第一篇：小學(xué)數(shù)學(xué)教案(四年級(jí)位置方向)

位置與方向

樂(lè)豐鄉(xiāng)水爐完?。簩幍赂?/p>

教學(xué)目標(biāo)：

1．通過(guò)解決實(shí)際問(wèn)題，使學(xué)生體會(huì)確定位置在生活中的應(yīng)用，了解確定位置的方法。

2．使學(xué)生能根據(jù)方向和距離確定物體的位置，并能描述簡(jiǎn)單的路線(xiàn)圖。

3．通過(guò)多種活動(dòng)，提高學(xué)生的空間能力、生活技能。教學(xué)重難點(diǎn)：根據(jù)方向和距離兩個(gè)條件確定物體的位置。教學(xué)建議

1．教材選取與生活相關(guān)的學(xué)習(xí)素材，創(chuàng)設(shè)學(xué)生喜聞樂(lè)見(jiàn)的活動(dòng)情境，使學(xué)生認(rèn)識(shí)到學(xué)習(xí)這塊知識(shí)是有趣、并富有挑戰(zhàn)性的。

2．注意創(chuàng)設(shè)活動(dòng)情境，讓學(xué)生體驗(yàn)用方向和距離確定物體位置的方向。

用方向和距離確定物體位置其實(shí)就是極坐標(biāo)的思想，學(xué)生開(kāi)始不習(xí)慣，所以要設(shè)計(jì)一些活動(dòng)讓學(xué)生體會(huì)用這種方法判斷物體位置的優(yōu)越性并掌握其方法。

3．注意說(shuō)明單位長(zhǎng)度的含義。本單元在確定物體的距離時(shí)，經(jīng)常用單位長(zhǎng)度的線(xiàn)段表示實(shí)際距離，如一段表示 50米等，兩地之間的距離用幾個(gè)單位長(zhǎng)度來(lái)表示。因此教學(xué)時(shí)要注意說(shuō)明單位長(zhǎng)度的含義。

課時(shí)劃分：本單元可以劃分為4課時(shí)進(jìn)行教學(xué)。第一課時(shí)：P18例1 P20練習(xí)三題1、2 第二課時(shí)：P19例2P21練習(xí)三題3、4 第三課時(shí)：P22例3 P24練習(xí)四題1、2 第四課時(shí)：P23例4P25練習(xí)四題3、4、5、6 教學(xué)過(guò)程

第一課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)

1.通過(guò)具體的活動(dòng)，認(rèn)識(shí)方向與距離對(duì)確定位置的作用。2.能根據(jù)任意方向和距離確定物體的位置。3.發(fā)展學(xué)生的空間觀念。

教學(xué)重點(diǎn)：用方向和距離描述物體的位置。教學(xué)難點(diǎn)：對(duì)任意角度具體方向的準(zhǔn)確描述。

一、引入新課 春季是運(yùn)動(dòng)的最好時(shí)節(jié)，我們同學(xué)們都很愛(ài)好運(yùn)動(dòng)，不久我校就會(huì)舉行一次越野比賽，現(xiàn)在老師將越野圖展現(xiàn)給大家。

二、新課學(xué)習(xí)

1．出示越野圖的起點(diǎn)和終點(diǎn)位置。

2．如果你是一名運(yùn)動(dòng)員，你將從起點(diǎn)向什么方向行進(jìn)？（方向標(biāo)）加方向標(biāo)有什么好處？為什么方向標(biāo)畫(huà)在起點(diǎn)的位置？（以起點(diǎn)為觀測(cè)點(diǎn)）

3．自主探究，小組討論，合作交流

例1的學(xué)習(xí)是讓學(xué)生明確可以根據(jù)方向和距離兩個(gè)條件確定物體的位置。教學(xué)時(shí)，可以與主題圖的教學(xué)結(jié)合進(jìn)行，通過(guò)情境使學(xué)生明確需要方向和距離兩個(gè)條件才能確定物體的位置?；顒?dòng)中確定方向的具體方法可以讓學(xué)生小組合作進(jìn)行探索。

知道在出發(fā)點(diǎn)的東北方向就可以出發(fā)嗎？如果這樣會(huì)發(fā)生什么情況？這樣確定方向準(zhǔn)確嗎？怎么樣走會(huì)更加的準(zhǔn)確？

準(zhǔn)確的可以說(shuō)是東偏北30°，那可以用北偏東60°這樣表示嗎？在說(shuō)具體位置時(shí)，一般先說(shuō)與物體所在方向離得較近（夾角較?。┑姆较?。——靠近哪個(gè)方向就把那個(gè)方向放在前面。

（距離 1千米）如果沒(méi)有距離又會(huì)怎樣？

1號(hào)點(diǎn)在起點(diǎn)的東偏北30°的方向上，距離是 1千米。你學(xué)會(huì)表示了嗎？

三、鞏固練習(xí)

做一做呈現(xiàn)了小明家附近幾處建筑物的位置示意圖，通過(guò)方向與距離的確定，使學(xué)生進(jìn)一步明確確定方向的具體方法。

練習(xí)三第1、2題是相應(yīng)的在地圖上確定方向的練習(xí)。

四、課堂總結(jié)

我們可以根據(jù)題目提供的方向和距離這兩個(gè)條件來(lái)確定物體的位置。首先要確定方向標(biāo)。

第二篇：人教案四年級(jí)下冊(cè)數(shù)學(xué)教案 第二單元 位置與方向

第二單元 方向與位置

第一課時(shí) 定向運(yùn)動(dòng)

授課時(shí)間：2011年 月 日

教學(xué)內(nèi)容：

課本第17、18頁(yè) 例題1 教學(xué)目標(biāo)：

1、通過(guò)具體的活動(dòng)，認(rèn)識(shí)方向與距離對(duì)確定位置的作用。

2、能根據(jù)任意方向和距離確定物體的位置。

3、發(fā)展學(xué)生的空間觀念。教學(xué)重難點(diǎn)：

1、能根據(jù)任意方向和距離確定物體的位置。

2、對(duì)任意角度具體方向的準(zhǔn)確描述。教學(xué)過(guò)程：

一、主題圖導(dǎo)入

如果你是賽手，你將從大本營(yíng)向什么方向行進(jìn)？

你是怎樣確定方向的？

小組討論：

運(yùn)用以前學(xué)過(guò)的知識(shí)得到大致方向。

①訓(xùn)練加方向標(biāo)的意識(shí)：加個(gè)方向標(biāo)有什么好處？

②突出以起點(diǎn)為觀測(cè)點(diǎn)：為什么把方向標(biāo)畫(huà)在起點(diǎn)？

二、探究任意方向和距離確定物體的位置。質(zhì)疑：

1、知道1號(hào)點(diǎn)在起點(diǎn)的東北方向就可以出發(fā)了嗎？

2、如果這時(shí)就出發(fā)可能會(huì)發(fā)生什么情況？

小組討論：沿什么方向走就能保證賽手更準(zhǔn)確、更快的找到目標(biāo)：地。

研究時(shí)，可以用上你手頭的工具。1號(hào)點(diǎn)在起點(diǎn)東偏北30度

練一練：你說(shuō)我擺，為小動(dòng)物安家。

（課前剪好小圖片，課上動(dòng)手操作。）

例：我把熊貓的家安在 偏，的方向上。

例：我把熊貓的家安在西偏北30度的方向上，熊貓擺在哪？

討論：為什么猴子的家在西偏南30度，而小兔家在南偏西30度的方向？ 解決問(wèn)題，尋找得出距離的方法。如果你的賽車(chē)每小時(shí)行進(jìn)200千米，你要走幾小時(shí)能到達(dá)考察地？ 圖上沒(méi)有直接標(biāo)距離，你有什么辦法解決它呢？

仔細(xì)觀察地圖，你發(fā)現(xiàn)了什么？ 小組試一試解決。1號(hào)點(diǎn)在大本營(yíng)東偏北30度

三、練習(xí)：

1、以雷達(dá)站為觀測(cè)點(diǎn)，填一填。（練習(xí)冊(cè)）

護(hù)衛(wèi)艦的位置是 偏 度，距離雷達(dá)站 千米。

巡洋艦的位置是 偏 度，距離雷達(dá)站 千米。

魚(yú)雷艇的位置是 偏 度，距離雷達(dá)站 千米。

2、以電視塔為觀測(cè)點(diǎn)，按要求填空。（書(shū)21頁(yè)第4題）

文化廣場(chǎng)在電視塔西偏南45度的方向;體育場(chǎng)在電視塔東偏南30度的方向;博物館在電視塔東偏南60度的方向;動(dòng)物園在電視塔北偏西40度的方向。

四、課后延伸

游樂(lè)場(chǎng)要新建兩個(gè)游樂(lè)項(xiàng)目：一個(gè)在觀覽車(chē)西偏北40o方向上，約200米處新添一個(gè)“登月艙”，另一個(gè)“天外來(lái)客”在觀覽車(chē)南偏東20o方向上，約150米處。請(qǐng)你在平面圖上標(biāo)出這個(gè)新項(xiàng)目標(biāo)：位置。

教學(xué)反思

第二課時(shí) 繪制平面示意圖

授課時(shí)間：2011年 月 日

教學(xué)內(nèi)容：

課本19頁(yè)例題2 教學(xué)目標(biāo)：

1、能繪制平面示意圖，通過(guò)制作平面圖的過(guò)程，使學(xué)生知道如何根據(jù)方向和距離，在圖上標(biāo)出物體的位置。

2、通過(guò)繪制平面圖，培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手操作能力。在活動(dòng)中，培養(yǎng)學(xué)生合作探究的意識(shí)和能力。

3、通過(guò)解決問(wèn)題，使學(xué)生體會(huì)所學(xué)知識(shí)在生活中的應(yīng)用，增強(qiáng)學(xué)生學(xué)好數(shù)學(xué)的興趣和意識(shí)。

教學(xué)重難點(diǎn)：

使學(xué)生學(xué)會(huì)概括方向和距離，在圖上繪制出物體的位置。

教學(xué)過(guò)程：

一、復(fù)習(xí)引入合作繪圖、練習(xí)鞏固

目標(biāo)：是通過(guò)看圖回答問(wèn)題，復(fù)習(xí)、鞏固有關(guān)圖上方向、角度、距離等知識(shí)，為下面自己繪制平面圖作準(zhǔn)備。

（1）停車(chē)場(chǎng)在廣場(chǎng)的 方向，距離大約是

米。小紅家在廣場(chǎng)的 偏 方向，距離大約是 米。

（2）地鐵站在廣場(chǎng)東偏南45度方向，距離廣場(chǎng)100米。你能在圖上標(biāo)出地鐵站的位置嗎？并說(shuō)一說(shuō)是怎么想的。

1、知道看例題導(dǎo)入

問(wèn)：學(xué)校中有哪些建筑？現(xiàn)在有一些數(shù)據(jù)，能根據(jù)這些數(shù)據(jù)將這些建筑物在平面圖上標(biāo)出來(lái)嗎？出示數(shù)據(jù)：教學(xué)樓在校門(mén)的正北方向150米處。圖書(shū)館在校門(mén)的北偏東35度方向150米處。體育館在校門(mén)的西偏北40度方向200米處?；顒?dòng)角在校門(mén)的東偏北15度方向50米處。

2、小組討論：你們打算怎么完成任務(wù)？有什么問(wèn)題要解決嗎？

3、小組匯報(bào)完成平面圖繪制的計(jì)劃，教師進(jìn)行梳理：

（1）繪制平面圖的方法：

先確定平面圖上的方向，再確定各建筑物的距離。如果學(xué)生沒(méi)有說(shuō)道，老師可以進(jìn)行引導(dǎo)：你們打算怎樣在圖上表示出150米，200米和50米？從而幫助學(xué)生確定比例尺，和圖上 距離。

（2）小組合作完成，可以怎樣分工，能在有限的時(shí)間內(nèi)又好又快地完成任務(wù)。

4、小組活動(dòng)，繪制平面圖。

5、展示各組繪制的平面圖，集體進(jìn)行評(píng)議。

（1）評(píng)價(jià)繪制的正確性，如果平面圖有問(wèn)題，說(shuō)一說(shuō)問(wèn)題是什么，應(yīng)該怎樣確定位置。

訂正后交流：你們組認(rèn)為在確定這點(diǎn)在圖上的位置時(shí)，應(yīng)注意什么？怎樣確定？

教師小結(jié)：繪制平面圖時(shí)，一般先確定角度，再確定圖上的距離。

（2）比較各個(gè)平面圖，為什么有的圖大，有的圖小？

小結(jié)：1厘米表示的大小不同，圖的大小也不同。練習(xí)：

1、完成書(shū)上習(xí)題21頁(yè)3、4題并訂正。

二、在紙上設(shè)計(jì)小區(qū)，并說(shuō)明各個(gè)建建筑的位置。

老師提供給學(xué)生一些建筑物的圖片：如醫(yī)院、學(xué)校、商店、銀行、郵局、藥店等

教學(xué)反思：

第三課時(shí) 看地圖 授課時(shí)間：2011年 月 日

教學(xué)內(nèi)容：22頁(yè)例題3和做一做 教學(xué)目標(biāo)：

1、通過(guò)教學(xué)使學(xué)生以不同的地點(diǎn)為觀測(cè)點(diǎn)判斷方向。

2、在學(xué)生學(xué)會(huì)確定任意方向的基礎(chǔ)上，使學(xué)生體會(huì)位置關(guān)系的相對(duì)性。

3、“做一做”呈現(xiàn)了兩名學(xué)生合作判斷對(duì)方所在方向的活動(dòng)情境，使學(xué)生進(jìn)一步體會(huì)位置關(guān)系的相對(duì)性。教學(xué)重、難點(diǎn)：

1、為什么在描述兩個(gè)城市位置關(guān)系的時(shí)候會(huì)有兩種方式。

2、使學(xué)生進(jìn)一步認(rèn)識(shí)到位置關(guān)系的相對(duì)性。

教學(xué)過(guò)程：

一、創(chuàng)設(shè)情境引入新課

1、觀察書(shū)上插圖

小組討論

（1）用自己已有的方位知識(shí)說(shuō)一說(shuō)這些城市的位置關(guān)系。

（2）討論后每組選出一名同學(xué)在班內(nèi)匯報(bào)。

2、匯報(bào)討論結(jié)果

（1）首先找到北京和上海在地圖上的位置。

（2）確定以誰(shuí)為觀測(cè)點(diǎn)。

（3）用語(yǔ)言描述北京和上海的具體位置。

（以北京為觀測(cè)點(diǎn)，上海在北京的南偏東約30度的方向上。以上海為觀測(cè)點(diǎn)，北京在上海的北偏西30度的方向上。）

3、答疑解難

(針對(duì)學(xué)生的具體情況進(jìn)行解答，能在組內(nèi)解決的在小組內(nèi)解決，努內(nèi)解決不了的老師解答。)

二、復(fù)習(xí)鞏固

1、完成做一做

（1）組織學(xué)生做游戲（可兩人一組也可四人一組）

（2）讓每個(gè)學(xué)生充分參與到活動(dòng)中來(lái)，人人開(kāi)口說(shuō)一說(shuō)。

三、復(fù)習(xí)反饋

1、完成練習(xí)第1、2兩題

2、當(dāng)堂匯報(bào)

（北京在哈爾濱的南偏西的方向上，哈爾濱在北京的備偏東的方向上。）

（學(xué)校在我家的南偏西的方向上，距離約是900米。）(小剛)（你家在學(xué)校的北偏西的方向上。）（小芳）

教學(xué)反思： 第四課時(shí) 描述并繪制簡(jiǎn)單的路線(xiàn)圖 授課時(shí)間：2011年 月 日

教學(xué)內(nèi)容：23頁(yè)例題4 教學(xué)目標(biāo)：

1、能用語(yǔ)言描述簡(jiǎn)單的路線(xiàn)圖。

2、在合作交流中能繪制簡(jiǎn)單的路線(xiàn)圖。

3、體會(huì)路線(xiàn)圖在實(shí)際生活中的廣泛應(yīng)用。教學(xué)重、難點(diǎn)：

1、體會(huì)定向運(yùn)動(dòng)行走過(guò)程中的觀測(cè)點(diǎn)在不斷變化。

2、根據(jù)觀測(cè)點(diǎn)的變化來(lái)重新確定方向標(biāo)觀察物體的位置。教學(xué)過(guò)程：

一、山地越野：描述行走路線(xiàn)

小組討論：

1、作為越野隊(duì)員我們將怎樣確定越野路線(xiàn)？

2、我們是怎樣確定方向和路程的？

描述行走路線(xiàn)

為什么要到達(dá)一個(gè)目標(biāo)就重新畫(huà)出方向標(biāo)？

描述行走路線(xiàn)一個(gè)越野車(chē)隊(duì)，四個(gè)賽段的時(shí)間分別是15分鐘、5分鐘、35分鐘、5分鐘，他們走完全程的平均速度是多少? 10千米

描述行走路線(xiàn)討論：為什么第一賽段的路程與第三賽段路程長(zhǎng)短差不多，時(shí)間卻相差一倍多？車(chē)壞了、路是上坡、路上障礙物多、路上休息了一些時(shí)間

二、沙漠驅(qū)車(chē)越野：繪制簡(jiǎn)單路線(xiàn)圖

根據(jù)所給信息畫(huà)出越野路線(xiàn)

1、在起點(diǎn)的東偏北40°方向距離350千米的地方是點(diǎn)1

2、在點(diǎn)1的西偏北25°方向距離200千米的地方是點(diǎn)2

3、終點(diǎn)在點(diǎn)2的西偏南20 °方向距離它300千米的地方（1）點(diǎn)1的西北方是，終點(diǎn)在起點(diǎn)的 方向，點(diǎn)2在起點(diǎn)的 方向。

（2）說(shuō)出具體路線(xiàn)：

從起點(diǎn)出發(fā)，先向

偏

度方向走 km到點(diǎn)1，再向 偏 度方向走 km到點(diǎn)2，最后向 偏度方向走 km到終點(diǎn)。

三、完成練習(xí)4后面的練習(xí)題 教學(xué)反思：

第三篇：小學(xué)數(shù)學(xué)四年級(jí)上冊(cè)《位置與方向》精品教案

北師大版小學(xué)數(shù)學(xué)四年級(jí)上冊(cè)《位置與方向》

設(shè)計(jì)理念

確定物體的位置不僅對(duì)學(xué)生理解、把握、描述現(xiàn)實(shí)空間，獲得解決實(shí)際問(wèn)題的方法有著重要的價(jià)值，而且為發(fā)展學(xué)生的空間觀念提供了豐富的實(shí)踐素材。本課通過(guò)“電腦游戲”這個(gè)與貼近學(xué)生生活實(shí)際的情境導(dǎo)入，引出如何通過(guò)方向和距離確定位置的知識(shí)，讓學(xué)生知道確定位置在生活中的應(yīng)用，體會(huì)數(shù)學(xué)與日常生活的密切聯(lián)系通過(guò)引導(dǎo)學(xué)生的探索活動(dòng)，促進(jìn)學(xué)生主動(dòng)參與。

教學(xué)內(nèi)容

《義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書(shū)·數(shù)學(xué)》（北師大版）四年級(jí)上冊(cè)第83頁(yè)例2及相應(yīng)練習(xí)。

學(xué)情與教材分析

位置與方向?qū)儆凇翱臻g與圖形”里的“圖形與位置”。它的內(nèi)容是在第一學(xué)段學(xué)習(xí)基礎(chǔ)上的擴(kuò)展和提高，讓學(xué)生通過(guò)解決實(shí)際問(wèn)題，體會(huì)確定位置在生活中的應(yīng)用，學(xué)習(xí)根據(jù)方向和距離兩個(gè)條件確定物體和描述簡(jiǎn)單的路線(xiàn)圖。通過(guò)本單元的學(xué)習(xí)，使學(xué)生初步能從方位的角度，更全面的感知、體驗(yàn)周?chē)氖挛?，發(fā)展空間觀念。

學(xué)生通過(guò)第一學(xué)段的學(xué)習(xí)和在平時(shí)生活中積累的一些感性經(jīng)驗(yàn)，已經(jīng)能夠根據(jù)上、下、左、右、前、后和東、南、西、北等八個(gè)方向描述物體的相對(duì)位置，并能夠通過(guò)第幾行、第幾列來(lái)確定物體在平面內(nèi)的位置。本單元在此基礎(chǔ)上，讓學(xué)生進(jìn)一步從方位的角度和距離來(lái)認(rèn)識(shí)事物，發(fā)展空間觀念。

教學(xué)目標(biāo)

1.在具體情境中，利用學(xué)生已有的知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)，幫助他們理解并掌握用方向和距離確定位置的方法；引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系生活實(shí)際，應(yīng)用所學(xué)知識(shí)解決生活中的有關(guān)問(wèn)題。

2.通過(guò)具體活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的觀察、分析、概括和動(dòng)手操作等能力，發(fā)展學(xué)生的空間觀念。

3.引導(dǎo)學(xué)生積極參與數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng)，在合作交流中體驗(yàn)數(shù)學(xué)知識(shí)的探索性和挑戰(zhàn)性，形成實(shí)事求是的態(tài)度以及進(jìn)行質(zhì)疑問(wèn)難和獨(dú)立思考的習(xí)慣。

教學(xué)重點(diǎn)

用方向和距離描述物體的位置。

教學(xué)難點(diǎn)

對(duì)任意角度具體方向的準(zhǔn)確描述。

教學(xué)準(zhǔn)備

多媒體課件

教學(xué)過(guò)程

一、談話(huà)導(dǎo)入，激發(fā)興趣 1.談?wù)勲娔X游戲。2.老師最喜歡的游戲？

（課件出示“植物大戰(zhàn)僵尸”，認(rèn)識(shí)兩個(gè)人物。）揭示課題，板書(shū)《位置與方向》。

【設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)簡(jiǎn)單的談話(huà)導(dǎo)入，以貼近學(xué)生生活和已有的經(jīng)驗(yàn)為切入點(diǎn)，引入課題。讓學(xué)生置身游戲中學(xué)習(xí)，符合學(xué)生心理特點(diǎn)?！?/p>

二、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新知 1.借助情境圖，復(fù)習(xí)舊知

出示情境圖讓學(xué)生從中提取數(shù)學(xué)信息。根據(jù)已學(xué)知識(shí)，描述目標(biāo)A的準(zhǔn)確位置。

完整匯報(bào)目標(biāo)A的具體位置（師課件演示，并擊中目標(biāo)）。師小結(jié)：描述物體的準(zhǔn)確位置，必須包含兩個(gè)條件：方向和距離。

【設(shè)計(jì)意圖：借助情境圖，培養(yǎng)學(xué)生提取數(shù)學(xué)信息的能力，從而喚起學(xué)生對(duì)舊知的回憶，并利用舊知解決數(shù)學(xué)問(wèn)題?！?/p>

2.導(dǎo)入新知，引發(fā)學(xué)生認(rèn)知沖突 ⑴描述目標(biāo)B的準(zhǔn)確位置 【學(xué)情預(yù)設(shè)：東北方向。】

課件演示（產(chǎn)生第一次的認(rèn)知沖突）。⑵為什么沒(méi)有擊中目標(biāo)？怎樣才能更準(zhǔn)確？

【學(xué)情預(yù)設(shè)：學(xué)生可能會(huì)說(shuō)把觀測(cè)點(diǎn)和目標(biāo)點(diǎn)連接起來(lái)，然后去測(cè)量方位角的角度。】

3.動(dòng)手操作，匯報(bào)交流 學(xué)生先估再測(cè)，匯報(bào)結(jié)果。4.規(guī)范描述，精確方向

學(xué)生嘗試描述目標(biāo)B的準(zhǔn)確方向。師：想知道數(shù)學(xué)家是怎么描述的嗎？

師小結(jié)，明確方向的重要性。

【設(shè)計(jì)意圖：第一次認(rèn)知沖突引發(fā)學(xué)生思考,使學(xué)生明白僅靠舊知是不能夠解決今天所產(chǎn)生的問(wèn)題。數(shù)學(xué)問(wèn)題就是在這樣一個(gè)認(rèn)知沖突中自然生成，然后通過(guò)學(xué)生的觀察，分析，操作，交流等方式，既解決了認(rèn)知背景下第一個(gè)沖突，又培養(yǎng)學(xué)生的探究習(xí)慣。】

5.層層遞進(jìn)，完善描述

師：現(xiàn)在可以擊中目標(biāo)了嗎？（產(chǎn)生第二次的認(rèn)知沖突。）【學(xué)情預(yù)設(shè)：生可能會(huì)說(shuō)還要知道目標(biāo)所在的距離?！?學(xué)生動(dòng)手測(cè)量，并敘述測(cè)量的過(guò)程及結(jié)果。請(qǐng)學(xué)生完整敘述目標(biāo)B的準(zhǔn)確位置。學(xué)生規(guī)范匯報(bào)，課件演示擊中目標(biāo)。

師總結(jié)：描述物體的精確位置，必須包含兩個(gè)條件：方向（帶角度）和距離。【設(shè)計(jì)意圖：第二次認(rèn)知沖突通過(guò)情境的結(jié)合，引發(fā)學(xué)生新的思考,新的數(shù)學(xué)問(wèn)題水到渠成的浮出水面，這時(shí)學(xué)生充分利用其已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)通過(guò)測(cè)量、計(jì)算等方式順利的解決。學(xué)生的學(xué)習(xí)能力再一次得到提升?！?/p>

三、聯(lián)系生活，拓展升華

師:(課件出示車(chē)載導(dǎo)航儀)在哪里見(jiàn)過(guò)？

師課件展示晉江實(shí)小周邊地圖，介紹學(xué)校附近3個(gè)特色地點(diǎn)（敏月公園、康王府、南山寺）。

小組合作，用今天所學(xué)到的知識(shí)描述地圖上這三個(gè)地點(diǎn)的準(zhǔn)確位置。學(xué)生匯報(bào)。

四、交流心得，反思提升

師：今天學(xué)習(xí)的位置與方向和我們?nèi)昙?jí)時(shí)學(xué)習(xí)的有什么不同？

【設(shè)計(jì)意圖：在解決實(shí)際問(wèn)題的過(guò)程中，讓學(xué)生經(jīng)歷知識(shí)與知識(shí)的碰撞，實(shí)現(xiàn)知識(shí)和方法的梳理，體會(huì)數(shù)學(xué)知識(shí)的精準(zhǔn)和實(shí)用?！?/p>

五、拓展延伸

利用今天的知識(shí)，根據(jù)老師提供的信息在圖上找到老師下一站將要去的城市。

【設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生嘗試?yán)梦淖置枋鰧ふ掖_切的地點(diǎn)，這是本節(jié)課學(xué)習(xí)內(nèi)容的延伸，給予學(xué)生思考問(wèn)題的空間和時(shí)間，同時(shí)為后續(xù)的學(xué)習(xí)埋下伏筆。】

設(shè)計(jì)思路

《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》指出，數(shù)學(xué)知識(shí)應(yīng)當(dāng)來(lái)源于生活，也應(yīng)該服務(wù)于生活。人們?cè)诔鲂?、航海、航空中都需要確定位置與方向，本課教學(xué)創(chuàng)設(shè)許多符合學(xué)生認(rèn)知特點(diǎn)及便于操作的生活情境，使學(xué)生既親身體驗(yàn)方位的知識(shí)，又體會(huì)到地圖上的東西南北方位與日常生活的密切聯(lián)系，從而讓學(xué)生具有一定的空間感覺(jué)，有效地激發(fā)了學(xué)生的興趣并吸引了學(xué)生的注意力，同時(shí)為以后參加定向運(yùn)動(dòng)或者其他類(lèi)似的活動(dòng)提供了知識(shí)準(zhǔn)備。

一、合理加工教材，貼近學(xué)生生活

本節(jié)課以“植物大戰(zhàn)僵尸”的電腦游戲?yàn)榍榫痴归_(kāi)，有效地、創(chuàng)新地利用教材提供教學(xué)情景，恰當(dāng)為學(xué)生創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)資源，將教學(xué)置身于學(xué)生熟悉的生活情景之中，激發(fā)學(xué)生參與意識(shí)和用數(shù)學(xué)意識(shí)。將原本枯燥的課堂教學(xué)豐富起來(lái)，學(xué)生在輕松、民主的氛圍中快樂(lè)地學(xué)習(xí)，提高了課堂學(xué)習(xí)效率。

二、在知識(shí)沖突中，不斷提出問(wèn)題，并解決問(wèn)題

將老師教變成學(xué)生主動(dòng)學(xué)、主動(dòng)探究。在整個(gè)教學(xué)活動(dòng)中，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)情境中，在新舊知識(shí)的碰撞中，不斷提出問(wèn)題，并通過(guò)小組討論、動(dòng)手操作、匯報(bào)交流等手段解決問(wèn)題。在整節(jié)課，教師只是活動(dòng)的組織者，知識(shí)的引導(dǎo)者，學(xué)生才真正是學(xué)習(xí)的主人。

所用教材內(nèi)容

第四篇：人教小學(xué)三年級(jí)數(shù)學(xué)教案《位置與方向(一)》（最終版）

教學(xué)內(nèi)容：教材P2-3

教學(xué)目標(biāo)：位置與方向

（一）1、通過(guò)現(xiàn)實(shí)的數(shù)學(xué)活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生辨認(rèn)方向的意識(shí)，發(fā)展空間觀念。

2、結(jié)合具體情境，使學(xué)生認(rèn)識(shí)東、南、西、北方向，知道“東”和“西”相對(duì)，“南”和

“北”相對(duì)。

3、知道地圖上的方向一般是“上北下南，左西右東”。

4、能根據(jù)已定的一個(gè)方向，確定其它方向。

5、體驗(yàn)數(shù)學(xué)與現(xiàn)實(shí)生活的密切聯(lián)系。

教學(xué)重點(diǎn)：能在實(shí)景中正確辨認(rèn)東南西北。

教學(xué)難點(diǎn)：給定一個(gè)方向能辨認(rèn)其余三個(gè)方向。

課前準(zhǔn)備：上課之前把學(xué)生分成四組分別坐在教室的四個(gè)不同方向。

教學(xué)過(guò)程：

一、引入

1、我們?cè)诙昙?jí)的時(shí)候?qū)W過(guò)表示位置的什么詞語(yǔ)呢？（“前后左右”）。

你能說(shuō)說(shuō)你的“前后左右”都有什么嗎？？（請(qǐng)兩位位置相對(duì)的學(xué)生說(shuō)一說(shuō)，他們因?yàn)?/p>

位置的不同所說(shuō)的也不同。）

2、怎么兩位同學(xué)說(shuō)得都不一樣呢？

（用“前后左右”來(lái)表示位置是相對(duì)觀察的人來(lái)說(shuō)的，觀察的人位置變化，“前后左右”的事物也會(huì)發(fā)生變化。）

3、揭題：

人和物體總是位于一定的位置和方向的。除了我們已經(jīng)知道的“前、后、左、右”以

外，你還知道什么表示位置或方向的詞語(yǔ)嗎？[板：認(rèn)識(shí)方向東南西北]

二、認(rèn)識(shí)生活中的方向

1、在生活中我們又應(yīng)該怎樣辨別這些方向呢？你們有什么好辦法嗎？

最常用的方法是：

（1）早晨，太陽(yáng)在東方升起。

（2）夜里，北極星在北方閃耀。

（3）指南針永遠(yuǎn)能指向南方。（要求重點(diǎn)掌握第一點(diǎn)，二、三兩種簡(jiǎn)單介紹。）

2、同學(xué)們有這么多好辦法，現(xiàn)在就請(qǐng)同學(xué)們來(lái)辨認(rèn)一下教室的東南西北方向。對(duì)教室來(lái)

說(shuō)：教室的東面是哪里？有什么東西？那南、西、北面各有什么東西？你們小組在教室的哪

個(gè)方向？（指名答，老師給予幫助。）

3、確定好方向以后，同學(xué)們?nèi)w起立，面向東方，點(diǎn)點(diǎn)東南西北；面向南方，點(diǎn)點(diǎn)東南

西北；面向西方，點(diǎn)點(diǎn)東南西北；面向北方，點(diǎn)點(diǎn)東南西北。

4、兩個(gè)同學(xué)互相做游戲，一個(gè)同學(xué)說(shuō)方向，另一個(gè)同學(xué)就面向什么方向。

5、老師站在同學(xué)們的中間，請(qǐng)問(wèn)老師分別在你們組的什么方向？

問(wèn)：老師一直沒(méi)動(dòng)啊，為什么一會(huì)在東一會(huì)在西一會(huì)在南地會(huì)在北呢？

看起來(lái)，用“東南西北”來(lái)表示方向與“前后左右”一樣，從不同的位置觀察物體會(huì)有不同的方向，這說(shuō)明方向是有相對(duì)性的。

三、認(rèn)識(shí)地圖上的方向

1、我們畫(huà)地圖時(shí)一般都把“北”畫(huà)在上面，“上北下南、左西右東”。

北 ↑

西東

南

哪兩個(gè)方向是相對(duì)的？

2、如果把“北”畫(huà)在右邊，那其它三個(gè)方向怎么畫(huà)？畫(huà)在下邊？畫(huà)在左邊呢？說(shuō)說(shuō)你是怎么想的？

3、觀察規(guī)律：

（1）

（2）

（3）東南西北是按順時(shí)針?lè)较蚺帕械?。東方在北方的右邊。向右轉(zhuǎn)，依次是東南西北。

四、方向的應(yīng)用

1、例1：

（1）

方向的？

（2）填空?？磮D。小明站在操場(chǎng)中，他的東面有什么？南面？西面？北面？你是怎么確定

2、到走廊中看一看：假設(shè)我們站在圖書(shū)館和體藝館的中間，那我們的東面在哪個(gè)方向？有哪些東西？南面、西面、北面各有什么？（教師要根據(jù)本校實(shí)際情況引導(dǎo)學(xué)生觀察。）

3、看第2頁(yè)小圖：（北京天安門(mén)廣場(chǎng)示意圖）

假設(shè)你站在中間，哪一面是北？說(shuō)說(shuō)你的東南西北各面都有哪些建筑物？

五、布置作業(yè)：

練習(xí)一第2題：說(shuō)說(shuō)你的房間東南西北各個(gè)方向是怎么布置的？

六、總結(jié)：

今天我們學(xué)了什么？把握方向有什么竅門(mén)？還有什么不懂的問(wèn)題嗎？ 板書(shū)設(shè)計(jì)：

認(rèn)識(shí)方向

北 ↑

西東

南

第五篇：位置方向教案

信息窗1 探訪(fǎng)桃花村

教學(xué)內(nèi)容：教科書(shū)第63---66的內(nèi)容 教學(xué)目標(biāo)：

1、結(jié)合現(xiàn)實(shí)情境，學(xué)會(huì)跟據(jù)給定東、西、南、北中的一個(gè)方向確定其他三個(gè)方向，會(huì)看簡(jiǎn)單的路線(xiàn)圖。

2、經(jīng)歷辨認(rèn)方向與確定位置的過(guò)程，體驗(yàn)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的樂(lè)趣。教學(xué)準(zhǔn)備：卡片 多媒體課件 教學(xué)設(shè)計(jì)：

課前準(zhǔn)備：上課前老師和大家做個(gè)小游戲看誰(shuí)反應(yīng)快，老師說(shuō)左大家就舉左手，老師說(shuō)右大家就舉右手。再加入上下、前后進(jìn)行游戲。

一、活動(dòng)一：回顧生活中的東西南北，通過(guò)游戲訓(xùn)練學(xué)生根據(jù)給定東南西北中的一個(gè)方向辨認(rèn)其余三個(gè)方向的能力。

1、師：我知道咱班同學(xué)最?lèi)?ài)幫助人，是嗎？現(xiàn)在我遇到了一個(gè)困難，在教室中，我找不到東西南北了，誰(shuí)能幫幫老師？

生1：?? 生2：??

師：謝謝你們幫助了我，方向在生活中很重要，這節(jié)課我們研究有關(guān)方向與位置的知識(shí)。（板書(shū)課題：方向與位置）

2、師：同學(xué)們，我們上學(xué)期已經(jīng)學(xué)習(xí)了如何辨別東西南北，誰(shuí)能說(shuō)一說(shuō)都有哪些辦法呀？

生：??（課件出示：太陽(yáng)，復(fù)習(xí)兒歌）

師：你們喜歡做游戲嗎？我們就來(lái)做一個(gè)游戲，游戲的名字叫找方向。我們比一比，看誰(shuí)反應(yīng)快。請(qǐng)聽(tīng)我的口令，全體起立，下面請(qǐng)思考你面向的是什么方向？那現(xiàn)在你的左邊、右邊、后邊各是什么方向？請(qǐng)不要轉(zhuǎn)動(dòng)你的身體，用手指著說(shuō)就可以。

學(xué)生個(gè)別回答，然后齊答。

師：繼續(xù)聽(tīng)口令，向右轉(zhuǎn)。現(xiàn)在你面向的是什么方向？那現(xiàn)在你的左邊、右邊、后邊各是什么方向？（繼續(xù)向右轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)到面向講臺(tái)游戲結(jié)束）

師：同學(xué)們，你發(fā)現(xiàn)了嗎？剛才我們身體轉(zhuǎn)動(dòng)中，方向東西南北變了嗎？ 生：沒(méi)有，東西南北是不會(huì)變的。

師：我發(fā)現(xiàn)咱班的的同學(xué)們真是很聰明，只要知道了面向的方向，就可以找到其他的三個(gè)方向，很了不起。

二、活動(dòng)二：經(jīng)歷圖上規(guī)定方向的必要性，認(rèn)識(shí)圖上的方向。

1、創(chuàng)設(shè)情境，制作校園平面圖。

師：光在這個(gè)教室里知道東西南北不算什么，如果你站在校園中小廣場(chǎng)的位置，校園的北邊是什么？南邊、西邊、東邊呢？（引導(dǎo)生說(shuō)出四個(gè)主要建筑或景物）

生：北邊是教學(xué)樓，南邊是操場(chǎng)，西邊是升旗臺(tái)，東邊是籃球場(chǎng)。師：好，請(qǐng)同學(xué)們閉上眼睛，現(xiàn)在我們來(lái)到了校園的小廣場(chǎng)，一起說(shuō)，校園北邊是什么？南邊、西邊、東邊呢？

師：請(qǐng)睜開(kāi)眼睛。我們的校園可真漂亮，今天我們教師來(lái)了許多別的學(xué)校的老師，我想介紹給他們我們美麗的校園，可是他們還想知道這些圖片上的景物在學(xué)校的什么位置，該怎么辦呢？這樣好不好，我們把這些圖片按照一定的方向，貼在紙板上，制成校園平面圖，讓他們看就行了，好不好？

師：出示：要求：

1、小組合作共同完成；

2、先討論一下怎樣在紙板上確定方向，然后將圖片擺一擺，最后粘?。?/p>

3、制作完后，看一下你們的平面圖的東西南北對(duì)應(yīng)的圖片是否正確；

4、比一比看哪個(gè)小組任務(wù)完成的又快又好。

2、展示學(xué)生作品，并說(shuō)明理由。

師：請(qǐng)每小組派兩名同學(xué)將你們小組的作品拿到前面來(lái)，請(qǐng)一名同學(xué)舉著，另一名同學(xué)介紹。

生分小組匯報(bào)。（略）

師：同學(xué)們說(shuō)得都很有道理，但是，同學(xué)們請(qǐng)注意觀察我們的這些作品，同一個(gè)校園，我們制作的平面圖卻不一樣，這是怎么回事呢？

生：我們每個(gè)小組規(guī)定的方向不一樣。生：我們每個(gè)小組的方向不統(tǒng)一。

師：是啊，我們規(guī)定的方向不一樣，有的小組規(guī)定上面是北，有的規(guī)定下面是北，有的規(guī)定左面是北，有的規(guī)定右面是北。

師：同學(xué)們，你們小組的平面圖，方向你們明白，他們小組的平面圖，方向他們明白，我們小組的平面圖，方向我們明白。但是，平面圖是用來(lái)交流的呀，怎樣才能讓我們大家都看明白呢？

生：我覺(jué)得應(yīng)該統(tǒng)一方向。

師：真棒，如果把方向統(tǒng)一就好了。同學(xué)們，在很久以前，我們的祖先也遇到了這樣的問(wèn)題，因此，他們?cè)谥谱髌矫鎴D或地圖時(shí)規(guī)定了統(tǒng)一的方向。你知道地圖上的方向通常是怎樣規(guī)定的嗎？

生：我知道，是上北、下南、左西、右東。師：真厲害，你是怎樣知道的呢？ 生：以前聽(tīng)爸爸說(shuō)的。師：你的課外知識(shí)很豐富，很會(huì)學(xué)習(xí)，了不起。

師：為了我們看地圖方便，通常地圖都規(guī)定上面是北（板書(shū)：北），那下面是什么方向？（板書(shū)：南）左邊呢？（板書(shū)：西）右邊呢？（板書(shū)：東）

師：人們?yōu)榱耸沟貓D上的方向更清楚，往往在地圖的右上角畫(huà)上指向標(biāo)。（板書(shū)：↑北）

師：下面讓我們一起來(lái)說(shuō)一下，地圖的方向通常是什么？ 生齊答：上北、下南、左西、右東。

師：好了，方向統(tǒng)一了，下面就把我們制作的校園平面圖按規(guī)定的方向改一改，然后畫(huà)上指向標(biāo)。

師：很好，你們制成了校園平面圖，就可以直接讓別的學(xué)校的同學(xué)欣賞我們的校園了，又清楚，又明白。我代表他們謝謝你們。

三、活動(dòng)三：解決問(wèn)題

1、辨別簡(jiǎn)單的平面圖。

師：（出示教材P71頁(yè)2圖）這是一幅簡(jiǎn)單的平面圖，你能看懂嗎？ 生：圖上有方向標(biāo)，所以是上北、下南、左西、右東。

生：村子的北面是大山，南面是小河，西邊是工廠(chǎng)，東邊是果園。師：咱班的同學(xué)真是聰明，下面同桌互相說(shuō)一說(shuō)，如果你的同桌有困難你可要幫助他。

2、探訪(fǎng)桃花村。

師：好了，你會(huì)辨別地圖上的方向了嗎？學(xué)會(huì)看地圖對(duì)我們的幫助可大了，有幾位小朋友就帶著地圖去郊游了，我們跟他們一塊去好嗎？

師：大家請(qǐng)看掛圖（出示教材63頁(yè)信息窗）。這三個(gè)小朋友遇到了什么困難了？

生：他們不知道到桃花村怎樣走了。師：怎么解決這個(gè)問(wèn)題？ 生：看地圖。

師：對(duì)呀，他們帶著地圖呢，看地圖就能解決這個(gè)問(wèn)題。師：這幅地圖上有指向標(biāo)嗎？他的方向是怎樣規(guī)定的？ 生齊答：有指向標(biāo)，是上北、下南、左西、右東。

師：要幫助他們，就要找到他們現(xiàn)在在地圖上的位置，對(duì)照風(fēng)景圖，想一想地圖上小朋友的位置在哪兒？

生：在麥田。

師：你能幫他們找到去桃花村的路嗎？先自己思考，然后小組中交流一下，看看我們能找到多少種不同的走法？ 生獨(dú)立思考，后小組交流。

師：剛才，我轉(zhuǎn)了一圈，發(fā)現(xiàn)同學(xué)們很有想法，下面讓我們來(lái)匯報(bào)一下。我提一個(gè)要求，要說(shuō)出先往什么方向到什么地方，再向什么方向到什么地方。

生1：往北走到樹(shù)林，再往東走到桃花村。

生2：我的方法是先往東走到竹林，再往北走到果園，再往北走到桃花村。生3：我還有一種走法，向北走到樹(shù)林，再往西走到杏花村，再往南走到湖，再往東走到竹林，再往北走到果園，再往北走到桃花村。（還沒(méi)等他說(shuō)完學(xué)生已經(jīng)小聲議論“太遠(yuǎn)了”、“太麻煩了”??這位學(xué)生也不好意思地低下了頭。）

師：同學(xué)們都說(shuō)這種走法是遠(yuǎn)了一些，可是我非常喜歡，你們猜猜為什么。生1：走的路多可以鍛煉身體。

生2：走這條路可以看到很多地方的景色。

師：瞧，走這條路有這么多好處，我當(dāng)然喜歡了，得謝謝這位同學(xué)幫我找到了這么好的一條路。（原來(lái)低下頭的同學(xué)這下也自豪的抬起頭來(lái)）

3、鞏固練習(xí)。

師：在同學(xué)們的幫助下，小朋友們順利地到達(dá)了桃花村。接著他們要去幾位好朋友的家（出示練習(xí)：課本P66頁(yè)第5題），你能幫他們找到家嗎？你還能提出什么問(wèn)題？

學(xué)生思考后交流匯報(bào)。

四、活動(dòng)四：全課小結(jié)

師：通過(guò)這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你學(xué)會(huì)了哪些知識(shí)，有什么新的收獲？

五、課外拓展延伸

師：回家后，找一幅山東地圖，向爸爸、媽媽介紹地圖上的方向，并看看我們肥城的東南西北相鄰的都是什么地方