第一篇：《故鄉(xiāng)的親人》教學設計

《故鄉(xiāng)的親人》教學設計

【教學內(nèi)容】 歌曲《故鄉(xiāng)的親人》

教材分析：《故鄉(xiāng)的親人》 是美國作曲家福斯特創(chuàng)作的一首思鄉(xiāng)曲，歌曲為 C 大調(diào)，4/4 拍，結構為再現(xiàn)的單二部曲式，全曲由一個民族 風格的主題和一段副歌組成，歌曲旋律樸實、優(yōu)美抒情、結構簡單，具有濃郁的黑人贊詩風格。古今中外，思鄉(xiāng)之情人皆有之，思鄉(xiāng)之作舉不勝舉，這是一種情感，又是一種文化。在這一單元的教學中，以情感為切入 點，讓學生從不同國家、不同形式的音樂作品中感受、體驗共同的思 鄉(xiāng)情感，并引導學生從對故鄉(xiāng)的思戀之情，升華到對祖國的熱愛之情。這單元采用了演唱、聆聽、朗誦、表演、創(chuàng)作等多種形式吸引學生參 與，讓學生在音樂實踐中感受風格、特點的思鄉(xiāng)作品，用描述、比較、分析等方式，提高學生對音樂的理解、表現(xiàn)、創(chuàng)造能力。【課 型】 綜合型欣賞課

【教學目標】

1、通過學唱歌曲《故鄉(xiāng)的親人》，引導學生在體驗歌曲的情感中融 入自己的情感去表現(xiàn)歌曲內(nèi)容。

2、了解作品基本結構；體會旋律的重復、對比所帶來的美感。

3、培養(yǎng)學生熱愛家鄉(xiāng)、熱愛親人、熱愛生活，熱愛祖國的情感，懂得音樂是人類表達情感的手段。

【教學重點】在體驗思鄉(xiāng)歌曲情感的過程中理解和表現(xiàn)歌曲的情緒和情感?！窘虒W難點】 《故鄉(xiāng)的親人》英文歌曲教學。

【教學過程】（課間播放程琳演唱的歌曲《故鄉(xiāng)情》營造上課氣氛）

一、創(chuàng)境導入、激發(fā)興趣 師：一首深情的歌曲《故鄉(xiāng)情》揭開了我們這節(jié)課的序幕。上課前我 們先來回顧一首六年級曾經(jīng)學過的歌曲，老師先為大家演唱這首歌，請同學們在聆聽的同時思考：歌曲的名字叫什么？音樂情緒怎樣？ 師：用英文聲情并茂地演唱《奧，蘇珊娜》。生： 《奧，蘇珊娜》 ；歡快、活潑、詼諧、樂觀。師： 《奧，蘇珊娜》創(chuàng)作于 1848 年，當時，不僅在美國家喻戶曉，而 且很快傳遍了世界，可以說是一首世界性的流行歌曲。今天，讓我們 共同學習福斯特另一首杰出的歌曲《故鄉(xiāng)的親人》。學完之后，男生女 生比一比，看誰唱的最好。

二、新課教學——學唱歌曲

1、聆聽鑒賞歌曲 問題設計：（1）歌曲表達了作者怎樣的思想感情？（2）節(jié)拍、節(jié)奏有何特點？（3）歌曲分為幾部分？每部分情緒怎樣？

2、作品分析：歌曲為大調(diào)、4/4 拍，其中有兩小節(jié)的重復，在整首作 品中出現(xiàn)了三次。結構為帶再現(xiàn)的單二部曲式。（理解樂句的重復和兩 個樂段對比的創(chuàng)作手法）。第一部分：旋律：平穩(wěn)、柔順、連貫 第二部分：旋律：明亮、開朗。大跳表示音樂情緒起了劇變，與第一 部分形成鮮明對比，思鄉(xiāng)之情更加激越，表達的是抑制不住的激動，恨不得馬上飛回故鄉(xiāng)，盡情享受鄉(xiāng)土的芬芳和親人的撫愛。音樂高潮（情感升華）之后，又回到深沉的感情之中。音樂知識：延長記號、力度記號、漸強記號、切分節(jié)奏、附點節(jié)奏等。過度：這首歌的音樂情緒委婉哀傷，旋律深沉感人，堪稱思鄉(xiāng)歌曲中 的經(jīng)典，讓我們一起來了解它的曲作者福斯特。

3、作者簡介（1）福斯特（1826—1864）美國歌曲作家，被稱為“美國歌曲之王”。生于賓夕法尼亞州的匹斯堡，自幼酷愛音樂，自學成才。福斯特一生 創(chuàng)作了２００多首歌曲，這些歌曲結構簡單、節(jié)奏平穩(wěn)、音域不寬、材料精練，多以歐洲贊美詩和黑人民歌為素材，感情真摯，略帶感傷 色彩，表達了他對自身生活的感受和對黑人命運的同情，富有強烈的 藝術感染力。《故鄉(xiāng)的親人》被定為佛羅里達州州歌，《我的故鄉(xiāng)肯塔基》被定 為肯塔基州州歌。此外還有《奧，蘇珊娜！、》《老黑奴》、《美麗的夢 神》和《金發(fā)的珍妮》等膾炙人口的歌曲。（2）創(chuàng)作背景：1851 年，福斯特在遠離自己家鄉(xiāng)和親人的辛辛那提 州工作時，感到遠離親人的孤寂和惆悵，于是創(chuàng)作了這首歌，借以寄 托思鄉(xiāng)之情，本曲的歌詞也是作者自己填寫的。歌曲的旋律有著濃郁 的贊美歌風格，于真摯純樸中含感傷色彩。過度：美國的音樂評論家曾說：福斯特的歌曲你聽上一遍就會喜歡，聽上二、三遍就會唱了，那就讓我們試試看。

4、學唱歌曲 過度：一首好的歌曲，不僅要有優(yōu)美動聽的旋律，還要有詩意的歌詞。讓我們一起朗誦這首歌詞。（1）朗誦歌詞：看大屏幕，女生朗讀第一段，男生第二段，男女齊誦 第三段，分角色有感情，有節(jié)奏地朗誦。（熟悉內(nèi)容意境，有的歌詞下 面劃了兩條減時線，老師要講解）。（2）唱歌譜：第一遍聽老師彈鋼琴旋律，第二遍邊劃拍邊唱歌譜，要 求學生輕聲跟琴用連貫的氣息唱譜，感情真摯、樸實。講難點：老師 講切分和附點節(jié)奏，利用下課時間老師應提前將難點節(jié)奏寫在黑板上。設計意圖：通過和學生一起唱譜、析譜等過程，使學生對歌曲的理解 更加深刻，對歌曲的演唱更加準確，達到淋漓盡致地表現(xiàn)音樂內(nèi)涵的 目的。（3）學生跟老師口琴伴奏輕聲唱歌譜。設計意圖：進一步熟悉旋律，換一樣樂器，換一樣感覺，激發(fā)興趣。（通過進一步對歌譜的視唱、理 解，作用于唱歌，為唱歌大基礎，使演唱更加完美）。（4）聆聽 CD 范唱。（5）填詞，隨鋼琴有感情地演唱歌曲。（演唱提示：坐姿、正確發(fā)聲、不喊叫、力度、速度、音色等音樂要素）。（6）師生嘗試合唱： 老師教唱第二聲部，然后老師邊彈邊唱第二聲部，學生唱第一聲部。演唱提示：氣息連貫，旋律線條流暢；情感隨音樂起伏，音色柔美，以情帶聲；注意兩樂段間音樂情緒形成對比（A 段平穩(wěn) B 段明亮）；歌曲結束句要漸慢、音量輕，音樂把人們帶入遐 想的空間；歌曲用中速演唱；注意切分節(jié)奏。（6）歌唱比賽：男、女生看誰唱得最好聽。設計意圖：檢查效果。

5、討論、探究：可采用什么演唱形式能更好地表現(xiàn)歌曲內(nèi)容？

6、拓展學唱英文版《故鄉(xiāng)的親人》。感受不同語言的魅力。

7、歌曲小結：剛才我們學唱了福斯特的《故鄉(xiāng)的親人》，撰寫福斯特 傳記的作者寫過這樣一段話： “福斯特在人類感情的音階里，只觸 及了一個和旋，但它發(fā)出了非同凡響的音調(diào)，懷鄉(xiāng)感是不受時間限 制的，這是構成世界上很大一部分詩歌的主題，而只要人類的心靈 在追求愛和向往幸福，這一主題便永遠存在?！边@也可以說是福斯 特的許多歌曲能經(jīng)久不衰，永遠在人們心頭激起回想的情理所致吧！

三、活動與創(chuàng)造

學生朗誦關于思鄉(xiāng)的詩詞。（設計意圖：激發(fā)學生對人的情感世界 的理解）。過度：思鄉(xiāng)愛國一直是人類眾多美好情感之一。在這個方面，中 華民族燦爛的文化寶庫給我們留下了許多優(yōu)美的詩篇。讓我們一起走 進那些讓世人刻骨銘心的離愁別緒之中吧！材料 1：

1、誰言寸草心，報得三春暉——孟郊

2、未老莫還鄉(xiāng)，還鄉(xiāng)須斷腸——韋莊

3、君問歸期未有期，巴山夜雨漲秋池。何當共剪西窗燭，卻話巴山夜雨時——李商隱

4、舉頭望明月，低頭思故鄉(xiāng)——李白

5、日暮鄉(xiāng)關何處是？煙波江上使人愁——崔顥 材料 2 5鄉(xiāng)愁 —席慕容 故鄉(xiāng)的歌是一支清遠的笛 總在有月亮的晚上響起 故鄉(xiāng)的面貌卻是一種模糊的悵惘 仿佛霧里的揮手別離 離別后 鄉(xiāng)愁是一棵沒有年輪的樹 永不老去 材料 3 鄉(xiāng)愁 —余光中 小時候，鄉(xiāng)愁是一枚小小的郵票。我在這頭，母親在那頭。長大后，鄉(xiāng)愁是一張窄窄的船票。我在這頭，新娘在那頭。后來啊，鄉(xiāng)愁是一方矮矮的墳墓。我在外頭，母親在里頭。而現(xiàn)在，鄉(xiāng)愁是一灣淺淺的海峽。我在這頭，6大陸在那頭。

四、課堂小結 這節(jié)課我們用中文和英文學唱了“美國民歌之父”福斯特的《故 鄉(xiāng)的親人》 體驗到不同語言的魅力。福斯特雖然去世一百多年了，但是他的歌曲仍充滿著生命力，為全世界各國人民所詠唱。

五、布置作業(yè)：（1）思鄉(xiāng)主題音樂會準備（思鄉(xiāng)歌曲、繪畫、舞蹈、思鄉(xiāng)曲演奏、歌詞創(chuàng)作、講童年故事等等）（2）看福斯特傳記影片：《斯瓦尼河》。

第二篇：《故鄉(xiāng)的親人》教學設計

《故鄉(xiāng)的親人》教學設計

作者單位：廣州市第一一五中學

龔超剛

題

《故鄉(xiāng)的親人》 教具

鋼琴、豎笛、吉他 型

綜合型唱歌 對象 初一學生

認知目標: 1了解福斯特歌曲的特點。2分析歌曲的曲式結構。能力目標: 1通過聽、看、唱、想、議、奏等活動體驗歌曲,培養(yǎng)學生藝術思維能力。

2通過創(chuàng)編培養(yǎng)學生對音樂的二度創(chuàng)作能力。情感培養(yǎng)目標: 1通過學唱歌曲,了解歌曲的情緒,培養(yǎng)學生熱愛家鄉(xiāng)、熱愛親人、熱愛生活。

2引導學生積極主動愉悅接受音樂審美教育。教學重點

學唱歌曲、體驗歌曲情感。

教學難點 1

322、ⅰ、22。

親愛的 鄉(xiāng)

的

老

的2、用豎笛演奏歌曲。教師活動 學生活動

一、創(chuàng)境導入

1、播放以學過的有關思念家鄉(xiāng)的歌曲,如《念故鄉(xiāng)》、要求學生跟音樂輕唱

2、同學們!你們剛才唱的歌曲名是什么?表達什么情感的?

3、老師請同學談談自己家鄉(xiāng)的人聞趣事

1、學生隨錄音回憶所學歌曲,并輕聲唱。

2、學生回答:⑴《念故鄉(xiāng)》⑵思念家鄉(xiāng)

3學生談自己對家鄉(xiāng)親人的感受或出示自己家人的合影照片與同學一起分享幸福

二、欣賞歌曲

1介紹歌曲作者福斯特及歌曲特點 2復習認識音樂記號:力度記號 f、f、漸強

、·

任意延長記號。3放錄音

1學生自學了解作者福斯特及作品。

2學生自學了解歌曲特點:結構簡單、旋律優(yōu)美、歌詞簡潔、通俗易唱。

3學習識記音樂記號并感受音樂記號在歌曲中的運用。

4學生通過閱讀已了解歌曲的情感,欣賞時再次體驗歌曲情感。

三、歌曲演唱

1簡單練聲,規(guī)范學生唱歌姿勢和正確發(fā)聲。2視唱樂譜,朗誦歌詞 3難點解決 3教師范唱 4鋼琴伴奏

1學生用a、、u母音作哼鳴練習2學唱曲譜,帶節(jié)奏朗誦歌詞 3學生練習3感受歌曲情感

4學生將以上學到的知識隨伴奏有感情地演唱歌曲 學生感受二部合唱

四、曲式結構分析

1提問:同學們我們剛剛學唱了歌曲,你們感覺歌曲結構怎樣? 2教師歸納,歌曲是帶再現(xiàn)的單二部曲式共四個樂段

1學生通過欣賞和練唱對作品結構已有了解,學生分組討論完成:aà

b

à四個樂段

2學生上黑板寫出結構圖:

A

B

a

à

b

à

五、豎笛演奏

提示學生注意氣息和音準

1學生自行練習a部分旋律,如果學生優(yōu)秀可吹奏全曲

六、鞏固新 教師用吉他伴奏

1學生在老師的吉他下演唱歌曲體會弦樂的音樂表現(xiàn)力

2學生分組進行

七、拓展

1請同學們用你們事先準備好的蠟筆和紙將自己家鄉(xiāng)的人和事采用漫畫形式表達出來或者改寫歌詞 2請同學試著將歌曲的速度和力度

1學生互相討論動手畫家鄉(xiāng)的山水人物或改寫歌詞并將幾個好一點的展示或讀出來共享 2學生試著改變歌曲形象

八、小結,布置作業(yè)

希望同學們將歌曲唱熟并能用豎笛完整吹奏 并查下節(jié)有關資料,下。

第三篇：故鄉(xiāng)的親人教學設計課堂反思

《故鄉(xiāng)的親人》教學設計課堂反思

這是蘇教版七年級第三單元《故鄉(xiāng)的云》中作品，是福斯特1851年遠離故鄉(xiāng)和親人，到辛辛那提州工作的思鄉(xiāng)之作，具有濃郁的贊美詩風格，是一首跨 三個世紀的經(jīng)典之作。

課程設計一：以思鄉(xiāng)之作導入：平穩(wěn)、舒緩、憂傷，創(chuàng)設意境進入歌曲教學，聆聽作品——感受思鄉(xiāng)的意境——背景介紹——模唱——唱法指導——完整演唱。所有的內(nèi)容均圍繞“思鄉(xiāng)情懷”進行，目標明確，主線清晰，學生能體會到歌曲的音樂特點，但一節(jié)課下來，很累，很壓抑，學生的情感性表達欠缺。

課程設計二：在設計一的基礎之上，全盤打散后的重新組合?？紤]到初一學生的年齡特點，對思鄉(xiāng)也沒有特別的感受，所以以作曲家福斯特生平故事作為主線。早期作品（快樂的橙色）：在家鄉(xiāng)賓西法尼亞州匹茲堡，家人、朋友、莊園、黑人歌手、教堂音樂等，是快樂和充滿親情的，代表作：《哦，蘇珊娜》——活潑、俏皮的有著美麗的大眼睛和棕色卷發(fā)的姑娘立刻浮現(xiàn)出來，建議學生用“啦”模唱主旋律，感受其旋律特點及音樂情緒。中期作品（憂郁的蘭色）：1851年的福斯特遠里離家鄉(xiāng)的親人去辛辛那提州工作，感到遠離親人的惆悵與孤寂，代表作：《故鄉(xiāng)的親人》（聆聽與欣賞），歌曲中出現(xiàn)了對幼年農(nóng)場、慈母、兄弟玩樂、蜂窩等描述，旋律具有濃郁的贊美詩風格（受兒時常去教堂聽黑人唱贊美詩以及黑人宗教歌曲的影響），這是一首無以倫比的，具有黑人音樂旋律的歌曲，鋼琴、吉他手，傷感的女士，優(yōu)雅的男士，歌星、手風琴藝人都在唱??進入歌曲教學，在情感性陳述、氛圍營造，情緒調(diào)動基礎之上的歌曲教學，學生能體會到福斯特的豐富的情感世界，對歌曲的情感把握很有幫助。福斯特的作品都是用民間歌曲式寫的（三段體），他們大部分講的都是感動我們的簡單事情，不管老的、少的，白人還是黑人，都唱者渴望回家的感動——晚期作品：《老黑奴》（聆聽），再次唱起對親人、兄弟、朋友離去的感慨，隨著“我來了，我來了”憂傷旋律，再次體會到福斯特的豐富的情感世界：即對親人、故鄉(xiāng)的愛與眷戀。再次唱起《故鄉(xiāng)的親人》又有了更深的感受。

兩種不同的課堂設計，實踐下來設計二更能調(diào)動學生的情緒，雖然作品的選擇風格、情緒不盡相同，但有一個共同的情感主線：福斯特對故鄉(xiāng)、對親人、對朋友的感情。這對于本課重點《故鄉(xiāng)的親人》的歌唱性教學是至關重要的，用適合初一年級學生情感認知的、講故事的形式娓娓到來，同時再融入不同人生經(jīng)歷時期的音樂作品，學生情感隨故事情節(jié)而展開，自然而真摯。

第四篇：故鄉(xiāng)的親人

故鄉(xiāng)的親人

備課組：初一音樂

主備人：鐘余滿

復備人：

復備時間： 教學三維目標： 知識與能力：

1、通過欣賞表現(xiàn)鄉(xiāng)情的歌曲，引導學生在音樂得探索、感悟、聯(lián)想的過程中，體會藝術作品中濃濃的鄉(xiāng)情，懂得音樂是人類表達情感的手段。

2、在學習中鍛煉學生觀察、自學的能力，培養(yǎng)學生的自信心，從中體會成功的喜悅。過程與方法：

1、討論了解音樂歷史的發(fā)展的長河

2、欣賞歌曲 情感態(tài)度與價值觀：

通過學唱歌曲《故鄉(xiāng)的親人》，引導學生在體驗歌曲的情感中融入自己的情感去表現(xiàn)歌曲內(nèi)容；理解、掌握歌曲中延長記號在作品中的作用；了解作品基本結構；體會旋律創(chuàng)作手法中重復、對比所帶來的美感。教材分析： 教學重點與難點：

在體會思鄉(xiāng)情感的過程中理解和表現(xiàn)歌曲的情緒。教法：講授

范唱

學法：齊唱 獨唱

教具準備：錄音機、電鋼琴、多媒體課件、音像資料 教學過程：

一、創(chuàng)設意境、導入新課

1、播放夢之旅組合演唱的《月之故鄉(xiāng)》。

2、讓學生唱唱自己熟悉的表達思想的歌曲。

二、新課教學、感知認知

1、欣賞夢之旅組合演唱的《 故鄉(xiāng)的親人》。

2、讓學生介紹作曲家福斯特，老師補充。

3、欣賞排簫演奏《故鄉(xiāng)的親人》旋律。

曲式結構：帶再現(xiàn)的單二部曲式

A(a+aˊ)+ B(b+aˊ)

4、教師二胡范奏《故鄉(xiāng)的親人》旋律。

5、學生跟伴奏哼唱旋律。

6、歌曲處理：學習和掌握力度記號和延長記號在作品中的作用。

力度記號：歌曲中表示音量的強弱不同。

f（強）p（弱）m（中）mf（中強）mp（中弱）

延長記號：它寫在音符和休止符的上面，表示可根據(jù)演唱者情感需要適當自由地延長音符或休止符的時值。

為了使同學們能唱齊，將統(tǒng)一延長二拍，和原有拍一起共三拍半。

7、完成課后習題，從中理解樂句的重復和對比的創(chuàng)作手法。

8、以不同形式表演歌曲。（設計意圖）學生才藝展示。

三、知識拓展

1、欣賞小提琴獨奏《思鄉(xiāng)曲》第一樂段，請學生總結思鄉(xiāng)作品的速度和情緒。

2、學生背誦關于思鄉(xiāng)的詩詞。

春夜洛城聞笛

作者： 李白

誰家玉笛暗飛聲，散入春風滿洛城。

此夜曲中聞折柳，何人不起故園情。

注：

折柳——古代離別的時候，往往從路邊折柳枝相送；楊柳依依，正好借以表達戀戀不舍的心情。

四、課堂小結

1、總結本課，教師引出下節(jié)課內(nèi)容。

2、結束本課。

板書設計：

故鄉(xiāng)的親人

力度記號：歌曲中表示音量的強弱不同。

f（強）p（弱）m（中）mf（中強）mp（中弱）

春夜洛城聞笛

作者： 李白

誰家玉笛暗飛聲，散入春風滿洛城。

此夜曲中聞折柳，何人不起故園情。作業(yè)布置：

學唱《?；丶铱纯础?/p>

教學后記

第五篇：《故鄉(xiāng)的親人》教案

音樂與人的情感世界——鄉(xiāng)情 歌曲教學《故鄉(xiāng)的親人》 【教學對象】

七年級

【教學時間】

一課時

【教學策略】

1、通過聽辨唱練議等一系列的參與活動，引導學生積極參與教學活動。

2、分組討論，充分拓展學生的想象空間。【教學用具】

多媒體課件、投影儀、音像資料、二胡?！窘滩姆治觥?/p>

《故鄉(xiāng)的親人》是美國作曲家斯蒂芬 福斯特創(chuàng)作的一首思鄉(xiāng)曲，歌曲為c大調(diào)，4/4拍，結構再現(xiàn)的單二部曲式，全曲由一個民族風的主題和一段副歌組成，歌曲旋律樸實、優(yōu)美抒情、結構簡單，具有濃郁的黑人贊美歌風格?！窘虒W目標】

1、通過欣賞表現(xiàn)鄉(xiāng)情的歌曲，引導學生在音樂得探索、感悟、聯(lián)想的過程中，體會藝術作品中濃濃的鄉(xiāng)情，懂得音樂是人類表達情感的手段。

2、通過學唱歌曲《故鄉(xiāng)的親人》，引導學生在體驗歌曲的情感中融入自己的情感去表現(xiàn)歌曲內(nèi)容；理解、掌握歌曲中延長記號在作品中的作用；了解作品基本結構；體會旋律創(chuàng)作手法中重復、對比所帶來的美感。

3、在學習中鍛煉學生觀察、自學的能力，培養(yǎng)學生的自信心，從中體會成功的喜悅?！窘虒W重點、難點】

在體會思鄉(xiāng)情感的過程中理解和表現(xiàn)歌曲的情緒?！窘虒W過程】

一、創(chuàng)設意境、導入新課

1、播放夢之旅組合演唱的《月之故鄉(xiāng)》。（設計意圖）體會思鄉(xiāng)情緒，進行藝術熏陶，感受音樂中的情與美，談自己的感受。

2、讓學生唱唱自己熟悉的表達思想的歌曲。（設計意圖）激發(fā)興趣。

二、新課教學、感知認知

1、欣賞夢之旅組合演唱的《 故鄉(xiāng)的親人》。（設計意圖）讓學生談談感受。感知歌曲。

2、讓學生介紹作曲家福斯特，老師補充。（設計意圖）檢查學生自學情況。

3、欣賞排簫演奏《故鄉(xiāng)的親人》旋律。（設計意圖）加深旋律印象，引導學生分析曲式結構。

曲式結構：帶再現(xiàn)的單二部曲式 a(a+aˊ)+ b(b+aˊ)

4、教師二胡范奏《故鄉(xiāng)的親人》旋律。（設計意圖）進一步感知歌曲。

5、學生跟伴奏哼唱旋律。（設計意圖）熟悉并學唱歌曲。

6、歌曲處理：學習和掌握力度記號和延長記號在作品中的作用。（設計意圖）感受音樂記號對歌曲情緒表現(xiàn)起的作用。

力度記號：歌曲中表示音量的強弱不同。

f（強）p（弱）m（中）mf（中強）mp（中弱）

延長記號：它寫在音符和休止符的上面，表示可根據(jù)演唱者情感需要適當自由地延長音符或休止符的時值。

為了使同學們能唱齊，將統(tǒng)一延長二拍，和原有拍一起共三拍半。

7、完成課后習題，從中理解樂句的重復和對比的創(chuàng)作手法。（設計意圖）體會成功的喜悅。

8、以不同形式表演歌曲。（設計意圖）學生才藝展示。

三、知識拓展

1、欣賞小提琴獨奏《思鄉(xiāng)曲》第一樂段，請學生總結思鄉(xiāng)作品的速度和情緒。（設計意圖）引導學生進一步體會思鄉(xiāng)曲的速度和情緒。

2、學生背誦關于思鄉(xiāng)的詩詞。（設計意圖）將音樂、美術、文學有機地結合，激發(fā)學生對人的情感世界的理解。

春夜洛城聞笛

誰家玉笛暗飛聲，散入春風滿洛城。

此夜曲中聞折柳，何人不起故園情。

注：

折柳——古代離別的時候，往往從路邊折柳枝相送；楊柳依依，正好借以表達戀戀不舍的心情。

四、課堂小結

1、總結本課，教師引出下節(jié)課內(nèi)容。

2、結束本課。