第一篇：音樂教學(xué)案例

《“情景―體驗―探究”音樂研究性學(xué)習(xí)教學(xué)模式》案例

一、背景：

在全面推進(jìn)二期課改，將音樂教育定為大眾教育，而非專業(yè)音樂教育或精英音樂教育，將學(xué)生對音樂的主動體驗和感受作為學(xué)習(xí)音樂的根本，強(qiáng)調(diào)學(xué)生的主動感知和探索的同時，根據(jù)《小學(xué)音樂學(xué)科標(biāo)準(zhǔn)》的要求，提出了“情景—體驗—探究”的音樂研究性教學(xué)模式。

二、問題的提出

傳統(tǒng)的音樂教學(xué)主要強(qiáng)調(diào)的是基礎(chǔ)型課程的學(xué)習(xí)，廣大學(xué)生往往只是為了學(xué)到一些音樂的知識而去被動地、極不情愿地聽、或者是唱。其結(jié)果就形成了教師滿課堂地灌輸，學(xué)生被動地聽講，絲毫激不起對音樂的興趣，更別提音樂教學(xué)能提高學(xué)生的審美情趣、陶冶人的性情之類的話了。在中央提出《加強(qiáng)未成年人思想道德建設(shè)的若干意見》，弘揚(yáng)民族精神、鑄造愛國情懷、將德育滲透于各門學(xué)科教學(xué)的今天，音樂的教學(xué)模式改革已到了迫在眉睫的時刻。這不僅是社會發(fā)展的需要，更是當(dāng)代學(xué)生的需求。要提高中華民族的全民素質(zhì)，必須讓學(xué)生從小學(xué)會體驗音樂，在體驗的過程中展開豐富的聯(lián)想，主動感受音樂所描繪的內(nèi)容，使得情感和想象力不斷提高，并以音樂為載體，培養(yǎng)豐富而積極的情感?！扒楦校w驗－探究”的研究性學(xué)習(xí)的教學(xué)模式，正是在這樣的需求中而產(chǎn)生的。音樂教學(xué)中的欣賞設(shè)置是在學(xué)生自主體驗的基礎(chǔ)上而設(shè)置的，決不是單一的只為教材中有欣賞的內(nèi)容而去欣賞。同樣，音樂教學(xué)中的基礎(chǔ)知識也是在學(xué)生主動思考并積極參與，嘗試在實踐探索中有創(chuàng)造活動的需要時，老師才進(jìn)行教授的。此模式的教學(xué)目標(biāo)顯而易見。旨在培養(yǎng)學(xué)生具有永不滿足、追求卓越的態(tài)度，培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、提出問題、從而解決問題的能力。

三、實踐與反思

（一）情景的創(chuàng)設(shè)：

1.教學(xué)片斷實錄：在“音樂對影視劇的作用”一課的探究過程中，為了營造一種濃厚的影院氛圍，讓學(xué)生走進(jìn)音樂教室，就感覺如同走進(jìn)了電影院，課前，我特意拉上了教室內(nèi)所有的窗簾，用超大銀幕及高級音響為學(xué)生播放動畫片《獅子王》開頭的場景歌曲。

2．反思：這樣的場景設(shè)置，能讓學(xué)生得到一種親身的體驗，仿佛真的坐在影院里，把自己融入在了影片的欣賞之中。

（二）主動體驗

1.教學(xué)片斷實錄：學(xué)生在課前尋找了許多他們喜愛的影視劇?！蔼{子王”的片斷剛一結(jié)束，大家就紛紛拿出了影碟。戴微這組的七個同學(xué)們模仿著《音樂之聲》中do、re、mi的樣子，邊演邊唱了起來。一曲剛完，王雨同學(xué)懷抱吉他，學(xué)著影片中男主人翁校馮〃特瑞普上校的模樣，自彈自唱了一首“雪絨花”，盡管他們的表演還不完美，但卻贏得了同學(xué)們熱烈的掌聲。接著，第二組同學(xué)為我們播放了電影“河?xùn)|獅吼”的片斷，畫面中男女主人翁四目交織，腦海中不斷出現(xiàn)對往事的回憶，畫外音是由鄭聰和楊雷現(xiàn)場配的。盡管語速和口型還不夠統(tǒng)一，但他們的即性表演，點(diǎn)綴了影片的畫面，進(jìn)一步調(diào)動了大家的積極性。最搞笑的是第三組。他們帶來的是影片“泰坦尼克號”中，船即將下沉?xí)r，四位室內(nèi)樂演奏者的臨終演奏，整首樂曲悠揚(yáng)，縹緲，聽來使人感到分外悲傷。當(dāng)大家還處于悲傷的情緒時，音樂突然停止，取而代之的是一首膾炙人口的爵士樂，大家都驚訝地長大了嘴巴，轉(zhuǎn)而就捧腹大笑起來。第四組及第五組學(xué)生也依次帶來了影片“恐龍”“星球大戰(zhàn)”等片斷，課中同學(xué)們津津有味地欣賞，積極地討論，感受音樂給我們帶來的豐富的情感體驗。

2．反思：通過五組同學(xué)不同角度，不同類型的演繹，同學(xué)們對影視作品中音樂的不同表現(xiàn)有了更加深刻的認(rèn)識和了解。

（三）合作探究

1．教學(xué)片斷實錄：2.反思：

四、實踐的再反思

通過以上對這節(jié)課的反思可知，音樂情景的創(chuàng)設(shè)能聯(lián)系學(xué)生的生活實際，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。“情景－體驗－探究”這種新型的音樂研究性學(xué)習(xí)的教學(xué)模式，能體現(xiàn)音樂的“非語言性”特點(diǎn)。學(xué)生在體驗的過程中，展開豐富的聯(lián)想，主動感受音樂描繪的內(nèi)容，音樂同感和音樂想象力得以提高。凸現(xiàn)音樂的“情感性”，在情景－體驗－探究過程中，以音樂為載體，學(xué)生得到真切的情感體驗，逐漸培養(yǎng)豐富而積極的情感。在探究的過程中，學(xué)生實踐探索音樂的方法，在嘗試中提高對音樂知識的整和，運(yùn)用能力。同時也為學(xué)生創(chuàng)新意識的發(fā)揮提供了用武之地，反

過來，又有效地提高了學(xué)生的情感，態(tài)度，價值觀等的綜合能力。當(dāng)我們把實施素質(zhì)教育作為順應(yīng)時代的教育觀念而樹立起來，當(dāng)我們把創(chuàng)新精神的培養(yǎng)作為素質(zhì)教育的核心問題確定下來后，就會發(fā)現(xiàn)，對學(xué)生創(chuàng)新精神、創(chuàng)新能力的挖掘和培養(yǎng)大有文章可做，我們在課堂教學(xué)中也能進(jìn)行創(chuàng)新教育。通過這節(jié)課的案例反思，說明創(chuàng)設(shè)以學(xué)生主體發(fā)展為中心的研究性學(xué)習(xí)方式在音樂教學(xué)中所發(fā)揮的重要作用。這種研究性的教學(xué)方法帶給每一位學(xué)生的收獲，不是簡單的見之于書面的“編寫”內(nèi)容，而是一種可貴的思想方法，即要從發(fā)展的角度看問題。教科書的內(nèi)容，似乎已成定論，但隨著時代的發(fā)展，它可能又落后了，又不全面了，所以需要研究新問題，以豐富、完善、發(fā)展教材內(nèi)容。我們中學(xué)生從所處的社會實際出發(fā)，是有發(fā)言權(quán)的。這樣，就將學(xué)生的思維發(fā)展的要求推向了更高層次。

五、啟示

在“情景―體驗―探究”音樂研究性學(xué)習(xí)教學(xué)模式的運(yùn)用、實踐中，我體會到它開創(chuàng)了音樂教學(xué)的新境界，體現(xiàn)了素質(zhì)教育的宗旨。音樂教學(xué)中情景的創(chuàng)設(shè)，應(yīng)該是更開放的，更現(xiàn)代化的，乃至更具創(chuàng)意的。教師要充分相信學(xué)生的內(nèi)在學(xué)習(xí)潛能，積極為學(xué)生提供更多的體驗環(huán)境，讓學(xué)生在體驗的過程中，展開豐富的聯(lián)想，在音樂教學(xué)中實現(xiàn)質(zhì)的飛躍。

第二篇：音樂教學(xué)案例

音樂教學(xué)案例

----《光輝的歷程》

設(shè)計理念：

1、弘揚(yáng)民族文化，增強(qiáng)愛國意識

以“光輝的歷程”為主題，通過唱歌、欣賞、創(chuàng)編等音樂活動，使學(xué)生了解中國革命取得最終勝利的艱辛歷程，喚起和培養(yǎng)學(xué)生熱愛祖國、尊重軍人、珍惜今天的情感。

2、以音樂審美為核心，樹立正確的價值觀

鑒賞和教唱優(yōu)秀的軍隊歌曲作品。通過對音樂作品的結(jié)構(gòu)、形式、情緒等的感受和理解，可以學(xué)生培養(yǎng)音樂鑒賞和評價的能力，形成健康向上的審美觀，培育學(xué)生美好的情操和健全的愛國主義品格。

設(shè)計思路：

一、確立主題

本課以“光輝的歷程”為主題來展開這一節(jié)課。學(xué)唱《中國人民解放軍軍歌》、《當(dāng)兵的人》；通過欣賞，了解中國軍隊走過的歷程。

二、課堂教學(xué)內(nèi)容的選材

1、學(xué)唱《中國人民解放軍軍歌》。

2、欣賞《毛委員和我們在一起》、《十送紅軍》、《四渡赤水出奇兵》、《游擊隊歌》

三、在感受、體驗、理解歌曲的基礎(chǔ)上，采用討論的方式，拓展探究中國軍隊的光輝歷程。

教學(xué)目標(biāo)：

1、學(xué)會歌曲《中國人民解放軍軍歌》，了解歌曲的節(jié)奏特點(diǎn)和音樂形象，并有感情的演唱。

2、毛委員和我們在一起》、《十送紅軍》、《四渡赤水出奇兵》、《游擊隊歌》，了解歌曲所表達(dá)的人民對毛委員和軍隊的熱愛之情。欣賞歌曲培養(yǎng)學(xué)生高尚的音樂興趣，發(fā)展音樂鑒賞評析能力，創(chuàng)造并表現(xiàn)音樂作品能力，提高了音樂文化素養(yǎng)，豐富情感體驗，形成健康向上的審美觀和價值觀，增進(jìn)學(xué)生熱愛祖國的音樂要求，培養(yǎng)他們的社會責(zé)任感民族精神和愛國主義情懷。

教學(xué)重點(diǎn)：

1、感受歌曲的演唱情緒，能夠有感情的演唱歌曲；了解并掌握弱起節(jié)奏的特點(diǎn)，為歌曲創(chuàng)編軍樂隊打擊樂器的伴奏音型。

2、通過合作交流，鼓勵學(xué)生參與嘗試創(chuàng)作和表演的綜合活動。

教學(xué)準(zhǔn)備：

1、提前布置作業(yè)，要求學(xué)生以小組為單位，收集、整理、學(xué)唱有關(guān)中國軍隊的歌曲；布置演唱和表演任務(wù)，讓有特長專業(yè)的學(xué)生課前積極和本組內(nèi)成員配合演練，以便在課上表演時能夠作到游刃有余。

2、教師準(zhǔn)備圖片、音響、影象等有關(guān)的資料，制成課件使學(xué)生更直觀的了解教學(xué)內(nèi)容。

3、以小組為單位就坐，隨時進(jìn)行討論和交流。

教學(xué)過程

1.唱歌《中國人民解放軍軍歌》

（1）簡介這首歌曲的作者以及創(chuàng)作的時代背景。

（2）聽錄音或觀看錄像，請學(xué)生談?wù)勥@首歌曲的節(jié)奏特點(diǎn)和旋律進(jìn)行特點(diǎn)以及歌曲塑造的形象。

（3）教師教唱。學(xué)生可跟隨錄音或鋼琴演唱樂譜，直到唱熟。

（4）填上歌詞演唱，注意唱出歌曲的力度和感情。

2.欣賞《毛委員和我們在一起》

（1）聆聽錄音，請學(xué)生談?wù)勥@首歌曲的情緒。

（2）教師提問：有沒有同學(xué)知道毛澤東的生平事跡？他為什么受到戰(zhàn)士們的尊重與愛戴？請學(xué)生結(jié)合歷史說一說，教師補(bǔ)充。

（3）再次聆聽音樂，請學(xué)生談?wù)劯枨男商攸c(diǎn)、節(jié)奏特點(diǎn)以及歌詞中襯詞的作用。

教學(xué)反思：

這節(jié)課中涉及的歌曲基本上都是早于學(xué)生出生時創(chuàng)作的，他們所學(xué)唱一些經(jīng)典唱段也只是通過現(xiàn)如今的電視廣播媒體或長輩們的口傳心授而學(xué)會的，因此他們不可能完全體會到當(dāng)時作曲家、歌唱家等人的創(chuàng)作意圖和創(chuàng)作背景；再就是考慮學(xué)生偏愛流行歌曲的程度遠(yuǎn)遠(yuǎn)超過這些經(jīng)典的老歌，基于這兩點(diǎn)考慮，我用從選材、設(shè)計課堂步驟、提前下達(dá)預(yù)習(xí)、表演任務(wù)和教法（采用聆聽教學(xué)法、對比教學(xué)法、拓展思維教學(xué)法、互動教學(xué)法等）等，使得這節(jié)課能夠順利地完成，并受到了學(xué)生的喜愛。

從課堂反饋的結(jié)果看，基礎(chǔ)知識的教學(xué)、能力的培養(yǎng)和情感教學(xué)的教學(xué)目標(biāo)也都基本實現(xiàn)了；教師的主導(dǎo)作用和學(xué)生的主體作用也得到充分發(fā)揮，雙邊配合十分默契；同時課堂教學(xué)調(diào)動了不同特性的學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，學(xué)生的情緒非常高漲。在總結(jié)歌曲分類環(huán)節(jié)、分析《中國人民解放軍軍歌》的旋律、結(jié)構(gòu)等特點(diǎn)環(huán)節(jié)，學(xué)生都能夠主動參與，這節(jié)課的亮點(diǎn)也集中在學(xué)生自編自演的環(huán)節(jié)中，可以看出學(xué)生在順利地完成作品后是多么地興奮和驕傲，這些也同時地打動和激勵著我。但這節(jié)課也有許多不夠完善的地方，有待于提高和改正：

1、教學(xué)設(shè)計和時間安排不夠得當(dāng)，由于各班學(xué)生的水平參差不齊，學(xué)生表現(xiàn)實踐活動沒有固定模式，因此本人感到駕馭整節(jié)課的能力水平有待提高。

2、在今后的學(xué)習(xí)中，應(yīng)在文學(xué)上下工夫，掌握較寬知識面，提高自身的專業(yè)、技能水平，用新課改的理念構(gòu)建適應(yīng)社會發(fā)展需要的，體現(xiàn)時代性、基礎(chǔ)性與選擇性想結(jié)合的初中音樂課程，為每個初中學(xué)生音樂文化素養(yǎng)的終身發(fā)展奠定基礎(chǔ)。

總之，在新課標(biāo)理念的指導(dǎo)下，本人通過繼續(xù)學(xué)習(xí)和藝術(shù)實踐活動使音樂教學(xué)水平得到了不斷提升，同時也及時總結(jié)一些好的教學(xué)經(jīng)驗和方法，更好地為今后的音樂教學(xué)服務(wù)。

第三篇：音樂教學(xué)案例

音樂教學(xué)案例 VCD光碟、《音樂之聲》DVD光碟、《白毛女》舞劇視頻。

【教學(xué)課時】

一課時

【教學(xué)過程】

一、提問式導(dǎo)入

師:下面播放兩劇目片段，請同學(xué)們判斷播放的片段是屬舞??？歌??？是音樂?。?學(xué)生舉手回答)媒體播放《白毛女》片段 《如果·愛》片段

當(dāng)學(xué)生說出歌劇的答案時，教師馬上提出：你能說出判斷為音樂劇的理由嗎？（學(xué)生回答問題）師: 音樂劇是綜合性的審美舞臺消費(fèi)藝術(shù).今天讓我們一起步入這音樂劇的圣堂......(在這個環(huán)節(jié)里,主要是想通過作品的片斷欣賞,吸引學(xué)生的注意力,激發(fā)他們學(xué)習(xí)音樂劇的興趣)

二、音樂劇的基本知識

媒體播放音樂劇《貓》片段，看完音樂劇片段之后,回答這些問題：

1.什么是音樂劇?

2.音樂劇起源的時間和國家?

（師生互動，對學(xué)生的回答進(jìn)行引導(dǎo)，共同欣賞《貓》等圖片。）

看完音樂劇片段之后,回答這些問題：

問題1:融合了各個藝術(shù)門類的特點(diǎn)，將音樂、舞蹈、話劇道白的特殊魅力緊密結(jié)合起來塑造人物形象，表達(dá)人物感情，從而表現(xiàn)一個完整的故事情節(jié)。

問題2:音樂劇誕生于上個世紀(jì)初的歐美大陸，其中，音樂源于地道的美國黑人的爵士音樂，舞蹈綜合了爵士舞和踢踏舞。1927年，隆·科恩的《水上舞臺》掀開了音樂劇時代到來，其中的插曲《老人河》在當(dāng)時家喻戶曉，流傳全球。

課件展示：音樂劇四大名劇《貓》、《歌劇魅影》、《悲慘世界》、《西貢小姐》，及其他們的海報和劇照。

(學(xué)生通過觀看音樂劇大部分能說出構(gòu)成音樂劇的三大要素。這里設(shè)計的目的是培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和概括能力)

三、欣賞音樂劇《貓》

1.作者簡介:

安德魯·洛依德·韋伯（Andrew Lloyd Webber）英國著名音樂劇作曲家。1948年3月22日出生于英國倫敦一個皇家音樂學(xué)院的教授和鋼琴教師之家，就讀于馬格德林學(xué)院。韋伯經(jīng)典音樂劇：《貓》、《艾薇塔》、《歌劇魅影》、《巨星耶穌基督》

師:《貓》是當(dāng)今世界音樂劇中最成功的作品.為何音樂劇《貓》如此震憾人心，所向披靡呢，今天就讓我們一走進(jìn)百老匯，領(lǐng)略貓的魅力。

2.劇情介紹(戲劇元素)

《貓》的故事很簡單：杰里科貓族每年都要舉行一次聚會，眾貓們會在這一年一度的盛大聚會上挑選一只貓升天，我們知道貓有九條命，升天以后可以再次獲得新生。于是，形形色色的貓紛紛登場，盡情表現(xiàn)，用歌聲和舞蹈來講述自己的故事，希望能夠被選中。最后，當(dāng)年曾經(jīng)光彩照人今日卻無比邋遢的“魅力貓”以一曲《回憶》打動了所有在場的貓，成為可以升入天堂的貓。

（好的劇情能夠作用于人的情感，引起共鳴、激動、聯(lián)想、想像。通過介紹激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興奮點(diǎn)。故事是來源于生活，《貓》的世界就是一個濃縮的人類社會?！敦垺返纳鐣褪且粋€現(xiàn)代寓言。）

3.音樂《貓》中的舞蹈元素

播放《貓》中的舞蹈視頻。

（學(xué)生討論舞蹈在音樂劇中的作用）

貓》中的舞蹈相當(dāng)突出。為了傳達(dá)劇情，編導(dǎo)們不惜用了大量的舞蹈場面來表現(xiàn)貓的不同特征和性格。這里既有輕松活潑的踢踏舞，又有凝重華麗的芭蕾舞，還有充滿動感的爵士舞和現(xiàn)代舞，使全劇風(fēng)格奔放，活力四射。

場景一：“介紹保姆貓”褓姆貓是貓中的保姆，她一般白天顯得很懶散，整天睡，但一到晚上，她便非常繁忙，因為她要訓(xùn)練老鼠織毛衣，還要為蟑螂失業(yè)的問題而擔(dān)憂，這不她帶著她的一支蟑螂童子軍來了……輕松活潑的踢踏舞體現(xiàn)了保姆貓風(fēng)趣幽默的性格特征。她非常具有親和力，她總是忙忙碌碌，為貓族做一些慈善公益性的事業(yè)。所以大家都非常喜歡她。

場景二：杰利克舞會，場面宏大、激情澎湃，搖滾貓帶領(lǐng)貓兒們所跳的現(xiàn)代舞，動感十足，也突出了的他狂野的個性。

(通過《貓》視頻展示,同學(xué)們對音樂劇中舞蹈的表現(xiàn)有更直觀的感受。與此同時對舞蹈表現(xiàn)的人物進(jìn)行介紹,舞蹈使人物具有可視的、生動感人的藝術(shù)形象。)

4．音樂劇《貓》中的音樂元素

與舞蹈一樣《貓》的音樂非常動人。全劇近三個小時，共由二十三首樂曲組成。除了配合不同舞蹈場面的舞曲之外，前后四次出現(xiàn)的主題曲《回憶》更是一首百聽不厭的金曲。它傳遍了全世界，成為當(dāng)代的經(jīng)典歌曲。

師: 同樣的旋律，演唱者的身份發(fā)生的變化、調(diào)式調(diào)性的轉(zhuǎn)換，力度的對比給我們帶來了不同的感受？(欣賞過后,學(xué)生討論回答問題,表述自己欣賞后的感受。)

播放《回憶》兩個視頻

回憶（1）這首歌曲感覺唱完了嗎？歌聲表達(dá)的是他什么樣的心情？（有意猶未盡之感，音樂表達(dá)了孤獨(dú)、無助、凄涼的情緒。）

你想一個人在她最有魅力、最輝煌的時候，背叛了自己親人，而當(dāng)她年老色衰，以這樣一副丑陋的外貌再次回到家族中，這兩者之間反差有多大。尤其是在大家沉浸歡聚的興奮中，她的突然出現(xiàn)，打破了當(dāng)時暖融融的氛圍，貓兒們會以怎樣的態(tài)度來對待她，我們的女主人公內(nèi)心肯定非常復(fù)雜，孤獨(dú)、無助與凄涼。

領(lǐng)袖貓同情地向她伸出手，但她沒有看見，暗然地離開了。

回憶（2）領(lǐng)袖貓告訴貓兒們，幸福的含義不僅僅是現(xiàn)在，也包括過去那些不能遺忘的事情，月光下，杰里可貓族中最年幼的小貓杰米瑪唱起了《回憶》，貓兒們都流露出感動的表情，悲天憫人，寬大為懷。（音樂情緒是和睦、溫馨、幸福的。）由其最后全體貓兒們起立的一剎那，表達(dá)了貓兒們對幸福生活的向往，對美好未來的憧憬與企盼，盼望幸福的降臨。

（歌曲：《Memory回憶》）

（說明：《回憶》在劇中出現(xiàn)了四次，因演唱者不同或是演唱時的心境不同，使得每次聆聽的感受也是不同的。學(xué)生討論回答問題，表述自己欣賞后的感受。體會音樂在烘托人物形象上的作用。）

5.舞臺美術(shù)

據(jù)介紹，在百老匯的音樂劇中，絕大多數(shù)制作都是不惜投入巨資運(yùn)用聲、光、電等各種現(xiàn)代技術(shù)手段，創(chuàng)造出夢幻般的舞臺面貌，具有強(qiáng)烈的視聽沖擊力。

首先在《貓》劇中最突出的一點(diǎn)就是人物的化裝，全劇共有36只貓，為了表現(xiàn)貓的不同地位和性格特征，他們的化妝也是形態(tài)各異，五花八門，各具特色，形象逼真。

課件展示：其中一些貓化妝前后對比

舞臺效果，在前面的舞蹈和音樂片斷中已經(jīng)感覺到了舞臺效果在劇情的表達(dá)及人物的塑造中所起的作用，《通往九重天》這一段，舞臺效果更是達(dá)到了登峰造極的地步。純潔的白貓維多利亞首先對魅力貓表示同情，杰里可貓們終于原諒了她，接納她回到族中。領(lǐng)袖貓選擇魅力貓是今年獲得重生的貓，貓兒們歡送她登上了通往九重天之路！

播放《通往九重天》視頻

(觀看《通往就重天》片斷,學(xué)生深深的被導(dǎo)演創(chuàng)造出夢幻般的舞臺效果折服。小小的舞蹈居然能隱藏如此多的“秘密”。)

6．欣賞改編成電影的音樂劇

播放《音樂之聲》、《紅磨坊》視頻

（體會音樂劇之所以風(fēng)靡世界，是因為它以音樂來述說故事，滿足視聽上的享受，魅力四射的舞蹈，配合著眩目的舞臺效果。很容易得到大部分人的認(rèn)同和喜愛。）

四、課堂小結(jié)

以《貓》為代表的現(xiàn)代派音樂劇，與歌劇、舞劇比起來，它在音樂與舞蹈的創(chuàng)作中使用了大量的流行音樂的元素，并將觀賞性放在首位。使表演更加通俗化、大眾化、現(xiàn)代化。這大概就是音樂劇能在眾多舞臺藝術(shù)中異軍突起，廣受觀眾歡迎的一個主要原因。通過今天的介紹希望同學(xué)們喜歡音樂劇，為音樂劇而瘋狂。

四、評析

這節(jié)課主要內(nèi)容是欣賞音樂劇。采用的教學(xué)方法，有利于學(xué)生感受、體驗、理解、掌握音樂劇的特點(diǎn)。如：在教學(xué)中欣賞兩次《回憶》，引導(dǎo)學(xué)生體驗不同演唱者不同心情下，同樣的旋律和歌詞，所傳達(dá)出來的感受是不相同的。這就完全改變了傳統(tǒng)的以知識傳授、技能訓(xùn)練為主的教學(xué)模式。在這節(jié)課的開始部分，觀看《白毛女》芭蕾舞劇和《如果·愛》音樂劇的片斷，探討什么他們的區(qū)別，在課中也有大量的視頻片斷，這些輔助性的做法，其意義不僅在于增加學(xué)習(xí)的興趣，還在于加深學(xué)生對音樂劇的體驗和理解，并擴(kuò)展與音樂相關(guān)的文化知識。初中生生活閱歷不深，文化程度不高，對于一些作品無法理解。在本教案中選取大量地世界經(jīng)典作品進(jìn)行展示，使原來深奧的概念變得直觀形象。不同作品的欣賞也豐富學(xué)生的音樂知識，提高學(xué)生的審美情趣。

不足之處，應(yīng)該讓學(xué)生分組在課后查找資料進(jìn)行探究性學(xué)習(xí)，從理性的角度進(jìn)一步了解音樂劇。接找讓學(xué)生模仿或創(chuàng)作表演《貓》，在排練和演出的過程中能夠獲得較為具體的情感體驗。把音樂劇的知識在運(yùn)用到自己的創(chuàng)作時間中。學(xué)生們可以在積極的創(chuàng)作中獲得了經(jīng)驗，提高了學(xué)習(xí)興趣，也展示和發(fā)展表演才能及創(chuàng)造才能。

第四篇：音樂教學(xué)案例

音樂教學(xué)案例：

——《光輝的歷程》

設(shè)計理念：

1、、以音樂審美為核心，樹立正確的價值觀

2、弘揚(yáng)民族文化，增強(qiáng)愛國意識

設(shè)計思路：

1、確立主題

本課以“光輝的歷程”為主題來展開。學(xué)唱《游擊隊歌》、通過欣賞，了解中國軍隊走過的歷程。

2、課堂教學(xué)內(nèi)容的選材

1、學(xué)唱《游擊隊歌》。

2、欣賞《保衛(wèi)黃河》、《四渡赤水出奇兵》、《十送紅軍》、《走向復(fù)興》。

3、在感受、體驗、理解歌曲的基礎(chǔ)上，采用討論的方式，拓展探究中國軍隊的光輝歷程。

教學(xué)目標(biāo)：

1、學(xué)會有感情的演唱歌曲《游擊隊歌》，了解歌曲的節(jié)奏特點(diǎn)和音樂形象。

2、通過欣賞歌曲《保衛(wèi)黃河》、《十送紅軍》、《四渡赤水出奇兵》、《游擊隊歌》培養(yǎng)學(xué)生高尚的音樂興趣，發(fā)展音樂鑒賞評析能力，創(chuàng)造并表現(xiàn)音樂作品能力，提高了音樂文化素養(yǎng)，豐富情感體驗，形成健康向上的審美觀和價值觀，培養(yǎng)他們的社會責(zé)任感民族精神和愛國主義情懷。

教學(xué)重點(diǎn)：

1、能夠有感情的演唱歌曲；掌握弱起節(jié)奏的特點(diǎn)。

2、通過合作交流，鼓勵學(xué)生參與嘗試創(chuàng)作和表演的綜合活動。

教學(xué)準(zhǔn)備：

1、提前布置要求學(xué)生以小組為單位，收集、整理、學(xué)唱有關(guān)中國軍隊的歌曲。

2、教師準(zhǔn)備圖片、音響、影象等有關(guān)的資料，課件。

教學(xué)過程

1、.唱歌《游擊隊歌》

（1）簡介作者及創(chuàng)作時代背景。

（2）觀看錄像，請學(xué)生談?wù)勥@首歌曲的節(jié)奏特點(diǎn)和旋律進(jìn)行特點(diǎn)

（3）教師教唱樂譜。學(xué)生可跟隨錄音或鋼琴演唱樂譜，（4）填上歌詞演唱，注意唱出歌曲的力度和感情。

2.、欣賞《保衛(wèi)黃河》、《四渡赤水出奇兵》、《十送紅軍》（1）聆聽錄音，請學(xué)生談?wù)勥@首歌曲的情緒。

（2）教師提問：請學(xué)生結(jié)合歷史說一說毛澤東的生平事跡？他為什么受到戰(zhàn)士們的尊重與愛戴？，教師補(bǔ)充。

（3）復(fù)聽音樂，請學(xué)生談?wù)劯枨男商攸c(diǎn)、節(jié)奏特點(diǎn)

教學(xué)反思：

這節(jié)課我用從選材、設(shè)計課堂步驟、提前下達(dá)預(yù)習(xí)、表演任務(wù)和采用聆聽教學(xué)法、對比教學(xué)法、拓展思維教學(xué)法、互動教學(xué)法等教法，使得這節(jié)課能夠順利地完成。教師的主導(dǎo)作用和學(xué)生的主體作用也得到充分發(fā)揮，雙邊配合十分默契；同時課堂教學(xué)調(diào)動了不同特性的學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，學(xué)生的情緒非常高漲。但這節(jié)課也有不足之處，有待于提高和改正：

1、教學(xué)設(shè)計和時間安排不夠得當(dāng)，由于各班學(xué)生的水平參差不齊，學(xué)生表現(xiàn)實踐活動沒有固定模式，因此本人感到駕馭整節(jié)課的能力水平有待提高。

2、在今后的學(xué)習(xí)中，應(yīng)在文學(xué)上下工夫，掌握較寬知識面，提高自身的專業(yè)、技能水平，用新課改的理念構(gòu)建適應(yīng)社會發(fā)展需要的，體現(xiàn)時代性、基礎(chǔ)性與選擇性想結(jié)合的初中音樂課程，為每個初中學(xué)生音樂文化素養(yǎng)的終身發(fā)展奠定基礎(chǔ)。

第五篇：音樂教學(xué)案例

《買菜》教學(xué)案例分析

泰興市元竹小學(xué) 丁潔

課 型： 演唱、活動、聽賞相結(jié)合的綜合課型 教學(xué)內(nèi)容： 蘇教版音樂教材二年級下冊第五單元

1、唱：《買菜》

2、音樂游戲：《買菜》

3、采集與分享：唱一唱，演一演，編一遍。

教學(xué)目標(biāo)：

知識與能力：

（1）學(xué)會用優(yōu)美、自然圓潤的聲音和用歡快、活潑的情緒演唱《買菜》，能體驗數(shù)板和反復(fù)記號在歌曲中的運(yùn)用，還能用唱名模唱該歌曲的歌譜。

（2）通過音樂游戲—《買菜》這一活動，讓學(xué)生進(jìn)步體驗歌曲歡快的情緒，獲得切身感受。

（3）通過采集與分享這一活動，讓學(xué)生充分感受歌曲的內(nèi)容和基本情緒，能隨音樂做出自然的表情與體態(tài)反應(yīng)，感受勞動的快樂，拓寬學(xué)生的知識。

過程與方法：

通過創(chuàng)設(shè)情景、教師示范演示、講解分析以及學(xué)生演唱演練、聽賞體驗，采用師生互動、生生互動，使學(xué)生反復(fù)體驗，感受歌曲，從而來表現(xiàn)歌曲、理解歌曲。情感態(tài)度和價值觀：

通過本課教學(xué)，讓學(xué)生充分感受勞動的快樂，激發(fā)一種積極向上和愛勞動、愛生活的態(tài)度。

教材分析：

《買菜》是第五單元“小鬼”當(dāng)家的音樂作品，體現(xiàn)了勞動時的快樂，讓學(xué)生充分體驗，激發(fā)了獨(dú)立自主意識和熱愛生活的樂觀態(tài)度，這是一首湖北名歌。獨(dú)特的旋律手法，中間的數(shù)板，以及緊跟其后的重復(fù)開頭句的結(jié)尾，都賦予歌曲以濃郁的名族風(fēng)格。歌曲旋律生動活潑，歌詞非常通俗而生活化，表達(dá)了愉快的勞動情趣。歌曲中有兩處出現(xiàn)了反復(fù)記號的使用。本課著重圍繞“幫助家里做力所能及的家務(wù)勞動”這個非常實際和重要的內(nèi)容，讓學(xué)生更加具體、真實地體驗“當(dāng)家”的感覺，激發(fā)一種積極向上和愛勞動、愛生活的態(tài)度。

教學(xué)重點(diǎn)：

（1）學(xué)生能用歡快活潑的情緒演唱《買菜》，感受并體現(xiàn)勞動時的樂趣。（2）能用打擊樂器和簡單的肢體動作表現(xiàn)歌曲。

解決方法：教師通過指導(dǎo)講解、示范啟發(fā)、聽唱演練等師生積極的互動，感悟體驗來解決本課的重點(diǎn)。

教學(xué)難點(diǎn)：

隨《買菜》的音樂有節(jié)奏的律動。

解決方法：示范引導(dǎo)、學(xué)生演練 課時安排：一課時

教學(xué)準(zhǔn)備：鋼琴、多媒體課件、打擊樂器、菜籃子、蔬菜卡片等。板書設(shè)計：

1、見多媒體課件

2、黑板板書設(shè)計：蔬菜卡片貼在節(jié)奏和歌譜的下面

教學(xué)過程：

一、創(chuàng)設(shè)情景，導(dǎo)入新課

目的：通過演唱學(xué)生熟悉的歌曲，讓學(xué)生動手實踐，并引導(dǎo)學(xué)生觀察、體驗，激發(fā)學(xué)生的興趣，進(jìn)而進(jìn)入本課的教學(xué)。

要求：請學(xué)生跟著音樂演唱熟悉的勞動歌曲，并觀察多媒體畫面進(jìn)行切身的感受，使學(xué)生的注意力集中到課堂教學(xué)中；并能有節(jié)奏的說出菜名，為歌曲教學(xué)作好鋪墊。

方法：多媒體演示、情景教學(xué)法、師生對話等。過程：

1、欣賞《粉刷匠》

導(dǎo)語：今天老師非常高興能跟二四班的小朋友一起上音樂課，所以上課之前老師想請大家一起欣賞一個很可愛的音樂小短片，看完告訴老師，短片中的小朋友在做什么勞動呢？（舉手回答：粉刷墻壁）

2、律動 《粉刷匠》

導(dǎo)語：他真了不起呀，還會粉刷墻壁呢！你們會嗎？誰能來教教老師？（學(xué)生做簡單的刷墻動作）

現(xiàn)在老師學(xué)會了，也想跟他一起勞動了，你們想嗎？那就和老師一起跟著音樂動一動吧?。◣熒黄鹇蓜樱?/p>

二、聽賞感知，學(xué)習(xí)新課

目的：通過學(xué)習(xí)歌曲，讓學(xué)生感受勞動帶給人的快樂，激發(fā)獨(dú)立自主意識和熱愛生活的樂觀態(tài)度。在音樂游戲《買菜》活動中，讓學(xué)生進(jìn)步感受生活中的樂趣，并隨音樂做出自然的表情和體態(tài)反映，能跟著音樂進(jìn)行律動。

要求：通過歌曲教學(xué)，讓學(xué)生參與音樂與活動的全過程；通過音樂游戲，讓學(xué)生充分參與音樂實踐，體驗感悟音樂，創(chuàng)造表演音樂。方法：示范講解、演唱練習(xí)、問題解決、律動表演等。過程：

1、導(dǎo)語：勞動的感覺快樂嗎？（快樂）。真棒，看來你們也是個熱愛勞動的好孩子！今天啊，老師要給大家介紹一個來自湖北的小朋友，讓我們一起來聽一聽，他在做什么呢？（欣賞湖北民歌《買菜》）

2、師生討論

師：他在做什么呢？

生：買菜。

師：他都買了些什么菜呢？

生：西紅柿、青菜、蘿卜、雞蛋......師：小朋友們聽得還真仔細(xì)，今天老師把他買菜的籃子給拿過來了，我們一起來看一看，都有些什么呢？

3、節(jié)奏練習(xí)

A、通過從菜籃子里拿蔬菜卡片貼在黑板上，提前熟悉歌曲歌詞和節(jié)奏，讓學(xué)生帶著好奇心進(jìn)入歌曲的學(xué)習(xí)

雞蛋圓溜溜呀 青菜綠油油呀

母雞咯咯叫呀 魚兒蹦蹦跳呀

（邊做動作邊有節(jié)奏地朗讀歌詞）

X X X X | X X X | X X X X | X X X| 蘿卜黃瓜 西紅 柿 蠶豆、毛豆、小豌 豆

（邊拍手邊有節(jié)奏地朗讀歌詞）

B、跟音樂有節(jié)奏地朗讀歌詞

導(dǎo)語：小朋友們，看到這么多好吃的菜，你們高興嗎？那你們想學(xué)學(xué)《買菜》這首歌嗎？但是在學(xué)之前，我們得闖一關(guān)，是哪一關(guān)呢？聽老師示范一遍——說說買菜（師示范跟伴奏邊做動作邊朗讀歌詞）.（先練習(xí)，再加音樂，通過簡單的舞蹈動作，幫助他們記憶歌詞）

【設(shè)計意圖：通過觀看老師貼的蔬菜卡片，激發(fā)了學(xué)生的興趣，把音樂知識結(jié)合真實情景，讓小朋友能有節(jié)奏的說出，從而改變了學(xué)習(xí)內(nèi)容單

一、高深的專業(yè)化傾向，使學(xué)習(xí)內(nèi)容變的豐富，學(xué)生輕松的就能掌握，為新課的教學(xué)墊下了扎實的基礎(chǔ)】

4、唱唱買菜。A、師范唱

B、跟師一句一句唱（鋼琴伴奏）C、生單獨(dú)跟鋼琴輕聲唱

D、提出問題，認(rèn)識反復(fù)記號，并作歌曲情感處理

師：小朋友們真聰明，學(xué)得真快，那你們有沒有發(fā)現(xiàn)，老師在有些地方彈了兩遍，小朋友們也唱了兩遍，是哪里呢？（舉手回答：最后一句）

師：那你們知道為什么要唱兩遍嗎？（不知道）

師：今天老師又要給大家介紹一個新朋友了，你們看它兩條長長的腿，再加兩只可愛的小眼睛，跟后面一個正好湊成一對，它就叫反復(fù)記號，凡是有它出現(xiàn)的地方，我們就要把這句重復(fù)唱一遍。

師：那我們要懷著什么樣的心情唱這句話呢？（哎呀呀哎呀呀，拿也拿不了）

生：著急、焦急（懷著焦急的心情，練習(xí)最后一句話，師鋼琴伴奏）

師：下朋友們再找找，歌曲中還有哪里有反復(fù)記號呢？

生： 雞蛋圓溜溜呀，青菜綠油油呀，母雞咯咯叫呀，魚兒蹦蹦跳呀。

師：這句話我們應(yīng)該用什么樣的心情呢？

生：激動、高興、興奮、開心（懷著興奮的心情，練習(xí)這句話，師鋼琴伴奏）

師：現(xiàn)在就剩下第一二兩句話了，老師把它唱一遍，小朋友們猜猜，老師唱的時候是什么樣的心情？

生：開心、愉快（懷著愉快的心情，聯(lián)系這句話，師鋼琴伴奏）

（懷著從愉快到興奮到焦急的心情，跟鋼琴演唱全曲）

師：湖北的這個小朋友，知道爸爸媽媽工作了一個星期很辛苦，所以他決定，雙休日和奶奶一起去買菜回家燒給爸爸媽媽吃，你們說他懂不懂事？所以他在唱這首歌曲的時候非常的自豪，因為：今天我當(dāng)家，我是個愛勞動的好孩子！小朋友們，你們能懷著自豪的感情演唱這首歌曲嗎？（多媒體播放歌曲伴奏，邊做動作邊演唱歌曲）

三、拓展

1、表演唱《買菜》

導(dǎo)語：小朋友唱得真不錯，所以我們“小鬼當(dāng)家”菜市場想邀請你們參加他們的舞會。但是啊，他們遇到了一個難題，舞會還缺少歌唱家、舞蹈家和演奏家，老師就從小朋友中間選吧~！

A、選5個小朋友到前面為歌曲伴舞，10個小朋友為歌曲伴奏，分別使用碰鈴、沙錘、串鈴、三角鐵、木魚等打擊樂器，其余的小朋友在座位上和老師一起邊拍手邊唱歌。

B、彩排（師帶著學(xué)生先練習(xí)一遍）C、加音樂，一起合作表演

師：有了小朋友們的加入，我們的舞會辦得很成功！現(xiàn)在讓我們的身體休息一下，一起來動動腦筋~！

【設(shè)計意圖：針對低年級的孩子年齡偏小這一特點(diǎn)，我采用了參加舞會這樣的方法來鞏固新歌教學(xué)，學(xué)生通過對角色的扮演，積極性很高、很濃，很快融入到我組織的這一游戲中，取得了很好的效果，很好的培養(yǎng)了他們的動手實踐、創(chuàng)新等能力，從實踐中感受音樂的快樂，從精神上產(chǎn)生對音樂的美感，使課堂氣氛達(dá)到高潮！】

2、創(chuàng)編歌詞

導(dǎo)語：如果這個雙休日，你來當(dāng)家，你也來買菜，除了我們歌曲中的這些菜，你還會買哪些菜呢？你能把它像歌曲中唱的一樣編成歌詞嗎？

龍蝦蹦蹦跳呀 小鴨嘎嘎叫呀

茄子細(xì)又長呀 豆腐白又嫩呀 A、有節(jié)奏地朗讀所創(chuàng)編的歌詞 B、跟音樂，演唱自己所創(chuàng)作的歌詞

【設(shè)計意圖：讓學(xué)生選自己最喜歡的菜填一填，學(xué)生的興趣很濃，讓他們用自己手中的打擊樂器來敲一敲，他們的積極性很好，讓他們用自己的舞姿來動一動，他們的表演欲很強(qiáng)，這些過程很好的培養(yǎng)了他們的動手實踐能力、審美能力、創(chuàng)新能力?！?/p>

四、總結(jié)課堂

導(dǎo)語：小朋友們不僅是小歌唱家、小演奏家、小舞蹈家，還是小創(chuàng)作家呢~！為了獎勵大家，接下來的時間，老師想請大家欣賞一首很好聽的歌曲，聽完告訴老師，這節(jié)課，你學(xué)到了什么？

欣賞動畫《勞動最光榮》 生：我學(xué)到了買菜這首歌曲；

我學(xué)到了如何編歌詞；

我學(xué)到了要幫爸爸媽媽做力所能及的家務(wù)活；

我學(xué)會了很多蔬菜名稱；

我知道了勞動最光榮；

......師總結(jié)：小朋友真棒，老師希望你們能做個愛勞動愛生活的好孩子，你們能做到嗎？（能！）

（在音樂聲中結(jié)束課堂，學(xué)生排隊走出教室）

教學(xué)反思：

這節(jié)音樂課，主要通過學(xué)生采用各種不同的形式學(xué)習(xí)歌曲，參與音樂游戲，采集與分享這些環(huán)節(jié)而構(gòu)成，我在設(shè)計這節(jié)課時，我將所有的環(huán)節(jié)都緊緊新課程理念而進(jìn)行，緊扣住音樂審美這個核心開展！

二年級的學(xué)生年齡比較小，各方面的能力還需很好的進(jìn)行培養(yǎng)，為了在課堂的開始先集中孩子們的注意力，我先從律動開始，讓他們欣賞《粉刷匠》這首十分有趣的兒歌動畫，吸引他們的眼球，然后再引導(dǎo)他們模仿粉刷墻壁的動作，讓他們教教我，提高他們的自信心，增加他們的成就感。然后我再帶領(lǐng)他們律動，感受和體驗勞動的快樂。

在導(dǎo)入新課這一部分，我運(yùn)用了漂亮的水果籃和豐富的蔬菜卡片，引出了他們的好奇心和求知欲，讓他們目不轉(zhuǎn)睛地跟著我的教學(xué)步驟一步一步有條不紊地走下去。

在新歌學(xué)唱的部分，我充分運(yùn)用了豐富的肢體語言，引導(dǎo)他們記憶歌詞。再通過認(rèn)識音樂小朋友“反復(fù)記號”來鞏固歌曲學(xué)唱，在學(xué)會唱的基礎(chǔ)上引導(dǎo)孩子們思考，如何進(jìn)行歌曲處理，應(yīng)該用幾種什么樣的心情來演唱歌曲。

在歌曲學(xué)唱部分結(jié)束后，我用帶他們參加“小鬼當(dāng)家”菜市場的舞會這個媒介，將小樂器引入課堂，掀起了分堂課的高潮，在唱、跳、奏三部分相結(jié)合的狀態(tài)下，將歌曲完美的表現(xiàn)出來。于此同時，我還進(jìn)行了拓展，讓孩子們在節(jié)奏不變的情況下創(chuàng)編歌詞，這起到了鞏固歌曲和開闊孩子眼界的作用，讓他們了解、知道更多的蔬菜名稱。

最后，我給孩子們欣賞《勞動最光榮》，讓他們告訴我，本堂課學(xué)到了什么，再一次重溫了本堂課的主題：要幫爸爸媽媽做力所能及的家務(wù)活，勞動最光榮等等。

本堂課上得不到位的一部分是，在活動部分，組織得不是太好，有點(diǎn)亂，在創(chuàng)編部分，我引導(dǎo)得太多，限制了孩子們的思考空間，在以后的教學(xué)中我會更加注意。