第一篇：《故鄉(xiāng)的親人》教案

滬教版八年級音樂（上）第五單元《故鄉(xiāng)的親人》教案設(shè)計

平定縣維社中學(xué) 翟建軍

授課時間 2013年12月4日

教學(xué)內(nèi)容 八年級上冊第五單元歌曲《故鄉(xiāng)的親人》 課 型 新授課

教材分析 《故鄉(xiāng)的親人》是美國作曲家福斯特創(chuàng)作的一首思鄉(xiāng)曲，歌曲為C大調(diào)，4/4拍，結(jié)構(gòu)為再現(xiàn)的單二部曲式，全曲由一個民族風(fēng)格的主題和一段副歌組成，歌曲旋律樸實、優(yōu)美抒情、結(jié)構(gòu)簡單，具有濃郁的黑人贊詩風(fēng)格。

教學(xué)目標(biāo)

1、通過學(xué)唱歌曲《故鄉(xiāng)的親人》，引導(dǎo)學(xué)生在體驗歌曲的情感中融入自己的情感去表現(xiàn)歌曲內(nèi)容。

2、了解作品基本結(jié)構(gòu)；體會旋律的重復(fù)、對比所帶來的美感。掌握二段體知識。

3、培養(yǎng)學(xué)生熱愛家鄉(xiāng)、熱愛親人、熱愛生活，熱愛祖國的情感，懂得音樂是人類表達(dá)情感的手段。

教學(xué)重、難點 二段體曲式，以及在體驗思鄉(xiāng)歌曲的過程中理解和表現(xiàn)歌曲的情緒和情感。教具準(zhǔn)備 多媒體課件 教學(xué)時數(shù) 一課時 教學(xué)過程

一、導(dǎo)入新課、激發(fā)興趣

師：這節(jié)課，我們將學(xué)唱美國作曲家福斯特創(chuàng)作的歌曲《故鄉(xiāng)的親人》，請同學(xué)們打開課本50頁，快速的閱讀歌詞，體會歌曲表達(dá)的情感，說說歌曲表現(xiàn)了作者怎樣的情感。

生：表現(xiàn)了作者對故鄉(xiāng)的思念之情。

二、新課教學(xué)——學(xué)唱歌曲

1、作者、創(chuàng)作背景

師：這首歌的音樂情緒委婉哀傷，旋律深沉感人，堪稱思鄉(xiāng)歌曲中的經(jīng)典，讓我們一起來了解它的曲作者福斯特，以及歌曲的創(chuàng)作背景。（課件展示，并播放歌曲，讓學(xué)生初步感知眾贊歌風(fēng)格）

（1）福斯特（1826—1864）美國歌曲作家，被稱為“美國歌曲之王”。生于賓夕法尼亞州的匹斯堡，自幼酷愛音樂，自學(xué)成才。福斯特一生創(chuàng)作了２００多首歌曲，這些歌曲結(jié)構(gòu)簡單、節(jié)奏平穩(wěn)、音域不寬、材料精練，多以歐洲贊美詩和黑人民歌為素材，感情真摯，略帶感傷色彩，表達(dá)了他對自身生活的感受和對黑人命運的同情，富有強烈的藝術(shù)感染力。

《故鄉(xiāng)的親人》被定為佛羅里達(dá)州州歌，《我的故鄉(xiāng)肯塔基》被定為肯塔基州州歌。此外還有《奧，蘇珊娜！》、《老黑奴》、《美麗的夢神》和《金發(fā)的珍妮》等膾炙人口的歌曲。

（2）創(chuàng)作背景：1851年，福斯特在遠(yuǎn)離自己家鄉(xiāng)和親人的辛辛那提州工作時，感到遠(yuǎn)離親人的孤寂和惆悵，于是創(chuàng)作了這首歌，借以寄托思鄉(xiāng)之情，本曲的歌詞也是作者自己填寫的。歌曲的旋律有著濃郁的贊美歌風(fēng)格，于真摯純樸中含感傷色彩。

2、初步聆聽鑒賞歌曲 問題設(shè)計：

（1）這首歌什么情緒？給你留下了什么印象？節(jié)拍、節(jié)奏有何特點？（2）歌曲分為幾部分？每部分情緒怎樣？

3、作品分析：歌曲為Ｃ大調(diào)、4/4拍，其中有兩小節(jié)的重復(fù)，在整首作品中出現(xiàn)了三次。結(jié)構(gòu)為帶再現(xiàn)的單二部曲式。（理解樂句的重復(fù)和兩個樂段對比的創(chuàng)作手法）。第一部分：旋律：平穩(wěn)、柔順、連貫

第二部分：旋律：明亮、開朗。大跳表示音樂情緒起了劇變，與第一部分形成鮮明對比，思鄉(xiāng)之情更加激越，表達(dá)的是抑制不住的激動，恨不得馬上飛回故鄉(xiāng)，盡情享受鄉(xiāng)土的芬芳和親人的撫愛。

音樂高潮（情感升華）之后，又回到深沉的感情之中。

音樂知識：延長記號、力度記號、漸弱記號、附點節(jié)奏等。

4、二段體（課件展示）

師：美國的音樂評論家曾說：福斯特的歌曲聽上一遍就會喜歡，聽上二、三遍就會唱了，那就讓我們試試看。

5、學(xué)唱歌曲（分兩部分學(xué)唱）

過度：一首好的歌曲，不僅要有優(yōu)美動聽的旋律，還要有詩意的歌詞。讓我們一起朗誦這首歌詞。

（1）朗誦歌詞：看大屏幕，女生朗讀第一段，男生第二段，男女齊誦第三段，分角色有感情，有節(jié)奏地朗誦。（熟悉內(nèi)容意境，有的歌詞下面劃了兩條減時線，老師要講解）。

（2）唱歌譜：第一遍聽老師彈鋼琴旋律，第二遍邊劃拍邊唱歌譜，要求學(xué)生輕聲跟琴用連貫的氣息唱譜，感情真摯、樸實。

設(shè)計意圖：通過和學(xué)生一起唱譜、析譜等過程，使學(xué)生對歌曲的理解更加深刻，對歌曲的演唱更加準(zhǔn)確，達(dá)到淋漓盡致地表現(xiàn)音樂內(nèi)涵的目的。

（3）學(xué)生跟老師輕聲唱歌譜。設(shè)計意圖：進一步熟悉旋律，換一樣感覺，激發(fā)興趣。（通過進一步對歌譜的視唱、理解，作用于唱歌，為唱歌打基礎(chǔ)，使演唱更加完美）。

（4）教師范唱，學(xué)生跟唱。（5）有感情地演唱歌曲。（演唱提示：坐姿、正確發(fā)聲、不喊叫、力度、速度、音色等音樂要素）。

（6）師生嘗試合唱：老師教唱第二聲部，學(xué)生唱第一聲部。

演唱提示：氣息連貫，旋律線條流暢；情感隨音樂起伏，音色柔美，以情帶聲；注意兩樂段間音樂情緒形成對比（A段平穩(wěn)B段明亮）；歌曲結(jié)束句要漸慢、音量輕，音樂把人們帶入遐想的空間；歌曲用中速演唱；注意切分節(jié)奏。

（7）歌唱比賽：男、女生看誰唱得最好聽。設(shè)計意圖：檢查效果。

6、拓展學(xué)唱英文版《故鄉(xiāng)的親人》。感受不同語言的魅力。

三、課堂小結(jié)：剛才我們學(xué)唱了福斯特的二段體曲式歌曲《故鄉(xiāng)的親人》，他用音樂表達(dá)了思鄉(xiāng)的情感。音樂是人們表達(dá)情感的一種手段，我們可以通過音樂表達(dá)對親人、家鄉(xiāng)、生活、祖國的熱愛，以及對一切美好事物的贊美。同學(xué)們，課堂是短暫的，但知識是無群的，友誼是長久的，我希望同學(xué)們在今后的學(xué)習(xí)生活中揚起愛的風(fēng)帆，在音樂的海洋中找到理想的彼岸。謝謝大家！

四、作業(yè)布置

1.搜集朗誦關(guān)于思鄉(xiāng)的詩詞。（設(shè)計意圖：激發(fā)學(xué)生對人的情感世界的理解）。

2.看福斯特傳記影片《斯瓦尼河》。

教學(xué)附記

第二篇：《故鄉(xiāng)的親人》教案

音樂與人的情感世界——鄉(xiāng)情 歌曲教學(xué)《故鄉(xiāng)的親人》 【教學(xué)對象】

七年級

【教學(xué)時間】

一課時

【教學(xué)策略】

1、通過聽辨唱練議等一系列的參與活動，引導(dǎo)學(xué)生積極參與教學(xué)活動。

2、分組討論，充分拓展學(xué)生的想象空間。【教學(xué)用具】

多媒體課件、投影儀、音像資料、二胡?！窘滩姆治觥?/p>

《故鄉(xiāng)的親人》是美國作曲家斯蒂芬 福斯特創(chuàng)作的一首思鄉(xiāng)曲，歌曲為c大調(diào)，4/4拍，結(jié)構(gòu)再現(xiàn)的單二部曲式，全曲由一個民族風(fēng)的主題和一段副歌組成，歌曲旋律樸實、優(yōu)美抒情、結(jié)構(gòu)簡單，具有濃郁的黑人贊美歌風(fēng)格?！窘虒W(xué)目標(biāo)】

1、通過欣賞表現(xiàn)鄉(xiāng)情的歌曲，引導(dǎo)學(xué)生在音樂得探索、感悟、聯(lián)想的過程中，體會藝術(shù)作品中濃濃的鄉(xiāng)情，懂得音樂是人類表達(dá)情感的手段。

2、通過學(xué)唱歌曲《故鄉(xiāng)的親人》，引導(dǎo)學(xué)生在體驗歌曲的情感中融入自己的情感去表現(xiàn)歌曲內(nèi)容；理解、掌握歌曲中延長記號在作品中的作用；了解作品基本結(jié)構(gòu)；體會旋律創(chuàng)作手法中重復(fù)、對比所帶來的美感。

3、在學(xué)習(xí)中鍛煉學(xué)生觀察、自學(xué)的能力，培養(yǎng)學(xué)生的自信心，從中體會成功的喜悅?！窘虒W(xué)重點、難點】

在體會思鄉(xiāng)情感的過程中理解和表現(xiàn)歌曲的情緒。【教學(xué)過程】

一、創(chuàng)設(shè)意境、導(dǎo)入新課

1、播放夢之旅組合演唱的《月之故鄉(xiāng)》。（設(shè)計意圖）體會思鄉(xiāng)情緒，進行藝術(shù)熏陶，感受音樂中的情與美，談自己的感受。

2、讓學(xué)生唱唱自己熟悉的表達(dá)思想的歌曲。（設(shè)計意圖）激發(fā)興趣。

二、新課教學(xué)、感知認(rèn)知

1、欣賞夢之旅組合演唱的《 故鄉(xiāng)的親人》。（設(shè)計意圖）讓學(xué)生談?wù)劯惺?。感知歌曲?/p>

2、讓學(xué)生介紹作曲家福斯特，老師補充。（設(shè)計意圖）檢查學(xué)生自學(xué)情況。

3、欣賞排簫演奏《故鄉(xiāng)的親人》旋律。（設(shè)計意圖）加深旋律印象，引導(dǎo)學(xué)生分析曲式結(jié)構(gòu)。

曲式結(jié)構(gòu)：帶再現(xiàn)的單二部曲式 a(a+aˊ)+ b(b+aˊ)

4、教師二胡范奏《故鄉(xiāng)的親人》旋律。（設(shè)計意圖）進一步感知歌曲。

5、學(xué)生跟伴奏哼唱旋律。（設(shè)計意圖）熟悉并學(xué)唱歌曲。

6、歌曲處理：學(xué)習(xí)和掌握力度記號和延長記號在作品中的作用。（設(shè)計意圖）感受音樂記號對歌曲情緒表現(xiàn)起的作用。

力度記號：歌曲中表示音量的強弱不同。

f（強）p（弱）m（中）mf（中強）mp（中弱）

延長記號：它寫在音符和休止符的上面，表示可根據(jù)演唱者情感需要適當(dāng)自由地延長音符或休止符的時值。

為了使同學(xué)們能唱齊，將統(tǒng)一延長二拍，和原有拍一起共三拍半。

7、完成課后習(xí)題，從中理解樂句的重復(fù)和對比的創(chuàng)作手法。（設(shè)計意圖）體會成功的喜悅。

8、以不同形式表演歌曲。（設(shè)計意圖）學(xué)生才藝展示。

三、知識拓展

1、欣賞小提琴獨奏《思鄉(xiāng)曲》第一樂段，請學(xué)生總結(jié)思鄉(xiāng)作品的速度和情緒。（設(shè)計意圖）引導(dǎo)學(xué)生進一步體會思鄉(xiāng)曲的速度和情緒。

2、學(xué)生背誦關(guān)于思鄉(xiāng)的詩詞。（設(shè)計意圖）將音樂、美術(shù)、文學(xué)有機地結(jié)合，激發(fā)學(xué)生對人的情感世界的理解。

春夜洛城聞笛

誰家玉笛暗飛聲，散入春風(fēng)滿洛城。

此夜曲中聞?wù)哿稳瞬黄鸸蕡@情。

注：

折柳——古代離別的時候，往往從路邊折柳枝相送；楊柳依依，正好借以表達(dá)戀戀不舍的心情。

四、課堂小結(jié)

1、總結(jié)本課，教師引出下節(jié)課內(nèi)容。

2、結(jié)束本課。

第三篇：故鄉(xiāng)的親人 教案

《故鄉(xiāng)的親人》教學(xué)設(shè)計

教學(xué)目標(biāo)：

1、學(xué)會歌曲，并有感情地演唱、表現(xiàn)歌曲。

2、通過欣賞、比較，了解不同表現(xiàn)形式所帶來的不同效果。

3、比較《思鄉(xiāng)曲》和《故鄉(xiāng)的親人》中的情感，珍惜身邊的親人、熱愛自己的家鄉(xiāng)。

教學(xué)重難點：

1、歌曲學(xué)唱并有感情地演唱、表現(xiàn)。

2、對樂曲的聽賞及體會。

教學(xué)用具：多媒體課件、鋼琴

教學(xué)過程：

一、詩歌導(dǎo)入，欣賞《思鄉(xiāng)曲》

師：同學(xué)們好，很高興這節(jié)課與大家一起走進音樂世界。首先，老師給大家?guī)硪粋€小節(jié)目——詩朗誦。請大家集中精神，之后，會有問題希望得到大家的看法。

（播放《思鄉(xiāng)曲》做背景音樂，教師朗誦《鄉(xiāng)愁》）師：老師的節(jié)目表演完了，請同學(xué)們準(zhǔn)備回答問題：

1、這首詩的作者余光中先生在詩中表達(dá)了一種怎樣的情感?(對故鄉(xiāng)的想念……)

2、那有沒有同學(xué)注意過老師播放的背景音樂呢？這段音樂給你的感受是怎樣的？它的速度、力度、表現(xiàn)形式等各方面都怎樣？（速度：慢；力度：弱；表現(xiàn)形式：小提琴獨奏）

3、這首旋律優(yōu)美的樂曲就是馬思聰創(chuàng)作于1937的《思鄉(xiāng)曲》。它的主旋律取材于內(nèi)蒙民歌《城墻上跑馬》。雖然我們不能像演奏家一樣演奏，但是我們可以力所能及地學(xué)會它的主旋律，對吧？

師：非常好，同學(xué)們學(xué)得很棒。

二、新歌學(xué)唱

余光中老先生和馬思聰?shù)乃监l(xiāng)之情讓我們感慨萬千，古往今來，我國有許多的詩詞歌賦都傳達(dá)出濃濃的鄉(xiāng)情。在大洋彼岸的美國，也同樣有一位遠(yuǎn)離家鄉(xiāng)的小伙子，讓我們聽一聽他帶來的自創(chuàng)的“思鄉(xiāng)曲”

（播放《故鄉(xiāng)的親人》范唱）

1、分析：

這首歌帶給你怎樣的感受？你感受到其中的思鄉(xiāng)之情了么？請你分別從速度、力度等方面說一下。

同學(xué)們回答的不錯，這首歌的作者是福斯特，可能同學(xué)們對這個名字沒什么印象，但是老師提到兩首歌，大家肯定很熟悉：《哦，蘇珊娜》、《老黑奴》。這兩首歌曲都是他的作品。福斯特的作品結(jié)構(gòu)簡單、通俗易唱，有人說：“福斯特的歌你不用學(xué)，聽上兩遍就會了?！蹦鞘遣皇钦娴倪@樣簡單易學(xué)呢？我們一起來看一下這首歌。

請同學(xué)們從歌譜中找一下，旋律相同的樂句有哪些？

（學(xué)唱方法：熟悉節(jié)奏型，畫節(jié)拍——套入簡譜——套入歌詞）

4、歌曲處理：

游子遠(yuǎn)離家鄉(xiāng)，對家鄉(xiāng)的親人特別懷念，那么這份情感應(yīng)該是憂愁的、傷感的，那么在速度和力度上我們都要有所體現(xiàn)。速度是——中速；力度——歌譜上的力度記號

再演唱的時候注意看老師的指揮動作，教師在指揮的過程中將力度表現(xiàn)出來，幫助學(xué)生演唱、體會。（注意強調(diào)咬字、發(fā)聲要求）

5、我們聽過了獨唱版的，又自己學(xué)會了這首歌。其實這首歌還有其他的表現(xiàn)形式，我們一起來欣賞一下（播放齊唱、合唱版的《故鄉(xiāng)的親人》）

三、課堂小結(jié)

這節(jié)課我們學(xué)到哪些內(nèi)容呢？（可以請學(xué)生舉手回答，也可教師總結(jié)，看時間決定）

希望同學(xué)們在今后的學(xué)習(xí)、生活中，學(xué)習(xí)并掌握、積累更多的音樂知識，讓我們的音樂之樹茁壯成長，更加繁茂！

第四篇：故鄉(xiāng)的親人教案

教學(xué)目標(biāo)：

1、通過欣賞表現(xiàn)鄉(xiāng)情的歌曲，引導(dǎo)學(xué)生在音樂得探索、感悟、聯(lián)想的過程中，體會藝術(shù)作品中濃濃的鄉(xiāng)情，懂得音樂是人類表達(dá)情感的手段。

2、通過學(xué)唱歌曲《故鄉(xiāng)的親人》，引導(dǎo)學(xué)生在體驗歌曲的情感中融入自己的情感去表現(xiàn)歌曲內(nèi)容；了解作品基本結(jié)構(gòu)；體會旋律創(chuàng)作手法中重復(fù)、對比所帶來的美感。

3、在學(xué)習(xí)中鍛煉學(xué)生觀察、自學(xué)的能力，培養(yǎng)學(xué)生的自信心，從中體會成功的喜悅。

教學(xué)重點、難點

在體會思鄉(xiāng)情感的過程中理解和表現(xiàn)歌曲的情緒。教學(xué)過程： 導(dǎo)入新課： 導(dǎo)入新課

讓學(xué)生朗誦自己熟悉的表達(dá)思鄉(xiāng)的詩歌，詩詞。

1、欣賞夢之旅組合演唱的《 故鄉(xiāng)的親人》。讓學(xué)生談?wù)劯惺堋８兄枨?。讓學(xué)生介紹《故鄉(xiāng)的親人》的背景以及作曲家福斯特，老師補充。檢查學(xué)生自學(xué)情況（設(shè)問：上節(jié)課老師叫你們課后搜集有關(guān)《故鄉(xiāng)的親人》的背景以及作曲家福斯特的簡介，請問哪位同學(xué)能回答我？）

《故鄉(xiāng)的親人》是一首由美國著名作曲家福斯特創(chuàng)作的歌曲。作于1851年，當(dāng)時福斯特遠(yuǎn)離自己的家鄉(xiāng)和親人，到了辛辛那提州一間批發(fā)所工作，感到遠(yuǎn)離親人的孤獨和惆悵，于是創(chuàng)作了這首歌曲，借以寄托思鄉(xiāng)之情。

福斯特，美國作曲家。生于美國的匹茲堡。父親是一位社會活動家，喜歡音樂，業(yè)余拉小提琴。他是第五個兒子，大家都疼愛地叫他“小史蒂芬”。他非常愛好音樂，6歲時，在帽子上插根羽毛，打著鼓，吹著《友誼地久天長》）的口哨，模仿軍樂隊隊員在路上走。他一生他寫了近200多首美麗動人的歌曲，其中有160余首已出版，而且?guī)缀跞亲约簞?chuàng)作歌詞。如：《噢蘇珊娜》、《尼德叔叔》、《故鄉(xiāng)的親人》、《我的肯德基故鄉(xiāng)》、《老黑奴》等。1864年1月13日病逝于紐約，年僅37歲。

2、欣賞《故鄉(xiāng)的親人》旋律。加深旋律印象，引導(dǎo)學(xué)生分析曲式結(jié)構(gòu)。

學(xué)生通過欣賞對作品結(jié)構(gòu)已有了解,學(xué)生分組討論完成:aà b à四個樂段。每個組排個代表上黑板寫出結(jié)構(gòu)圖:

A

B

a

à

b

à

學(xué)生跟伴奏哼唱旋律。

3、視唱樂譜,熟悉歌詞 難點解決 熟悉并學(xué)唱歌曲。

4、歌曲處理：學(xué)習(xí)和掌握力度記號和延長記號在作品中的作用。感受音樂記號對歌曲情緒表現(xiàn)起的作用。

力度記號：歌曲中表示音量的強弱不同。

f（強）p（弱）m（中）mf（中強）mp（中弱）

延長記號：它寫在音符和休止符的上面，表示可根據(jù)演唱者情感需要適當(dāng)自由地延長音符或休止符的時值。

教學(xué)反思：

第五篇：故鄉(xiāng)的親人教案

《故鄉(xiāng)的親人》教案

主講：伍婉娜 教學(xué)目標(biāo)：

1、通過欣賞表現(xiàn)鄉(xiāng)情的歌曲，引導(dǎo)學(xué)生在音樂得探索、感悟、聯(lián)想的過程中，體會藝術(shù)作品中濃濃的鄉(xiāng)情，懂得音樂是人類表達(dá)情感的手段。

2、通過學(xué)唱歌曲《故鄉(xiāng)的親人》，引導(dǎo)學(xué)生在體驗歌曲的情感中融入自己的情感去表現(xiàn)歌曲內(nèi)容；了解作品基本結(jié)構(gòu)；體會旋律創(chuàng)作手法中重復(fù)、對比所帶來的美感。

3、在學(xué)習(xí)中鍛煉學(xué)生觀察、自學(xué)的能力，培養(yǎng)學(xué)生的自信心，從中體會成功的喜悅。教學(xué)過程：

一、師生問好！

二、導(dǎo)入新課：

1、播放以學(xué)過的有關(guān)思念家鄉(xiāng)的歌曲,如《念故鄉(xiāng)》、要求學(xué)生跟音樂輕唱.設(shè)問：同學(xué)們!你們剛才唱的歌曲名是什么?表達(dá)什么情感?（⑴《念故鄉(xiāng)》⑵《思念家鄉(xiāng)》 熱愛家鄉(xiāng)、熱愛親人、熱愛生活的情感。）

2、讓學(xué)生唱唱自己熟悉的表達(dá)思想的歌曲，激發(fā)興趣。

三、展開 學(xué)習(xí)新歌

1、欣賞夢之旅組合演唱的《 故鄉(xiāng)的親人》。讓學(xué)生談?wù)劯惺?。感知歌曲?/p>

2、讓學(xué)生介紹《故鄉(xiāng)的親人》的背景以及作曲家福斯特，老師補充。檢查學(xué)生自學(xué)情況（設(shè)問：上節(jié)課老師叫你們課后搜集有關(guān)《故鄉(xiāng)的親人》的背景以及作曲家福斯特的簡介，請問哪位同學(xué)能回答我？）

《故鄉(xiāng)的親人》是一首由美國著名作曲家福斯特創(chuàng)作的歌曲。作于1851年，當(dāng)時福斯特遠(yuǎn)離自己的家鄉(xiāng)和親人，到了辛辛那提州一間批發(fā)所工作，感到遠(yuǎn)離親人的孤獨和惆悵，于是創(chuàng)作了這首歌曲，借以寄托思鄉(xiāng)之情。

福斯特，美國作曲家。生于美國的匹茲堡。父親是一位社會活動家，喜歡音樂，業(yè)余拉小提琴。他是第五個兒子，大家都疼愛地叫他“小史蒂芬”。他非常愛好音樂，6歲時，在帽子上插根羽毛，打著鼓，吹著《友誼地久天長》）的口哨，模仿軍樂隊隊員在路上走。他一生他寫了近200多首美麗動人的歌曲，其中有160余首已出版，而且?guī)缀跞亲约簞?chuàng)作歌詞。如：《噢蘇珊娜》、《尼德叔叔》、《故鄉(xiāng)的親人》、《我的肯德基故鄉(xiāng)》、《老黑奴》等。1864年1月13日病逝于紐約，年僅37歲。

3、欣賞排簫演奏《故鄉(xiāng)的親人》旋律。加深旋律印象，引導(dǎo)學(xué)生分析曲式結(jié)構(gòu)。

學(xué)生通過欣賞對作品結(jié)構(gòu)已有了解,學(xué)生分組討論完成:aà b à四個樂段。每個組排個代表上黑板寫出結(jié)構(gòu)

4、學(xué)生跟教師鋼琴伴奏哼唱旋律。

視唱樂譜,熟悉歌詞

難點解決 教師范唱

熟悉并學(xué)唱歌曲。

5、歌曲處理：學(xué)習(xí)和掌握力度記號和延長記號在作品中的作用。感受音樂記號對歌曲情緒表現(xiàn)起的作用。

力度記號：歌曲中表示音量的強弱不同。f（強）p（弱）m（中）mf（中強）mp（中弱）

延長記號：它寫在音符和休止符的上面，表示可根據(jù)演唱者情感需要適當(dāng)自由地延長音符或休止符的時值。

6、分組表演歌曲。學(xué)生才藝展示。

四、拓展

小組根據(jù)《故鄉(xiāng)的親人》的旋律創(chuàng)編歌詞。

五、課堂小結(jié)

本節(jié)課到此結(jié)束，同學(xué)們在《故鄉(xiāng)的親人》這美妙的歌曲當(dāng)中走出教室。