第一篇：五年級(jí)《我愛(ài)大?！纷魑闹笇?dǎo)課與作文講評(píng)課教案(包括)

課題

我愛(ài)大海

課型

作文指導(dǎo)課

備課人

XXX

執(zhí)教時(shí)間

教 學(xué) 目 標(biāo)

知識(shí) 目標(biāo)

正確交流有情感的朗讀課文。

能力 目標(biāo)

感受大海的特點(diǎn)，體會(huì)作者的感情。

情感 目標(biāo)

學(xué)生感受能力需要培養(yǎng).重點(diǎn)

感受大海的特點(diǎn)體悟作者的思想感情。

難點(diǎn)

感受大海的特點(diǎn)體悟作者的思想感情。

課時(shí)安排

一課時(shí)

教學(xué)過(guò)程

教學(xué)預(yù)設(shè)

個(gè)性修改

目標(biāo)導(dǎo)學(xué)

觀察準(zhǔn)備范例示導(dǎo)口頭議練 試作診斷修改評(píng)補(bǔ)

創(chuàng)境激疑

一、導(dǎo)入新課：

大?？梢杂媚切┰~來(lái)概述？

探究文本

二、新授課。

1.初讀課文，初步認(rèn)識(shí)大海的容顏。（1）注意準(zhǔn)確的把握故事結(jié)構(gòu)。（2）根據(jù)課后思考題填空。

在課文中作者按照（）順序，寫(xiě)了大海的（）以及人們對(duì)于大海的（）。讀了課文，你覺(jué)得大海的容顏是()的。（3）精讀課文，觸摸大海的靈魂。第一步：默讀課文，感受大海的形象。1.畫(huà)出寫(xiě)大海在不同時(shí)間的顏色。動(dòng)態(tài)和人們感受的語(yǔ)句。然后填寫(xiě)課文思考練習(xí)中的表格。第二步：品讀形象理解海的特點(diǎn) 1.讀一讀大海給你的印象？

2.如果你是航海人，在這樣的海里會(huì)產(chǎn)生什么感受？引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合實(shí)際展開(kāi)聯(lián)想。

第三步：誦讀課文。銘刻對(duì)海的記憶。

1.選擇段落讀

2.背誦

3.領(lǐng)悟表達(dá)方法

（1）朗讀課文

（2）從課文學(xué)到表達(dá)方法講述鞏固。讀最后一個(gè)問(wèn)并解答。

4、即興作文。

拓展延伸

大海有哪些特點(diǎn)？

全課總結(jié)

你想怎樣描寫(xiě)大海？

作業(yè)布置

起草作文。

板書(shū)設(shè)計(jì)

我愛(ài)大海 朝夕相處 清晨沉靜

我愛(ài)大海｛中午變化無(wú)窮

夜晚?恐怖 愛(ài)大海的浩瀚無(wú)際

教后札記

范文： 我愛(ài)大海

我們?nèi)照丈角逅?，有許多美麗的景點(diǎn)：大海、植物園、浮來(lái)山、森林公園??但我卻最愛(ài)大海！

夏季，我最喜歡到海邊了。光著腳丫，踩在金色的、柔軟的沙灘上，緩緩吹動(dòng)的海風(fēng)像一雙溫暖的手輕輕地?fù)崦业念^發(fā)、臉頰。有時(shí)，我也會(huì)把腳放在涼爽的海水里，頓時(shí)，一股清涼的氣流從腳底傳遍全身，立刻驅(qū)散了渾身的酷熱與煩躁，取而代之的是一身的清爽、滿心的愉悅。

我特別喜歡那一陣陣小浪。當(dāng)我拎著鞋襪、提著裙子快活的在沙灘上奔跑時(shí)，那清澈得有些發(fā)綠還泛著白色泡沫的小浪便輕輕地漫過(guò)我的腳踝，向岸上沖去，一陣又一陣，永遠(yuǎn)不知疲倦。等小浪落下去以后，淘氣的我便故意在岸上踩了幾串小小的腳印。小浪也不生氣，笑哈哈又來(lái)了。它還是像先前那樣，輕輕的漫過(guò)我的腳，只不過(guò)等它再退回去時(shí)，我踩的腳印不見(jiàn)了，于是我沖著小浪做鬼臉。沒(méi)想到這回小浪來(lái)得好快好猛，浪花濺得老高，差一點(diǎn)就把我的裙子弄濕了。嚇得我趕緊尖叫著往后退，而小浪卻“咯咯”的笑著溜走了。嗬！這小浪，竟然敢嚇唬我！我用手蒙上臉不理它了，透過(guò)指縫我看見(jiàn)小浪又偷偷跑回來(lái)了，這一次它慢慢地走過(guò)來(lái)，輕輕地親吻著我的小腳，像是在跟我道歉，我覺(jué)得太癢了，忍不住笑了起來(lái)。于是，小浪也笑了，我和小浪都笑了??

當(dāng)我和小浪玩累了，我便在柔軟的沙灘上坐下來(lái)，靜靜地注視著遠(yuǎn)方。這時(shí)的天和海好像連接在了一起，天是藍(lán)的，海是藍(lán)的，到處都是藍(lán)的。呼一口長(zhǎng)氣，拋卻所有的煩惱，我感覺(jué)在這藍(lán)色的世界里，我可以變得無(wú)憂無(wú)慮，隨心所欲。幾片白帆搖蕩在海天相接處，白色的海鷗在這藍(lán)色的空間里自由自在的飛來(lái)飛去，不時(shí)地叫幾聲，那聲音時(shí)長(zhǎng)時(shí)短、時(shí)大時(shí)小，仿佛在訴說(shuō)著大海里古老的傳說(shuō)??我的心好像長(zhǎng)了翅膀，跟著海鷗一起自由的翱翔在大海上，盡情的在大海溫暖的懷抱里歌唱。

這時(shí)的大海是平靜的、溫柔的，像一位慈愛(ài)的母親，包容著一切。但有時(shí)候大海也會(huì)發(fā)怒，這時(shí)的它像一位勇士，盡情揮灑自己的力量。

看！海面上起風(fēng)了。風(fēng)憤怒地吼叫著，呼嘯著，一陣比一陣大，一陣比一陣猛。緊接著，海上的浪也越來(lái)越大，他們借助風(fēng)的力量迅速地沖擊著海岸，巨大的浪頭拍打著巖石，濺出一大朵一大朵白色的浪花，發(fā)出一聲聲震耳欲聾的響聲??那無(wú)所畏懼的勁頭著實(shí)令人驚嘆！我愛(ài)大海！是它給了我力量，是它給了我靈感，是它給了我寬廣的胸懷！課題

我愛(ài)大海

課型

作文講評(píng)課

備課人

XXX

執(zhí)教時(shí)間

教 學(xué) 目 標(biāo)

知識(shí) 目標(biāo)

在互相賞識(shí)和交流評(píng)改中，學(xué)會(huì)怎樣才能把事情的經(jīng)過(guò)寫(xiě)清處。

能力 目標(biāo)

能自由地發(fā)表自己的見(jiàn)解，懂得好作文是修改出來(lái)的，體驗(yàn)評(píng)改成功的快樂(lè)。

情感 目標(biāo)

表達(dá)出真情實(shí)感，體現(xiàn)童年的樂(lè)趣。

重點(diǎn)

怎樣才能把事情的經(jīng)過(guò)寫(xiě)清楚、寫(xiě)具體。

難點(diǎn)

怎樣才能把事情的經(jīng)過(guò)寫(xiě)清楚、寫(xiě)具體。

課時(shí)安排 一課時(shí)

教學(xué)過(guò)程

教學(xué)預(yù)設(shè)

個(gè)性修改

目標(biāo)導(dǎo)學(xué)

聚焦問(wèn)題明確審題內(nèi)容明確審題的方法 問(wèn)題作文修改總結(jié)提升

創(chuàng)境激疑

一、把握整體，引入新課。

師：讀讀，看看本次習(xí)作的要求是什么？（寫(xiě)趣事、寫(xiě)具體??）師：看了大家的作文，發(fā)現(xiàn)大家有兩點(diǎn)做到了，而且還做得非常好。

探究文本

二、賞析語(yǔ)段，學(xué)習(xí)寫(xiě)法

三、指導(dǎo)病文，學(xué)會(huì)修改 師：請(qǐng)看這樣一篇文章。師：課件出示病文（略）生：即興修改

四、在寫(xiě)作中，感覺(jué)還有哪些問(wèn)題呢？

五、請(qǐng)同學(xué)范讀作文并介紹心得體會(huì)

A、請(qǐng)胥姿讀作文，從立意、結(jié)構(gòu)的角度品評(píng)；B、請(qǐng)寇欣妍讀作文，品味其是如何選材的；C、請(qǐng)張雨晗讀作文，重點(diǎn)從結(jié)構(gòu)、語(yǔ)言的角度去品評(píng)；D、請(qǐng)劉婉僮讀作文，品味其是如何運(yùn)用語(yǔ)言的。

歸納：

1、作文的立意要注意從深度與高度把握好；

2、作文的選材要注意從細(xì)節(jié)與意境的優(yōu)美的角度去把握；

3、作文的結(jié)構(gòu)應(yīng)從點(diǎn)面結(jié)合的原則設(shè)計(jì)好；

4、作文的語(yǔ)言要做到形象準(zhǔn)確，富有文采。

拓展延伸 課后請(qǐng)傳閱優(yōu)秀同學(xué)作文，曹力心、高闖、王卉宇、寇欣妍、張雨晗、劉婉僮并修改自己的作文。

全課總結(jié)

只要同學(xué)們不斷的加強(qiáng)修治學(xué)，就會(huì)形成深刻的思維與獨(dú)特的審美視角，妙達(dá)此旨，始可言文，希望同學(xué)們?cè)谝院蟮娜松飞希眯娜ジ惺苌?，回望深情，守望感?dòng)，相信你會(huì)領(lǐng)略到更多、更美的人生風(fēng)景！

作業(yè)布置

修改習(xí)作

板書(shū)設(shè)計(jì)

我愛(ài)大海 語(yǔ)言描寫(xiě)

“空洞”病 動(dòng)作描寫(xiě)

心理描寫(xiě)

教后札記

第二篇：五年級(jí)下冊(cè)《如果發(fā)明……有多好》作文指導(dǎo)課與作文講評(píng)課教案(包括)

課題

如果發(fā)明??有多好

課型

作文指導(dǎo)課

備課人

XXX

執(zhí)教時(shí)間

教 學(xué) 目 標(biāo)

知識(shí) 目標(biāo)

聯(lián)系生活，發(fā)揮想象，抓住特點(diǎn)，寫(xiě)出自己設(shè)想的這項(xiàng)發(fā)明給人們生活帶來(lái)的變化。

能力 目標(biāo)

想象大膽，表達(dá)有條理，善于在習(xí)作中表達(dá)自己的獨(dú)特感受。

情感 目標(biāo)

培養(yǎng)學(xué)生自己修改作文的能力。

重點(diǎn)

抓住該項(xiàng)發(fā)明去想象、描寫(xiě)，表達(dá)真情實(shí)感。

難點(diǎn)

培養(yǎng)學(xué)生自己修改作文的能力。

課時(shí)安排

一課時(shí)

教學(xué)過(guò)程

教學(xué)預(yù)設(shè)

個(gè)性修改

目標(biāo)導(dǎo)學(xué)

觀察準(zhǔn)備范例示導(dǎo)口頭議練 試作診斷修改評(píng)補(bǔ)

創(chuàng)境激疑

一、啟發(fā)談話，激發(fā)興趣

1.通過(guò)本單元的學(xué)習(xí)，我們知道進(jìn)入21世紀(jì)以來(lái)，科學(xué)家們發(fā)明了各種各樣的科技產(chǎn)品，使人類享受到豐富多彩的現(xiàn)代生活。（出示多媒體圖片：筆記本電腦、微波爐、互聯(lián)網(wǎng)絡(luò)、mp4、工業(yè)機(jī)器人、探測(cè)機(jī)器人??）

2.誰(shuí)能用幾句話說(shuō)一說(shuō)，這些發(fā)明給我們帶來(lái)的好處。

探究文本

二、明確要求，理清結(jié)構(gòu)

1.在進(jìn)行想象之前，請(qǐng)大家打開(kāi)書(shū)，細(xì)讀本次習(xí)作提示。

2.匯報(bào)交流，明確習(xí)作的要求。

要求：(1)給想要發(fā)明的東西起一個(gè)名子，把文題補(bǔ)充完整。

(2)講清楚這項(xiàng)發(fā)明給人們帶來(lái)的好處。

3.結(jié)合本單元的幾篇課文和習(xí)作要求，你認(rèn)為要寫(xiě)好這類想象作文，必須把握住哪幾點(diǎn)呢？

（1）結(jié)合生活你想發(fā)明什么？

（2）這項(xiàng)發(fā)明的原理或外觀（樣子）的介紹。

（3）這項(xiàng)發(fā)明的主要特點(diǎn)、性能。

（4）具體想象它在未來(lái)生活、工作中給人們帶來(lái)的方便、好處。

4.要想把你的發(fā)明介紹得清楚而具體，哪一部分應(yīng)該詳寫(xiě)。

三、交流點(diǎn)撥，展開(kāi)想象

1.靜心思考，確定說(shuō)的內(nèi)容。

假如現(xiàn)在你們都是科學(xué)家，在科技展覽大會(huì)上，你們每個(gè)人都帶來(lái)了自己的發(fā)明創(chuàng)造，請(qǐng)你準(zhǔn)備一下，向大家介紹介紹你的發(fā)明創(chuàng)造。

2.小組內(nèi)交流，評(píng)評(píng)議議。

（1）在小組內(nèi)把自己的發(fā)明創(chuàng)造有序地介紹一下。

（2）認(rèn)真傾聽(tīng)，按習(xí)作要求小組內(nèi)評(píng)評(píng)議議。

3.推薦代表，臺(tái)前介紹。

（1）大家根據(jù)自己的喜愛(ài)選擇了發(fā)明，你們的發(fā)明與眾不同，可以給人們生活帶來(lái)許多好處。請(qǐng)各組推薦一名代表，把你的發(fā)明介紹給同學(xué)們。

（2）分別介紹。

4.針對(duì)每個(gè)發(fā)言人介紹的發(fā)明，教師可以相機(jī)點(diǎn)撥，也可以集思廣益，加以評(píng)價(jià)和補(bǔ)充。

拓展延伸

起草作文

全課總結(jié)

你想怎樣寫(xiě)這篇習(xí)作呢？

作業(yè)布置

謄寫(xiě)習(xí)作

板書(shū)設(shè)計(jì) 如果發(fā)明??有多好 想發(fā)明什么

發(fā)明的原理或外觀（樣子）的介紹。

主要特點(diǎn)、性能。

想象它在未來(lái)生活、工作中給人們帶來(lái)的方便、好處。

教后札記

范文：

如果發(fā)明多功能作業(yè)本有多好 “李恒宇，回來(lái)了，快去寫(xiě)作業(yè)。”媽媽說(shuō)。“又是這句話，連句式也不會(huì)變一下?！蔽倚÷暤卣f(shuō)著，但我還是按照她說(shuō)地做了。我坐到了書(shū)桌前，不情愿地說(shuō)著：“煩死了，從學(xué)校剛回到家已經(jīng)很累了，還要下樓去買作業(yè)本?！辈恢挥X(jué)我竟睡著了。在夢(mèng)里，我發(fā)明了多功能作業(yè)本。

我這款多功能作業(yè)本是五顏六色的，并且不同的顏色也有它自己獨(dú)特的香味，如：綠色是青蘋(píng)果味，紫色是葡萄味等，這些香味不僅是為了讓你開(kāi)心，而且它還有一種功能就是提神，這樣，你在寫(xiě)作業(yè)的時(shí)候就不會(huì)再睡著了。我的作業(yè)本還會(huì)自動(dòng)更新，如果你的本子快用完了，本子里的微型電腦就會(huì)自動(dòng)把舊本子換成新本子，讓你繼續(xù)使用，原來(lái)的內(nèi)容則會(huì)儲(chǔ)存在電腦里，讓你以后好隨時(shí)查看，這樣，你就不用再跑到樓下去買新本子了，如果你寫(xiě)作業(yè)時(shí)，寫(xiě)錯(cuò)字時(shí)，它便會(huì)“叮咚”一聲，提醒你來(lái)更改，如果不改正下面的字，你就寫(xiě)不出來(lái)其它的字了。

“李恒宇，要睡到床上睡去?！蔽冶粙寢尩拇笊らT(mén)驚醒了。我想：雖然這只是個(gè)夢(mèng)，但是我相信，只要我好好學(xué)習(xí)，將來(lái)，這不只是一個(gè)夢(mèng)了！我的夢(mèng)一定能變成現(xiàn)實(shí)。課題

如果發(fā)明??有多好

課型

作文講評(píng)課

備課人

XXX

執(zhí)教時(shí)間

教 學(xué) 目 標(biāo)

知識(shí) 目標(biāo)

培養(yǎng)學(xué)生具有豐富的想象能力，從而發(fā)展學(xué)生的創(chuàng)新思維。

能力 目標(biāo)

能夠修改自己的習(xí)作。

情感 目標(biāo)

主動(dòng)與別人交換意見(jiàn)，與他人分享習(xí)作的快樂(lè)。

重點(diǎn)

培養(yǎng)學(xué)生具有豐富的想象能力，從而發(fā)展學(xué)生的創(chuàng)新思維。

難點(diǎn)

能夠修改自己的習(xí)作。

課時(shí)安排

一課時(shí)

教學(xué)過(guò)程

教學(xué)預(yù)設(shè) 個(gè)性修改

目標(biāo)導(dǎo)學(xué)

聚焦問(wèn)題明確審題內(nèi)容明確審題的方法 問(wèn)題作文修改總結(jié)提升

創(chuàng)境激疑

一、教師示范指導(dǎo)學(xué)生修改習(xí)作

1、激發(fā)興趣。出示學(xué)生想象的各種人和物及好的作文題目。

2、自讀自評(píng)習(xí)作：想不想給自己打個(gè)分呢?好，讓我們一起來(lái)看看有哪些要求?請(qǐng)看大屏幕：

探究文本 二、四人小組合作評(píng)改習(xí)作

1、四人小組合作評(píng)改習(xí)作，課件出示有關(guān)內(nèi)容：非常好，現(xiàn)在就是團(tuán)隊(duì)合作的時(shí)間了，小組按要求評(píng)改習(xí)作。如果你們小組有什么拿不準(zhǔn)的地方，老師可以幫幫你們。剛才每個(gè)小組都拿到了這張“今日之星”的獎(jiǎng)項(xiàng)單。其中，希望星獎(jiǎng)給本組習(xí)作最好的同學(xué)，沖刺星獎(jiǎng)給本組習(xí)作進(jìn)步最大的同學(xué)，神筆星獎(jiǎng)給書(shū)寫(xiě)最棒的同學(xué)，聰明星獎(jiǎng)給講評(píng)時(shí)聽(tīng)得最認(rèn)真的同學(xué)。

2、四人小組互評(píng)互議，教師巡視，并參加一個(gè)四人小組的評(píng)改。

3、教師組織反饋四人學(xué)習(xí)小組的評(píng)改情況：剛才有哪些同學(xué)得到了聰明星?看來(lái)你們是最會(huì)聽(tīng)的孩子。那神筆星呢?一定是書(shū)寫(xiě)最棒的同學(xué)。我們的沖刺星呢?你們的進(jìn)步最大，要再接再厲哦!還有希望星呢，未來(lái)的小作家。

4、四人小組匯報(bào)評(píng)改情況：請(qǐng)2—3小組到前面來(lái)。（師相機(jī)引導(dǎo)學(xué)生評(píng)價(jià)并修改。）

三、教師激勵(lì)學(xué)生完善習(xí)作 學(xué)生修改完善自己的習(xí)作：聽(tīng)了小組成員的意見(jiàn)和剛才同學(xué)間的匯報(bào)，想不想再修改一下自己的習(xí)作嗎?好，那就讓我們現(xiàn)在行動(dòng)，在原文上改吧。

拓展延伸

自主習(xí)作交流會(huì)：修改之后，可以去給你的好朋友或現(xiàn)場(chǎng)的老師讀讀你修改過(guò)后的習(xí)作，講講你暢想出來(lái)的故事，聽(tīng)聽(tīng)他們有什么感受和好的建議吧!

全課總結(jié)

今天，我們用手中的這支筆，給想象插上了翅膀了，開(kāi)心嗎?好，這節(jié)課就上到這兒。回家將自己的作文讀給家長(zhǎng)聽(tīng)，還可根據(jù)他們的建議修改。

作業(yè)布置

修改作文

板書(shū)設(shè)計(jì)

如果發(fā)明??有多好 自評(píng)（一顆星）自評(píng)（兩顆星）

教后札記

第三篇：作文講評(píng)課教案

日記寫(xiě)話講評(píng)課

講評(píng)目標(biāo)：

1．了解日記的格式，讓學(xué)生學(xué)習(xí)根據(jù)所要表達(dá)的需要選擇材料，寫(xiě)出具有真情實(shí)感的日記。

2．訓(xùn)練學(xué)生如何將寫(xiě)話寫(xiě)得細(xì)致生動(dòng)。

3、避免用詞不當(dāng)、語(yǔ)序顛倒等語(yǔ)病。

4、學(xué)習(xí)修改自己的寫(xiě)話，培養(yǎng)修改的意識(shí)，繼續(xù)培養(yǎng)修改的習(xí)慣。講評(píng)過(guò)程：

一、賞析

在改同學(xué)們的作文時(shí)，有的句子會(huì)讓我覺(jué)得很享受和歡喜，現(xiàn)在就和大家分享一則日記中的句子

1、過(guò)渡句，寫(xiě)的很好，很自然的引出下面的內(nèi)容。

2、全文的總起句，用詞恰當(dāng)，統(tǒng)領(lǐng)全文。

3、作者在介紹葡萄和柿子時(shí)用上了比喻，非常生動(dòng)。

4、方位詞用的很好，介紹景物有條不紊。

5、開(kāi)頭一段是本文的中心句。下面分層次進(jìn)行介紹，思路很清晰。

6、動(dòng)詞運(yùn)用很恰當(dāng)。

7、寫(xiě)出了自己當(dāng)時(shí)很真切的心理感受。

8、開(kāi)頭很自然，明了，開(kāi)門(mén)見(jiàn)山。

9、能用關(guān)聯(lián)詞，寫(xiě)出了自己的真實(shí)感受。

10、語(yǔ)句很條理。

讓你笑，讓你覺(jué)得有意思的句子，是好句子，一篇文章里面有三個(gè)好句子，就可以說(shuō)是好文章，寫(xiě)作文的時(shí)候，你有好句子嗎？沒(méi)有，改出幾句來(lái)。

二、挑刺

我們一起來(lái)看看不喜歡的句子

1、詞語(yǔ)搭配不當(dāng)。

2、詞語(yǔ)搭配不當(dāng)。

3、語(yǔ)序顛倒。

4、人稱重復(fù)，以及人稱混亂。

5、用詞不當(dāng)。

三、選材指導(dǎo)

日記首先要格式正確，寫(xiě)出真情實(shí)感。

內(nèi)容可以豐富多彩，寫(xiě)景、寫(xiě)人、寫(xiě)事、都可以。

四、修改

好作文就是改出來(lái)的?，F(xiàn)在把自己的作文該出幾個(gè)好句子。

第四篇：作文講評(píng)課教案

作文講評(píng)：人間真情

一、教學(xué)目標(biāo)：

1、學(xué)生通過(guò)作文講評(píng)，讓學(xué)生明白怎樣叫做寫(xiě)出真情實(shí)感，以“空話”病、“環(huán)境”病為例。

2、通過(guò)習(xí)作講評(píng)，培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)習(xí)作中的有點(diǎn)和問(wèn)題，明白作文好在哪里、病因又出在哪里，勤于修改的良好態(tài)度。

3、針對(duì)習(xí)作要求，評(píng)價(jià)習(xí)作片段，并嘗試修改習(xí)作，感受修改對(duì)寫(xiě)作的重要性。

4、讓學(xué)生在互動(dòng)中分享經(jīng)驗(yàn)，培養(yǎng)自我修改的能力。

二、教學(xué)過(guò)程：

1、課題導(dǎo)入。

（1）下課的時(shí)候課件出示下面兩句話：（名家贈(zèng)言）A、寫(xiě)完后至少看兩遍，竭力將可有可無(wú)的字、句、段刪去，毫不可惜?！斞?/p>

B、我把《永別了武器》最后一頁(yè)修改了三十幾遍，然后才滿意。我把《老人與?！返氖指遄x過(guò)將近二百遍才最后付印?！Ｃ魍?/p>

師：你從這兩句話中讀懂了什么？(學(xué)生自由說(shuō)。)

是啊，兩位大作家雖然在不同的國(guó)度，卻對(duì)作文的修改如此重視，可見(jiàn)修改是寫(xiě)作多么重要的環(huán)節(jié)?。?/p>

2、習(xí)作總評(píng)

前幾天，我們寫(xiě)了有關(guān)“人間真情”的話題作文，大部分同學(xué)都按

照要求去做了，而且寫(xiě)得風(fēng)格各異，有寫(xiě)為親情而感動(dòng)的，也有寫(xiě)友情可貴，還有寫(xiě)為陌生人的一個(gè)善舉而感動(dòng)的等等。今天這節(jié)課，我們就來(lái)講評(píng)這篇作文。

3、榜上有名

這次作文，寫(xiě)得比較好的同學(xué)有xxx等，讓我們大聲的叫出他們的名字（課件出示學(xué)生名單：）

師：這些同學(xué)的作文認(rèn)真，字跡工整、具體、選材符合要求。

像這些名字一樣吸引人眼球的作文題目還有：（一起念，看看能不能找到你的作文名字，然后說(shuō)說(shuō)那個(gè)名字最吸引你的眼球，為什么？）總的來(lái)講，我們班這次作文寫(xiě)比較好，老師很高興。

4、亮句賞析

（1）同學(xué)們，在這么多的作文中，有些句子讀起來(lái)讓我不由自主的會(huì)心一笑，請(qǐng)看： A、個(gè)性感

（1）我的爺爺是個(gè)喜歡多嘴的人，要是你說(shuō)一句，他非得說(shuō)上個(gè)三四句，假如你說(shuō)上三四句，他就要定個(gè)七八句，真讓人煩透啦！-

（2）就這樣我們爭(zhēng)論不休，頓時(shí)還有冒出個(gè)想法-----------不給他喊爺爺了，直接叫他姓名得了?；仡^一想，畢竟他是我爺爺，這樣做也有點(diǎn)不孝啊，所以沒(méi)有那么叫。哎，我這么會(huì)有這么個(gè)多嘴的爺爺??？

-------------黃永華

（3）“嗚-------哇-------”這也太入戲了嘛，生活老師還沒(méi)有問(wèn)話呢，他就咽了起來(lái)。這小子沒(méi)去當(dāng)演員真是太遺憾啦。

-----------周繼軍

師：這樣的句子，風(fēng)趣、幽默，我只在周繼軍和黃永華的作文里找到了，充滿了個(gè)性，我對(duì)學(xué)生最高的表?yè)P(yáng)就是你的作文有個(gè)性了他倆的作文是有個(gè)性的。

你現(xiàn)在幾歲？11歲有11歲的個(gè)性，21有21的個(gè)性，51有51的個(gè)性，寫(xiě)作文，要有自己語(yǔ)言的個(gè)性，他倆找到了，好好地寫(xiě)著，加油！

B、時(shí)代感

（1）我的語(yǔ)文成績(jī)很差，是班上典型的“扶貧”對(duì)象。

（2）課后，你來(lái)我的辦公室，我給你“加加餐”。多么溫柔的話呀，我這個(gè)習(xí)慣訓(xùn)斥話語(yǔ)的“厚臉皮”，此時(shí)倒有點(diǎn)難為情了！-------------田金榮（3）就這樣，“杯具”發(fā)生了??！-------------周繼軍（4）暑假，我們家發(fā)生了一場(chǎng)“冷戰(zhàn)”。----------楊占浩（5）第二天，我又來(lái)到“屠殺現(xiàn)場(chǎng)”，那塊又打又肥的有已經(jīng)沒(méi)有了，只剩下無(wú)數(shù)螞蟻的尸體和一幅美麗的圖畫(huà)。。。。

-----------曾婧

（生個(gè)別讀，講完后齊讀劃線部分）

師：扶貧、加加餐、杯具、冷戰(zhàn)什么意思？是，這些都是網(wǎng)絡(luò)流行語(yǔ)，時(shí)代的語(yǔ)言，我那是后寫(xiě)作文根本不知道的，即使知道，寫(xiě)出來(lái)，老師會(huì)以為我發(fā)燒，神經(jīng)燒壞了吧?寫(xiě)作，要用你這個(gè)時(shí)代的語(yǔ)言，你作文里的詞句要和生活的這個(gè)時(shí)代聯(lián)通。你還知道那些呢？？（給力、亞歷山大等）用上這個(gè)時(shí)代的語(yǔ)言，你的作文就充滿了現(xiàn)代氣息了。C、框架感

（1）看，這就是我的媽媽，愛(ài)我的媽媽，一個(gè)嚴(yán)肅而又慈祥的媽媽。---------陳雙雙

師：初讀這句話，我感覺(jué)啰嗦，但細(xì)細(xì)一品，這句話寫(xiě)的好。只是我沒(méi)有明白作者的寫(xiě)作意圖，他是要強(qiáng)調(diào)誰(shuí)呢？（請(qǐng)作者告訴我：媽媽），我明白了，你是想強(qiáng)調(diào)媽媽在你心中的重要性，這是故意這樣寫(xiě)的，寫(xiě)之前想好了的，認(rèn)真的、帶有創(chuàng)造性的。這就叫做-----構(gòu)思?？?，還有。

（2）愛(ài)，不需要金錢和語(yǔ)言來(lái)表達(dá)；愛(ài)，只需要我們付出真誠(chéng)的行動(dòng)。---------田艷群

（3）8歲那年冬天，我身邊的小朋友都穿上了新衣服，唯獨(dú)我和弟弟依然穿著那件發(fā)黃的老毛衣。

------------黃玉梅

（4）有人說(shuō)，師生情最難忘；有人說(shuō)，親情更可貴；也有人說(shuō)，友情最深刻；而我卻要說(shuō)，鄰里情更讓讓人感動(dòng)。

------------劉遠(yuǎn)祥

師：這些同學(xué)的作文看得出來(lái)構(gòu)思過(guò)，不是寫(xiě)到哪里算哪里，作文有三個(gè)層次，第一個(gè)，沒(méi)有構(gòu)思，從來(lái)不想。（采訪幾個(gè)同學(xué)）滴而那個(gè)層次，有構(gòu)思，讓讀的人一樣就看的出來(lái)你的構(gòu)思。滴三個(gè)層次，有了構(gòu)思，還唱起來(lái)，別人不能一眼看出來(lái)。小學(xué)階段，你們要努力

進(jìn)入第二個(gè)階段，讓別人一眼就看出你的構(gòu)思，想這同學(xué)一樣，寫(xiě)之前，構(gòu)思一下。

五、指點(diǎn)江山

1、“空話”病

師：剛才，欣賞了我尋找到的精彩句子。我是老師，讀大家的作文，不僅要尋找我認(rèn)為精彩的，還尋找我所討厭的東西。我討厭什么呢？

他不僅樂(lè)于助人，而且十分細(xì)心。所以，他的精神值得我們學(xué)習(xí)！

??！這就是我的母親，一個(gè)平凡而又偉大的母親！---------------王世雄

我的爺爺真好呀！他為我們這個(gè)家付出的真多呀！我有這么一個(gè)爺爺是我一輩子的福分呀！我多么的幸運(yùn)呀！

----------田金榮

我覺(jué)得世上只有爸爸好，真是個(gè)好爸爸！

------------蘇雪平所以在這里我要說(shuō)一聲爸爸，我愛(ài)你！---------吳守婷 爸爸，我想告訴你，我也愛(ài)你！

---------董德春 我想對(duì)你說(shuō)，我愛(ài)你，母親!

------------袁鵬

我的病治好了，同時(shí)，我也愛(ài)我的母親！

---------劉濤

我喜歡你爸爸，你就是我的守護(hù)天使，在我有困難的時(shí)候來(lái)幫我。-------------黃永生

師：這次作文是人間真情。既然有情，就值得你感激、學(xué)習(xí)值得你肯定，值得你表?yè)P(yáng)。請(qǐng)你記住，寫(xiě)作文不是寫(xiě)文件。這些叫什么話呢？（板書(shū)：空話）

師：如果你覺(jué)得他是你的榜樣，如果你覺(jué)得他樂(lè)于奉獻(xiàn)、樂(lè)于助人，不要用“空話”去說(shuō)，用他的故事去說(shuō)，用他的行動(dòng)去說(shuō)。

（即興情境表演：老師正在批改作業(yè)，一生倒一杯水給老師喝。）

師：要用故事、行動(dòng)、細(xì)節(jié)來(lái)表達(dá)對(duì)老師的感謝。光喊“啊！老師，我愛(ài)你”那叫“空話”。我們班上寫(xiě)這樣的話，“空話”，要扣20分。（學(xué)生驚訝）這犯了一個(gè)病，叫“空話”病。要用故事來(lái)說(shuō)話。

空話，能說(shuō)出什么來(lái)呢？ 舉例：

還有一次，放學(xué)回家，我跑的太急，把鑰匙掉在馬路上了。小芳和我走的是一條路?？匆?jiàn)我的鑰匙掉在那兒，馬上撿起來(lái)，跑著追敢我。終于趕上了，她說(shuō)：“你。。。你。。。的。。。鑰匙?！蔽乙豢矗媸堑?。那一次，我多虧了她，不然我連家都進(jìn)不去了。

師：故事讓你明白了什么?(小芳樂(lè)于助人，很急)對(duì)呀，故事本身已經(jīng)告訴我們了，后面作者寫(xiě)“她不僅樂(lè)于助人，而且十分細(xì)心。所以，她的精神值得我們學(xué)習(xí)！”有必要嗎？

板書(shū)：寫(xiě)作文，要讓故事本身說(shuō)話。（生齊讀）你看這些同學(xué)的開(kāi)頭結(jié)尾多好：

1、我和爺爺?shù)哪屈c(diǎn)小事，雖然平淡無(wú)奇，卻真真切切，里面裝滿了爺爺對(duì)我的愛(ài)。

--------周繼軍

2、人間真情永遠(yuǎn)是生活中最動(dòng)人的旋律，它存在于世界的每一個(gè)角落，用心去感受吧！

3、爸爸也經(jīng)不起我的軟磨硬泡，只得吃完那熱騰騰的干面，吃完后，他走了，望著那熟悉的背影，我不由得留下了眼淚。。。。---------張宇杰

4、這一幕讓我感動(dòng)，如氣人心脾的甘泉，暢飲甘泉，我們的心會(huì)變得澄清而透明。

--------黃建軍

5、“哇，這里好多螞蟻呀！”我邊跳邊叫，幾個(gè)小伙伴頓時(shí)跑到我的身邊?？粗浵侅o靜的、慢慢的挪著那塊大肥肉，突然，我想起來(lái)一個(gè)壞主意。

-----------曾婧

再齊讀：寫(xiě)作文，要讓故事本身說(shuō)話。

2、“環(huán)境”病

師:這次作文，好幾位同學(xué)都運(yùn)用到了“借景抒情”的寫(xiě)法。

(1)今天早上，寒風(fēng)呼嘯，烏云密布，看來(lái)不是雪就是雨了。我苦苦的哀求：“爸，天這么冷，您送我去學(xué)校吧？”“沒(méi)空，天還不至于凍死人，走路去！”

--------張宇杰

師：這句話，借天氣來(lái)寫(xiě)，為后面事情的發(fā)生做鋪墊，看得出來(lái)師借天氣來(lái)寫(xiě)壞心情的，很好。

(2)天極冷，寒風(fēng)想獅子一般怒吼。我不禁打了一個(gè)寒戰(zhàn)，趕緊把脖子縮進(jìn)領(lǐng)子里，免得風(fēng)把耳朵割掉。----------汪玲

(3)今天，陽(yáng)光明媚，是個(gè)好日子。

--------曾海洋

（4）每當(dāng)看到那紅艷艷的蜜桃時(shí)，我的思緒不禁飛到了暑假，那個(gè)洗浴霏霏的早晨。。。

師：生活的環(huán)境，會(huì)隨你的心情而改變，這就叫做“境由心生”。

（5）早上天氣還是挺好的，放學(xué)回家時(shí)，卻嘩嘩下起雨來(lái)。雨珠在下，淚珠在滴，老天爺好像為我哭泣。

師：這是借雨來(lái)寫(xiě)壞心情的，誰(shuí)還能用雨來(lái)表達(dá)好心情？(雨歡快的下著，像個(gè)調(diào)皮的孩子，和大地媽媽嬉戲。像交響樂(lè)，在我心頭演奏著)

師：真好，人是活在環(huán)境中的。板書(shū)：人是活在環(huán)境中 問(wèn)題：

(1）看著窗外的風(fēng)景，一路上小樹(shù)想我點(diǎn)頭，小草想我招手，花兒想我微笑，他們好像在替我開(kāi)心呢!(2)我坐在車上，扭頭看著窗外的風(fēng)景，感覺(jué)一切是那么的好：大樹(shù)像我招手，花兒像我點(diǎn)頭，太陽(yáng)像我微笑。。。

師：看見(jiàn)沒(méi)有？我們班同學(xué)寫(xiě)的環(huán)境，不是雨就是太陽(yáng)，不是太陽(yáng)就是花兒，不是花兒就是小草，像不食人間煙火的童話世界。寫(xiě)作文不知要讓人物活在環(huán)境里，更要讓人物活在真實(shí)真切的環(huán)境里。

板書(shū)：寫(xiě)作文，讓人活在真實(shí)的環(huán)境里。（生齊讀）

六、佳作亮相

xxx同學(xué)的文章讓我印象最為深刻，他（她）寫(xiě)得可感人了，不愧為xxx班的小作家。現(xiàn)在，我們請(qǐng)作者本人來(lái)讀一讀這篇文章，注意：他（她）讀文章的時(shí)候，你要干些什么？（學(xué)生自由地說(shuō)。）……說(shuō)得非常好，我們就是要以欣賞的心態(tài)來(lái)傾聽(tīng)。

（2）學(xué)生讀作文。（其他學(xué)生認(rèn)真聽(tīng)，適當(dāng)做些筆記。）

（3）聽(tīng)了這篇作文，你特別欣賞他的哪個(gè)方面？她為什么而感動(dòng)？有沒(méi)有寫(xiě)出真情實(shí)感？哪些情節(jié)描寫(xiě)得比較具體？是怎樣寫(xiě)具體的？

（4）教師適時(shí)點(diǎn)評(píng)。（你是從xx角度來(lái)說(shuō)的，聽(tīng)得很仔細(xì)，想法非常獨(dú)到……）

（5）教師總評(píng)。

七、金玉良言

最后，送給大家一句話“刀越磨越快，文章越改越好”。所以，同學(xué)們一定要重視修改，我們的寫(xiě)作興趣在修改中會(huì)獲得激發(fā)，我們的寫(xiě)作水平在修改中也會(huì)得到提高。曹雪芹寫(xiě)《紅樓夢(mèng)》“披閱十載，增刪五次”；賈島《題詩(shī)后》中有“兩句三年得，一吟雙淚流”的詩(shī)句，這些作家的經(jīng)歷充分證明修改文章是寫(xiě)作獲得成功的必然環(huán)節(jié)，文章只有越改才會(huì)寫(xiě)得越好。請(qǐng)班長(zhǎng)把作文發(fā)回去。拿到作文，看有沒(méi)有“'空話'病”，有沒(méi)有“環(huán)境'病”。下課

第五篇：作文講評(píng)課教案

初中作文講評(píng)課示例講評(píng)課是作文教學(xué)中十分重要的一環(huán)，它是學(xué)生寫(xiě)作練習(xí)中的必要反饋，可以提高同學(xué)們的寫(xiě)作水平。以前有的同學(xué)對(duì)作文講評(píng)課不感興趣，認(rèn)為老師講的是別人的東西，我就是聽(tīng)了也只是白聽(tīng)，也變不成我寫(xiě)的。其實(shí)不然，你如果能夠從老師在講解這篇作文的過(guò)程中學(xué)到好的寫(xiě)作文法，找到好的寫(xiě)作途徑，這豈不是你的最大收獲。從去年我在作文課的講評(píng)過(guò)程中，實(shí)施了“目標(biāo)教學(xué)”，以及教師點(diǎn)撥和學(xué)生互評(píng)結(jié)合的方法以后，學(xué)生寫(xiě)作文不再是發(fā)愁無(wú)話可寫(xiě)，并且有不少的同學(xué)在青少年刊物上發(fā)表了文章。

兩課時(shí)的講評(píng)課，可以歸納為五個(gè)環(huán)節(jié)。

一、課前準(zhǔn)備，瀏覽作文定目標(biāo)。

教師上講評(píng)課前先把所有作文瀏覽一遍，找出好、中、差三類不同作文，依據(jù)寫(xiě)作目標(biāo)和學(xué)生作文實(shí)際定出講評(píng)目標(biāo)，這個(gè)目標(biāo)有較強(qiáng)的可控性、可操作性。例如一次我講評(píng)《溫暖》這篇習(xí)作時(shí)，這次作文的目標(biāo)是：①要求以記敘為主，適當(dāng)運(yùn)用抒情、議論的表達(dá)方式。②寫(xiě)出你自己認(rèn)為溫暖的美好感受。據(jù)此定出本次講評(píng)的目標(biāo)如下：1評(píng)出達(dá)標(biāo)作文：(1)能緊抓住這個(gè)具有寓意性的文眼——溫暖。它不是指天氣暖和而是指人們通過(guò)具體的事例而能感到的一種美好感受。(2)在記敘的過(guò)程中，適當(dāng)穿插你的議論，抒發(fā)你的感情，這樣更有利于緊扣主題，突出中心。2選出不僅達(dá)標(biāo)而且語(yǔ)言運(yùn)用準(zhǔn)確生動(dòng)、順序合理的優(yōu)秀作文。3找出不達(dá)標(biāo)作文的主要缺點(diǎn)：(1)對(duì)于作文的題目和要求審題不清。(A)不能理解題目的含義和要求；(B)不明確題目中要求寫(xiě)作的內(nèi)容和應(yīng)該用什么形式來(lái)表現(xiàn)。(2)沒(méi)有確立好寫(xiě)作的中心。想到哪里寫(xiě)到哪里，盲目寫(xiě)作。(3)選擇的材料不能夠表現(xiàn)中心。在講評(píng)過(guò)程中要求學(xué)生要嚴(yán)格選材，善于選材，不按“個(gè)人好惡”標(biāo)準(zhǔn)，要根據(jù)中心需要選擇材料。在講評(píng)過(guò)程中注意選材的“三要”：(A)選擇真實(shí)材料，寫(xiě)作時(shí)要實(shí)事求是，抒發(fā)真情實(shí)感，防止胡編亂造，脫離生活；(B)選擇典型材料，典型材料能夠深刻地揭示事物的本質(zhì)，有廣泛的代表性和強(qiáng)大的說(shuō)服力。如《溫暖》中寫(xiě)作時(shí)可考慮這些例子：組織或集體對(duì)某個(gè)人的政治上、生活上的關(guān)心，使他很快地進(jìn)步；當(dāng)一個(gè)同學(xué)家庭遇到困難，面臨輟學(xué)時(shí)，大家伸出援助之手；(C)要選擇新穎、生動(dòng)的材料，選擇自己親身經(jīng)歷而又感受深刻的材料，有獨(dú)特發(fā)現(xiàn)，有新見(jiàn)解的材料，這樣才能表現(xiàn)新鮮、活潑的思想，才能使人感動(dòng)。例如評(píng)出的這些沒(méi)有達(dá)標(biāo)的作文，就是取材缺乏新意，用了許多人用濫的材料，使文章沒(méi)有新意，而覺(jué)得乏味，因此要針對(duì)當(dāng)前日新月異的多彩生活選取新鮮生動(dòng)的材料。例如有位不達(dá)標(biāo)的同學(xué)的作文寫(xiě)的是同學(xué)們對(duì)一位家庭富裕、但在各方面都很差的同學(xué)的幫助，他在寫(xiě)的過(guò)程中只是用了流水賬似的記敘，沒(méi)有闡明“差”的原因，如果在記敘的過(guò)程中緊緊抓住生活中的新鮮材料(即這位差同學(xué)在思想、學(xué)習(xí)、勞動(dòng)中的優(yōu)缺點(diǎn))來(lái)寫(xiě)，就可以寫(xiě)得有血有肉，使人感動(dòng)。

(4)語(yǔ)言不形象，內(nèi)容不生動(dòng)。許多同學(xué)的作文，語(yǔ)言貧乏、說(shuō)明枯燥、干巴、不形象、不生動(dòng)、表達(dá)不出真情，針對(duì)不達(dá)標(biāo)的作文要求從以下幾方面去做：A要不斷地學(xué)習(xí)，多方面地吸取信息，不斷積累，使詞匯豐富。B要認(rèn)真推敲，精心地選擇詞語(yǔ)。C要運(yùn)用恰當(dāng)形象化的語(yǔ)言，如擬人、比喻、排比、夸張等修辭方法。

這一環(huán)節(jié)可使教師對(duì)于指導(dǎo)學(xué)生評(píng)改有的放矢，克服了盲目性和隨意性。

二、展示目標(biāo)，定尺度。講評(píng)課上，教師先將已定目標(biāo)展示給學(xué)生，結(jié)合選出的三種類型的作文，給學(xué)生作必要點(diǎn)撥(點(diǎn)撥這一部分內(nèi)容在上文中已展示)，這樣學(xué)生在自評(píng)和互評(píng)過(guò)程中“有本可依，有章可循”，避免學(xué)生不會(huì)寫(xiě)評(píng)語(yǔ)或胡亂打分的現(xiàn)象。(約用20分鐘)

三、學(xué)生評(píng)改靠目標(biāo)。這是評(píng)課的主要環(huán)節(jié)，也是學(xué)生最活躍，熱情最高，提高較快的一個(gè)環(huán)節(jié)。學(xué)生劃分小組，一般以四人(前后桌)小組較為適宜，由小組長(zhǎng)具體負(fù)責(zé)，或個(gè)人念個(gè)人的文章，或由小組長(zhǎng)念他人的文章，不拘一格，然后大伙按本小組制定的目標(biāo)、尺度進(jìn)行評(píng)改，要求每個(gè)人必須對(duì)每篇作文作出自己的評(píng)價(jià)，然后和其他的同學(xué)進(jìn)行交流，這樣在交流的過(guò)程中有助于同學(xué)們提高鑒賞能力與綜合評(píng)價(jià)能力。這一環(huán)節(jié)給學(xué)生提供了較大的空間，他們動(dòng)腦又動(dòng)手，思想十分活躍。(約用35分鐘)

四、班內(nèi)交流看達(dá)標(biāo)。由過(guò)去老師念優(yōu)秀作文，改為每一小組選出的優(yōu)秀或達(dá)標(biāo)作文的作者

自己讀。雖水平高下不齊，但其中不乏好文章，對(duì)于師生都是一次學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)。如：一篇作文寫(xiě)道：“大清早喜鵲就登枝，天特晴朗，村支書(shū)趙伯伯來(lái)了。他春風(fēng)滿面一把攥住我的雙手說(shuō)：‘孩子，有救了!黨的專門(mén)救助貧困失學(xué)孩子的希望工程來(lái)了，你明天就可去上學(xué)，你爸由村里負(fù)責(zé)照顧?！耶?dāng)時(shí)一下呆了，我確信是在夢(mèng)中，可這一切又都是實(shí)實(shí)在在的呀，病榻上的爸爸硬是翻下炕來(lái)，跪伏在地上，抱住村支書(shū)的雙腿泣不成聲??這時(shí)村里的喇叭響起了‘黨啊，黨啊，我親愛(ài)的媽媽，你用那甘甜的乳汁把我扶養(yǎng)大’??”這里所表現(xiàn)的感情到達(dá)了頂峰，語(yǔ)句通順、生動(dòng)、具有真實(shí)性，并且此時(shí)響起的音樂(lè)正代表了主人公當(dāng)時(shí)的心情，緊扣題意，他讀完后搏得同學(xué)們的陣陣掌聲。

這是同學(xué)互相學(xué)習(xí)再次提高的過(guò)程，也是檢驗(yàn)學(xué)生講評(píng)水平的重要環(huán)節(jié)。(約占35分鐘)

五、課后及時(shí)修改再現(xiàn)目標(biāo)。小組講評(píng)已初步找到自己作文中的不足，聽(tīng)了優(yōu)秀作文，心中較為有數(shù)，回去修改后再交給老師，這次作文講評(píng)的目標(biāo)已基本達(dá)到了，收到一次作文三次(小組評(píng)改、班內(nèi)交流、自己修改)提高的效果。

對(duì)收回的修改作文，老師瀏覽做到心中有數(shù)，特別注意有針對(duì)性鼓勵(lì)進(jìn)步同學(xué)，幫助較差同學(xué)。

這樣的作文講評(píng)課的結(jié)果是：變一言堂為多言堂，變被動(dòng)為主動(dòng)，變強(qiáng)迫寫(xiě)為自愿寫(xiě)，調(diào)動(dòng)所有學(xué)生的積極性，加強(qiáng)參與意識(shí)，逐步提高了寫(xiě)作水平。