第一篇：小豬變形記教案[大全]

大班語言活動《小豬變形記》（早期閱讀）

時間：2015年11月12日園所：馬鼻中心幼兒園 班級：大二班執(zhí)教人：李曉敏 活動目標(biāo)：

1.讀懂畫面，理解故事中小豬通過改變自己形態(tài)，尋找快樂幸福的過程，感受有趣的故事情節(jié)。

2.分段學(xué)習(xí)故事情節(jié)，大膽講述小豬變形的有趣經(jīng)歷。3.通過閱讀，初步理解“做自己最幸福的道理” 活動準(zhǔn)備： 繪本課件 活動過程：

一、談話導(dǎo)入。

提問：你看到了什么動物，你最喜歡誰？說出你的理由？

小結(jié)：這些動物也很喜歡自己，它們覺得自己很了不起，每天都過得很快樂。

二、幼兒了解小豬為什么要變形。

1.觀察圖書，了解小豬煩悶的心情。

師：可是，有一個動物卻在大樹地下傷心不快樂呢？誰??？（1）師：“真煩?！彼洁熘?，“煩、煩、煩、煩、煩！” 提問：猜猜小豬為什么會這么煩？

小結(jié)：很久很久以前，有一只小豬，生活得很幸福。每天都吃得飽飽的，躺在樹下曬太陽，可是日子老這么過下去，小豬開始覺得無聊了?？傇撚悬c(diǎn)什么好玩的事兒吧，我去找找看。

三、分段學(xué)習(xí)故事，了解小豬變形的過程，體會小豬的心情變化。

第一段：變長頸鹿

1.它在路上看見了什么？它會怎么想？ 2.小豬是怎么做的？

3.小豬踩著高蹺散步去了，走著走著遇到了斑馬，小豬得意的跟斑馬打招呼??他會跟斑馬說些什么呢？斑馬會怎么回答他呢？ 4.結(jié)果發(fā)生了什么事情？這時小豬會怎么想？ 第二段：變斑馬

1.這一次小豬想變成誰？它是怎么變的 2.小豬給自己穿上了一件奇妙的新外套，出門向大象炫耀去了??你猜他會怎樣向大象炫耀呢？大象聽了會說什么呢？

3.接下來發(fā)生了什么事？小豬怎么樣了？ 過度：可是還沒等身上的水全干，小豬又想到了一個絕妙的好主意？這會是什么好主意呢？ 第三段：變大象

1.他是怎么變大象的？

2.接下來又發(fā)生了什么事情？結(jié)果怎么樣？

3.失敗的小豬這次會想變成誰呢？我們來看看小豬在干什么？ 第四段：變袋鼠 1.小豬看到了誰？

2.引導(dǎo)幼兒講述小豬變袋鼠的過程。小豬最后成功的變成袋鼠了嗎？發(fā)生了什么事？ 過度：小豬又失敗了，這次他還會有什么好主意嗎？ 第五段：變鸚鵡

1.小豬把自己變成了什么？怎么變的？ 2.裝好了翅膀的小豬得意的向猴子炫耀，你猜猴子會怎么回答小豬？可是小豬不聽小猴子的勸告，結(jié)果怎么樣？

四、回憶小豬變形的過程，揭示故事的結(jié)局，讓幼兒知道做自己才是最快樂的 1.無聊的小豬都變成了誰？結(jié)果怎么樣？小豬開心嗎？

小結(jié)：小豬總想做別人來尋找自己的快樂，可是得到的卻是失敗和難過。

2.小豬最后和同伴在泥潭里打滾開心嗎？為什么呢？

師：現(xiàn)在的小豬再也不會摔倒，也不會被水沖，更不會被倒掛在樹上，在泥潭里，它想滾多久就滾多久，想怎么滾就怎么滾，多自由??！原來當(dāng)小豬是最開心的事情了。

五、完整地閱讀并討論。討論：（結(jié)合ppt）讓我們回過頭再回想一下小豬尋找幸福的過程，為了找快樂小豬變成長頸鹿、斑馬、大象、袋鼠、鸚鵡，最后為什么小豬又做回了自己？動物們都有自己特別的地方，小朋友也有，來說說自己身上的什么地方很特別？哪方面的本領(lǐng)很不錯？

小結(jié)：這我們每個人都是特別的，54張不一樣的可愛笑臉，54種不一樣的活潑性格，你們身上各有各的優(yōu)點(diǎn)，像......聰明，......懂事，......漂亮，......可愛，......雖然很調(diào)皮，但是很善良等等，就是因?yàn)槟銈兌疾灰粯?，我才喜歡你們，老師希望你們都要做快樂的自己，健康幸福的成長！所以，讓我們一起大聲讀“做自己，最幸福！”你們不一樣，你們都很棒！做快樂自己，過幸福生活。

大班語言活動《小豬變形記》說課稿 執(zhí)教人：李曉敏

一、說教材內(nèi)容

《小豬變形記》是一本富有童趣，貼近幼兒生活，又富有哲理的繪本故事?！缎∝i變形記》采用奇妙的方式為我們展示了：一只小豬通過各種辦法模仿其他動物的生活卻屢屢失敗，最后發(fā)現(xiàn)，做豬最快樂的道理。繪本中，小豬從“認(rèn)識他人、認(rèn)識自我、做自己最快樂”的思想歷程，顯得特別的幽默和輕松。孩子自我意識的建立，是人生的思想的飛躍，這個歷程對于幼兒的成長非常重要?；谶@一點(diǎn)，我選擇了繪本故事《小豬變形記》與孩子們分享，引導(dǎo)孩子們將故事中的情感遷移，明白做自己最快樂的道理。

二、說活動目標(biāo)

教育目標(biāo)是活動設(shè)計(jì)的重要環(huán)節(jié)，它既是教育活動設(shè)計(jì)的起點(diǎn)，又是教育活動設(shè)計(jì)的終點(diǎn)。根據(jù)對教材內(nèi)容的分析以及大班幼兒的能力、知識水平的發(fā)展情況，我為本次活動設(shè)定了以下三個目標(biāo)：

1.讀懂畫面，理解故事中小豬通過改變自己形態(tài)，尋找快樂幸福的過程，感受有趣的故事情節(jié)。

2.分段學(xué)習(xí)故事情節(jié)，大膽講述小豬變形的有趣經(jīng)歷。3.通過閱讀，初步理解“做自己最幸福的道理”

三、說重點(diǎn)難點(diǎn)

由于幼兒語言表達(dá)能力受年齡、認(rèn)知水平等因素的限制，所以語句不暢通，表達(dá)不準(zhǔn)確是常見現(xiàn)象，因此，讓幼兒分段學(xué)習(xí)故事情節(jié)，大膽講述小豬變形的有趣經(jīng)歷是本次活動的重點(diǎn)。另外，繪本故事內(nèi)容看似幽默有趣，實(shí)質(zhì)蘊(yùn)涵哲理，所以通過閱讀，初步理解“做自己最幸福的道理”是本次活動的難點(diǎn)。

四、說活動準(zhǔn)備

為了更好地服務(wù)于本次的活動目標(biāo)，完成活動內(nèi)容，我做了以下準(zhǔn)備工作： 1.課件PPT

五、說教學(xué)法

（一）說教法 教育心理學(xué)認(rèn)為：“同時開放多個感知渠道，比只開放一個感知渠道，能更準(zhǔn)確有效地掌握學(xué)習(xí)對象”。因此根據(jù)幼兒的認(rèn)知情況，本次活動我運(yùn)用了以下幾種教法：

1.直觀形象法：運(yùn)用直觀、形象的課件和圖片，讓幼兒仿佛置身在小豬變形記中的故事情境中，便于幼兒更好、更加容易直觀形象的理解故事內(nèi)容。

2.問題討論法：在活動中我結(jié)合故事的情節(jié)設(shè)計(jì)有效的提問，如：“小豬是怎樣變形的？”“小豬變形成功了嗎？”等問題引導(dǎo)幼兒大膽想象，鍛煉幼兒的語言表達(dá)能力，加深幼兒對故事內(nèi)容的理解。

（二）說學(xué)法

《綱要》中指出：語言能力是在運(yùn)用的過程中發(fā)展起來的，發(fā)展幼兒語言的關(guān)鍵是創(chuàng)設(shè)一個能使他們想說、敢說、喜歡說、有機(jī)會說并能得到積極應(yīng)答的環(huán)境。所以我打算讓幼兒通過以下兩種學(xué)習(xí)方法來達(dá)到更好的學(xué)習(xí)效果： 1.觀察法：讓幼兒在觀察直觀形象的圖片中，能夠更好、更加容易直觀形象的理解故事內(nèi)容。2.交流討論法：主要是引導(dǎo)幼兒針對提出的問題主動探索、發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)，調(diào)動多種感官參與活動，在說一說的輕松氣氛中掌握學(xué)習(xí)的重難點(diǎn)。

六、說教學(xué)程序

為了充分調(diào)動幼兒的各種感官參與活動，我采用由易到難、環(huán)環(huán)相扣的方法組織本次活動，設(shè)計(jì)了以下環(huán)節(jié)： 第一環(huán)節(jié)：談話導(dǎo)入。出示各種動物圖片，提問：“你看到了什么動物，你最喜歡誰？說出你的理由？”讓氣氛活躍起來，孩子們會說出自己喜歡的動物以及理由。孩子們開始認(rèn)真的回答這一問題的時候，然后小結(jié)，這些動物都很喜歡自己的不同，它們每天都過的很開心。接著把話題一轉(zhuǎn)，說：“但是，有只小豬在樹底下不開心呢？”由此引出繪本，讓幼兒發(fā)現(xiàn)小豬的情緒。來吸引孩子們的興趣和注意，讓他們注意去猜測小豬為什么會覺得無聊不開心，那接著它去找尋快樂的事，會是什么事？帶著疑問進(jìn)入閱讀環(huán)節(jié)。

第二環(huán)節(jié)：分段學(xué)習(xí)故事，了解小豬變形的過程，體會小豬的心情變化。這一環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)能夠讓幼兒初步了解故事情節(jié)。我會用生動語氣和豐富的肢體語言，給幼兒分段講述故事。對照繪本，讓幼兒傾聽故事。并用“小豬接下去會變什么？是怎么變的？”吸引幼兒注意，激發(fā)幼兒閱讀興趣，圍繞問題展開簡單討論和猜想，然后進(jìn)行余下故事的閱讀。在小豬每一次變形之前，先讓幼兒仔細(xì)觀察繪本，猜測小豬的心理，然后再繼續(xù)故事情節(jié)，以此培養(yǎng)幼兒學(xué)習(xí)閱讀時先觀察傾聽，后表達(dá)講述，以此培養(yǎng)幼兒觀察力、想象力、記憶力，發(fā)展創(chuàng)造思維。

第三環(huán)節(jié)：回憶小豬變形的過程，揭示故事的結(jié)局，讓幼兒知道做自己才是最快樂的。這一環(huán)節(jié)旨在引導(dǎo)幼兒在回憶小豬變形的過程中去感受小豬變形失敗的情緒感受！通過小豬從充滿激情到最后慘不忍睹的對比，讓幼兒深切體會到“變成別人并不快樂”。讀到最后，當(dāng)看到小豬在泥潭中快樂打滾時，對“做自己最快樂”的感受也就呼之欲出。活動難點(diǎn)在這一環(huán)節(jié)中得到解決。

第四環(huán)節(jié)：完整地閱讀并討論。

本環(huán)節(jié)我將帶領(lǐng)幼兒從頭開始翻閱繪本，在觀察的過程中再次討論小豬為什么又做回自己？讓幼兒自己去挖掘自己的優(yōu)點(diǎn)。最后結(jié)合幼兒的回答，總結(jié)繪本，再一次的感知本活動的難點(diǎn)“做自己是最幸福的事情?！?/p>

大班語言活動《小豬變形記》活動反思 執(zhí)教人：李曉敏 這節(jié)課是我園一課二研的第二研，在第一研的基礎(chǔ)上，我將導(dǎo)入改了，改成了讓幼兒觀察圖片上的動物，去說自己喜歡哪只動物？為什么？由此來引出不喜歡自己無聊不開心的小豬，激發(fā)幼兒想看為什么小豬會不開心的欲望。好有PPT的排列，將變化的三幅放在一個頁面，讓幼兒能夠觀察并能夠自己講述。最后還有結(jié)尾的修改，讓整個活動更完整?；顒娱_始了，我們班的孩子很活躍，當(dāng)我問：“你喜歡那只動物？為什么？”孩子們爭先恐后地舉手，雖然場面有點(diǎn)混亂，但是他們聽到樹底下有一只小豬在不開心的時候，安靜了下來認(rèn)真的傾聽這使場面一下次控制了下來。

出示一幅幅的畫面的時候，孩子都能跟著我所提出的問題一一地作出相應(yīng)的回答，這讓我感到我們班的孩子還是很不錯的，為此很感動。

整個活動實(shí)施下來，自己覺得比原來駕馭課堂的能力提高了，能夠不象以前那樣急急忙忙地趕著教案走，而是能夠一步步地跟著教案隨機(jī)應(yīng)變地走，以前上課心情好緊張，而現(xiàn)在的心情明顯比原來輕松多了，說話的語氣比原來更親切而有磁性了。不足的是：首先我說的太多了，導(dǎo)致最后還是沒有讓幼兒自己真正的去體會到“做自己是最快樂的”，更多的是我說的。還有就是我不能很好地總結(jié)幼兒提出的提問，只會粗淺地回應(yīng)孩子地回答。其實(shí)，這本繪本的很多場景所要傳達(dá)的內(nèi)容是一樣的，做別人失敗了。所以，可是抽出一兩個后重點(diǎn)講述后，讓幼兒講述，最后經(jīng)驗(yàn)遷移，讓幼兒自己去體會，為什么做自己是快樂的。

這次活動后，我在平時的課堂中應(yīng)該注意怎樣地去評價(jià)孩子的回答，不能總是重復(fù)幼兒的話，應(yīng)該提示孩子不能別人說過的答案，你再去重復(fù)，可以動腦筋想得和別人不一樣的答案，而且應(yīng)該多讓幼兒去說，自己上課的時候不可能發(fā)現(xiàn)，但是在看視頻的時候，會感覺得出來，自己說的太多了。下次多注意，這樣才能把一節(jié)活動表現(xiàn)得更加地好。

第二篇：《小豬變形記》_教案

《小豬變形記》教學(xué)設(shè)計(jì)

高林中心小學(xué) 孫芳芝

教學(xué)目標(biāo): 1.知識與技能：閱讀圖書，學(xué)習(xí)初步閱讀圖書的方法，了解小豬通過改變自己的形態(tài)尋找快樂幸福的過程，激發(fā)閱讀圖書的興趣，培養(yǎng)學(xué)生豐富的想象能力。

2.過程與方法：通過想象，師生共同閱讀，小組學(xué)習(xí)，獨(dú)立閱讀等方法閱讀圖書，在閱讀中體會，在體會中閱讀。

3.情感與價(jià)值：在閱讀中懂得：做自己，最幸福。引導(dǎo)學(xué)生努力做最好的自己，才能獲得快樂幸福。

教學(xué)難點(diǎn):閱讀圖書及方法的指導(dǎo)。教學(xué)過程：

一、激趣導(dǎo)入：

1．師：同學(xué)們，你們喜歡動物嗎？說說你喜歡什么動物？ 2.今天我們的課堂上來了一位小客人，它就是小豬。這是一只怎樣的小豬？指說3－5人 說（可愛、調(diào)皮）

2．關(guān)于這只小豬還有一個有趣的故事呢，這個故事的名字叫《小豬變形記》，你們知道“變形”是什么意思嗎？小豬會怎么變形呢？讓我們趕緊走進(jìn)這個有趣的故事。

二、師生共讀故事

（一）故事的開頭 1．（出示小豬無聊圖）師讀故事的開頭。2．師：你聽到了一只怎樣的小豬呀？

3．過渡：我們一起跟隨小豬去追尋幸福吧！

（二）變長頸鹿 1．圖一

①師：小豬小跑著出門了，跑到路邊遇見了——？（出示插圖）你能看著圖說說話嗎？

②師：你看，小豬仰著頭，瞪大眼睛，一個勁兒地盯著高高的長頸鹿，它會想些——？（指導(dǎo)讀文字）

③師：突然，小豬想到了一個絕妙的好主意！會是什么好主意呢？ 2．圖二

①師：看，小豬來了。他怎樣讓自己變成了長頸鹿的？（出示插圖、文字）指名讀文字。

②理解高蹺（有踏腳裝置的木棍），踩著高蹺散步的感覺如何？ 3．圖三

①師：小豬站在高蹺上走啊，走啊，心里美極了。路上他遇到了——斑馬（出示插圖）②師：高高在上的小豬怎么跟斑馬打招呼呢？（出示對話）③分角色練習(xí)朗讀對話。

齊讀：你們都是踩著高蹺的小豬，我是斑馬，來跟我打招呼吧！

4、圖四

①師：小豬聽了氣呼呼地走開了，但是沒走多遠(yuǎn)??砰？ 孩子們多危險(xiǎn)呀，你們趕緊下來吧?。ǔ鍪韭曇?、插圖）瞧，小豬摔得怎樣？

②指導(dǎo)讀文字。師：這回小豬還神氣嗎？

是呀，當(dāng)長頸鹿雖然站得高看得遠(yuǎn)，可是會摔倒的呀！他還有更好的主意呢！咱們瞧瞧去！

（三）變斑馬 1．圖一

①小豬在干嗎??？出示文字讀。

② 出示文字讀。師：什么叫炫耀呀？ 2．圖二

①師：你看這回小豬找誰炫耀去了？（出示插圖）他會跟大象如何炫耀自己？（出示文字）指名讀：小豬們加上動作來夸夸你自己吧?、邶R讀：小豬們來一起向我炫耀吧！3．圖三

①過渡：就怎么樣呢？(出示大象噴水圖)學(xué)生看圖說話。②師：現(xiàn)在他心情如何呀？還想當(dāng)斑馬嗎？（讀文字）

③過渡：是呀，斑馬紋雖然非常好看，這并不是小豬自己的呀！

這調(diào)皮的小豬呀，還沒等身上的水全干，他又想到了一個好主意，我們猜猜，接下來，它又準(zhǔn)備變成誰呢？

（四）變大象 1．圖一

①師：小豬變大象，那可得打扮打扮。我們來幫幫他?、趲煟簳系男∝i是怎么裝扮的呢？（出示圖、文字）2．圖二

①師：小豬邊走邊甩著自己長長的鼻子呢，路上他遇到了蹦蹦跳跳的袋鼠。（出示小豬遇見袋鼠圖）

②師：這回小豬又會怎么向袋鼠炫耀呢？ 同桌合作，想象設(shè)計(jì)小豬和袋鼠之間的對話。③（出示文字）男女生分角色讀。3．圖三

師：小豬正想爭辯，突然一聲“阿——嚏——”，（出示小豬打噴嚏圖）

他打了個大大的噴嚏，把塑料管噴飛了，小豬又失敗了。原來，當(dāng)大象也不適合小豬呀！

三、幫小豬變形 1．幫小豬變形 師：你還想讓小豬繼續(xù)變嗎？現(xiàn)在老師要把這只可愛的小豬請到你們身邊，這回小豬要怎么變呢，由你說了算，請你拿起筆幫小豬變一變。老師看看哪位小朋友畫得又快又好。

2．匯報(bào)交流。

四、繼續(xù)讀文，深化主題

1．閱讀圖書（變袋鼠、變鸚鵡）

師：咱們來看看書上的小豬又是怎么繼續(xù)變形的？

2．小結(jié)：故事就看到著，現(xiàn)在老師要考考大家了，小豬的這趟變形之旅都變了什么？（隨機(jī)出示相關(guān)圖片）

小豬用盡了各種辦法吧自己裝扮成別的動物，想讓自己變得更快樂！可是這快樂并不真正屬于小豬呀，所以每一次都失敗了。

3．讀結(jié)尾 ①師：最后，小豬找到真正的快樂了嗎？讓我們再去泥潭里看看吧！②（出示：小豬打滾圖）高聲齊讀文字。

③師：同學(xué)們，這會小豬的心情如何呀？小豬為什么會覺得當(dāng)自己最快樂呀？

小結(jié)：是呀，現(xiàn)在小豬再也不會摔倒了，也不會被水沖，更不會被倒掛在樹上。在泥潭里他想滾多久就滾多久，想怎么滾就怎么滾，多么自由呀！小豬終于找到自己特有的快樂了。原來，只有做回自己，才是最幸福的呀！

五、介紹作者，推薦書目

小豬的故事就藏在這本書里，他的題目叫《小豬變形記》，你喜歡這小豬嗎?小豬也喜歡我們這群聰明活潑的小朋友，還給我們留下了禮物呢?。ㄕn件出示：聰明豆故事盒）快來看看！

第三篇：小豬變形記教案

中班繪本《小豬變形記》

活動目標(biāo)：

1、了解故事中小豬通過模仿改變自己的多種嘗試，感受故事情節(jié)的趣味。

2、發(fā)揮想象，大膽講述小豬變形的有趣經(jīng)歷。

3、理解做自己，最幸福的道理?；顒訙?zhǔn)備：課件 活動過程：

一、激趣導(dǎo)入：

1、假如我們能像孫悟空一樣有72變，你最想變成什么？

2、有一只小豬啊，他也想變。這是一只怎樣的小豬？

3、關(guān)于這只小豬還有一個有趣的故事呢??

二、欣賞閱讀故事

引導(dǎo)幼兒觀察：你們猜小豬在干什么？你猜它心里在想什么？

（一）變長頸鹿

（1）小豬碰到了誰？長頸鹿在干什么？小豬心里會怎么想？

（2）小豬踩著高蹺是要學(xué)誰啊?它為什么要學(xué)長頸鹿呢？現(xiàn)在的心情怎么樣？

（3）小豬現(xiàn)在像長頸鹿一樣高了，心里很開心，它迫不及待地出門了，在路上它碰到了斑馬。它會跟斑馬說什么呢？斑馬又會怎么說？

（二）變斑馬

1、現(xiàn)在小豬又怎么了？你沉得小豬適合做長頸鹿嗎？ 那么，小豬又想了什么好注意呢？它怎么樣才能變成斑馬呢？

2、這回小豬出去會遇到誰？大象在干什么呢？

小豬會對大象說什么呢？大象會怎么回答呢？又會做什么呢？

3、大象話沒說完，發(fā)生了什么事兒？

當(dāng)小象用水把小豬身上的斑馬紋沖得一干二凈時，小豬怎么樣兒了？

4、這時的小豬心情怎么樣兒啊，它找到快樂了嗎？小豬又會做什么事兒呢？

（三）變大象

1、看到大象，小豬有了什么好主意？

2、猜猜看，他怎么變大象的？

3、師：“小豬正想爭辯，突然??”猜猜這回又會發(fā)生什么事？

（四）變袋鼠

1、小豬會怎樣變袋鼠？

2、想象小豬跳到什么地方？

（五）變鸚鵡

1、小豬究竟又想到了什么絕妙的好主意？怎么變？

2、路上他遇到一只猴子，小豬會怎樣跟猴子打招呼？

三、故事結(jié)尾

①師：最后，小豬找到真正的快樂了嗎？讓我們再去泥潭里看看吧?、冢ǔ鍪荆盒∝i打滾圖）教師講述故事內(nèi)容。

③師：剛剛小豬還覺得當(dāng)小豬一點(diǎn)兒都不快樂，現(xiàn)在為什么覺得當(dāng)小豬是最快樂的事情呢？

4.我們一起來學(xué)學(xué)小豬最后說的一句話：原來當(dāng)小豬是最快樂的事情呀！5.所以故事告訴我們，只有做自己，才是最快樂幸福的！

師：小朋友，到這，咱們的故事也講完了，你喜歡這個故事嗎？這個故事的名字叫什么？

四、經(jīng)驗(yàn)遷移，明白道理

1、“在平常的生活中小朋友們，你有沒有刻意去模仿別人這種行為呢？”

2、“今天我們通過閱讀繪本《小豬變形記》，讓我們感受到去模仿別人的動作、語言是一件很累的事，做自己才是最幸福、最快樂的事！”

第四篇：《小豬變形記》_教案

《小豬變形記》教學(xué)設(shè)計(jì)（2015-2016學(xué)年）

太平莊小學(xué)

一年級 王光飛

教學(xué)目標(biāo): 1.知識與技能：閱讀圖書，學(xué)習(xí)初步閱讀圖書的方法，了解小豬通過改變自己的形態(tài)尋找快樂幸福的過程，激發(fā)閱讀圖書的興趣，培養(yǎng)學(xué)生豐富的想象能力。

2.過程與方法：通過想象，師生共同閱讀，小組學(xué)習(xí)，獨(dú)立閱讀等方法閱讀圖書，在閱讀中體會，在體會中閱讀。

3.情感與價(jià)值：在閱讀中懂得：做自己，最幸福。引導(dǎo)學(xué)生努力做最好的自己，才能獲得快樂幸福。

教學(xué)難點(diǎn):閱讀圖書及方法的指導(dǎo)。教學(xué)過程：

課前游戲：小朋友接下來這節(jié)課黃老師要給你們講故事，歡迎嗎？我們先來做個游戲好嗎？這個游戲叫做“超級變變變”，老師說出一種動物的名字，你就要變成這種動物，做做它們的動作。小鳥、猴子、袋鼠、大象??

一、激趣導(dǎo)入：

1．今天我們的課堂上來了一位小客人。讓我們猜猜它是誰？ 找2、3個人猜測（小豬）

這是一只怎樣的小豬？指說3－5人 說（可愛、調(diào)皮）2．關(guān)于這只小豬還有一個有趣的故事呢??

二、師生共讀故事

（一）故事的開頭

1．（出示小豬無聊圖）錄音播放故事的開頭。2．師：你聽到了一只怎樣的小豬呀？ 3．過渡：我們一起跟隨小豬去追尋幸福吧！

（二）變長頸鹿 1．圖一

①師：小豬小跑著出門了，跑到路邊遇見了——？（出示插圖）你能看著圖說說話嗎？

②師：你看，小豬仰著頭，瞪大眼睛，一個勁兒地盯著高高的長頸鹿，它會想些——？（指導(dǎo)讀文字）

③師：突然，小豬想到了一個絕妙的好主意！會是什么好主意呢？ 2．圖二

①師：看，小豬來了。他怎樣讓自己變成了長頸鹿的？（出示插圖、文字）指名讀文字。

②理解高蹺（有踏腳裝置的木棍），踩著高蹺散步的感覺如何？ 3．圖三

①師：小豬站在高蹺上走啊，走啊，心里美極了。路上他遇到了——斑馬（出示插圖）

②師：高高在上的小豬怎么跟斑馬打招呼呢？（出示對話）③分角色練習(xí)朗讀對話。

師：請你們來做一回小豬，讀讀紅色的小豬的話。

指名讀：誰愿意來做這只勇敢的小豬呀？小豬小豬你在哪兒呢？

齊讀：你們都是踩著高蹺的小豬，我是斑馬，來跟我打招呼吧！

4、圖四

①師：小豬聽了氣呼呼地走開了，但是沒走多遠(yuǎn)??砰？ 孩子們多危險(xiǎn)呀，你們趕緊下來吧?。ǔ鍪韭曇?、插圖）瞧，小豬摔得怎樣？

②指導(dǎo)讀文字。師：這回小豬還神氣嗎？

是呀，當(dāng)長頸鹿雖然站得高看得遠(yuǎn)，可是會摔倒的呀！他還有更好的主意呢！咱們瞧瞧去！

（三）變斑馬 1．圖一 ①出示文字讀。② 師：什么叫炫耀呀？ 2．圖二

①師：你看這回小豬找誰炫耀去了？（出示插圖）他會跟大象如何炫耀自己？（出示文字）指名讀：小豬們加上動作來夸夸你自己吧?、邶R讀：小豬們來一起向我炫耀吧！3．圖三

①過渡：就怎么樣呢？(出示大象噴水圖)學(xué)生看圖說話。②師：現(xiàn)在他心情如何呀？還想當(dāng)斑馬嗎？（讀文字）

③過渡：是呀，斑馬紋雖然非常好看，這并不是小豬自己的呀！這調(diào)皮的小豬呀，還沒等身上的水全干，他又想到了一個好主意，我們猜——

（四）變大象 1．圖一

①師：小豬變大象，那可得打扮打扮。我們來幫幫他?、趲煟簳系男∝i是怎么裝扮的呢？（出示圖、文字）2．圖二

①師：小豬邊走邊甩著自己長長的鼻子呢，路上他遇到了蹦蹦跳跳的袋鼠。（出示小豬遇見袋鼠圖）

②師：這回小豬又會怎么向袋鼠炫耀呢？ 同桌合作，想象設(shè)計(jì)小豬和袋鼠之間的對話。③（出示文字）男女生分角色讀。3．圖三

師：小豬正想爭辯，突然一聲“阿——嚏——”，（出示小豬打噴嚏圖）他打了個大大的噴嚏，把塑料管噴飛了，小豬又失敗了。原來，當(dāng)大象也不適合小豬呀！

三、幫小豬變形 1．幫小豬變形

師：你還想讓小豬繼續(xù)變嗎？現(xiàn)在老師要把這只可愛的小豬請到你們身邊，這回小豬要怎么變呢，由你說了算，請你拿起筆幫小豬變一變。老師看看哪位小朋友畫得又快又好。

2．匯報(bào)交流。

四、繼續(xù)讀文，深化主題 1．閱讀圖書（變袋鼠、變鸚鵡）

師：咱們來看看書上的小豬又是怎么繼續(xù)變形的？

2．小結(jié)：故事就看到著，現(xiàn)在老師要考考大家了，小豬的這趟變形之旅都變了什么？（隨機(jī)出示相關(guān)圖片）

小豬用盡了各種辦法吧自己裝扮成別的動物，想讓自己變得更快樂！可是這快樂并不真正屬于小豬呀，所以每一次都失敗了。

3．讀結(jié)尾

①師：最后，小豬找到真正的快樂了嗎？讓我們再去泥潭里看看吧?、冢ǔ鍪荆盒∝i打滾圖）高聲齊讀文字。

③師：孩子們這會小豬的心情如何呀？小豬為什么會覺得當(dāng)自己最快樂呀？ 是呀，現(xiàn)在小豬再也不會摔倒了，也不會被水沖，更不會被倒掛在樹上。在泥潭里他想滾多久就滾多久，想怎么滾就怎么滾，多么自由呀！小豬終于找到自己特有的快樂了。原來，只有做回自己，才是最幸福的呀！

五、介紹作者，推薦書目

小豬的故事就藏在這本書里，他的題目叫《小豬變形記》，你喜歡這小豬嗎?小豬也喜歡我們這群聰明活潑的小朋友，還給我們留下了禮物呢！

第五篇：《小豬變形記》_教案

《小豬變形記》（中班）教學(xué)教案

102201112 劉 梅

一、設(shè)計(jì)意圖：

1.幼兒能用連貫較完整語言進(jìn)行講述。2.而且故事里的動物對話，會激發(fā)起幼兒學(xué)習(xí)藝術(shù)語言的欲望，符合幼兒的年齡特點(diǎn)。

3.鼓勵幼兒運(yùn)用豐富的詞匯。

二、教學(xué)目標(biāo): 1.知識與技能：閱讀圖書，學(xué)習(xí)初步閱讀圖書的方法，了解小豬通過改變自己的形態(tài)尋找快樂幸福的過程，激發(fā)閱讀圖書的興趣，培養(yǎng)學(xué)生豐富的想象能力。2.過程與方法：通過想象，師生共同閱讀，小組學(xué)習(xí)，獨(dú)立閱讀等方法閱讀圖書，在閱讀中體會，在體會中閱讀。

3.情感與價(jià)值：在閱讀中懂得：做自己，最幸福。引導(dǎo)學(xué)生努力做最好的自己，才能獲得快樂幸福。

三、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn):

1.指導(dǎo)幼兒用連貫的語言，說出故事里的對話。2.運(yùn)用豐富的詞匯，理解這些詞匯的意思。

四、教學(xué)準(zhǔn)備： 1.PPT課件

2.卡紙、剪刀、彩筆

五、教學(xué)過程： 課前游戲：小朋友接下來這節(jié)課老師要給你們講故事，歡迎嗎？我們先來做個游戲好嗎？這個游戲叫做“超級變變變”，老師說出一種動物的名字，你就要變成這種動物，做做它們的動作。小鳥、猴子、貓咪、小白兔、小豬?? 一）激趣導(dǎo)入：

1.今天我們的課堂上來了一位小客人。我們大家猜猜它是誰？<找2、3個人猜測（小豬）> 2.這是一只怎樣的小豬？指說3－5人說（可愛、調(diào)皮等）3.關(guān)于這只小豬還有一個有趣的故事呢?? 二）師生共讀故事

（一）故事的開頭 1．出示小豬無聊圖

2．師：你看到了一只怎樣的小豬呀？

3．過渡：我們一起跟隨小豬去追尋幸福吧！

（二）變長頸鹿 1．圖一

①師：小豬小跑著出門了，跑到路邊遇見了——？（出示插圖）

②師：你看，小豬仰著頭，瞪大眼睛，一個勁兒地盯著高高的長頸鹿，它說了些什么？（指導(dǎo)讀文字）

③師：突然，小豬想到了一個絕妙的好主意！會是什么好主意呢？ 2．圖二

①師：看，小豬來了。他怎樣讓自己變成了長頸鹿的？（出示插圖、文字）指名讀文字。

②看圖，問高蹺是什么樣子呢？ 3．圖三

①師：小豬站在高蹺上走啊，走啊，心里美極了。路上他遇到了——斑馬（出示插圖）

②師：高高在上的小豬怎么跟斑馬打招呼呢？（出示對話）③分角色練習(xí)朗讀對話。

師：請你們來做一回小豬，讀讀紅色的小豬的話。

指名讀：誰愿意來做這只勇敢的小豬呀？小豬小豬你在哪兒呢？ 齊讀：你們都是踩著高蹺的小豬，我是斑馬，來跟我打招呼吧！

4、圖四

師：小豬聽了氣呼呼地走開了，但是沒走多遠(yuǎn)??砰？發(fā)生了什么呢？

（三）變斑馬

1.師：你看這回小豬找誰炫耀去了？（出示插圖）

他跟大象如何炫耀自己？指導(dǎo)大家齊讀（出示文字）2.師：現(xiàn)在他心情如何呀？還想當(dāng)斑馬嗎？（讀文字）

（四）變大象 1．圖一

①師：小豬變大象，那可得打扮打扮。我們來幫幫他?、趲煟簣D上的小豬是怎么裝扮的呢？（出示圖、文字）2．圖二

①師：小豬邊走邊甩著自己長長的鼻子呢，路上他遇到了蹦蹦跳跳的袋鼠。

（出示小豬遇見袋鼠圖）

②師：這回小豬又會怎么向袋鼠炫耀呢？ 3．圖三

師：小豬正想爭辯，突然一聲“阿——嚏——”，（出示小豬打噴嚏圖）

他打了個大大的噴嚏，把塑料管噴飛了，小豬又失敗了。原來，當(dāng)大象也不適合小豬呀！

三）繼續(xù)讀文，深化主題

1．閱讀圖書（變袋鼠、變鸚鵡）

師：咱們來看看書上的小豬又是怎么繼續(xù)變形的？

2．小結(jié)：故事就看到著，現(xiàn)在老師要考考大家了，小豬的這趟變形之旅都變了什么？（隨機(jī)出示相關(guān)圖片）

小豬用盡了各種辦法吧自己裝扮成別的動物，想讓自己變得更快樂！可是這快樂并不真正屬于小豬呀，所以每一次都失敗了。3．讀結(jié)尾

①師：最后，小豬找到真正的快樂了嗎？讓我們再去泥潭里看看吧?、冢ǔ鍪荆盒∝i打滾圖）高聲齊讀文字。

③師：孩子們這會小豬的心情如何呀？小豬為什么會覺得當(dāng)自己最快樂呀？ 四）課程小結(jié)

是呀，現(xiàn)在小豬再也不會摔倒了，也不會被水沖，更不會被倒掛在樹上。在泥潭里他想滾多久就滾多久，想怎么滾就怎么滾，多么自由呀！小豬終于找到自己特有的快樂了。原來，只有做回自己，才是最幸福的呀！

六、活動延伸——幫小豬變形 1．幫小豬變形

師：你還想讓小豬繼續(xù)變嗎？現(xiàn)在老師要把這只可愛的小豬請到你們身邊，這回小豬要怎么變呢，由你說了算，請你拿起畫筆幫小豬變一變。老師看看哪位小朋友畫得又快又好。

2．剪紙（給小朋友發(fā)剪刀，發(fā)揮想象剪出變形后的小豬）

七、活動總結(jié)——自我評析

1．在活動中，注重了孩子的主體地位，將鼓勵的目光投射給孩子，在和孩子對話的過程中，調(diào)動了孩子學(xué)習(xí)的積極性。

2．提問，對孩子思維起到了點(diǎn)撥的作用，讓每個孩子充分運(yùn)用自己的思維、想象。使活動生動、有效。

3．利用課件的播放，降低幼兒講述的難度，當(dāng)所有圖片出示后，幼兒都可以開口講，老師再進(jìn)行巡回指導(dǎo)，既可以照顧個別幼兒，又可以面向全體，都得到了鍛煉。

4．并且通過鼓勵方式激發(fā)幼兒講述的熱情。他們的語言表達(dá)能力都得到了進(jìn)一步提高。目標(biāo)基本實(shí)現(xiàn)了。