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      《故鄉(xiāng)的親人》教學(xué)設(shè)計

      時間:2019-05-12 23:46:39下載本文作者:會員上傳
      簡介:寫寫幫文庫小編為你整理了多篇相關(guān)的《《故鄉(xiāng)的親人》教學(xué)設(shè)計》,但愿對你工作學(xué)習(xí)有幫助,當(dāng)然你在寫寫幫文庫還可以找到更多《《故鄉(xiāng)的親人》教學(xué)設(shè)計》。

      第一篇:《故鄉(xiāng)的親人》教學(xué)設(shè)計

      《故鄉(xiāng)的親人》教學(xué)設(shè)計

      【教學(xué)內(nèi)容】 歌曲《故鄉(xiāng)的親人》

      教材分析:《故鄉(xiāng)的親人》 是美國作曲家福斯特創(chuàng)作的一首思鄉(xiāng)曲,歌曲為 C 大調(diào),4/4 拍,結(jié)構(gòu)為再現(xiàn)的單二部曲式,全曲由一個民族 風(fēng)格的主題和一段副歌組成,歌曲旋律樸實、優(yōu)美抒情、結(jié)構(gòu)簡單,具有濃郁的黑人贊詩風(fēng)格。古今中外,思鄉(xiāng)之情人皆有之,思鄉(xiāng)之作舉不勝舉,這是一種情感,又是一種文化。在這一單元的教學(xué)中,以情感為切入 點,讓學(xué)生從不同國家、不同形式的音樂作品中感受、體驗共同的思 鄉(xiāng)情感,并引導(dǎo)學(xué)生從對故鄉(xiāng)的思戀之情,升華到對祖國的熱愛之情。這單元采用了演唱、聆聽、朗誦、表演、創(chuàng)作等多種形式吸引學(xué)生參 與,讓學(xué)生在音樂實踐中感受風(fēng)格、特點的思鄉(xiāng)作品,用描述、比較、分析等方式,提高學(xué)生對音樂的理解、表現(xiàn)、創(chuàng)造能力?!菊n 型】 綜合型欣賞課

      【教學(xué)目標(biāo)】

      1、通過學(xué)唱歌曲《故鄉(xiāng)的親人》,引導(dǎo)學(xué)生在體驗歌曲的情感中融 入自己的情感去表現(xiàn)歌曲內(nèi)容。

      2、了解作品基本結(jié)構(gòu);體會旋律的重復(fù)、對比所帶來的美感。

      3、培養(yǎng)學(xué)生熱愛家鄉(xiāng)、熱愛親人、熱愛生活,熱愛祖國的情感,懂得音樂是人類表達(dá)情感的手段。

      【教學(xué)重點】在體驗思鄉(xiāng)歌曲情感的過程中理解和表現(xiàn)歌曲的情緒和情感。【教學(xué)難點】 《故鄉(xiāng)的親人》英文歌曲教學(xué)。

      【教學(xué)過程】(課間播放程琳演唱的歌曲《故鄉(xiāng)情》營造上課氣氛)

      一、創(chuàng)境導(dǎo)入、激發(fā)興趣 師:一首深情的歌曲《故鄉(xiāng)情》揭開了我們這節(jié)課的序幕。上課前我 們先來回顧一首六年級曾經(jīng)學(xué)過的歌曲,老師先為大家演唱這首歌,請同學(xué)們在聆聽的同時思考:歌曲的名字叫什么?音樂情緒怎樣? 師:用英文聲情并茂地演唱《奧,蘇珊娜》。生: 《奧,蘇珊娜》 ;歡快、活潑、詼諧、樂觀。師: 《奧,蘇珊娜》創(chuàng)作于 1848 年,當(dāng)時,不僅在美國家喻戶曉,而 且很快傳遍了世界,可以說是一首世界性的流行歌曲。今天,讓我們 共同學(xué)習(xí)福斯特另一首杰出的歌曲《故鄉(xiāng)的親人》。學(xué)完之后,男生女 生比一比,看誰唱的最好。

      二、新課教學(xué)——學(xué)唱歌曲

      1、聆聽鑒賞歌曲 問題設(shè)計:(1)歌曲表達(dá)了作者怎樣的思想感情?(2)節(jié)拍、節(jié)奏有何特點?(3)歌曲分為幾部分?每部分情緒怎樣?

      2、作品分析:歌曲為大調(diào)、4/4 拍,其中有兩小節(jié)的重復(fù),在整首作 品中出現(xiàn)了三次。結(jié)構(gòu)為帶再現(xiàn)的單二部曲式。(理解樂句的重復(fù)和兩 個樂段對比的創(chuàng)作手法)。第一部分:旋律:平穩(wěn)、柔順、連貫 第二部分:旋律:明亮、開朗。大跳表示音樂情緒起了劇變,與第一 部分形成鮮明對比,思鄉(xiāng)之情更加激越,表達(dá)的是抑制不住的激動,恨不得馬上飛回故鄉(xiāng),盡情享受鄉(xiāng)土的芬芳和親人的撫愛。音樂高潮(情感升華)之后,又回到深沉的感情之中。音樂知識:延長記號、力度記號、漸強(qiáng)記號、切分節(jié)奏、附點節(jié)奏等。過度:這首歌的音樂情緒委婉哀傷,旋律深沉感人,堪稱思鄉(xiāng)歌曲中 的經(jīng)典,讓我們一起來了解它的曲作者福斯特。

      3、作者簡介(1)福斯特(1826—1864)美國歌曲作家,被稱為“美國歌曲之王”。生于賓夕法尼亞州的匹斯堡,自幼酷愛音樂,自學(xué)成才。福斯特一生 創(chuàng)作了200多首歌曲,這些歌曲結(jié)構(gòu)簡單、節(jié)奏平穩(wěn)、音域不寬、材料精練,多以歐洲贊美詩和黑人民歌為素材,感情真摯,略帶感傷 色彩,表達(dá)了他對自身生活的感受和對黑人命運的同情,富有強(qiáng)烈的 藝術(shù)感染力?!豆枢l(xiāng)的親人》被定為佛羅里達(dá)州州歌,《我的故鄉(xiāng)肯塔基》被定 為肯塔基州州歌。此外還有《奧,蘇珊娜!、》《老黑奴》、《美麗的夢 神》和《金發(fā)的珍妮》等膾炙人口的歌曲。(2)創(chuàng)作背景:1851 年,福斯特在遠(yuǎn)離自己家鄉(xiāng)和親人的辛辛那提 州工作時,感到遠(yuǎn)離親人的孤寂和惆悵,于是創(chuàng)作了這首歌,借以寄 托思鄉(xiāng)之情,本曲的歌詞也是作者自己填寫的。歌曲的旋律有著濃郁 的贊美歌風(fēng)格,于真摯純樸中含感傷色彩。過度:美國的音樂評論家曾說:福斯特的歌曲你聽上一遍就會喜歡,聽上二、三遍就會唱了,那就讓我們試試看。

      4、學(xué)唱歌曲 過度:一首好的歌曲,不僅要有優(yōu)美動聽的旋律,還要有詩意的歌詞。讓我們一起朗誦這首歌詞。(1)朗誦歌詞:看大屏幕,女生朗讀第一段,男生第二段,男女齊誦 第三段,分角色有感情,有節(jié)奏地朗誦。(熟悉內(nèi)容意境,有的歌詞下 面劃了兩條減時線,老師要講解)。(2)唱歌譜:第一遍聽老師彈鋼琴旋律,第二遍邊劃拍邊唱歌譜,要 求學(xué)生輕聲跟琴用連貫的氣息唱譜,感情真摯、樸實。講難點:老師 講切分和附點節(jié)奏,利用下課時間老師應(yīng)提前將難點節(jié)奏寫在黑板上。設(shè)計意圖:通過和學(xué)生一起唱譜、析譜等過程,使學(xué)生對歌曲的理解 更加深刻,對歌曲的演唱更加準(zhǔn)確,達(dá)到淋漓盡致地表現(xiàn)音樂內(nèi)涵的 目的。(3)學(xué)生跟老師口琴伴奏輕聲唱歌譜。設(shè)計意圖:進(jìn)一步熟悉旋律,換一樣樂器,換一樣感覺,激發(fā)興趣。(通過進(jìn)一步對歌譜的視唱、理 解,作用于唱歌,為唱歌大基礎(chǔ),使演唱更加完美)。(4)聆聽 CD 范唱。(5)填詞,隨鋼琴有感情地演唱歌曲。(演唱提示:坐姿、正確發(fā)聲、不喊叫、力度、速度、音色等音樂要素)。(6)師生嘗試合唱: 老師教唱第二聲部,然后老師邊彈邊唱第二聲部,學(xué)生唱第一聲部。演唱提示:氣息連貫,旋律線條流暢;情感隨音樂起伏,音色柔美,以情帶聲;注意兩樂段間音樂情緒形成對比(A 段平穩(wěn) B 段明亮);歌曲結(jié)束句要漸慢、音量輕,音樂把人們帶入遐 想的空間;歌曲用中速演唱;注意切分節(jié)奏。(6)歌唱比賽:男、女生看誰唱得最好聽。設(shè)計意圖:檢查效果。

      5、討論、探究:可采用什么演唱形式能更好地表現(xiàn)歌曲內(nèi)容?

      6、拓展學(xué)唱英文版《故鄉(xiāng)的親人》。感受不同語言的魅力。

      7、歌曲小結(jié):剛才我們學(xué)唱了福斯特的《故鄉(xiāng)的親人》,撰寫福斯特 傳記的作者寫過這樣一段話: “福斯特在人類感情的音階里,只觸 及了一個和旋,但它發(fā)出了非同凡響的音調(diào),懷鄉(xiāng)感是不受時間限 制的,這是構(gòu)成世界上很大一部分詩歌的主題,而只要人類的心靈 在追求愛和向往幸福,這一主題便永遠(yuǎn)存在。”這也可以說是福斯 特的許多歌曲能經(jīng)久不衰,永遠(yuǎn)在人們心頭激起回想的情理所致吧!

      三、活動與創(chuàng)造

      學(xué)生朗誦關(guān)于思鄉(xiāng)的詩詞。(設(shè)計意圖:激發(fā)學(xué)生對人的情感世界 的理解)。過度:思鄉(xiāng)愛國一直是人類眾多美好情感之一。在這個方面,中 華民族燦爛的文化寶庫給我們留下了許多優(yōu)美的詩篇。讓我們一起走 進(jìn)那些讓世人刻骨銘心的離愁別緒之中吧!材料 1:

      1、誰言寸草心,報得三春暉——孟郊

      2、未老莫還鄉(xiāng),還鄉(xiāng)須斷腸——韋莊

      3、君問歸期未有期,巴山夜雨漲秋池。何當(dāng)共剪西窗燭,卻話巴山夜雨時——李商隱

      4、舉頭望明月,低頭思故鄉(xiāng)——李白

      5、日暮鄉(xiāng)關(guān)何處是?煙波江上使人愁——崔顥 材料 2 5鄉(xiāng)愁 —席慕容 故鄉(xiāng)的歌是一支清遠(yuǎn)的笛 總在有月亮的晚上響起 故鄉(xiāng)的面貌卻是一種模糊的悵惘 仿佛霧里的揮手別離 離別后 鄉(xiāng)愁是一棵沒有年輪的樹 永不老去 材料 3 鄉(xiāng)愁 —余光中 小時候,鄉(xiāng)愁是一枚小小的郵票。我在這頭,母親在那頭。長大后,鄉(xiāng)愁是一張窄窄的船票。我在這頭,新娘在那頭。后來啊,鄉(xiāng)愁是一方矮矮的墳?zāi)?。我在外頭,母親在里頭。而現(xiàn)在,鄉(xiāng)愁是一灣淺淺的海峽。我在這頭,6大陸在那頭。

      四、課堂小結(jié) 這節(jié)課我們用中文和英文學(xué)唱了“美國民歌之父”福斯特的《故 鄉(xiāng)的親人》 體驗到不同語言的魅力。福斯特雖然去世一百多年了,但是他的歌曲仍充滿著生命力,為全世界各國人民所詠唱。

      五、布置作業(yè):(1)思鄉(xiāng)主題音樂會準(zhǔn)備(思鄉(xiāng)歌曲、繪畫、舞蹈、思鄉(xiāng)曲演奏、歌詞創(chuàng)作、講童年故事等等)(2)看福斯特傳記影片:《斯瓦尼河》。

      第二篇:《故鄉(xiāng)的親人》教學(xué)設(shè)計

      《故鄉(xiāng)的親人》教學(xué)設(shè)計

      作者單位:廣州市第一一五中學(xué)

      龔超剛

      《故鄉(xiāng)的親人》 教具

      鋼琴、豎笛、吉他 型

      綜合型唱歌 對象 初一學(xué)生

      認(rèn)知目標(biāo): 1了解福斯特歌曲的特點。2分析歌曲的曲式結(jié)構(gòu)。能力目標(biāo): 1通過聽、看、唱、想、議、奏等活動體驗歌曲,培養(yǎng)學(xué)生藝術(shù)思維能力。

      2通過創(chuàng)編培養(yǎng)學(xué)生對音樂的二度創(chuàng)作能力。情感培養(yǎng)目標(biāo): 1通過學(xué)唱歌曲,了解歌曲的情緒,培養(yǎng)學(xué)生熱愛家鄉(xiāng)、熱愛親人、熱愛生活。

      2引導(dǎo)學(xué)生積極主動愉悅接受音樂審美教育。教學(xué)重點

      學(xué)唱歌曲、體驗歌曲情感。

      教學(xué)難點 1

      322、ⅰ、22。

      親愛的 鄉(xiāng)

      的2、用豎笛演奏歌曲。教師活動 學(xué)生活動

      一、創(chuàng)境導(dǎo)入

      1、播放以學(xué)過的有關(guān)思念家鄉(xiāng)的歌曲,如《念故鄉(xiāng)》、要求學(xué)生跟音樂輕唱

      2、同學(xué)們!你們剛才唱的歌曲名是什么?表達(dá)什么情感的?

      3、老師請同學(xué)談?wù)勛约杭亦l(xiāng)的人聞趣事

      1、學(xué)生隨錄音回憶所學(xué)歌曲,并輕聲唱。

      2、學(xué)生回答:⑴《念故鄉(xiāng)》⑵思念家鄉(xiāng)

      3學(xué)生談自己對家鄉(xiāng)親人的感受或出示自己家人的合影照片與同學(xué)一起分享幸福

      二、欣賞歌曲

      1介紹歌曲作者福斯特及歌曲特點 2復(fù)習(xí)認(rèn)識音樂記號:力度記號 f、f、漸強(qiáng)

      、·

      任意延長記號。3放錄音

      1學(xué)生自學(xué)了解作者福斯特及作品。

      2學(xué)生自學(xué)了解歌曲特點:結(jié)構(gòu)簡單、旋律優(yōu)美、歌詞簡潔、通俗易唱。

      3學(xué)習(xí)識記音樂記號并感受音樂記號在歌曲中的運用。

      4學(xué)生通過閱讀已了解歌曲的情感,欣賞時再次體驗歌曲情感。

      三、歌曲演唱

      1簡單練聲,規(guī)范學(xué)生唱歌姿勢和正確發(fā)聲。2視唱樂譜,朗誦歌詞 3難點解決 3教師范唱 4鋼琴伴奏

      1學(xué)生用a、、u母音作哼鳴練習(xí)2學(xué)唱曲譜,帶節(jié)奏朗誦歌詞 3學(xué)生練習(xí)3感受歌曲情感

      4學(xué)生將以上學(xué)到的知識隨伴奏有感情地演唱歌曲 學(xué)生感受二部合唱

      四、曲式結(jié)構(gòu)分析

      1提問:同學(xué)們我們剛剛學(xué)唱了歌曲,你們感覺歌曲結(jié)構(gòu)怎樣? 2教師歸納,歌曲是帶再現(xiàn)的單二部曲式共四個樂段

      1學(xué)生通過欣賞和練唱對作品結(jié)構(gòu)已有了解,學(xué)生分組討論完成:aà

      b

      à四個樂段

      2學(xué)生上黑板寫出結(jié)構(gòu)圖:

      A

      B

      a

      à

      b

      à

      五、豎笛演奏

      提示學(xué)生注意氣息和音準(zhǔn)

      1學(xué)生自行練習(xí)a部分旋律,如果學(xué)生優(yōu)秀可吹奏全曲

      六、鞏固新 教師用吉他伴奏

      1學(xué)生在老師的吉他下演唱歌曲體會弦樂的音樂表現(xiàn)力

      2學(xué)生分組進(jìn)行

      七、拓展

      1請同學(xué)們用你們事先準(zhǔn)備好的蠟筆和紙將自己家鄉(xiāng)的人和事采用漫畫形式表達(dá)出來或者改寫歌詞 2請同學(xué)試著將歌曲的速度和力度

      1學(xué)生互相討論動手畫家鄉(xiāng)的山水人物或改寫歌詞并將幾個好一點的展示或讀出來共享 2學(xué)生試著改變歌曲形象

      八、小結(jié),布置作業(yè)

      希望同學(xué)們將歌曲唱熟并能用豎笛完整吹奏 并查下節(jié)有關(guān)資料,下。

      第三篇:故鄉(xiāng)的親人教學(xué)設(shè)計課堂反思

      《故鄉(xiāng)的親人》教學(xué)設(shè)計課堂反思

      這是蘇教版七年級第三單元《故鄉(xiāng)的云》中作品,是福斯特1851年遠(yuǎn)離故鄉(xiāng)和親人,到辛辛那提州工作的思鄉(xiāng)之作,具有濃郁的贊美詩風(fēng)格,是一首跨 三個世紀(jì)的經(jīng)典之作。

      課程設(shè)計一:以思鄉(xiāng)之作導(dǎo)入:平穩(wěn)、舒緩、憂傷,創(chuàng)設(shè)意境進(jìn)入歌曲教學(xué),聆聽作品——感受思鄉(xiāng)的意境——背景介紹——模唱——唱法指導(dǎo)——完整演唱。所有的內(nèi)容均圍繞“思鄉(xiāng)情懷”進(jìn)行,目標(biāo)明確,主線清晰,學(xué)生能體會到歌曲的音樂特點,但一節(jié)課下來,很累,很壓抑,學(xué)生的情感性表達(dá)欠缺。

      課程設(shè)計二:在設(shè)計一的基礎(chǔ)之上,全盤打散后的重新組合??紤]到初一學(xué)生的年齡特點,對思鄉(xiāng)也沒有特別的感受,所以以作曲家福斯特生平故事作為主線。早期作品(快樂的橙色):在家鄉(xiāng)賓西法尼亞州匹茲堡,家人、朋友、莊園、黑人歌手、教堂音樂等,是快樂和充滿親情的,代表作:《哦,蘇珊娜》——活潑、俏皮的有著美麗的大眼睛和棕色卷發(fā)的姑娘立刻浮現(xiàn)出來,建議學(xué)生用“啦”模唱主旋律,感受其旋律特點及音樂情緒。中期作品(憂郁的蘭色):1851年的福斯特遠(yuǎn)里離家鄉(xiāng)的親人去辛辛那提州工作,感到遠(yuǎn)離親人的惆悵與孤寂,代表作:《故鄉(xiāng)的親人》(聆聽與欣賞),歌曲中出現(xiàn)了對幼年農(nóng)場、慈母、兄弟玩樂、蜂窩等描述,旋律具有濃郁的贊美詩風(fēng)格(受兒時常去教堂聽黑人唱贊美詩以及黑人宗教歌曲的影響),這是一首無以倫比的,具有黑人音樂旋律的歌曲,鋼琴、吉他手,傷感的女士,優(yōu)雅的男士,歌星、手風(fēng)琴藝人都在唱??進(jìn)入歌曲教學(xué),在情感性陳述、氛圍營造,情緒調(diào)動基礎(chǔ)之上的歌曲教學(xué),學(xué)生能體會到福斯特的豐富的情感世界,對歌曲的情感把握很有幫助。福斯特的作品都是用民間歌曲式寫的(三段體),他們大部分講的都是感動我們的簡單事情,不管老的、少的,白人還是黑人,都唱者渴望回家的感動——晚期作品:《老黑奴》(聆聽),再次唱起對親人、兄弟、朋友離去的感慨,隨著“我來了,我來了”憂傷旋律,再次體會到福斯特的豐富的情感世界:即對親人、故鄉(xiāng)的愛與眷戀。再次唱起《故鄉(xiāng)的親人》又有了更深的感受。

      兩種不同的課堂設(shè)計,實踐下來設(shè)計二更能調(diào)動學(xué)生的情緒,雖然作品的選擇風(fēng)格、情緒不盡相同,但有一個共同的情感主線:福斯特對故鄉(xiāng)、對親人、對朋友的感情。這對于本課重點《故鄉(xiāng)的親人》的歌唱性教學(xué)是至關(guān)重要的,用適合初一年級學(xué)生情感認(rèn)知的、講故事的形式娓娓到來,同時再融入不同人生經(jīng)歷時期的音樂作品,學(xué)生情感隨故事情節(jié)而展開,自然而真摯。

      第四篇:故鄉(xiāng)的親人

      故鄉(xiāng)的親人

      備課組:初一音樂

      主備人:鐘余滿

      復(fù)備人:

      復(fù)備時間: 教學(xué)三維目標(biāo): 知識與能力:

      1、通過欣賞表現(xiàn)鄉(xiāng)情的歌曲,引導(dǎo)學(xué)生在音樂得探索、感悟、聯(lián)想的過程中,體會藝術(shù)作品中濃濃的鄉(xiāng)情,懂得音樂是人類表達(dá)情感的手段。

      2、在學(xué)習(xí)中鍛煉學(xué)生觀察、自學(xué)的能力,培養(yǎng)學(xué)生的自信心,從中體會成功的喜悅。過程與方法:

      1、討論了解音樂歷史的發(fā)展的長河

      2、欣賞歌曲 情感態(tài)度與價值觀:

      通過學(xué)唱歌曲《故鄉(xiāng)的親人》,引導(dǎo)學(xué)生在體驗歌曲的情感中融入自己的情感去表現(xiàn)歌曲內(nèi)容;理解、掌握歌曲中延長記號在作品中的作用;了解作品基本結(jié)構(gòu);體會旋律創(chuàng)作手法中重復(fù)、對比所帶來的美感。教材分析: 教學(xué)重點與難點:

      在體會思鄉(xiāng)情感的過程中理解和表現(xiàn)歌曲的情緒。教法:講授

      范唱

      學(xué)法:齊唱 獨唱

      教具準(zhǔn)備:錄音機(jī)、電鋼琴、多媒體課件、音像資料 教學(xué)過程:

      一、創(chuàng)設(shè)意境、導(dǎo)入新課

      1、播放夢之旅組合演唱的《月之故鄉(xiāng)》。

      2、讓學(xué)生唱唱自己熟悉的表達(dá)思想的歌曲。

      二、新課教學(xué)、感知認(rèn)知

      1、欣賞夢之旅組合演唱的《 故鄉(xiāng)的親人》。

      2、讓學(xué)生介紹作曲家福斯特,老師補(bǔ)充。

      3、欣賞排簫演奏《故鄉(xiāng)的親人》旋律。

      曲式結(jié)構(gòu):帶再現(xiàn)的單二部曲式

      A(a+aˊ)+ B(b+aˊ)

      4、教師二胡范奏《故鄉(xiāng)的親人》旋律。

      5、學(xué)生跟伴奏哼唱旋律。

      6、歌曲處理:學(xué)習(xí)和掌握力度記號和延長記號在作品中的作用。

      力度記號:歌曲中表示音量的強(qiáng)弱不同。

      f(強(qiáng))p(弱)m(中)mf(中強(qiáng))mp(中弱)

      延長記號:它寫在音符和休止符的上面,表示可根據(jù)演唱者情感需要適當(dāng)自由地延長音符或休止符的時值。

      為了使同學(xué)們能唱齊,將統(tǒng)一延長二拍,和原有拍一起共三拍半。

      7、完成課后習(xí)題,從中理解樂句的重復(fù)和對比的創(chuàng)作手法。

      8、以不同形式表演歌曲。(設(shè)計意圖)學(xué)生才藝展示。

      三、知識拓展

      1、欣賞小提琴獨奏《思鄉(xiāng)曲》第一樂段,請學(xué)生總結(jié)思鄉(xiāng)作品的速度和情緒。

      2、學(xué)生背誦關(guān)于思鄉(xiāng)的詩詞。

      春夜洛城聞笛

      作者: 李白

      誰家玉笛暗飛聲,散入春風(fēng)滿洛城。

      此夜曲中聞?wù)哿?,何人不起故園情。

      注:

      折柳——古代離別的時候,往往從路邊折柳枝相送;楊柳依依,正好借以表達(dá)戀戀不舍的心情。

      四、課堂小結(jié)

      1、總結(jié)本課,教師引出下節(jié)課內(nèi)容。

      2、結(jié)束本課。

      板書設(shè)計:

      故鄉(xiāng)的親人

      力度記號:歌曲中表示音量的強(qiáng)弱不同。

      f(強(qiáng))p(弱)m(中)mf(中強(qiáng))mp(中弱)

      春夜洛城聞笛

      作者: 李白

      誰家玉笛暗飛聲,散入春風(fēng)滿洛城。

      此夜曲中聞?wù)哿稳瞬黄鸸蕡@情。作業(yè)布置:

      學(xué)唱《?;丶铱纯础?/p>

      教學(xué)后記

      第五篇:《故鄉(xiāng)的親人》教案

      音樂與人的情感世界——鄉(xiāng)情 歌曲教學(xué)《故鄉(xiāng)的親人》 【教學(xué)對象】

      七年級

      【教學(xué)時間】

      一課時

      【教學(xué)策略】

      1、通過聽辨唱練議等一系列的參與活動,引導(dǎo)學(xué)生積極參與教學(xué)活動。

      2、分組討論,充分拓展學(xué)生的想象空間。【教學(xué)用具】

      多媒體課件、投影儀、音像資料、二胡?!窘滩姆治觥?/p>

      《故鄉(xiāng)的親人》是美國作曲家斯蒂芬 福斯特創(chuàng)作的一首思鄉(xiāng)曲,歌曲為c大調(diào),4/4拍,結(jié)構(gòu)再現(xiàn)的單二部曲式,全曲由一個民族風(fēng)的主題和一段副歌組成,歌曲旋律樸實、優(yōu)美抒情、結(jié)構(gòu)簡單,具有濃郁的黑人贊美歌風(fēng)格。【教學(xué)目標(biāo)】

      1、通過欣賞表現(xiàn)鄉(xiāng)情的歌曲,引導(dǎo)學(xué)生在音樂得探索、感悟、聯(lián)想的過程中,體會藝術(shù)作品中濃濃的鄉(xiāng)情,懂得音樂是人類表達(dá)情感的手段。

      2、通過學(xué)唱歌曲《故鄉(xiāng)的親人》,引導(dǎo)學(xué)生在體驗歌曲的情感中融入自己的情感去表現(xiàn)歌曲內(nèi)容;理解、掌握歌曲中延長記號在作品中的作用;了解作品基本結(jié)構(gòu);體會旋律創(chuàng)作手法中重復(fù)、對比所帶來的美感。

      3、在學(xué)習(xí)中鍛煉學(xué)生觀察、自學(xué)的能力,培養(yǎng)學(xué)生的自信心,從中體會成功的喜悅?!窘虒W(xué)重點、難點】

      在體會思鄉(xiāng)情感的過程中理解和表現(xiàn)歌曲的情緒?!窘虒W(xué)過程】

      一、創(chuàng)設(shè)意境、導(dǎo)入新課

      1、播放夢之旅組合演唱的《月之故鄉(xiāng)》。(設(shè)計意圖)體會思鄉(xiāng)情緒,進(jìn)行藝術(shù)熏陶,感受音樂中的情與美,談自己的感受。

      2、讓學(xué)生唱唱自己熟悉的表達(dá)思想的歌曲。(設(shè)計意圖)激發(fā)興趣。

      二、新課教學(xué)、感知認(rèn)知

      1、欣賞夢之旅組合演唱的《 故鄉(xiāng)的親人》。(設(shè)計意圖)讓學(xué)生談?wù)劯惺?。感知歌曲?/p>

      2、讓學(xué)生介紹作曲家福斯特,老師補(bǔ)充。(設(shè)計意圖)檢查學(xué)生自學(xué)情況。

      3、欣賞排簫演奏《故鄉(xiāng)的親人》旋律。(設(shè)計意圖)加深旋律印象,引導(dǎo)學(xué)生分析曲式結(jié)構(gòu)。

      曲式結(jié)構(gòu):帶再現(xiàn)的單二部曲式 a(a+aˊ)+ b(b+aˊ)

      4、教師二胡范奏《故鄉(xiāng)的親人》旋律。(設(shè)計意圖)進(jìn)一步感知歌曲。

      5、學(xué)生跟伴奏哼唱旋律。(設(shè)計意圖)熟悉并學(xué)唱歌曲。

      6、歌曲處理:學(xué)習(xí)和掌握力度記號和延長記號在作品中的作用。(設(shè)計意圖)感受音樂記號對歌曲情緒表現(xiàn)起的作用。

      力度記號:歌曲中表示音量的強(qiáng)弱不同。

      f(強(qiáng))p(弱)m(中)mf(中強(qiáng))mp(中弱)

      延長記號:它寫在音符和休止符的上面,表示可根據(jù)演唱者情感需要適當(dāng)自由地延長音符或休止符的時值。

      為了使同學(xué)們能唱齊,將統(tǒng)一延長二拍,和原有拍一起共三拍半。

      7、完成課后習(xí)題,從中理解樂句的重復(fù)和對比的創(chuàng)作手法。(設(shè)計意圖)體會成功的喜悅。

      8、以不同形式表演歌曲。(設(shè)計意圖)學(xué)生才藝展示。

      三、知識拓展

      1、欣賞小提琴獨奏《思鄉(xiāng)曲》第一樂段,請學(xué)生總結(jié)思鄉(xiāng)作品的速度和情緒。(設(shè)計意圖)引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)一步體會思鄉(xiāng)曲的速度和情緒。

      2、學(xué)生背誦關(guān)于思鄉(xiāng)的詩詞。(設(shè)計意圖)將音樂、美術(shù)、文學(xué)有機(jī)地結(jié)合,激發(fā)學(xué)生對人的情感世界的理解。

      春夜洛城聞笛

      誰家玉笛暗飛聲,散入春風(fēng)滿洛城。

      此夜曲中聞?wù)哿?,何人不起故園情。

      注:

      折柳——古代離別的時候,往往從路邊折柳枝相送;楊柳依依,正好借以表達(dá)戀戀不舍的心情。

      四、課堂小結(jié)

      1、總結(jié)本課,教師引出下節(jié)課內(nèi)容。

      2、結(jié)束本課。

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