第一篇：作文講評課教案

情

真

文

自

美

——寫出你的真情實感來

作文講評課教學設(shè)計

建始縣清江中學 譚功愛

一、教學目標

1、知識與技能：

①、通過本節(jié)課的作文講評，讓學生知道真情實感在作文中的重要性，作文能夠?qū)懗稣媲?，能夠帶著真情去寫，寫出來的作文就是好作文。②、讓學生掌握寫出作文真情的基本方法和技巧，學會在今后的作文訓練中寫出自己的真情實感來。

2、過程與方法

①、本次作文講評課主要是對學生的作文《我眼中的××》進行講評 ②、準備的范文如下：

學生作文《我眼中的媽媽》全文； 學生作文《我眼中的爸爸》全文；

學生作文（沒有真情實感的作文）《老師，你辛苦了》全文； 恩施州2008年中考建始滿分作文《真情源自你我他》全文；

③、多媒體教學，幻燈片展示，背景音樂的設(shè)置，小組討論，師生對話等教學手段的運用

3、情感態(tài)度與價值觀

①、讓學生感受到具有真情實感的文章的感染力，培養(yǎng)學生細膩的情感 ②、培養(yǎng)學生說真話，寫真事，動真情的作文習慣，生活中的誠信意識，弘揚人間真情

二、教學重難點

1、教學重點：從作文講評中獲得真情實感在作文中的重要性的認識，得出怎樣才能寫出作文的真情實感的方法和技巧。

2、教學難點：怎樣在平時的作文訓練中寫出真情實感來，學生從根本上悟出寫作的技巧和體驗。

三、教學創(chuàng)意

多媒體教學，幻燈片展示，背景音樂的設(shè)置，小組討論，師生對話等教學手段的運用

四、教學過程 ㈠、課前導入：有焦點新聞導入，讓學生一開始就對作文的真情實感引起重視 ①、“超過一半的學生作文缺乏真情實感?！薄沼墒〗逃龍罂缗e辦的中學生作文競賽中，在對優(yōu)秀作文褒獎之余，不少評委提出了自己的擔心：孩子們的作文，編造痕跡明顯，內(nèi)容雷同，套路化現(xiàn)象嚴重，虛假作文正在扼殺孩子們的“真”。

②、去年某省的中考作文試卷,據(jù)抽樣調(diào)查,竟然有40%的作文都出現(xiàn)在“父母雙亡”的“考驗”下“戰(zhàn)勝脆弱”的假話。這種現(xiàn)象引起了全社會的震驚和批評。③、上海2萬學生今參加作文決賽“真情實感最重要”東方網(wǎng)實習記者吳勝南3月25日報道：今天上午9點，來自全市各個中學的18877名中學生，參加了上海市第20屆中學生作文競賽決賽，記者注意到，在競賽試卷上，刊有這樣的簽名承諾：“我作文的主要情節(jié)、細節(jié)語言沒有刻意模仿行為，確實出于自己的真情實感。

㈡、針對《我眼中的××》這次作文訓練進行講評，①、首先欣賞有真情實感的作文，《我眼中的媽媽》《我眼中的爸爸》 ②、展示學生作文《我眼中的媽媽》《我眼中的爸爸》

我眼

中的媽

媽

（學生作品）

宋榮飛

我的媽媽是一個普普通通的勞動婦女，但在我眼中，她是一位了不起的母親。

媽媽十分辛苦。爸爸在外打工，家里的農(nóng)活、家務(wù)全都是媽媽一個人。我們家有四畝多地，媽媽很少找?guī)凸?，再熱的天她都在地里干活。除了農(nóng)活，挑水、洗衣、做飯、喂豬等繁瑣的家務(wù)也讓媽媽喘不過氣來。在我的記憶中，媽媽比較年輕，白凈的臉上帶著笑容。但生活的勞累使她變了樣，三十來歲的媽媽已經(jīng)有了不少的白發(fā)，眼角也有了皺紋，手也起了厚厚的繭。每次放星期回家，我都要幫媽媽做一些力所能及的事，可媽媽盡量不讓我?guī)兔?，怕影響我的學習。

媽媽非常節(jié)儉。她從不亂花一分錢，沒有給自己買過什么好吃的東西，像樣的衣服。衣服穿舊了，接著穿；穿破了，補了又穿；實在破得不能補了，她就穿著下地干活。她的一雙球鞋穿了好些年了，已經(jīng)補了幾回，到如今還穿著。我問媽媽“你這樣年輕，為什么不買點穿的？”她說“一套衣服隨便都是一百多塊，夠你一個月的生活費，我哪里舍得買”，聽到這話，我的心里酸酸的，對媽媽更加敬佩。

媽媽非常關(guān)心我，每次放假回家，媽媽都會做我最喜歡吃的肉和菜，她說學校生活艱苦，要我多吃點。每次到學校里來，媽媽總是要給我收拾好東西，往我包里放一些吃的，像板栗，核桃，蘋果，餅干等。有一次，媽媽病倒了，身體虛弱，鄰居送來幾十個雞蛋看媽媽，可她一個也舍不得吃，等我上學的時候，他就會把煮好的雞蛋塞進我的書包。當我在學校剝開雞蛋時，我就會想起我的媽媽，眼淚就再也忍不住了??

在別人眼中，媽媽或許很普通；但在我眼中，她是一位了不起的母親！

我眼

中的爸

爸

譚杰

在我們班上，很多同學都以自己的爸爸為自豪，聽他們說，他們的爸爸是政府公務(wù)員，是學校老師，是醫(yī)生，是商人??我的爸爸是一個老實巴交的農(nóng)民，自然不能和他們相比，在我眼中，爸爸雖然憨厚老實，但心地里淳樸善良，能吃苦耐勞，是一個好父親。

爸爸的老實在我們村里是出了名的。他一天很少說話，就是干活，多半是一些粗活重活，像挑水，弄柴，背糞，耕田等。那家找工挖洋芋、收包谷，一定是找爸爸幫忙背；那家有個紅白喜事，都少不了爸爸幫忙調(diào)席；那家如果殺年豬，一定會找爸爸幫忙，并且是讓他洗大腸。就是在外打工，爸爸也是給別人當小工，打粗活兒。爸爸不識字，不會算賬，所以總免不了上當受騙。有一次，爸爸跟著村子里的人到北京去打工，下車就被一伙人盯上了，連拉帶踹地逼著爸爸他們住黑店，就這樣，他們的錢都被掏空了，只好露宿街頭，老實的爸爸別說報警了，連吭都不敢吭一聲。

去年，爸爸靠給別人耕田，做工積攢了一點錢，媽媽看見別人都買摩托車，要爸爸也買一輛，說回娘家方便一些?？砂职挚偸菗u頭，說學不會，拗不過媽媽，爸爸就請人幫忙買回來一輛女式輕便摩托。爸爸真的老實，怎么學也學不會，身上摔得盡是傷。現(xiàn)在，媽媽學會了，我也學會了，他還是學不會，四下里做工還是要靠兩條腿走路。

爸爸人雖然老實，可心地淳樸善良。每年，一些走鄉(xiāng)串戶的外地生意人都會被我爸爸留在家里吃飯過夜。這些人大都是補鈷子，補鞋子，賣茶葉，賣便宜服裝和被套之類的，爸爸說，他們都是做小生意的，賺不了好多錢，留他們吃點飯，過過夜，這是做好事?？蛇@幫生意人有的也沒有良心，吃了我們的飯，在我們家過了夜，賣給我們的東西比別人還貴一些。每當這個時候，媽媽就會埋怨爸爸太老實，可爸爸只是不做聲，依舊是背他的糞，耕他的田，弄他的柴，挑他的水。

爸爸老實，人卻很好，他用雙肩撐起了這個家，用雙手養(yǎng)活了這個家，在我眼中，他是一個好父親。

③、師生共同點評，看看這兩篇范文是怎樣寫出真情實感的。

④、師生總結(jié)：作文要寫出真情實感，就要寫身邊的人，身邊的事，而且是要你印象深刻的，能夠感動你的人和事。

㈢、現(xiàn)場找一名學生說一說自己眼中的媽媽或爸爸，教師要看學生能否抓住細節(jié)，能否說出真情。

㈣、接著對問題作文進行講評： ①、學生閱讀作文《我眼中的老師》

我眼中的老師

有這樣一件事，我永遠忘不了，忘不了老師的辛苦，一想起來我就心疼，一想起來我就掉淚。

在一個深夜，一切都沉睡了，只有偶爾傳來青蛙的歌聲?？墒牵趯W校的辦公室里，明亮的燈光打破了寧靜的夜晚。某一個人在這安靜的夜晚遲遲不能入睡。明亮的燈光映出瘦弱的身影，纖細的雙手握著筆在紙上飛快地穿梭著，眼睛目不轉(zhuǎn)睛地望著本子，接著，她又停下來沉思一會兒，額頭上滲出豆大的汗珠，也顧不得去擦，似乎沒有一點睡意。我走近一看，這不是我們班劉老師嗎？她又在徹夜的為我們備課改作業(yè)了。她為我們這個班付出了許許多多，為我們期末考試能考出一個好成績，不知留下了多少汗，多少淚，不知多少個夜晚沒有合眼了，多少頓飯沒有吃了，為了給我們備課改作業(yè)，劉老師放假連家都不回，她的孩子高燒不退住院了，她都不回去看一下，真可謂工而忘家呀！她這樣辛苦，我不禁潸然淚下。

記得還有一次。那是一個星期天的下午，我走在上學的路上，突然烏云密布，雷電交加，緊接著傾盆大雨，山洪暴發(fā)。怎么辦呢？我可沒有帶傘呀。突然，一個熟悉的身影快步來到了我的面前。天哪，那不是我們班的劉老師嗎？“小明，來，用我的傘”，“你呢？”“別管那么多，拿著傘快走！”就這樣，我頂著傘，她淋著雨，我們飛快地向?qū)W校走去，來到學校，她渾身都濕透了。第二天，我聽說她發(fā)燒住院了，我的眼淚就像斷了線的珠子，傷心不已。

劉老師只是千千萬萬個老師中的一個，所以，我眼中的老師真?zhèn)ゴ螅、?找一個學生朗讀這兩段文字。

③ 學生點評，找出文章沒有真情實感的原因。④ 教師點評：

㈤、欣賞一篇20008

年恩施州中考建始滿分作文《真情源自你我他》

20008年恩施州中考建始滿分作文

命題：真情源自你我他

真情源自你我他

天空失去了美麗，你的心熔鑄在我的血液里，我們一同呼吸，生命就是命題，彩虹在風雨后毅然升起，愿我們的手攜起你回家的路基，生死不離。

——題記

你的到來好似一場噩夢，帶來了天空的哭泣，帶來了山搖地震，多少人，多少人的幸福一夜間被埋沒，多少世間的奇跡在一瞬間變成了廢墟，你——地震，可你又不曾知道，人們的意志沒有被摧倒，愛心依然在廢虛中傳遞，患難中見真情——

“廢虛上的軍禮”

那是陽光少年沒有見過的黑暗與痛苦，就在這無邊的黑暗與無邊的痛苦中，三歲孩子終于等來了一片燦爛的迷彩，是戰(zhàn)士們將他從廢墟中救了出來，頓時道不盡的感激涌到他那只被血肉模糊了的小手，強忍著巨大的疼痛，他的小手緩緩蓋過了頭，敬了一個軍禮，那是怎樣的一個軍禮呀，那是怎樣的一份莊嚴，那是爸爸的手，那是媽媽的手，那是被血肉模糊了的小手，那是被折斷而不能再舉起的手。

感恩如一股清泉流淌，向著海的方向迸流；感恩如一陣呼啦啦的風，躍過群山叢林，讓青山璀璨，讓大海翻騰??幾乎每個中國人都為之顫動，是呀，這孩子身上流動的是真正的中國魂呀！這份真情在十三億中國人的心中流淌，那個軍禮將永遠珍藏在共和國的記憶中??

總理，為我們點燈

當?shù)卣鹪诿利惖你氪ㄋ翢o忌憚時，共和國的總理如一盞明燈，照亮人民的心房?！鞍l(fā)生地震了、發(fā)生地震了”，青川告急，北川告急，汶川告急??流血，死亡，失蹤??總理來了，總書記來了，子弟兵來了??總理第一時間趕赴災(zāi)區(qū)，現(xiàn)場辦工，現(xiàn)場指揮。他輕輕的拍著災(zāi)民的肩，他深深地望著災(zāi)民的眼，淚水溢滿了總理深情的眼，傷心布滿了總理慈祥的臉。他輕輕地拾起一個曾搭在孩子肩上的書包，他拾起一支曾在孩子手中飛舞的筆，他想著一個已不在的曾經(jīng)說要帶孩子去公園的父親，他想著一個已不在的曾經(jīng)說要在下一個母親節(jié)送母親禮物的女兒。總理眼淚婆娑，深深的一鞠躬，一鞠躬，一鞠躬。這，是愛的三鞠躬，是總理給他的人民的三鞠躬，是偉大的三鞠躬??

我們，愛心大行動

“地震無情人有情，我與汶川心連心”的活動已在學校拉開了帷幕，伴著冉冉升起的紅旗，和煦的陽光灑在我們心里，同學們站好隊，眼睛凝望著前面那紅得刺眼的捐款箱：楊校長，300元，馬主任200元，劉老師100元，趙師傅80元，王曉麗50元，李夢桃40元，張明20元??一個個經(jīng)濟并不寬裕的老師捐出了自己那份牽掛，一個個連饅頭都舍不得買的同學捐出了自己的那份愛心。

伴著和煦的陽光，真情更加閃亮，雖然地震帶來了巨大的災(zāi)難，但是真情在患難中閃亮。愿真情，揚起你們折斷的翅膀，向著遠方飛翔，這些，必將是四川人雄起的證明。

1、學生簡評此文，看看文章是怎樣表達真情實感的。

2、教師點評：文章以流暢的語言用組接的方式生動地再現(xiàn)了汶川大地震后的一組精彩的鏡頭，無論是三歲孩子的廢墟上的軍禮，還是泱泱大國的總理“輕輕的拍著災(zāi)民的肩”“輕輕地拾起一個曾搭在孩子肩上的書包”，還是老師、同學們在鮮艷的國旗下慷慨的捐出了自己一直舍不得用的錢，這些都無不流淌著人間真情，無不詮釋著大愛無疆的箴言。

3、學生談?wù)劚敬巫魑闹v評課的收獲，教師總結(jié)板書。

五、板書設(shè)計：

情 真 文 自 美

一、寫真事

二、說真話

三、訴真情

六、教學反思：

在當今網(wǎng)絡(luò)流行，各種各樣的作文書成為學生必備的寫作工具書的時候，很多學生的真情流失，作文就是抄襲，模仿，甚至是閉門造車，寫出來的作文內(nèi)容虛假，情感矯揉造作，無病呻吟，這種現(xiàn)象引起了有關(guān)專家，學者以及廣大的語文基層老師的重視。所以，在這次作文展評課中，我選擇了“真情實感”這一作文知識點來講評，通過這次作文講評課活動，讓學生在這一作文知識點上有所收獲，作文水平有所提高，達到了預(yù)期目的。這樣的活動開展得很好，今后希望在州教科院的領(lǐng)導下，在縣教研室的指導下要多開展此類活動，把這種活動作為一種常規(guī)教學來抓，這樣，我州的語文教學將會再上一個新臺階。

第二篇：作文講評課教案

日記寫話講評課

講評目標：

1．了解日記的格式，讓學生學習根據(jù)所要表達的需要選擇材料，寫出具有真情實感的日記。

2．訓練學生如何將寫話寫得細致生動。

3、避免用詞不當、語序顛倒等語病。

4、學習修改自己的寫話，培養(yǎng)修改的意識，繼續(xù)培養(yǎng)修改的習慣。講評過程：

一、賞析

在改同學們的作文時，有的句子會讓我覺得很享受和歡喜，現(xiàn)在就和大家分享一則日記中的句子

1、過渡句，寫的很好，很自然的引出下面的內(nèi)容。

2、全文的總起句，用詞恰當，統(tǒng)領(lǐng)全文。

3、作者在介紹葡萄和柿子時用上了比喻，非常生動。

4、方位詞用的很好，介紹景物有條不紊。

5、開頭一段是本文的中心句。下面分層次進行介紹，思路很清晰。

6、動詞運用很恰當。

7、寫出了自己當時很真切的心理感受。

8、開頭很自然，明了，開門見山。

9、能用關(guān)聯(lián)詞，寫出了自己的真實感受。

10、語句很條理。

讓你笑，讓你覺得有意思的句子，是好句子，一篇文章里面有三個好句子，就可以說是好文章，寫作文的時候，你有好句子嗎？沒有，改出幾句來。

二、挑刺

我們一起來看看不喜歡的句子

1、詞語搭配不當。

2、詞語搭配不當。

3、語序顛倒。

4、人稱重復，以及人稱混亂。

5、用詞不當。

三、選材指導

日記首先要格式正確，寫出真情實感。

內(nèi)容可以豐富多彩，寫景、寫人、寫事、都可以。

四、修改

好作文就是改出來的?，F(xiàn)在把自己的作文該出幾個好句子。

第三篇：作文講評課教案

作文講評：人間真情

一、教學目標：

1、學生通過作文講評，讓學生明白怎樣叫做寫出真情實感，以“空話”病、“環(huán)境”病為例。

2、通過習作講評，培養(yǎng)學生發(fā)現(xiàn)習作中的有點和問題，明白作文好在哪里、病因又出在哪里，勤于修改的良好態(tài)度。

3、針對習作要求，評價習作片段，并嘗試修改習作，感受修改對寫作的重要性。

4、讓學生在互動中分享經(jīng)驗，培養(yǎng)自我修改的能力。

二、教學過程：

1、課題導入。

（1）下課的時候課件出示下面兩句話：（名家贈言）A、寫完后至少看兩遍，竭力將可有可無的字、句、段刪去，毫不可惜?！斞?/p>

B、我把《永別了武器》最后一頁修改了三十幾遍，然后才滿意。我把《老人與?！返氖指遄x過將近二百遍才最后付印?！Ｃ魍?/p>

師：你從這兩句話中讀懂了什么？(學生自由說。)

是啊，兩位大作家雖然在不同的國度，卻對作文的修改如此重視，可見修改是寫作多么重要的環(huán)節(jié)?。?/p>

2、習作總評

前幾天，我們寫了有關(guān)“人間真情”的話題作文，大部分同學都按

照要求去做了，而且寫得風格各異，有寫為親情而感動的，也有寫友情可貴，還有寫為陌生人的一個善舉而感動的等等。今天這節(jié)課，我們就來講評這篇作文。

3、榜上有名

這次作文，寫得比較好的同學有xxx等，讓我們大聲的叫出他們的名字（課件出示學生名單：）

師：這些同學的作文認真，字跡工整、具體、選材符合要求。

像這些名字一樣吸引人眼球的作文題目還有：（一起念，看看能不能找到你的作文名字，然后說說那個名字最吸引你的眼球，為什么？）總的來講，我們班這次作文寫比較好，老師很高興。

4、亮句賞析

（1）同學們，在這么多的作文中，有些句子讀起來讓我不由自主的會心一笑，請看： A、個性感

（1）我的爺爺是個喜歡多嘴的人，要是你說一句，他非得說上個三四句，假如你說上三四句，他就要定個七八句，真讓人煩透啦！-

（2）就這樣我們爭論不休，頓時還有冒出個想法-----------不給他喊爺爺了，直接叫他姓名得了。回頭一想，畢竟他是我爺爺，這樣做也有點不孝啊，所以沒有那么叫。哎，我這么會有這么個多嘴的爺爺??？

-------------黃永華

（3）“嗚-------哇-------”這也太入戲了嘛，生活老師還沒有問話呢，他就咽了起來。這小子沒去當演員真是太遺憾啦。

-----------周繼軍

師：這樣的句子，風趣、幽默，我只在周繼軍和黃永華的作文里找到了，充滿了個性，我對學生最高的表揚就是你的作文有個性了他倆的作文是有個性的。

你現(xiàn)在幾歲？11歲有11歲的個性，21有21的個性，51有51的個性，寫作文，要有自己語言的個性，他倆找到了，好好地寫著，加油！

B、時代感

（1）我的語文成績很差，是班上典型的“扶貧”對象。

（2）課后，你來我的辦公室，我給你“加加餐”。多么溫柔的話呀，我這個習慣訓斥話語的“厚臉皮”，此時倒有點難為情了！-------------田金榮（3）就這樣，“杯具”發(fā)生了?。?------------周繼軍（4）暑假，我們家發(fā)生了一場“冷戰(zhàn)”。----------楊占浩（5）第二天，我又來到“屠殺現(xiàn)場”，那塊又打又肥的有已經(jīng)沒有了，只剩下無數(shù)螞蟻的尸體和一幅美麗的圖畫。。。。

-----------曾婧

（生個別讀，講完后齊讀劃線部分）

師：扶貧、加加餐、杯具、冷戰(zhàn)什么意思？是，這些都是網(wǎng)絡(luò)流行語，時代的語言，我那是后寫作文根本不知道的，即使知道，寫出來，老師會以為我發(fā)燒，神經(jīng)燒壞了吧?寫作，要用你這個時代的語言，你作文里的詞句要和生活的這個時代聯(lián)通。你還知道那些呢？？（給力、亞歷山大等）用上這個時代的語言，你的作文就充滿了現(xiàn)代氣息了。C、框架感

（1）看，這就是我的媽媽，愛我的媽媽，一個嚴肅而又慈祥的媽媽。---------陳雙雙

師：初讀這句話，我感覺啰嗦，但細細一品，這句話寫的好。只是我沒有明白作者的寫作意圖，他是要強調(diào)誰呢？（請作者告訴我：媽媽），我明白了，你是想強調(diào)媽媽在你心中的重要性，這是故意這樣寫的，寫之前想好了的，認真的、帶有創(chuàng)造性的。這就叫做-----構(gòu)思?？?，還有。

（2）愛，不需要金錢和語言來表達；愛，只需要我們付出真誠的行動。---------田艷群

（3）8歲那年冬天，我身邊的小朋友都穿上了新衣服，唯獨我和弟弟依然穿著那件發(fā)黃的老毛衣。

------------黃玉梅

（4）有人說，師生情最難忘；有人說，親情更可貴；也有人說，友情最深刻；而我卻要說，鄰里情更讓讓人感動。

------------劉遠祥

師：這些同學的作文看得出來構(gòu)思過，不是寫到哪里算哪里，作文有三個層次，第一個，沒有構(gòu)思，從來不想。（采訪幾個同學）滴而那個層次，有構(gòu)思，讓讀的人一樣就看的出來你的構(gòu)思。滴三個層次，有了構(gòu)思，還唱起來，別人不能一眼看出來。小學階段，你們要努力

進入第二個階段，讓別人一眼就看出你的構(gòu)思，想這同學一樣，寫之前，構(gòu)思一下。

五、指點江山

1、“空話”病

師：剛才，欣賞了我尋找到的精彩句子。我是老師，讀大家的作文，不僅要尋找我認為精彩的，還尋找我所討厭的東西。我討厭什么呢？

他不僅樂于助人，而且十分細心。所以，他的精神值得我們學習！

?。∵@就是我的母親，一個平凡而又偉大的母親！---------------王世雄

我的爺爺真好呀！他為我們這個家付出的真多呀！我有這么一個爺爺是我一輩子的福分呀！我多么的幸運呀！

----------田金榮

我覺得世上只有爸爸好，真是個好爸爸！

------------蘇雪平所以在這里我要說一聲爸爸，我愛你！---------吳守婷 爸爸，我想告訴你，我也愛你！

---------董德春 我想對你說，我愛你，母親!

------------袁鵬

我的病治好了，同時，我也愛我的母親！

---------劉濤

我喜歡你爸爸，你就是我的守護天使，在我有困難的時候來幫我。-------------黃永生

師：這次作文是人間真情。既然有情，就值得你感激、學習值得你肯定，值得你表揚。請你記住，寫作文不是寫文件。這些叫什么話呢？（板書：空話）

師：如果你覺得他是你的榜樣，如果你覺得他樂于奉獻、樂于助人，不要用“空話”去說，用他的故事去說，用他的行動去說。

（即興情境表演：老師正在批改作業(yè)，一生倒一杯水給老師喝。）

師：要用故事、行動、細節(jié)來表達對老師的感謝。光喊“?。±蠋?，我愛你”那叫“空話”。我們班上寫這樣的話，“空話”，要扣20分。（學生驚訝）這犯了一個病，叫“空話”病。要用故事來說話。

空話，能說出什么來呢？ 舉例：

還有一次，放學回家，我跑的太急，把鑰匙掉在馬路上了。小芳和我走的是一條路。看見我的鑰匙掉在那兒，馬上撿起來，跑著追敢我。終于趕上了，她說：“你。。。你。。。的。。。鑰匙?！蔽乙豢?，真是的。那一次，我多虧了她，不然我連家都進不去了。

師：故事讓你明白了什么?(小芳樂于助人，很急)對呀，故事本身已經(jīng)告訴我們了，后面作者寫“她不僅樂于助人，而且十分細心。所以，她的精神值得我們學習！”有必要嗎？

板書：寫作文，要讓故事本身說話。（生齊讀）你看這些同學的開頭結(jié)尾多好：

1、我和爺爺?shù)哪屈c小事，雖然平淡無奇，卻真真切切，里面裝滿了爺爺對我的愛。

--------周繼軍

2、人間真情永遠是生活中最動人的旋律，它存在于世界的每一個角落，用心去感受吧！

3、爸爸也經(jīng)不起我的軟磨硬泡，只得吃完那熱騰騰的干面，吃完后，他走了，望著那熟悉的背影，我不由得留下了眼淚。。。。---------張宇杰

4、這一幕讓我感動，如氣人心脾的甘泉，暢飲甘泉，我們的心會變得澄清而透明。

--------黃建軍

5、“哇，這里好多螞蟻呀！”我邊跳邊叫，幾個小伙伴頓時跑到我的身邊?？粗浵侅o靜的、慢慢的挪著那塊大肥肉，突然，我想起來一個壞主意。

-----------曾婧

再齊讀：寫作文，要讓故事本身說話。

2、“環(huán)境”病

師:這次作文，好幾位同學都運用到了“借景抒情”的寫法。

(1)今天早上，寒風呼嘯，烏云密布，看來不是雪就是雨了。我苦苦的哀求：“爸，天這么冷，您送我去學校吧？”“沒空，天還不至于凍死人，走路去！”

--------張宇杰

師：這句話，借天氣來寫，為后面事情的發(fā)生做鋪墊，看得出來師借天氣來寫壞心情的，很好。

(2)天極冷，寒風想獅子一般怒吼。我不禁打了一個寒戰(zhàn)，趕緊把脖子縮進領(lǐng)子里，免得風把耳朵割掉。----------汪玲

(3)今天，陽光明媚，是個好日子。

--------曾海洋

（4）每當看到那紅艷艷的蜜桃時，我的思緒不禁飛到了暑假，那個洗浴霏霏的早晨。。。

師：生活的環(huán)境，會隨你的心情而改變，這就叫做“境由心生”。

（5）早上天氣還是挺好的，放學回家時，卻嘩嘩下起雨來。雨珠在下，淚珠在滴，老天爺好像為我哭泣。

師：這是借雨來寫壞心情的，誰還能用雨來表達好心情？(雨歡快的下著，像個調(diào)皮的孩子，和大地媽媽嬉戲。像交響樂，在我心頭演奏著)

師：真好，人是活在環(huán)境中的。板書：人是活在環(huán)境中 問題：

(1）看著窗外的風景，一路上小樹想我點頭，小草想我招手，花兒想我微笑，他們好像在替我開心呢!(2)我坐在車上，扭頭看著窗外的風景，感覺一切是那么的好：大樹像我招手，花兒像我點頭，太陽像我微笑。。。

師：看見沒有？我們班同學寫的環(huán)境，不是雨就是太陽，不是太陽就是花兒，不是花兒就是小草，像不食人間煙火的童話世界。寫作文不知要讓人物活在環(huán)境里，更要讓人物活在真實真切的環(huán)境里。

板書：寫作文，讓人活在真實的環(huán)境里。（生齊讀）

六、佳作亮相

xxx同學的文章讓我印象最為深刻，他（她）寫得可感人了，不愧為xxx班的小作家。現(xiàn)在，我們請作者本人來讀一讀這篇文章，注意：他（她）讀文章的時候，你要干些什么？（學生自由地說。）……說得非常好，我們就是要以欣賞的心態(tài)來傾聽。

（2）學生讀作文。（其他學生認真聽，適當做些筆記。）

（3）聽了這篇作文，你特別欣賞他的哪個方面？她為什么而感動？有沒有寫出真情實感？哪些情節(jié)描寫得比較具體？是怎樣寫具體的？

（4）教師適時點評。（你是從xx角度來說的，聽得很仔細，想法非常獨到……）

（5）教師總評。

七、金玉良言

最后，送給大家一句話“刀越磨越快，文章越改越好”。所以，同學們一定要重視修改，我們的寫作興趣在修改中會獲得激發(fā)，我們的寫作水平在修改中也會得到提高。曹雪芹寫《紅樓夢》“披閱十載，增刪五次”；賈島《題詩后》中有“兩句三年得，一吟雙淚流”的詩句，這些作家的經(jīng)歷充分證明修改文章是寫作獲得成功的必然環(huán)節(jié)，文章只有越改才會寫得越好。請班長把作文發(fā)回去。拿到作文，看有沒有“'空話'病”，有沒有“環(huán)境'病”。下課

第四篇：作文講評課教案

初中作文講評課示例講評課是作文教學中十分重要的一環(huán)，它是學生寫作練習中的必要反饋，可以提高同學們的寫作水平。以前有的同學對作文講評課不感興趣，認為老師講的是別人的東西，我就是聽了也只是白聽，也變不成我寫的。其實不然，你如果能夠從老師在講解這篇作文的過程中學到好的寫作文法，找到好的寫作途徑，這豈不是你的最大收獲。從去年我在作文課的講評過程中，實施了“目標教學”，以及教師點撥和學生互評結(jié)合的方法以后，學生寫作文不再是發(fā)愁無話可寫，并且有不少的同學在青少年刊物上發(fā)表了文章。

兩課時的講評課，可以歸納為五個環(huán)節(jié)。

一、課前準備，瀏覽作文定目標。

教師上講評課前先把所有作文瀏覽一遍，找出好、中、差三類不同作文，依據(jù)寫作目標和學生作文實際定出講評目標，這個目標有較強的可控性、可操作性。例如一次我講評《溫暖》這篇習作時，這次作文的目標是：①要求以記敘為主，適當運用抒情、議論的表達方式。②寫出你自己認為溫暖的美好感受。據(jù)此定出本次講評的目標如下：1評出達標作文：(1)能緊抓住這個具有寓意性的文眼——溫暖。它不是指天氣暖和而是指人們通過具體的事例而能感到的一種美好感受。(2)在記敘的過程中，適當穿插你的議論，抒發(fā)你的感情，這樣更有利于緊扣主題，突出中心。2選出不僅達標而且語言運用準確生動、順序合理的優(yōu)秀作文。3找出不達標作文的主要缺點：(1)對于作文的題目和要求審題不清。(A)不能理解題目的含義和要求；(B)不明確題目中要求寫作的內(nèi)容和應(yīng)該用什么形式來表現(xiàn)。(2)沒有確立好寫作的中心。想到哪里寫到哪里，盲目寫作。(3)選擇的材料不能夠表現(xiàn)中心。在講評過程中要求學生要嚴格選材，善于選材，不按“個人好惡”標準，要根據(jù)中心需要選擇材料。在講評過程中注意選材的“三要”：(A)選擇真實材料，寫作時要實事求是，抒發(fā)真情實感，防止胡編亂造，脫離生活；(B)選擇典型材料，典型材料能夠深刻地揭示事物的本質(zhì)，有廣泛的代表性和強大的說服力。如《溫暖》中寫作時可考慮這些例子：組織或集體對某個人的政治上、生活上的關(guān)心，使他很快地進步；當一個同學家庭遇到困難，面臨輟學時，大家伸出援助之手；(C)要選擇新穎、生動的材料，選擇自己親身經(jīng)歷而又感受深刻的材料，有獨特發(fā)現(xiàn)，有新見解的材料，這樣才能表現(xiàn)新鮮、活潑的思想，才能使人感動。例如評出的這些沒有達標的作文，就是取材缺乏新意，用了許多人用濫的材料，使文章沒有新意，而覺得乏味，因此要針對當前日新月異的多彩生活選取新鮮生動的材料。例如有位不達標的同學的作文寫的是同學們對一位家庭富裕、但在各方面都很差的同學的幫助，他在寫的過程中只是用了流水賬似的記敘，沒有闡明“差”的原因，如果在記敘的過程中緊緊抓住生活中的新鮮材料(即這位差同學在思想、學習、勞動中的優(yōu)缺點)來寫，就可以寫得有血有肉，使人感動。

(4)語言不形象，內(nèi)容不生動。許多同學的作文，語言貧乏、說明枯燥、干巴、不形象、不生動、表達不出真情，針對不達標的作文要求從以下幾方面去做：A要不斷地學習，多方面地吸取信息，不斷積累，使詞匯豐富。B要認真推敲，精心地選擇詞語。C要運用恰當形象化的語言，如擬人、比喻、排比、夸張等修辭方法。

這一環(huán)節(jié)可使教師對于指導學生評改有的放矢，克服了盲目性和隨意性。

二、展示目標，定尺度。講評課上，教師先將已定目標展示給學生，結(jié)合選出的三種類型的作文，給學生作必要點撥(點撥這一部分內(nèi)容在上文中已展示)，這樣學生在自評和互評過程中“有本可依，有章可循”，避免學生不會寫評語或胡亂打分的現(xiàn)象。(約用20分鐘)

三、學生評改靠目標。這是評課的主要環(huán)節(jié)，也是學生最活躍，熱情最高，提高較快的一個環(huán)節(jié)。學生劃分小組，一般以四人(前后桌)小組較為適宜，由小組長具體負責，或個人念個人的文章，或由小組長念他人的文章，不拘一格，然后大伙按本小組制定的目標、尺度進行評改，要求每個人必須對每篇作文作出自己的評價，然后和其他的同學進行交流，這樣在交流的過程中有助于同學們提高鑒賞能力與綜合評價能力。這一環(huán)節(jié)給學生提供了較大的空間，他們動腦又動手，思想十分活躍。(約用35分鐘)

四、班內(nèi)交流看達標。由過去老師念優(yōu)秀作文，改為每一小組選出的優(yōu)秀或達標作文的作者

自己讀。雖水平高下不齊，但其中不乏好文章，對于師生都是一次學習機會。如：一篇作文寫道：“大清早喜鵲就登枝，天特晴朗，村支書趙伯伯來了。他春風滿面一把攥住我的雙手說：‘孩子，有救了!黨的專門救助貧困失學孩子的希望工程來了，你明天就可去上學，你爸由村里負責照顧?！耶敃r一下呆了，我確信是在夢中，可這一切又都是實實在在的呀，病榻上的爸爸硬是翻下炕來，跪伏在地上，抱住村支書的雙腿泣不成聲??這時村里的喇叭響起了‘黨啊，黨啊，我親愛的媽媽，你用那甘甜的乳汁把我扶養(yǎng)大’??”這里所表現(xiàn)的感情到達了頂峰，語句通順、生動、具有真實性，并且此時響起的音樂正代表了主人公當時的心情，緊扣題意，他讀完后搏得同學們的陣陣掌聲。

這是同學互相學習再次提高的過程，也是檢驗學生講評水平的重要環(huán)節(jié)。(約占35分鐘)

五、課后及時修改再現(xiàn)目標。小組講評已初步找到自己作文中的不足，聽了優(yōu)秀作文，心中較為有數(shù)，回去修改后再交給老師，這次作文講評的目標已基本達到了，收到一次作文三次(小組評改、班內(nèi)交流、自己修改)提高的效果。

對收回的修改作文，老師瀏覽做到心中有數(shù)，特別注意有針對性鼓勵進步同學，幫助較差同學。

這樣的作文講評課的結(jié)果是：變一言堂為多言堂，變被動為主動，變強迫寫為自愿寫，調(diào)動所有學生的積極性，加強參與意識，逐步提高了寫作水平。

第五篇：作文講評課教案

作文講評課教案：我喜歡的小動物

一、教學目標：

1.通過作文講評，進一步學習描寫小動物的方法。

2.針對習作要求，評價習作片段，并嘗試修改習作，感受修改對寫作的重要性。

二、教學過程：

1.課題導入：

（1）課件出示下面兩句話：

A寫完后至少看兩遍，竭力將可有可無的字、句、段刪去，毫不可惜?！斞?/p>

B我把《永別了武器》最后一頁修改了三十幾遍，然后才滿意，我把《老人與海》的手稿讀過將近二百遍才最后付印。——海明威

(2)你從這句話中讀懂了什么？（生自由說）

師小結(jié)：兩位大作家雖然生在不同的國家，卻都對作文的修改如此重視，可見修改是寫作多么重要的環(huán)節(jié)呀！

2.習作總評

前幾天，我們寫了一篇介紹小動物的作文，要求大家從小動物的外形、生活習性等方面介紹自己熟悉的小動物。大部分同學都按照寫作的要求介紹了自己熟悉的或喜歡的小動物。今天這節(jié)課我們就來講評這篇作文。

3.榜上有名

這次作文，寫得比較好的同學有：等同學。他們的作文語

言通順，描寫細致生動，都能從小動物的外形、生活習性等方面介紹小動物?？偟膩碚f，同學們這次作文寫得比較好，老師很高興。

4.佳作放送

（1.）投影展示學生佳作，逐段閱讀，點評。（盡量調(diào)動學生來點評）

（2.）投影展示中等習作，逐段閱讀，點評。

5.指導修改

投影展示已改作文，引導學生閱讀，修改。（指導學生使用規(guī)范的修改符號）

6.金玉良言

剛才，我們共同修改了一篇作文，相信大家一定有不小的收獲，所以，同學們一定要重視修改，我們的寫作興趣會在修改中獲得激發(fā)，我們的寫作水平在修改中也會得到提高，文章只有修改才會寫得更好。

7.精雕細琢

接下來，請同學們用本節(jié)課學到的修改方法和修改符號修改自己的作文，使自己的作文更精彩。

8.教師小結(jié)

同學們，這節(jié)課我們講評了前幾天寫的作文，還嘗試著修改了自己的作文，希望同學們在今后寫作文時，能用今天學到的修改方法和修改符號反復修改自己的作文，這樣，我們的作文會越寫越好。