第一篇：ASP教案第3周

第三周（1）循環(huán)語句

教學(xué)目標(biāo)：for循環(huán)語句的格式及執(zhí)行流程 教學(xué)重點與難點：for循環(huán)出口和循環(huán)的次數(shù) 教學(xué)過程：

一、for...next語句的語法

循環(huán)是指在指定情況下多次重復(fù)執(zhí)行一組語句。最常用的兩種循環(huán)語句是： do...loop for....next 我們主要來學(xué)習(xí)for...next語句，語法： for 變量＝初值 to 終值 [step 步長]

語句 next for..next語句通常用于執(zhí)行某固定次數(shù)的程序代碼時使用。

1、求1＋2＋3＋........＋100的值 sum=0 for i=1 to 100

sum=sum+1 next response.write(sum)

2、求1*3*5*7*.......*99的值 a=1 for i=1 to 99 step 2

a=a*i next response.write(a)

3、看語句寫結(jié)果： <%for i=0 to 9

response.write(i)

response.write(“
”)next %>

二、程序1 ：金字塔程序 演示 代碼下載

三、循環(huán)嵌套 程序2 墻程序 演示

1、利用單重循環(huán)語句

2、利用多重循環(huán)語句(循環(huán)嵌套)代碼下載

四、利用for...next循環(huán)語句編寫程序 程序3 演示 代碼下載

要求：在頁面中央顯示 6 個笑臉 表示問候。

注：這是一個最最基本的循環(huán)語句，它將一個笑臉圖片重復(fù)調(diào)用六次并顯示在頁面上。當(dāng)然此例的效果完全可以用 HTML 做到，但是不難發(fā)現(xiàn)使用 ASP 大大縮短了代碼的重復(fù)編寫，使得程序具有良好的可閱讀性。另外，當(dāng)你制作一個諸如根據(jù)用戶投票來給所評測的對象評定星級的評測站點時，使用此法，你就完全不需要為每一個星級制作一幅圖片。如果一個對象被評為 4 星級，那只需將一顆星的圖片循環(huán)顯示 4 次，以此類推即可。當(dāng)然，當(dāng)工作量較小的時候你不會感覺到 ASP 的好處，然而一旦數(shù)據(jù)量巨增，你將會深刻的體會到 ASP 動態(tài)網(wǎng)站給你帶來的前所未有的輕、爽感受!

四、作業(yè)

1、復(fù)習(xí)循環(huán)語句 視頻一

視頻二

2、將以上所編寫的程序鏈接到作業(yè)本上。

第二篇：第3周教案

第三周教案

活動名稱: 油炸團子

語言

2012-2-13

周一

黃蕓霞 活動目標(biāo)：1．理解故事內(nèi)容，知道油炸團子被吃掉的原因。

2．嘗試根據(jù)故事內(nèi)容進行角色表演。

活動準(zhǔn)備：故事角色頭飾：油炸團子、兔子、狼、熊、狐貍等?；顒舆^程：

一、分段欣賞故事《油炸團子》

1．教師講述故事《油炸團子》至“狼唉，我更得溜開了”。2．教師：老奶奶是怎樣制作油炸團子的？

3．教師：后來，油炸團子發(fā)生了什么事情？第一次它碰到了誰？兔子要對它怎樣？油炸團子說了什么？它最后被兔子吃掉了嗎？

4．教師：第二次油炸團子碰到了誰？它說了什么？它被狼吃掉了嗎？ 5．教師：你覺得油炸團子還會遇到誰呢？

二、繼續(xù)欣賞故事《油炸團子》

1．教師繼續(xù)講述故事《油炸團子》至結(jié)尾。

2．教師：第三次油炸團子碰到了誰？它被吃掉了嗎？

3．教師：最后油炸團子碰到了誰？狐貍讓它干什么？它是怎么做的？最后的結(jié)果怎樣？ 4．教師：你覺得油炸團子為什么會被吃掉呢？

5．教師：如果你是油炸團子，你會怎樣做？你會相信狐貍的話嗎？

三、分角色表演故事《油炸團子》

1．教師完整講述故事《油炸團子》，幼兒欣賞。

2．教師扮演“油炸團子”，請一些幼兒扮演故事中的其他角色，合作表演故事。3．請其他幼兒輪換參與表演，可請語言能力較強的幼兒嘗試扮演“油炸團子”。

活動名稱：搭高比賽 計算 2012-2-1周一

姚惠霞

活動目標(biāo)：

1、認識高矮，知道比高矮的標(biāo)準(zhǔn)，值得高與矮的比較是相對的。

2、有初步的觀察、比較能力。

活動準(zhǔn)備：三種顏色大插塑積木若干；操作小方塊積木若干3歡快、輕松的音樂；氣球二只?；顒舆^程：

1、情景感知

（1）出示懸掛著的氣球。

請兩位幼兒來拍氣球，引導(dǎo)其他幼兒觀察：一人拍到，一人拍不到。

（2）引導(dǎo)講述：為什么××拍到了氣球，××拍不到

——引出“高矮”比較，初步感知“高矮”。

2、體驗理解

（1）請兩位幼兒同時在桌面上進行大插塑積木搭高比賽：

聽到信號后馬上停止，比比誰搭得高。

（2）請兩位幼兒同時在桌面和椅子上進行搭高比賽：

引導(dǎo)判斷：“誰搭得高？能比出來嗎？為什么？——“不能，因為不在同一平面上”。

“要比出高矮怎么辦？”

——“都放在桌子上，或都放在椅子上”。

（3）請三位幼兒同時在桌面上進行搭高比賽：

“××比××高，又比××矮”。

——引導(dǎo)討：X×一會兒說是高的，一會兒說是矮的，那么它到底是高還是矮呢？（引導(dǎo)感知，高矮是相對的，與不同的對象比就會有不同的結(jié)果）。

（4）集體搭高比賽：

用小方塊積木進行搭高比賽，先二二結(jié)伴比高矮，再在一組中比出最高和最矮的。

3、內(nèi)化遷移

（1）隨著輕松的音樂找朋友，找到朋友后比高矮。

（2）二二結(jié)伴比，也可三、四個同伴一起比，找出最高最矮的朋友。

活動名稱：筷子小道具

音樂

2012-2-1

5周三

姚惠霞 活動目標(biāo)：1 知道筷子的多種用途。初步掌握歌曲《小毛驢》中的基本節(jié)奏和動作?；顒訙?zhǔn)備：歌曲磁帶，幼兒每人一雙筷子。活動過程：

一、引導(dǎo)幼兒了解筷子的多種用途。教師：小朋友，你是用什么餐具吃飯的？筷子除了做餐具外，還可以用來做什么？ 2 幼兒自由討論，創(chuàng)造性的講述筷子的用途，如做舞蹈道具、杠桿等。3 教師：今天我們就來欣賞一段有趣的筷子舞吧。

二、欣賞律動《小毛驢》 教師播放歌曲，用筷子做鞭子，跟隨音樂表演律動活動，幼兒欣賞。教師：你看到了什么？老師是拿什么表演律動的？老師騎著小毛驢都做了哪些動作？ 教師根據(jù)動作說明，分別講解每節(jié)律動，幼兒學(xué)習(xí)基本動作，了解每節(jié)律動表現(xiàn)的內(nèi)容。重點練習(xí)騎在椅子上握鞭、加鞭、甩鞭的動作，并發(fā)出嘿嘿的聲音。4 幼兒自由練習(xí)。幼兒邊隨錄音演唱邊做相應(yīng)的律動。

三、集體表演

教師播放磁帶，幼兒拿起筷子做鞭子，集體邊做動作邊演唱歌曲。

活動名稱 ：紅包的祝福

常識

2012-2-15

周三

黃蕓霞 活動目標(biāo)：1.知道紅包所蘊含的祝福意義。

2.大膽介紹自己帶來的紅包。3.體驗同伴之間互送祝福的快樂。

活動準(zhǔn)備 ：幼兒人手一只紅包（自備）。

活動過程：

（一）說說紅包

1.幼兒說說自己的紅包。

師：今天小朋友從家里都帶來了紅紙包，它是用來干什么的？裝壓歲錢的。師：你有沒有收到壓歲錢呢？有，誰也收到了壓歲包了？ 幼兒：??我的紅紙包里有600塊錢呢。師：這些錢你干什么呢？ 2.老師介紹自己收到的紅包。

師：老師過年的時候也收到了紅包，是奶奶送的，她送的時候還對我說了祝福的話，她祝我“身體健康，工作順利”，你們有沒有收到這樣的祝福？

（二）觀察紅包

師：你的壓歲包是誰送的？上面有什么？ 幼1：上面是金色的（圖案）。師：**的壓歲包和**（幼1）一樣不一樣？ 幼：不一樣。

師：（比較）他的上面是銀色的。

師：**的壓歲包上面有什么圖案？哦，原來是個“囍”字。師：**的是一個“春”字，現(xiàn)在我把壓歲包都放在前面了 師：這些紅包有什么地方是一樣的？ 幼：都是紅色的。

（三）給同伴送祝福

師：紅包里除了錢以外還可以放什么？ 幼：硬幣。

師：硬幣也是錢，還可以放什么呢？ 幼1：五角星

師：你要送給誰？要說一句什么祝福的話？ 幼1：祝新年快樂！

師：你想放什么呢？送給誰？ 幼2：愛心，??。

師：哦，我知道，可以放一個愛心，還可以放一些小玩具。??

活動名稱：小熊過橋 語言 2012-2-16 周四

黃蕓霞 活動目標(biāo)：1.感知、理解兒歌的內(nèi)容。

2.體會小熊過橋時的心情，并嘗試用語言、表情或動作表現(xiàn)出來。3.有自信、勇敢、不怕困難的精神?；顒訙?zhǔn)備：1.有走獨木橋的經(jīng)驗。

2.小熊和熊媽媽圖片、小木橋等?；顒舆^程：

一、學(xué)習(xí)朗誦兒歌的內(nèi)容，進一步體驗兒歌的情感。1.教師有表情的完整朗誦兒歌，幼兒欣賞。2.根據(jù)圖片學(xué)習(xí)兒歌。

(1)教師根據(jù)幼兒的講述出示相應(yīng)的圖片。

(2)學(xué)習(xí)兒歌中的對話：媽媽，媽媽快來呀！快把小熊抱過橋；好孩子，別害怕，眼睛向著前面瞧，一步步向前走，一定能夠走過橋。

二、朗誦兒歌，創(chuàng)編動作。1.集體朗誦兒歌。2.加上動作和表情。

三、分角色表演。

四、鼓勵孩子們做勇敢的好孩子。教師：你們喜歡小熊嗎？為什么？

五、唱一唱歌曲《小熊過橋》因為有很多人都喜歡這首好聽的兒歌，有人把它編出了好聽的歌曲，我們一起來跟著音樂唱一唱，表演表演吧。

六、教師小結(jié)本節(jié)課內(nèi)容，活動結(jié)束。

活動名稱：五只猴子來表演

計算 2012-2-16 周四

姚惠霞 活動目標(biāo)：1.能夠按照猴子的某一特征（如高矮、胖瘦等）進行排序。2.能夠用語言表述序列的變化。

活動準(zhǔn)備：1.每人5只不同特征的猴子。背景音樂。2.數(shù)字卡?；顒舆^程：

一、猴子學(xué)跳舞 播放音樂，幼兒扮演猴子，跟著音樂一起學(xué)跳猴子舞。請幼兒說說喜歡猴子的理由。如猴子機靈、會表演走鋼絲、能騎自行車等。3 再次播放音樂，請幼兒創(chuàng)編猴子的動作，能和音樂節(jié)拍表演。

二、5只猴子來排隊 1 聽故事：

有5只個子高矮、尾巴長短、帽子大小、身體胖瘦不一和服裝顏色不同的猴子排隊來表演不同的節(jié)目，它們都想站在第一，怎么辦呢？請小朋友想一想：能不能用不同的方法來排隊，讓每只猴子都做一次第一。2 幼兒操作

組織猴子有序排隊，看看是不是每只猴子都能有一次排到第一的機會。請幼兒嘗試對各種不同的排隊方式進行正確的表述，如：按照個子高矮來排隊，最高的猴子排在第一，后面一只比一只矮，最矮的一只猴子排在最后。按這樣的方法，最高的猴子是第一。

活動名稱：紅窗花 美術(shù) 2012-2-17 周五

黃蕓霞 活動目標(biāo)：

1、了解窗花的特點和內(nèi)在含義。

2、嘗試用方型和圓型紙剪出簡單的窗花。

3、對民間剪紙活動的感興趣。

活動準(zhǔn)備：

1、幼兒在日常生活中以收集了大量的窗花作品，并對窗花---有一定的了解。

2、大小不同的紅色正方形紙、剪刀、膠水和透明膠 活動過程：

一、引入，激趣。

1、過年的時候，老師看到電視機里的人們在窗戶上貼了窗花，這是為什么啊？因為這些窗花表示吉祥、喜氣洋洋的氣憤、有過節(jié)的氣息

2、出示窗花，幼兒觀察收集的窗花

3、觀察后說說窗花上都有什么圖案？動物、人、植物等

二、示范，初知剪窗花過程。

1、小朋友你們想不想剪出這么漂亮的窗花呢？

那就看老師是怎么剪窗花，教師即興剪窗花，幼兒仔細觀察教師剪窗花。

2、啟發(fā)幼兒說說教師剪窗花的過程：先將正方形對角折三次，再在兩邊剪出小三角形、小半圓形等圖案，將紙展開簡單的窗花就完成了。

三、幼兒剪窗花。

1、幼兒嘗試將紙對角折三次，盡可能邊對邊，角對角。

2、引導(dǎo)幼兒用剪刀大膽地在三角形的兩邊間隔著剪出三角形，半圓形等圖形，鼓勵幼兒剪出大小不同的圖案。

3、糾正個別幼兒握剪刀的姿勢和安全。

4、引導(dǎo)幼兒討論：

你的窗花是怎樣剪出來的？怎樣才能把窗花剪好？ 為什么容易剪斷，使窗花不完整？

5、讓幼兒結(jié)合自己的探索經(jīng)驗，再次嘗試剪窗花。

四、裝飾活動室。

1、把自己剪的窗花用膠水貼到活動室的窗戶上，比較一下貼窗花和不貼窗花有什么區(qū)別。

2、幼兒自由欣賞作品，感受成就感。

3、帶領(lǐng)幼兒欣賞兒歌《窗花》 附兒歌： 窗花 過年啦，貼花啦，滿窗子，都紅啦。貼個貓，貼個狗，貼個小孩打滴溜。，貼個老猴抽煙斗，貼個沒牙佬滿窗走。

第三篇：ASP教案第7周

第七周（1）內(nèi)置函數(shù)三

教學(xué)目標(biāo)：讓學(xué)生掌握日期函數(shù)，時間函數(shù) 教學(xué)重點:日期函數(shù)

教學(xué)難點：函數(shù)Dateadd()，函數(shù)Datediff()，函數(shù)Formatdatetime()，函數(shù)Weekday()，函數(shù)Weekdayname()教學(xué)過程：

日期和時間函數(shù)是商用函數(shù)中重要的一環(huán)，這節(jié)課主要來學(xué)習(xí)一下asp中主要的內(nèi)置日期和時間函數(shù)。

假如現(xiàn)在時間是2006年10月9日09：20：40

1、now函數(shù) 語法:now 功能：取得系統(tǒng)目前的日期和時間 返回值：日期和時間 范例：response.write(now)

2、year函數(shù)

語法：year(日期變量)功能：取得日期變量的年 返回值：年

范例：y=year(now)

'y=2006

3、month函數(shù)

語法：month(日期變量)功能：取得日期變量的月 返回值：月

范例：m=month(now)

'm=10

4、day函數(shù)

語法：day(日期變量)功能：取得日期變量的日 返回值：日

范例：d=day(now)

'd=9

5、time函數(shù) 語法：time 功能：返回系統(tǒng)目前的時間，格式視操作系統(tǒng)中的參數(shù)而定 返回值：系統(tǒng)時間

范例：response.write(time)'09:00:00

6、hour函數(shù)

語法：hour(時間變量)功能：取時間變量的小時值 返回值：介于0~23之間的整數(shù) 范例：t=hour(time)

't=9

7、minute函數(shù)

語法：minute(時間變量)功能：取時間變量的分鐘值 返回值：介于0~59之間的整數(shù) 范例：m=minute(time)

'm=20

8、second函數(shù)

語法：second(時間變量)功能：取時間變量的秒數(shù) 返回值：介于0~59之間的整數(shù) 范例：s=second(time)

's=40

9、函數(shù)Dateadd()

功能:計算某個指定的時間和

格式: dateadd(timeinterval,number,date)

參數(shù):timeinterval是時間單位(月,日..);number是時間間隔值,date是時間始點.例子: <%

currentDate = #8/4/99#

newDate = DateAdd(“m”,3,currentDate)

response.write(newDate)%>

<%

currentDate = #12:34:45 PM#

newDate = DateAdd(“h”,3,currentDate)

response.write newDate %> 結(jié)果: 11/4/99

3:34:45 PM 其中

“m” = ”month”;

“d” = ”day”;

如果是currentDate 格式,則, “h” = ”hour”;

“s” = ”second”;

10、.函數(shù)Datediff()

功能:計算某量個指定的時間差

格式: datediff(timeinterval,date1,date2[,firstdayofweek[,firstdayofyear]])參數(shù): timeinterval 是時間單位;date1,date2是有效的日期表達式,firstdayofweek,firstdayofyear 是任意選項.例子: <%

fromDate = #8/4/99# toDate = #1/1/2000#

a=DateDiff(“d”,fromDate,toDate)

response.write ”8/4/99到1/1/2000年有”&a&“天”

%>

結(jié)果:8/4/99到1/1/2000年有150天” 程序1：高考倒計時程序

11、函數(shù)Formatdatetime()功能:格式化日期表達式/變量

格式: formatdatetime(date[,nameformat])

參數(shù): date為有效的日期表達式/變量;nameformat是指定的日期格式常量名稱.例子<% =formatdatetime(“08/04/99”,vblongdate)%> 結(jié)果:Wednesday,August 04,1999 說明: 描述

返回表達式，此表達式已被格式化為日期或時間。

語法

FormatDateTime(Date[, NamedFormat])FormatDateTime 函數(shù)的語法有以下參數(shù)：

參數(shù) 描述

Date 必選項。要被格式化的日期表達式。

NamedFormat 可選項。指示所使用的日期/時間格式的數(shù)值，如果省略，則使用 vbGeneralDate。

設(shè)置

NamedFormat 參數(shù)可以有以下值： 常數(shù) 值 描述

vbGeneralDate 0 顯示日期和/或時間。如果有日期部分，則將該部分顯示為短日期格式。如果有時間部分，則將該部分顯示為長時間格式。如果都存在，則顯示所有部分。

vbLongDate 1 使用計算機區(qū)域設(shè)置中指定的長日期格式顯示日期。

vbShortDate 2 使用計算機區(qū)域設(shè)置中指定的短日期格式顯示日期。

vbLongTime 3 使用計算機區(qū)域設(shè)置中指定的時間格式顯示時間。

vbShortTime 4 使用 24 小時格式(hh:mm)顯示時間。

說明

下面例子利用 FormatDateTime 函數(shù)把表達式格式化為長日期型并且把它賦給 MyDateTime:

Function GetCurrentDate

“FormatDateTime 把日期型格式化為長日期型。GetCurrentDate = FormatDateTime(Date, 1)End Function

12、函數(shù)Weekday()

功能:返回一個整數(shù),對應(yīng)一周中的第幾天.格式:Weekday(date [,firstofweek])

參數(shù): date為日期變量,firstofweek為任選項.例子: <%

d= # 5/9/00 #

response.write weekday(d)%> 結(jié)果:3(3 表示是星期二)

13、函數(shù)weekdayname()

功能:返回字符串,對應(yīng)星期幾.格式:weekdayname(weekday[,abb[,firstdayofweek]])參數(shù):weekday為日期變量,abb,firstdayofweek為任選項.例子: <%

a = #8/4/99# b=weekday(a)response.write weekdayname(b)%>

結(jié)果: Wednesday 程序2 編寫一個程序，顯示當(dāng)前日期8個月以后是星期幾？ 作業(yè)（寫在作業(yè)本上）：

1、分別寫出函數(shù)Dateadd()，Datediff()，F(xiàn)ormatdatetime()，Weekday()，weekdayname()的格式和功能

2、寫出下列函數(shù)的執(zhí)行結(jié)果 1)<% d=#2006/10/8#

a=weekday(d)

b=weekdayname(a)

response.write(b)%> 2)<%

a=#2006/10/8 19:10:20# response.write(a)response.write(“
”)response.write(FormatDateTime(a,0))response.write(“
”)response.write(FormatDateTime(a,1))response.write(“
”)response.write(FormatDateTime(a,2))response.write(“
”)response.write(FormatDateTime(a,3))response.write(“
”)response.write(FormatDateTime(a,4))%> 3)<% Date1 = #2005/10/1# Date2 = #2006/9/1#

a=DateDiff(“m”,date1,date2)response.write(a)%> 4)<% d=#2006/10/8#

a=weekday(d)

response.write(a)%> 5)<%

Date1 = #8/4/99#

Date2 = DateAdd(“d”,10,Date1)

response.write(Date2)%> 6)<%a=#12:50:00# b=minute(a)response.write(b)%>

3、編寫程序 2007新年倒計時程序

第四篇：ASP教案第8周

第八周（1）自編函數(shù)一

教學(xué)目標(biāo)：讓學(xué)生了解自編函數(shù)的意義和作用，自編函數(shù)的使用方法。以及如何定義和調(diào)用自編函數(shù)。

教學(xué)重點: 定義和調(diào)用自編函數(shù) 教學(xué)難點：定義和調(diào)用自編函數(shù) 教學(xué)過程：

函數(shù)的學(xué)習(xí)和使用，他們的目的都是為了使我們的程序更簡潔、清晰，方便維護程序。

asp提供了很多內(nèi)置函數(shù)，但我們應(yīng)用是千變?nèi)f化的，因此asp不會考慮到所有情況，我們需要自己來編寫一些特別功能的函數(shù)。

一、定義自編函數(shù)

編寫一段程序：要求計算兩個參數(shù)a和b相加的值，并對結(jié)果取絕對值。如果經(jīng)常要使用到這個功能，那該怎么辦呢？ 定義函數(shù)

<%function absadd(a,b)c=a+b absadd=abs(c)'函數(shù)執(zhí)行的結(jié)果將由函數(shù)名返回 end function%> 定義格式：

<%function 函數(shù)名([參數(shù)])實現(xiàn)函數(shù)功能的語句塊

函數(shù)名=需要返回的值（函數(shù)運行結(jié)果）end function %>

二、調(diào)用函數(shù)

函數(shù)需要調(diào)用，而不只是定義而已。<%a=5 b=10 c=absadd(a,b)response.write(c)%> 程序1：編寫一個函數(shù)，功能是取得從1加到N的和。（先定義，再調(diào)用）演示 課堂練習(xí)

三、形參，實參

形參：形式參數(shù)，指的是定義函數(shù)時寫定的參數(shù) 實參：實際參數(shù)，指的是調(diào)用函數(shù)時寫定的參數(shù)

1、形參和實參的名稱并不需要一致。

2、在函數(shù)調(diào)用時，實際參數(shù)的值傳遞給形式參數(shù)。

3、在調(diào)用函數(shù)時也可以將常量或者是表達式作為實際參數(shù)，在調(diào)用時只要保證實際參數(shù)的個數(shù)、數(shù)據(jù)類型和形式參數(shù)一樣就行。如<% a=3 b=4 response.write(absadd(a,b))response.write(absadd(6,9))response.write(absadd(10*a,20*b))%>

四、變量作用域

1、指變量在哪些區(qū)域有作用，或者說哪些區(qū)域是變量的有效范圍。全局變量：指的是在所有的函數(shù)和子程序外的定義的變量 局部變量：指的是在函數(shù)或子程序內(nèi)部定義的變量

dim c 局部變量，只在函數(shù)體內(nèi)有效

dim x 全局變量，從定義開始到程序結(jié)束都是有效的。改動程序：

運行結(jié)果？

2、函數(shù)的全局變量和局部變量名字相同了會怎么樣？

運行結(jié)果？

在局部變量作用定義域內(nèi)，全局變量就失效了。作業(yè)(寫作業(yè)本上)：

1、編寫一個函數(shù)countdown，功能是元旦倒計時

第五篇：FLASH教案 第3周

第四周 FLASH的形狀與對象

第一課時（理論課）

教學(xué)目標(biāo)：

1、使用改變工具改變圖形的形狀，學(xué)習(xí)切割圖像的方法。

2、掌握對象的一般調(diào)整。

3、培養(yǎng)學(xué)習(xí)FLASH的興趣。教學(xué)重點：掌握形狀的調(diào)整方法。教學(xué)難點：形狀的調(diào)整 教學(xué)用具：演示(投影)教學(xué)過程：

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

二、新授課

1、使用箭頭工具來切割圖形以及改變圖像的形狀

（1）、箭頭工具主要用來選取對象，以變對該對象進行操作如：刪除，移動等。如圖4-1，鼠標(biāo)單擊選擇該對象后，可用Delet刪除，圖4-2用鼠標(biāo)按住不松開，然后拖動到所需要的位置。

另外它還具有切割和變形的功能。當(dāng)我們用工具箱中的工具繪制出圓、矩形、線條等形狀時，用鼠標(biāo)可以將他們切割。按住鼠標(biāo)拖動，將不需要的部分選中，如圖4-3所示。

（2）當(dāng)鼠標(biāo)接近我們繪制的圖形時，會出現(xiàn)圖4-4，這時可按住鼠標(biāo)拖動來改變它的外形，如圖4-5所示。

重新繪制一個矩形，當(dāng)按住Ctrl鍵拖看有什么變化，撤消（Ctrl+Z）后再次按住Ctrl鍵拖看又有什么不同，請讀者朋友試一試。

2、對對象的一般調(diào)整

顧名思義，縮放工具用來改變對象的大小情況，包括長、寬、旋轉(zhuǎn)、傾斜等。下圖中的小白點代表旋轉(zhuǎn)的中心點，用鼠標(biāo)可以改變其位置。

圖4-12改變長 圖4-13改變寬

圖4-14 旋轉(zhuǎn) 圖4-15 傾斜

3、填充變形工具

該工具用來對填充的方式進行調(diào)整，如圖4-16所示。對該圖中的改變填充的控制點進行調(diào)整，分別得到了圖4-

17、圖4-

18、圖4-19。

三、小結(jié)

小結(jié)本直接選擇工具，任意變形和填充變形工具的使用。

四、作業(yè)、總結(jié)任意變形工具在具體操作過程中有哪些運用。

第二課時（實訓(xùn)課）

實訓(xùn)內(nèi)容：【實例6】撞擊框架的四彩球1 實訓(xùn)目的：

1、學(xué)習(xí)對象的基本操作和對象的對齊方法。

2、學(xué)習(xí)實例6 的制作。

實訓(xùn)重點：學(xué)習(xí)對象的基本操作和對象的對齊方法。實訓(xùn)難點：分層實現(xiàn)小球的撞擊。實訓(xùn)過程：

一、展示實訓(xùn)案例，激起學(xué)生的興趣。

二、教師演示制作過程。

（一）、分析動畫制作過程。

1、分析動畫元素

2、分析需要用到的層以及元件

畫框元件，紅色彩球、綠色彩球 6個圖層

（二）、動畫的制作

1、加工制作框架元件和彩球元件

2、制作彩球的移動動畫

（1）、分析彩球的移動路徑 2 4（2）、添加圖層制作動畫 期間注意元件的對齊

三、學(xué)生練習(xí)。

四、小結(jié)學(xué)生的完成情況。

五、作業(yè)

書寫實訓(xùn)報告。

第三、四課時（實訓(xùn)課）

實訓(xùn)內(nèi)容：【實例6】撞擊框架的四彩球2 實訓(xùn)目的：

1、完成實例6撞擊框架的四色球的制作。

2、完成P35思考與練習(xí)2-2的制作。實訓(xùn)重點：學(xué)習(xí)對象的基本操作和對象的對齊方法。實訓(xùn)難點：分層實現(xiàn)小球的撞擊。實訓(xùn)過程：

一、復(fù)習(xí)

教學(xué)再次演示【實例6】撞擊框架的四彩球的制作過程

二、布置實訓(xùn)任務(wù)

1、完成【實例6】撞擊框架的四彩球的制作

2、修改【實例6】撞擊框架的四彩球的影片，是相鄰的兩個彩球的顏色不同。

3、制作一個垂直跳躍的四彩球的動畫，該影片播放結(jié)束后，四個彩球上下垂直移動，4個彩球的顏色不同，半徑均為50像素，每一個瞬間垂直位置和水平位置均相差20像素。

交給學(xué)生方法：

先分析——在制作

分析每一個影片需要幾個動畫元素組成。分析這些動畫需要哪些元件，需要建立及格圖層。練習(xí)要求：

要求學(xué)生兩個人一個小組來完成這個動畫，兩個人先分析交流這個動畫如何實現(xiàn)，在一個人制作一個動畫，然后給對方講解動畫的實現(xiàn)過程，對方在作出另外的一個例子。

三、學(xué)生練習(xí)制作教師指導(dǎo)。

四、總結(jié)學(xué)生的完成情況

總結(jié)學(xué)生的完成情況，教師演示作業(yè)3的制作過程

(1)、新建文件（460px*460px）(2)、建立輔助線，如圖輔助線之間的間隔為120px，邊上的輔助線離邊界的距離為50px。(3)、繪制小球元件。(4)、制作動畫效果。

五、作業(yè)設(shè)計

書寫作業(yè)3的實訓(xùn)報告

第五、六課時（實訓(xùn)課）

實訓(xùn)內(nèi)容：制作轉(zhuǎn)動的風(fēng)車

實訓(xùn)目的：

1、使用多變性工具和任意變形工具和復(fù)制變形工具繪制風(fēng)車。

2、學(xué)習(xí)旋轉(zhuǎn)動畫的制作。

3、實踐改變圖像形狀的方法 實訓(xùn)重點：復(fù)制變形工具的使用。

實訓(xùn)難點：掌握轉(zhuǎn)動的風(fēng)車制作的過程。實訓(xùn)過程：

一、展示動畫效果激起學(xué)生的創(chuàng)作欲望。

二、師生探索完成任務(wù)

1.探索任務(wù)1 資源準(zhǔn)備：課堂教學(xué)網(wǎng)“教材網(wǎng)頁”、本節(jié)內(nèi)容相關(guān)的“知識點歸納”欄目等。教師活動：

1、動畫圖層制作有哪三步？

2、在繪制三葉風(fēng)車時，每個葉片之間的角度是多少？

3、畫好三葉風(fēng)車后，要執(zhí)行什么命令才能使之成為風(fēng)車圖形元件？），對課堂教學(xué)網(wǎng)進行探索，要求通過對課堂教學(xué)網(wǎng)中各欄目的探索，理解并回答學(xué)習(xí)任務(wù)1，并將答案保存在word文檔中。

學(xué)生活動：在老師的引導(dǎo)下，以自主探索為主，小組協(xié)作為輔的學(xué)習(xí)模式，完成學(xué)習(xí)任務(wù)1，并盡可能修飾文檔 設(shè)計意圖：一是培養(yǎng)學(xué)生自主探索的學(xué)習(xí)習(xí)慣，二是對word進行無意識的復(fù)習(xí)，并讓學(xué)生通過網(wǎng)絡(luò)探索獲得學(xué)習(xí)效果，體驗成就感。

2.探索任務(wù)2（制作一個單個風(fēng)車的動畫，并以學(xué)號+1為名保存到桌面上。）

資源準(zhǔn)備：提供素材下載；操作幫助欄目按圖層、元件等制作步驟

教師活動：指導(dǎo)學(xué)生分析風(fēng)車的組成。

分析風(fēng)輪的運動方式。

示范風(fēng)輪的制作步驟。

（這是本節(jié)課的難點，必需演示）選筆觸色。選填充色

繪制單個葉片。

復(fù)制兩次，并分別轉(zhuǎn)過120度與240度。

將三葉片調(diào)整到正圓分布狀。

選中三葉片，執(zhí)行修改菜單中的轉(zhuǎn)換成元件命令，使之成為圖形元件。分圖層制作桿與葉片

背景：在第一幀導(dǎo)入背景圖片，調(diào)整好圖片的位置。并在最后一幀（如第40幀）插入幀F(xiàn)5）。桿：在第一幀畫一個桿與一個轉(zhuǎn)軸，（強調(diào)元件繪制步驟）。

風(fēng)輪：將圖形元件導(dǎo)入，將用任意變形工具，調(diào)節(jié)風(fēng)輪的中心位置，然后將風(fēng)輪的中心點跟桿的轉(zhuǎn)軸重合，再在最終位置插入一關(guān)鍵幀。在第一幀設(shè)置動畫屬性 導(dǎo)出一影片。

學(xué)生活動：模仿教師操作，結(jié)合操作幫助與觀看視頻教程，分步制作風(fēng)輪元件與各圖層。完成風(fēng)車動畫的制作。并導(dǎo)出影片到桌面。設(shè)計意圖：以學(xué)習(xí)任務(wù)為驅(qū)動，在老師的指導(dǎo)下，通過探索課堂教學(xué)網(wǎng)，在多渠道幫助系統(tǒng)與小組協(xié)作過程中，全面提高學(xué)生的信息素養(yǎng)。

三、教師總結(jié)指導(dǎo)完成風(fēng)車的制作

（一）、風(fēng)車動畫的組成部分：背景、桿（含轉(zhuǎn)軸）、風(fēng)輪。需要的素材及來源：背景圖片（下載）、桿、三葉風(fēng)輪（自制）。設(shè)計的圖層是：背景、桿、（靜態(tài)）；轉(zhuǎn)動的風(fēng)輪（動畫）

（二）、動畫的制作步驟：

1、背景圖層的制作：第一幀 導(dǎo)入一背景圖片，最后插入一幀。

2、桿圖層的制作：用線條工具畫桿，用橢圓工具畫轉(zhuǎn)軸。

3、三頁風(fēng)輪的制作。

A、新建元件

B、在新建的元件中繪制處一片風(fēng)葉

C、修改中心點，使用復(fù)制變形工具來得到其他的風(fēng)葉。

4、動畫圖層的制作：

A、制作步驟：第一幀繪制一個元件，最后一幀插入關(guān)鍵幀，中間任意幀設(shè)置動畫屬性。

B、繪制圖形元件的步驟：選工具、選顏色（筆觸與填充）、繪制并組合成元件。C、元件屬性（大小、位置、角度）的改變方法：鼠標(biāo)拖動、方向鍵移動，參數(shù)設(shè)置。D、風(fēng)車的轉(zhuǎn)動設(shè)置方法：選擇中間任意幀，打開屬性，設(shè)置旋轉(zhuǎn)為順時針，轉(zhuǎn)3次。

（三）、影片剪輯制作：把動畫部分當(dāng)作元件來做。便于多次引用。

四、作業(yè)設(shè)計

變形工具有哪些運用。