第一篇：新華小學(xué)四年級數(shù)學(xué)教案

梯

形

教學(xué)內(nèi)容：人教版九年義務(wù)教育六年制小學(xué)數(shù)學(xué)第7冊P71例二及相應(yīng)練習(xí)。教學(xué)目標：

1．使學(xué)生掌握梯形的特征和各部分名稱，溝通梯形與其它平面圖形的聯(lián)系． 2．進一步培養(yǎng)學(xué)生的空間想象力及動手操作能力．

3．滲透數(shù)學(xué)知識來源于生活實際的思想，培養(yǎng)學(xué)生初步的創(chuàng)新意識． 教學(xué)重點：理解梯形的概念，認識梯形的底和高并會畫梯形的高．

教學(xué)難點：整理所有四邊形之間的關(guān)系，掌握各種圖形的特征及其異同點． 教學(xué)過程：

（一）復(fù)習(xí)準備

1．說一說學(xué)過的四邊形之間有怎樣的關(guān)系？ 2．下面哪些圖形是平行四邊形？演示課件“梯形”

教師導(dǎo)入：圖3有幾條邊？幾個角？這個四邊形像什么？（梯子）這就是梯形．今天我們就來研究什么叫做梯形？（板書課題：梯形）

（二）探究新知： 1． 認識梯形

（1）出示圖形 繼續(xù)演示課件“梯形”出示梯形實物圖

教師提問：①生活中你見到過這樣的圖形嗎？它們外面的形狀都像什么？（梯子、木箱、槽子）引導(dǎo)學(xué)生看出它們的外形．

②這樣的四邊形有什么特點？ 出示下圖

一名學(xué)生到黑板上測量，全班同學(xué)測量書上144頁此圖．（2）交流測量結(jié)果．

通過檢查測量使學(xué)生明確：有一組對邊是平行的，但長度不相等，另一組對邊不平行．（3）概括梯形的定義

只有一組對邊平行的四邊形叫做梯形．（板書）

2．認識梯形各部分名稱．（演示課件“梯形各部分名稱”）

結(jié)合圖形說明，互相平行的一組對邊叫做梯形的底，根據(jù)圖形的位置，一般在上面的叫上底，在下面的叫下底．習(xí)慣上上底畫得短些，下底畫得長些．不平行的一組對邊叫做腰．從上底的一個頂點向?qū)呉粭l垂線，這點和垂足之間線段叫做梯形的高．高的畫法與三角形、平行四邊形中高的畫法相同．

想一想：能不能在梯形的腰上畫高？

引導(dǎo)學(xué)生明確：梯形的高只能從相互平行的兩條邊中任一邊上的點向它的對邊畫垂線． 再想一想：你怎樣區(qū)分梯形的底和腰呢？ 3．教學(xué)等腰梯形（1）教師演示

拿一等腰梯形，對折一下，你發(fā)現(xiàn)兩腰有什么特點？（兩腰相等）（2）學(xué)生測量

量一量等腰梯形兩腰的長度，結(jié)果怎樣？（兩腰相等）（3）概括定義． 兩腰相等的梯形叫做等腰梯形．（板書）它是梯形的一種特殊情況．用圖表示： 繼續(xù)演示課件“梯形”出示關(guān)系圖

4．四邊形的關(guān)系

分組討論：根據(jù)對邊平行的情況，你可以把四邊形分成幾類？每類各有什么圖形？

引導(dǎo)學(xué)生明確：根據(jù)對邊平行的情況可分成兩類：一類是兩組對邊平行，其中包括有長方形、正方形和平行四邊形；另一類是只有一組對邊平行的，其中有梯形和等腰梯形．

（三）鞏固練習(xí)

1．用釘子板圍成不同的梯形

①任意梯形②倒立梯形③上底為3高為3的梯形 2．用七巧板拼梯形．

（1）用兩塊拼一個梯形（2）用三塊拼一個梯形 3．繼續(xù)演示課件“梯形”出示練習(xí)

小組討論：我們學(xué)過的四邊形有著密切的關(guān)系，你能看圖說出它們的關(guān)系嗎？ 4．找出下圖中我們已經(jīng)學(xué)過的圖形．每種圖形有幾個？

（四）質(zhì)疑小結(jié)：

1．通過今天的學(xué)習(xí)，你有什么收獲？

（梯形的定義及各部分名稱和認識特殊的梯形）2．對于今天所學(xué)的知識大家還有什么問題？ 鼓勵學(xué)生質(zhì)疑、解疑

（五）布置作業(yè)

1．指出梯形的上底和下底，畫出下面梯形的高．

第二篇：小學(xué)四年級數(shù)學(xué)教案

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小學(xué)四年級數(shù)學(xué)教案

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興家坨小學(xué)四年級數(shù)學(xué)教案

四年級 上冊

第一單元： 第一單元：大數(shù)的認識 第一課時： 第一課時：億以內(nèi)數(shù)的讀法 教學(xué)內(nèi)容： 教學(xué)要求： 1．使學(xué)生認識計數(shù)單位“萬”“十萬”“百萬”“千萬”和“億”、、、。知道億以內(nèi)各個計數(shù)單位的名稱和相鄰兩個計 數(shù)單位之間的十進關(guān)系。掌握億以內(nèi)的數(shù)位順序。2．理解多位數(shù)的讀法，在具體情境中，能夠根據(jù)數(shù)級正確地讀出多位數(shù)，體會并能闡述多位數(shù)讀數(shù)的規(guī)律。3．結(jié)合現(xiàn)實素材，使學(xué)生感受億以內(nèi)數(shù)的意義，培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)感。4．讓學(xué)生在活動中體會數(shù)學(xué)與現(xiàn)實生活的聯(lián)系，培養(yǎng)學(xué)生用數(shù)學(xué)的眼光觀察生活和應(yīng)用數(shù)學(xué)的意識，培養(yǎng)學(xué)生自 主探究，自我評價和善于合作的能力。教學(xué)重點、難點、關(guān)鍵： 1．重點：教學(xué)讀萬級的數(shù)。2．難點：億以內(nèi)中間和末尾有 0 的數(shù)的讀法。3．關(guān)鍵：讓學(xué)生熟練掌握數(shù)位順序表。掌握數(shù)位的名稱、順序，進率關(guān)系。四位分級法以及數(shù)的組成等知識。并 以萬以內(nèi)數(shù)的讀法為基礎(chǔ)，把個級讀的方法推廣到萬級。能正確地讀億以內(nèi)的數(shù)。教學(xué)準備： 師準備計數(shù)器。學(xué)生每人收

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集現(xiàn)實生活中有關(guān)萬以內(nèi)的及比萬大的數(shù)的信息各兩條。教學(xué)過程：

一、復(fù)習(xí)1．請學(xué)生說說自己所收集到的信息，教師將其中的數(shù)據(jù)進行記錄。2．考考你：這些數(shù)你會讀嗎？（在萬以內(nèi)數(shù)據(jù)中選擇 4 條：一般數(shù)、中間有 0 的數(shù)，末尾有 0 的數(shù)、中間、末尾都有 0 的數(shù)，讓學(xué)生嘗試讀數(shù)）3．說說你是怎么讀的？小結(jié)萬以內(nèi)的數(shù)的讀法。4．關(guān)于萬以內(nèi)的數(shù)，你還知道什么知識？（1）計數(shù)單位：一（個）、十、百、千。（2）相鄰兩個單位之間的進率是 10。如：10 個一是十，10 個十是一百，10 個一百一千，10 個一千是一萬。（3）數(shù)位：個位、十位、百位、千位。（4）組成：例 8030 是由 8 個千和 3 個十組成的。

二、導(dǎo)入新課 同學(xué)們，我們已經(jīng)學(xué)習(xí)了萬以內(nèi)的數(shù)。在日常生活和生產(chǎn)中，我們還經(jīng)常用到比萬大的數(shù)。（屏幕上隨即展示我國 2000 年第五次全國人口普查的數(shù)據(jù)及北京人口等有關(guān)數(shù)據(jù)。）同學(xué)們這些數(shù)據(jù)你會讀嗎？今天我們一起來學(xué)習(xí)億以內(nèi)數(shù)的讀法，同學(xué)們有信心學(xué)好嗎？ 板書課題：億以內(nèi)數(shù)的讀法

三、教學(xué)億以內(nèi)數(shù)的認識 通過預(yù)習(xí)課文，你了解了億以內(nèi)數(shù)的哪些新知識？ 先四人小組討論，在匯報，師在黑板上作簡要記錄。1．?dāng)?shù)位名稱：萬位、十萬位、百萬位、千萬位、億位。-2教科書第 2～5 頁的例 1，例 2，相應(yīng)的“做一做”和練習(xí)一中的習(xí)題 P1－5。

2．計數(shù)單位：萬、十萬、百萬、千萬、億。邊匯報邊整理成數(shù)位順序表：（略）3．計數(shù)方法： 用萬作單位，一萬一萬地數(shù)，10 個一萬是十萬，10 個十萬是一百萬，10 個一百萬是一千萬，10 個一千萬是一億。由此得出：每相鄰兩個單位之間的進率都是 10。要

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求學(xué)生在小組里撥珠數(shù)一數(shù)，然后請學(xué)生代表在全班進行示范。4．分級方法：從個位起每四個數(shù)位都是一級。（1）個位、十位、百位、千位是個級，表示的是多少個一。（2）萬位、十萬位、百萬位、千萬位是萬級，表示的是多少個萬。（3）億位和億位以上的數(shù)位是億級，表示的是多少個億。在數(shù)位順序表上補充數(shù)位。5．?dāng)?shù)的組成：在 13819000 中 8 在十萬位，表示 8 個萬，說說其他數(shù)位上的數(shù)各表示多少？ 6．總結(jié)：把計數(shù)單位按照一定的順序排列起來，他們所占的位置叫做數(shù)位。一個數(shù)字所占的數(shù)位不同，它所表示的數(shù) 的大小也不同。7．練一練：（1）一萬一萬地數(shù)，從九十六萬數(shù)到一百零三萬。（2）十萬十萬地數(shù)，從七十萬數(shù)到一百萬。（3）一千萬一千萬地數(shù)，從八千萬數(shù)到一億。（指名讀，全班讀。）（4）說一說生活中有哪些地方用到萬以上的數(shù)。（分小組讀一讀本小組成員收集的信息數(shù)據(jù)。）

四、數(shù)學(xué)億以內(nèi)數(shù)的讀法?？磥泶蠹覍|以內(nèi)數(shù)的知識了解得真不少，那么這些億以內(nèi)的數(shù)你們會不會讀呢？ 2496 24960000 6407000 85000300

1．學(xué)生試讀。2．全班交流。（1）在出現(xiàn)不同答案時，鼓勵學(xué)生各抒己見，闡明理由。教師適當(dāng)點撥，指正。（2）把每個數(shù)的讀法用漢字記錄下來，開展小組討論：讀數(shù)時有哪些規(guī)則？（3）小組推薦代表發(fā)言，其他同學(xué)補充，修正，最后進行歸納： 先讀萬級，再讀個級。讀萬級時，按照個級的讀法讀，再在后面加讀一個“萬”字；每級末尾不管有幾個 0，都不讀，其他數(shù)位有一個 0 或連 續(xù)幾個 0，都只讀一個“零”。（4）試一試：讀出下面各數(shù)。569000

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24600 708000（5）向讀得又對又快的同學(xué)取經(jīng)，看怎樣讀起來更方便？學(xué)生可能提出以下幾種方法： 數(shù)出最高位后，按照數(shù)位順序往下讀； 先分級，用虛線把萬級和個級隔開，先讀萬級，再讀個級；（可以進一步詢問：為什么用虛線隔開呢？）標上數(shù)位再讀?？隙▽W(xué)生的方法，然后征求意見：你們會選用哪種方法呢？

五、鞏固聯(lián)系 1．課本第 9 頁的第 5 題：你能正確地讀出第 2 頁上的數(shù)嗎？（先個別讀，再同桌互讀。）2．課本第 8 頁的第 2 題：讀出下面每組數(shù)。（重點是準確讀出每一級中間，末尾有 0 的數(shù)。）

六、課堂小結(jié)-3-

你有什么收獲？還有什么不懂的地方或者有疑惑的地方？提問質(zhì)疑。第二課時億以內(nèi)數(shù)的寫法 教學(xué)內(nèi)容： 教科書第 6－7 頁例

3、例 4，相應(yīng)的“做一做”和練習(xí)一的第 6、9、11、12 題。教學(xué)目的： 1．使學(xué)生在己有知識基礎(chǔ)上，掌握億以內(nèi)數(shù)的寫法，能根據(jù)數(shù)級正確地寫出億以內(nèi)的數(shù)。2．培養(yǎng)學(xué)生主動遷移知識的思維習(xí)慣。3．結(jié)合顯示素材感受我國社會主義建設(shè)的成就，激發(fā)民族自豪感。教學(xué)重點、難點、關(guān)鍵： 1．重點：教學(xué)寫萬級的數(shù)。2．難點：億以內(nèi)中間和末尾有 0 的數(shù)的寫法。3．關(guān)鍵：讓學(xué)生熟練掌握數(shù)位順序表。掌握數(shù)位的名稱、順序，進率關(guān)系。四位分級法以及數(shù)的組成等知識。并以萬 以內(nèi)數(shù)的寫法為基礎(chǔ)，把個級寫的方法推廣到萬級。能正確地寫億以內(nèi)的數(shù)。教具、學(xué)具準備： 師：含有億以內(nèi)數(shù)相關(guān)信息的音像材料，數(shù)位順序表。生：收集現(xiàn)實生活中億以內(nèi)數(shù)的信息數(shù)條，計數(shù)器或算盤。教學(xué)過程：

一、出示信息，復(fù)習(xí)萬以內(nèi)數(shù)的寫法 1．播放新聞。荊州長江大橋總長四千三百九十八米。湖北

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省荊州市沙市區(qū)北京路二小現(xiàn)有學(xué)生一千九百五十三人，校園面積為九千五百平方米。2．師：你在剛才的畫面中了解到了哪些數(shù)據(jù)？你能把這些數(shù)據(jù)寫出來嗎？ 訂正時，讓學(xué)生說說萬以內(nèi)數(shù)的寫法：從高位寫起，哪一位是幾就在哪一位上寫幾，哪一位上一個單位也沒有就在 哪一位上寫 0。

二、利用信息，學(xué)習(xí)有億以內(nèi)數(shù)的寫法 1．繼續(xù)播放新聞： 據(jù)統(tǒng)計，2000 年有六千八百五十萬少先隊員參加了“手拉手”活動，三千零八十萬人參加了“保護母親河”行動。2．提問：在剛才的新聞中你注意到了哪些數(shù)據(jù)？這些數(shù)據(jù)有什么共同的特點？ 學(xué)生可能會說：這些數(shù)都很大，它們都占有兩個數(shù)級……。學(xué)生的回答只要有道理，教師都給予肯定。師：你能試著寫出這些數(shù)嗎？先獨立寫一寫，再在小組內(nèi)進行交流。學(xué)生進行小組活動。教師傾聽小組意見，了解學(xué)生的討論情況。各小組代表介紹自己的方法，學(xué)生可能會出現(xiàn)兩種意見：（1）先寫出數(shù)位順序表，對準數(shù)位一位一位地往下寫，如果哪一位上一個單位也沒有就寫 0 占位。（2）一級一級地寫，先寫萬級，再寫個級，哪一位上一個單位也沒有，就在哪一位上寫 0。教師鼓勵同學(xué)提出質(zhì)疑或進行補充。3．即時練習(xí)：讓學(xué)生試寫第 6 頁“做一做”的四個數(shù)。師：這些數(shù)的位數(shù)很多，寫的時候可能會出錯，誰有好的檢查方法介紹給大家呢？學(xué)生可能提出兩種方法：（1）寫完后可以把寫出的數(shù)再寫一遍，看是否與要求寫的數(shù)一致。-4-

（2）根據(jù)最高位的判斷這個數(shù)是幾位數(shù)，然后進行核對。教師肯定學(xué)生的方法，并提醒學(xué)生寫完后注意檢查。

三、鞏固練習(xí)1．完

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成第 9 頁第 6 題，先在計數(shù)器上撥出下面各數(shù)，然后再寫下來。2．?dāng)?shù)學(xué)游戲： 由新聞發(fā)布官發(fā)布自己在課前收集的信息，各位小記者負責(zé)將信息中的數(shù)據(jù)記錄下來，最后統(tǒng)一核對，考察小記者 工作是否合格。如：三年內(nèi)中國數(shù)字電視用戶將達到三千萬。四 課堂總結(jié) 你有什么收獲？學(xué)生發(fā)言后，教師板書課題。

五、課堂獨立作業(yè) 課本第 10－11 頁 7、9、12 題。對個別有困難的學(xué)生，教師可進行指導(dǎo)和幫助。第三課時： 第三課時：億以內(nèi)數(shù)的認識復(fù)習(xí)課 教學(xué)內(nèi)容： 教科書第 9－13 頁第 4、6、12、14、15 題。教學(xué)目標： 1．通過復(fù)習(xí)使學(xué)生理解數(shù)位、計數(shù)單位、數(shù)級等數(shù)學(xué)概念，掌握億以內(nèi)數(shù)的讀寫法。2．通過“爭當(dāng)小老師”一事，培養(yǎng)學(xué)生反思的意識。3．培養(yǎng)學(xué)生做事認真負責(zé)的態(tài)度。教學(xué)重難點：億以上數(shù)的中間和末尾有 0 的數(shù)的讀寫法。教學(xué)關(guān)鍵：由學(xué)生自主復(fù)習(xí)鞏固。教學(xué)過程：

（一）創(chuàng)設(shè)情景：我們都想當(dāng)小老師吧？今天我們就比一比誰是“優(yōu)秀小教師”。每人發(fā)一張學(xué)生課前做的小片子。片子內(nèi)容： 判斷題：（1）萬級的計數(shù)單位是萬位、十萬位、百萬位、千萬位。（×）（2）2496 24960000 6407000 85000030 一百萬七千 四萬零九十 讀作：二千四百九十六 ？（×）； 讀作：二千四百九十六萬（√）； 讀作：六百四十萬零七千 ？（√）； 讀作：八千五百萬零零三十（×）。寫作：68500000 寫作：1007000 寫作：4090（×）（√）（×）（√）（×）

（3）六千八百五十萬

（4）17860000 米＝（1786）萬米 17865000 米≈（1786）萬

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米

（二）判斷反思：（1）請小老師判斷第一題。

反思：①第一題涉及哪些數(shù)學(xué)概念？（數(shù)位、計數(shù)單位、數(shù)級）② 談?wù)勀銓?shù)位的認識。（把計數(shù)單位按一定的順序排列起來，它們所在的位置，叫做數(shù)位；所學(xué)的數(shù)位有個位、十位、百位、千位、萬位、十萬位、百萬位、千萬位）③談?wù)勀銓τ嫈?shù)單位的認識。（所學(xué)的計數(shù)單位有：個、十、百、千、萬、十萬、百萬、千萬；計數(shù)單位與數(shù)位的字面的區(qū)別是沒有“位”字。）④ 談?wù)勀銓?shù)級的認識。（四位一分級，分為個級、萬級、億級）⑤你對這三個數(shù)學(xué)概念還有什么疑問嗎？ ⑥提問：每相鄰兩個計數(shù)單位之間有什么關(guān)系？（2）請小老師判斷第二題。①觀察第一、二小題你有什么想法嗎？（億以內(nèi)數(shù)的讀法與萬以內(nèi)數(shù)的讀法相同，只是多加一個級稱）②觀察第三、四小題你覺得應(yīng)該提醒同學(xué)們注意什么？（億以內(nèi)數(shù)每級末尾的零不讀，數(shù)中間的零只讀一個）③誰能對億以內(nèi)數(shù)的讀法進行總結(jié)？（3）請小老師判斷第三題。①想一想怎樣寫出億以內(nèi)數(shù)？ ②有什么需要提醒同學(xué)注意的地方嗎？（零占位的問題）（4）就億以內(nèi)數(shù)的讀寫法你有什么建設(shè)性的意見？也就是怎樣能迅速、快捷、避免錯誤。（讀、寫法注意四位一分級；做完回查。）（5）請小老師判斷第四題。①請說明判斷的理由。②你能說說改寫和省略的異同之處嗎？（6）請你對自己評價一下，是否是一個好老師。

（三）鞏固練習(xí)： 要想當(dāng)一個好老師光給別人挑出問題是不夠的，自己必須概念清晰。下面請你們自己測試一下自己。1．出示書中的精心收集

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圖片練習(xí)P9 第 4 題，P10 第 8 題，P11 第 11 題。通過這組練習(xí)請你為自己打分。2．判斷下面那些說法不合理。珠穆朗瑪峰高 8848 米； 我今天賣出二千萬根冰棍； 我們學(xué)校有 500 多人； 我們學(xué)校有十萬人。3．用 0、0、0、1、2、3、4 這七個數(shù)字按要求組成七位數(shù)。讀兩個 0； 讀一個 0； 所有的 0 都不讀；讀三個 0。-6-

4．第 16 頁第 3 題；第 17 頁第 5 題； 5．合作小組用自己做的轉(zhuǎn)盤練習(xí)讀、寫數(shù)。

（四）總結(jié)：請你談?wù)劗?dāng)一名好老師的感受。

第四課時： 第四課時：比較數(shù)的大小 教學(xué)內(nèi)容：教科書第 13 頁例 4，做一做及練習(xí)二第 1～2、6 題。教學(xué)目的： 1．使學(xué)生學(xué)會比較億以內(nèi)數(shù)的大小。2．培養(yǎng)學(xué)生比較、分析、類推的能力。教學(xué)重點、難點、關(guān)鍵點： 1．重點：學(xué)會比較億以內(nèi)數(shù)的大小。2．難點：學(xué)會比較位數(shù)相同億以內(nèi)數(shù)的大小。3．關(guān)鍵：以比較萬以內(nèi)數(shù)為基礎(chǔ)，把個級比較方法推廣到萬級，能正確比較億以內(nèi)數(shù)的大小。教具、學(xué)具準備：視頻展示臺 教學(xué)過程：

一、復(fù)習(xí)準備 1．填空。101010 是（）位數(shù)，最高位是（）位；356000 左起第二位是（）位，表示（）個（）。2．在○里填上“＞”“＜”或“＝”。999○1010

二、導(dǎo)入新課 教師：同學(xué)們，我們已經(jīng)學(xué)會讀、寫萬以內(nèi)的數(shù)。在日常生活中，我們常常還需要對一些大數(shù)目進行比較。如：經(jīng)調(diào)查 我國面積最大的有六個省份，黑龍江 454800平方千米，內(nèi)蒙古 1100000，青海 720000平方千米，四川 485000平方千米，精心收集

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西藏 1210000平方千米，新疆 1660000平方千米。你知道哪個省份的面積大，哪個省份的面積小。

三、教學(xué)比較億以內(nèi)數(shù)的大小。出示例 4：你會比較每兩個省面積的大小嗎？ 720000 和 1100000，454800 和 485000 教師：這么大的數(shù)，同學(xué)們比較過嗎？（沒有）能不能用以前學(xué)的數(shù)的大小比較的方法來比較這些大數(shù)呢？ 讓學(xué)生分組討論例 4：⑴兩個數(shù)的數(shù)位相同時怎樣比較大小？⑵兩個數(shù)的數(shù)位不同時怎樣比較大??？教師加入學(xué)生的討 論中，對有困難的學(xué)生加以輔導(dǎo)。討論完后，每一組推薦一個代表上臺講述討論的結(jié)果。老師結(jié)合學(xué)生的口述板書：720000＜1100000，454800＜485000。讓學(xué)生重點說一說比較兩個數(shù)的大小的方法。教師引導(dǎo)學(xué)生位數(shù)相同和位數(shù)不同兩種情況總結(jié)比較大小的方法：如果位數(shù)不相同，位數(shù)多的數(shù)就大；如果位數(shù)相 同，就從左起的第一位比較；如果左起的第一位上的數(shù)相同，就比較左起的第二位上的數(shù)，直到比較出大小為止。教師結(jié)合學(xué)生的總結(jié)板書：位數(shù)不同，位數(shù)多的數(shù)就大；位數(shù)相同；左起第一位上的數(shù)大的那個數(shù)就大；如果左起第一 位上的數(shù)相同，就比較左起第二位上的數(shù)，直到比較出大小為止。-7601○564 687○678（請學(xué)生說一說萬以內(nèi)數(shù)的比較兩個數(shù)的大小的方法）。

學(xué)生完成第 13 面“做一做”的題目，并且說說比較的方法。

四、鞏固練習(xí)1．完成練習(xí)二第 1 題。讓學(xué)生先比較大小，再說出比較的方法。2．完成練習(xí)二第 2 題。由學(xué)生獨立完成，訂正時讓他們說一說排列的過程和方法。

五、課堂小結(jié) 教師： 同學(xué)們回憶一下，這節(jié)課我們都學(xué)了哪些知識？通過學(xué)習(xí)你有哪些收獲？我們在比較

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數(shù)的大小要注意些什么？（學(xué) 生小結(jié)后教師做概括性的總結(jié)和評價。）第五課時：求近似數(shù)（）第五課時：求近似數(shù)（A）教學(xué)內(nèi)容：教科書第 14－15 頁例

5、例 6，“做一做”及練習(xí)二第 3－

5、7－8 題。教學(xué)目的： 1．會將整萬的數(shù)改成用“萬”作單位的數(shù)。2．會用“四舍五入”法省略億以內(nèi)數(shù)萬后面的尾數(shù)，求出它的近似數(shù)。3．引導(dǎo)學(xué)生觀察、體驗數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系，讓學(xué)生體會數(shù)學(xué)知識來源于生活，服務(wù)于生活，培養(yǎng)學(xué)生主動探究的 精神和用數(shù)學(xué)的意識。教學(xué)重點、難點、關(guān)鍵： 1．重點：能把整萬的數(shù)改寫用“萬”作單位的數(shù)。2．難點：能正確地省略萬后面的尾數(shù)寫出它的近似數(shù)。3．關(guān)鍵：把生活中的某些鏡頭帶到學(xué)生面前，由果到因，讓學(xué)生體會“近似值”在社會生活中的實際應(yīng)用。教學(xué)過程：

一、教學(xué)把整萬的數(shù)改寫成用“萬”作單位的數(shù)。1．投影出示白細胞和紅細胞的圖片，介紹白細胞：能消滅病菌，清潔血液；紅細胞：能輸送氧氣。一小滴血液含有： 紅細胞：5000000 個，白細胞：10000 個。2．讓學(xué)生把紅細胞 和白細胞的個數(shù)讀出來。①按照四位分級的方法把上面三個數(shù)表示成下面形式： 500 0000 1 0000 ②讓學(xué)生讀出二個數(shù)：五百萬、一萬。③教師：讀了這些數(shù)以后，你發(fā)現(xiàn)了什么？ ④教師根據(jù)學(xué)生的讀數(shù)過程作如下板書： 500 0000＝500 萬 1 0000＝1 萬

3．學(xué)生觀察、比較等號右邊與等號左邊的數(shù)。①同學(xué)們仔細觀察一下，等號右邊的數(shù)與等號左邊的數(shù)有什么不同？（等號右邊的數(shù)省略了萬位后面的尾數(shù)，等號左邊的數(shù)沒有省略萬位后面的尾數(shù)。

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②它們有哪些相同的地方？（等號兩邊的數(shù)大小完全相同）4．學(xué)生小組討論： ①請同學(xué)們想一想，怎樣用“萬”作單位表示整萬的數(shù)？（用萬作單位表示整萬的數(shù)只需要去掉萬位后面的四個“0”，并寫上“萬”字。）②用萬作單位表示數(shù)有什么好處？（用萬作單位表示數(shù)既簡單又不容易寫錯，使人一看就知道數(shù)的大小。）-8-

5．小結(jié)：為了讀數(shù)和寫數(shù)的方便，今后我們可以直接用“萬”作單位表示整萬數(shù)。6．練習(xí)： ⑴讓學(xué)生獨立完成第 14 頁“做一做”

1、2 題，師巡視。⑵改寫完后，抽一部分同學(xué)把完成的練習(xí)在展示臺上展示出來，集體評價。

二、教學(xué)用“四舍五入”法求近似數(shù)。1．導(dǎo)入： 有些較大的數(shù)，有時沒有必要或者無法說出它的準確數(shù)。比如，重慶市開展萬人長跑活動，參加的人數(shù)約 15000 人，這個 15000 人就是一個近似數(shù)。又比如北京申辦 2008 年奧運會的經(jīng)費是 20000000（2 千萬）美元，折合人民幣約為 1 億 6 千萬元，這個 1 億 6 千萬也只是一個大概數(shù)據(jù)。既然生活中用到近似數(shù)這么多，那我們就應(yīng)重視近似數(shù)的學(xué)習(xí)，怎 樣求一個數(shù)的近似數(shù)呢？ 我們已經(jīng)學(xué)過用四舍五入法求一個數(shù)的近似數(shù)。2．復(fù)習(xí)： 用什么方法省略 4926 和 9375 千位后面的尾數(shù)？兩個數(shù)的省略方法有什么不同？（引導(dǎo)學(xué)生說出省略千位后面的尾數(shù)要 根據(jù)百位上的數(shù)進行“四舍五入”的方法。）師：如果把數(shù)擴大到比萬大的數(shù)，還可以用同樣的方法來求它的近似數(shù)嗎？ 3．教師出示例 6 ①讓學(xué)生試做，同時指定一名學(xué)生在黑板上完成。②集本訂正，然后分組議一議：⑴在省略 12756 和 1389000 萬位后面的尾數(shù)時，要根據(jù)哪一位上的精心收集

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數(shù)進行“四舍五 入”？⑵在求近似數(shù)時，12756 的千位上的數(shù)不滿 5，應(yīng)該怎么辦？1389000 千位上的數(shù)比 5 大，該怎么辦？⑶求出的近似數(shù)為什么不使用“等號”而要使用“約等號”？ ③引導(dǎo)學(xué)生通過討論，解決以上三個問題。要特別注意讓學(xué)生搞清楚：因為是求一個數(shù)的近似數(shù)，不是準確數(shù)，所以 要使用“約等號”。④讓學(xué)生完成第 15 頁“做一做”的題目，然后抽學(xué)生說說是怎樣想的？ 4．小結(jié)： ①同學(xué)們，我們學(xué)習(xí)了把一個較大的數(shù)省略萬位后面的尾數(shù)，求出近似數(shù)；我們還學(xué)習(xí)了把一個整萬的數(shù)改寫成用 “萬”作單位的數(shù)。這兩方面內(nèi)容在意義和方法上有什么相同的地方和不同的地方？ ②學(xué)生分小組討論，然后由每小組推薦一個代表匯報討論結(jié)果，最后由教師總結(jié)：求近似數(shù)和改寫數(shù)都要改變數(shù)的表 現(xiàn)形式，但它們的實質(zhì)是不同的，求近似數(shù)改變了原數(shù)的大小，而用“萬”作單位只改變了數(shù)的表現(xiàn)形式，沒有改變數(shù) 的大小。

三、鞏固練習(xí)①完成練習(xí)二第 3、5 題。訂正時讓學(xué)生說說改寫成用“萬”作單位的數(shù)和省略萬后面的尾數(shù)求出近似數(shù)在方法上有什么不同。②學(xué)生獨立完成練習(xí)二第 4 題。

四、課堂小結(jié) 教師：同學(xué)們回憶一下，這節(jié)課我們都學(xué)了哪些知識？把一個數(shù)改寫成用“萬”作單位的數(shù)以及求一個數(shù)的近似數(shù) 時要注意些什么？ 學(xué)生小結(jié)后教師做概括性的總結(jié)和評價。第六課時：比大小、第六課時：比大小、用“萬”作單位的數(shù)的改寫復(fù)習(xí)課 教學(xué)內(nèi)容：教科書第 17－18 頁的練習(xí)二第 4、5、7、8。教學(xué)目的：-9-

1．使學(xué)生學(xué)會比較億以內(nèi)數(shù)的大小。2．培養(yǎng)學(xué)生比較、分析、精心收集

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類推的能力。3．會將整萬的數(shù)改成用“萬”作單位的數(shù)。4．會用“四舍五入”法省略億以內(nèi)數(shù)萬后面的尾數(shù)，求出它的近似數(shù)。5．引導(dǎo)學(xué)生觀察、體驗數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系，讓學(xué)生體會數(shù)學(xué)知識來源于生活，服務(wù)于生活，培養(yǎng)學(xué)生主動探究的 精神和用數(shù)學(xué)的意識。教學(xué)重點、難點、關(guān)鍵點： 1．重點：學(xué)會比較億以內(nèi)數(shù)的大小。能把整萬的數(shù)改寫用“萬”作單位的數(shù)。2．難點：學(xué)會比較位數(shù)相同億以內(nèi)數(shù)的大小。能正確地省略萬后面的尾數(shù)寫出它的近似數(shù)。3．關(guān)鍵：以比較萬以內(nèi)數(shù)為基礎(chǔ)，把個級比較方法推廣到萬級，能正確比較億以內(nèi)數(shù)的大小。把生活中的某些鏡頭帶 到學(xué)生面前，由果到因，讓學(xué)生體會“近似值”在社會生活中的實際應(yīng)用。教學(xué)過程：

一、復(fù)習(xí)1．復(fù)習(xí)比較兩個數(shù)的大小。師：我們已經(jīng)學(xué)了怎樣比較億以內(nèi)數(shù)的大小，誰來說一說比較大小的方法。（指名 1、2 個學(xué)生回答）師讓學(xué)生自己完整的總結(jié)：首先要看數(shù)位是否相同，相同的數(shù)位就要從最高位比起，如果不能比較出來，就一位一位往 下比，直到比出大小為止。如果數(shù)位不相同，就看哪一個數(shù)的數(shù)位多那個數(shù)就大。2．復(fù)習(xí)把整萬的數(shù)改寫成用“萬”作單位的數(shù)。1100000＝110 萬 1210000＝121 萬 720000＝72 萬 師：要寫成以“萬”作單位的數(shù)就要把萬后面的零去掉，要加上一個“萬”字。3．做一做練習(xí)學(xué)生獨立完成，全班核對。

二、復(fù)習(xí)求近似數(shù)的方法 1．讓學(xué)生表演地球與太陽（課本例 6）。2．師： “大約 130 萬個”是一個什么數(shù)？ 生：是一個大概數(shù)，近似數(shù)。師：求一個近似數(shù)要用什么方法？ 生：四舍五入。3．12756≈10000＝1 萬 ≈13000＝13 千

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1389000≈1390000＝139 萬 ＝1389 千

① 師：我們要省略萬后面的尾數(shù)應(yīng)該怎么做？ 生：首先找出萬位，再看千位上的數(shù)是否滿 5，不滿 5 就四舍，滿 5 就五入，然后在把萬后面的數(shù)改寫成零或加一 個萬字。② 請同學(xué)思考：如果是省略千、百后面的尾數(shù)又該怎么辦呢？ 做練習(xí)15 頁的“做一做”，然后在小組內(nèi)交流。請小組派代表來匯報。生總結(jié)：省略哪一個數(shù)位上的數(shù)要先找出那個數(shù)位，然后看到右邊下一位是否滿 5 決定四舍五入，但必須在后面加 上省略那一數(shù)位上的計數(shù)單位。

三、鞏固練習(xí)1．第 4 題 由師生對答哪些是近似數(shù)，哪些是準確數(shù)。2．第 5 題 由學(xué)生自己獨立完成，然后開火車的形式校正，并要求說明過程。3．第 7 題 由老師提示，講解題意，然后讓學(xué)生獨立完成，同桌互對。投影校對，并讓學(xué)生提出質(zhì)疑。

4．第 8 題 學(xué)生獨立完成，拿學(xué)生的課本投影校對，并請學(xué)生說明理由。

四、課堂小結(jié) 讓學(xué)生說說這節(jié)課的體會，并答解疑難問題。第七課時：數(shù)的產(chǎn)生、第七課時：數(shù)的產(chǎn)生、十進制計數(shù)法 教學(xué)內(nèi)容：教科書第 19－20 頁的數(shù)的產(chǎn)生與十進制計數(shù)法，練習(xí)三中的習(xí)題 P1－2。教學(xué)目標： 1．了解數(shù)的產(chǎn)生。2．初步認識自然數(shù)。3．認識億級的數(shù)和計數(shù)單位“億”“十億”“百億”“千億”、、、，掌握千億以內(nèi)的數(shù)位順序表和十進制計數(shù)法。教學(xué)重難點： 認識億級的數(shù)和計數(shù)單位，掌握千億以內(nèi)數(shù)位順序和十進制計數(shù)。教學(xué)關(guān)鍵： 能夠根據(jù)已學(xué)過的萬級數(shù)的數(shù)位順序表遷移類推億級數(shù)的數(shù)位順序表。教學(xué)過程：

一、數(shù)的產(chǎn)生 讀一讀這些數(shù)：7、29、9000、精心收集

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136。我們已經(jīng)認識了很多數(shù)，這些數(shù)是怎樣產(chǎn)生的呢？ 課前大家了解了一些，我們一起來交流。（師生共同介紹數(shù)的產(chǎn)生）1．?dāng)?shù)的產(chǎn)生。很久以前，人們在生產(chǎn)勞動中就有了計數(shù)的需要。例如，人們出去打獵的時候，要數(shù)一數(shù)共出去了多少人，拿了多 少件武器；回來的時候，要數(shù)一數(shù)捕獲了多少只野獸等等，這樣就產(chǎn)生了數(shù)。2．計數(shù)符號、計數(shù)方法的產(chǎn)生。（可以出示書上圖）在遠古時代人們雖然有計數(shù)的需要，但是開始還不會用一、二、三這些數(shù)詞來數(shù)物體的個數(shù)。只知道“一樣多”“多”、或“少”。①計數(shù)方法 那時人們只能借助一些物品來計數(shù)。如：在地上擺小石子、在木條上刻道、在繩上打結(jié)等方法來計數(shù)。例：出去放牧?xí)r，每放出一只羊，就擺一個石子，一共出去了多少只羊，就擺多少個小石子；放牧回來時，再把這些小 石子和羊一一對應(yīng)起來，如果回來的羊的只數(shù)和小石子同樣多，就說明放牧?xí)r羊沒有丟。例：出去打獵時，每拿一件武器，就在木棒上刻一道，一共拿了多少件就在木棒上刻多少道；打獵回來時，再把拿回來 的武器和木棒上刻的道一一對應(yīng)起來，看武器和刻道是不是同樣多，如果是，就說明武器沒有丟失。結(jié)繩計數(shù)的道 理也是這樣。這些計數(shù)的基本思想就是把要數(shù)的實物和用來計數(shù)的實物一個對一個地對應(yīng)起來，也就是現(xiàn)在所說的 一一對應(yīng)。②符號 以后，隨著語言的發(fā)展逐漸出現(xiàn)了數(shù)詞，隨著文字的發(fā)展又發(fā)明了一些記數(shù)符號，也就是最初的數(shù)字。各個國家和 地區(qū)的記數(shù)符號是不同的?，F(xiàn)在表示物體個數(shù)的 1、2、3、4、5、6、7、8、9、10、11 等是自然數(shù)。一個物體也沒有，用 0 表示。0 也是自然數(shù)。師

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問：你們觀察一下，這些自然數(shù)是怎樣排列的？每相鄰兩個自然數(shù)的差是幾？最小的自然數(shù)是誰？最大的呢？

生小組討論完派代表發(fā)言，最后請同學(xué)進行總結(jié)。最小的自然數(shù)是零，自然數(shù)的個數(shù)是無限的。無限的就是一個一個地數(shù)，總也數(shù)不完，數(shù)出一個很大很大的數(shù)以后還 可以數(shù)出一個比它多 1 的大數(shù)。二、十進制計數(shù)法 隨著社會的發(fā)展，人們交往的增多，需要相互交換物品，又經(jīng)過了很長時間，產(chǎn)生了較完善的計數(shù)方法。就象我們已經(jīng)學(xué)過億以內(nèi)的數(shù)及計數(shù)單位和億以內(nèi)的數(shù)位順序。在日常生活中還經(jīng)常用到比億大的數(shù)，例如我國人口 已達到 13 億，世界人口已有 50 多億，銀行存款已超過百億等。你能從億接著往下數(shù)嗎？ 1．?dāng)?shù)位順序表。（1）猜一猜 師問： “億”后面的計數(shù)單位是誰？你是怎么知道的。生可能會說從前面學(xué)過的萬級、個級類推出來，這時師從學(xué)生所說的引導(dǎo)生說出 10 個億是十億等。（2）師小結(jié)：每相鄰的兩個計數(shù)單位之間的進率是十，這種計數(shù)方法叫做十進制計數(shù)法。師：相鄰是什么意思？誰來說一說？ 師：像個與十，十與百，萬與十萬，千萬與億這樣緊挨著的就是相鄰的兩個計數(shù)單位。（3）學(xué)生獨立補充完整課本數(shù)位順序表 1．填寫數(shù)位和計數(shù)單位。按照我國的計數(shù)習(xí)慣，為讀寫方便，把數(shù)位分級，學(xué)過的億以內(nèi)的數(shù)是怎樣分級的？ 數(shù)位……位位位位位位位位位位位位 數(shù)級……（計數(shù)單位……（小組合作完成）填寫完整并回答下面的問題： ①10 個一是多少？10 個十是多少？ ……10 個千萬是多少？ ②10 個億是多少？10 個十億是多少？10 個百億是多少？ ③億位、十億位、百億

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位、千億位叫什么級？每級各表示什么？ 2．個、十、百、千、萬……千億都是用來計數(shù)的，叫什么？（計數(shù)單位）直到現(xiàn)在我們一共學(xué)了哪些計數(shù)單位？ 億以內(nèi)每相鄰兩個計數(shù)單位之間的關(guān)系是怎樣的？（小組討論）（每相鄰兩個單位之間的進率是 10，即十進關(guān)系）寫數(shù)的時候，把計數(shù)單位按照一定的順序排列起來，它們所占的位置叫做數(shù)位。

三、練習(xí)1．填一填 ①一百億有（）個十億，（）個百億是一千億。）位是億位。）。）是一百億、10 個億是（）。）。）和（②從個位起，第（④（）位是萬位，第（）級（）級（）級

③和億位相鄰的兩個數(shù)位是（⑤4 在十億位，表示（四、課堂小結(jié) 今天你有什么收獲？）個（）個一百億是一千億，10 個（2．寫出一些多位數(shù)，說說每個數(shù)字所在的數(shù)位和表示的意義。

第八課時： 第八課時：億以上數(shù)的讀法 教學(xué)內(nèi)容：教科書第 21 頁例

1、“做一做”和練習(xí)三 P3－5。教學(xué)目的： 1．理解多位數(shù)的讀法，在具體情境中能夠根據(jù)數(shù)級正確地讀出多位數(shù)，體會并能闡述多位數(shù)讀數(shù)的規(guī)律。2．結(jié)合現(xiàn)實素材，使學(xué)生感受億以上數(shù)的意義，培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)感。3．讓學(xué)生在活動中體會數(shù)學(xué)與現(xiàn)實生活的聯(lián)系，培養(yǎng)學(xué)生用數(shù)學(xué)的眼光觀察生活和應(yīng)用數(shù)學(xué)的意識，培養(yǎng)學(xué)生自主探 索，自我評價和善于合作的能力。教學(xué)重點：教學(xué)讀億級的數(shù)。教學(xué)難點：億以上中間和末尾有 0 的數(shù)的讀法。教學(xué)關(guān)鍵：以億以

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內(nèi)的數(shù)的讀法為基礎(chǔ)，把個級、萬級讀的方法推廣到萬級。能正確地讀億以上的數(shù)。教學(xué)過程：

一、復(fù)習(xí)引入： 1．小組交流： 在課前讓學(xué)生搜集一些生活中的大數(shù)，可以有意識的用學(xué)生復(fù)習(xí)億以內(nèi)數(shù)時用到過的一些數(shù)據(jù)。上課時，請同學(xué)們把 搜集的數(shù)據(jù)在小組內(nèi)互相讀讀、寫寫。再說說是怎樣讀或?qū)戇@些數(shù)的。這樣是幫助學(xué)生復(fù)習(xí)，億以內(nèi)數(shù)的讀寫法。2．全班交流：（1）以小組為單位交流。（重點處理億以內(nèi)的數(shù)，引導(dǎo)學(xué)生看億以內(nèi)的數(shù)是怎么讀的，怎么寫的。在交流時，教師可以 讓學(xué)生說說數(shù)據(jù)的來源，培養(yǎng)學(xué)生搜集信息的能力。）（2）全班交流億以內(nèi)數(shù)的讀、寫方法。

二、講授新課：

（一）億以上數(shù)的讀法 1．出示一些億以上數(shù)的信息。（有學(xué)生搜集的、也有教師提供的）例如： ①地球到太陽的平均距離是 149600000 千米。②我國平均每月生產(chǎn)和丟棄的一次性筷子大約是 3700500000 雙。③2002 年我國出口總額約為 325600000000 美元。④截止到 2003 年一月，我國青少年上網(wǎng)人數(shù)約為 102000300 人。師：請你比較一下這些數(shù)和剛才讀的數(shù)有什么不同的地方嗎？（目的是讓學(xué)生觀察到數(shù)級擴展成是三級數(shù)。）2．以小組為單位合作研究： 要求：（1）先自己試著讀讀這樣含有三級的數(shù)，再在小組內(nèi)互相讀讀。（2）和小組內(nèi)的同學(xué)交流一下，你是怎樣讀這些數(shù)的？試著說說讀數(shù)方法是什么？ 3．全班反饋：（1）讓學(xué)生以小組為單位到前邊來讀數(shù)。（2）在學(xué)生讀的基礎(chǔ)上，讓學(xué)生說說讀億以上的數(shù)的方法是什么？ 方法：（學(xué)生可能說得不完整，教師可幫助學(xué)生整理補充。實際是把億以內(nèi)數(shù)的方法遷移到這。）①從高位讀起，精心收集

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一級一級往下讀。②讀億級或萬級的數(shù)，先按照個級的讀法讀，再在后面加上一個“億”字或“萬”字。③數(shù)中間有一個 0 或連續(xù)有幾個 0，都只讀一個零；每級末尾的零都不讀。

4．說讀法時，重點處理 0 的讀法：（如果剛才學(xué)生說到的數(shù)中有 0 的可以指著讓學(xué)生讀讀。）（不管學(xué)生說到 0 的問題沒有，都要著重處理 0 的讀法。在讀數(shù)時，0 最難讀，數(shù)中間連續(xù)有幾個 0 都只讀一個。每級 末尾的 0 都不讀。（教師可以有針對性地出示幾個練習(xí)強化 0 的讀法）例如：（1）聽錄音判斷對錯： 610 0000 0000 236 0509 0008 100 4000 2000 讀作：六百一十億 ？（√）讀作：二百三十六億零五百零九萬零零零八。（╳）讀作：一千零四億零二千。（╳）

問： “你怎么這么快就得出答案來了？”（分級了）（2）教師出示讀數(shù)的卡片讓學(xué)生讀： 800 7000 3040 0000 65 0006 70 0000 5000 1500 8000 5080 0060 0000

（教師在這要重點抽問：哪個 0 讀了？ ？哪個 0 沒讀？為什么？）5．師：你覺得讀含有 2 級的數(shù)和含有 3 級的數(shù)在讀法上有什么相同的地方，有什么不同的地方？（讀法一樣，數(shù)級擴 展）6．下面圍繞讀法進行練習(xí)。做練習(xí)一：并填反思表。練習(xí)一（1）讀出下列各數(shù)：（先自己讀讀，再 2 人互相讀讀。1 人讀 1 人判斷。再換過來讀。有爭議的可以

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第三篇：小學(xué)四年級數(shù)學(xué)教案

根據(jù)看到物體的形狀確定物體的擺放

教學(xué)內(nèi)容：青島版小學(xué)數(shù)學(xué)四年級下冊80頁 信息窗2 教學(xué)目標

1.通過讓學(xué)生觀察實物，使學(xué)生學(xué)會辨認從不同方位看到的一組正方體的形狀和相對位置，并能根據(jù)確定方位看到的形狀來想象物體的擺放。

2.發(fā)展學(xué)生的空間觀念，培養(yǎng)學(xué)生的觀察力和空間想象力。

3.通過多種活動，培養(yǎng)運用數(shù)學(xué)進行交流的能力，體驗數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系。教學(xué)重難點

教學(xué)重點：學(xué)會辨認從不同方位看到的一組正方體的形狀和相對位置，并能根據(jù)確定方位看到的形狀來想象物體的擺放方式。

教學(xué)難點： 能根據(jù)確定方位，看到的形狀來想象物體的擺放方式。教具、學(xué)具

教師準備：照片、課件、正方體 學(xué)生準備： 正方體（多個）教學(xué)過程

一、創(chuàng)設(shè)情境，提出問題

同學(xué)們,誰的家里開超市？（我家，學(xué)生舉手說）超市里的貨物琳瑯滿目，你平時是怎樣擺放貨物的或?qū)τ诖娣咆浳锏牡胤侥阋娺^嗎？（沒有）這節(jié)課我們一起到存放貨物的地方去看一看，好嗎？（出示課件81頁情境圖）

（把情境圖變?yōu)閷嵨锴榫常赫宜膫€同學(xué)分別向圖中的兩個工作人員的位置站好，用兩盒粉筆代替兩個箱子，演示整理貨物的過程，讓學(xué)生自己實地觀察思考。）

1.從推車的叔叔方向看這兩個正方體是什么形狀的？ 2.背著包的女同學(xué)從側(cè)面看到的這兩個正方體是什么形狀？ 3.爬在梯子上的叔叔從上面看到的這兩個正方體是什么形狀？

??

二、自主學(xué)習(xí)，小組探究

1.解決問題從不同方向看物體，各是什么形狀？

我們先來回顧一下上節(jié)課的知識，“從不同方向看”指的是哪幾個方向？ 學(xué)生回答： 上面、正面、側(cè)面三個方向。

談話：同學(xué)們看，桌子上的這兩盒粉筆（每人拿出兩個正方體積木）請你用正方體代替貨物，然后從不同的方向來觀察一下，各是什么形狀？

（操作后先在小組中互相說說，然后匯報交流，交流時多指名說，主要從三個方向說擺放方式。）

2.你能幫助他們把看到的圖形貼到相應(yīng)的位置嗎？

（教師出示不同的頭像（照片），讓學(xué)生到黑板上貼看到的圖形。）3.小結(jié)：剛才我們從不同方向看小車上的這兩箱貨物，看到的形狀是不一樣的，這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)——觀察物體。

板書課題：觀察物體根據(jù)看到物體的形狀確定物體的擺放

三、匯報交流，評價質(zhì)疑 課件出示：三個正方體的組合圖。

談話：如果車上有3箱貨物，從不同方向看，各是什么形狀呢？ 教師提出要求：

1.你先觀察3箱貨物的擺放位置，分析貨物的位置結(jié)構(gòu)。

2.請你先用手中的積木來搭一搭，（擺出物體）然后觀察一下，從不同方位看，各是什么形狀？

3.驗證擺法。

如果看到的形狀和指定的位置不一樣應(yīng)該重新擺放。

（學(xué)生在小組中活動，互相交流，然后指名發(fā)言，全班交流意見。）學(xué)生匯報

4.你能幫助他們把現(xiàn)在看到的圖形貼到相應(yīng)的位置嗎？ 學(xué)生貼位置圖形。

教師小結(jié)：從不同的方向觀察用正方體擺成的立體圖形，得到的平面圖形可能是相同的，也可能是不同的。

5.如果車上有4箱，而且從正面看到的是四個長方形，可以怎樣擺？

（1）同學(xué)們可以一邊想，一邊用手中的積木試著擺一擺。誰擺出來了？（2）是不是只有一種擺法呢？請同學(xué)們小組合作，用手中的正方體積木，擺一擺，看一看，比一比哪個小組的擺法多。

（3）哪個小組想展示一下你們的作品？ 學(xué)生到黑板前一邊演示一邊說擺的過程。

四、抽象概括，總結(jié)提升

同學(xué)們，我們根據(jù)確定方位看到的形狀來想象物體擺放方式的步驟：（1）研究觀察的圖形：分析圖形的構(gòu)成。（2）擺成物體：根據(jù)想象，擺成實物圖。(3)驗證擺法：按確定方位觀察擺出的物體，看到的圖形與擺出的圖形是否相符。經(jīng)歷“研究物體的形狀——擺出物體——驗證擺法”的過程?？磥碓趥}庫里擺放貨物也有很大的學(xué)問。課堂總結(jié)：

通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們又收獲了許多知識，你觀察身邊的東西，觀察教室內(nèi)的東西，體驗一下吧。

五、鞏固應(yīng)用、拓展提高 1.“自主練習(xí)”81頁第1題。

通過操作學(xué)具，辨認從不同方位觀察一組疊放物體的形狀。（1）分組練習(xí)，通過擺放實物，想象出從不同位置看到的形狀。2.“自主練習(xí)”第2題。

給出觀察到的圖，選擇不同方式擺放實物的練習(xí)。

（1）學(xué)生先填空。（學(xué)生獨立填寫，教師巡視指導(dǎo)。）（2）用學(xué)具擺放驗證。

3.“自主練習(xí)”第4題。

根據(jù)確定的方位和看到的形狀想象出物體擺放方式。（1）引導(dǎo)學(xué)生看到圖先想好擺法。（2）再用學(xué)具驗證。

觀察物體 正面 側(cè)面 板書設(shè)計：

上面

使用說明：

1.教學(xué)反思：回味課堂，我感覺亮點之處有：

（1）模擬實物情境，學(xué)生分別觀察物體的位置方式非常積極。而且觀察物體起到很好的作用。

（2）學(xué)法指導(dǎo)，學(xué)生能看懂由兩個正方體擺成的形狀從不同方位看到的情形。但對于由多個物體擺成形狀從不同角度觀看好像不太理解，需課上擺、看、畫、交流。我主要從這三個環(huán)節(jié)“研究物體的形狀——擺出物體——驗證擺法” 指導(dǎo)完成。

（3）有效練習(xí)，提高課堂教學(xué)效益，猜一猜、擺一擺、說一說這幾個環(huán)節(jié)來提高課堂學(xué)習(xí)收到良好的效果。

2.使用建以。本教案在情境創(chuàng)設(shè)時我用學(xué)生實際的生活體驗來引入物體的，所以在使用教案時可以隨便改動，來完成本節(jié)課的教學(xué)目標。

沙溝鎮(zhèn)潘莊小學(xué)

張秀娟

位數(shù)相同的小數(shù)加、減法

教學(xué)內(nèi)容：青島版小學(xué)數(shù)學(xué)四年級下冊86頁 信息窗1第1課時 教學(xué)目標

1.結(jié)合具體情境，理解小數(shù)加、減法的意義。

2.掌握小數(shù)加、減法的計算方法，并能較熟練的進行小數(shù)加、減法的筆算。培養(yǎng)學(xué)生良好的計算習(xí)慣，提高計算能力。

3.感受學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂趣，增強學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的自信心和成功感，逐步養(yǎng)成遷移類推的好習(xí)慣。教學(xué)重難點

教學(xué)重點：掌握小數(shù)加減法的豎式計算方法和驗算方法。理解小數(shù)加、減法的豎式對位其實就是小數(shù)點對齊。

教學(xué)難點：理解小數(shù)加減法的豎式對位其實就是小數(shù)點對齊。教具、學(xué)具 教師準備：課件

學(xué)生準備：收集有關(guān)“克隆”的信息。教學(xué)過程：

一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課

1.教師邊講故事（關(guān)于“克隆”的故事）邊出示課件（奇異的克隆牛）師：今天我們就一起來了解兩頭可愛的克隆牛的情況，看它們身上有哪些有趣的數(shù)學(xué)問題。學(xué)生找出信息，教師出示：(1)健?。撼錾鷷r的胸圍0.77米

壯壯：出生時的胸圍比健健多0.33米

(2)體長 身高 體重 健?。?.72米 0.76米 38千克 壯壯：0.76米 0.79米 38.04千克

二、自主學(xué)習(xí)，小組探究 1.提出問題

根據(jù)以上信息你能提出有關(guān)數(shù)學(xué)問題嗎？ 學(xué)生可能提出的問題：

（1）壯壯出生時的胸圍是多少？（2）健健的身高比壯壯的身高少多少米？（3）壯壯的體長比健健的體長長多少米？

??..2.解決問題

我們先來解決“壯壯出生時的胸圍是多少？”（1）想用什么方法解決并列出算式？ 學(xué)生列出算式：0.77+0.03 師：用你喜歡的方法計算

請用不同方法的同學(xué)板演計算過程。

三、匯報交流，評價質(zhì)疑 1.優(yōu)化算法

師：他們的方法你喜歡哪個？為什么？（用豎式計算比較簡便）

因為壯壯的胸圍比健健的胸圍多所以用加法計算，我喜歡用豎式計算簡便。師生共同完成豎式：

0.77 +0.03 ———— 0.80 說一說計算過程？

師：用豎式計算時應(yīng)注意什么？

學(xué)生：相同數(shù)位對齊，與整數(shù)的計算差不多。

教師：差在哪里？（師引導(dǎo)學(xué)生相同數(shù)位對齊也就是小數(shù)點對齊）師：0.80的“0”可以去掉，但是整數(shù)加法的“0”不能去掉。2.探究算理

健健的身高比壯壯的體長少多少米？你能列示解決嗎？

0.79-0.76=0.03（米）

0.79 0.76 ———— 0.03

使用說明：

1.教學(xué)反思：回味課堂，我感覺亮點之處有：(1)創(chuàng)設(shè)情境時我以（關(guān)于克隆）的故事形式來引領(lǐng)學(xué)生學(xué)習(xí)，學(xué)生當(dāng)時對“克隆”很感興趣。使課堂一開始就具有十足的數(shù)學(xué)味。

（2）學(xué)法指導(dǎo)，在教學(xué)時我主要采取放手讓學(xué)生探索位數(shù)相同的小數(shù)加、減法的計算方法，交流指導(dǎo)學(xué)生總結(jié)計算過程，這樣能讓學(xué)生學(xué)起來更感興趣，體會的更深，掌握的更牢。

（3）有效練習(xí)，提高課堂教學(xué)效益。練習(xí)題的設(shè)計主要設(shè)計兩道題：計算并驗算，能鞏固學(xué)生對計算方法的牢固掌握。綜合練習(xí)，鞏固學(xué)生綜合理解的能力，鍛煉學(xué)生綜合素養(yǎng)。

2.使用建議。本教案使用可以隨便調(diào)整，目的是學(xué)生掌握和理解相同的小數(shù)加、減法的計算方法。

3.需要破解的問題。能否將位數(shù)不相同的小數(shù)加、減法的計算合為一節(jié)課來完成。

沙溝鎮(zhèn)潘莊小學(xué)

張秀娟

位數(shù)不相同的小數(shù)加、減法

教學(xué)內(nèi)容：青島版小學(xué)數(shù)學(xué)四年級下冊86頁 信息窗1第2課時 教學(xué)目標

1.正確理解不同數(shù)位的小數(shù)加減法的計算方法，能進行正確計算，并應(yīng)用所學(xué)知識解決一些實際問題。

2.經(jīng)歷小數(shù)加減法的計算方法的認知過程培養(yǎng)學(xué)生熱愛數(shù)學(xué)的情感。教學(xué)重難點

教學(xué)重點：不同數(shù)位小數(shù)加、減法的方法。

教學(xué)難點：經(jīng)歷小數(shù)加減法的計算方法的認知過程。教具、學(xué)具 教師準備：課件 學(xué)生準備：口算題卡 教學(xué)過程：

一、創(chuàng)設(shè)情境，提出問題

同學(xué)們，“壯壯”和“健健”的胸圍情況我們了解完了，也就是關(guān)于相同數(shù)位的小數(shù)加、減法的計算，這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)關(guān)于“壯壯”和“健健”的另外一些情況。出示課件（壯壯”和“健健”的出生時的情況記錄）學(xué)生看信息提出問題

學(xué)生提出問題：

1.壯壯的體重比健健的體重多多少千克？ 2.壯壯的胸圍比健健的胸圍長多少米？

二、自主學(xué)習(xí)，小組探究

我們先解決第一個問題：壯壯的體重比健健的體重多多少千克？ 你想怎么解決？ 1.自主解決，發(fā)現(xiàn)特點。先自己想一想，然后小組交流。2.匯報交流：

（1）我發(fā)現(xiàn)與上節(jié)課的計算過程不一樣。怎么不一樣？

（2）小數(shù)的位數(shù)不一樣。應(yīng)該怎樣計算？

三、匯報交流，評價質(zhì)疑 學(xué)生匯報：

1.一個數(shù)比另一個數(shù)多多少用減法計算38.04-38=0.04（千克）你是怎么算出0.04千克呢？ 2.我用豎式計算。你能到黑板板書計算過程嗎？ 學(xué)生板書： 38.04-38.00......填0，使數(shù)位相同

———— 00.04 師生共同討論豎式：（1）0.04為什么只寫一個“0”

（2）38沒有小數(shù)位怎么對齊數(shù)位？

學(xué)生匯報：

①可以再38的后面點上小數(shù)點再補上兩個“0”在計算。教師隨機用紅筆補上兩個0。3.你會計算1.5-1.45=嗎？ 學(xué)生思考后匯報：

（1）我是用口算方法計算的。

（2）我是用豎式計算的。到黑板板書計算過程。師生共同完成豎式計算：

1.50......填0，使數(shù)位相同-1.45 ———— 0.05 小數(shù)的位數(shù)不夠怎么辦？ 生：用“0”來占位

“0”減“5”不夠減怎么辦？學(xué)生把減的過程說一遍。（3）誰來完整的把不同數(shù)位小數(shù)減法的過程說一說呢？ 學(xué)生隨便說說。

不同數(shù)位小數(shù)的加法也同樣應(yīng)用嗎？1.5-1.45＝？學(xué)生說說計算過程 教師總結(jié)：（1）整數(shù)與小數(shù)相加減，可以按照整數(shù)的計算過程來計算。

（2）數(shù)位不夠時可加“0”來計算。

（3）小數(shù)末尾的“0”可以去掉，小數(shù)點前只有“0”時寫一個“0”

四、抽象概括，總結(jié)提升

同學(xué)們，通過我們的共同努力，理解計算不同數(shù)位的小數(shù)加減法的計算方法，知道在計算時應(yīng)該注意什么，他與整數(shù)的計算方法一樣。只是數(shù)位不夠時可加“0”來計算，小數(shù)末尾的“0”可以去掉，小數(shù)點前只有“0”時只寫一個“0”。你能完成下面的計算嗎？

五、鞏固應(yīng)用，拓展提高 1.自主練習(xí)89頁第8題口算

全班共同完成，重點說一說1-0.8= 7.6+1.4= 2.第16題綜合練習(xí)

(1)學(xué)生先獨立完成問題并解答。（2）小組內(nèi)交流，相互溝通學(xué)習(xí)。

（3）如果有學(xué)生提出兩步解答的問題，可以引導(dǎo)學(xué)生方步解答。板書設(shè)計：

位數(shù)不相同的小數(shù)加、減法

38.04-38=0.04 38.04-38.00......填0，使數(shù)位相同 ———— 0.04

1.5-1.45=0.05

1.50......填0，使數(shù)位相同

-1.45 ———— 0.05 使用說明：

1.教學(xué)反思：回味課堂，我感覺亮點之處有：

（1）在上節(jié)課學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上，學(xué)生學(xué)習(xí)位數(shù)不相同的小數(shù)加、減法是我覺得非常輕松。

（2）學(xué)法指導(dǎo)，通過探討“怎樣對齊數(shù)位”，學(xué)生明白沒有數(shù)位時他知道用“0”來占位，計算起來方便，好算。

（3）有效練習(xí)，一個口算、一個綜合練習(xí)。設(shè)計這兩個練習(xí)目的是讓學(xué)生更全面的總結(jié)和掌握小數(shù)加、減法的計算過程:先把小數(shù)點上下對齊，再按照整數(shù)加、減法的計算方法進行計算。

第四篇：小學(xué)四年級數(shù)學(xué)教案

小學(xué)四年級數(shù)學(xué)教案——乘法估算教案

1．使學(xué)生掌握乘法估算的方法，會進行兩位數(shù)的乘法估算．

2．培養(yǎng)學(xué)生估算的意識，歸納概括、遷移類推的能力，以及應(yīng)用所學(xué)知識靈活解決實際問題的能力．

3．養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，自主探索、勇于嘗試的勇氣，感受數(shù)學(xué)與生活的緊密聯(lián)系，激發(fā)學(xué)生熱愛數(shù)學(xué)、學(xué)好數(shù)學(xué)的情感．

教學(xué)重點

掌握估算的方法，會進行兩位數(shù)的乘法估算．

教學(xué)難點

正確進行估算，培養(yǎng)學(xué)生的估算意識．

教學(xué)過程

一、生活引入：

1．小明的家離學(xué)校大約十分鐘的路程，學(xué)校組織活動，要求8點鐘集合，小明幾點鐘從家出發(fā)合適？

（在學(xué)生討論發(fā)言的基礎(chǔ)上，應(yīng)該明確：他至少7點50分從家出發(fā)，實際上，為了不遲到，他應(yīng)該提前幾分鐘，7點45從家出發(fā)比較合適．）

2．這個時間你是怎樣得到的？用自己的話說說什么叫估算？

（在估計的基礎(chǔ)上進行推算，這就是估算．）

3．請你舉例說明，你在生活中見到過什么時候什么地方用到過估算？

二、嘗試討論

1．在學(xué)生舉例的基礎(chǔ)上，教師出示下面題目：

a．一所學(xué)校的階梯教室有22排，每排有18個座位．這個階梯教室大約能坐多少人？b．一份稿件，平均每行有29個字，共有31行，這份稿件大約有多少個字？

c．小明和奶奶在健身區(qū)散步，小明每分鐘大約走39米，他繞健身區(qū)一周走了12分鐘，這個健身區(qū)一周長大約有多少米？

2．讀題，你有什么發(fā)現(xiàn)？（解決這些問題，都要用到估算）

你有什么好辦法嗎？

3．同學(xué)之間進行小組合作學(xué)習(xí)，教師巡視指導(dǎo)．

三、交流歸納：

1．以小組為單位進行匯報，并說出你們是怎樣想的？

a 22≈20，18≈20，20×20＝400（人）

b 29≈30，31≈30，30×30＝900（個）

c 39≈40，12≈10，40×10＝400（米）

2．觀察這幾道題目有什么共同的特點？（乘數(shù)是兩位數(shù)，都是用乘法．）

3．根據(jù)自己解答過程中的體會和同學(xué)的匯報，試著說一說怎樣進行乘數(shù)是兩位數(shù)的乘法估算？（根據(jù)學(xué)生的發(fā)言，對估算的方法進行總結(jié)、歸納：分別取近似數(shù)，再用兩個近似數(shù)相乘．）

四、鞏固練習(xí)

1．一本書有50頁，每頁排23行，每行26個字．這本書大約有多少萬字？

2．小麗每分鐘步行52米，1小時大約走多少千米？

3．一個糧店平均每天大約賣切面790千克，一個月大約賣切面多少千克？

4．一個苗圃有育苗地4塊，每塊地有91行，每行種89棵樹苗．這個苗圃大約培育多少棵樹苗？

5．一塊長方形地，長98米，正好是寬的2倍．這塊地的面積大約是多少？

6．說出下面哪些內(nèi)容是估算？

（1）全世界的人口有52億．

（2）在跳繩比賽中，東東跳了98個．

（3）這輛公共汽車上大概有40人．

（4）我們班有45名同學(xué)．

（5）小紅三分鐘能寫85個字．

7．用估算的方法，檢驗下面各題算得對嗎？47×52＝341469×51＝2992

8．估算：

（1）10分鐘你的脈搏大約跳動多少下？

（2）全校大約有多少學(xué)生？

五、質(zhì)疑提高

1．這節(jié)課學(xué)習(xí)的是什么內(nèi)容？

2．怎樣進行兩位數(shù)乘法的估算？請你舉例說明．

3．還有什么問題？學(xué)生質(zhì)疑并解疑．

第五篇：小學(xué)四年級數(shù)學(xué)教案平均數(shù)

第八單元《平均數(shù)》教學(xué)設(shè)計

教學(xué)內(nèi)容 :教材第 90、第 91頁的內(nèi)容及第 92頁做一做 教學(xué)目標 :

1、使學(xué)生理解平均數(shù)的含義,初步學(xué)會簡單的求平均數(shù)的方法,理解平均數(shù)在統(tǒng)計學(xué)上的意 義。

2、初步學(xué)會簡單的數(shù)據(jù)分析,進一步體會統(tǒng)計在現(xiàn)實生活中的作用,理解數(shù)學(xué)與生活的緊密 聯(lián)系。

3、在愉悅輕松的課堂里,掌握富有挑戰(zhàn)性的知識,豐富生活經(jīng)驗;在活動中增強探索數(shù)學(xué)規(guī) 律的興趣,積累積極的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)體驗。

教學(xué)重點 :掌握求平均數(shù)的方法, “移多補少” “先合并再平分”的實際意義和應(yīng)用。教學(xué)難點 :理解平均數(shù)在統(tǒng)計學(xué)上的意義, 靈活運用平均數(shù)的相關(guān)知識解決簡單的實際問題。教具學(xué)具 :多媒體課件 教 學(xué) 過 程 :

一、情境導(dǎo)入 ,引入新課

師 :我們班為了豐富同學(xué)們的課外生活,成立了幾個興趣小組:有環(huán)保小組、體育小組還 有美術(shù)小組等。這是我們班環(huán)保小分隊的隊員們在利用課余時間收集飲料瓶,下面我們一起 看一下他們在上周的表現(xiàn)怎么樣?

二、自主探究 ,解決問題

1、初步理解平均數(shù)的意義和求平均數(shù)的方法。(課件出示教材第 90頁例 1情境圖)師:這是環(huán)保小分隊的同學(xué)們收集飲料瓶的統(tǒng)計情況和他們提出的問題,借助剛才的視頻和 統(tǒng)計圖你獲得了哪些數(shù)學(xué)信息?我們要解決的問題是什么?(指名說信息和問題)師:那么你能解決“平均每人收集了多少個飲料瓶?”這個問題嗎?每人都有這個圖,請同 學(xué)們獨立思考解決這個問題,然后小組交流你的想法。(預(yù)設(shè):兩種方法。)師:這個小組平均每人收集了多少個飲料瓶?(13個)師:大家都同意這個算法嗎? 13是怎么來的?(1)“移多補少”的方法。指名學(xué)生說自己用的方法,結(jié)合學(xué)生的口述和學(xué)生動手操作,用課件演示“移多補少”的過程。

師:這種方法對嗎?為什么要把小紅的一個給小蘭,把小明的兩個給小亮?(為了使他們每 個人的瓶子數(shù)量同樣多)能給這種方法起個名字嗎?(指名學(xué)生試著回答總結(jié))師:像這樣把多的飲料瓶移出來補給少的,使得每個人的飲料瓶的數(shù)量同樣多,這種方法叫 “移多補少” ,(板書移多補法)這里平均每人收集了 13個,這個“ 13”是他們真實收集到的 飲料瓶嗎?(不是)而是 4個人的總體水平。師:還有不一樣的方法嗎? 學(xué)生口述算理并說算式,老師板書。

師:像這樣先合并然后再平均分的方法同叫“先合后分法?！?/p>

無論是通過移多補少還是先合后分, 其目的只有一個, 就是使原來幾個不同的數(shù)變得同樣多, 這樣得到的數(shù)就是這組數(shù)據(jù)的平均數(shù)。13就是這 4個數(shù)的平均數(shù),這也是我們今天要學(xué)習(xí)的 內(nèi)容。(板書課題:平均數(shù))它引導(dǎo)學(xué)生利用“移多補少”或“平均分的意義”理解,平均數(shù)并不是每個學(xué)生收集到瓶子 的實際數(shù)量,而是“相當(dāng)于”把 4個學(xué)生收集到的瓶子總數(shù)平均分成 4份得到數(shù),可能同學(xué) 們收集到的比這個數(shù)量小,也可能比這個數(shù)量大。平均數(shù)是為了代表這組數(shù)據(jù)的總體水平而 創(chuàng)造出來的一個“虛擬”的數(shù)。

2、內(nèi)化拓展、進一步理解平均數(shù)的意義和計算方法。

師:現(xiàn)在讓我們一起來看看體育小組的活動(課件出示照片和 91頁例 2情景圖------踢毽比賽)對于比賽,你們最想知道什么?(哪個隊贏)那就是想知道哪個隊的成績好?現(xiàn)在老師讓你 們當(dāng)裁判,一定要公平公正地裁決。(1)出示表一:(男女生各一名同學(xué))師:如果你是裁判,你認為哪個隊贏?你是怎么知道的?(19>17)(2)出示表二:(男女生各加入三名同學(xué))師:現(xiàn)在哪個隊贏了?你怎么知道?(指名學(xué)生說是通過計算總成績知道的)現(xiàn)在男生算你 們隊的成績,女生算你們隊的成績。通過計算得出:68<76(女生隊獲勝)引導(dǎo)學(xué)生體會,在人數(shù)相同的情況下,可以用求總數(shù)的方法比較輸贏。也可以求平均數(shù)的方 法。

男生:68÷4=17(個)女生:76÷4=19(個)17<19(3)出示表三:(男生加入一名同學(xué))師:看來女生隊暫時領(lǐng)先,男生隊還有一名隊員要加入進來,請各位裁判獨立思考后給出最 終的裁定?并說出你是怎么想的? 預(yù)設(shè):比總數(shù)男生對獲勝,比平均數(shù)合理。師:怎樣列式解答呢?(學(xué)生口述,老師板書)男生隊平均每人踢毽個數(shù) 女生隊平均每人踢毽個數(shù)(19+15+16+18+17)÷5

(18+20+19+19)÷4 =85÷5

=76÷4 =17(個)

=19(個)17<19 答:女生隊的成績好些。

三、探究結(jié)果 ,回顧小結(jié)

1、體會平均數(shù)的意義。

師:回憶一下,我們學(xué)了什么?(預(yù)設(shè):平均數(shù))用自己的話說一說,平均數(shù)是一個什么樣的數(shù)?(引導(dǎo)學(xué)生用自己的話說出求平均數(shù)的意義和作用。)①當(dāng)個數(shù)不同,用總數(shù)量比較結(jié)果時有失公平,可以用兩組數(shù)據(jù)的平均數(shù)來比較。②平均數(shù)能較好的反應(yīng)出一組數(shù)據(jù)的總體情況 ③平均數(shù)是一個虛擬的數(shù).2、回顧求平均數(shù)的方法。①把多的瓶子移出來,補給少的,使得每個人的瓶子數(shù)量同樣多,這種方法叫移多補少。②用先合后分計算的方法求平均數(shù)時,平均數(shù) =總數(shù)量÷總份數(shù)

四、聯(lián)系實際,拓展應(yīng)用

1、做一做(課件出示)學(xué)生獨立思考解決,并指名學(xué)生板演并說方法。

2、判一判(課件出示)指名學(xué)生讀題,獨立思考后判斷并說理由。

3、說一說(課件出示)學(xué)生小組交流并匯報。

五、實踐作業(yè)、課后延伸

參照十歲兒童身高正常, 測量本班同學(xué)的身高, 判斷一下同學(xué)們的身高是否正常。140cm 女生:141cm)板書設(shè)計:平均 數(shù)

較好地反映一組數(shù)據(jù)的總體情況 方法 :移少補多(有局限)找基數(shù),分多余數(shù) 總數(shù)÷份數(shù) =平均數(shù)

特點:最大值﹥平均數(shù)﹥最小值平均數(shù)≠實際數(shù)。