第一篇：蘇教版五上《師恩難忘》教學(xué)設(shè)計

蘇教版五上《師恩難忘》教學(xué)設(shè)計

一教學(xué)目標(biāo)：

1、認(rèn)識并正確、規(guī)范地書寫本課生字，能用聯(lián)系上下文等多種方法理解重點詞語。

2、能正確、流利、有感情地朗讀課文，理清文章的脈絡(luò)。

3、通過品讀重點詞句，體會出“我”對田老師充滿感激之情及對師恩難忘的原因。

4、培養(yǎng)學(xué)生尊師、愛師、親師的感情。

5、能領(lǐng)悟課文以具體的典型事例表現(xiàn)人物的方法，并模仿習(xí)作。

二、教學(xué)重、難點：

通過品讀重點詞句，體會出“我”對田老師充滿感激之情及對師恩難忘的原因。能領(lǐng)悟課文以具體的典型事例表現(xiàn)人物的方法，并模仿習(xí)作。

三、教學(xué)評價設(shè)計：

1、在檢查學(xué)生預(yù)習(xí)環(huán)節(jié)，通過出示生字、重點詞語，指名讀、小組讀、輪讀及齊讀等多種形式了解學(xué)生尤其是學(xué)困生識、寫字及正確、流利讀書情況。

2、在精讀感悟環(huán)節(jié)，采取默讀、圈畫、小組討論、全班交流、感情朗讀等方式推進(jìn)學(xué)生讀懂課文從而感受田老師的教學(xué)有方及“我”對田老師的感激、懷念之情。

3、借助拓展小練筆，訓(xùn)練學(xué)生學(xué)會以具體的典型事例表現(xiàn)人物的寫作方法。

四、教與學(xué)的準(zhǔn)備：

學(xué)生：自主預(yù)習(xí)----認(rèn)讀生字、詞；練寫生字；理解生詞；朗讀課文。教師：教學(xué)課件

五、教學(xué)課時：2課時

六、教學(xué)設(shè)計 第一課時

環(huán)節(jié)

一、整體感知——初讀感知，整體把握

（一）激情導(dǎo)入

1、播放歌曲《每當(dāng)我走過老師窗前》，會唱的可以小聲跟唱。

2、同學(xué)們，這是一首贊美老師的歌。從我們進(jìn)入幼兒園那天起，就每天和老師生活在一起。我們的成長過程中滲透了老師的無數(shù)心血。不少人熱情謳歌過辛勤培育自己的園丁，今天我們大家一起聽一聽著名作家劉紹棠對兒時老師的回憶。（板書課題：師恩難忘）齊讀課題

3、作者為什么覺得師恩難忘？老師的恩情是什么呢？讓我們一起走進(jìn)課文，相信你一定會有所收獲。(二）檢查預(yù)習(xí)

1、檢查生字識、寫。

（1）、拿出田字格本，組織學(xué)生書寫生字，看看寫得是否正確、規(guī)范。展評學(xué)生的書寫情況。

（2）、學(xué)生練寫自己寫錯的和寫得不滿意的字。

2、檢查對重點詞語的識讀和理解。

（出示詞語：娓娓動聽 身臨其境 戛然而止 引人入勝）（1）、指導(dǎo)正確讀詞。（2）、指名說說詞語的意思。

（3）、學(xué)生用上這幾個詞，結(jié)合課文內(nèi)容說一段話。

3、檢查朗讀課文

指名分自然段接讀課文，糾正錯字，指導(dǎo)讀好長句，做到把課文讀正確、流利。

4、整體感知課文內(nèi)容。

(1)、說說本文寫了一件什么事?（作者小學(xué)一年級時的一位老師在講課文時編了一個生動有趣的故事，且四年都如此，給作者留下了很深的印象。）(2)用提取中心段的方式感知課文：課文哪幾個自然段是寫田老師給我上課的情景的？(3---7自然段)（3）引導(dǎo)學(xué)生把課文分成了三段。

第一段（第一、第二自然段）：寫“我”到鄰近的一所鄉(xiāng)村小學(xué)去讀書以及學(xué)校的概況。

第二段（第三、第七自然段）：寫開學(xué)頭一天，田老師把一首小詩編成一個有趣的故事，使“我”聽得入了迷，而且后來每講一課都是如此。第三段（第八、第九自然段）：寫“我”感激老師的教誨之恩。環(huán)節(jié)

二、部分理解-----精讀感悟，重點突破

1、學(xué)習(xí)課文第一段（1、2自然段），學(xué)生自由朗讀，讓學(xué)生談自己的理解。

2、隨機抓住重點詞語“一座廟內(nèi)、一個老師，四個年級才一個班”體會這是一個規(guī)模很小，條件非常簡陋的學(xué)校。隨后抓住“田老師17歲就開始教書了，他的口才文筆都很好中“17歲”、“就”這兩個詞語來體會田老師的聰明、能干以及我對田老師的敬佩之情。

3、指導(dǎo)有感情地朗讀1、2自然段。

第二課時

環(huán)節(jié)

二、部分理解-----精讀感悟，重點突破

（二）精讀感悟，感受真情 精讀品味課文3至7段。

1、師：作者“難忘”的是什么？為什么會難忘？請同學(xué)們默讀課文3至7自然段，畫出我聽田老師上課時神態(tài)的句子及田老師教學(xué)最讓“我”佩服的地方，想一想：通過這些句子，你體會到了什么？

2、學(xué)生自主學(xué)習(xí)

3、交流：（課件出示重點句子）

（1）他先把這首詩念一遍，又連起來講一遍，然后，編出一段故事，娓娓動聽地講起來。

A、給“娓娓動聽”換個詞語。（繪聲繪色、有聲有色、眉飛色舞??）B、從這個詞你能感受到什么。

（2）田老師每講一課，都要編一個引人入勝的故事。A、聯(lián)系課文內(nèi)容想一想，怎樣的故事就叫“引人入勝”。B、如果你聽了這樣“引人如勝”的故事，你會有怎樣的感受。

（3）我聽得入了迷，恍如身臨其境??直到三年級的大學(xué)兄捅了我一下，我才驚醒。引導(dǎo)學(xué)生抓住“入了迷、身臨其境、仍在發(fā)呆、捅、驚醒”體會。（4）用上“娓娓動聽”、“引人入勝”、“身臨其境”等詞語來說一說田老師講課的情景。

總結(jié)寫法：作者為了寫清田老師故事講得精彩，不但用了“娓娓動聽”、“引人入勝”等詞語直接寫出，還通過我沉醉其中的反應(yīng)襯托出來了。這個方法值得學(xué)習(xí)、運用。

過渡：請同學(xué)們再讀讀課文，作者難忘的僅僅是這些嗎？還有什么？（5）“我在田老師那里學(xué)習(xí)四年??滋潤著我”。

師：這句話用了打比方的方法，請問是把什么比作什么的呢？（把田老師講的故事比作“春雨”）

師：在這里可以把“春雨”換成別的季節(jié)的雨嗎？學(xué)生自由發(fā)言。師：田老師的故事給人的感覺是什么樣的呢？（娓娓動聽的）

師：春天的雨是綿綿的，田老師的故事是娓娓動聽的。春雨讓花草樹木快樂地生長，田老師“娓娓動聽”的故事則讓作者健康的成長，這是多么美妙的比喻啊！那么，像這樣的好句子該怎樣來讀呢？（指導(dǎo)學(xué)生感情練讀。）學(xué)最后兩段，品味師生情

1、師：默讀8、9自然段，想一想：哪句話表示作者時隔40年仍無比尊敬自己老師呢？田老師編的故事對作者有什么影響呢？

2、學(xué)生自主學(xué)習(xí)。

3、交流：（出示句子“我仍然像四十年前的小學(xué)生那樣，我仍然像四十年前的小學(xué)生那樣,恭恭敬敬地向他行禮?！保┫?qū)W生介紹作者劉紹棠當(dāng)時的情況： 一位有名的作家，已經(jīng)年近五十了，還恭恭敬敬地向這位老師鞠躬，為什么？讓學(xué)生領(lǐng)悟以至于在四十年后，作者對田老師教誨之恩的難忘。

4、指導(dǎo)理解：“談起往事，我深深感謝??播下了文學(xué)的種子”

（1）、“我”要感謝老師的什么？（感謝老師在我幼小的心田里，播下了文學(xué)的種子）

（2）、聯(lián)系課文內(nèi)容，學(xué)生談?wù)剬@句話的理解。（田老師把一首小詩編成一個小故事，老師講得動聽，學(xué)生聽得入神，至今難忘?？梢娞锢蠋熓且粋€善于用故事吸引學(xué)生、既教書又育人的好老師。這讓作者受益終生，為今后走上文學(xué)之路打下了堅實的基礎(chǔ)。這句話表達(dá)了作者對老師的感激之情。）師：正是因為有了田老師那上千個引人入勝的故事的引領(lǐng)，作者才一步步邁進(jìn)文學(xué)的殿堂，取得巨大的文學(xué)成就。因此，40年后的再相遇，作者——（引讀第八節(jié)）也才會發(fā)出這樣的感嘆（出示第九節(jié)）請學(xué)們讀一讀這一節(jié)，你是怎樣理解理解“十年樹木，百年樹人”的意思的？（培植樹木需要十年，培育人才需要百年。比喻培養(yǎng)人才是長久之計，也形容培養(yǎng)人才很不容易。）

3、再次朗讀課文的最后一句話。再次有感情地朗讀課題。環(huán)節(jié)

三、回歸整體-------積累拓展，讀寫訓(xùn)練

1、課文學(xué)到這里，請同學(xué)們回顧全文，想一想作者是怎樣來表達(dá)這份難忘的師恩的，有哪些方法值得我們借鑒。

（1）抓住了田老師愛講、會講故事這個特點，還寫了具體的事例來表現(xiàn)這個特點；

（2）田老師講了上千個故事，而作者只具體寫出了其中一個故事，沒有面面俱到，通過這一個故事就能感受到田老師的精彩，就能給人留下深刻的印象。（3）除了通過“娓娓動聽”、“引人入勝”等詞句直接寫出田老師講故事的精彩，還通過我沉醉其中的反應(yīng)來襯托，更加表現(xiàn)出田老師故事講得精彩。

2、已經(jīng)過去的四年的學(xué)習(xí)生活中，你們有哪些老師讓你難忘的嗎？ 把生活中你最難忘的一位老師寫下來。板書設(shè)計： 師恩難忘 娓娓動聽 身臨其境 春雨點點 滋潤著我 十年樹木 百年樹人 教誨之恩 終身難忘 教后反思：

成功之處：俗話說“一個好的開端是成功的一半，”在導(dǎo)入課題時，我播放了歌曲《每當(dāng)我走過老師窗前》，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)課文的興趣，并且歌曲內(nèi)容激發(fā)了學(xué)生對老師的深深敬意，為課文的學(xué)習(xí)打下了情感基礎(chǔ)。在初讀感知環(huán)節(jié)處理比較扎實，由字到詞、由詞及句、由句再讀文，循序漸進(jìn)落實目標(biāo)。在精讀感悟環(huán)節(jié)中，我緊扣關(guān)鍵詞語“娓娓動聽”、“身臨其境”、“引人入勝”結(jié)合田老師把古詩改編成動人的故事來講課的經(jīng)過，引導(dǎo)學(xué)生細(xì)心體會老師是怎樣的“教學(xué)有方”——不僅教給了學(xué)生知識，還激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，同時還不忘教導(dǎo)學(xué)生做人，使學(xué)生深入體味到老師的“恩”和對學(xué)生的愛。然后，在這樣的感情基礎(chǔ)上，帶著學(xué)生感受作者對老師的感恩之情，理解感悟文中重點句子“我在田老師那里學(xué)習(xí)四年??滋潤著我”“談起往事，我深深感謝老師在我那幼小的心田里，播下了文學(xué)的種子。”就顯得水到渠成，舉重若輕了！

不足之處： 在本課的教學(xué)中，還有許多引導(dǎo)不到位的現(xiàn)象，對一些重點詞句的感悟還不深入，使學(xué)生對于文章的理解不夠深刻。在精讀感悟環(huán)節(jié)講解過多，沒夠重視加強朗讀的訓(xùn)練，讓學(xué)生在讀中進(jìn)入彼情彼境，在讀中有所感悟和收獲。教學(xué)建議：抓重點詞句，品讀感悟。

1、在學(xué)生理清文章思路、初步認(rèn)識人物形象的基礎(chǔ)上，抓住關(guān)鍵詞句（“娓娓動聽”“身臨其境”“戛然而止”“引人入勝”“十年樹木，百年樹人” “我在田老師那里學(xué)習(xí)四年??滋潤著我”。“談起往事，我深深感謝??播下了文學(xué)的種子?！保┢纷x文字，與文字對話。

2、老師要當(dāng)好組織者、引導(dǎo)者、促進(jìn)者的角色，促使學(xué)生圍繞問題充分地閱讀、思考、討論、交流。倡導(dǎo)自主學(xué)習(xí)，合作探究。

第二篇：師恩難忘教學(xué)設(shè)計

《師恩難忘》第二課時教學(xué)設(shè)計

教學(xué)目標(biāo)：

1、正確、流利、有感情地朗讀課文。

2、通過對課文語言文字的朗讀品味，體會作者對老師的感激和懷念之情。

3、通過課文學(xué)習(xí)，使學(xué)生的閱讀與習(xí)作水平得到提高。

教學(xué)過程：

一、復(fù)習(xí)檢查

指名說說課文講了一件什么事。

（設(shè)計意圖：考查學(xué)生對課文內(nèi)容的熟悉程度及口語表達(dá)能力。）

二、略讀課文第一部分

1、讀一讀，想一想：田老師給人的第一印象是什么？

（設(shè)計意圖：通過思考提高小結(jié)水平）

2、說一說自己心中的好老師是怎樣的。

（設(shè)計意圖：口語表達(dá)心聲，便于老師接近與學(xué)生的距離）

三、細(xì)讀課文第二部分

1、讀第4至7自然段，找田老師教學(xué)最令你佩服的地方，用筆寫下自己的感受，并給同桌說一說。

（設(shè)計意圖：讓每一名學(xué)生都要動腦思考，同桌討論可以讓學(xué)生暢所欲言）

2、老師提問：

（1）開學(xué)第一天，田老師是怎樣上課的？

（2）他講了一個什么故事？

（3）這個故事有什么教育意義？

（設(shè)計意圖：田老師上課的方法自己是否喜歡，老師可以給予提示，不但教書而且育人）

3、朗讀第5、6自然段，然后把這個故事復(fù)述給大家聽。說說你的感受。

四、美讀課文第三部分

1、默讀課文，想一想：哪些語句反映了“我”難忘田老師的教誨之恩？哪些地方可以看出作者對老師的尊敬與感激？（設(shè)計意圖：從讀中體會老師的良苦用心）

2、指導(dǎo)朗讀，讀出作者對田老師的尊敬和感激之情。

五、有感情地朗讀全文。（設(shè)計意圖：以課文有一個完整的認(rèn)知）

六、作業(yè)布置

1、摘抄文中的好詞句。

2、寫一篇短文：我心中的好老師

第三篇：師恩難忘教學(xué)設(shè)計

1、師恩難忘

——黎竹英

教學(xué)要求：

1、正確、流利、有感情地朗讀課文。

2、認(rèn)識并正確、規(guī)范地書寫本課的生字，理解由生字組成的詞語。

3、通過對課文語言文字的朗讀品味，體會作者對老師的感激和懷念之情。

教學(xué)難點：

學(xué)習(xí)作者緊扣題旨選取典型事例，在敘事之中融入自己真實情感的寫作方法。

教學(xué)時間：3課時。

第一課時

教學(xué)目標(biāo)：

1、通讀課文，整體感知大意。

2、理清課文脈絡(luò)。學(xué)生討論分段，概括段意。

教學(xué)過程：

一、導(dǎo)入揭題

1、導(dǎo)入：同學(xué)們，在四年的學(xué)習(xí)生活中，你一定遇到過幾位好老師，他們一定給你留下了深刻的印象。回憶一下，他（她）為什么會讓你難忘？

2、指名作答。

3、揭題：下面，我們大家一起聽一聽著名作家劉紹棠對兒時老師的回憶。

板書課文標(biāo)題。

二、初讀全文

1、自學(xué)生字詞。

2、① 自由讀。

②

②指讀，齊讀。

2、指名分節(jié)讀課文，相機正音。

三、通讀課文，整體感知大意。

1、學(xué)生通讀課文。

3、說說本文寫了一件什么事。

（作者小學(xué)一年級時的一位老師在講課文時編了一個生動有趣的故事，且四年都如此。）

3、課文中哪句話概括了插圖的意思？

四、理清課文脈絡(luò)。

1、用提取中心段的方式分層。

課文哪幾自然段是寫田老師怎樣上課的？

2、學(xué)生討論分段，概括段意。

一（1）“我”到鄰近的一所鄉(xiāng)村小學(xué)讀書。

二（2－7）教語文的田老師在講課文時編了一個生動有趣的故事，且四年都如此。

三（8－9）“我”不忘老師的教誨之恩。

四、分段讀課文。

五、作業(yè)：

1、完成練習(xí)冊1、2、3。

2、認(rèn)真誦讀課文。

第三課時

教學(xué)目標(biāo)：

1、認(rèn)識并正確、規(guī)范地書寫本課的生字，理解由生字組成的詞語。

2、學(xué)習(xí)作者緊扣題旨選取典型事例，在敘事之中融入自己真實情感的寫作方法。遷移練習(xí)：在教過你的老師中，誰給你的印象最深，選擇有關(guān)他（她）的一件事寫下來。

教學(xué)過程：

一、復(fù)習(xí)引入

1、默寫并指導(dǎo)寫字

娓娓動聽 歇腳 念叨

身臨其境 教誨 炊煙

◆針對學(xué)生錯的字幫其分析原因，同時指導(dǎo)學(xué)生正確地書寫這些詞語。

2、文章有不少成語，你能想起來幾個嗎？

◆同時引導(dǎo)學(xué)生通過成語再加深感知課文。

二、總結(jié)全文，升華認(rèn)識

1、朗讀課文。

2、總結(jié)全文。

本文通過回憶，記敘了自己在小學(xué)時的一位愛講故事的田老師，抒發(fā)了對這位老師的尊敬和感激之情。

3、這篇文章有什么特色？

本文語言樸實，感情真摯，用平實的語言表達(dá)了對老師的一片深情。

三、作業(yè)超市

◆、遷移練習(xí)：

在教過你的老師中，誰給你的印象最深，選擇有關(guān)他（她）的一件事寫下來?！簟嵺`活動：

自制賀卡，在教師節(jié)前夕送給你現(xiàn)在和以前的老師，寫上你由衷的祝福，表達(dá)對老師的敬意。

◆、課后練習(xí)4提示：

娓娓動聽--每天中午一打開電視機，總能看到說書人娓娓動聽地講著《水滸傳》。

身臨其境--在立體聲電影院看電影，真有一種身臨其境的感覺，仿佛自己就在電影中一般。

附：優(yōu)秀習(xí)作欣賞

師恩難忘

打開小窗，窗外，萬籟俱寂；夜，是如此深邃神秘，月光如牛乳般傾瀉在大地上，桌上的鬧鐘滴滴答答地走著，更襯托出黑夜的漫長。閃爍的星兒如同一對對慈祥的眼睛，不禁勾起了我對王老師的思念。

王老師是一位好老師，人人都夸獎她。她有一張和藹的笑臉，一身古典的服飾，處處都顯示出中國傳統(tǒng)婦女樸實高雅的一面。雖然她沒有迷人的容貌、時髦的打扮、入時的化妝，但她的滿腹經(jīng)綸，一腔熱血，就著實令同學(xué)們敬佩不已了。

王老師熱愛小孩，所以非常關(guān)心我們，她總是親熱地稱呼我們：“小孩！”

對我們五十四個小寶貝，可以如數(shù)家珍，大至個性喜好，小至家庭瑣事，都無所不知，無所不曉。她對待我們?nèi)缤约旱淖优?，與我們打成一片，因此，我們之間沒有所謂的“代溝”。

王老師從大陸來，上起課來，總會說些家鄉(xiāng)所發(fā)生的真實感人的小故事。寓教于樂，所以，每次上社會課的時候，教室就像個溫暖的大家庭，使我們?nèi)玢宕猴L(fēng)。

輕風(fēng)系不住流云，流云帶走了歲月，轉(zhuǎn)眼，一年就過去了。如今，王老師已不再教導(dǎo)我們，但她那如天空般遼闊、似大海樣寬廣的愛，將長存我心，如春暉般的師恩，也令我永生難忘．

——選自陳剛、劉桂松主編的《中國小學(xué)生作文大全（續(xù)編）》

第四篇：師恩難忘教學(xué)設(shè)計

5《師恩難忘》

教學(xué)要求：

1、正確、流利、有感情地朗讀課文。

2、認(rèn)識并正確、規(guī)范地書寫本課的生字，理解由生字組成的詞語。

3、學(xué)會要求掌握的詞語，能正確使用詞語，并能造句。

4、通過對課文語言文字的朗讀品味，體會作者對老師的感激和懷念之情。

教學(xué)難點：

學(xué)習(xí)作者緊扣題旨選取典型事例，在敘事之中融入自己真實情感的寫作方法。

教學(xué)課時：2課時 教學(xué)時間：

第一課時

教學(xué)目標(biāo)：

1、認(rèn)識并正確、規(guī)范地書寫本課的生字和并組詞。

2、學(xué)會要求掌握的詞語，能正確使用詞語，并能造句。

3.正確流利地朗讀課文，能繪聲繪色地講述田老師講的故事。教學(xué)過程：

一、導(dǎo)入揭題

1、導(dǎo)入：同學(xué)們，你們?nèi)ツ瓴艔男W(xué)步入初中，六年中你一定遇到過幾位好老師，他們一定給你留下了深刻的印象?；貞浺幌拢ㄋ槭裁磿屇汶y忘？

2、指名作答。

3、揭題：今天，我們就一起走進(jìn)著名作家劉紹棠，看看他兒時哪位老師給他留下了什么難忘的記憶。

二、初讀全文。

1、生自由讀課文，用筆圈出不認(rèn)識的字和不理解的詞語。（使用查詞典及互助分享等方法解決字詞）

2、小組代表黑板板書生字和詞語并講解字詞。

三、通讀課文，整體感知大意。

1、學(xué)生通讀課文。（男女分組讀，開火車讀課文）

2、思考：是哪位老師讓作者難忘呢？田老師是個什么樣的人。

3、小組研究：開學(xué)第一天，田老師是怎樣上課的？他講了一個什么故事，講的怎么樣？（用文中的詞語說一說）

4、閱讀5自然段，然后把這個故事講給大家聽。要求娓娓動聽，引人入勝。（學(xué)生互評，故事講得是不是娓娓動聽，有沒有引人入勝？應(yīng)該怎么講會更好？）

四、教師總結(jié)。

1.齊讀第6自然段，再次感受田老師的故事給我幼小的心靈帶來的極大震撼。

2.總結(jié)。田老師是一名普通的小學(xué)教師，但他的課卻那么有特色，每講一課，他都要編一個故事他的故事有思想、有人物、有情趣，使“我”聽得入了迷。就這樣，作者在田老師門下受業(yè)四年，聽了上千個故事，并在幼小心田里，播下了文學(xué)的種子。

五、作業(yè)

1.字詞檢測，有感情的朗讀課文。

2.把田老師講的故事講給身邊的親人或朋友。

第二課時

教學(xué)目標(biāo)：

1、正確、流利、有感情地朗讀課文。

2、通過對課文語言文字的朗讀品味，體會作者對老師的感激和懷念之情。

教學(xué)過程：

一、導(dǎo)入：上節(jié)課，我們認(rèn)識了作者的啟蒙老師—田老師，田老師特別會講故事。今天我們接著學(xué)習(xí)《師恩難忘》，從者文字中體會對老師的感激之情。

二、復(fù)習(xí)字詞

1、抽讀生字卡片。

2、說說課文講了一件什么事。

二、讀課文1-2自然段，思考問題。

想一想：田老師給人的第一印象是什么？

三、細(xì)讀課文3-7自然段

1、速讀第3至7自然段，找出田老師教學(xué)最讓人佩服的地方，并用筆畫下來。分組討論，指名匯報。

四、美讀課文8-9自然段

1、默讀課文，想一想：哪些語句反映了“我”難忘田老師的教誨之恩？怎樣讀才能傳達(dá)出作者對田老師的尊敬和感激之情？

2、如果你是作者，見到年邁的田老師，想對他說什么？

3、怎么理解“十年樹木，百年樹人”？課文最后一個自然段與課文標(biāo)題有什么關(guān)系？

五、品一品。再次品讀課文，細(xì)心體會田老師對“我”走上文學(xué)之路的巨大影響。

六、作業(yè)：有感情地朗讀課文；完成學(xué)練大課堂第5課。

第五篇：師恩難忘教學(xué)設(shè)計

《師恩難忘》教學(xué)設(shè)計

金旺小學(xué)

彭惠

教學(xué)目標(biāo)：

1、正確、流利、有感情地朗讀課文。

2、認(rèn)識并正確、規(guī)范地書寫本課的生字，理解由生字組成的詞語。

3、通過對課文語言文字的朗讀品味，體會作者對老師的感激和懷念之情。教學(xué)難點：

學(xué)習(xí)作者緊扣題旨選取典型事例，在敘事之中融入自己真實情感的寫作方法。

教學(xué)課時：2課時。

第一課時

教學(xué)目標(biāo)：

1、通讀課文，整體感知大意。

2、理清課文脈絡(luò)。學(xué)生討論分段，概括段意。

教學(xué)過程：

一、導(dǎo)入揭題

1、導(dǎo)入：同學(xué)們，在四年的學(xué)習(xí)生活中，你一定遇到過幾位好老師，他們一定給你留下了深刻的印象?；貞浺幌?，他（她）為什么會讓你難忘？

2、指名作答。

3、揭題：下面，我們大家一起聽一聽著名作家劉紹棠對兒時老師的回憶。

板書課文標(biāo)題。

二、初讀全文

1、自學(xué)生字詞。

①自由讀。

②指讀，齊讀。

2、指名分節(jié)讀課文，相機正音。

三、通讀課文，整體感知大意。

1、學(xué)生通讀課文。

2、說說本文寫了一件什么事。

（作者小學(xué)一年級時的一位老師在講課文時編了一個生動有趣的故事，且四年都如此。）

3、課文中哪句話概括了插圖的意思？

四、理清課文脈絡(luò)。

1、用提取中心段的方式分層。

課文哪幾自然段是寫田老師怎樣上課的？

2、學(xué)生討論分段，概括段意。

一（1）“我”到鄰近的一所鄉(xiāng)村小學(xué)讀書。

二（2－7）教語文的田老師在講課文時編了一個生動有趣的故事，且四年都如此。

三（8－9）“我”不忘老師的教誨之恩。

五、分段讀課文。

六、作業(yè)：

1、完成練習(xí)冊1、2、3。

2、認(rèn)真誦讀課文。

第二課時

教學(xué)目標(biāo)：

1、正確、流利、有感情地朗讀課文。

2、通過對課文語言文字的朗讀品味，體會作者對老師的感激和懷念之情。

教學(xué)過程：

一、復(fù)習(xí)檢查

1、抽讀生字卡片。

2、說說課文講了一件什么事。

二、略讀課文第一部分

1、讀一讀。

2、想一想：田老師給人的第一印象是什么？

3、說一說。

三、細(xì)讀課文第二部分

1、速讀第3至7自然段，找田老師教學(xué)最讓人佩服的地方，并用筆畫下來。同桌討論，指名匯報。

2、你不想聽一回田老師的國文課嗎？

①同桌互相讀給對方聽。

②指名朗讀。

3、小組研究：開學(xué)第一天，田老師是怎樣上課的？他講了一個什么故事？

4、反復(fù)閱讀第5自然段，然后把這個故事復(fù)述給大家聽。說說你很快能復(fù)述出來的秘訣。

四、美讀課文第三部分

1、默讀課文，想一想：哪些語句反映了“我”難忘田老師的教誨之恩？

2、指導(dǎo)朗讀：怎樣讀才能傳達(dá)出作者對田老師的尊敬和感激之情？

①同桌討論；

②自由練讀；

③指讀，相機引導(dǎo)。

3、小組研究：課文最后一個自然段與課文標(biāo)題有什么關(guān)系？

五、朗讀全文。

六、作業(yè)：有感情地朗讀課文。

板書：師恩難忘

師：口才好文筆好生：難忘師恩

編故事

娓娓動聽

如春雨滋潤