第一篇：中班《冬天是什么》活動設計

冬天是什么

活動目標：

1、欣賞散文，了解一些小動物的過冬方式。

2、嘗試說出小動物的話語，并用簡單的句子描述動物的過冬方式。

3、感受散文的優(yōu)美?；顒訙蕚洌?/p>

1、散文中各種動物胸貼。

2、多媒體課件。活動過程：

一、談話激趣，活動導入

師：今天徐老師給小朋友帶來了一副很美的圖畫，請小朋友說說看到這幅畫，你會想到這是什么季節(jié)呢？

師：你們喜歡冬天嗎？為什么？這么冷的冬天，小動物們的冬天又是怎么樣的呢？今天徐老師就把小動物過冬的方式編成一首好聽的散文詩，散文詩里會告訴你動物是怎樣過冬的，散文詩的名字叫《冬天是什么》。（教師邊操作課件邊讀散文）

二、鼓勵幼兒回憶散文中小動物說的話

教師：剛剛老師讀的散文中都出現了哪些小動物呀? 小結：散文中都出現了這些小動物：小熊、大雁、綿羊、小螞蟻?? 教師：在老師剛剛讀的散文中，青蛙、小熊和蛇說了什么呀? 小結：青蛙、小熊和蛇說：“冬天呀，就是在樹洞里美美地睡一覺，等到春風吹來的時候，再醒來找東西吃??”

教師依次提問：燕子、杜鵑和大雁是怎么說的？松鼠、兔子和綿羊又是怎么說的？小螞蟻是怎么說的？

幼兒一起學說動物們的回答。

教師：現在你們知道動物是怎樣過冬的了嗎？ 總結：青蛙、小熊和蛇過冬的方式是冬眠，燕子、杜鵑和大雁飛到南方過冬，松鼠、兔子和綿羊換毛過冬，小螞蟻貯藏食物過冬。

三、幼兒跟隨教師共同朗讀散文，發(fā)現語言中的疊詞

1、教師：我們一起來說一說這篇優(yōu)美的散文，感受一下散文的優(yōu)美吧。(在幼兒跟讀散文的過程中，教師在有小動物說話的地方用留白、等待的方法讓幼兒自己嘗試念散文。)

2、教師讓幼兒理解并用動作表現“美美地、厚厚的”。

3、教師提問。

①小熊美美地睡一覺是什么樣子的呢?(讓幼兒用動作表現出來。)②那你們想一想：綿羊穿上厚厚的毛大衣是什么樣子的呢?(讓幼兒用動作表現出來。)

4、教師引導幼兒發(fā)現語言中的反復性。教師：你們發(fā)現這些小動物們說的話有什么地方是一樣的嗎?(幼兒發(fā)現“冬天呀，就是??”的句式，并描述小動物們說的話。)

5、幼兒表演。

請幼兒分成四個小組，分別擔任不同角色來表演。

四、活動延伸： 教師：小朋友，你們覺得冬天是什么呢？除了這些，冬天還是什么呢？讓我們一起出去找一找、看一看吧。

活動反思：

附：散文詩《冬天是什么》

青蛙，小熊和蛇說：“冬天呀，就是在樹洞里美美地睡上一覺，等到春風吹來的時候，再醒來找東西吃??”

燕子，杜鵑和大雁說：“冬天呀，就是飛到溫暖的南方，度過一個舒適的冬天，等到春暖花開的時候再飛回北方??”

松鼠，兔子和綿羊說：“冬天呀，就是換上一件厚厚的毛大衣，暖暖和和地過日子??”

小螞蟻說：“冬天呀，洞里有秋天搬回的好多好多的食物，可以美美地享受??”

第二篇：中班活動設計

中班活動設計《狼和小兔》

活動名稱：

音樂綜合活動《和小兔》

活動目標：

了解歌曲內容，表現小兔子和老狼的樣子聲音及動作。

能夠根據歌曲分角色表演。

能夠自己歌唱歌曲，并能講述歌曲講述的故事。

活動準備：

小兔媽媽和老狼的頭飾各一個，《狼小兔》歌曲錄音磁帶。

學會兒歌《狼和小兔》，學會兔子和老狼的聲音及動作。

理解歌曲講述的故事，并會歌唱歌曲。

活動過程：

分角色表演，全體幼兒當小兔子，一個小朋友當老狼，兩個朋友當狗，一個小朋友當媽媽說：“孩子們，你們在家玩，媽媽出去拔蘿卜，一會就回來。媽媽回來時這樣唱……(唱歌曲1至4小節(jié))，你們就開門，沒有媽媽的歌聲，可別開門，別讓大灰狼進來?！庇谑切⊥脣寢尭⊥酶鎰e。老狼走到門邊用低粗不好聽的聲音唱1至4小節(jié)，小兔們聽出不是媽媽的聲音，憤怒的不肯開門，堅決有力唱第一段歌詞的5至8小節(jié)，剛唱完，狗來了，對這狼大叫，狼嚇跑了。

媽媽回來了，唱歌曲1至4小節(jié)，小兔子歡喜的唱第5至8小節(jié)的第二段歌詞，并開門迎接媽媽?；顒咏Y束：小朋友們唱的真好聽，表演的真像小兔子和可怕的大灰狼，回家以后，小朋友們可以唱給自己的爸爸媽媽聽，而且把故事講給自己爸爸媽媽聽好不好？

活動延伸：當家里來了不認識的人，小朋友不要隨便給陌生人開門，也不要輕易相信陌生人的話，放學以后等自己的親人來接才能離開學校，小朋友們記住了嗎？

第三篇：中班綜合活動：冬天的小路

中班綜合活動：冬天的小路

設計意圖:

《綱要》中指出：“發(fā)展幼兒的語言關鍵是創(chuàng)設一個能使幼兒想說、敢說、喜歡說、大膽說并能得到積極應答的環(huán)境。”本節(jié)活動我緊緊圍繞這一點,積極為幼兒創(chuàng)設自由、寬松的語言交流環(huán)境,支持、鼓勵吸引幼兒與其環(huán)境進行交流。整個活動以“問題”為主線,引導幼兒大膽設想、猜測,并鼓勵他們大膽表達自己的想法,講述畫面內容,描述故事過程,并在體驗過程中，讓孩子明白助人為樂是一件非常高興的事，從而發(fā)展他們的語言能力。

活動目標：

1.看圖理解故事內容并能進行大膽講述。

2.懂得利用自身的長處為大家服務是一件非常高興的事。

活動準備：

1.故事《冬天的小路》PPT。

2.小胖豬、小鴨子、小花狗、小松鼠的動物圖片若干。

3.動物房子4座。

4.優(yōu)美舒緩的背景音樂。

活動過程：

一、與幼兒談話，結合視頻激發(fā)幼兒興趣。

1.談話導入冬天，說說冬天下雪會發(fā)生什么事？并隨機進行安全教育。

2.觀看掃雪視頻。

【環(huán)節(jié)分析：通過觀看視頻，喚醒幼兒的生活經驗，為接下來故事做鋪墊?！?/p>

二、觀看圖片，引導幼兒嘗試講述故事。

1.觀看圖片，感知圖畫內容。

2.引導幼兒大膽進行猜測和講述，在小路上發(fā)生了什么事情？教師積極回應幼兒，肯定幼兒的各種猜測和想象。

【環(huán)節(jié)分析：通過觀察圖片上小動物們的動作和表情,大膽猜測和想象可能發(fā)生的事情,并嘗試用語言表達出來?！?/p>

三、教師完整講述故事,幼兒傾聽。

1.這個故事還有一個好聽的名字《冬天的小路》，我們一起完整的聽一遍。

【環(huán)節(jié)分析：教師將幼兒講述的故事片段梳理連接,生動、完整地講述故事,讓幼兒充分感受到故事的趣味性?！?/p>

2.師幼共同回憶故事內容。

3.結合幼兒已有經驗，讓幼兒懂得幫助別人是一件非常高興的事。

【環(huán)節(jié)分析：引導幼兒懂得人多力量大的道理，學習動物不怕苦助人為樂的精神，懂得為大家服務是一件非常高興的事?！?/p>

四、教師創(chuàng)設故事情境,幼兒自選角色進行故事表演。

動物們要邀請我們一起來表演剛才的故事。（幼兒自選動物照片，到小動物家準備,播放背景音樂,師幼共同講述故事，進行表演。）

【環(huán)節(jié)分析：創(chuàng)設情境進行表演，是整個活動的一個升華，幼兒自選故事角色，在老師的引導下，生動形象地講述故事，大膽展現自己，體驗其中的樂趣?！?/p>

五、表演結束，謝幕！

第四篇：中班音樂活動：再見吧!冬天

中班音樂活動：再見吧！冬天 中班音樂活動：再見吧！冬天 活動目標：

1、能用語言和動作表達自己對冬天的感受。

2、欣賞不同力度、速度的歌曲旋律，并學著用歌聲來表達。活動準備：

歌曲錄音《再見吧冬天》?；顒又攸c：學會唱歌曲。

活動難點：學會用不同力度、速度演唱歌曲?；顒舆^程：

1、經驗交流，表達對冬天的不同感受： 說季節(jié)，引出主題：

— “春天來了，冬天正悄悄地過去，們該對冬天說什么？”（再見吧冬天）交流對冬天不同的感受：

— “你喜歡冬天嗎？為什么？”

“如果你喜歡冬天，你會怎樣對冬天說再見呢？”（啟發(fā)幼兒用不同的語速講述）

2、傾聽樂曲，用動作表現對冬天的不同感受： 教師按不同的力度（強、弱）、速度（快、慢）分別彈奏樂曲。（第一遍輕柔緩慢；第二遍強烈跳躍）

— “這兩遍樂曲聽上去有什么不同？”

“哪段樂曲表現喜歡冬天？哪段樂曲表示和冬天說再見？” 幼兒選擇不同的樂曲，用動作表達對冬天的不同感受： — “如果你喜歡冬天，和它再見時會做哪些動作？”（揮手、擁抱）“如果你不喜歡冬天，和它再見時會做哪些動作？”（揮手、搖頭）

3、學唱歌曲，用不同力度、速度的聲音表現：

老師分別扮演喜歡和不喜歡冬天的兩位小朋友唱歌曲： — “喜歡冬天的小朋友唱歌的聲音是怎樣的？”（慢慢的、柔柔的）“不喜歡冬天的小朋友唱歌的聲音又是怎樣的？”（快快的、重重的）幼兒試著用不同的力度、速度學唱歌曲。師生共同選擇不同的音樂，邊唱邊表演。

第五篇：幼兒園冬天教案評中班美術活動

評中班美術活動《冬娃娃》

美術教學中運用維果斯基理論的嘗試與思考

——評中班美術活動《冬娃娃》 李慰宜

在幼兒美術教學中，我們經常就教學和幼兒發(fā)展的關系進行討論。維果斯基的有關理論給了我們許多有益的啟示。維果斯基認為，教學造就了發(fā)展，是發(fā)展的決定性動力；教學與發(fā)展過程既不是兩個互不依賴的過程，也不是同一過程，教學與發(fā)展之間存在著復雜的關系，只有指向最近發(fā)展區(qū)的教學才是好的教學。這是一個十分誘人但又很難在教學中解決的理論假設。中班美術活動《冬娃娃》是一個很傳統(tǒng)的教學活動?？墒?，從這一次的教學中，我們可以看到，教師用維果斯基理論進行了許多有益的實踐嘗試。

1、努力尋找幼兒的大綱。維果斯基曾經指出：“3歲以后的兒童是按照成人的大綱同時也是自己的大綱的程度學習的……，因此，教師的大綱同時也應該是兒童自己的大綱?！?/p>

《冬娃娃》的第一個教學目標是引導幼兒畫出冬季人物服裝的主要特征。這是教師從幼兒原有水平出發(fā)提出的教學自標, 是一個教的大綱。本次活動中,教師在引導討論范例人物小弟弟時,將該目標變得非常具體又非常有彈性:小弟弟要出門怎樣才能保暖呢?你們戴過什么樣的帽子呢？在分辨人物服飾顏色的時候,老師還請幼兒從桌上的蠟筆中任選兩枝,比較哪一枝顏色深，哪一枝顏包淺呢。這里，范例并沒有成為統(tǒng)一的圖像標準,而是從這一具體圖像中引發(fā)了幼兒對已有經驗的重現。因此，當教師的大綱變成幼兒的大綱時，就成了穿得暖烘烘，別凍著就好，穿戴什么、穿什么式樣、花紋、顏色都行。這個有統(tǒng)一答案的問題，給了幼兒創(chuàng)造自己圖式最大的安全感。教師的大綱變成幼兒自己的大綱以后，幼兒就信心百倍地投入到表現他們自己對冬季的感受中去了。

2.將技能與幼兒的經驗相聯(lián)系。

幼兒對任何一種美術技能技巧的認識和學習，都與他的生活經驗聯(lián)系在一起。當一種技能技巧脫離了幼兒的經驗時，他們的學習就會因不理解，沒興趣而變得被動，有時他們還會拒絕學習。

《冬娃娃》中，教師示范蠟筆涂色，其實是提高控制手部肌肉動作的能力和協(xié)調性的技能演示。但教師沒有把這個涂色技能抽象地告訴幼兒．說：“要用力地涂得均勻，涂得濃”，而是把它與穿上厚厚的衣服，衣服上不要有小孔，別讓北風吹進來等與幼兒息息相關的經驗聯(lián)系起來。所以當幼兒涂色時，他們想到的不是涂滿、均勻，而是給冬娃娃穿上暖暖的衣服，把涂色練習變成了幼兒關心冬娃娃的行為，提高了幼兒練習涂色的積極性。

3．在激發(fā)創(chuàng)造中指向最近發(fā)展區(qū)

維果斯基指出，好的教學不僅能訓練或強化業(yè)已形成的內部心理機制，而且能激發(fā)和形成目前尚不存在的心理機能。這就是指向最近發(fā)展區(qū)的教學。怎樣才能找到最近發(fā)展區(qū)呢？那就是我們的教學不能停留在幼兒已經掌握的知識技能上，必須鼓勵幼兒的創(chuàng)活性表現。在本次活動中，教師兩次對幼兒直接提出表文檔僅供參考

揚。一次是當一名幼兒說出藍色和米色配合時，教師立刻表示驚訝地說：“啊！你連米色都知道，這可是許多大人也說不出的呀！” 又一次是教師為手套劃分色塊時少劃了一塊，她沒有立刻補上，而把表現的機會留給了幼兒。她用一種猶豫的口吻說 ：“呀！少了一塊，兩塊米色要連在一起了！”一位幼兒立刻說：“中間再擠過去—塊！”老師說：“真的，你可救了我了！”這兩個并不明顯的細節(jié)，都被教師不失時機地抓住，變成了鼓勵幼兒努力超越的契機。教師還向幼兒提出為冬娃娃找一個動物朋友一起上學的極具挑戰(zhàn)性的建議。在整個作畫過程中，教師一直在不斷地尋找幼兒創(chuàng)造的那些她從未演示過的圖像，并把這些圖像及時介紹給大家，如狐貍、野牛、松鼠……，在活動結束的時候，幼兒在教師的引導下又進一步觀察思考：冬娃娃穿得暖和不暖和,我們找到了哪些動物，它們是怎么過冬的,能不能跟著冬娃娃一起上學。從而引出了更多的話題。

也許有人會覺得教師對幼兒認識米色有點小題大做, 幼兒畫的那些動物遠比教師畫得差，甚至讓幼兒幫助教師填色還會降低教師的威信?？烧沁@一教學過程體現了教師在為幼兒創(chuàng)造主動學習的良好氛圍,使幼兒不是跟著教師重復已經獲得的經驗，而是在不斷地努力超越自己,超越同伴，甚至超越老師,從中體會到獲得成功的樂趣。我們看到幼兒非但沒有看不起老師,相反,他們與教師更親密了。這一切使教師從幼兒的真實表現中進一步了解了他們在想什么、喜歡什么、需要什么。這樣，教師才有可能把教學建立在幼兒的最近發(fā)展區(qū)。

這個教學活動，也給了我們進一步的啟發(fā)。我們的教學工作的確常常不能達到維果斯基所提出的那種好的教學境界，其主要原因不是教材不夠新，也不是教學形式不夠別致，而是教師和幼兒是處于完全不同發(fā)展水平的人，教師并不能真正地完地了解教育對象。這就使我們的教學過程和幼兒的發(fā)展過程常常不能一致。怎樣找到通向理想教學境界的思路呢？維果斯基曾指出，幼兒園編制的大綱應該按照能引導兒童達到一定目的的體系來編制，而且每年要沿著向目標邁進的道路上跨出一定的步伐……大綱實施的次序又應符合兒童感情豐富的興趣的和與一般要領相聯(lián)系的思維特點。如果我們能在教學中努力去創(chuàng)設一種開放式的教學情景，每一次都去認真地了解幼兒，把幼兒的不同表現貫通起來，找到一些規(guī)律，并將它們作為設計、組織、評價和改進教學的依據，那么，我們的教學在適應和推動幼兒的發(fā)展上就可能做得更好一些。

寶寶不怕冷

背景分析：

天氣冷了，許多幼兒怕冷都遲遲來園，而且很少出教室參加運動，活動起來也不積極，總是怕冷，心理作用使他們不敢到教室外面去。衣服穿得過多，使幼兒容易感冒生病，身體抵抗力下降，影響幼兒的健康，家長也不太放心幼兒早到幼兒園。幼兒帶感冒藥到幼兒園吃的人數也多了一些，給老師們增添了一些心理負擔。要使幼兒少生病，就要培養(yǎng)他們去適應環(huán)境，多去感受天氣的寒冷，還要多多鍛煉，提高身體素質，讓幼兒健康發(fā)展。本主題采用幼兒喜歡的活動內容及形式來吸引幼兒參與戶外運動，并通過引導幼兒去發(fā)現和感受冬天的樂趣，提高幼兒參加活動的興趣和對環(huán)境的適應能力，培養(yǎng)幼兒勇敢的精神和堅強的毅力。案例描述： 案例一：

“今天早上來的時候，我覺的好冷哦，我的手都好冷，不信你碰下?”吳帆拉著張樂樂的手說著。

“真的好冰哦，不過早上來的時候也很冷的，我爸爸給我戴了手套了，所以一點也不冷的?！薄按魇痔资志筒焕淞?，那我的耳朵很冷的怎么辦呢？”

“耳朵冷就戴耳套咯，我媽媽給我買了一個很漂亮的耳套，上面還有一個小白兔的，很暖和的哦，你也叫你媽媽去買一個呀?！痹钊莺艿靡獾恼f道。

案例二：

在上了“怕冷的恐龍”和兒歌“曬太陽”后，孩子們又開始發(fā)現不同于保暖的取暖方式，他們開始慢慢的有了嘗試不同的思維的意識，有的幼兒甚至會在出去做操前說我們要去曬太陽/要去運動了！而不僅僅是我們要出去做操。一天上午在外面活動中，我聽到了他們的對話：袁令容小朋友邊跳邊說：“曬太陽啰！”，顧嘉皓小朋友立刻就背出兒歌“曬太陽”。我也及時進行了鼓勵。在運動之前我提醒他們回憶故事里的大恐龍是怎樣取暖的。運動之后又及時地問他們是否覺得換暖和。在這個寒冷的冬天，他們更加的愛上了運動，也在一定程度上了解運動，了解了可以用兒歌來抒發(fā)自己的感情。也變得不再怕冷，學會了好多不同的取暖方式。

分析：

對于小班的幼兒，他們能通過自己的親生體驗來感受天氣的變化。他們能根據平時爸爸媽媽給他們的穿戴來感受冬天的到來。對于冷了怎么辦，他們已經很有經驗了。通過互相的交流與溝通，幼兒之間能相互學習。因此在區(qū)角中，我投設了很多圍巾、帽子等冬天的物品，增強幼兒對于冬天的感知與培養(yǎng)幼兒不怕冷的情感。

嘗試提供不同的答案和時間，在老師及時的引導下讓他們自己去探索，經過提醒，孩子會比我們想象的更優(yōu)秀，他們不僅會懂得運動能取暖這個簡單的道理，還會借物抒情，用兒歌來抒發(fā)自己的理解。我想文檔僅供參考

這將是個很好的開始……

孩子們通過自身的親身體會，了解一些常用的防寒保暖的方法，讓幼兒在保持身體健康的前提下，愉快地參與各項活動。現在，孩子們已經越來越喜歡運動。