第一篇：一年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文教學(xué)設(shè)計(jì)教科版第二單元

課題 《識(shí)字二》第1課時(shí)

教 學(xué) 目 標(biāo)：

1、認(rèn)識(shí)“劉、張、楊、孫、陳、趙、吳、朱、馬、王、姓名”12個(gè)漢字，學(xué)會(huì)“劉、李、吳、朱、馬、王”6個(gè)漢字。

2、初步培養(yǎng)學(xué)生的識(shí)字能力，學(xué)會(huì)通過(guò)不同途徑認(rèn)識(shí)漢字。

3、激發(fā)學(xué)生識(shí)字興趣，規(guī)范、端正、整潔地書寫漢字。教學(xué) 重點(diǎn) 能用多種方法識(shí)記字形。

教學(xué) 難點(diǎn) “馬”字的寫法及“李、吳”兩個(gè)字的結(jié)構(gòu)。

教學(xué)流程：

一、談話導(dǎo)入。

同學(xué)們，我姓韓，你們?cè)鯓臃Q呼我?又怎樣稱呼你們的數(shù)學(xué)老師?因?yàn)槲覀儍蓚€(gè)人的姓不同，所以你們對(duì)我們的稱呼也不同，可見(jiàn)，姓對(duì)我們每個(gè)人來(lái)說(shuō)都是非常重要的。在我們中國(guó)一共有3500多個(gè)不同的姓，今天這節(jié)課我們就來(lái)學(xué)習(xí)《識(shí)字二》的第一部分，認(rèn)識(shí)幾個(gè)常見(jiàn)的姓。(板書課題)

二、初步感知。

1、哪些姓比較常見(jiàn)呢?在我們班姓哪些姓的人比較多?課前老師要求同學(xué)們搞一個(gè)調(diào)查，現(xiàn)在請(qǐng)兩位組長(zhǎng)把調(diào)查的結(jié)果向大家報(bào)告一下。

2、兩位組長(zhǎng)分別報(bào)告本班男、女生中姓哪些姓的人比較多，有多少。

3、學(xué)生把相同姓的人數(shù)加起來(lái)口算出結(jié)果。

4、課件顯示本班姓這些姓的人比較多的字，學(xué)生對(duì)照拼音讀。

5、課件16個(gè)姓氏中班級(jí)學(xué)生沒(méi)有的其他幾個(gè)字，學(xué)生再對(duì)照拼音讀。

三、識(shí)字。

在這些姓中，有這幾個(gè)姓是要求我們?cè)诒竟?jié)課認(rèn)識(shí)的。(課件出示：劉、張、楊、孫、陳、趙)有的同學(xué)不但會(huì)認(rèn)，而且會(huì)寫，現(xiàn)在請(qǐng)姓這幾個(gè)姓的同學(xué)到前面來(lái)當(dāng)小老師，教大家認(rèn)一認(rèn)他的姓。

1、分別請(qǐng)姓這些姓的同學(xué)到前面來(lái)教大家。

2、在學(xué)生介紹過(guò)程中小結(jié)一些識(shí)字規(guī)律。

3、請(qǐng)班內(nèi)姓這幾個(gè)姓的同學(xué)領(lǐng)讀。

4、將班內(nèi)同學(xué)分成“趙家隊(duì)”和“楊家隊(duì)”進(jìn)行識(shí)字比賽。課間活動(dòng)：創(chuàng)設(shè)情境，帶同學(xué)去美麗的小山村玩兒。(課件出示五座小房子)

四、寫字。

在這美麗的小山村里還住著五戶人家呢!他們都姓什么呢?在門牌兒上寫著呢。這幾個(gè)姓我們不但要會(huì)認(rèn)，而且還要學(xué)會(huì)寫。誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)你認(rèn)識(shí)哪一家的姓? 李：

1、你是怎樣記住“李”的?(小結(jié)：拆字法)

2、范寫并小結(jié)上下結(jié)構(gòu)的字要橫長(zhǎng)豎短。

3、學(xué)生練寫。

吳：

1、與“李”結(jié)構(gòu)相同的是哪一個(gè)字?

2、學(xué)生自己觀察怎樣寫正確。

3、指一名學(xué)生在黑板上寫，其他生練寫。

4、引導(dǎo)學(xué)生評(píng)價(jià)，師生共同幫助糾正

5、學(xué)生再寫。

馬：

1、“馬”字怎樣寫呢?注意筆順。

2、課件閃動(dòng)主筆：豎折折鉤。

3、范寫后指導(dǎo)學(xué)生寫。

4、說(shuō)一說(shuō)“馬”除了表示姓還有什么意思? 王：

1、第一，用“王”字組3個(gè)詞；第二，你能編個(gè)謎語(yǔ)記住“王”字嗎?第三，“王”加一筆念什么?

2、找到“王”字主筆后觀察結(jié)構(gòu)特點(diǎn)，練習(xí)仿寫，一生在黑板上寫。

3、評(píng)價(jià)后再練寫。

朱：

1、讀準(zhǔn)“朱”的字音。

2、給“朱”編個(gè)字謎記住它。

3、分組練習(xí)：能寫好的同學(xué)自己寫，寫不好的同學(xué)跟老師一起寫。

五、游戲鞏固，擴(kuò)展延伸。

學(xué)習(xí)小組內(nèi)其他人的姓，比一比哪個(gè)小組學(xué)得更多。

六、總結(jié)。

漢字不僅可從書本上學(xué)到，還可以通過(guò)其他方式學(xué)。讓我們比一比，看誰(shuí)能在最短的時(shí)間內(nèi)學(xué)會(huì)全班同學(xué)的姓?；丶液?，再試著認(rèn)一認(rèn)媽媽的姓、奶奶的姓。老師相信，只要你們平時(shí)留心觀察，積極動(dòng)腦，一定會(huì)成為我們班的“識(shí)字大王”。板書設(shè)計(jì)：

教學(xué)反思：

《識(shí)字二》第2課時(shí) 教 學(xué) 目 標(biāo) ：

1、通過(guò)識(shí)標(biāo)牌上的字，引導(dǎo)學(xué)生在生活中識(shí)字，注意識(shí)身邊的字，培養(yǎng)學(xué)生自主識(shí)字的能力。

2、結(jié)合認(rèn)學(xué)校的標(biāo)牌，進(jìn)一步熟悉學(xué)校環(huán)境。

3、掌握“豎提”這個(gè)筆畫。學(xué)會(huì)用“熟字加筆畫”的方法來(lái)記憶字形。

4、會(huì)認(rèn)“年、級(jí)、班、體、育、活、動(dòng)、隊(duì)”等13個(gè)字；會(huì)寫“電、長(zhǎng)、辦、公、少”5個(gè)字，并學(xué)會(huì)組詞。

教學(xué) 重點(diǎn) 會(huì)認(rèn)“年、級(jí)、班、體、育、活、動(dòng)、隊(duì)”等13個(gè)字；會(huì)寫“電、長(zhǎng)、辦、公、少”5個(gè)字，并學(xué)會(huì)組詞。教學(xué) 難點(diǎn) 學(xué)會(huì)生活識(shí)字、“熟字加筆畫”的方法識(shí)字。教具

多媒體課件，生字卡片，實(shí)物展臺(tái)。教學(xué)流程：

一、今天我們學(xué)習(xí)識(shí)字兒的第二課（板書）

小朋友們，你們剛剛?cè)雽W(xué)不久，對(duì)學(xué)校的環(huán)境都熟悉了嗎？在學(xué)校走廊里，我們會(huì)看見(jiàn)許多屋子門的旁邊掛著不同的牌子，上面寫著漢字。上面都寫著什么呢？

二、認(rèn)識(shí)詞語(yǔ)和漢字

1、下面請(qǐng)大家輕輕地把書翻到58頁(yè)，借助拼音來(lái)讀一讀標(biāo)牌上面的字。

2、這些字你們都認(rèn)會(huì)了嗎？看屏幕，誰(shuí)來(lái)讀一讀？

3、你們可真棒，這些字全讀對(duì)了！如果老師把這些詞上的拼音去掉，你還能認(rèn)識(shí)嗎？你們自己先在下面認(rèn)一認(rèn)。去掉拼音這回能讀對(duì)嗎？

4、認(rèn)讀漢字。這些詞語(yǔ)當(dāng)中還有今天我們要認(rèn)的漢字呢！你們借助拼音自己先認(rèn)一認(rèn)。學(xué)校標(biāo)牌上的字寶寶，你們都記住了嗎？老師可要考考大家了。有信心接受我的挑戰(zhàn)嗎？我們就來(lái)做個(gè)“對(duì)口令”的游戲吧！（講要求）同學(xué)們真了不起，這么短時(shí)間就認(rèn)識(shí)了這么多的朋友。

課間休息（生字魔方）累了吧，同學(xué)們？那我們來(lái)玩一個(gè)游戲吧！“魔方轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)”。魔方每轉(zhuǎn)一次，上面就會(huì)顯示不同的字，如果你認(rèn)識(shí)就站起來(lái)大聲地讀出來(lái)。我們比比看，誰(shuí)認(rèn)的最多！

小小魔方不停地轉(zhuǎn)動(dòng)著，他也轉(zhuǎn)走了我們的疲勞。再回到我們今天學(xué)識(shí)的識(shí)字二，好嗎？

三、寫字。

小朋友們其實(shí)生活中處處都可以識(shí)字。這些字寶寶，你還在別的地方還可以看到呢！只要我們留心觀察。剛才認(rèn)識(shí)了這么多的字寶寶，這節(jié)課我們還要寫幾個(gè)字呢！來(lái)，讓我們看看是哪幾個(gè)字？

1、齊讀。

2、逐個(gè)寫字

電：指名讀。誰(shuí)愿意來(lái)說(shuō)說(shuō)你打算用什么方法記住這個(gè)字？“電”是有什么和什么組成的？（課間演示）師介紹熟字加筆畫的方法。辦：指名讀。你是怎么記住這個(gè)字的？仔細(xì)觀察這個(gè)字，你打算怎樣寫它？（“左點(diǎn)、右點(diǎn)”“力”的寬窄）公：指名讀。說(shuō)說(shuō)八字頭的寫法。

少：指導(dǎo)書寫：這個(gè)字的主筆是哪一筆？“右點(diǎn)”的位置。這個(gè)字還有一個(gè)音讀“shǎo”，誰(shuí)愿意用這個(gè)音再組幾個(gè)詞。

看看我們今天學(xué)習(xí)的字里面還有那個(gè)字也是多音字？ 長(zhǎng)：指名讀。多音字組詞。

3、集體評(píng)字

五、擴(kuò)展練習(xí)

細(xì)心的小朋友會(huì)發(fā)現(xiàn)，校園里還有另外一些的標(biāo)牌，那你們也能認(rèn)識(shí)上面的字嗎？我們課本上標(biāo)牌上的字還記得嗎？來(lái)看看我們今天認(rèn)識(shí)的漢字，齊讀。

六、總結(jié)

老師相信在上學(xué)的路上，家里，商店里等一些公共場(chǎng)所，我們還會(huì)認(rèn)識(shí)學(xué)許多多的字寶寶，老師請(qǐng)你們把它也寫到“增識(shí)漢字本”上好嗎？

板書設(shè)計(jì)：

教學(xué)反思：

《秋天到了》

【教學(xué)目標(biāo)】：

1．繼續(xù)學(xué)習(xí)觀察圖畫的方法，仔細(xì)看圖，看懂圖意。2．圖文結(jié)合理解課文內(nèi)容。初步認(rèn)識(shí)自然段。3．知道秋天的一些特征。

【教學(xué)重點(diǎn)】：識(shí)字、寫字。圖文結(jié)合理解課文內(nèi)容，懂得詞義。

【教學(xué)難點(diǎn)】：初步認(rèn)識(shí)自然段。用“秋天”、“一會(huì)兒”練習(xí)說(shuō)話。

【教具使用】：圖片，卡片，小黑板。

【授課時(shí)間】：

第一課時(shí)

一、檢查復(fù)習(xí)。

讀漢字：天 子 上 下 來(lái) 一 大 南 飛 兒 人

二、學(xué)習(xí)新課。

1．讀課題，板書課題：

3、秋天到了

今天我們學(xué)的課題是“秋天到了”。我們一起看到秋天到了，大自然有了哪些變化。

2．指導(dǎo)看圖。按由下到上的順序觀察圖畫。（出示圖畫）（1）看看地上有些什么？（小草，黃葉）

① 地上的黃葉是從什么地方來(lái)的？（從樹(shù)上飄落下來(lái)的）②葉子為什么會(huì)從樹(shù)上飄落下來(lái)？（秋天到了，樹(shù)葉變黃了，就從樹(shù)上飄落下來(lái)）師述：天氣涼了，樹(shù)木為了保持自己身體里的水分養(yǎng)分，度過(guò)寒冷的冬天，就把葉子脫落下來(lái)了。（2）看看天空怎么樣了？

（3）天上有什么？（天上有一群大雁排成一字往南飛）（4）誰(shuí)能看圖說(shuō)說(shuō)秋天到了，大自然有些什么變化？ ① 自己練習(xí)，同桌說(shuō)。② 指名說(shuō)。（三四個(gè)）大家評(píng)議。有不完整的地方教師給以補(bǔ)充。

3．初讀課文。

（1）初讀課文，要求能讀準(zhǔn)字音，讀出完整句，不頓詞、斷句。

① 學(xué)生借助漢語(yǔ)拼音讀準(zhǔn)字音。

② 分自然段練習(xí)朗讀。

a．讀讀第1自然段，看看這個(gè)自然段表述的圖畫上的哪一部分。（學(xué)生帶著問(wèn)題，看圖自己練讀。指名讀）b．讀第2自然段。（同前）

（2）指名讀全課。（2～3人）

三、圖文結(jié)合，理解課文內(nèi)容。1．請(qǐng)一位同學(xué)朗讀全文。問(wèn)：這篇課文有幾個(gè)自然段？課文里哪些地方講秋天到了？

2．學(xué)習(xí)第1自然段，教師范讀后提問(wèn)。

（1）第1自然段由幾句話組成的？每句話講了什么？（讀第1自然段課文，思考問(wèn)題）自己練習(xí)，指名回答問(wèn)題。（1～2人）板書：天氣涼了 樹(shù)葉黃了 落下來(lái)

（2）“一片片葉子”和“一片葉”有什么不同？（很多片，一片）

（3）說(shuō)“一片葉子”落下來(lái)行不行？為什么？（4）樹(shù)葉從哪兒落下來(lái)？（5）說(shuō)說(shuō)這個(gè)自然段介紹了秋天的哪些特征？（天氣涼了，樹(shù)葉黃了，落下來(lái)了）

（6）誰(shuí)能讀出這幾個(gè)特征來(lái)？

師述：這個(gè)自然段一共三句話。先說(shuō)天氣涼了，接著講由于天氣涼了，“樹(shù)葉黃了”最后講由于樹(shù)葉黃了，所以“一片片葉子從樹(shù)上落下來(lái)”。三句話之間聯(lián)系得很緊密。

（7）我們練習(xí)背背這個(gè)自然段。①讀時(shí)想：有幾句話？每句話講些什么？這幾句話是怎樣聯(lián)系起來(lái)的？邊讀邊思考這幾個(gè)問(wèn)題，背熟就容易了。②自己練讀。

③ 指名試背。評(píng)議以表?yè)P(yáng)為主。⒊ 學(xué)習(xí)第2自然段。

（1）看圖讀第2自然段，說(shuō)說(shuō)這個(gè)自然段描寫的是圖畫的哪一部分。（2）這段話共有幾句話？

（3）讀第1句話，講講“那么”在這里是什么意思？（表示程度深，也就是特別的意思）

①讀出天特別藍(lán)，特別高的意思，讀第1句。（學(xué)生自練，指名讀）②天空又藍(lán)又高，也是秋天的特征之一。（4）讀第2句，問(wèn)：這句講什么？

①大雁南飛與秋天有什么關(guān)系呢？（大雁是候鳥(niǎo)，就是隨著季節(jié)的變化而遷徙的鳥(niǎo)。天氣變涼了，大雁從北方飛到南方比較暖和的地方過(guò)冬。等到第二年春天，天氣轉(zhuǎn)暖了，大雁再?gòu)哪戏斤w回北方來(lái)生活）②這句話里告訴我們大雁怎樣飛的呢？（大雁飛的時(shí)候總是成群結(jié)隊(duì)的，由頭雁帶領(lǐng)大家飛行，排隊(duì)飛行是為了減少空氣的阻力）③“一會(huì)兒”是什么意思？（“一會(huì)兒”表示時(shí)間不長(zhǎng)）

④讀一讀句子，教師重點(diǎn)指導(dǎo)“一會(huì)兒??一會(huì)兒??”的讀法，這句話表示大雁飛行時(shí)，兩種隊(duì)形經(jīng)常的短時(shí)間內(nèi)互相變換。這兩個(gè)“一會(huì)兒”在讀的時(shí)候，要連得緊一些。（學(xué)生自練，讀熟，指名讀）⑤這個(gè)自然段的兩句話里描述了幾個(gè)秋天的特征？都是什么？ ⑥誰(shuí)能看著板書試著背背這個(gè)自然段。

⑦自己練背，指名背。

四、教師小結(jié)。

第二課時(shí)

一、學(xué)習(xí)第3自然段。

（1）這個(gè)自然段幾句話？說(shuō)的是什么？看看圖，讀讀課文，再回答。（2）“?。　边@句話表示什么？師述：“??！”表示明白了。從以上描繪圖畫內(nèi)容的自然段中知道了這些自然界事物的變化都是因?yàn)榍锾靵?lái)了。用這兩句話總結(jié)了全文。問(wèn)：你還從哪些地方知道秋天到了？ 二、正確、流利地朗讀全文。指名讀，齊讀。教師評(píng)議、指導(dǎo)。

三、學(xué)習(xí)新字。1．學(xué)習(xí)寫“氣”。

（1）秋天的天氣怎么樣？（天氣涼了）教師板書：氣，讓學(xué)生拼讀。（2）識(shí)記方法。這個(gè)字我們用什么方法記住字形？（數(shù)筆畫的方法，即按筆順筆畫記字形）

書寫方法是：一筆小撇，二筆橫，三筆橫，四筆橫折小彎鉤（氣）。（3）口頭組詞語(yǔ)。天氣 氣候 生氣 氣味 氣球 2． 識(shí)記其他五個(gè)生字的方法同“氣”。3．鞏固字形和讀音。教師指黑板，讓同學(xué)讀。（順讀、混讀）

四、指導(dǎo)書寫。

1．氣，啟發(fā)學(xué)生自己看田字格字帖，找準(zhǔn)位置。

教師范寫。第一筆小撇寫在左上格對(duì)角線上，第二筆橫寫在上半格上間靠上。第三筆短橫寫在第一橫和橫中線中間。第四筆橫折小彎鉤，壓橫中線起筆，到右上格的左下角頓筆寫折，向左彎一點(diǎn)兒后，向右下格寫小彎鉤。2．指導(dǎo)余下的五個(gè)字的書寫。

五、指導(dǎo)口頭造句。1．指導(dǎo)用“秋天”口頭造句。

（1）讀句子：秋天到了。問(wèn)：秋天怎么樣了？（秋天到了）（2）用“秋天”這個(gè)詞語(yǔ)練習(xí)說(shuō)話，要想秋天怎么樣了？這個(gè)“怎么樣”是和秋天有關(guān)系的事。如：秋天，菊花開(kāi)了。因?yàn)榫栈ㄖ挥星锾觳砰_(kāi)，代表了秋天的特征。如果“怎么樣”說(shuō)的是在哪個(gè)季節(jié)都能做的事，就不對(duì)了。例如：秋天，我寫完作業(yè)了。這個(gè)句子中的后半句和秋天沒(méi)有關(guān)系，沒(méi)有表現(xiàn)出秋天的特征。

（3）請(qǐng)同學(xué)們說(shuō)說(shuō)秋天怎么樣了？你想出什么與秋天有關(guān)系的事了？ 啟發(fā)學(xué)生想的范圍大一些，如大自然的變化，農(nóng)業(yè)方面的收獲等。（4）練習(xí)口頭造句，先自己練說(shuō)，再指名說(shuō)。（盡量不要雷同）2．指導(dǎo)用“一會(huì)兒”口頭造句。（1）讀課文中原句。

（2）用“一會(huì)兒”練習(xí)說(shuō)話，要寫在很短的時(shí)間里做的事。如：課下，我和同學(xué)們做了一會(huì)兒游戲。

（3）說(shuō)說(shuō)都有什么事情可以在很短的時(shí)間里進(jìn)行。（4）用“一會(huì)兒”練習(xí)說(shuō)話。

六、練習(xí)背誦。

1．用填空形式練習(xí)背誦。2．分自然段練習(xí)背誦。3．全課背誦。

【板書設(shè)計(jì)】：

教學(xué)反思：

《風(fēng)姑娘送信》教學(xué)設(shè)計(jì)

教學(xué)目標(biāo)：

1.能借助拼音讀準(zhǔn)本課的13個(gè)生字，并能在新的語(yǔ)言環(huán)境中加

以認(rèn)讀。

2.能正確朗讀課文，做到不加字，不漏字，按標(biāo)點(diǎn)停頓，并能注意讀出小動(dòng)物說(shuō)話時(shí)的不同語(yǔ)氣。

3.學(xué)習(xí)課文，了解一些小動(dòng)物過(guò)冬的特征，并能模仿課文說(shuō)說(shuō)大雁、螞蟻和蛇等其它動(dòng)物接到風(fēng)姑娘的信后會(huì)說(shuō)些什么，做到聲音響亮，態(tài)度大方。

4.了解燕子、松鼠、青蛙和人類過(guò)冬的方式各不相同，激發(fā)觀察自然、了解自然的興趣，培養(yǎng)熱愛(ài)自然的感情。

教學(xué)重、難點(diǎn)：

1.識(shí)記13個(gè)生字，并能在新的語(yǔ)言環(huán)境中加以認(rèn)讀。

2.能正確朗讀課文，做到不加字，不漏字，按標(biāo)點(diǎn)停頓，并能注意小動(dòng)物說(shuō)話時(shí)的不同語(yǔ)氣。

3.能模仿模仿課文說(shuō)說(shuō)大雁、螞蟻和蛇等其它動(dòng)物接到風(fēng)姑娘的信后會(huì)說(shuō)些什么，做到聲音響亮，態(tài)度大方。

教學(xué)過(guò)程

一、激趣導(dǎo)入：

1、師：同學(xué)們，這是什么??？你知道平日里是誰(shuí)給人們送信嗎？

今天我們這位郵遞員有點(diǎn)特別，她是誰(shuí)呢？老師說(shuō)謎語(yǔ)你們猜猜看？云兒見(jiàn)她讓路，小樹(shù)見(jiàn)她招手，禾苗見(jiàn)她彎腰，花兒見(jiàn)她點(diǎn)頭。你們猜她是誰(shuí)啊？（風(fēng)）對(duì)，這位信使就是風(fēng)姑娘，今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)第4課《風(fēng)姑娘送信》。板書課題，（請(qǐng)同學(xué)們小手伸出，和老師一起寫）齊讀課題。

2、學(xué)習(xí)生字：

（1）師：請(qǐng)你仔細(xì)看“姑娘”這兩個(gè)字，你發(fā)現(xiàn)了什么？

（2）師：“姑娘”指的就是女孩子，所以這兩個(gè)字都是女字旁。本音讀二聲，在這里讀輕音。

（3）師：“信”是我們今天要認(rèn)識(shí)的一個(gè)生字。你看，人在信紙上寫下一行行的話給別人，就是“信”。（師邊說(shuō)邊描寫“信”字）還可以用加一加的方法記住它。人言信。我們的祖先認(rèn)為，人說(shuō)話要誠(chéng)實(shí)，信字還可以表示誠(chéng)實(shí)、不欺騙的意思。我們說(shuō)人要——言而有信。

（4）師：風(fēng)姑娘拿什么當(dāng)信？她又把信送給了誰(shuí)呢？讓我們跟著風(fēng)姑娘的腳步一起去看看吧！請(qǐng)同學(xué)們輕輕地把書翻到63頁(yè)，借助拼音自由讀課文，要讀準(zhǔn)字音、讀通句子。

二、初讀課文：

1.借助拼音自由讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀通句子。

2.標(biāo)出自然段序號(hào)，同桌互讀課文。

3.檢查認(rèn)讀生字情況。師：老師從同學(xué)們認(rèn)真的表現(xiàn)已經(jīng)可以感覺(jué)到大家把課文讀得很正確了，下面我來(lái)考考你們，看看文中要求認(rèn)識(shí)的生字你認(rèn)識(shí)了嗎？指名認(rèn)讀，簡(jiǎn)單說(shuō)說(shuō)是怎樣記住的。自由拼讀、開(kāi)火車讀、（出示去掉音節(jié)）再次開(kāi)火車認(rèn)讀。

4.指名分段讀文。師：同學(xué)們可真聰明，個(gè)個(gè)都是認(rèn)字小能手，我猜課文一定也會(huì)讀得很流利。我們來(lái)試一試吧！指名分段讀文。

三、精讀課文：

1、指導(dǎo)朗讀第一段。師：風(fēng)姑娘是怎么送信的呢？誰(shuí)來(lái)讀讀第一段？（注意指導(dǎo)學(xué)生讀好“呼，呼，呼”）

2、師：風(fēng)姑娘的信是什么??？什么季節(jié)有落葉呢？

師：看，秋天到了，樹(shù)上的葉子一片一片飄落下來(lái)，給大地披上了一條厚厚的毯子。這些離開(kāi)大樹(shù)，往下掉的葉子就叫——落葉。

3.同學(xué)們，風(fēng)姑娘的落葉信都送給了誰(shuí)？他們收到信后都說(shuō)了什么？帶著問(wèn)題自由地讀課文2-5段，邊讀邊思考問(wèn)題。

4.交流問(wèn)題：風(fēng)姑娘的落葉信都送給了誰(shuí)？指名說(shuō)。風(fēng)姑娘把落葉信送給了燕子、松鼠、青蛙和小女孩的媽媽。（師板書學(xué)生齊說(shuō)）

5．風(fēng)姑娘把落葉信送給了燕子、松鼠、青蛙和小女孩的媽媽。請(qǐng)同學(xué)們想象一下，風(fēng)姑娘會(huì)在信里說(shuō)些什么？請(qǐng)大家自由說(shuō)一說(shuō)。誰(shuí)愿意把你想到的大聲地說(shuō)出來(lái)？（指多名學(xué)生說(shuō)）

6．風(fēng)姑娘可真熱心?。√嵝汛蠹腋髯宰龊眠^(guò)冬的準(zhǔn)備。那大家收到落葉信后又說(shuō)了些什么呢，誰(shuí)來(lái)讀讀燕子收到信后所說(shuō)的話。自由練讀。再次指名讀，師：真了不起，你們不僅讀準(zhǔn)了字音，而且做到了不加字，不漏字！老師也想和大家一起配合著讀讀這4句話好嗎？（學(xué)生齊讀）

師：呼，呼，呼，風(fēng)姑娘來(lái)送信。燕子收到了落葉信，說(shuō)——；松鼠收到了落葉信，說(shuō)——；青蛙收到了落葉信，說(shuō)——；小女孩的媽媽收到了落葉信，說(shuō) ——。

7．師：大家從他們說(shuō)的話中，你是否讀懂了風(fēng)姑娘提醒他們干什么？燕子看到信后怎么說(shuō)？（師相機(jī)板書）去南方藏松果挖地洞備衣服師：（指著板書總結(jié)）原來(lái)，燕子、松鼠、青蛙和小女孩的媽媽收到風(fēng)姑娘的落葉信后，都明白了：秋天到了，天氣涼了。于是，他們要做過(guò)冬的準(zhǔn)備了。燕子要——去南方；松鼠要——藏松果：青蛙要——挖地洞：小女孩的媽媽要——備衣服。（和學(xué)生合作說(shuō)）

8、教師指導(dǎo)朗讀2—5自然段

媽媽對(duì)孩子的愛(ài)真是無(wú)微不至，總讓孩子穿最好、最保暖的！指導(dǎo)朗讀。

說(shuō)說(shuō)自己過(guò)冬時(shí)，父母準(zhǔn)備了哪些衣服，你的父母還為家里儲(chǔ)備了哪些物品？

9．分角色朗讀課文。老師給同學(xué)們準(zhǔn)備了漂亮的頭飾。（戴頭飾）

收到風(fēng)姑娘的信后，大家都忙活起來(lái)，為的是好好的去過(guò)冬。小動(dòng)物們過(guò)冬的方法是各不相同的?，F(xiàn)在讓我們帶著對(duì)它們的喜愛(ài)之情讀讀課文吧！誰(shuí)愿意當(dāng)（風(fēng)姑娘、小燕子、松鼠、青蛙、小女駭?shù)膵寢專?/p>

10．拓展：師：呼，呼，呼，風(fēng)姑娘又要去送信了，想想她會(huì)給誰(shuí)送信呢，你知道他們是怎樣過(guò)冬的嗎？出示圖片及文字，生拼讀后回答（大雁螞蟻蛇）想一想，這三個(gè)動(dòng)物的過(guò)冬方法和課文中的誰(shuí)是差不多的？它們接到落葉信后又會(huì)說(shuō)些什么呢？你能學(xué)著課文的樣子也來(lái)說(shuō)一說(shuō)嗎？

（小動(dòng)物們過(guò)冬的方式各不相同。請(qǐng)你動(dòng)腦筋想想風(fēng)姑娘還會(huì)把落葉信送給誰(shuí)？你能學(xué)著當(dāng)一回小作者嗎？）、四、鞏固生字：

（一）、小朋友讀的可真棒！現(xiàn)在我們把生字寶寶叫出來(lái)，看看小朋友還認(rèn)識(shí)不認(rèn)識(shí)？

師出示生字卡片（指名讀、開(kāi)火車讀）

（二）連詞成句。

1、誰(shuí)有本領(lǐng)把這些詞語(yǔ)串起來(lái)，讓他們連成一個(gè)句子。睜大眼睛，仔細(xì)看！

2、(1)給準(zhǔn)備冬衣媽媽寶寶(2)可真熱心風(fēng)姑娘?。ㄐ〗M合作交流）

3、出示兩個(gè)句子：媽媽給寶寶準(zhǔn)備冬衣。風(fēng)姑娘可真熱心?。↓R讀。

五、總結(jié)全課：

同學(xué)們：這節(jié)課我們一起學(xué)習(xí)了《風(fēng)姑娘送信》這篇課文，大家不僅認(rèn)識(shí)了很多字詞朋友，而且通過(guò)朗讀課文，還知道了動(dòng)物過(guò)冬的方法有很多?？吹酵瑢W(xué)們思維活躍、發(fā)言積極，老師非常高興！希望同學(xué)們樂(lè)于讀書、勤于學(xué)習(xí)開(kāi)心快樂(lè)、健康成長(zhǎng)！

教學(xué)板書：

教學(xué)反思： 《石榴娃娃笑了》 學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1引導(dǎo)學(xué)生讀懂課文內(nèi)容，知道秋天石榴成熟時(shí)的特征，感受秋季景物的變化。

2讓學(xué)生在“快樂(lè)讀書屋”中感受到閱讀的樂(lè)趣，喜歡閱讀。3認(rèn)識(shí)本課要求認(rèn)識(shí)的生字。教學(xué)重、難點(diǎn)：

讓學(xué)生了解秋天石榴成熟時(shí)的特征，感受秋季景物的變化。教具準(zhǔn)備：石榴，生字卡片。教學(xué)時(shí)間：1課時(shí)。教學(xué)過(guò)程

一、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)讀書興趣 談話引入：

聽(tīng)說(shuō)今天果寶特工們都去水果商場(chǎng)開(kāi)會(huì)了，他們啊正準(zhǔn)備一場(chǎng)演出呢。也巧，老師在來(lái)的路上就遇到一個(gè)水果寶寶，他呀，聽(tīng)說(shuō)小朋友們?cè)谶@兒上課，也想來(lái)聽(tīng)聽(tīng)。你們想不想見(jiàn)見(jiàn)他？用什么方式歡迎他呢？（生鼓掌）

師出示：石榴。你們認(rèn)識(shí)他么？他叫什么？（石榴）你吃過(guò)石榴么？味道怎么樣？

今天老師就帶領(lǐng)同學(xué)們一起走進(jìn)快樂(lè)讀書屋二，來(lái)學(xué)習(xí)一篇和石榴有關(guān)的兒歌。師板書課題。

二、讀文感知

1、看拼音自由讀文，不認(rèn)識(shí)的字看著拼音多讀幾遍。

2、圈出本課要認(rèn)的生字，注意讀準(zhǔn)字音。

3、看著漢子再讀兒歌，把句子讀通順。

4、有位魔法師聽(tīng)到了同學(xué)們的讀書聲，也想和同學(xué)們比試比試，想不想聽(tīng)聽(tīng)他的聲音？（想）放范讀錄音。

5、魔法師讀得好不好？你敢不敢向他挑戰(zhàn)？ 指名1讀。

不僅吐字清晰，而且聲音洪亮。誰(shuí)能讀得比他還好？指名2讀。

6、讀得真不錯(cuò)，我們一起來(lái)試試，生齊讀。

三、識(shí)字

1、同學(xué)們剛才讀得這么認(rèn)真，不知道文中的生字寶寶你認(rèn)識(shí)了沒(méi)有？現(xiàn)在它們可要出來(lái)考考你們了。（認(rèn)字高亮）

第一關(guān)：帶著拼音讀一讀詞語(yǔ)。指名讀，讀對(duì)其他跟讀。齊讀 第二關(guān)：摘掉小帽讀一讀。開(kāi)火車讀詞語(yǔ)。第三關(guān)：一帶多，對(duì)比讀。

2、現(xiàn)在把這些生字寶寶送回文中，你還能認(rèn)識(shí)他們么？指名讀文。

四、解決疑難

1、你讀懂了什么？生交流。

2、老師有一個(gè)問(wèn)題還沒(méi)弄明白，誰(shuí)呢幫幫老師呢？

這個(gè)問(wèn)題就是：石榴娃娃什么時(shí)候露出了小小的紅牙？（秋風(fēng)親了親石榴娃娃的臉頰后）為什么是秋風(fēng)而不是春風(fēng)呢？（秋天石榴才成熟）你可真善于思考！

3、說(shuō)話訓(xùn)練：秋風(fēng)還會(huì)親誰(shuí)的臉呢？（出示片：豐收高梁、稻子、玉米、白菜）

例句：秋風(fēng)親了親石榴娃娃的臉頰，石榴娃娃就笑了，露出一排排小小的紅牙。

秋風(fēng)親了親，就 了，露出。

說(shuō)得多好啊，想象力多豐富啊。要不怎么說(shuō)想象是詩(shī)人的翅膀呢，看來(lái)咱們同學(xué)真有詩(shī)人的天分呢。

五、指導(dǎo)有感情朗讀

1、片出示石榴樹(shù)。

看，這就是石榴樹(shù)。石榴樹(shù)美么？（美）

上面紅色的果實(shí)就是石榴，石榴什么樣？（紅紅的，大大的，圓圓的）能用“ 又、又、”說(shuō)一說(shuō)么？（又大又圓）你用詞很準(zhǔn)確很形象。

2、這么多又大又圓的石榴可不可愛(ài)？（可愛(ài)）所以作者把它們稱之為娃娃。你喜不喜歡這些石榴娃娃？（喜歡）（1）能帶著你的喜愛(ài)之情讀一讀嗎？一生讀。不錯(cuò)，要是能讀得再慢一點(diǎn)就更有兒歌的味道了。誰(shuí)再來(lái)試一試？指名2讀。

（2）男女生輪流讀。各讀一句。（3）讀得真好，仿佛大家都是小詩(shī)人了。

六、拓展閱讀與賞析

1、簡(jiǎn)介：

有一個(gè)老朋友想來(lái)看看這里是哪班的小朋友表現(xiàn)這么好，你們想見(jiàn)見(jiàn)這位老朋友嗎？ 出示：王宜振照片

他叫王宜振，是個(gè)很了不起的人物呢。出示簡(jiǎn)介。

他是中國(guó)作家協(xié)會(huì)會(huì)員，是我國(guó)當(dāng)代著名的兒童詩(shī)詩(shī)人。在全國(guó)一百多家刊物發(fā)表詩(shī)歌2000多首、童話50多萬(wàn)字。有40多篇作品入選教育部審定通過(guò)的中小學(xué)語(yǔ)文新課程標(biāo)準(zhǔn)正式教材。代表作有兒童詩(shī)集《笛王的故事》、《中國(guó)彩色童話》。

2、他呀，把咱們今天學(xué)的這首兒歌進(jìn)行了改編，我們一起讀一讀。你覺(jué)得王爺爺改編的和我們教材中的兒歌相比哪個(gè)更好？

應(yīng)該說(shuō)各有特色，但是我更喜歡第二種，因?yàn)榫涫礁?jiǎn)短一些，而且4句一節(jié)的形式讀起來(lái)更有韻律。可見(jiàn)，同樣的題材，表現(xiàn)形式不同，效果也就不同。那么平時(shí)我們?cè)趯懽?、說(shuō)話、做事時(shí)也要注意表達(dá)的方式?？磥?lái)王宜振爺爺還真挺了不起，不過(guò)大家不用羨慕，只要我們從現(xiàn)在做起，好好學(xué)習(xí)，將來(lái)也一定能像王爺爺一樣，成為一個(gè)不起的人，成為一個(gè)對(duì)社會(huì)有貢獻(xiàn)的人！田老師在這里祝愿大家都能夢(mèng)想成真。這節(jié)課就上到這兒，謝謝同學(xué)們。下課。教學(xué)板書：

教學(xué)反思：

你說(shuō)我說(shuō)：商量去課外活動(dòng) 學(xué)習(xí)目標(biāo) 通過(guò)情境創(chuàng)設(shè)，喚起學(xué)生“說(shuō)”的興趣，提高學(xué)生的表達(dá)能力，引導(dǎo)學(xué)生盡量做到口齒清晰、聲音響亮、語(yǔ)句連貫、表述明白。

結(jié)合訓(xùn)練要點(diǎn)，使學(xué)生初步學(xué)會(huì)如何與別人商量，培養(yǎng)學(xué)生與人合作的能力。結(jié)合交流過(guò)程，引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成在交際中認(rèn)真傾聽(tīng)別人說(shuō)話的良好習(xí)慣。

教學(xué)準(zhǔn)備

課前錄制秋天豐收?qǐng)D及秋天學(xué)生戶外活動(dòng)的情景。

教學(xué)時(shí)間

1課時(shí)。

教學(xué)過(guò)程

一、結(jié)合生活，營(yíng)造參與交流的氛圍(大屏幕出示秋天豐收?qǐng)D及秋天學(xué)生戶外活動(dòng)的情景)引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)說(shuō)課件上的內(nèi)容。結(jié)合課件引導(dǎo)學(xué)生：秋天到了，豐收的季節(jié)來(lái)了，枝頭掛滿了豐收的果實(shí)。秋天的天氣涼爽了，你看同學(xué)們?cè)趹敉饣顒?dòng)得多開(kāi)心哪!我們也來(lái)設(shè)計(jì)一個(gè)這樣的活動(dòng)吧!為了使我們的活動(dòng)開(kāi)展得豐富多彩，先一起商量一下戶外活動(dòng)的打算(板書課題)。

(從學(xué)生熟悉的生活入手創(chuàng)設(shè)情境，把枯燥的內(nèi)容具體化、生活化，激發(fā)了學(xué)生參與交流的興趣。)

二、依據(jù)教材，明確互動(dòng)交流的要點(diǎn) 觀察教科書的插圖，幫助學(xué)生看懂圖畫內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生參與戶外活動(dòng)的欲望。齊讀課題，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)本次口語(yǔ)交際的重點(diǎn)。

(1)你是怎樣理解“商量”的?你都與別人商量過(guò)什么事?

(2)結(jié)合我們的生活說(shuō)說(shuō)你對(duì)戶外的理解。再讀教科書67頁(yè)插圖上面的文字，借助音節(jié)認(rèn)真讀讀，幫助學(xué)生明確本次戶外活動(dòng)的要點(diǎn)是商量活動(dòng)的時(shí)間、地點(diǎn)，活動(dòng)的內(nèi)容及做哪些準(zhǔn)備工作。根據(jù)學(xué)生的回答，教師向?qū)W生再一次明確這次口語(yǔ)交際課的主題是商量戶外活動(dòng)的打算，即活動(dòng)的時(shí)間、地點(diǎn)、內(nèi)容，還可以商量活動(dòng)前要做些什么準(zhǔn)備。

(引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)自己閱讀教材明確本次交流的要點(diǎn)，培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真讀書的好習(xí)慣。)

三、自主合作，創(chuàng)造互動(dòng)交流的環(huán)境 獨(dú)立思考，確定交流內(nèi)容：你對(duì)什么活動(dòng)感興趣? 自由組合，組成交流小組(以活動(dòng)的種類組成商量活動(dòng)打算的小組)。教師點(diǎn)撥，提出交流要求：口齒清晰、表述明白，要用商量的語(yǔ)氣把自己的想法表達(dá)清楚，同時(shí)要注意傾聽(tīng)別人的講話，發(fā)表自己的看法。學(xué)生嘗試在小組內(nèi)商量戶外活動(dòng)的打算，教師深入巡視，進(jìn)行個(gè)別輔導(dǎo)。匯報(bào)交流，展示商量的過(guò)程和結(jié)果：你們小組要進(jìn)行什么樣的戶外活動(dòng)?你們?cè)谝黄鸲忌塘苛四男﹥?nèi)容?最后商量的結(jié)果是什么?把你們小組的商量過(guò)程說(shuō)給大家聽(tīng)，要注意每個(gè)人的表達(dá)方式。評(píng)價(jià)。評(píng)價(jià)發(fā)言人的語(yǔ)氣是否得體，語(yǔ)言表達(dá)是否清楚明白，聲音是否響亮，形成的計(jì)劃是否合理，聽(tīng)的人是否認(rèn)真傾聽(tīng)，等等。

(以興趣相同組合成小組商量活動(dòng)的打算，體現(xiàn)了學(xué)生學(xué)習(xí)的自主性，突出了口語(yǔ)交際的互動(dòng)性，落實(shí)了學(xué)生的主體地位。)

四、拓展延伸，培養(yǎng)樂(lè)于交流的能力 把今天在班級(jí)商量的戶外活動(dòng)打算回家繼續(xù)與家長(zhǎng)商量，聽(tīng)聽(tīng)家長(zhǎng)的意見(jiàn)，讓我們活動(dòng)打算更合理并得到家長(zhǎng)的支持。同學(xué)之間交流收獲。通過(guò)今天的這個(gè)活動(dòng)，你都明白了什么?

(把課堂上與同學(xué)商量的戶外活動(dòng)打算，回家與家長(zhǎng)繼續(xù)商量，擴(kuò)大了交流的范圍，體現(xiàn)了口語(yǔ)交際的雙向互動(dòng)性，使學(xué)生的口語(yǔ)交際能力繼續(xù)得到培養(yǎng)。)

教學(xué)板書：

教學(xué)反思：

《語(yǔ)文七色光四》

教學(xué)目標(biāo)：

1.復(fù)習(xí)鞏固本單元學(xué)過(guò)的字詞。

2.積累詞語(yǔ)。認(rèn)識(shí)問(wèn)號(hào)。

3.了解中國(guó)的傳統(tǒng)節(jié)日中秋節(jié)。

4.培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和寫一句完整話的能力。

教學(xué)過(guò)程：

一、談話導(dǎo)入

同學(xué)們，你們喜歡旅游嗎？如果現(xiàn)在我們一起去秋游，你想帶什么呢？請(qǐng)同學(xué)們打開(kāi)書，選一選，除了書上提供的物品以外，你還想帶什么？請(qǐng)寫出來(lái)。

二、學(xué)習(xí)第一關(guān)：練

1.請(qǐng)同學(xué)們借助拼音自由選擇想要帶的物品。

2.自己寫一寫還想帶什么東西。

3.指名說(shuō)一說(shuō)。

三、第二關(guān)：日積月累

1.教師范讀詞語(yǔ)。

2.學(xué)生自由讀。指名讀。齊讀。

3.同桌互相背一背。

4.師生一起背。

四、學(xué)習(xí)第三關(guān)：知識(shí)窗

1.同學(xué)們你們知道中秋節(jié)的來(lái)歷嗎？教師介紹

中秋節(jié)的起源，有多種說(shuō)法，民間流傳極廣的是嫦娥妒恨丈夫后羿薄情，偷吃了他從王母娘娘那里要來(lái)的不死之藥，于農(nóng)歷八月十五之夜飛上天去，在月筑室為宮，遂為月宮之神；后羿后悔不已，年年的八月十五夜，望月設(shè)供，祈望妻子返回人間與自己和兒女團(tuán)聚，由此而衍生出后世民間祭月祈團(tuán)圓的文化習(xí)俗。

中秋節(jié)，也稱仲秋節(jié)、團(tuán)圓節(jié)、八月節(jié)等，是我國(guó)漢族和大部分少數(shù)民族的傳統(tǒng)節(jié)日，也流行于朝鮮、日本和越南等鄰國(guó)。因?yàn)榍锛镜钠?、八、九三個(gè)月（指農(nóng)歷），八月居中，而八月的三十天中，又是十五居中，所以稱之為中秋節(jié)。又因此夜浩月當(dāng)空，民間多于此夜合家團(tuán)聚，故又稱團(tuán)圓節(jié)。

2.你還知道我國(guó)的哪些傳統(tǒng)節(jié)日？

五、第四關(guān)：開(kāi)心一刻----認(rèn)識(shí)問(wèn)號(hào)。

1.教師范讀。

2.學(xué)生自由讀：了解問(wèn)號(hào)是什么樣的。

六、第五關(guān)：說(shuō)

1.自由讀題目，弄清題意。

2.引導(dǎo)學(xué)生看圖，并用一句完整的話描述圖中的小朋友在干什么？

七、第六關(guān)：大家一起來(lái)-----做標(biāo)本

1.由讀題目，弄清題意

2.用課余時(shí)間自己動(dòng)手采集落葉制作標(biāo)本。

八、總結(jié)：

這堂課你們都有什么收獲呀?

教學(xué)板書：

教學(xué)反思：

第二篇：一年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)第四單元教學(xué)設(shè)計(jì)

1.《秋天》

教材來(lái)源：義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書，人民教育出版社2016年版 教內(nèi)容來(lái)源：小學(xué)一年級(jí)語(yǔ)文（上冊(cè)）第四組 教學(xué)主題：課文 授課對(duì)象：一年級(jí)學(xué)生

目標(biāo)確定的依據(jù):

1.課程標(biāo)準(zhǔn)的相關(guān)要求

(1)認(rèn)識(shí)10個(gè)生字，會(huì)寫４個(gè)字。認(rèn)識(shí)3個(gè)偏旁“木字旁、口字旁、人字頭”。(2)正確、流利地朗讀課文，注意“一”的不同讀音，背誦課文。(3)結(jié)合插圖初步了解秋天的特征，知道秋天是個(gè)美麗的季節(jié)。2．教材分析

這是一篇寫景散文。課文抓住天氣、樹(shù)葉、天空、大雁等事物的特點(diǎn)，描寫了秋高氣爽、黃葉飄落、北雁南飛的景象，表達(dá)了作者對(duì)秋天的喜愛(ài)之情。

3．學(xué)情分析

經(jīng)過(guò)兩個(gè)多月的學(xué)習(xí),一年級(jí)的學(xué)生會(huì)運(yùn)用拼音拼讀生字了,也已經(jīng)認(rèn)識(shí)一百多個(gè)字了．本文篇幅較短，學(xué)生讀通課文是沒(méi)有問(wèn)題的，而學(xué)生如何認(rèn)識(shí)本課的生字,會(huì)寫本課的生字以及通過(guò)朗讀背誦課文,理解課文優(yōu)美的語(yǔ)言,形象的比喻,走進(jìn)課文美妙的夜景中是學(xué)習(xí)的重點(diǎn).教學(xué)目標(biāo):(1)認(rèn)識(shí)10個(gè)生字，會(huì)寫４個(gè)字。認(rèn)識(shí)3個(gè)偏旁“木字旁、口字旁、人字頭”。(2)正確、流利地朗讀課文，背誦課文。(3)感受秋天的美麗，生發(fā)熱愛(ài)大自然的情感。評(píng)價(jià)任務(wù): 任務(wù)一：認(rèn)識(shí)９個(gè)生字，會(huì)寫４個(gè)字。認(rèn)識(shí)１個(gè)偏旁“門”。

任務(wù)二：正確、流利地朗讀課文，背誦課文。

任務(wù)三：感受晴朗夜空的美麗，生發(fā)熱愛(ài)大自然的情感。

《秋天》

學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1.會(huì)認(rèn)會(huì)寫“了、子、人、大”四個(gè)字。2.能正確、順暢地讀課文，背誦課文。3.能知道秋天的一些變化。學(xué)習(xí)重點(diǎn)：

能正確、順暢地讀課文，背誦課文。學(xué)習(xí)難點(diǎn)： 能知道秋天的一些變化。教學(xué)過(guò)程：

一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課

1.導(dǎo)入：大自然是一幅多姿多彩的畫卷！在大自然中，我們發(fā)現(xiàn)了美，感受到了美?，F(xiàn)在讓我們走進(jìn)美麗的大自然中，去欣賞那迷人的景色。

2.播放秋季美麗景色的視頻，引導(dǎo)學(xué)生欣賞美麗的畫面。

3.你知道剛才呈現(xiàn)的畫面是哪個(gè)季節(jié)的景色嗎？你又有怎樣的感受呢？（相機(jī)板書：秋天）

4.小結(jié)：是呀，美麗的秋天到了，那可真是迷人的景色呀！這節(jié)課我們就一起學(xué)習(xí)課文——《秋天》。

5.齊讀課題。

二、自學(xué) 1.認(rèn)識(shí)自然段。

2.學(xué)生嘗試找出其他自然段，在第2自然段、第3自然段前面標(biāo)出序號(hào)。3.引導(dǎo)學(xué)生明確課文一共有3個(gè)自然段。

4.教師配樂(lè)范讀課文，同學(xué)們認(rèn)真傾聽(tīng)，注意自己不認(rèn)識(shí)的生字。5.學(xué)生借助拼音自讀課文，一邊讀一邊動(dòng)筆圈畫出本課的生字。

6.教師逐段檢查學(xué)生對(duì)課文的朗讀情況，要求能讀準(zhǔn)字音，讀通句子，不丟字，不添字，不重復(fù)。

（1）指名讀第1自然段，相機(jī)指導(dǎo)生字讀音。了：在本課讀輕聲le，要讀得又輕又短。片：三拼音節(jié)，注意前鼻韻母an的讀法。子：在“葉子”一詞中讀輕聲。

（2）檢查第2自然段的朗讀情況，教師相機(jī)指導(dǎo)?！叭恕睘槁N舌音，開(kāi)火車讀準(zhǔn)字音。

“一會(huì)兒”為兒化音，引導(dǎo)學(xué)生讀好兒化音。課件出示“兒子、女兒”，指名讀詞語(yǔ)，與兒化音區(qū)分開(kāi)。

（3）指名讀第3自然段。教師指導(dǎo)學(xué)生讀好“啊”字。7.同桌互讀，檢查生字讀得是否準(zhǔn)確。

三、小組合作、班級(jí)展示

（一）品讀第1自然段。

導(dǎo)學(xué)：秋天到了，我們周圍發(fā)生了很多變化，一邊看課文的插圖，一邊朗讀課文的第1自然段，看看課文里寫了哪些變化。

1.天氣涼了。

（1）學(xué)習(xí)生字“氣”。這里有我們今天要認(rèn)識(shí)的一個(gè)生字（出示字卡“氣”），有一個(gè)和它讀音相同的字——汽，“氣”與氣體有關(guān)系，“汽”與水有關(guān)系。

（2）做辨別形近字游戲，把漢字送回家。天（）（）水 空（）（）油（3）指導(dǎo)讀句子，“涼”字讀重音。2.樹(shù)葉黃了。

（1）出示各種“樹(shù)葉”的標(biāo)本。

導(dǎo)學(xué)：這些小寶貝就是樹(shù)葉。看，它們的形狀各有不同。（2）學(xué)習(xí)生詞“樹(shù)葉”。認(rèn)識(shí)偏旁：木字旁、口字旁。你有什么好辦法記住“樹(shù)葉”？

加一加：“木”加“對(duì)”就是“樹(shù)”，“口”加“十”就是“葉”。實(shí)物出示：拿出樹(shù)葉標(biāo)本讓學(xué)生看一看，摸一摸。（3）播放樹(shù)葉由綠到黃的變化過(guò)程。

導(dǎo)學(xué)：哦，原來(lái)秋天到了，樹(shù)葉也悄悄地發(fā)生了變化，由綠色變成了黃色?？磥?lái)，只有仔細(xì)觀察才會(huì)發(fā)現(xiàn)大自然的這些奇妙的變化呀！

（4）你能讀出秋天到來(lái)時(shí)的這種變化嗎？指導(dǎo)學(xué)生朗讀，強(qiáng)調(diào)“黃”要讀重音。3.一片片葉子從樹(shù)上落下來(lái)。

（1）比較“一片片”和“一片”有什么不同。（“一片片”是很多片）（2）你能結(jié)合課文的插圖說(shuō)說(shuō)為什么作者要說(shuō)“一片片”嗎？

（3）小結(jié)：課文插圖會(huì)幫助我們更好地理解詞語(yǔ)，結(jié)合課文插圖真是個(gè)好方法。（4）拓展詞語(yǔ)。你能說(shuō)幾個(gè)像“一片片”這樣的詞語(yǔ)嗎？

小結(jié)：以后我們說(shuō)話時(shí)如果多用上一些這樣的詞語(yǔ)，表達(dá)就更生動(dòng)了。（5）了解“片”的字理。

出示“片”的古文字，“片”的古文字就像一分為二的木片，所以“片”的本義是平而薄的物體。我們還可以說(shuō)“一片”什么？

（6）想象情境，指導(dǎo)朗讀。

你能想象樹(shù)葉是怎樣從樹(shù)上落下來(lái)的嗎？（輕輕地、慢慢地）那就請(qǐng)你把“落下來(lái)”這個(gè)詞語(yǔ)的語(yǔ)速放慢，聲音放輕，讓一片片黃黃的小葉子輕輕地、慢慢地落下來(lái)。

4.齊讀第1自然段。

導(dǎo)學(xué)：秋天到了，身邊的景物正在悄悄地發(fā)生變化，我們一邊讀一邊想象畫面吧！

（二）品讀第2自然段。

1.自由地讀一讀課文的第2自然段。2.學(xué)習(xí)第2自然段。

（1）在這么美的藍(lán)天下你還看到了什么？（課件出示第2自然段）一邊觀察課文插圖，一邊讀這句話。

（2）大雁南飛與秋天有什么關(guān)系呢？（大雁是候鳥(niǎo)，就是隨著季節(jié)的變化而遷徙的鳥(niǎo)。天氣變涼了，大雁從北方飛到南方比較暖和的地方過(guò)冬。等到第二年春天，天氣轉(zhuǎn)暖了，大雁再?gòu)哪戏斤w回北方來(lái)生活。）

（3）大雁是怎樣飛行的，你能結(jié)合課文插圖來(lái)說(shuō)一說(shuō)嗎？（4）小結(jié)：課文插圖會(huì)幫助我們理解句子。

（5）導(dǎo)言：我們一起來(lái)看一看大雁飛行時(shí)的樣子吧！播放視頻，引導(dǎo)學(xué)生觀察大雁到底是怎樣一會(huì)兒排成個(gè)“人”字，一會(huì)兒排成個(gè)“一”字的。

（6）誰(shuí)愿意讀出大雁飛行時(shí)的畫面？指名讀第2自然段。（7）你能用“一會(huì)兒??一會(huì)兒??”說(shuō)句話嗎？（8）學(xué)習(xí)生字“大、飛、會(huì)、個(gè)”。

大：象形字。甲骨文像人的正面形，有手有腳?！按蟆笔菨h字部首之一，含“大”的字往往與人類或人事有關(guān)。

飛：（課件出示鳥(niǎo)兒展翅飛翔的動(dòng)作，出示“飛”字的古文字）“飛”就像鳥(niǎo)兒張開(kāi)翅膀在空中飛翔的樣子。同學(xué)們模仿鳥(niǎo)兒做一做展翅飛翔的動(dòng)作吧。組詞：飛機(jī)、飛鳥(niǎo)。

會(huì)：認(rèn)識(shí)“人字頭”。運(yùn)用加一加的方法來(lái)識(shí)記：人＋云＝會(huì)。組詞：開(kāi)會(huì)、學(xué)會(huì)。個(gè)：運(yùn)用數(shù)筆畫或加一加的方法來(lái)識(shí)記“個(gè)”?！皞€(gè)”一般用做量詞，引導(dǎo)學(xué)生試著說(shuō)一說(shuō)：一個(gè)（）。

3.初步感受“一”字的變調(diào)。

（1）細(xì)心的同學(xué)發(fā)現(xiàn)了一個(gè)有趣的問(wèn)題，同樣是“一”，為什么有時(shí)候讀yī，有時(shí)候讀yí，有時(shí)候讀yì呢？你在課文中找到了嗎？讀一讀。

（2）課件出示詞語(yǔ)：一（yí）片片 一（yì）群 一（yí）會(huì)兒 指名讀，請(qǐng)小老師領(lǐng)大家讀，齊讀。

（3）小結(jié)：這是“一”字變調(diào)的不同讀法。漢字可真有意思呀！

4、指導(dǎo)朗讀第2自然段。

導(dǎo)學(xué)：秋天真是個(gè)美麗的季節(jié)，我們一邊欣賞畫面，一邊有感情地朗讀吧。（配樂(lè)朗讀課文）

（三）品讀第3自然段。

過(guò)渡：秋天可真美呀！作者不禁發(fā)出了這樣的感嘆——（課件出示第3自然段：?。∏锾靵?lái)了?。?/p>

1.指導(dǎo)讀好感嘆句。

這是兩個(gè)感嘆句，我們朗讀時(shí)語(yǔ)氣要強(qiáng)烈些，誰(shuí)愿意來(lái)試一試？ 2.創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)朗讀興趣。

（1）播放秋天美景的畫面，教師渲染情境進(jìn)行引讀：

秋天，天氣是那么涼爽，金黃的樹(shù)葉猶如一只只美麗的蝴蝶從樹(shù)上翩翩落下，我們高興地說(shuō)道——啊！秋天來(lái)了！

秋天，天高云淡，大雁變換隊(duì)形飛向南方，傳來(lái)陣陣悅耳的歌聲，我們不禁感嘆道——??！秋天來(lái)了?。?）此時(shí)此刻，看到這樣的秋天，你是怎樣的心情？（3）帶著這樣的感受，讀出自己的心情吧！3.學(xué)習(xí)生字“秋、了”。

秋：（出示生字卡片認(rèn)讀“秋”字。）秋天是禾谷成熟、收獲的季節(jié)。古代莊稼收割后，人們往往在田間就地焚燒禾草。這種做法一方面可以使土地肥沃，另一方面可以燒殺害蟲。所以“秋”字是禾加火組成的。組詞：秋天、秋季。

了：運(yùn)用數(shù)筆畫的方法來(lái)識(shí)記“了”，也可和“子”對(duì)比來(lái)識(shí)記。強(qiáng)調(diào)“了”由兩筆組成，注意“了”的筆順。

4.齊讀第3自然段。

四、質(zhì)疑探究

1.課件出示本節(jié)課要書寫的四個(gè)字“了、子、人、大”。2.學(xué)習(xí)“了”字的書寫。

（1）出示課件，學(xué)生跟隨課件演示書空“了”的筆順。（2）啟發(fā)學(xué)生自己看田字格字帖，找準(zhǔn)每一筆的位置。（3）教師范寫。

（4）學(xué)生練習(xí)在田字格中描紅，自己練習(xí)寫兩遍“了”字。（5）教師巡視指導(dǎo)。

（6）投影展示，師生評(píng)議，教師根據(jù)學(xué)生的書寫情況相機(jī)指導(dǎo)。3.運(yùn)用遷移法學(xué)習(xí)“子”的書寫。

（1）教師先示范“子”的書寫，教師示范并口述橫的書寫要領(lǐng)：重下筆——輕行筆——重收筆。再示范橫的寫法，強(qiáng)調(diào)最后一筆橫從橫中線寫起，略微向上傾斜。

（2）學(xué)生描紅，練習(xí)書寫。（3）投影展示，師生評(píng)議。

五、自悟自得

六、作業(yè)布置，拓展延伸 1.熟讀課文。

2.秋天是一個(gè)美麗的季節(jié)，現(xiàn)在正值秋季，請(qǐng)同學(xué)們投入到秋的懷抱中去找一找秋天的變化，尋找秋天的足跡。課后反思

2.《小小的船》

教材來(lái)源：義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書，人民教育出版社2016年版 教內(nèi)容來(lái)源：小學(xué)一年級(jí)語(yǔ)文（上冊(cè)）第五組 教學(xué)主題：古詩(shī) 授課對(duì)象：一年級(jí)學(xué)生

目標(biāo)確定的依據(jù):

1.課程標(biāo)準(zhǔn)的相關(guān)要求

(1).認(rèn)識(shí)９個(gè)生字，會(huì)寫４個(gè)字。認(rèn)識(shí)１個(gè)偏旁“門”。(2).正確、流利地朗讀課文，背誦課文。

(3).感受晴朗夜空的美麗，生發(fā)熱愛(ài)大自然的情感。2．教材分析

這是一篇韻文。語(yǔ)言優(yōu)美，形象生動(dòng)。韻文中形象的比喻，奇妙的想象，易于激發(fā)兒童朗讀的興趣，驅(qū)遣他們的想象。

3．學(xué)情分析

經(jīng)過(guò)兩個(gè)多月的學(xué)習(xí),一年級(jí)的學(xué)生會(huì)運(yùn)用拼音拼讀生字了,也已經(jīng)認(rèn)識(shí)一百多個(gè)字了．本文篇幅較短，學(xué)生讀通課文是沒(méi)有問(wèn)題的，而學(xué)生如何認(rèn)識(shí)本課的生字,會(huì)寫本課的生字以及通過(guò)朗讀背誦課文,理解課文優(yōu)美的語(yǔ)言,形象的比喻,走進(jìn)課文美妙的夜景中是學(xué)習(xí)的重點(diǎn).教學(xué)目標(biāo): 1.認(rèn)識(shí)９個(gè)生字，會(huì)寫４個(gè)字。認(rèn)識(shí)１個(gè)偏旁“門”。2.正確、流利地朗讀課文，背誦課文。

3.感受晴朗夜空的美麗，生發(fā)熱愛(ài)大自然的情感。評(píng)價(jià)任務(wù): 任務(wù)一：認(rèn)識(shí)９個(gè)生字，會(huì)寫４個(gè)字。認(rèn)識(shí)１個(gè)偏旁“門”。

任務(wù)二：正確、流利地朗讀課文，背誦課文。

任務(wù)三：感受晴朗夜空的美麗，生發(fā)熱愛(ài)大自然的情感。

《小小的船》

學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1.認(rèn)識(shí)九個(gè)生字，會(huì)寫“見(jiàn)、白、田、電”四個(gè)生字，認(rèn)識(shí)兩 個(gè)偏旁“舟、門”。

2.看懂圖意，有感情的朗讀課文，背誦課文。3.感受晴朗夜空的美麗，培養(yǎng)熱愛(ài)大自然的情感。學(xué)習(xí)重難點(diǎn)：

熟練掌握運(yùn)用四個(gè)生字“見(jiàn)、白、田、電”。學(xué)法指導(dǎo)：讀中悟，悟中讀，以讀促悟 學(xué)前準(zhǔn)備：發(fā)放導(dǎo)學(xué)案 學(xué)習(xí)時(shí)間：兩課時(shí) 學(xué)習(xí)過(guò)程：

課 前 學(xué)案自學(xué) 第一課時(shí)

一、初讀課文，用鉛筆在生字下面做記號(hào)

二、讀課文認(rèn)會(huì)“船、彎、坐、只、看、見(jiàn)、閃、星、藍(lán)”會(huì)認(rèn)會(huì)寫會(huì)用“見(jiàn)、白、田、電”

三、正確流利的朗讀課文。

第二課時(shí)

一、背誦課文

二、說(shuō)一說(shuō)，填一填

1． 月兒 船，船兒 尖，我在 坐，只看見(jiàn)。

2．彎彎的月亮像 圓圓的月兒像

藍(lán)藍(lán)的天空像 閃閃的星星像

課 中

小組合作：

把自學(xué)所得進(jìn)行小組內(nèi)交流

要求：在組長(zhǎng)的組織下，針對(duì)問(wèn)題展開(kāi)學(xué)習(xí)討論

1.認(rèn)準(zhǔn)生字，讀準(zhǔn)字音，找出“船、彎、看、見(jiàn)、閃、藍(lán)”的音 節(jié)的異同。

2.“見(jiàn)、白、田、電”可以組成哪些詞語(yǔ)？（1）“小小的船”指的是什么？（2）你想用什么形式再現(xiàn)兒歌的美？ 如何朗讀課文？ 班級(jí)展示：

1.熟練認(rèn)讀生字

2.用“見(jiàn)、白、田、電”組詞 3.熟練朗讀課文

4.展示自己再現(xiàn)兒歌的作品 質(zhì)疑探究 學(xué)習(xí)至此，你還有不懂的問(wèn)題嗎？小組內(nèi)自主質(zhì)疑，解題，解決不了的大家共同探討。自悟自得

學(xué)了這首兒歌，你都有哪些收獲呢？ 達(dá)標(biāo)測(cè)試

自行完成下面的訓(xùn)練題目，完成后小組內(nèi)進(jìn)行答案交流。

1.給加點(diǎn)的字注音

小船 彎彎 坐下 看見(jiàn) 閃電 星星 藍(lán)天 2.為加點(diǎn)的字選擇正確的讀音

只有（zhī zhǐ）一只（zhī zhǐ）只好（zhī zhǐ）

3.看拼音寫詞語(yǔ)

4.彎彎的月亮像 圓圓的月兒像

藍(lán)藍(lán)的天空像 閃閃的星星像

像

課 后

課后反思

本節(jié)課我學(xué)會(huì)了，還沒(méi)掌握的是

3.《江南》

目標(biāo)確定的依據(jù):

1.課程標(biāo)準(zhǔn)的相關(guān)要求

(1).認(rèn)識(shí)９個(gè)生字，會(huì)寫４個(gè)字。認(rèn)識(shí)１個(gè)偏旁“門”。(2).正確、流利地朗讀課文，背誦課文。

(3).感受晴朗夜空的美麗，生發(fā)熱愛(ài)大自然的情感。2．教材分析

本科以傳統(tǒng)水墨畫配圖配圖，整個(gè)畫面，花青中略帶墨韻，色彩清新，格調(diào)高雅，正所謂水墨江南。寥寥幾筆的三兩片荷葉，疏密結(jié)合，高低錯(cuò)落的構(gòu)圖。把蓮葉茂密的樣子表達(dá)得淋漓盡致，這正是中國(guó)畫筆墨以少勝多的代表。最后，那幾條簡(jiǎn)筆畫成的魚兒，形象稚拙中不失靈動(dòng)，使整個(gè)畫面靈氣十足。

3．學(xué)情分析

經(jīng)過(guò)兩個(gè)多月的學(xué)習(xí),一年級(jí)的學(xué)生會(huì)運(yùn)用拼音拼讀生字了,也已經(jīng)認(rèn)識(shí)一百多個(gè)字了．本文篇幅較短，學(xué)生讀通課文是沒(méi)有問(wèn)題的，而學(xué)生如何認(rèn)識(shí)本課的生字,會(huì)寫本課的生字以及通過(guò)朗讀背誦課文,理解課文優(yōu)美的語(yǔ)言,形象的比喻,走進(jìn)課文美妙的夜景中是學(xué)習(xí)的重點(diǎn).學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1、認(rèn)識(shí)“江南”等九個(gè)生字和三點(diǎn)水草字頭兩個(gè)偏旁。謝謝，可落東西三個(gè)字合宿高速?gòu)?，兩個(gè)筆畫。

2、正確朗讀課文，背誦課文。

3、結(jié)合插圖，了解江南水鄉(xiāng)人們采蓮的情景，感受江南的美麗。學(xué)習(xí)重點(diǎn)：

朗讀課文，背誦課文。教學(xué)難點(diǎn)：

讀準(zhǔn)南聯(lián)等生字的字音會(huì)寫樹(shù)溝和樹(shù)灣。教學(xué)時(shí)間：

兩課時(shí)

第一課時(shí)

一、談話導(dǎo)入，出示課題

1.啟發(fā)談話：同學(xué)們?nèi)ミ^(guò)江南嗎？你去過(guò)江南的哪些地方？（學(xué)生自由談話，分享快樂(lè)。）

2.過(guò)渡：人人都說(shuō)江南美，讓我們一起去領(lǐng)略一下江南水鄉(xiāng)的風(fēng)光吧?。ǘ嗝襟w課件播放江南水鄉(xiāng)的美景，學(xué)生觀看。）

3.引導(dǎo)學(xué)生談?wù)動(dòng)^后感。預(yù)設(shè)：

生1：那兒的水很清很清，清得可以看見(jiàn)水底的魚兒。生2：那兒的荷花粉紅粉紅的，特別漂亮。生3：碧綠碧綠的荷葉像大圓盤一樣，美麗極了。

4.導(dǎo)入：是啊，江南水鄉(xiāng)就像一幅美麗的圖畫。曾經(jīng)有一位詩(shī)人看到江南水鄉(xiāng)的美景情不自禁地寫下了一首詩(shī)——《江南》。

二、自學(xué)：多種方法，識(shí)記生字 1.學(xué)習(xí)“江”。

（1）導(dǎo)學(xué)：誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)這是幾拼音節(jié)？怎么拼讀？

（2）引導(dǎo)學(xué)生明確這是三拼音節(jié)，然后練習(xí)拼讀，最后在班內(nèi)展示拼讀。（3）導(dǎo)學(xué)：你有什么好辦法來(lái)記住這個(gè)字？（4）學(xué)生自由交流識(shí)記的好辦法。預(yù)設(shè)：

加一加：氵＋工＝江。字謎：工人在水邊——江。

換一換：“紅”的部首換成“氵”就是江。（5）在電視上或班級(jí)的點(diǎn)名冊(cè)上認(rèn)識(shí)“江”。

（6）導(dǎo)學(xué)：我們來(lái)看看這個(gè)字是怎么演變的。（課件出示“江”的漢字演變過(guò)程。）（7）課件演示書寫過(guò)程，學(xué)生跟著課件演示書空。

（8）引導(dǎo)學(xué)生擴(kuò)詞并說(shuō)一句話。（如，江水：我看過(guò)江水滾滾向前的樣子。江邊：小孩子最好不要在江邊玩耍。）

2.學(xué)習(xí)“南”。

（1）提出自學(xué)要求：先讀準(zhǔn)字音，然后看清字形，再想一想用什么好方法記住這個(gè)字。

（2）學(xué)生按要求一步一步地自學(xué)“南”。（3）交流自學(xué)情況。重點(diǎn)交流識(shí)記方法。

三、小組學(xué)習(xí)：借助媒體，初讀感知

1.導(dǎo)學(xué)：下面讓我們隨著詩(shī)人到江南水鄉(xiāng)的荷花池去走一走，看一看吧?。úシ殴旁?shī)范讀的多媒體課件，學(xué)生觀看、傾聽(tīng)。）

2.導(dǎo)學(xué)：你看到了什么？學(xué)生交流，教師相機(jī)貼圖片。

3.導(dǎo)學(xué)：我們小朋友知道荷葉也叫蓮葉，那么荷花也叫蓮花。誰(shuí)來(lái)做小老師把你知道的有關(guān)蓮花的知識(shí)向大家介紹介紹？

4.學(xué)生自由介紹。預(yù)設(shè)：

生1：我知道蓮花在夏天開(kāi)放。

生2：我昨天上網(wǎng)查過(guò)，蓮花有好幾種顏色，有紅的、白的、黃的、紫的?? 生3：蓮花可以結(jié)出蓮蓬，蓮蓬里面有許多蓮子。

生4：我還知道《小池》《曉出凈慈寺送林子方》都寫到了江南的荷花。?? 5.感知內(nèi)容。

（1）過(guò)渡：作者是怎么寫江南的荷花的呢？讓我們走進(jìn)詩(shī)歌吧！（2）導(dǎo)學(xué)：下面請(qǐng)同學(xué)們借助拼音把《江南》這首詩(shī)讀正確，讀通順。（3）學(xué)生借助拼音自由、大聲地讀詩(shī)，遇到拼不準(zhǔn)的字可以請(qǐng)教同桌、老師、字典等。

（4）指名讀全詩(shī)，學(xué)生評(píng)價(jià)。引導(dǎo)學(xué)生重點(diǎn)從字音是否正確和語(yǔ)句是否通暢兩個(gè)方面來(lái)評(píng)價(jià)。

（5）導(dǎo)學(xué)：你感覺(jué)江南怎么樣？（學(xué)生自由說(shuō)出讀文后的感受。）

四、班級(jí)展示：發(fā)現(xiàn)規(guī)律，集中識(shí)字

1.字卡出示課文中的生字：采、蓮、魚、東、可、西、北，引導(dǎo)學(xué)生在小組內(nèi)互認(rèn)。2.鼓勵(lì)學(xué)生互相交流記字方法，引導(dǎo)學(xué)生創(chuàng)造性地認(rèn)記生字。預(yù)設(shè)：

謎語(yǔ)：（1）像四不是四，方位中有它。（西）（2）大丁遇小口。（可）

3.請(qǐng)學(xué)生當(dāng)小老師領(lǐng)讀生字卡片并組詞。4.組織學(xué)生分組比賽讀，教師隨機(jī)正音。

5.分男女生兩大組開(kāi)火車認(rèn)讀去掉拼音的生字，檢測(cè)生字掌握情況。示范引領(lǐng)，自主寫字

1.課件演示“可、東、西”三個(gè)字的書寫過(guò)程，引導(dǎo)學(xué)生自由觀察。2.組織學(xué)生交流觀察結(jié)果。（重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生交流筆順和筆畫占田字格的位置。）3.教師根據(jù)學(xué)生交流情況，引導(dǎo)學(xué)生觀察重點(diǎn)筆畫。（“可”的最后一筆是豎鉤。）4.教師示范書寫生字，學(xué)生仔細(xì)觀察，并跟著書空。5.學(xué)生描紅，臨寫，自由練寫。6.投影展示，師生共同評(píng)議。

五、自主學(xué)習(xí)，邊演邊悟 1.提出自學(xué)要求。

（1）給生字找朋友，用喜歡的詞語(yǔ)說(shuō)話。

（2）小組合作讀課文，讀自己最喜歡的語(yǔ)句，可以選擇自己喜歡的方式讀，可以邊表演邊讀，也可以和好朋友一起讀。

2.各小組匯報(bào)自主學(xué)習(xí)情況。（1）引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)說(shuō)生字的組詞情況。

（2）組織學(xué)生把自己喜歡的語(yǔ)句讀給其他同學(xué)聽(tīng)。（3）組織學(xué)生試著表演讀。

（4）引導(dǎo)學(xué)生談收獲并質(zhì)疑，為第二課時(shí)做準(zhǔn)備。

第二課時(shí)

一、復(fù)習(xí)詞語(yǔ)，由景入文 1.創(chuàng)設(shè)情境，復(fù)習(xí)字詞。

（1）導(dǎo)入：（課件出示生字闖關(guān)游戲）首先，我們來(lái)做闖關(guān)游戲。（2）組織游戲。

第一關(guān)：讀生字并自由組詞。（課件出示八個(gè)生字。學(xué)生以開(kāi)火車的形式認(rèn)讀生字并組詞。）

第二關(guān)：從“南、西、北”中，任選一個(gè)字說(shuō)一句話。第三關(guān)：讀詩(shī)句，說(shuō)感受。（課件出示全詩(shī)）

（3）過(guò)渡：我們闖關(guān)成功！讓我們一起再次走進(jìn)《江南》。2.利用媒體，由景入文。

（1）導(dǎo)學(xué)：同學(xué)們把生字掌握得這么好，老師讓大家欣賞一幅圖，作為獎(jiǎng)勵(lì)。（課件出示江南美景圖，古箏伴奏）此時(shí)你有什么感覺(jué)？

（2）學(xué)生自由暢談?dòng)^后感受。

3.過(guò)渡：是呀，江南景美，江南詩(shī)更美。下面請(qǐng)同學(xué)們打開(kāi)教材，用自己喜歡的方式讀課文。

二、合學(xué)、展示：誦讀詩(shī)歌，感悟意境

1.導(dǎo)學(xué)：剛才同學(xué)們都用自己喜歡的方式讀了課文，課文中一定有你喜歡的地方，把它找出來(lái)，讀一讀，多讀幾遍，讀出你的喜愛(ài)之情。

2.學(xué)生先畫出自己喜歡的詩(shī)句，然后反復(fù)朗讀畫出的句子，讀出自己的理解。3.引導(dǎo)學(xué)生班內(nèi)交流：你最喜歡哪幾句詩(shī)？說(shuō)說(shuō)理由，并讀出自己的理解。隨著學(xué)生的交流，重點(diǎn)點(diǎn)撥以下詩(shī)句：（1）江南可采蓮，蓮葉何田田。

①導(dǎo)學(xué)：（課件出示蓮葉圖）你看到了什么？

②學(xué)生仔細(xì)觀察，然后在班內(nèi)交流自己看到荷葉后的感受。預(yù)設(shè)：

生1：我看到很多蓮葉，長(zhǎng)得很美、很綠。生2：我覺(jué)得蓮葉像帽子、像傘。

③導(dǎo)讀：你們觀察得可真仔細(xì)，想象可真豐富！詩(shī)人是怎樣描繪荷葉的？（蓮葉何田田）

④導(dǎo)學(xué)：原來(lái)詩(shī)人是這樣夸荷葉的。你能用自己的語(yǔ)言來(lái)夸一夸嗎？ 蓮葉真___________________________________________________??！” 預(yù)設(shè)：

生1：蓮葉真美呀！生2：蓮葉真綠呀！

生3：蓮葉真多呀！一層連著一層?、輰?dǎo)讀：詩(shī)人看到這層層疊疊、一片連著一片的蓮葉，心里也非常喜歡。他是這樣來(lái)描繪的（課件出示詩(shī)的前兩行）：江南可采蓮，蓮葉何田田。老師看到這一片連著一片的蓮葉，也想來(lái)夸一夸。請(qǐng)聽(tīng)老師讀這句。（教師范讀）

⑥導(dǎo)讀：你覺(jué)得老師讀得怎么樣？你能像老師這樣來(lái)夸一夸這些蓮葉嗎？（指名讀）⑦引讀：采蓮人劃著小船來(lái)了，她們看到這么多、這么美的蓮葉，她們也夸起了蓮葉。（學(xué)生模仿采蓮姑娘讀）

⑧小結(jié)：好一個(gè)“何田田”，它讓我們看到了一片連著一片的——蓮葉，真——美。（2）魚戲蓮葉間。魚戲蓮葉東，魚戲蓮葉西，魚戲蓮葉南，魚戲蓮葉北。①導(dǎo)學(xué)：能說(shuō)說(shuō)你為什么喜歡這幾句嗎？ ②學(xué)生自由暢談喜歡的原因。

③啟發(fā)想象：這么美的荷花、蓮葉也吸引了好多小魚。小魚在水里干什么呢？ ④學(xué)生大膽想象。預(yù)設(shè)：

生1：小魚在水里捉迷藏呢。

生2：小魚把蓮葉當(dāng)成雨傘，在它下面躲雨呢！

⑤組織學(xué)生表演：你們想當(dāng)快樂(lè)的小魚，在蓮葉間游來(lái)游去嗎？趕快游起來(lái)吧。要按照詩(shī)中的方向游??！先向東，再向西，然后向南，最后向北。

⑥學(xué)生一邊按方位表演，一邊背誦詩(shī)句。

⑦再次引發(fā)學(xué)生想象，體會(huì)情感：小魚們！你們游得開(kāi)心嗎？下面，我來(lái)采訪幾條小魚。這條小魚，你游到哪兒去了？看到了什么？心情怎樣？

⑧學(xué)生大膽想象，再次體會(huì)小魚的自由自在和荷花、蓮葉的美麗。⑨導(dǎo)讀：那就讓我們做快樂(lè)的小魚，讀出小魚的快樂(lè)吧。⑩學(xué)生先獨(dú)自練讀，再分組讀、班內(nèi)展示讀，最后教師引讀。

引讀：這真是一群快樂(lè)的小魚，到處游——魚戲蓮葉間，一會(huì)兒游到東——魚戲蓮葉東，一會(huì)兒游到西——魚戲蓮葉西，一會(huì)兒游到南——魚戲蓮葉南，一會(huì)兒游到北——魚戲蓮葉北。

4.指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀全文。

（1）導(dǎo)讀：是呀，蓮葉是美麗的，小魚是快樂(lè)的，讓我們連起來(lái)讀一讀這首詩(shī)，讀出江南的美。（課件出示完整的課文）

（2）學(xué)生先練習(xí)朗讀，然后在組內(nèi)賽讀，最后指名在班內(nèi)展示朗讀。5.引讀背誦，積累語(yǔ)言。

（1）導(dǎo)學(xué)：看著黑板上的生字寶寶想象畫面并練習(xí)背誦，也可以用自己喜歡的方式練習(xí)背誦。

（2）指名展示背誦，并激發(fā)想象：你剛才在背誦的時(shí)候想到了什么？

（3）導(dǎo)讀：下面，讓我們當(dāng)一回采蓮姑娘，來(lái)美美地吟誦這首詩(shī)，老師為你們配上音樂(lè)。（4）（播放古箏曲《漁舟晚唱》）學(xué)生隨著音樂(lè)背誦。

通過(guò)師讀生評(píng)、生讀師評(píng)的方式，教師幫助學(xué)生發(fā)現(xiàn)了自己的不足，發(fā)展了特長(zhǎng)，使學(xué)生樹(shù)立了自信心。引導(dǎo)學(xué)生想象畫面，與文中的景物對(duì)話，并背誦積累詩(shī)句，不僅使學(xué)生升華了情感，還內(nèi)化了語(yǔ)言，使教學(xué)扎實(shí)有效。

三、布置作業(yè)，適度拓展

江南水鄉(xiāng)美，江南的荷花尤其美。學(xué)完了《江南》這首詩(shī)，請(qǐng)同學(xué)們把它背給家里人聽(tīng)，并請(qǐng)爸爸、媽媽幫忙搜集關(guān)于江南或荷花的詩(shī)詞，帶到班里來(lái)交流。

4.《四季》

教材來(lái)源：小學(xué)一年級(jí)《語(yǔ)文》教科書/人民教育出版社 內(nèi)容來(lái)源：小學(xué)一年級(jí)《語(yǔ)文（上冊(cè)）》課文 主 題：課文 課 時(shí)：共2課時(shí) 授課對(duì)象：一年級(jí)學(xué)生

目標(biāo)確定的依據(jù): 1.課程標(biāo)準(zhǔn)相關(guān)要求

掌握漢字的基本筆畫和常用的偏旁部首，注意間架結(jié)構(gòu)，努力培養(yǎng)良好的寫字習(xí)慣，寫字姿勢(shì)正確，書寫規(guī)范、端正、整潔。學(xué)習(xí)獨(dú)立識(shí)字，能借助漢語(yǔ)拼音認(rèn)讀漢字。2.教材分析

這是一首兒歌。通過(guò)四季代表性事物的描述，表現(xiàn)春、夏、秋、冬不同的景色。兒歌用擬人化的手段來(lái)寫，語(yǔ)言親切、生動(dòng)。所配四幅插圖，形象優(yōu)美，色彩明麗，便于學(xué)生觀察想象。

3.學(xué)情分析

本課是一篇非常有趣的韻文，孩子讀起來(lái)朗朗上口。根據(jù)孩子的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)來(lái)說(shuō)孩子比較熟悉一年四季中經(jīng)常見(jiàn)到的有特色的自然景象。所以上課時(shí)我注重的是指導(dǎo)孩子說(shuō)話，用語(yǔ)言把自己原有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)表達(dá)出來(lái)。孩子學(xué)起來(lái)不是很難，但是孩子對(duì)二類字的認(rèn)識(shí)比較困難，有些孩子只能認(rèn)識(shí)課文中的兩個(gè)字，對(duì)于偏旁和字的特征不是很明顯的字來(lái)說(shuō)認(rèn)識(shí)起來(lái)比較困難。需要在以后的教學(xué)中多注意。教學(xué)目標(biāo):

1.認(rèn)識(shí)11個(gè)生字，會(huì)寫“七、八、九、無(wú)”4個(gè)字。認(rèn)識(shí)兩種筆畫“

七、九”和4個(gè)偏旁“月、雨、口、禾”。

2.正確、流利地朗讀課文。背誦課文。

3.理解課文內(nèi)容，知道四季的特征，感受各個(gè)季節(jié)的美麗。評(píng)價(jià)任務(wù): 1.認(rèn)識(shí)11個(gè)生字，會(huì)寫“七、八、九、無(wú)”4個(gè)字。認(rèn)識(shí)兩種筆畫“

七、九”和4個(gè)偏旁“月、雨、口、禾”。

2.正確、流利地朗讀課文。背誦課文。

《四季》

學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1．會(huì)認(rèn)11個(gè)生字，會(huì)寫4個(gè)生字，學(xué)會(huì)兩種筆畫，認(rèn)識(shí)“口、禾、雨、月”4個(gè)偏旁。

2．正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。3．了解課文內(nèi)容，知道一年有四季及四季的特征，感受各個(gè)季節(jié)的美麗，產(chǎn)生對(duì)大自然的喜愛(ài)之情。學(xué)習(xí)重難點(diǎn)：

1．認(rèn)識(shí)生字，會(huì)寫生字。

2．正確、流利、有感情地朗讀課文。學(xué)法指導(dǎo)：

自讀自悟

合作探究

學(xué)前準(zhǔn)備：

布置學(xué)生了解春、夏、秋、冬四季的情景

學(xué)習(xí)時(shí)間：

兩課時(shí)

課 前

學(xué)案自學(xué)

第一課時(shí)

1.自讀課文，注意讀準(zhǔn)字音，特別是生字字音。2.劃出不認(rèn)識(shí)的字。

3.畫出不理解的詞語(yǔ)，在課上向老師請(qǐng)教。4.思考：課文中的四幅圖分別畫的是什么季節(jié)？ 5.說(shuō)說(shuō)自己最喜歡哪個(gè)季節(jié)？為什么？

第二課時(shí)

一.給本課生字?jǐn)U詞 二.自學(xué)第一句

1.哪些小朋友喜歡春天的？把描寫春天的句子讀一讀。2.圖上畫了什么？想想，還能看到什么呢？ 三.自學(xué)第二句。1.看看圖上畫了什么？

四.學(xué)習(xí)第三、四句。用一句話說(shuō)說(shuō)圖上畫了什么？

課 中 第一課時(shí)

小組合作：

1.課文中的四幅圖分別畫的是什么季節(jié)？ 2.說(shuō)說(shuō)自己最喜歡哪個(gè)季節(jié)？為什么？ 分小組討論，選代表發(fā)言。班級(jí)展示：

1.出示課件錄像資料，猜一猜這四幅圖分別畫的是什么季節(jié)，你是如何看出來(lái)的？ 2.板書課題：四季

今天我們一起走進(jìn)美麗的四季吧!

(1).請(qǐng)猜圖片：（連續(xù)出現(xiàn)春、夏、秋、冬的四季圖，最后定格）。

（2）.猜一猜這4幅圖分別畫的是什么季節(jié)呢？你怎么看出來(lái)的？說(shuō)說(shuō)你最喜歡哪個(gè)季節(jié)呢？為什么？(說(shuō)話訓(xùn)練)3.老師范讀課文。多媒體出示朗讀要求： 一讀：咬字準(zhǔn)確，聲音響亮。二讀：讀通句子，語(yǔ)速稍快。三讀：讀得流暢，讀出感情。4.齊讀課文。

5.教師出示生字，學(xué)生認(rèn)讀，指導(dǎo)書寫。質(zhì)疑探究

1.看到小朋友讀拼音讀的這么好，生字寶寶的帽子摘掉了，你們還認(rèn)識(shí)他們嗎？ 2.看到這些字寶寶你認(rèn)識(shí)這些部首嗎？“ 口、禾、雨、月”四個(gè)偏旁，讀出來(lái)。自悟自得

談?wù)勛约旱膶W(xué)習(xí)收獲及感悟。達(dá)標(biāo)測(cè)試

1.選朋友

duì

xià

jiù

shì

shuō

xuě 對(duì)

夏

就

是

說(shuō)

雪

2.背誦課文

第二課時(shí)

小組交流：

（一）給本課生字?jǐn)U詞

（二）讀第一句

1.哪些小朋友喜歡春天的？把描寫春天的句子讀一讀。2.圖上畫了什么？想想，還能看到什么呢？

（三）讀第二句。看看圖上畫了什么？

（四）讀第三、四句。用一句話說(shuō)說(shuō)圖上畫了什么？ 班內(nèi)展示：

（一）檢查生字 1.認(rèn)讀卡片上的生字。2..擴(kuò)詞練習(xí)。

（二）第一句

1.哪些小朋友喜歡春天的？把描寫春天的句子讀一讀。2.圖上畫了什么？（草芽 小鳥(niǎo)）

3.春天是一個(gè)美麗的季節(jié)，在春天里，我們除了能看見(jiàn)嫩嫩的草芽、可愛(ài)的小鳥(niǎo)，想想，還能看到什么呢？（說(shuō)話訓(xùn)練）

第二句

看看圖上畫了什么？（荷葉 青蛙）第三、四句。

出示秋天圖，哪個(gè)小朋友用一句話說(shuō)說(shuō)圖上畫了什么？（秋天到了，谷穗成熟了。）配上動(dòng)作讀，相機(jī)指導(dǎo)：“一挺”（誰(shuí)能做？）“頑皮”（“頑皮”就是十分調(diào)皮。）

（三）朗讀課文

1.指名學(xué)生讀描寫春、夏、秋、冬的句子 2.讓學(xué)生配上自己喜歡的動(dòng)作讀課文 3.有感情地朗讀課文，感受四季的美麗

（四）寫字指導(dǎo)

（1）引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)“七” “兒” “九”“無(wú)”的每一筆在田字格中的位置。（2）提醒學(xué)生在寫每個(gè)字時(shí)應(yīng)注意什么。（3）學(xué)生練習(xí)書寫。

（4）提醒坐姿：身坐正，腳放平。學(xué)生在在老師的指導(dǎo)下書空練習(xí)筆畫

學(xué)生在老師的指導(dǎo)下練習(xí)生字的書寫，并注意每一筆在田字格中的位置 質(zhì)疑探究：

學(xué)習(xí)至此，你還有不懂的問(wèn)題嗎？小組內(nèi)自主質(zhì)疑，自主解疑，如還有疑問(wèn)，及時(shí)提出，大家共同探討。自悟自得

談?wù)勛约旱膶W(xué)習(xí)收獲 達(dá)標(biāo)測(cè)評(píng)：

我會(huì)填

春天草芽尖尖

春天

夏天荷葉圓圓

夏天

秋天谷穗彎彎

秋天

冬天北風(fēng)呼呼

冬天

課 后 課后反思：

今天我們學(xué)習(xí)了四季，知道了四季的特點(diǎn)。我要把四季中自己最喜歡的季節(jié)說(shuō)給爸爸媽媽聽(tīng)，或者把自己最喜歡的季節(jié)畫一畫。

口語(yǔ)交際 我們做朋友

學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1、能向他人做自我介紹，并能引起話題。

2、知道與人交談時(shí)，“看著對(duì)方的眼睛”是一 種基本的交際原則和交際禮儀。學(xué)習(xí)過(guò)程：

一、喚醒交際需求

本課的教學(xué)對(duì)學(xué)生交際的真實(shí)心理需求有較高的要求。學(xué)生有交朋友的愿望，交際才 有進(jìn)展的可能。因而喚醒真實(shí)的交際需求，是本課口語(yǔ)交際的基礎(chǔ)。

教師可讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)，開(kāi)學(xué)以來(lái)了解了哪些同學(xué)，交了哪些好朋友。也可以說(shuō)說(shuō)自己還想了解誰(shuí)、和誰(shuí)交朋友。在談話中，激發(fā)學(xué)生愿意交往的愿望，喚起交際動(dòng)機(jī)。

二、拓展自我介紹的范圍

可以提醒學(xué)生，在做自我介紹時(shí)，可以多說(shuō)說(shuō)別人可能不知道的信息。同時(shí)詢問(wèn)別人相應(yīng)的信息，引起別人了解自己、和自己交談的興趣。

建議老師先和學(xué)生做示范。雙方先互相問(wèn)好，介紹自己的名字等基本信息，然后說(shuō)出自己的喜好，詢問(wèn)對(duì)方的喜好，邀請(qǐng)對(duì)方參加某項(xiàng)活動(dòng)或游戲。教師應(yīng)鼓勵(lì)學(xué)生說(shuō)出能夠引起交流的話題，形成自然的交際情境，避免學(xué)生機(jī)械地自我介紹，而忘了交流。

三、設(shè)計(jì)多層次的交際情境

充分利用教材插圖，引導(dǎo)學(xué)生觀察圖中小朋友是如何開(kāi)展交談的，先模擬插圖，再開(kāi) 展真實(shí)的交際活動(dòng)。教師需設(shè)計(jì)多層次的交際情境，滿足學(xué)生的交際需求。

1、模擬情境交際。請(qǐng)兩個(gè)學(xué)生面對(duì)面，模擬圖上小朋友的交際場(chǎng)景。師生對(duì)他們的 模擬表演給予評(píng)價(jià)，也可提出改進(jìn)建議。在評(píng)價(jià)時(shí)，重點(diǎn)關(guān)注說(shuō)話的時(shí)候是否看著對(duì)方的 眼睛。

2、真實(shí)情境交際?？山柚魳?lè)、教具增強(qiáng)課堂的趣味性。如：

（1）借助音樂(lè)《找朋友》開(kāi)展交際。教師播放《找朋友》音樂(lè)，音樂(lè)停止，學(xué)生站到 自己想交往的朋友面前，向?qū)Ψ阶鲎晕医榻B，并就自己感興趣的話題和對(duì)方交流。

（2）借助教具開(kāi)展交際。教師課前折一架紙飛機(jī)。課堂上，教師說(shuō)：“我的飛機(jī)飛 飛?！睂W(xué)生接：“飛到哪里去？”教師說(shuō)：“飛到 ×××那里去。”并把飛機(jī)飛向該生，該生 站起來(lái)做自我介紹，并問(wèn)“誰(shuí)想和我交朋友”，愿意和他交朋友的學(xué)生站起來(lái)，開(kāi)展交際 活動(dòng)。學(xué)生在說(shuō)話的時(shí)候，教師要關(guān)注和提醒“看著對(duì)方的眼睛”。

3、“介紹我的新朋友”和“答記者問(wèn)”。請(qǐng)新結(jié)交的一對(duì)朋友上臺(tái)，向全班同學(xué)互相 介紹對(duì)方。其他同學(xué)隨機(jī)提問(wèn)，增進(jìn)了解。

四、實(shí)踐活動(dòng)

1、課間和新朋友一起玩游戲。

2、開(kāi)展班級(jí)新朋友介紹會(huì)。

五、作業(yè)布置

和鄰居小孩交朋友。

[板書設(shè)計(jì)]

我們做朋友

我喜歡：

你喜歡：

做朋友

語(yǔ)文園地四

學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1、認(rèn)識(shí)“男、女”等6“男、女”注意聲母 n 的正確發(fā)音。正確認(rèn)讀6 對(duì)反義詞并積累。利用反義詞也可以幫助我們識(shí)字，這也是識(shí)字的好方法。

2、會(huì)寫“女、開(kāi)”2 個(gè) 和撇點(diǎn)1 個(gè)筆畫

3、正確朗讀 12 個(gè)詞語(yǔ)，復(fù)習(xí)鞏固已學(xué)的字詞。

4、借助拼音把名言讀正確，能背誦，并感受時(shí)間的寶貴，初步培養(yǎng)珍惜時(shí)間的意識(shí)。

5、和大人一起讀《小松鼠找花生》，知道一些生活常識(shí)，感受大自然事物的神奇。.與同學(xué)交流，分享和大人一起讀的收獲。學(xué)習(xí)重難點(diǎn)：

1、正確認(rèn)讀6 對(duì)反義詞并積累。

2、正確朗讀 12 個(gè)詞語(yǔ)，復(fù)習(xí)鞏固已學(xué)的字詞。學(xué)習(xí)過(guò)程：

一、識(shí)字加油站

1、鼓勵(lì)學(xué)生自主識(shí)記這 6 個(gè)生字。如，“男”可以用加一加 的方法識(shí)記；“開(kāi)、關(guān)”可以結(jié)合自己的生活體驗(yàn)，說(shuō)說(shuō)在哪里見(jiàn)過(guò)。教師需關(guān)注“正”的后鼻音要發(fā)到位；

引導(dǎo)學(xué)生讀讀這6 對(duì)詞語(yǔ)，說(shuō)說(shuō)自己的發(fā)現(xiàn)。教師總結(jié)利用反義詞也可以幫助我們識(shí)字，這也是識(shí)字的好方法

2、借助反義詞識(shí)記生字。如“找朋友”，將反義詞連一連，一讀；開(kāi)展“打牌”游戲，一個(gè)人出一個(gè)字，另一個(gè) 人迅速找出它的反義詞。

3、指導(dǎo)書寫“女、開(kāi)”?！芭钡钠鸸P撇點(diǎn)是第一次出現(xiàn)，需落實(shí)筆畫名稱。在寫字過(guò)程中，教師應(yīng)時(shí)刻關(guān)注學(xué)生 的執(zhí)筆姿勢(shì)與坐姿。

二、字詞句運(yùn)用

1、讓學(xué)生先自由認(rèn)讀，讀準(zhǔn)字音。

2、引導(dǎo)學(xué)生開(kāi)動(dòng)腦筋，說(shuō)說(shuō)自己的發(fā)現(xiàn)。如上面是關(guān)于季節(jié)的詞語(yǔ)，下面是有關(guān)動(dòng)物、植物等表示事物的詞語(yǔ)，這些詞語(yǔ)揭示了四季和萬(wàn)物之間的聯(lián)系。引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用詞語(yǔ)說(shuō)話，要避免千篇一律，重在打開(kāi)思路，鼓勵(lì)學(xué)生暢所欲言，用不同的句式來(lái)表達(dá)自己喜歡 的季節(jié)。學(xué)生既可以用一個(gè)詞說(shuō)，也可以用幾個(gè)詞來(lái)說(shuō)。既可以說(shuō)四季和萬(wàn)物之間的關(guān)系，也可以表達(dá)自己的感受。如“大地”，春夏秋冬都有變化。如“青蛙”，春天的時(shí)候 會(huì)產(chǎn)蝌蚪，到了夏天就到田里去吃蟲子，冬天就冬眠了。如“夏天”，大地變得很熱，樹(shù)葉更茂盛了，蓮花在池子里 開(kāi)了，青蛙在田里呱呱叫。以鼓勵(lì)和正面引導(dǎo)為主，同時(shí) 關(guān)注語(yǔ)言表達(dá)的完整、規(guī)范。

三、展示臺(tái)

1、將學(xué)生的姓名卡、作業(yè)本上的姓名在投影中展 出，請(qǐng)學(xué)生認(rèn)讀。

2、學(xué)生讀對(duì)名字，那位被讀到名字的同 學(xué)就起立告知正確，評(píng)價(jià)后再全班跟讀。建議每位同學(xué)將自己的作業(yè)本、姓名卡放在桌面上，學(xué)生可在教室內(nèi)走動(dòng)，主動(dòng)認(rèn)讀姓名，不認(rèn)識(shí)的字就向別人請(qǐng)教。

3、建議和口語(yǔ)交際相結(jié)合，鼓勵(lì)學(xué)生認(rèn)識(shí)新朋友。

4、開(kāi)展班級(jí)“姓名識(shí)字大王”評(píng)選活動(dòng)?？上日?qǐng)同桌評(píng)比，優(yōu)勝者在小組內(nèi)評(píng)比，依次類推，最終評(píng)出班級(jí) “姓名識(shí)字大王”。

四、日積月累

1、鼓勵(lì)學(xué)生借助拼音把名言讀正確，根據(jù)學(xué)生實(shí)際正音，可 關(guān)注“于、陰、金”等字的發(fā)音，鞏固“一”字的變調(diào)。

2、引導(dǎo)學(xué)生交流不明白的地方，幫助學(xué)生了解名言的大致意思。

3、在熟讀的基礎(chǔ)上練習(xí)背誦，可以采用指名讀、同學(xué)推薦 讀、師生合作讀、填空等方式進(jìn)行背誦積累。

4、學(xué)有余力的同學(xué)可以說(shuō)說(shuō)其他惜時(shí)的名言。

五、和大人一起讀

隨著“和大人一起讀”的持續(xù)推進(jìn)，教師要關(guān)注學(xué)生課外閱讀的情況，可以安排時(shí)間，全班同學(xué)一起分享“和大人一起讀”的收獲?？梢越M織學(xué)生從閱讀時(shí)間、閱讀地點(diǎn)、閱讀環(huán)境、閱讀方法、閱讀效果等方面進(jìn)行交流。如，“這篇文章，爸爸媽媽是怎樣和你一起讀的？”“你現(xiàn)在能解開(kāi)小松鼠的疑惑了嗎？”在交流的過(guò)程中，教師發(fā)現(xiàn)好的閱讀方法要給予充分的肯定，并在班級(jí)中進(jìn)行推廣。

六、作業(yè)布置

1、和爸爸媽媽一起說(shuō)反義詞。

2、和爸爸媽媽一起讀《小松鼠找花生》。

[板書設(shè)計(jì)]

大——小

上——下

南——北

男——女

開(kāi)——關(guān)

正——反

第三篇：一年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文第四單元教學(xué)設(shè)計(jì)

一年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文第四單元教學(xué)設(shè)計(jì)

一年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文第四單元教學(xué)設(shè)計(jì)

《ai ei ui》 教學(xué)目標(biāo)：

１、學(xué)會(huì)３個(gè)復(fù)韻母ai ei ui和它們的四聲，能夠讀準(zhǔn)音、認(rèn)清形，并能正確書寫。２、能夠認(rèn)讀聲母與ai ei ui組成的音節(jié)，會(huì)拼讀本課的復(fù)韻母音節(jié)，會(huì)讀拼音詞。教學(xué)重難點(diǎn)： 重點(diǎn)：

１、學(xué)會(huì)３個(gè)復(fù)韻母ai ei ui和它們的四聲，能夠讀準(zhǔn)音、認(rèn)清形，并能正確書寫。２、能夠認(rèn)讀聲母與ai ei ui組成的音節(jié)，會(huì)拼讀本課的復(fù)韻母音節(jié)，會(huì)讀拼音詞。難點(diǎn)：能夠認(rèn)讀聲母與ai ei ui組成的音節(jié)，會(huì)拼讀本課的復(fù)韻母音節(jié)，會(huì)讀拼音詞。教具準(zhǔn)備：多媒體 教學(xué)掛圖

拼音小黑板

拼音卡片 課時(shí)安排：兩課時(shí) 教學(xué)步驟：

第一課時(shí)

課時(shí)目標(biāo)：學(xué)會(huì)３個(gè)復(fù)韻母ai ei ui和它們的四聲，能夠讀準(zhǔn)音、認(rèn)清形，并能正確書寫。

課時(shí)重難點(diǎn)：準(zhǔn)確讀出復(fù)韻母ai ei ui和它們的四聲。教學(xué)過(guò)程：

一、導(dǎo)入新課：同學(xué)們，你們看見(jiàn)過(guò)把兩個(gè)單韻母放在一起的拼音字母嗎？這樣的字母叫復(fù)韻母。我們今天就來(lái)學(xué)習(xí)復(fù)韻母。

板書：ai ei ui

問(wèn)：這里的復(fù)韻母都是由幾個(gè)字母合成的？

講：像這樣由兩個(gè)或三個(gè)字母組成的韻母就叫復(fù)韻母。

二、看圖學(xué)習(xí)語(yǔ)境歌,引出ai ei ui １、圖上畫的什么時(shí)候，誰(shuí)在干什么？

教學(xué)語(yǔ)境歌：扎籬笆，圍樹(shù)苗，一棵矮來(lái)一棵高。?i ?i ?i，小羊羔，快快過(guò)來(lái)吃青草。

２、這兩棵小樹(shù)苗怎樣？引出高矮的“矮”。

小女孩在干什么？引出圍籬笆的“圍”。

小男孩在干什么呢？嘴里會(huì)發(fā)出什么聲音？引出“?i”。

３、只要把高矮的“矮”，嘴里會(huì)發(fā)出的聲音“?i”，圍籬笆的“圍”，都讀成 第一聲就是我們要學(xué)的ai ei ui。

三、看圖學(xué)習(xí)字母ai

講：圖上的兩棵樹(shù)苗一棵高，一棵矮，“矮”就是字母ai的音，ai要先發(fā)a的音，開(kāi)口度大，聲音響亮，然后迅速向i滑動(dòng)，i的發(fā)音輕短，合起來(lái)一口氣讀成ai。

教師范讀：ai。

學(xué)生學(xué)讀ai。

ai有四個(gè)聲調(diào)：āi ái ǎi ài。

（集體讀字母和四聲，個(gè)人讀，分行讀）記憶āi的形。

四、看圖學(xué)習(xí)字母ei

1.圖上的小孩子在喂羊羔，他嘴里會(huì)發(fā)出什么聲音呢？

講：ei發(fā)音的方法和ai一樣，要先發(fā)e的音，e讀重一點(diǎn)，i讀輕短一點(diǎn)，模糊一點(diǎn)，就成了ei的音

教師范讀：ei。

學(xué)生學(xué)讀：ei。

ei有四個(gè)聲調(diào)：ēi ?i ěi ai。

（運(yùn)用多種方法練習(xí)讀。）

2.怎樣記字母的形呢？

可以根據(jù)發(fā)音來(lái)記形。

五、看圖學(xué)習(xí)字母ui

問(wèn)：1.圖上的小女孩在干什么？

講：圍籬笆的“圍”發(fā)第一聲就是ui的音，要先發(fā)u的音迅速向i滑動(dòng)就是ui的音。

學(xué)生練習(xí)讀準(zhǔn)ui的音。

板書四聲進(jìn)行練習(xí)。

2.怎樣來(lái)記ui的形呢？

六、鞏固練習(xí)

看板書采用多種形式讀準(zhǔn)音

課中休息：

兒歌：復(fù)韻母，真有趣，兩個(gè)字母在一起，口形變化要注意，合成一音要牢記。

七、講標(biāo)調(diào)方法

ai ei ui都是由兩個(gè)單韻母合成的，那么標(biāo)調(diào)的時(shí)候應(yīng)當(dāng)寫在誰(shuí)的頭上呢？

老師教你們一首兒歌，這首兒歌就告訴我們?cè)鯓訕?biāo)調(diào)。

兒歌：有a不放過(guò)，沒(méi)a找oe，iu并列在一起，注意標(biāo)在后一個(gè)。

八、指導(dǎo)書寫：

兩個(gè)字母靠的近一些，占格的方法和以前學(xué)的一樣。

九、作業(yè)

練讀ai ei ui的四聲。連寫ai ei ui。

第二課時(shí) 課時(shí)目標(biāo)：、能正確快速認(rèn)讀聲母ai ei ui 組成的音節(jié)，會(huì)準(zhǔn)確拼讀本課的復(fù)韻母音節(jié)詞。

2、會(huì)發(fā)現(xiàn)我們身邊有許多藏著ai ei ui 的音節(jié)。、試著用拼音詞講故事。課時(shí)重難點(diǎn)：

能正確快速認(rèn)讀聲母ai ei ui 組成的音節(jié)，會(huì)準(zhǔn)確拼讀本課的復(fù)韻母音節(jié)詞。

教學(xué)過(guò)程：

一、創(chuàng)設(shè)情境、以舊引新，作好鋪墊。

１、師：小朋友，我們拼音王國(guó)里呀又多了3 個(gè)復(fù)韻母朋友，你看他們來(lái)了：多媒體出示ai ei ui，誰(shuí)能叫出他們的名字？

生：ai ei ui ２、師：已經(jīng)認(rèn)識(shí)他們了！那他們的兄弟姐妹認(rèn)識(shí)嗎？你看他們也來(lái)了：多媒體出示：ai ai ai ai ei ei ei ei ui ui ui ui

師：誰(shuí)來(lái)讀ai 的兄姐妹

生：āi ái

ǎi ài

師：ei 的兄弟姐妹呢？

生：ēi ?i ěi ai

師：ui 的兄姐妹也想讓你們喊喊，誰(shuí)來(lái)？

生：uī uí uǐ uì

師：齊讀：

３、師：如果他們的隊(duì)伍排亂了，你們能認(rèn)出他們來(lái)嗎？

出示打亂的ai ei ui的四聲 誰(shuí)能認(rèn)出他們來(lái)呢？

師：那我們來(lái)開(kāi)火車!

師：我們一起來(lái)叫叫他們的名字！師小結(jié)：小朋友，你們真是了不起，不按順序也可以認(rèn)出他們來(lái)！為了獎(jiǎng)勵(lì)大家，老師要講一個(gè)故事給你們聽(tīng)，想聽(tīng)嗎？

那就腳放平――腰挺直！

二、故事導(dǎo)入，激發(fā)興趣，探究新知。

㈠聽(tīng)一聽(tīng)

師：有一天呀，烏龜和白兔碰到了一起，小白兔嫌烏龜爬得慢，烏龜不服氣，于是他們之間進(jìn)行了一次比賽。你們看，他們正在比賽呢？多媒體出示：龜兔賽跑圖，小朋友們，他們各自都在干什么呀!

㈡說(shuō)一說(shuō)：

生：烏龜在拼命地爬

小白兔在睡覺(jué)

師：哦，烏龜在爬，白兔在睡覺(jué)。

多媒體相應(yīng)出示：wū g uī p á bái t ù sh uì

㈢找一找

師：小朋友們，你們找找看，我們學(xué)過(guò)的復(fù)韻母藏在什么地方？看誰(shuí)的火眼金睛能把他們找出來(lái)。

生：藏在烏龜?shù)膅 uī中

生：白兔的bái中

師：還有呢？

生：睡覺(jué)的sh uì中

師：對(duì)，就藏在這兒。（邊說(shuō)邊操作，紅色閃爍u? ?i u?）

㈣拼一拼

１、師：你們真棒，一下子就找出來(lái)了!是呀，我們平常說(shuō)的每一句話，書中的每一個(gè)字都是由我們學(xué)的拼音字母組成的!拼音王國(guó)里多了這3 個(gè)復(fù)韻母，聲母?jìng)兌紒?lái)歡迎他們，都想和他交朋友。

你們看：ai 找到了朋友。出示：b p k h ai

２、師：ai 找到了哪幾個(gè)好朋友，誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)他們的名字

生：b p k h

３、師：聲母b 和ai 交朋友，拼讀的時(shí)候怎么拼呢？先聽(tīng)老師拼？b-ai bai bai 誰(shuí)告訴我，老師是怎樣拼的？

生：聲母要輕一點(diǎn)。

生：韻母要響一點(diǎn)，拼得時(shí)候要快一點(diǎn)。

師：是呀，聲母輕短

生：韻母響，師：兩音相連

生：猛一撞。

師：說(shuō)的好!我們一起來(lái)拼一下：

生：b ai bai bai

４、師：那其余幾個(gè)怎么拼呢？自己先試試。

師：誰(shuí)先來(lái)：

生：p ai pai pai

５、師：跟聲母k h 交朋友，誰(shuí)來(lái)拼？

生：k ai pai pai 生：h ai hai hai 師：好，誰(shuí)來(lái)領(lǐng)大家一起讀：（一位學(xué)生領(lǐng)大家一起讀）

６、師：ai 交了朋友，ei 也想要交朋友呀!他的朋友誰(shuí)來(lái)喊。

出示：m w ei

７、師：怎么讀好他們呢？我們男女生來(lái)比賽好嗎？先自己試一試。

師：這個(gè)誰(shuí)來(lái)讀：男生來(lái)，派一個(gè)代表先來(lái)讀!生：m ei m ei m ei 師：男生齊讀。

師：這個(gè)女生來(lái)讀，也先派一名代表!生：w ei wei wei 師：女生齊讀!師：不分勝負(fù)：那交換后再讀!（女生先讀，再男生讀）。

８、師：ai ei 都有了朋友，ui 當(dāng)然也要有朋友啊!誰(shuí)能來(lái)讀好它？

先請(qǐng)同學(xué)們自己讀一讀!（學(xué)生練讀）

師：呆會(huì)兒我們開(kāi)火車讀，看哪列火車開(kāi)得順，要不要準(zhǔn)備一下。（學(xué)生積極的準(zhǔn)備）

師：準(zhǔn)備的怎么樣了？再請(qǐng)同學(xué)互相讀給同桌聽(tīng)，同桌之間也要交好朋友。（同桌互讀）

師：火車哪兒開(kāi)？

師：哪兩列火車并列一起來(lái)開(kāi)!

三、聯(lián)系生活，拼讀音節(jié)，自主探索。

１、師：小朋友們，老師又要帶大家出發(fā)了，去認(rèn)識(shí)三樣新事物，想去嗎？那就（師：一二三生：坐端正）

２、師：你們認(rèn)識(shí)他們嗎？多媒體出示：白菜梅花書柜

生：一棵白菜，一枝梅花，一個(gè)木柜(注意學(xué)生用的量詞)

師：這是我們常吃的白菜出示：白菜báicài bái是由什么組成的呀？

生：bái 是由聲母b 和韻母ái 組成的。

師：誰(shuí)來(lái)把它拼出來(lái)：生：báibáibái 師：一起來(lái)拼？

師：cài 是由什么組成的？

師：誰(shuí)來(lái)拼？生：cài cài

師：誰(shuí)能把這個(gè)音節(jié)連起來(lái)拼一下：

生：báicài 師：說(shuō)的真好，獎(jiǎng)給你一個(gè)大拇哥!師：我們一齊讀!

３、師：那這兩個(gè)音節(jié)詞誰(shuí)來(lái)拼讀，先自己試一試。

師：誰(shuí)來(lái)讀第一個(gè)？

生：shuguì 師：第二個(gè)誰(shuí)來(lái)讀？

生：m?ihuā

師：huā是三拼音，讀時(shí)要注意：聲輕介快，韻母響。

師：齊讀。

師：男同學(xué)讀梅花，女同學(xué)讀書柜。

師：調(diào)過(guò)來(lái)讀

四、回歸生活，給物標(biāo)音。

１、師：小朋友真聰明，為了獎(jiǎng)勵(lì)大家，老師跟大家來(lái)做個(gè)游戲!猜一猜，誰(shuí)能猜出我做的是什么動(dòng)作？（師做“飛”、“拍”、“睡”的動(dòng)作）

２、師：老師在干什么？（老師做飛的動(dòng)作）

生：老師在飛。

師：對(duì)，這就是小鳥(niǎo)飛的音節(jié)，誰(shuí)來(lái)拼？你能帶大家讀一讀嗎？

生：fei fei fei 師：你帶領(lǐng)大家讀得真好，老師把這個(gè)好看的圖片送給你，課間游戲時(shí)你帶同學(xué)一邊飛一邊拼讀，好嗎？

生：好的。（學(xué)生非常高興地坐下了）

３、師：小朋友們，你們知道嗎？我們周圍也有好多藏著ai ei ui 這3 個(gè)音節(jié)的詞語(yǔ)，我們來(lái)找一找好嗎？

生：好的。

師：（老師指著黑板問(wèn)）這是什么？

生：黑板。

師：黑板是什么顏色的？

生：黑色的。

師：開(kāi)動(dòng)小腦筋，想想這里藏著誰(shuí)？

生：“黑”里藏著ei。

師：真聰明，誰(shuí)來(lái)讀這個(gè)音節(jié)!生：hei hei 師：我們把它貼在黑板上標(biāo)出來(lái)。

師：墻壁是什么顏色的？這里藏著什么？

生：“bái ”里藏著ái。

師：這是我們小朋友用的水杯，這里藏著什么？

生：這里藏著ēi。

師：還有嗎？

生：這里還藏著?i。

師：我們一起來(lái)讀一讀這些音節(jié)，然后把他們貼上去。生拼讀音節(jié)）

４、師：小朋友們，其實(shí)生活中還有好多地方可以用我們學(xué)的音節(jié)去標(biāo)出來(lái)，請(qǐng)小朋友在課后找出來(lái)告訴老師，看誰(shuí)找得最多。

五、運(yùn)用音節(jié)，自主講話

１、師：小朋友們，剛才老師講了龜兔賽跑的故事，但是，龜兔賽跑結(jié)果怎樣呢？要請(qǐng)小朋友自己來(lái)講!你們行嗎？

那在講故事之前，先要把這些音節(jié)讀熟。出示：龜兔賽跑圖

誰(shuí)來(lái)讀。

生：wuguipa baitushui 師：讀得真棒，這里有個(gè)整體認(rèn)讀音節(jié)wu 都讀好了，應(yīng)直接讀，不能拼，我們一起讀。（生齊讀）

２、師：那誰(shuí)來(lái)根據(jù)漢語(yǔ)拼音把這個(gè)故事講給大家聽(tīng)？先自己試試。

生：有一天，烏龜??

師：講得真好!如果把故事中的白兔和烏龜?shù)脑捴v的更生動(dòng)些，故事肯定會(huì)更好聽(tīng)。請(qǐng)小朋友們回去作充分的準(zhǔn)備，下節(jié)課我們進(jìn)行故事比賽。

３、老師這里還有一句關(guān)于龜兔賽跑句子呢，能讀出來(lái)嗎？

小白兔,白又白,要和烏龜來(lái)比賽,你猜猜,誰(shuí)厲害?

六、總結(jié)

今天我們讀了聲母與ai ei ui相拼的音節(jié)，小朋友們學(xué)的很認(rèn)真，大家要好好學(xué)拼音，學(xué)好了拼音我們就能說(shuō)好普通話，能自己讀懂故事書了。《ao ou iu》 教學(xué)目標(biāo)：

1、學(xué)會(huì)3個(gè)復(fù)韻母ɑo ou iu和它們的四聲，能夠讀準(zhǔn)音，認(rèn)清形，正確書寫。

2、能正確認(rèn)讀由聲母與ɑo iɑo ou iu等組成的音節(jié)，會(huì)讀三拼音音節(jié)和拼音句。

教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)：讀準(zhǔn)復(fù)韻母的發(fā)音，會(huì)拼讀音節(jié)。

教學(xué)具準(zhǔn)備及輔助活動(dòng)：教學(xué)掛圖、拼音卡片。

教學(xué)過(guò)程：

第一課時(shí)

一、復(fù)習(xí)檢查

1、認(rèn)讀ɑ o e i u ü。

2、抽讀復(fù)韻母卡片：ɑi ei ui。

3、指名說(shuō)說(shuō)復(fù)韻母的一般發(fā)音方法。

二、看情境圖，教學(xué)語(yǔ)境歌，引出新課內(nèi)容

1、看情境圖，說(shuō)說(shuō)圖的內(nèi)容。

2、聽(tīng)語(yǔ)境歌，相機(jī)出示ɑo ou iu。

三、教學(xué)復(fù)韻母ɑo ou iu1、教學(xué)復(fù)韻母ɑo

（1）學(xué)習(xí)ɑo的讀音。

①孩子們身上穿著什么衣服？（鴨絨襖）

“襖”是第幾聲？誰(shuí)回把第三聲改為第一聲？

指名讀。

②板書復(fù)韻母ɑo，ɑo由哪兩個(gè)單韻母組成，讀時(shí)要注意什么？

③教師范讀，學(xué)生自由練讀。

④指名讀，注意糾正讀錯(cuò)的音。

⑤比較ɑo和ɑi的發(fā)音異同。

（2）學(xué)習(xí)ɑo的四聲。

①ɑo的聲調(diào)應(yīng)該標(biāo)在誰(shuí)的頭上？為什么？

②出示：āo áo āo ào

自由練讀，打亂順序讀，指名讀。

③引導(dǎo)用ɑo的四聲組詞。

2、教學(xué)復(fù)韻母ou。

（1）學(xué)習(xí)ou的讀音。

①板書ou，告訴學(xué)生ou的讀音有點(diǎn)像海鷗的“鷗”。

②教師范讀，學(xué)生練讀。

③比較ɑo和ou的發(fā)音不同點(diǎn)。

（2）學(xué)習(xí)ou的四聲。

①指名在ou上標(biāo)上四聲的聲調(diào)，并說(shuō)說(shuō)為什么標(biāo)在o上。

②自由練讀，打亂順序讀，指名讀，開(kāi)“火車”讀。

3、教學(xué)復(fù)韻母iu。

（1）學(xué)習(xí)iu的讀音。

①游泳的“游”是第幾聲？誰(shuí)會(huì)發(fā)第一聲？

②出示復(fù)韻母iu，學(xué)生自由練讀。

③比較iu和ui。

（2）學(xué)習(xí)iu的四聲。

①提醒學(xué)生iu帶聲調(diào)時(shí)，調(diào)號(hào)應(yīng)標(biāo)在“u”上，注意iu和ui的區(qū)別。（i u都有標(biāo)在后）

②練讀iu的四聲。

③練習(xí)用iu的四聲組詞。

4、學(xué)習(xí)ɑo ou iu的書寫。

（1）引導(dǎo)看書上的四線格，說(shuō)說(shuō)寫的時(shí)候要注意什么。

（2）練習(xí)描紅。

5、小結(jié)標(biāo)調(diào)規(guī)則：有ɑ別放過(guò)，沒(méi)ɑ找o e，i u都有標(biāo)在后。

四、鞏固練習(xí)

1、抽讀卡片。

2、做游戲，找朋友。

教師把復(fù)韻母ɑi ei ui ɑo ou iu卡片分發(fā)給六個(gè)學(xué)生。教師報(bào)漢字，讓拿卡片的同學(xué)給漢字韻母對(duì)號(hào)。

毛線的“毛”的韻母是哪一個(gè)？（ɑo）

開(kāi)會(huì)的“會(huì)”的韻母是哪一個(gè)？（ui）

烏黑的“黑”的韻母是哪一個(gè)？（ei）

帶領(lǐng)的“帶”的韻母是哪一個(gè)？（ɑi）

黃牛的“?！钡捻嵞甘悄囊粋€(gè)？（iu）

小猴的“猴”的韻母是哪一個(gè)？（ou）

第二課時(shí)

一、復(fù)習(xí)檢查

1、抽讀復(fù)韻母卡片：ɑi ei ui ɑo ou iu2、抽讀聲母卡片：m d I g t q x n

二、教學(xué)ɑo與聲母的拼音

1、學(xué)習(xí)ɑo與聲母的拼讀。

m mɑo

（1）出示：d ɑo dɑo

g gɑo

①指名說(shuō)說(shuō)這些音節(jié)的韻母都是什么。

②引導(dǎo)分析音節(jié)。

③自由練讀音節(jié)。（2）出示：d diɑo

t i ɑo tiɑo

n niɑo

①說(shuō)說(shuō)這些音節(jié)和上面三個(gè)音節(jié)有什么不同。

②獨(dú)立分析音節(jié)。

③復(fù)習(xí)三拼連讀法。（聲輕介快韻母響，三音相碰很順當(dāng)）

④自由練習(xí)三拼，重點(diǎn)指導(dǎo)發(fā)音有困難的同學(xué)。

⑤指名讀三拼音節(jié)。

2、看圖練讀拼音詞。

（1）拼讀dà dāo。

①圖上畫了什么？（一把大刀）

②出示音節(jié)詞：dà dāo

指名直呼音節(jié)dà。引導(dǎo)分析dāo。練習(xí)拼讀dāo。

③指名連讀拼音詞。

（2）拼讀xiāo qiáo。

教法同上。

三、鞏固練習(xí)

1、指導(dǎo)書寫。

2、做游戲

四、作業(yè)

一、復(fù)習(xí)檢查

1、指讀音節(jié)：niāo xiào gào

2、抽讀聲韻母卡片：ou iu q n g t

二、學(xué)習(xí)ou iu與聲母的拼音

1、學(xué)習(xí)ou iu與聲母的拼讀。

（1）出示：h ou hou（2）學(xué)生自由練習(xí)拼讀。

（3）指名拼讀。

n niu（4）出示：l iu liu q qiu 方法同上。

2、看圖讀拼音詞。

（1）出示：g─ou→gou

指名分析聲韻母，練習(xí)拼讀。

（2）說(shuō)說(shuō)圖上畫的是什么狗。

出示：hua gou hua是幾拼音？

指名連讀拼音詞。

（3）出示：q─iu→qiu

自由練讀，指名拼讀。

（4）說(shuō)說(shuō)圖上畫的是什么。

指名連讀拼音詞。

第三課時(shí)

3、看圖讀繞口令

（1）圖上畫了什么地方？有誰(shuí)？他們?cè)诟墒裁矗?/p>

（2）出示繞口令

（3）引導(dǎo)自由拼讀。

（4）討論難讀的音節(jié)。

（5）指名讀。

三、鞏固練習(xí)

1、讀一讀，比一比。

ɑo—ou iu—ui ɑi—ɑo ɑi—ei ou—iu

2、分解音節(jié)。

mao →()—()diu→()—()

gou→()—()rou→()—()

tiao→()—()—()

qiao→()—()—()《ie ue er》 教學(xué)目標(biāo)：

⑴學(xué)會(huì)復(fù)韻母 ie、ue 和特殊韻母 er 及其四聲，讀準(zhǔn)音，認(rèn)清形，正確書寫。

⑵學(xué)會(huì)整體認(rèn)讀音節(jié) ye、yue。

⑶學(xué)習(xí)聲母與復(fù)韻母 ie、ue 組成的音節(jié)，能準(zhǔn)確拼讀。

⑸培養(yǎng)觀察和表達(dá)的興趣和能力。

教學(xué)重點(diǎn)：

1、學(xué)會(huì)ie ue er 的音、形、書寫；

2、ye、yue 兩個(gè)整體認(rèn)讀音節(jié)的音形。

教學(xué)難點(diǎn)：

兩個(gè)整體認(rèn)讀音節(jié)與兩個(gè)復(fù)韻母的字形區(qū)別。

養(yǎng)成教學(xué)訓(xùn)練點(diǎn)：

培養(yǎng)學(xué)生看圖學(xué)拼音的能力。

課前準(zhǔn)備：

字母卡片、音節(jié)詞卡片、生字卡片、詞語(yǔ)卡片及教學(xué)掛圖。第一課時(shí)

一、激趣導(dǎo)入

⑴大屏幕出示“拼音王國(guó)”的動(dòng)態(tài)畫面。（學(xué)生學(xué)過(guò)的聲母、韻母都包含其中）

談話激趣：在拼音王國(guó)里，我們已經(jīng)認(rèn)識(shí)了許多拼音朋友。這兒有幾位老朋友可想念大家了！來(lái)，跟它們打打招呼。（聲母 b、p、m、f、d、t、n、l、j、q、x、y、w 和復(fù)韻母 ai、ei、ui、ao、ou、iu 從畫面中一躍而出，排成兩排）全班齊讀。

⑵導(dǎo)入：今天，老朋友們還要介紹我們認(rèn)識(shí)其他的新朋友呢！

二、學(xué)習(xí)復(fù)韻母 ie 和整體認(rèn)讀音節(jié) ye

⑴學(xué)習(xí)ie和 ye 的讀音和四聲。

a、借助圖畫讀準(zhǔn)音。

出示圖畫（椰子樹(shù)），學(xué)生觀察后交流；圖上畫著什么？你知道哪些跟椰子有關(guān)的東西？（如椰汁、椰樹(shù)、椰子糖）

學(xué)生試讀圖下的 ie、ye。

交流：你是怎么知道 ie、ye 的讀音的？（借助圖畫，或是跟哥哥姐姐學(xué)的）。教師適時(shí)告訴學(xué)生： ie 是復(fù)韻母，ye 是整體認(rèn)讀音節(jié)，它們的讀音相同。

教師示范讀，學(xué)生一邊聽(tīng)一邊仔細(xì)觀察老師的口型。

學(xué)生模仿，交流發(fā)音方法，教師加以梳理、總結(jié)。

同桌互讀互檢，教師巡視、指導(dǎo)。

b、借助語(yǔ)言積累鞏固 ie、ye 的讀音：我們平時(shí)說(shuō)話，什么時(shí)候會(huì)說(shuō)到 ye（ie）這個(gè)音？同桌互說(shuō)，全班交流。c、學(xué)習(xí)ie、ye 的四聲。

小老師按四聲順序領(lǐng)讀。

打亂順序開(kāi)火車讀。

⑵學(xué)習(xí)拼音。

a、談話激趣：小朋友，你們知道 ie 的聲母朋友有哪些嗎？我們趕緊讓它們見(jiàn)見(jiàn)面吧！出示聲母 b、p、m、d、t、n、l、j、q、x。（展示課件）

b、學(xué)習(xí)上述聲母與 ie 相拼的音節(jié)。

復(fù)習(xí)兩拼音的方法。

出示相關(guān)音節(jié)（帶調(diào)），學(xué)生練習(xí)拼讀。個(gè)人輕聲拼讀，同桌互相拼讀，指名拼讀，小老師領(lǐng)讀。

借助音節(jié)發(fā)展語(yǔ)言：從剛才拼讀的音節(jié)中自選一個(gè)來(lái)說(shuō)詞語(yǔ)或句子。小組內(nèi)互相說(shuō)，指名說(shuō)。

⑶指導(dǎo)書寫 ei、ye。

a、識(shí)記字形： ie 和 ye 在字形上有什么不同？你想用什么方法把它們記牢？

b、指導(dǎo)書寫。

學(xué)生練寫，教師巡視、指導(dǎo)。

三、學(xué)習(xí)復(fù)韻母 ue 和整體認(rèn)讀音節(jié) yue

⑴學(xué)習(xí)ue 和 yue 的讀音和四聲。（教學(xué)方法、步驟與 ie、ye 的教學(xué)相同）

提示：教師范讀 ue 后，要引導(dǎo)學(xué)生將ue 的發(fā)音特點(diǎn)（尤其是口型）與 ie 作比較，然后讓學(xué)生模仿、練讀。

比較 ue 和 ie 在字形上的區(qū)別和聯(lián)系之前，先復(fù)習(xí)v 上兩點(diǎn)省略規(guī)則。

⑵學(xué)習(xí)拼音。

a、學(xué)生看課本，試著拼讀 n、l、j、q、x 與 ue 相拼的音節(jié)。教師巡視，了解學(xué)生情況，個(gè)別指導(dǎo)。

b、展示相關(guān)課件，指名拼讀，教師相機(jī)指導(dǎo)。

c、出示帶調(diào)音節(jié) nue、lue、jue、jue、jue、que、que、que、xue、xue、xue、xue，學(xué)生開(kāi)火車讀，全班齊讀。

d、借助音節(jié)發(fā)展語(yǔ)言：從上述音節(jié)中自選音節(jié)說(shuō)詞語(yǔ)或句子。

⑶指導(dǎo)書寫 ue、yue。

學(xué)生練寫，教師巡視，個(gè)別指導(dǎo)。

四、鞏固練習(xí)

引導(dǎo)學(xué)生自編兒歌或順口溜記牢 ie、ue 和 ye、yue。（例如：“月兒圓，樹(shù)葉綠，大家一起吃月餅。”）

第二課時(shí)

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

⑴師生問(wèn)答，復(fù)習(xí)ie、ue、ye、yue。如教師問(wèn)：“誰(shuí)是整體認(rèn)讀音節(jié) ye、ye、ye？”

持卡的學(xué)生迅速舉起卡片回答：“我是整體認(rèn)讀音節(jié)ye、ye、ye?！?/p>

⑵交流課前自編的兒歌或順口溜。

⑶開(kāi)火車用音節(jié)說(shuō)詞語(yǔ)和音節(jié)詞和詞語(yǔ)說(shuō)句子：bie、die、ye、ye、yue、nue、lue、que、jue、xue、you、二、學(xué)習(xí)特殊韻母 er

⑴學(xué)習(xí)er 的讀音。

a、學(xué)生觀察圖畫（耳朵），試著發(fā)音。教師巡視，了解學(xué)生情況。

b、交流發(fā)音體會(huì)：小朋友在試讀時(shí)遇到什么困難？

c、教師范讀，告訴學(xué)生這是一個(gè)特殊韻母。學(xué)生模仿、練讀。

d、師生合作，小結(jié)發(fā)音方法。

e、學(xué)生練習(xí)。（邊讀邊配以手勢(shì)）同桌互讀，教師巡視、指導(dǎo)。

⑵學(xué)習(xí)er 的發(fā)音。

a、按順序開(kāi)火車讀，打亂順序指名讀，全班齊讀。

b、用 er、er、er 分別說(shuō)詞語(yǔ)或句子，比比誰(shuí)說(shuō)得多。

⑶指導(dǎo)書寫 er。

學(xué)生試寫一遍；師生評(píng)議；教師范寫；學(xué)生練寫。

教學(xué)反思：

在教學(xué)上，我也強(qiáng)調(diào)孩子是學(xué)習(xí)的主人，是課堂是主人，所以，我還是安排了個(gè)別讀、開(kāi)火車讀、同桌互讀等多種學(xué)生活動(dòng)的方式，提高參與的密度和效率。但在我的游戲設(shè)計(jì)環(huán)節(jié)上，忽略了可能還有很多孩子并沒(méi)會(huì)拼讀。這樣，那些還沒(méi)讀好的孩子可能就失去了一個(gè)拼讀的機(jī)會(huì)，我在以后的教學(xué)中會(huì)注意的，這樣，也避免出現(xiàn) “差生”的情況。認(rèn)一認(rèn)4 教學(xué)目標(biāo)：

1、能夠正確認(rèn)識(shí)16個(gè)漢字，讀準(zhǔn)字音，認(rèn)清字形。

2、能夠根據(jù)圖畫，初步了解這些字的意思。

教學(xué)重難點(diǎn)：理解“東、西、南、北”四個(gè)主要方向。教學(xué)準(zhǔn)備：小黑板、生字卡片 教學(xué)過(guò)程：

一、復(fù)習(xí)

1、復(fù)習(xí)前面“認(rèn)一認(rèn)”中學(xué)過(guò)的10個(gè)生字。多種形式讀

二、學(xué)習(xí)16個(gè)漢字

1、認(rèn)讀生字中學(xué)習(xí)過(guò)的紅色音節(jié) 小黑板出示：

學(xué)生自由練讀、指名讀、齊讀

2、小黑板出示本課16個(gè)生字

請(qǐng)同學(xué)們說(shuō)一說(shuō)有哪些字是已經(jīng)認(rèn)識(shí)的。教師相機(jī)表?yè)P(yáng)能夠在生活中學(xué)習(xí)語(yǔ)文的學(xué)生。（1）師范讀

（2）學(xué)生結(jié)合插圖識(shí)記字形（3）檢查讀

3、運(yùn)用游戲鞏固。

（1）第一組詞語(yǔ)（做游戲識(shí)字）

過(guò)渡：小朋友們讀得這么好，下面老師請(qǐng)大家玩?zhèn)€送字游戲，根據(jù)老師的動(dòng)作，找一個(gè)字送給我。

a、教師走出教室 指名說(shuō)，領(lǐng)著大家讀 b、老師出去后進(jìn)來(lái) 學(xué)生齊說(shuō)入，齊讀 c、老師打開(kāi)燈

指名說(shuō)：開(kāi)開(kāi)火車讀 d、關(guān)上燈 指名讀

e、練習(xí)用開(kāi)關(guān)說(shuō)話

我們還可以說(shuō)開(kāi)關(guān)什么？

（2）第二組詞語(yǔ)（運(yùn)用動(dòng)作識(shí)字）a、運(yùn)用動(dòng)作識(shí)字

看老師做動(dòng)作找字，和可以說(shuō)字請(qǐng)學(xué)生做出相應(yīng)的動(dòng)作。b、多種形式讀

（3）第三組詞語(yǔ)（運(yùn)用兒歌識(shí)字）

過(guò)渡：小朋友們學(xué)得這么認(rèn)真，做得這么端正，老師獎(jiǎng)勵(lì)你們一首兒歌：早晨起床，面對(duì)太陽(yáng)，前面是東，后面是西，左邊是北，右面是南。（為下文做鋪墊）a、小朋友們，你知道早晨太陽(yáng)從哪邊升起嗎？ 用手指著東的方向讀東

b、到了傍晚，太陽(yáng)從哪邊落下？ 老師走到西面，學(xué)生用手指著西讀。c、根據(jù)兒歌內(nèi)容讀南、北

南邊同學(xué)、北邊同學(xué)拿著南北讀 d、學(xué)生比賽讀

（4）第四組詞語(yǔ)（聯(lián)系生活實(shí)際識(shí)字）

a、指名前后兩人說(shuō)說(shuō)誰(shuí)在前，誰(shuí)在后，生拿卡片讀 b、練習(xí)說(shuō)話：我的前面是誰(shuí)？后面是誰(shuí)？ c、我們回答問(wèn)題舉哪只手？寫字呢？ d、生舉卡片讀，多種形式讀

4、打亂順序檢查讀

齊讀、開(kāi)火車讀、指名讀

三、寫音節(jié)

過(guò)渡：你們真的和16個(gè)漢字交上了朋友，現(xiàn)在自己選三個(gè)音節(jié)來(lái)寫一寫，比一比誰(shuí)寫的漂亮。

1、師生同做寫字操

2、寫音節(jié)

3、評(píng)價(jià)。

第四篇：一年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)第一單元教學(xué)設(shè)計(jì)

一年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)第一單元教學(xué)設(shè)計(jì)

課

件004km.cn 項(xiàng)目

內(nèi)

容

課題

培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣

（一）修改與創(chuàng)新

教學(xué)

目標(biāo)、仔細(xì)觀察課本上的圖，反復(fù)訓(xùn)練正確的讀書寫字姿勢(shì)，培養(yǎng)良好的讀書、寫字的習(xí)慣。

2、通過(guò)反復(fù)訓(xùn)練，使學(xué)生了解讀書寫字時(shí)必須要達(dá)到的要求，并能在實(shí)際操作過(guò)程中不僅自己自覺(jué)做到，還能督促別人做到，逐漸形成習(xí)慣。

教學(xué)重、難點(diǎn)

．通過(guò)反復(fù)訓(xùn)練，使學(xué)生了解讀書寫字時(shí)必須要達(dá)到的要求，并能在實(shí)際操作過(guò)程中不僅自己自覺(jué)做到，還能督促別人做到，逐漸形成習(xí)慣。

教學(xué)準(zhǔn)備

多媒體（或小黑板、教具等）

教

學(xué)

過(guò)

程

第一課時(shí)

一、導(dǎo)入新課

小朋友，我們現(xiàn)在是小學(xué)生了，在今后的學(xué)習(xí)中我們將要學(xué)習(xí)很多新的知識(shí)，這些知識(shí)需要通過(guò)讀書寫字來(lái)獲得。因此，我們從小養(yǎng)成正確的讀寫姿勢(shì)十分重要。

二、看圖說(shuō)話

了解正確的讀書和寫字姿勢(shì)。、看第一頁(yè)最上面的兩幅圖，說(shuō)說(shuō)這兩位同學(xué)在干什么。引導(dǎo)學(xué)生按“左邊的同學(xué)在……”“右邊的同學(xué)在……”的句式說(shuō)。

2、老師講解正確的坐、讀、寫的姿勢(shì)。

3、找學(xué)生上臺(tái)做直立狀。

（1）引導(dǎo)學(xué)生看人的脊柱，讓小朋友在自己的背上摸一摸，感覺(jué)一下健康的脊柱應(yīng)該像柱子一樣直。

（2）彎曲自己的手指，告誡小朋友，如果讀書寫字姿勢(shì)不正確，脊柱就容易彎曲，就可能長(zhǎng)成駝背，像彎曲的手掌一樣，多難看啊！

4、看下面的一幅圖，先說(shuō)說(shuō)圖中有幾位小朋友，穿白大褂的是誰(shuí)，正在干什么。

（1）啟發(fā)小朋友主動(dòng)說(shuō)，有條理說(shuō)。

（2）小結(jié)：保護(hù)視力，要定期檢查視力。

三、鞏固練習(xí)

有條理地說(shuō)說(shuō)幾幅圖上的小朋友在干什么，為什么要這么做。

四、總結(jié)

我們要注意正確的讀寫姿勢(shì)，認(rèn)真做眼保健操，還有定期檢查視力。做到這些，才能更好地學(xué)習(xí)和生活，長(zhǎng)大后才能為國(guó)家作貢獻(xiàn)。

第二課時(shí)

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入、請(qǐng)小朋友說(shuō)說(shuō)為什么要注意正確的讀寫姿勢(shì)，再說(shuō)說(shuō)不注意正確的讀寫姿勢(shì)的后果。

2、說(shuō)說(shuō)保護(hù)視力要做到哪些。

二、看圖說(shuō)話，明確正確的讀書姿勢(shì)的要求。

、看圖說(shuō)說(shuō)圖上的小朋友在干什么。

2、說(shuō)說(shuō)他們的讀書姿勢(shì)是怎樣的。

3、請(qǐng)全班學(xué)生照著練習(xí)。

必須做到胸離桌沿一拳，眼離書本一尺，還有做到肩平、背直，手臂放平，腳也要平放，稍稍分開(kāi)。書要稍微往外傾斜。

4、老師巡查，點(diǎn)撥，糾正。

5、鞏固練習(xí)。

說(shuō)說(shuō)讀書姿勢(shì)的要點(diǎn)。

同座位或練習(xí)小組練習(xí)，互相提示，互相幫助，教師不斷地予以表?yè)P(yáng)鼓勵(lì)。

讀《讀書姿勢(shì)歌》。

讀書時(shí)，要做到。

腳放平，背挺直。

眼離書本約一尺，腳離桌子約一拳。

書本穩(wěn)穩(wěn)手中拿，還要稍稍向外斜。

條條要求須牢記，堅(jiān)持天天都練習(xí)。

讀《寫字姿勢(shì)歌》

寫字時(shí)，要做到。

頭正背直腳踏平，眼離書本要一尺。

身離桌子要一拳，手離筆尖要一寸。

三個(gè)“一”，要做到，書寫工整視力好。

6、過(guò)渡：同學(xué)們學(xué)習(xí)了正確的讀書姿勢(shì)還不夠，我們還要學(xué)習(xí)正確的寫字姿勢(shì)。

三、看圖說(shuō)話，明確正確的寫字姿勢(shì)的要求。

、看圖，討論要點(diǎn)。

教師引導(dǎo)學(xué)生討論的過(guò)程中講解要點(diǎn)：

寫字姿勢(shì)要端正，兩臂平放桌子上，眼睛與練習(xí)本的距離為30-35厘米。握筆姿勢(shì)也要正確，手離筆尖一寸。筆桿往斜后方傾斜。

2、練習(xí)要點(diǎn)：

請(qǐng)一個(gè)小朋友到前面來(lái)示范，教師引導(dǎo)學(xué)生觀察，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題及時(shí)糾正。然后全班同學(xué)學(xué)習(xí)，擺放好正確的寫字姿勢(shì)，教師巡查，逐一點(diǎn)撥糾正。

3、鞏固練習(xí)。

說(shuō)說(shuō)寫字姿勢(shì)的要點(diǎn)。同座位互相幫助，互相糾正。給姿勢(shì)正確的同學(xué)獎(jiǎng)勵(lì)小紅花。

四、總結(jié)。、強(qiáng)調(diào)讀寫姿勢(shì)要點(diǎn)，總結(jié)本節(jié)課的學(xué)習(xí)情況，表演學(xué)得好的學(xué)生。

2、強(qiáng)調(diào)不僅在學(xué)校要做到這些，回家也要做到這些。

3、要求學(xué)生回去后請(qǐng)家長(zhǎng)檢查讀寫姿勢(shì)。

第3課時(shí)

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入、指名學(xué)生分別說(shuō)說(shuō)正確的讀寫姿勢(shì)應(yīng)該是怎樣的。

2、指名學(xué)生上講臺(tái)示范正確的讀寫姿勢(shì)，其他學(xué)生評(píng)價(jià)。

3、學(xué)生齊聲讀背《讀書姿勢(shì)歌》和《寫字姿勢(shì)歌》。

二、看圖說(shuō)話、按從上到下的順序看圖，說(shuō)說(shuō)圖上的小朋友在做什么，是怎樣做的。

2、明確愛(ài)惜學(xué)習(xí)用品的要求。

（1）課本、練習(xí)本和鉛筆盒分類放好。

（2）寫字前要檢查小手是否干凈，如果臟了要擦洗干凈，以免弄臟練習(xí)本。

（3）課本、練習(xí)本的角卷了，輕輕地將卷起的地方抹平。

3、說(shuō)說(shuō)他們?yōu)槭裁匆@樣做。

4、學(xué)習(xí)要點(diǎn)。

教師講解：我們從上學(xué)的第一天起，就背上了新書包，書包里要擺許多學(xué)習(xí)用品，如果不學(xué)會(huì)整理書包的話，我們的書包就會(huì)亂七八糟，學(xué)習(xí)用品放在里面，很容易損壞。

三、看圖說(shuō)話、按從上到下的順序看圖，說(shuō)說(shuō)圖上的小朋友在做什么，是怎么做的。

2、引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合自己削鉛筆的經(jīng)驗(yàn)，說(shuō)說(shuō)怎樣才能把鉛筆削得既美觀又好用。

3、教師根據(jù)學(xué)生的討論，歸納出以下要點(diǎn)：

（1）用轉(zhuǎn)筆刀削鉛筆時(shí)不能用力過(guò)猛。

（2）鉛筆不能削的過(guò)細(xì)或過(guò)粗。

（3）用小刀削鉛筆要注意安全。

4、教師示范削鉛筆的全過(guò)程，邊做邊講解要點(diǎn)。

5、學(xué)生練習(xí)，教師行間巡視，個(gè)別幫助。

6、學(xué)生討論，鉛筆削好后該怎樣放進(jìn)鉛筆盒。

7、學(xué)生按照正確的做法將削好的鉛筆放進(jìn)鉛筆盒。

四、鞏固練習(xí)、強(qiáng)調(diào)不僅在學(xué)校要做到這些，回家也要做到這些。

2、要求學(xué)生回去后請(qǐng)家長(zhǎng)檢查讀寫姿勢(shì)。

板

書

設(shè)

計(jì)

讀《讀書姿勢(shì)歌》。

讀書時(shí)，要做到。

腳放平，背挺直。

眼離書本約一尺，腳離桌子約一拳。

書本穩(wěn)穩(wěn)手中拿，還要稍稍向外斜。

條條要求須牢記，堅(jiān)持天天都練習(xí)。

讀《寫字姿勢(shì)歌》

寫字時(shí)，要做到。

頭正背直腳踏平，眼離書本要一尺。

身離桌子要一拳，手離筆尖要一寸。

三個(gè)“一”，要做到，書寫工整視力好。

作

業(yè)

布

置

.背誦《讀書姿勢(shì)歌》、《寫字姿勢(shì)歌》；

2.長(zhǎng)在家檢查孩子讀書、寫字的坐姿是否正確。課

件004km.cn

第五篇：XX一年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文第六單元教學(xué)設(shè)計(jì)

XX一年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文第六單元教學(xué)設(shè)計(jì)

004km.cn 識(shí)字

l教學(xué)目標(biāo):

.學(xué)會(huì)10個(gè)生字，兩根綠線內(nèi)的4個(gè)字只識(shí)不寫。認(rèn)識(shí)9種筆畫。

l通過(guò)誦讀，大體了解詩(shī)歌的意思，體會(huì)山村的幽美和生活的快樂(lè)。教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn):

識(shí)字、寫字、朗讀。

第一課時(shí)

一、興趣導(dǎo)入。

二、指導(dǎo)看圖說(shuō)圖意。、圖上畫的是什么？你是怎么知道的？

2、這是個(gè)離我們不遠(yuǎn)的小山村，只要走上二三里就可以到達(dá)，再看看有幾戶人家。

3、這里住的人家不多，只要四五家。再數(shù)數(shù)看，圖上有幾座亭臺(tái)樓閣？

4、花多嗎？數(shù)得清嗎？

三、初讀課文。、學(xué)生照拼音自讀古詩(shī)。

2、指名分句朗讀，齊讀課文。

四、學(xué)習(xí)生字。、出示投影：（書后生字）

2、齊讀生字。

3、教師帶領(lǐng)學(xué)生在文中把生字一一畫出來(lái)，再讀一讀。

五、指導(dǎo)寫字。、認(rèn)識(shí)筆畫，提示寫法。

2、教師范寫。

3、學(xué)生描紅，教師巡回指導(dǎo)，及時(shí)糾正寫字姿勢(shì)。

4、展示學(xué)生寫得好的字。

第二課時(shí)

一、復(fù)習(xí)檢查、指名朗讀課文，認(rèn)讀生字。

2、出示填空題。學(xué)生在田字格本上按順序默寫。

（）去（）（）里，煙村（）（）家，亭臺(tái)（）七座，八九十枝花。

二、朗讀課文，理解詞語(yǔ)

、齊讀課文。

2、你讀懂了什么？想到了什么？

三、啟發(fā)想象，指導(dǎo)背誦、聽(tīng)配樂(lè)朗讀，請(qǐng)小朋友們邊聽(tīng)邊想象，你仿佛看到了什么？你覺(jué)得這個(gè)小山村怎樣？

指導(dǎo)學(xué)生按從遠(yuǎn)到近的順序說(shuō)說(shuō)。

2、學(xué)生練習(xí)背誦，一邊背誦一邊想象山村的畫面。

四、指導(dǎo)寫字。、認(rèn)識(shí)筆畫，借助范寫指導(dǎo)寫法。

2、說(shuō)說(shuō)筆畫數(shù)。

3、學(xué)生描紅，教師巡視輔導(dǎo)。

展示學(xué)生寫得好的字。

識(shí)字2-萬(wàn)片荷葉

教學(xué)目標(biāo)：

.學(xué)會(huì)本課生字，綠線格內(nèi)的字只識(shí)不寫。掌握基本筆畫“橫折鉤”，正確美觀地書寫“萬(wàn)、百、千”3個(gè)生字。

2.能正確流利地朗讀兒歌，大體感知兒歌內(nèi)容。

3.按一定順序仔細(xì)觀察圖畫，結(jié)合圖中的事物理解“荷葉、荷花、小魚、青蛙、合唱”等詞語(yǔ)。

教學(xué)重點(diǎn)：能認(rèn)識(shí)本課生字，掌握基本筆畫“橫折鉤”，在田字格內(nèi)正確、美觀地書寫“萬(wàn)、百、千”3個(gè)字。教學(xué)難點(diǎn)：正確流利地朗讀兒歌，大體感知內(nèi)容，了解夏季的特點(diǎn)。

教學(xué)準(zhǔn)備：

教師：教學(xué)掛圖，生字卡片。

學(xué)生：朗讀兒歌，認(rèn)識(shí)生字詞。

第一課時(shí)

一、激發(fā)興趣，導(dǎo)入新課、小朋友們，上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了一首數(shù)字詩(shī)，你能熟練地背誦嗎？今天，我們繼續(xù)學(xué)習(xí)《識(shí)字2》，它好識(shí)字1一樣，只有一句話，也含有好多表示數(shù)的生字呢。

二、初讀課文，學(xué)習(xí)生字。

、教師范讀。

請(qǐng)小朋友把書翻到《識(shí)字2》，聽(tīng)老師來(lái)讀一首小詩(shī)，聽(tīng)的時(shí)候要注意：眼睛看著字，耳朵聽(tīng)聲音，字字入目，聲聲入耳。

2、小朋友們聽(tīng)得可真認(rèn)真。你們想不想也讀得這么好聽(tīng)？要想讀好課文，先要學(xué)會(huì)生字。

下面請(qǐng)小朋友們借助拼音，自由練讀兒歌。（要求：用橫線畫出綠線格中的字，用圈圈出田字格中的字。注意讀準(zhǔn)字音，讀通句子，努力做到不添字、不漏字、不讀錯(cuò)、不讀破、不回讀。）

3、.檢查：

下面我們先來(lái)認(rèn)識(shí)幾個(gè)詞語(yǔ)寶寶，我們今天要學(xué)的田字格里的生字，就藏在這些詞語(yǔ)寶寶中間。小朋友用圈畫出來(lái)了沒(méi)有？

（1）出示詞語(yǔ)：

wànpiàn

qiānduǒ

bǎitiáo

shízhī

yígè

xiǎoyú

萬(wàn)片

千朵

百條

十只

一個(gè)

小魚

①指名讀，說(shuō)說(shuō)你發(fā)現(xiàn)了什么？（這些詞語(yǔ)中也有數(shù)字。）

②先帶拼音讀，然后去掉拼音再讀。

③再請(qǐng)學(xué)生讀，讀出數(shù)字的不同，及時(shí)評(píng)價(jià)。萬(wàn)，讀得最響亮；依次類推：千，百，十④男女生賽讀、摘草莓游戲。

（2）綠線格中的生字也劃出來(lái)了嗎？出示詞語(yǔ)：héyè

qiānduǒ

bǎitiɑohéchɑnɡqinɡwā

出示生字圖片，指名拼讀，提醒“葉、只”是整體認(rèn)讀音節(jié)，“只、唱”是翹舌音。“朵”“條”兩個(gè)是三拼音節(jié)的生字“荷”“蛙”兩個(gè)生字是兩拼音節(jié)的生字請(qǐng)學(xué)生做小老師領(lǐng)讀，開(kāi)火車讀,采蘑菇游戲。

三、指導(dǎo)看圖，整體感知

生字寶寶都認(rèn)識(shí)了，現(xiàn)在就請(qǐng)小朋友初讀課文。

1、小朋友們，你們讀了課文后，喜歡這篇課文嗎？

2、（出示圖畫）請(qǐng)小朋友仔細(xì)看看，找找圖中都畫了什么：

（師相機(jī)板書：荷葉

荷花

小魚

青蛙

指揮家）

a、有多少片荷葉？很多很多——萬(wàn)片。真的是一萬(wàn)片嗎？不是，表示很多的意思。b、有多少朵荷花？很多很多——千朵真的有一千朵嗎？不是。

c、有多少條小魚呢？仔細(xì)數(shù)一數(shù)，數(shù)過(guò)來(lái)了嗎？——百條

真的是一百條嗎？不是，可能比一百多，也可能比一百少點(diǎn)。

d、有多少只青蛙？這次一定要好好數(shù)哦。小朋友認(rèn)真數(shù)一數(shù)這幅圖左邊有多少只青蛙。1、2、3.。。真得數(shù)清楚了——十只

7、誰(shuí)來(lái)指揮池塘中的這些青蛙們唱歌呢？需要幾個(gè)指揮家就可以啊?一個(gè)對(duì)啊，右邊這位小指揮家正在認(rèn)真地指揮呢！

8、學(xué)生齊讀課文：夏天荷塘里的景色可真美真熱鬧呀！讓我們捧起書再來(lái)讀一讀。

9、學(xué)生熟讀課文。

四、課堂小結(jié)

這節(jié)課我們學(xué)習(xí)了表示數(shù)量比較大的一些生字，如“萬(wàn)”“千”“”“百”等數(shù)字，他們表示有很多很多的意思，但不是真的有一萬(wàn)一千一百。、課間休息：猜謎語(yǔ)。

一個(gè)小姑娘，生在水中央，身穿粉紅衫，坐在綠船上。（荷花）

一位游泳家，說(shuō)話呱呱呱，小時(shí)有尾沒(méi)有腳，大時(shí)有腳沒(méi)尾巴。（青蛙）

五、認(rèn)識(shí)筆畫，指導(dǎo)寫字

.小朋友們將課文讀得這么棒，相信字一定也能寫漂亮。

2.認(rèn)識(shí)新筆畫：橫折鉤，與老朋友“橫折”比較。師示范書寫方法，生書空練習(xí)。

3.出示生字：萬(wàn)、千、百，齊讀兩遍。

4.自主識(shí)記，交流匯報(bào)：

A、請(qǐng)學(xué)生借助書中P64頁(yè)的筆順，跟隨說(shuō)說(shuō)每個(gè)生字的筆順和筆畫。別忘了數(shù)筆順：一筆，二筆。。

B、請(qǐng)小朋友說(shuō)說(shuō)生字的筆畫和筆順。有什么好辦法記住這幾個(gè)生字寶寶。

（1）“萬(wàn)”的筆順是——

（2）“千”可以用老朋友“十”字加“丿”來(lái)記。

（3）“百”可以用“白”字加“一”。

5.它們住在田字格的什么位置？

a、引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀察生字在田字格中所占位置。

b、老師邊范寫“萬(wàn)”字，邊提示筆順和新筆畫：橫稍長(zhǎng)，第二筆是個(gè)新筆畫，叫橫折鉤，最后一筆撇稍短。

c、老師邊范寫邊提示：“千”一筆撇，二筆“豎”，要寫在豎中線上?！扒А敝械呢Q是懸針豎。6.我們一起送它們回家。（師在田字格中示范書寫，生在習(xí)字冊(cè)上描紅、仿影、臨帖）

7.提醒握筆姿勢(shì)與書寫姿勢(shì)，寫好反饋評(píng)價(jià)。

六、布置作業(yè)、把生字寶寶讀給家長(zhǎng)聽(tīng)。

2、熟練地讀課文。

3、搜集有關(guān)數(shù)字的古詩(shī)，背誦其中的一首

板書設(shè)計(jì)：

識(shí)字2

萬(wàn)片

千朵

百條

十只

一個(gè)

荷葉

荷花

小魚

青蛙

指揮家

第二課時(shí)

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入：（復(fù)習(xí)本課生字。）

、摘草莓游戲復(fù)習(xí)生字

2、聽(tīng)寫生字

二、細(xì)讀兒歌，隨文學(xué)詞

激趣導(dǎo)入：（出示荷塘圖片）夏天來(lái)了，老師帶小朋友們?nèi)バ〕靥吝呌瓮??？?，池塘里長(zhǎng)滿了荷葉，開(kāi)滿了荷花，多美呀！連青蛙和小魚都被吸引來(lái)了，它們?cè)谧鍪裁茨兀窟@節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)《識(shí)字2》，齊讀課題

問(wèn)：哪位愛(ài)回答問(wèn)題的小朋友告訴老師：文中寫了哪些事物？說(shuō)說(shuō)它們都在干什么？

（師相機(jī)板書：合唱

荷葉

荷花

小魚

青蛙）

.學(xué)習(xí)：萬(wàn)片荷葉

（1）我們來(lái)到池塘邊，一眼望去，滿池都是碧綠碧綠的荷葉！（出示詞卡：荷葉）讀一讀這個(gè)詞。請(qǐng)讀得好的學(xué)生做小老師，帶大家讀。

（2）以評(píng)促讀：“葉”是一個(gè)整體認(rèn)讀音節(jié)，一口讀出來(lái)，讀準(zhǔn)它哦！指名讀。

評(píng)價(jià)：荷葉圓圓的、綠綠的，真好看！

指名讀。評(píng)價(jià)：綠色的荷葉可真像一把大傘呀！

（3）滿池的荷葉，給你什么感覺(jué)？

（4）（出示詞語(yǔ)：萬(wàn)片荷葉）誰(shuí)來(lái)讀？荷葉可真多呀！“萬(wàn)”，表示數(shù)量很多。讀的時(shí)候，口腔打開(kāi)，發(fā)音飽滿，我們一起讀一讀。你們看，滿池的荷葉多得都數(shù)不清了！再讀讀這個(gè)詞語(yǔ)。

2.學(xué)習(xí)：千朵荷花

（1）小朋友，你們瞧，滿池的荷葉中，什么盛開(kāi)了？

（2）（出示詞卡：荷花）

指名讀。評(píng)價(jià)：盛開(kāi)的荷花多美呀?。ǎ┑暮苫?/p>

美麗、鮮艷、粉紅、數(shù)不清...指名讀。評(píng)價(jià)：荷花張開(kāi)了花瓣，開(kāi)得真好！誰(shuí)再來(lái)讀讀？

填空：它們的樣子各不相同，有的（），有的（），有的（。）全開(kāi)放，半開(kāi)，還是花骨朵兒?

（3）盛開(kāi)的荷花又多又美。（出示詞語(yǔ)：千朵荷花）誰(shuí)來(lái)美美地讀一讀？

指名讀。評(píng)價(jià)：荷花可真多呀！這兒一朵，那兒一朵，多得數(shù)不清了！誰(shuí)再讀讀？

（4）看，“朵”字上面就像是花，注意花兒沒(méi)有刺，上面部分不帶鉤哦！下面是樹(shù)木的“木”字。滿池的荷花姿態(tài)各不相同，這一朵全開(kāi)了，那一朵還是花骨朵呢！太美了！一齊讀讀這個(gè)詞語(yǔ)。

3.學(xué)習(xí)：百條小魚

（1）萬(wàn)片荷葉，千朵荷花，把誰(shuí)吸引來(lái)了？（出示詞語(yǔ)：百條小魚）誰(shuí)來(lái)讀？你能讀出魚兒的多嗎？（正音）百，口腔打開(kāi)，發(fā)音響亮。（指名讀，開(kāi)火車讀）

（2）靈活、小巧的魚兒，在水里自由地游來(lái)游去，可開(kāi)心啦！（女生讀）

（3）小魚的身體長(zhǎng)溜溜的，在水里游得好靈活??！男生讀

這里一條，那里一條，這么多條小魚在荷葉下面游來(lái)游去，像在捉迷藏呢?。R讀）

4.學(xué)習(xí)：十只青蛙、一個(gè)合唱指揮家

（1）聽(tīng)，這是什么聲音？（播放青蛙的叫聲）誰(shuí)來(lái)啦？2）（出示詞卡：青蛙）青蛙張大嘴巴叫呱呱，“蛙”字要張大嘴巴讀——誰(shuí)來(lái)讀？青蛙是消滅害蟲的能手。注意：“蛙”字是“蟲”字旁。

（3）來(lái)了幾只小青蛙呢？我們一起數(shù)一數(shù)吧！

（4）（出示詞語(yǔ)：十只青蛙、一個(gè)合唱指揮家）誰(shuí)來(lái)讀？看看插圖，這邊十只青蛙一起在唱歌，那邊一只青蛙就像是一個(gè)合唱指揮家，手里還拿著一根指揮棒呢。（男女生分別讀）

（5）開(kāi)口唱歌，需要用到嘴巴，“唱”這個(gè)字就是“口”字旁。（齊讀）

4、荷塘邊多么美麗多么熱鬧！小朋友能想象畫面，把兒歌連起來(lái)讀一讀嗎？

三、整體回顧，學(xué)習(xí)寫字

.這節(jié)課，我們來(lái)到了美麗的荷塘邊，欣賞了荷葉、荷花，看到了小魚游，聽(tīng)到了青蛙唱歌，現(xiàn)在我們一起來(lái)讀讀課文。

2.課文里的生字還認(rèn)識(shí)嗎？讀對(duì)了，就會(huì)有漂亮的禮物出現(xiàn)哦！開(kāi)火車認(rèn)讀。

五、認(rèn)識(shí)筆畫，指導(dǎo)寫字

識(shí)字

l教學(xué)目標(biāo):

2.學(xué)會(huì)9個(gè)生字和由這些生字組成的詞，兩根綠線內(nèi)的4個(gè)字只識(shí)不寫。認(rèn)識(shí)6種筆畫。

按順序觀察圖畫，能把圖畫描繪的事物同所學(xué)的詞語(yǔ)聯(lián)系起來(lái)，同時(shí)，訓(xùn)練學(xué)生健康的生活常規(guī)。

l教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn):

識(shí)字、寫字、朗讀。

第一課時(shí)

一、導(dǎo)入新課

（略）

二、看圖學(xué)詞語(yǔ)、出示圖片，圖上畫了什么？你們有什么感覺(jué)？出示卡片：太陽(yáng)

鬧鐘

小鳥(niǎo)。誰(shuí)能把它們讀好？指讀、齊讀。

2、出示圖片，出示卡片：穿衣

下床

起早，指名讀，齊讀。

3、出示圖片，出示卡片：刷牙

洗臉

早餐，指名讀，齊讀。

4、出示圖片，出示卡片：上學(xué)

升旗

做操，指名讀，齊讀。

三、熟讀韻文

、詞語(yǔ)連起來(lái)讀。

2、看圖讀韻文。并體會(huì)它的美以及與自己生活的關(guān)系。

3、教師范讀。

4、指名讀，齊讀。

四、指導(dǎo)書寫

、教學(xué)6種筆畫。

2、筆畫描紅。

第二課時(shí)

一、復(fù)習(xí)鞏固、抽讀生字詞語(yǔ)卡片。

2、看拼音填筆畫。

二、讀背韻文

、四人一組互讀。

2、每組推選一個(gè)讀得好的同學(xué)在班級(jí)交流、比賽讀。

3、自己試著背下來(lái)。

4、會(huì)背的同學(xué)站起來(lái)背。

三、指導(dǎo)書寫、學(xué)生看田字格，你覺(jué)得哪個(gè)字筆順難寫？

2、教師范寫“陽(yáng)”“鳥(niǎo)”“衣”“牙”4個(gè)字。

3、學(xué)生書空這四個(gè)字的筆順。

4、學(xué)生觀察這四個(gè)字在田字格中的位置，交流。

5、教師范寫“陽(yáng)”“鳥(niǎo)”“衣”“牙”。

6、學(xué)生描紅這四個(gè)字。描好后，在《習(xí)字冊(cè)》上認(rèn)真臨寫一個(gè)。

描紅、臨寫其余幾個(gè)字。

識(shí)字4

l教學(xué)目標(biāo):

3.學(xué)會(huì)7個(gè)生字和由這些生字組成的詞，兩根綠線內(nèi)的6個(gè)字只識(shí)不寫。認(rèn)識(shí)3種筆畫。

l認(rèn)真觀察圖畫，能把圖畫描繪的事物同所學(xué)的詞語(yǔ)聯(lián)系起來(lái)。教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn):

識(shí)字、寫字、朗讀。

第一課時(shí)

一、導(dǎo)入新課

二、指導(dǎo)看圖，學(xué)習(xí)韻文、出示插圖，你們看到了什么？相機(jī)出示字卡：綠樹(shù)紅花小橋流水寶塔公園。

2、你們覺(jué)得公園美嗎？美在哪兒？

3、借助拼音讀韻文。

4、檢查讀音，正音。

“水樹(shù)”是翹舌音，“紅公”是后鼻音。

5、男女生分行讀韻文，邊讀邊想像公園的美景。

6、有感情地朗讀韻文，邊讀邊想象。

二、學(xué)習(xí)生字，指導(dǎo)寫字

、出示：紅

花

水認(rèn)認(rèn)筆畫，借助范字指導(dǎo)寫法。

撇折

提

橫撇

2、說(shuō)出筆畫數(shù)。

3、記憶字形。

4、教師范寫，指導(dǎo)學(xué)生按筆順提示描寫。

5、學(xué)生描紅，教師巡視檢查。

第二課時(shí)

一、檢查復(fù)習(xí)，鞏固舊知

、認(rèn)讀生字卡片。

2、書空“紅”“火”的筆順。

二、繼續(xù)看圖學(xué)詞語(yǔ)、指導(dǎo)看圖。說(shuō)說(shuō)圖上有些什么。相機(jī)出示：轉(zhuǎn)椅

火車

山洞

滑梯

蕩船

木馬。

2、誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)它們的玩法？小朋友玩得怎么樣？

3、認(rèn)讀詞語(yǔ)并正音，強(qiáng)調(diào)“山”是翹舌音。

4、小組練讀。

三、誦讀韻文

、齊讀韻文。

2、背誦韻文，邊背邊想象公園的美景和小朋友開(kāi)心的心情。

四、指導(dǎo)書寫

、教學(xué)生字：火

山

木

馬。

2、用詞語(yǔ)開(kāi)花。

3、指名說(shuō)說(shuō)筆順，其余人跟著書空。

4、指導(dǎo)在田字格中書寫。

五、作業(yè)

學(xué)生在《習(xí)字冊(cè)》中描紅、臨寫。004km.cn