第一篇：陽光下的影子的教學(xué)設(shè)計(jì)

陽光下的影子的教學(xué)設(shè)計(jì)

課題：陽光下的影子

教學(xué)目標(biāo)：1，會(huì)持續(xù)觀測影子長度的變化過程

2，能進(jìn)行簡單的測量與記錄

3，能根據(jù)研究的需要選擇相應(yīng)的記錄方法

4，能認(rèn)真細(xì)致地觀察陽光下物體的影子

5，通過對陽光下竿子和影子的研究，意識(shí)到自然界中的一些變化是相互關(guān)聯(lián)的

6，知道太陽光是沿直線傳播，物體擋住了太陽光就會(huì)形成影子

7，理解陽光與物體，物體與影子的關(guān)系 教學(xué)重點(diǎn)：目標(biāo)4，5，教學(xué)難點(diǎn)：目標(biāo)6，7 教學(xué)準(zhǔn)備：竿子、尺子、教學(xué)過程：

一、引入

師：太陽給我們送來了陽關(guān)，同時(shí)也為我們送來了影子，今天就讓我們對這個(gè)平常的自然現(xiàn)象做一番科學(xué)的探究把

二、觀察影子

討論：對于影子，自己能提出哪些有價(jià)值的問題

匯報(bào)交流

學(xué)生活動(dòng)觀測影子：先討論觀測的方法；準(zhǔn)備觀測記錄活動(dòng)的材料和工具；進(jìn)行觀測活動(dòng)

三、陽光下影子的特點(diǎn)

1，讓學(xué)生討論：比較，分析各組觀測影子的記錄情況，把幾個(gè)小組的方格圖放在一起進(jìn)行比較，看有什么發(fā)現(xiàn) 2，交流新的發(fā)現(xiàn)

師：你們發(fā)現(xiàn)了哪些現(xiàn)象；你們發(fā)現(xiàn)陽光下的影子有什么共同的特點(diǎn)；你能說說太陽、物體和影子三者的關(guān)系嗎？ 學(xué)生討論后回答。3，拓展

師：你能通過影子的特點(diǎn)聯(lián)想到陽光的傳播嗎？ 生試著回答陽光是怎么傳播的。

第二篇：《陽光下的影子》教學(xué)設(shè)計(jì)

陽光下的影子

一、前端分析：

（一）教材分析：

本教材選自教育科學(xué)出版社五年級(jí)上冊第二單元光中第2課。陽光和影子是同學(xué)們進(jìn)入光學(xué)世界的第二課，是為以后研究光的傳播、光的反射等問題的基礎(chǔ)知識(shí)，教材通過“觀察陽光下物體影子的變化”和“整理我們的記錄”兩部分從而總結(jié)出陽光下物體影子規(guī)律。整個(gè)教材引導(dǎo)學(xué)生模擬實(shí)驗(yàn)的形式發(fā)現(xiàn)并解決生活中的科學(xué)問題，并循序漸進(jìn)的培養(yǎng)學(xué)生從實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象中總結(jié)實(shí)驗(yàn)規(guī)律的能力。

（二）學(xué)情分析：

本課的教學(xué)對象是五年級(jí)的學(xué)生，他們的年齡約11—12歲。陽光和影子的變化，學(xué)生們太熟悉不過了，即使是低年級(jí)的學(xué)生也不陌生，可越是習(xí)以為常的變化往往會(huì)令同學(xué)們忽視。前面他們已經(jīng)學(xué)習(xí)了光和影，所以對于陽光和影子有了些專業(yè)的認(rèn)識(shí)。本課通過讓學(xué)生模擬實(shí)驗(yàn)的形式，讓學(xué)生們通過觀察陽光下影子的變化，從而知道陽光與影子的關(guān)系，發(fā)現(xiàn)陽光照射下影子變化的規(guī)律，知道可以通過影子的變化從而推斷太陽的變化。此外五年級(jí)的學(xué)生即將升入中學(xué)，更應(yīng)培養(yǎng)他們學(xué)習(xí)光學(xué)的興趣，并用系統(tǒng)科學(xué)的方法研究問題，如繪制表格和柱狀圖，還可以進(jìn)一步感知人類生活離不開太陽。

（三）教學(xué)重難點(diǎn)

重點(diǎn)：識(shí)別一天中影子的變化和陽光的變化。

難點(diǎn)：理解陽光與物體、物體與影子之間的關(guān)系，歸納陽光下影子的變化規(guī)律；繪制表格和柱狀圖。

二、教學(xué)目標(biāo)：

基于以上教學(xué)的前端分析，在科學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)（3-6年級(jí)）的指導(dǎo)下，我將教學(xué)目標(biāo)確定如下：（1）知識(shí)與技能

1.影子方向隨太陽方向的改變而改變，影子和太陽方向相反 2.影子的長短隨太陽在天空中的位置變化而變化（太陽最高，影子最短，太陽最低，影子最長）

3.人們很早之前就知道利用陽光下物體影子的變化規(guī)律來測定時(shí)間（2）過程與方法

1.推測陽光下物體影子怎樣變化

2.利用簡易的日影觀測儀，觀測陽光下物體的影子的長短和方向的變化，并收集相關(guān)的數(shù)據(jù)。

3.一天中影子長變化的數(shù)據(jù)作出影長隨時(shí)間變化的柱狀圖 4.根據(jù)觀察數(shù)據(jù)，發(fā)現(xiàn)陽光下物體影子在一天中的變化規(guī)律 5.運(yùn)用陽光下物體影子變化的規(guī)律，解釋人們?yōu)槭裁茨苡糜白佑?jì)時(shí)。（3）情感、態(tài)度與價(jià)值觀

1.認(rèn)識(shí)到自然事物是在不斷變化的，事物的變化之間是有聯(lián)系和有規(guī)律的

2.能夠按活動(dòng)要求堅(jiān)持觀察如實(shí)記錄數(shù)據(jù) 3.能夠根據(jù)數(shù)據(jù)和現(xiàn)象實(shí)事求是地進(jìn)行分析和推理

三、教學(xué)過程：（1）復(fù)習(xí)并引入(3-5min)1.教師提問：一個(gè)圓球,掛在空中,四季出現(xiàn),冬天少見。

學(xué)生猜謎底:(太陽)2.上節(jié)課我們學(xué)到了哪些知識(shí)？（光和影）關(guān)于太陽影子你還知道哪些？（白天大樹有影子，晚上路燈下有人影??）

我們知道影子和太陽確實(shí)有關(guān)系。下面我們?yōu)槟鷣韺W(xué)習(xí)新的一課“陽光下的影子”。想想看從清晨到黃昏，太陽在天空中的位置在不斷變化，陽光下物體的影子也在變化嗎?是怎樣變化的呢？根據(jù)我們上課的研究，說說我們的推測及理由。(設(shè)下鋪墊)（2）探究：觀察陽光下物體影子的變化(30min)1.猜想假設(shè)：

小組討論并交流（一天中太陽在正午時(shí)最高，物體影子最短；太陽在清晨傍晚時(shí)最低，物體的影子最長）2.制定方案：

教師提問：同學(xué)覺得怎么設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)才能觀察到物體影子的變化來驗(yàn)證我們的猜想呢？

經(jīng)小組研究討論得出實(shí)驗(yàn)方案（把鉛筆用橡皮泥固定在白紙板上，用手電筒充當(dāng)光源，模仿太陽一天在天空中的變化，觀察紙板上鉛筆影子的變化，注意長短和方向的變化，然后依次把他們的位置畫下來）。3.實(shí)驗(yàn)操作

準(zhǔn)備實(shí)驗(yàn)用的材料（白紙板、手電筒、鉛筆、橡皮泥），學(xué)生們分組，相互團(tuán)結(jié)合作，教師在一旁指導(dǎo)監(jiān)督。4.整理我們的記錄

繪制鉛筆影子的變化表格，記錄同學(xué)們的實(shí)驗(yàn)觀察數(shù)據(jù)。

教師講解如何把表格里的內(nèi)容轉(zhuǎn)化成柱狀圖，縱軸表示影長，橫軸表示時(shí)間，讓每個(gè)學(xué)生都參與進(jìn)去。

(3)師生歸納總結(jié) 陽光下影子的規(guī)律：

1.影子方向隨太陽方向的改變而改變，影子和太陽方向相反。2．影子的長短隨太陽在天空中的位置變化而變化（太陽最高，影子最短，太陽最低，影子最長）。

3.人們很早之前就知道利用陽光下物體影子的變化規(guī)律來測定時(shí)間。拓展：古代人們是怎么觀察太陽變化的，并如何利用日影觀測儀計(jì)時(shí)的，請同學(xué)課后查閱資料講出其中的道理。板書設(shè)計(jì)

§2.2陽光下的影子

一、列舉生活實(shí)例

大樹在白天的影子，晚上路燈下的人影等

二、探究：觀察陽光下的影子實(shí)驗(yàn) 1.猜想假設(shè) 2.制定方案 3.實(shí)驗(yàn)操作 4.整理我們的記錄

三、總結(jié)陽光下影子的規(guī)律 太陽：東—南—西

低—高—低 影子：西—北—東

長—短—長

第三篇：《陽光下的影子》教學(xué)設(shè)計(jì)及說課稿

白云六小學(xué)科帶頭人、骨干教師《學(xué)科滲透法制教育》研討課

《陽光下的影子》教學(xué)設(shè)計(jì)及說課稿

一、教學(xué)目標(biāo)

知識(shí)與技能

1、能夠說明陽光下物體影子的方向隨著太陽方向的改變而改變，影子總是和太陽的方向相反。

2、知道陽光下物體影子長短的變化是隨著太陽在天空中的位置變化而變化的，太陽位置最高時(shí)影子最短，太陽位置最低時(shí)，影子最長。

3、知道利用陽光下物體影子的變化規(guī)律來測定時(shí)間。

過程與方法

1、推測陽光下物體影子怎樣變化。

2、利用簡易的日影觀測儀，觀測陽光下物體的影子的長短和方向的變化，并收集相關(guān)的數(shù)據(jù)。

3、一天中影子長變化的數(shù)據(jù)作出影長隨時(shí)間變化的柱狀圖。

4、根據(jù)觀察數(shù)據(jù)，發(fā)現(xiàn)陽光下物體影子在一天中的變化規(guī)律。

5、運(yùn)用陽光下物體影子變化的規(guī)律，解釋人們?yōu)槭裁茨苡糜白佑?jì)時(shí)。

情感、態(tài)度、價(jià)值觀

1、認(rèn)識(shí)到自然事物是在不斷變化的，事物的變化之間是有聯(lián)系和有規(guī)律的。

2、能夠按活動(dòng)要求堅(jiān)持觀察如實(shí)記錄數(shù)據(jù)。

3、能夠根據(jù)數(shù)據(jù)和現(xiàn)象實(shí)事求是地進(jìn)行分析和推理。

二、教學(xué)準(zhǔn)備

教師演示：日晷的圖片或課件

分組實(shí)驗(yàn)：簡易的日影觀測儀

三、教學(xué)重、難點(diǎn)

探究影子的特點(diǎn)

四、課時(shí)安排

1課時(shí)

五、教學(xué)過程

1、復(fù)習(xí)引入

1)上節(jié)課我們學(xué)到了哪些知識(shí)？課件演示。

2)陽光下物體的影子也有變化嗎？是怎樣變化的？（出示課題：陽光下的影子）

3)看書上第26頁，根據(jù)我們上節(jié)課的研究，推測一下大樹的影子在一天中發(fā)生的變化情況，并讓學(xué)生說說理由。

2、觀察陽光下影子的變化

1)讓我們通過實(shí)際的觀測來驗(yàn)證我們的想法。

2)學(xué)生認(rèn)真閱讀科學(xué)書上的說明，明白觀察的目的和觀察記錄的方法。

3)以小組為單位進(jìn)行，但每個(gè)人都要記錄小組的觀測結(jié)果。為了節(jié)約時(shí)間，實(shí)驗(yàn)的分組合作非常重要，記錄人，畫圖人，畫柱狀圖的人，量尺寸的人。

3、整理我們的記錄

1)各小組匯報(bào)自己的觀測數(shù)據(jù)。

2)教師講解如何把影長隨時(shí)間變化的數(shù)據(jù)整理成柱狀圖：縱軸表示影長，橫軸表示時(shí)間。

3)每個(gè)學(xué)生自己將數(shù)據(jù)整理成柱狀圖。

4)分析柱狀圖：一天中陽光下的影子是怎樣變化的？什么時(shí)候最長？什么時(shí)候最短？我們還有什么發(fā)現(xiàn)？

4、古人曾經(jīng)利用日影觀測儀計(jì)時(shí)，能說說其中的道理嗎？出事各種古人日晷圖片。

5、課件出示“到此一游”，問學(xué)生能聯(lián)想到什么？

6、介紹國人的陋習(xí)，喜歡在古建筑物上鑿刻“到此一游”，引出《文物保護(hù)法》。進(jìn)行法制教育

7、練習(xí)

板書設(shè)計(jì)：陽光下的影子

分工：記錄人，畫圖人，畫柱狀圖的人，量尺寸的人

說課稿：

一、說教法

依據(jù)本課的性質(zhì)及學(xué)生，主要采取“啟發(fā)引導(dǎo)——猜想——制定計(jì)劃——模擬探究——思考——總結(jié)——拓展”，以我們的謎語為線索，充分客觀條件，不斷采用欣賞，啟發(fā)、歸納相結(jié)合的教學(xué)方法。在謎語的引導(dǎo)下，調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性和自覺性，使每個(gè)學(xué)生都能參加到動(dòng)腦的積極思維中。

猜想是由問題直接推測結(jié)果的一種直覺思維方式，有利于培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)的思維能力和良好的科學(xué)探究態(tài)度。在猜想時(shí)，猜想是合理的,值得尊敬的,是負(fù)責(zé)任的態(tài)度。但是必須注重有根有據(jù)，科學(xué)猜想。模擬探究，要求學(xué)生模擬生活實(shí)際中太陽的運(yùn)動(dòng)，觀察影子的變化。模擬試驗(yàn)是根據(jù)相似性原理通過模擬的方法制成研究對象的模型，用模型來代替被研究對象，模擬研究對象的實(shí)際情況，來進(jìn)行實(shí)驗(yàn)研究。模擬探究是培養(yǎng)學(xué)生綜合科學(xué)素質(zhì)和創(chuàng)新能力的有效途徑。探究之后，要求學(xué)生根據(jù)實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)思考，可以有效鍛煉學(xué)生的思維能力。深化學(xué)生的認(rèn)識(shí)。在拓展應(yīng)用階段同樣是以學(xué)生為核心，從學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn)出發(fā)，在知識(shí)與生活間架起橋梁，達(dá)到學(xué)以致用的效果。

二、說學(xué)法

據(jù)新課標(biāo)要求和教材內(nèi)容的特點(diǎn)，在教學(xué)中，注重指導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用聯(lián)想、聯(lián)系實(shí)際的學(xué)習(xí)方法以及動(dòng)手實(shí)踐、分析數(shù)據(jù)的學(xué)習(xí)方法。最后進(jìn)行法制滲透，讓學(xué)生對文物保護(hù)有一個(gè)深刻的認(rèn)識(shí)。

第四篇：陽光下的影子教學(xué)設(shè)計(jì)

教科版科學(xué)五上：《陽光下的影子》教案

一、教學(xué)目標(biāo)：

1、會(huì)持續(xù)觀察影子長度的變化過程，培養(yǎng)學(xué)生測量記錄、采集數(shù)據(jù)、作出簡單的圖解。

2、分析和理解太陽與物體、物體與影子的關(guān)系，認(rèn)識(shí)到陽光下物體的影子是變化的。

3、知道太陽光沿直線傳播，物體擋住了陽光就會(huì)形成影子。

二、教學(xué)重點(diǎn)：

能較準(zhǔn)確地測量、記錄數(shù)據(jù)、通過觀察和數(shù)據(jù)分析發(fā)現(xiàn)陽光下物體的影子是隨太陽位子的改變而改變的規(guī)律，得出太陽光是沿直線傳播的。

三、教學(xué)難點(diǎn)：

理解太陽與物體、物體與影子的關(guān)系（尋找規(guī)律）。

四、教學(xué)準(zhǔn)備：

竿子、支架、粉筆、卷尺、記錄單、直尺、方格圖、課件等。

五、教學(xué)過程：

1、談話導(dǎo)入。提出問題，確定要研究的問題——陽光下物體的影子。

2、探究活動(dòng)：陽光下影子的觀察（采集信息）

①、出示竿子，討論如何來觀察、測量陽光下竿子的影子。

②、課件出示測量方法。使學(xué)生初步懂得測量和記錄的方法。

【小組分工合作，比一比哪個(gè)組測量得既快又準(zhǔn)確】③、到室外觀察、測量，采集數(shù)據(jù)。

第一次測量：各小小組將測量的結(jié)果填在記錄單上。并且把你們小小組測得的數(shù)據(jù)馬上報(bào)告給的組長，由組長作好統(tǒng)計(jì)。

記錄表一：（實(shí)驗(yàn)小組組長用表）

記錄表二：（實(shí)驗(yàn)小小組組員用表）

竿子的長度

（厘米）

開始時(shí)影子的 長 度（厘米）

？分鐘后影子的 長 度（厘米）

？分鐘后影子的 長 度（厘米）

120

竿子的長度

（厘米）

開始時(shí)影子的 長 度（厘米）

？分鐘后影子的 長 度（厘米）

？分鐘后影子的 長 度（厘米）

60～120

竿長（厘米）

影

長

0

（厘米）

方格紙：

3、對于所獲得的信息進(jìn)行整理和分析，初步發(fā)現(xiàn)規(guī)律。我們把表中的數(shù)據(jù)用圖的形式表示出來。分析同一時(shí)間，不同的物體影子的特點(diǎn)。（老師示范畫方格圖。）

①、學(xué)生在方格紙上畫圖。把竿子的頂點(diǎn)和影子的末端用直線連接起來，再在小組里觀察、比較圖形，發(fā)現(xiàn)了什么？

第二次測量影子的長度采集數(shù)據(jù)，作好記錄。（放在學(xué)生研討中）

10分鐘后第二次測量影子的長度采集數(shù)據(jù)，作好記錄。

②、各組匯報(bào)、交流。同一時(shí)間，不同物體的影子是不同的，我們

③、小結(jié)： 【記錄表一、二結(jié)合起來分析】

三幅圖形都是三角形，它們的樣子相似，大小不同。

（課件演示三個(gè)圖形重疊）

得出：太陽、竿子頂點(diǎn)、影子末端（太陽、物體、影子）在同一條直線上。

第三次測量影子的長度采集數(shù)據(jù)，作好記錄。

（填好后即迅速回到教室）

4、運(yùn)用前面初步發(fā)現(xiàn)的規(guī)律討論、分析不同時(shí)間，同一物體的影子的特點(diǎn)。各小組任選其中一根竿子，在不同時(shí)間里，它的影子有什么不同？

（小組根據(jù)測量的數(shù)據(jù)自主分析、討論和交流。）

六、歸納小結(jié)：

太陽、竿子的頂點(diǎn)、影子的頂點(diǎn)的連線始終在同一條直線上。

也就是說太陽光是沿著直線傳播的。

擴(kuò)展：猜猜這棵大樹有多高？

兩個(gè)小時(shí)后，影子的長度會(huì)怎么變化？

你們覺得影子的變化與太陽在天空中的位置有關(guān)嗎？

……。

組員用表

竿子的長度

（厘米）

開始時(shí)影子的 長 度（厘米）

？分鐘后影子的 長 度（厘米）

？分鐘后影子的 長 度（厘米）

組員用表

竿子的長度

（厘米）

開始時(shí)影子的 長 度（厘米）

？分鐘后影子的 長 度（厘米）

？分鐘后影子的 長 度（厘米）

組員用表

竿子的長度

（厘米）

開始時(shí)影子的 長 度（厘米）

？分鐘后影子的 長 度（厘米）

？分鐘后影子的 長 度（厘米）

120

組長用表

竿子的長度

（厘米）

開始時(shí)影子的 長 度（厘米）

？分鐘后影子的 長 度（厘米）

？分鐘后影子的 長 度（厘米）

120

第五篇：《陽光下的影子教學(xué)設(shè)計(jì)》(基礎(chǔ)性)

《陽光下的影子》教學(xué)設(shè)計(jì)（1）

一、教材簡析 本課是教科版小學(xué)《科學(xué)》五年級(jí)上冊《光》單元的第二課。本課是在陽光下（室外）研究光和影的關(guān)系，是對上節(jié)課在探究活動(dòng)中所發(fā)現(xiàn)的規(guī)律在自然環(huán)境中的驗(yàn)證、拓展和進(jìn)一步理解。本課不僅是上節(jié)課的延續(xù)，同時(shí)還為學(xué)生接下來學(xué)習(xí)“光是怎樣傳播的”的內(nèi)容做好了準(zhǔn)備，提供了有力的證據(jù)，因?yàn)橛白拥漠a(chǎn)生和其特點(diǎn)正好反映了光直線傳播的規(guī)律。

二、學(xué)生分析 學(xué)生能說出太陽是東升西落的，大部分能畫出一天中陽光下的影子是由西到東且影子在正午的時(shí)候是最短的。但五年級(jí)的學(xué)生在長時(shí)間的探究活動(dòng)中缺乏耐心，特別是在等待時(shí)學(xué)生難以忍受孤獨(dú)，希望通過本節(jié)課的驗(yàn)證實(shí)驗(yàn)，學(xué)生能夠體會(huì)并初步克服科學(xué)探究過程中的孤獨(dú)與艱辛。

三、教學(xué)目標(biāo)

1、科學(xué)概念

（1）陽光下物體影子的方向隨著太陽方向的改變而改變。

（2）陽光下物體影子長短的變化是隨著太陽在天空中的位置變化而變化的。一天中，正午時(shí)影子最短，（清晨和/或）傍晚時(shí)，影子最長。

2、過程與方法

（1）利用簡易的日影觀測儀，觀測陽光下物體的影子的長短和方向的變化，并收集相關(guān)的數(shù)據(jù)。

（2）根據(jù)一天中影長變化的數(shù)據(jù)制作出影長隨時(shí)間變化的柱狀圖。（3）根據(jù)繪制圖表，觀察數(shù)據(jù)，發(fā)現(xiàn)陽光下物體影子在一天中的變化規(guī)律。（4）說出生活中人們對影子變化規(guī)律的應(yīng)用。

3、情感態(tài)度價(jià)值觀

（1）認(rèn)識(shí)到自然事物是在不斷變化的，事物的變化之間是有聯(lián)系和有規(guī)律的。（2）能夠按活動(dòng)要求堅(jiān)持觀察和如實(shí)記錄數(shù)據(jù)。

（3）能夠如實(shí)地分析實(shí)驗(yàn)過程中出現(xiàn)的問題，并運(yùn)用合理的數(shù)據(jù)進(jìn)行推理。

四、重難點(diǎn)

重點(diǎn)：觀察陽光下影子的變化。難點(diǎn)：整理實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)，繪制成柱狀圖。

五、器材準(zhǔn)備

長4cm的小木棒，超輕粘土，A4紙，鉛筆、指南針，地平式日晷 實(shí)驗(yàn)裝置圖示及說明：

1、超輕粘土用來將小木棒固定在A4紙上，方便學(xué)生測量影子。

2、選用4cm長的小木棒是為了防止影子太長而無法在A4紙上記錄完整。

六、教學(xué)過程 第一課時(shí)

（一）創(chuàng)設(shè)情境 上節(jié)課我們在教室里探究了光和影的關(guān)系。今天，我們把實(shí)驗(yàn)的材料搬 到操場上，你猜猜看，給你一天的時(shí)間，你覺得小木棒的影子會(huì)怎么變化？

（二）實(shí)驗(yàn)觀察

1、出示、講解實(shí)驗(yàn)裝置的組裝方法，并用指南針確定方向，在A4紙上 做好標(biāo)記，并用重物固定。

2、提示觀測記錄的內(nèi)容：（1）太陽的方向和影子的方向

（2）影子的長度（3）觀測記錄的時(shí)間（年/月/日/時(shí)/分）

3、學(xué)生實(shí)驗(yàn)。課堂上，每隔10分鐘觀測記錄一次；課后，在其它課下課后觀察記錄，直到放學(xué)。教師在巡視時(shí)要及時(shí)指出學(xué)生在實(shí)驗(yàn)中的問題，適時(shí)地幫助學(xué)生。

第二課時(shí)

（三）數(shù)據(jù)整理

1、由于我們測量的數(shù)據(jù)表較多，比較雜，我們可以將不同的數(shù)據(jù)分類處理。我們可以將“影子的長度隨時(shí)間變化的關(guān)系”繪制成柱狀圖，它能更容易地發(fā)現(xiàn)影子變化的規(guī)律，也能獲得更多的信息。

指導(dǎo)學(xué)生將影子的長短變化繪制成柱狀圖。（1）從柱狀圖中你獲得了哪些信息？

【陽光下物體影子長短的變化是隨著太陽在天空中的位置變化而變化的。一天中，上午的影子逐漸變短，到正午時(shí)影子最短，下午時(shí)影子逐漸變長，傍晚時(shí)，影子最長?！?/p>

（2）你能試著解釋下影子長短發(fā)生變化的原因嗎？

【上午的時(shí)候太陽逐漸升高，太陽照射的角度逐漸變大，所以影子會(huì)越來越短；到了正午的時(shí)候太陽照射的角度最大，影子的長度最短；然后到了下午太陽要慢慢下山了，太陽照射的角度逐漸變小，影子的長度就越來越長?！?/p>

（3）再猜猜看，清晨太陽剛出來時(shí)，用我們的裝置去測量影子的長度可能會(huì)有多長呢？能說說你的理由嗎？??

有興趣的同學(xué)可以在周末的時(shí)候起個(gè)大早，再用我們的實(shí)驗(yàn)裝置測一測清晨太陽剛出來時(shí)的影子長度，和同一天太陽落下時(shí)影子的長度比一比，看看哪個(gè)影子更長。完成實(shí)驗(yàn)并有記錄和照片為證的同學(xué)可以獲得積分 獎(jiǎng)勵(lì)。

2、對比太陽的方向和影子的方向，你有什么發(fā)現(xiàn)？ 【陽光下物體影子的方向隨著太陽方向的改變而改變。】

（四）“光影”運(yùn)用

1、出示地平式日晷。古人利用日晷來計(jì)時(shí)，你能說說日晷計(jì)時(shí)的原理嗎？??

2、出示日晷計(jì)時(shí)的補(bǔ)充資料。

（1）地平式日晷：地平日晷的晷面必須嚴(yán)格水平，晷面和晷針之間的夾角就是當(dāng)?shù)氐牡乩砭暥?。適合低緯度的使用。由于日晷的產(chǎn)生是從觀察陽光下豎直物體影子的方向變化而開始的，因此最早的日晷可能是地平式日晷。但它必須在使用其他計(jì)時(shí)工具進(jìn)行精確計(jì) 時(shí)的條件下，根據(jù)表影隨時(shí)間變化的實(shí)際情況來進(jìn)行刻劃，這顯然是不方便的，但如果采用均勻刻劃的方法又會(huì)帶來相當(dāng)大的計(jì)時(shí) 誤差。這是地平式日晷重大的缺陷。

（2）赤道式日晷：晷面為赤道面，晷面和水平面形成的夾角即為當(dāng)?shù)氐木暥?。晷盤上的刻度是等分的。夏季和冬季，軸投影在晷盤上的影子會(huì)分在晷盤的北面和南面。適合中低緯度地區(qū)使用。

七、作業(yè)輔導(dǎo)

自主作業(yè)：選擇一天，在同一個(gè)地方，利用實(shí)驗(yàn)裝置測量、記錄太陽剛出來時(shí)影子的長度和太陽快落下時(shí)影子的長度，比一比哪個(gè)時(shí)候的影子更長。

教學(xué)建議：由于陽光下的影子變化所需觀察時(shí)間較長，因此，建議教師用一節(jié)課的時(shí)間和學(xué)生探討并實(shí)施實(shí)驗(yàn)活動(dòng)，再利用課余時(shí)間繼續(xù)完成實(shí)驗(yàn)；下一堂課開展交流活動(dòng)。