第一篇：人教科標(biāo)版第一冊(cè)第二單元教案：gkh、jqx、zcs、zh ch sh r 教案教學(xué)設(shè)計(jì)

?漢語拼音第二單元(11課時(shí))

第一課時(shí)［14］

教學(xué)目標(biāo)：：

學(xué)會(huì)聲母gkh，認(rèn)清字形，讀準(zhǔn)字音，能正確書寫。

教學(xué)重點(diǎn)：和難點(diǎn)：

認(rèn)清三個(gè)聲母的形，能正確書寫。

教學(xué)準(zhǔn)備：：

１、漢語拼音卡片

２、教學(xué)掛圖或投影片

學(xué)生情況：：

教學(xué)過程：：

一、復(fù)習(xí)

1．抽讀6個(gè)單韻母卡片。

2．接順序讀讀8個(gè)聲母卡片。

3．拼讀音節(jié)：tnǔld

二、學(xué)習(xí)gkh的音形及書寫

（一）學(xué)習(xí)聲母g

1．學(xué)習(xí)g的音

（1）出示g圖，提問：圖上畫的是什么？

（2）借助鴿子的鴿的音學(xué)習(xí)g的音，讀的時(shí)候注意讀得輕短些。

（3）教師邊范讀邊講解發(fā)音方法：發(fā)音時(shí)，用手掌對(duì)著嘴，感覺不到氣流沖出。

（4）學(xué)生隨讀體會(huì)發(fā)音方法，可用手掌試一試。（5）開火車讀，教師注意糾正不正確的讀音。

2．學(xué)習(xí)g的形

（1）仔細(xì)觀察圖怎樣記憶g的形？

（2）編記憶小兒歌：9字加彎g、g、g。

3．書寫字母g

（1）認(rèn)識(shí)基本筆畫豎左彎。

（2）觀察書中g(shù)的筆順和占格位置，請(qǐng)同學(xué)說一說。

（3）教師范寫g：第一筆是什么？C點(diǎn)什么格？教師寫；第二筆是什么？占什么格？教師寫；注意豎左彎要在第四線上邊一點(diǎn)寫彎，一定不要挨著第四條線。

（4）學(xué)生書寫。教師巡視，個(gè)別輔導(dǎo)，糾正學(xué)生的寫姿和執(zhí)筆方法，對(duì)姿勢(shì)合格的學(xué)生發(fā)合格小獎(jiǎng)票。

（二）學(xué)習(xí)聲母k

1．學(xué)習(xí)k的音：

（1）出示k的圖，提問：圖上畫的是什么？

（2）這個(gè)字母怎么讀？教師糾正讀音；一邊范寫一邊講解發(fā)音方法：發(fā)音時(shí)，用手掌對(duì)著嘴，感覺有氣流沖出。

（3）學(xué)生練習(xí)讀，體會(huì)發(fā)音方法。

（4）同桌互讀，相互糾正。

（5）指名讀。

2．學(xué)習(xí)k的形

（1）怎么記住k的形呀？

（2）請(qǐng)同學(xué)試著編兒歌：蝌蚪戲水kkk。

3．書寫字母k

（1）認(rèn)識(shí)基本筆畫：左斜右斜

（2）怎樣寫好聲母k呢？請(qǐng)大家認(rèn)真觀察范字及筆順。

（3）學(xué)生邊說筆順、占格位置教師邊范寫。第一筆是丨，第二筆寫前先在中格找到中間點(diǎn)一個(gè)點(diǎn)，然后在第二條線上點(diǎn)一個(gè)點(diǎn)，再在第三條線上與上邊點(diǎn)對(duì)齊位置點(diǎn)一個(gè)點(diǎn)，最后連接三個(gè)點(diǎn)，也就是左斜右斜。

（4）學(xué)生練習(xí)書寫。教師巡視個(gè)別輔導(dǎo)。

（5）在實(shí)物投影上展示學(xué)生作業(yè)，請(qǐng)其他同學(xué)看看哪位同學(xué)寫得好，哪筆寫得不好，說一說。

（6）每個(gè)同學(xué)書寫的字母與范字比較進(jìn)行評(píng)改。

（7）再展示，看看書寫上否有進(jìn)步。

課中操：

清清小河中，水草搖呀搖，一群小蝌蚪，來把媽媽找。（邊做動(dòng)作邊念）

（三）學(xué)習(xí)聲母h

1．學(xué)習(xí)h的音

（1）出示圖，提問：圖上畫的是什么？

（2）借喝的音學(xué)習(xí)h。發(fā)音時(shí)，雖然有氣流沖出，但比發(fā)k時(shí)的氣流弱。

（3）學(xué)生練讀，體會(huì)發(fā)音方法。

（4）指名讀。

（5）開火車讀。

2．學(xué)習(xí)h的形

（1）h的形像什么？

（2）編兒歌：一把椅子hhh。

3．書寫字母h

（1）學(xué)生觀察筆順及點(diǎn)格位置。

（2）學(xué)生試著書寫一個(gè)，與范字比較，修改。

（3）展示學(xué)生書寫的h，說說哪筆寫得好，哪筆寫得不好，怎樣改。

（4）學(xué)生評(píng)改，注意h與n的區(qū)別。

三、復(fù)習(xí)鞏固：指名讀g、k、h三個(gè)字母

四、小結(jié)

今天我們又認(rèn)識(shí)了3個(gè)聲母，同學(xué)們讀準(zhǔn)了字音，認(rèn)清了形。書寫比較認(rèn)真，真好！

教學(xué)后記：：

第二課時(shí)［15］

教學(xué)目標(biāo)：：

１、復(fù)習(xí)聲母gkh

2、學(xué)習(xí)聲母、介母、韻母相拼的三拼法，練習(xí)三拼法。

３、認(rèn)讀２２個(gè)生字。

教學(xué)重點(diǎn)：和難點(diǎn)：

學(xué)習(xí)三拼法連讀的拼音方法。

教學(xué)準(zhǔn)備：：

１、聲母卡片

２、三拼音示意圖或投影片。

學(xué)生情況：：

教學(xué)過程：：

一、復(fù)習(xí)

1．看卡片讀聲母g、k、h的音。

2．抽讀6個(gè)單韻母。

二、練習(xí)g、k、h與單韻母組成的音節(jié)

1．出示

（1）自己試著讀一讀，（2）指名拼讀。

（3）請(qǐng)同學(xué)說說兩拼音的基本方法。

（4）開火車拼讀。

2．出示

（1）自己試著進(jìn)行拼讀。

（2）同桌同學(xué)互讀，相互糾正。

（3）個(gè)別讀，同學(xué)糾正。

三、學(xué)習(xí)三拼音節(jié)

（一）學(xué)習(xí)guā的拼讀

1．電腦上出示：小女孩推g-ugu

（1）請(qǐng)同學(xué)進(jìn)行音節(jié)的拼讀。

（2）再請(qǐng)同學(xué)說說拼讀的要領(lǐng)。

2．電腦出示：小女孩推g-u-āguā圖片（西瓜）

請(qǐng)大家看大屏幕：你發(fā)現(xiàn)了什么？

3．老師告訴你們這叫三拼音節(jié)。g是聲母，在前邊；點(diǎn)擊g變藍(lán)色。u是韻母，在中間；點(diǎn)擊u變綠色。a是韻母，在后邊，點(diǎn)擊a變紅色。我們把中間的韻母叫介母。點(diǎn)擊綠色u閃三下。由聲母、介母、韻母組成的音節(jié)叫三拼音節(jié)。怎么讀好三拼音節(jié)呢？

4．我們請(qǐng)電腦博士講一講：讀三拼音節(jié)時(shí)，先讀聲母g，再讀介母u，緊接著讀韻母ā，連成一個(gè)音節(jié)。聽我讀一遍guā，聽清楚了嗎？請(qǐng)你們跟我一起讀，guā強(qiáng)調(diào)讀的時(shí)候要快速連讀，氣流不能中斷。引導(dǎo)學(xué)生掌握聲輕介快韻母響，三音相連要迅速的拼讀要領(lǐng)。

5．學(xué)生掌握拼讀方法后，進(jìn)行反復(fù)拼讀練習(xí)。體會(huì)拼讀的要領(lǐng)。教師要注意糾正不正確發(fā)音。

（二）三拼音節(jié)練習(xí)

1．練習(xí)一

（1）自己試著拼一拼。

（2）請(qǐng)拼得好的同學(xué)當(dāng)小老師帶著學(xué)生讀。

（3）指名讀。教師要以鼓勵(lì)表揚(yáng)的形式激勵(lì)學(xué)生主動(dòng)地試讀，注意糾正學(xué)生的錯(cuò)誤讀音。

（4）同桌互讀，相互糾正。

（5）個(gè)別讀，全班同學(xué)糾正。

2．練習(xí)二

（1）自己試讀。

（2）同桌同學(xué)互讀。

（3）指名讀。

四、讀兒歌

1．找出紅色的字母讀一讀。

2．教師畫出：de、l、huā、gā讓學(xué)生練習(xí)拼讀。

3．請(qǐng)認(rèn)字多的同學(xué)帶讀，教師注意糾正錯(cuò)音。

4．同桌同學(xué)互讀、互背。

5．全班齊背，可以做一些簡單的動(dòng)作配合背誦，讓學(xué)生在身心愉快中輕松學(xué)習(xí)。

五、小結(jié)

今天我們又結(jié)識(shí)了3個(gè)聲母朋友gkh，不僅學(xué)會(huì)了字母的音形，而且掌握了三拼音節(jié)的拼讀方法，你們真聰明！

教學(xué)后記：：

第三課時(shí)［16］

教學(xué)目標(biāo)：

1、復(fù)習(xí)鞏固三拼音的拼法。

2、能夠自己拼讀兒歌，基本做到詞語連讀。

3、認(rèn)識(shí)花、哥、弟、個(gè)、畫5個(gè)生字，并能在一定的語境中使用。

教學(xué)重點(diǎn)：

復(fù)習(xí)鞏固三拼音的拼法

教學(xué)難點(diǎn)：

能夠自己拼讀兒歌，基本做到詞語連讀。

認(rèn)識(shí)花、哥、弟、個(gè)、畫5個(gè)生字，并能在一定的語境中使用。

學(xué)生情況：

教學(xué)準(zhǔn)備：

教學(xué)過程：

（一）復(fù)習(xí)三拼音。

1、復(fù)習(xí)三拼音的拼讀要領(lǐng)。

2、出示三拼音的音節(jié)卡，學(xué)生拼讀。（指名讀、開火車讀、齊讀）

3、做找朋友的游戲。

（二）拼讀兒歌。

1、出示兒歌《猜一猜》，請(qǐng)學(xué)生自己試著拼讀，你讀懂了什么？

2、你會(huì)拼讀哪些音節(jié)，做做小老師帶著大家讀一讀。

3、教師帶讀紅色的音節(jié)。（范讀、指名讀、開小火車、齊讀）

4、在老師的指導(dǎo)下試讀兒歌，（以詞語為單位，做到詞語連讀）說說兒歌講了什么？你能猜一猜謎底嗎？

（三）看圖拼音節(jié)，認(rèn)生字。

1、看圖說話，圖上畫了什么？你能看圖說幾句話嗎？

2、出示帶拼音的詞語：荷花、哥哥、弟弟，根據(jù)拼音讀一讀，哪些詞語的第二個(gè)字要讀輕聲？

3、出示生字：花、哥、弟、個(gè)、畫。這些生字你認(rèn)識(shí)嗎？你是怎么知道的？不認(rèn)識(shí)的，你有什么好辦法能把它們記?。?/p>

4、擴(kuò)詞練習(xí)，誰能給這些生字找找朋友？

5、誰能用上這些詞語來說一句話？

（四）鞏固練習(xí)。

1、拼讀音節(jié)。

2、跟錄音讀課文。

板書設(shè)計(jì)：

教學(xué)后記：

６jqx

第一課時(shí)［17］

教學(xué)目標(biāo)：：

學(xué)會(huì)j、q、x三個(gè)聲母，認(rèn)清形、讀準(zhǔn)音，能正確書寫。

教學(xué)重點(diǎn)：和難點(diǎn)：

正確格式書寫三個(gè)聲母

教學(xué)準(zhǔn)備：：

教學(xué)掛圖和聲母卡片。

學(xué)生情況：：

教學(xué)過程：：

一、談話導(dǎo)入

你們到拼音王國中認(rèn)識(shí)了哪些韻母家族的朋友：（a、o、e、i、u、）。認(rèn)識(shí)了哪些聲母家族的朋友。（b、p、m、f、d、t、n、l、g、k、h）今天我們一起再認(rèn)識(shí)3個(gè)聲母朋友j、q、x，你們?cè)敢鈫?？（貼卡片）。

二、學(xué)習(xí)j、q、x的音形及正確書寫

（一）學(xué)習(xí)j的音形

1．出示j的圖：你能根據(jù)圖畫的內(nèi)容試著讀讀這個(gè)字母嗎？

（1）教師范讀，糾正學(xué)生的錯(cuò)誤發(fā)音。

（2）學(xué)生練習(xí)讀。

2．學(xué)生j的形

（1）你有什么好辦法記住j的形？

（2）編小兒歌：豎彎加點(diǎn)j、j、j。

3．書寫字母j（1）怎樣寫好字母j呢？請(qǐng)大家看看書，j是幾筆寫成的？先寫哪筆？再寫哪筆？占什么格？

（2）學(xué)生邊說教師邊在四線三格中板書。

（3）學(xué)生抄寫字母j。教師巡視，個(gè)別輔導(dǎo)。

（二）學(xué)習(xí)字母q

1．出示q圖

（1）問：這是什么呀！

（2）自己試著讀讀這個(gè)字母？

（3）教師范讀，發(fā)現(xiàn)問題及時(shí)糾正。

（4）開火車讀字母q。

2．學(xué)習(xí)q的形

（1）同桌同學(xué)說說怎么記q的形？

（2）小兒歌：左上半圓q、q、q或9字q。（3）區(qū)別bpdq的音形。

3．書寫字母q

（1）看看書上的字母q是怎樣寫的？

（2）教師在四線三格中寫范字

（3）自己試著在本上練習(xí)寫1-2個(gè)。教師巡視，個(gè)別輔導(dǎo)，糾正學(xué)生的寫姿及執(zhí)筆方法。

（三）學(xué)習(xí)x的音形

1．出示x的圖

（1）你能根據(jù)圖畫內(nèi)容試著讀讀這個(gè)字母嗎？

（2）指名讀

（3）開火車讀

2．學(xué)習(xí)x的形

（1）你們看看圖中哪兒像x的形呀！

（2）讀記憶小兒歌：一個(gè)叉子x、x、x

3．書寫字母x

（1）認(rèn)識(shí)﹨右斜、∕左斜。

（2）左斜、右斜先寫哪一筆呢？看看書上的字母筆順？

（3）教師強(qiáng)調(diào)先寫右斜，再寫左斜。

（4）教師范寫

先在第三條線上點(diǎn)二個(gè)點(diǎn)，然后在第二條線上點(diǎn)兩個(gè)點(diǎn)，注意與上邊兩點(diǎn)對(duì)齊，先連接右斜，再連接左斜。

（5）學(xué)生在本上練習(xí)寫1-2個(gè)。教師行間巡視，個(gè)別輔導(dǎo)。表揚(yáng)寫姿和執(zhí)筆正確的同學(xué)并發(fā)獎(jiǎng)票，糾正學(xué)生不正確的書寫姿勢(shì)。

三、小結(jié) 今天我們又學(xué)習(xí)了三個(gè)聲母j、q、x，同學(xué)們的音形記得真清楚，寫得也不錯(cuò)!

板書設(shè)計(jì)：

6jqx jqx

教學(xué)后記：：

第二課時(shí)［18］

教學(xué)目標(biāo)：：

１、學(xué)習(xí)聲母jqx和ｖ相拼時(shí)，ｖ上兩點(diǎn)的省寫規(guī)則。

２、鞏固三拼音拼讀方法。

教學(xué)重點(diǎn)：和難點(diǎn)：

鞏固三拼連讀的方法。

知道這三個(gè)聲母與ｖ拼讀時(shí)的省寫規(guī)則。

教學(xué)準(zhǔn)備：：

聲母、韻母卡片、小黑板、或課件、音節(jié)卡片。

學(xué)生情況：：

教學(xué)過程：：

一、復(fù)習(xí)

1．讀字母卡片：j、q、x

2．背誦學(xué)過的聲母。

二、游戲中學(xué)習(xí)j、q、x與相拼去點(diǎn)規(guī)則。

1．請(qǐng)3個(gè)同學(xué)帶上j、q、x的頭飾到前邊來，小是一個(gè)非常懂禮貌的孩子，戴上小帽子也到前邊來，他只要見到j(luò)、q、x三個(gè)聲母，馬上就會(huì)把自己的帽子摘下來，站

在j、q、x的身旁就成了ju、qu、xu。

2．教兒歌：小小有禮貌，見了jqx就摘帽，摘了帽子不是u，還是。

板書：

j-q-x-

3．請(qǐng)同學(xué)想想箭頭后面應(yīng)寫成什么樣的音節(jié)？教師補(bǔ)寫板書：

j-ju q-qu x-xu

4．自己讀音節(jié)

5．同桌互讀音節(jié)。

6．指名讀

三、學(xué)習(xí)三拼音節(jié)

1．背三拼連續(xù)的兒歌：聲輕介快韻母響，三音相連要迅速。

2．自己練習(xí)試拼，體會(huì)和掌握拼音方法。

3．指名拼讀，教師糾正。

4．同桌同學(xué)互相拼讀、糾正。

四、看圖拼讀音節(jié)

1．看圖：圖上畫了什么？

2．讀圖下音節(jié)

（1）自己試拼

（2）同桌互相拼

（3）指名拼。

五、讀兒歌

1．出示兒歌內(nèi)容，讀一讀紅色的聲母。

2．找出你們學(xué)過的音節(jié)讀一讀：jīqī

3．結(jié)合圖，請(qǐng)認(rèn)字多的學(xué)生讀兒歌。

4．學(xué)生當(dāng)小老師領(lǐng)讀，學(xué)生隨讀，自由讀，同桌互讀。

六、小結(jié)

今天我們認(rèn)識(shí)了3個(gè)聲母朋友j、q、x，我們不僅掌握了它們的音形，能正確書寫，而且學(xué)會(huì)了j、q、x與相拼去點(diǎn)的規(guī)則，同學(xué)們學(xué)得不錯(cuò)，老師獎(jiǎng)勵(lì)每個(gè)學(xué)生。

板書設(shè)計(jì)：

6j、q、x

教學(xué)后記：

補(bǔ)充資料：

把上兩點(diǎn)還給它吧《漢語拼音方案》中指出：j、q、x和相拼時(shí)，為了便于書寫，要省略上兩點(diǎn)，因?yàn)閖、q、x不能和u相拼,所以學(xué)生不容易混淆。事實(shí)果真如此么？

從教多年，卻發(fā)現(xiàn)學(xué)生拼音作業(yè)上的錯(cuò)誤，幾乎都集中在和j、q、x相拼上，不是多了點(diǎn)，就是少了點(diǎn)，總是和u混為一談。多少年來，學(xué)生和老師被上的這兩點(diǎn)兒折騰得狼狽不堪，吃盡苦頭。不光是一年級(jí)的學(xué)生如此，就連五年級(jí)的學(xué)生遇到，也是敬畏三分，照錯(cuò)不誤。

省略上兩點(diǎn)兒，不但沒省勁，倒讓老師學(xué)生費(fèi)了大勁兒糾錯(cuò)，不但作業(yè)要反復(fù)做，老師在課堂上也要反復(fù)強(qiáng)調(diào)，浪費(fèi)了很多寶貴的時(shí)間。這種人為制造的學(xué)習(xí)障礙，讓多少老師對(duì)學(xué)生失去耐心，又讓多少學(xué)生失去了學(xué)習(xí)的興趣。

不就是給寫上兩點(diǎn)兒么？不寫能方便到哪里去？寫上反而不會(huì)和u相混，學(xué)生拼起來也很方便。還原的本來面目，這是小學(xué)老師的吶喊！

筆者和同事們討論此事時(shí)，大家也覺得應(yīng)該寫上兩點(diǎn)兒，學(xué)生才不容易出錯(cuò)?？捎腥苏f：這是人家權(quán)威規(guī)定的，能改么？就這樣吧！又不是我們一個(gè)學(xué)校這樣，全國都按這個(gè)規(guī)定呢！

但我想，人既然能制定規(guī)則，也能改變規(guī)則，教學(xué)上的改革就是應(yīng)該改得讓老師學(xué)生越來越輕松才好。

因今年又教一年級(jí)，重又遭遇的刁難，忍不住又提起往事。呼吁有關(guān)人士，把上的兩點(diǎn)還給它吧！

答復(fù)：《漢語拼音方案》中的全部字母只有是附加符號(hào)的字母，是拉丁字母表里所沒有的。另外，漢語拼音的調(diào)號(hào)，規(guī)定是標(biāo)在主要元音上的，若過多地在上再加調(diào)號(hào)，看起來不太清楚；或者之后緊跟著的是調(diào)號(hào)的主要元音，也不好看。在普通話里，以為韻頭的音節(jié)及ｊ、q、x與相拼的音節(jié)非常多，如果不去掉上的兩點(diǎn)，那么拼音讀物（包括小學(xué)低年級(jí)語文課本）上就會(huì)出現(xiàn)密密麻麻的點(diǎn)子，再加上上面的四種調(diào)號(hào)，顯得既亂又難看?！斗桨浮芬?guī)定開頭的音節(jié)將改變yu，j、q、x與相拼時(shí)將改為u，就大大縮小了附加符號(hào)這個(gè)字母的使用范圍。這樣，在拼寫漢語音節(jié)時(shí)保留的，就只有n、l、ne、le四個(gè)音節(jié)。按《現(xiàn)代漢語常用字表》統(tǒng)計(jì)，在3500字中，n只出現(xiàn)1個(gè)字：女：ne只出現(xiàn)2個(gè)字：瘧、虐；l出現(xiàn)14個(gè)字：驢、旅、屢、呂、侶、鋁、縷、履、律、慮、率、綠、濾、氯；le只出現(xiàn)2個(gè)字：掠、略。一共只有19個(gè)字。

《方案》作出此規(guī)定，也是為了跟國際接軌。國際通用的打字機(jī)特別是英文打字機(jī)不帶附加符號(hào)的字母，電報(bào)通訊設(shè)備也不帶附加符號(hào)的字母，因此在拉丁字母的電腦輸入方面，一般鍵盤上輸入帶附加符號(hào)的字母，會(huì)有麻煩。現(xiàn)在，只有4個(gè)帶的音節(jié)19個(gè)字，只要配置專門設(shè)計(jì)的拼音－漢字轉(zhuǎn)換輸入法的軟盤，就可以進(jìn)入拉丁字母電腦輸入的領(lǐng)域。

為了避免附加符號(hào)字母帶來的麻煩，有人曾主張用v代替?！斗桨浮凡捎玫睦∽帜福瑢?shí)際只用了25個(gè)，還留下一個(gè)v，原規(guī)定是用它來拼寫外來語、少數(shù)民族語言和方言的，要是讓v代替，那么n、l、ne、le就可寫成nv、lv、nve、lve，j、q、x后面的也一律寫成v。然而，用v代同國際使用慣例不一致，同時(shí)也使《方案》規(guī)定用來拼寫普通話以外的語言沒有了著落，因此這一主張沒有被采納。

7．zcs

第一課時(shí)（19）

教學(xué)目標(biāo)：：

１、學(xué)會(huì)zcs三個(gè)聲母，讀準(zhǔn)字音，認(rèn)清形，能正確書寫。

教學(xué)重點(diǎn)：：

學(xué)會(huì)三個(gè)聲母

學(xué)生情況：

教學(xué)準(zhǔn)備：：

字母卡片，教學(xué)掛圖

教學(xué)過程：

一、激發(fā)學(xué)習(xí)興趣

我們到拼音王國中認(rèn)識(shí)了許許多多的拼音朋友，對(duì)嗎？你們還記得它們都是誰嗎？對(duì)，單韻母家族的aoeiu6個(gè)小朋友，還有聲母家族的bpnf、dtnl、gkh、jqx14個(gè)小朋友，你們喜歡它們嗎？為什么呀？今天我們這節(jié)課不僅要再認(rèn)識(shí)聲母zcs３個(gè)小朋友，而且還要到整體認(rèn)讀家族中看一看。你們想去嗎？那我們先認(rèn)識(shí)一下聲母zcs，一會(huì)兒它們帶我們?nèi)フw認(rèn)讀家族。

二、借助插圖學(xué)習(xí)聲母zcs的音形

（一）學(xué)習(xí)聲母z的音形

1、出示z的圖，學(xué)習(xí)字母的音

（１）問：圖上畫的是誰在干什么？

（２）你能試著讀讀這個(gè)字母嗎？學(xué)生試讀。

（３）講：你們可以借助字的音平讀來學(xué)習(xí)字母z的讀音。發(fā)音時(shí)，舌尖向前平伸，頂住上牙門齒背，憋住氣流，舌尖稍微放松，讓氣流從窄縫中擠出來，注意讀得輕短些就是z的音了。自己試試？

（３）教師范讀z。

(4)學(xué)生練讀z，體會(huì)發(fā)音要領(lǐng)。

2、記憶z的形

（1）問：看看圖有什么好辦法記住z的形呀?

（2）學(xué)生說記憶順口溜，誰說得最好，就讓他帶讀：像個(gè)小２zzz。

（二）學(xué)習(xí)聲母c的音形

1、出示c的圖，學(xué)習(xí)字母的音

（1）問：圖上畫的是什么呀？

（2）你能試著讀讀這個(gè)字母嗎？學(xué)生試讀。

（3）講：你們可以借助刺的音平讀來學(xué)習(xí)字母c的讀音。發(fā)音的方法基本與z相同，只是從窄縫中擠出的氣流比較強(qiáng)。自己試一試？

（4）教師范讀c。

（5）學(xué)生練讀，體會(huì)發(fā)音要領(lǐng)。

2、記憶c的形

（1）問：看看圖有什么好辦法記住它的形呀?

（2）學(xué)生說記憶順口溜：半個(gè)圓圈ccc。

（3）學(xué)生讀記憶兒歌。

（三）學(xué)習(xí)聲母s的音形

1、出示s的圖，學(xué)習(xí)字母的音

（1）問：你們看這是什么呀？

（2）你能試著讀讀這個(gè)字母嗎？學(xué)生試讀。

（3）講：你們可以借助絲的音來學(xué)習(xí)字母s的讀音。發(fā)音時(shí)讀得輕短些，舌尖平伸，與上門齒背接近，中間留一條窄縫，讓氣流從窄縫中擠出來。自己試一試？

（4）教師范讀s。

（5）學(xué)生練讀，體會(huì)發(fā)音要領(lǐng)；同桌互讀，相互糾正。

2、記憶s的形

（1）問：仔細(xì)看看圖，哪兒像字母s的形呀?

（2）學(xué)生說記憶順口溜：半個(gè)８字sss。

（3）學(xué)生讀記憶兒歌。

三、電腦博士指導(dǎo)書寫

（1）大家看大屏幕：出示四線三格，我們看看電腦博士是怎樣書寫zcs的？比比？細(xì)看字母是幾筆寫成的？在四線三格的哪個(gè)格上寫？

（2）電腦博士書寫后，讓學(xué)生觀察這三個(gè)字母像什么？z像２；c像半圓；s像半個(gè)８。學(xué)生不僅記住了字形，而且利于學(xué)生書寫。

（3）學(xué)生練習(xí)書寫，教師行間巡視，進(jìn)行個(gè)別指導(dǎo)，還要注意提醒學(xué)生書寫的姿勢(shì)和執(zhí)筆的方法。

五、小結(jié)

今天我們又認(rèn)識(shí)了３個(gè)聲母朋友zcs，我們不僅掌握了它們的音形、能夠正確書寫，真棒！

教學(xué)后記：：

第二課時(shí)[20]

教學(xué)目標(biāo)：：

1、鞏固聲母zcs，2、學(xué)會(huì)zicisi三個(gè)整體認(rèn)讀音節(jié)，能讀它們的四聲。

3、學(xué)習(xí)聲母zcs和單韻母aoeu相拼的兩拼和三拼。

教學(xué)重點(diǎn)：和難點(diǎn)：

學(xué)會(huì)整體認(rèn)讀音節(jié)，學(xué)會(huì)聲母zcs和單韻母aoeu相拼的兩拼和三拼。

教學(xué)準(zhǔn)備：：

字母卡片和音節(jié)卡片，小黑板

學(xué)生情況：：

教學(xué)過程：：

一、復(fù)習(xí)

1、抽讀學(xué)過的聲母卡片。

二、學(xué)習(xí)聲母zcs與單韻母aeu組成的音節(jié)

1、出示書中zcs與aeu組成的音節(jié)，讓學(xué)生自己試著拼一拼。

2、同桌同學(xué)互拼，相互糾正。

3、指名拼讀，比一比誰拼得最準(zhǔn)？

三、創(chuàng)設(shè)活動(dòng)情景學(xué)習(xí)整體認(rèn)讀音節(jié)

（一）學(xué)習(xí)音節(jié)zi

1、請(qǐng)一個(gè)學(xué)生拿著水搶滋水，讓學(xué)生說一句話。

比如：zz同學(xué)在滋水。

2、問：滋的音節(jié)是什么呢？帶著z頭飾的學(xué)生說：z的音節(jié)就是我。說完，教師帶著i的頭飾，說：z是聲母，不是音節(jié)，要想給滋注音，必須要我這個(gè)單韻母i來幫忙，就成為了音節(jié)zi。教師板書：zi

3、教師范讀：聲母z和音節(jié)zi，讓學(xué)生聽聽有什么區(qū)別？

4、教師強(qiáng)調(diào)：只要把聲母z的音讀長些、響亮些就是音節(jié)zi的音，這叫整體認(rèn)讀音節(jié)，不用拼直接讀。

5、學(xué)生練習(xí)讀，體會(huì)它們的區(qū)別。

6、教師板書zi的四聲，問：你們發(fā)現(xiàn)了什么？

7、教師強(qiáng)調(diào)：整體認(rèn)讀音節(jié)可以直接給漢字注音，注意在i上標(biāo)聲調(diào)時(shí)要去點(diǎn)。

8、學(xué)生練習(xí)讀zi的四聲。

9、用zi的四聲調(diào)組詞或說句子。

（二）學(xué)習(xí)音節(jié)cisi

1、師說：我們都知道cs是聲母，不能給漢字注音。在日常生活中有很多發(fā)刺、詞、絲等的字，要想給漢字注音，怎么辦？

2、師板書：cisi。

3、能用學(xué)習(xí)zi的讀音方法試著讀讀cisi嗎？

4、學(xué)生練習(xí)讀，教師糾正。

5、同桌互讀，互相糾正。

6、指名讀。

7、學(xué)習(xí)cisi的四個(gè)聲調(diào)，通過組詞鞏固音節(jié)的發(fā)音。

四、學(xué)說兒歌

（1）出示兒歌內(nèi)容，讀一讀紅色的聲母。

（2）把你會(huì)讀的音節(jié)畫下來讀一讀。

（3）指名拼讀學(xué)過的音節(jié)。

（4）結(jié)合圖，請(qǐng)認(rèn)字多的學(xué)生讀兒歌。

（5）教師領(lǐng)讀，學(xué)生隨讀，自由讀。

五、小結(jié)

今天我們又認(rèn)識(shí)了３個(gè)聲母朋友zcs，我們不僅掌握了它們的音形、能夠正確書寫，而且還學(xué)習(xí)了整體認(rèn)讀音節(jié)并能讀準(zhǔn)它們的四個(gè)聲調(diào)，真棒！

板書設(shè)計(jì)：

zi zī

z zǐz ci cī

ccǐc

sisīssǐs aaa

zecese uuu

教學(xué)后記：：

8．zhchshr

第一課時(shí)[21]

教學(xué)目標(biāo)：：

1、鞏固zcs,學(xué)習(xí)zhchshr4個(gè)聲母，會(huì)讀會(huì)寫。學(xué)會(huì)整體認(rèn)讀音節(jié)zhichishiri

2、區(qū)分平翹舌音

教學(xué)重點(diǎn)：和難點(diǎn)：平翹舌音的區(qū)分。

教學(xué)準(zhǔn)備：：字母卡片，課件

學(xué)生情況：：

教學(xué)過程：：

一、復(fù)習(xí)

1、順序背誦學(xué)過的17個(gè)聲母。

2、讀6個(gè)單韻母。

3、帶調(diào)的單韻母。

二、借助插圖學(xué)習(xí)聲母zhchshr的音形。

1、學(xué)生自己借助圖學(xué)習(xí)聲母的音形。

2、問：誰能結(jié)合圖的意思試著讀一讀字母的音？

3、學(xué)生根據(jù)圖中所畫的織毛衣的織、吃東西的吃、大獅子的獅來試讀字母zhchshr的發(fā)音，如果學(xué)生讀對(duì)了一定給予表揚(yáng)，如果讀錯(cuò)了也不要批評(píng)，可以請(qǐng)別的同學(xué)試讀。

4、三個(gè)字母的音試讀后，教師要進(jìn)行范讀后告訴學(xué)生：zhchshr這四個(gè)聲母都是翹舌音。發(fā)音時(shí)，舌頭都要翹起，但要注意舌頭不要卷得過于往后，不能頂在上腭正中，應(yīng)當(dāng)把舌頭頂在上牙床靠上一點(diǎn)的部位。讀的時(shí)候要注意輕短。

5、教示范讀，學(xué)生練習(xí)讀，教師及時(shí)糾正。

6、出示zzh、cch、ssh對(duì)比練讀，讓學(xué)生區(qū)別比較，對(duì)發(fā)音有困難的同學(xué)教師要加強(qiáng)個(gè)別輔導(dǎo)。

7、問：你用什么好辦法記住它們的形呀？學(xué)生說說即可。

三、正確書寫zhchshr四個(gè)聲母

1、讓學(xué)生自己觀察zhchshr的占格位置。

2、引導(dǎo)學(xué)生觀察zhchsh是由哪兩個(gè)字母組成的？寫的時(shí)候應(yīng)注意什么？（要靠攏，不能分開）

3、教師范寫zhchsh，學(xué)生觀察。

4、學(xué)生練習(xí)書寫zhchsh，教師巡視，進(jìn)行個(gè)別輔導(dǎo)，同時(shí)糾正學(xué)生的寫字姿勢(shì)和執(zhí)筆方法，對(duì)于姿勢(shì)合格的同學(xué)教師要給予表揚(yáng)。

5、教師指導(dǎo)書寫r前，先請(qǐng)學(xué)生觀察占格位置，看書上的筆順，先寫哪筆？再寫哪筆？

6、教師范寫r。要提醒學(xué)生注意先寫豎，占中格，然后在豎的上邊向右寫一彎筆，就像剛出土的幼苗一樣。

7、學(xué)生練習(xí)書寫，讓學(xué)生邊寫邊發(fā)音記憶字形。教師個(gè)別輔導(dǎo)。

8、在實(shí)物投影上展示學(xué)生作業(yè)書寫好的、進(jìn)步的，進(jìn)行表揚(yáng)鼓勵(lì)，激發(fā)學(xué)生書寫的積極性。

四、學(xué)習(xí)整體認(rèn)讀音節(jié)。

1、課件出示圖片，出示四個(gè)整體認(rèn)讀音節(jié)zhichishiri讓學(xué)生想一想應(yīng)該怎樣讀？自己試著讀一讀。

3、指名讀。

4、教師強(qiáng)調(diào)：借助zhchshr的音，再讀得長些、響些就是zhichishiri的音了。

5、教師范讀，學(xué)生隨讀，指名讀。

6、出示zicisi與zhichishiri的發(fā)音進(jìn)行比較，區(qū)別平舌音和翹舌音。

7、開火車讀。

8、指導(dǎo)書寫。

四、小結(jié)

這節(jié)課我們又認(rèn)識(shí)了4個(gè)聲母朋友，還學(xué)習(xí)了四個(gè)整體認(rèn)讀音節(jié)，大家不僅掌握了它們的音形，讀得好，而且書寫得也非常好！特別值得表揚(yáng)的是你們能運(yùn)用以前學(xué)習(xí)字母的方法自己學(xué)習(xí)字母的音形，非常好！

教學(xué)后記：：

第二課時(shí)（22）

教學(xué)目標(biāo)：：

1、鞏固zhchshr4個(gè)聲母和zhichishiri4個(gè)整體認(rèn)讀音節(jié)。

2、學(xué)習(xí)zhchshr和單韻母相拼。

3、會(huì)拼讀兒歌，認(rèn)識(shí)生字。

教學(xué)重點(diǎn)：：三拼法

教學(xué)準(zhǔn)備：：

平翹舌音字母卡片、整體認(rèn)讀音節(jié)卡片。

學(xué)生情況：：

教學(xué)過程：：

一、復(fù)習(xí)上節(jié)課學(xué)習(xí)的內(nèi)容

1、抽讀聲母卡片：z----zh、cch、ssh,并說說它們的發(fā)音有什么不同。

2、抽讀整體認(rèn)讀音節(jié)卡片zhichishiri

3、聽音抽卡片，并分別說出聲母和音節(jié)的發(fā)音區(qū)別。

二、看圖拼讀音節(jié)

1、出示小黑板。

aaazhzhuoe

Zhecheshechu---ochuor

uuushshuou

2、學(xué)生自己試讀。

3、同桌互相讀，相互糾正。

4、指名讀。教師及時(shí)糾正學(xué)生拼讀中的錯(cuò)誤，指導(dǎo)好三拼音節(jié)。

5、開火車讀。

6、小組拼讀，全班拼讀。

自選音節(jié)加上聲調(diào)，口頭組詞。

自選音節(jié)加上聲調(diào)，說話

四、學(xué)說兒歌

（1）出示兒歌內(nèi)容，讀一讀紅色的音節(jié)。

（2）把你會(huì)讀的音節(jié)畫下來讀一讀。

（3）自己試著讀兒歌，把讀不準(zhǔn)的音節(jié)畫下來。

（4）指名拼讀學(xué)過的音節(jié)?？梢蕴岢鲎x不準(zhǔn)的音節(jié)，同學(xué)之間互相幫助。

（5）同桌互相幫助讀兒歌。

（6）結(jié)合圖，請(qǐng)學(xué)生讀兒歌。

（7）教師領(lǐng)讀，學(xué)生隨讀，自由讀。

（8）認(rèn)字，離開音節(jié)認(rèn)字。

五、小結(jié)布置作業(yè)

板書設(shè)計(jì)：zhchshr aaae

zhechesher uuuu

zhzhuo

chu---ochuo

shshuo

教學(xué)后記：

復(fù)習(xí)二

第一課時(shí)[23]

教學(xué)目標(biāo)：：

1、初步知道漢語拼音的重要性。

2、復(fù)習(xí)聲母。能按順序地記住聲母。

教學(xué)重點(diǎn)：：

能熟練地記住聲母。

教學(xué)準(zhǔn)備：：

小黑板

學(xué)生情況：：

教學(xué)過程：：

（一）激趣導(dǎo)入

我們已經(jīng)學(xué)完了23個(gè)聲母。他們是我們的好朋友。今天這節(jié)課我們要給他們排排隊(duì)。好好記住他們的樣子。只要我們認(rèn)清它們，他們就會(huì)在學(xué)習(xí)上幫我們的大忙。

（二）復(fù)習(xí)聲母

1、認(rèn)讀聲母卡片。

2、自己按順序背一背聲母，同桌互相檢查。

3、填空練習(xí)。

b（）m（）（）t（）l

g（）h（）q（）zh（）sh（）

z（）s（）w

先讀一讀，看一看括號(hào)前后的字母；再想一想；然后再填寫。請(qǐng)一名同學(xué)填寫，大家評(píng)議。

4、連線游戲，只要按正確順序連線你就會(huì)連出一幅有趣的圖畫。老師巡視檢查。最后說一說連出的是什么圖形，按著聲母的順序指一指，讀一讀。

（三）擺字母

1、看課本，說一說用小棒、繩子和手勢(shì)擺成了什么字母？你還能擺出什么字母？自己擺一擺。

2、小組交流。

3、全班交流。兩人到前面合作匯報(bào)。按木棒、毛線、手勢(shì)的順序，一項(xiàng)一項(xiàng)的讓學(xué)生說。一組同學(xué)說完，大家補(bǔ)充。

（四）引導(dǎo)學(xué)生在生活中復(fù)習(xí)聲母

1、說出自己的姓，姓里有什么聲母。老師示范。

2、出示題中九個(gè)聲母的卡片。請(qǐng)學(xué)生認(rèn)朋友，即誰的姓里有某個(gè)聲母，誰就是他的朋友。可以請(qǐng)同學(xué)把自己的姓寫在黑板上，要對(duì)著聲母去寫。

3、讀一讀字母和姓。請(qǐng)同學(xué)領(lǐng)讀。

教學(xué)后記：：

第二課時(shí)[24]

教學(xué)目標(biāo)：：

1、區(qū)別形似音近的聲母。

2、學(xué)會(huì)詞語歸類。

3、復(fù)習(xí)學(xué)過的生字。

4、能按順序把聲母用線連起來。

5、用多種方法記憶字形。

6、能區(qū)分形近和音近的聲母。

7、正確的拼讀音節(jié)。

教學(xué)重點(diǎn)：：

能熟練地拼讀音節(jié)，并且能給詞語歸類。能認(rèn)出見過的生字。

教學(xué)準(zhǔn)備：：

小黑板

學(xué)生情況：：

教學(xué)過程：：

（一）讀音節(jié)，比較形近、音近的聲母

1、自己先讀。注意看清聲母，帶調(diào)拼讀。

2、同桌互讀，互檢。

3、匯報(bào)：大家評(píng)議誰讀得最清楚。

（二）讀讀連連

1、讀讀音節(jié)，連成詞讀讀，想想指的是什么東西？注意讀好三拼音節(jié)和輕聲。

2、想想說說。

3、照樣子連一連，然后檢查，說一說連的理由。

（三）認(rèn)字

1、讓學(xué)生自己認(rèn)讀，并連成詞說一說。有不認(rèn)識(shí)的字在上面做標(biāo)記，別人說時(shí)認(rèn)真聽。

2、采用摘蘋果的形式，讓學(xué)生把認(rèn)識(shí)的字摘下來，讀給大家聽，并組成詞語。說對(duì)了就把蘋果送給同學(xué)

第二篇：第二組 人教科標(biāo)版十冊(cè)教案

第二組

童年，是充滿純真和情趣的時(shí)光，也是令人留戀和難以忘懷的時(shí)光。本組教材就是以童年為專題來編排教學(xué)內(nèi)容的?！豆旁娫~三首》向我們展示了古代兒童生活的畫面──《牧童》生動(dòng)地描寫了牧童放牧晚歸后那種安然與恬淡、閑散與愜意的生活；《舟過安仁》以新奇的角度寫漁童行舟過江，以傘作帆，張傘使風(fēng)時(shí)天真、活潑的情景；《清平樂·村居》則寫了農(nóng)村孩子童年的無憂無慮。《冬陽·童年·駱駝隊(duì)》《祖父的園子》分別寫了駱駝隊(duì)和祖父的園子給童年帶來的快樂。這幾篇課文反映了古代、現(xiàn)代和當(dāng)代中國兒童生活的某些側(cè)面。《童年的發(fā)現(xiàn)》寫童年時(shí)有趣的發(fā)現(xiàn)。《兒童詩兩首》則寫了現(xiàn)代兒童的豐富的想象和美麗的憧憬，展示了當(dāng)代兒童的生活樂趣。童年生活，因?yàn)闊o憂無慮而快樂，因?yàn)橛辛藟?mèng)想而精彩。透過一篇篇風(fēng)格各異的課文，我們看到了童年生活的多姿多彩，一種難言的親切感和溫馨會(huì)久久地縈繞在我們心頭。

編排這組教材的目的，一是讓學(xué)生通過讀書，體會(huì)作者對(duì)童年生活的眷戀，感受童年生活的美好，童年時(shí)光的珍貴，豐富情感體驗(yàn)，更深切地感受正在經(jīng)歷著的童年生活；二是通過對(duì)比閱讀，領(lǐng)悟文章的一些表達(dá)方式；三是豐富語言積累；四是交流和描繪自己的童年生活。

圍繞本組專題，“口語交際·習(xí)作”安排了交流“難忘 童年”和寫童年趣事等內(nèi)容，“回顧·拓展”中的“交流平臺(tái)”“日積月累”“課外書屋”等欄目，安排了引導(dǎo)學(xué)生交流如何體會(huì)作者思想感情的方法，積累激勵(lì)少年立志的名句，課外去閱讀關(guān)于童年的故事等項(xiàng)內(nèi)容。教師應(yīng)從整體上觀照本組的教學(xué)內(nèi)容和編排特點(diǎn)，把理解內(nèi)容和體會(huì)感情、讀書與表達(dá)、語言積累與語言運(yùn)用、課內(nèi)與課外有機(jī)地結(jié)合起來，以實(shí)現(xiàn)教學(xué)效果的最優(yōu)化。

教學(xué)本組教材，可用12—14課時(shí)。其中，精讀課文6—7課時(shí)，略讀課文2—3課時(shí)，口語交際1課時(shí)，習(xí)作3課時(shí)，交流平臺(tái)、日積月累和課外書屋1課時(shí)。第二組單元教學(xué)目標(biāo)

1、理解古詩的含義，并從詩句中體會(huì)作者表達(dá)思想感情的方法。

2、學(xué)習(xí)作者揣摩情感的表達(dá)方法。

3、體會(huì)含義深刻的句子。

4、學(xué)會(huì)邊讀邊想課文內(nèi)容。古詩詞三首 教學(xué)目標(biāo)

１、認(rèn)識(shí)本課4個(gè)生字，會(huì)寫７個(gè)生字。能正確讀寫“牧童 蓑衣

雞籠

遮蔽 醉酒 嫵媚 鋤地 剝豆”等詞語。

2、體會(huì)詩詞的意境，豐富學(xué)生情感，從詩句中感受童年的快樂。

３、通過看注釋，邊讀邊想象詩中情景的方法，感知詩詞大意，并能用自己的話講述詩句的意思。４、通過古詩詞的學(xué)習(xí)，感受童年生活的情趣和快樂。教學(xué)重點(diǎn)

理解詩詞的意思，背誦、默寫詩詞，體會(huì)童年生活的無邪和美好

課時(shí)安排：2課時(shí)

教學(xué)過程 第一課時(shí)

一、談話導(dǎo)入，激發(fā)興趣

1、有人說，童年是一支支動(dòng)聽的歌，是一幅幅美麗的畫，而我要說童年是一首首美妙的詩，只要用心去讀，就能讀出歌，讀出畫，讀出許多美好的事。今天，咱就一起來試試

二、初讀詩文，展現(xiàn)畫面

1、今天我們又要來學(xué)習(xí)兩首描寫兒童生活的詩。請(qǐng)同學(xué)們朗讀兩首古詩。

2、指名誦讀，讀出詩歌的節(jié)奏。全詩節(jié)奏可以這樣劃分：

“草鋪/橫野/六七里，笛弄/晚風(fēng)/三四聲。歸來/飽飯/黃昏后，不脫/蓑衣/臥月明”?！耙蝗~/漁船/兩小童，收篙/停棹/坐船中。怪生/無雨/都張傘，不是/遮頭/是使風(fēng)”。

2、在《牧童》和《舟過安仁》兩首詩中，你分別看到了怎樣的畫面？

三、精讀詩文，走近畫卷

1、自由組合小組，合作探究，選擇一首詩進(jìn)行研讀，了解詩意，理解字詞，逐句解決。２、學(xué)習(xí)第一首詩。1）“草鋪橫野六七里，笛弄晚風(fēng)三四聲。”你感受到了什么？朗讀。

釋義：六七里方圓的原野鋪滿了青青的野草，三四聲悠揚(yáng)的笛聲和著微微的晚風(fēng)傳來?？梢愿惺艿胶⒆邮悄敲吹挠崎e自得、怡然而樂，感受到的是一種野趣。（2）“歸來飽飯黃昏后，不脫蓑衣臥月明。”你看到了什么？說說我們自己什么時(shí)候會(huì)有這種感受，然后朗讀。

釋義：牧?；貋硪训近S昏，晚飯吃得飽飽的，無憂無慮，還沒脫下蓑衣就躺在院子里，悠然自得地看那漸漸升起的明月?？梢愿惺艿降氖呛⒆拥男那槭悄敲吹氖鏁?，他的生活是無憂無慮，非常愜意。

四、品讀詩文，走進(jìn)畫卷，走進(jìn)詩境 圍繞“臥”，品味“臥”。

（3）詩句中描寫了牧童歸來后的場景，你看到了一個(gè)怎樣的牧童？從哪里看出來的？一個(gè)“弄”，一個(gè)“臥”。（可愛、調(diào)皮、疲倦）①臥在一個(gè)怎樣的地方？

“六七里”：虛指，原野地方很大很廣闊，一望無邊。

“鋪”：結(jié)合詩句理解擴(kuò)詞（鋪展、鋪開、平鋪、鋪設(shè)、鋪天蓋地??）看到遼闊的原野上到處是綠意蔥蘢的草，在我們眼前仿佛展現(xiàn)了一幅怎樣的畫面？聽一聽，你聽到了（）的笛聲？（悠揚(yáng)的、時(shí)斷時(shí)續(xù)的、遠(yuǎn)處飄來的、忽隱忽現(xiàn)的）理解“三四聲”：虛指，形容笛聲時(shí)斷時(shí)續(xù)。這笛聲是誰逗弄出來的呢？你能猜出來嗎？ ②臥在一個(gè)怎樣的時(shí)候？

黃昏后：絢麗的晚霞漸漸消失了，一輪皎潔的明月高掛在夜空?? 歸來：牛羊入圈，該空閑了，無憂無慮了。飽飯：吃了媽媽做的豐盛的晚飯，舒服、愜意、心滿意足。③品味“臥”的美妙。

是呀，牧童已經(jīng)勞累了一天了，現(xiàn)在吃飽了飯，終于可以歇息了。這里詩人不用“立”、“坐”，而是一個(gè)“臥”。這是世間最愜意最美妙的“一臥”.④輕輕地讀一讀詩歌。

這真是天地間最美妙的臥房，躺在柔柔的草地上，聞著清清的草的芳香，望著天上的明月，享受著晚風(fēng)溫柔的撫摸，耳邊還傳來青蛙、流水、蛐蛐、蟋蟀的歌聲，此時(shí)此刻，躺臥在草地上的牧童會(huì)做些什么？想些什么呢？如果睡著了，夢(mèng)里又會(huì)夢(mèng)見什么呢？

看到眼前這位悠閑自在、怡然自得的牧童，誰也不忍心去打擾他美麗的遐想。輕輕地誦讀詩歌。眼前的一切，在詩人呂洞賓看來，更是一幅有聲有色的牧童休憩園，牧童陶醉了，詩人陶醉了，我們也陶醉了。指名讀詩。

３、學(xué)習(xí)第二首詩。楊萬里經(jīng)過湖南安仁，看到了一幕怎樣的場景呢？竟然能吸引住大名鼎鼎的詩人看得興致勃勃并賦詩一首呢？(兩個(gè)淘氣可愛的小童，在船上既不用篙又不用槳，竟然撐開傘使動(dòng)著風(fēng)，想讓船兒前進(jìn)尋找樂趣呢。)（1）“一葉漁船兩小童，收篙停棹坐船中?！闭f說詩意，你好象看到了什么？

釋義：一只小船上坐著兩個(gè)小孩子，他們把篙收了，棹停了，坐在船上。（2）“怪生無雨都張傘，不是遮頭是使風(fēng)?！崩斫庠娋湟馑?，從中你感受到了什么？

（釋義：十分奇怪為什么沒有雨，他們也把傘張?jiān)谀莾?，原來他們是在遮雨，而是別出心裁，用傘試風(fēng)。）“張、使風(fēng)”描繪出兩個(gè)淘氣、可愛、天真的孩子。（3）朗讀詩句，讀出孩子的調(diào)皮，感受那悠閑的畫面。）

插圖？讀詩？（理解“收篙”、“停棹”、“怪生”、“使風(fēng)”）

①仔細(xì)觀察，發(fā)表見解。自由讀讀詩句，再看看插圖，漁船上這兩個(gè)小童正在撐開傘使弄著風(fēng)，玩得開心極了。你看到這是一對(duì)（）小童呢？說說自己的分析研究。

討論反饋：淘氣的、無憂無慮的、天真可愛的、無拘無束、貪玩的野小子等。②激發(fā)情趣，深化理解。

（當(dāng)然不是，因?yàn)檫@兩個(gè)孩子的真正目的在于尋找樂子，尋找玩耍的樂趣，而并不是真的要?jiǎng)澊?，而且他們玩出了名堂，模仿那些帆船，有了新發(fā)現(xiàn)。這是兩個(gè)淘氣包，天真無邪又可愛。）學(xué)生各抒己見，結(jié)合朗讀此詩

③激發(fā)想象，領(lǐng)略童趣。

這真是一對(duì)快樂寶貝，調(diào)皮小子，很會(huì)玩耍，不知這個(gè)鬼點(diǎn)子是誰想出來的。也許他們?cè)缇托陌W癢，想趁船的主人不在而大顯身手呢！不管怎樣，圖上的一幕中這兩小子一唱一和正在議論呢。想一想，說一說。反饋交流，評(píng)點(diǎn)童趣。

五、再讀詩文，感受意境

1、選擇其中一幅畫面，進(jìn)行想象，改寫成一篇有趣的記敘文或者散文。

2、默寫《牧童》。第二課時(shí) 教學(xué)過程

一、揭題，初知“美”

1、今天我們一起學(xué)習(xí)南宋詞人辛棄疾寫的一首詞《清平樂?村居》。

2、釋題：

（1）介紹作者辛棄疾。

（2）簡介宋詞以及詞牌名：清平樂。（3）村居，詞的題目?！熬印笔裁匆馑迹浚ň幼。按寰印蹦兀浚ň幼≡卩l(xiāng)村）

1.出示課題，引導(dǎo)學(xué)生觀察此課題與其他詩歌題目的區(qū)別。（中間有個(gè)分隔符號(hào)，前者是詞牌，后面是詞的題目。）

2.師生互動(dòng)介紹有關(guān)“詞”的知識(shí)。

3.師小結(jié)：詞原是配樂而歌唱的一種詩體，起源于唐代，宋代是詞鼎盛時(shí)期，句的長短隨著曲調(diào)而改變，因此又叫長短句，一般分為上下兩闕，也就是上下兩段。宋代的蘇東坡、李清照等都是著名的詞人。

二、初讀，走近“美”

1、聽朗讀錄音，看圖畫。

2、請(qǐng)同學(xué)自由地來讀這首詞，把它讀正確，流利。做到字字讀準(zhǔn)，句句通順。

3、學(xué)生再讀。讀讀、看看、想想，不懂的做記號(hào)。

三、品讀，感受“美”

1、通過剛才的學(xué)習(xí)，說說自己的收獲。（注意說話要有條理，先說字意、詞意、再說句意。）（1）“茅檐低小，溪上青青草?！笨磮D知道。你感到了什么？（簡樸的鄉(xiāng)間生活，但很美。特別是青青草讓人想起了春天踏青的美好感受。）學(xué)生朗讀。（2）“醉里吳音相媚好，白發(fā)誰家翁媼?！保▽W(xué)生自由的輕聲讀這句，感受到了什么：一對(duì)頭發(fā)花白的老夫婦滿臉通紅，大概剛喝了酒，他們親熱相待，用鄉(xiāng)音聊天說話。）僅僅是酒讓他們醉了嗎？如此溫馨、幸福、美好的生活，怎么不令人醉呢？

（3）一對(duì)白發(fā)夫妻操著吳音正在親密地聊天，他們?yōu)槭裁锤械竭@樣幸福呢？請(qǐng)同學(xué)們細(xì)細(xì)閱讀下片。

（4）孩子們?cè)诟墒裁茨?？（大兒子在河?xùn)|豆地鋤草，二兒子在編織雞籠，最喜歡的是頑皮的小兒子，在河邊伏著剝蓮蓬取蓮子。）

（5）讀讀看，從讀中感受到了什么呢？

（6）同學(xué)們讀得真好！是的，這戶人家雖然住的是——“茅檐低小”，但是周圍的環(huán)境很美——“溪上青青草”，這戶人家翁媼之間——“醉里吳音相媚好”，大兒“鋤豆溪東”，中兒“正織雞籠”，最喜小兒“無賴，溪頭臥剝蓮蓬”。多幸福的鄉(xiāng)村生活啊，那對(duì)白發(fā)夫妻陶醉了。你能用朗讀把詞中的情趣表現(xiàn)出來嗎？（他的朗讀仿佛讓老師和同學(xué)們親眼目睹了那充滿情趣的鄉(xiāng)村田園生活）

四、再讀全詞，回味“美”

1、想一想，這對(duì)白發(fā)翁媼生活在這樣的環(huán)境里，又有勤勞可愛的兒子，心情怎么樣？（要求找出詞中的“醉”字進(jìn)行品味。）總結(jié)：鄉(xiāng)村條件簡樸，但環(huán)境優(yōu)美，夫婦恩愛，孩子勤勞，生活溫馨，難怪令人陶醉。你能通過朗讀把詞中的情趣表現(xiàn)出來嗎？配樂朗讀或背誦

五、作業(yè)

1、背誦這首詞。

2、把這首詞改編成一篇優(yōu)美的記敘文。古詩《牧童》與《舟過安仁》

牧童騎黃牛，歌聲振林樾?！?/p>

兒童急走追黃蝶，飛入菜花無處尋?！獥钊f里

知有兒童挑促織，夜深籬落一燈明?！~紹翁

童孫未解供耕織，也傍桑陰學(xué)種瓜。——范成大

歸來飽飯黃昏后，不脫蓑衣臥月明。——呂巖

一葉漁船兩小童，收篙停棹坐船中。——楊萬里 6 冬陽·童年·駱駝隊(duì) 教學(xué)目標(biāo)

１、認(rèn)識(shí)３個(gè)生字，會(huì)寫９個(gè)生字。正確讀寫“氈帽

優(yōu)質(zhì)

咀嚼

交錯(cuò) 沙漠 寂寞 棉襖 駝絨

袍子

傻事”等詞語。２、正確、流利、有感情地朗讀課文。

3、能通過重點(diǎn)詞句的理解，體會(huì)作者對(duì)童年生活的懷念之情，4、理解課文，結(jié)合重點(diǎn)詞句體會(huì)作者懷念童年的思想感情，并揣摩這種感情是怎樣表達(dá)出來的。（讀中體會(huì)）

４、背誦自己喜歡的段落。抄寫喜歡的句子。教學(xué)重點(diǎn)

引導(dǎo)學(xué)生把握課文內(nèi)容，體會(huì)人物的思想感情，領(lǐng)悟作者圍繞關(guān)于“駱駝隊(duì)”的回憶來表現(xiàn)童年生活的表達(dá)方法。課前準(zhǔn)備

1、歌曲《送別》

2、電影《城南舊事》片斷 教學(xué)過程 第一課時(shí)

一、創(chuàng)設(shè)情境，引入課題

1、播放電影《城南舊事》片斷，配歌曲《送別》，了解小說《城南舊事》。這是根據(jù)我國當(dāng)代作家林海音的小說《城南舊事》拍攝的電影《城南舊事》的片斷，這是一部怎樣的小說呢？閱讀課文后面的“資料袋”。

2、電影中的主題曲是《送別》，唱出的不僅僅是對(duì)離去的朋友的不舍，也唱出了對(duì)美好童年的深深依戀。今天，我們來學(xué)習(xí)課文《冬陽·童年·駱駝隊(duì)》。

3、讀課題，閉上眼睛想一想，說說你腦海中出現(xiàn)了一幅怎樣的畫面。三個(gè)詞語能在學(xué)生的頭腦中組合出無數(shù)的畫面，教師要鼓勵(lì)學(xué)生流暢地說出自己的想象。（激發(fā)興趣，喚起讀書的欲望。）

二、自由暢讀，步入童年

1、自由讀課文，把課文讀通順，讀準(zhǔn)課文中的生字和新詞的讀音。

2、說說課文寫了作者童年時(shí)的哪些事情？并個(gè)別朗讀相應(yīng)的課文。（充分自讀，讀熟課文，了解內(nèi)容。）

（1）看駱駝咀嚼。

（2）看駱駝脫皮毛。

（3）關(guān)于鈴鐺的遐想。

（4）懷念駱駝隊(duì)。

3、再讀課文，覺得最好玩，最有趣，最有意思的部分多讀幾遍。

三、深入閱讀，品味童年（欣賞朗讀，感悟語言，體會(huì)真情。）

1、作者的童年生活中最有意思是什么？在課文中找出有關(guān)的句子讀一讀。

2、課堂交流，隨機(jī)指導(dǎo)。（1）“學(xué)駱駝咀嚼”

那樣丑的臉，那樣長的牙，那樣安靜的態(tài)度。它們咀嚼的時(shí)候，上牙和下牙交錯(cuò)地磨來磨去，大鼻孔里冒著熱氣，白沫子沾在胡須上。（從駱駝咀嚼的樣子中體會(huì)作者觀察仔細(xì)、描述生動(dòng)。）“我看得呆了，自己的牙齒也動(dòng)起來”。（想到這時(shí)候我齜牙咧嘴的樣子，怪怪的、傻傻的，體會(huì)我看得很投入。）

①教師范讀，學(xué)生想象。

②生交流：想象到的“我”學(xué)駱駝咀嚼的畫面。

③帶著理解有感情地朗讀這段話。

④想一想，在什么情況下，你會(huì)呆呆地看一樣?xùn)|西，會(huì)不由自主地動(dòng)起來，你有過這樣的經(jīng)歷嗎？同桌相互說一說。

（2）“想象駝鈴用處”

課件出示：老師教給我，要學(xué)駱駝，沉得住氣。看它從不著急，慢慢地走，慢慢地嚼；總會(huì)到的，總會(huì)吃飽的。駱駝隊(duì)伍過來時(shí)，你會(huì)知道，打頭兒的那一匹，長脖子底下總系著一個(gè)鈴鐺，走起來，“鐺、鐺、鐺”地響。爸爸告訴我，駱駝很怕狼，因?yàn)槔菚?huì)咬它們，所以人類給它帶上鈴鐺，狼聽見鈴鐺的聲音，知道那是有人類在保護(hù)著，就不敢侵犯了?！安皇堑模?！它們軟軟的腳掌走在軟軟的沙漠上，沒有一點(diǎn)聲音，你不是說，它們走上三天三夜都不喝一口水，只是不聲不響地咀嚼著從胃里反芻出來的食物嗎？一定是拉駱駝的人類，耐不住那長途寂寞的旅程，所以才給駱駝帶上了鈴鐺，增加一些行路的情趣?！?/p>

①爸爸的回答和我的想法有什么不同呢？（打狼，保護(hù)駱駝和怕寂寞，好玩兒，說明我的天真）

②有感情地朗讀這段話。

（３）想替駱駝剪毛

①冬天快過完了，春天就要來，太陽特別曖和??鈴鐺在輕松的步伐里響得更清脆。讀讀這段話，從這段話里又看出了什么？（還在注意駱駝，把自己的感受放在駱駝身上。）②有感情地朗讀這段話。

（４）“追問駱駝去處”

（1）自由朗讀這個(gè)片段。

（2）從“總是問，總是問”聯(lián)系全文內(nèi)容，想想，“我”可能還會(huì)問些什么？

（４）從“追問駱駝去處”這個(gè)片段體會(huì)到“我”的好奇心和對(duì)駱駝的喜愛。

三、繼續(xù)品讀，懷念童年

這么多的為什么，長大后的“我”還會(huì)再問嗎？“學(xué)駱駝咀嚼”、“想替駱駝剪毛”這些事還會(huì)再做嗎？請(qǐng)找出文中相應(yīng)的自然段。①找出有關(guān)的句子。

◇“夏天過去，秋天過去，冬天又來了，駱駝隊(duì)又來了，童年卻一去不還了?！?/p>

◇“我默默地想，慢慢地寫，又看見冬陽下的駱駝隊(duì)走過來，又聽見緩緩悅耳的駱駝聲。童年又重領(lǐng)于我的心頭。”

②細(xì)細(xì)地品讀這些句子，從中你讀出了作者怎樣的心情？

◇淡淡的憂傷

◇暖暖的心情

◇失落和懷念

??童年往事僅管傻，僅管幼稚，卻都是我們最美好的回憶。

③帶著自己感悟有感情地朗讀。

三、拓展延伸，珍惜童年

1、作者的童年如此有趣，那么同學(xué)們的童年又有什么記憶最深的事情嗎？學(xué)生們說說自己童年最有趣的事情。

2、寫一段自己的童年中最有情趣的事情。板書設(shè)計(jì)

6、冬陽·童年·駱駝隊(duì) 學(xué)駱駝咀嚼（4）

想象駝鈴用處（5—9）想替駱駝剪毛（10）

追問駱駝去處（11—14）} 對(duì)童年生活無限懷念 7 祖父的園子 教學(xué)目標(biāo)

1、認(rèn)識(shí)“蚱、嗡、啃、櫻

蚌

嘟

倭

瓢”等幾個(gè)生字，正確書寫“螞蚱、櫻桃、蚌殼

瞎鬧

鋤頭

倭瓜

水瓢

圓滾滾

一動(dòng)不動(dòng)”等詞語，摘錄描寫優(yōu)美的句子。

2、揣摩、品讀重點(diǎn)句段，體會(huì)我在園子里的心情，選擇課文段落能有感情地朗讀。

3、熟讀課文，想象課文描寫的“我”在祖父的園子里的生活情景，感受童年生活的情趣。感悟作者的表達(dá)方法。教學(xué)重點(diǎn)

引導(dǎo)學(xué)生入情入境地讀書，把握課文內(nèi)容，體會(huì)人物的思想感情，領(lǐng)悟表達(dá)方法。

（祖父的園子是一副明麗的漂亮的富有童話色彩的畫，有樹、有花、有菜、有莊稼、有蜻蜓、有蝴蝶、有螞蚱、有小鳥、有風(fēng)、有雨、還有太陽的光芒、云朵的影子，這里是作者童年的樂園；這里是自由的，作者在園中自由自在的生活，還有慈愛的祖父。）學(xué)習(xí)作者留心觀察生活，用心感受生活, 真實(shí)地表達(dá)自己的感受。教學(xué)過程

一、出示課題，介紹作者。

1、出示課題：祖父的園子，讀讀注釋。

2、介紹作者。蕭紅，現(xiàn)代著名作家，原名張乃瑩，黑龍江呼蘭人。1933年與蕭軍自費(fèi)出版第一本作品合集《跋涉》。1935年發(fā)表了成名作《生死場》，開始用筆名蕭紅，l940年發(fā)表了著名長篇小說《呼蘭河傳》。

二、初讀課文，整體感知

1、自由朗讀課文，把課文讀通順，同時(shí)思考：祖父的園子給你留下的是什么印象？你是從課文中的哪些地方讀出來的？

教學(xué)中要尊重學(xué)生的理解和體驗(yàn)，只要能從課文中找出有關(guān)的詞句，言之有理的，都應(yīng)該鼓勵(lì)。學(xué)生可能的會(huì)有這樣的印象：

（1）祖父的園子是一個(gè)好玩的地方。

（2）祖父的園子里充滿了快樂。

（3）祖父的園子非常美麗。

（4）祖父的園子是一個(gè)很自由的地方。??

2、找出你最喜歡的句子或段落，反復(fù)地朗讀。

三、走進(jìn)園子，品味童年

1、默讀課文，園子里的哪些情景給你留下了特別深刻的印象？

2、課堂交流。根據(jù)學(xué)生的回答隨機(jī)指導(dǎo)：（1）園子里有蜜蜂、蝴蝶、蜻蜓、螞蚱。①朗讀第一自然段，想象描寫的情景。

②用一個(gè)詞概括園子里的蜜蜂、蝴蝶、蜻蜓、螞蚱給你留下的印象。（充滿生機(jī)、熱鬧、美麗??）③有感情的朗讀，讀出熱鬧和生機(jī)勃勃的感覺。（2）我和祖父在園子里邊干活邊玩。

①默讀課文4——15自然段，畫出“我”干活和玩的句子，細(xì)細(xì)地讀讀這些句子，想象我是怎么干活，怎么玩的。

◇“其實(shí)，不過是東一腳西一腳的瞎鬧??”

◇“其實(shí)哪里是鏟，不過是伏在地上，用鋤頭亂鉤一陣??”

◇“一抬頭，看見一個(gè)黃瓜長大了，我跑過去摘下來，吃黃瓜去了??”

◇“祖父澆水，我也過來澆，但不是往菜上澆，而是拿著水瓢，拼盡了力氣，把水往天空一揚(yáng)，大

喊著‘下雨啰！下雨啰！’”??

②討論：我在園子里到底是玩還是干活？你從中感受到了什么？ 干活就是玩，玩就是干活，反正都充滿了歡樂。

③選擇句子或段落有感情地朗讀，讀出“我”的快樂。（3）園子里的花、鳥、蟲子、倭瓜等。

①朗讀課文第17自然段，你從這段話中讀出了什么？從哪些句子里讀出來的？ ②課堂交流。引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注下面的句子，在反復(fù)地朗讀中體會(huì)院子里的那份自由?！蟆耙鍪裁矗妥鍪裁础?/p>

◇“要怎么樣，就怎么樣”

◇“愿意爬上房，就爬上房”

◇“愿意開一朵花，就開一朵花” ◇“愿意接一個(gè)瓜，就接一個(gè)瓜”◇“愿意長多高，就長多高” ??

③有感情地朗讀這一自然段，體會(huì)其中的自由和快樂。

3、默讀課文，思考：“我”在園子里心情是怎樣的呢？可以從哪里感受到？

4、找出表現(xiàn)“我”心情快樂的句子，有感情地朗讀。

四、積累語言，留住記憶

1、選擇你最喜歡的一個(gè)或幾個(gè)自然段背誦。

2、摘錄句子祖父的園子 板書：

觀賞小昆蟲，大榆樹

跟隨外祖父栽花，拔草，種菜，鏟地

誤把狗尾草當(dāng)谷穗留下不鏟除，在祖父的園子里玩耍的情景： 摘吃黃瓜，追逐蜻蜓，捉玩螞蚱 5用瓢舀水往天空揚(yáng)

沐浴陽光，感受花、鳥、果、蟲的自由

用草帽遮臉?biāo)X

四、匯報(bào)交流

1.文章開頭的描寫：“我家有一個(gè)大花園??停在上面一動(dòng)不動(dòng)了?！薄盎▓@里邊明晃晃的，紅的紅，綠的綠，新鮮漂亮?！?/p>

（1）從這幾句話中，你體會(huì)到什么？

（預(yù)設(shè)的答案可能有：祖父的園子里昆蟲豐富多彩；昆蟲非?？蓯?；“我”對(duì)它們非常喜愛；作者描寫這么細(xì)致，說明祖父的園子給了“我”一個(gè)美好的童年，讓“我”對(duì)那里的一切都難以忘懷。等等。學(xué)生回答后，追問從哪些句中體會(huì)到的。）

（2）有感情地讀這幾句話，要求通過適當(dāng)?shù)恼Z氣把自己的體會(huì)讀出來。

2.你覺得“我”在祖父園子里做的事情哪一件最有趣？說說為什么？

（1）預(yù)設(shè)學(xué)生喜歡的事情可能有：

①祖父戴一頂大草帽，我戴一頂小草帽；??有的不但沒有蓋上菜種，反而把踢飛了。

理由是多元的，可以是：“我”愛祖父的模仿行為；“我”的舉止很天真、幼稚；“我”的舉止很可愛；等等。

②其實(shí)哪里是鏟；??把狗尾巴當(dāng)做谷穗留著。

理由可以是：“伏在”“亂勾”，說明“我”的舉止很天真可愛；把“谷穗”割掉，把“狗尾巴”留著，這樣的舉止讓我想起自己小時(shí)候干的傻事；等等。

③一抬頭，看見一個(gè)黃瓜長大了，??于是丟下黃瓜追蜻蜓了。

理由可以是：“我”“見異思遷”，是“我”對(duì)園子里的一切都充滿了好奇心，都非常喜愛的緣故，這樣的事情，在孩子中間是經(jīng)常發(fā)生，讀了這樣的句子，能引起我們的共鳴；“我”在園子里的生活無拘無束，自由自在，快快樂樂，等等。

④祖父澆菜，我也過來澆，??大喊著：“下雨啰！下雨啰！”

理由可以是：“我”很天真、頑皮；祖父對(duì)我十分寬容、喜愛和呵護(hù)；“我”在園子里十分自由

快樂；等等。

（2）作者為什么能寫得這樣有趣？

在學(xué)生充分發(fā)表見解的過程中相機(jī)歸納：作者把“我”──一個(gè)小孩做的、想的、說的，如實(shí)地寫下來；哪些事，只有小孩會(huì)這樣做，這樣說，把孩子的天真、頑皮寫出來，具有真情實(shí)感。作者寫得很具體，用了一系列的動(dòng)作、語言，描寫的具體生動(dòng)，使我們好像就看到“我”一樣。等等。

3.文章后面的幾段話：“一切都活了，要做什么，就做什么。??它若愿意長上天去，也沒有人管。??”

（1）你從中體會(huì)到什么？

預(yù)設(shè)的答案可能有：寫園子里植物和動(dòng)物的自由自在，表達(dá)“我”無拘無束、自由自在、快快樂樂的心情；“我”內(nèi)心充滿了快樂和自由，所以，在“我”的眼里，園子里一切都是自由、快樂，都是那樣美好，充滿活力。

（2）有感情地讀課文的后面三段話，要求通過適當(dāng)?shù)恼Z氣把“我”的快樂心情讀出來。8 童年的發(fā)現(xiàn) 教學(xué)目標(biāo)

1、會(huì)寫14個(gè)生字，認(rèn)識(shí)本課7個(gè)生字，能正確讀寫“胚胎

禍患

滑翔

雙臂

天賦

妨礙

豈止

癡迷

厘米

羞愧

幸虧

驅(qū)逐

迫害

隨心所欲

運(yùn)轉(zhuǎn)自如

絞盡腦汁

澄澈

盤旋

翻來覆去

一本正經(jīng)

默不作聲

困窘

自我安慰”等詞語。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文。

3、了解課文內(nèi)容，體會(huì)含義深刻句子的含義，能用自己的話說說“我”的發(fā)現(xiàn)以及發(fā)現(xiàn)的過程。體會(huì)“我”童年時(shí)的天真可愛以及求知若渴、尋根究底和大膽想象的精神。教學(xué)重點(diǎn)

通過有感情的朗讀課文，感受作者童年時(shí)代的求知欲望、探究精神和大膽的想象。教學(xué)過程

一、談話揭題，激發(fā)興趣

1、教師介紹有關(guān)胚胎發(fā)育的科學(xué)知識(shí)。

2、俄國作家費(fèi)奧多羅夫九歲時(shí)就發(fā)現(xiàn)了有關(guān)胚胎發(fā)育的規(guī)律，猜測一下他是一個(gè)怎么樣的孩子？

二、循題讀文，理解“發(fā)現(xiàn)”

1、自由朗讀文章，學(xué)習(xí)課文中的生字，把課文讀通順。

2、默讀課文，思考：“我”童年的發(fā)現(xiàn)是什么？在課文中找出有關(guān)的句段。

3、反復(fù)朗讀課文的第13自然段，在這段話中畫出集中描寫“我”童年的發(fā)現(xiàn)的句子。

“人是由細(xì)胞構(gòu)成的??從細(xì)胞變成小魚，經(jīng)過了很長的時(shí)間。現(xiàn)在，這一段時(shí)間就折合成一個(gè)月。從小魚變成青蛙又得經(jīng)過很長時(shí)間，又折合成一個(gè)月。這樣推算下來，到變成人，正好是九個(gè)月?！?/p>

4、仔細(xì)地讀讀著幾句話，并用自己的話轉(zhuǎn)述。

5、再讀課文，找一找課文中有沒有這樣一句話：說的是相同的意思，但是表達(dá)更簡潔。

“母腹中的胎兒再現(xiàn)了從簡單生命進(jìn)化成人的過程?！?/p>

6、朗讀這兩句話，比較兩句話表達(dá)上的不同，體會(huì)表達(dá)的具體和概括。

三、循果查因，了解過程

1、默讀課文，思考：“我”那非凡的發(fā)現(xiàn)，是怎樣發(fā)現(xiàn)的？

2、根據(jù)學(xué)習(xí)計(jì)劃，分小組合作學(xué)習(xí)。

學(xué)習(xí)計(jì)劃：（1）找出有關(guān)的句段。

（2）理解有關(guān)的句段，把它概括成一句話或一個(gè)詞語。

（3）在白紙上畫出簡單的發(fā)現(xiàn)流程圖。

3、小組匯報(bào)，課堂交流。

（1）“我”是在做夢(mèng)中發(fā)現(xiàn)自己總在飛翔，并且發(fā)現(xiàn)其他同學(xué)也具有“飛行”的天賦，于是便產(chǎn)生了好奇，想解決這個(gè)奇妙的問題。（2）我們一起找老師請(qǐng)教，老師給我們解答。

（3）老師的解答激發(fā)了“我”的想象力，渴望弄明白人究竟是怎么來的。

（4）我對(duì)“九月懷胎”進(jìn)行思考，終于找到了問題的答案，有了偉大的“發(fā)現(xiàn)”。

四、作業(yè)

1、抄寫課文中描寫“我”的發(fā)現(xiàn)的句子。

2、用自己的話說說“我”的發(fā)現(xiàn)和發(fā)現(xiàn)的過程。第二課時(shí)

一、精讀課文，感悟“發(fā)現(xiàn)”

1、默讀課文，思考：從“我”的發(fā)現(xiàn)和發(fā)現(xiàn)的過程中，你覺得“我”是一個(gè)怎樣的孩子？并在課文中找出有關(guān)的依據(jù)，畫出相關(guān)的句子。

2、課堂交流，根據(jù)學(xué)生的理解，大概可以從下面幾個(gè)方面隨機(jī)指導(dǎo)。（1）“我”是一個(gè)充滿幻想的孩子。

①“每天夜里做夢(mèng)我都會(huì)飛??似乎想去哪里就能飛到哪里。” ◇輕聲朗讀這段話，閉上眼睛想象這段話描寫的情景?！髱е约旱母惺?，有感情地朗讀這段話。

②“人是由細(xì)胞構(gòu)成的??這樣推算下來，到變成人，正好是九個(gè)月?！?◇朗讀這段話，哪些地方是“我”的幻想？ ◇當(dāng)“我”發(fā)現(xiàn)或者是幻想了這樣一個(gè)規(guī)律時(shí)，“我”是怎樣的心情？（格外高興、得意??）◇有感情地朗讀這段話。（2）“我”是一個(gè)喜歡刨根問底的孩子。

①“那天我們幾個(gè)人決定去見我們的老師，讓他來解答這個(gè)奇妙的問題??等你們升入高年級(jí)，上課時(shí)老師都會(huì)給你們講解?！?/p>

◇找一找“我”問了幾個(gè)問題？把問題畫出來。

◇想一想，這些問題之間有什么關(guān)系？（一個(gè)問題套著另一個(gè)問題，每一個(gè)問題都是對(duì)前一個(gè)問題的追問）

◇想象當(dāng)時(shí)的情景，分角色朗讀這段話。

②“我渴望弄明白，人究竟是怎么來的??恨不得從魚身上發(fā)現(xiàn)將來的人應(yīng)該具有的某些特征。”

◇想象“我”研究以條魚的樣子，朗讀這句話。

◇你覺得“我”會(huì)翻來覆去的看些什么？會(huì)想到一些什么？（3）“我”是一個(gè)幽默的孩子。

①“幸虧他沒有容我解釋??我明白了——世界上重大的發(fā)明或發(fā)現(xiàn)，有時(shí)還會(huì)面臨著受到驅(qū)逐和迫害的風(fēng)險(xiǎn)?！?/p>

◇你覺得這段話哪些地方很幽默，為什么讓你讀著想笑？

◇舉例說說“世界上重大的發(fā)明或發(fā)現(xiàn)，有時(shí)還會(huì)面臨著受到驅(qū)逐和迫害的風(fēng)險(xiǎn)。”

教師可以引導(dǎo)學(xué)生舉例，比如：哥白尼熱情地宣傳新天文學(xué)說，被教會(huì)視為異端，教會(huì)將他押到了羅馬的宗教法庭，在監(jiān)禁的七年中他受到了殘酷的毒刑，最后被押至羅馬百花廣場的火刑柱下被活活燒死。

◇你能說說對(duì)這句話的理解嗎？

我們無論想做一件什么事情，還是要做一件什么事情，都要冒著危險(xiǎn)，都要有足夠的勇氣去面對(duì)??

②“聽完這句話，你大概會(huì)忍不住哈哈大笑??竟使我當(dāng)眾受到了懲罰?！?◇朗讀這句話，體會(huì)其中的幽默和機(jī)智。

二、聯(lián)系生活，向往“發(fā)現(xiàn)”

1、從“我”的童年發(fā)現(xiàn)中，你有什么啟發(fā)或體會(huì)？

學(xué)生可以從多個(gè)角度自由的討論，教師要鼓勵(lì)支持。比如：

（1）我們?cè)谌粘５纳钪幸B(yǎng)成仔細(xì)觀察的好習(xí)慣，遇到問題要敢于動(dòng)腦思考，要大膽創(chuàng)新，最為重要的是有堅(jiān)持不懈的勤奮鉆研的精神。

（2）童年的胡思亂想就是一種“發(fā)現(xiàn)”。

（3）童年很美好。

??

2、你在學(xué)習(xí)、生活中有沒有自己的發(fā)現(xiàn)？說出來和大家交流。

三、作業(yè)

1、有感情地朗讀自己喜歡的段落。

２、寫一寫自己的“發(fā)現(xiàn)”。板書設(shè)計(jì)：

童年的發(fā)現(xiàn)

夢(mèng)中飛行――人的進(jìn)化

地理課上――胚胎發(fā)育

生物課上――驅(qū)逐迫害 9 兒童詩兩首 教學(xué)目標(biāo)

1、認(rèn)識(shí)本課生字，讀讀記記“花苞

柔軟

柳絮

喧鬧

梳妝

虎牙

水墨畫”等詞語。

2、能有感情地朗讀詩歌，想象詩歌描繪的意境，感受童年幸?？鞓返纳詈兔篮玫脑竿?/p>

3、了解兒童詩的特點(diǎn)。教學(xué)過程

一、出示課題，朗讀詩歌

1、出示課題《兒童詩兩首》，說說你知道那些兒童詩?？梢哉f說詩歌的題目，也可以背誦其中的一兩句。

2、朗讀課文，能把詩歌流暢的朗讀下來。

二、比較朗讀，理解詩歌

1、反復(fù)朗讀兩首兒童詩，比較：這兩首兒童詩有什么不同？

2、在充分朗讀、思考的基礎(chǔ)上，小組討論。

3、課堂交流，隨機(jī)指導(dǎo)。（1）《我想》是一首詩歌，《童年的水墨畫》是組詩。

引導(dǎo)學(xué)生注意其中的區(qū)別：組詩有小標(biāo)題；每一節(jié)詩歌寫的是不同的內(nèi)容??（2）《我想》是押韻的（學(xué)生讀每句最后一字音），《童年的水墨畫》不押韻。

引導(dǎo)學(xué)生朗讀這兩首詩，體會(huì)押韻和不押韻的區(qū)別，了解兒童詩可以押韻也可以不押韻。（3）《我想》描寫的是“我”的一些美好的愿望，《童年的水墨畫》描寫的是童年的生活學(xué)習(xí)場景。①指名分小節(jié)讀詩，想一想，每節(jié)寫什么？描寫了“我”的哪些愿望？ ◇“我想把小手安在桃樹枝上” ◇“我想把腳丫接在柳樹根上” ◇“我想把眼睛裝在風(fēng)箏上” ??

②說說《童年的水墨畫》描寫了哪些學(xué)習(xí)生活場景？ ◇在街頭看書 ◇在溪邊釣魚 ◇在江上游泳

③朗讀詩歌，體會(huì)描寫的愿望和場景

三、感情朗讀，體會(huì)意境

1、指導(dǎo)學(xué)習(xí)《我想》

（1）朗讀詩歌，想象體會(huì)“我”的愿望。

①朗讀詩歌，說說“我”的那么多愿望中，那一個(gè)最令你神往？ ②默默誦讀最令你神往的愿望，想象那是一個(gè)怎樣的情景？ ◇你好象看到了什么？

◇你有什么感受？比如：“牽著萬縷陽光”是怎樣的感覺？“成為柳絮和蒲公英，飛呀，飛”是怎樣的感覺？

③有感情的朗讀最令你神往的愿望。（2）想象一下，“我”是在怎樣的情景下產(chǎn)生這些美好的愿望的？具體說說?！蟠号ㄩ_的時(shí)候，坐在綠綠的草地上?? ◇在陽光下，春風(fēng)中起舞??（3）有感情的朗讀詩歌。

2、指導(dǎo)學(xué)習(xí)《童年水墨畫》

（1）朗讀詩歌，比上眼睛想象詩歌描寫的畫面。印象最深刻的是什么？ ①靜靜地在街頭閱讀《水滸傳》。②魚兒釣上來了，魚在草地上蹦跳。③在江面上打水仗。??

（2）細(xì)細(xì)朗讀有關(guān)的詩句，體會(huì)其中的快樂。（3）有感情的朗讀詩歌，體會(huì)童年生活的美好。

四、誦讀詩歌，感悟語言

1、自由誦讀詩歌，畫出你認(rèn)為寫得最特別的句子。（1）“牽著萬縷陽光，/悠啊，悠——/悠出聲聲春的歌唱”（2）“忽然撲騰一聲人影碎了，/草地上蹦跳著魚兒和笑聲?！保?）“陽光從腳尖悄悄爬上膝蓋，/也想著‘黑旋風(fēng)’水戰(zhàn)‘浪里白條’?！???

2、說說這些詩句特別在什么地方？（1）很有韻味。（2）語言中有圖畫。??

3、朗讀或背誦這些詩句。

五、作業(yè)

1、選擇背誦詩歌。

２、想一想自己童年生活是否也曾經(jīng)有過無數(shù)的夢(mèng)想或者也曾經(jīng)有過許多有趣的童年往事，模仿這兩首詩中其中的一首，記錄下你的童年夢(mèng)想與童年往事。口語交際二

難忘童年 教學(xué)目標(biāo)：

１、培養(yǎng)良好的聽說習(xí)慣，學(xué)會(huì)傾聽、交流、互動(dòng)。

２、通過交流，感受童年的美好、純真，使學(xué)生珍惜童年，熱愛生活。指導(dǎo)學(xué)生具體有序地寫出童年有趣的事情，表真情實(shí)感。

３、圍繞是否把事情的過程寫清楚，是否表達(dá)了童年生活的有趣，認(rèn)真修改自己的習(xí)作。教學(xué)重點(diǎn)：

通過講述童年故事，收集反映童年難忘的生活片斷，通過交流，拓展學(xué)生的思路，使他們從不同角度講述自己童年的故事，在交流中表現(xiàn)童年生活的豐富多彩，進(jìn)一步感受童年的美好、純真，激發(fā)學(xué)生珍惜童年，熱愛生活的情懷。教學(xué)難點(diǎn)：

把故事講述具體，清楚，并能注意表達(dá)方式，使其能引起聽眾的興趣。并在活動(dòng)中進(jìn)一步提高交際與習(xí)作的能力。

課時(shí)安排：3課時(shí) 教學(xué)過程：

第一課時(shí)（口語交際）

一、引導(dǎo)回顧，體驗(yàn)童年情趣

1.回顧學(xué)過的《冬陽?童年?駱駝隊(duì)》、《祖父的園子》、《童年的發(fā)現(xiàn)》等課文，說說這些文章給你留下最深刻印象的是什么。

2.你能說說這些場景為什么能使你印象深刻嗎？（有趣、天真、可愛??）

二、打開記憶閘門，回憶自己童年

1.我們的童年生活又是怎樣的？是不是也有很多有趣、天真、可愛的故事？讓我們靜靜地回到回憶的深處，去找回我們的童年。

2.請(qǐng)同學(xué)們來說一說自己童年難忘的故事。要求把事情說清楚、說具體。3.學(xué)習(xí)小組內(nèi)相互說說自己最難忘的事情。

三、課堂交流，分享童年

1.評(píng)選出最難忘的童年故事（在學(xué)習(xí)小組內(nèi)進(jìn)行）。

2.班級(jí)交流最難忘的童年故事。組內(nèi)其他的同學(xué)說說推薦的理由。3.師生共同評(píng)議，并提出具體的修改建議。

四、修改提高，難忘童年

1.以學(xué)習(xí)小組為單位，進(jìn)行修改，把童年故事說得更清楚更具體。2.開展童年故事會(huì)。

3.從內(nèi)容、態(tài)度、表情達(dá)意等角度評(píng)選“最佳”童年故事。

五、課外延伸，生活中說。

讓學(xué)生回家以后，和爸爸、媽媽共同回憶自己童年發(fā)生的有趣的事。

習(xí)作二 教學(xué)目標(biāo)

1、看圖作文——一場球賽。要求把看到的、想到的、聽到的寫下來。內(nèi)容具體，語句通順，并加上個(gè)性化的題目。

2、學(xué)會(huì)記事，要把事情的經(jīng)過寫清楚，也可以寫這件事使你明白了什么。

3、通過事情表達(dá)童年的美好，旨在突出“趣”，選擇自己印象最深的事，體現(xiàn)個(gè)性化。教學(xué)過程 第一課時(shí)

一、啟發(fā)談話，引出話題。

同學(xué)們，我們每個(gè)人都有美好的童年，你看，那會(huì)飛的夢(mèng)，那冬陽下的駱駝隊(duì)，那一聲“精彩”和“糟糕”??今天，老師讓同學(xué)回憶一下童年那充滿稚趣而又很有意思的事，用文字把它表達(dá)出來。

二、明確范圍，簡要指導(dǎo)。

1、指名說說，思考這次作文給我們提了哪幾點(diǎn)要求。

2、回憶童年發(fā)生了哪些有趣的事呢？（可以同桌互相交流）

3、教師簡要提示。①要突出“趣”字。（要有稚趣，要有意思，要有發(fā)現(xiàn)，要有反思??）②要根據(jù)我們的特點(diǎn)而展開。要說實(shí)話、真話、心里話，可以是惡作劇，可以是有趣的經(jīng)歷??

4、全班交流：有趣的經(jīng)歷和故事（共同討論，選材是否新穎，是否能突出“有趣”。）第二課時(shí)

一、用“情”寫，寫出“童趣”

1、朗讀自己上節(jié)課寫的開頭，然后繼續(xù)快速作文。（可以選擇自己的材料，可以選擇課文中的《球賽》）

2、再次讓學(xué)生明確寫作的范圍，并要求在20分鐘內(nèi)完成450字左右的文章。

3、在教師的巡視中，對(duì)于極少數(shù)作文方面存在問題的同學(xué)適時(shí)降低作文要求，只要抓住“有趣”二字，寫出自己的感受就行，并在黑板上掛出有關(guān)的好詞佳句供這部分同學(xué)參考。

二、用“心”改，改出水平

1、請(qǐng)劃出你自認(rèn)為寫的比較好的句子與大家共享。

2、再次修改。

在自改過程中，學(xué)生重新感受寫作的過程，在查缺補(bǔ)漏中完善了自己的作文，享受了習(xí)作過后的愉悅感。

3、教師巡視指導(dǎo)過程中對(duì)于能把事情寫清楚，很有個(gè)性化、真實(shí)性的作文和比較存在問題或問題較大的作文師生集體評(píng)改，隨后學(xué)生修改作文。

口語交際·習(xí)作二

學(xué)習(xí)目標(biāo)

1.培養(yǎng)良好的聽說習(xí)慣，學(xué)會(huì)傾聽、交流、互動(dòng)。

2.通過交流，感受童年的美好、純真，使學(xué)生珍惜童年，熱愛生活。

3.指導(dǎo)學(xué)生具體有序地寫出童年有趣的事情，表真情實(shí)感。

4.圍繞是否把事情的過程寫清楚，是否表達(dá)了童年生活的有趣，認(rèn)真修改自己的習(xí)作。課時(shí)安排

3課時(shí) 教學(xué)過程

第一課時(shí)

1、激趣導(dǎo)入，引發(fā)情感體驗(yàn)。

師：童年是一首歌，歌里有我們的幸福和歡樂；童年是一幅畫，畫里有我們五彩的生活；童年是一個(gè)夢(mèng)，夢(mèng)里有我們的想象和憧憬。讓我們把童年生活中難以忘懷的事說出來，和同學(xué)共享。

2、同桌間就近交流。

以同桌同學(xué)為一組，就自己的照片內(nèi)容互相說說照片中相關(guān)的人和事，或者由一件物品引起的相關(guān)回憶。要求：口齒清楚，條理清晰，讓對(duì)方聽了以后能明白說的是一件什么事。

學(xué)生充分參與交流。教師以一個(gè)聽眾的身份加入學(xué)生們的學(xué)習(xí)中去，成為學(xué)生學(xué)習(xí)的伙伴。轉(zhuǎn)變角色，進(jìn)入交際情境，在其間教師可以點(diǎn)拔，引導(dǎo)。

3、全班匯報(bào)。

（1）在學(xué)生充分參與交流的基礎(chǔ)上，讓一對(duì)同桌同學(xué)到講臺(tái)前匯報(bào)。要求其他同學(xué)認(rèn)真聽，看看臺(tái)上的同學(xué)說說得是不是比較有條理。

組織學(xué)生評(píng)議。評(píng)議著重圍繞是否有條理展開，同時(shí)，對(duì)是否恰當(dāng)運(yùn)用禮貌用語和體態(tài)語也應(yīng)予以一定的評(píng)點(diǎn)，以培養(yǎng)學(xué)生良好的聽說態(tài)度和語言習(xí)慣。

（2）另請(qǐng)一對(duì)同桌同學(xué)匯報(bào)，除了上述要求外, 還要求講得生動(dòng)有趣。

學(xué)生練說，先后兩次指名匯報(bào)，組織評(píng)議。評(píng)議時(shí)，以是否有條理和是否生動(dòng)有趣兩點(diǎn)要求為側(cè)重點(diǎn)，但應(yīng)兼顧語言的規(guī)范性，以及聽說態(tài)度等。

4、自由組合，深入練說。

學(xué)生三三兩兩，自由組合，互相說說自己有趣的往事。隨后，以小組為單位，到講臺(tái)前匯報(bào)。

5、課外延伸，生活中說。

讓學(xué)生回家以后，和爸爸、媽媽、爺爺、奶奶共同回憶自己童年發(fā)生的有趣的事。第二課時(shí)（習(xí)作指導(dǎo)）

一、現(xiàn)在，咱們四人一小組進(jìn)行交流，說說你們?cè)谕陼r(shí)代的有趣的事情。所說內(nèi)容不限，可以寫童年時(shí)代發(fā)生在學(xué)校的趣事，也可以寫發(fā)生在家里的趣事，等。只要是覺得有趣的事情就行。一位同學(xué)發(fā)言時(shí)，其他同學(xué)同學(xué)們可要聽仔細(xì)了，他的童年趣事，到底有趣在哪里。（老師隨時(shí)參與各小組中，分享大家的趣事，并認(rèn)真觀察，適當(dāng)、及時(shí)地給予必要的點(diǎn)評(píng)。）

二、小組交流，評(píng)價(jià)指導(dǎo)

1.讓四人小組推薦代表，說說他那有趣的童年往事。要求把故事的過程說具體清楚。2.組織評(píng)價(jià)。教師可以用以下問題引導(dǎo)學(xué)生展開評(píng)價(jià)：“他說的童年往事是不是有趣？”“他是不是把故事發(fā)生的過程說具體清楚？”或者“你說的什么地方你最欣賞？”“你還有哪些地方?jīng)]有聽清楚？”“你對(duì)怎樣說得更好有什么建議？”等。

三、草擬片斷，滲透寫法

讓學(xué)生把的童年故事寫下來，讓老師和更多的同學(xué)分享。先讓學(xué)生寫一個(gè)自己認(rèn)為最有把握寫好的片斷。教師巡視，發(fā)現(xiàn)典型。

寫好之后，同學(xué)之間互相交換著看。教師選擇典型的例子，組織全體學(xué)生展開評(píng)價(jià)，可以欣賞寫得好的地方，也可以指出不足之處，提出修改建議。

四、小結(jié)談話

同學(xué)們，通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，大家的眼前呈現(xiàn)出許許多多有趣的童年往事，如夢(mèng)如畫，豐富多采，充滿著天真無比的童趣??。由于時(shí)間關(guān)系，大家還沒有把全文寫完，下課后繼續(xù)寫完，完成一篇完整的文章，讓老師分享你們的童年趣事。第三課時(shí)（習(xí)作講評(píng)）

一、展示典型，組織講評(píng)

1.教師事先從學(xué)生的初稿中發(fā)現(xiàn)典型。

2.導(dǎo)語：同學(xué)們，老師閱讀了同學(xué)們的作文，就好像走進(jìn)了你們的童年，感受到大家童年的純真和美好。

3.讓作者朗讀。

4.生共同評(píng)議。

導(dǎo)語：剛才聽了這位同學(xué)朗讀了他的習(xí)作，大家看看，他寫的童年往事是否有趣，他是否把事情的過程寫清楚？（師生評(píng)價(jià)）

導(dǎo)語：這篇習(xí)作在語言運(yùn)用方面，你最欣賞的地方是什么？為什么欣賞？還有什么建議？

5.展示中等的習(xí)作，讓組織學(xué)生評(píng)價(jià)?？隙▋?yōu)點(diǎn)，指出不足。注意不挫傷學(xué)生的積極性。

6.展示教師杜撰而學(xué)生習(xí)作中普遍存在同樣問題的“病文”（也可以從外引 進(jìn)），組織評(píng)價(jià)。

二、小組交流，互評(píng)互改

四人小組互相交流。讓學(xué)生在小組內(nèi)讀自己的習(xí)作，先指出自己習(xí)作的優(yōu)點(diǎn)和不足，然后讓其他同學(xué)評(píng)一評(píng)優(yōu)缺點(diǎn)，提出修改建議。

三、總結(jié)談話

通過這節(jié)課的講評(píng)，大家的思路應(yīng)該更加寬闊了吧！為了使大家的童年趣事更加生動(dòng)，更加精彩，請(qǐng)大家根據(jù)同學(xué)們的修改意見，回去把文章認(rèn)真改一改，把童年趣事寫得具體，更生動(dòng)，讓更多的人來分享你們童年的美好和歡樂?；仡櫋ね卣苟?學(xué)習(xí)目標(biāo)

1、回顧本單元所學(xué)內(nèi)容，交流感情。

2、積累讀書方法。課時(shí)安排

1課時(shí) 教學(xué)過程

一、交流平臺(tái)

（一）交流對(duì)課文內(nèi)容的感受

1、導(dǎo)入：同學(xué)們，最近幾天，我們學(xué)習(xí)了幾篇寫我們同齡人生活的課文，我們深深被感染了。課文中的那些事，好像就發(fā)生在我們的身邊，讀起來非常親切。說說課文中的哪些事讓你感到特別親切，給你留下了深刻印象？

2、學(xué)生小組交流。

3、全班交流。

（二）交流從課文得到怎樣的啟示

1、導(dǎo)語：作者怎樣做到讓文章這樣親切感人，打動(dòng)我們呢？

2、學(xué)生發(fā)言。

3、歸納：

（1）作者把看到的、想到的如實(shí)地寫下來，不說假話，比如，《祖父的園子》里，把“我”的頑皮，干的傻事都一一寫下來，這樣讓人覺得真實(shí)可信，讓我們覺得寫的就是我們同齡人的真實(shí)生活，所以才打動(dòng)了我們，感染了我們。

（2）作者觀察細(xì)致，把細(xì)節(jié)描寫得很生動(dòng)，比如《童年·冬陽·駱駝隊(duì)》中對(duì)“我”模仿駱駝磨牙動(dòng)作的描寫。由于作者描寫細(xì)致，所以更能表現(xiàn)童年的天真無邪。

（三）交流讀書方法

1、導(dǎo)語：那么，我們應(yīng)該怎樣讀好這樣的課文呢？

2、學(xué)生發(fā)言。

3、歸納：有感情地朗讀首先要讀正確、讀通順；其次要深入體驗(yàn)作者的思想感情；再次，在讀的時(shí)候腦海中要呈現(xiàn)出課文描寫的場景，想象如果是自己將會(huì)怎么做？把自己融入故事情境中，或者聯(lián)系自己的生活實(shí)際，把自己的真實(shí)感受讀出來。

二、日積月累

1、借助手頭學(xué)習(xí)資料，提早預(yù)習(xí)，理解句子大意及出處。

2、自由誦讀，初步理解句子含義，有不理解的可與小組同學(xué)合作探討。

3、指名讀，注意句子的節(jié)奏、韻律。

4、交流句子含義。

第一句：君子處世，就應(yīng)該像天一樣，自我力求進(jìn)步，永不止息。

第二句：不一定年齡大的人才有理想，一個(gè)沒有遠(yuǎn)大的志向的人，即便是活到很大的歲數(shù)也是虛度光陰。

第三句：不要虛擲光陰，否則到老的時(shí)候，后悔也無濟(jì)于事。

第四句：時(shí)間是過得很快的，一轉(zhuǎn)眼就告別少年時(shí)光了，但要掌握一門學(xué)問卻是很難的，所以請(qǐng)珍惜時(shí)間，不要浪費(fèi)光陰。

第五句：追尋真理的道路是很漫長的，我將不斷地追尋、探索。

第六句：不積累半步一步行程，就無法到達(dá)千里遠(yuǎn)的地方；不匯集涓細(xì)的水流，就無法形成江河大海。

5、說說從這些句子中受到怎樣的啟示，準(zhǔn)備把哪些話語送給誰，為什么。

6、練習(xí)背誦。指名背誦，要求讀出感情。

7、交流課外收集的的類似勵(lì)志、勸學(xué)的名言警句。

8、齊讀日積月累中的語句，并默記心頭。

第三篇：人教語文第三冊(cè)第二單元教案及反思

第二單元教材分析及目標(biāo)

教材簡析：

本冊(cè)第二單元以學(xué)校生活為主題，包括一篇識(shí)字課文，四篇精讀課文和一個(gè)語文園地。內(nèi)容貼近學(xué)生生活實(shí)際，豐富多彩，充滿童趣。《識(shí)字2》的內(nèi)容是關(guān)于學(xué)校生活的動(dòng)賓詞語，接著安排了《一株紫丁香》、《我選我》、《一分鐘》、《難忘的一天》四篇課文。說的都是學(xué)生生活中的事，學(xué)生可以從中受到愛老師、愛學(xué)習(xí)、愛集體、愛勞動(dòng)以及珍惜時(shí)間的教育。教學(xué)前，可指導(dǎo)學(xué)生先讀一讀導(dǎo)語，然后再進(jìn)入識(shí)字、課文的學(xué)習(xí)。教學(xué)時(shí)，教師注意結(jié)合學(xué)生的課內(nèi)、課外活動(dòng)進(jìn)行教學(xué)，并注意利用校內(nèi)外教育資源，指導(dǎo)學(xué)生創(chuàng)造性地開展各項(xiàng)活動(dòng)，在活動(dòng)中培養(yǎng)學(xué)生廣泛的興趣愛好，陶冶美好的情操，體驗(yàn)學(xué)校生活的多彩與樂趣。

單元目標(biāo)：

1、會(huì)認(rèn)49個(gè)生字，會(huì)寫46個(gè)生字。

2、正確、流利地朗讀課文，積累詞語。

3、背誦課文《一株紫丁香》，體會(huì)師生之間的深厚感情。

4、樹立學(xué)生自信心，能用適當(dāng)?shù)姆绞奖憩F(xiàn)和展示自我，懂得為別人服務(wù)的意識(shí)。

5、知道時(shí)間的寶貴，珍惜時(shí)間，利用好每一分鐘。

6、體會(huì)《難忘的一天》中小作者激動(dòng)、緊張和對(duì)鄧爺爺?shù)某缇粗椤?/p>

識(shí)字2

課文目標(biāo)

1、認(rèn)識(shí)“棋、彈”等11 個(gè)生字。會(huì)寫“胡、戲”等8個(gè)生字。

2、能正確、流利地朗讀課文，積累詞語，體會(huì)詞語的節(jié)奏感。

3、留心觀察校園生活，體驗(yàn)校園生活的多彩與樂趣。課文難點(diǎn) 積累詞語，體會(huì)詞語的節(jié)奏感。

第一課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)

1、認(rèn)識(shí)“棋、彈”等11 個(gè)生字。會(huì)寫“胡、戲”等4個(gè)生字。

2、能正確、流利地朗讀課文 教學(xué)重點(diǎn)

識(shí)字 課前準(zhǔn)備

生字詞卡片，相關(guān)圖片。

教學(xué)過程

一、看圖導(dǎo)入

1、展示學(xué)校生活的圖片，學(xué)生邊看邊議，說說圖上畫了什么。

2、說說自己的學(xué)校生活，以及對(duì)學(xué)校生活的感受。

二、學(xué)習(xí)生字

1、借助圖畫讀本課詞語，畫出要求認(rèn)識(shí)的字。

2、借助拼音讀準(zhǔn)字音，同桌互讀互聽，相互正音。

3、出示生字卡片檢查生字的讀音。

4、自由交流識(shí)字經(jīng)驗(yàn)，總結(jié)識(shí)字方法。

三、看圖讀詞

1、小組合作學(xué)習(xí)，找一找：哪些詞語在圖畫中能找到？再讀一讀。

2、哪些詞語是圖中沒有的？找出來讀一讀。

3、再次練讀詞語，朗讀展示：喜歡讀哪一行就讀哪一行。

四、指導(dǎo)書寫

1、本節(jié)課指導(dǎo)書寫“胡、戲、棋、鋼”

2、學(xué)生先觀察田字格中的范字，然后描紅

3、教師范寫，學(xué)生臨寫。

4、展示學(xué)生寫的字，評(píng)議。

第二課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)

1、正確、流利地朗讀課文，積累詞語，體會(huì)詞語的節(jié)奏感。

2、留心觀察校園生活，體驗(yàn)校園生活的多彩與樂趣。

課前準(zhǔn)備

生字詞卡片，相關(guān)圖片。

教學(xué)過程

一、復(fù)習(xí)字詞

1、自己讀詞語。

2、指名讀詞語，看誰讀得正確，讀得有感情。

3、同桌互相讀生字，互相檢查。

4、用生字卡片檢查認(rèn)讀生字情況。

二、誦讀詞語

1、師配樂范讀

2、學(xué)生評(píng)說老師的范讀，老師提示：邊讀邊想象，讀每個(gè)詞語時(shí)頭腦中都要浮現(xiàn)出一個(gè)畫面來。

3、學(xué)生讀詞語

4、指名讀，喜歡讀哪行就讀哪行。

5、你仿佛看到了什么？你為什么喜歡這行詞語？為什么要這樣讀？

6、男女生比賽讀。

三、指導(dǎo)書寫

1、學(xué)生觀察范字，描紅

2、教師范寫，學(xué)生臨寫

四、讀讀說說 學(xué)生先讀一讀課后的“讀讀說說”，理解題目的意思，再來個(gè)“生字開花”。

五、拓展活動(dòng)

學(xué)校還有哪些有趣的活動(dòng)？把自己知道的說給同學(xué)聽。

反思

在識(shí)字教學(xué)中，既要注意“工具性”又要注意“人文性”，通過語言的描述，音樂的渲染，圖畫的展示，讓學(xué)生自己感受、體驗(yàn)、手找、發(fā)現(xiàn)大自然的美。在這里，學(xué)生的想象在馳騁，情感在激蕩，思維在飛躍，受到美的熏陶。

5、一株紫丁香

課文目標(biāo)

1、認(rèn)識(shí)“株、踮”等8個(gè)生字。會(huì)寫“休、伸”等10個(gè)生字。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文，體會(huì)師生之間的深厚感情。

3、有尊敬老師的愿望。課文重點(diǎn)

體會(huì)師生之間的深厚感情。課文難點(diǎn)

體會(huì)師生之間的深厚感情。有尊敬老師的愿望。

第一課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)

1、認(rèn)識(shí)“株、踮”等8個(gè)生字。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文，體會(huì)師生之間的深厚感情。

教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)

識(shí)字

課前準(zhǔn)備

生字詞卡片，相關(guān)圖片。

教學(xué)過程

一、導(dǎo)入新課

1、教師引言：春天來了，百花齊放，爭相斗艷，紫丁香也張開了笑臉。你見過紫丁香嗎？

2、投影“紫丁香”的圖片，教師作簡單介紹。

3、出示課題，齊讀課題，引導(dǎo)學(xué)生思考：為什么老是窗前有一株紫丁香呢？

二、初讀感知

1、自由讀課文，遇到不認(rèn)識(shí)的字借助拼音多讀幾遍。

2、同桌互相考考生字，再把課文讀給對(duì)方聽。

3、運(yùn)用多種形式練讀生字和詞語。

4、朗讀展示：讀自己喜歡的小節(jié)，相機(jī)引導(dǎo)評(píng)議。

三、品讀課文，體會(huì)感情

1、學(xué)習(xí)第一節(jié)

（1）老師領(lǐng)讀，學(xué)生齊讀。

（2）這一節(jié)寫了什么？（種了一株紫丁香）

（3）為什么要種紫丁香在老師窗前呢？

2、學(xué)習(xí)第二節(jié)

（1）像學(xué)習(xí)第一節(jié)那樣，由一名學(xué)生領(lǐng)讀，其余學(xué)生齊讀。老師對(duì)兩個(gè)“老師”的讀法加以指導(dǎo)，前一個(gè)輕短，后一個(gè)重緩。

（2）這一節(jié)寫了什么？（讓紫丁香的枝葉和老師做伴）

為什么要和老師做伴呢？你想到了什么？

3、學(xué)習(xí)第三節(jié)

（1）像學(xué)習(xí)第一節(jié)那樣，男生領(lǐng)讀，女生齊讀。教師加以指導(dǎo)。

（2）這一節(jié)寫了什么？（枝葉唱歌為老師消除疲勞）

（3）為什么要消除老師的疲倦呢？想象老師疲倦的樣子。

4、自己學(xué)習(xí)第四節(jié)

（1）一組學(xué)生領(lǐng)讀，其余小組齊讀。

（2）這一節(jié)寫了什么？（花兒像笑臉，感謝老師的牽掛）

（3）回憶老師平常對(duì)我們的點(diǎn)滴關(guān)懷，老師這樣關(guān)心我們，常常工作到深夜，我們會(huì)有什么想法？

5、學(xué)習(xí)第五節(jié)

（1）像學(xué)習(xí)第一節(jié)那樣，老師領(lǐng)讀，學(xué)生齊讀

（2）這一節(jié)寫了什么？（勸告老師休息，愿花香進(jìn)入老師的夢(mèng)鄉(xiāng)）

四、懷著激情，背誦詩歌

第二課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)

正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文，體會(huì)師生之間的深厚感情。教學(xué)重點(diǎn)

體會(huì)師生之間的深厚感情。教學(xué)難點(diǎn)

有尊敬老師的愿望。課前準(zhǔn)備

生字詞卡片，相關(guān)圖片。教學(xué)過程

一、復(fù)習(xí)詞語

出示詞語卡片，開火車認(rèn)讀。

二、誦讀詩歌

1、學(xué)生先自由練讀，再舉行朗讀比賽，看誰讀得最有感情。

2、看圖，練習(xí)背誦詩歌

(1)學(xué)生自己練習(xí)背誦

(2)教師背誦每小節(jié)的前兩行，學(xué)生齊背后兩行。再交換背誦。(3)小組讀讀背背(4)指名背誦課文

三、識(shí)字寫字

1、猜字謎：

2、小組自學(xué)要寫的字

3、談話交流

4、練習(xí)書寫

5、進(jìn)行評(píng)議

教學(xué)反思：

這篇課文是一首活潑清新的小詩，讀后大家一定覺得心里很甜很甜。這樣的詩情畫意，在滋潤著我們的心。這熾熱的童心，將激勵(lì)著我們把這綠葉和花香的情意，化成無盡的關(guān)愛送給天真可愛的孩子們。這株紫丁香，不僅是孩子們送給老師的一份珍貴的禮物，更是一首值得老師久久吟誦的師生情意的頌歌。

在教學(xué)《一株紫丁香》時(shí)，為了讓學(xué)生體會(huì)教師工作的辛苦，讓學(xué)生聽一聽《每當(dāng)我走過老師窗前》。那優(yōu)美的歌聲，那純樸的情感，將學(xué)生帶到了燈光下老師的窗前。每個(gè)學(xué)生心頭為之一動(dòng)，這時(shí)是引導(dǎo)他們體會(huì)如何關(guān)心老師的最佳時(shí)刻。一石激起千層浪，學(xué)生們競相發(fā)表自己的看法：“老師，明天再批吧！”“老師，很晚了，您休息吧！” “老師，喝杯熱茶吧！”??多么可愛學(xué)生，多么真摯的情感，這樣的教學(xué)代替了煩瑣的講解分析，而且教學(xué)效果也就不言而喻了

6、我選我

課文目標(biāo)

1、認(rèn)識(shí)“委、補(bǔ)”等8 個(gè)生字。會(huì)寫“員、青”等10個(gè)生字。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文。

3、對(duì)自己有信心，懂得用適當(dāng)?shù)姆绞秸故竞捅憩F(xiàn)自我，愿意為他人服務(wù)。

第一課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)

1、認(rèn)識(shí)“委、補(bǔ)”等8 個(gè)生字。會(huì)寫“員、青”等10個(gè)生字。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文。教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)

識(shí)字

課前準(zhǔn)備 生字詞卡片，相關(guān)圖片。

教學(xué)過程

一、揭題質(zhì)疑

板書課題，引導(dǎo)學(xué)生提問：“我”是誰？他為什么自己選自己？

二、初讀感知

1、老師范讀課文，學(xué)生邊聽邊想上述問題。

2、學(xué)生自由讀課文，遇到不認(rèn)識(shí)的生字借助拼音多讀幾次。同桌拿出生字卡片互相考一考。

3、朗讀展示：分段朗讀課文，引導(dǎo)評(píng)議

三、識(shí)字寫字

1、出示要求認(rèn)識(shí)的字，利用字卡進(jìn)行不同方式的練讀。

2、認(rèn)讀要寫的字，提出難寫的字，小組 討論寫這些字時(shí)應(yīng)該注意什么。

3、全班交流識(shí)字經(jīng)驗(yàn)和寫字要注意的問題。

4、學(xué)生練習(xí)寫字。

練習(xí)寫字。

第二課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)

1、正確、流利、有感情地朗讀課文。

2、對(duì)自己有信心，懂得用適當(dāng)?shù)姆绞秸故竞捅憩F(xiàn)自我，愿意為他人服務(wù)。教學(xué)重點(diǎn)

1、正確、流利、有感情地朗讀課文。

2、對(duì)自己有信心，懂得用適當(dāng)?shù)姆绞秸故竞捅憩F(xiàn)自我，愿意為他人服務(wù)。教學(xué)難點(diǎn)

正確、流利、有感情地朗讀課文。

對(duì)自己有信心，懂得用適當(dāng)?shù)姆绞秸故竞捅憩F(xiàn)自我，愿意為他人服務(wù)。

課前準(zhǔn)備

生字詞卡片，相關(guān)圖片。

教學(xué)過程

一、復(fù)習(xí)回顧

1、出示生字卡片，指名讀

2、齊讀課文

二、指名感悟

1、指名讀第一自然段，你讀懂了什么？完成課后的句式練習(xí)。

2、學(xué)習(xí)第二、三自然段

(1)自由練讀。

(2)指名讀，隨機(jī)領(lǐng)讀個(gè)別句子。

(3)教師范讀課文，注意強(qiáng)調(diào)“選誰呢”“靜悄悄”，引導(dǎo)學(xué)生讀出教室里很安靜和大家都在思考的情景?！巴蝗?，我選我”，讀出王寧的自信。(4)學(xué)生仿照練讀。

3、學(xué)習(xí)第四自然段

(1)討論交流：為什么王寧的話剛說完，教室里就響起一片掌聲？(2)齊讀最后一段，進(jìn)一步體會(huì)。

4、創(chuàng)造性地演讀課文。

（1）師生表演。

（2）小組內(nèi)表演：分別扮演老師、王寧。（3）各組推選優(yōu)秀“老師”“王寧”上臺(tái)表演。

教學(xué)反思：

良好的開端是成功的一半。怎么樣在開始的復(fù)檢生字的環(huán)節(jié)中調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，是我首先思考的問題。白底黑字的生字卡片，摘蘋果的識(shí)字游戲，對(duì)于二年級(jí)的孩子已經(jīng)失去了激發(fā)他們勇躍回答問題的動(dòng)力，于是我根據(jù)課文的內(nèi)容，精心設(shè)計(jì)了紅心字卡，并在卡片的背面寫上激勵(lì)他們的悄悄話。漂亮的紅心字卡，神秘的“悄悄話”頓時(shí)激發(fā)了孩子們的興趣，全班孩子的小手舉得老高，爭著搶著要回答，得到字卡的同學(xué)，都用從未有過的響亮的聲音，自豪的讀著后面的話語“我真棒”“我是你們的榜樣”……

7、一分鐘

課文目標(biāo)

1、認(rèn)識(shí)“鐘、零”等9個(gè)生字。會(huì)寫“欠、元”等8個(gè)生字。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文。

3、知道時(shí)間的寶貴，懂得控制自己，珍惜時(shí)間。課文重點(diǎn)

知道時(shí)間的寶貴，懂得控制自己，珍惜時(shí)間。課前準(zhǔn)備

生字詞卡片，相關(guān)圖片。

第一課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)

1、認(rèn)識(shí)“鐘、零”等9個(gè)生字。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文。

3、知道時(shí)間的寶貴，懂得控制自己，珍惜時(shí)間。

教學(xué)過程

一、游戲?qū)?，激發(fā)興趣

讓學(xué)生兩手前平舉，堅(jiān)持站好一分鐘，再請(qǐng)同學(xué)們坐下，讓同學(xué)談?wù)勛约旱母惺埽阌X得一分鐘長嗎？

二、一分鐘記字游戲

1、老師出示課文生字詞課件。

2、給一分鐘的時(shí)間快速記生字。

3、指名學(xué)生說說，一分鐘內(nèi)自己記住了幾個(gè)生字，是怎樣記住的。

4、重復(fù)做識(shí)字游戲。

三、朗讀感悟

1、設(shè)疑激趣：元元僅僅多睡了一分鐘，為什么卻遲到了20分鐘呢？

2、學(xué)生朗讀課文。

3、師生討論上面的問題。

4、瀏覽課文：元元說了幾句話？都說了什么？

5、指導(dǎo)朗讀元元的話。（1）討論：元元說話前都做了什么？他為什么嘆氣？

（2）嘆著氣說的話應(yīng)該怎么讀？（指名讀、范讀、練讀、齊讀）

6、默讀課文第一自然段，思考：元元遲到的原因是什么？

7、指導(dǎo)朗讀元元心里想的句子，讀出其貪睡的樣子和無所謂的語氣。

8、自由讀第五自然段，想象李老師的話應(yīng)該怎樣讀。（指名讀、范讀、練讀、齊讀）

9、發(fā)散思維：元元非常后悔的時(shí)候心里會(huì)怎么想？

第二課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)

1、正確、流利、有感情地朗讀課文。

2、知道時(shí)間的寶貴，懂得控制自己，珍惜時(shí)間。教學(xué)重點(diǎn)

知道時(shí)間的寶貴，懂得控制自己，珍惜時(shí)間。

課前準(zhǔn)備

生字詞卡片，相關(guān)圖片。教學(xué)過程

一、看圖導(dǎo)入，激趣讀文

1、看圖，學(xué)生配讀相應(yīng)的段落。

2、找出描述課文插圖的段落，并有感情地朗讀。

3、集體討論：讀了課文懂得了什么？

二、積累運(yùn)用，培養(yǎng)能力

1、出示“找找說說”內(nèi)容。

2、指名學(xué)生按學(xué)習(xí)伙伴的提示組字，組詞，貼出詞語卡片。

3、找找本課的生字，還有哪些沒有貼到黑板上。

4、摘詞語比賽。

三、自主寫字

1、學(xué)生仔細(xì)觀察要寫的字。

2、指名說說寫這八個(gè)字要注意什么。

3、指名學(xué)生在黑板上試寫，其他同學(xué)在書上寫。

4、點(diǎn)評(píng)黑板上的字，同桌互換給對(duì)方糾錯(cuò)。

5、學(xué)生練習(xí)寫字。

四、續(xù)編故事<<元元的明天>>

教學(xué)反思：在學(xué)習(xí)課文《一分鐘》之前，為了讓孩子們真正體驗(yàn)一分鐘的時(shí)間到底有多長，我在課前安排了一個(gè)特殊的環(huán)節(jié)。讓孩子們都站起來，靜靜地站一分鐘，告訴孩子們：這就是一分鐘。問孩子們：一分鐘長嗎？孩子們都說不長。

在學(xué)課文的時(shí)候，我讓學(xué)生想一想：元元只多睡了一分鐘，怎么會(huì)遲到20分鐘呢？幫元元把這20分鐘找回來。孩子們得出了結(jié)論：我知道元元遲到了20分鐘是因?yàn)?，在上學(xué)的路上又要等紅燈又要等車；如果早一分鐘起床，他過馬路時(shí)正好是綠燈可以很快地穿過馬路，還能趕上公共汽車，這樣就不會(huì)遲到；元元多睡了一分鐘，只不過是放松了一下自己，結(jié)果耽誤了半節(jié)課，他肯定非常后悔。

聽完孩子們的發(fā)言，又引導(dǎo)他們思考，因?yàn)樵嗨艘环昼?，帶來的?0分鐘的遲到，是一路的焦急等待和不停的嘆息，是步行的辛苦和臉紅的尷尬，是深深的后悔和寶貴的教訓(xùn)，我們應(yīng)該珍惜時(shí)間。難忘的一天

課文目標(biāo)

1、認(rèn)識(shí)“計(jì)、算”等13個(gè)生字。會(huì)寫“及、身”等10個(gè)生字。

2、正確、流利地朗讀課文，體會(huì)小作者激動(dòng)、緊張的心情和對(duì)鄧爺爺?shù)某缇粗椤?/p>

3、提高對(duì)計(jì)算機(jī)的興趣，能想想自己肩負(fù)的責(zé)任。課文重點(diǎn)

體會(huì)小作者激動(dòng)、緊張的心情和對(duì)鄧爺爺?shù)某缇粗?。課文難點(diǎn)

體會(huì)小作者激動(dòng)、緊張的心情和對(duì)鄧爺爺?shù)某缇粗?。提高?duì)計(jì)算機(jī)的興趣，能想想自己肩負(fù)的責(zé)任。

第一課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)

1、認(rèn)識(shí)“計(jì)、算”等13個(gè)生字。

2、正確、流利地朗讀課文，體會(huì)小作者激動(dòng)、緊張的心情和對(duì)鄧爺爺?shù)某缇粗椤?/p>

教學(xué)重點(diǎn)、識(shí)字

課前準(zhǔn)備

生字詞卡片，相關(guān)圖片。

教學(xué)過程

一、談話導(dǎo)入

1、出示鄧小平同志照片，提問：“小朋友，你們還記得這位爺爺嗎？”

2、如果他老人家來到我們身邊，我們心情會(huì)怎樣？

3、出示課題

4、指著課題引導(dǎo)質(zhì)疑：難忘的一天指的是哪一天？那天發(fā)生了什么使人難忘的事？

二、初讀感知

1、學(xué)生自讀課文

2、采用多種形式練讀課文，把課文讀通順。

3、檢查是否讀通順

4、抽讀生字詞。

三、朗讀感悟

1、教師有感情地范讀，提示學(xué)生注意體會(huì)教師在朗讀中語氣的變化。

2、學(xué)生模仿朗讀，邊讀邊想：“我”見到鄧爺爺之前、見到鄧爺爺之后又、離開展覽館以后的心情有什么變化？

3、學(xué)生選讀反映“我”的心情變化的句子。如，開始是“心怦怦地跳個(gè)不?！?，后來“緊張的心情一下子就平靜下來”。教師指導(dǎo)學(xué)生讀好這些句子，引導(dǎo)學(xué)生說說作者的心情為什么會(huì)有這樣的變化。（抓住“怦怦地”“慈祥的微笑”“高興地”“緊緊地”“和藹可親”等詞語進(jìn)行品讀，體會(huì)“我”緊張而激動(dòng)的心情和鄧爺爺?shù)暮吞@可親）

4、討論：這一天為社么讓作者難忘？

5、進(jìn)行朗讀挑戰(zhàn)比賽，比一比誰讀得最好。

6、背背自己愿意背的句子或段落。

第二課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)

體會(huì)小作者激動(dòng)、緊張的心情和對(duì)鄧爺爺?shù)某缇粗?。教學(xué)重點(diǎn)

體會(huì)小作者激動(dòng)、緊張的心情和對(duì)鄧爺爺?shù)某缇粗?。教學(xué)難點(diǎn)

提高對(duì)計(jì)算機(jī)的興趣，能想想自己肩負(fù)的責(zé)任。

課前準(zhǔn)備

生字詞卡片，相關(guān)圖片。

教學(xué)過程

一、復(fù)習(xí)課文

1、指名朗讀課文，自由選擇讀的內(nèi)容，同學(xué)評(píng)議。

2、說說你讀了這篇課文的什么想法。

二、復(fù)習(xí)生字詞

1、認(rèn)讀生字詞

2、鞏固生字詞

(1)卡片抽讀，開火車輪流讀。(2)給生字組詞。

(3)開火車讀出生字，并組詞。

三、指導(dǎo)書寫

1、示范書寫，重點(diǎn)講解

2、學(xué)生描紅，師指導(dǎo)

3、評(píng)議

四、積累運(yùn)用

讀課后“我會(huì)讀”中的詞語，并選擇詞語練習(xí)說話。

教學(xué)反思：

在教學(xué)中發(fā)現(xiàn)的問題：教師要求劃出相應(yīng)的詞語，學(xué)生容易劃成句子或短句。分不清神態(tài)和動(dòng)作。前一個(gè)問題反應(yīng)“詞語”與“句子”概念混淆，跟原來沒有專門的劃過，感到比較陌生有關(guān)，從難度上看，劃詞語要比劃句子難。以后的教學(xué)中，我會(huì)嘗試多在課堂上板書重點(diǎn)詞語，加深學(xué)生對(duì)“詞語”這個(gè)概念的認(rèn)識(shí)。課后抽查學(xué)生的語文書，及時(shí)糾正錯(cuò)誤，個(gè)別指導(dǎo)，也告訴孩子如果劃錯(cuò)了在同學(xué)匯報(bào)后要及時(shí)改正。

本課不足：重點(diǎn)句段的朗讀多以齊讀為主，個(gè)別讀缺乏，使得雖然詞句理解都比較到位了，但是學(xué)生朗讀的質(zhì)量不夠好。我認(rèn)為在檢查讀文的時(shí)候，可以采用指名讀，開火車讀，以及展示讀的方式，讓學(xué)生匯報(bào)讀書情況，這樣做的目的是喚醒學(xué)生的自主意識(shí)，為他們提供足夠的自主讀書，觸摸文本的機(jī)會(huì)，使文本能夠開口講話，讓學(xué)生都能正確、連貫地朗讀課文，切實(shí)培養(yǎng)學(xué)生地認(rèn)讀能力。

園地二

課文目標(biāo)

1、發(fā)現(xiàn)和運(yùn)用識(shí)字方法。

2、鞏固識(shí)字，積累詞匯。

3、初步掌握部首查字典的方法。

4、認(rèn)真聽別人講話，能聽懂別人的講話內(nèi)容。

5、有表達(dá)的自信心，積極參加討論，與人交流時(shí)，態(tài)度自然、大方，有禮貌。課文重點(diǎn) 現(xiàn)和運(yùn)用識(shí)字方法。課文難點(diǎn)

1、初步掌握部首查字典的方法。

2、認(rèn)真聽別人講話，能聽懂別人的講話內(nèi)容。

3、有表達(dá)的自信心，積極參加討論，與人交流時(shí)，態(tài)度自然、大方，有禮貌

第一課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)

1、發(fā)現(xiàn)和運(yùn)用識(shí)字方法。

2、鞏固識(shí)字，積累詞匯。

3、初步掌握部首查字典的方法。教學(xué)重點(diǎn)

識(shí)字

課前準(zhǔn)備 生字詞卡片。

教學(xué)過程

一、我的發(fā)現(xiàn)

1、指導(dǎo)發(fā)現(xiàn)識(shí)字方法。

(1)誰認(rèn)識(shí)“灣”？是怎么認(rèn)識(shí)的？

(2)分析“紡”字的字形特點(diǎn)。引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)“加偏旁”的識(shí)字方法。(3)運(yùn)用識(shí)字方法自主識(shí)字。(4)交流識(shí)字方法。

(5)用卡片檢查認(rèn)讀“我會(huì)認(rèn)”里的生字，并組詞。(6)讀“我會(huì)讀”里的詞語，說說有什么發(fā)現(xiàn)。

二、日積月累

1、讀“讀讀比比”中的詞語。

(1)自己讀一讀詞語，注意每一行上下兩個(gè)詞語中帶點(diǎn)的字有什么相同的地方和不同的地方，然后說一說。(2)用帶點(diǎn)的字組詞。、讀“讀讀記記”中的內(nèi)容，記姓氏

(1)

自讀，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)姓氏的特點(diǎn)。

(2)說說自己認(rèn)識(shí)其中的哪些姓氏，是怎么認(rèn)識(shí)的。(3)擴(kuò)展說幾個(gè)姓氏。

2、學(xué)習(xí)查字典

(1)出示一個(gè)生字，讓學(xué)生說說讀什么，讀不出時(shí)提示學(xué)生可以用部首查字法查字典。

(2)學(xué)生讀讀課本上關(guān)于部首查字法的介紹，然后說說部首查字法的步驟。

(3)出示例字，引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用部首查字法查字。(4)練習(xí)用部首查字法查字，完成課本上的練習(xí)。

（5）教師出示幾個(gè)生字，讓學(xué)生進(jìn)行查字典比賽，比一比誰查得又準(zhǔn)又快。

第二課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)

1、認(rèn)真聽別人講話，能聽懂別人的講話內(nèi)容。

2、有表達(dá)的自信心，積極參加討論，與人交流時(shí)，態(tài)度自然、大方，有禮貌 教學(xué)重點(diǎn)

認(rèn)真聽別人講話，能聽懂別人的講話內(nèi)容。教學(xué)難點(diǎn)

有表達(dá)的自信心，積極參加討論，與人交流時(shí)，態(tài)度自然、大方，有禮貌。

課前準(zhǔn)備 相關(guān)圖片。

教學(xué)過程

一、朗讀課文，進(jìn)入情境。

讀一讀《我選我》這篇課文，提出話題：王寧選自己當(dāng)勞動(dòng)委員，你對(duì)這件事怎么看？如果班里改選班干部，你會(huì)不會(huì)選自己？

二、小組討論，各抒己見。

三、全班交流，達(dá)成共識(shí)。

各組推選代表說說自己的想法。

四、拓展討論：怎樣當(dāng)好勞動(dòng)委員？ 展示臺(tái)：

1、討論決定展示內(nèi)容和方式。

2、分組進(jìn)行展示準(zhǔn)備。

3、正式進(jìn)行展示。

第四篇：(部編)人教2011課標(biāo)版一年級(jí)上冊(cè)5、gkh教學(xué)設(shè)計(jì)

ɡ k h教學(xué)設(shè)計(jì)

教學(xué)目標(biāo)

1.學(xué)會(huì)三個(gè)聲母，讀準(zhǔn)音，認(rèn)清形，正確書寫。2.學(xué)會(huì)本課與單韻母相拼的音節(jié)，初步學(xué)習(xí)三拼音。3.會(huì)讀本課的兒歌，認(rèn)識(shí)“畫、打”兩個(gè)字，練習(xí)說話。教學(xué)重點(diǎn)

g、k、h的發(fā)音與三拼音的拼讀方法。課前準(zhǔn)備

多媒體課件、聲母ɡ、k、h的字母卡片、拼音卡片、“畫”“打”漢字字卡。課時(shí)安排 2課時(shí)。教學(xué)過程

第一課時(shí)

一、復(fù)習(xí)舊知

1、背誦6個(gè)單韻母，邊背邊用手書空。

2、課件出示聲母，對(duì)比讀。

二、創(chuàng)設(shè)情境，引入新課

1、課件出示圖片，引導(dǎo)學(xué)生觀察，說說圖片上看到了什么？

2、引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)圖片中隱藏的聲母寶寶。

3、揭示課題：ɡ、k、h。學(xué)生朗讀，教師糾正。

三、動(dòng)畫演示，學(xué)習(xí)聲母 1.學(xué)習(xí)ɡ。

(1)多媒體課件出示鴿子的圖片，教師指導(dǎo)學(xué)生觀察：圖上畫了什么？(2)教學(xué)ɡ的發(fā)音：老師發(fā)現(xiàn)了，如果把鴿子的“鴿”讀得輕一點(diǎn)、短一點(diǎn)，就是ɡ。教師示范讀，學(xué)生跟讀。多樣練讀。（3）編兒歌，幫助學(xué)習(xí)記g形。（4）g的筆順，書空練習(xí)。（5）拼一拼，讀一讀。2.學(xué)習(xí)k。

(1)多媒體課件出示蝌蚪，問：它的名字叫什么？(2)教師指名示范讀詞語：蝌蚪。學(xué)生跟讀：蝌蚪。

(3)教學(xué)k的發(fā)音：如果把蝌蚪的“蝌”的音發(fā)得輕一點(diǎn)、短一點(diǎn)，就是——k。

(4)教師指導(dǎo)學(xué)生發(fā)好k的音。

(5)學(xué)生開火車讀聲母k，同桌互讀聲母k。(6)幫助記k形，弄清筆順，書空練習(xí)。（7）音節(jié)拼讀。3.學(xué)習(xí)h。

(1)教師指名讀聲母h，點(diǎn)評(píng)，示范發(fā)音。學(xué)生跟讀聲母h。(2)教師指導(dǎo)學(xué)生多樣讀。（3）記形，書空練習(xí)。

4、拼拼讀讀。

四、指導(dǎo)書寫。(1)過渡：小朋友們這么快就與三個(gè)新的聲母寶寶交上朋友了?，F(xiàn)在咱們一起到聲母寶寶的家里去看看吧。

(2)引導(dǎo)學(xué)生觀察：請(qǐng)你們觀察它們住在哪個(gè)格里？

(3)教師指導(dǎo)學(xué)生書寫：有沒有小朋友上臺(tái)來給大家寫一寫呢？(4)教師再次講解正確的寫法。

ɡ的寫法：ɡ在中下格，先寫左半圓，再寫豎左彎，注意彎鉤不要挨上第四線，ɡ兩筆寫成。

k的寫法：k在上中兩格，先寫一豎，再寫左斜右斜，注意一豎不要頂格，還有左斜右斜要一筆寫成，k共兩筆。

h的寫法：先寫一豎，再寫左彎豎，在上中兩格，注意上格不要頂格，h也是兩筆寫成。

(5)學(xué)生拿出拼音本書寫ɡ、k、h。

(6)教師巡視，糾正學(xué)生不正確的寫法，糾正學(xué)生的寫字姿勢(shì)。

第五篇：人教課標(biāo)版二年級(jí)語文上冊(cè)第二單元教案

第二單元

5、泉水

一、教學(xué)目標(biāo)：

1、會(huì)認(rèn)8個(gè)生字，會(huì)寫9個(gè)字。

2、抓住描寫四幅場景的句段感悟泉水的純潔無私，正確、流利、有感情地朗讀課文。背誦自己喜歡的部分。

3、自讀自悟認(rèn)識(shí)泉水“多、清、甜、美”的特點(diǎn)，體會(huì)泉水一路奉獻(xiàn)的精神和奉獻(xiàn)的幸福感。

二、教學(xué)重難點(diǎn)：

1、識(shí)記生字，品詞析句，感悟泉水的快樂、無私。

2、寫字。

3、有感情的朗讀課文。

三、教學(xué)準(zhǔn)備：

課件。

四、課時(shí)安排：

兩課時(shí)。

五、教學(xué)過程：

第一課時(shí)

1、課件導(dǎo)入。

播放泉水的畫面：你知道什么是泉水嗎？（從地下流出來的水）啟發(fā)學(xué)生說說自己見過的泉水的樣子。

2、歌曲導(dǎo)入。

播放歌曲《泉水丁冬》。師：丁冬的泉水多么美妙！但是你們知道泉水是從哪里來的嗎？（板書課題）

3、對(duì)話平臺(tái)。

感知：

（1）學(xué)生看朗讀視頻（或師范讀），思考：泉水從哪里來？最后又到哪里去了？

（2）學(xué)生用自己喜歡的方式自由讀課文，注意讀準(zhǔn)字音，讀通句子。

交流：

（1）小組長用生字卡片檢查學(xué)生認(rèn)字情況。注意“哦”和“我”讀音的不同；“脆”是平舌音。

（2）組內(nèi)學(xué)生輪流讀課文，做到讀音正確，不丟字、不添字、不唱讀。讀不好的句子大家共同指正，反復(fù)多讀幾遍。

（3）學(xué)生選擇自己喜歡的段落在組內(nèi)展示朗讀，互相評(píng)價(jià)打等級(jí)。

朗讀：

（1）細(xì)讀課文，思考：泉水流過哪些地方？一路上遇到了誰？

（2）指名讀課文前三自然段，重點(diǎn)指導(dǎo)泉水說的話，揣摩它的心態(tài)和神情。

“來吧，來吧！我的水很多很多，山上有一座天然水塔。” “照吧，照吧！我的水很清很清，像一面明亮的大鏡子?！?/p>

（3）范讀——仿讀——指名讀——分組讀——齊讀——競賽讀。

背誦：

（1）學(xué)生選擇自己喜歡的方式背誦課文1——3自然段。（看圖背誦、想情節(jié)背誦、看板書背誦）

（2）練習(xí)背——指名背——分組競賽背。

寫字：

學(xué)習(xí)“瓦、泉、然、結(jié)、塔”

（1）學(xué)生觀察先練習(xí)書寫，教師根據(jù)實(shí)際情況范寫指導(dǎo)，重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)“塔”字右下是“合”，中間的短橫不能少；“泉”字下邊是“水”，豎鉤右邊是兩筆，不要合成一筆。

（2）開展“小小書法家”擂臺(tái)賽，師生共同評(píng)選。

評(píng)教師：老師寫的字請(qǐng)學(xué)生評(píng)價(jià)。

學(xué)生互評(píng)：學(xué)生田字格中的字，互相評(píng)價(jià)。

（3）寫得不滿意的字再寫幾個(gè)，直到自己滿意為止。

4、作業(yè)。

第二課時(shí)

1、復(fù)習(xí)。

背誦1—3自然段。

2、對(duì)話平臺(tái)。

讀文: 學(xué)習(xí)4——7自然段。

（1）運(yùn)用上節(jié)課的方法，學(xué)生練習(xí)讀泉水的話，體會(huì)它自豪、歡快的心情。

“喝吧，喝吧！我的水很甜很甜，喝飽了，你們能結(jié)出更大更甜的果子?！?/p>

“唱吧，唱吧！我的琴聲很美很美，正好為你清脆的歌聲伴奏。”

（2）師生合作采用引讀、分角色讀、配樂朗讀等形式進(jìn)行讀文。

（3）回讀全文，交流：你覺得泉水怎么樣？喜歡它嗎？自愿展示讀自己喜歡的句子或段落。

想象:（1）丁冬的泉水還會(huì)流到哪里？一路上它還會(huì)看到什么？為大家做些什么？

（2）補(bǔ)充說句子：

泉水流到，它看見了，泉水說：“ ”

積累: 讀課文，自愿摘抄文中的好詞佳句，還可以仿照書上詞句的形式另寫幾個(gè)詞語或句子。

練習(xí)：（1）填空

（）的杜鵑花（）的身影（）的鏡子

（）的山谷（）的歌聲（）的果子。

（2）根據(jù)課文內(nèi)容填空。

①泉水有（）、（）、（）、（）的特點(diǎn)。

②泉水流過（）、（）、（）、（）。

（3）熟讀課后練習(xí)“我會(huì)讀”中的小韻文，然后小組合作進(jìn)行朗讀表演。鼓勵(lì)有興趣的同學(xué)把它背下來或抄下來。

實(shí)踐: 以小組為單位，組織一次公益活動(dòng)，如，打掃街心公園的衛(wèi)生，制做保護(hù)環(huán)境的宣傳牌，幫助軍屬做家務(wù)??為社會(huì)奉獻(xiàn)愛心。

寫字：

學(xué)寫“股、脆、杜鵑”四個(gè)字，把重點(diǎn)放在總結(jié)“月” 字作“旁”以及在字的左下時(shí)的變化規(guī)律上?？梢越Y(jié)合第四課的“骨”字，將“骨、鵑、股、脆”四個(gè)字在田字格里放大，引導(dǎo)學(xué)生觀察并總結(jié)：月字在旁撇不變，月字在下撇變豎。另外“脆”字右下的“ ”，不要寫成“巳”。

3、作業(yè)。

6、雷鋒叔叔，你在哪里？

一、教學(xué)目標(biāo)：

1、會(huì)認(rèn)12個(gè)字，會(huì)寫12個(gè)字。

2、自主感悟“雷鋒叔叔，你在哪里？”練習(xí)正確流利有感情地朗讀課文，背誦課文。

3、在聯(lián)想和表述故事中深化形象，懂得奉獻(xiàn)愛心，助人為樂。

二、教學(xué)重難點(diǎn)：

1、識(shí)記生字，寫字。

2、課文的感情朗讀、背誦，將奉獻(xiàn)旨意內(nèi)化心靈，外化行動(dòng)。

三、教學(xué)準(zhǔn)備：

課件。

四、課時(shí)安排：

兩課時(shí)。

五、教學(xué)過程：

第一課時(shí)

1、圖片導(dǎo)入。

出示雷鋒畫像：你們認(rèn)識(shí)他嗎？學(xué)生結(jié)合課前搜集的相關(guān)資料談?wù)剬?duì)他的了解。

2、歌曲導(dǎo)入。聽《學(xué)習(xí)雷鋒好榜樣》歌曲。

師：雷鋒叔叔是我們學(xué)習(xí)的好榜樣，但是他在哪里呢？（板書課題，指導(dǎo)書寫“鋒、叔”二字）

3、自學(xué)。

（1）自由讀課文，要求把課文讀正確、流利。

（2）小組內(nèi)自學(xué)字詞，互相檢查指正，教師巡視，重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)：

“鋒、曾、濘、荊、瑩”都是后鼻音；“曾”是平舌音又是多音字，在本課中讀céng；“濘”讀第四聲，不要讀成第二聲；“棘”讀第二聲，不要讀成第四聲。

組內(nèi)檢查讀——你指我認(rèn)讀——開火車讀——對(duì)口形猜字

（3）指名按小節(jié)讀課文，師生共同聽讀評(píng)議。

4、朗讀。

（1）自由讀文，思考：雷鋒叔叔在哪里？劃出有關(guān)的句子反復(fù)多讀幾遍。

（2）重點(diǎn)指導(dǎo)兩個(gè)“你在哪里”：第二個(gè)比第一個(gè)語氣加重，語調(diào)拖長，要讀出深情呼喚的語氣，要根據(jù)情感的起伏，讀出急與緩的變化。小溪和小路的話，語速稍慢，娓娓道來，“瞧”以后的詩句可適當(dāng)提高音調(diào)。

（3）多種形式讀文：范讀——引讀——自由選擇伙伴合作讀。

5、感悟。教師或?qū)W生講述雷鋒雨夜送迷路的孩子和背大娘回家的故事。

6、練習(xí)。

（1）用下面的部首組成新字再組詞。

雨（）（）（）（）又（）（）（）（）

辶（）（）（）（）

钅（）（）（）（）氵（）（）（）（）

日（）（）（）（）

（2）填空。

彎彎的（）長長的（）晶瑩的（）

蒙蒙的（）溫暖的（）鮮艷的（）

7、書寫。

學(xué)習(xí)“滴、灑、泥、濘”四個(gè)字。

（1）“滴、灑、泥、濘”四個(gè)字都有三點(diǎn)水旁，三點(diǎn)水的寫法上學(xué)期已經(jīng)做過重點(diǎn)指導(dǎo)，教師只要地示范書寫的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生觀察并回憶過去學(xué)過的要點(diǎn)就可以了。但這幾個(gè)字的右半部分的書寫應(yīng)該細(xì)心指導(dǎo)：“滴”字的右半部不要寫成“商”；“灑”不要寫成“酒”；“泥”字右上的“匕”應(yīng)先寫撇，再寫豎彎鉤；“濘”字右邊寶蓋宜小，橫要略長。

（2）學(xué)生練習(xí)書寫，交流展示，寫得好的學(xué)生獲得一個(gè)卡通標(biāo)志。

8、作業(yè)。

第二課時(shí)

1、復(fù)習(xí)。

（1）把自己積累的好詞佳句讀給大家聽。

（2）分組競賽讀文。

2、感悟。

（1）齊讀最后小節(jié)，重點(diǎn)理解“哪里需要愛心，雷鋒叔叔就出現(xiàn)在哪里”的意思。

（2）小組討論，理解這句話的含義。

3、交流。

（1）雷鋒叔叔還會(huì)出現(xiàn)在哪里？可以讓學(xué)生講講雷鋒的故事，如果學(xué)生沒有查到相關(guān)資料，教師可以向?qū)W生推薦《雷鋒的故事》。

（2）在我們身邊有這樣的同學(xué)嗎？舉例說說班級(jí)的同學(xué)都做過哪些好事。

4、句式練習(xí)。

雷鋒叔叔就在我們班級(jí)里，你看，我們班的 就是小雷鋒，我想對(duì)他說：“ ”。

5、想一想。

你今后想怎么做？

6、背誦。

小組內(nèi)朗誦全詩——分節(jié)配樂朗誦——練習(xí)背誦——自己喜歡哪節(jié)就站起來背誦——競賽背誦

7、積累。師生共同積累有關(guān)雷鋒的名言：

（1）雷鋒出差一千里，好事做了一火車。

（2）人的生命是有限的，可是為人民服務(wù)是無限的。我要把有限的生命，投入到無限的為人民服務(wù)之中去。

（3）一個(gè)人做一件好事并不難，難的是一輩子做好事，不做壞事。

8、實(shí)踐。

（1）有條件的班級(jí)可以組織學(xué)生觀看《雷鋒》的電影。

（2）開展“雷鋒故事知多少”的故事會(huì)。

（3）在班級(jí)內(nèi)開展“爭做活雷鋒”的“奪章”活動(dòng)。

9、書寫。

本課寫字編排很有規(guī)律，這節(jié)課的訓(xùn)練重點(diǎn)是：雨字頭、走之旁的字。

（1）“邁、迷、跡”三字都有走之，重點(diǎn)指導(dǎo)以下兩個(gè)方面：筆順：先寫走之內(nèi)的“萬、米、亦”，再寫走之。“走之”的左下撇捺交接處要“相連”，不是“交叉”，與“建之”不一樣。

（2）“雷、需”二字的指導(dǎo)重點(diǎn)為雨字頭。第一筆橫要短；“禿寶蓋”要寬，橫鉤不能寫成“橫折鉤”；四點(diǎn)分布要均勻。

“冒”字，要特別提醒學(xué)生注意上邊的“曰”要寬，下邊的“目”要窄。（3）教師根據(jù)實(shí)際情況進(jìn)行范寫指導(dǎo)，學(xué)生練寫，全班交流評(píng)議。

10、作業(yè)。

7、我不是最弱小的

一、教學(xué)目標(biāo)：

1、會(huì)認(rèn)14個(gè)生字，會(huì)寫12個(gè)字。

2、用心揣摩薩沙和媽媽的對(duì)話，正確、流利、有感情地朗讀課文，體會(huì)問號(hào)、感嘆號(hào)表達(dá)的不同語氣。

3、有不甘為弱者，應(yīng)該保護(hù)弱小者的意識(shí)。

二、教學(xué)重難點(diǎn)：

1、認(rèn)字、寫字、朗讀課文。

2、體會(huì)問號(hào)、感嘆號(hào)的不同語氣。有不甘為弱者、應(yīng)該保護(hù)弱小者的意識(shí)。

三、教學(xué)準(zhǔn)備：

課件。

四、課時(shí)安排：

兩課時(shí)。

五、教學(xué)過程：

第一課時(shí)

1、談話導(dǎo)入。

師：現(xiàn)在你們已經(jīng)是二年級(jí)的小學(xué)生了，但在親人的眼里，很多時(shí)候你們卻是最弱小的。今天我們學(xué)習(xí)一 篇課文。（板書課題，齊讀課題）

看到課題，你產(chǎn)生了哪些疑問？（“我”是誰？為什么說我是最弱小的？??）

2、游戲?qū)搿?/p>

學(xué)生做對(duì)對(duì)子的游戲：光明——（黑暗）夜晚——白晝 強(qiáng)大——（弱小）

今天我們就來學(xué)習(xí)一個(gè)和弱小有關(guān)的故事。（引導(dǎo)學(xué)生個(gè)性化的朗讀課題：我不是最弱小的）

3、自學(xué)。

劃（邊讀邊劃出不認(rèn)識(shí)的字，自己想辦法記住它們。讀（讀通、讀準(zhǔn)、讀熟課文。）

想（自己提出的問題，哪些能解決了？哪些還有困難？）

說（和學(xué)習(xí)伙伴互相交流自己的學(xué)習(xí)收獲，互相取長補(bǔ)短。）

4、識(shí)字。

（1）組內(nèi)互相檢查生字讀音，注意“薩、簇、隨”都是平舌音，“鈴、傾”都是后鼻音。

（2）學(xué)生交流識(shí)字方法。

①“芬、芳”可利用形聲字的特點(diǎn)，用熟字加偏旁的方法識(shí)記。

②在語言環(huán)境中識(shí)記。如，結(jié)合讀句子“帶著露珠的花朵隨風(fēng)舞動(dòng)，芬芳撲鼻”，認(rèn)識(shí)“隨、芬、芳”等字。③利用動(dòng)作演示識(shí)記“托、掀、遞”。

（3）教師充分利用生字卡和多媒體課件讓學(xué)生在游戲中鞏固識(shí)字。

5、感悟。

（1）輕聲讀文，思考：為什么薩沙說自己不是最弱小的？

（2）細(xì)讀課文，劃出描寫薔薇花的句子。

①林中曠地附近長著一叢叢野薔薇，一朵花剛剛開放，粉紅粉紅，芳香撲鼻。

②滂沱大雨已經(jīng)沖掉了幾片花瓣，花兒低垂著頭，因?yàn)樗麐赡劾w弱，毫無抵抗能力。

（3）有感情地朗讀這兩個(gè)句子，注意語氣的變化。（這兩個(gè)句子盡管都是描寫薔薇花的，但第一句重在通過朗讀感受花兒嬌嫩美麗，惹人喜愛；而第二句則重在體會(huì)花兒已被滂沱大雨折磨得毫無生氣，完全沒有抵抗能力了。

練習(xí)讀——范讀——指名讀——競賽讀

6、想象。

看到這株薔薇花，你會(huì)怎么想？

7、書寫。

本課有十二個(gè)要寫的字，其中“托、鈴、弱、末、芬、芳”六個(gè)字是本課新學(xué)的生字，可結(jié)合識(shí)字教學(xué)重點(diǎn)指導(dǎo)?！叭酢弊郑⒁馓崾緝蓚€(gè)“點(diǎn)、提”的寫法。“末”字，可與第二課的“末”字進(jìn)行比較，這是學(xué)生最容易混淆的兩個(gè)字，建議采取多種形式引導(dǎo)學(xué)生牢記，如，組詞、聯(lián)想記憶、多次再現(xiàn)。

“芬芳”二字，可以合在一起指導(dǎo)：草字頭的橫不要太長，兩豎下方可略向內(nèi)斜，寫出“呼應(yīng)”感；“芬”字的撇捺要舒展，“芳”字的中橫要寫長，突出這兩個(gè)字的主筆，以“支撐”整個(gè)字方正平穩(wěn)。

（1）學(xué)生練習(xí)書寫，教師相機(jī)指導(dǎo)。

（2）學(xué)生互相評(píng)價(jià)打等級(jí)，寫得好的班級(jí)評(píng)選“今日之星”。

8、作業(yè)。

第二課時(shí)

1、復(fù)習(xí)。

（1）認(rèn)讀上節(jié)課的生字：開火車競賽讀——齊讀

（2）指名讀描寫薔薇花的句子，感受薩沙要保護(hù)薔薇花的心理。

師：薩沙為什么要保護(hù)薔薇花呢？是受了誰的影響。

2、朗讀。

（1）指名讀描寫薩沙和媽媽對(duì)話的段落，重點(diǎn)指導(dǎo)問句和感嘆句的讀法。

①媽媽，你和托利亞都需要雨衣呀，為什么要給我呢？ ②這就是說，我是最弱小的了？（語調(diào)先降后升。引導(dǎo)學(xué)生在朗讀中感悟薩沙不相信自己是最弱小的心理。）

③媽媽，現(xiàn)在我還是最弱小的嗎？（朗讀時(shí)稍帶一點(diǎn)反問語氣。在朗讀中感悟薩沙認(rèn)為自己不是最弱小的、能保護(hù)比自己更弱小的這樣的心情。）

④不，不，你能保護(hù)更弱小的，你是勇敢的孩子啦?。▼寢尩脑捒梢宰x慢些，要讀出親切、和藹的語氣。）

（2）學(xué)生練讀——教師范讀——分角色讀——自由找學(xué)習(xí)伙伴讀

（3）師生共同評(píng)價(jià)：哪里讀得好？為什么？哪里還需要改進(jìn)？

（4）在對(duì)比閱讀中感悟文中對(duì)野薔薇描寫的作用。

①去掉具體描寫森林景色和野薔薇的句子，用課件顯示改編后的課文，啟發(fā)學(xué)生說說有什么不同。

②引導(dǎo)學(xué)生在討論中探究，感悟課文描寫野薔薇的作用：被鈴蘭花簇?fù)碛械囊八N薇非常美，但大雨中的野薔薇卻顯得嬌嫩弱小。小薩沙用雨衣保護(hù)野薔薇固然有媽媽的啟發(fā)和鼓勵(lì)，但更多的是出自他那顆對(duì)美好而弱小事物的關(guān)愛和保護(hù)的童心。沒有這美麗而弱小的野薔薇，也許難以真切地表現(xiàn)小薩沙那顆純真的童心。

3、拓展。

（1）你喜歡薩沙嗎？為什么？你還喜歡誰？（2）薩沙不甘心做弱者，不愿只享受別人給予的關(guān)愛，那你是否也保護(hù)過比你弱小的人或其他事物呢？

4、練習(xí)。

試著寫幾個(gè)問句和感嘆句。

5、書寫。

學(xué)習(xí)剩下的幾個(gè)字，重點(diǎn)指導(dǎo)兩個(gè)帶提手旁的字（托、摸），可以引導(dǎo)學(xué)生回想并按照以前學(xué)習(xí)的提手旁的寫法練習(xí)書寫。

（1）學(xué)生觀察，自己練習(xí)書寫，教師巡視指導(dǎo)。

（2）根據(jù)實(shí)際情況，教師范寫指導(dǎo)。

（3）師生、生生互相交流評(píng)價(jià)。

6、作業(yè)。

8、卡羅爾和她的小貓

一、教學(xué)目標(biāo)：

1、會(huì)認(rèn)15個(gè)生字。

2、學(xué)習(xí)默讀課文，體會(huì)卡羅爾對(duì)小貓的喜愛之情及小貓給人們帶來的生活情趣。

3、感受卡羅爾善良的童心，并從中受到情感熏陶。

二、教學(xué)重難點(diǎn)：

1、認(rèn)識(shí)生字。

2、指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)默讀課文，從中體會(huì)小貓的得與失在卡羅爾內(nèi)心引起的情感變化，感受卡羅爾善良美好的 童心。

3、透過卡羅爾貓的故事，感受人與人之間的關(guān)愛、友善、和諧。

三、教學(xué)準(zhǔn)備：

課件。

四、課時(shí)安排：

兩課時(shí)。

五、教學(xué)過程：

第一課時(shí)

1、談話導(dǎo)入。

你最喜歡什么動(dòng)物？為什么喜歡它？（學(xué)生暢談自己喜歡的動(dòng)物）

卡羅爾和你們一樣也非常喜歡小動(dòng)物，她最喜歡的是小貓。那么他們之間會(huì)發(fā)生怎樣有趣的故事呢？（板書課題）

2、插圖導(dǎo)入。

出示課文掛圖：你看到了什么？（指名說）這個(gè)小女孩就是卡羅爾，她非常喜歡小貓。（板書課題）

3、自學(xué)。

（1）輕聲讀課文，注意讀準(zhǔn)字音，讀通句子。

（2）小組合作檢查生字詞，教師要抓住學(xué)生認(rèn)讀的難點(diǎn)予以指導(dǎo)。

①組長出示生字卡片，檢查生字的讀音。本課要求會(huì)認(rèn)的字中“羅、洛”是邊音；“適、廚、絨”是翹舌音；“蹭”是平舌音；“卡”是多音字，在音譯詞中讀kǎ；“涂”在“糊涂”一詞中讀輕聲。

②學(xué)習(xí)伙伴互相交流識(shí)字方法。

猜謎識(shí)字：不上不下——卡。兔子差點(diǎn)不見了——免。

形近字比較認(rèn)識(shí)：熱—墊、兔—免。

用熟字加偏旁、減偏旁的方法識(shí)記：苗—喵、曾—蹭；蘿—羅、櫥—廚。

用動(dòng)作演示記“蹭”字。

（3）班級(jí)開展“識(shí)字大王”擂臺(tái)賽，鼓勵(lì)學(xué)生采用自己喜歡的方法識(shí)記生字。

4、默讀。

（1）學(xué)生默讀課文，說說有什么感受？（教師首先要教給學(xué)生默讀的方法：集中注意力，不出聲，不指讀。）（2）學(xué)生默讀課文，邊讀邊劃出自己認(rèn)為寫得有趣的句子或段落。④

①卡羅爾和爸爸在報(bào)上登的廣告很有趣。

②卡羅爾為小貓準(zhǔn)備的家很有趣。

③第三自然段、第七自然段很有趣??

5、交流。

（1）再次默讀課文，感悟自己認(rèn)為有趣的句段，想想為什么認(rèn)為這部分有趣？（2）組內(nèi)互相交流自己的閱讀收獲，然后全班進(jìn)行交流。

6、作業(yè)。

第二課時(shí)

1、復(fù)習(xí)。

分組競賽讀課文。

2、朗讀。

學(xué)生選擇自己喜歡的方式朗讀自己認(rèn)為有趣的部分，同學(xué)之間互相評(píng)議：他哪里讀得好？為什么？哪里還需要改進(jìn)？

練習(xí)讀——展示讀——評(píng)議讀——競賽讀

3、默讀。

默讀后三個(gè)自然段，思考：你看到卡羅爾和小貓親熱時(shí)，有什么感受？

4、練習(xí)。

（1）把自己積累的好詞好句和大家進(jìn)行交流。

（2）多音字組詞。

待 間

（3）仿照課文的寫法，試著寫一則廣告詞。（寫廣告詞可能比較難，教師先讓學(xué)生交流一下搜集的廣告詞，學(xué)習(xí)一下廣告的文化和藝術(shù)。另外，寫的時(shí)候?qū)W(xué)生的要求不要太高。）

5、作業(yè)。

語文園地二

一、教學(xué)目標(biāo)：

1、引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)一些漢字的特點(diǎn)，感悟漢字的形體結(jié)構(gòu)美。

2、運(yùn)用“減一減”的方法自主識(shí)字。

3、累積詞句。

3、完成“口語交際”，培養(yǎng)口語交際能力。

4、學(xué)會(huì)查字典，并在實(shí)際中用字典點(diǎn)的方法解決問題。

二、教學(xué)重難點(diǎn)：

1、自主識(shí)字，積累詞句。

2、“口語交際”和“故事會(huì)”。

三、教學(xué)準(zhǔn)備： 課件。

四、課時(shí)安排：

2課時(shí)。

五、教學(xué)過程：

第一課時(shí)

一、我的發(fā)現(xiàn)。

此次活動(dòng)旨在引導(dǎo)學(xué)生自主識(shí)字，發(fā)現(xiàn)漢字的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)，進(jìn)一步感悟漢字的形體結(jié)構(gòu)美。這三組字有一個(gè)共同特點(diǎn)，都是由兩個(gè)或三個(gè)相同的部件組成的合體字，都給人一種方正、勻稱、平穩(wěn)的美感。但每組字的具體結(jié)構(gòu)形式不同，第一組是上下結(jié)構(gòu)的字；第二組是左右結(jié)構(gòu)的字；第三組是品字結(jié)構(gòu)的字。教學(xué)中教師要有意識(shí)地引導(dǎo)學(xué)生自主發(fā)現(xiàn)，在探究和發(fā)現(xiàn)中學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，體會(huì)發(fā)現(xiàn)的快樂，激發(fā)學(xué)生主動(dòng)識(shí)字的興趣。過程建議：

1、出示“多——呂——昌——炎”等三組字，引導(dǎo)學(xué)生觀察發(fā)現(xiàn)：這些字在構(gòu)字上有什么特點(diǎn)？（第一組是上下結(jié)構(gòu)的字；第二組是左右結(jié)構(gòu)的字；第三組是品字結(jié)構(gòu)的字。）

2、讓學(xué)生說說如何利用這種構(gòu)字特點(diǎn)記憶生字。（兩又成雙，雙木成林??）

3、引導(dǎo)學(xué)生歸納自己的發(fā)現(xiàn)，如果還有其他發(fā)現(xiàn)教師要給予肯定。

4、你還知道哪些這樣的字？

二、日積月累。

這次活動(dòng)安排了“讀讀認(rèn)認(rèn)”“讀讀記記”“讀讀背背”三項(xiàng)內(nèi)容。其中“讀讀認(rèn)認(rèn)” 中學(xué)習(xí)的九個(gè)漢字都是用“減一減”的辦法在已經(jīng)學(xué)過的形聲字的基礎(chǔ)上去掉形旁后產(chǎn)生的新字，讀音與原形聲字的讀音相同或相近，但字義不同。教學(xué)中教師要引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)構(gòu)字規(guī)律，自主識(shí)字?！白x讀記記”重在積累詞語，要讓學(xué)生在反復(fù)朗讀的基礎(chǔ)上自主感知一些詞語中兩個(gè)詞之間搭配的 準(zhǔn)確性。“讀讀背背” 重在體會(huì)諺語蘊(yùn)涵的人文思想。四條諺語包含的思想體現(xiàn)了第二組課文的人文教育主題：要學(xué)會(huì)真誠地關(guān)心人、幫助人，因?yàn)檫@樣不僅能給他人帶來溫暖，而且能給自己帶來快樂和幸福。讀讀認(rèn)認(rèn)：

1、借助拼音自讀生字，說說你有什么發(fā)現(xiàn)？（九個(gè)漢字，都是用“減一減”的辦法，在已經(jīng)學(xué)過的形聲字的基礎(chǔ)上去掉形旁后產(chǎn)生的新字，讀音與原形聲字的讀音相同或相近，但字義不同。）

2、記憶生字：你還有好辦法記住這些字嗎？

3、組內(nèi)互查讀音；給生字組詞；

第二課時(shí)

一、日積月累。

（一）讀讀記記。

1、自由讀詞，說說這六個(gè)四字成語的出處。

2、做連線練習(xí)。

雷聲 燦爛 隨風(fēng) 撲鼻

傾盆 大作 芬芳 相間

陽光 大雨 黑白 舞動(dòng)

3、填空，然后選擇自己喜歡的詞語寫一句話。泉水（）琴聲（）枝葉（）空氣（）鮮花（）紅旗（）

（二）讀讀背背。

1、自由讀，邊讀邊想：幫助別人有什么好處？

2、背誦諺語：個(gè)人背、組內(nèi)背、競賽背（教師只略述某個(gè)句子的大意，然后看誰能最先背出相關(guān)的諺語。）

3、課外查找這樣的句子，抄寫在積累本上。

二、口語交際。

這是圍繞本組“關(guān)愛與奉獻(xiàn)”主題設(shè)計(jì)的口語交際話題。教學(xué)中教師要聯(lián)系學(xué)生生活實(shí)際，創(chuàng)設(shè)真實(shí)的交際情境，讓學(xué)生得到交際鍛煉，促進(jìn)交際活動(dòng)的展開與深入。交際準(zhǔn)備：

1、課前組織學(xué)生以小組為單位調(diào)查周圍是否有需要幫助的人。

2、播放歌曲《學(xué)習(xí)雷鋒好榜樣》，創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣。

3、聯(lián)系學(xué)生生活實(shí)際，尋找話題：你周圍有需要幫助的人嗎？

提示：可從家人、同伴、鄰居、福利院的孤兒、貧困地區(qū)的兒童等方面去想。

4、個(gè)人說說自己幫助他人的原因和打算，然后在小組內(nèi)和學(xué)習(xí)伙伴說說，互相評(píng)議。

5、在組內(nèi)開展獻(xiàn)愛心活動(dòng)，大家群策群力發(fā)表意見，互相取長補(bǔ)短。然后根據(jù)商量的方案，試著表演一下幫助的過程。

6、組內(nèi)展示表演，評(píng)出“最佳創(chuàng)意獎(jiǎng)”“最佳表演獎(jiǎng)”。

三、展示臺(tái)。

這部分包括“故事會(huì)”和“查字典擂臺(tái)”兩項(xiàng)活動(dòng)。重在培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真聽取別人發(fā)言，大膽表述見解，積極參與討論的能力?！肮适聲?huì)”是對(duì)本組“奉獻(xiàn)與關(guān)愛”專題的拓展和延伸。教學(xué)時(shí)可結(jié)合《雷鋒叔叔，你在哪里》一課的實(shí)踐活動(dòng)進(jìn)行，也可以在活動(dòng)前讓學(xué)生繼續(xù)查閱關(guān)于記述雷鋒故事的書刊，或請(qǐng)爸爸媽媽講述一些雷鋒的故事；同時(shí)還要留心身邊的同伴、家長、鄰居和其他人樂于助人的事，做好活動(dòng)的準(zhǔn)備?！安樽值淅夼_(tái)”是復(fù)習(xí)鞏固“部首查字法”和“音序查字法”的練習(xí)。

四、故事會(huì) 課前準(zhǔn)備：

1、在黑板上要寫上會(huì)標(biāo)。

2、查閱有關(guān)雷鋒的書刊、文字和圖片資料。

3、把學(xué)生劃分成若干小組。組織過程：

1、播放歌曲《愛的奉獻(xiàn)》，創(chuàng)設(shè)情境。

2、把自己找到的有關(guān)雷鋒的故事講給大家聽。

3、學(xué)生講一講自己身邊的雷鋒故事。

4、師生共同評(píng)議。

五、查字典擂臺(tái)。

1、復(fù)習(xí)“部首查字法”和“音序查字法”的步驟。

2、教師發(fā)給學(xué)生生字卡，選出又快又準(zhǔn)的小組為優(yōu)勝組。題卡設(shè)計(jì)如下：

要查的字讀音部首在字典正文哪一頁

3、交流經(jīng)驗(yàn)，共同評(píng)議，頒發(fā)獎(jiǎng)品。

六、作業(yè)。

七、第二單元教學(xué)反思：