(gè)男孩在蹺蹺板上玩游戲，他就能留心觀察；正因?yàn)樗罢账妓鳌?，所以他能試?yàn)；正因?yàn)樗罢账妓鳌?，所以他能發(fā)現(xiàn)空心木管聽診效果更好，繼續(xù)改進(jìn)。（3）吸引：因?yàn)橛辛四泻⒆鲇螒虻摹拔保艜?huì)去聽、去試驗(yàn)。

（4）又發(fā)現(xiàn)：雷奈克醫(yī)生不滿足現(xiàn)狀，繼續(xù)研究，繼續(xù)改進(jìn)，才做成了世界上第一個(gè)聽診器。

2、結(jié)合指導(dǎo)有感情地朗讀課文。

（1）第一自然段中，“難過”要讀得低沉，“整日思索”要讀重音，速度較慢。

（2）第二自然段。

出示下面兩組句子，讀一讀，看看區(qū)別在哪里。

原來，通過木板，在另一頭能清楚地聽到劃木頭的聲音！

原來，通過木板，在另一頭能清楚地聽到劃木頭的聲音。

（上句句末用的是感嘆號(hào)，下一句用的是句號(hào)。讀上一句要讀出高興的語(yǔ)氣）

??！呼吸聲，心跳聲，都聽到了！?。『粑?，心跳聲，都聽到了。

（讀上一句，要把兩個(gè)感嘆號(hào)所表達(dá)的激動(dòng)、興奮的語(yǔ)氣讀出來）

3、默讀課文，說說雷奈克發(fā)明聽診器的經(jīng)過。（1）討論：雷奈克發(fā)明聽診器分哪幾個(gè)階段？（板書：難過——思索——啟示——試試——又發(fā)現(xiàn)）

（2）輕聲讀兩個(gè)男孩玩蹺蹺板的情節(jié)，回憶并口述，同座對(duì)說。

（3）復(fù)述雷奈克試驗(yàn)的情況。

（4）看課文插圖，圖上畫的是什么？（雷奈克用喇叭狀的空心木管靠著病人的胸腔仔細(xì)聽）（5）指名復(fù)述雷奈克發(fā)明聽診器的經(jīng)過。

4、讀讀下面的句子，并用帶點(diǎn)的詞語(yǔ)造句。

（1）一個(gè)人如果有了疾病，他的內(nèi)臟運(yùn)動(dòng)就會(huì)出現(xiàn)異常。

（2）通過木板，在另一頭能清楚地聽到劃木頭的聲音！雷奈克試了試，聲音果然沿著木板傳了過來。

指名讀句子，想一想帶點(diǎn)的詞語(yǔ)在什么情況下用，討論后教者小結(jié)：

①“如果”是假設(shè)某種情況成為現(xiàn)實(shí)，“就”是產(chǎn)生的結(jié)果。②“果然”表示事實(shí)與所說或所預(yù)料的相符。

三、作業(yè)。

1、練習(xí)用“如果……就……”、“果然”造句。

2、復(fù)述雷奈克發(fā)明聽診器的經(jīng)過。

3、搜集發(fā)明家的小故事，開個(gè)小型故事會(huì)。

課后反思：學(xué)生能夠默讀課文，學(xué)習(xí)較好的能夠復(fù)述雷奈克醫(yī)生發(fā)明“世界上第一個(gè)聽診器”的經(jīng)過，大部分學(xué)生復(fù)述的過程不夠具體。附板書：世界上第一個(gè)聽診器

思索——啟示——發(fā)現(xiàn)——做成

第十一周：11月14日

習(xí)作4

教學(xué)要求：

1．要引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀察插圖，讀懂例文《山坡上》。

2．引導(dǎo)學(xué)生有順序的觀察田野里的迷人秋景，注意抓住主要景物，要有動(dòng)有靜。

3．觀察郊外一片田野，有條件的可讓學(xué)生選其認(rèn)為最美的幾樣畫下來或拍成照片。指導(dǎo)學(xué)生結(jié)合圖畫和照片，按照觀察順序?qū)懸欢卧?。教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：

重點(diǎn)：主要景物的選擇（動(dòng)靜結(jié)合），觀察順序。難點(diǎn)：抓住景物的特點(diǎn)，筆下含情，把景物寫美。課前準(zhǔn)備：

1．課本插圖投影片。

2．例文錄音。

3．帶領(lǐng)學(xué)生有順序地觀察郊外的稻田，做好記錄或拍攝下來。

教學(xué)過程：

一、導(dǎo)入。

小朋友，在這個(gè)涼爽宜人、天高云淡的秋天，我們走出了校園，與大自然親密接觸，那份舒暢的感覺至今是不是還令你們回味呢？今天我們就用手中的筆把美景寫下來，作為永久的紀(jì)念，樂意嗎？

二、讀懂例文。

1．學(xué)生自讀、思考：例文中寫了什么？用“——”畫出來。

2．交流以上問題。

三、再讀例文，討論寫法。

1．播放例文寫草部分的錄音，同時(shí)投影幻燈片。（山坡上草的圖景）

學(xué)生邊聽邊觀察，思考：作者從哪幾個(gè)方面寫草的？

討論交流：草——高矮顏色（板書）

2．播放例文寫花部分的錄音，同時(shí)投影幻燈片。（山坡上花的圖景）

學(xué)生邊聽邊觀察，思考：作者從哪幾個(gè)方面寫花的？

討論交流：花——顏色名字（板書）

3．小結(jié)：以上這些景物都是靜的，作者是從顏色、高矮等方面寫的。

4．過渡：文中除了寫這些靜的景物，還寫了什么？怎樣寫的？

5．播放例文最后一部分錄音，同時(shí)出現(xiàn)“我”、蝴蝶、螞蚱的投影。

學(xué)生邊聽邊思考問題。

討論交流：蝴蝶、螞蚱（板書）

小結(jié)：這些屬于動(dòng)的景物。

6．再次演示投影，揭示觀察順序

作者是按照從整體到部分、由遠(yuǎn)到近、先動(dòng)后靜的順序觀察的。

7．讀讀習(xí)作指要，總結(jié)寫法：

（1）抓住主要景物。

（2）寫出景物的主要特點(diǎn)。

（3）按照景物的方位遠(yuǎn)近和觀察的先后順序，把要寫的景物恰當(dāng)?shù)倪B接在一起。

四、遷移仿作。

1．明確寫作要求：下面我們就用剛才學(xué)到的方法來寫一寫我們?cè)谇镉螘r(shí)看到的那片美麗田野。

2．習(xí)作指導(dǎo)。

（1）交流學(xué)生所畫的圖和拍攝的照片。

（2）選擇具有代表性的照片和圖畫予以展示。

（3）創(chuàng)作的同學(xué)介紹畫的意圖、順序或拍攝的角度，說說為什么畫這些、拍這些。

（4）學(xué)生評(píng)議，說圖意。

（5）指導(dǎo)學(xué)生寫稻田。

A、幻燈投影稻田圖片：小朋友，現(xiàn)在老師想請(qǐng)你來介紹這片稻田，我們可以從哪些方面來介紹呀？

B、學(xué)生自由練說。

C、指名從不同角度說。

D、出示好詞語(yǔ)籃和好句子筐：一望無際顆粒飽滿

一陣風(fēng)吹過，金黃色的稻子隨風(fēng)起舞，像一片金色的海洋，一浪推過一浪，非常壯觀。

那顆粒飽滿的稻穗仰起臉驕傲的向人們炫耀自己的強(qiáng)壯！

（6）寫好圖上其它的景物，豐富習(xí)作。

小朋友，你看在稻田中，誰(shuí)在那兒蹦蹦跳跳地忙碌呀？

那快活地飛來飛去的又是誰(shuí)呢？他們?cè)谡f些什么呢？ 還有那彎著腰，揮舞鐮刀的人們呢？他們的表情如何？那轟隆隆響著的應(yīng)該是收割機(jī)吧！我們也把它們搬進(jìn)我們的作文簿里好嗎？（7）學(xué)生練說習(xí)作，要求把景物連起來說。（8）指名說，評(píng)議。

（9）學(xué)生寫草稿，師生評(píng)議。

（10）學(xué)生謄寫習(xí)作，自主展示繪畫、攝影作品和習(xí)作。

課后反思：大部分學(xué)生不能按照一定的順序來寫，而是想到啥就寫啥，抓不住主要景物寫。

板書設(shè)計(jì)

寫一處秋天的景色

草——高矮顏色

野花——顏色名字

蝴蝶、螞蚱——?jiǎng)幼?/p>

練習(xí)四

教學(xué)要求：

1、通過描寫秋景的詞串進(jìn)行字詞句的結(jié)合練習(xí)。

2、讀讀背背成語(yǔ)和古今賢文。

3、寫好左右都有豎筆的鋼筆字。

4、說說寫寫——留言條。

5、學(xué)寫毛筆字——基本筆畫“撇”。教學(xué)時(shí)間：三課時(shí)。

第一課時(shí)

一、教學(xué)第一題：學(xué)用字詞句。

1、第一部分。

（1）出示：美麗秋景圖。看到這么美麗的秋景圖，想不想學(xué)習(xí)和它有關(guān)的詞語(yǔ)呀？這些詞語(yǔ)就藏在我們的語(yǔ)文書里，翻開書，自己讀一讀。要求：讀準(zhǔn)字音，有不認(rèn)識(shí)的字可以查字典。

（2）誰(shuí)來當(dāng)小老師帶大家誰(shuí)準(zhǔn)它？

（3）自由讀：一邊誦讀一邊想象詞串表現(xiàn)的情景。

（4）小組合作練習(xí)：在小組里美美地讀一讀，看看誰(shuí)讀得最有味。小組推薦同學(xué)讀給大家聽。

（5）評(píng)議。

2、第二部分。

（1）審題明確題意。

（2）選一個(gè)你喜歡的詞語(yǔ)，美美地讀一讀，說說詞語(yǔ)所描繪的優(yōu)美情景。

（3）學(xué)生自由確定作畫方法（獨(dú)立、合作），完成繪畫。教師巡視指導(dǎo)。

（4）反饋：舉辦“小畫展”，在展示自己的圖畫的同時(shí)，向大家介紹自己的想法；師生共評(píng)，選出“小畫家”。

3、第三部分。

（1）審題：指名讀。

（2）你知道哪些詩(shī)是描寫秋天的？能吟一吟嗎？（3）能把你們吟誦的詩(shī)句和你們畫的畫聯(lián)系起來嗎？

（4）寫一寫。

二、教學(xué)第三題：學(xué)寫鋼筆字

1、認(rèn)識(shí)要寫的字。

2、指導(dǎo)觀察：它們是什么結(jié)構(gòu)呢？左右兩部分都有一個(gè)相同的筆畫，是什么？

3、怎么寫才好看呢？我們一起來看看“我的發(fā)現(xiàn)”吧：右邊的豎要比左邊的豎寫得長(zhǎng)些才好看。

4、在田字格里觀察這三個(gè)字，注意間駕結(jié)構(gòu)和布局。

5、練寫鋼筆字，教師提示握筆和坐姿，巡視指導(dǎo)。

6、展示寫得好的字，并指出在描、臨過程中存在的一些共性問題，及時(shí)進(jìn)行矯正性訓(xùn)練。課后反思：學(xué)生不能夠有感情的朗讀自己寫的詩(shī)句。

第二課時(shí)

一、教學(xué)第二題：讀讀背背。

1、審題：指名讀題目，弄清題目的要求。

2、教學(xué)第一部分。

（1）指名復(fù)述《臥薪嘗膽》。

（2）自由讀，要求能邊讀邊聯(lián)系課文思考這些成語(yǔ)的大概意思。

（3）教師范讀：讓學(xué)生邊聽邊體會(huì)每排的兩條成語(yǔ)之間有什么關(guān)系。

（4）小組學(xué)習(xí)：理解、交流自己的認(rèn)識(shí)和發(fā)現(xiàn)。

（5）練說這些成語(yǔ)的意思。

忍辱含垢：垢，恥辱。忍受恥辱。以曲求伸：意為尺蠖（huo）彎曲身子，是為了向前伸展。比例以退為進(jìn)。

救亡圖存：拯救國(guó)家的危亡，謀求民族的生存。催人奮進(jìn)：促使人奮勇前進(jìn)。

羽毛豐滿：比喻力量已積蓄充足。

（6）練習(xí)讀背：自由讀背、同座位互相練背。

（7）反饋：指名試背，齊背。

（8）說一說你曾經(jīng)在哪些地方見過這些成語(yǔ)。

3、教學(xué)第二部分。

（1）自由練讀，要求讀通順，讀正確。

（2）教師范讀：體會(huì)這些名言警句強(qiáng)調(diào)了什么。

（3）討論：你讀懂了什么？教師對(duì)難點(diǎn)進(jìn)行講解：“青出于藍(lán)而勝于藍(lán)。”

（4）自由練讀，指名讀，要求讀出韻味來。評(píng)議：引導(dǎo)學(xué)生評(píng)議是否能讀出感情和韻味來。

（5）練習(xí)背誦：自由背誦。

（6）反饋：指名背，齊背。

二、教學(xué)第五題：學(xué)寫毛筆字。

1、審題明意：今天我們學(xué)生“斜撇”和“長(zhǎng)撇”的運(yùn)筆方法。

2、教師書寫斜撇和長(zhǎng)撇，指導(dǎo)運(yùn)筆方法。

斜撇，從豎中線稍右起筆，向左底角線撇出，筆鋒有略向左上提起之意。學(xué)生練習(xí)寫斜撇。

長(zhǎng)撇，起筆同懸針豎，下行到橫中線下向左撇，提筆出鋒，懸空收筆。學(xué)生練寫長(zhǎng)撇。課后反思：大部分學(xué)生能熟記詞語(yǔ)，詞語(yǔ)的理解存在一定難度。

第三課時(shí)

一、教學(xué)第四題：說說寫寫。

1、審題。

（1）揭示說說寫寫的話題：學(xué)寫留言條。

（2）學(xué)生自讀范例。

2、指導(dǎo)。

（1）教師談話：“留言條”就是用書畫形式留下要說的話，一般是離開某個(gè)地方或某個(gè)場(chǎng)所時(shí)留下的。在生活中經(jīng)常需要寫“留言條”。

（2）說說什么時(shí)候需要寫留言條，寫留言條應(yīng)該注意什么。小組內(nèi)討論。

（3）匯報(bào)交流：寫清給誰(shuí)看的，寫清留下的話，還要寫上留言人的名字和留言的時(shí)間。（4）指名說格式：

①先寫條子留給誰(shuí)，稱呼要頂格寫。②再寫具體內(nèi)容，另起一行空兩格寫。

③最后寫留言人的姓名，另起一行靠右邊寫。再另起一行靠右寫日期。

（根據(jù)自己留言的內(nèi)容，同桌互說，并糾正。注意禮貌用語(yǔ)）

3、打開作業(yè)本，試寫留言條。（注意格式）課后反思：大部分學(xué)生搞不清格式。

第四課時(shí)

繼續(xù)學(xué)習(xí)寫留言條

課后反思：仍然有個(gè)別學(xué)困生學(xué)習(xí)寫留言條的格式不對(duì)，有時(shí)把內(nèi)容寫錯(cuò)。東方之珠

教學(xué)目標(biāo)：

1、能正確、流利、有感情地朗讀課文，能背誦課文。

2、學(xué)會(huì)本課10個(gè)生字，兩條綠線內(nèi)的7個(gè)字只識(shí)不寫。理解由生字組成的詞語(yǔ)。會(huì)用“傾聽”、“閃耀”口頭造句。

3、掌握課文內(nèi)容，了解香港的美麗和繁華，激發(fā)學(xué)生熱愛香港、熱愛祖國(guó)的思想感情。

4、能仿照課文的第五段的寫法，圍繞中心句寫一段話。教學(xué)重、難點(diǎn)：

1、理解“浪平沙細(xì)”、“陽(yáng)光和煦”、“鱗次櫛比”、“琳瑯滿目”、“人流如潮”、“璀璨”。

2、有感情地朗讀課文、背誦課文。教學(xué)準(zhǔn)備：

學(xué)生預(yù)習(xí)課文，查字典理解詞語(yǔ)意思。教學(xué)時(shí)間：三課時(shí)

第一課時(shí)

教學(xué)過程：

一、揭示課題，簡(jiǎn)介香港。

1、出示香港圖片，讓學(xué)生簡(jiǎn)要介紹香港。（香港是我國(guó)的一個(gè)重要的城市，在她的身上有著一段不平常的歷史。早在1842年香港被英國(guó)占領(lǐng)，直到1997年香港才回到祖**親的懷抱。如今的香港已經(jīng)是一個(gè)國(guó)際化的大城市，被人們稱為“東方之珠”。）

2、板書課題：14 “東方之珠”

二、交流展示：

1、交流課題相關(guān)問題：（1）人們把香港比作什么？（東方的一顆明珠）表示人們對(duì)香港的什么感情？（喜愛）（2）香港為什么值得人們的珍愛呢？學(xué)習(xí)了課文我們就知道了。

2、交流生字自學(xué)情況。（1）出示詞語(yǔ)：

沙灘 淺水灣 傾聽 沐浴 舒服 劇場(chǎng) 觀賞 商店 閃耀 海豚 和煦 精彩 聚 集 濺落 繁華 璀璨 鱗次櫛比 琳瑯滿目 舉世聞名 人流如潮（2）指名讀、開火車讀、齊讀。

（3）說說自己理解的詞語(yǔ)的意思或提出自己不理解的詞語(yǔ)。

3、交流課文朗讀情況。

指名分自然段朗讀課文，其他同學(xué)仔細(xì)聽聽和老師一起糾錯(cuò)。結(jié)合上下文理解詞語(yǔ)，總結(jié)每一小節(jié)的意思。（1）讀第一自然段

理解“繁華”，知道這一自然段總寫：香港是祖國(guó)的南大門。（2）讀二——五自然段

和煦：暖和。

沐?。?本意是洗澡。比喻沉浸在某種環(huán)境中。

摩天大廈：很高很高的大樓。摩天，跟天接觸，形容很高。

鱗次櫛比：櫛，梳子。像魚鱗和梳子的齒一樣，一個(gè)挨著一個(gè)地排列著，多用來形容房屋等密集。

琳瑯滿目：比喻各種美好的東西很多。琳瑯，美玉，比喻優(yōu)美珍貴的東西。

4、讀第六自然段

璀璨：光彩鮮明。

5、理清課文的層次（根據(jù)學(xué)案上的提示）

6、默讀全文，說說課文向我們介紹了香港哪幾個(gè)有特色的地方？

三、教學(xué)生字字形。

1．下面這些生字，哪些你們已經(jīng)記住了？請(qǐng)介紹你的好辦法。鬧 淺 夜 服 浴 舒 劇 精 店 串 2．學(xué)生回答。

3．指導(dǎo)描紅，師范寫。

四、布置作業(yè)。

1、抄寫詞語(yǔ)。

2、朗讀課文。

課后反思：大部分學(xué)生能讀通課文，學(xué)會(huì)了本課的10個(gè)生字，少部分學(xué)生還存在讀不通課文的現(xiàn)象。

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11月14日

第三篇：小學(xué)語(yǔ)文第三冊(cè)第二單元教案

第二單元

豐富多彩的學(xué)校生活

●單元學(xué)習(xí)內(nèi)容

晨風(fēng)吹拂著校園，曙光映照著校園，一棵棵小樹舒展著柔嫩的枝條，茁壯成長(zhǎng)?？?，校門口那一張張可愛的笑臉，那一次次莊重的敬禮；聽，走廊上那一聲聲問好，還有那逐漸彌漫開來的朗朗書聲??多彩的校園奏起了交響樂，新的一天學(xué)校生活開始了。

學(xué)校生活是多姿多彩、充滿情趣的。在教室里讀書、畫畫、做作業(yè)，在操場(chǎng)上奔跑、吶喊、做游戲，在音樂室唱歌、跳舞、練樂器，在植物園賞花、澆水、追蝴蝶??

●單元學(xué)習(xí)目標(biāo)

1.會(huì)寫46個(gè)生字，會(huì)認(rèn)57個(gè)生字。

2.從課文內(nèi)容中體會(huì)學(xué)校生活的豐富多彩，教學(xué)時(shí)要注意結(jié)合學(xué)生的課內(nèi)、課外活動(dòng)進(jìn)行教學(xué)，并利用校內(nèi)外教育資源，指導(dǎo)學(xué)生創(chuàng)造性地開展各項(xiàng)活動(dòng)，在活動(dòng)中培養(yǎng)學(xué)生廣泛的興趣愛好，陶冶美好的情操。

3.學(xué)習(xí)部首查字法，并用這種方法解決學(xué)習(xí)中遇到的困難。教學(xué)前，可指導(dǎo)學(xué)生先讀一讀導(dǎo)語(yǔ)，然后再進(jìn)入識(shí)字、課文的學(xué)習(xí)；教學(xué)中可以舉行主題班會(huì)，讓孩子們暢所欲言，談?wù)勛约簩?duì)學(xué)校生活的感受。本組語(yǔ)文園地安排了學(xué)習(xí)部首查字法的內(nèi)容，可在教學(xué)本組生字時(shí)做些鋪墊，引導(dǎo)學(xué)生按部首給漢字歸類，認(rèn)識(shí)部首。

4.繼續(xù)引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成自主識(shí)字的習(xí)慣，引導(dǎo)學(xué)生按偏旁給熟字分類，提醒學(xué)生在識(shí)字、閱讀的過程中，注意積累詞匯。注意培養(yǎng)學(xué)生合作學(xué)習(xí)的習(xí)慣、預(yù)習(xí)的習(xí)慣和認(rèn)真書寫的習(xí)慣。在識(shí)字教學(xué)和閱讀教學(xué)中，要重視教師的范寫和范讀。

識(shí)字2

●學(xué)習(xí)目標(biāo)

1.會(huì)認(rèn)“棋、彈”等11個(gè)生字。會(huì)寫“胡、戲”等8個(gè)字。2.正確、流利地朗讀課文，積累詞語(yǔ)，體會(huì)詞語(yǔ)的節(jié)奏感。3.留心觀察校園生活，體驗(yàn)校園生活的多彩與樂趣?！駥W(xué)習(xí)重難點(diǎn)

1．結(jié)合詞語(yǔ)學(xué)習(xí)生字，讀準(zhǔn)多音字“彈”。2．體會(huì)動(dòng)詞的準(zhǔn)確用法。

●學(xué)習(xí)時(shí)間安排

二課時(shí)

◆ 預(yù)習(xí)礪能

自己練習(xí)讀課文，爭(zhēng)取把課文讀正確。方法如下：

（1）自由朗讀課文，遇到不會(huì)讀的字可以請(qǐng)紅蘋果里面的拼音幫忙，紅蘋果里面沒有的，可以請(qǐng)教同學(xué)或老師，還可以觀察圖畫，借助圖畫讀課文，讀不通順的地方停下來多讀幾遍。

（2）用圓圈圈出“我會(huì)認(rèn)”的生字，并給生字戴上拼音帽子，用橫線畫出生字所帶的詞語(yǔ)。多讀幾遍，把字音讀準(zhǔn)確（也就是要注意邊音、鼻音，平舌音、翹舌音，前鼻韻音、后鼻韻音），把詞語(yǔ)讀流暢。

第一課時(shí)

一、有感情地朗讀、背誦導(dǎo)語(yǔ)?！糇詫W(xué)自練

1．出示自學(xué)自練內(nèi)容及方法建議：親愛的同學(xué)們，今天，我們開始學(xué)習(xí)識(shí)字2，請(qǐng)同學(xué)們打開語(yǔ)文書，用心閱讀導(dǎo)語(yǔ)，邊讀邊聯(lián)系生活實(shí)際想畫面，能夠背誦了，就請(qǐng)起立。

2．學(xué)生自由學(xué)習(xí)，教師巡視，保證每一個(gè)學(xué)生都處于學(xué)習(xí)狀態(tài)，發(fā)現(xiàn)問題，及時(shí)糾正。

◆展練

1．展練內(nèi)容：有感情地朗讀、背誦導(dǎo)語(yǔ)。2．展練方式：（4人）開火車的方式。3．分工建議：

（1）展示的學(xué)生，聲音響亮，儀態(tài)自然大方；或背、或朗讀皆可；背完之后，自我進(jìn)行評(píng)價(jià)。

（2）聽的學(xué)生，保持安靜，以示尊重別人；一位學(xué)生，展示完，積極參與點(diǎn)評(píng)，表明自己的觀點(diǎn)，相同的自覺地不重復(fù)；別人在點(diǎn)評(píng)的時(shí)候，也要認(rèn)真聽。

4．展練過程（1）4人開火車 生1： 生2：

生3： 生4：

自評(píng)、點(diǎn)評(píng)的過程中，教師要充分利用課堂上生成的東西，引導(dǎo)學(xué)生多角度進(jìn)行評(píng)價(jià)，比如流利程度、為什幺這樣讀、背等。

（2）全體起立，背給同桌聽。同桌背得好，要向他學(xué)習(xí)；有好的意見和建議要真誠(chéng)地給同桌指出來，得到別人的幫助要心存感激。

（3）齊讀（背）。

二、朗讀課文 ◆自學(xué)自練

1．出示自學(xué)自練內(nèi)容及方法建議：

（1）仔細(xì)觀察課文插圖，看看圖上的孩子在干什么，自己試著用這樣的句式說說： 誰(shuí) 在 干什么。

（2）通過預(yù)習(xí)，你能做到把詞語(yǔ)讀正確了嗎？自己再讀兩遍。

（3）跟同桌說說自己用什么方法記住了哪個(gè)生字，比如：形聲字規(guī)律法、編字謎、做動(dòng)作、比一比、編兒歌、組詞等方法。

（4）自學(xué)完后，用舉手、坐端正的方式告訴老師，現(xiàn)在開始自學(xué)。學(xué)得好的，同桌合作好的，小動(dòng)物卡會(huì)來獎(jiǎng)勵(lì)你的。

2．學(xué)生自由練習(xí)，教師巡視，保證每一個(gè)學(xué)生都處于學(xué)習(xí)狀態(tài)，發(fā)現(xiàn)問題，及時(shí)糾正。

◆展練一

1．展練內(nèi)容：看圖說話： 誰(shuí) 在 干什么。2．展練方式：個(gè)人自主展示 3．分工建議：

（1）展示的學(xué)生，聲音響亮，儀態(tài)自然大方；

（2）聽的學(xué)生，保持安靜，以示尊重別人；一位學(xué)生，展示完，積極參與點(diǎn)評(píng)，表明自己的觀點(diǎn)，相同的自覺地不重復(fù)；別人在點(diǎn)評(píng)的時(shí)候，也要認(rèn)真聽。

4．展練過程（1）自主展示：

生1： 生2： 生3：

生4（2）除了圖上畫的這些事，你平時(shí)在生活中還做過什么事？ ◆展練二

1．展練內(nèi)容：正確、流利、有感情地朗讀課文。2．展練方式：分層接力賽讀。3．分工建議：

（1）展示的學(xué)生，聲音響亮，儀態(tài)自然大方；或背、或朗讀皆可；背完之后，自我進(jìn)行評(píng)價(jià)。

（2）聽的學(xué)生，保持安靜，以示尊重別人；一位學(xué)生，展示完，積極參與點(diǎn)評(píng)，表明自己的觀點(diǎn)，相同的自覺地不重復(fù)；別人在點(diǎn)評(píng)的時(shí)候，也要認(rèn)真聽。

4．展練過程（1）分層展練：

“差”這個(gè)層面的4位學(xué)生接力賽讀。（一人讀一排）“中”這個(gè)層面的4位學(xué)生接力賽讀。“好”這個(gè)層面的4位學(xué)生接力賽讀。

自評(píng)、點(diǎn)評(píng)的過程中，教師要充分利用課堂上生成的東西，引導(dǎo)學(xué)生多角度進(jìn)行評(píng)價(jià)，比如流利程度、為什幺這樣讀等。教學(xué)中，教師要借助拼音指導(dǎo)學(xué)生讀準(zhǔn)字音，“鋼、琴、喂、航”由于受方言的干擾，學(xué)生不容易讀準(zhǔn)?！皬棥笔嵌嘁糇郑诒菊n讀“tán”。

（2）全體起立，讀給同桌聽。同桌讀得好，要向他學(xué)習(xí)；有好的意見和建議要真誠(chéng)地給同桌指出來，得到別人的幫助要心存感激。同桌互評(píng)星級(jí)。

（3）游戲：“猜一猜”一位同學(xué)上臺(tái)做動(dòng)作，其余同學(xué)猜他表演的是哪個(gè)詞語(yǔ)，從而讓學(xué)生體會(huì)每個(gè)詞語(yǔ)的特點(diǎn)。

（4）老師范讀，讀出節(jié)奏，再讓學(xué)生自己讀出自己的節(jié)奏，如，×—×—×（練—書—法），×—××（練—書法）。

（5）齊讀（背）。◆展練三

1．展練內(nèi)容：交流識(shí)字方法。2．展練方式：自主上臺(tái)展示。3．分工建議：

（1）展示的學(xué)生，聲音響亮，儀態(tài)自然大方；說說自己記住了哪個(gè)生字，是用什么方法記住的。

（2）聽的學(xué)生，保持安靜，以示尊重別人；值得自己學(xué)習(xí)的地方，可作適當(dāng)?shù)挠涗浾故就?，積極補(bǔ)充，表明自己的觀點(diǎn)，相同的自覺地不重復(fù)；別人在點(diǎn)評(píng)的時(shí)候，也要認(rèn)真聽。

4．展練過程（1）自主展示 生1： 生2： 生3： 生4：

教師預(yù)設(shè)：順口溜：“兩位大王今天來彈琴”——“琴”（2）用生字卡片開火車組詞。（3）游戲：“摘蘋果”

第二課時(shí)

◆自學(xué)自練

1．出示自學(xué)自練內(nèi)容及方法建議：

親愛的同學(xué)們，這節(jié)課我們的任務(wù)是學(xué)會(huì)寫《識(shí)字2》這課中的8個(gè)生字。請(qǐng)同學(xué)們打開書，仔細(xì)觀察田字格中的每一個(gè)生字，回憶它讀什么音，偏旁部首是什么，是什么結(jié)構(gòu)，筆畫順序是怎樣的，壓線筆畫有哪些，可以組成哪些詞語(yǔ)。自主學(xué)習(xí)的過程中，有問題的，請(qǐng)?jiān)谏峙赃叴蛏蠁柼?hào)，待會(huì)兒提出來討論。自學(xué)完后，用舉手、坐端正的方式告訴黎老師，現(xiàn)在開始自學(xué)。

2．學(xué)生自主學(xué)習(xí)，教師巡視，保證每一個(gè)學(xué)生都處于學(xué)習(xí)狀態(tài)，發(fā)現(xiàn)問題，及時(shí)糾正。

◆展練一

1．展練內(nèi)容：會(huì)寫字自學(xué)情況。

2．展練方式：同桌互相展示、自主上臺(tái)展示。3．展練過程

（1）把剛才自主學(xué)習(xí)的情況說給同桌聽聽。同桌在說的時(shí)候，眼睛看著他說的那個(gè)字，耳朵仔細(xì)聽他說的話，大腦積極地想他說的每一項(xiàng)。他說對(duì)了，向他表示祝賀；說得好的地方，心里暗暗向他學(xué)習(xí)；說錯(cuò)了的地方，等同桌說完以后，真誠(chéng)地給他指出來，并幫助他，直到他說正確為止。一人一個(gè)生字交替進(jìn)行。

同桌一起都解決不了的問題，請(qǐng)?jiān)谂赃吋由蠁柼?hào)，待會(huì)兒提出來全班討論。交流完以后，用舉手、坐端正的方式告訴黎老師?，F(xiàn)在開始交流。

（2）提出自己沒有解決的問題。

教師預(yù)設(shè)：琴、養(yǎng)的偏旁、結(jié)構(gòu)。”。“胡、戲、棋、鋼、觀、彈”等左右結(jié)構(gòu)的字，要引導(dǎo)學(xué)生注意字的間架結(jié)構(gòu)，仔細(xì)觀察左右兩部分在田字格中的占格位置，體會(huì)漢字的造型美。

（3）教師展示每一個(gè)字的書寫過程（4）分批到臺(tái)上給會(huì)寫字組詞?！綮柟套詼y(cè)

1．抄寫生字。（帶音節(jié)抄寫兩遍，寫出大寫字母，部首、結(jié)構(gòu)、除去部首還有多少畫，組兩個(gè)詞語(yǔ)）

2.選詞寫句子（選擇喜歡的詞語(yǔ)寫一句話。）3.背誦課文?！敉卣?/p>

1．課后練習(xí)中的“讀讀說說”是擴(kuò)展詞語(yǔ)的練習(xí)。要求學(xué)生仿照例子，用“戲、航、琴、鋼、彈、養(yǎng)”口頭組詞。

2.填上合適的詞：

彈（）下（）唱（）打（）

踢（）拍（）喝（）買（）3.讀兒歌：

下象棋，練書法，畫圖畫，比比誰(shuí)的本領(lǐng)大； 彈鋼琴，拉二胡，唱京戲，暢游文藝小天地； 栽花草，喂鴿子，養(yǎng)金魚，探索自然小秘密； 做航模，學(xué)電腦，觀天氣，從小立志學(xué)科技； 愛生活，講科學(xué)，求創(chuàng)意，興趣廣泛展才藝。

5一株紫丁香

●學(xué)習(xí)目標(biāo)

1．會(huì)認(rèn)8個(gè)生字。會(huì)寫10個(gè)字。

2．正確、流利、有感情地朗讀課文。背誦課文。體會(huì)師生之間的深厚感情。3．樹立起尊敬老師的心愿?！駥W(xué)習(xí)重難點(diǎn)

1．自主學(xué)習(xí)生字，在讀懂課文內(nèi)容，體會(huì)文中情感的基礎(chǔ)上練習(xí)背誦課文。2．指導(dǎo)學(xué)生聲情并茂地朗讀，在讀中體會(huì)師生情?！駥W(xué)習(xí)時(shí)間安排

二課時(shí) ◆ 預(yù)習(xí)礪能

自己練習(xí)讀課文，爭(zhēng)取把課文讀正確、讀通順。方法如下：

（1）自由朗讀課文，遇到不會(huì)讀的字可以請(qǐng)紅蘋果里面的拼音幫忙，紅蘋果里面沒有的，可以請(qǐng)教同學(xué)或老師，還可以觀察圖畫，借助圖畫讀課文，讀不通順的地方停下來多讀幾遍。

（2）用圓圈圈出“我會(huì)認(rèn)”的生字，并給生字戴上拼音帽子，用橫線畫出生字所帶的詞語(yǔ)。多讀幾遍，把字音讀準(zhǔn)確（也就是要注意邊音、鼻音，平舌音、翹舌音，前鼻韻音、后鼻韻音），把詞語(yǔ)讀流暢。

第一課時(shí)

一、初讀課文，自主識(shí)字。引入： ◆自學(xué)自練

（1）通過預(yù)習(xí)，你能把詩(shī)歌讀通順，讀正確了嗎？自己再試一試。（2）跟同桌說說自己用什么方法記住了哪個(gè)生字，比如：形聲字規(guī)律法、編字謎、做動(dòng)作、比一比、編兒歌、組詞等方法。

（3）自學(xué)完后，用舉手、坐端正的方式告訴老師，現(xiàn)在開始自學(xué)。學(xué)得好的，同桌合作好的，小動(dòng)物卡會(huì)來獎(jiǎng)勵(lì)你的。

2．學(xué)生自由練習(xí)，教師巡視，保證每一個(gè)學(xué)生都處于學(xué)習(xí)狀態(tài)，發(fā)現(xiàn)問題，及時(shí)糾正。

◆展練一

1．展練內(nèi)容：正確、流利地朗讀課文。2．展練方式：分層接力賽讀。3．分工建議：

（1）展示的學(xué)生，聲音響亮，儀態(tài)自然大方；或背、或朗讀皆可；背完之后，自我進(jìn)行評(píng)價(jià)。

（2）聽的學(xué)生，保持安靜，以示尊重別人；一位學(xué)生，展示完，積極參與點(diǎn)評(píng)，表明自己的觀點(diǎn)，相同的自覺地不重復(fù)；別人在點(diǎn)評(píng)的時(shí)候，也要認(rèn)真聽。

4．展練過程（1）分層展練：

“差”這個(gè)層面的5位學(xué)生接力賽讀。（一人讀一小節(jié)）“中”這個(gè)層面的5位學(xué)生接力賽讀?！昂谩边@個(gè)層面的5位學(xué)生接力賽讀。

自評(píng)、點(diǎn)評(píng)的過程中，教師要充分利用課堂上生成的東西，引導(dǎo)學(xué)生多角度進(jìn)行評(píng)價(jià)，比如流利程度、為什幺這樣讀等?！熬搿⒗?、踮”可能是讀音的難點(diǎn)，“倦、困”比較拗口，“踮”要防止學(xué)生讀成“diàn”。必要時(shí)老師可以示范讀。

（2）全體起立，讀給同桌聽。同桌讀得好，要向他學(xué)習(xí)；有好的意見和建議要真誠(chéng)地給同桌指出來，得到別人的幫助要心存感激。同桌互評(píng)星級(jí)。

（3）分小隊(duì)讀，其余同學(xué)當(dāng)評(píng)委，讀得好的小隊(duì)加紅旗。（5）齊讀?！粽咕毝?/p>

1．展練內(nèi)容：交流識(shí)字方法。

2．展練方式：自主上臺(tái)展示——“識(shí)字交流會(huì)”。3．分工建議：

（1）展示的學(xué)生，聲音響亮，儀態(tài)自然大方；說說自己記住了哪個(gè)生字，是用什么方法記住的。

（2）聽的學(xué)生，保持安靜，以示尊重別人；值得自己學(xué)習(xí)的地方，可作適當(dāng)?shù)挠涗浾故就?，積極補(bǔ)充，表明自己的觀點(diǎn)，相同的自覺地不重復(fù)；別人在點(diǎn)評(píng)的時(shí)候，也要認(rèn)真聽。

4．展練過程（1）自主展示

生1： 生2： 生3： 生4：

教師要鼓勵(lì)學(xué)生仔細(xì)觀察生字的字形特點(diǎn)，采用多種方法識(shí)記字形。如，“牽、困”可以用編順口溜、猜字謎的方法來識(shí)記：“牽”，牛兒躲在屋頂下，抬頭看天少一畫；“困”，四四方方一間房，一根木頭放中央。

（2）用生字卡片開火車組詞。

（3）游戲：“摘詞語(yǔ)蘋果”：一株、踮起、小院、枝葉、消除、疲倦、掛牽、困難、老師、笑臉、窗口、休息、唱歌、安靜、盛開、感謝、眨眼、又香又甜

（4）讀順口溜幫助學(xué)生鞏固認(rèn)讀的生字。

踮起腳尖，走進(jìn)小院，放下書包，給樹除草。牽牽小手，唱唱兒歌，笑聲甜甜，不覺疲倦。

二、以讀為主，體會(huì)情感；

◆自學(xué)自練

1．出示自學(xué)自練內(nèi)容及方法建議：

（1）選擇自己喜歡的詩(shī)節(jié)讀一讀，從這節(jié)詩(shī)中聯(lián)想到了什么，看有什么想知道的或是不明白的地方做上“？”.（2）練習(xí)背誦詩(shī)歌。

2．學(xué)生自由練習(xí)，教師巡視，保證每一個(gè)學(xué)生都處于學(xué)習(xí)狀態(tài)，發(fā)現(xiàn)問題，及時(shí)糾正。

◆展練一

1．展練內(nèi)容：從喜歡的詩(shī)句中理解到的內(nèi)容 2．展練方式：自主上臺(tái)展示 3．分工建議：

（1）展示的學(xué)生，聲音響亮，儀態(tài)自然大方；把自己喜歡的小節(jié)讀給大家聽，說說自己想到了什么，或是不明白的地方。

（2）聽的學(xué)生，保持安靜，以示尊重別人；值得自己學(xué)習(xí)的地方，可作適當(dāng)?shù)挠涗浾故就辏e極補(bǔ)充，表明自己的觀點(diǎn)，相同的自覺地不重復(fù)；別人在點(diǎn)

評(píng)的時(shí)候，也要認(rèn)真聽。

4．展練過程（1）自主展示 生1： 生2： 生3： 生4： 教師預(yù)設(shè)：

（1）當(dāng)學(xué)生讀到哪一小節(jié)時(shí)，可以請(qǐng)同樣喜歡這個(gè)小節(jié)的孩子來PK讀，都說說從中聯(lián)想到的。

（2）第1小節(jié)中同學(xué)們?yōu)槭裁础磅谄鹉_尖兒，走進(jìn)安靜的小院”？（3）同學(xué)們?yōu)槭裁匆岩恢曜隙∠惴N在老師窗前？從中體會(huì)到什么？

第二課時(shí)

◆自學(xué)自練

1．出示自學(xué)自練內(nèi)容及方法建議：

親愛的同學(xué)們，這節(jié)課我們的任務(wù)是學(xué)會(huì)寫第二課中的8個(gè)生字。請(qǐng)同學(xué)們打開書，仔細(xì)觀察田字格中的每一個(gè)生字，回憶它讀什么音，偏旁部首是什么，是什么結(jié)構(gòu)，筆畫順序是怎樣的，壓線筆畫有哪些，可以組成哪些詞語(yǔ)。自主學(xué)習(xí)的過程中，有問題的，請(qǐng)?jiān)谏峙赃叴蛏蠁柼?hào)，待會(huì)兒提出來討論。自學(xué)完后，用舉手、坐端正的方式告訴黎老師，現(xiàn)在開始自學(xué)。

2．學(xué)生自主學(xué)習(xí)，教師巡視，保證每一個(gè)學(xué)生都處于學(xué)習(xí)狀態(tài)，發(fā)現(xiàn)問題，及時(shí)糾正。

◆展練一

1．展練內(nèi)容：會(huì)寫字自學(xué)情況。

2．展練方式：同桌互相展示、自主上臺(tái)展示。3．展練過程

（1）把剛才自主學(xué)習(xí)的情況說給同桌聽聽。同桌在說的時(shí)候，眼睛看著他說的那個(gè)字，耳朵仔細(xì)聽他說的話，大腦積極地想他說的每一項(xiàng)。他說對(duì)了，向他表示祝賀；說得好的地方，心里暗暗向他學(xué)習(xí)；說錯(cuò)了的地方，等同桌說完以

后，真誠(chéng)地給他指出來，并幫助他，直到他說正確為止。一人一個(gè)生字交替進(jìn)行。同桌一起都解決不了的問題，請(qǐng)?jiān)谂赃吋由蠁柼?hào)，待會(huì)兒提出來全班討論。交流完以后，用舉手、坐端正的方式告訴黎老師?，F(xiàn)在開始交流。

（2）提出自己沒有解決的問題。教師預(yù)設(shè)：您、困的偏旁、結(jié)構(gòu)?！?。（3）教師展示每一個(gè)字的書寫過程（4）分批到臺(tái)上給會(huì)寫字組詞。◆鞏固自測(cè)

1．抄寫生字。（帶音節(jié)抄寫兩遍，寫出大寫字母，部首、結(jié)構(gòu)、除去部首還有多少畫，組兩個(gè)詞語(yǔ)）

2.選詞寫句子（選擇喜歡的詞語(yǔ)寫一句話。）3.背誦課文?！敉卣?/p>

1.聽一首送給老師的歌曲《我愛米蘭》

2．以“老師，我愛您”為主題，用畫圖畫、做手工、講故事、朗誦詩(shī)歌等形式表達(dá)自己對(duì)老師的感情。我選我

●學(xué)習(xí)目標(biāo)

1．認(rèn)識(shí)8個(gè)生字。會(huì)寫10個(gè)字。2．正確、流利、有感情地朗讀課文。

3．對(duì)自己有信心，懂得用適當(dāng)?shù)姆绞秸故竞捅憩F(xiàn)自我；懂得應(yīng)當(dāng)為別人服務(wù)。

●學(xué)習(xí)重難點(diǎn)

1.按一定方法自主識(shí)字、寫字，抓重點(diǎn)語(yǔ)句體會(huì)王寧的優(yōu)秀品質(zhì)。2.品讀王寧的話，懂得他為什么要選自己。

●學(xué)習(xí)時(shí)間安排

二課時(shí) ◆ 預(yù)習(xí)礪能

自己練習(xí)讀課文，爭(zhēng)取把課文讀正確、讀通順。方法如下：

（1）自由朗讀課文，遇到不會(huì)讀的字可以請(qǐng)紅蘋果里面的拼音幫忙，紅蘋果里面沒有的，可以請(qǐng)教同學(xué)或老師，還可以觀察圖畫，借助圖畫讀課文，讀不通順的地方停下來多讀幾遍。

（2）用圓圈圈出“我會(huì)認(rèn)”的生字，并給生字戴上拼音帽子，用橫線畫出生字所帶的詞語(yǔ)。多讀幾遍，把字音讀準(zhǔn)確（也就是要注意邊音、鼻音，平舌音、翹舌音，前鼻韻音、后鼻韻音），把詞語(yǔ)讀流暢。

第一課時(shí)

一、故事引入，質(zhì)疑：

1.師講故事《毛遂自薦》。

2.板書題目，質(zhì)疑。學(xué)生可能提的問題有：（“我”指的是誰(shuí)？他選自己做什么？為什么要選自己？）

二、初讀課文，整體感知?！糇詫W(xué)自練

（1）孩子們，有問題就要去思考，答案說不定就藏在課文里，現(xiàn)在就請(qǐng)你帶著剛才的問題自由讀讀課文，邊讀邊用筆勾畫出相應(yīng)的句子。

（2）自學(xué)完后，用舉手、坐端正的方式告訴老師，現(xiàn)在開始自學(xué)。學(xué)得好的，同桌合作好的，小動(dòng)物卡會(huì)來獎(jiǎng)勵(lì)你的。

2．學(xué)生自由練習(xí)，教師巡視，保證每一個(gè)學(xué)生都處于學(xué)習(xí)狀態(tài)，發(fā)現(xiàn)問題，及時(shí)糾正。

◆展練一

1．展練內(nèi)容：“我”指的是誰(shuí)？他選自己做什么？為什么要選自己？ 2．展練方式：自主上臺(tái)展示 3．分工建議：

（1）展示的學(xué)生，聲音響亮，儀態(tài)自然大方；

（2）聽的學(xué)生，保持安靜，以示尊重別人；值得自己學(xué)習(xí)的地方，可作適當(dāng)?shù)挠涗浾故就辏e極補(bǔ)充，表明自己的觀點(diǎn)，相同的自覺地不重復(fù)；別人在點(diǎn)評(píng)的時(shí)候，也要認(rèn)真聽。

4．展練過程（1）自主展示

生1： 生2： 生3： 教師預(yù)設(shè)：

（1）當(dāng)學(xué)生說到“他選自己當(dāng)勞動(dòng)委員”時(shí)，可以隨機(jī)學(xué)習(xí)生字“委”，聯(lián)系班上的委員認(rèn)識(shí)這個(gè)字。

（2）當(dāng)孩子說到王寧選自己的原因時(shí)，出示相應(yīng)句子，讓生讀：“我和李小青是好朋友。他愛勞動(dòng)，愛集體。我要像他一樣熱愛勞動(dòng)，關(guān)心集體?！币龑?dǎo)學(xué)生體會(huì)王寧選自己是為了集體，同時(shí)學(xué)習(xí)生字“集”。

（3）這是重點(diǎn)句子，要用不同形式多讀。

二、讀通課文，互助識(shí)字?！糇詫W(xué)自練

（1）請(qǐng)你和同桌互相讀課文給對(duì)方聽，讀的同學(xué)站起來，聽的同學(xué)仔細(xì)聽，有錯(cuò)的要給同桌指出來，注意把打了圈的生字讀準(zhǔn)確。

（2）與同桌一起讀畫出來的詞語(yǔ)。

（3）跟同桌說說自己用什么方法記住了哪個(gè)生字，比如：形聲字規(guī)律法、編字謎、做動(dòng)作、比一比、編兒歌、組詞等方法。

（4）自學(xué)完后，用舉手、坐端正的方式告訴老師，現(xiàn)在開始自學(xué)。學(xué)得好的，同桌合作好的，小動(dòng)物卡會(huì)來獎(jiǎng)勵(lì)你的。

2．學(xué)生自由練習(xí)，教師巡視，保證每一個(gè)學(xué)生都處于學(xué)習(xí)狀態(tài)，發(fā)現(xiàn)問題，及時(shí)糾正。

◆展練一

1．展練內(nèi)容：正確、流利地朗讀課文。2．展練方式：分層接力賽讀。3．分工建議：

（1）展示的學(xué)生，聲音響亮，儀態(tài)自然大方；或背、或朗讀皆可；背完之后，自我進(jìn)行評(píng)價(jià)。

（2）聽的學(xué)生，保持安靜，以示尊重別人；一位學(xué)生，展示完，積極參與點(diǎn)評(píng)，表明自己的觀點(diǎn)，相同的自覺地不重復(fù)；別人在點(diǎn)評(píng)的時(shí)候，也要認(rèn)真聽。

4．展練過程（1）分層展練：

“差”這個(gè)層面的4位學(xué)生接力賽讀。（一人讀一小節(jié)）“中”這個(gè)層面的4位學(xué)生接力賽讀。“好”這個(gè)層面的4位學(xué)生接力賽讀。

教師預(yù)設(shè)：本課生字中，“掌”、“室”聲母是翹舌音；“寧”、“愣”、“掌”韻母是后鼻音，“寧”、“切”是多音字，本課中分別讀“níng”和“qia”，要注意指導(dǎo)學(xué)生讀準(zhǔn)確。

◆展練二

1．展練內(nèi)容：交流識(shí)字方法。

2．展練方式：自主上臺(tái)展示——“摘蘋果”。3．分工建議：

（1）展示的學(xué)生，聲音響亮，儀態(tài)自然大方；說說自己記住了哪個(gè)生字，是用什么方法記住的。

（2）聽的學(xué)生，保持安靜，以示尊重別人；值得自己學(xué)習(xí)的地方，可作適當(dāng)?shù)挠涗浾故就?，積極補(bǔ)充，表明自己的觀點(diǎn)，相同的自覺地不重復(fù)；別人在點(diǎn)評(píng)的時(shí)候，也要認(rèn)真聽。

4．展練過程

（1）自主展示，說了哪個(gè)字，就可以把那個(gè)蘋果摘走了。生1： 生2： 生3： 生4：

教師要鼓勵(lì)學(xué)生仔細(xì)觀察生字的字形特點(diǎn)，采用多種方法識(shí)記字形。如： “愣、掌、補(bǔ)”三個(gè)字的偏旁和字義有內(nèi)在的聯(lián)系，可結(jié)合語(yǔ)境，讓學(xué)生說說三個(gè)字的意思和偏旁有什么關(guān)系，并可指導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系自己的生活組詞、說話。

（2）用生字卡片開火車組詞。

三、品讀句子，體會(huì)情感。

◆自學(xué)自練

（1）請(qǐng)你自由讀讀下面的句子，說說從這些詞句中體會(huì)到什么，并讀出相應(yīng)的語(yǔ)氣。至少要讀3遍喲！

①選誰(shuí)呢？教室里靜悄悄的，大家都在想。（大家在想什么？帶著你的想法讀這句話。）

②突然，王寧站起來說：“我選我?！保ㄏ胂胪鯇帟?huì)用怎樣的語(yǔ)氣說，讀出相應(yīng)的語(yǔ)氣。）

③大家都愣住了。（讀出吃驚的語(yǔ)氣）

（2）讀完后，用舉手、坐端正的方式告訴老師，現(xiàn)在開始自學(xué)。

2．學(xué)生自由練習(xí)，教師巡視，保證每一個(gè)學(xué)生都處于學(xué)習(xí)狀態(tài)，發(fā)現(xiàn)問題，及時(shí)糾正。

◆展練

1．展練內(nèi)容：品讀句子 2．展練方式：自主上臺(tái)展示 3．分工建議：

（1）展示的學(xué)生，聲音響亮，儀態(tài)自然大方；

（2）聽的學(xué)生，保持安靜，以示尊重別人；值得自己學(xué)習(xí)的地方，可作適當(dāng)?shù)挠涗浾故就?，積極補(bǔ)充，表明自己的觀點(diǎn)，相同的自覺地不重復(fù)；別人在點(diǎn)評(píng)的時(shí)候，也要認(rèn)真聽。

4．展練過程（1）自主展示 生1： 生2： 生3：

（2）齊讀這些句子。

第二課時(shí)

◆自學(xué)自練 復(fù)習(xí)引入：

1．出示自學(xué)自練內(nèi)容及方法建議：

親愛的同學(xué)們，這節(jié)課我們的任務(wù)是學(xué)會(huì)寫本課中的8個(gè)生字。請(qǐng)同學(xué)們打開書，仔細(xì)觀察田字格中的每一個(gè)生字，回憶它讀什么音，偏旁部首是什么，是什么結(jié)構(gòu)，筆畫順序是怎樣的，壓線筆畫有哪些，可以組成哪些詞語(yǔ)。自主學(xué)習(xí)的過程中，有問題的，請(qǐng)?jiān)谏峙赃叴蛏蠁柼?hào)，待會(huì)兒提出來討論。自學(xué)完后，用舉手、坐端正的方式告訴黎老師，現(xiàn)在開始自學(xué)。

2．學(xué)生自主學(xué)習(xí)，教師巡視，保證每一個(gè)學(xué)生都處于學(xué)習(xí)狀態(tài)，發(fā)現(xiàn)問題，及時(shí)糾正。

◆展練一

1．展練內(nèi)容：會(huì)寫字自學(xué)情況。

2．展練方式：同桌互相展示、自主上臺(tái)展示。3．展練過程

（1）把剛才自主學(xué)習(xí)的情況說給同桌聽聽。同桌在說的時(shí)候，眼睛看著他說的那個(gè)字，耳朵仔細(xì)聽他說的話，大腦積極地想他說的每一項(xiàng)。他說對(duì)了，向他表示祝賀；說得好的地方，心里暗暗向他學(xué)習(xí)；說錯(cuò)了的地方，等同桌說完以后，真誠(chéng)地給他指出來，并幫助他，直到他說正確為止。一人一個(gè)生字交替進(jìn)行。同桌一起都解決不了的問題，請(qǐng)?jiān)谂赃吋由蠁柼?hào)，待會(huì)兒提出來全班討論。交流完以后，用舉手、坐端正的方式告訴黎老師。現(xiàn)在開始交流。

（2）提出自己沒有解決的問題。教師重點(diǎn)指出：

青：下邊“”的第一筆是“”，不是“”。教：右邊是“”（4筆），不是“”（3筆）。切：第二筆是“”，不是“”。室：寫緊湊一點(diǎn)兒，防止拉長(zhǎng)。班的偏旁、結(jié)構(gòu)。

（3）教師展示每一個(gè)字的書寫過程（4）分批到臺(tái)上給會(huì)寫字組詞。◆鞏固自測(cè)

1．抄寫生字。（帶音節(jié)抄寫兩遍，寫出大寫字母，部首、結(jié)構(gòu)、除去部首還有多少畫，組兩個(gè)詞語(yǔ)）

2.選詞寫句子（選擇喜歡的詞語(yǔ)寫一句話。）

3.出示課后句子讓生讀，說說自己發(fā)現(xiàn)了什么？出示幾個(gè)句子讓生進(jìn)行轉(zhuǎn)換。

◆拓展

1.假如參加班干部競(jìng)選，你準(zhǔn)備講些什么？請(qǐng)準(zhǔn)備之后，說一說。一分鐘

●學(xué)習(xí)目標(biāo)

1．認(rèn)識(shí)9個(gè)生字。會(huì)寫8個(gè)字。2．正確、流利、有感情地朗讀課文。

3．知道時(shí)間的寶貴，懂得嚴(yán)格要求自己，珍惜時(shí)間?！駥W(xué)習(xí)重難點(diǎn)

1．合作探究識(shí)字方法，自主識(shí)字、寫字。2．理解課文內(nèi)容，體會(huì)時(shí)間的寶貴?！駥W(xué)習(xí)時(shí)間安排

二課時(shí) ◆ 預(yù)習(xí)礪能

自己練習(xí)讀課文，爭(zhēng)取把課文讀正確、讀通順。方法如下：

（1）自由朗讀課文，遇到不會(huì)讀的字可以請(qǐng)紅蘋果里面的拼音幫忙，紅蘋果里面沒有的，可以請(qǐng)教同學(xué)或老師，還可以觀察圖畫，借助圖畫讀課文，讀不通順的地方停下來多讀幾遍。

（2）用圓圈圈出“我會(huì)認(rèn)”的生字，并給生字戴上拼音帽子，用橫線畫出生字所帶的詞語(yǔ)。多讀幾遍，把字音讀準(zhǔn)確（也就是要注意邊音、鼻音，平舌音、翹舌音，前鼻韻音、后鼻韻音），把詞語(yǔ)讀流暢。

第一課時(shí)

一、體驗(yàn)一分鐘，引入新課。

1.正式上課前，全體同學(xué)立正站好，兩臂側(cè)平舉，一動(dòng)不動(dòng)地站立，看誰(shuí)堅(jiān)持得最久。然后讓同學(xué)談感受，再面向全體同學(xué)談話。2.你們覺得一分鐘長(zhǎng)嗎？（學(xué)生自由交談）3.板書題目，讀題，認(rèn)識(shí)生字“鐘”。

二、初讀課文，自主識(shí)字。

1.學(xué)生不看書，聽老師讀課文，聽后說說自己知道了什么。2.◆自學(xué)自練

（1）孩子們，故事就在你的書上，通過在家的預(yù)習(xí)，你能把課文讀通順、讀正確了嗎？自己再試一試。時(shí)間3分鐘，用手指告訴老師你讀幾遍了。

（2）把你畫出來的詞語(yǔ)讀給同桌聽，互相糾正字音。

（3）跟同桌說說自己用什么方法記住了哪個(gè)生字，比如：形聲字規(guī)律法、編字謎、做動(dòng)作、比一比、編兒歌、組詞等方法。

（4）自學(xué)完后，用舉手、坐端正的方式告訴老師，現(xiàn)在開始自學(xué)。學(xué)得好 的，同桌合作好的，小動(dòng)物卡會(huì)來獎(jiǎng)勵(lì)你的。

2．學(xué)生自由練習(xí)，教師巡視，保證每一個(gè)學(xué)生都處于學(xué)習(xí)狀態(tài)，發(fā)現(xiàn)問題，及時(shí)糾正。

◆展練一

1．展練內(nèi)容：正確、流利地朗讀課文。2．展練方式：分層接力賽讀。3．分工建議：

（1）展示的學(xué)生，聲音響亮，儀態(tài)自然大方；或背、或朗讀皆可；背完之后，自我進(jìn)行評(píng)價(jià)。

（2）聽的學(xué)生，保持安靜，以示尊重別人；一位學(xué)生，展示完，積極參與點(diǎn)評(píng)，表明自己的觀點(diǎn)，相同的自覺地不重復(fù)；別人在點(diǎn)評(píng)的時(shí)候，也要認(rèn)真聽。

4．展練過程（1）分層展練：

“差”這個(gè)層面的6位學(xué)生接力賽讀。（一人讀一自然段）“中”這個(gè)層面的6位學(xué)生接力賽讀?！昂谩边@個(gè)層面的6位學(xué)生接力賽讀。

自評(píng)、點(diǎn)評(píng)的過程中，教師要充分利用課堂上生成的東西，引導(dǎo)學(xué)生多角度進(jìn)行評(píng)價(jià)，比如流利程度、為什么這樣讀等。注意讀準(zhǔn)翹舌音“鐘、遲”，后鼻音“零”，鼻音“鬧”。“欠”在“哈欠”一詞中讀輕聲。必要時(shí)老師可以示范讀。

（2）全體起立，讀給同桌聽。同桌讀得好，要向他學(xué)習(xí)；有好的意見和建議要真誠(chéng)地給同桌指出來，得到別人的幫助要心存感激。同桌互評(píng)星級(jí)。

（3）分小隊(duì)接力賽讀，其余同學(xué)當(dāng)評(píng)委，讀得好的小隊(duì)加紅旗。（4）齊讀?！粽咕毝?/p>

1．展練內(nèi)容：交流識(shí)字方法。

2．展練方式：自主上臺(tái)展示——“悄悄話蘋果”。3．分工建議：

（1）展示的學(xué)生，聲音響亮，儀態(tài)自然大方；說說自己記住了哪個(gè)生字，是用什么方法記住的。說了哪個(gè)字，就可以把蘋果摘走了，請(qǐng)他讀出蘋果背面寫著的悄悄話。

（2）聽的學(xué)生，保持安靜，以示尊重別人；值得自己學(xué)習(xí)的地方，可作適

當(dāng)?shù)挠涗浾故就?，積極補(bǔ)充，表明自己的觀點(diǎn)，相同的自覺地不重復(fù)；別人在點(diǎn)評(píng)的時(shí)候，也要認(rèn)真聽。

4．展練過程（1）自主展示 生1： 生2： 生3：

生4：

教師要鼓勵(lì)學(xué)生仔細(xì)觀察生字的字形特點(diǎn)，采用多種方法識(shí)記字形：

熟字加偏旁識(shí)字：鐘、零、鬧、哈、遲、嘆、悔。熟字換偏旁識(shí)字：快—決、?！凇２轮i語(yǔ)識(shí)字：“大門里邊是市場(chǎng)”（鬧）。

運(yùn)用漢字構(gòu)字規(guī)律識(shí)字：哈、嘆、鐘、遲、悔（比如，讓學(xué)生說說“哈”為什么是口字旁，可以做動(dòng)作、表情）。

指出多音字：“背”（2）開火車讀詞語(yǔ)。（3）游戲：“找朋友”（課后“讀讀說說”）

三、品讀語(yǔ)句，感受時(shí)間的重要性?！糇詫W(xué)自練

（1）自由讀下面的句子，想想元元說這句話時(shí)，心里是怎么想的？讀出語(yǔ)氣喲！

他嘆了口氣說：“要是早一分鐘就好了?！?他又嘆了口氣說：“要是早一分鐘就好了?！保?）你覺得一分鐘重要嗎？和同桌討論討論。

2．學(xué)生自由練習(xí)，教師巡視，保證每一個(gè)學(xué)生都處于學(xué)習(xí)狀態(tài)，發(fā)現(xiàn)問題，及時(shí)糾正。

◆展練一

1．展練內(nèi)容：品讀句子 2．展練方式：自主上臺(tái)展示 3．分工建議：

（1）展示的學(xué)生，聲音響亮，儀態(tài)自然大方；先讀這兩個(gè)句子，再說說元元心里的想法。

（2）聽的學(xué)生，保持安靜，以示尊重別人；值得自己學(xué)習(xí)的地方，可作適當(dāng)?shù)挠涗浾故就?，積極補(bǔ)充，表明自己的觀點(diǎn)，相同的自覺地不重復(fù)；別人在點(diǎn)

評(píng)的時(shí)候，也要認(rèn)真聽。

4．展練過程

（1）自主展示讀句子 生1： 生2：

生3：

（2）交流元元此時(shí)的想法：

元元這時(shí)會(huì)想：

。教師此過程中要抓住“嘆”字，引導(dǎo)學(xué)生讀出自責(zé)、嘆息的語(yǔ)氣?！粽咕毝 1．展練內(nèi)容：一分鐘重要嗎？ 2．展練方式：自主上臺(tái)展示 3．分工建議：

（1）展示的學(xué)生，聲音響亮，儀態(tài)自然大方；

（2）聽的學(xué)生，保持安靜，以示尊重別人；值得自己學(xué)習(xí)的地方，可作適當(dāng)?shù)挠涗浾故就?，積極補(bǔ)充，表明自己的觀點(diǎn)，相同的自覺地不重復(fù)；別人在點(diǎn)評(píng)的時(shí)候，也要認(rèn)真聽。

4．展練過程（1）自主展示交流 生1： 生2： 生3：

第二課時(shí)

◆自學(xué)自練 復(fù)習(xí)引入：

1．出示自學(xué)自練內(nèi)容及方法建議：

親愛的同學(xué)們，這節(jié)課我們的任務(wù)是學(xué)會(huì)寫本課中的8個(gè)生字。請(qǐng)同學(xué)們打開書，仔細(xì)觀察田字格中的每一個(gè)生字，回憶它讀什么音，偏旁部首是什么，是什么結(jié)構(gòu)，筆畫順序是怎樣的，壓線筆畫有哪些，可以組成哪些詞語(yǔ)。自主學(xué)習(xí)的過程中，有問題的，請(qǐng)?jiān)谏峙赃叴蛏蠁柼?hào)，待會(huì)兒提出來討論。自學(xué)完后，用舉手、坐端正的方式告訴黎老師，現(xiàn)在開始自學(xué)。

2．學(xué)生自主學(xué)習(xí)，教師巡視，保證每一個(gè)學(xué)生都處于學(xué)習(xí)狀態(tài)，發(fā)現(xiàn)問題，及時(shí)糾正。

◆展練一

1．展練內(nèi)容：會(huì)寫字自學(xué)情況。

2．展練方式：同桌互相展示、自主上臺(tái)展示。3．展練過程

（1）把剛才自主學(xué)習(xí)的情況說給同桌聽聽。同桌在說的時(shí)候，眼睛看著他說的那個(gè)字，耳朵仔細(xì)聽他說的話，大腦積極地想他說的每一項(xiàng)。他說對(duì)了，向他表示祝賀；說得好的地方，心里暗暗向他學(xué)習(xí)；說錯(cuò)了的地方，等同桌說完以后，真誠(chéng)地給他指出來，并幫助他，直到他說正確為止。一人一個(gè)生字交替進(jìn)行。同桌一起都解決不了的問題，請(qǐng)?jiān)谂赃吋由蠁柼?hào)，待會(huì)兒提出來全班討論。交流完以后，用舉手、坐端正的方式告訴黎老師。現(xiàn)在開始交流。

（2）提出自己沒有解決的問題。教師重點(diǎn)指出：

“包”字里邊是“巳”，不是“”；“鐘”字金字旁的最后一筆不能穿過上橫；“遲”字里面的“尺”，末筆捺變點(diǎn)。，“包”字的豎彎鉤要拖長(zhǎng)；“嘆”和“哈”都有口字旁，口字旁要寫得小一些，位置偏上；“鬧”字的“門”要寫得稍大一點(diǎn)，給里邊的“市”留出足夠的空間。

欠、元、包的偏旁、結(jié)構(gòu)。（3）教師展示每一個(gè)字的書寫過程（4）分批到臺(tái)上給會(huì)寫字組詞。◆鞏固自測(cè)

1．抄寫生字。（帶音節(jié)抄寫兩遍，寫出大寫字母，部首、結(jié)構(gòu)、除去部首還有多少畫，組兩個(gè)詞語(yǔ)）

2.選詞寫句子（選擇喜歡的詞語(yǔ)寫一句話。）

◆拓展

1．組織學(xué)生從活動(dòng)中體會(huì)“一分鐘”的價(jià)值。

（1）通過查找資料說明，人們一分鐘能做多少事（如，工人、農(nóng)民、解放軍、清潔工）。

（2）以“我一分鐘能做什么”為主題，交流自己的切身感受，體會(huì)時(shí)間的寶貴。難忘的一天

●學(xué)習(xí)目標(biāo)

1．認(rèn)識(shí)13個(gè)生字。會(huì)寫10個(gè)字。

2．正確、流利地朗讀課文，體會(huì)小作者的激動(dòng)、緊張和對(duì)鄧爺爺?shù)某缇粗椤?/p>

3．激發(fā)對(duì)計(jì)算機(jī)的興趣，認(rèn)識(shí)自己肩負(fù)責(zé)任的重大。●學(xué)習(xí)重難點(diǎn)

1．合作探究識(shí)字方法，自主識(shí)字、寫字。2．抓重點(diǎn)語(yǔ)句體會(huì)“我”緊張而激動(dòng)的心情?！駥W(xué)習(xí)時(shí)間安排

二課時(shí) ◆ 預(yù)習(xí)礪能

自己練習(xí)讀課文，爭(zhēng)取把課文讀正確、讀通順。方法如下：

（1）自由朗讀課文，遇到不會(huì)讀的字可以請(qǐng)紅蘋果里面的拼音幫忙，紅蘋果里面沒有的，可以請(qǐng)教同學(xué)或老師，還可以觀察圖畫，借助圖畫讀課文，讀不通順的地方停下來多讀幾遍。

（2）用圓圈圈出“我會(huì)認(rèn)”的生字，并給生字戴上拼音帽子，用橫線畫出生字所帶的詞語(yǔ)。多讀幾遍，把字音讀準(zhǔn)確（也就是要注意邊音、鼻音，平舌音、翹舌音，前鼻韻音、后鼻韻音），把詞語(yǔ)讀流暢。

第一課時(shí) 第一課時(shí)

一、體驗(yàn)一分鐘，引入新課。

1.正式上課前，全體同學(xué)立正站好，兩臂側(cè)平舉，一動(dòng)不動(dòng)地站立，看誰(shuí)堅(jiān)持得最久。然后讓同學(xué)談感受，再面向全體同學(xué)談話。2.你們覺得一分鐘長(zhǎng)嗎？（學(xué)生自由交談）3.板書題目，讀題，認(rèn)識(shí)生字“鐘”。

二、初讀課文，自主識(shí)字。

1.學(xué)生不看書，聽老師讀課文，聽后說說自己知道了什么。2.◆自學(xué)自練

（1）孩子們，故事就在你的書上，通過在家的預(yù)習(xí)，你能把課文讀通順、讀正確了嗎？自己再試一試。時(shí)間3分鐘，用手指告訴老師你讀幾遍了。

（2）把你畫出來的詞語(yǔ)讀給同桌聽，互相糾正字音。

（3）跟同桌說說自己用什么方法記住了哪個(gè)生字，比如：形聲字規(guī)律法、編字謎、做動(dòng)作、比一比、編兒歌、組詞等方法。

（4）自學(xué)完后，用舉手、坐端正的方式告訴老師，現(xiàn)在開始自學(xué)。學(xué)得好的，同桌合作好的，小動(dòng)物卡會(huì)來獎(jiǎng)勵(lì)你的。

2．學(xué)生自由練習(xí)，教師巡視，保證每一個(gè)學(xué)生都處于學(xué)習(xí)狀態(tài)，發(fā)現(xiàn)問題，及時(shí)糾正。

◆展練一

1．展練內(nèi)容：正確、流利地朗讀課文。2．展練方式：分層接力賽讀。3．分工建議：

（1）展示的學(xué)生，聲音響亮，儀態(tài)自然大方；或背、或朗讀皆可；背完之后，自我進(jìn)行評(píng)價(jià)。

（2）聽的學(xué)生，保持安靜，以示尊重別人；一位學(xué)生，展示完，積極參與點(diǎn)評(píng)，表明自己的觀點(diǎn)，相同的自覺地不重復(fù)；別人在點(diǎn)評(píng)的時(shí)候，也要認(rèn)真聽。

4．展練過程（1）分層展練：

“差”這個(gè)層面的6位學(xué)生接力賽讀。（一人讀一自然段）“中”這個(gè)層面的6位學(xué)生接力賽讀?！昂谩边@個(gè)層面的6位學(xué)生接力賽讀。

自評(píng)、點(diǎn)評(píng)的過程中，教師要充分利用課堂上生成的東西，引導(dǎo)學(xué)生多角度進(jìn)行評(píng)價(jià)，比如流利程度、為什么這樣讀等。注意讀準(zhǔn)翹舌音“鐘、遲”，后鼻音“零”，鼻音“鬧”。“欠”在“哈欠”一詞中讀輕聲。必要時(shí)老師可以示范讀。

（2）全體起立，讀給同桌聽。同桌讀得好，要向他學(xué)習(xí)；有好的意見和建議要真誠(chéng)地給同桌指出來，得到別人的幫助要心存感激。同桌互評(píng)星級(jí)。

（3）分小隊(duì)接力賽讀，其余同學(xué)當(dāng)評(píng)委，讀得好的小隊(duì)加紅旗。（4）齊讀?！粽咕毝?/p>

1．展練內(nèi)容：交流識(shí)字方法。

2．展練方式：自主上臺(tái)展示——“悄悄話蘋果”。3．分工建議：

（1）展示的學(xué)生，聲音響亮，儀態(tài)自然大方；說說自己記住了哪個(gè)生字，是用什么方法記住的。說了哪個(gè)字，就可以把蘋果摘走了，請(qǐng)他讀出蘋果背面寫

著的悄悄話。

（2）聽的學(xué)生，保持安靜，以示尊重別人；值得自己學(xué)習(xí)的地方，可作適當(dāng)?shù)挠涗浾故就辏e極補(bǔ)充，表明自己的觀點(diǎn)，相同的自覺地不重復(fù)；別人在點(diǎn)評(píng)的時(shí)候，也要認(rèn)真聽。

4．展練過程（1）自主展示 生1： 生2： 生3：

生4：

教師要鼓勵(lì)學(xué)生仔細(xì)觀察生字的字形特點(diǎn)，采用多種方法識(shí)記字形：

熟字加偏旁識(shí)字：鐘、零、鬧、哈、遲、嘆、悔。熟字換偏旁識(shí)字：快—決、海—悔。猜謎語(yǔ)識(shí)字：“大門里邊是市場(chǎng)”（鬧）。

運(yùn)用漢字構(gòu)字規(guī)律識(shí)字：哈、嘆、鐘、遲、悔（比如，讓學(xué)生說說“哈”為什么是口字旁，可以做動(dòng)作、表情）。

指出多音字：“背”（2）開火車讀詞語(yǔ)。（3）游戲：“找朋友”（課后“讀讀說說”）

三、品讀語(yǔ)句，感受時(shí)間的重要性?！糇詫W(xué)自練

（1）自由讀下面的句子，想想元元說這句話時(shí)，心里是怎么想的？讀出語(yǔ)氣喲！

他嘆了口氣說：“要是早一分鐘就好了?！?他又嘆了口氣說：“要是早一分鐘就好了。”（2）你覺得一分鐘重要嗎？和同桌討論討論。

2．學(xué)生自由練習(xí)，教師巡視，保證每一個(gè)學(xué)生都處于學(xué)習(xí)狀態(tài)，發(fā)現(xiàn)問題，及時(shí)糾正。

◆展練一

1．展練內(nèi)容：品讀句子 2．展練方式：自主上臺(tái)展示 3．分工建議：

（1）展示的學(xué)生，聲音響亮，儀態(tài)自然大方；先讀這兩個(gè)句子，再說說元元心里的想法。

（2）聽的學(xué)生，保持安靜，以示尊重別人；值得自己學(xué)習(xí)的地方，可作適當(dāng)?shù)挠涗浾故就?，積極補(bǔ)充，表明自己的觀點(diǎn)，相同的自覺地不重復(fù)；別人在點(diǎn)評(píng)的時(shí)候，也要認(rèn)真聽。

4．展練過程

（1）自主展示讀句子 生1： 生2：

生3：

（2）交流元元此時(shí)的想法：

元元這時(shí)會(huì)想：

。教師此過程中要抓住“嘆”字，引導(dǎo)學(xué)生讀出自責(zé)、嘆息的語(yǔ)氣?！粽咕毝 1．展練內(nèi)容：一分鐘重要嗎？ 2．展練方式：自主上臺(tái)展示 3．分工建議：

（1）展示的學(xué)生，聲音響亮，儀態(tài)自然大方；

（2）聽的學(xué)生，保持安靜，以示尊重別人；值得自己學(xué)習(xí)的地方，可作適當(dāng)?shù)挠涗浾故就?，積極補(bǔ)充，表明自己的觀點(diǎn)，相同的自覺地不重復(fù)；別人在點(diǎn)評(píng)的時(shí)候，也要認(rèn)真聽。

4．展練過程（1）自主展示交流 生1： 生2： 生3：

第二課時(shí)

◆自學(xué)自練 復(fù)習(xí)引入：

1．出示自學(xué)自練內(nèi)容及方法建議：

親愛的同學(xué)們，這節(jié)課我們的任務(wù)是學(xué)會(huì)寫本課中的8個(gè)生字。請(qǐng)同學(xué)們打開書，仔細(xì)觀察田字格中的每一個(gè)生字，回憶它讀什么音，偏旁部首是什么，是

什么結(jié)構(gòu)，筆畫順序是怎樣的，壓線筆畫有哪些，可以組成哪些詞語(yǔ)。自主學(xué)習(xí)的過程中，有問題的，請(qǐng)?jiān)谏峙赃叴蛏蠁柼?hào)，待會(huì)兒提出來討論。自學(xué)完后，用舉手、坐端正的方式告訴黎老師，現(xiàn)在開始自學(xué)。

2．學(xué)生自主學(xué)習(xí)，教師巡視，保證每一個(gè)學(xué)生都處于學(xué)習(xí)狀態(tài)，發(fā)現(xiàn)問題，及時(shí)糾正。

◆展練一

1．展練內(nèi)容：會(huì)寫字自學(xué)情況。

2．展練方式：同桌互相展示、自主上臺(tái)展示。3．展練過程

（1）把剛才自主學(xué)習(xí)的情況說給同桌聽聽。同桌在說的時(shí)候，眼睛看著他說的那個(gè)字，耳朵仔細(xì)聽他說的話，大腦積極地想他說的每一項(xiàng)。他說對(duì)了，向他表示祝賀；說得好的地方，心里暗暗向他學(xué)習(xí)；說錯(cuò)了的地方，等同桌說完以后，真誠(chéng)地給他指出來，并幫助他，直到他說正確為止。一人一個(gè)生字交替進(jìn)行。同桌一起都解決不了的問題，請(qǐng)?jiān)谂赃吋由蠁柼?hào)，待會(huì)兒提出來全班討論。交流完以后，用舉手、坐端正的方式告訴黎老師?，F(xiàn)在開始交流。

（2）提出自己沒有解決的問題。教師重點(diǎn)指出：

“包”字里邊是“巳”，不是“”；“鐘”字金字旁的最后一筆不能穿過上橫；“遲”字里面的“尺”，末筆捺變點(diǎn)。，“包”字的豎彎鉤要拖長(zhǎng)；“嘆”和“哈”都有口字旁，口字旁要寫得小一些，位置偏上；“鬧”字的“門”要寫得稍大一點(diǎn)，給里邊的“市”留出足夠的空間。

欠、元、包的偏旁、結(jié)構(gòu)。（3）教師展示每一個(gè)字的書寫過程（4）分批到臺(tái)上給會(huì)寫字組詞?！綮柟套詼y(cè)

1．抄寫生字。（帶音節(jié)抄寫兩遍，寫出大寫字母，部首、結(jié)構(gòu)、除去部首還有多少畫，組兩個(gè)詞語(yǔ)）

2.選詞寫句子（選擇喜歡的詞語(yǔ)寫一句話。）

◆拓展

1．組織學(xué)生從活動(dòng)中體會(huì)“一分鐘”的價(jià)值。

（1）通過查找資料說明，人們一分鐘能做多少事（如，工人、農(nóng)民、解放軍、清潔工）。

（2）以“我一分鐘能做什么”為主題，交流自己的切身感受，體會(huì)時(shí)間的寶貴。

語(yǔ)文園地二

●學(xué)習(xí)目標(biāo) ：

1、會(huì)認(rèn)6個(gè)生字，學(xué)習(xí)用“熟字減一減”、“相同偏旁歸類”的方法識(shí)字。

2、會(huì)讀詞語(yǔ)，懂得詞語(yǔ)的意思，學(xué)會(huì)積累詞語(yǔ)。

3、會(huì)背兒歌《秋天到》，喜歡兒歌。

4、能在小組、班級(jí)展示自己的關(guān)于秋天的作品，培養(yǎng)動(dòng)手、創(chuàng)新能力?！駥W(xué)習(xí)重難點(diǎn)：

感悟、發(fā)現(xiàn)“熟字減一減”、“相同偏旁歸類”的識(shí)字方法，識(shí)記生字，理解詞語(yǔ)的意思。

●學(xué)習(xí)時(shí)間安排

二課時(shí) ◆預(yù)習(xí)礪能

讀讀語(yǔ)文園地一的內(nèi)容，在自己讀不懂的地方做上記號(hào)。準(zhǔn)備好自己的關(guān)于秋天的作品（比如收集的關(guān)于秋天的詞語(yǔ)，畫的秋天的圖畫，做的書簽、標(biāo)本、賀卡??）

第一課時(shí)

一、學(xué)習(xí)“我的發(fā)現(xiàn)”。

激趣引入：今天我請(qǐng)了一些老師教我們識(shí)字，他們是誰(shuí)呢？（課件出示：郊 枝 籠 球 帆 梨）這些學(xué)過的熟字會(huì)怎么教我們呢？請(qǐng)你先認(rèn)真完成老師給你的“自學(xué)自練”單吧。

◆自學(xué)自練

1．出示自學(xué)自練內(nèi)容及方法建議：

（1）自由讀“我的發(fā)現(xiàn)”第一部分，先看拼音讀一讀，既讀字，也讀詞，看看每組兩個(gè)字在讀音上有什么秘密？

（2）再小聲讀一讀，仔細(xì)辨一辨每組兩個(gè)字的字形，找出他們的相同點(diǎn)和不同點(diǎn)。

（3）每組兩個(gè)字的意思可不一樣喲！你能給他們分別組詞嗎？（4）讀讀書上學(xué)習(xí)伙伴說的話，想想你今天學(xué)會(huì)了什么識(shí)字方法？（5）自學(xué)完后，用舉手、坐端正的方式告訴老師，現(xiàn)在開始自學(xué)。

2．學(xué)生自主，教師巡視，保證每一個(gè)學(xué)生都處于學(xué)習(xí)狀態(tài)，發(fā)現(xiàn)問題，及時(shí)糾正。

◆展練一

1．展練內(nèi)容：正確朗讀“我的發(fā)現(xiàn)”第一部分 2．展練方式：分層展示 3．分工建議：

（1）展示的學(xué)生，聲音響亮，儀態(tài)自然大方；讀完之后，自我進(jìn)行評(píng)價(jià)。（2）聽的學(xué)生，保持安靜，以示尊重別人；一位學(xué)生讀完，積極參與點(diǎn)評(píng)，表明自己的觀點(diǎn)，相同的自覺地不重復(fù)；別人在點(diǎn)評(píng)的時(shí)候，也要認(rèn)真聽。

4．展練過程 差生1：

中等生2：（帶著詞語(yǔ)）好生3：（帶著詞語(yǔ)）

師應(yīng)注意提示學(xué)生 “支”讀翹舌音。（2）分男女同學(xué)對(duì)讀。（3）師生對(duì)讀?！粽咕毝?/p>

1．展練內(nèi)容：發(fā)現(xiàn)識(shí)字規(guī)律 2．展練方式：自主上臺(tái)展示 3．分工建議：

（1）展示的學(xué)生，聲音響亮，儀態(tài)自然大方；可以向大家介紹自己發(fā)現(xiàn)的每組生字的字音、字形上的秘密。

（2）聽的學(xué)生，保持安靜，以示尊重別人；值得自己學(xué)習(xí)的地方，可作適當(dāng)?shù)挠涗?。展示完，積極補(bǔ)充，表明自己的觀點(diǎn)，相同的自覺地不重復(fù)；別人在點(diǎn)評(píng)的時(shí)候，也要認(rèn)真聽。

4．展練過程（1）自主展示： 生1： 生2： 生3： 生4：

教師預(yù)設(shè)：

①是呀，很多同學(xué)都發(fā)現(xiàn)后面?zhèn)€字是前面?zhèn)€字的一部分，而且讀音差不多，那每組的前面?zhèn)€字都屬于——（形聲字），表示讀音的那個(gè)偏旁就是它的——（聲旁）

②這種識(shí)字方法叫做——（減一減）◆展練三：

1．展練內(nèi)容：對(duì)生字的熟悉程度 2．展練方式：開火車讀卡片組詞 3．分工建議：

（1）展示的學(xué)生，聲音響亮，儀態(tài)自然大方。（2）聽的學(xué)生，保持安靜，以示尊重別人。4．展練過程

（1）任意抽三列學(xué)生開火車讀生字卡片，并組詞。發(fā)現(xiàn)問題及時(shí)解決，從學(xué)生組詞就知道他是否理解了字的意思。

（2）游戲“漢子娃娃找媽媽”。（用生字“郊” 這一組和“交”這一組的生字卡片做。）

二、學(xué)習(xí)“我會(huì)寫” ◆自學(xué)自練

1．出示自學(xué)自練內(nèi)容及方法建議：

（1）輕聲自由讀“我會(huì)寫”中的字，有不會(huì)讀的字可以問老師、問同學(xué)。（2）你發(fā)現(xiàn)每組的字有什么秘密了嗎？試著用這樣的句式回答：“我發(fā)現(xiàn)每組的字都有 ,我想這些字都和 有關(guān)，我還能寫幾個(gè)這樣的字

。”

（3）自學(xué)完后，用舉手、坐端正的方式告訴老師，現(xiàn)在開始自學(xué)?！粽咕氁唬?/p>

1．展練內(nèi)容：說說每組字的秘密 2．展練方式：自主上臺(tái)展示 3．分工建議：

（1）展示的學(xué)生，聲音響亮，儀態(tài)自然大方；把自學(xué)的第二題說給大家聽，說完以后把自己想到的字寫在黑板上相應(yīng)的“字寶寶”家里。

（2）聽的學(xué)生，保持安靜，以示尊重別人；一位學(xué)生展示完，積極參與點(diǎn)評(píng)，表明自己的觀點(diǎn)，還可以進(jìn)行補(bǔ)充。

4．展練過程（1）生上臺(tái)展示： 生1： 生2： 生3： 生4： 教師預(yù)設(shè)：

①看這些字寶寶都呆在自己的家里呢!可是字寶寶太少，家太大了，我們還可以請(qǐng)寫字寶寶去做客，把你想到的字寫在相應(yīng)的“家”里去吧。

②寶蓋頭的字跟什么有關(guān)呢？

（2）每組字請(qǐng)個(gè)小老師帶著大家讀讀，盡量帶著詞語(yǔ)讀。

第二課時(shí)

一、學(xué)習(xí)“我會(huì)讀” ◆自學(xué)自練

1．出示自學(xué)自練內(nèi)容及方法建議：

（1）輕聲自由讀“我會(huì)讀”中的詞語(yǔ)，遇到不會(huì)讀的字可以問老師、問同學(xué)，當(dāng)然還可以翻看前面的課文自己查一查拼音。

（2）在你不懂的詞語(yǔ)下做個(gè)“？”，待會(huì)兒請(qǐng)大家?guī)兔Α?/p>

（3）你喜歡哪個(gè)詞語(yǔ)寶寶就用它說一句話吧，說了一句就送給這個(gè)詞語(yǔ)一顆☆，看你在老師喊停前能說幾個(gè)句子。現(xiàn)在開始自學(xué)。

◆展練一：

1．展練內(nèi)容：正確朗讀詞語(yǔ)

2．展練方式：分層展示讀，分小組讀，競(jìng)賽讀 3．分工建議：

（1）展示的學(xué)生聲音洪亮，儀態(tài)自然大方；

（2）聽的學(xué)生保持安靜，點(diǎn)評(píng)時(shí)要先說優(yōu)點(diǎn)再提意見。4．展練過程：（1）分層展示讀：

差生1： 中等生2： 好生3：

教師注意糾正學(xué)生“娃娃”“胳膊”要讀輕聲。（2）全班分小組接力讀。（3）分男女生比賽讀?！粽咕毝?/p>

1．展練內(nèi)容：對(duì)詞語(yǔ)的理解運(yùn)用

2．展練方式：游戲“靈耳朵”——自主展示選詞造句 3．分工建議：

（1）展示的學(xué)生聲音洪亮，儀態(tài)自然大方；可以提出自己不理解的詞語(yǔ)，也可以選用詞語(yǔ)造句。

（2）聽的學(xué)生保持安靜，有意見的同學(xué)要做到文明補(bǔ)充。4．展練過程：

（1）提出自己不理解的詞語(yǔ)。生1： 生2： 生3： 教師預(yù)設(shè)：

①“尤其”，你能給它換個(gè)詞語(yǔ)嗎？（特別）②“奇形怪狀”——你見過什么東西奇形怪狀的？

（2）游戲“靈耳朵”，學(xué)生自主上臺(tái)說句子，其余學(xué)生聽后說出他選的是哪個(gè)詞語(yǔ)。

二、學(xué)習(xí)“讀讀背背” ◆自學(xué)自練

1．出示自學(xué)自練內(nèi)容及方法建議：

（1）自由讀兒歌“秋天到”3分鐘，借助拼音讀準(zhǔn)字，讀通句子。（2）邊讀邊思考，并動(dòng)筆做上記號(hào)：秋天到了，哪些莊稼長(zhǎng)得好？哪些果子長(zhǎng)得好？看到這些莊稼、果子，你是什么心情呢？帶著這種心情再讀一讀兒歌。

（3）試著把這首兒歌背下來。現(xiàn)在開始自學(xué)?！粽咕氁唬?/p>

1．展練內(nèi)容：正確、流利地朗讀兒歌 2．展練方式：自主展示，競(jìng)賽讀 3．分工建議：

（1）展示的學(xué)生聲音洪亮，儀態(tài)自然大方；讀完后自己評(píng)價(jià)。（2）聽的學(xué)生保持安靜，點(diǎn)評(píng)時(shí)要先說優(yōu)點(diǎn)再提意見。4．展練過程：（1）自主展示讀： 生1： 生2： 生3：

此過程中，教師注意提醒學(xué)生：兒歌中的“莊稼”“高粱”“葡萄”三個(gè)詞，“稼”“粱”“萄”讀輕聲?！包S澄澄”的“澄”、“紅彤彤”的“彤”，在詞中均讀一聲。

（2）交流;秋天到了，哪些莊稼長(zhǎng)得好？哪些果子長(zhǎng)得好？看到這些莊稼、果子，你是什么心情呢？

(3)聽老師帶著這種心情讀兒歌。

（4）全班分小組競(jìng)賽讀，看哪組同學(xué)能讀出豐收時(shí)的喜悅心情。◆展練二：

1．展練內(nèi)容：背誦兒歌 2．展練方式：同桌互助展練 3．分工建議：

（1）展示的學(xué)生，聲音響亮，儀態(tài)自然大方，背完后自評(píng)。

（2）聽的學(xué)生，保持安靜，以示尊重別人；背錯(cuò)的地方要誠(chéng)懇地跟同桌指出來，同桌背得好要真心地恭喜他，并給他畫上☆。

4．展練過程：

同桌互助背誦，互評(píng)星級(jí)。

三、展示臺(tái) ◆自學(xué)自練

1．出示自學(xué)自練內(nèi)容及方法建議：

（1）請(qǐng)看書上21頁(yè)，有四位小朋友辦了一個(gè)“秋天”的展覽，請(qǐng)大家欣賞。（2）你一定也準(zhǔn)備好了給大家展示你的作品吧，你打算怎樣給大家介紹

呢？試著用老師給你的提示說一說，也可以按照自己的想法說。提示：“這是我的作品，名叫

，我是用

來做的，我想把它送給。

（3）現(xiàn)在開始練習(xí)吧。等會(huì)兒我們要在全班開個(gè)“秋天展覽會(huì)”。◆展練一：

1．展練內(nèi)容：“秋天展覽會(huì)”。

2．展練方式：自主上臺(tái)展示，小組展示 3．分工建議：

（1）展示的學(xué)生聲音洪亮，儀態(tài)自然大方；

（2）聽的學(xué)生保持安靜，點(diǎn)評(píng)時(shí)要先說優(yōu)點(diǎn)再提意見。4．展練過程：（1）自主上臺(tái)展示 生1： 生2： 生3：

此過程中，教師注意鼓勵(lì)學(xué)生大膽說出自己的想法。（2）全班分小組展示。

（3）收集好作品布置在教室外面的展示欄內(nèi)?！綮柟套詼y(cè)

1．背誦兒歌《秋天到》 ◆拓展礪能

孩子們，相信你們課外還讀了不少兒歌吧，以后還可以把你喜歡的兒歌背下來，還可以自己寫兒歌呢！

口語(yǔ)交際——秋游

●學(xué)習(xí)目標(biāo) ：

1、圍繞秋游分組討論秋游計(jì)劃，用商量的口吻向老師提出合理的建議，培養(yǎng)口語(yǔ)交際能力。

2、培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真傾聽的好習(xí)慣?！駥W(xué)習(xí)重難點(diǎn)：

懂得用商量的口吻向別人提出合理的建議?！駥W(xué)習(xí)時(shí)間安排

一課時(shí) ◆預(yù)習(xí)礪能

收集有關(guān)景點(diǎn)和秋游路線的資料?！糇詫W(xué)自練

1．出示自學(xué)自練內(nèi)容及方法建議：

（1）秋天是一個(gè)美麗的季節(jié)，收獲的季節(jié)，喜慶的季節(jié)，同學(xué)們想走進(jìn)秋天嗎？不過，得有一個(gè)完美的計(jì)劃。下面老師會(huì)給每個(gè)小組一份《秋游活動(dòng)計(jì)劃表》，請(qǐng)你們按照上面的內(nèi)容進(jìn)行討論、商量。注意：討論時(shí)要講文明，聽從小組長(zhǎng)的安排，有同學(xué)發(fā)言時(shí)，其余同學(xué)不能搶著說，要認(rèn)真傾聽，小組內(nèi)意見最后要統(tǒng)一，想好怎樣向老師建議，哪組的建議好，老師就采用哪組的。當(dāng)然，你們的計(jì)劃要切實(shí)可行的喔！比如說你想建議老師帶你去北京秋游，那肯定是不行的。

（2）《秋游活動(dòng)計(jì)劃表》內(nèi)容： 秋游的時(shí)間：幾月幾日幾點(diǎn)到學(xué)校集合。秋游的地點(diǎn)：某公園、某段濱江路、某山??

秋游前的準(zhǔn)備：食物、明確紀(jì)律要求、安全事項(xiàng)、發(fā)通知?? 秋游的活動(dòng)內(nèi)容：游覽、做游戲、爬山??

秋游后的成果展示：繪畫、日記、河邊的鵝卵石、山上的野花??（3）商量好后，小組內(nèi)分配任務(wù)，誰(shuí)負(fù)責(zé)給大家匯報(bào)哪個(gè)部分，10分鐘，現(xiàn)在開始。

◆展練一：

1．展練內(nèi)容：秋游計(jì)劃 2．展練方式：小組展示 3．分工建議：

（1）全小組上臺(tái)展示，按分配匯報(bào)，發(fā)言的學(xué)生聲音洪亮，儀態(tài)自然大方；（2）聽的學(xué)生保持安靜，本組同學(xué)可以補(bǔ)充。4．展練過程：（1）小組展示：

組1： 組2： 組3： 組4: 各組匯報(bào)完后，教師作為學(xué)習(xí)伙伴之一引導(dǎo)學(xué)生分析這個(gè)計(jì)劃的長(zhǎng)處與短處。

（2）全班表決通過最佳秋游計(jì)劃?！綮柟套詼y(cè)

1．個(gè)人把最佳秋游計(jì)劃重新填在表格里?！敉卣沟Z能

從今天的口語(yǔ)交際課上，你明白了給別人提意見應(yīng)注意什么嗎？

第四篇：小學(xué)五年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)第三四單元試卷

一、積累與運(yùn)用（共31分）

1、看拼音，寫詞語(yǔ)。（14分）

Xiányí chuízhí bówùguǎn jí shǐ

（）（）（）（）

gào jiè aì mù shàng gōu jǔ shàng

（）（）（）（）

xiǎo xīnyì yì bú róng zhēngbiàn luòyìbùjué

（）（）（）

2、填空：（9分。1、2、4題各2分，第3題3分）

（1）寶劍鋒從磨礪出，（）。

（2）（），自滿十事九空。

（3）春風(fēng)能（），和煦催耕種。（）微動(dòng)搖，（）時(shí)相送。（選自《四時(shí)之風(fēng)》）

（4）仿照《四時(shí)之風(fēng)》的寫法，寫兩句詩(shī)描寫風(fēng)或其他的景物。

（）風(fēng)能（），（）。

（）能（），（）。

3、從第三組教材中，我們認(rèn)識(shí)了體形龐大的鯨，活潑機(jī)靈的松鼠，了解了功能各異的新型玻璃。還領(lǐng)悟到了一些說明方法，如（）、（）、打比方等。課外閱讀中，你一定讀了不少科普方面的書吧，請(qǐng)用簡(jiǎn)短的語(yǔ)言給同學(xué)介紹兩本，試著用上說明方法。（4分）

4、給下面的兩句話加上恰當(dāng)?shù)年P(guān)聯(lián)詞語(yǔ)，合成一句話。（4分）

（1）花生的外表不好看。花生的用處很多。

（2）鯨生活在海洋里，體型像魚。許多人管它叫鯨魚。

二、閱讀感悟（36分）

（一）（11分）

好好瞧瞧吧，親愛的孩子，父親和藹地說通往廣場(chǎng)的路不止一條。生活也是這樣，（）你發(fā)現(xiàn)這條路不能到達(dá)目的地的話，（）可以走另一條路試試

1、文中的標(biāo)點(diǎn)沒有加完整，請(qǐng)把所缺的標(biāo)點(diǎn)補(bǔ)充完整。（3分）

2、在括號(hào)里補(bǔ)充合適的關(guān)聯(lián)詞。（2分）

3、聯(lián)系實(shí)際，舉例說說你對(duì)這句話的理解。（4分）。

4、在正確的答案下畫橫線。（2分）

朗讀這段話，語(yǔ)調(diào)應(yīng)該（平緩 激昂），語(yǔ)速應(yīng)該（快速 中速）。

（二）（14分）

鯨的繁殖能力很差，平均兩年才產(chǎn)下一頭幼鯨。由于人類的捕殺和海洋環(huán)境的污染，鯨的數(shù)量已經(jīng)急劇下降。如，鯨類中體形最大的藍(lán)鯨，在20世紀(jì)有近36萬(wàn)頭被殺戮，目前僅存不到50頭。在地球上生存了5000多萬(wàn)年的鯨，許多種類已瀕臨滅亡。

1、這段話的主要意思是。（3分）

2、這段話中的第三句話運(yùn)用了（）、（）的說明方法。（4分）

3、聯(lián)系上下文，可以試著把 “殺戮”換成（）。（2分）

4、你認(rèn)為文中加橫線的詞語(yǔ)能刪掉嗎？說說理由。（2分）

5、讀了這段話，你有什么感想，請(qǐng)寫下來。（3分）

（三）__________的價(jià)值（11分）

從前，有一對(duì)夫妻，開了一家酒店，由于他們賣的酒物美價(jià)廉，生意十分興隆。

有一天，丈夫外出，妻子偷偷地在酒里摻了水，多賣了五元錢。

晚上丈夫回來，妻子得意地把自己的“秘訣”告訴丈夫，以為會(huì)得到丈夫的夸獎(jiǎng)。

誰(shuí)知，丈夫一聽，急得雙腳直跳，抱頭痛哭，說：“唉！你把我們最值錢的東西——信譽(yù)，只五元錢就賣掉了！”

果然，從此他們的生意不如以前紅火，最后終于徹底破產(chǎn)。當(dāng)妻子貧病交加，奄奄一息的時(shí)候，她悔恨地流著淚，說：“我明白了……”

1、把題目補(bǔ)充完整。（2分）

2、在文中找出和“紅火”意思相近的詞（用橫線畫出來）。（2分）

3、聯(lián)系上下文理解“物美價(jià)廉”的意思。（2分）

物美價(jià)廉：。

4、根據(jù)你的理解，給短文結(jié)尾補(bǔ)上“妻子”說的話。（5分）

“我明白了，三、作文（30分）

留心平常的生活，我們會(huì)發(fā)現(xiàn)有時(shí)一件小事也能引起人的思考，給人以啟發(fā)。請(qǐng)你選擇其中的一件的事記下來。要求把事情的經(jīng)過寫具體，得到的啟示說明白，并注意人物語(yǔ)言和心理活動(dòng)的描寫。題目自擬。

第五篇：第三四單元復(fù)習(xí)

第三單元

10、《楊氏之子》

A《楊氏之子》選自南朝劉義慶的《世說新語(yǔ)》，該書是一部主要記載漢末至?xí)x代士族階層言談?shì)W事的小說。B背誦、默寫。

C古文翻譯：在梁國(guó)，有一戶姓楊的人家，家里有個(gè)九歲的兒子，他非常聰明。有一天，孔君平來拜見他的父親，恰巧他父親不在家，孔君平就把這個(gè)孩子叫了出來。孩子給孔君平端來了水果，其中有楊梅?？拙街钢鴹蠲方o孩子看，并說：“這是你家的水果?！焙⒆玉R上回答說：“我可沒聽說孔雀是先生您家的鳥?！?D你認(rèn)為楊氏之子的回答妙在哪里？

答：我認(rèn)為楊氏之子的回答妙在兩點(diǎn)：一是孔君平在姓上做文章，楊氏之子也在姓上做文章（由孔君平的“孔”姓想到了孔雀）。二是楊氏之子并沒有直接反駁孔君平（沒有生硬地直接說“孔雀是夫子家禽”），而是采用了否定的方式，說“未聞孔雀是夫子家禽”，婉轉(zhuǎn)對(duì)答，既顯得幽默有禮貌，又表達(dá)了“既然孔雀不是您家的鳥，楊梅豈是我家的果”這個(gè)意思，使孔君平無言以對(duì)。因?yàn)樗姓J(rèn)孔雀是他家的鳥，他前面說的話才立得住腳。這足以反映出孩子思維的敏捷，語(yǔ)言的機(jī)智幽默。

E楊氏子的特點(diǎn)：思維的敏捷，語(yǔ)言的機(jī)智幽默

11、《晏子使楚》

寫出了晏子的正氣凜然，沉著應(yīng)對(duì)，機(jī)智反擊，故事贊揚(yáng)了晏子身上表現(xiàn)出來的凜然正氣、愛國(guó)情懷和他高超的語(yǔ)言藝術(shù)。

A課文主要內(nèi)容：春秋末期，晏子出使楚國(guó)，楚王三次侮辱晏子，想顯顯楚國(guó)的威風(fēng)，晏子巧妙回?fù)?，維護(hù)了自己和國(guó)家尊嚴(yán)。

B《晏子使楚》這篇文章的開頭、中間、結(jié)尾有什么聯(lián)系

答：《晏子使楚》這篇課文是按事情的發(fā)展順序?qū)懙?。開頭寫了事情的起因（齊

國(guó)大夫晏子出世出國(guó)，楚王想乘機(jī)侮辱晏子）,中間寫了事情的過程【楚王三次侮辱晏子，晏子機(jī)智對(duì)答，可以用小標(biāo)題概括為（進(jìn)城門，見楚王，赴宴席）或是（狗洞與狗國(guó)，下等人與下等國(guó)強(qiáng)盜與強(qiáng)盜國(guó)）】,結(jié)尾寫了事情的結(jié)果（楚王不敢不尊重晏子了）。C晏子：機(jī)智、勇敢、愛國(guó)

12、《半截蠟燭》本篇課文是一個(gè)短小的劇本，劇本：主要通過人物對(duì)話或唱詞來推進(jìn)情節(jié)。

13、《打電話》

A本文是一段相聲，相聲是一種雅俗共賞的語(yǔ)言表演藝術(shù)

B這段相聲采用夸張的手法，對(duì)那些時(shí)間觀念不強(qiáng)、說話啰里啰唆、廢話連篇、缺乏公共道德的人給予了辛辣絕妙的諷刺。

第四單元

14、《再見了，親人》

A節(jié)選自魏巍《誰(shuí)是最可愛的人》

B課文描寫了1958年中國(guó)人民志愿軍最后一批官兵離朝回國(guó)時(shí)，在車站上同朝鮮人民依依惜別的動(dòng)人情景，表現(xiàn)了志愿軍和朝鮮人民比山高比海深的真摯情誼，贊揚(yáng)了中朝兩國(guó)人民用鮮血凝成的偉大友誼。

C大娘：洗補(bǔ)衣服，三天沒合眼；送食物，累得昏倒；救傷員，失去唯一的親人。小金花：為救偵察員老王，失去媽媽。大嫂：為志愿軍挖野菜，失去雙腿。5 志愿軍：浴血奮戰(zhàn)，幫助朝鮮人民趕起侵略者。D反問句

E這篇課文的前三個(gè)自然段在表達(dá)上有什么共同點(diǎn)？

答：首先都是用滿含懇求意愿的祈使句開頭，然后把現(xiàn)實(shí)的情景和往事結(jié)合起來，寫得情真意切，最后從具有充分肯定語(yǔ)意的反問句結(jié)尾。

15、《金色的魚鉤》

A寫出了老班長(zhǎng)關(guān)心同志、舍己為人、忠于革命的精神永垂不朽。他可歌可泣的英雄事跡，閃爍著金子般的思想光輝。

B課文地?cái)⑹隽思t軍長(zhǎng)征途中，一位炊事班長(zhǎng)盡心盡力地照顧三個(gè)生病的小戰(zhàn)士過草地，而不惜犧牲自己的感人事跡，表現(xiàn)了紅軍戰(zhàn)士忠于革命、舍己為人的崇高品質(zhì)。C“金色的魚鉤” 象征著老班長(zhǎng)崇高的革命精神永垂不朽。

16、《橋》

文中的老漢以自己的威信和沉穩(wěn)、高風(fēng)亮節(jié)、舍己為人的精神保護(hù)了村民，老漢為代表的優(yōu)秀共產(chǎn)黨員就是密切聯(lián)系群眾的“橋”。他在人們心中目中的地位很高，是人們獲得生的希望的“靠山“。

A這篇課文的句子和段落與我們平常讀的文章有什么不同？這樣寫有什么好處？ 答：這篇課文的句子和段落都比較簡(jiǎn)短，這樣寫的好處是渲染緊張氣氛。B老漢：無私無畏、不徇私情、英勇獻(xiàn)身 C文中的比喻句、擬人句。

《楊氏之子》

A《楊氏之子》選自南朝劉義慶的《世說新語(yǔ)》，該書是一部主要記載漢末至?xí)x代士族階層言談?shì)W事的小說。

B你認(rèn)為楊氏之子的回答妙在哪里？

答：我認(rèn)為楊氏之子的回答妙在兩點(diǎn)：一是孔君平在姓上做文章，楊氏之子也在姓上做文章（由孔君平的“孔”姓想到了孔雀）。二是楊氏之子并沒有直接反駁孔君平（沒有生硬地直接說“孔雀是夫子家禽”），而是采用了否定的方式，說“未聞孔雀是夫子家禽”，婉轉(zhuǎn)對(duì)答，既顯得幽默有禮貌，又表達(dá)了“既然孔雀不是您家的鳥，楊梅豈是我家的果”這個(gè)意思，使孔君平無言以對(duì)。因?yàn)樗姓J(rèn)孔雀是他家的鳥，他前面說的話才立得住腳。這足以反映出孩子思維的敏捷，語(yǔ)言的機(jī)智幽默。

C楊氏子的特點(diǎn)：思維的敏捷，語(yǔ)言的機(jī)智幽默?！蛾套邮钩?/p>

寫出了晏子的正氣凜然，沉著應(yīng)對(duì)，機(jī)智反擊，故事贊揚(yáng)了晏子身上表現(xiàn)出來的凜然正氣、愛國(guó)情懷和他高超的語(yǔ)言藝術(shù)。

A課文主要內(nèi)容：春秋末期，晏子出使楚國(guó)，楚王三次侮辱晏子，想顯顯楚國(guó)的威風(fēng)，晏子巧妙回?fù)簦S護(hù)了自己和國(guó)家尊嚴(yán)。B《晏子使楚》這篇文章的開頭、中間、結(jié)尾有什么聯(lián)系

答：《晏子使楚》這篇課文是按事情的發(fā)展順序?qū)懙?。開頭寫了事情的起因（齊國(guó)大夫晏子出世出國(guó)，楚王想乘機(jī)侮辱晏子）,中間寫了事情的過程【楚王三次侮辱晏子，晏子機(jī)智對(duì)答，可以用小標(biāo)題概括為（進(jìn)城門，見楚王，赴宴席）或是（狗洞與狗國(guó)，下等人與下等國(guó)強(qiáng)盜與強(qiáng)盜國(guó)）】,結(jié)尾寫了事情的結(jié)果（楚王不敢不尊重晏子了）。

C晏子：機(jī)智過人、臨危不懼、愛國(guó)、能言善辯 《半截蠟燭》

本篇課文是一個(gè)短小的劇本，劇本：主要通過人物對(duì)話或唱詞來推進(jìn)情節(jié)?！洞螂娫挕?/p>

A本文是一段相聲，相聲是一種雅俗共賞的語(yǔ)言表演藝術(shù)。

B這段相聲采用夸張的手法，對(duì)那些時(shí)間觀念不強(qiáng)、說話啰里啰唆、廢話連篇、缺乏公共道德的人給予了辛辣絕妙的諷刺?！对僖娏?，親人》

A節(jié)選自魏巍《誰(shuí)是最可愛的人》

B課文描寫了1958年中國(guó)人民志愿軍最后一批官兵離朝回國(guó)時(shí)，在車站上同朝鮮人民依依惜別的動(dòng)人情景，表現(xiàn)了志愿軍和朝鮮人民比山高比海深的真摯情 誼，贊揚(yáng)了中朝兩國(guó)人民用鮮血凝成的偉大友誼。

C大娘：洗補(bǔ)衣服，三天沒合眼；送食物，累得昏倒；救傷員，失去唯一的親人。小金花：為救偵察員老王，失去媽媽。大嫂：為志愿軍挖野菜，失去雙腿。

志愿軍：浴血奮戰(zhàn)，幫助朝鮮人民趕起侵略者。D這篇課文的前三個(gè)自然段在表達(dá)上有什么共同點(diǎn)？

答：首先都是用滿含懇求意愿的祈使句開頭，然后把現(xiàn)實(shí)的情景和往事結(jié)合起來，寫得情真意切，最后從具有充分肯定語(yǔ)意的反問句結(jié)尾?！督鹕聂~鉤》A寫出了老班長(zhǎng)關(guān)心同志、舍己為人、忠于革命的精神永垂不朽。他可歌可泣的英雄事跡，閃爍著金子般的思想光輝。

B課文地?cái)⑹隽思t軍長(zhǎng)征途中，一位炊事班長(zhǎng)盡心盡力地照顧三個(gè)生病的小戰(zhàn)士過草地，而不惜犧牲自己的感人事跡，表現(xiàn)了紅軍戰(zhàn)士忠于革命、舍己為人的崇高品質(zhì)。

C“金色的魚鉤” 象征著老班長(zhǎng)崇高的革命精神永垂不朽?！稑颉?/p>

文中的老漢以自己的威信和沉穩(wěn)、高風(fēng)亮節(jié)、舍己為人的精神保護(hù)了村民，老漢為代表的優(yōu)秀共產(chǎn)黨員就是密切聯(lián)系群眾的“橋”。他在人們心中目中的地位很高，是人們獲得生的希望的“靠山“。

A這篇課文的句子和段落與我們平常讀的文章有什么不同？這樣寫有什么好處？

答：

1、構(gòu)思新穎別致，設(shè)置懸念，前后照應(yīng)。

2、文章多用簡(jiǎn)短的句子和段落來渲染緊張氣氛。

3、大量運(yùn)用比喻、擬人等修辭手法，增強(qiáng)表現(xiàn)力。B老漢：無私無畏、不徇私情、英勇獻(xiàn)身、高風(fēng)亮節(jié)、舍己為人

《夢(mèng)想的力量》

課文通過記敘6歲的加拿大男孩瑞恩·希里杰克為了實(shí)現(xiàn)“給非洲的孩子修一口井，好讓他們有干凈的水喝”這一夢(mèng)想，而不懈努力，終于使夢(mèng)想成真的經(jīng)過，體現(xiàn)了瑞恩的一顆善良、堅(jiān)定執(zhí)著的、金子般的美好童心。