第一篇：新版音樂(lè)初一下冊(cè)第一單元教案設(shè)計(jì)及反思

第一單元 《一二三四歌》

教材分析

本節(jié)課選自人音版初中音樂(lè)教材七年級(jí)十三冊(cè)“孩子們喜愛(ài)的歌曲”，在第一單元“行進(jìn)中的歌”的教學(xué)之后，孩子們非常喜歡進(jìn)行曲風(fēng)格的歌樂(lè)曲，覺(jué)得意猶未盡，這首歌正好符合這個(gè)單元的特點(diǎn)，后半部分的掌聲伴奏會(huì)使學(xué)生的情緒高漲，本節(jié)課的教學(xué)對(duì)于增進(jìn)孩子們對(duì)軍人和祖國(guó)的熱愛(ài)有很大的作用。學(xué)習(xí)者特征分析

初一學(xué)生處于行為規(guī)范階段，學(xué)習(xí)時(shí)精力不夠集中，但仍對(duì)形象生動(dòng)、形式多樣的學(xué)習(xí)很有興趣,應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生樹(shù)立正確的學(xué)習(xí)觀。所以要利用多種教學(xué)方法，以及百度搜索的視頻、歌樂(lè)曲來(lái)引起學(xué)生的感觀刺激，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣。教學(xué)目標(biāo)：

1、德育目標(biāo)：通過(guò)學(xué)唱《一二三四歌》，培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)人民軍隊(duì)，崇敬子弟兵，并使學(xué)生對(duì)軍旅歌曲風(fēng)格有所體驗(yàn)，感受解放軍戰(zhàn)士團(tuán)結(jié)、緊張、嚴(yán)肅、活潑的精神風(fēng)貌和樂(lè)觀態(tài)度。學(xué)習(xí)解放軍為祖國(guó)、為人民的無(wú)私奉獻(xiàn)精神，增強(qiáng)國(guó)防意識(shí)。

2、知識(shí)目標(biāo)：復(fù)習(xí)進(jìn)行曲的概念，知道進(jìn)行曲的特點(diǎn)，并用歌聲表現(xiàn)出來(lái)。

3、技能目標(biāo)：討論本歌曲的演唱力度和演唱速度，啟發(fā)學(xué)生從頭到尾，整體地設(shè)計(jì)出歌曲的力度和速度變化及對(duì)比，正確地表達(dá)歌曲的音樂(lè)形象。教學(xué)重點(diǎn)：

指導(dǎo)學(xué)生以富于激情的情感和有力度、有彈性的聲音，有控制的氣息演唱此歌曲。教學(xué)難點(diǎn)：

1、節(jié)奏型的掌握。

2、附點(diǎn)音符與八分音符唱法的區(qū)別。

3、伴唱部分掌聲和伴唱的二聲部和諧。

4、用首調(diào)唱名視唱法學(xué)習(xí)樂(lè)譜。教學(xué)方法

視唱、跟唱相結(jié)合，動(dòng)手、動(dòng)口、動(dòng)腦，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性參與到音樂(lè)活動(dòng)中來(lái)。教學(xué)過(guò)程

一、組織教學(xué)： 播放《運(yùn)動(dòng)員進(jìn)行曲》，老師帶領(lǐng)學(xué)生踏著正步走進(jìn)教室，創(chuàng)設(shè)教學(xué)氛圍。

二、導(dǎo)入

1、問(wèn)：誰(shuí)是最可愛(ài)的人啊？（軍人）軍人在你們的心中是怎樣的形象？（魁梧、精神、威嚴(yán)、帥??）那身綠軍裝成為很多人的理想和驕傲。播放2009年的國(guó)慶閱兵式視頻

請(qǐng)幾位同學(xué)來(lái)模仿一下軍人，他們是怎么站立怎么走路怎么拿槍又是怎么喊口號(hào)的？軍人在集合啊吃飯前啊總要唱軍歌，雖然我們不是軍人，今天我們也要學(xué)唱一首比較流行的軍歌《一二三四歌》

2、這是一首進(jìn)行曲風(fēng)格的歌曲，那么它有哪些特點(diǎn)呢？（進(jìn)行曲是一種用步伐節(jié)奏寫成的聲樂(lè)曲或器樂(lè)曲，常用于隊(duì)列行進(jìn)中。這種音樂(lè)作品的結(jié)構(gòu)嚴(yán)整、節(jié)奏鮮明、旋律鏗鏘有力，富有強(qiáng)烈的號(hào)召性。）

三、學(xué)唱歌曲《一二三四歌》：

1、聽(tīng)范唱，說(shuō)一說(shuō)歌曲旋律、節(jié)奏特點(diǎn)。

2、讀歌詞，分析歌曲內(nèi)容： 《一二三四歌》由石順義詞，臧云飛曲。這是一首描寫軍人的精神、軍人的氣質(zhì)、軍人的風(fēng)格的軍旅歌曲。歌詞由軍營(yíng)中不可少的操練口令一二三四開(kāi)始，開(kāi)門見(jiàn)山地將一個(gè)威武的軍人形象展現(xiàn)在我們面前。緊接著由一、二、三、四分別引出了對(duì)軍人內(nèi)在情感的刻畫。從“一把鋼槍交給我”到“二話沒(méi)說(shuō)為祖國(guó)”，到“三軍將士苦為樂(lè)”，再到“四海為家”，巧妙、風(fēng)趣地道出了軍人的價(jià)值觀和樂(lè)觀精神。形象地刻畫了軍人的情感，軍人的美好和軍人的品德。

3、出示歌片，學(xué)習(xí)歌曲后半部分的伴唱與掌聲伴奏。采用分組和分聲部練習(xí)的方法，練熟后再合到一起，教學(xué)難點(diǎn)在這里解決。要注意二聲部的和諧和節(jié)奏的準(zhǔn)確。

4、學(xué)唱歌曲的前半部分，先唱會(huì)歌曲的旋律，再視唱歌譜，采用首調(diào)唱名法，先由教師示范、教師唱譜學(xué)生填詞，再過(guò)渡到學(xué)生視譜。

5、全體學(xué)生齊唱歌曲（學(xué)生跟著伴奏），并考慮這首歌的藝術(shù)處理，重點(diǎn)是歌曲要表達(dá)的情感和歌曲演唱的速度。

6、歌曲結(jié)構(gòu)分析：

《一二三四歌》為帶有擴(kuò)充的二部曲式，G大調(diào)，4/4拍。樂(lè)段A（1—8小節(jié)），以四個(gè)樂(lè)句構(gòu)成，每?jī)尚」?jié)為一個(gè)樂(lè)句。其中第二樂(lè)句的節(jié)奏是第一樂(lè)句節(jié)奏的重復(fù)。節(jié)奏多用附點(diǎn)音符，使人感到了一種撲面而來(lái)的軍營(yíng)氣氛，像號(hào)令，像走步，像行軍，像列隊(duì)??樂(lè)段B（9—29小節(jié)），樂(lè)句逐漸加長(zhǎng)，特別是樂(lè)句4，為了擴(kuò)充效果的加強(qiáng)，又增加了一個(gè)伴唱聲部，使一、二聲部形成帶有襯詞“嘿嘿”和“一、二、三、四”的二個(gè)聲部，最后以“一、二、三、四”的交錯(cuò)出現(xiàn)，將歌曲推向高潮。

7、完整的演唱歌曲。

8、找一位同學(xué)領(lǐng)唱，其他學(xué)生伴唱。

四、實(shí)踐與創(chuàng)造：

1、試著改變歌曲的速度和力度演唱，看看歌曲的情感發(fā)生了哪些變化？（如放慢和加快速度，加重和減輕力度演唱歌曲）

2、分組對(duì)《一二三四歌》進(jìn)行創(chuàng)編,詩(shī)歌組、美術(shù)組、舞蹈組、器樂(lè)組四個(gè)小組分別根據(jù)歌曲和自己的愛(ài)好自行找好自己的小組并進(jìn)行創(chuàng)造，然后分別進(jìn)行展示。教師準(zhǔn)備一些打擊樂(lè)器和紅綢子水彩筆等。

五、教學(xué)擴(kuò)展：

同學(xué)們?cè)谀男﹫?chǎng)合聽(tīng)到過(guò)進(jìn)行曲?進(jìn)行曲和我們的生活有哪些聯(lián)系?(討論后自由發(fā)言。如《婚禮進(jìn)行曲》，結(jié)婚的場(chǎng)合；《葬禮進(jìn)行曲》，喪葬、追悼會(huì)的場(chǎng)合；《迎賓曲》，接見(jiàn)外國(guó)來(lái)訪和貴賓的場(chǎng)合；閱兵式、運(yùn)動(dòng)會(huì)等等。教師播放以上進(jìn)行曲的錄音)

六、小結(jié)：

對(duì)比《當(dāng)兵的人》和《一二三四歌》的相同和不同之處；說(shuō)一說(shuō)你在本節(jié)課的收獲。

教學(xué)反思：

《一二三四歌》是人教版音樂(lè)教材第十二冊(cè)的內(nèi)容。這是一首反映部隊(duì)生活的群眾歌曲，全曲鏗鏘豪邁與抒情相結(jié)合，將解放軍戰(zhàn)士堅(jiān)定、勇敢、樂(lè)觀、自信的精神十分巧妙的表現(xiàn)出來(lái)。整首歌曲的學(xué)習(xí)和表演，學(xué)生非常熱情和積極，自己設(shè)計(jì)的環(huán)節(jié)也是環(huán)環(huán)相扣。但是學(xué)生對(duì)節(jié)奏的長(zhǎng)短很是模糊，視唱曲譜能力也比較弱，整首歌曲不管在節(jié)奏的把握上還是旋律的演唱上都是我先做示范，學(xué)生跟著念或唱，這將很難培養(yǎng)學(xué)生的視唱能力和辨別節(jié)奏的能力。由此，我意識(shí)到自己的責(zé)任重大性，學(xué)生的基礎(chǔ)需要長(zhǎng)時(shí)間去抓，更要有方法去抓。

《中國(guó)人民解放軍進(jìn)行曲》

教學(xué)目標(biāo)：

①

通過(guò)欣賞《中國(guó)人民解放軍進(jìn)行曲》，使學(xué)生了解到進(jìn)行曲的節(jié)拍、速度、情緒、節(jié)奏、結(jié)構(gòu)上的主要特點(diǎn)。②

通過(guò)對(duì)《中國(guó)人民解放軍進(jìn)行曲》的欣賞，使學(xué)生了解到此曲中的附點(diǎn)節(jié)奏、切分節(jié)奏以及休止符的運(yùn)用，使此曲節(jié)奏感強(qiáng)，雄壯有力的情緒，表現(xiàn)當(dāng)代軍人那種堅(jiān)忍不拔，勇往直前的特點(diǎn)。

③

通過(guò)對(duì)閱兵式片段的欣賞，使學(xué)生樹(shù)立民族自豪感、增強(qiáng)自信心。教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：

重點(diǎn)：①了解進(jìn)行曲的節(jié)拍、速度、情緒、節(jié)奏、結(jié)構(gòu)上的主要特點(diǎn)。

②通過(guò)欣賞《中國(guó)人民解放軍進(jìn)行曲》，感受其中的附點(diǎn)節(jié)奏、切分節(jié)奏和休止符的作用。

③通過(guò)欣賞《中國(guó)人民解放軍進(jìn)行曲》，感受其旋律中的同音重復(fù)、旋律的重復(fù)與變化重復(fù)的創(chuàng)作手法的運(yùn)用，使此曲便于傳唱，瑯瑯上口，便于記憶的特點(diǎn)。

難點(diǎn)：通過(guò)欣賞《中國(guó)人民解放軍進(jìn)行曲》，感受此曲中休止符運(yùn)用的妙處。教學(xué)用具：多媒體、電子琴、錄音機(jī) 教學(xué)過(guò)程：

一、組織教學(xué)

二、導(dǎo)入（為新課鋪墊）

1.根據(jù)課前所放的《軍隊(duì)進(jìn)行曲》，提問(wèn)同學(xué)的步伐整齊是因?yàn)槭裁丛颍?/p>

（踩著音樂(lè)的節(jié)拍行進(jìn)）

2.說(shuō)說(shuō)《軍隊(duì)進(jìn)行曲》的節(jié)拍是怎樣的？（二拍子、強(qiáng)拍在第一拍上）

3.伴隨著音樂(lè)走進(jìn)教室時(shí)，你聽(tīng)到音樂(lè)后的感受是什么？（節(jié)奏感強(qiáng)、雄壯有力、激昂）

4.把剛才分析的《軍隊(duì)進(jìn)行曲》的特點(diǎn)合在一起，就是進(jìn)行曲的特點(diǎn)，導(dǎo)出進(jìn)行曲。

5.眾多進(jìn)行曲中，你所熟悉的進(jìn)行曲都有哪些？（《中國(guó)人民解放軍進(jìn)行曲》、《婚禮進(jìn)行曲》、《葬禮進(jìn)行曲》等）

三、新授

1.放一段帶有閱兵式畫面的錄象，引出《中國(guó)人民解放軍進(jìn)行曲》。2.學(xué)生介紹作者鄭律成。

3.欣賞《中國(guó)人民解放軍進(jìn)行曲》。4.賞析《中國(guó)人民解放軍進(jìn)行曲》： ①

欣賞此曲后的感受（振奮人心）

②

欣賞后給你留下最深刻的是哪段音樂(lè)（最容易哼唱的部分）？（開(kāi)頭：向前、向前、向前！我們的隊(duì)伍向太陽(yáng)??）③

分析開(kāi)頭的旋律：同音重復(fù)（只有一個(gè)音ⅰ組成）不加任何節(jié)奏的演唱和加人附點(diǎn)和切分節(jié)奏的演唱，比較二者的區(qū)別，感受加上附點(diǎn)和切分后給人的感覺(jué)是什么？（具有號(hào)召性，節(jié)奏鏗鏘，振奮人心）全曲大量運(yùn)用了附點(diǎn)和切分節(jié)奏，目的是想表現(xiàn)什么？（音樂(lè)豐富了，表現(xiàn)力強(qiáng)，更能表現(xiàn)軍人勇往直前、堅(jiān)忍不拔的精神）④

填歌詞，找出旋律的特點(diǎn)

（重復(fù)和變化重復(fù)、旋律位置比較低，旋律語(yǔ)氣化，便于記憶、傳唱）⑤

在這首音樂(lè)作品中，有兩處最為精彩的地方（老師示范演唱），哪兩處能引起你的注意？（“聽(tīng)”）

比較“聽(tīng)”的后面用休止符和變成用拖拍，其音樂(lè)效果有什么不同？

（讓聽(tīng)眾能有更好的空間去想象各種場(chǎng)面，把時(shí)間和空間留給聽(tīng)眾，摒住呼吸，此時(shí)無(wú)聲勝有聲！）

⑥

把學(xué)生分組，通過(guò)欣賞《中國(guó)人民解放軍進(jìn)行曲》后，給大家的感覺(jué)，用自己的方式把這首進(jìn)行曲表現(xiàn)出來(lái)。如邊唱邊拍手、指揮、正步走等。

四、總結(jié)下課 今天，我們接觸了進(jìn)行曲這種音樂(lè)體裁，并欣賞了由著名的作曲家鄭律成所作的《中國(guó)人民解放軍進(jìn)行曲》，是我們更好的掌握了進(jìn)行曲，了解了為什么好歌、經(jīng)典曲目可以流傳至今，廣為傳唱。同時(shí)，我們也了解了以后欣賞樂(lè)曲可以通過(guò)哪幾方面來(lái)賞析。會(huì)欣賞更會(huì)分析。今天我們就上到這，謝謝大家！教學(xué)反思：

在上這堂課時(shí)，由于這首進(jìn)行曲的旋律學(xué)生們比較熟悉，所以不能按照一般的進(jìn)行曲來(lái)分析，而是分析一下這首進(jìn)行曲的細(xì)節(jié)，妙處所在。通過(guò)我的啟發(fā)和分析，學(xué)生在聽(tīng)了一遍之后就能把這首進(jìn)行曲的前段和高潮部分哼唱了出來(lái)。

另外，休止符的運(yùn)用也是這首進(jìn)行曲的妙處所在。通過(guò)休止符的運(yùn)用，使整首進(jìn)行曲聽(tīng)上去干凈利索，表現(xiàn)軍人的那種雷厲風(fēng)行的氣質(zhì)。學(xué)生通過(guò)我的講解，也從中體會(huì)到了這一點(diǎn)。

《拉 德 茨 基 進(jìn) 行 曲》

教學(xué)目標(biāo)：

1、分析、理解管弦樂(lè)《拉德茨基進(jìn)行曲》，了解進(jìn)行曲的特點(diǎn)，體驗(yàn)進(jìn)行曲帶給我們快樂(lè)的情緒。

2、聽(tīng)辨樂(lè)曲的主題旋律，理解樂(lè)曲的曲式結(jié)構(gòu)，感受進(jìn)行曲的風(fēng)格特點(diǎn)。

3、拓寬學(xué)生欣賞視野，激發(fā)欣賞音樂(lè)的興趣。教學(xué)重點(diǎn)：

感受、體驗(yàn)《拉德茨基進(jìn)行曲》歡快、幽默、詼諧的情緒特點(diǎn)。教學(xué)難點(diǎn)：

復(fù)三部曲的曲式結(jié)構(gòu)。教學(xué)準(zhǔn)備：

1、鼓勵(lì)學(xué)生利用課外學(xué)習(xí)手段、查閱相關(guān)資料。

2、多媒體課件、鋼琴、打擊樂(lè)器等。教學(xué)過(guò)程：

一、組織教學(xué)

聽(tīng)《軍隊(duì)進(jìn)行曲》進(jìn)教室。

二、導(dǎo)入

1、進(jìn)入教室時(shí)聽(tīng)到的音樂(lè)節(jié)奏感覺(jué)怎樣？

2、播放管弦樂(lè)《中國(guó)人民解放軍進(jìn)行曲》。

問(wèn)：這首曲子是聲樂(lè)作品還是器樂(lè)曲？歌曲的情緒和節(jié)奏有什么特點(diǎn)？

3、學(xué)生思考：什么樣的曲子被稱作為進(jìn)行曲？（學(xué)生回答，教師總結(jié)）

進(jìn)行曲：以行進(jìn)的步伐節(jié)奏寫成的音樂(lè)作品，一般在隊(duì)伍行進(jìn)時(shí)演奏，用來(lái)統(tǒng)一步伐和意志。

三、新課教學(xué)

（一）介紹作者老約翰．斯特勞斯

提問(wèn)學(xué)生：是否了解作者？（老約翰．斯特勞斯，奧地利作曲家、指揮家，被譽(yù)為“圓舞曲之父”，他的音樂(lè)作品共有252首，其中圓舞曲152首。此外還有數(shù)十首波爾卡舞曲和進(jìn)行曲。但是在他的作品中流傳最久、影響最大的當(dāng)屬《拉德茨基進(jìn)行曲》）

（二）初步欣賞樂(lè)曲

播放多媒體課件《拉德茨基進(jìn)行曲》維也納金色大廳演出版，引導(dǎo)學(xué)生用拍手的方式感受樂(lè)曲，讓學(xué)生在欣賞的時(shí)候思考兩個(gè)問(wèn)題：（1）樂(lè)曲的情緒是怎樣的？（2）樂(lè)曲分為幾個(gè)部分？

回答第一個(gè)問(wèn)題（歡快、輕松、幽默、詼諧）

回答第二個(gè)問(wèn)題（教師提示學(xué)生根據(jù)欣賞時(shí)拍手的加入、樂(lè)曲共分三個(gè)大段）

（三）分析理解樂(lè)曲

1、介紹曲子的由來(lái)（樂(lè)曲原本是為了歌頌奧地利的陸軍元帥，但他本身是個(gè)非賞有爭(zhēng)議的人物。后

由于這首曲子曲調(diào)十分動(dòng)聽(tīng)，具有英雄的性格，演出時(shí)能獲得很好的劇場(chǎng)效果，人們漸漸忘了拉德茨基那段不光彩的歷史，喜歡起這首曲子來(lái)。）

2、分段欣賞、分析曲式（教師分段播放樂(lè)曲，引導(dǎo)學(xué)生逐步畫出曲式圖）欣賞A段音樂(lè)。（1）視唱主題音樂(lè)。a主題：

（2）聆聽(tīng)A段音樂(lè)，并回答問(wèn)題。

1）問(wèn)：A段音樂(lè)可以有幾小部分組成？這段音樂(lè)描寫了拉德茨基怎樣的形象？ A段：描寫拉德茨基在馬上的威武形象，分a、b、a三部分。2）復(fù)聽(tīng)A段音樂(lè)，用自己的身體當(dāng)樂(lè)器為歌曲伴奏。欣賞B段音樂(lè)。

（1）視唱主題音樂(lè)。a主題：

1）問(wèn)：B段有幾個(gè)小部分組成？這段音樂(lè)拉德茨基怎樣的形象？

B段：描寫拉德茨基慢步奔跑檢閱隊(duì)伍時(shí)既嚴(yán)肅又輕松，分a、b、a、b、a五部分

2）復(fù)聽(tīng)B段音樂(lè)，并想一想用什么樣的形式來(lái)表現(xiàn)這段音樂(lè)。欣賞A‵段：是第一部分的再現(xiàn)

介紹復(fù)三部曲式A﹢B﹢A‵

3、師生完整演示歌曲。

4、引導(dǎo)學(xué)生用“啦”唱出樂(lè)曲中反復(fù)出現(xiàn)的主題，并利用身體以及打擊樂(lè)器為主題旋律邊配伴奏，試著跟音樂(lè)一起完成。

（四）知識(shí)拓展

1、分組活動(dòng)，激發(fā)熱情，并完整欣賞《拉德茨基進(jìn)行曲》。把學(xué)生分成A段音樂(lè)組、B段音樂(lè)組和打擊樂(lè)器組進(jìn)行合作表演。

2、作業(yè)：讓學(xué)生課后自己去收集其他表現(xiàn)形式的《拉德茨基進(jìn)行曲》。

四、小結(jié)

今天我們欣賞了老約翰.斯特勞斯的《拉德茨基進(jìn)行曲》，知道了復(fù)式三部曲的構(gòu)成，對(duì)進(jìn)行曲這種體裁有了初步的了解。其實(shí)我們身邊有很多音樂(lè)都是進(jìn)行曲體裁，課后同學(xué)們可以收集不同風(fēng)格的進(jìn)行曲，以后我們?cè)谠僖黄鸾涣鳌?/p>

五、聽(tīng)《拉德茨基進(jìn)行曲》離開(kāi)音樂(lè)教室。教學(xué)反思：

本課難點(diǎn)在于進(jìn)行曲的結(jié)構(gòu)分析，我采取分段分析的方法，結(jié)合書本給出的主題樂(lè)譜，引導(dǎo)學(xué)生用聽(tīng)覺(jué)、視覺(jué)和內(nèi)心感受三個(gè)不同的主題，并以打節(jié)奏的形式哼唱a主題。在教學(xué)過(guò)程中，在跟隨教師鋼琴伴奏學(xué)唱A主題樂(lè)譜時(shí)，有一部分學(xué)生掌握得不是很好。所以在以后的音樂(lè)教學(xué)中，我更要重視學(xué)生音樂(lè)知識(shí)的積累，讓每位同學(xué)準(zhǔn)備音樂(lè)札記本，積累音樂(lè)知識(shí)，逐步豐富感知，提高分析鑒賞水平，為學(xué)生終身學(xué)習(xí)音樂(lè)打下良好的基礎(chǔ)。

《婚禮進(jìn)行曲》《葬禮進(jìn)行曲》

教學(xué)目標(biāo)：

1、了解進(jìn)行曲這種音樂(lè)體裁，對(duì)進(jìn)行曲音樂(lè)的特點(diǎn)和用途有進(jìn)一步的了解；愿意總結(jié)進(jìn)行曲在生活中的廣泛應(yīng)用；振奮精神，以積極進(jìn)取的精神投入生活。

2、能夠聽(tīng)辨樂(lè)曲的主題，知道曲作者的名字；能運(yùn)用進(jìn)行曲的知識(shí)分析所欣賞進(jìn)行曲音樂(lè)的主要特點(diǎn)、它們所適用的演出場(chǎng)及功能。教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：

激發(fā)學(xué)生對(duì)進(jìn)行曲的興趣，讓學(xué)生用參與體驗(yàn)的形式，使學(xué)生感受進(jìn)行曲是一種用于隊(duì)列行進(jìn)的音樂(lè)。教學(xué)過(guò)程：

一．欣賞《婚禮進(jìn)行曲》（1）第一遍欣賞 師：同學(xué)們閉上眼睛，聽(tīng)聽(tīng)這首樂(lè)曲你在哪里聽(tīng)到過(guò)？它帶給你什么樣的感受？（多媒體播放）

生：婚禮進(jìn)行曲，在參加親戚的婚禮時(shí)聽(tīng)過(guò)；給人一種神圣、莊嚴(yán)、幸福的感覺(jué)。師：由什么樂(lè)器演奏的？

師介紹管風(fēng)琴，出示管風(fēng)琴圖片

師：這首曲子本是為一部傳奇歌劇《羅恩格林》寫的一首混聲四部合唱。《羅恩格林》講述了一段美麗浪漫的故事（出示課件）（略）除了這首進(jìn)行曲外還有一首門德?tīng)査蓪懙摹痘槎Y進(jìn)行曲》（播放音樂(lè)片段）人們習(xí)慣把瓦格納的這首作為新人入場(chǎng)時(shí)舉行婚禮的慶典音樂(lè)；把門德?tīng)査傻摹痘槎Y進(jìn)行曲》作為新人進(jìn)入洞房時(shí)的音樂(lè)。師：同學(xué)們誰(shuí)來(lái)模仿一下新人入場(chǎng)時(shí)的場(chǎng)面。讓我們?cè)僖淮胃惺芤幌逻@歡樂(lè)和幸福的氛圍。

(2)隨著音樂(lè)響起，一對(duì)新人緩緩走來(lái)，那一刻神圣，純潔，幸福彌漫整個(gè)課堂。（表演完畢）

(3)師引導(dǎo)生總結(jié)《婚禮進(jìn)行曲》的特點(diǎn)

（出示課件）總結(jié)：速度一般較快，表現(xiàn)歡樂(lè)的氣氛。

師：下面我們欣賞《葬禮進(jìn)行曲》片段，感受他的音樂(lè)情緒。生： 沉重的，莊嚴(yán)肅穆的

師：進(jìn)行曲的在生活中有廣泛的作用，不同類型的進(jìn)行曲有不同的音樂(lè)特點(diǎn)，適合不同的場(chǎng)合。

師生總結(jié)進(jìn)行曲定義、特點(diǎn)、類型 出示課件）

進(jìn)行曲：原為軍隊(duì)中用來(lái)統(tǒng)一行進(jìn)步伐、表現(xiàn)雄壯軍威、鼓舞士氣的隊(duì)列音樂(lè)。進(jìn)行曲特點(diǎn)：節(jié)奏清晰，結(jié)構(gòu)方整，常用偶拍子。進(jìn)行曲類型：“軍隊(duì)進(jìn)行曲”“婚禮進(jìn)行曲”“葬禮進(jìn)行曲”“慶典進(jìn)行曲”“凱旋進(jìn)行曲” 等 安全教育： 教學(xué)反思：

讓學(xué)生全神貫注的聆聽(tīng)音樂(lè)，在聆聽(tīng)全曲的環(huán)節(jié)中，我利用多媒體視聽(tīng)結(jié)合、聲像一體，形象性強(qiáng)、分別為每首樂(lè)曲配上相關(guān)場(chǎng)景和演奏畫面，如婚禮和葬禮場(chǎng)景、維也納新年音樂(lè)會(huì)演奏場(chǎng)景，學(xué)生邊欣賞畫面，邊聆聽(tīng)音樂(lè)、猶如身臨其鏡。為了加強(qiáng)學(xué)生對(duì)進(jìn)行曲樂(lè)曲風(fēng)格特點(diǎn)的體驗(yàn)與感悟，我設(shè)計(jì)了角色表演的集體表演形式，讓學(xué)生分別模擬兩首進(jìn)行曲的行進(jìn)場(chǎng)景，如婚禮慶典新人入場(chǎng)，讓學(xué)生感悟到進(jìn)行曲是用于隊(duì)列行進(jìn)的這一主要特點(diǎn)。本節(jié)課的教學(xué)中不足之處還很多，學(xué)生缺乏應(yīng)有的膽量，不敢表現(xiàn)，不敢大膽參與，尤其在體會(huì)婚禮進(jìn)行曲的時(shí)候，學(xué)生是連舉手的膽量都沒(méi)有，老師只好強(qiáng)人所難，勉強(qiáng)完成學(xué)生的實(shí)踐體會(huì)。

第二篇：新版音樂(lè)初一下冊(cè)第二單元教案設(shè)計(jì)及反思

第二單元 《長(zhǎng)江之歌》

一、教學(xué)目的:

1、通過(guò)對(duì)《長(zhǎng)江之歌》的學(xué)習(xí),從音樂(lè)的角度聯(lián)系地理上祖國(guó)的山川地貌;歷史上的榮辱興衰;文學(xué)史詩(shī)人詠長(zhǎng)江的名言佳句,結(jié)合先進(jìn)的現(xiàn)代教育媒體,把視與聽(tīng)、音樂(lè)的與非音樂(lè)的,直接的與間接的知識(shí)點(diǎn)融匯貫通,激發(fā)同學(xué)們的愛(ài)國(guó)之情。

2、《長(zhǎng)江之歌》采用了什么樣的典型的創(chuàng)作方法。(重復(fù)與對(duì)比)它們的運(yùn)用在音樂(lè)作品中起到了什么樣的作用?

二、教學(xué)重點(diǎn)：學(xué)唱《長(zhǎng)江之歌》

三、導(dǎo)入：同學(xué)們好，請(qǐng)坐下！首先請(qǐng)同學(xué)們認(rèn)真聆聽(tīng)一段音樂(lè)，（師唱：遙遠(yuǎn)的東方有一條江，它的名字就叫長(zhǎng)江。好了，同學(xué)們聽(tīng)完了一段由王力宏演唱的《龍的傳人》，那么，你們知道歌曲中主要寫了什么內(nèi)容嗎？（對(duì)了，這首歌曲主要是在贊美咱們的母親河“長(zhǎng)江與黃河”。那么，今天這節(jié)課老師將繼續(xù)帶領(lǐng)大家去感受另外一首贊美長(zhǎng)江的歌曲，《長(zhǎng)江之歌》......四、教學(xué)過(guò)程

1、（初聽(tīng)）首先請(qǐng)同學(xué)們輕輕閉上眼睛，跟著老師的節(jié)奏一起去聆聽(tīng)這首《長(zhǎng)江之歌》吧。（提示：聽(tīng)完以后，請(qǐng)你們談?wù)勥@首歌曲帶給你怎樣的感受?）舉手

2、介紹《長(zhǎng)江之歌》背景：《長(zhǎng)江之歌》是一首抒情風(fēng)格的進(jìn)行曲，是電視片《話說(shuō)長(zhǎng)江》的主題音樂(lè)。歌曲氣勢(shì)宏大，舒展起伏的旋律形象地描繪了長(zhǎng)江的波瀾壯闊、曲折回轉(zhuǎn)的情景，熱情地歌頌了長(zhǎng)江的雄渾、壯麗，表達(dá)了炎黃子孫對(duì)祖國(guó)的熱愛(ài)之情。樂(lè)曲用單三部曲式寫成A+B+A+尾聲的結(jié)構(gòu)。

3、（感受主旋律）好了，同學(xué)們聽(tīng)的都很認(rèn)真，現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們自由發(fā)言，說(shuō)說(shuō)這首歌曲帶給你的感受是什么？：（哦，有同學(xué)說(shuō)：“激動(dòng)”、有的說(shuō)“振奮”還有的說(shuō)“使人感到驕傲”）。同學(xué)們說(shuō)的都很有道理，現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們看著書上的譜例，聽(tīng)聽(tīng)老師用鋼琴?gòu)椬嘀餍膳咭袈暡康囊羯窃鯓拥?.....4、聽(tīng)《長(zhǎng)江之歌》伴奏，抽學(xué)生有感情朗讀歌詞。

5、（師范唱）現(xiàn)在，請(qǐng)同學(xué)們聽(tīng)聽(tīng)老師給你們演唱的主旋律聲部，會(huì)唱的同學(xué)可以小聲唱起來(lái)......6、（學(xué)生完整唱主旋律）下面一遍，你們自己來(lái)演唱主要聲部的歌詞，老師為你們伴奏。

7、同學(xué)們都很棒，接下來(lái)我們完整的聆聽(tīng)全曲（提示：在聽(tīng)的過(guò)程中，用“親切、熱情地”聲音演唱主要聲部，感受歌詞的大意。五，拓展

1、同學(xué)們演唱的太有激情了，老師真為你們感到自豪?，F(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們看大屏幕“萬(wàn)里長(zhǎng)江的畫面”，同桌之間相互討論一下：（1、長(zhǎng)江的源頭在哪里？

2、它主要都經(jīng)過(guò)哪些省份呢？）出示中國(guó)地圖：（源頭：青海省，青藏高原，唐古拉山脈的格拉丹東雪山，河流全長(zhǎng)6340Km是世界第三大河，我國(guó)第一大河）。（流經(jīng)九省二市 分別是：(指著地圖)青海→四川→西藏→云南→重慶→湖北→湖南→安徽→江西→江蘇→上海入?？?，經(jīng)上海吳淞口入東海）。

2、同學(xué)們，老師也給大家?guī)?lái)了一段有著名歌唱家“殷秀梅”演唱的《長(zhǎng)江之歌》的視頻?，F(xiàn)在，就讓我們帶著對(duì)長(zhǎng)江的贊美之情、帶著對(duì)祖國(guó)打好河山的無(wú)限憧憬一起去欣賞吧......四、課堂小結(jié) 教學(xué)反思：

這首歌旋律激昂，歌詞大氣磅礴，感情親切而熱烈，通過(guò)學(xué)習(xí)激起了學(xué)生對(duì)祖國(guó)的熱愛(ài)之情。特別是“我們贊美長(zhǎng)江。。。。你有母親的情懷”更是讓學(xué)生激情蕩漾豪情無(wú)限。歌曲中的附點(diǎn)節(jié)奏成為學(xué)生在歌唱中的新難點(diǎn)。在解決的過(guò)程中也增進(jìn)了學(xué)生對(duì)這一知識(shí)點(diǎn)的鞏固。

《辛德勒的名單》

一、課型：鑒賞。

二、教學(xué)內(nèi)容：

1、介紹一些有關(guān)影視音樂(lè)的常識(shí)。

2、鑒賞影片《辛德勒的名單》中的插曲、主題音樂(lè)以及其它場(chǎng)景音樂(lè)。

三、教學(xué)目標(biāo)：

1、通過(guò)影視樂(lè)曲的聽(tīng)賞并說(shuō)出各自在影片中的作用，且能在教師的引導(dǎo)下分析音樂(lè)表現(xiàn)要素，深層理解作品。

2、通過(guò)對(duì)以上樂(lè)曲的感受及相關(guān)知識(shí)的了解，激發(fā)學(xué)生樂(lè)觀向上，憎愛(ài)分明，熱愛(ài)和平，熱愛(ài)生命的情感體驗(yàn)，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)音樂(lè)的興趣。

3、通過(guò)本課教學(xué)為學(xué)生提供獨(dú)立欣賞影視音樂(lè)的方法。

四、教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)：

1、理解影視音樂(lè)分類的特點(diǎn)和要求。

2、音樂(lè)與畫面的表現(xiàn)形式即處理方式。

五、教具準(zhǔn)備：

自制教學(xué)課件，音樂(lè)設(shè)備：電腦，投影儀。

六、教材分析：

1、隨著社會(huì)的進(jìn)步，人類精神文明的發(fā)展，影視音樂(lè)也在人們的文化生活中開(kāi)始占有重要的地位，影視音樂(lè)已在音樂(lè)領(lǐng)域中形成了一種新的獨(dú)立的音樂(lè)體裁。本課節(jié)通過(guò)對(duì)電影《辛德勒的名單》音樂(lè)的講解，讓學(xué)生從影視音樂(lè)這一樣式中來(lái)感悟音樂(lè)的魅力和美妙。

2、在活動(dòng)與探究中，通過(guò)學(xué)生分組討論、為插曲配畫面和填寫音樂(lè)課記錄卡等形式讓學(xué)生鞏固上面所學(xué)習(xí)的知識(shí)，通過(guò)知識(shí)的內(nèi)化與拓展，讓學(xué)生在自主探索中了解影視音樂(lè)配樂(lè)的一般規(guī)律。

七、教學(xué)過(guò)程：

1、情景導(dǎo)入新課（略）

2、影片簡(jiǎn)介：（略，投影電影海報(bào)招貼畫，主題音樂(lè)為背景音

樂(lè)）

3、知識(shí)拓展：簡(jiǎn)敘中國(guó)的辛德勒-----何風(fēng)山博士的事跡。（略）

4、介紹曲作者約翰.威廉姆斯。（略）

5、鑒賞場(chǎng)景音樂(lè)之一：《黑色星期日》

1）、知識(shí)拓展：簡(jiǎn)介《黑色星期日》音樂(lè)的來(lái)歷以及所帶來(lái)的后果。

2）、學(xué)生分組討論影片引用這首音樂(lè)隱含著什么作用？音樂(lè)屬于電影音樂(lè)分類的那一種類型？（重點(diǎn)與難點(diǎn)）

3）、老師作小結(jié)。（略）

6、鑒賞場(chǎng)景音樂(lè)之二：《童聲合唱》（錄音）

1）、知識(shí)拓展：學(xué)生分組為插曲配畫面。

2）、老師點(diǎn)評(píng)（略）

3）、鑒賞影片中的《童聲合唱》，老師講解（略）并提出問(wèn)題：影片中這段插曲與畫面采用了那種表現(xiàn)形式。

4）、老師作小結(jié)：這是影片中運(yùn)用音畫對(duì)位手法的典型范例。

7、鑒賞場(chǎng)景音樂(lè)之三：

1）、雪花似的東西紛紛從天空飄落，在街道、汽車、行人身上布滿厚厚的一層，那是什么??其實(shí)，那悲傷的辛德勒主題變奏音樂(lè)就告訴了我們一切。

2）、提出問(wèn)題：采用了那種表現(xiàn)形式。（音畫同步）

3）、唱詩(shī)班的《安魂曲》：運(yùn)送尸體的猶太人、變態(tài)的黨衛(wèi)軍軍官、被震驚了的辛德勒，這一組組畫面跟音樂(lè)形成了一種綜合而復(fù)雜的表現(xiàn)形式。（這里的重點(diǎn)與難點(diǎn)可由老師講解，也可由學(xué)生分組討論回答。）

8、場(chǎng)景音樂(lè)之四：辛德勒主題音樂(lè)

1）、知識(shí)拓展：介紹小提琴演奏家--伊扎克?帕爾曼。（略）

2）、這是主題音樂(lè)第一次非常突出而完整地出現(xiàn)，主題音樂(lè)吸取了猶太民族音樂(lè)的旋律特點(diǎn)，采用了小提琴獨(dú)奏的方式突出主題。主題音樂(lè)在這里的地位非常重要，它標(biāo)志著善終于戰(zhàn)勝了惡，證實(shí)了辛德勒的善良，也體現(xiàn)著上千名猶太人終于得到生存權(quán)利，人性終于獲得了尊嚴(yán)的一種充滿酸楚的欣慰。人們目送辛德勒的汽車開(kāi)走了，但主題音樂(lè)中蘊(yùn)涵著種種無(wú)法詮釋的深重的情愫卻久久難以讓人忘懷。（音畫同步）

9、場(chǎng)景音樂(lè)之五：

陽(yáng)光之下，成群結(jié)隊(duì)的猶太人帶著他們的后代，來(lái)祭掃辛德勒。富足的猶太人獻(xiàn)給辛德勒的禮物，簡(jiǎn)單而樸實(shí)的一塊石頭。他們繞墓一圈，留下他們自己的名字，留下猶太人自己的心情：“凡救人一命，即救了全世界。”這時(shí)，主題音樂(lè)再次完整出現(xiàn)。音樂(lè)溫和細(xì)膩，哀而不傷，這不是對(duì)人間悲劇的控訴，而是對(duì)歷史錯(cuò)誤的沉思。音樂(lè)充滿了省思和緬懷的溫淳氣質(zhì)。這時(shí)的音樂(lè)成為最具說(shuō)服力和感染力的歷史獨(dú)白。（音畫同步）

九、課堂小結(jié)：

同學(xué)們：

今天，我們鑒賞了電影《辛德勒的名單》里的音樂(lè)，希望這節(jié)課能給大家起到拋磚引玉的作用。同時(shí)也希望同學(xué)們?cè)谡n余時(shí)間多欣賞一些經(jīng)典的影視作品，以提高自已的審美能力。教學(xué)反思：

從本課的導(dǎo)入部分起，我就精心設(shè)計(jì)制作了1分鐘的電影簡(jiǎn)介，在讓學(xué)生初步了解影片的基礎(chǔ)上，通過(guò)介紹導(dǎo)演及所獲獎(jiǎng)項(xiàng)來(lái)引發(fā)學(xué)生的探究意識(shí)。而且整堂課都是以探討影片的成功之處即影片的藝術(shù)特色為主線。尤其是通過(guò)“體驗(yàn)與探究”板塊，充分培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)、思辨與創(chuàng)造的能力。

同時(shí)，我充分運(yùn)用多媒體課件實(shí)施課堂教學(xué)。學(xué)生通過(guò)真切感悟、自主探究、合作交流、積極實(shí)踐，在了解影片的黑白色調(diào)與紀(jì)錄片風(fēng)格、掌握聲畫對(duì)位在影片中的運(yùn)用及其作用的基礎(chǔ)上，嘗試運(yùn)用所學(xué)知識(shí)和已有經(jīng)驗(yàn)分析色彩、音樂(lè)、構(gòu)圖等電影藝術(shù)表現(xiàn)手法在影片中的運(yùn)用，及其對(duì)烘托影片主題的作用。并引導(dǎo)學(xué)生在影片賞析的過(guò)程中反觀法西斯主義給人類帶來(lái)的深重災(zāi)難，感悟生命的可貴及人類對(duì)美好生活的向往，進(jìn)一步堅(jiān)定善必勝惡的信念，珍惜今日美好的生活。

整節(jié)課內(nèi)容充實(shí)，教學(xué)手段多樣，較好地達(dá)成了教學(xué)目標(biāo)。但不免還有待完善之處。呈現(xiàn)給學(xué)生“體驗(yàn)與探究”的電影片段中還有2段沒(méi)有來(lái)得及探討，已探討的時(shí)間還不夠充裕，這也本課設(shè)計(jì)中留下的遺憾。希望能在不斷的反思中進(jìn)一步完善本課教學(xué)。

《眺望你的路途》

影片選自電影《放牛班的春天》主題歌 聆聽(tīng)音樂(lè)，分析劇情：

這個(gè)世界也許有卑微的人，但卻沒(méi)有卑微的情感。

電影表現(xiàn)的是一個(gè)才華橫溢的音樂(lè)家克萊蒙 馬修在自己事業(yè)的低谷期，來(lái)到一個(gè)收留問(wèn)題學(xué)生的教養(yǎng)院做代課教師。在他代課期間，他用自己創(chuàng)作的合唱和他的愛(ài)心打開(kāi)了學(xué)生們封閉的心靈，使他們迷途知返。電影的內(nèi)容很適合初中學(xué)生欣賞，電影中精彩的合唱作品更是讓學(xué)生們認(rèn)識(shí)合唱、喜歡合唱的很好素材。主題曲《眺望你的路途》曾獲得奧斯卡最佳電影音樂(lè)提名獎(jiǎng)，是一首優(yōu)秀的合唱作品，由法國(guó)圣馬克教堂兒童唱詩(shī)班演唱，它也成為后來(lái)很多合唱團(tuán)喜歡表演的曲目。

歌曲有兩個(gè)聲部，難度適中，音響效果卻非常迷人。作曲家巧妙的設(shè)計(jì)，讓歌曲在此起彼伏的復(fù)調(diào)織體中表現(xiàn)出優(yōu)美、純凈的旋律，正是這旋律凈化了孩子們的心靈，更對(duì)他們今后的人生道路產(chǎn)生了重大的影響。

再次聆聽(tīng)合唱曲《眺望你的路途》飛逝的歡笑和無(wú)法抑制的淚水都已成為過(guò)去，卻永遠(yuǎn)不能被忘懷。如果是由一段音樂(lè)，一首歌或是一組合唱連接起這遙遠(yuǎn)的回聲，那么它們所打下的烙印就會(huì)更加深刻。可能是由于這個(gè)緣故，當(dāng)看到一群反叛的寄宿學(xué)校的孩子們被召集到一個(gè)合唱團(tuán)中，并譜寫出他們動(dòng)人的孩提樂(lè)章時(shí)，觀眾被深深地打動(dòng)了。

在歌聲中去感受音樂(lè)，感受愛(ài)。

《伴隨著你》、《穿越竹林》

教學(xué)目標(biāo)：

1、賞析兩首作品，知道影視主題音樂(lè)在影片中的基本特點(diǎn)及作用

2、知道場(chǎng)景音樂(lè)與畫面的關(guān)系及作用

3、樂(lè)于參與欣賞活動(dòng)，并對(duì)其產(chǎn)生繼續(xù)學(xué)習(xí)和了解的愿望 教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)；

感受這些經(jīng)典影視音樂(lè)中，心靈得到陶冶和升華 教學(xué)內(nèi)容及過(guò)程：

一、導(dǎo)入

我們已經(jīng)對(duì)影視音樂(lè)有了初步的認(rèn)識(shí)，在本節(jié)課中，我們將繼續(xù)學(xué)習(xí)兩首作品，從而進(jìn)一步認(rèn)識(shí)影視音樂(lè)。

二、新課

（一）、《伴隨著你》

1、電影簡(jiǎn)介：

《天空之城》是日本于1986年推出的一部動(dòng)畫電影?！短炜罩恰返脑?、監(jiān)督、腳本和角色設(shè)定都是由宮崎駿來(lái)?yè)?dān)任，使得這部作品充滿了宮崎駿的理念。出現(xiàn)在《天空之城》中的空中城堡拉普達(dá)（Laputa）一般被認(rèn)為是來(lái)自于英國(guó)作家喬納森·斯威夫特的知名小說(shuō)《格列佛游記》中的飛島國(guó)。其主題曲《伴隨著你》（通稱：天空之城）由音樂(lè)家久石讓作曲，因以其讓人落淚的優(yōu)美曲調(diào)和動(dòng)人心弦的美妙音律而聞名全球，被改編成多種版本，成為經(jīng)典的輕音樂(lè)名曲，也成為流芳百世的世界名曲。

2、作曲者簡(jiǎn)介：

久石讓，日本著名作曲家、歌手、鋼琴家，以擔(dān)任電影配樂(lè)為主。特別是宮崎駿導(dǎo)演的作品，從《風(fēng)之谷》至《懸崖上的金魚公主》的二十多年間所有長(zhǎng)篇?jiǎng)赢嬰娪暗囊魳?lè)制作，為宮崎駿作品中不可欠缺的配樂(lè)大師。

代表作：《那年夏天，寧?kù)o的?！?、《壞孩子的天空》、《花火》、《菊次郎的夏天》等。

3、作品分析：

《伴隨著你》全曲為c和聲小調(diào)，4/4拍，為帶再現(xiàn)的三段體結(jié) 構(gòu)。

《天空之城》的音樂(lè)以電聲，合成器為主，加上圓號(hào)，童聲合唱，鋼琴小品等等配合。

4、聆聽(tīng)感受

主題音樂(lè)一共在影片當(dāng)中出現(xiàn)了三次。（1）片頭以管弦樂(lè)演奏形式完整出現(xiàn)

（2）中間作為場(chǎng)景音樂(lè)片段形式出現(xiàn)（3）片尾以歌曲形式完整出現(xiàn)

（二）、《穿越竹林》

1、作品簡(jiǎn)介：

《穿越竹林》是電影《臥虎藏龍》中的一段場(chǎng)景音樂(lè)。2000年該片獲得第77屆奧斯克最佳外語(yǔ)片、最佳攝影、最佳藝術(shù)指導(dǎo)、最佳原創(chuàng)音樂(lè)4項(xiàng)大獎(jiǎng)。

2、電影簡(jiǎn)介

3、作曲者簡(jiǎn)介：

譚盾，著名中國(guó)作曲家、指揮家。國(guó)際上享有盛名。主要榮譽(yù)：奧斯卡“最佳原創(chuàng)音樂(lè)獎(jiǎng)”和格萊美大獎(jiǎng)（2001）、格文美爾”（Grawemeyer）大獎(jiǎng)（1999）、德國(guó)權(quán)威的“巴赫獎(jiǎng)”。為香港回歸中國(guó)的交接儀式創(chuàng)作《天地人》，并被紐約時(shí)報(bào)評(píng)為“國(guó)際樂(lè)壇最重要的十位音樂(lè)家”。

4、樂(lè)曲欣賞：

配樂(lè)以西方華麗、唯美的創(chuàng)作手法，糅合了東方的人文內(nèi)涵，采用具有中國(guó)色彩的樂(lè)器笛子、古箏、葫蘆絲、二胡、鼓等，營(yíng)造出具有歷史時(shí)空背景感的音樂(lè)氣氛。

三、歸納總結(jié)

第三篇：2018四年級(jí)音樂(lè)下冊(cè)第一單元教案設(shè)計(jì)人教版

2018四年級(jí)音樂(lè)下冊(cè)第一單元教案設(shè)計(jì)

人教版

課

件004km.cn 第一單元綠水江南

第一課《憶江南》

一、教學(xué)目標(biāo)、通過(guò)視、聽(tīng)、唱、動(dòng)等學(xué)習(xí)活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生體驗(yàn)歌曲的意境美，學(xué)會(huì)背唱歌曲并初步學(xué)習(xí)輪唱、合唱歌曲。

2、引導(dǎo)學(xué)生參與以小組為單位的創(chuàng)編活動(dòng)，使每位學(xué)生積極投入音樂(lè)實(shí)踐活動(dòng)。

3、從詩(shī)、景、歌、樂(lè)、舞等幾個(gè)方面來(lái)讓學(xué)生感受到江南水鄉(xiāng)風(fēng)光的秀美和江南音樂(lè)語(yǔ)言的甜美，激發(fā)學(xué)生對(duì)江南的熱愛(ài)之情。

二、教學(xué)重、難點(diǎn)、指導(dǎo)學(xué)生愉快地演唱歌曲《憶江南》

2、引導(dǎo)學(xué)生積極參與創(chuàng)編活動(dòng)。

3、指導(dǎo)學(xué)生準(zhǔn)確演唱一字多音處并學(xué)會(huì)用優(yōu)美的聲音背唱歌曲。

4、學(xué)習(xí)用輪唱、合唱等方法來(lái)演唱歌曲。

五、教學(xué)過(guò)程

（一）、激趣導(dǎo)入、欣賞圖片，配放音樂(lè)《翠湖春曉》

師：同學(xué)們，老師今天給大家?guī)?lái)了一組很美的江南六大古鎮(zhèn)風(fēng)景圖，請(qǐng)你欣賞后告訴我，你看到了哪些具有江南特色的景物？感覺(jué)怎樣？想說(shuō)些什么？（教師隨機(jī)與學(xué)生互動(dòng)模仿做各種動(dòng)作或造型）

2、教師配樂(lè)朗誦詩(shī)詞《憶江南》

師：唐代詩(shī)人白居易在晚年回憶江南美景時(shí)欣然寫下了一首著名《憶江南》，請(qǐng)大家靜靜地聽(tīng)老師朗誦一遍。

3、學(xué)生配樂(lè)朗誦詩(shī)詞

（二）新授教學(xué)

、教師示范表演唱

師：這么美的詩(shī)用朗誦還不足以表達(dá)它的美的意境，老師想把它唱出來(lái)、跳出來(lái)，請(qǐng)說(shuō)出你的感覺(jué)。

[教學(xué)效果評(píng)價(jià)]：教師借助精美的道具和聲情并茂的演唱、舞蹈，讓學(xué)生直接形象地感受歌曲的旋律之美和意境之美。

2、學(xué)生再次欣賞歌曲一遍。

3、請(qǐng)學(xué)生說(shuō)說(shuō)、唱唱自己最喜歡的和最難的一句歌詞。師指導(dǎo)學(xué)生個(gè)別或集體唱一唱。

4、請(qǐng)學(xué)生試著將第一段歌詞連起來(lái)唱一唱。

5、教師講解并示范演唱高低八度的兩句“憶江南”的唱法，學(xué)生模唱。

6、學(xué)生唱第二段歌詞。

7、請(qǐng)學(xué)生為最后一句“憶江南”設(shè)計(jì)力度記號(hào)以表達(dá)作者對(duì)江南美景的留戀之情或見(jiàn)到江南美景時(shí)的激動(dòng)興奮之情。

8、請(qǐng)學(xué)生完整地背唱歌曲一遍。

9、請(qǐng)學(xué)生為歌曲設(shè)計(jì)速度，情緒，并有感情地演唱歌曲一遍。

（三）、表現(xiàn)歌曲、請(qǐng)學(xué)生自主合作創(chuàng)設(shè)小橋、垂柳、鮮花等造型和劃船、搖櫓等動(dòng)作。表現(xiàn)歌曲意境。

師：同學(xué)們，你能與同學(xué)合作用身體動(dòng)作來(lái)表現(xiàn)一些江南景物的造型嗎？誰(shuí)來(lái)表現(xiàn)輕拂的垂柳？彎彎的拱橋？輕輕地劃船？請(qǐng)你按自己的愛(ài)好與同學(xué)自由組合創(chuàng)編。

2、師生互動(dòng)合作表現(xiàn)，自由穿梭在各種“造型”中，邊做劃船動(dòng)作邊演唱歌曲

[教學(xué)效果評(píng)價(jià)]：通過(guò)讓學(xué)生合作創(chuàng)編、師生互動(dòng)等音樂(lè)活動(dòng)讓每個(gè)學(xué)生根據(jù)自己的能力與愛(ài)好都自主、積極、快樂(lè)地參與到音樂(lè)活動(dòng)中去，激發(fā)學(xué)生的想象與創(chuàng)造能力，同時(shí)將本課推向高潮。

3、教師二度范唱，創(chuàng)新表現(xiàn)歌曲。

師：同學(xué)們創(chuàng)編的真好，老師把這首歌也變一變，唱一唱，請(qǐng)你聽(tīng)聽(tīng)里面有哪些不同的演唱形式？（輪唱合唱）

（1）學(xué)生學(xué)習(xí)輪唱歌曲。

（四）、拓寬欣賞、欣賞江南絲竹樂(lè)《水鄉(xiāng)美》

第二課《西湖春曉》《江南好》

教學(xué)內(nèi)容：

1、復(fù)習(xí)歌曲《少先隊(duì)員采茶歌》。

2、欣賞《西湖春曉》《江南好》。

課時(shí)：2課時(shí)

情感與態(tài)度：能喜歡江南音樂(lè)，并開(kāi)闊音樂(lè)文化視野

知識(shí)與技能：

.能夠感受到八六拍的搖動(dòng)感

2.能夠感受到童聲合唱的美感和合唱效果

3．能夠輕聲跟唱歌曲部分旋律

4、能夠感受到江南音樂(lè)婉轉(zhuǎn)細(xì)膩、清澈秀麗的風(fēng)格特點(diǎn)

過(guò)程與方法：情境創(chuàng)設(shè)法、對(duì)比欣賞法、多種感官調(diào)動(dòng)法（聽(tīng)、唱、動(dòng)、看、）教學(xué)重點(diǎn)：能感受到江南音樂(lè)婉轉(zhuǎn)細(xì)膩、清澈秀麗的風(fēng)格特點(diǎn)

教學(xué)難點(diǎn)：聽(tīng)辨出B段旋律出現(xiàn)的順序，并用顏色標(biāo)出

教學(xué)過(guò)程：

一、復(fù)習(xí)歌曲《少先隊(duì)員采茶歌》

、集體練習(xí)

2、個(gè)別、小組接龍檢測(cè)練習(xí)

二、欣賞《西湖春曉》

、創(chuàng)設(shè)情境（：西湖美景圖）

大家都聽(tīng)過(guò)一句話“上有天堂，下有蘇杭”的贊譽(yù)。

用童聲合唱的音樂(lè)形式來(lái)表現(xiàn)我們的杭州西湖，會(huì)給你怎樣的感受呢？

2、聽(tīng)第1次，談情緒感受（可以用細(xì)膩等詞匯來(lái)形容）

4、聽(tīng)第2次，談童聲合唱的合唱效果

5、聽(tīng)第3次，站起跟著八六拍的節(jié)奏，感受搖動(dòng)的感覺(jué)，并告知這是八六拍的表現(xiàn)效果

6、第4次，跟著唱唱其中你最喜歡的1-2句，唱給同學(xué)們聽(tīng)聽(tīng)

三、欣賞《江南好》民樂(lè)合奏、古詩(shī)《憶江南》白居易的朗讀和理解

2、民族樂(lè)器的了解

下面這首《江南好》是用我們國(guó)家的民族樂(lè)器演奏的樂(lè)曲又是怎樣去表現(xiàn)我們美麗的江南的呢？首先我們先了解一下民族樂(lè)器有哪些？列舉

3、聽(tīng)第1次，談江南音樂(lè)的特點(diǎn)，生總結(jié)

4、聽(tīng)第2次，看歌譜，音樂(lè)是通過(guò)什么變化讓我們有了這樣的感受？（節(jié)奏的密集、高音、圓滑線等）

5、聽(tīng)第3次，用不同的顏色表示B段音樂(lè)的順序

6、師帶生唱唱主旋律

四、背誦2首贊美江南的古詩(shī)并讀一遍江南音樂(lè)特點(diǎn)婉轉(zhuǎn)細(xì)膩、清澈秀麗

第三課《少先隊(duì)員采茶歌》教學(xué)內(nèi)容：唱歌《少先隊(duì)員采茶歌》

教學(xué)目標(biāo)、學(xué)會(huì)歌曲的旋律，并能創(chuàng)編舞蹈動(dòng)作。

2、能用純凈、甜美的歌聲演唱《少先隊(duì)員采茶歌》，表現(xiàn)少先隊(duì)員采茶時(shí)的歡快心情。

教學(xué)重點(diǎn)：學(xué)會(huì)歌曲。

教學(xué)難點(diǎn)：創(chuàng)編舞蹈動(dòng)作表現(xiàn)歌曲。

教學(xué)方法：聽(tīng)唱法、以詞帶曲法、按節(jié)奏朗讀歌詞、識(shí)譜視唱、情境導(dǎo)入法。教具準(zhǔn)備：電子琴、錄音機(jī)、范唱帶、譜例實(shí)物投影、多媒體、“紙茶葉”。教學(xué)過(guò)程：

一、組織教學(xué)：

、師生音樂(lè)問(wèn)好！

2、發(fā)聲訓(xùn)練游戲。（強(qiáng)調(diào)坐姿，安定情緒，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性。）

3、復(fù)習(xí)歌曲《小鳥請(qǐng)到這里來(lái)》。

二、情景導(dǎo)入：、展示播放南方采茶畫面，讓學(xué)生看畫面，融入情景之中，體會(huì)采茶的樂(lè)趣。（上節(jié)課我們?cè)凇础戳种械镍B聲〉〉內(nèi)容學(xué)習(xí)中，感受了人們與自然界的動(dòng)物們和諧發(fā)展的愉快的心情。今天老師帶大家到美麗的江南水鄉(xiāng)走一走，看看那里5

美麗的景色，了解江南特定的文化及音樂(lè)特點(diǎn)。）

2、教師提問(wèn)：同學(xué)們，看著畫面的人們?cè)诓刹枋遣皇呛芟硎苣欠N茶香飄飄的氛圍啊！那同學(xué)們想不想也和他們一起享受采茶的過(guò)程?。?/p>

3、身體感知：教師取出“紙茶葉”請(qǐng)學(xué)生上前模仿采茶。

4、彈奏“采喲采喲”歌詞音樂(lè)：學(xué)生在樂(lè)曲聲中做采茶動(dòng)作。（舞蹈化、體現(xiàn)美育與合作創(chuàng)編。）

三、學(xué)習(xí)歌曲：、初聽(tīng)歌曲：感受歌曲的調(diào)式風(fēng)格，體會(huì)江南歌曲的風(fēng)格特點(diǎn)。（思考：歌曲的速度、情緒是怎樣的？）

教材簡(jiǎn)析：

《采茶歌》是我國(guó)南方的一種歌舞體裁，表演形式一般為一男一女，或一男兩女，后發(fā)展為數(shù)人或數(shù)十人的集體舞。表演內(nèi)容多為種茶、采茶的過(guò)程，體裁形式多為小調(diào)?！渡傧汝?duì)員采茶歌》以新的創(chuàng)作手法表現(xiàn)少先隊(duì)員采茶的過(guò)程和歡快的心情。歌曲為兩段體，羽調(diào)式。）

2、復(fù)聽(tīng)歌曲：生談自己的感受。（你感覺(jué)到少先隊(duì)員采茶時(shí)的心情怎樣？）

3、再聽(tīng)歌曲：學(xué)生心里默唱。

4、學(xué)習(xí)歌曲的旋律：

（1）教師教唱一遍歌譜，學(xué)生小聲隨琴哼唱旋律。

（2）學(xué)生齊唱旋律。

5、按節(jié)奏讀歌詞，學(xué)生添加歌詞演唱。

6、教師彈奏旋律，生齊唱歌曲

四、歌曲處理：、第一小節(jié)：“茶樹(shù)青青”要具有彈跳性，學(xué)生試唱。

2、有圓滑線的地方，要唱得連貫、柔和、跳躍。

3、附點(diǎn)音符的時(shí)值要唱足。

4、第二樂(lè)段的第一樂(lè)句，按頓音唱法演唱，要唱得短促、有均勻的節(jié)奏感，好像是有節(jié)奏的采茶動(dòng)作一樣。

5、學(xué)生按剛才的要求試唱，隨教師的伴奏完整的演唱歌曲。

五、拓展： 課

件004km.cn

第四篇：人音版一年級(jí)音樂(lè)下冊(cè)第一單元教案設(shè)計(jì)

人音版一年級(jí)音樂(lè)下冊(cè)第一單元教案設(shè)

計(jì)

榮成市實(shí)驗(yàn)小學(xué) 一 年級(jí) 音樂(lè) 學(xué)科教案、學(xué)案一體化設(shè)計(jì)型新授題歌曲《春天來(lái)到了》時(shí)一時(shí)設(shè)計(jì)教師教學(xué)目標(biāo)設(shè)計(jì)

1、能自然、有表情地演唱歌曲《春天來(lái)了》。有創(chuàng)造性地用動(dòng)作來(lái)表現(xiàn)歌曲，主動(dòng)用歌聲、動(dòng)作來(lái)表現(xiàn)對(duì)春天美好向往的情感。

2、通過(guò)音樂(lè)學(xué)習(xí)來(lái)認(rèn)識(shí)、親近大自然，培養(yǎng)熱愛(ài)大自然、關(guān)注環(huán)保的情感。指導(dǎo)學(xué)生用活潑、跳躍的聲音演唱《春天來(lái)到了》，用歌聲表達(dá)對(duì)春天的贊美之情。

3、能夠認(rèn)識(shí)du

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六個(gè)音。教學(xué)方法設(shè)計(jì)聆聽(tīng)法、啟發(fā)法、聽(tīng)唱法、表現(xiàn)法、游戲法、討論法等。教學(xué)程序設(shè)計(jì)教材處理設(shè)計(jì)師生活動(dòng)設(shè)計(jì)

一、組織教學(xué)

1、師聲問(wèn)好

2、發(fā)聲練習(xí)

二、新授

1、情境導(dǎo)入

2、聽(tīng)音樂(lè)A、第一遍：邊聽(tīng)音樂(lè)邊打拍子。B、第二遍：感受樂(lè)曲的情緒，能輕輕跟唱。

3、學(xué)唱歌曲．A．隨范唱拍出歌曲節(jié)拍。B．隨范唱拍出歌曲節(jié)奏。．按節(jié)奏讀歌詞D．聽(tīng)唱歌曲。教學(xué)重點(diǎn)

1、學(xué)會(huì)用活潑跳躍的聲音演唱《春來(lái)了》。

2、能夠認(rèn)識(shí)du

ruai

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la六個(gè)音。教學(xué)難點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生在音樂(lè)中感受、體驗(yàn)和表現(xiàn)春天的美、大自然的美。并能大膽、自信、創(chuàng)造性地參與音樂(lè)學(xué)習(xí)活動(dòng)。激發(fā)熱愛(ài)大自然、關(guān)注環(huán)保的情感。1．聽(tīng)音樂(lè)《春之聲圓舞曲》進(jìn)入教室。師生問(wèn)好。2．“說(shuō)說(shuō)”——師：同學(xué)們，你們知道現(xiàn)在是什么季節(jié)嗎？生：春天！師：春天美嗎？生：美！師：你們能說(shuō)說(shuō)春天有些什么美麗的景色嗎？（學(xué)生自由說(shuō)出春天的各中景色）

3、師：在春天里，不僅有優(yōu)美的景色，還有許多優(yōu)美動(dòng)聽(tīng)的旋律、歌曲。下面我們來(lái)學(xué)習(xí)一首日本歌謠《春天來(lái)到了》。（播放歌曲范唱）通過(guò)一遍學(xué)唱，把感到困難的樂(lè)句提出來(lái)。老師和學(xué)生一起解決難唱的樂(lè)句?？梢酝ㄟ^(guò)聽(tīng)音、聽(tīng)唱、模唱等形式進(jìn)行學(xué)唱。教學(xué)程序設(shè)計(jì)教材處理設(shè)計(jì)師生互動(dòng)設(shè)計(jì)4．唱唱?jiǎng)?chuàng)創(chuàng)。A：能唱準(zhǔn)歌曲的旋律B：能用歌聲準(zhǔn)確表達(dá)歌曲中的頓音。

三、鞏固練習(xí)分組來(lái)演唱。認(rèn)識(shí)duruai

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la五個(gè)音

四、總結(jié)下

4、鼓勵(lì)學(xué)生創(chuàng)編動(dòng)作來(lái)表現(xiàn)歌曲。、讓學(xué)生互相討論、評(píng)價(jià)自己在音樂(lè)活動(dòng)中的表現(xiàn)，評(píng)出“小明星”。教師發(fā)給“小明星”獎(jiǎng)?wù)?。師：今天，我們?cè)谝魳?lè)中感受到了春天的美好，希望同學(xué)們都能做一名愛(ài)大自然、保護(hù)大自然的好孩子。教師根據(jù)學(xué)生參與音樂(lè)活動(dòng)的態(tài)度、積極性，評(píng)價(jià)以鼓勵(lì)為主。板書設(shè)計(jì)春天來(lái)到了duruai

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la后反思

1、一年級(jí)大部分學(xué)生生性好動(dòng)、好問(wèn)、好奇，他們有著極豐富的想象力和強(qiáng)烈的表現(xiàn)欲望，但是自控能力弱，因此在教學(xué)中我有意識(shí)地引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)多種體驗(yàn)與游戲活動(dòng)，使他們的各種能力在游戲中得到發(fā)揮和提高。

2、學(xué)生在唱標(biāo)有頓音標(biāo)志的部分掌握的較好，但在處理連音與非連音樂(lè)句是不大理想，還需在復(fù)習(xí)時(shí)強(qiáng)調(diào)練習(xí)。

第五篇：初一第一單元教學(xué)反思

初一第一單元教學(xué)小結(jié)

陳潤(rùn)梅

本單元我們一起走入以成長(zhǎng)為主題的內(nèi)容：《從百草園到三味書屋》向我們講述少年魯迅從孩童游戲到長(zhǎng)大讀書識(shí)理的成長(zhǎng)過(guò)程；《爸爸的花兒落了》以自傳小說(shuō)的形式講述自己在父親及周圍大人的教育和影響下不斷長(zhǎng)大的生活故事；《丑小鴨》則是以童話的形式勉勵(lì)人們?cè)诔砷L(zhǎng)過(guò)程中要堅(jiān)持不懈地努力和追求；《詩(shī)兩首》給人以生活的告誡和啟示；《傷仲永》通過(guò)講述由“神童”變?yōu)槌Ｈ说墓适乱鹑藗兩钌畹乃伎?。這些都給予我們有益的啟迪。

學(xué)習(xí)這個(gè)單元，要達(dá)到的目標(biāo)是：了解他人的成長(zhǎng)足跡，正確對(duì)待成長(zhǎng)中的苦與樂(lè)、得與失、成功與失敗，要勇于面對(duì)生活，面對(duì)挑戰(zhàn)。

《從百草園到三味書屋》是魯迅的作品，對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)是有些難度的。這篇文章篇幅較長(zhǎng)，但由于是反映童年生活的，語(yǔ)言又樸實(shí)自然。學(xué)生學(xué)起來(lái)還是有一定的興趣，能夠接受和理解的。這一課，我安排了兩個(gè)課時(shí)。我主要設(shè)計(jì)的是第一課時(shí)。在這一課時(shí)中，我按照導(dǎo)入新課，朗讀課文，整體感知，研讀賞析，拓展延伸四個(gè)環(huán)節(jié)來(lái)完成。在導(dǎo)入新課中，我先讓同學(xué)們來(lái)述說(shuō)自己的童年生活中，在童年這個(gè)話題中，走進(jìn)魯訊的童年世界。接著播放多媒體，讓學(xué)生更全面地了解魯迅其人及當(dāng)時(shí)的寫作背景。這樣可以使學(xué)生更好地加深對(duì)課文內(nèi)容的了解。在聽(tīng)讀朗讀的基礎(chǔ)上，讓學(xué)生分組討論賞析第一部分的內(nèi)容，了解百草園中的美麗景色，學(xué)習(xí)多角度寫景的方法。拓展延伸部分，我主要從仿寫句子和閱讀欣賞兩個(gè)方面來(lái)設(shè)計(jì)。不足之處，就是在研讀賞析文章第一部分，有關(guān)寫百草園景色有哪些高明之處，學(xué)生概括分析起來(lái)時(shí)有些難度，有些被動(dòng)。要想把一堂課上的精彩，不是一件很容易的事。課堂教學(xué)就是不斷摸索反思，不斷提高自己的一個(gè)過(guò)程。在以后的教學(xué)中，我會(huì)更努力地不斷完善自己的課堂教學(xué)藝術(shù)，更好地提高自己。

《爸爸的花兒落了》這篇小說(shuō)學(xué)生在小學(xué)已學(xué)，了解課文內(nèi)容，理解文章的情感，今日再學(xué)我重在引導(dǎo)學(xué)生理解“爸爸對(duì)自己的親情和盼望自己長(zhǎng)大、懂事，寫得含而不露。”探究小英子的成長(zhǎng)過(guò)程，領(lǐng)悟成長(zhǎng)的含義。學(xué)生合作探究，能結(jié)合課文內(nèi)容詮釋成長(zhǎng)，但因時(shí)間原因，未能讓學(xué)生談?wù)勛约旱某砷L(zhǎng)。

《丑小鴨》是根據(jù)安徒生作品改寫的一篇擬人體童話。文章以充滿情趣的語(yǔ)言，生動(dòng)引人的情節(jié)，描寫了一只“丑小鴨”出生后，歷經(jīng)種種磨難，最后發(fā)現(xiàn)自己是一只漂亮天鵝的非凡經(jīng)歷。文中“丑小鴨”艱難曲折的經(jīng)歷，以及它身處逆境，不懈追求美好理想的精神，深深地打動(dòng)著每一位讀者。故事寫得十分感人，貼進(jìn)初一年級(jí)孩子的年齡和心理特征，我讓學(xué)生自主閱讀。

從以前學(xué)生提問(wèn)的情況來(lái)看，同學(xué)們的提問(wèn)一般是局限于課文本身。教完《傷仲永》一文時(shí)，我留幾分鐘讓同學(xué)們提問(wèn)。我想，按教學(xué)設(shè)計(jì)，同學(xué)們經(jīng)課堂的學(xué)習(xí)，已經(jīng)達(dá)到了要求，我的教學(xué)任務(wù)也完成了，同學(xué)們大概也沒(méi)什么問(wèn)題了吧。沒(méi)想到同學(xué)高舉著手問(wèn)道：“老師，我想知道方仲永的父親不讓他學(xué)習(xí)，方仲永當(dāng)時(shí)心里是怎么想的？”說(shuō)實(shí)話，這問(wèn)題我心里也沒(méi)底，誰(shuí)知道他心里是怎么想的？但我想，學(xué)生有問(wèn)題老師也不一定都懂得。于是我讓學(xué)生自由探究，問(wèn)題來(lái)自學(xué)生，答案也來(lái)自學(xué)生，學(xué)生這樣答那樣答都有一定的道理，都應(yīng)給予肯定。重要的不在于誰(shuí)答案更準(zhǔn)確，而在于在這樣活動(dòng)的過(guò)程中同學(xué)的思維活躍了，判斷、表達(dá)能力都得到了鍛煉、發(fā)展，語(yǔ)文學(xué)習(xí)的目的也就達(dá)到了。

一篇課文教完不等于我的教學(xué)任務(wù)全部完成了，也不等于同學(xué)都懂，或沒(méi)什么大問(wèn)題了。有的同學(xué)提出的問(wèn)題，是出乎意料的，超出了教學(xué)設(shè)計(jì)的范圍，說(shuō)明同學(xué)的思維有時(shí)超越了教師的要求、教材的范圍。2014、3、4