第一篇：2018年云南教師資格國(guó)考面試幼兒園試講教案

2018年云南教師資格國(guó)考幼兒園試講教案

小班語(yǔ)言活動(dòng)——太陽(yáng)和月亮

主講人：****

一、設(shè)計(jì)意圖

根據(jù)《3-6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》中語(yǔ)言領(lǐng)域“傾聽與表達(dá)”指出多給幼兒提供傾聽和交談的機(jī)會(huì)，如：經(jīng)常和幼兒一起談?wù)撍信d趣的話題或一起看圖書，講故事。小班幼兒是以直覺(jué)行動(dòng)思維為主，《太陽(yáng)和月亮》這節(jié)課中的白天和黑夜是一個(gè)最凸顯的素材，可以讓幼兒更加明確白天和黑夜的不同，結(jié)合幼兒的生活經(jīng)驗(yàn)，再加上朗朗上口的兒歌，讓幼兒體會(huì)文學(xué)作品的情趣。

二、活動(dòng)目標(biāo)

1、理解詩(shī)歌內(nèi)容，學(xué)習(xí)有感情的誦讀。

2、引導(dǎo)幼兒感受詩(shī)歌中“靜悄悄”與“熱鬧”的氛圍，體驗(yàn)詩(shī)歌帶來(lái)的不同意境。

三、活動(dòng)重難點(diǎn)

活動(dòng)重點(diǎn)：理解詩(shī)歌內(nèi)容，學(xué)習(xí)有感情的誦讀。

活動(dòng)難點(diǎn)：引導(dǎo)幼兒感受詩(shī)歌中“靜悄悄”與“熱鬧”的氛圍，體驗(yàn)詩(shī)歌帶來(lái)的不同意境。

四、活動(dòng)準(zhǔn)備

圖片若干（太陽(yáng)、月亮、小花、小朋友們）。

五、活動(dòng)過(guò)程

1、出示圖片導(dǎo)入

引導(dǎo)幼兒看圖片內(nèi)容，說(shuō)一說(shuō)圖片中的信息（太陽(yáng)表示白天，月亮表示夜晚）

2、引導(dǎo)幼兒看圖學(xué)習(xí)并理解兒歌

（1）依次按兒歌順序出示圖片引導(dǎo)幼兒看圖理解兒歌內(nèi)容。

（2）引導(dǎo)幼兒用兒歌里的話表達(dá)圖片信息。

3、學(xué)習(xí)有感情的朗誦兒歌

（1）教師示范誦讀兒歌，幼兒欣賞。

（2）教師出示圖片，幼兒根據(jù)圖片內(nèi)容進(jìn)行有感情的朗誦兒歌。

4、感受“靜悄悄”與“熱鬧”的意境

（1）與幼兒討論怎樣來(lái)表達(dá)“靜悄悄”與“熱鬧”的意境。

（2）幼兒嘗試用聲音來(lái)表達(dá)。

5、鼓勵(lì)幼兒用自己的方式，表現(xiàn)兒歌

六、教師進(jìn)行小結(jié)，活動(dòng)結(jié)束

*年*月*日星期*

第二篇：幼兒園教師資格面試試講教案實(shí)例《交通規(guī)則》

優(yōu)路教育

卓越品質(zhì)

004km.cn 幼兒園教師資格面試試講教案實(shí)例《交通規(guī)則》

對(duì)于將要參加教師資格面試的考生來(lái)說(shuō)，在備考階段應(yīng)該盡可能多的參考一些好的教案實(shí)例，這樣才能彌補(bǔ)沒(méi)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)不足所帶來(lái)的差距。優(yōu)路教師資格證考試頻道特意為大家整理幼兒園教師資格面試試講教案實(shí)例《交通規(guī)則》，希望對(duì)大

家有所幫助!

活動(dòng)目標(biāo)：

1、幼兒運(yùn)用觀察方法，根據(jù)正確的生活經(jīng)驗(yàn)及認(rèn)知能力，辨別交通規(guī)則的以壞蛋錯(cuò)，了解一些簡(jiǎn)單的交通標(biāo)志，建立正確的交通意識(shí)。

2.用記錄的方法表達(dá)自己的發(fā)現(xiàn)，并能用語(yǔ)言連貫地表述自己的經(jīng)驗(yàn)，愿意與同伴、老師進(jìn)行積極的交流。

活動(dòng)方法/材料提供：

大幅圖片(圖片中畫有多處違反交通規(guī)則的事情)

記錄卡(幼兒人手一份，畫面與大圖片一致，便于幼兒記錄)

交通標(biāo)志(菱形標(biāo)志等)

錄像帶(錄有生活中違反交通規(guī)則的現(xiàn)象

活動(dòng)過(guò)程：

一、觀察記錄

1、出示圖片，教師提問(wèn)：圖片上有許多違反交通規(guī)則的事情，請(qǐng)小朋友仔細(xì)找一找，然后在你的記錄卡上做記錄。

2、幼兒邊觀察邊記錄。

二、討論交流

提問(wèn)：

1、你找到幾個(gè)違反交通規(guī)則的事情?

2、錯(cuò)在什么地方?(引導(dǎo)幼兒廣泛講述圖片中違反交通規(guī)則現(xiàn)象)

師生討論：

(1)為什么自行車與汽車要分道行駛?

(2)紅綠燈中，黃燈有什么作用?

優(yōu)路教育

卓越品質(zhì)

004km.cn

(3)行人應(yīng)該如何過(guò)馬路?

(4)自行車能騎車帶人嗎?為什么?

(5)單手騎車也是違反交通規(guī)則的嗎?

教師小結(jié)：在交通規(guī)則中，有的是駕駛規(guī)則，有的是騎車規(guī)則，有的是行人規(guī)則，人人都要遵守交通規(guī)則。

三、了解標(biāo)志

1、如果違反了交通規(guī)則會(huì)發(fā)生什么危險(xiǎn)?

2、馬路上來(lái)來(lái)往往的車輛真多，很容易發(fā)生危險(xiǎn)。那么誰(shuí)在維持交通秩序?除了交通警察，還有誰(shuí)在協(xié)助管理?

3、馬路上有許多標(biāo)志提醒行人、駕駛員遵守交通規(guī)則，你們知道有哪些標(biāo)志嗎?(如紅綠燈、橫道線等，特別介紹菱形標(biāo)志的作用)

4、教師小結(jié)：交通標(biāo)志提醒行人和駕駛員安全行駛，安全過(guò)馬路，遵守交通規(guī)則。

四、競(jìng)賽游戲

播放違反交通規(guī)則的錄像，幼兒搶答找錯(cuò)。

關(guān)于優(yōu)路：優(yōu)路教育品牌主要從事工程行業(yè)職業(yè)(執(zhí)業(yè))資格認(rèn)證培訓(xùn)業(yè)務(wù)，包括：建設(shè)工程類執(zhí)業(yè)資格考前培訓(xùn)，如一級(jí)建造師、二級(jí)建造師、造價(jià)工程師、安全工程師、咨詢工程師、一級(jí)消防工程師、二級(jí)消防工程師、環(huán)境影響評(píng)價(jià)師、監(jiān)理工程師等認(rèn)證培訓(xùn)。

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第三篇：2017年下半年云南教師資格國(guó)考面試語(yǔ)文教案 (6)

2017年下半年云南教師資格面試語(yǔ)文教案

《莫高窟》教案

一、教學(xué)目標(biāo)

1.能正確、流利、有感情地朗讀課文，并能背誦課文第2～4自然段。

2.學(xué)會(huì)本課生字，綠線中的生字只識(shí)不寫。理解由生字組成的詞語(yǔ)。3.能用課文中的句子概括自然段意思。

4.理解課文內(nèi)容，憑借課文具體的語(yǔ)言材料，體會(huì)“敦煌藝術(shù)寶庫(kù)”在世界文化史上的地位，增強(qiáng)民族自豪感?！居蛯＜覟槟馕觥?/p>

二、教學(xué)重難點(diǎn)

1.品讀理解課文第二段并背誦。

2.學(xué)習(xí)圍繞中心句把內(nèi)容寫具體的方法。

三、教學(xué)對(duì)象及學(xué)習(xí)需要分析

語(yǔ)文課程豐富的人文內(nèi)涵對(duì)學(xué)生精神領(lǐng)域的影響是深廣的，五年級(jí)的學(xué)生好奇心強(qiáng)，求知欲旺，一方面他們想更多地拓展視野，了解世界（特別是我國(guó)古代）燦爛的歷史文化，另一方面，他們也想進(jìn)一步增強(qiáng)自己的閱讀理解和表達(dá)交流的能力。《莫高窟》文質(zhì)兼美，既能滿足學(xué)生的好奇感，豐富他們的知識(shí)面【育萃專家為您解析】，又是促進(jìn)學(xué)生語(yǔ)文能力提高的好教材。文章介紹了舉世聞名的敦煌莫高窟的彩塑、壁畫和藏經(jīng)洞，學(xué)生對(duì)此很感興趣。他們?cè)谛蕾p圖片，閱讀美文的同時(shí)，也受到了一次深刻的愛(ài)國(guó)主義教育，但他們對(duì)課文的理解還不深入，自學(xué)能力還有待加強(qiáng)。

四、教學(xué)媒體選擇與應(yīng)用設(shè)計(jì)

莫高窟的多媒體課件及錄象片段。

開課時(shí)，看課文錄象，給學(xué)生以強(qiáng)烈的視聽享受，激發(fā)學(xué)生閱讀的興趣。隨著教學(xué)的深入，在網(wǎng)上（網(wǎng)址：）依次展示洞穴中“精妙【育萃專家為您解析】絕倫的彩塑”、“宏偉瑰麗的壁畫”以及曾藏有許多珍貴文物的“藏經(jīng)洞”，了解“莫高窟”的全貌等，引導(dǎo)學(xué)生圖文對(duì)照，感受莫高窟宏偉、神奇的魅力，認(rèn)識(shí)我國(guó)古代燦爛文化的同時(shí)，體會(huì)作者優(yōu)美細(xì)膩的描寫筆觸。最后再次聽錄音，看課文錄象，引起學(xué)生的情感共鳴，增強(qiáng)他們的民族自豪感。【育萃專家為您解析】

五、設(shè)計(jì)理念

1.學(xué)生是課堂的主人，是學(xué)習(xí)和發(fā)展的主體，教師是學(xué)習(xí)活動(dòng)的組織者和引導(dǎo)者。教學(xué)中應(yīng)尊重學(xué)生的個(gè)體，特別是對(duì)學(xué)習(xí)方式的選【育萃專家為您解析】擇,以學(xué)生自讀自悟、自學(xué)探究為基礎(chǔ)，提倡自主合作、探究的學(xué)習(xí)方式，充分調(diào)動(dòng)每個(gè)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，發(fā)揮師生雙方的主動(dòng)性和創(chuàng)造性。

2.這是一篇寫景的文章，朗讀成為了學(xué)生學(xué)習(xí)和探究的重要手段，讓學(xué)生通過(guò)多媒體的展示，在感受到美的基礎(chǔ)上，自由選擇不【育萃專家為您解析】同的方式去朗讀，尊重每個(gè) 學(xué)生的個(gè)人感受和獨(dú)特體驗(yàn)，鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)表富有個(gè)性的見解。

3.架設(shè)課內(nèi)外的聯(lián)系，引導(dǎo)學(xué)生上網(wǎng)搜集、閱讀、欣賞有關(guān)莫高窟的文字、圖片資料，擴(kuò)大知識(shí)面，增強(qiáng)民族自豪感。

六、教學(xué)過(guò)程【育萃專家為您解析】

（一）談話激趣，揭示課題

同學(xué)們，在我國(guó)的西北部有一顆璀璨的明珠，那就是敦煌莫高窟，也叫“千佛洞”。相傳前秦建元二年僧樂(lè)尊開始鑿窟造像，經(jīng)歷隋唐以至元代，均有修建，是舉世聞名的藝術(shù)寶庫(kù)。

你們想親眼看一看嗎？（想?。▽W(xué)生【育萃專家為您解析】看課文錄象，配有解說(shuō)）

這些景物給你留下了什么印象呢？（學(xué)生各抒己見,自由回答。）

今天我們就一起學(xué)習(xí)《莫高窟》這篇課文（板書課題），跟隨作者一起去欣賞這座石窟燦爛輝煌的藝術(shù)文化。

【興趣是最好的老師。對(duì)大多數(shù)學(xué)生而言，莫高窟充滿了神秘感，它燦爛的文化、悠久的歷史以及在我國(guó)和世界文化史上的【育萃專家為您解析】重要位置，都是推動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的動(dòng)力。以看錄象為切入口，給學(xué)生一種身臨其境的感覺(jué)，激發(fā)了他們的求知欲?！?/p>

（二）初讀課文，整體感知 1.提出自讀要求

（1）借助拼音讀準(zhǔn)生字字音，讀準(zhǔn)字音，讀通課文。

（2）借助字典或聯(lián)系上下文，理解由生字組成的詞語(yǔ)的意思。

（3）邊讀邊想：課文描寫了莫高窟里的什么文物？

【明確讀書的要求，可以提高讀書的效率，有利于培養(yǎng)學(xué)生良好的讀書習(xí)慣?！? 2.檢查自學(xué)效果

（1）分自然段讀課文，相機(jī)正音。

（2）提問(wèn)：課文描寫了莫高窟里的什么文物？ 3.指導(dǎo)分段【育萃專家為您解析】

【在學(xué)生讀通課文的基礎(chǔ)上，指導(dǎo)分段，可以幫助學(xué)生理清脈絡(luò)，提高閱讀能力?！?/p>

（三）主動(dòng)探究，朗讀感悟

1.交流：同學(xué)們，剛才在錄象上你們看到了洞窟內(nèi)有哪些景物呢？（彩塑、壁畫、藏經(jīng)洞），看了這些景物，叫人贊嘆不已。有一位作家參觀了莫高窟以后，就把他所看到的用筆寫了下來(lái)，那么，這位作家是怎么向我們介紹的呢？（指名分讀第2、3、4自然段）2.學(xué)習(xí)第2自然段

（1）用自己喜歡的方式讀第2自然段，思考：【育萃專家為您解析】這一段寫了什么？是圍繞哪句話寫的？用“—”畫出來(lái)。

【學(xué)習(xí)圍繞中心句把內(nèi)容寫具體的方法，是本課的教學(xué)難點(diǎn)，教學(xué)時(shí)先“扶”學(xué)生一 2 下，后面再放手訓(xùn)練，體現(xiàn)了一定的層次性?！?/p>

（2）作者是怎樣描寫這些彩塑的？自由讀第2自然段，看看讀懂了什么，還有什么不理解的地方提出來(lái)。

（3）學(xué)生交流質(zhì)疑，教師相機(jī)點(diǎn)撥。

①（點(diǎn)擊彩塑）引導(dǎo)學(xué)生瀏覽各種神態(tài)的彩塑，想像彩塑不同的樣子，理解“慈眉善目”、“威風(fēng)凜凜”、“強(qiáng)壯勇猛”、“個(gè)性【育萃專家為您解析】鮮明”、“神態(tài)各異”等詞。

②（點(diǎn)擊“彩塑”中的“臥佛”）課文是如何描述臥佛的呢？

【學(xué)生自己能讀懂的，教師就不再多講，讓學(xué)生自讀自悟，學(xué)會(huì)主動(dòng)學(xué)習(xí)。在學(xué)生理解困難的地方，通過(guò)上網(wǎng)欣賞圖片，引導(dǎo)學(xué)生圖文對(duì)照，幫助學(xué)生直觀形象地感受到語(yǔ)言文字的魅力?！?/p>

③面對(duì)這一尊尊想象力之豐富，色彩之絢麗，氣魄之宏偉的彩塑，游人在觀光時(shí)會(huì)想些什么，又會(huì)說(shuō)些什么？

（4）怎樣讀才能讓人也好像看到這些彩塑的樣子？（結(jié)合評(píng)價(jià)，指導(dǎo)朗讀）

（5）（點(diǎn)擊第2自然段填空題）按原文口頭填空，指導(dǎo)背誦。

（6）小結(jié)學(xué)法?！居蛯＜覟槟馕觥?/p>

①找中心句②讀文質(zhì)疑③品讀背誦

【歸納出學(xué)法，為學(xué)生自學(xué)下面的段落作一個(gè)范例?！? 3.學(xué)習(xí)第3自然段

（1）根據(jù)學(xué)第2自然段的方法，自學(xué)第3自然段

（2）討論交流自學(xué)效果。（先以4人小組為單位進(jìn)行組內(nèi)交流，再以小組的形式發(fā)表、交流討論的結(jié)果。）

【培養(yǎng)學(xué)生自主合作、探究的學(xué)習(xí)方式，養(yǎng)成合作學(xué)習(xí)的習(xí)慣。】

（3）朗讀體會(huì)，想象畫面。

①（點(diǎn)擊“壁畫”）欣賞各種姿態(tài)的飛天【育萃專家為您解析】圖，朗讀體會(huì)作者優(yōu)美細(xì)膩的描寫筆觸。

（出示“有??有??有??還有??”的排比句式，學(xué)習(xí)“先概括寫，后具體寫”的寫法。）

②文中還有這樣的句子嗎？

（點(diǎn)擊句子“壁畫上的飛天，有的臂挎花籃，【育萃專家為您解析】采摘鮮花；有的??”，引導(dǎo)學(xué)生改為“壁畫上的飛天，有臂挎花籃，采摘鮮花的；有??”的句式。）

③欣賞課文插圖，你能用這樣的句子來(lái)介紹圖上的內(nèi)容嗎？（發(fā)揮想象，從游人說(shuō)開去。）［將造句訓(xùn)練滲透在“讀’的訓(xùn)練中，既沒(méi)有離開課文，破壞“讀”的整體性，又培養(yǎng)了學(xué)生的語(yǔ)文實(shí)踐能力。］

（4）引讀背誦。4.學(xué)習(xí)第4自然段

3（1）學(xué)生用以上方法自讀、質(zhì)疑、討論。

（2）介紹“藏經(jīng)洞”的發(fā)現(xiàn)及遭帝國(guó)主義掠奪的情況。

（3）指導(dǎo)朗讀、背誦?！居蛯＜覟槟馕觥?/p>

【放手讓學(xué)生自讀自悟，培養(yǎng)自能讀書的能力?！? 5.學(xué)習(xí)課文第三段

（1）介紹敦煌文化，理解“舉世聞名”。

（2）由“每一尊彩塑、每一幅壁畫”引導(dǎo)學(xué)生去聯(lián)想古代勞動(dòng)人民非凡的創(chuàng)造力和高超的智慧，理解“結(jié)晶”的意思。

（3）指導(dǎo)朗讀。

【引導(dǎo)學(xué)生在具體的語(yǔ)言環(huán)境中理解詞語(yǔ)的恰當(dāng)意思。】 6.學(xué)習(xí)課文第一段。

（1）舉世聞名的莫高窟在哪兒呢？齊讀第一段。

（2）（點(diǎn)擊“莫高窟”）圖文對(duì)照，想象莫高窟的全貌。

(四）聽課文錄音，看有關(guān)錄象資料，再次感受莫高窟的燦爛輝煌的藝術(shù)文化

【這是對(duì)全文的“反芻”，使學(xué)生對(duì)莫高窟有一個(gè)完整、深刻而又清晰的印象，并在感情上產(chǎn)生共鳴。】【育萃專家為您解析】

（五）創(chuàng)設(shè)情境，復(fù)述課文

1.同學(xué)們，剛才我們跟著作者一起欣賞了聞名世界、光輝燦爛的敦煌莫高窟，看到了洞窟中那精妙絕倫的彩塑和宏偉瑰麗的壁畫，真是讓我們大開眼界，它不愧是我們中華民族的驕傲和自豪。假如你是莫高窟的導(dǎo)游，你準(zhǔn)備怎樣向游客介紹？ 2.練習(xí)、展示、評(píng)議。

（六）課外延伸，構(gòu)建聯(lián)系【育萃專家為您解析】

（點(diǎn)擊背景音樂(lè)，出示作業(yè)，兩題可以任選一題。）1.將課文改寫成導(dǎo)游詞，說(shuō)給家人、同學(xué)聽。

2.有興趣的同學(xué)繼續(xù)上網(wǎng)閱讀、欣賞有關(guān)莫高窟的圖文資料。

【讓學(xué)生從事感興趣的自主活動(dòng)，有利于培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)結(jié)合作、勇于創(chuàng)新的精神。】

七、教學(xué)效果評(píng)價(jià)

《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》強(qiáng)調(diào)：閱讀教學(xué)是學(xué)生、教師、文本之間對(duì)話的過(guò)程。而本課的教學(xué)就是通過(guò)自讀自悟、感情朗讀等手段，讓學(xué)生與作者一起走進(jìn)文本，了解莫高窟，增強(qiáng)民族自豪感。教學(xué)環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)精當(dāng)、巧妙，體現(xiàn)了學(xué)【育萃專家為您解析】生學(xué)習(xí)的主體性、實(shí)踐性。

（一）創(chuàng)設(shè)情境，誘發(fā)興趣

讓學(xué)生與文本對(duì)話，是我們?cè)谛抡n程實(shí)驗(yàn)中致力尋求的新理念，也是我們語(yǔ)文教學(xué)的至 4 高追求。通過(guò)對(duì)話，讓每一位學(xué)生的個(gè)性得到充分的張揚(yáng)，讓他們享受到學(xué)習(xí)語(yǔ)文的樂(lè)趣，感受到自己的智慧和力量?！白寣W(xué)生與文本對(duì)話【育萃專家為您解析】”，首先要喚起他們學(xué)習(xí)語(yǔ)文的興趣，因?yàn)椤芭d趣是最好的老師”。教者在課的開始，語(yǔ)言渲染了莫高窟在我國(guó)和世界文化史上的重要位置，并讓學(xué)生觀看課文錄象，整節(jié)課用多媒體創(chuàng)設(shè)情境，緊緊圍繞文章的中心，學(xué)生在教師創(chuàng)設(shè)的情境中體會(huì)到了莫高窟的宏偉、神奇，調(diào)動(dòng)了學(xué)生的情感積累，讓學(xué)生走進(jìn)了文本，讓文本進(jìn)入學(xué)生心里，從而進(jìn)行直接的語(yǔ)言交流、情感交流，讓閱讀教學(xué)變成一個(gè)雙向的對(duì)話交互過(guò)程。

（二）激發(fā)想象，感悟品味

小學(xué)階段學(xué)生的思維處于形象思維階段，教學(xué)中教者采用變序手法，直接切入重點(diǎn)段的學(xué)習(xí)，分別介紹洞穴里的“彩塑”、“壁畫”、“藏經(jīng)洞”，借助網(wǎng)絡(luò)資源激發(fā)學(xué)生的想象力。訓(xùn)練過(guò)程也體現(xiàn)了由“扶”到“放”的層次性，培養(yǎng)了學(xué)生的自學(xué)能力。【育萃專家為您解析】

《莫高窟》一文體現(xiàn)了作者強(qiáng)烈的民族自豪感，教者【育萃專家為您解析】充分挖掘文本的情感因素，讓學(xué)生反復(fù)品味，同時(shí)體會(huì)表達(dá)的精妙以及語(yǔ)言的內(nèi)在情感，以激發(fā)學(xué)生的內(nèi)心感受，從而引導(dǎo)學(xué)生“披文——入情——入境”，用“心理視線”去讀書、去領(lǐng)悟語(yǔ)言文字，讓學(xué)生得到情的激發(fā)、美的熏陶。

第四篇：2013國(guó)考教師資格面試經(jīng)驗(yàn)

2013下半年國(guó)考教師資格考試時(shí)間

筆試：2013.11.3

面試：2013.12.28-29

今年十一月份一次通過(guò)了全科筆試，直接報(bào)名參加了面試。我考的是高中英語(yǔ)，在武漢考的。今天下午剛剛參加了面試。鑒于網(wǎng)上相關(guān)的經(jīng)驗(yàn)分享比較少，我就講一下我的面試過(guò)程吧。

面試流程

準(zhǔn)考證上說(shuō)14:45-15:00到候考室，我還以為時(shí)間這么精確，應(yīng)該一到就輪到我考了，然后就傻乎乎的14:30趕到。到了才知道，原來(lái)好多人的準(zhǔn)考證上都是要求這個(gè)時(shí)間到考場(chǎng)，所以我就悲劇的排在了隊(duì)伍的末尾。而且，先讓小學(xué)英語(yǔ)考，小學(xué)考完了才輪到中學(xué)英語(yǔ)。我們那個(gè)考點(diǎn)有30個(gè)考場(chǎng)，所以一次可以進(jìn)去30個(gè)人考。等了一個(gè)小時(shí)，我們最后一批終于進(jìn)了候考室。

進(jìn)入候考室之后，每個(gè)人會(huì)簽到，然后給你一個(gè)號(hào)，這個(gè)是根據(jù)你進(jìn)去的先后順序給的，不是隨機(jī)分配的。拿到號(hào)后有人帶你到另一個(gè)教室抽題，根據(jù)你在候考室拿到的號(hào)碼按順序到電腦前抽題。（我們這次除了幼兒園英語(yǔ)會(huì)有兩個(gè)題目自己任選一個(gè)，其他的都是系統(tǒng)已經(jīng)分配好的，自己不能選擇。）我抽到的是閱讀，跟我一起進(jìn)去的有的抽到語(yǔ)法，有的是口語(yǔ)。。這個(gè)時(shí)候你只知道自己試講的是哪一項(xiàng)，但拿不到材料。等大家都抽完了，有人帶你去備課室，在備課室有人給你發(fā)你剛才抽到的題目的材料和一張白紙，而且所講材料的那張紙上標(biāo)有你呆會(huì)兒去試講的教室。（大家注意要自帶黑色簽字筆）。備課時(shí)間是20分鐘。之后會(huì)有人帶你到試講的教室。

敲門進(jìn)入教室后，會(huì)看到三位評(píng)委，中間的那個(gè)是組長(zhǎng)，他前面放了臺(tái)電腦，會(huì)讓你出示準(zhǔn)考證、身份證，然后在電腦題庫(kù)里抽一道題目，也就是所謂的結(jié)構(gòu)化面試。我的題目是：有個(gè)老師在班里總是說(shuō)某某智商高，某某智商低，你怎么看？答完，就讓我講課。我把包包放在旁邊，走上講臺(tái)開始試講。差不多十分鐘的時(shí)候，組長(zhǎng)說(shuō)時(shí)間到了，然后問(wèn)了我一個(gè)問(wèn)題：閱讀課怎么教？回答完就讓我出去了。講課用的是英文，結(jié)構(gòu)化面試和講完的答辯，考官都是問(wèn)的中文，所以我也是用中文回答的。

注意事項(xiàng)

我考試之前也非常擔(dān)心，因?yàn)閺膩?lái)沒(méi)講過(guò)課，不知道試講該怎么辦。后來(lái)我就在網(wǎng)上搜面試經(jīng)驗(yàn)，結(jié)果沒(méi)找到多少，搜到的基本上都是培訓(xùn)機(jī)構(gòu)的面試攻略。但是看了之后就更加擔(dān)心了，因?yàn)槟懵犃伺嘤?xùn)機(jī)構(gòu)的講座，會(huì)有一個(gè)感覺(jué)：無(wú)論是結(jié)構(gòu)化面試還是試講都很難，要想通過(guò)可不容易。所以建議大家可以看一下這些講座，關(guān)于注意事項(xiàng)、技巧的可以聽聽，關(guān)于難度的部分不要太當(dāng)回事。

關(guān)于試講，我覺(jué)得最重要的是有自己的模板。比如，閱讀這一塊，你一般會(huì)怎么講。首先要導(dǎo)入，然后怎么講新課，鞏固這一步怎么做，總結(jié)作業(yè)這一步怎么做。語(yǔ)法、閱讀、口語(yǔ)、寫作等都有了自己的模板，寫教案的時(shí)候就根據(jù)材料隨機(jī)應(yīng)變往里面填就行了。大家注意一點(diǎn)：20分鐘寫一個(gè)教案，詳細(xì)的估計(jì)夠嗆，如果你手快也可以，一般建議寫個(gè)大概的就行，主要是為試講組織思路。如果你寫個(gè)大概的話，寫完還有10多分鐘，可以利用這段時(shí)間想想試講的時(shí)候要說(shuō)的話，以免到時(shí)候講不下去。

試講的時(shí)候大家不要太在意評(píng)委的表情，只管按照自己的思路講就好了，不要讓他們的表情影響到你的發(fā)揮，偶爾掃視一下教室，看一下評(píng)委，表明你跟學(xué)生有眼神交流就好了。

第五篇：教師資格試講教案

申請(qǐng)高校教師資格證試講教案

試講人：

試講內(nèi)容：普通話語(yǔ)音和播音發(fā)聲 工作單位：

試講時(shí)間：

第五章 聲調(diào)

【學(xué)習(xí)目標(biāo)】：

1.使學(xué)生了解聲調(diào)的相關(guān)內(nèi)容 2.準(zhǔn)確掌握普通話的聲調(diào)和聲調(diào)的辨正

3.不同方言區(qū)學(xué)生進(jìn)一步了解方言與普通話的聲調(diào)區(qū)別 【教學(xué)重點(diǎn)】：

1.了解聲調(diào)的作用和調(diào)值、調(diào)類 2.五度標(biāo)記法 【教學(xué)難點(diǎn)】： 1.聲調(diào)的辨正

2.方言區(qū)學(xué)生準(zhǔn)確掌握調(diào)值 【教學(xué)方法】：

教師講授示范，互動(dòng)練習(xí)?！局v授課時(shí)】： 15分鐘

【教學(xué)內(nèi)容與步驟】

一、導(dǎo)入 互動(dòng)提問(wèn)： 問(wèn)題1：您來(lái)自哪里？

問(wèn)題2：掌握幾門外語(yǔ)（發(fā)音）？這些語(yǔ)言固定字或詞有固定字調(diào)嗎？

世界上許多語(yǔ)言是沒(méi)有聲調(diào)的，目前明確的只有漢藏語(yǔ)系的語(yǔ)言有聲調(diào)。在中古漢語(yǔ)就有四個(gè)聲調(diào)，隋代《切韻》（qiē yùn）一書為我們提供了完整而確切的資料。至于上古漢語(yǔ)有沒(méi)有聲調(diào)，如果有的話，有幾個(gè)聲調(diào)，由于文獻(xiàn)不足，比較難以確定。聲調(diào)這也是漢語(yǔ)區(qū)別于其他語(yǔ)言的重要特征。

漢語(yǔ)普通話講究的是聲、韻、調(diào)的完美結(jié)合和靈活掌握，學(xué)習(xí)播音主持專業(yè)的學(xué)生掌握普通話不僅要會(huì)說(shuō)，還要說(shuō)得準(zhǔn)確、說(shuō)得清晰、說(shuō)得動(dòng)聽。聲調(diào)在其中扮演著怎樣的角色呢？我們今天要一起進(jìn)行學(xué)習(xí)和實(shí)踐。

二、教學(xué)過(guò)程

（一）聲調(diào)的定義和作用 1.什么是聲調(diào)

聲調(diào)就是音節(jié)中具有區(qū)別意義的音高變化。

要注意的是聲調(diào)的音高是相對(duì)的，不是絕對(duì)。相對(duì)音高是用比較的方法確定的同一基調(diào)上的音高變化形式和幅度，也就是說(shuō)聲調(diào)高低升降的比例關(guān)系則是固定的。

2、聲調(diào)的作用

（1）一個(gè)音節(jié)或同樣的兩個(gè)音節(jié)，由于聲調(diào)不同就完全可以表示兩種甚至更多的意思。普通話中音節(jié)大概是400多個(gè)，聲調(diào)在區(qū)別語(yǔ)意方面尤顯重要。（2）漢字因?yàn)橛辛艘謸P(yáng)頓挫的聲調(diào)變化，漢語(yǔ)的音韻美才得以體現(xiàn)和發(fā)揮，才能充分地用來(lái)表達(dá)情感。（眾里尋她千百度，幕然回首她在燈火闌珊處）

（3）聲調(diào)還可以用來(lái)調(diào)節(jié)氣息，純正字音?？梢酝ㄟ^(guò)對(duì)兩字詞及四字詞的夸張練習(xí)來(lái)體會(huì)氣息的運(yùn)動(dòng)，使字音準(zhǔn)確、響亮。（王菲改名）

（實(shí)例2）電臺(tái)工作中的實(shí)際事例

（二）調(diào)類和調(diào)值（五度標(biāo)記法）

調(diào)類：即聲調(diào)的分類。普通話里有四種基本的調(diào)類，即陰平、陽(yáng)平、上聲、去聲。是根據(jù)古漢語(yǔ)“平、上、去、入”的名稱沿用下來(lái)的

當(dāng)前最公認(rèn)的七大方言區(qū)是：官話方言（又稱北方方言）區(qū)，吳語(yǔ)區(qū)，湘語(yǔ)區(qū)，贛語(yǔ)區(qū)，粵語(yǔ)區(qū)，閩語(yǔ)區(qū)、客家話區(qū)。

北方方言一般以 4個(gè)聲調(diào)為多，少數(shù)5個(gè)聲調(diào)，西北有的地方少至3個(gè)。長(zhǎng)江以南保持 4個(gè)聲調(diào)，其余各方言的聲調(diào)都在5個(gè)以上：湘方言5～6個(gè)，吳方言一般7～8 個(gè)（只有上海是 5個(gè)），客家方言、贛方言都是 6個(gè)，閩方言7～8個(gè)，粵方言8～10 個(gè)。

來(lái)自不同方言區(qū)的學(xué)生準(zhǔn)確規(guī)范的掌握普通話四個(gè)調(diào)類，是講好普通話的重要基礎(chǔ)。以四川話為例，除了調(diào)類不同，各方言區(qū)之間調(diào)值也有很大區(qū)別。

問(wèn)題3：您覺(jué)得外國(guó)人說(shuō)中國(guó)話最難的是什么？（請(qǐng)學(xué)生模仿）（實(shí)例1）大部分外國(guó)人在學(xué)習(xí)漢語(yǔ)普通話的過(guò)程中最難掌握的就是聲調(diào)。這不是說(shuō)外國(guó)話就沒(méi)有調(diào)子，主要因?yàn)樗麄兊恼Z(yǔ)音系統(tǒng)中不太會(huì)出現(xiàn)用聲調(diào)區(qū)別語(yǔ)意的現(xiàn)象。所以在外國(guó)友人的眼里有時(shí)候“同窗”和“同床”也許沒(méi)什么區(qū)別，“答辯”和“大便”也許是一回事。

調(diào)值：聲調(diào)的實(shí)際讀法，即聲調(diào)高低升降的具體變化。

調(diào)值有五度：低（1度）－半低（2度）－中（3度）－半高（4度）－高（5度)。一般采用趙元任先生的“五度標(biāo)記法”來(lái)表示。（圖解）

如果以12345來(lái)表示相對(duì)音高從低到高的五個(gè)等級(jí)，那么陰平是一個(gè)高平調(diào)，調(diào)形為[55]；陽(yáng)平是一個(gè)高升調(diào)，調(diào)形為[35]；上聲是一個(gè)降升調(diào)，調(diào)形為[214]；去聲是一個(gè)全降調(diào)，調(diào)形為[51]。發(fā)高音時(shí)，聲帶相對(duì)緊張；發(fā)低音時(shí)，聲帶相對(duì)松弛。其中上聲的音長(zhǎng)在四個(gè)聲調(diào)中最長(zhǎng)，去聲則是最短。

1、陰平念高平，用五度標(biāo)記法來(lái)表示，就是從5到5，寫作55。聲帶繃到最緊，始終無(wú)明顯變化，保持音高。例如：

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2、陽(yáng)平念高升（或說(shuō)中升），起音比陰平稍低，然后升到高。用五度標(biāo)記法表示，就是從3升到5，寫作35。聲帶從不松不緊開始，逐步繃緊，直到最緊，聲音從不低不高到最高。例如：

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3、上(shǎng)聲 念降升，起音半低，先降后升，用五度標(biāo)記法表示，是從2降到1再升到4，寫作214。聲帶從略微有些緊張開始，立刻松弛下來(lái)，稍稍延長(zhǎng)，然后迅速繃緊，但沒(méi)有繃到最緊。例如：

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4、去聲 念高降（或稱全降），起音高，接著往下滑，用五度標(biāo)記法表示，是從5降到1，寫作51。聲帶從緊開始到完全松弛為止，聲音從高到低，音長(zhǎng)是最短的。例如：

下次注意 世界教育 報(bào)告勝利 創(chuàng)造利潤(rùn)

總之，普通話的聲調(diào)特點(diǎn)可以概括為：“一平、二升、三曲、四降”，調(diào)型差別較大，不易混淆

課后練習(xí)： 1.繞口令

2.試用同聲調(diào)字詞造句