第一篇：《陽(yáng)光下的影子》優(yōu)秀教案

《陽(yáng)光下的影子》教案

一、教學(xué)目標(biāo)

科學(xué)概念

1、陽(yáng)光下物體影子的方向隨著太陽(yáng)方向的改變而改變，影子總是和太陽(yáng)的方向相反

2、陽(yáng)光下物體影子長(zhǎng)短的變化是隨著太陽(yáng)在天空中的位置變化而變化的，太陽(yáng)位置最高時(shí)影子最短，太陽(yáng)位置最低時(shí)，影子最長(zhǎng)

3、人們很早就知道利用陽(yáng)光下物體影子的變化規(guī)律來(lái)測(cè)定時(shí)間 過(guò)程與方法

1、推測(cè)陽(yáng)光下物體影子怎樣變化

2、利用簡(jiǎn)易的日影觀測(cè)儀，觀測(cè)陽(yáng)光下物體的影子的長(zhǎng)短和方向的變化，并收集相關(guān)的數(shù)據(jù)。

3、一天中影子長(zhǎng)變化的數(shù)據(jù)作出影長(zhǎng)隨時(shí)間變化的柱狀圖

4、根據(jù)觀察數(shù)據(jù)，發(fā)現(xiàn)陽(yáng)光下物體影子在一天中的變化規(guī)律

5、運(yùn)用陽(yáng)光下物體影子變化的規(guī)律，解釋人們?yōu)槭裁茨苡糜白佑?jì)時(shí)。情感、態(tài)度、價(jià)值觀

1、認(rèn)識(shí)到自然事物是在不斷變化的，事物的變化之間是有聯(lián)系和有規(guī)律的

2、能夠按活動(dòng)要求堅(jiān)持觀察如實(shí)記錄數(shù)據(jù)

3、能夠根據(jù)數(shù)據(jù)和現(xiàn)象實(shí)事求是地進(jìn)行分析和推理

二、教學(xué)準(zhǔn)備

教師演示：日晷的圖片或課件 分組實(shí)驗(yàn)：簡(jiǎn)易的日影觀測(cè)儀、指南針

三、教學(xué)重、難點(diǎn)

探究影子的特點(diǎn)

四、課時(shí)安排

五、教學(xué)過(guò)程

1、復(fù)習(xí)引入

1）上節(jié)課我們學(xué)到了哪些知識(shí)？

2)陽(yáng)光下物體的影子也有變化嗎？是怎樣變化的？

3)看書上第26頁(yè)，根據(jù)我們上節(jié)課的研究，推測(cè)一下大樹(shù)的影子在一天中發(fā)生的變化情況，并讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)理由。

2、觀察陽(yáng)光下影子的變化

1)讓我們通過(guò)實(shí)際的觀測(cè)來(lái)驗(yàn)證我們的想法 2)學(xué)生認(rèn)真閱讀科學(xué)書上的說(shuō)明，明白觀察的目的和觀察記錄的方法 3）以小組為單位進(jìn)行，但每個(gè)人都要記錄小組的觀測(cè)結(jié)果

3、整理我們的記錄

1）各小組匯報(bào)自己的觀測(cè)數(shù)據(jù)

2)教師講解如何把影長(zhǎng)隨時(shí)間變化的數(shù)據(jù)整理成柱狀圖：縱軸表示影長(zhǎng)，橫軸表示時(shí)間 3）每個(gè)學(xué)生自己將數(shù)據(jù)整理成柱狀圖

4）分析柱狀圖：一天中陽(yáng)光下的影子是怎樣變化的？什么時(shí)候最長(zhǎng)？什么時(shí)候最短？我們還有什么發(fā)現(xiàn)？

5)關(guān)于祖國(guó)西部地區(qū)，影子最短時(shí)不是12時(shí)的說(shuō)明

4、日影觀測(cè)儀

1）古人曾經(jīng)利用日影觀測(cè)儀計(jì)時(shí)，能說(shuō)說(shuō)其中的道理嗎？

六、作業(yè)設(shè)計(jì) 判斷

1、一天當(dāng)中，陽(yáng)光下物體的影子不會(huì)發(fā)生變化。（）

2、物體的影子總在陽(yáng)光背光的一面。（）

3、影子越短，表示太陽(yáng)的位置越高。（）

4、早晨太陽(yáng)在東方升起，物體的影子就在東方。（）

5、同一時(shí)間，陽(yáng)光下不同物體的影子方向相同。（）

選擇

6、古代人們用日晷來(lái)計(jì)時(shí)，其原理是（）。

A、物體的影子會(huì)隨時(shí)間的變化而變化 B、物體的影子不會(huì)隨著時(shí)間的變化而變化

7、一天中，陽(yáng)光下物體的影子（）最短。A、早晨 B、正午 C、傍晚

8、地球上的光主要來(lái)自于（）。A、太陽(yáng) B、電燈 C、火把

9、一天中陽(yáng)光下物體影子長(zhǎng)度的變化是（）。A、長(zhǎng)——短 B、短——長(zhǎng) C、長(zhǎng)——短——長(zhǎng)

10、一天中陽(yáng)光下物體影子的變化方向是（）。A、西—南—東 B、西—北—東 C、東—北—西

11、測(cè)得1米高竿子的影長(zhǎng)0.5米，同時(shí)測(cè)得一棵樹(shù)影長(zhǎng)是8米，則樹(shù)高是（）。A、4米 B、16米 C、無(wú)法計(jì)算

12、測(cè)得1米高竿子的影長(zhǎng)0.5米，測(cè)得一棵樹(shù)影長(zhǎng)是8米，則樹(shù)高是（）。A、4米 B、16米 C、無(wú)法計(jì)算

思考：

1.改變光源的位置，影子發(fā)生了什么變化？ 2.改變物體離光源的距離，影子發(fā)生了什么變化？

3.讓光源照射自己的手的不同側(cè)面，得到的影子有什么不同？

問(wèn)答：

今天學(xué)了光的哪些知識(shí)？發(fā)現(xiàn)了哪些規(guī)律？

七、板書設(shè)計(jì)

第二篇：《陽(yáng)光下的影子》教案

陽(yáng)光下的影子

一、教學(xué)目標(biāo) 科學(xué)概念

1、陽(yáng)光下物體影子的方向隨著太陽(yáng)方向的改變而改變，影子總是和太陽(yáng)的方向相反

2、陽(yáng)光下物體影子長(zhǎng)短的變化是隨著太陽(yáng)在天空中的位置變化而變化的，太陽(yáng)位置最高時(shí)影子最短，太陽(yáng)位置最低時(shí)，影子最長(zhǎng)

3、人們很早就知道利用陽(yáng)光下物體影子的變化規(guī)律來(lái)測(cè)定時(shí)間 過(guò)程與方法

1、推測(cè)陽(yáng)光下物體影子怎樣變化

2、利用簡(jiǎn)易的日影觀測(cè)儀，觀測(cè)陽(yáng)光下物體的影子的長(zhǎng)短和方向的變化，并收集相關(guān)的數(shù)據(jù)。

3、一天中影子長(zhǎng)變化的數(shù)據(jù)作出影長(zhǎng)隨時(shí)間變化的柱狀圖

4、根據(jù)觀察數(shù)據(jù)，發(fā)現(xiàn)陽(yáng)光下物體影子在一天中的變化規(guī)律

5、運(yùn)用陽(yáng)光下物體影子變化的規(guī)律，解釋人們?yōu)槭裁茨苡糜白佑?jì)時(shí)。情感、態(tài)度、價(jià)值觀

1、認(rèn)識(shí)到自然事物是在不斷變化的，事物的變化之間是有聯(lián)系和有規(guī)律的

2、能夠按活動(dòng)要求堅(jiān)持觀察如實(shí)記錄數(shù)據(jù)

3、能夠根據(jù)數(shù)據(jù)和現(xiàn)象實(shí)事求是地進(jìn)行分析和推理

二、教學(xué)準(zhǔn)備

教師演示：日晷的圖片或課件

分組實(shí)驗(yàn)：簡(jiǎn)易的日影觀測(cè)儀、指南針

三、教學(xué)重、難點(diǎn) 探究影子的特點(diǎn)

四、課時(shí)安排 2課時(shí)

五、教學(xué)過(guò)程

1、復(fù)習(xí)引入

1）上節(jié)課我們學(xué)到了哪些知識(shí)？

2)陽(yáng)光下物體的影子也有變化嗎？是怎樣變化的？ 3)看書上第26頁(yè)，根據(jù)我們上節(jié)課的研究，推測(cè)一下大樹(shù)的影子在一天中發(fā)生的變化情況，并讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)理由。

2、觀察陽(yáng)光下影子的變化

1)讓我們通過(guò)實(shí)際的觀測(cè)來(lái)驗(yàn)證我們的想法

2)學(xué)生認(rèn)真閱讀科學(xué)書上的說(shuō)明，明白觀察的目的和觀察記錄的方法 3）以小組為單位進(jìn)行，但每個(gè)人都要記錄小組的觀測(cè)結(jié)果

3、整理我們的記錄

1）各小組匯報(bào)自己的觀測(cè)數(shù)據(jù)

2)教師講解如何把影長(zhǎng)隨時(shí)間變化的數(shù)據(jù)整理成柱狀圖：縱軸表示影長(zhǎng)，橫軸表示時(shí)間 3）每個(gè)學(xué)生自己將數(shù)據(jù)整理成柱狀圖

4）分析柱狀圖：一天中陽(yáng)光下的影子是怎樣變化的？什么時(shí)候最長(zhǎng)？什么時(shí)候最短？我們還有什么發(fā)現(xiàn)？

5)關(guān)于祖國(guó)西部地區(qū)，影子最短時(shí)不是12時(shí)的說(shuō)明

4、日影觀測(cè)儀

1）古人曾經(jīng)利用日影觀測(cè)儀計(jì)時(shí)，能說(shuō)說(shuō)其中的道理嗎？

六、作業(yè)設(shè)計(jì)

作業(yè)本上的配套作業(yè)

第三篇：《陽(yáng)光下的影子》教學(xué)設(shè)計(jì)

陽(yáng)光下的影子

一、前端分析：

（一）教材分析：

本教材選自教育科學(xué)出版社五年級(jí)上冊(cè)第二單元光中第2課。陽(yáng)光和影子是同學(xué)們進(jìn)入光學(xué)世界的第二課，是為以后研究光的傳播、光的反射等問(wèn)題的基礎(chǔ)知識(shí)，教材通過(guò)“觀察陽(yáng)光下物體影子的變化”和“整理我們的記錄”兩部分從而總結(jié)出陽(yáng)光下物體影子規(guī)律。整個(gè)教材引導(dǎo)學(xué)生模擬實(shí)驗(yàn)的形式發(fā)現(xiàn)并解決生活中的科學(xué)問(wèn)題，并循序漸進(jìn)的培養(yǎng)學(xué)生從實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象中總結(jié)實(shí)驗(yàn)規(guī)律的能力。

（二）學(xué)情分析：

本課的教學(xué)對(duì)象是五年級(jí)的學(xué)生，他們的年齡約11—12歲。陽(yáng)光和影子的變化，學(xué)生們太熟悉不過(guò)了，即使是低年級(jí)的學(xué)生也不陌生，可越是習(xí)以為常的變化往往會(huì)令同學(xué)們忽視。前面他們已經(jīng)學(xué)習(xí)了光和影，所以對(duì)于陽(yáng)光和影子有了些專業(yè)的認(rèn)識(shí)。本課通過(guò)讓學(xué)生模擬實(shí)驗(yàn)的形式，讓學(xué)生們通過(guò)觀察陽(yáng)光下影子的變化，從而知道陽(yáng)光與影子的關(guān)系，發(fā)現(xiàn)陽(yáng)光照射下影子變化的規(guī)律，知道可以通過(guò)影子的變化從而推斷太陽(yáng)的變化。此外五年級(jí)的學(xué)生即將升入中學(xué)，更應(yīng)培養(yǎng)他們學(xué)習(xí)光學(xué)的興趣，并用系統(tǒng)科學(xué)的方法研究問(wèn)題，如繪制表格和柱狀圖，還可以進(jìn)一步感知人類生活離不開(kāi)太陽(yáng)。

（三）教學(xué)重難點(diǎn)

重點(diǎn)：識(shí)別一天中影子的變化和陽(yáng)光的變化。

難點(diǎn)：理解陽(yáng)光與物體、物體與影子之間的關(guān)系，歸納陽(yáng)光下影子的變化規(guī)律；繪制表格和柱狀圖。

二、教學(xué)目標(biāo)：

基于以上教學(xué)的前端分析，在科學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)（3-6年級(jí)）的指導(dǎo)下，我將教學(xué)目標(biāo)確定如下：（1）知識(shí)與技能

1.影子方向隨太陽(yáng)方向的改變而改變，影子和太陽(yáng)方向相反 2.影子的長(zhǎng)短隨太陽(yáng)在天空中的位置變化而變化（太陽(yáng)最高，影子最短，太陽(yáng)最低，影子最長(zhǎng)）

3.人們很早之前就知道利用陽(yáng)光下物體影子的變化規(guī)律來(lái)測(cè)定時(shí)間（2）過(guò)程與方法

1.推測(cè)陽(yáng)光下物體影子怎樣變化

2.利用簡(jiǎn)易的日影觀測(cè)儀，觀測(cè)陽(yáng)光下物體的影子的長(zhǎng)短和方向的變化，并收集相關(guān)的數(shù)據(jù)。

3.一天中影子長(zhǎng)變化的數(shù)據(jù)作出影長(zhǎng)隨時(shí)間變化的柱狀圖 4.根據(jù)觀察數(shù)據(jù)，發(fā)現(xiàn)陽(yáng)光下物體影子在一天中的變化規(guī)律 5.運(yùn)用陽(yáng)光下物體影子變化的規(guī)律，解釋人們?yōu)槭裁茨苡糜白佑?jì)時(shí)。（3）情感、態(tài)度與價(jià)值觀

1.認(rèn)識(shí)到自然事物是在不斷變化的，事物的變化之間是有聯(lián)系和有規(guī)律的

2.能夠按活動(dòng)要求堅(jiān)持觀察如實(shí)記錄數(shù)據(jù) 3.能夠根據(jù)數(shù)據(jù)和現(xiàn)象實(shí)事求是地進(jìn)行分析和推理

三、教學(xué)過(guò)程：（1）復(fù)習(xí)并引入(3-5min)1.教師提問(wèn)：一個(gè)圓球,掛在空中,四季出現(xiàn),冬天少見(jiàn)。

學(xué)生猜謎底:(太陽(yáng))2.上節(jié)課我們學(xué)到了哪些知識(shí)？（光和影）關(guān)于太陽(yáng)影子你還知道哪些？（白天大樹(shù)有影子，晚上路燈下有人影??）

我們知道影子和太陽(yáng)確實(shí)有關(guān)系。下面我們?yōu)槟鷣?lái)學(xué)習(xí)新的一課“陽(yáng)光下的影子”。想想看從清晨到黃昏，太陽(yáng)在天空中的位置在不斷變化，陽(yáng)光下物體的影子也在變化嗎?是怎樣變化的呢？根據(jù)我們上課的研究，說(shuō)說(shuō)我們的推測(cè)及理由。(設(shè)下鋪墊)（2）探究：觀察陽(yáng)光下物體影子的變化(30min)1.猜想假設(shè)：

小組討論并交流（一天中太陽(yáng)在正午時(shí)最高，物體影子最短；太陽(yáng)在清晨傍晚時(shí)最低，物體的影子最長(zhǎng)）2.制定方案：

教師提問(wèn)：同學(xué)覺(jué)得怎么設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)才能觀察到物體影子的變化來(lái)驗(yàn)證我們的猜想呢？

經(jīng)小組研究討論得出實(shí)驗(yàn)方案（把鉛筆用橡皮泥固定在白紙板上，用手電筒充當(dāng)光源，模仿太陽(yáng)一天在天空中的變化，觀察紙板上鉛筆影子的變化，注意長(zhǎng)短和方向的變化，然后依次把他們的位置畫下來(lái)）。3.實(shí)驗(yàn)操作

準(zhǔn)備實(shí)驗(yàn)用的材料（白紙板、手電筒、鉛筆、橡皮泥），學(xué)生們分組，相互團(tuán)結(jié)合作，教師在一旁指導(dǎo)監(jiān)督。4.整理我們的記錄

繪制鉛筆影子的變化表格，記錄同學(xué)們的實(shí)驗(yàn)觀察數(shù)據(jù)。

教師講解如何把表格里的內(nèi)容轉(zhuǎn)化成柱狀圖，縱軸表示影長(zhǎng)，橫軸表示時(shí)間，讓每個(gè)學(xué)生都參與進(jìn)去。

(3)師生歸納總結(jié) 陽(yáng)光下影子的規(guī)律：

1.影子方向隨太陽(yáng)方向的改變而改變，影子和太陽(yáng)方向相反。2．影子的長(zhǎng)短隨太陽(yáng)在天空中的位置變化而變化（太陽(yáng)最高，影子最短，太陽(yáng)最低，影子最長(zhǎng)）。

3.人們很早之前就知道利用陽(yáng)光下物體影子的變化規(guī)律來(lái)測(cè)定時(shí)間。拓展：古代人們是怎么觀察太陽(yáng)變化的，并如何利用日影觀測(cè)儀計(jì)時(shí)的，請(qǐng)同學(xué)課后查閱資料講出其中的道理。板書設(shè)計(jì)

§2.2陽(yáng)光下的影子

一、列舉生活實(shí)例

大樹(shù)在白天的影子，晚上路燈下的人影等

二、探究：觀察陽(yáng)光下的影子實(shí)驗(yàn) 1.猜想假設(shè) 2.制定方案 3.實(shí)驗(yàn)操作 4.整理我們的記錄

三、總結(jié)陽(yáng)光下影子的規(guī)律 太陽(yáng)：東—南—西

低—高—低 影子：西—北—東

長(zhǎng)—短—長(zhǎng)

第四篇：《陽(yáng)光下物體的影子》的科學(xué)教案

教學(xué)目標(biāo)：

1、了解光在空氣中是直線傳播的2、通過(guò)探究各種物體的影子，明白影子形成的原因

3、培養(yǎng)學(xué)生觀察、探究和合作能力。

教學(xué)重點(diǎn)：

明白影子形成的原因。

教學(xué)難點(diǎn)：

知道光在空氣中是直線傳播的。

教具：手電筒

學(xué)具：球、玻璃、記錄表

教學(xué)過(guò)程：

1、情境引入

師：今天老師要請(qǐng)神秘的嘉賓到我們的教室來(lái)，左邊的靠窗同學(xué)把窗簾拉開(kāi)，大家猜一猜是什么來(lái)到了我們的教室？

生齊答：陽(yáng)光

師：射進(jìn)來(lái)的光線是怎么樣的呢？

學(xué)生觀察并交流

陽(yáng)光進(jìn)入到我們的教室后，又帶來(lái)了哪位什么嘉賓？

生找并回答（影子）

師：這影子的形成需要哪些條件呢？

生：充足的陽(yáng)光和物體

師：今天老師跟同學(xué)們一起來(lái)研究這個(gè)影子。老師給每一組都準(zhǔn)備了一只球和一塊玻璃，（師拿出玻璃和皮球給學(xué)生看）大家到操場(chǎng)上以后利用這兩個(gè)物體分別造出它們的影子，并把影子和物體畫下來(lái)。還要把影子和物體的各自特征描述下來(lái)，最后初步歸納出影子形成的原因。在操作的時(shí)候要注意安全。

2、畫影子、研究影子（室外）

①學(xué)生四人小組合作造出球和玻璃的影子并畫下影子。

②老師把學(xué)生帶到教學(xué)樓的影子下面，師：我們現(xiàn)在站在大樓的影子里，你能看到太陽(yáng)嗎？（不能）要想看到太陽(yáng)我們必須站在哪里？（站到影子的外邊）

師：為什么呢？你想過(guò)嗎？

③拿一根標(biāo)桿立在太陽(yáng)下，讓學(xué)生給標(biāo)桿的影子位置做好記號(hào)。

師：等下課我們?cè)賮?lái)一起觀察這根標(biāo)桿的影子

3、交流影子

①師：這形成的影子和物體有什么不一樣？

學(xué)生可以從形狀、顏色、透光與不透光等各個(gè)方面來(lái)說(shuō)

師：為什么影子和物體會(huì)有這些不同呢？

生回答

師：那玻璃的影子和球的影子又有什么不一樣呢？

學(xué)生交流（球的影子顏色暗，玻璃的影子顏色亮）

師：為什么會(huì)這樣呢？

學(xué)生討論、交流

②師：影子、物體和太陽(yáng)三者之間的位置又是怎樣的關(guān)系呢？你們能不能在剛才的畫上把太陽(yáng)的位置畫下來(lái)呢？

學(xué)生開(kāi)始畫圖

師：影子、物體和太陽(yáng)三者之間的位置是怎樣的關(guān)系？

學(xué)生回答

4、研討影子形成原因

師：通過(guò)剛才我們?cè)诓賵?chǎng)對(duì)影子的觀察研究，你覺(jué)得影子是怎樣形成的呢？

匯報(bào)形成原因：太陽(yáng)光照到物體上受阻而在物體的后面形成了影子。

當(dāng)學(xué)生回答陽(yáng)光照到物體上時(shí)，被物體擋住了。師問(wèn)：那光不會(huì)轉(zhuǎn)彎嗎？

師生共同探討出光在空氣中是沿直線傳播的。

師利用窗簾讓一束陽(yáng)光進(jìn)入到教室讓學(xué)生觀察陽(yáng)光在空氣中是沿直線傳播的。

師：生活中還有哪些現(xiàn)象也可以證明光在空氣中是沿直線傳播的？

學(xué)生舉例。（有點(diǎn)難，如中午十二點(diǎn)的影子、手電筒）

5、課外延伸

師：我們知道了影子形成的原因，那么物體的影子會(huì)不會(huì)有變化呢？大家課后去觀察觀察剛才那把椅子的影子。

第五篇：《陽(yáng)光下的影子》的教學(xué)反思

太陽(yáng)的運(yùn)動(dòng)和影子的變化，對(duì)孩子來(lái)說(shuō)并不陌生，但是這日復(fù)一日年復(fù)一年的重復(fù)變化，學(xué)生并沒(méi)有真正理解其中的奧秘。因此本節(jié)課主要讓學(xué)生通過(guò)模擬實(shí)驗(yàn)，知道太陽(yáng)和影子的關(guān)系，發(fā)現(xiàn)太陽(yáng)和影子的變化規(guī)律；知道可以通過(guò)影子的變化來(lái)推斷太陽(yáng)的變化；進(jìn)一步感知人類生活離不開(kāi)太陽(yáng)。為了完成教學(xué)所設(shè)定的目標(biāo)，我利用兩課時(shí)的時(shí)間來(lái)完成教學(xué)，主要從以下幾個(gè)方面來(lái)完成我的教學(xué)：

第一課時(shí)首先由“從清晨到黃昏，太陽(yáng)在天空中的位置怎樣變化，陽(yáng)光下物體的影子也在變化嗎？是怎樣變化的呢？”這個(gè)問(wèn)題引起學(xué)生的思考，讓學(xué)生結(jié)合上節(jié)課的研究，說(shuō)說(shuō)自己的推測(cè)及理由。然后讓學(xué)生把在陽(yáng)光照射下大樹(shù)的影子在書上畫出來(lái)，有些個(gè)別學(xué)生在畫時(shí)只注意到影子的方向沒(méi)注意影子的長(zhǎng)短，在提醒后改了過(guò)來(lái)。其次提出該怎樣驗(yàn)證我們的猜測(cè)，學(xué)生設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)方案。在第二天學(xué)生進(jìn)行一整天的實(shí)驗(yàn)。

第二課時(shí)主要對(duì)學(xué)生的記錄進(jìn)行整理，畫出柱狀圖，由小組匯報(bào)在實(shí)驗(yàn)中的發(fā)現(xiàn)，以及總結(jié)出實(shí)驗(yàn)結(jié)論。

這課教學(xué)學(xué)生積極性很高，興趣濃厚，收獲也不少，在今后的教學(xué)中要繼續(xù)注重讓學(xué)生多動(dòng)動(dòng)手、動(dòng)動(dòng)腦。